贝律铭苏州博物馆全套方案Word格式文档下载.docx
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22:
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0;s:
15457:
"八年级英语下册unit1导学案@#@Unit1第1课时SectionA1a-2d(总第1课时)@#@【学习目标】@#@知识与能力:
@#@1.能根据拼读规则读写本节课的15单词matter,stomachache等@#@2.能听懂谈论身体健康的听力材料,并完成相关练习。
@#@@#@3.熟练运用句型“What’sthematter?
@#@”询问别人身体健康状况。
@#@@#@过程与方法:
@#@采用三环节教学学,运用listening,pairwork,practicing等开展学习活动。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@能够陈述自己的身体健康状况,掌握相应的急救措施。
@#@@#@【学习重点】:
@#@熟练运用句型“What’sthematter?
@#@”询问别人身体健康状况。
@#@@#@【学习难点】:
@#@情态动词should的用法。
@#@@#@【学习过程】@#@一、课前预习(教师寄语:
@#@Wherethereisawill,thereisaway)@#@认知前提:
@#@翻译下列句子(注意时态)@#@1.你周末做什么了?
@#@_________________________________________________@#@2.我在寒假里做作业了。
@#@_________________________________________________@#@3.我得了流感,所以我昨天没去聚会。
@#@______________________________________@#@新知认知:
@#@@#@Task1.预习1a,2b,2d找出下列单词及短语。
@#@@#@单词:
@#@问题,事情__________疼痛的______________胃疼,肚子疼_____________咽喉,喉咙_______________发烧________咳嗽_____________脖子__________牙疼____________________使疼痛,受伤___________X光______________@#@短语:
@#@躺下_____________________量体温_________________________发烧_______________休息_____________________怎么了___________________@#@Task2.阅读课本2b,2d及P97,P98听力材料,翻译下列句子。
@#@@#@1.你应当喝些加蜂蜜的热茶______________________________________@#@2.我该怎么办?
@#@_________________________________________________@#@3.你下次不要吃那么多了_______________________________________@#@4.如果你现在不去看牙医,以后会疼的更厉害@#@____________________________________________________________________@#@5.IwasmakingdinnerjustnowandIcutmyselfbyaccident.@#@________________________________________________________________________@#@预习检测:
@#@用所给词的适当形式填空。
@#@@#@1.Don’tgotoworkwithanempty(空的)s________________inthemorning,youmusteatsomething.@#@2.Myheadf_________(感觉)veryhot.Ifeelterrible.@#@3.Youshouldliedownandr__________ifyoufeeltired.@#@4.Ihadabadc__________(咳嗽),Ican’tgoout.@#@5.Youneed______________(take)themedicinethreetimesaday.@#@【预习质疑】_______________________________________________@#@二、反思拓展(教师寄语Thereisnoroyaltolearning)@#@1.lie:
@#@躺,平躺现在分词:
@#@lying过去式lay@#@撒谎,说谎现在分词:
@#@lying过去式lied短语telllies@#@相关练习:
@#@
(1)他躺在床上就睡着了.He_________onthebedandfellasleep.@#@
(2)Ialwaysknowswhenhetells_______________(谎言)@#@2.What’sthematter?
@#@怎么了?
@#@常用于询问发生了什么事或病情,@#@若涉及某人,后接withsb.@#@类似的表达还有:
@#@What’swrong?
@#@What’swrongwith...What’sthetrouble?
@#@@#@What’stheproblem?
@#@What’stheproblemwith...@#@三、系统总结(教师寄语:
@#@It'@#@seasiersaidthandone)@#@总结本课“havea+疾病名”的短语___________________________________________@#@Homework@#@四、课后反思@#@我的收获我的不足@#@Unit1第2课时SectionA3d--4c(总第2课时)@#@【学习目标】:
@#@@#@知识与技能:
@#@1.会读写本课的6个单词及4个短语。
@#@2.能自由谈论事故或关于健康的问题。
@#@@#@过程与方法:
@#@采用三环节教学法,通过Reading,Disscussing等开展学习活动.@#@情感态度价值观:
@#@通过学习,学会正确处理突发事故及一些关于健康的小问题。
@#@@#@【学习重点】:
@#@3a短文及情态动词should表示给出建议的用法。
@#@@#@【学习难点】:
@#@描述突发事件的发生过程。
@#@@#@【学习过程】:
@#@@#@一、课前预习(教师寄语:
@#@Nopains,nogains)@#@认知前提:
@#@用单词的适当形式填空@#@1.躺;@#@平躺(过去式)(现在分词形式)@#@2.IwasplayingsoccertheotherdayandIhurt(my).@#@3.Youneedtotake(break)awayfromthecomputer.@#@4.Shetalkedtoo(many)yesterdayanddinnotdrinkenoughwater.@#@新知认知:
@#@Task1.识记第3页单词,根据汉语意思进行默写@#@乘客离开(某处);@#@不工作;@#@从......去掉向;@#@朝@#@问题;@#@苦恼(用手或器具)击;@#@打(过去式)@#@Task2.预习P3页内容完成下列任务。
@#@@#@
(一)找出下列短语。
@#@@#@下车有心脏问题等待多亏及时@#@使......惊讶的;@#@出乎......意料的立即;@#@马上陷入;@#@参与@#@
(2)翻译下列句子@#@1.26路公交车正在行驶在中华路上,这时司机看到一位老人躺在路边。
@#@@#@BusNo.26wasgoingZhonghuaRoadwhenadriversawanoldmanontheroad.@#@2.24岁的公交车司机没有多想便下了车。
@#@@#@Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithout.@#@3.多亏了王先生和乘客,医生能及时挽救那个男人。
@#@@#@Mr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedtheman.@#@(三)Accordingtothepassage,disscussthequestionswithyourpartner.@#@1.WhywasWangPingsurprisedthatthepassengersagreedtogotothehospitalwithhim?
@#@@#@@#@2.DidthepassengersthinkWangPingdidtherightthing?
@#@Howdoyouknow?
@#@@#@@#@3.Doyouagreethatpeopleoftendonothelpothersbecausetheydonotwanttogeyintotrouble?
@#@Whyorwhynot?
@#@@#@@#@预习检测:
@#@根据句意写出单词。
@#@(注意单词的适当形式)@#@1.Thedoctorsand(护士)lookedafterherverywell.@#@2.Busdriverand(乘客)@#@3.Tomy(使......惊讶的),theworkwasfinishedintwoweeks.@#@4.Theydonotwantany(麻烦)@#@can@#@can'@#@t@#@Bill@#@playtheguitar@#@sing@#@Sara@#@playthedrums@#@playthepiano@#@Jack@#@singordance@#@playthetrumpet@#@【预习质疑】_____________________________________________________@#@2.拓展提升(教师寄语:
@#@Manyhandsmakealightwork)@#@thanksto“多亏,由于,因为”;@#@thanksfor“感谢”@#@由于恶劣天气,我们只好推迟了旅行。
@#@@#@bedweather,wehadtoputoffourtrip.@#@感谢你的帮助。
@#@foryourhelp.@#@3、系统总结(教师寄语:
@#@Tomorrowcomesnever.)@#@用情态动词should或hadbetter表达建议:
@#@@#@Youliedownandhavearest.你应该躺下并休息。
@#@@#@Hegotoadoctor.你最好去看医生@#@“be/feel+形容词”表示不适:
@#@be/feeltiredbe/feelsick@#@Homework@#@四@#@我的收获@#@我的不足@#@Unit1第3课时SectionB1a-1d(总3课时)@#@【学习目标】@#@知识与能力:
@#@1.能根据拼读规则读写本节课的4个单词bandage,sick,knee,nosebleed.@#@2.能听懂谈论状况及处理措施的听力材料,并完成相关练习。
@#@@#@3.会运用have/has描述他人的身体状况并作出正确的处理措施。
@#@@#@过程与方法:
@#@采用三环节教学学,运用listening,pairwork,practicing等开展学习活动。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@通过学习,让学生懂得互相关爱。
@#@@#@【学习重点】:
@#@.能听懂谈论状况及处理措施的听力材料,并完成相关练习。
@#@@#@【学习难点】:
@#@会运用have/has描述他人的身体状况并作出正确的处理措施。
@#@@#@【学习过程】@#@二、课前预习(教师寄语:
@#@Wherethereisawill,thereisaway)@#@认知前提:
@#@用所给词的适当形式填空。
@#@@#@1.Heshould___________(have)agoodrest.@#@2.Mr.Greengavemesome_____________(advice)abouthowtostudy.@#@3.Lilicut_____________(her).@#@4.Amanwasnexttohim___________(shout)forhelp.@#@5.Heexpectedallthepassengers___________(get)off.@#@Task1.预习P5的单词,默写出下列单词。
@#@@#@绷带,用绷带包扎__________生病的__________膝盖___________鼻出血___________@#@Task2.预习课本1a,1b和1c,找出下列短语。
@#@@#@敷药_____________做x光检查_____________告诉某人去做某事_______________穿上___________几天____________鼻出血______________受到撞击______________量体温________________@#@Task3.预习P98听力材料,翻译下列句子。
@#@@#@1.一个男孩在体育课上弄伤了自己________________________________________@#@2.我告诉他他应该休息________________________________________________________@#@3.他被送到医院去做x光检查________________________________________________@#@4.Hewasrunninginthehotsunandthenhefeltsickandfelldown.@#@________________________________________________________________________@#@5.Anotherboygothitontheheadwithabaseballbat.@#@________________________________________________________________________@#@预习检测:
@#@根据首字母或汉语提示完成句子。
@#@@#@1.Ifelts_____________andIwanttotakebreaks.@#@2.Someonecuthisk____________.@#@3.Pleaseputab__________onit.@#@4.Lilygoth_________byaball.@#@【预习质疑】______________________________________________________________@#@2、反思拓展(教师寄语Thereisnoroyaltolearning)@#@假如你是学校医务室的护士,遇到以下状况时,你应该怎么做,并给出合理的建议。
@#@@#@Lily:
@#@cutherselfTom:
@#@hadanosebleedBob:
@#@gothitonthehead@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________系统总结(教师寄语:
@#@It'@#@seasiersaidthandone)@#@1.总结本节课的动词短语____________________________________________@#@2.puton:
@#@穿(衣),带(帽),强调动作wear:
@#@穿(衣物),强调状态@#@Thechildren______________niceclothestoday.@#@______________warmclothes,oryou’llcatchacold.@#@Homework@#@四、@#@我的收获@#@我的不足@#@Unit1第4课时SectionB(2a—2e)(总第4课时)@#@【学习目标】@#@知识与技能:
@#@1.能根据拼读读规则读写本课17个单词及7个短语。
@#@@#@2.理解2b描述攀岩的文章,并能根据关键词进行复述。
@#@@#@过程与方法:
@#@采用三环节教学法,通过fastreading和carefulreading等活动进行学习.@#@情感态度与价值观:
@#@通过学习,学生能更加热爱生活,珍惜生命。
@#@@#@【学习重点】:
@#@理解和复述2b有关攀岩的短文@#@【学习难点】:
@#@runout,beusedto等短语的正确运用。
@#@@#@【学习过程】:
@#@@#@一、课前预习(教师寄语:
@#@Nopains,nogains)@#@认知前提:
@#@根据汉语意思完成句子@#@1.Peter_______afever(发烧了)lastnight.@#@2.Mary________herhand(手受伤了)yesterday.@#@3.Someonegot_________onthehead(某人的头撞了一下).@#@新知认知:
@#@Task1.预习课本6--7页单词根据汉语意思写出下列单词@#@我们自己___________登山者____________冒险___________情况_____________@#@千克_______岩石________刀_______(复数形式)___________血__________@#@打算,意欲_________重要性__________决定__________限制_______________@#@勇气,意志___________死亡_______________护士_____________@#@Task2.仔细阅读课本第6页短文,完成下列任务。
@#@@#@1.找出下列短语短语并记住:
@#@@#@对...感兴趣________________习惯于________________冒险______________@#@令人兴奋的事情之一_______________由于,因为___________用尽,耗尽___________@#@挽救某人的生命_____________准备去做...________________切断_________@#@太多血液_________爬下____________做出好的决定_______________@#@2.快读2b前两段短文,回答下列问题。
@#@@#@
(1).WhereisAronRalstonfrom?
@#@_________________________________________@#@
(2).Whycouldn’tAronmove?
@#@___________________________________________@#@(3).HowdidAronfreehimself?
@#@__________________________________________@#@(4).DidAroncutoffhalfhisleftarm?
@#@_____________________________________@#@3.翻译下列句子:
@#@@#@
(1)阿伦是一个对登山感兴趣的美国人。
@#@@#@AronRalstonis__________________who____________________mountain_________.@#@
(2)作为一个登山者,阿伦习惯于冒险。
@#@@#@______amountainclimber,Aronis_______to______________.@#@(3)阿伦曾经多次由于事故差点儿失去生命。
@#@@#@______weremanytimes_______Aronalmost______hislife_____________accidents.@#@(4)失去了手臂之后,他写了一本名为《生死两难》的书。
@#@@#@After________hisarm,he_______abook_______BetweenaRockandaHardPlace.@#@预习诊断:
@#@根据句意及首字母提示补全单词。
@#@@#@1.Thefloodwhichhappenedlastweekcaused(造成)100people’sd__________.@#@1.Itisreported(据报道)thatthemanbreathedheavily,with________(血)onhisshirt.@#@2.Thereweretwo_________(刀)andthreeforksonthedesk.@#@3.Hedoesn’tmindtakingthe____________(风险).@#@can@#@can'@#@t@#@Bill@#@playtheguitar@#@sing@#@Sara@#@playthedrums@#@playthepiano@#@Jack@#@singordance@#@playthetrumpet@#@【预习质疑】_____________________________________________________@#@2、拓展提升(教师寄语:
@#@Manyhandsmakealightwork)@#@1.use的用法
(1)be/geusedto+doing意为“习惯于......”,其中to为介词,后跟动名词或名词如:
@#@Heisnotusedto_________(take)awalkaftersupper.@#@
(2)beusedtodo意为“被用来......”,如:
@#@Theknifeisusedto______(cut)things.@#@(3)usedtodo意为“过去常常.......”,用于过去时态,如:
@#@@#@I___________(use)togotoworkbybus,butnowItakeataxi.@#@2.mean的用法
(1)meantodosth意为“打算或想要去做某事”@#@如:
@#@Jim____________________(打算去钓鱼)tomorrow。
@#@@#@
(2)meandoingsth意为“意味着做某事”@#@如:
@#@Gettingupearlymeansyour________(catch)theearlybus.@#@3.runout与runoutof
(1)runout意为“用尽,被用完”,其主语通常指时间、食物、金钱等,其后无宾语。
@#@如:
@#@Hismoneysoon______(ranout/isranout).
(2)runoutof意为“用尽,耗尽”,其主语一般是人,如:
@#@Linda_______(ranout/ranoutof)herwater.@#@3、系统总结(教师寄语:
@#@Tomorrowcomesnever.)@#@1.总结一下你所学的含有介词to短语,如:
@#@getusedto____________________________@#@2.总结一下生命的价值与意义________________________________________________@#@Homework@#@四、@#@我的收获@#@";i:
1;s:
31033:
"八年级语文上册第三单元第11课《中国石拱桥》教学设计新人教版3@#@《中国石拱桥》@#@教学目标:
@#@ @#@ @#@@#@1、初步认识说明文与记叙文的区别;@#@ @#@@#@2、理解怎样抓住事物特征进行说明;@#@ @#@ @#@@#@3、体会说明文语言的准确性;@#@ @#@@#@4、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。
@#@ @#@@#@教学重点:
@#@@#@1、理解怎样抓住事物特征进行说明;@#@ @#@ @#@@#@2、体会说明文语言的准确性;@#@@#@教学难点:
@#@@#@1、体会说明文语言的准确性;@#@ @#@@#@2、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。
@#@@#@设计理念:
@#@ @#@ @#@@#@1. @#@多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
@#@ @#@@#@2. @#@通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
@#@ @#@ @#@@#@3. @#@问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
@#@ @#@@#@教学时间:
@#@2课时。
@#@ @#@ @#@@#@课前准备:
@#@ @#@ @#@@#@1. @#@教师从网上下载一些桥梁图片:
@#@梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅,并制作多媒体课件。
@#@ @#@@#@2. @#@学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。
@#@ @#@ @#@@#@教学过程:
@#@ @#@ @#@@#@一.、展示图片信息导入。
@#@ @#@ @#@@#@ 教师用多媒体映示桥梁图,介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥), @#@导入本文。
@#@ @#@@#@二、揭示课题,交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者。
@#@ @#@ @#@@#@本文是说明文。
@#@说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知识性和客观性的特点;@#@记叙文主要是写人记事、写景状物,表达某种情感。
@#@ @#@@#@茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国近代桥梁工程学的重要奠基人。
@#@他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。
@#@ @#@ @#@@#@三、展示学习目标。
@#@(投影展示) @#@@#@四、快速阅读全文,思考下列问题:
@#@ @#@@#@1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?
@#@(从第几段写中国石拱桥的?
@#@它和前边的段落之间有什么关系?
@#@) @#@@#@明确:
@#@文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
@#@前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。
@#@ @#@@#@2.①、②段内容侧重点有什么不同?
@#@ @#@@#@明确:
@#@第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。
@#@ @#@@#@3. @#@第③段点出了中国石拱桥的什么特点?
@#@本段与后文是什么关系?
@#@ @#@@#@明确:
@#@特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
@#@关系:
@#@概括──具体。
@#@ @#@@#@4.中国石拱桥的总体特点是什么?
@#@ @#@@#@明确:
@#@(投影展示)形式优美 @#@结构坚固 @#@历史悠久 @#@@#@5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?
@#@这些例子能说明中国石拱桥的特征吗?
@#@ @#@@#@明确:
@#@例子有赵州桥和卢沟桥。
@#@能否说明由学生自由发言。
@#@ @#@@#@五、精读课文,分析下列问题:
@#@ @#@@#@1.读4-7自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?
@#@(展示表格) @#@@#@明确:
@#@大致顺序一样。
@#@介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。
@#@从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,选两桥,说明选材具有代表性。
@#@ @#@@#@2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?
@#@ @#@@#@明确:
@#@赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。
@#@ @#@@#@3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?
@#@具体说说看。
@#@ @#@@#@明确:
@#@“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四个方面作具体介绍。
@#@ @#@@#@4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?
@#@ @#@@#@明确:
@#@艺术价值,石刻狮子。
@#@历史价值,抗日战争在这里爆发。
@#@ @#@@#@5.教师总结:
@#@通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥的特点。
@#@作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。
@#@ @#@@#@6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。
@#@ @#@@#@明确:
@#@原因有三。
@#@(着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用语的条理性,简洁性。
@#@) @#@@#@7.解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题?
@#@ @#@@#@明确:
@#@社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。
@#@ @#@@#@六、研读课文,体会说明文语言的平实准确。
@#@ @#@@#@为了准确说明事物或事理,说明文非常讲究语言的准确性。
@#@本文中,有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。
@#@无论哪种,目的只有一个:
@#@说明准确;@#@依据只有一个:
@#@符合实际。
@#@请学生完成练习四,然后再从课文中找出其他例证来说明之,以强化理解。
@#@ @#@@#@七、课内写作训练:
@#@ @#@@#@以“家乡的小桥”为题,写200字左右的说明性文字。
@#@ @#@@#@版书设计:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@旅人桥:
@#@有记载的最早的石拱桥 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@赵州桥:
@#@ 形式优美 @#@@#@石拱桥→中国石拱桥→ @#@ @#@ @#@卢沟桥:
@#@ 结构坚固 @#@@#@云南长虹大桥:
@#@世界最长 @#@ @#@独拱石桥 @#@ @#@历史悠久 @#@@#@第
(1)课时@#@课题:
@#@书法---写字基本知识@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
@#@2、了解我国书法发展的历史。
@#@3、掌握基本笔画的书写特点。
@#@@#@重点:
@#@基本笔画的书写。
@#@@#@难点:
@#@运笔的技法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、了解书法的发展史及字体的分类:
@#@@#@1、介绍我国书法的发展的历史。
@#@@#@2、介绍基本书体:
@#@颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
@#@@#@二、讲解书写的基本知识和要求:
@#@@#@1、书写姿势:
@#@做到“三个一”:
@#@一拳、一尺、一寸(师及时指正)@#@2、了解钢笔的性能:
@#@笔头富有弹性;@#@选择出水顺畅的钢笔;@#@及时地清洗钢笔;@#@选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
@#@换用墨水时,要清洗干净;@#@不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
@#@@#@三、基本笔画书写@#@1、基本笔画包括:
@#@横、撇、竖、捺、点等。
@#@2、教师边书写边讲解。
@#@3、学生练习,教师指导。
@#@(姿势正确)4、运笔的技法:
@#@起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
@#@在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
@#@5、学生练习,教师指导。
@#@(发现问题及时指正)@#@四、作业:
@#@完成一张基本笔画的练习。
@#@@#@板书设计:
@#@写字基本知识、一拳、一尺、一寸@#@我的思考:
@#@通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
@#@这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
@#@基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
@#@@#@课后反思:
@#@学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
@#@@#@总第
(2)课时@#@课题:
@#@书写练习1@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
@#@2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
@#@@#@重点:
@#@正确书写6个字。
@#@@#@难点:
@#@注意字的结构和笔画的书写。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、小结课堂内容,评价上次作业。
@#@@#@二、讲解新课:
@#@@#@1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
@#@2、书写方法是:
@#@写一个字看一眼黑板。
@#@(老师读,学生读,加深理解。
@#@)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
@#@@#@杏:
@#@上大下小,上面要写得大,大在哪里?
@#@(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;@#@下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;@#@“木”的竖写在竖中线上。
@#@@#@花:
@#@也是上下结构,草字头两竖要内斜;@#@下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;@#@竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×@#@)。
@#@@#@春:
@#@上部三横都是短横,收笔处不要顿;@#@撇画最长,捺画从哪里起笔?
@#@从第三横下面起笔,不能碰到撇;@#@下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
@#@@#@雨:
@#@旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;@#@从下面看,哪一笔最低?
@#@钩最低,中竖最短;@#@四个点都是斜点。
@#@@#@江:
@#@左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;@#@右边“工”字上横是短横,下横是长横;@#@中竖略斜。
@#@@#@南:
@#@上横短;@#@下边两竖内斜;@#@框架中两横都是短的,中间一竖悬针;@#@三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;@#@横折钩要写出弯势。
@#@@#@4、学生练习,教师巡回指导。
@#@@#@三、讲评:
@#@@#@收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
@#@@#@板书设计:
@#@书写练习1、杏花春雨江南@#@我的思考:
@#@进一步加强写字姿势训练,这是根本。
@#@在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
@#@及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
@#@@#@课后反思:
@#@通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
@#@@#@第(3)课时@#@课题:
@#@书写练习2@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
@#@2、完成书写练习。
@#@@#@重点:
@#@正确地书写“轻”字@#@难点:
@#@“车”字旁的书写。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、讲评上一课作业情况。
@#@@#@1、表扬书写优秀者,展示其作业。
@#@2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
@#@@#@二、指导“车”字旁写法:
@#@@#@1、出示范字,观察“车”字旁写法。
@#@2、讨论明确其书写要领:
@#@“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
@#@第一笔横稍短。
@#@第二笔撇折收笔于横中线。
@#@第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
@#@最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
@#@3、练写“车”字旁。
@#@@#@三、指导临写“轻”字。
@#@@#@1、观察范字。
@#@2、明确写法。
@#@@#@“轻”字的写法:
@#@“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
@#@@#@四、课后延伸@#@书写:
@#@斩、转@#@板书设计:
@#@书写练习2、轻、斩、转@#@我的思考:
@#@以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
@#@明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
@#@在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
@#@课后及时巩固,拓展。
@#@@#@课后反思:
@#@学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
@#@@#@第(4)课时@#@课题:
@#@结构特点(六)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
@#@2、通过练习,写好课文中的例字。
@#@@#@重点:
@#@掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小@#@难点:
@#@把握好字的结构。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习巩固@#@二、教学新课@#@1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字@#@
(1)教师讲解字头的书写。
@#@
(2)学生练习书写,教师指导书写。
@#@(3教师根据实际情况小结,提出要求。
@#@@#@2.指导书写例字@#@
(1)出示例字:
@#@“宝”:
@#@首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
@#@“穷”:
@#@下面的力字宜正,不宜写得太小。
@#@(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
@#@3、提出注意点三、讲评:
@#@收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
@#@@#@板书设计:
@#@结构特点(6)宝、穷、写、会、奔@#@我的思考:
@#@使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
@#@激励学生更好的书写。
@#@@#@第(5)课时@#@课题:
@#@怎样写好字@#@课型:
@#@复习课@#@教学目标:
@#@1、让学生能够正确认识,端正态度。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、正确的学书之路@#@1.临帖@#@临帖是学习书法的最根本的方法。
@#@古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
@#@只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
@#@@#@2.专一@#@学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
@#@这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
@#@①好帖;@#@②喜欢。
@#@选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
@#@这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
@#@@#@3.博采众长@#@当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
@#@@#@4.字外功夫@#@练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
@#@总之一句话,加强字外功夫的训练。
@#@@#@在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
@#@@#@综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
@#@@#@二、科学的学书方法@#@明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
@#@@#@1.临帖和摹帖@#@这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
@#@@#@摹帖和临帖各有优点,效果各异。
@#@姜夔《续书谱》中说:
@#@“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
@#@”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
@#@“临”的方法就是看着字帖,照着写。
@#@只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
@#@“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
@#@所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
@#@但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
@#@所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
@#@@#@2.每天定量@#@事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;@#@当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
@#@一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
@#@@#@3.循序渐进@#@学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
@#@@#@第一,先正楷,后行草。
@#@苏轼说:
@#@“真生行,行生草。
@#@真如立,行如行,草如走。
@#@”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
@#@如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
@#@行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
@#@等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
@#@@#@第三,先点画,后结构,再章法。
@#@书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
@#@基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
@#@由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
@#@但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
@#@在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
@#@@#@第(6)课时@#@课题:
@#@结构特点(七)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
@#@2、通过练习,写好课文中的例字。
@#@@#@重点:
@#@掌握字的结构,学习写法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、观察例字,进行讨论:
@#@@#@
(1)这些字是什么结构?
@#@
(2)它们分别是什么字底?
@#@(3)书写上有什么特点?
