学体育与德育相互渗透课题结题报告.doc
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小学体育与德育相互渗透课题结题报告
丁召艳
一、研究背景:
在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。
体育活动中的德育教育不同于其他学科,学生在参与体育活动过程中心理活动、道德品质倾向极易显露,为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。
体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替代的。
进行体育教学中的德育渗透的研究,找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育,促进学生的全面发展。
二、研究目标:
通过本课题研究,促进学生在体育活动中道德水平的提高,最终促进学生的全面发展。
德育是教师有目的地培养学生品德的活动。
我国的学校德育包括三部分:
道德品质教育、政治教育、思想教育。
培养什么样的体育人才,发展什么样的学校体育,这不仅是体育的课题,也是德育的课题。
体育与德育的关系是相互联系,相互促进,互不代替的。
体育运动以它的丰富多彩吸引着学生,并结合各种不同运动项目的特点和要求,能从各个方面实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。
德育统帅着体育,促进体育的发展,因为只有树立了正确的体育锻炼思想,在学习、锻炼中才能体现出百折不挠、勇于拼搏的精神,使体育锻炼起到更加积极的作用。
关系是相辅相成,缺一不可的。
通过研究,使学生明确体育活动与自身道德水平提高的密切关系,培养在体育活动中关注自身道德水平发展的意识,通过体育教学中德育的渗透,提高学生的道德水平。
不断增强体能,培养兴趣,形成习惯,具有良好心理素质,形成积极进取、乐观开朗的生活态度,促进学生德智体全面发展。
三、研究方法:
根据我校体育课的研究计划,体育组制定了关于人格教育——自信心培养的子课题,其研究过程分三个阶段进行:
(1)准备阶段:
制定子课题实施方案,成立课题组,组织理论学习。
(2)实施阶段:
课题组按照实施方案进行研究并作成果汇报。
(3)总结阶段:
课题组进行总结,撰写课题研究报告,并进行成果鉴定。
本课题主要研究方法主要以行为研究法为主,辅以案例研究法、经验归纳法、以及分工协作研究等方法。
四、研究内容:
体育教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
教师结合自己所教年级各自制定自己的研究方向,结合各年级段不同的研究内容和目标制定出可操作性的研究方案。
各位研究教师要将教学中的德育渗透体现在教学设计中,体现在教学过程中。
德育渗透点从大到小进行研究:
心里素质、行为习惯、意志品质、合作精神、自主意识等。
关注学生发展,提高课堂教学中德育渗透的实际作用,在实践中不断发现问题及时调整、完善。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学,连续的接受思想品德教育。
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
所谓适时就是电动机问题,因此,每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机,培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现,又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助,决不能用讽刺的语言刺激他们,更不能侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。
例如,在体操练习的最后讲评时,除找出较好的同学示范小结外,还可以请虽然完成动作较差,但在某一环节有所进步的同学,再做一二次练习,肯定他们的进步,并要求大家热情鼓励,这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求,绝不能袒护他们的缺点。
五、主要研究成果:
提高了学校体育课中的德育水平。
使学校体育工作跃上了新的台阶。
健全了学生的人格素养。
随着学校德育科研的深入,德育水平的提高,德育工作的实效日益显现,学生的思想道德品质提高,行为习惯改进,人格素养日益健全。
完善了学校的人格教育模式。
坚持以生为本,着眼学生全面发展,经过坚持不懈的积着眼于学生心灵改造和品格建塑。
丰富和完善了学校的人格教育模式。
优化了班集体建设。
在体育活动过程中,改善了原有的体育误区,提高了德育渗透点,取得了一定的成效。
体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。
通过体育教学可以提高学生自体心理的素质,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,为终身体育打下坚定的基础。
我们体育教师不仅要钻研业务知识,提高教学水平,更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率,言传身教,引导学生全面健康发展。
因此,只要教师能把握时机,采取积极有效的措施,将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中,就能取得理想的德育效果。
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