@#@@#@二、教师示范小结@#@三、指导要点@#@盘:
@#@上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
@#@@#@皇:
@#@“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;@#@“王”上两横短,下横长,略大。
@#@@#@至:
@#@第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;@#@下面的“土”要端正,下横要长。
@#@@#@竖:
@#@上半部分要摆好位置,左右不要分开;@#@下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
@#@@#@四、学生练习,教师指导。
@#@@#@五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
@#@@#@板书设计:
@#@结构特点(七)、盘至竖@#@我的思考:
@#@通过自主观察来了解字形。
@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
@#@@#@课后反思:
@#@部分学生在练习中还需要指导。
@#@@#@第(7)课时@#@课题:
@#@结构特点(八)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
@#@2、通过练习,写好课文中的例字。
@#@@#@重点:
@#@掌握这类字的结构,学习写法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
@#@@#@二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
@#@@#@三、教师示范并小结。
@#@@#@四、范字指导提要@#@哥:
@#@下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
@#@@#@竹:
@#@左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
@#@@#@羽:
@#@左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
@#@@#@吕、昌:
@#@口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
@#@@#@兢:
@#@语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
@#@@#@五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
@#@@#@板书设计:
@#@结构特点(八)、哥羽@#@我的思考:
@#@通过自主观察来了解字形。
@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
@#@@#@课后反思:
@#@基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
@#@@#@第(8)课时@#@课题:
@#@结构特点(九)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
@#@2、通过书写练习,写好课文中的例字。
@#@@#@重点:
@#@掌握这类字的结构,学习写法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
@#@@#@二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
@#@@#@三、教师示范并小结。
@#@@#@四、范字指导提要@#@峰:
@#@“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
@#@@#@和、知:
@#@右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
@#@@#@催:
@#@左让右,单人旁撇短些,不要太斜;@#@右半部分上下平稳,高大些。
@#@@#@说:
@#@言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
@#@@#@五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
@#@@#@板书设计:
@#@结构特点(九)、峰催说@#@我的思考:
@#@通过自主观察来了解字形。
@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
@#@@#@课后反思:
@#@学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
@#@@#@第(9)课时@#@课题:
@#@结构特点(十)@#@课型:
@#@新授课@#@教学目标:
@#@1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
@#@2、通过书写练习,写好课文中的例字。
@#@@#@重点:
@#@掌握这类字的结构,学习写法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
@#@@#@二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
@#@@#@三、教师示范并小结:
@#@这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
@#@@#@四、范字指导提要@#@仰:
@#@中间的竖提收缩。
@#@@#@做:
@#@中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
@#@@#@哪:
@#@左口向上抬,右竖充分往下舒展。
@#@@#@班:
@#@左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
@#@右“王”下横从撇下起笔,略长些。
@#@@#@街:
@#@中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
@#@@#@五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
@#@@#@板书设计:
@#@结构特点(十)、仰街哪@#@我的思考:
@#@通过自主观察来了解字形。
@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
@#@@#@课后反思:
@#@对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
@#@@#@第(10)课时@#@课题:
@#@学习钢笔字的方法@#@课型:
@#@复习课@#@教学目标:
@#@1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法@#@重点:
@#@掌握练习钢笔字的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;@#@从会到熟,必须经过反复的书写训练。
@#@在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
@#@具体应从以下几个方面努力:
@#@@#@一、激发动机,培弊意志@#@人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
@#@这样,才能更好地激发练字的动机。
@#@否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;@#@这样又会反过来影响写字的兴趣。
@#@@#@意志,对练习写字的人尤为重要。
@#@在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。
@#@这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。
@#@练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。
@#@练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。
@#@在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。
@#@这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。
@#@因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。
@#@要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。
@#@如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。
@#@总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。
@#@@#@二、循序渐进,规矩练字@#@循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。
@#@这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习,从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。
@#@这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的,也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。
@#@@#@汉字结构以笔画为最小单位,由笔画组成独体字,由笔画和独体字演变为部首,再由部首组成合体字,这是一个由简到繁的逻辑系统。
@#@练习写字就应该遵循这个系统的顺序,一步一步地练习。
@#@但是,强调循序渐进,并非顺序唯一。
@#@因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。
@#@比如,字的笔画与字的结构,按顺序讲,应先练笔画,再练结构,因为笔画是结构的基础。
@#@但是,在练习笔画时,单练笔画还不行,还必须结合字的结构一起练习,因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式,只有将笔画与具体字的结构结合起来练习,才能逐步写出合格的笔画。
@#@同时,在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点,不能平分时间,不能盲目贪多贪快,要扎扎实实,一步一个脚印,难写的字、难练的内容就要多下些工夫,以掌握书写要领、写好为原则,从而达到预期的目的。
@#@@#@规矩练字,就是指练字要合乎法度,只有从规矩入,才能从规矩出。
@#@除了上面说的循序渐进之外,练字时还要特别强调“认真”二字。
@#@练字,必先心定气和,神入静界,做到:
@#@静下心来慢慢写,看帖、看格写字,意在笔先,写一个对照一个,一个比一个写得好。
@#@初学写字的人,为了便于把握字的结构和字的大小,应该在画有格子的纸上练习,充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。
@#@练字的途径,应以摹帖、临帖方法为主,在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。
@#@@#@三、临摹结合,掌握规律@#@古今学书练字的经验证明,临摹字帖是唯一途径,是行之有效的方法。
@#@摹帖,就是把字帖放在比较透明的习字纸下,用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描,要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。
@#@如果摹写的是毛笔字帖,则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线;@#@如果摹写的是钢笔字帖,则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。
@#@这样,久而久之,就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。
@#@临帖,就是把字帖放在习字纸旁,照着帖上的字依样画“葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。
@#@这样,久而久之,就可学到字帖上字的笔意。
@#@由于临书比摹书难,因此要先摹后临。
@#@由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段,所以要临摹结合,循序渐进。
@#@@#@在临摹字帖过程中还应该注意以下问题:
@#@@#@第一,要先专一,后博学刚开始练字的人,在选好一本字帖之后,就要专心致志练下去,不可朝三暮四,随意更换字帖。
@#@这是因为每一本字帖都各有特点,自成体系,如果今天临这本,明天临那本,到头来哪一本也写不像。
@#@只有待一本字帖临像了,写熟了,才可再换其他字帖,博采众长。
@#@@#@第二,要认真读帖读帖是临摹字帖的前提。
@#@读帖好比读书,为的是明其道理,而不仅仅是识字或抄书。
@#@只有读得懂、看得细,才会印象深、写得像、记得牢。
@#@对字帖上的字,其笔画怎样书写,结构怎样安排,章法怎样布置。
@#@都要仔细琢磨,从中找出规律,才能写得有兴趣,写得像。
@#@@#@第三,要注意练字的效果在临摹字帖过程中,不能盲目追求摹的多,临的快,而应该注重临摹的实际效果,做到临写一遍就有一遍的进步,摹写一次就要有一次的收获。
@#@对难写的字要集中兵力打歼灭战,反复临摹,这样才会有真正的收获,才会不断进步。
@#@@#@第四,要注意掌握规律在临";i:
2;s:
14457:
"版第1部分必修3Module2DevelopingandDevelopedCountries@#@Module2evelopingandDevelopedCountries@#@[单词 拼写应用]@#@核心单词@#@1.incomen.收入@#@2.povertyn.贫穷@#@3.measurevt.测定;@#@测量;@#@评估@#@4.positionn.位置@#@5.figuren.数字@#@6.inhabitantn.居民@#@7.smartadj.漂亮的;@#@整洁的;@#@时髦的;@#@聪明的@#@8.exchangen.交换@#@[语境运用] 用所给词的适当形式填空。
@#@@#@1.Pricesarerisingsharply,whileincomes(income)arefallingfarbehind.@#@2.Thebridgemeasuring(measure)aslongas200metersneedsrepairing.@#@3.But,expertssay,thecomputerswillbemuchsmarter(smart)inabout15years'@#@time.@#@4.Thelatestunemploymentfigures(figure)reflectbadlyonthegovernment'@#@spolicies.@#@5.Agroupdiscussioninclassprovidesachanceforchildrentoexchange(exchange)theirideas.@#@拓展单词@#@1.hungern.饥饿→hungryadj.饥饿的@#@2.developv.(使)发展→developedadj.发达的→developingadj.发展中的→developmentn.发展@#@3.educatevt.教育;@#@培养;@#@训练→educationn.教育@#@4.crowdn.人群v.聚拢→crowdedadj.拥挤的@#@5.similaradj.相似的→similarlyadv.相似地;@#@同样地→similarityn.类似;@#@相似@#@6.fortunen.幸运;@#@运气→fortunateadj.幸运的→fortunatelyadv.幸运地→unfortunateadj.不幸的;@#@遗憾的→unfortunatelyadv.不幸地@#@7.industryn.工业→industrialadj.工业的@#@8.pollutevt.污染→pollutedadj.受到污染的→pollutionn.污染@#@9.entertainvt.使欢乐→entertainingadj.使人愉快的→entertainmentn.娱乐@#@[语境运用] 用所给词的适当形式填空。
@#@@#@1.Withthedevelopmentofeconomy,people'@#@slivesarebecomingbetterandbetter.However,China,asadevelopingcountry,isdifferentfromAmerica,whichisadevelopedone.(develop)@#@2.Inordertogivehergoodeducation,herparentssenthertoafamousschooltobeeducated.(educate)@#@3.Thetwopicturesaresimilarandit'@#@seasytofindmanysimilaritiesbetweenthem.Similarly,youcanalsofindsomedifferences.(similar)@#@4.It'@#@sunfortunatetobestuckintherain.Evenunfortunately,wecouldn'@#@tfindanyonetohelpus.Atlastwetriedourfortunetofindashortcut.Fortunatelywearrivedhomebeforedark.Sowewerealsofortunate.(fortunate)@#@5.Becauseoftheheavypollution,manypeopleinthetownbecameillbecauseofthepollutedairtheybreathedin.(pollute)@#@6.Thechildreninthemountainvillagehavenoentertainment,sotheirteachersoftentellentertainingstoriestoentertainthemafterclass.(entertain)@#@阅读单词@#@1.humann.(与动物等对比的)人@#@2.goaln.目标@#@3.homelessadj.无家可归的@#@4.charityn.慈善团体@#@5.freewayn.高速公路@#@6.locationn.位置;@#@所在地@#@7.tourismn.旅游业@#@8.transportn.交通工具@#@9.vastadj.巨大的;@#@庞大的@#@拓展联想@#@1.“收入”名词集锦@#@①incomen.收入@#@②salaryn.薪水@#@③wagen.工资@#@④profitn.利润;@#@收益@#@⑤pensionn.养老金;@#@退休金@#@2.后缀-less形容词大观园@#@①homeless无家可归的@#@②hopeless无望的@#@③breathless气喘吁吁的@#@④endless无休止的@#@⑤countless数不清的@#@3.trans-开头高频词全接触@#@①transportn.交通@#@②transportationn.运输@#@③transplantv.移植@#@④transferv.运送@#@⑤transformv.改造@#@[短语 多维应用]@#@高频短语@#@1.atthetop/bottomof在……顶端/底部@#@2.makeprogress取得进步@#@3.makeefforts努力@#@4.inparticular尤其;@#@特别@#@5.asaresult因此;@#@结果@#@[语境运用] 选用上面短语的适当形式填空。
@#@@#@Inthebeginning,Tomwaspoorinhisstudies,English①inparticular.However,he②madeeffortstocatchupwithothers,and③madeprogresslittlebylittle.④Asaresult,hewas⑤atthetopoftheexamlistinthefinalexam.@#@6.upto达到;@#@忙于;@#@胜任;@#@由……决定@#@7.makesure确定;@#@确保;@#@弄明白@#@8.beconnectedwith与……有联系;@#@与……有关@#@9.becloseto接近;@#@靠近@#@10.increase...by(以……幅度)增加@#@[语境运用] 选用上面短语的适当形式填空。
@#@@#@Healthproblems⑥areconnectedwithbadeatinghabitsandalackofexercise.To⑦makesureweareingoodhealth,weshouldeathealthilyand⑧beclosetonature.Insomewaysit'@#@s⑨uptoustodecidewhetherwearehealthyornot.@#@拓展联想@#@1.top/bottom相关短语个个清@#@①atthetop/bottomof在……顶端/底部@#@②on(the)topof在……上方@#@③fromtoptobottom从上到下@#@④atbottom实际上;@#@本质上@#@⑤fromthebottomofone'@#@sheart从某人心底里@#@2.“be+adj.+to(介词)”短语万花筒@#@①becloseto接近;@#@靠近@#@②beequalto等于;@#@胜任@#@③befamiliarto为……所熟悉@#@④beopento对……开放@#@⑤beoppositeto与……相反@#@3.asa+n.”短语全扫描@#@①asaresult/consequence因此,结果@#@②asaresult/consequenceof作为……的结果@#@③asarule通常@#@④asawhole总的来说@#@⑤asamatteroffact事实上@#@[句式 结构仿写]@#@教材原句背诵@#@句式仿写应用@#@1.表示对比的while连接的并列句。
@#@@#@Norwayisatthetopofthelist,whiletheUSisatnumber7.@#@有些人浪费粮食,而有些人经常挨饿。
@#@@#@Somepeoplewastefood@#@whileothersoftengohungry.@#@2.although引导让步状语从句。
@#@@#@Althoughmorethan80%ofchildrenindevelopingcountriesgotoprimaryschool,about115millionchildrenarenotbeingeducated.@#@因此,尽管钱对于幸福的生活是必要的,但它买不来幸福。
@#@@#@Therefore,althoughmoneyisnecessaryforahappylife,itcan'@#@tbuyhappiness.@#@3.主语+be+adj.+todo。
@#@@#@However,inotherpartsoftheworld,e.g.EasternEurope,waterisnowmostlysafetodrink.@#@在很多人看来,尽管那家公司相对来说较小,人们却能够与之愉快合作。
@#@@#@Inmanypeople'@#@sopinion,thatcompany,althoughrelativelysmall,ispleasanttodealwith.@#@4.of+抽象名词。
@#@@#@It'@#@sanagreementbetweentownsorcitiesofsimilarsizeandage...@#@这两个孩子年龄相同,但身高不同。
@#@@#@Thetwochildrenareofthesameage,butareofdifferentheights.@#@精讲2个考纲单词@#@1.measurevt.测定;@#@测量;@#@评估;@#@有……长(宽、高等)n.尺寸;@#@措施@#@
(1)单句语法填空@#@①Theoldpinetreemeasuring(measure)threemetresaroundwasblowndownlastnight.@#@②MrSmithaskedthetailortomakesomenewclothestohisownmeasure.@#@③Theycallonpeopleandthegovernmenttotakemeasures(measure)tofightagainstlightpollution.@#@
(2)[链接写作]——句式升级@#@普通表达:
@#@Therearesometalltreesonthehillandsomemeasures30meters.@#@高级表达:
@#@Therearesometalltreesonthehill,somemeasuring30meters.(独立主格)@#@先理解再牢记@#@
(1)bemeasuredby/in用……来衡量@#@
(2)make...toone'@#@smeasure按某人的尺寸做……@#@takemeasures(todosth.)采取措施(做某事)@#@[名师点津] measure作名词表示“措施”时,常用其复数形式。
@#@作动词表示“有……长/宽/高”时,为不及物动词,不用于被动语态和进行时,若此意义的短语作后置定语,要用现在分词形式。
@#@@#@2.figuren.数字;@#@图形;@#@人物;@#@身材;@#@人影v.计算;@#@想;@#@估计;@#@认为@#@
(1)写出下列句中figure的词性和含义@#@①AsfarasIknow,Maryhaskeptherfigurebyworkingouteveryday.n.身材@#@②Lincolnisregardedasoneofthemostinspiringfiguresintheworld.n.人物@#@③Hewentontograduatefromcollegeandgotajob,earningclosetosixfigures.n.数字@#@④Shewasfrightenedtoseeafigureinthedark.n.人影@#@⑤Ifigurethathewasdrunkandshouldn'@#@tbeallowedtodrive.vt.认为@#@
(2)用适当的介词填空@#@①IcouldhearthemtalkingbutIcouldn'@#@tfigureoutwhattheyweresaying.@#@②Don'@#@tfigureongoingabroadthissummer;@#@wemaynotbeabletoaffordit.@#@先理解再牢记@#@
(1)keepone'@#@sfigure保持体形@#@
(2)figureout想出,理解;@#@弄明白,看透@#@figureon期待,指望,依赖@#@figurein把……列入计算/考虑范围@#@(3)figurethat认为,认定@#@[佳句背诵] Spendtheleasttimeonthosethingsthatarecompletelyoutofcontrol,andfigureoutwhatyoucandotomakeadifference.@#@诠释2个核心短语@#@1.upto达到;@#@直到;@#@到……为止;@#@由……决定;@#@忙于;@#@胜任@#@
(1)写出下列句中upto的含义@#@①Two-thirdsofAmericansspenduptosevenhoursadayusingcomputersorotherdigitalproducts.达到@#@②Don'@#@tworry.Heisuptothejobyouofferedhim.胜任@#@③Thechildrenareveryquiet.Iwonderwhattheyareupto.忙于@#@④Uptonow,hehasn'@#@tfinishedhiswork,whichmadehisbossveryangry.到……为止@#@
(2)单句语法填空@#@Youshouldn'@#@tblamethisaccidentonhim;@#@afterallit'@#@snotuptohimtomake(make)thedecision.@#@先理解再牢记@#@beupto...胜任……;@#@正在做……@#@liveupto不辜负,做到@#@Itisuptosb.todosth.由某人决定做某事@#@Itisuptoyou.随你的便;@#@由你来决定@#@[佳句背诵] It'@#@suptoyouwhetheryouareuptothejobornot.Ihopeyoucanliveuptoyourparents'@#@expectations.@#@2.makeefforts努力@#@
(1)单句语法填空@#@①Wemustmakeefforts(effort)totranslateouridealintoreality.Noonecanachieveanythingwithouteffort.@#@②Foodsafetyisveryimportant,sothegovernmentsparesnoefforttoprevent(prevent)foodpollution.@#@
(2)[链接写作]——词汇和句式升级@#@普通表达:
@#@Inaword,wewilltrytostudyonlywhenwetrulyexperiencethefunoflearning.@#@高级表达:
@#@Inaword,onlywhenwetrulyexperiencethefunoflearningwillwemakeeffortstostudy.@#@先理解再牢记@#@
(1)makeefforts/aneffort/everyefforttodosth.尽一切努力做某事@#@sparenoeffort(todo)不遗余力@#@
(2)witheffort努力地,艰难地@#@withouteffort容易地,不费力地@#@[佳句背诵] Nopains,nogains.Iamsurethatwithyourgreateffortsyouwillenjoyacolorfulandfruitfullifehere.@#@突破2个高考句型@#@1.(教材P12)Theindexhassomesurprises.Norwayisatthetopofthelist,whiletheUSisatnumber7.这项指标显示了一些令人感到意外的情况。
@#@挪威高居榜首,而美国则排在第七。
@#@@#@[句型公式] 句中while作并列连词,意为“但是,然而”,表示一种对比关系。
@#@@#@
(1)写出下列句中while的含义@#@①Whileonlineshoppinghaschangedourlife,notallofitseffectshavebeenpositive.虽然,尽管@#@②WhileIwaslookingthroughthenewsonline,upcameavideoofalovelybear.当……时候@#@③Whilethereislife,thereishope.只要@#@④(2016·@#@江苏卷)Itisbeneficialtosomepeople,whileitputsothersintoadilemmaoverwhethertovoteornot.然而;@#@可是@#@
(2)选词填空while/when@#@①Itbegantorainwhilewewerewalkinginthepark.@#@②Wewerewalkingintheparkwhenitbegantorain.@#@先理解再牢记@#@while用作连词的用法还有:
@#@@#@
(1)while引导时间状语从句,意为“当……时候”。
@#@@#@
(2)while引导让步状语从句,意为“虽然,尽管”,一般放在句首,相当于although。
@#@@#@(3)while引导条件状语从句,意为“只要”。
@#@@#@[佳句背诵] Manycountrypeoplearebeginningtoworkandliveinbigcities,whilemanycitypeoplearecomingtothecountrysideforaquietandpeacefullife.@#@2.(教材P19)It'@#@sanagreementbetweentownsorcitiesofsimilarsizeandage,andwhichhavesimilarfeaturessuchastourism,industry,cultureandentertainment.@#@这是大小和历史相似的城镇和城市之间的协议,它们有相似的特点,如:
@#@旅游业、工业、文化和娱乐等。
@#@@#@[句型公式] 句中ofsimilarsizeandage为“be+of+抽象名词”句式,该句式用来描述人或事物的特征,此结构在句中可作表语或定语。
@#@@#@
(1)单句改错@#@①ThepairofshoesIboughtyesterdayisnotinthesamesize.in→of@#@②Yoursuggestiononhowtosolvetheproblemisofgreatvaluabletous.valuable→value@#@
(2)[链接写作]——词汇升级@#@普通表达:
@#@Ithinkmakingapracticalplanandstickingtoitwillbegreatlyhelpfultous.@#@①高级表达:
@#@Ithinkmakingapracticalplanandstickingtoitwillbeofgreathelptous.@#@普通表达:
@#@Thisreferencebookisuselesstomiddleschoolstudentssowehadbetterconsiderbuyingothers.@#@②高级表达:
@#@Thisreferencebookisofnousetostudentssowehadbetterconsiderbuyingothers.@#@先理解再牢记@#@
(1)“of+抽象名词”可转化为相应的形容词。
@#@这类名词有value,use,importance,help,interest等。
@#@它们可用no,some,any,little,much,great等词修饰。
@#@@#@
(2)有些抽象名词没有相应的形容词形式,这类名词包括size,weight,height,length,width,age,opinion,colour,price,kind,type,shape,way,quality等。
@#@这类名词根据具体的情景而变复数形式,也可在其前加冠词。
@#@如果后面的名词前有不定冠词a/an,则这个冠词相当于thesame。
@#@@#@[佳句背诵] Developingagoodhabitisalsoofgreatimportance.Itreallybenefitedmealottopreviewlessons,getactivelyinvolvedinclass,andreviewwhathadbeentaughtafterclass.@#@Ⅰ.单句语法填空@#@1.LearningEnglishisofgreati";i:
3;s:
27698:
"版高考语文大一轮复习讲义第一部分语言文字运用专题三扩展语句@#@专题三 扩展语句,压缩语段@#@考试范围@#@真题统计@#@1.扩展语句@#@主要考查想象、联想和语言表达能力,要求想象合理、语言生动、运用恰当的修辞手法。
@#@@#@2.压缩语段@#@语段内容多取自日常生活,涉及国内外重大事件、热门话题。
@#@以压缩语段为主,综合考查语言表达简明等多种能力@#@(2017·@#@山东卷)压缩语段,概括要点@#@(2017·@#@浙江卷)扩展语句,描写情境@#@(2017·@#@天津卷)压缩语段,拟定标题@#@(2016·@#@浙江卷)压缩语段,提取关键词@#@(2015·@#@山东卷)压缩语段,下定义@#@[分值]3~6分@#@[题型]主观表达题@#@1.(2017·@#@浙江卷)根据下面的诗句,描写一个场景。
@#@要求:
@#@①运用第三人称,有心理描写;@#@②语言连贯、准确、生动;@#@③不少于100个字。
@#@@#@小路上,有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁,数回一个童年@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 本题考查扩展语句的能力。
@#@试题用一首小诗设置了一个情境,要求按此情境用第三人称的方式描写一个不少于100字的场景,并且要有人物“他”的心理描写。
@#@小诗中提到的场景要素是:
@#@小路、十八台阶、月光、蚂蚁。
@#@人物是“我”,但在描写场景的时候需要转换成“他”。
@#@人物的活动是:
@#@坐在台阶上数蚂蚁。
@#@人物的心理主要是“数回一个童年”。
@#@结合以上几点,写一段连贯的话即可。
@#@@#@答案 (示例)沿着小路,他拾级而上。
@#@坐在十八级台阶上,四顾茫然,未来的路在哪里?
@#@成人仪式后,他的心空荡荡的,没了着落。
@#@月色溶溶,树影婆娑。
@#@他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬,俯下身,细细数着这些负重前行的“勇士”,久违的感奋漫过全身,他仿佛又回到了多梦的童年。
@#@@#@2.(2017·@#@山东卷)阅读下面的文字,逐段概括中国古代木构房屋的特点。
@#@每个特点不超过10个字。
@#@@#@①中国古代木构房屋需防潮防雨,故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。
@#@@#@②这种房屋内部可以全部打通,也可按需要用木材进行装修分隔,分隔方式可实可虚,实的如屏门、板壁等,虚的如落地罩、太师壁等。
@#@@#@③工匠们设计房屋的各种构件(如梁、柱)时,在保有其功能的基础上,往往顺应其形状、位置进行艺术加工,使之更加漂亮美观。
@#@如把直梁加工成月梁,以给人举重若轻之感。
@#@@#@④为防止木材腐烂,工匠们给木构房屋涂上油漆,油漆在木材表面形成坚韧的保护膜,能起到很好的防护作用。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 本题考查压缩语段的能力。
@#@解答此题,要注意以下三点:
@#@“逐段概括”“房屋的特点”“每个特点不超过10个字”。
@#@逐段概括时,应分别抓住古代木构房屋的基本构造,把握其特点。
@#@如第①段中,要抓住房屋的基本构造“台基”“出檐”概括其特点。
@#@第②段中,要抓住房屋的内部构造来概括。
@#@第③段中,要抓住房屋的“构件”把握其特点。
@#@第④段中,要抓住房屋的外观“涂上油漆”及目的来概括。
@#@@#@答案 (示例)①台基高,出檐大。
@#@②内部可通可隔。
@#@③构件艺术美观。
@#@④涂有油漆以防腐。
@#@@#@3.(2017·@#@天津卷)给下面短文拟写一个标题。
@#@(12字以内)@#@事实上,“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作,更是文明互通的基础建设,是连接世界上不同文明的“带”与“路”。
@#@ 它以文明对话为引领,强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合,其路径很清晰:
@#@基础设施建设先行,贸易发展紧随,伴着人民交往、文化交流,逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展,最终达至民心相通,文化相融。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 本题考查压缩语段的能力。
@#@先从所给语段中找出一级信息“一带一路”;@#@再找出二级信息“推动的……更是文明互通”,最后在规定的字数内将标题拟写出来即可。
@#@@#@答案 (示例)“一带一路”推动文明互通@#@4.(2016·@#@浙江卷)提取所给材料的主要信息,在横线处写出四个关键词。
@#@@#@引力全称万有引力,指具有质量的物体之间加速靠近的趋势,简单说就是物体之间相互吸引的作用力。
@#@在爱因斯坦广义相对论的视野里,引力等价于弯曲的时空。
@#@而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下,当发生有质量的物体加速运动导致的扰动时,由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。
@#@@#@一个世纪前,爱因斯坦预测了引力波的存在,但近百年来,科学家们并未找到证明它存在的直接证据。
@#@华盛顿当地时间2016年2月11日,美国激光干涉引力波观测台(LIGO)实验组召开新闻发布会,宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。
@#@这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。
@#@@#@引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响?
@#@科学家们表示,一个新的重大科学发现,总会给人类社会带来无法预估的发展。
@#@18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候,也没有人知道会给人类带来什么,但是现在不管是电视机还是移动电话,都与电磁现象有关。
@#@@#@__________ __________ __________ __________@#@解析 本题考查压缩语段的能力。
@#@解答所有压缩类题目均可以先给文本分层,然后分别概括各层大意,再把各层大意提炼为一句话。
@#@而提取关键词的题目不过是多了一个环节,即把句子@#@主干提炼出来。
@#@该语段一共三个自然段,可分为三层。
@#@第一层的大意是“引力波是什么”,第二层的大意是“美国首次发现引力波”,第三层的大意是“引力波的发现将对人们的生活产生影响”。
@#@概括起来就是:
@#@美国首次发现引力波,它将对人类生活产生影响。
@#@这两个句子的主干为:
@#@主语——美国、引力波,谓语中心词——发现、产生,宾语中心词——引力波、影响。
@#@分析提炼后可得出答案。
@#@@#@答案 (示例)引力波 美国 发现 影响@#@1.“扩展语句”与“压缩语段”通常以主观题形式交替出现,一般一套试题不会同时出现。
@#@全国高考卷对这两个考点的命题频率不高,但不排除命题的可能性。
@#@@#@2.试题的开放性进一步加强,材料内容贴近生活,突出实用性,常与仿写、修辞及语言表达简明、连贯等考点结合。
@#@@#@考点一 扩展语句@#@所谓“扩展语句”,就是按照相应的要求将词、短语或句子的意思加以丰富,或者将其合理地扩充成几句话。
@#@此类题型综合考查学生的联想想象能力、思维创新能力和语言表达能力。
@#@@#@考向一 句意丰富型扩展@#@句意丰富型扩展是针对一个结构简单的句子,采用记叙、描写等方式,通过添加某些修饰成分或运用修辞手法,使之具体生动、内容充实。
@#@@#@【例1】按要求把下面的句子扩写成一段话。
@#@要求:
@#@①至少运用一种修辞手法;@#@②包含一定的哲理意蕴;@#@③不少于60字。
@#@@#@每个人的生命都是一条长河。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答这类题目,要注重两个方面的内容:
@#@要扩写的语句的特点和扩写的具体要求。
@#@题干给出的语句本身在表达方式(叙述、议论、抒情、说明、描写等)上有着自己的特点,同时在表述的内容、对象上也有其特点,具体解题时要关注这些方面。
@#@此外,还要关注题干的具体要求,比如修辞、字数、扩写的方向等。
@#@就这道题而言,“每个人的生命都是一条长河”形象地表述了人生的特点。
@#@从修辞的角度分析,这句话使用了比喻的修辞手法,把人生比作河流。
@#@扩写时,可以想象人生的长河是怎样的。
@#@@#@答案 (示例)每个人的生命都是一条长河,但每个人的生命之河都是不同的:
@#@清醒者流得清澈,昏聩者流得芜杂;@#@智慧者流得深沉,浅薄者流得肤浅;@#@慈爱者流得温和,阴险者流得晦暗;@#@勇敢者流得激越,怯懦者流得惶恐……在生命的长河中,我努力做到:
@#@在狂热与冷静的波动里求得统一,在理智与冒险的落差中获得平衡。
@#@@#@【例2】把下面的一句话扩展成50字左右的语段,使其更加丰富形象。
@#@@#@青莲居士从遥远的唐朝徐徐向我们走来。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 原句提供了一种行为事实。
@#@这种句子的扩展,实际上就是对行为的状态加以联想,丰富对其的描写。
@#@@#@答案 (示例)发髻高耸,长袍飘然,左手握酒壶,右手举酒杯,对着苍茫的天空,对着一轮孤月,仰天大笑:
@#@“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
@#@”就这样,青莲居士从遥远的唐朝徐徐向我们走来。
@#@@#@【解题技巧】@#@句意丰富型扩展“三步走”@#@1.请根据白居易的诗句“晴空星月落池塘”写一个场景。
@#@要求:
@#@①想象合理;@#@②语言生动;@#@③不超过70字。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答时,首先要审清题干,明确答题要求,即根据诗句写一个场景。
@#@其次要分析诗句,确定要描写的景物——夜空、星月、池塘,并抓住景物的特点——天晴、星月同辉、池清,展开联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法将其意境描绘出来。
@#@最后审读扩展后的语句,检查是否通顺合理,是否符合要求等。
@#@@#@答案 (示例)在宁静的夜晚,晴空下一方平静的池塘清澈如镜,引得天上的星星和月亮前来临水梳妆,映入水中的是它们善睐的明眸和温柔的脸庞。
@#@@#@2.按要求把下面的句子扩写成一段话。
@#@要求:
@#@①正侧面描写结合;@#@②至少使用两种修辞手法;@#@③不少于100字。
@#@@#@我追逐天空的蔚蓝。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 题干的具体要求是解题的关键点,比如题干要求“正侧面描写结合”。
@#@此外,在修辞和字数上,也必须符合要求。
@#@具体扩写时,要关注所给语句的特点,比如要思考“我”是什么样的“我”,“追逐”的状态是怎样的,要如何追逐,追逐什么,“天空”的颜色、高度,以及给“我”的感受怎样等。
@#@@#@答案 (示例)从早晨到暮光熄灭,一群鸟飞过来,又匆匆地飞走,一股热浪袭来,又吹来一阵清凉的风,我追逐着天空的那片蔚蓝,看着它热情地抚慰树顶,抚摩山下的芦苇,抚爱潺潺的溪流。
@#@河水变成了蔚蓝色,我黑色的眼睛被染蓝,甚至我的手、我书写的笔,也流出蔚蓝的潮水,我的心被这样的蓝染得柔情四溢了。
@#@@#@考向二 话题拓展型扩展@#@话题拓展型扩展就是提供一个话题作为扩展的中心,要求围绕这一话题进行补充拓展,使之明确、饱满,形成语意完整的语句或语段。
@#@@#@【例1】以“炊烟”为话题,展开一段景物描写。
@#@要求:
@#@语言表达准确、生动,100字左右。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答本题,要注重两个方面的内容:
@#@一是把握话题的特点,对于本题来说,就要把握“炊烟”的特点;@#@二是把握题干的具体要求,这道题要求描写景物,并且语言要准确、生动,100字左右。
@#@拟写答案时,可以首先想象“炊烟”的样子,比如炊烟的外部特征是怎样的,什么时候最好看,炊烟让人联想到什么等。
@#@然后要体现某种感情,比如对家乡的思念,对父母的牵挂与思念等。
@#@描写炊烟时,注意使用一定的修辞手法,如比喻、拟人等。
@#@@#@答案 (示例)那缕缕升起的炊烟,是家的呼唤,是童年的歌谣。
@#@小时候,我时常静静地坐在一边听柴火的爆裂声,看火光映红了母亲的脸。
@#@秋天,落叶满地。
@#@那么多杨树叶,泛着金黄的颜色,那清晰的叶脉,如鸟的翅膀,进了火灶,就扑棱棱地飞了,最终变成了空中飘舞的袅袅炊烟。
@#@@#@【例2】“松”“竹”“梅”是岁寒三友,具有君子品格。
@#@请任选一个为描述对象,写一段文字。
@#@要求:
@#@体现该对象的特点,运用两种修辞手法,不超过60字。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答本题,首先要明确扩展的“主题词”,即“松”“竹”“梅”的“君子品格”。
@#@然后围绕此中心,进行相应的扩展即可。
@#@如选择梅花,写梅花的凌寒不凋、坚贞不屈、清新脱俗、高洁、不媚俗、不随波逐流等。
@#@@#@答案 (示例)梅花,是超凡脱俗的花。
@#@她甘于寂寞,淡泊名利:
@#@不因错过美丽的春天而懊恼,不因没有蝴蝶伴舞而沮丧,不因缺少同伴而失落。
@#@@#@【解题技巧】@#@话题拓展型扩展“三步走”@#@1.有人说:
@#@“有时候拥有善良比拥有真理更重要。
@#@”请根据这句话的意思,写一段文字。
@#@要求:
@#@中心明确,语言通顺,80字左右。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 扩展的核心是“善良”,而且阐述的道理或举出的例证都要表达“善良”比“拥有真理更重要”这一层意思。
@#@@#@答案 (示例)河南小伙子魏青刚在滔天白浪中拼死救人,让国人为之感动;@#@河北农妇林孝贞多年义务赡养六位孤寡老人,更是善行善举。
@#@我们青年学子也应深知:
@#@学习很重要,做人更重要;@#@学识很重要,人品更重要。
@#@@#@2.请以“幸福是一种感觉”为话题写一段话。
@#@要求:
@#@①中心明确;@#@②采用正反对比论证的方法;@#@③至少运用一种修辞手法;@#@④不少于100字。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答本题的关键是写出“幸福”与“感觉”的联系。
@#@其次,修辞手法的运用是重要的要求,一般来说,排比、比喻等显示性较强的修辞手法,既易运用,也易被阅卷人识别。
@#@@#@答案 (示例)拥有金盆银匙、锦衣玉食,未见得幸福;@#@每天粗衣布履、粗茶淡饭,未见得不幸。
@#@这个世界的一枝花、一滴水,都可能成为幸福的源泉。
@#@幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献。
@#@幸福从来都与贫富无关,与地位无关。
@#@人之幸福,全在于心之幸福;@#@幸福就住在你心里,感觉到幸福其实就是最幸福的,就像鞋子,穿在脚上,你才能知道它舒服不舒服!
@#@@#@考向三 串词设境型扩展@#@串词设境型扩展,就是提供一组有联系或看似没有联系的词语,要求考生写一段话,将这些词语连缀扩展。
@#@@#@【例1】使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞手法,不超过60字。
@#@@#@银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答本题,首先应确定扩展的中心对象是“银杏树”,然后,要把其他的几个词语糅合进以“银杏树”为描写对象的句子中。
@#@要注意以下几点:
@#@一是描写性,不要写成议论性质和说明性质的文字;@#@二是运用比喻、拟人的修辞手法;@#@三是字数上的限制。
@#@@#@答案 (示例)曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下,树叶凋零,如同干瘪的老妇人。
@#@@#@【例2】请从以下7个词语中任选4个,写一段话。
@#@要求:
@#@语意完整,合乎情理,100字左右。
@#@@#@夜幕 感觉 寂静 短暂 生命 唤醒 持续@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 作答本题,要注重把握词语的共同特征,然后根据具体的特征选择描述的画面、表达的情感或观点等。
@#@比如选择“感觉”“生命”“唤醒”“持续”4个词语,将其合理地组成一句话或两句话,然后用形象、生动的语言扩展内容,如听到某种呼唤后生命觉醒,这种持续的感觉让自己感受到生命的某种真谛等。
@#@@#@答案 (示例)狗吠,一种生命的呐喊,唤醒了人对生命的感觉。
@#@乡村的夜幕降临时,远远地传来狗叫声,先是一只狗,叫过几声后有短暂的停歇,然后又叫上几声,有时会有另外的狗加入,于是这声音就持续一段时间,但最后总是突然停止,把寂静还给大地。
@#@@#@【解题技巧】@#@串词设境型扩展“四步走”@#@第一步:
@#@要看清题目要求,把握题目中的有效信息。
@#@题目要求的词语都要用到,不能偷换、遗漏或更改。
@#@@#@第二步:
@#@要明确需要串联的几个词语的意义,注意几个词语之间的关系,准确使用词语,构造恰当的语境,营造恰当的氛围。
@#@@#@第三步:
@#@扩展后的句子和语段表意要清楚明白,在语意上要符合逻辑,要有实在的意义。
@#@@#@第四步:
@#@自我检查,通读所扩展的文段,确保字顺、言通、意明,且符合字数要求。
@#@@#@1.请从下面的词语或短语中任选4个,写一段话。
@#@要求:
@#@中心明确,合乎情理,语言连贯,表达得体,50个字左右。
@#@@#@蚁族 浮云 穿越 潜水 重塑 生命@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 在这6个词语中,可以作为扩展核心的词语是“蚁族”或“生命”,可先确定一个中心,然后创设一种意境,将4个词语串联起来。
@#@@#@答案 (示例)蚁族,不可妄自菲薄,要以敢为天下先的勇气穿越世俗的浮云阴霾,在时代的浪潮中重塑自我,创造未来。
@#@@#@2.使用下面的词语,将其扩展成一段话。
@#@要求:
@#@引用古诗句,不少于30字。
@#@@#@戈壁落日 苍劲 瑰丽@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 “戈壁落日”提示了要描写的对象、场面,“苍劲”提示了“戈壁落日”的特点,而“瑰丽”是“戈壁落日”体现的画面特征。
@#@扩写时,应注意把握“戈壁落日”的特点,想象“戈壁落日”的画面特征等。
@#@@#@答案 (示例)戈壁的落日是古旧的、苍劲的,王维说“大漠孤烟直,长河落日圆”:
@#@黄沙莽莽、孤烟升腾,河水粼粼、落日低垂,一幅壮阔豪迈、雄奇瑰丽的画面。
@#@@#@考向四 补充续写型扩展@#@补充续写型扩展,就是提供一句话或一段话,要求能根据所提供的具体的语言环境进行补写或续写。
@#@补写或续写的句子必须做到与原句文意相通、中心一致、语境和谐、句式相类,甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致。
@#@@#@【例1】根据首尾语句,发挥想象,有创意地补写其中一段文字,100字左右。
@#@@#@苍天有裂,补天迫在眉睫;@#@苍生有苦,女娲忧心如焚!
@#@@#@面对万民翘盼,_________________________________________________________。
@#@@#@只见,青冥浩荡,四海升平,万物回春,人们载歌载舞。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 题目要求根据首尾语句展开想象,补写句子。
@#@首句“苍天有裂”“苍生有苦”表明社会混乱,老百姓处在水深火热之中,尾句“人们载歌载舞”表明社会安定,老百姓过上了幸福的生活。
@#@中间补写的内容可以是治理社会的措施或过程。
@#@要注意语言风格的协调一致。
@#@@#@答案 (示例)女娲于是决心补天,以终止这场灾难。
@#@她选用五色石子,架起火将它们熔化成浆,用这种石浆将天的裂痕补好,随后又斩下一只大龟的四脚,把倒塌的半边天支起来。
@#@最后女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,堵住向四处铺开的洪流。
@#@经过女娲一番辛劳整治,苍天总算补上了,地填平了,水止住了@#@【例2】请紧扣下面画线句的观点,结合《论语》或《三国演义》的有关内容,运用排比修辞手法,续写一段意思完整的话,不少于60字。
@#@@#@“和”是中华文化的精髓之一,不少名著都蕴含有尚和精神。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 首先,要围绕中心写一段话,中心就是第一句话;@#@其次,要结合《论语》或《三国演义》来写;@#@再次,要运用排比的修辞手法;@#@最后,语言要连贯、生动、鲜明,注意字数要求。
@#@@#@答案 (示例1)《论语》中既有“礼之用,和为贵”的行事准则,也有“君子和而不同,小人同而不和”的谆谆告诫,还有“和无寡,安无倾”的社会理想,这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
@#@@#@(示例2)诸侯割据,群雄逐鹿,三国鼎立。
@#@生灵涂炭渴盼休养生息,社会动荡期望和平安宁,战乱频仍祈求国家大治,宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
@#@@#@【解题技巧】@#@补充续写型扩展“四步走”@#@第一步:
@#@读懂题目要求,准确把握题目所提供的有效信息。
@#@@#@第二步:
@#@要把握所提供文段或文句的语脉,以此为扩写源头,确定扩写的突破口,搞清整个语段或句子上下文之间的内在联系。
@#@@#@第三步:
@#@进行合理的联想和想象。
@#@注意推导合理,主旨一致,修辞、句式、意境、语言色彩等符合要求。
@#@要从试题形式和内容入手进行分析,进行扩展。
@#@要注意避免只顾形式不顾内容,或者只@#@顾内容不顾形式,草率审题,盲目机械地答题等错误。
@#@@#@第四步:
@#@检查扩展后的内容是符合题干要求,语言是否连贯,有无语病等。
@#@@#@1.根据开头,续写一段描写性文字,要求包含“春雨”“鸟”这两个词语和一句唐诗,不超过80字。
@#@@#@让我们“踏青”去!
@#@_____________________________________________________@#@解析 作答本题,重点是突出“踏青”这个中心。
@#@描写时要选择春天的景物,写出景物的特征,所给的“春雨”“鸟”两个意象一定要包含其中,语言要生动,还要注意字数限制。
@#@@#@答案 (示例)去感觉那万物勃发的清新和朝气。
@#@刚刚一场“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,把小草儿、树叶儿冲刷得干干净净,让它们绿得发亮。
@#@鸟儿唱着婉转的曲子,像欢快的儿童,闹响着一片春光。
@#@@#@2.充分发挥你的想象力,在下面的横线上补写一段话,至少使用两种修辞手法,不少于60个字。
@#@@#@春风吹过,已看不到冬天来过的痕迹。
@#@爬过一座陡峭的山峰,河水映入我们的眼帘。
@#@________________________________________________________________________@#@解析 “春风吹过,已看不到冬天来过的痕迹”表明补写部分应该是春天的景象,再由“河水映入我们的眼帘”一句可知,“河水”应是扩写的重点,且要注意“至少使用两种修辞手法”和字数方面的要求。
@#@@#@答案 (示例)欢快的河水唱着动听的歌,扭着柔美的腰肢,跳着优美的舞蹈,它要给睡了一个冬天的大山注入生机,它唤醒了山里的动物们,一曲《春之声圆舞曲》就此奏响。
@#@@#@考点二 压缩语段@#@所谓“压缩语段”,就是根据要求准确提取信息、概括语意。
@#@此类题型综合考查学生将内容丰富的长语段,按照要求浓缩成语言简洁精练、意思明了的短语或词语的能力。
@#@@#@考向一 新闻类压缩@#@新闻类压缩主要包括拟写新闻标题、新闻导语、一句话新闻以及概括新闻消息等。
@#@@#@【例1】给下面的新闻拟一个标题,要求不超过16个字。
@#@@#@“一带一路‘友谊’消化内镜直通车万里行”暨“一带一路高级消化内镜国际大讲堂”项目启动仪式日前在北京举行,来自全国各地医院的专家主任医生进行了交流。
@#@其中英语标准化教材、学员资质审核等细节问题也引起了众多医生的重视。
@#@@#@项目的使命是依托中国消化内镜取得的飞速发展,日趋完善的培训设施,成熟优秀的专家团队建立消化内镜基础培训课程,共建“一带一路”覆盖国家之间ERCP(经内镜逆行性胰胆管造影术)技术互帮互扶,培养消化内镜专业人才,规范消化内镜诊疗技术,推动ERCP在亚太的全面发展。
@#@@#@该项目由中华医学会消化内镜学分会、国家临床医学协同研究创新联盟、国家消化系统疾病临床医学研究中心、首都医科大学附属北京友谊医院发起,将遴选操作规范、培训得力的专家和医院,按照“计算机模拟——模型模拟——动物模拟——临床实践”的序贯化、规范化、个性化的流程,走出去、请进来,培训“一带一路”沿线国家的医生,提高“一带一路”沿线国家的消化内镜技术水平,造福“一带一路”沿线国家的人民。
@#@@#@答:
@#@_________________________________________________@#@解析 文段涉及两个方面的内容,一是“一带一路高级消化内镜国际大讲堂”项目启动,二是这一项目旨在培训“一带一路”沿线国家的医生,提高“一带一路”沿线国家的消化内镜技术水平。
@#@拟写其标题,既要考虑主体内容,又要注意语言简练,特别是字数要求,所以,将这两个方面的信息进行再提炼,就是“一带一路”与“消化内镜技术”。
@#@考虑到标题信息的完整,要添加个别词语,使其含意明确具体。
@#@@#@答案 (示例)踏上“一带一路”征程的消化内镜技术@#@【例2】请为下面的消息拟写一条导语。
@#@(不超过40字)@#@最近,法国科学研究中心和欧洲南方天文台说,天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片。
@#@这颗系外行星的";i:
4;s:
12875:
"办公室行政管理表单@#@、行政类表单@#@序号@#@表单编号@#@表单名称@#@备注@#@1@#@HW-XZ—001@#@出差申请单@#@2@#@HW-XZ—002@#@办公用品申购单@#@3@#@HW-XZ—003@#@办公用品季度米购表@#@4@#@HW-XZ—004@#@办公用品验收(入库)单@#@5@#@HW-XZ—005@#@办公用品(月)库存/结算表@#@6@#@HW-XZ—006@#@办公机具申购单@#@7@#@HW-XZ—007@#@办公机具验收(入库)单@#@8@#@HW-XZ—008@#@办公机具(固定资产)盘点表@#@9@#@HW-XZ—009@#@办公机具维修申请单@#@10@#@HW-XZ—@#@办公机具调拨单@#@11@#@HW-XZ—011@#@办公机具(固定资产)减损单@#@12@#@HW-XZ—012@#@办公机具(固定资产)台账@#@13@#@HW-XZ—013@#@会议签到表@#@14@#@HW-XZ—014@#@会议记录表@#@15@#@HW-XZ—015@#@工作联络单@#@16@#@HW-XZ—016@#@行文审批表@#@17@#@HW-XZ—017@#@文件会签单@#@18@#@HW-XZ—018@#@文件发放登记表@#@19@#@HW-XZ—019@#@文件接收登记表@#@20@#@HW-XZ—020@#@文件一览表@#@21@#@HW-XZ—@#@文件处理申请单@#@22@#@HW-XZ—@#@文印申请单@#@23@#@HW-XZ—@#@文印登记表@#@24@#@HW-XZ—@#@印刷制作申请表@#@25@#@HW-XZ—025@#@名片印制申请单@#@26@#@HW-XZ—026@#@请求事项审批表@#@27@#@HW-XZ—027@#@用印申请单@#@28@#@HW-XZ—@#@用印登记表@#@29@#@HW-XZ—@#@印章刻制申请表@#@30@#@HW-XZ—030@#@借阅申请表@#@31@#@HW-XZ—@#@档案(资料)借阅登记表@#@32@#@HW-XZ—032@#@档案(资料)管理台账@#@33@#@HW-XZ—033@#@合同借阅登记表@#@34@#@HW-XZ—034@#@合同管理台帐@#@35@#@HW-XZ—@#@派车申请单@#@36@#@HW-XZ—036@#@每月车辆使用记录表@#@37@#@HW-XZ—@#@行车记录汇总表@#@38@#@HW-XZ—038@#@车辆月度费用记录表@#@39@#@HW-XZ—039@#@车辆请修单@#@40@#@HW-XZ—040@#@车辆肇事报告表@#@出差申请单@#@(编号HW-XZ-001M:
@#@)时间:
@#@年月日@#@出差人姓名@#@部门@#@岗位@#@职务代@#@理人@#@事由@#@日期@#@自年月日起至年@#@三月日止计天@#@交通工具@#@□飞机□火车□汽车□其他□是否派车接送@#@出差目的地@#@欲借费用@#@部门领导审核:
@#@@#@行政部审核:
@#@@#@财务部审核:
@#@@#@总经理审核:
@#@@#@备注:
@#@出差人务必把此单报备行政部表单完成时间为二个工作日@#@出差申请单@#@出差人姓名@#@部门@#@岗位@#@职务代@#@理人@#@事由@#@日期@#@自年月日起至年@#@三月日止计天@#@交通工具@#@□飞机□火车□汽车□其他□是否派车接送@#@出差目的地@#@欲借费用@#@部门领导审核:
@#@@#@行政部审核:
@#@@#@财务部审核:
@#@@#@总经理审核:
@#@@#@(编号HW-XZ-001M:
@#@)@#@时间:
@#@年月日@#@备注:
@#@出差人务必把此单报备集团行政管理中心人力资源部表单完成时间为二个@#@工作日@#@办公用品申购单@#@(编号HW-XZ—002M)@#@申购部门使用部门申购人申购日期@#@申购事由@#@物品类别:
@#@办公耗材口低值易耗品口清洁用品口办公文具口其他口@#@序号@#@品名@#@型号/规格/品牌@#@单位@#@数量@#@含税单价@#@金额@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@金额总计@#@所在单位领导:
@#@行政部审核:
@#@董事长核准:
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@专业资料@#@办公用品季度米购表@#@填报人:
@#@(编号HW-XZ-003血:
@#@)填报日期:
@#@年月@#@日@#@序号@#@申购/使用部门@#@名称@#@型号/规格/品牌@#@单价@#@数量@#@总价@#@金额总计@#@人民币:
@#@@#@行政部审核@#@董事长批准@#@注:
@#@1.表单完成时间为二个工作日@#@办公用品验收(入库)单@#@(编号HW-XZ—004M)时@#@间:
@#@年月日@#@物品名称@#@型号/规格@#@数量@#@单价@#@总价@#@采购人@#@验收人@#@入库日期@#@售货人姓名/@#@备注@#@合计总金额@#@人民币:
@#@万仟佰拾元角分;@#@(小写:
@#@)@#@办公室主任签字:
@#@填报人:
@#@@#@办公用品月(库存)结算表@#@(编号HW-XZ—005M)填报时间:
@#@年月@#@日@#@物品名称@#@上月库存@#@本月领用@#@领用金额@#@本月采购@#@本月库存@#@备注@#@合计金额:
@#@人民币万仟佰拾元角分(小写:
@#@@#@填报:
@#@@#@行政部经理:
@#@@#@办公机具申购单@#@(编号HW-XZ—006M)申请时间:
@#@年月@#@日@#@申购/使用部门申请理由@#@品名与配置@#@购置容:
@#@@#@型号/规格/品牌:
@#@@#@申请人:
@#@@#@负责人@#@一、、八意见@#@部门主管@#@签名:
@#@@#@行政部@#@签名:
@#@@#@总经理批准:
@#@@#@签名:
@#@@#@注:
@#@1.表单完成时间为二个工作日@#@办公机具验收(入库)单@#@(编号HW-XZ—007M)@#@采购人@#@验收人@#@采购时间@#@验收时间@#@设备名称@#@购买设备相关信息@#@数@#@量@#@售货@#@人@#@合格@#@与否@#@备注@#@品牌:
@#@@#@型号:
@#@@#@售出单位:
@#@@#@合格数@#@型号.@#@规格:
@#@@#@产地:
@#@@#@保修期限:
@#@@#@不合格@#@数@#@购入价格:
@#@@#@联系:
@#@@#@行政部审核:
@#@资产负责人确认:
@#@@#@说明:
@#@验收单一式三联:
@#@申购部门、仓库管理员、财务部各一联;@#@仓库管理员负责物品的验收@#@办公机具(固定资产)盘点表@#@(编号HW-XZ—008M)时间:
@#@年月@#@序号@#@名称@#@单位@#@盘点数@#@复盘数@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@复盘人:
@#@@#@盘点人:
@#@@#@制表人:
@#@@#@办公机具维修申请单@#@(编号HW-XZ—009M)@#@申报部门@#@申报人@#@申报时间@#@设备名称@#@故障申告@#@分析鉴定及处理意见:
@#@@#@鉴定人签名:
@#@@#@行政部确认:
@#@@#@维修情况:
@#@@#@维修人签名:
@#@@#@费用估算@#@完成时间@#@申报人@#@验收确认@#@表单完成时间为二个工作日@#@办公机具(固定资产)调拨单@#@(编号HW-XZ-M)@#@申请人:
@#@年月日@#@品名@#@品牌@#@规格及型号@#@数量@#@申请理由:
@#@@#@办公室主任:
@#@@#@调出部门主管:
@#@@#@备注:
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@专业资料@#@固定资产(办公机具)减损单@#@(编号HW-XZ—011)时间:
@#@年月日@#@申请人:
@#@@#@申请部门:
@#@@#@申请减损的固定资产@#@资产名称:
@#@@#@型号:
@#@@#@资产编号:
@#@@#@减损类型:
@#@报废口出售口损失口@#@原用途:
@#@@#@存放地点:
@#@@#@原管理人:
@#@@#@预计处理价格:
@#@@#@资产附属产品及编号:
@#@@#@申请减损理由:
@#@@#@以下由相关技术部门认定@#@资产减损的确认:
@#@@#@以下由财务部门填写@#@资产原值:
@#@@#@折旧年限@#@使用年限:
@#@@#@账面价值(原值-折@#@旧)@#@审批、处理意见@#@使用部门经理意见:
@#@行政部意见:
@#@@#@行政管理中心意见:
@#@@#@集团领导意见:
@#@@#@处理结果:
@#@@#@处理价@#@格@#@收款人(财务人@#@员)@#@注:
@#@1•“固定资产减损单”一式三份,资产使用部门、财务部门、行政部门各一份@#@2.表单完成时间为二个工作日@#@办公机具(固定资产)台账@#@时间:
@#@@#@(编号HW-XZ—012M)@#@编号@#@型号@#@主要配置@#@处理器/显示屏/硬盘/存等@#@单@#@位@#@盘点数@#@监盘数@#@存放地点@#@管理人@#@备注@#@会议签到表@#@(编号HW-XZ—013M)@#@会议主题@#@会议时间@#@会议主持@#@会议地点@#@应参加人数@#@序@#@号@#@部门@#@签到确认@#@序@#@号@#@部门@#@签到确认@#@1@#@17@#@2@#@18@#@3@#@19@#@4@#@20@#@5@#@21@#@6@#@22@#@7@#@23@#@8@#@24@#@9@#@25@#@10@#@26@#@11@#@27@#@12@#@28@#@13@#@29@#@14@#@30@#@15@#@31@#@16@#@32@#@备注@#@会议记录表@#@(编号HW-XZ—014M)@#@会议名称:
@#@@#@会议主持:
@#@@#@会议记录人:
@#@@#@会议时间:
@#@@#@会议地点:
@#@@#@会议@#@主题:
@#@@#@主要议事过程:
@#@@#@会@#@议@#@会议重点事项:
@#@@#@容@#@会议总结:
@#@@#@备注:
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@ @#@@#@工作联络单@#@发起部门@#@经办人@#@联系@#@承接部门及人员@#@事项主题@#@事项说明@#@发起部门意见@#@部门领导意见@#@董事长意见@#@承接部门签收意@#@见@#@备注@#@若相关单位未在规定反馈时间反馈,则默认无疑义。
@#@请相关承接人员务必在规定时间完成。
@#@@#@(编号HW-XZ—015M@#@)@#@日期:
@#@年月@#@表单完成时间为二个工作日@#@行文审批表@#@(编号HW-XZ—016M)日期:
@#@年月日@#@文稿名称@#@文件编号@#@附件@#@拟稿部门@#@拟稿人@#@拟稿时间@#@主管签字@#@会签@#@行政部审核@#@董事长@#@签发@#@密级@#@校对@#@数量@#@主送@#@抄送@#@备注@#@表单完成时间为二个工作日@#@文件会签单@#@(编号HW-XZ-017M)@#@文件名称@#@文件编号@#@附件@#@文件页数@#@拟稿单位@#@拟稿人@#@拟稿时间@#@生效时间@#@文@#@件@#@会@#@会签部门@#@会签意见@#@行政部@#@工程部@#@前期部@#@运营部@#@财务部@#@其他@#@受控@#@印章@#@签批意见@#@部门领导@#@时间:
@#@@#@分管领导@#@时间:
@#@@#@总经理@#@时间:
@#@@#@董事长@#@时间:
@#@@#@备注:
@#@以上签批意见根据权限层级来确定最终签批意见。
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@ @#@@#@文件发放登记表@#@(编号HW-XZ—018M)@#@序号@#@紧急程度@#@发文经办人@#@文件名称@#@收文部门@#@签收人@#@签收时间@#@备注@#@制表人:
@#@@#@文件接收登记表@#@(编号HW-XZ—019M)@#@序@#@号@#@文件名称@#@文件编号@#@发文对方@#@收件人@#@收件日期@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@制表人:
@#@@#@文件一览表@#@(编号HW-XZ—020M)@#@序@#@号@#@文件名称@#@文件编号@#@归档日期@#@文件所在档案夹名称@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15,@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@制表人:
@#@@#@文件处理申请单@#@(编号HW-XZ-M)@#@文件名称@#@处理方式@#@□制订□修改□作废@#@文件编号@#@申请部门@#@日期@#@申请原因:
@#@@#@申请人:
@#@@#@行政部审核:
@#@@#@董事长批准:
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@文件处理申请单@#@(编号HW-XZ-M)@#@文件名称@#@处理方式@#@□制订□修改□作废@#@文件编号@#@申请部门@#@日期@#@申请原因:
@#@@#@申请人:
@#@@#@行政部审核:
@#@@#@董事长批准:
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@文印申请单@#@(编号HW-XZ-M)时间:
@#@年月日@#@文印标题@#@文印资料编@#@文印部门@#@文印份数@#@文印用途:
@#@@#@文印申请人@#@部门主管领导@#@行政部审核@#@表单完成时间为二个工作日@#@文印登记表@#@(编号HW-XZ-M:
@#@)@#@序@#@号@#@文件名称@#@文件编号@#@文印@#@份数@#@文印日期@#@申请人@#@备注@#@制表人:
@#@@#@文件名称@#@印刷方式@#@□彩印□胶印□修改□增印□普通@#@文件编号@#@申请部门@#@印刷数量@#@申请人:
@#@@#@部门领导意见:
@#@@#@行政部审核:
@#@@#@董事长批准:
@#@@#@时间:
@#@年月曰@#@表单完成时间为二个工作日@#@印刷制作申请单@#@(编号HW-XZ-M:
@#@)@#@名片印制申请单@#@(编号HW-XZ—025M:
@#@___)@#@申请人@#@所属部门@#@职务@#@申请时间@#@移动@#@固定@#@传真@#@印刷数量@#@电子@#@印制方式@#@□首次印刷□增印□修改印刷@#@所在部门领导确认@#@行政部确认@#@董事长审核@#@备注:
@#@为了规印刷集团及项目公司的名片,项目公司员工需报上一级主管和行政部门确认,@#@集团行政部审核。
@#@@#@表单完成时间为二个工作日@#@请求事项审批表@#@(编号HW-XZ-026M:
@#@)@#@事项@#@申请时间@#@主要容@#@附件@#@申请部门@#@主管签字@#@会签意见@#@行政管理中心@#@审核@#@集团领导@#@签发@#@密级@#@校对@#@主送@#@抄送@#@备注@#@表单完成时间为二个工作日@#@函件标题@#@致函单位@#@用印申请单@#@(编号HW-XZ—027M:
@#@___)时间:
@#@@#@函件字号@#@抄送单位@#@ @#@@#@函件主要容:
@#@@#@用印申请人:
@#@@#@行政部@#@审核:
@#@@#@董事长@#@表单完成时间为二个@#@ @#@@#@用印登记表@#@(编号HW-XZ-M:
@#@)@#@序号@#@文件名称@#@文件编号@#@用印人@#@日期@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@";i:
5;s:
29948:
"北京地区211工程大学特色专业@#@北京大学特色专业@#@ 中国语言文学:
@#@@#@ 是全国中文学科中规模最大、学科最全、总体实力最强的系。
@#@本科现阶段设4个专业:
@#@中国文学、汉语语言学、古典文献学、应用语言学(中文信息处理)。
@#@这里也是北大文科院系中教授和博士生导师数量最多的院系,平均5个本科生就能拥有一位专业导师。
@#@中文系目前是按全系大专业招生,前两年不分专业,统一组织同学系统学习。
@#@第四学期开始由学生根据自己的志趣报名选择专业。
@#@@#@ 光华管理学院:
@#@@#@ 作为北京大学专门从事工商管理研究和教育的商学院,光华管理学院拥有一流的师资队伍,独立的学术思想和浓厚的学术氛围。
@#@为了体现交叉学科的特点,学院多年坚持文理兼收的原则,每年都有约五分之一的全国各省市自治区高考状元进入光华管理学院。
@#@@#@ 经济学:
@#@@#@ 现有经济学、国际经济与贸易、金融学、风险管理与保险学、财政学、环境资源与发展经济学等六个本科专业,经济学院也是极为国际性、开放性的学院,国际交流十分广泛,置身于此,可以放眼世界,胸怀天下。
@#@@#@ 新闻与传播学:
@#@@#@ 北京大学是“中国新闻学和新闻教育之摇篮”。
@#@早在1918年北大就开设了中国历史上第一门新闻学课程,建立了中国第一个新闻学研究团体,出版了中国第一本新闻学著作,创办了中国第一份新闻学期刊,为中国新闻学研究和新闻教育的发展奠定了基础。
@#@建国后,北大两度在全国率先开办新闻专业,毕业生大都成为我国新闻教育和新闻战线的骨干力量。
@#@@#@ 法学:
@#@@#@ 法学院是中国近现代法学高等教育的发源地。
@#@学院学科齐全、名师云集,开展的法学教育涵盖法学本科、知识产权第二学士学位、法学硕士、法律硕士、法学博士等多个层面,拥有多个国家级重点学科。
@#@1998年,本着“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的办学方针,法学院率先取消了法学本科教育的专业划分,只设立法学专业,本科学制为4年。
@#@学生在4年内修满最低140分并完成实习和学士学位论文后,准予毕业,授予法学学士学位。
@#@@#@清华大学特色专业@#@ 建筑学:
@#@@#@ 清华大学建筑学科历史悠久,是由我国著名建筑学家梁思成先生于1946年10月创办的,学制5年。
@#@回顾过去,在教育部组织的多次专业教育评估中,清华大学建筑学院的建筑学本科多次以优秀的成绩首批通过评估,而且该专业至今还一直保持着全国一级重点专业学科的地位。
@#@该专业一直秉承教学、科研、实践三者相结合的方针,积极鼓励学生创新,而且还积极组织学生参加国际上各大建筑类比赛,并在众多的参赛团队中脱颖而出,屡获殊荣,使学科的发展受到了全世界的认可和好评。
@#@@#@ 水利水电工程:
@#@@#@ 水利水电工程系是清华大学最具优势和历史传统的工科系之一,历史可追溯至成立于1929年的清华大学土木工程系水利组。
@#@万里长江第一坝——葛洲坝、世界最大规模的水利枢纽工程——三峡工程、举世闻名的南水北调工程等国内几乎所有重大水利水电工程的关键技术攻关都有该系师生的参与。
@#@从1958年全系师生设计的当时华北地区最大的水利枢纽工程——密云水库,到近十多年来自主设计建成的福建溪炳和新疆石门子两座具有国际领先水平的碾压混凝土拱坝,都凝结着全系师生的智慧和创造。
@#@@#@ 土木工程:
@#@@#@ 土木工程系是清华大学最早成立的工程系科之一,也是最受用人单位欢迎的工科系之一。
@#@@#@ 机械工程:
@#@@#@ 机械工程系是清华大学最早成立的工科系之一。
@#@机械工程系本着严谨求实、自强不息的精神,不仅为国家的科技发展造就了大批优秀人才,而且,在国民经济发展的各个时期,为国家的科技进步作出了突出贡献。
@#@@#@ 电气工程:
@#@@#@ 清华大学电气工程专业隶属于电机工程与应用电子技术系(以下简称电机系)。
@#@至今已经为国家培养出大量的优秀人才,其中还包括我们熟悉的朱?
@#@基、黄菊等党和国家领导人,能和这些国家领导人成为校友,也不失为一种荣幸。
@#@在2003年电气工程一级学科的评估中,电机系电气工程学科取得了非常喜人的成绩,不仅整体水平获得全国第一,并在学术队伍、科研成果、人才培养、学术声誉所有四个单项中均名列全国第一。
@#@@#@北京师范大学特色专业@#@ 文科专业:
@#@@#@ 要说北师大的文科专业哪个最好,我想答案肯定是文学院了,而且它称得上是北师大的王牌系。
@#@北师大文学院博士点的数量居全国中文学科之首,现有民俗学、中国语言文学等国家级重点学科,文艺学研究中心、文俗典籍文字研究中心,两个教育部人文社会科学重点研究基地。
@#@而且还培养出了许多像莫言、苏童、牛汉、刘恒、毕淑敏、陶然、伊沙、任洪渊等著名作家。
@#@汉语言文学和传播学是文学院的特色专业。
@#@两者主要的区别在于:
@#@汉语言文学更偏重于师范特色,为国家教育事业培养人才;@#@而传播学更加专业,更加有针对性,主要是为国家培养大量的新闻传播人才。
@#@其中汉语言文学还是国家第一批批准的特色学科。
@#@@#@ 理科专业:
@#@@#@ 提起北师大的理科专业,必然要提起的就是生命科学院、环境科学院、心理学院和管理学院。
@#@@#@ 1.生命科学学院:
@#@被国家教育部和国家计划发展委员会批准为“国家生命科学与技术培养基地”,拥有教育部生物多样性与生态工程重点开放实验室、教育部细胞增殖和调控生物学重点开放实验室、北京市基因药物与生物技术重点实验室。
@#@在这里,你可以看到最真实、珍贵的各种鸟类、鱼类标本,也可以接触到细胞学、生态学的前沿知识。
@#@@#@ 2.环境科学院:
@#@在环境保护方面非常有名,其拥有的环境研究所是经教育部批准的全国高校首批从事环境科学研究与环境教育的基地之一,也是最早的环境地理学领域高层次人才培养基地,同时也是地理环境学领域国际学术交流中心。
@#@@#@ 3.心理学:
@#@北师大的心理学专业是全国第一的,也是国家一级重点学科和特色学科。
@#@学术带头人林崇德教授长期从事发展心理学和教育心理学的教学和研究工作,北师大在这两个领域也是全国第一!
@#@而且我国国内心理学专业现使用的多数专业教材都是由北师大心理学院的专家和学者们编写的,足以见其在我国心理学专业发展上的地位。
@#@@#@ 4.管理学:
@#@学院现设管理科学、信息管理与信息系统、人力资源管理、公共事业管理4个本科专业,其中管理科学专业实行的是本硕连读。
@#@北师大的管理学院在公共管理方面非常有特色,设置有非平衡系统研究所、中利宏观经济管理研究中心、中国企业家素质研究中心,意在培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识和能力,能够胜任在政府公共事业部门和非政府公共部门或单位从事管理工作及教学、科研工作的综合型专门管理人才。
@#@学院的系统理论还是国家重点学科。
@#@@#@ 此外,北师大的教育学、中国语言文学、数学、地理学、马克思主义哲学、史学理论与史学史、中国古代史、理论物理、物理化学、细胞生物学、生态学环境科学、教育经济与管理等专业也是北京师范大学具有优势的专业,均属于国家重点学科,还有一些特殊教育、数学与应用数学、物理学、历史学、生物科学与生物技术、天文学、国际经济与贸易、影视学、地理科学、体育教育等经国家教育部批准的特色专业。
@#@@#@中国人民大学特色专业@#@ 法学:
@#@@#@ 中国人民大学法学院一直被誉为“中国第一,世界一流”,可见其在我国法学领域的权威地位,在国家全国一级学科评审排名中,中国人民大学的法学在全国法学学科中排名第一。
@#@现拥有三个全国法学类国家级重点学科——宪法和行政法、刑法、民商法,两个教育部人文社会科学研究基地——刑事法律科学研究中心和民商事法律科学院研究中心,国家“211工程”重点项目“中国法制信息港”和颇具规模的物证技术实验室。
@#@它的一大特色是为鼓励祖国各地的优秀学生来此深造成才,法学院为这个专业的学生专门设立了“高考状元奖学金”“美麦斯奖学金”“岳成律师事务所奖学金”等专项奖学金。
@#@同时学生还可参评学校的各类奖学金。
@#@每年获奖学生的比例超过50%。
@#@@#@ 经济学:
@#@@#@ 为国家经济学人才培养基地,培养掌握开放型、创新型、综合型经济理论和经济管理的人才。
@#@本专业十分注重提高学生的实际经济工作能力,提倡学生走出校园深入一线,通过访问一些国内知名企业家等,在面对面的交流中汲取他们的成功经验,同时发现存在的问题。
@#@@#@ 新闻传播学:
@#@@#@ 专业是全国新闻学科唯一重点学科点,课程设置十分有特点,经常聘请一些目前国内知名的主持人担当部分相关专业课程的客座教师,使学生得以有机会与他们近距离地交流经验,这种优势是得天独厚的。
@#@它还拥有全国新闻院系中资料最为完备的资料室以及融广播电视、新闻摄影、网络传播和广告学于一体的新闻传播实验室,为学生的实践配备了良好的“硬件”设施。
@#@@#@ 社会学:
@#@@#@ 主要培养学生的组织管理、社区管理、社会分析、心理分析、市场调查与预测、数据处理、公共关系、新闻传播等多方面的技术和能力。
@#@被列为国家“211工程”中国人民大学重点建设学科,全国高等学校重点学科。
@#@它拥有教育部全国普通高等学校百所人文社会科学重点研究基地——中国人民大学社会学理论与方法研究中心。
@#@@#@ 工商管理:
@#@@#@ 专业旨在培养全面掌握企业战略、人力资源管理、国际商务等方面的理论知识,注重战略管理、人际沟通、推销谈判技巧等方面技能,动手能力突出的高级综合管理人才。
@#@是国家一级学科点,现有企业管理、产业经济、会计学3个全国重点学科。
@#@中国人民大学的工商管理专业是我国MBA教育的主要基地之一,汲取了欧美当代MBA教育的精华,形成了“前沿专题与系统课程并重,资深教授与企业家联袂,西学精英与本国经验融合,模拟训练与案例研讨互动”的一整套具有特色的MBA精品课程。
@#@@#@北京化工大学特色专业@#@ 化学工程:
@#@@#@ 学院也许好多人不太知晓,但是那句广告词——“要想皮肤好,早晚用大宝!
@#@”估计大家都耳熟能详,“大宝”就是由化工学院的科研人员开发研制的。
@#@据说现在还有几种高端的化妆品正在酝酿中,没准不久就会有新的广告带着化工学院的骄傲飞遍大江南北呢。
@#@学院现设化学工程系、环境工程系和化学工程研究所三个教学系所,有两个本科专业:
@#@化学工程与工艺、环境工程。
@#@@#@ 1.化学工程与工艺:
@#@专业是北京化工大学的特色专业,它是研究化工等过程工业技术的基本理论和方法,并运用其解决生产、研发、设计和管理等实际课题的工程技术学。
@#@要想学好这门专业必须得下一番苦工夫来夯实基础,高等数学、化学、物理、化工原理、化工热力学、反应工程、分离工程等专业课都是一些需要花大力气搞懂的“硬知识”。
@#@@#@ 2.环境工程:
@#@专业旨在培养城市、区域和工业企业的三废(废水、废气、废渣)及其他污染的治理、控制与技术管理的高级工程技术人才,是一门专门保护和改善环境质量的多学科交叉的新兴学科。
@#@学习这个专业要有十分强的动手能力,也要有一定的开放性思维,因为老师会经常带着学生到各地去实地考察,让学生自己去发现问题并提出方案。
@#@@#@ 材料科学与工程:
@#@@#@ 学院包括聚合物科学系、聚合物工程系、功能材料系、碳及复合材料系、金属表面工程系、国家碳纤维工程技术研究中心和分析与测试中心等单位。
@#@材料学科为国家二级重点学科;@#@高分子材料科学与工程是学院教学与科研的传统强项,也是北京化工大学的国家级特色学科;@#@碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有较高的知名度;@#@材料科学与工程学科是“211工程”重点建设学科。
@#@学好哪一个都有非常好的就业前景,就看个人兴趣了,所以在材料学院学习对专业的兴趣非常重要,要在学习中培养兴趣或者在兴趣中促进学习。
@#@@#@ 此外,北京化工大学还拥有化学工程与技术国家一级重点学科,化学工程机械国家二级重点学科和工程装备与控制工程、生物工程等特色专业。
@#@其他的学院也颇具特色,如经济管理学院以外语教学为特色,聘请外籍教师开设全英文授课的专业课程,吸引了许多第二学位的同学。
@#@@#@ 北京航空航天大学特色专业@#@ 航天工程:
@#@@#@ 学院是北航最有名的学院,下设飞机系、人机与环境系、流体力学研究所、固体力学研究所4个系所,他们在相应的领域都取得了重大的成果,支撑起了北航的学术高峰。
@#@在这个学院学到的知识我们都可以在飞机上得到运用,如飞机的整体结构是什么样的?
@#@人在飞机上是什么状态?
@#@等等,这些问题都可以在课程里学到。
@#@@#@ 材料学:
@#@@#@ 学院学生主要是和飞机、航天材料打交道,设有材料科学系、应用化学系、高分子复合材料系、材料加工工程与自动化系、环境工程系五个系,拥有大量省部委材料学重点实验室,如民航安全技术重点实验室等。
@#@材料科学与工程专业还是国家一级重点学科。
@#@大家千万不要以为他们研究出来的材料仅局限于应用在我国的航空航天领域哦,这些材料还可以广泛应用于建筑等行业转为民用呢,所以这个专业的就业范围是非常广阔的。
@#@@#@ 能源与动力工程:
@#@@#@ 学院原名动力系,我们都知道飞机的心脏就是发动机,而这个学院也可称得上是北航的心脏,因为这个学院拥有一批获得国内同行业公认的高级学术带头人作为本院的师资主体,这些专家才是北航的真正动力中心。
@#@@#@ 宇航:
@#@@#@ 学院堪称航天人才的摇篮,有飞行器设计与工程、飞行器动力工程和探测制导与控制技术三个本科专业,其中飞行器设计与工程、飞行器动力工程两个专业还是国家教育部批准的第二批特色专业,这些课程设置的特点都是以“平台课方向课”的模式构建,大大拓宽了学生的知识面,提高了学生的适应能力和专业能力。
@#@@#@ 计算机:
@#@@#@ 学院是一个特别鼓励学生发挥自己的创新能力,展现自己的才华的地方,其计算机科学与技术专业也是国家的一级重点学科。
@#@学院代表队曾经在2001年微软公司举办的亚洲大学生软件开发.Net大赛中获得冠军;@#@全球GSM和Java智能卡应用开发大赛获得金奖等,他们用一个个的殊荣证明了自己。
@#@@#@北京理工大学特色专业@#@ 宇航学:
@#@@#@ 提到北京理工大学的主打特色学科军工学科,就不得不提及宇航学院,因为大部分的军工类学科都是在宇航学院。
@#@而这些学科中大部分都是国家级重点学科和国防科工委重点学科。
@#@本科阶段的专业课几乎都是由硕士生导师和博士生导师亲自教学,学院还下设有航空航天工程试验中心、电工电子国家级实验教学示范中心、工程训练中心、国家级实验教学中心等,为学生们提供了完善的实验条件和设备。
@#@该专业本科阶段成绩出色的学生不仅有机会保送研究生,而且还有机会去德国和俄罗斯做本科毕业设计呢。
@#@@#@ 车辆工程:
@#@@#@ 学科的特色是以机械为基础,以信息为纽带,以高新技术载体和多学科交汇运用的车辆应用背景为核心,带动机械、传动、动力、载运、电子、环境、信息、材料、检测等相关学科的发展。
@#@既是国家级特色学科,也是国防科工委重点学科。
@#@北京的第一辆“无污染绿色巴士”就是这个机械车辆工程学院的师生参与设计、研发的。
@#@@#@ 信息技术:
@#@@#@ 北京理工大学信息技术学院本科教学阶段主要设置了自动化专业、电气工程与自动化专业、测控技术与仪器、光信息科学与技术、电子科学与技术(光电子方向)、信息工程、信息对抗技术、电子科学与技术(微电子方向)8个专业。
@#@每个专业都有其各自的特色,如自动化专业,学科与专业课程设置以电为主,集机、电、液、控制和计算机为一体;@#@电气工程与自动化专业强调弱电与强电结合,计算机硬件与软件结合,以自动控制理论为主要理论基础,以电力电子技术、计算机技术、电气测量技术等为主要技术手段,对电气工程领域的自动化系统和装置实施控制;@#@测控技术与仪器强调学生坚实的多学科的理论基础,着重培养学生掌握光、机、电、计算机相结合的当代测量与控制技术和光电仪器及系统的研究、设计能力,突出学生的实验动手技能,强化学生工程技术方面的训练;@#@光信息科学与技术教学上特别注重培养学生电子学与光子学信息技术方面分析问题与解决问题的思想方法与能力等。
@#@@#@ 此外,北京理工大学的光学工程、信息与通信工程、兵器科学与技术等专业也是经国家教育部评定的一级重点学科,工程力学、动力机械及工程、物理电子学、控制理论与控制工程、应用化学等专业是教育部评定的国家二级重点学科;@#@还有软件工程、安全工程、地面武器机动工程、信息对抗技术等专业,是北京理工大学的国家级特色专业。
@#@@#@中国农业大学特色专业@#@ 农学和生物技术:
@#@@#@ 学院涵盖了5个国家级重点学科——作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、植物病理学、农业昆虫与害虫防治学和果树学,并且这5个学科已基本建成功能较齐全、设备先进、研究条件良好的开放性实验室,规模宏大,总建设面积达到6500平方米。
@#@@#@ 生物:
@#@@#@ 学院拥有植物学、生物化学与分子生物学、微生物学及基础兽医学4个国家级重点学科,学院的生命科学实验班,是农大的一颗璀璨的明星,主要进行生命科学研究,尤其是生物化学和分子生物学。
@#@这个班的成员是每年从刚入学的大一新生中经过严格的包括身体素质、专业知识、独立思考和实验能力的考核等层层选拔出来的,任何一个人、一个学期内同时有两门专业不及格就失去了在实验班继续学习的资格,将被迁送回原专业,竞争十分激烈。
@#@@#@ 食品科学与营养工程:
@#@@#@ 学院的葡萄酒专业是这个学院的特色专业,这个专业除了学习与食品相关的专业知识外,还要掌握与葡萄酒相关的知识,包括从种葡萄到葡萄酒生产的全过程。
@#@学院还有自己的酿酒厂,而且设备是目前国内最先进的,为学生的实践提供了良好的条件。
@#@@#@ 动物科学院和动物医学院:
@#@@#@ 主要致力于牲畜以及禽类研究,下设基础医学系、预防医学系、临床医学系和继续教育系,好多研究都已获得丰硕成果,如:
@#@稻谷品质快速检测技术及装置的研制与开发、奶牛临床型乳房炎治疗新制剂的研究、禽白血病快速诊断试剂盒等。
@#@@#@ 人文学:
@#@@#@ 农大的文科专业——人文与发展学院,立足农业阵地,在农村发展与管理的理论与方法、农村社会保障、环境经济与农村资源管理、可持续农业和可持续发展、农村法制与政策方面都做得非常不错。
@#@以农村发展与管理专业为例,这个专业能极大地满足学生的兴趣,因为需要经常下乡调研,贴近农民,甚至走到田间地头与农民面对面,大江南北走上一遭,也会得到一种小小的满足呢。
@#@@#@北京科技大学特色专业 @#@ 冶金工程:
@#@@#@ 是北科大优势特色专业学科,包含冶金工程、冶金物理化学和能源与环境工程三个方向,主要培养从事钢铁与有色金属冶金工艺过程控制、产品设计开发、技术管理和科学研究的人才,其中冶金工程属国家一级重点学科和国家级特色学科。
@#@在冶金专业课程中引入了大量的数学模型、仿真、数值计算、人工智能等内容,所以要求学生具备良好的理工基础知识。
@#@学院拥有良好的教学、实验条件,如多媒体教室、计算机中心、激光测速、红外成像、数字显微图像、超高温差热分析、高温X射线衍射分析、高效燃烧、多功能真空熔炼等先进实验室,能让学生更直观地理解和掌握知识。
@#@@#@ 材料科学与工程:
@#@@#@ 是北京科技大学的传统优势和品牌学科,也是国家一级重点学科和国家级特色学科。
@#@拥有固体电解质冶金测试技术国家专业实验室、教育部环境断裂重点实验室、教育部金属电子信息材料工程研究中心、环境材料实验室等多个实验室,足以见其强大的科学研发能力。
@#@北科大的材料学非常重视金属材料和耐火、耐腐蚀材料的研发,也是国内这一领域的一线研究机构。
@#@@#@ 此外,北京科技大学的力学、科学技术史等专业也是国家一级重点学科,机械设计及理论、热能工程等专业属国家二级重点学科;@#@还有安全工程、计算机科学与技术、矿物资源工程等专业也是经国家教育部评定的特色专业,在国内高校中都有很好的口碑。
@#@@#@中国地质大学(北京)特色专业@#@ 地球科学:
@#@@#@ 学院的地质学科是中国地质大学的优势学科,在国内外具有一定的影响。
@#@@#@ 特别是在地球物质科学、地球表层科学和地球动力学三大学科群的研究上具有明显的优势和特色。
@#@学院是国家理科(地质学)基础科学研究和教学人才培养基地、教育部“211”工程建设的重点学科所在地。
@#@2007年地质资源与地质工程一级学科被评为国家级重点学科,此外还有地图制图学与地理信息工程、海洋地质2个省部级重点学科。
@#@这些学科全部有博士和硕士授予权,并设有地质学一级学科博士点和地质学博士后流动站。
@#@承担北京周口店、河北北戴河、湖北黄石、长江三峡、江西庐山等教学实习基地的建设,为我院人才培养创造了极好的条件。
@#@@#@ 珠宝:
@#@@#@ 学院是我国第一个宝石教育高等学府,有着中国“珠宝教育的摇篮”的美誉,它不仅是我国仅有的三个国家珠宝玉石质量检验师考前培训站之一,也是全国最有权威的宝石鉴定检测中心之一,它创建了中国自己的专业资格证书GIC,并且得到英国宝石协会的认可。
@#@@#@ 勘查技术与工程:
@#@@#@ 专业是中国地质大学的传统特色专业之一,在全国同领域有很高的名气,就业率每年都居高不下,一般都到湛江、上海、大庆、山东等大中城市的油田等矿产资源勘察部门工作,待遇特别好,但是勘探工作条件比较艰苦,所以不建议女生报考此专业。
@#@@#@ 资源勘查工程:
@#@@#@ 资源勘察类学科群是中国地质大学的优势学科群,其中资源勘察工程学科在全国更是排名第一,其“矿产资源定量预测及勘察评价”、“矿产普查与矿床学”等地质类学科在国内外学术界具有很高的影响力,同时以李江风、王占岐教授为核心的土地资源管理专业以其特色鲜明的学科特点在国内享有较高声誉。
@#@@#@ 华北电力大学(北京)特色专业@#@ 电气工程及其自动化:
@#@@#@ 是国家级重点学科,本科设电力系统及其自动化(电力)、继电保护及自动运动技术(电自)、高电压技术(高压)、城市供用电(城电)、电力电子技术(电力电子)、电力市场等6个专业方向。
@#@@#@ 由于这个专业是我国电力人才的重点培养基地,因此它的毕业生大部分都投身于我国的电力事业,就业前景良好。
@#@@#@ 动力工程:
@#@@#@ 主要与大型汽轮发电机组、节能理论技术、新能源和新能量转换、状态检修等领域的科学和技术打交道,从这个专业学到的知识可以广泛运用在各大发电厂、供电输电单位,好多毕业生都已走上局长、厂长等重要领导岗位,就业形势非常良好。
@#@@#@ 自动化控制:
@#@@#@ 是能源与动力工程学院的品牌专业,学生毕业后主要进行程序控制、运动控制、过程控制等工作,学院不仅注重对学生知识能力的培养,而且还特别重视培养学生的专业技术解决能力。
@#@经常要求学生自行设计一些实验等,培养学生的动手能力。
@#@@#@ 此外,现拥有热能工程、电力系统及其自动化2个国家重点学科,核工程与核技术、自动化、工商管理3个国家特色学科。
@#@其中电气工程及其自动化、动力工程和自动化控制学科是华北电力大学最具特色的学科。
@#@@#@ 北京邮电大学特色专业@#@ 电子工程:
@#@@#@ 学院的电子科学与技术、电子信息科学与技术、光信息科学与技术三个本科专业社会需求较大,颇受社会和用人单位的欢迎。
@#@几年来,学院毕业生就业率均为100%,位居全校第一。
@#@@#@ 信息工程:
@#@@#@ 学院和许多大公司联合建立实验室,与法国电信北京研发中心、美国ADI公司、天津移动、罗顿公司、中讯公司、普天、方正、首信等建立了良好的合作关系。
@#@@#@ 计算机:
@#@@#@ 学院在宽带网络方面非常出名,以通信软件为特色,计算机技术(软件、硬件和网络)与通信技术相结合,也是响当当的,每年移动、联通、阿尔卡特、摩托罗拉等许多的大公司都会来这里招人。
@#@@#@ 此外,学校还有一些综合性的特色专业,像经管、文法、英语等,这些具备通信背景的学科在社会上也是很有竞争力的,在电信法、电信产业经济等方面也都有很深入的研究,以电信产业为依托发展自己的长项,走出了自己的特色。
@#@北邮由单一的邮电学院发展成现在的综合性大学,形成了完整的电信类学科群,也在网络交换、计算机控制、自动化等领域培养出一大批优秀学子。
@#@如:
@#@原信息产业部部长吴基传;@#@首位从事移动智能网和宽带智能网方向研究的学者廖建新;@#@原邮电部办公厅主任徐善衍;@#@现任中国通信协会会长谢高觉……可以说,在中国有邮电、通信领域,北邮绝对是一块金字招牌。
@#@@#@北京林业大学特色专业@#@ 林学:
@#@@#@ 北京林业大学的林学专业是国家一级重点学科和国家级特色专业学科。
@#@该专业的学习很有特色,学生不仅要学林业相关的基本课程,还要学习相关的如气象、土壤、植物、动物、微生物、草坪学、花卉学和城市绿地规划等课程。
@#@这样的课程设置,既给这个专业的学生带来了极大的优势,又让同学们感到每一天都过得很新鲜、充实。
@#@@#@ 水土保持与沙漠化防治:
@#@@#@ 是北京林业大学的国家级特色专业。
@#@随着人们越来越关注土地沙漠化的问题,这个专业也逐渐变得热起来,它也作为北京林业大学的招牌专业为更多人所知。
@#@北林在这个专业方面优势非常大,它有山西吉县、山西方山、陕西吴旗、北京密云、北京妙峰山、青海大通、重庆缙云山、北京大兴、河北丰宁、青海香日德、北京延庆等12个";i:
6;s:
25225:
"北京顺义高三化学总复习一轮复习有机知识串讲无答案精选学习文档@#@第一讲:
@#@烷烃和甲烷@#@知识点:
@#@@#@1、有机物:
@#@@#@2、甲烷的结构:
@#@分子式结构式结构简式空间构型@#@3、甲烷的化学性质:
@#@@#@
(1)甲烷和氯气光照@#@
(2)甲烷的燃烧@#@4、烷烃的通式:
@#@@#@5、写出乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的结构式:
@#@@#@6、烷烃的结构特点:
@#@@#@7、同系物:
@#@@#@8、同分异构体:
@#@@#@9、书写下列物质的同分异构体的结构简式:
@#@@#@C4H10、C5H12、C6H14@#@典型习题:
@#@@#@例1:
@#@用于制造隐形飞机的某种物质具有吸收微波的功能,其主要成分的结构简式如右下图,@#@它属于()@#@ A.烃 B.无机物 C.有机化合物 D.烷烃@#@例2:
@#@在人类已知的化合物中品种最多的是 ()@#@ A、IA族的化合物 B、IIIA族的化合物 C、IVA族的化合物 D、VA族的化合物@#@例3:
@#@某有机物2.3g在足量的氧气中完全燃烧,将燃烧产物先通过浓硫酸吸收,浓硫酸增重2.7克,再通过足量澄清石灰水,石灰水增重4.4克。
@#@@#@则该有机物的分子式为 ,所有可能的结构简式为 。
@#@@#@专题二:
@#@乙烯和烯烃@#@知识点:
@#@@#@一:
@#@实验室制备乙烯@#@1:
@#@实验室制备乙烯用到那些的药品,体积比是多少?
@#@@#@2:
@#@实验室制备乙烯的反应原理(写出方程式)@#@3:
@#@为什么要迅速加热到170摄氏度,且稳定在170摄氏度左右?
@#@@#@4:
@#@浓硫酸有脱水性,可以使乙醇脱水,实验室制备乙烯加热温度过高,时间太长往往会混合液会变黑且闻到刺激性气味的气体,请分析可能发生的副反应?
@#@@#@5、实验室怎样收集乙烯?
@#@@#@6、分析课本上装置,指出每个装置的作用。
@#@@#@二、乙烯的结构:
@#@@#@乙烯的分子式:
@#@结构式:
@#@结构简式:
@#@官能团:
@#@@#@三、乙烯的化学性质:
@#@@#@1、乙烯的加成:
@#@@#@2、乙烯和加聚:
@#@@#@3、乙烯的氧化:
@#@@#@
(1)乙烯通入酸性高锰酸钾溶液@#@
(2)乙烯的燃烧@#@思考交流:
@#@请写出乙烯、丙稀、1—丁烯、1—戊烯的结构简式,总结什么是烯烃?
@#@@#@四、烯烃:
@#@@#@1、烯烃:
@#@@#@2、通式@#@五、烯烃的顺反异构@#@1、什么事实说明2—丁烯的两种结构是同分异构体?
@#@@#@2、顺反异构体产生的原因是什么?
@#@@#@3、顺反异构体性质怎样?
@#@@#@4、怎样的结构可能产生顺反异构体?
@#@@#@5、烯烃的同分异构体(写出符合分子式C5H10属于烯烃的同分异构体的结构简式)@#@六:
@#@同分异构的书写@#@1、写出符合分子式C4H8属于烯烃的同分异构(考虑顺反异构)@#@2、写出符合分子式C5H10属于烯烃的同分异构(考虑顺反异构)@#@典型例题:
@#@@#@例1:
@#@由乙烯推测丙烯的结构或性质,正确的是()@#@A、分子中三个碳原子在同一直线上 B、分子中所有原子在同一平面上@#@C、与HCl加成只生成一种产物 D、能发生加聚反应@#@例2、某烯烃氢化后得CH3—CH2—CH2—C(CH3)3,这个烯烃可能的结构式有()@#@A、2种B、3种C、4种D、5种@#@例3:
@#@已知乙烯为平面形结构,因此1,2—二苯乙烯可形成如下两种不同的空间异构体。
@#@下列叙述不正确的是( )@#@A.Ⅰ和Ⅱ物理性质相同B.Ⅰ和Ⅱ所有原子可能共面@#@C.Ⅰ和Ⅱ都可以发生加聚反应D.Ⅰ和Ⅱ化学性质基本相同@#@例4:
@#@下列各组物质在一定条件下反应,可以制得较纯净的1,2-二氯乙烷的是()@#@A、乙烷与氯气混合B、乙烯与氯化氢气体混合C、乙烯与氯气混合D、乙烯通入浓盐酸@#@例:
@#@5:
@#@如图是一套实验室制取乙烯并验证乙烯具有还原性的实验装置。
@#@请回答:
@#@@#@
(1)实验室制备乙烯的方程式为:
@#@反应类型为:
@#@@#@浓硫酸的作用为:
@#@@#@
(2)实验步骤:
@#@①__________________________;@#@②在各装置中注入相应的试剂(如图所示);@#@@#@③__________________;@#@实验时,烧瓶中液体混合物逐渐变黑。
@#@@#@
(2)能够说明乙烯具有还原性的现象是___________________________@#@装置甲的作用是________。
@#@若无甲装置,是否也能检验乙烯具有还原性,简述其理由:
@#@___________@#@(3)乙醇核磁共振有种峰,峰的面积比为:
@#@。
@#@@#@(4)若乙醇有中有少量的水蒸汽,怎样得到无水乙醇:
@#@@#@(5)乙醇的同分异构体为:
@#@怎样鉴别他和乙醇:
@#@@#@例6:
@#@实验室制取乙烯,常因温度过高而使乙醇和浓H2SO4反应生成少量的二氧化硫,有人设计下列实验以确认上述混合气体气体中有乙烯和二氧化硫。
@#@@#@
(1)写出乙烯在一定的条件下生成高分子的化学式:
@#@@#@乙烯和丙烯按照物质的量1:
@#@1在一定的条件下生成高分子的化学式:
@#@@#@
(2)I、II、III、Ⅳ装置可盛放的试剂是:
@#@I;@#@II;@#@III;@#@Ⅳ(将下列有关试剂的序号填入空格内)。
@#@@#@A.品红溶液B.NaOH溶液C.浓H2SO4D.酸性KMnO4溶液@#@(3)能说明二氧化硫气体存在的现象是。
@#@@#@(4)使用装置II的目的是_____________,使用装置III的目的是_:
@#@@#@(5)确证含有乙烯的现象是。
@#@@#@例7、
(1)某烯烃相对分子质量为70,这种烯烃与氢气完全加成后,生成有三个甲基的烷烃,其化学式为________,其可能的结构简式可能有种。
@#@@#@
(2)1mol有机物A能与1molH2发生加成反应,其加成后的产物是2,2,3-三甲基戊烷,则此有机物A可能的结构简式有种。
@#@@#@专题三:
@#@乙炔和炔烃@#@知识点:
@#@@#@1、乙炔的结构:
@#@@#@分子式结构式结构简式空间构型@#@官能团@#@2、乙炔的实验室制法:
@#@@#@
(1)仪器:
@#@@#@
(2)原料@#@(3)反应原理:
@#@@#@(4)除杂:
@#@@#@(5)反应太剧烈,减慢反应的措施:
@#@@#@3、化学性质:
@#@@#@
(1)加成@#@
(2)氧化@#@典型例题:
@#@@#@例1、某同学设计如下图所示实验装置粗略测定电石中碳化钙的质量分数。
@#@‘@#@
(1)写出CaC2的电子式:
@#@乙炔的电子式@#@
(2)烧瓶中发生反应的化学方程式是_________________________________,装置B和C的作用是_______________。
@#@烧瓶要干燥,放入电石后应立即塞紧橡皮塞,这是为了______________________。
@#@@#@(3)所用电石质量不能太大,否则______________________,若容器B的容积为250mL(标准状况),则所用电石质量最大为___________g。
@#@@#@(4)漏斗与烧瓶之间的玻璃导管连接,其目的是_________________________________。
@#@@#@(5)实验中测得排入量筒中水的体积为VmL,(换算成标准状况),电石质量为Wg,则电石中碳化钙的质量分数是___________(不计导管中残留的水)。
@#@@#@(6)以乙炔为原料制备聚氯乙烯(写方程式)@#@专题四:
@#@苯及芳香烃@#@知识点:
@#@@#@一、苯@#@1、苯的结构:
@#@@#@分子式结构式(凯库勒式)结构简式@#@苯中碳碳键特点:
@#@@#@2、物理性质:
@#@@#@3、苯的化学性质@#@
(1)苯的溴代@#@
(2)苯的硝化@#@(3)苯的加成@#@二、苯的同系物@#@1、苯的同系物的概念:
@#@@#@2、通式@#@3、同分异构的书写@#@4、化学性质:
@#@@#@
(1)甲苯和苯的相似性(甲苯和氢气的加成)@#@
(2)甲苯和苯分别加入酸性高锰酸钾溶液中的现象@#@(3)甲苯的硝化@#@(4)甲苯的卤代@#@写出甲苯和氯气光照发生一氯取代@#@甲苯和氯气铁为催化剂发生一氯取代@#@三、结构概念:
@#@@#@1、芳香族化合物:
@#@@#@2、芳香烃@#@3、苯及同系物@#@典型例题:
@#@@#@例1:
@#@苯环结构中,不存在单双键交替结构,可以作为证据的事实是( )@#@①苯不能使KMnO4(H+)溶液褪色 ②苯中碳碳键的键长均相等 ③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷 ④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构 ⑤苯在FeBr3存在的条下同液溴可以发生取代反应,但不因化学变化而使溴水褪色@#@A.②③④⑤B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④@#@例2、下列说法中正确的是()@#@A、苯的同系物甲苯和苯的化学性质相似,都能发生苯环上的取代、加成也能燃烧@#@B、甲苯能使酸性高酸性高锰酸钾溶液褪色,原因是甲基影响了苯环@#@C、甲苯和浓硝酸在一定条件下可以生成三硝基甲苯,原因是苯环影响甲基@#@D、鉴别苯和甲苯可以用酸性高锰酸钾溶液或是溴水@#@例3、、下列说法中,正确的是()@#@A.芳香烃的分子通式是CnH2n-6(n≥6,且n为正整数)@#@B.苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类化合物@#@C.苯和甲苯都不能使酸性KMnO4溶液褪色@#@D.苯和甲苯都能与卤素单质、硝酸等发生取代反应@#@例4、下列关于苯的叙述正确的是@#@A.反应①为取代反应,有机产物与水混合浮在上层@#@B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟@#@C.反应③为取代反应,有机产物是一种烃@#@D.反应④中1mol苯最多与3molH2发生加成反应,是因为苯分子含有三个碳碳双键@#@例5、苯环上原有取代基对苯环上再导入另外取代基的位置有一定影响。
@#@其规律是@#@
(1)苯环上新导入的取代基的位置主要决定于原有取代基的性质;@#@@#@
(2)可以把原有取代基分为两类:
@#@@#@①原取代基使新导入的取代基进入苯环的邻、对位;@#@如:
@#@-OH、-CH3(或烃基)、-Cl、-Br等;@#@②原取代基使新导入的取代基进入苯环的间位,如:
@#@-NO2、-SO3H、-CHO等。
@#@现有下列变化(反应过程中每步只能引进一个新的取代基):
@#@@#@
(1)请写出其中一些主要有机物的结构简式:
@#@@#@A_____________,B_______________,C__________,D______________,E________________。
@#@@#@
(2)写出①②两步反应方程式:
@#@@#@_____________________________________________________________________,@#@专题五:
@#@溴乙烷、卤代烃@#@知识点:
@#@@#@1、溴乙烷的物理性质:
@#@@#@2、溴乙烷的结构:
@#@@#@分子式结构式结构简式官能团@#@3、化学性质@#@1、
(1)卤代烃的化学性质:
@#@@#@
(1)水解(取代):
@#@。
@#@@#@a:
@#@写出溴乙烷水解的化学方程式:
@#@@#@b:
@#@写出1,2—二溴乙烷水解的化学方程式:
@#@@#@
(2)消去:
@#@。
@#@@#@a:
@#@写出溴乙烷消去反应的化学方程式:
@#@@#@b、写出2—溴丁烷消去可能发生的化学方程式:
@#@@#@C、写出两种不能发生消去反应的卤代烃的结构简式:
@#@@#@(3)卤代烃卤素原子的检验:
@#@@#@典型例题:
@#@@#@例1:
@#@由2-氯丙烷制取少量1,2-丙二醇,写出反应的方程式(3个)@#@例2:
@#@、根据下图合成路线回答下列问题:
@#@@#@
(1)物质C的结构简式:
@#@反应②的反应类型:
@#@反应@#@
(2)@#@和浓溴水反应的方程式:
@#@@#@(3)写出③④⑥反应的方程式(必须注明反应条件,每个方程式2分,反应条件不对扣1分):
@#@@#@例3、在C5H11Cl同分异构体中,写出符合下列条件的物质的结构简式:
@#@@#@
(1)不能发生消取反应的物质的结构简单式:
@#@@#@
(2)可以发生消取反应,但是生成的烯烃可能有两种结构的物质的结构简式:
@#@@#@专题六醇和醇类@#@知识点:
@#@@#@1、乙醇的物理性质:
@#@从工业酒精制备无水酒精的方法:
@#@@#@2、乙醇的结构:
@#@分子式结构式结构简式官能团@#@羟基的电子式:
@#@@#@3、化学性质@#@
(1)乙醇和钠的反应:
@#@反应类型:
@#@@#@钠和水反应比钠和乙醇反应,剧烈的是:
@#@。
@#@@#@
(2)乙醇的催化氧化:
@#@@#@醇催化氧化的规律:
@#@@#@写出2—丙醇催化氧化的方程式:
@#@@#@乙二醇的催化氧化(写方程式):
@#@@#@(3)乙醇的消去:
@#@浓硫酸的作用:
@#@。
@#@@#@写出2—丁醇的消去反应可能发生的反应:
@#@@#@写出一种不能发生消去反应的醇的结构简式:
@#@@#@(4)乙酸和乙醇的酯化:
@#@@#@反应类型:
@#@浓硫酸的作用:
@#@。
@#@@#@(5)乙醇和HX加热的反应:
@#@@#@4、饱和一元醇的通式:
@#@。
@#@@#@5、乙二醇的结构简式:
@#@用途:
@#@@#@6、丙三醇的结构简式:
@#@用途:
@#@@#@7、醇的沸点比等碳原子的烷烃高的原因:
@#@乙醇、丙醇、甲醇易溶解于水的原因是@#@8、写出写出符合分子式C5H12O属于醇并满足下列条件:
@#@@#@
(1)可以催化氧化成醛的结构简式:
@#@@#@
(2)不可以催化氧化:
@#@@#@(3)可以催化氧化成酮@#@(3)不能发生消去:
@#@@#@典型例题;@#@@#@例1:
@#@按以下步骤可从@#@ 合成@#@(部分试剂和反应条件已略去).@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)B、D的结构简式为B____________________ D____________________.@#@
(2)反应①~⑦中属于消去反应的是________(填代号).@#@(3)根据反应@#@写出在同样条件下CH2=CH—CH=CH2与等物质的量Br2发生加成反应的化学反应方程式:
@#@ _________________________________________________.@#@(4)写出上述转化的各步反应的方程式:
@#@@#@例2、化合物A(C4H10O)是一种有机溶剂。
@#@A可以发生以下变化,且A只有一种一氯取代物B@#@
(1)B中的官能团名称是D中官能团名称是@#@
(2)A的核磁共振氢谱有:
@#@种峰,面积比为:
@#@。
@#@@#@(3)写出①②③④各步的方程式并注明反应类型@#@(4)写出D生成高分子的方程式@#@(5)乙酸和A在浓硫酸作用下加热酯化@#@(6)A的同分异构体F也可以有框图内A的的各种变化,且F的一氯取代物有三种。
@#@@#@F的结构简式是。
@#@@#@专题七酚类和苯酚@#@知识点:
@#@@#@1、苯酚的物理性质:
@#@@#@2、苯酚的结构:
@#@分子式结构式结构简式官能团:
@#@@#@酚的结构特点和醇结构的区别:
@#@@#@3:
@#@化学性质@#@
(1)苯酚的弱酸性:
@#@@#@苯酚和氢氧化钠溶液反应@#@苯酚和碳酸钠溶液反应@#@苯酚钠溶液通入CO2@#@
(2):
@#@苯酚和浓溴水:
@#@@#@苯和液溴@#@对比:
@#@苯酚和浓溴水、苯和液溴的反应对比,说明什么问题?
@#@@#@苯@#@苯酚@#@所用试剂@#@反应条件@#@反应结构@#@说明问题@#@(3)苯酚和氢气@#@(4)苯酚和氯化铁溶液显:
@#@@#@(5)苯酚在空气中放置,会变成:
@#@原因是:
@#@@#@典型例题:
@#@@#@例1:
@#@胡椒酚是植物挥发油的成分之一,它的结构简式是@#@,下列叙述中不正确的是( )@#@A.1mol胡椒酚最多可与4molH2发生反应@#@B.1mol胡椒酚最多可与4molBr2发生反应@#@C.胡椒酚可与NaOH溶液反应@#@D.胡椒酚在水中的溶解度不大@#@例2:
@#@下列各物质互为同系物的是()@#@@#@B.CH3CH2OH和CH3OCH3@#@C.CH3一CH=CH2和CH3CH2CH3D.CH3CH2OH和CH3OH@#@例3:
@#@、除去溶解在苯中的少量苯酚,正确的方法是()@#@A.用过滤器过滤B.用分液漏斗分液@#@C.通入足量CO2后,过滤D.加入适量NaOH溶液,反应后再分液@#@例4:
@#@对于有机物@#@下列说法中正确的是()@#@A.它是苯酚的同系物B.1mol该有机物能与溴水反应消耗2molBr2发生取代反应@#@C.1mol该有机物能与金属钠反应产生O.5molH2D.1mol该机物能与2molNaOH反应@#@例5:
@#@丁香油酚的结构简式为:
@#@@#@。
@#@从它的结构简式可推测它不可能有的化学性质是()@#@A.既可燃烧,也可使酸性KMnO4溶液褪色B.可与NaHCO3溶液反应放出CO2气体@#@C.可与三氯化铁溶液发生显色反应D.可与烧碱发生反应@#@例6、含苯酚的工业废水的处理流程如图所示。
@#@@#@
(1)①流程图设备Ⅰ中进行的是____________________操作(填写操作名称)。
@#@实验室里这一步操作可以用______________(填仪器名称)进行。
@#@@#@②由设备Ⅱ进入设备Ⅲ的物质A是________(填化学式,下同)。
@#@由设备Ⅲ进入设备Ⅳ的物质B是________。
@#@@#@③在设备Ⅲ中发生反应的化学方程式为_______________________________________@#@④在设备Ⅳ中,物质B的水溶液和CaO反应后,产物是NaOH、H2O和________。
@#@通过________(填操作名称)操作,可以使产物相互分离。
@#@@#@⑤图中,能循环使用的物质是________、________、C6H6和CaO。
@#@@#@
(2)为了防止水源污染,用简单而又现象明显的方法检验某工厂排放的污水中有无苯酚,此方法是__________________________________________________________________@#@从废水中回收苯酚的方法是①用有机溶剂萃取废液中的苯酚;@#@②加入某种药品的水溶液使苯酚与有机溶剂脱离;@#@③加入某物质又析出苯酚。
@#@试写出②、③两步的反应方程式:
@#@________________________________________________________________________@#@专题八醛和醛类@#@知识点:
@#@@#@1、乙醛的结构:
@#@@#@乙醛的分子式乙醛的结构式乙醛的结构简式@#@醛基的电子式:
@#@羟基:
@#@CaC2甲醛的分子式甲醛的结构简式@#@2、化学性质:
@#@@#@
(1)乙醛和氢气@#@
(2)乙醛和氧气@#@(3)乙醛发生银镜反应:
@#@@#@(4)乙醛和新制备的氢氧化铜加热@#@3、银氨溶液的配制@#@4、新制备氢氧化铜悬浊液的配制:
@#@@#@5、写出符合分子式C5H10O能发生银镜反应的结构简式@#@典型例题:
@#@@#@例1、下列说法说法正确的是()@#@A、醛基的还原性很强,可以被弱氧化剂银氨溶液或新制备氢氧化铜氧化,预测乙醛也可以被酸性高锰酸钾溶液氧化。
@#@@#@B、乙醛只有氧化性没有还原性。
@#@C、乙醛和氢气反应,说明乙醛有还原性@#@D、做完乙醛和新制备的氢氧化铜加热反应的试管可以用氢氧化钠溶液洗涤。
@#@@#@例2、 @#@(CH3)2CHCH2OH是某有机物加氢还原的产物,原有机物可能是()@#@例3、写出分子式C3H6O,符合下列条件的同分异构体的结构简式:
@#@@#@
(1)能发生银镜反应:
@#@写出它发生银镜反应的方程式@#@
(2)含有C=O键,不能发生银镜,他与氢气反应的方程式:
@#@@#@(3)它与钠反应产生H2,又能使溴的四氯化碳溶液褪色(—OH连接碳碳双键上不稳定)@#@例4、有机物A的碳架结构为:
@#@@#@以知立方烷(C8H8)与@#@互为同分异构体,请写出与有机物A互为同分异构体,且属于醛类的结构简式:
@#@@#@
(1),
(2),(3),(4)。
@#@@#@专题九乙酸和羧酸@#@知识点:
@#@@#@1、乙酸的结构:
@#@分子式结构式结构简式官能团@#@甲酸的结构:
@#@分子式结构式结构简式官能团@#@2、乙酸的化学性质@#@
(1)酸性:
@#@@#@乙酸的电离方程式:
@#@@#@乙酸和碳酸氢钠溶液反应@#@乙酸和氨水的反应@#@
(2):
@#@乙酸和乙醇的酯化@#@CH3—CHOH—COOH在浓硫酸作用下自身成环:
@#@@#@两分子CH3—CHOH—COOH在浓硫酸作用下生成六元环状酯@#@CH3—CHOH—COOH在浓硫酸钠作用下生成高分子酯@#@乙二酸和两分子乙醇酯化@#@乙二酸和乙二醇在浓硫酸作用下生成环状酯@#@乙二酸和乙二醇在浓硫酸作用下生成高分子酯@#@典型例题:
@#@@#@例1:
@#@胆固醇是人体必须的生物活性物质,分子式为C27H46O,一种胆固醇酯是液晶材料,分于式为C34H50O2,生成这种胆固醇酯的羧酸是()@#@A.C6H13COOHB.C6H5COOHC.C7H15COOHD.C6H5CH2COOH@#@例2:
@#@下列括号内为杂质,后面为除杂操作,其中正确的是()@#@A.乙酸乙酯(乙酸),NaOH溶液,分液B.福尔马林(甲酸),加Na2CO3溶液分液@#@C.苯(苯酚),加浓溴水振荡、过滤D.、溴苯(Br2),NaOH溶液,分液@#@例3:
@#@羧酸同分异构体的书写@#@
(1)写出符合分子式C4H8O2属于羧酸的同分异构体@#@
(2)写出符合分子式C5H10O2属于羧酸的同分异构体@#@例:
@#@:
@#@4:
@#@可用图示装置制取少量乙酸乙酯。
@#@请填空:
@#@@#@
(1)试管a中需加入浓硫酸、冰醋酸和CH3CH218OH各2mL,正确的@#@加入顺序及操作是@#@
(2)相应反应的方程式:
@#@@#@(3)浓硫酸作用@#@(4)为防止a中的液体在实验时发生暴沸,在加热前应采取@#@的措施是@#@(5)实验中加热试管的目的是:
@#@@#@(6)试管b中加有饱和Na2CO3溶液,其作用是@#@(7)反应结束后,振荡试管b静置,观察到的现象是@#@(8)产物和氢氧化钠溶液反应的方程式为:
@#@@#@例5:
@#@有机物F(C9H10O2)是一种有茉莉花香的无色油状液体,纯品用于配制花香香精和皂用香精,可用正文1-16图所示的方法合成有机物F。
@#@其中A为气态烃,在标准状况下,1.4g气体A的体积为1.12L;@#@E是只含C、H、O的化合物,且分子结构中没有甲基。
@#@@#@正文1-16@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)化合物E的分子式为;@#@@#@
(2)写出反应①的化学方程式,@#@其反应类型为;@#@@#@(3)写出反应④的化学方程式;@#@@#@(4)反应②的方程式为:
@#@@#@(5)有机物C官能团名称为:
@#@@#@(6)有机物C和新制备的氢氧化铜加热的反应为:
@#@@#@(7)有机物C和银氨溶液水浴加热的反应为:
@#@@#@(8)化合物F有多种同分异构体,请写出与D同类且苯环上只有一个取代基的同分异@#@构体的结构简式。
@#@@#@(9)化合物F有多种同分异构体,请写出能水解且苯环上只有一个取代基的同分异@#@构体的结构简式。
@#@@#@专题十酯@#@知识点:
@#@@#@1、乙酸乙酯的物理性质:
@#@@#@2、乙酸乙酯的结构:
@#@@#@分子式结构简式官能团@#@3:
@#@化学性质:
@#@@#@
(1)酸性水解@#@
(2)碱性水解@#@4、写出下列酯的结构简式:
@#@@#@
(1)甲酸甲酯
(2)乙酸二乙酯@#@
(2)乙二酸二乙酯酯(4)苯甲酸甲酯@#@(5)环状的乙二酸乙二酯(6)乙酸苯酚酯@#@典型例题:
@#@@#@例1:
@#@写出符合分子式C4H8O2能水解的有机物的结构简式@#@例2:
@#@写出符合分子式C4H8O2符合下列条件的同分异构体的结构简式@#@
(1)能与碳酸氢钠溶液反应@#@
(2)可以水解且可以发生银镜反应的@#@(3)可以发生银镜反应且可以和钠反应@#@例3、写出符合条件C8H8O2芳香族化合物的同分异构体。
@#@@#@
(1)能与小苏打反应放出CO2:
@#@@#@
(2)不能发生银镜反应的酯类物质:
@#@@#@(3)能发生银镜反应的酯类物质:
@#@@#@例4:
@#@“智能型”大分子,在生物工程中有广泛的应用前景。
@#@PMAA是一种“智能型”大分子,可应用于生物制药中大分子和小分子的分离。
@#@下列是以A物质为起始反应物合成PMAA的路线:
@#@@#@根据上述过程回答下列问题:
@#@@#@
(1)D中含氧官能团的名称为;@#@①和②的反应类型分别是。
@#@@#@
(2)已知A的相对分子质量为56,其完全燃烧的产物中n(CO2):
@#@n(H2O)=1∶1,则A的分子式为。
@#@@#@(3)PMAA的结构简式为。
@#@@#@(4)有机物G和H都是D的同分异构体,根据下列事实写出它们的结构简式。
@#@@#@①分析二者的核磁共振氢谱图,结果表明:
@#@G和H分子中都有4种不同的氢原子且其个数比为@#@1∶2∶2∶3;@#@②G能与NaHCO3溶液反应产生气体,H能在酸或碱条件下发生水解。
@#@@#@G;@#@H。
@#@@#@(5)E和浓硫酸混合加热,可能生成一种六元环状产物,其化学方程式为@#@(6)E和浓硫酸混合加热,可能生成一种高分子化合物其化学方程式为@#@例5、有机物A(C10H20O2)具有兰花香味,可用作香皂、洗发香波的芳香赋予剂。
@#@已知:
@#@@#@①B分子中没有支链。
@#@②D能与碳酸氢钠溶液反应放出二氧化碳。
@#@@#@③D、E互为具有相同官能团的同分异构体。
@#@E分子烃基上的氢若被Cl取代,其一氯代物只有一种。
@#@@#@④F可以使溴的四氯化碳溶液褪色。
@#@@#@
(1)B可以发生的反应有(选填序号)。
@#@@#@①取代反应②消去反应③加聚反应④氧化反应@#@
(2)写出与D、E具有相";i:
7;s:
22148:
"北师大五年级上册数学说课稿@#@北师大五年级上册:
@#@《数的世界》说课稿@#@ 各位专家,评委,老师们:
@#@大家好!
@#@我是来自于河南省实验小学外国语分校的范苇,CERSP的房间管理风中芦苇。
@#@今天我有幸做为网络选手参加这次说课大赛,我说课的内容是新世纪版小学数学五年级上第一单元第一节《数的世界》,首先,我对本节课的教材进行一些分析。
@#@@#@ 一、说教材:
@#@@#@ 《数的世界》属于“数与代数”的知识体系,是数论的初步知识。
@#@阅读《数学课程标准》第二学段可发现,本节课的学习要结合现实的情境认识自然数和整数。
@#@在自然数(0除外)的范围内研究倍数和因数。
@#@@#@ 教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。
@#@在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法知识,探索找一个数倍数的方法。
@#@本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。
@#@本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
@#@学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
@#@@#@ 二、说学情:
@#@@#@ 因为五年级已经上过这一内容,所以用四年级的学生上课,根据对学生的前测得知:
@#@四年级的学生对分数和小数有初步的了解,对负数不够了解。
@#@对整数的理解不够全面。
@#@但是学生对数的世界充满好奇,并具备一定的探索能力。
@#@@#@ 三、说教学目标和重、难点@#@ 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
@#@@#@ 1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数.在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.@#@ 2、在找数学信息,分类,解决问题等活动中。
@#@有条理的思考,提高解决问题的能力;@#@自主阅读课本,提高自学能力。
@#@@#@ 3、在数学与生活的密切联系中,对数的世界认识保持兴趣,给未来的数学探索活动增添动力。
@#@@#@ 根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向,我确定了本课的教学重、难点。
@#@@#@ 教学重点:
@#@认识自然数和整数,倍数和因数,能按要求找出一个数的倍数。
@#@@#@ 教学难点:
@#@自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
@#@@#@ 四、说教学过程:
@#@@#@ 本课的设计与实施,是一段充满着创造与激情的过程。
@#@这里凝聚着许多网友和老师的智慧。
@#@我把本课的教学过程大致分以下就几部分。
@#@@#@
(一)创设情境,结合情境认识自然数和整数。
@#@@#@ 本节课的情境设计经历了一个反复研讨论证的过程。
@#@从设计一篇蕴涵丰富数字的学生日记到回归教材使用情境图。
@#@通过对比实践发现,课本情境图更适合学生发现各种各样的数,突出数作为模型的作用。
@#@我在课前通过猜数字谜语激趣,唤起学生对数的回忆。
@#@在情境图中找数使学生能用数学的眼光去观察生活,体会数在生活中无处不在。
@#@对发现的数进行分类,通过分类活动培养学生有条理的思考。
@#@最后,指导学生阅读课本。
@#@通过比较观察等思维活动认识自然数和整数。
@#@[免费课件下载网-淘课件网]@#@
(二)小组合作,自主阅读。
@#@结合乘法算式认识倍数和因数。
@#@@#@ 数学教学,要紧密联系学生的生活,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,本环节设计小组自学活动,通过助学卡的引导,在小组内完成对倍数和因数的认识。
@#@学生通过阅读、质疑,同伴交流逐步形成自学能力,体验到自主学习的快乐。
@#@通过学习的迁移,自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
@#@最后,老师抓住学生乘法算式中生成的资源。
@#@比如:
@#@4×@#@5=20,2×@#@2=4,对比质疑,为什么4一会是一个数的倍数,一会又成了一个数的因数了呢?
@#@学生通过反思进一步拓展,让知识得到深化。
@#@@#@ (三)接受挑战,寻求规律,自主探索找一个数的倍数的方法。
@#@@#@ 本环节提供了一系列有梯度有挑战性的问题,让学生去深入思考,想象,猜测,探究以问题为中心组织学生展开探究活动。
@#@最后发现方法。
@#@在整个学习过程中体验成功的快乐!
@#@我设计的问题有:
@#@@#@
(1)“找一找”下面哪些数是7的倍数?
@#@与同学交流你的看法。
@#@@#@ 2,7,14,17,25,77@#@
(2)你还能找到7的其他倍数吗?
@#@@#@ (3)写出100以内所有的7的倍数。
@#@@#@ 学生通过解决这些问题,有条理的思考,然后发现找一个数的倍数的方法。
@#@再练习写出100以内所有的6的倍数。
@#@@#@ (四)游戏激趣,掀起高潮。
@#@@#@ 学生经过一节课的探索和学习有些疲倦了。
@#@我设计了一个“给数字找家”的游戏重新在课堂中掀起高潮。
@#@每个小组一套卡片,在小组内操作。
@#@其中一组上黑板演示。
@#@把4的倍数贴在一个圈里,6的倍数贴在一个圈里。
@#@学生对其中的12和48一筹莫展。
@#@老师重新画集合圈,在两个圈中间出现共同的部分,直观的渗透集合思想。
@#@同时为学公倍数打下基础。
@#@@#@ (五)回顾反思,自我评价。
@#@@#@ 给学生时间回顾总结这节课的收获,让学生养成回顾反思的习惯。
@#@同时能正确评价自己,完善自我。
@#@@#@ 五、说评价:
@#@@#@ 本节课我很注重对学生数学学习过程的评价。
@#@在评价学习的过程时,不仅关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。
@#@同时,也很重视考察学生的数学思维过程。
@#@比如在判断一些数是否是7的倍数时,对出现用除法判断的同学充满欣赏和鼓励,并感谢他能让同伴都来分享这个不同的思考方法。
@#@@#@ 六、说反思:
@#@@#@ 这节课通过多次的设计、实践和反思,让我对教材有了进一步的理解。
@#@通过反思,我的收获是:
@#@1.重新对情境的设计深入思考。
@#@一个好的情境能使课堂得到好的生成。
@#@2.在课堂中要真正以学生为主体,放手给学生。
@#@让学生有探索知识的时间和空间。
@#@@#@ 《数的世界》说课稿(3稿)@#@ 各位专家,评委,老师们:
@#@大家好!
@#@我是来自于河南省实验小学外国语分校的范苇,CERSP的房间管理风中芦苇。
@#@今天,我有幸作为网络选手参加这次说课大赛,我说课的内容是:
@#@新世纪版小学数学五年级上第一单元第一节《数的世界》,首先,我把对本节课教材的认识与大家交流一下。
@#@[免费课件下载网-淘课件网]@#@ 一、说教材:
@#@@#@ 《数的世界》属于“数与代数”的知识体系,是数论的初步知识。
@#@阅读《课标》第二学段可发现,本节课的学习要结合现实的情境认识自然数和整数。
@#@在自然数(0除外)的范围内研究倍数和因数。
@#@@#@ 教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。
@#@本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数等知识的基础上展开学习的。
@#@本课的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
@#@学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
@#@@#@ 二、说学情:
@#@@#@ 因为五年级已经学过相关的内容,所以用四年级的学生上课,根据对学生的前测得知:
@#@四年级的学生对分数和小数有初步的了解,对负数不够了解。
@#@对整数的理解不够全面。
@#@但是学生对数的世界充满好奇,并具备一定的探索能力。
@#@@#@ 三、说教学目标和重、难点。
@#@@#@ 根据上述教材分析和学生调研,我制定了如下教学目标:
@#@@#@ 1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数.在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.@#@ 2、在找数学信息,分类,解决问题等活动中。
@#@有条理的思考,提高解决问题的能力;@#@自主阅读课本,提高自学能力。
@#@@#@ 3、在数学与生活的密切联系中,对数的世界保持兴趣,给未来的数学探索活动增添动力。
@#@@#@ 根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向,我确定了本课的教学重点是认识自然数和整数,倍数和因数,能按要求找出一个数的倍数。
@#@教学难点是自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
@#@@#@ 四、说教学过程:
@#@〖相关教学反思〗@#@ 本课的设计与实施,是一段充满着创造与激情的过程。
@#@这里凝聚着许多网友和老师的智慧。
@#@下面我重点说一说本课的教学过程。
@#@@#@
(一)创设情境,结合情境认识自然数和整数。
@#@@#@ 本节课的情境设计经历了一个反复研讨论证的过程。
@#@从设计一篇蕴涵丰富数字的学生日记到回归教材使用情境图。
@#@通过对比实践发现,课本情境图更适合学生发现各种各样的数,突出数作为模型的作用。
@#@数学源于生活,联系学生的生活,我创设了“水果店”情境,先启发学生从“水果店”情境图中找出“6,4,5.8,3.6,-3,2,2.5,1/2,0”等一组数,然后抓住重点,让学生在分类阅读、质疑、比较观察等活动完成本课的重点:
@#@认识自然数和整数。
@#@@#@
(二)小组合作,结合乘法算式认识倍数和因数。
@#@并探索找一个数倍数的方法。
@#@@#@ 数学学习活动,要积极创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,本环节设计小组自学活动,在教学过程中采用“以问题为中心”组织学生展开探究活动。
@#@先通过“助学卡”的引导,在小组内完成对倍数和因数的认识。
@#@自己再写一个乘法算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
@#@老师抓住学生乘法算式中生成的资源。
@#@比如:
@#@4×@#@5=20,2×@#@2=4,对比质疑,为什么4一会是一个数的倍数,一会又成了一个数的因数了呢?
@#@学生通过反思进一步拓展,让知识得到深化。
@#@然后通过下面一系列有启发性的问题激发学生思考:
@#@[免费课件下载网-淘课件网]@#@
(1)“找一找”下面哪些数是7的倍数?
@#@与同学交流你的看法。
@#@@#@ 2,7,14,17,25,77@#@
(2)你还能找到7的其他倍数吗?
@#@@#@ (3)找出100以内所有的7的倍数。
@#@@#@ 学生通过解决这些问题,有条理的思考,最后发现方法。
@#@然后练习写出100以内所有的6的倍数。
@#@通过这样的形式突破本课学习难点,自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
@#@@#@ 学生经过30分钟的探索和学习有些疲倦了。
@#@我设计了一个“给数字找家”的游戏,重新在课堂中掀起高潮。
@#@每个小组一套卡片,在小组内操作。
@#@其中一组上黑板演示。
@#@把“4的倍数”贴在一个圈里,“6的倍数”贴在一个圈里。
@#@学生对其中的12和48一筹莫展。
@#@老师重新画集合圈,在两个圈中间出现共同的部分,直观的渗透集合思想。
@#@同时为学公倍数打下基础。
@#@最后回顾反思,总结收获,自我评价。
@#@让学生养成反思的习惯。
@#@同时能正确评价自己,完善自我。
@#@@#@ 五、说评价。
@#@@#@ 本节课我很注重对学生数学学习过程的评价。
@#@在评价时,不仅关注学生的参与程度,合作交流的意识,数学思维的过程;@#@更重要的启发学生之间互相交流、倾听、欣赏、激励、互助,共同进步,体验学习的成功与快乐。
@#@比如在判断一些数是否是7的倍数时,出现多种解决策略,对出现用除法判断的同学充满欣赏和鼓励,让学生互相评价,并感谢他的分享,对于自已的收获要自我肯定,从而坚定自己学好数学的信心。
@#@@#@ 六、说反思:
@#@@#@ 最后,请让我借此机会谈谈参加这次活动的感想,本节课通过多次的设计、实践和反思,让我对教材有了进一步的理解。
@#@通过活动反思,我认为最大的收获是:
@#@1.重新对情境的设计深入思考。
@#@一个好的情境能使课堂得到好的生成。
@#@2.在课堂中要真正以学生为主体,放手给学生。
@#@让学生有探索知识的时间和空间。
@#@@#@ 谢谢大家!
@#@@#@《3的倍数的特征》说课稿@#@ 尊敬的各位领导:
@#@@#@ 大家好!
@#@@#@ 一、教材分析@#@ 《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容,它是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。
@#@因此,使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义。
@#@@#@ 教材的安排是先教学2、5的倍数的特征,再教学3的倍数的特征。
@#@因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。
@#@而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判定,必须把其各位上的数相加,看所得的和是否是3的倍数来判定,学生理解起来有一定的困难,因此,本课的教学目标,我从知识、能力、情感三方面综合考虑,确定教学目标如下:
@#@@#@ 1、使学生通过理解和掌握3的倍数的特征,并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数,以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力,进一步发展学生的数感。
@#@@#@ 2.通过观察、猜测、验证等活动,让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。
@#@以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。
@#@@#@ 3.通过学习,让学生体验数学问题的探究性和挑战性,进一步激发学生学习数学的兴趣,并从中获得积极的情感体验。
@#@@#@ 根据以上的目标,我确定了本课的@#@ 教学重点:
@#@使学生理解和掌握3的倍数的特征,并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。
@#@@#@ 教学难点:
@#@3的倍数的数的特征的归纳过程。
@#@@#@ 二、教法和学法。
@#@@#@ 根据对教材的理解,从学生的自主学习出发,我从三个方面考虑教法和学法:
@#@@#@ 1、创设情景,激趣导入。
@#@@#@ 2、尊重学生,相信学生,让学生通过、观察、猜测、验证,动手操作、自主探究、合作交流,使学生成为学习的主人,使课堂变为学堂。
@#@@#@ 3、采用让学生自主发现的学习方法。
@#@@#@ 苏霍姆林斯基说:
@#@“在小学面临的许多任务中,首要的任务是教会儿童学习”。
@#@这里的学习指学习方法,3的倍数的特征,有规律可循,容易上成机械刻板,枯燥无味的课,学生能死套规律判断,但学生的能力没能培养,智力得不到开发。
@#@本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学,取而代之以启发与发现相结合的教学方法,点拨学生大胆猜想,动手实践,去发现规律,使全体学生积极参与,积极思考,激发学生学习的积极性。
@#@@#@ 下面重点说说本课的教学过程设计,我分以下的六个环节进行教学。
@#@@#@ 三、教学过程。
@#@@#@ 一、复习导入。
@#@@#@ 为了能把新旧知识有机地结合起来,达到温故而知新的目的,我出示了这样一道复习题。
@#@@#@ 下面的数,哪些是2的倍数?
@#@哪些是5的倍数。
@#@@#@ 364、420、515、736、1028、905[免费课件下载网-淘课件网]@#@ 让学生回答并说出判断依据,从而进行小结:
@#@我们在判断一个数是否是2、5的倍数,都是从一个数的个位上的情况来判定。
@#@而今天,我们将学习新的内容,从而引出课题。
@#@(板书:
@#@3的倍数的特征)@#@ 为了使学生产生探索的兴趣,激发学习动机,形成最佳的学习心理状态,我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点,创设了一个《猜一猜》的游戏情境:
@#@让学生出题,随意说一个数,老师迅速地作出该数是不是3的倍数的判断,以此来调动学生学习的积极性。
@#@@#@ 二、猜想验证。
@#@@#@ 由于学生在《猜一猜》游戏中产生了急于探索的热情,我便让学生去作@#@ 猜想“3的倍数可能有什么特征?
@#@”,让学生充分表达各种各样的猜想,也许有些学生会不假思索地说出他的猜想:
@#@“个位上是3、6、9的数,都是3的倍数”。
@#@我便引导学生去验证,并在验证中推翻了刚才的猜想,由此,使学生意识到已经不能用原来的方法(也就是从数的个位上的情况)来判断一个数是否是3的倍数,而应该换个角度去思考。
@#@@#@ 三、体验新知。
@#@@#@ 由于学生求知欲空前高涨,学习积极性高。
@#@这时我出示了一组这样的数据。
@#@〖这些栏目可能帮您有帮助:
@#@免费课件下载|[全册教案]|[教学设计]|[试卷下载]|[优质课视频]|[说课稿]|[教学反思]|[教学论文]|[中考复习资源]|[高考复习资源]〗@#@ 3×@#@1=3、3×@#@2=6、3×@#@3=9、3×@#@4=12、3×@#@5=15、3×@#@6=18、3×@#@7=21……@#@ 并引导学生进行观察发现:
@#@3、6、9是3的倍数,但12、15、18个位上的数不是3的倍数,再让学生与同桌合作,动手摆小棒,一人摆,一人记录。
@#@顺便提出要求:
@#@摆小棒时,每个数位上的数是几,就用几根小棒表示。
@#@然后观察各位上的数的和,你发现了什么?
@#@此时有的学生可能会说:
@#@“12个位上的数不是3的倍数,但1+2=3,3是3的倍数”。
@#@同时,学生也发现15、18、21各位上的数相加的和也是3的倍数。
@#@于是形成新的猜想:
@#@一个数如果是3的倍数,那么它各位上数的和也是3的倍数。
@#@为了验证这一猜想我随即说道:
@#@“这么简单的数你会了,那么大一点的数是否也有这样的规律呢?
@#@”,接着我便又出示一组这样的数据:
@#@30、31、46、134、156、296、463、405、384。
@#@要求学生用最快的速度算出各位上的数的和,可以使用计算器,并让学生把结果填到各自的练习卡纸上,然后先跟同桌说说,再把结果汇报结果给老师,尽可能多地提供机会让学生在实践操作中学习,这也正应了美国数学教育家波利亚所说的:
@#@“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现的”。
@#@@#@ 四、归纳总结。
@#@@#@ 在学习操作验证完成后,我用充足的时间让小组代表上讲台展示成果,说出各自的思考过程,对学生的回答我给予充分的肯定和表扬,引导学生验证自己的发现是否正确,最后达成共识:
@#@一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就3的倍数(板书)。
@#@这样便巧妙地突出本课的重点,突破了本课的难点。
@#@@#@ 五、实践应用。
@#@@#@ 当学生学会了老师猜数所用的窍门,显然兴致极高,个个跃跃欲试,想一显身手,我便针对小学生的年龄特点和个性差异,以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高,设计了三个不同层次的练习。
@#@@#@ 练习1:
@#@课本P19做一做1。
@#@@#@ 1,下列数中3的倍数有:
@#@@#@ 14 35451003328767488@#@ (这是一个基本练习,使全体学生都能对新知识有进一步的理解,达到巩固新知的目的。
@#@)@#@ 练习2:
@#@①P21页(5、6题),在基本练习的基础上我增设了3道发展题。
@#@@#@ ②把数娃娃送回家。
@#@题目如下:
@#@@#@ 这样设计的目的是通过判断、选择等题目,使学生在判断中明事理,提高找规律的能力,进一步发展数感。
@#@)@#@ 练习3:
@#@P21(7题)@#@ 7、在里填一个数字,使每个数都是3的倍数。
@#@@#@ 7 42 4465 121@#@ (这是一个综合练习,以检验学生综合运用知识的能力,达到举一反三的效果,提高思维的灵活性。
@#@)@#@ (六)拓展延伸@#@ 为增添课的趣昧性和挑战性,我让学生畅谈整节课的收获,并让学生式写出一些能同时是2、5的倍数,又是3的倍数,和同伴交流,观察它们有什么特点?
@#@@#@ 纵观整节课的教学流程,体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念,让学生在实践中学会新知,相信能取得良好的教学效果,让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高,促进学生的全面发展。
@#@ 我说课完毕谢谢大家!
@#@@#@ 附:
@#@设板书设计:
@#@@#@ 3的倍数的特征@#@ 一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
@#@@#@";i:
8;s:
39986:
"备战初中地理备考之地球和地图压轴突破训练培优易错难题篇含答案解析@#@一、地球和地图选择题@#@1.小明和他的朋友前往某地进行野外考察,下图为该地等高线地形围。
@#@读图回答下列小题。
@#@@#@
(1)当他们登上山顶甲观日出时,面向何方向最合活( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@E@#@
(2)测景山顶甲的海拔,其结果可能是( @#@ @#@)@#@A. @#@1200米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@1100米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@1000米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@900米@#@(3)考察途中可能遇到河流的地点是( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@D@#@【答案】
(1)A@#@
(2)C@#@(3)C@#@【解析】【分析】@#@
(1)地图上定向的方法很多,对于一般地图,通常是面对地图“上北下南,左西右东”;@#@有指向标的地图,根据指向标定向,一般来说,指向标箭头指向北方;@#@有经纬网的地图,根据“经线指示南北方向,纬线指示东西方向”来确定方向。
@#@本题中根据“上北下南,左西右东”的判断方法可知,A大致在甲山顶的东方,看日出要朝向东方。
@#@@#@
(2)读图可知,图中等高距是150米,所以由此可判断山顶甲的海拔高度在900-1050之间。
@#@@#@(3)在等高线地图上,山谷最有可能发育成小河。
@#@读图可知,ABD都位于等高线凸向低处地方,是山脊。
@#@C位于等高线凸向高处地方,是山谷。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)A;@#@
(2)C;@#@(3)C;@#@@#@【点评】在等高线图中,等高线越密集代表坡度越陡,越稀疏代表坡度越缓。
@#@根据等高线不同的弯曲形态,可以判读出地表形态的一般状况。
@#@等高线呈封闭状时,高度是外低内高,则表示为凸地形,等高线高度是外高内低,则表示的是凹地形。
@#@等高线向高处弯曲的部分表示为山谷;@#@等高线向低处凸出处为山脊。
@#@等高线重合为陡崖。
@#@@#@2.车载导航系统一般能快速准确地帮我们规划出行线路,它通常使用( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@政区图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@地形图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@水系图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@电子交通地图@#@【答案】D@#@【解析】【分析】解:
@#@现在常用的地图主要是纸质地图和电子地图,车载导航系统一般能快速准确地帮我们规划出行线路,它通常使用电子交通地图,具有放大,缩小,漫游,定位等功能;@#@D符合题意。
@#@@#@故答案为:
@#@D@#@【点评】电子地图就是利用成熟的网络技术、通信技术、GIS(地理信息系统)技术,实现一种新的地图服务方式。
@#@可以在手机、电脑、笔记本等网络工具上使用。
@#@@#@3.为监测石漠化治理状况以及该地区的植被恢复情况,环保部门最需要利用到的是( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@世界政区图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@旅游景点图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@当地遥感图像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@铁路交通图@#@【答案】C@#@【解析】【分析】解:
@#@遥感地图具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确等特点,更具有快捷、直观的优势,在城乡规划、农林水利、地质测绘、环境监测、国防建设等领域得到了广泛应用。
@#@因此为监测石漠化治理状况以及该地区的植被恢复情况,环保部门最需要利用到的是当地遥感图像。
@#@@#@故答案为:
@#@C。
@#@@#@【点评】 @#@在庞大的地图家族中,有自然地图和社会经济地图,不同主题的地图所提供的地理信息也不一样。
@#@自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等,社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
@#@日常生活中,我们应根据实际需要选择合适的地图。
@#@@#@4. @#@2018年圣诞假期,新西兰奥克兰市的中学生乔治乘飞机经澳大利亚布里斯班飞往美国夏威夷度假。
@#@如图为乔治旅行航线示意图。
@#@@#@读图,完成下面小题。
@#@@#@
(1)下列地点中,与夏威夷距离最近的是( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@20°@#@N,155°@#@E @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@20°@#@N,155°@#@W @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@20°@#@S,155°@#@E @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@20°@#@S,155°@#@W@#@
(2)乔治出发时,正值当地的( @#@ @#@)@#@A. @#@春季 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@夏季 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@秋季 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@冬季@#@(3)乔治旅行途中,飞机飞行的方向是( @#@)@#@A. @#@先向正东,再向西北 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@先向正西,再向东北@#@C. @#@先向西北,再向东北 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@先向东北,再向西北@#@【答案】
(1)B@#@
(2)B@#@(3)C@#@【解析】【分析】@#@
(1)东西经度的判定方法为:
@#@经度度数向东变大为东经,经度度数向西变大为西经;@#@南北纬度的判定:
@#@纬度度数向北变大为北纬,纬度度数向南变大为南纬;@#@读图分析可知,夏威夷的经纬度约为20°@#@N和155°@#@W。
@#@@#@
(2)2018年圣诞假期乔治出发,为12月25日,太阳直射在南回归线附近,正值北半球的冬季,南半球的夏季。
@#@@#@(3)在经纬网地图上,用经纬网定方向,纬线指示东西方向,经线指示南北方向;@#@读图分析可知,飞机飞行的方向是先向西北再向东北方向。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)B;@#@
(2)B;@#@(3)C;@#@@#@【点评】@#@
(1)北半球的季节是以二分二至月为起始月,3月21为春分日,3、4、5月作为春季;@#@6月22日为夏至日,6、7、8月份为夏季;@#@9月23为秋分日,9、10、11份为秋季;@#@12月22为冬至日,12、1、2月份为冬季。
@#@南半球和北半球春秋相反,冬夏相反。
@#@@#@
(2)由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网,利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。
@#@在经纬网上,若相邻两条经线的经度向东增大,就是东经,用符号E表示,反之为西经,用符号W表示,经线指示南北方向;@#@若相邻两条纬线的纬度向北增大,就是北纬,用符号N表示,反之为南纬,用符号S表示,纬线指示东西方向。
@#@@#@5.读“等高线地形图”,完成下面小题。
@#@@#@
(1)图中表示山谷的是( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@④@#@
(2)量得两山顶的图上距离为1厘米,则实地距离为( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@500米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@1千米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@100米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@1000千米@#@【答案】
(1)B@#@
(2)B@#@【解析】【分析】@#@
(1)依据等高线地形图中地形部位的判读,读图分析可知,①地等高线向海拔低处凸,应为山脊;@#@②地等高线向海拔高处凸,应为山谷;@#@③地位于两山顶之间相对低洼的部位,应为鞍部;@#@④地等高线重合,应为陡崖。
@#@依据题意。
@#@@#@
(2)根据图中数字式比例尺1:
@#@100000得知,图上1厘米代表实地距离1千米,量得两山顶的图上距离为1厘米,则实地距离为1千米;@#@结合题意。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)B;@#@
(2)B;@#@@#@【点评】@#@
(1)在等高线图中,等高线越密集代表坡度越陡,越稀疏代表坡度越缓。
@#@根据等高线不同的弯曲形态,可以判读出地表形态的一般状况。
@#@等高线呈封闭状时,高度是外低内高,则表示为凸地形,等高线高度是外高内低,则表示的是凹地形。
@#@等高线向高处弯曲的部分表示为山谷;@#@等高线向低处凸出处为山脊。
@#@等高线重合为陡崖。
@#@@#@
(2)比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度,也叫缩尺。
@#@其公式为:
@#@比例尺=图上距离/实地距离。
@#@比例尺越大表示的范围越小,内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越简略。
@#@比例尺有三种表示方式,线段式、数字式、文字式。
@#@实际范围相同的两幅地图,比例尺越大,则地图的图幅越大,反之越小。
@#@@#@ @#@@#@6. @#@2019年4月,人类首张黑洞照片轰动世界。
@#@黑洞照片是由全球8个射电望远镜联合“拍摄”获得的,其中大功臣可以说是智利的ALMA望远镜,该望远镜所在地全年晴夜数可达390天左右,气流稳定、空气干燥、无光污染。
@#@读“观测黑洞望远镜分布图”,完成下列小题.@#@@#@
(1)ALMA望远镜的地理位置最接近( @#@ @#@)@#@A. @#@22°@#@N,70°@#@E @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@22°@#@S,70°@#@E @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@22°@#@N,70°@#@W @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@22°@#@S,70°@#@W@#@
(2)智利ALMA望远镜能成为“拍摄”黑洞照片的大功臣,与这里是( @#@ @#@)有关。
@#@@#@ @#@@#@A. @#@地中海气候 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@热带沙漠气候 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@温带海洋性气候 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@温带大陆性气候@#@(3)黑洞照片成功问世的意义有( @#@ @#@ @#@)@#@ @#@①证明了黑洞的存在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②宇宙中最后的秘密终于被揭开@#@ @#@③为人类找到了一个新的家园 @#@④人类是一个命运共同体,需要互相合作@#@ @#@@#@A. @#@①② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@①④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@②③@#@【答案】
(1)D@#@
(2)B@#@(3)C,D@#@【解析】【分析】@#@
(1)0度经线是是经线的起始线,0度经线向东、向西各分为180度,0度经线以东,是东经,用“E”表示,0度经线以西是西经,用“W”表示。
@#@赤道是0度纬线,赤道以北叫北纬,用“N”表示,赤道以南是南纬,用“S”表示。
@#@从图中可知ALMA望远镜的地理位置最接近南纬22度,西经70度,故D符合题意。
@#@
(2)智利ALMA望远镜所在的地区,为热带沙漠气候,全年高温降水少,利于拍摄照片,所以智利ALMA能够称为拍摄黑洞照片的大功臣,故B符合题意。
@#@(3)黑洞是现代广义相对论中,宇宙空间内存在的一种天体。
@#@黑洞的引力很大,使得视界内的逃逸速度大于光速。
@#@“黑洞是时空曲率大到光都无法从其事件视界逃脱的天体”。
@#@黑洞无法直接观测,但可以借由间接方式得知其存在与质量,并且观测到它对其他事物的影响。
@#@借由物体被吸入之前的因高热而放出和γ射线的“边缘讯息”,可以获取黑洞存在的讯息。
@#@推测出黑洞的存在也可借由间接观测恒星或星际云气团绕行轨迹取得位置以及质量。
@#@黑洞照片的成功问世的意义有:
@#@可以成功证明黑洞的存在,人类是一个命运共同体,需要互相合作。
@#@,故C符合题意。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)D;@#@
(2)B;@#@(3)C。
@#@@#@【点评】@#@
(1)在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。
@#@地球表面任何一点的经纬度位置,就是某条经线和某条纬线的交点。
@#@@#@
(2)热带沙漠气候分布于热带草原南北两侧,主要有非洲的撒哈拉沙漠和卡拉哈里沙漠,西亚的阿拉伯沙漠,大洋洲的澳大利亚沙漠,北美的索诺拉沙漠,南美的阿塔卡马沙漠。
@#@@#@(3)黑洞就是中心的一个密度无限大、时空曲率无限高、体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区,这个天区范围之内不可见。
@#@依据阿尔伯特-爱因斯坦的相对论,当一颗垂死恒星崩溃,它将聚集成一点,这里将成为黑洞,吞噬邻近宇宙区域的所有光线和任何物质。
@#@@#@ @#@@#@7.下图是经纬网图,读图回答下面小题。
@#@@#@
(1)图中M区域位于:
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@①北半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②南半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③东半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④西半球@#@A. @#@①④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@①③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@②④@#@
(2)下列关于图中a、b、c、d四点间的经纬线实际长度,说法正确的是:
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@ab<@#@cd @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@ab>@#@cd @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@ac<@#@bd @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@ac>@#@bd@#@【答案】
(1)C@#@
(2)A@#@【解析】【分析】@#@
(1)依据经纬度的判读,图中M点的经度范围是0°@#@-20°@#@W,纬度范围是0°@#@-20°@#@N,东西半球分界线是20°@#@W和160°@#@E组成的经线圈,20°@#@W以东、160°@#@E以西为东半球,20°@#@W以西、160°@#@E以东为西半球;@#@南北半球的划分是以0°@#@纬线即赤道为界,赤道以北为北半球,以南为南半球。
@#@由此可知,M区域位于东半球、北半球.@#@
(2)纬度差相同,其间经线的长度相同;@#@故ac与bd段经线长相等;@#@而经度差相同,其间纬线的长度不同,纬度越高,纬线长度越短;@#@故cd>@#@ab;@#@而图示经线的跨纬度数明显大于纬线上跨经度数,故ac=bd=cd>@#@ab.@#@故答案为:
@#@
(1)C;@#@
(2)A @#@@#@【点评】@#@
(1)由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网,利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。
@#@在经纬网上,若相邻两条经线的经度向东增大,就是东经,用符号E表示,反之为西经,用符号W表示,经线指示南北方向;@#@若相邻两条纬线的纬度向北增大,就是北纬,用符号N表示,反之为南纬,用符号S表示,纬线指示东西方向。
@#@@#@
(2)考查半球的划分,东西半球以西经20度和东经160度为界,西经20度以西到东经160度为西半球,西经20度以东到东经160度为东半球。
@#@以赤道为界,以北为北半球。
@#@以南为南半球。
@#@@#@8.首次实现人类环球航行的航海家是( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@哥伦布 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@加加林 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@麦哲伦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@郑和@#@【答案】C@#@【解析】【分析】解:
@#@在1519年9月,航海家麦哲伦率领一支200多人的探险船队,分乘5艘帆船从西班牙出发,向西南穿越大西洋,绕过南美大陆南端的海峡,进入太平洋,1521年3月,船队到达菲律宾,他们向西穿过印度洋,绕过非洲南端的好望角,终于在1522年9月回到原出发地西班牙。
@#@麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行,证明了地球是一个球体。
@#@麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行,证明了地球是一个球体。
@#@@#@故答案为:
@#@C@#@【点评】麦哲伦环球航行是世界航海史上的一大成就,是葡萄牙航海探险家麦哲伦率领的探险船队于1519年9月20日出发,至1522年9月6日成功归来,历时1082天。
@#@麦哲伦环球航行成功不仅开辟了新航线,同时证明了地球是圆的球体。
@#@@#@9.麦哲伦船队环球航行的成功,证实了地球是个球体。
@#@在为归来的勇士们举行的褒奖仪式上,西班牙国王说:
@#@“你们第一个拥抱了地球!
@#@”。
@#@读麦哲伦船队环球航行路线示意图。
@#@@#@据图文资料,完成下列各题。
@#@@#@
(1)麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球一圈,依次经过的大洋是( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@太平洋-大西洋-印度洋@#@B. @#@大西洋-太平洋-印度洋@#@C. @#@印度洋-大西洋-太平洋@#@D. @#@大西洋-印度洋-太平洋@#@
(2)从半球位置看,西班牙位于( @#@ @#@ @#@)@#@A. @#@东半球、北半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@西半球、南半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@东半球、南半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@西半球、北半球@#@【答案】
(1)B@#@
(2)A@#@【解析】【分析】@#@
(1)读图分析可知,麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行依次经过的大洋为大西洋-太平洋-印度洋-大西洋,根据题意。
@#@@#@
(2)东西半球分界线是20°@#@W和160°@#@E组成的经线圈,20°@#@W以东、160°@#@E以西为东半球,20°@#@W以西、160°@#@E以东为西半球。
@#@南北半球的划分是以0°@#@纬线即赤道为界,赤道以北为北半球,以南为南半球。
@#@依据经纬度的判读,读图分析可知,从半球位置看,西班牙位于东半球、北半球。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)B;@#@
(2)A;@#@@#@【点评】@#@
(1)考查半球的划分,东西半球以西经20°@#@和东经160°@#@为界,西经20°@#@以西到东经160°@#@为西半球,西经20°@#@以东到东经160°@#@为东半球。
@#@以赤道为界,以北为北半球。
@#@以南为南半球。
@#@@#@
(2)世界上的海洋和陆地面积比为7:
@#@3,大陆主要集中在东半球和北半球,无论怎样平均划分两个半球总是海洋面积大于陆地面积。
@#@七大洲按面积大小排序为:
@#@亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲,其中亚洲是跨纬度最广的大洲,南极洲是跨经度最多和纬度最高的大洲。
@#@四大洋按面积大小排序为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,其中太平洋占世界大洋面积的一般左右,大西洋呈S形,北冰洋是跨经度最多和纬度最高的大洋。
@#@@#@10.下面等高线地形图中表示陡崖的是( @#@)@#@A. @#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@④@#@【答案】D@#@【解析】【分析】解:
@#@等高线地形图包括了山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部五种地形类型,图中四个地方中,④处由多条等高线重合在一起,是陡崖地形。
@#@@#@故答案为:
@#@D@#@【点评】在等高线图中,等高线越密集代表坡度越陡,越稀疏代表坡度越缓。
@#@根据等高线不同的弯曲形态,可以判读出地表形态的一般状况。
@#@等高线呈封闭状时,高度是外低内高,则表示为凸地形,等高线高度是外高内低,则表示的是凹地形。
@#@等高线向高处弯曲的部分表示为山谷;@#@等高线向低处凸出处为山脊。
@#@等高线重合为陡崖。
@#@@#@11.如图是某同学用地球仪和灯泡演示地球运动,演示方法和结论正确的是@#@@#@A. @#@地球公转方向是a @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@地球自转周期是一年@#@C. @#@此刻①地正处于黑夜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@①地比②地先看到日出@#@【答案】D@#@【解析】【分析】地球公转的方向与自转方向都是自西向东,与图中b方向相符;@#@地球自转一周的时间是一天24小时;@#@此刻①地正处于面向太阳这一面的白昼;@#@受地球自西向东自转的影响,地球上位置偏东的地区比位置偏西的先看到日出,所以位于东边的①地比西边②地先看到日出,故答案为:
@#@D。
@#@@#@【点评】地球围绕地轴不停的旋转叫做地球自转,自转的方向为自西向东,周期为一天。
@#@地球在自转的同时还在不断地绕着太阳公转,方向都是自西向东,周期是一年。
@#@地球自转一周转过的度数是360度,所需要的时间是24小时,那么经度每隔15度,时间相差1小时。
@#@越靠东的地点越先看到日出。
@#@@#@12.今年五一,四位大学生穿着登山鞋,带着装备前往北方某山进行考察。
@#@右图为某山地形图,读图完成下列小题。
@#@@#@@#@
(1)他们商定的上山路线是顺着山谷爬山,然后攀岩,再经过陡坡攀登到甲山山顶。
@#@下列选项与他们的路线最相符的是( @#@)@#@A.a→b→甲@#@B.c→d→甲 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.e→f→甲@#@D.h→g→甲@#@
(2)他们从甲山穿越到乙山,两山的相对高度是( @#@ @#@)@#@A.17米@#@B.17千米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.200米@#@D.2千米@#@(3)他们在乙山顶游玩后,先向西北方向,再向北方下山,他们选择的路线是( @#@ @#@)@#@A.乙→b→a@#@B.乙→d→c @#@ @#@ @#@@#@C.乙→f→e@#@D.乙→g→h@#@【答案】
(1)B@#@
(2)A@#@(3)D@#@【解析】【分析】@#@
(1)等高线向高处凸起为山谷;@#@等高线向低处凸起为山脊;@#@等高线闭合四周低中间高为山峰;@#@等高线密集重合为陡崖。
@#@
(2)相对高度是两地形区绝对高度(海拔)的差。
@#@(3)地图上的指向标指向正北,因此符合地图上“上北下南,左西右东”的方向判断规律。
@#@@#@【点评】@#@
(1)在等高线地形图中,山顶等高线闭合,等高线数值内高外低(一般图中有黑三角图例标注);@#@盆地等高线数值外高内低;@#@山谷等高线向数值增大的方向弯曲,山脊等高线向数值减小的方向弯曲,陡崖处有多条海拔不同的等高线重合,鞍部两侧均为闭合的等高线的山顶,中间相对较低。
@#@@#@
(2)海拔是指地面某个地点高出海平面的垂直距离。
@#@是某地与海平面的高度差,通常以平均海平面做标准来计算。
@#@相对高度是地面某个地点高出另一个地点的垂直距离,即两个地点之间的海拔高度差。
@#@@#@(3)地图上常用的定向法有指向标定向法、经纬网定向法和基本定向法。
@#@有指向标的地图要根据指向标定方向,指向标箭头指向一般为正北,相反的方向为南方,面向北方,左为西右为东。
@#@有经纬网的地图要根据经纬线定方向,按照经线指示南北,纬线指示东西来判定。
@#@没有指向标或经纬网的,参照面对地图“上北下南,左西右东”来定向。
@#@@#@@#@ @#@@#@13.读地球经纬网图,完成下列各题。
@#@@#@
(1)图中甲、乙、丙、丁中既位于南半球又位于热带的是( )@#@A.甲@#@B.乙@#@C.丙@#@D.丁@#@
(2)判断下列叙述正确的是( )@#@A.乙地位于60°@#@N,40°@#@W@#@B.甲地位于乙地的正东方向@#@C.乙地日出时刻总比甲地早@#@D.甲、丙两地都位于中纬度@#@【答案】
(1)C@#@
(2)C@#@【解析】【分析】@#@
(1)南北半球与南北纬度的分界线是赤道,以北为北半球,以南为南半球,读图可知,图中位于赤道以南的是丙和丁;@#@热带的纬度范围是23.5°@#@N-23.5°@#@S,读图可知,图中位于23.5°@#@N-23.5°@#@S之间的是丙;@#@根据题意,故答案为:
@#@C。
@#@
(2)A、根据东西经度的划分是以0°@#@经线为界,向东向西各分了180°@#@,以东称东经,用符号“E”表示,以西称西经,用符号“W”表示,南北纬度的划分都是以赤道为界,赤道以北的纬度称北纬,用符号“N”表示,赤道以南的纬度称南纬,用符号“S”表示,读图可知,图中乙地位于(60°@#@E,40°@#@N),故A不正确;@#@B、根据在经纬网地图上,纬线指示东西方向,经线指示南北方向,可判断,图中甲地位于乙地的正西方向,故B不正确;@#@C、地球自转的方向是自西向东,因此东边的乙地日出时刻总比西边的甲地早,故C正确;@#@D、读图可知,甲地的纬度是40°@#@N,位于30°@#@~60°@#@之间属于中纬度地区,丙位于低纬度.故D不正确。
@#@故答案为:
@#@C@#@【点评】@#@
(1)根据地球上各地获得太阳光热的多少,人们将地球上分为五带,其中终年炎热,也就是获得太阳光热最多的地区是热带地区,即南北回归线之间的地区,有太阳直射现象;@#@获得太阳光热少,终年寒冷的地区为寒带,即南北";i:
9;s:
23428:
"毕业设计之交通信号灯的设计@#@信号灯控制系统的设计@#@学校;@#@兰州职业技术学院@#@姓名:
@#@王善华@#@学号:
@#@20100060@#@ @#@@#@摘要@#@摘要:
@#@交通信号灯是城市交通有序、安全、快速运行的重要保障,而保障交通信号灯正常工作就成了保障交通有序、安全、快速运行的关键。
@#@为此,设计交通灯控制电路,配以七段共阴极数码管显示时间的显示模块,交通灯显示模块,调时模块,实现根据实际车流量通过设置红、绿灯燃亮时间以及双位数码管显示倒计时,三种颜色灯交替点亮以及紧急情况下的中断处理功能。
@#@本系统性价比高,实用性强,操作简单,功能全面。
@#@@#@关键词:
@#@计数器;@#@交通灯;@#@控制电路@#@ @#@@#@Abstract@#@Trafficlightsinurbantrafficinanorderly,safeandanimportantguaranteeforfastrunning,andtheprotectionoftrafficlightstoprotectthenormalworkofthetraffichasbecomeorderly,safe,fastrunningkey.Tothisend,theuseofsingle-chipdevicedesignedasthecentraltrafficlightcontrolcircuit,withatotalofcathodeseventhtimethedigitaldisplaymodule,thetrafficlightdisplaymodule,transfermodule,crystaloscillatorcircuit,resetcircuitandchipsetred,greenanddouble-timetokindleadigitalcountdowndisplay,Theturnofthethreecolorsoflightsandemergencylightingincaseofinterruptionofprocessing.Thesystemcost-effective,practical,simple,full-featured.@#@Keywords:
@#@counter;@#@trafficlight;@#@controlcircuit@#@ @#@@#@4.2计数器的工作情况----------------------------------------------27@#@4.3控制信号灯的译码电路的真值表--------------------------------------@#@4.4置数电路-----------------------------------------------------------@#@4.5状态译码电路-------------------------------------------------@#@第6章555振荡器构成的秒脉冲电路-------------------------------------33@#@6.1555定时器的引脚--------------------------------------------@#@6.2555定时器构成的多谐振荡器-----------------------------------------@#@6.3555定时器工作原理---------------------------------------------@#@第七章程序设计-----------------------------------------------------------34@#@第八章组装和调试过程---------------------------------------------------36@#@第九章总结------------------------------------------------------------------@#@附录2交通灯信号灯控制总体框图-------------------------------@#@@#@ @#@@#@第一章、交通信号灯的设计目的以及要求@#@十字路口的红绿灯指挥着行人和各种车辆的安全运行。
@#@实现红绿灯的自动指挥是城市交通自动化的重要课题。
@#@本课题利用数字路的基本知识和设计方法,设计一个简单的交通灯控制系统要求。
@#@@#@1.掌握系统设计的一般步骤和方法,掌握一个大的系统中各子系统之间的相互作用和相互制约关系;@#@@#@2.运用数字电路理论知识自行设计并实现一个较为完整的小型数字系统。
@#@通过系统设计、电路安排与调试、写设计论文等环节,初步掌握工程设计的具体步骤和方法,提高分析问题和解决问题的能力,提高实际应用水平;@#@@#@3.学会用中规模器件设计一个符合要求的系统,并熟悉常用中规模器件的用法。
@#@@#@4.学会按照电路图在面包板上合理布局使各器件在系统中的连线更简单,清晰;@#@@#@5.掌握连接实物图的一般步骤和方法,学会系统安装与调试的一般步骤和方法。
@#@@#@6.在实践中运用理论知识,培养实际动手能力;@#@@#@7.主干道的通行时间长于支干道的通行时间;@#@@#@8.每次由绿灯变为红灯或由红灯变为绿灯的前5秒四个路口要亮黄灯以提示过往车辆及行人注意路灯变化,安全通行;@#@@#@9.设计正计时30s、20s计时数码实现电路,要求每秒钟改变一次数字;@#@@#@ @#@@#@第二章、设计原理分析@#@@#@1、首先了解实际交通灯的变化情况和规律。
@#@假设一个十字路口如上图所以,为东南西北走向。
@#@初始状态0为东西南北都红灯亮。
@#@然后转状态1东西绿灯通车,南北红灯亮。
@#@过一段时间后,转状态2,东西绿灯灭,黄灯闪几下,南北还是红灯。
@#@再转状态3,南北绿灯通车,东西红灯亮。
@#@过一段时间后转状态4,南北绿灯灭,闪几个黄灯,东西还是为红灯亮,一段时间后,又循环至状态1。
@#@@#@列出交通信号灯的状态表如下:
@#@(其中,1代表灯亮,0代表灯灭)@#@状态@#@北@#@西@#@南@#@东@#@绿黄红@#@绿黄红@#@绿黄红@#@绿黄红@#@0@#@001@#@001@#@001@#@001@#@1@#@001@#@100@#@001@#@100@#@2@#@001@#@010@#@001@#@010@#@3@#@100@#@001@#@100@#@001@#@4@#@010@#@001@#@010@#@001@#@2、对于交通信号灯来说,应该有东西南北共四组灯,但由于同一道上的两组的信号灯的显示情况是相同的,所以只要用两组就行了,因此,采用单片机内部的I/O口上的P1口中的6个引脚即可来控制6个信号灯。
@#@@#@3、通过编写程序,实现对发光二极管的控制,来模拟交通信号灯的管理。
@#@每延时一段时间,灯的显示情况都会按交通灯的显示规律进行状态转换。
@#@@#@4、通过延时时间送显,可以在原有的交通信号灯系统的基础上,增添其倒计时间的显示功能,实现其功能的扩展。
@#@@#@ @#@@#@第三章、主控制器@#@3.174LS90引脚排列图与逻辑图@#@十字路口车辆运行情况只有4种可能,实现这4个状态的电路,可用两个触发器构成,也可用一个二-十进制计数器或二进制计数器构成。
@#@我采用二-十进制计数器74LS90实现。
@#@@#@采用反馈归零法构成4进制计数器,即可从输出端QBQA得到所要求的4个状态。
@#@图4-174LS90管脚排列图,逻辑图如图所示。
@#@为以后叙述方便,设X1=QB,X0=QA。
@#@@#@74LS90计数器是一种中规模二一五进制计数器,管脚引线如图3.6-1,功能表如表3.6-1所示。
@#@@#@表3.6-17490功能表@#@复位输入@#@输出@#@R1R2S1 @#@ @#@S2@#@QDQCQBQA@#@HH @#@ @#@L @#@ @#@×@#@@#@HH @#@ @#@×@#@ @#@ @#@L@#@×@#@×@#@ @#@ @#@H @#@ @#@H@#@XL @#@ @#@×@#@ @#@ @#@L@#@L×@#@ @#@ @#@L @#@ @#@×@#@@#@L×@#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@L@#@×@#@L @#@ @#@L @#@ @#@×@#@@#@LLLL@#@LLLL@#@HLLH@#@计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数@#@计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数@#@计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数@#@计 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数@#@A.将输出QA与输入B相接,构成8421BCD码计数器;@#@@#@B.将输出QD与输入A相接,构成5421BCD码计数器;@#@@#@C.表中H为高电平、L为低电平、×@#@为不定状态。
@#@@#@74LS90逻辑电路图如图3.6-1所示,它由四个主从JK触发器和一些附加门电路组成,整个电路可分两部分,其中FA触发器构成一位二进制计数器;@#@FD、FC、FB构成异步五进制计数器,在74LS90计数器电路中,设有专用置“0”端R1、R2和置位(置“9”)端S1、S2。
@#@@#@74LS90具有如下的五种基本工作方式:
@#@@#@
(1)五分频:
@#@即由FD、FC、和FB组成的异步五进制计数器工作方式。
@#@@#@
(2)十分频(8421码):
@#@将QA与CK2联接,可构成8421码十分频电路。
@#@@#@(3)六分频:
@#@在十分频(8421码)的基础上,将QB端接R1,QC端接R2。
@#@其计数顺序为000~101,当第六个脉冲作用后,出现状态QCQBQA=110,利用QBQC=11反馈到R1和R2的方式使电路置“0”。
@#@@#@(4)九分频:
@#@QA→R1、QD→R2,构成原理同六分频。
@#@@#@(5)十分频(5421码):
@#@将五进制计数器的输出端QD接二进制计数器的脉冲输入端CK1,即可构成5421码十分频工作方式。
@#@@#@此外,据功能表可知,构成上述五种工作方式时,S1、S2端最少应有一端接地;@#@构成五分频和十分频时,R1、R2端亦必须有一端接地。
@#@@#@@#@ @#@@#@第四章、计数器@#@4.1计数器的作用@#@计数器的作用有二:
@#@一是根据主干道和支干道车辆运行时间以及黄灯切换时间的要求,进行30s、20s、5s3种方式的计数;@#@二是向主控制器发出状态转换信号,主控制器根据状态转换信号进行状态转换。
@#@@#@4.2计数器的工作情况@#@计数器除需要秒脉冲作时钟信号外,还应受主控制器的状态控制。
@#@计数器的工作情况为:
@#@计数器在主控制器进入状态S0时开始60s计数;@#@30s后产生归零脉冲,并向主控制器发出状态转换信号,使计数器归零,主控制器进入状态S1,计数器开始5s计数;@#@5s后又产生归零脉冲,并向主控制器发出状态转换信号,使计数器归零,主控制器进入状态S2,计数器开始20s计数;@#@20s后也产生归零脉冲,并向主控制器发出状态转换信号,使计数器归零,主控制器进入状态S3,计数器又开始5s计数;@#@5s后同样产生归零脉冲,并向主控制器发出状态转换信号,使计数器归零,主控制器回到状态S0,开始新一轮循环。
@#@@#@根据以上分析,设30s、20s、5s计数的归零信号分别为A、B、C,则计数器的归零信号L为:
@#@@#@L=A+B+C@#@其中:
@#@@#@A=S0QC2=@#@QC2@#@B=S2QB2QA2=@#@QB2QA2@#@C=S1QB1QA1+S3QB1QA1=X0QB1QA1@#@考虑到主控制器的状态转换为下降沿触发,将L取反后送到主控制器的CP端作为主控制器的状态转换信号。
@#@可选用集成异步十进制加法记数器(74LS90)。
@#@图为计数器。
@#@@#@图计数器(利用74LS90正计数功能)@#@4.3控制信号灯的译码电路的真值表@#@主控制器的4种状态分别要控制主、支干道红、黄、绿灯的亮与灭。
@#@设灯亮为1,灯灭为0,则控制信号灯的译码电路的真值表。
@#@@#@表控制信号灯的译码电路的真值表@#@主控制器状态@#@主干道@#@支干道@#@X1X0@#@红灯R黄灯Y绿灯G@#@红灯r黄灯y绿灯g@#@S000@#@S101@#@S210@#@S311@#@001@#@010@#@100@#@100@#@100@#@100@#@001@#@010@#@4.4置数电路@#@由真值表可分别写出各灯的逻辑表达式:
@#@@#@@#@R=S2+S3=X1X0+X1X0=X1@#@Y=S1=X1X0@#@G=S0=X1X0@#@r=S0+S1=X1X0+X1X0=X1@#@y=S3=X1X0@#@g=S2=X1X0@#@根据功能要求采用以下逻辑门电路构成:
@#@@#@门电路是数字逻辑电路的基本组成单元,门电路按逻辑功能可分为:
@#@与门、或门、非门以及与非门、或非门、异或门、同或门、与或非门。
@#@若按电路结构组成的不同,可分为立元件门电路、CMOS集成门电路、TTL集成门电路等。
@#@各种集成门电路通常都封装在集成芯片内。
@#@此次设计采用的集成电路有74LS04、74LS00、74LS20、74LS10引脚排列图如下图所示这些集成电路的封装形式均为双列直插式。
@#@为双列直插式集成电路的右下方通常是地线GND,左上方引脚一般是电源线VCC,其它引脚的用途如图中符号所示,每个集成电路都有自己的代号,与代号对应的名称形象地说明了集成电路的用途。
@#@如74LS00是二输入端四与非门,它说明这个集成电路中包含四个二输入端的与非门。
@#@74LS04、74LS00、74LS20引脚图如下图所示:
@#@@#@图74LS04六非门内部结构引脚图@#@图74LS00四入与非门内部结构引脚图@#@图7420四输出与非门内部结构引脚图@#@@#@图74LS10三输出与非门内部结构引脚图@#@4.5状态译码电路@#@根据灯控函数逻辑表达式,可画出由与门和非门组成的状态译码器电路,如图所示。
@#@将状态控制器,状态译码器以及模拟三色信号灯相连接,构成三色信号灯逻辑控制电路,如图所示。
@#@@#@图态译码电路@#@ @#@@#@第五章.译码显示电路@#@译码显示电路主要是由共阴极LED七段数码管,CD4511译码器组成。
@#@@#@5.1共阴极LED七段数码管@#@数码管分为共阳极结构和共阴极结构。
@#@若显示器共阳极连接,则对应阳极接高电平的字段发光;@#@而显示器共阴极连接,则接低电平的字段发光。
@#@@#@此次设计采用的是共阴极连接如图@#@图共阴极数码管引脚图@#@5.2CD4511译码器@#@图CD4511管脚功能排列图@#@1.以下介绍各引脚的功能:
@#@@#@其功能介绍如下:
@#@@#@BI:
@#@4脚是消隐输入控制端,当BI=0时,不管其它输入端状态如何,七段数码管均处于熄灭(消隐)状态,不显示数字。
@#@@#@LT:
@#@3脚是测试输入端,当BI=1,LT=0时,译码输出全为1,不管输入DCBA状态如何,七段均发亮,显示“8”。
@#@它主要用来检测数码管是否损坏。
@#@@#@LE:
@#@锁定控制端,当LE=0时,允许译码输出。
@#@LE=1时译码器是锁定保持状态,译码器输出被保持在LE=0时的数值。
@#@@#@A1、A2、A3、A4、为8421BCD码输入端。
@#@@#@a、b、c、d、e、f、g:
@#@为译码输出端,输出为高电平1有效。
@#@@#@2.数码连接译码电路。
@#@@#@CD4511是一种BCD码输入端,其中D是高电位;@#@a、b、c、d、e、f、g是输出端,输出高电平有效,和共阴极半导体发光数码管各发光段的阳极引出线相互连接,下面是七段数码显示器管脚接法,CD4511和数码管的管脚排列图:
@#@@#@图段数码显示器管脚接法@#@图数码管连接电路图@#@3.真值表@#@共阳极数码管@#@的数字显示真值表如下表所示@#@表七段显示译码电路真值表@#@ @#@@#@第六章.555振荡器构成的秒脉冲电路@#@555定时器是种中规模集成电路,只要外部配上适当阻容元件,就构成脉冲产生和整形电路。
@#@@#@6.1555定时器的引脚@#@NE555引脚图及ne555的作用介绍@#@ne555是一种应用特别广泛作用很大的的集成电路,属于小规模集成电路,在很多电子产品中都有应用。
@#@ne555的作用是用内部的定时器来构成时基电路,给其他的电路提供时序脉冲。
@#@ne555时基电路有两种封装形式有,一是dip双列直插8脚封装,另一种是sop-8小型(smd)封装形式。
@#@其他ha17555、lm555、ca555分属不同的公司生产的产品。
@#@内部结构和工作原理都相同。
@#@@#@ne555的内部结构可等效成23个晶体三极管.17个电阻.两个二极管.组成了比较器.RS触发器.等多组单元电路.特别是由三只精度较高5k电阻构成了一个电阻分压器.为上.下比较器提供基准电压.所以称之为555.@#@ne555属于cmos工艺制造.@#@NE555引脚图介绍如下@#@1地GND@#@2触发@#@3输出@#@4复位@#@5控制电压@#@6门限(阈值)@#@7放电@#@8电源电压Vcc@#@应用十分广泛.@#@下面是一个简单的ne555电路应用@#@NE555(TimerIC)大约在1971年由SigneticsCorporation发布,在当时是唯一非常快速且商业化的TimerIC,在往后的30年來非常普遍被使用,且延伸出许多的应用电路,尽管近年來CMOS技术版本的TimerIC如MOTOROLA的MC1455已被大量的使用,但原规格的NE555依然正常的在市场上供应,尽管新版IC在功能上有部份的改善,但其脚位劲能并没变化,所以到目前都可直接的代用。
@#@@#@NE555是属于555系列的计时IC的其中的一种型号,555系列IC的接脚功能及运用都是相容的,只是型号不同的因其价格不同其稳定度、省电、可产生的振荡频率也不大相同;@#@而555是一个用途很广且相当普遍的计时IC,只需少数的电阻和电容,便可产生数位电路所需的各种不同频率之脉冲信号。
@#@@#@a.NE555的特点有:
@#@@#@1.只需简单的电阻器、电容器,即可完成特定的振荡延时作用。
@#@其延时范围极广,可由几微秒至几小时之久。
@#@@#@2.它的操作电源电压范围极大,可与TTL,CMOS等逻辑电路配合,也就是它的输出准位及输入触发准位,均能与这些逻辑系列的高、低态组合。
@#@@#@3.其输出端的供给电流大,可直接推动多种自动控制的负载。
@#@@#@4.它的计时精确度高、温度稳定度佳,且价格便宜。
@#@@#@5.静态电流最大值VCC=5V,RL=∞=6mAVCC=15V,RL=∞=15mA@#@b.NE555引脚图功能配置说明下:
@#@@#@图1-2NE555各脚功能-管脚图@#@Pin1(接地)-地线(或共同接地),通常被连接到电路共同接地。
@#@@#@Pin2(触发点)-这个脚位是触发NE555使其启动它的时间周期。
@#@触发信号上缘电压须大于2/3VCC,下缘须低于1/3VCC。
@#@@#@Pin3(输出)-当时间周期开始555的输出输出脚位,移至比电源电压少1.7伏的高电位。
@#@周期的结束输出回到O伏左右的低电位。
@#@于高电位时的最大输出电流大约200mA。
@#@@#@Pin4(重置)-一个低逻辑电位送至这个脚位时会重置定时器和使输出回到一个低电位。
@#@它通常被接到正电源或忽略不用。
@#@@#@Pin5(控制)-这个接脚准许由外部电压改变触发和闸限电压。
@#@当计时器经营在稳定或振荡的运作方式下,这输入能用来改变或调整输出频率。
@#@@#@Pin6(重置锁定)-Pin6重置锁定并使输出呈低态。
@#@当这个接脚的电压从1/3VCC电压以下移至2/3VCC以上时启动这个动作。
@#@@#@Pin7(放电)-这个接脚和主要的输出接脚有相同的电流输出能力,当输出为ON时为LOW,对地为低阻抗,当输出为OFF时为HIGH,对地为高阻抗。
@#@@#@Pin8(V+)-这是555个计时器IC的正电源电压端。
@#@供应电压的范围是+4.5伏特(最小值)至+16伏特(最大值)。
@#@@#@NE555时基电路封形式有两种,一是DIP双列直插8脚封装,另一种是SOP-8小型(SMD)封装形式。
@#@其他HA17555、LM555、CA555分属不同的公司生产的产品。
@#@内部结构和工作原理都相同。
@#@NE555属于CMOS工艺制造,下面我们将对其进行介绍。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@图1是NE555的外形封装图,图2是它的内部功能原理框图,图3是它的内部等效电路。
@#@NE555的内部中心电路是三极管Q15和Q17加正反馈组成的RS触发器。
@#@输入控制端有直接复位Reset端,通过比较器A1,复位控制端的TH、比较器A2置位控制的T。
@#@输出端为F,另外还有集电极开路的放电管DIS。
@#@它们控制的优先权是R、T、TH。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@<@#@图3NE555内部等效电路>@#@@#@ @#@@#@由NE555制逻辑笔@#@电路工作原理分析 @#@由555电路组成的声光逻辑笔由测试结果指示电路和测试探头与逻辑控制电路组成。
@#@电路中,NE555与R4、R5及C组成一个多谐振荡器,振荡频率约1kHz。
@#@由多谐振荡器输出的脉冲信号通过压电蜂鸣器HTD发出声响,由LED发出闪光信号,用来指示检测结果。
@#@晶体管VT与VD1、VD2及电阻分压器R2、R3等组成逻辑控制电路,它与探头相配合,将测试信号加至多谐振荡器的控制端。
@#@如果探头置于悬空状态,即不与任何测试点接触,这时因VT的基极无偏压而截止。
@#@NE555的⑤脚因R2与R3的分压而使其处于接近电源电压的高电平状态。
@#@与此同时,NE555的④脚也处于悬空状态,多谐振荡器停止振荡。
@#@@#@当探头与低电平测试点接触时,测试电路所处的状态与探头悬空时的状态完全相同,多谐振荡器不振荡,指示电路无声无光。
@#@@#@当探头与高电平的测试点接触时,被测试点的高电平经R1及VD1,VD2加至VT的基极,VT导通。
@#@当VT导通后,由R2,R3组成的分压电路将电源电压分压后加至⑤脚,使NE555内的分压电路得到合适的比较电压。
@#@与此同时,探头测得的高电平被加至NE555的④脚,使NE555的复位状态被解除,多谐振荡器振荡,输出的脉冲信号通过HTD发出声响,通过LED发出闪光。
@#@@#@6.2555定时器构成的多谐振荡器@#@多谐振荡器产生矩形波的自激振荡电路,由于矩形波包含和高次谐波成分,因此称为多谐振荡器。
@#@如图7-3555定时器图7-4波形图采用555设计的多谐振荡器及其工作波形,其振荡频率与实际的数字钟频率略有出入,但可以通过校时装置校时。
@#@多谐振荡器也称无稳态触发器,它没有稳定状态,同时毋须外加发脉冲,就能输出一定频率的矩形脉冲(自激振荡)。
@#@用555实现多谐振需要外接电阻R1,R2和电容C,并外接+3V的直流电源。
@#@只需在+VCC端接上+3V的电源,就能在3脚产生周期性的方波。
@#@@#@图本次设计的秒脉冲电路图@#@6.3555定时器工作原理@#@555定时器是一种功能强大的模拟数字混合集成电路,其组成电路框图如图22.32所示。
@#@它的功能表见表22.1。
@#@555定时器有二个比较器A1和A2,有一个RS触发器,R和S高电平有效。
@#@三极管VT1对清零起跟随作用,起缓冲作用。
@#@三极管VT2是放电管,将对外电路的元件提供放电通路。
@#@比较器的输入端有一个由三个5kW电阻组成的分压器,由此可以获得和两个分压值,一般称为阈值。
@#@555定时器的1脚是接地端GND,2脚是低触发端TL,3脚是输出端OUT,4脚是清除端Rd,5脚是电压控制端CV,6脚是高触发端TH,7脚是放电端DIS,8脚是电源端VCC。
@#@555定时器的输出端电流可以达到200mA,因此可以直接驱动与这个电流数值相当的负载,如继电器、扬声器、发光二极管等。
@#@@#@当TH高触发端6脚加入的电平大于,TL低触发端2脚的电平大于时,比较器A1输出高电平,比较器A2输出低电平,触发器置“0”,放电管饱和,7脚为低电平。
@#@@#@当TH高触发端加入的电平小于,TL低触发端的电平大于时,比较器A1输出低电平,比较器A2输出低电平,触发器状态不变,仍维持前一行的电路状态,输出低电平,放电管饱和,7脚为低电平。
@#@@#@当TH高触发端6脚加入的电平小于,TL低触发端的电平小于时,比较器A1输出低电平,比较器A2输出高电平,触发器置“1”,输出高电平,放电管截止,7脚为高电平。
@#@因7脚为集电极开路输出,所以工作时应有外接上拉电阻,故7脚为高电平。
@#@@#@当从功能表的最后一行向倒数第二行变化时,电路的输出将保持最后一行的状态,即输出为高电平,7脚高电平。
@#@只有高触发端和低触发端的电平变化到倒数第三行的情况时,电路输出的状态才发生变化,即输出为低电平";i:
10;s:
27660:
"便民服务中心建设项目可行性研究报告@#@1.总论@#@1.1项目背景@#@1.1.1项目名称@#@XXX便民服务中心建设项目@#@1.1.2建设性质@#@新建@#@1.1.3项目承办单位及负责人@#@承办单位:
@#@XXX@#@负责人:
@#@XXX@#@1.1.4项目拟建地点@#@XXX@#@1.1.5项目可行性报告编写单位@#@编写单位:
@#@X@#@法人代表:
@#@X@#@单位地址:
@#@X@#@邮政编码:
@#@X@#@1.1.6研究工作依据@#@
(1)国家计委颁发的《建设项目经济评价方法与参数》(2006版);@#@@#@
(2)国家发展和改革委员会委托编写出版的《投资项目可行性研究指南(试用版)》;@#@@#@(3)国家有关城市建设的法律、法规及有关部门颁布的经济技术定额、标准;@#@@#@(4)国家有关部门关于可行性研究报告编制的深度要求;@#@@#@(5)XXX提供的有关基础资料。
@#@@#@1.1.7编制范围@#@
(1)通过对项目拟建地区经济发展进行调查,论证项目建设的必要性及有利条件;@#@@#@
(2)确定项目地址用地与总平面规划;@#@@#@(3)通过调查和测算分析,确定项目建设规模和工程技术初步方案;@#@@#@(4)估算项目总投资,提出资金来源与筹措方案,拟定投资计划和实施进度安排建议;@#@@#@(5)定性分析项目的社会效益和间接带来的经济效益;@#@@#@(6)从技术、经济、环保、社会等各方面论证项目建设的必要性,经济上的合理性和技术上的可行性,提出研究结论和建议。
@#@@#@1.2项目概论@#@
(1)项目主要建设规模及内容@#@根据XXX市、县政府统一部署,实实在在为当地百姓办实事,拟建XXX服务中心建设项目,项目占地面积600平方米,总建筑面积1200平方米,其中:
@#@便民服务大厅400平方米设立村镇办、计生办、合管办、劳动保障、司法所、财政所、经管站、民政办等十几个窗口,行政办公用房400平方米包括出纳室、会计室、主任室及档案室等,办公室、会议室及活动室400平方米。
@#@三层框架结构,建筑结构安全等级二级,抗震设防烈度为7级。
@#@@#@
(2)建设单位基本情况@#@XXX成立于2010年,隶属于XXX人民政府,属于全额拨款事业单位,编制19人,设置3个股室。
@#@服务9个社区,2.5万户居民。
@#@@#@XXX便民服务中心基本职能是:
@#@@#@1)受理群众法律、法规、政策及服务事项的咨询;@#@@#@2)受理、承办群众中申办的服务项目;@#@@#@3)协调有关部门职能交叉事项;@#@@#@4)监督各部门规范、高效、优质服务;@#@@#@5)负责对中心工作人员进行管理和考核;@#@@#@6)及时处理中心运行中出现的问题,不断完善办事程序,提高工作效率;@#@@#@(3)项目建设期限@#@项目建设期定为6个月,即2012年6月-2012年12月。
@#@@#@(4)项目投资及资金来源@#@项目总投资240万元,其中:
@#@申请上级投资80万元,地方自筹160万元。
@#@@#@(5)建设性质@#@新建@#@1.3主要技术经济指标@#@主要技术经济指标表@#@序号@#@指标名称@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@建设规模@#@便民服务中心@#@座@#@1@#@2@#@占地面积@#@平方米@#@600@#@建筑面积@#@平方米@#@1200@#@3@#@项目总投资@#@万元@#@240@#@其中:
@#@建设投资@#@万元@#@221@#@预备费@#@万元@#@19@#@4@#@资金来源@#@申请上级@#@万元@#@80@#@自筹@#@160@#@1.4可行性研究结论@#@项目建成实施后,方便了村民,提高了办事效率,也增强了乡镇干部为民服务、严格工作纪律的自觉性。
@#@可以及时公开办事依据、办事程序、办事方法、办理结果,接受社会监督,为群众行使知情权、参与权、监督权提供一个看得见、摸得着、感受得到的平台。
@#@对坚持依法行政、加强党的执政能力、建设和谐社会具有重要的现实意义,具有很好的社会效益。
@#@@#@本项目建设条件基本具备,外部交通、通讯、供水及供电条件以及社会经济条件、政策支持条件较好。
@#@@#@本项目符合铁岭县总体规划要求,基本建设条件较好,项目的建设具有较好的社会、政治、环境效益,建议尽快组织实施。
@#@@#@1.5存在的问题与建议@#@
(1)注重合理设计。
@#@在项目工程设计上,要充分利用现有的地势地形,搞好土建设计,根据其地形状况设计建设方案,同时还应充分考虑原有设计的利用,减少投资成本。
@#@@#@
(2)切实搞好原材料资源的合理配置。
@#@鉴于本项目的原材料需要市场供应,而市场价格难于把握,因此要合理配置资源,根据市场行情,建立原材料的合理储备,保证项目建设有序进行。
@#@@#@(3)合理调度资金,保证项目建设的资金需求。
@#@@#@ @#@@#@2.项目提出的背景与必要性@#@2.1项目提出的背景@#@2.1.1国家政策背景@#@为贯彻落实中纪委关于“坚持便民、利民原则,推广在乡镇建立便民服务中心,整合行政资源,完善服务功能,优化办事程序,规范便民服务行为,促进便民服务机构与乡镇基层站所建设相协调”的要求,省财政厅印发了《关于加强乡镇财政规范化建设工作的意见》和《关于财政支持乡镇政府便民服务中心建设的实施意见》,提出将乡镇财政便民服务设施纳入乡镇政府便民服务设施之中,统筹规划,统一建设,并对达到建设标准及服务功能较为完善的乡镇政府便民服务中心由省、市财政予以资金补助。
@#@去年以来,铁岭市财政局按照科学发展观要求,认真贯彻落实财政部、省财政厅关于加强乡镇财政规范化建设工作的意见,开拓创新,多措并举,全力加强建设乡镇政府便民服务中心工作。
@#@@#@2012年8月2日,XXX乡镇政府便民服务中心建设工作会议召开。
@#@@#@市委常委、常务副市长XX出席会议并讲话。
@#@他指出,乡镇政府便民服务中心建设是一项实实在在的便民、利民、惠民的民心工程,希望有关部门密切配合把好事办好、把好事办实。
@#@一要切实提高对乡镇政府便民服务中心建设重要意义的认识,以更大的决心、更强的力度全力推进乡镇政府便民服务中心建设。
@#@二是要进一步明确任务目标。
@#@既要考虑总体目标的实现,又要切实安排好今年的建设任务,确保今年任务的完成。
@#@三要确保建设资金的需要。
@#@拓宽筹资渠道,加大筹资力度。
@#@四要扎实推进便民服务中心基础设施建设,要科学组织施工,确保工程质量。
@#@五要统筹做好乡镇政府便民服务中心其他工作。
@#@六要强化组织领导。
@#@最后,要把乡镇政府便民服务中心建设与推进全市公共行政服务“四级联动”新机制工作结合起来。
@#@@#@2.1.2乡镇便民服务中心主要职责@#@便民服务中心隶属乡镇人民政府管理,在业务上接受市、县政务服务中心指导。
@#@便民服务中心主要承担行政审批、证照办理、委托受理各类申请和信访举报投诉、项目全程代理、信息咨询等便民服务。
@#@进驻部门有:
@#@村镇办、计生办、合管办、劳动保障、司法所、财政所、林业站、经管站、民政办等。
@#@@#@
(1)民政窗口工作职能:
@#@@#@1)农村低保@#@2)农村医疗救助@#@3)农村五保供养@#@4)优扶对象申请定期抚恤金定期扶助金@#@5)生活困难救助@#@6)老年人优待证核发@#@7)《残疾证》办理@#@
(2)劳动保障窗口工作职能:
@#@@#@1)小额担保贷款审查@#@2)就业、失业登记证办理@#@3)农村劳动者进城求职登记证办理@#@4)协助办理城乡居民基本养老、新农合、新农保和基本医疗、失业、工伤@#@5)负责就业信息收集、发布,组织劳务输出、实施就业援助等@#@6)组织就业前培训、再就业培训和创业培训,协助培训对象参加职业技能鉴定@#@7)指导用人单位签订、变更、解除、终止劳动合同,负责劳动关系协调及争议处理@#@8)协助城镇基本医疗保险参保建档工作,受理个人信息变更、申报特殊门诊等服务,协助开展就医情况审核和确认@#@(3)人口和计划生育窗口工作职能:
@#@@#@1)办理《计划生育服务证》@#@2)办理《独生子女父母光荣证》@#@3)办理《流动人口婚育证明》@#@4)农村计划生育家庭奖励扶助制度对象的申报、审核和办理@#@5)计划生育家庭特别扶助审批@#@6)独生子女父母奖励金申报、审核和发放@#@7)计划生育基本免费技术服务项目的审批@#@8)再生育审批@#@(4)村镇办窗口工作职能:
@#@@#@1)乡村建设规划许可证@#@2)乡(镇)村公共设施、公益事业建设用地@#@3)农村宅基地审批@#@(5)农、林业服务中心窗口工作职能:
@#@@#@1)林木砍伐证核发(自用材)@#@2)义务植树代劳金收取@#@3)林权纠纷受理@#@4)林地征占用地手续申报办理@#@5)《木材加工经营许可证》申报办理@#@6)新品种新技术推广示范@#@7)农业灾害补助资金发放@#@8)农机购置补贴申报办理@#@9)政策性农业保险办理@#@(6)财政所窗口工作职能:
@#@@#@1)国家有关惠农资金分配、审查和发放监督;@#@@#@2)办理良种、水稻、玉米、退耕还林补贴@#@3)家电下乡、汽摩下乡补贴申报办理@#@(7)司法援助窗口工作职能:
@#@@#@1)人民调解@#@2)法律咨询@#@3)信访接待@#@4)综治维稳@#@2.1.3项目理出@#@
(1)铁岭县莲花湖街道政务发展现状@#@莲花湖街道政务信息公开、效能投诉工作主要包括:
@#@受理接待信访投诉、调处矛盾纠纷、司法援助、开展党建(组织关系转接)、办理个人建房、计划生育、民政优抚、劳动保障、农林水利、税务代征、涉农补贴、新农合补助等相关事宜,年接待处理各类事项2500余件,为构建和谐社会,促进莲花湖街道经济发展提供了不可或缺的保障。
@#@@#@
(2)存在问题@#@一是由于受莲花湖办公场所的限制。
@#@由于新成立事业单位,暂时无办公场所。
@#@二是临时办公场所导致工作效率不高。
@#@有些部门对处理事项时舍不得部门利益或图自己方便,导致办事时间过长,办事效率地下。
@#@三是临时办公场所导致行政行为与行政服务不够公开与规范。
@#@各项制度、服务项目、办事程序、办结时限、收费项目、收费标准、行为规范、管理规章等不够公开透明,不能有效保障群众知情权。
@#@严重影响了机关效能建设,更好地服务基层群众。
@#@为了完善乡镇便民服务体系建设,提高政府各部门服务能力,促进街道便民服务全面、协调发展。
@#@莲花湖街道便民服务中心建设已是当务之急。
@#@@#@2.2项目建设的必要性及可行性@#@2.2.1项目建设的必要性@#@便民服务中心的建立,杜绝了群众办事“地点难寻、干部难找”的现象,方便了百姓办事,改进了干部作风,提高了政府工作效率,实现了群众、干部、政府三满意的局面。
@#@@#@
(1)集中办事,方便群众。
@#@中心的建立,使过去需要跑多个部门才能办成的事,现只跑一个中心就能办成,变进多家门为进一家门,变群众跑为干部跑,变多次找为一次办,极大地方便了群众办事并节约了群众办事成本。
@#@@#@
(2)转变作风,改进工作。
@#@中心改变了原有的管理模式,柜台式的敝开服务使前来办事的群众在心理上与工作人员平等相处,中心的运行机制也使窗口工作人员的服务更为人性化、规范化、合理化,变过去“你求我办事”为现在“我为你服务”,挂牌上岗、站立服务、微笑服务已在中心成为自觉行动。
@#@@#@(3)强化监督,提高效率。
@#@中心对全部服务事项作出公开承诺,限时办结,切实减化办事程序,有效提高工作效率。
@#@公开透明的办事机制加大中心各单位之间、窗口工作人员之间、中心管理人员的相互监督,以及社会公众的外部监督。
@#@@#@(4)阳光作业,依法行政。
@#@中心建立公开、透明的告知制度,服务项目、办事程序、办结时限、收费项目、收费标准、行为规范、管理规章等,全面公开,实行阳光作业,有效保障了群众知情权,保障行政行为与行政服务公开、规范与合法。
@#@@#@(5)廉洁履职,预防腐败。
@#@便民服务中心的建立,使乡镇一级的行政审批从内部走到前台,各项工作更为规范透明。
@#@中心的职能是管理、协调、服务、监督,尤其是监督方面,可以整合纪检监察,财政监督等有关单位共同进行,使监督工作更具实效。
@#@“一个窗口对外”、“一条龙”服务,有效杜绝“吃、拿、卡、要”的现象发生,杜绝暗箱操作,预防、遏制腐败现象的滋生。
@#@@#@(6)密切干群关系,改善政府形象。
@#@长期以来,受传统意识和传统工作模式的影响,部分干部不同程度地存在办事不公开、不公正、不方便以及门难进、脸难看、话难听、事难办等现象,群众意见很大,服务中心组建以来,区乡村干部集体唱响“有事请找我、我为你服务”主旋律,切实为群众解难事、办实事,及时疏通群众积怨,彻底改变了过去基层站所各自为阵、唯我独办的状况,有效改善了干群关系,树立党委政府良好形象。
@#@@#@2.2.2项目建设的可行性@#@
(1)国家法律及政策支持是项目建设的根本保障@#@为贯彻落实中纪委关于“坚持便民、利民原则,推广在乡镇建立便民服务中心,整合行政资源,完善服务功能,优化办事程序,规范便民服务行为,促进便民服务机构与乡镇基层站所建设相协调”的要求,省财政厅印发了《关于加强乡镇财政规范化建设工作的意见》和《关于财政支持乡镇政府便民服务中心建设的实施意见》,提出将乡镇财政便民服务设施纳入乡镇政府便民服务设施之中,统筹规划,统一建设,并对达到建设标准及服务功能较为完善的乡镇政府便民服务中心由省、市财政予以资金补助。
@#@为项目建设提供了必要的资金筹措依据。
@#@@#@
(2)地方政府高度重视@#@XX市财政局在市委、市政府的正确领导下,按照科学发展观要求,认真贯彻落实财政部、省财政厅关于加强乡镇财政规范化建设工作的意见,开拓创新,多措并举,全力加强建设乡镇政府便民服务中心工作。
@#@为项目建设提供了组织力量和良好建设环境。
@#@@#@2.3推荐建设规模@#@根据XXX政务发展的现状,在满足基本功能需要同时,适当考虑未来发展,听取有关专家对建设规模的意见,结合今后的发展研究分析,在此基础上科学合理地确定本项目的建设规模。
@#@本项目拟建便民服务中心一座,建筑面积1200平方米。
@#@新建用房集便民服务大厅、行政办公用房、及其他附属设施等,并配备必要的设施,从而形成功能明确、规划合理、布局紧凑、节能环保型的建筑物体。
@#@这样可以满足莲花湖街道便民服务的需求。
@#@@#@从上所述,建设XXX便民服务中心是非常紧迫和必要的。
@#@@#@ @#@@#@3.城市概况@#@3.1地理位置@#@XXX位于XX市XX区,位于X老城区和沈北新区之间,北距老城11公里,南距沈北新区14公里,规划占地面积35平方公里,起步区面积5平方公里。
@#@到2020年新城建成,总人口将达30万人,成为适宜人居,适宜创业,适宜休闲度假的城市。
@#@@#@3.2自然环境条件@#@XX属北温带半湿润季风大陆性气候区,四季分明,气候变化明显。
@#@年平均气温为6.85度,7月份为最热月份,平均24.1度,极端最高气温35.9度;@#@1月份为最冷月份,平均-13.1度,极端最低气温为-34.3度,年平均日照总时数为2718.8小时。
@#@气压和风向主要受季风和西风急流的季节变化影响,年平均风速为3.29米/每秒,4月份风速较大,平均为4.9米/每秒,8月份风速较小,平均为2.2米/每秒。
@#@雨量地区差异大,年际时空变化也大,分布不均,东部地区多,西部地区少;@#@夏季多,冬春季少,年平均降雨量为650.8毫米。
@#@历年无霜期为135天至152天,最多为182天,一般在9月末见初霜,翌年4月下旬终霜。
@#@封冻期每年从11月上旬开始,翌年3月中旬解冻,年平均冰层厚度为1.23米,最薄处为0.9米。
@#@@#@XX区平面布局呈钻石状,以水为魄,以河为轴,依辽河,骑凡河,跨天水河,拥如意湖,望莲花湖,水面面积占市区面积15.7%。
@#@凤冠山横亘市区,蟠龙山彰显气象,形成“两条碧水穿城过,十里湖山尽入城”的鲜明特色,是名符其实适宜人居、适宜创业、适宜休闲度假的“中国北方水城”。
@#@特别是中国北方少有的国家级莲花湖湿地公园紧紧围合在城市周围,芦苇丛生,百鸟云集,蛙鸣十里,稻谷飘香,使铁岭凡河新区成为中国“建在湿地上的城市”,成为河、湖、山、城和谐统一的现代化生态型山水园林城市。
@#@@#@ @#@@#@4.建设地点及建设条件@#@4.1建设地点@#@本项目建设用地位于XX镇。
@#@用地面积600平方米,能够满足新建用房的用地要求。
@#@场地位置交通方便,配套设施齐全,比较适合用于公共建筑的建设场地,该场址适于用作铁岭县莲花湖街道便民服务中心建设用地。
@#@@#@4.2建设条件@#@4.2.1自然条件@#@XX位于XX市XX区,属温带季风型大陆性气候,年平均气温7℃左右,年日照近2600小时,年平均降水量650毫米左右。
@#@@#@气温:
@#@极端最高气温35.9℃,历年平均气温6.85℃,最热月(七月)平均气温24.1℃。
@#@@#@降水量:
@#@年平均降水量为650.8mm,雨量集中在6、7、8、9月份,降雨量为471.71mm,占全部降雨总量的70%。
@#@@#@雷暴日:
@#@年平均雷暴日23.4次。
@#@@#@能见度:
@#@能见度≤1km的雾日数年平均21.6次。
@#@@#@风向及风速:
@#@冬季多西北和北风。
@#@春秋风大,但风向不定@#@夏季多西南风和南风。
@#@最大风速达12~15m/s左右,集中在4~5月份。
@#@@#@最大积雪深度:
@#@20cm。
@#@@#@4.2.2工程地质@#@场地底层为粘性土、沙类土、碎石类土,局部地段覆盖薄层杂填土。
@#@从上至下依次为:
@#@杂填土、粉质粘土、粗砂、园砾、砾沙。
@#@@#@4.2.3场地地震效应@#@场地抗震设防烈度为7度,建筑场地类别为Ⅱ类。
@#@@#@4.2.4水文地质@#@场地无地表水体,在场地的粗砂层、砾沙层、圆砾层赋存潜水,稳定水位埋深为1.4~7.8米。
@#@地下水的不给来源主要为大气降水和凡河、天水河侧向的补给。
@#@地下水和地表水对砼结构无腐蚀性,对钢结构具有弱腐蚀性。
@#@@#@4.2.5场地条件@#@场地宽阔,便于本项目的施工组织和实施。
@#@现场具备供水、供电条件,可以满足施工要求。
@#@@#@4.2.6附属配套条件@#@
(1)供电@#@本工程电源由室外配电箱引来,电源电压10kV。
@#@@#@
(2)供水、排水@#@水源为市政供水管网直接提供。
@#@消防给水由自建给水泵房和消防用水蓄水池解决。
@#@@#@本项目生活污水排入室外检查井经室外化粪池处理后排入市政排水管网。
@#@@#@(3)采暖@#@本项目采暖热源为市政热源管网,供水温度为80/65℃。
@#@@#@(4)通讯@#@本项目建设区域内电话、有线电视及计算机宽带网络均已形成,就近取用。
@#@@#@4.3施工条件@#@本工程所在地的交通运输条件比较便捷,施工材料组织方便;@#@项目所在地的劳动力资源饱满,具有能够满足施工需要的劳务人员、技术水平及施工能力,同时项目所在地的工业状况较好,项目地不远有与施工相配套的混凝土构件厂、木制构件厂、金属加工厂等,这些厂的生产能力、产品质量、供货服务水平能够满足本工程施工的需求。
@#@建筑工程当地的建材如砖、瓦、灰、砂、石等地方材料供应可靠;@#@施工场地地下无古墓文物、管线设施等,施工道路比较平坦,运输车辆、施工机械设备进入较为方便。
@#@同时施工现场基础设施配备齐全,用水、用电、通讯等方便。
@#@ @#@XX县有着多年的城市建设和管理经验,具有一批技术水平高,实力雄厚的建设队伍、工程监理和管理人才,并在施工和管理方面积累了许多宝贵经验,同时施工设备配套,机械设备齐全,能够适应项目建设的需要。
@#@@#@4.4用地优劣势评价@#@
(1)符合当地总体规划、土地总体规划的要求。
@#@@#@
(2)地理位置优越,出行方便,交通便利。
@#@@#@(3)自然条件、公共基础设施条件、社会经济环境优良,具有可依托的基础设施和方便的生活服务设施。
@#@@#@(4)道路、给排水等公共基础设施实行大型化、集约化和资源共享,节约建设投资,减少建设周期。
@#@@#@ @#@@#@5.建设内容及规模@#@5.1建设目标@#@XXX便民服务中心建设项目是一个为辖区内群众服务的基础性设施,其建设目标为:
@#@@#@
(1)建立健全新建项目的使用功能,在“以人为本”的原则下,完善配套工程,体现21世纪铁岭县建设项目全新水准。
@#@@#@
(2)充分利用土地资源,以达到资源的最优化。
@#@@#@5.2建设内容及规模@#@按照XX县总体规划、土地利用总体规划的要求,XXX便民服务中心建设项目,项目占地面积600平方米,总建筑面积1200平方米,其中:
@#@便民服务大厅400平方米设立村镇办、计生办、合管办、劳动保障、司法所、财政所、经管站、民政办等十几个窗口,行政办公用房400平方米包括出纳室、会计室、主任室及档案室等,办公室、会议室及活动室400平方米。
@#@三层框架结构,建筑结构安全等级二级,抗震设防烈度为7级。
@#@@#@ @#@@#@6.建设工程方案@#@6.1规划设计依据及要求@#@6.1.1规划设计依据@#@
(1)便民服务中心的建设标准@#@
(2)便民服务中心用地现状图;@#@@#@(3)现行有关国家政策、法律法规。
@#@@#@6.1.2规划设计指导思想@#@
(1)以城市总体规划为基础,坚持前瞻性和可持续发展的原则;@#@@#@
(2)充分考虑项目的自然环境,从营造高效的便民环境的高度出发,科学规划、优化设计、力求环境优美、个性鲜明、新颖求实的原则。
@#@@#@(3)重视项目现有的地形地貌,从实际出发,坚持管网就位,排水就近,标高就势的原则;@#@@#@(4)建筑造型上采用对称式设计方案,体现柔和效果,有亲和力。
@#@充分突出其作为广大人民群众服务的鲜明特征。
@#@@#@(5)结合项目的建设目标,坚持全面考虑,统一规划,统一实施的原则。
@#@@#@6.2总平面规划布局@#@6.2.1总平面布局@#@总体布局根据用地的周围环境及规划要求进行设计,布置一处主入口,一处疏散楼梯。
@#@建筑物四周均有消防车道,无死角,满足消防登高作业要求,建筑物的距离根据其建筑分类设置满足“建规”的安全距离。
@#@@#@6.2.2竖向设计@#@建设场地平坦,竖向拟采用平坡方式布置。
@#@场地排水尽量利用地面自然坡度,场地内雨水排入院区绿地内,必要时采取管道排水方式将场地积水排入园区雨水排水管网。
@#@@#@6.2.3绿化@#@基地用地范围充分利用建筑周围空地景行绿化,草坪与多树种及小品结合,形成丰富怡人的绿化空间,并与整体绿化风格相呼应。
@#@@#@6.3建筑设计@#@6.3.1平面设计@#@便民服务中心设置一个主入口,一部疏散楼梯。
@#@一层为便民服务大厅,二层为办公用,三层为行政用房及会议室。
@#@@#@6.3.2立面设计@#@结合周围环境及环保要求,采用合理平面布局,使整栋建筑物形成有韵味和有文化底蕴的现代建筑。
@#@简单大方但又具有亲和力和独特的艺术风格。
@#@@#@6.3.3剖面设计@#@①工程相对标高为±@#@0.000,室内外高差0.3M。
@#@@#@②每层高3.3米。
@#@@#@③主楼主体高度为10.5米。
@#@@#@6.3.4各部构造做法@#@
(1)外墙@#@采用外保温墙体,370厚承重煤矸石空心砖墙外贴聚苯板(厚度经节能计算确定)。
@#@外贴面采用高级喷涂涂料。
@#@@#@
(2)内墙@#@内隔墙主要采用180厚承重煤矸石空心砖墙,卫生间等局部隔墙采用120厚非承重煤矸石大孔空心砖。
@#@采用高级内墙涂料粉刷表面。
@#@@#@(3)地面、楼面@#@采用釉面地砖地面,卫生间均采用防滑地砖面层。
@#@@#@(4)顶棚@#@采用内墙涂料。
@#@@#@(5)屋面@#@防水等级为二级,二道设防,防水层耐久年限为15年,采用SBS改性沥青卷材。
@#@@#@屋面保温层采用挤塑聚苯板(厚度经节能计算确定)。
@#@@#@(6)门@#@一层对外出入口采用不锈钢玻璃平开门。
@#@@#@各层房间采用木制胶合板门。
@#@@#@(7)窗@#@外窗采用塑钢节能玻璃窗。
@#@@#@6.4结构设计@#@6.4.1设计依据@#@《混凝土结构设计规范》GBJ50010-2002@#@《建筑抗震设计规范》GB50011-2008@#@《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002@#@《建筑桩基技术规范》JGJ94-2008@#@《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001@#@《建筑结构设计术语和符号标准》GB50083-97@#@《建筑工程设计文件编制深度规定》(2003年4月)@#@6.4.2自然状况@#@
(1)自然条件及工程地质情况@#@1)自然条件@#@基本风压:
@#@Wo=0.55kN/㎡@#@基本雪压:
@#@So=0.5Kn/㎡@#@土壤标准冻结深度1.2米@#@2)工程地质情况@#@本地区地震基本烈度为7度;@#@建筑结构安全等级为二级,抗震设防类别为丙级,设计基本地震加速度值为0.10g。
@#@设计使用年限:
@#@50年。
@#@@#@6.4.3结构布置@#@根据建筑方案布局及功能,并考虑发展需要,拟全部采用框架结构。
@#@@#@6.4.4地基基础选型@#@
(1)基础安全等级为乙级。
@#@@#@
(2)基础选型:
@#@结合本工程的结构形式及荷载特点,经过经济、技术、环境等各方面的比较,基础结构形式暂定为桩基。
@#@@#@6.4.5抗震设防@#@根据国家质量技术监督局发布,2001年8月1日实施的国家标准《中国地震动参数区划图》(GB18306-2001),场地属2类,本项目建筑物抗震考虑按规范设防。
@#@抗震烈度7度。
@#@@#@6.4.6楼面和屋面荷载标准值@#@办公室2.0KN/㎡,楼梯2.5KN/㎡,不上人屋面0.5KN/㎡。
@#@@#@6.4.7主要材料的选择@#@
(1)混凝土@#@柱C30@#@框架梁C30@#@普通梁C30@#@板C30@#@独立基础C30@#@
(2)钢筋@#@HPB235fy=210N/m㎡@#@HRB335fy=300N/m㎡@#@冷轧带肋钢筋fy=340N/m㎡@#@";i:
11;s:
29041:
"部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》教案+说课稿@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课题@#@鲁滨逊漂流记(节选) @#@@#@课型@#@精读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@2课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.自主学习字词,会认会写“惧、凄、寞”等14个生字,理解字义,识记字形。
@#@正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
@#@@#@2.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
@#@@#@3.默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。
@#@@#@4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对作品的理解。
@#@@#@教学@#@重点@#@1.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
@#@@#@2.默读节选片段,了解主要内容,默读节选片段,了解主要内容,感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度,培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
@#@@#@教学@#@难点@#@默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。
@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@1.自主学习字词,会认会写“惧、凄、寞”等14个生字,理解字义,识记字形。
@#@正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
@#@@#@2.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
@#@@#@教具@#@准备@#@课件:
@#@名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@5)分钟@#@一、创设情境,激情导入@#@1.【出示2、3插图】仔细观察图中人物,说说他给你留下了怎样的印象。
@#@@#@(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。
@#@)@#@他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
@#@@#@(板书课题)@#@2.齐读课题。
@#@@#@今天,我们就和作家笛福一起,走进荒岛,去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
@#@@#@【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景@#@18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,我们应该读读这部小说。
@#@它出自英国作家丹尼尔·@#@笛福之笔(板书:
@#@笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
@#@1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
@#@赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
@#@但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。
@#@小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。
@#@@#@那么,鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢?
@#@让我们一起去一探究竟吧!
@#@@#@ @#@@#@以课文插图的人物导入,让学生仔细观察,初步感知人物形象,激发学习兴趣。
@#@@#@ @#@@#@简介作家和作品写作背景,有助于激发学生的阅读梗概的兴趣@#@新课@#@教学@#@(33 @#@ @#@)分钟@#@二、初读课文,解决字词@#@【出示课件7】1.学生自读课文,要求:
@#@@#@
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
@#@@#@
(2)自学生字新词。
@#@@#@(3)读梗概,理清思路,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情?
@#@@#@2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
@#@@#@3.检查学生预习的情况,相机指导。
@#@@#@【出示课件8】@#@
(1)出示词语,读一读。
@#@@#@畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、@#@聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍@#@【出示课件9】@#@
(2)词语解释。
@#@@#@畏惧:
@#@害怕、恐惧,不敢面对。
@#@@#@凄凉:
@#@寂寞冷落;@#@凄惨(多用来形容环境或景物)。
@#@@#@寂寞:
@#@①冷清孤单;@#@清静。
@#@②静寂无声。
@#@@#@聊以自慰:
@#@聊,姑且。
@#@姑且用来安慰自己。
@#@@#@贷方:
@#@一个账户的右方,即付方,与借方相对,课文中是与坏处一致,与好处相对。
@#@@#@倾覆:
@#@颠覆,覆灭;@#@倒塌,翻倒;@#@倾轧陷害。
@#@@#@稍稍:
@#@逐渐;@#@渐渐。
@#@@#@三、再读感知,理清脉络@#@【出示课件10】1.学生快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容,并练习说说这部小说的大概内容。
@#@@#@这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫星期五,把他训成了忠实的奴仆。
@#@28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。
@#@@#@2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。
@#@可以这样引导:
@#@@#@
(1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?
@#@@#@
(2)默读“梗概”,把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。
@#@@#@(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。
@#@@#@3.交流这部小说的大意。
@#@@#@【出示课件11】4.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
@#@@#@
(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬@#@
(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。
@#@@#@(3)安全——防御。
@#@@#@(4)孤独——救助“星期五”。
@#@@#@【出示课件12】5.小组交流:
@#@@#@课文按什么顺序写的,写了哪几件事?
@#@尝试给每件事加一个小标题。
@#@@#@流落荒岛—@#@6.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
@#@@#@【出示课件13】7.教师总结。
@#@@#@流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国(板书)@#@ @#@@#@ @#@@#@鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
@#@@#@ @#@@#@此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
@#@@#@ @#@@#@这一环节的设计是为了让学生通过默读梗概来概括主要内容,列出小标题,提高孩子们的概括能力。
@#@@#@课堂小结及拓展延伸( @#@2 @#@)分钟@#@四、课堂总结@#@这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一道来到了荒岛,认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊,了解了他28年来遇到的各种各样的困难。
@#@在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢?
@#@他究竟是个怎样的人呢?
@#@我们下节课再继续走近他!
@#@@#@下课后同学们也可以阅读这本书,更加深入了解课文内容。
@#@@#@ @#@设下疑问,鼓励学生进行课外阅读,以提高学生的语文素养,进行阅读积累,培养学生对语文的爱好。
@#@@#@板书@#@鲁滨逊漂流记@#@笛福(1660—1731),英国小说家@#@流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国@#@课堂作业新设计@#@一、从下面几组字中,选择合适的字填在括号里。
@#@@#@ ( )(妻凄)凉 ( )(宰寄)杀@#@ ( )(叛判)乱 ( )(荒芜)岛@#@ 二、在下面的括号里填上合适的量词。
@#@@#@ 一( )帐篷 一( )轮船 一( )海风 一( )围巾@#@ 一( )山羊 一( )荒岛 一( )破帆 一( )火柴@#@ 一( )星星 一( )火光 一( )拖鞋 一( )墙壁@#@三、圈出每组词语中的一个别字,把对的写在后面的括号里。
@#@@#@ 1.寒风呼啸天崖海角煎熬( )@#@ 2.忐忑不安荒无人烟账子( )@#@ 3.煞费苦心交尽脑汁遭遇( )@#@ 4.自做自受汹涌澎湃倒霉( )@#@四、用“续”组成词语,填入下面句子中,使之合适。
@#@@#@ 1.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西,( )搬到岸上。
@#@@#@ 2.阴雨连绵的坏天气( )了半个月,叫人实在难受。
@#@@#@ 3.最近,我( )看了几场足球赛。
@#@@#@ 4.我们虽然在市运动会上取得了冠军,但是还要( )努力,争取在省赛中冲入前三名。
@#@@#@【答案】@#@ 一、凄凉宰杀叛乱荒岛@#@二、一(顶)帐篷一(艘)轮船一(阵)海风一(条)围巾一(只)山羊@#@一(座)荒岛一(张)破帆一(盒)火柴一(颗)星星一(束)火光@#@一(双)拖鞋一(面)墙壁@#@ 三、1.涯2.帐3.绞4.作@#@ 四、1.陆续2.持续3.连续4.继续@#@第二课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。
@#@@#@2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对课文内容的理解。
@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件、课文插图@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@5)分钟@#@一、复习检查,导入新课。
@#@@#@1.听写词语。
@#@@#@畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍@#@2.板书课题,回顾课文主要内容@#@上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。
@#@回忆并互相说说:
@#@鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事?
@#@@#@ @#@检查默写和回顾情节环节的设计,既为了与上节课做好衔接,又让学生重温鲁滨逊荒岛生活,为学习新课做好准备。
@#@@#@新课@#@教学@#@(33)分钟@#@二、默读精彩片段,感知人物形象@#@【出示课件14】1.浏览精彩片段,快速默读,详细说一说:
@#@鲁滨逊克服了哪些困难?
@#@他的心态发生了什么变化?
@#@@#@提示:
@#@用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,分别是如何克服困难的,揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,努力改善生活。
@#@@#@
(1)同桌交流@#@
(2)全班交流,并汇总。
@#@@#@【出示课件15】遇到困难:
@#@1.生存:
@#@陷入荒岛,与世隔绝@#@2.生活:
@#@缺乏必备的工具和生活用品。
@#@@#@3.生命意义:
@#@活下去的价值与意义。
@#@@#@解决办法:
@#@1.用刻痕记录时间,进行记录。
@#@@#@2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。
@#@@#@3.分析目前处境,排列自己的幸与不幸。
@#@@#@心态变化:
@#@苦闷失望---智慧应对---积极乐观@#@(板书:
@#@面临困难:
@#@生存生活生命意义@#@心态变化:
@#@苦闷失望---智慧应对---积极乐观)@#@【出示课件16】2.感悟精神光辉,感知人物形象。
@#@@#@
(1)28年的荒岛生活,鲁滨逊克服许许多多的困难,他的心态发生了变化。
@#@找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。
@#@@#@“我”的幸与不幸@#@结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
@#@@#@
(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。
@#@@#@(出示“我”的幸与不幸。
@#@同桌间逐条对照互读。
@#@男生读“坏处”,女生读“好处”;@#@老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。
@#@@#@(3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
@#@@#@(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;@#@一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题;@#@一个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;@#@一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;@#@一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。
@#@)@#@(4)鲁滨逊自己是怎样认为的呢?
@#@我们来读一读他的话。
@#@@#@【出示课件17、18】出示并齐读:
@#@“在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
@#@”“好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。
@#@让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观,而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。
@#@@#@小结:
@#@鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。
@#@人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。
@#@@#@(板书:
@#@勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难)@#@(3)除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?
@#@@#@学生可能谈到鲁滨逊的语言,如:
@#@但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?
@#@@#@学生也可能谈到作者的写作方式,如:
@#@把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。
@#@@#@ 小结:
@#@是啊,不少名著,人们之所以喜欢,是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!
@#@@#@不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。
@#@我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
@#@@#@三、联系实际,拓展延伸@#@【出示课件19】1.联系实际生活,在学习中或生活中,最近你遇到了什么困难和烦恼了吗?
@#@能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗?
@#@并说说这样做对你是否有帮助?
@#@@#@(启发联系实际谈)@#@2.你想详细了解鲁滨逊吗?
@#@可读一读原著。
@#@@#@ @#@@#@自主学习探究,自己与文本对话,并能够与作者对话,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习课文、阅读名著打下基础。
@#@@#@ @#@@#@这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的,体会人物心态变化是理解文章的一个重要方法。
@#@@#@ @#@@#@此环节是用自己的话来概括人物的性格特征,这一设计是考查学生的概括能力,也是从整体上把握文章的能力。
@#@@#@ @#@@#@抓住关键句子来感知人物形象,体会人物的心态变化,可以感受人物的语言特点,学习文章的写作方法。
@#@@#@@#@ @#@@#@此环节通过学生联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,,学会从正反两面分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对作品的理解。
@#@@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@( @#@2)分钟@#@ @#@四、课堂总结,布置作业@#@【出示课件20】 1.课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录,鲁滨逊面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。
@#@这种生存的勇气和经验,对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
@#@@#@ @#@我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。
@#@ @#@我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决,因为我们有坚韧不拔的毅力,我们正在努力学习科学文化知识。
@#@@#@【出示课件21】2.作业@#@
(1)找到《鲁滨逊漂流记》原著,读一读。
@#@@#@
(2)联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如何去克服它。
@#@@#@课堂总结使学生又一次回顾了课文中人物精神的闪光点,升华了感情,树立了榜样的力量。
@#@@#@@#@ @#@@#@读原著和分析困难的两面性的布置是为了让学生勤于积累,学习人物乐观积极的生活态度,提高语文素养。
@#@@#@板书@#@内容@#@ @#@@#@鲁滨逊漂流记@#@面临困难:
@#@生存生活生命意义@#@心态变化:
@#@苦闷失望---智慧应对---积极乐观@#@勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难@#@@#@课堂作业新设计@#@一、把下列词语补充完整。
@#@@#@闻所()()聊()()慰与世()()@#@知()()乐郑重()()用()()尽@#@()晒()淋()()万分@#@二、按照课文填空。
@#@@#@这些工具的()使一切工作都进行得非常吃力。
@#@所以我差不多费了()的工夫,才把我的小小的()围墙做完。
@#@那些木桩都很重,很不()搬动,我费了很长的(),才在树林里把它们砍好削好。
@#@()把它们搬回来,那就更费()了。
@#@因此有时我差不多要费两天的工夫把一根()砍好,搬回来,第三天才把它打进泥土里面去。
@#@@#@三、阅读并回答下列问题。
@#@@#@他每天或是拿着枪,带着狗到森林里去打猎,或到海边去捕鱼,并且把捕到的活山羊畜养起来。
@#@后来他竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。
@#@鲁滨逊从船上搬来的东西里,有一些麦子,他把它们撒在围墙里,不久长出了嫩芽,后来结出了十几个穗子。
@#@他用这点儿麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
@#@@#@1.为了在荒岛上生存下来,鲁滨逊做了以下事情:
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@2.鲁滨逊做的这些事,解决了问题。
@#@@#@3.从这段文字中可以看出鲁滨逊。
@#@@#@4.文中“畜养”一词的意思是()@#@A.饲养B.指家养的兽类@#@答案:
@#@@#@一、未闻以自隔绝足常其事之不日雨恐惧@#@二、缺乏一整年木栅栏容易时间至于时间木桩@#@三、1.
(1)打猎@#@
(2)捕鱼@#@(3)畜养山羊@#@(4)种粮食@#@2.吃喝@#@3.是一个有坚强意志,聪明能干的人@#@4.A@#@教学反思@#@《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本课是该书的缩写。
@#@鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。
@#@@#@课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
@#@这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
@#@@#@教学本课,要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
@#@要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。
@#@因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。
@#@在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么,从鲁滨逊的身上学到什么。
@#@进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。
@#@@#@ 本课亮点有二:
@#@一、充分体现预习。
@#@新教育小学特别重视预习,我结合六年级学生已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点,把预习工作做扎实,把学生一看就会的东西放在课下完成,这样腾出大量的时间去读,去体会人物品质,去激发他们阅读兴趣,效果不错。
@#@二、把课上成共读一本书的引领课。
@#@我校正在开展新教育试验,而亲子共读一本书正是本次实验的课题,《鲁滨逊漂流记》也正是推荐的书籍,于是,我借此机会,把课直接上成引领课,达到激趣的目的。
@#@@#@不足:
@#@课后结合生活谈体会时,问题设计得不好,学生不知从何谈起。
@#@如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难,你是怎么做的,学了本课,你以后再遇到类似问题,又会怎样做呢?
@#@”这样学生的导向性会更强,就不会冷场了。
@#@@#@备课素材@#@【教材分析】@#@《鲁滨逊漂流记》是历险小说,鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
@#@鲁滨逊喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
@#@鲁滨逊在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
@#@小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。
@#@@#@ 本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段,重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
@#@鲁滨逊遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。
@#@@#@学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
@#@@#@【作者介绍】@#@丹尼尔·@#@笛福(1660~1731年),英国作家。
@#@英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人,被誉为欧洲的"@#@小说之父"@#@,"@#@英国小说之父"@#@和"@#@英国报纸之父"@#@等。
@#@@#@笛福生于伦敦一个油烛商家庭,年纪轻轻就成为了一个成功的商人。
@#@在从事商业的同时,他还从事政治活动,代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子,并因此被捕。
@#@笛福直到晚年才开始创作小说。
@#@写《鲁滨逊漂流记》时,他已59岁了。
@#@此后,他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·@#@弗兰德斯》等小说,这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用。
@#@其作品可读性强。
@#@@#@其代表作《鲁滨逊漂流记》中,乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力,靠智慧和勇气战胜了困难,表现了当时追求冒险,倡导个人奋斗的社会风气。
@#@@#@@#@【与课文相关的其他资料】@#@【课文创作背景】@#@《鲁滨逊漂流记》。
@#@@#@这部小说是以亚历山大·@#@赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。
@#@据当时英国杂志报导:
@#@1704年4月,赛尔柯克在海上叛变,被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。
@#@4年零4个月后被航海家发现而获救。
@#@那时,赛尔柯克已忘记了人的语言,完全变成了一个野人。
@#@笛福受这件事的启发,构思了鲁滨逊的故事。
@#@但在小说的创作过程中,笛福从自己对时代的观感和感受出发,以资产阶级上升时期的冒险进取精神和18世纪的殖民精神塑造了鲁滨逊这一形象。
@#@@#@【人物介绍】@#@鲁滨逊@#@17世纪中叶,鲁滨逊·@#@克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭,他本可以按照父亲的安排,依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。
@#@然而。
@#@一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手,航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。
@#@后来遭遇船难而流落荒岛,英国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的情况下,运用水手时代训练而来的地理方位标示、天象水文观测、日移与潮汐变化登计法等与奥妙的自然搏斗,同时,记录下自己的荒岛生涯,并随时等待时机逃离绝境。
@#@鲁滨逊在自制的日历星期五这一天,救下了野人星期五,星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的,无法再回到他的部族。
@#@随着两个人的朝夕相处,鲁滨逊面对一个与自己不同种族、宗教及文化的人,慢慢改变了自己,两人发展成亦父亦友的情谊。
@#@这份友谊成为鲁滨逊后来经历20多年荒岛生活的精神支柱。
@#@@#@星期五@#@星期五是一个野人,有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉,但鲁滨逊最后救了他,正好当天是星期五,所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。
@#@也由于他们之间的真挚友谊鲁滨逊才得以存活下去,并回到了家乡。
@#@星期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者,他知恩图报,忠诚有责任心,适应能力强,他和鲁滨逊合作着施展不同的技能在岛上度过了许多年,星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦。
@#@星期五乐观上进,很快就融入了文明人的生活。
@#@@#@【作品影响】@#@作品影响@#@《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作,它的价值首先在于成功地塑造了鲁滨逊这个崭新的人物形象。
@#@他是资产阶级文学中最早的正面人物形象之一,以其坚强的意志、积极的进取精神压倒了因循守旧、委靡不振的贵族人物。
@#@@#@《鲁滨逊漂流记》共分3卷,第1卷于1719年4月出版,到8月即重印了4次。
@#@同年出版了第2卷。
@#@1720年出版了第3卷。
@#@读者熟悉的是第一卷。
@#@到19世纪末,第1卷的不同版本已出版了近700版。
@#@@#@【作品评价】@#@法国思想家卢梭:
@#@《鲁滨逊漂流记》虽并非一本名著,但却是对自然作了满意的论述。
@#@@#@课后作业@#@基础积累大巩固@#@1.看拼音,写词语。
@#@@#@chǔjì@#@nggěnggà@#@iwè@#@ijù@#@@#@()()()@#@jiǎnlò@#@ujì@#@mò@#@jiù@#@yuá@#@n@#@()()()@#@yěmá@#@npà@#@nluà@#@n@#@()()@#@2.给加点的字选择正确读音,写在横线上。
@#@@#@
(1)A.xù@#@B.chù@#@@#@牲畜畜养畜产@#@
(2)A.quānB.juà@#@n@#@羊圈圈养圈地@#@(3)A.chǔB.chù@#@@#@处境用处处理@#@3.选词填空。
@#@@#@安慰慰问@#@
(1)儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的()。
@#@@#@
(2)每年的春节,政府都会去()那些烈士的家属。
@#@@#@凄凉凄惨@#@(3)这部小说主人公的命运十分(),令人潸然泪下。
@#@@#@(4)远行的游子置身于异国他乡,一种()之感油然而生。
@#@@#@4.阅读选段,回答问题。
@#@@#@总的来说,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,()其中也有一些值得宽慰的东西。
@#@这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:
@#@在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
@#@
(1)在选段中括号里填上关联词。
@#@@#@
(2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是@#@。
@#@@#@(3)画“”的句子的意思是@#@阅读能力大提升@#@5.阅读短文,回答问题。
@#@@#@鲁滨逊漂流记(节选)@#@1659年9月30日,我,可怜而不幸的鲁滨逊·@#@克罗索,在一场可怕的大风暴中,在大海中沉船遇难,流落到这个荒凉的小岛上。
@#@我且把此岛称之为“绝望岛”吧。
@#@同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人也九死一生。
@#@@#@整整一天,我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条,不是被野兽吞嚼,被野人饱腹,就是因缺少食物而活活饿死。
@#@夜幕降临,因怕被野兽吃掉,我睡";i:
12;s:
14048:
"部编版五年级语文上册第6课《将相和》知识点和同步练习@#@第6课《将相和》知识点和同步练习@#@知识点@#@01我会写@#@召zhà@#@o(召集、召开、号召)@#@臣ché@#@n(大臣、臣服、忠臣)@#@议yì@#@(会议、议论、不可思议)@#@宫gōng(皇宫、宫殿、宫廷)@#@献xià@#@n(奉献、献出、贡献)@#@诺nuò@#@(诺言、承诺、一诺千金)@#@典diǎn(典礼、字典、典范)@#@抄chāo(抄写、抄家、抄小路)@#@罪zuì@#@(犯罪、罪人、罪过)@#@怯qiè@#@(胆怯、怯场、怯弱)@#@拒jù@#@(拒绝、抗拒、拒之门外)@#@荆jīng(荆条、紫荆花、负荆请罪)@#@02我会认@#@壁bì@#@(墙壁、和氏璧、完璧归赵)@#@蔺 @#@lì@#@n(姓蔺、马蔺、蔺舌)@#@强qiá@#@ng(强迫、强壮、强大)@#@划huà@#@(划分、规划、比划)@#@廉 @#@liá@#@n(廉洁、清廉、廉正)@#@抵dǐ(抵抗、抵御、抵挡)@#@御yù@#@(防御、抵御)@#@辞cí@#@(推辞、告辞、辞旧迎新)@#@辱rǔ(侮辱、羞辱、奇耻大辱)@#@擅shà@#@n(擅长、擅自、擅离职守)@#@卿qīng(爱卿、公卿、上卿)@#@削xuē(削弱、剥削)@#@袍pá@#@o(旗袍、战袍、袍子)@#@03多音字@#@将jià@#@ng(将领)jiāng(将来)@#@强qiǎng(勉强)qiá@#@ng(强大)jià@#@ng(倔强)@#@划huà@#@(计划)huá@#@(划船)@#@当dāng(当心)dà@#@ng(上当)@#@削xuē(剥削)xiāo(削苹果)@#@04近义词@#@隆重一一庄重胆怯一一胆小抵御一一抵抗 @#@@#@推辞一一推卸侮辱一一污辱拒绝一一谢绝 @#@@#@能耐一一本敢削弱一一减弱理直气壮一一义正词严 @#@ @#@@#@同心协力一一齐心协力@#@05反义词@#@允诺一一拒绝 @#@胆怯一一勇敢 @#@抵御一一进攻 @#@@#@推辞一一接受削弱一一增强@#@理直气壮一一理屈词穷 @#@同心协力一一离心离德@#@06理解词语@#@召集:
@#@通知人们聚集起来。
@#@文中指赵王通知大臣们聚集起来。
@#@@#@隆重:
@#@盛大庄重。
@#@文中指蔺相如要求交换和氏璧时举行一个盛大庄重的仪式。
@#@@#@胆怯:
@#@胆小;@#@缺少勇气。
@#@@#@拒绝:
@#@不接受,文中指秦王不接受蔺相如的要求。
@#@@#@诸位:
@#@人称代词。
@#@对所指的若干人的尊称。
@#@@#@理直气壮:
@#@理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。
@#@@#@无价之宝:
@#@指极珍贵的东西。
@#@文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。
@#@@#@完璧归赵:
@#@现比喻原物完整无损地归还本人。
@#@文中指蔺相如派人把和氏璧完好无损地送回赵国。
@#@@#@攻无不克:
@#@只要攻打,没有打不下来的。
@#@形容英勇善战,所向无敌。
@#@也比喻能力高强,办任何事情都能成功。
@#@@#@战无不胜:
@#@形容强大无比,每战必胜。
@#@文中指廉颇善于打仗,百战百胜。
@#@@#@负荆请罪:
@#@现表示主动向对方承认错误,请求责罚。
@#@本课指廉颇脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
@#@@#@同心协力:
@#@团结一致,共同努力。
@#@文中指廉颇和蔺相如共同努力保卫赵国。
@#@@#@07句子解析@#@1.这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
@#@@#@蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。
@#@这一言行充分表现了他的机智。
@#@璧当时在秦王手里,硬上去夺,既失礼,秦王左右也会上来阻拦;@#@直接指出秦王的无信讨还和氏璧,秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺相如无理和小家子气;@#@此时的蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和氏璧的好奇和喜爱的心理,蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令智昏的秦王怎能不上当。
@#@@#@2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。
@#@他理直气壮地说:
@#@“我看您并不想交付十五座城。
@#@现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
@#@”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。
@#@@#@“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。
@#@真是手中有璧,心中有底。
@#@蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。
@#@一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
@#@@#@3.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。
@#@@#@在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行授璧典礼的主意,既赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假,他说话是不是算数。
@#@由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,一点空子不留给秦王。
@#@@#@4.到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:
@#@“和氏璧已经送回赵国去了。
@#@您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。
@#@不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!
@#@”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
@#@@#@蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。
@#@假如秦王一生气,真杀了他,也保证了和氏璧完好归赵。
@#@在这种场合,秦王不敢杀他,只好把他送回赵国。
@#@蔺相如在赵国危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
@#@@#@5.廉颇很不服气,他对别人说:
@#@“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
@#@他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
@#@我碰见他,得给他个下不了台!
@#@”@#@这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识,这一认识是将相不和的原因,他言辞无礼,充满不满情绪。
@#@廉颇英勇善战,战功赫赫,这是实情。
@#@在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳,因为“秦王没占到便宜。
@#@他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去”。
@#@但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇。
@#@蔺相如虽没有持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严。
@#@何况在“完璧归赵”和“渑池之会”中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾:
@#@“现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
@#@”“您现在离我只有五步远。
@#@您不答应,我就跟您拼了!
@#@”可以说,蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战斗同样是惊心动魄的。
@#@@#@6.秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
@#@大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。
@#@如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
@#@我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
@#@@#@这段话说了两层意思。
@#@一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。
@#@另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:
@#@将相和,国家则安;@#@将相不和,国家则危。
@#@“武有廉颇,文有蔺相如”,突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位,同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。
@#@这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
@#@@#@7.于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
@#@@#@廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
@#@@#@08问题归纳@#@1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好?
@#@@#@是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。
@#@@#@2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质?
@#@@#@蔺相如:
@#@机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。
@#@廉颇:
@#@英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。
@#@@#@3.蔺相如在哪两件事上立了功?
@#@@#@完璧归赵、渑池之会。
@#@@#@4.蔺相如被封为上卿后,廉颇是怎样想的?
@#@怎样做的?
@#@@#@廉颇认为自己攻无不克,战无不胜,立下了许多大功,而蔺相如却只凭一张嘴,官职就在他之上,很是不服气,就说碰见蔺相如会给他个下不了台。
@#@@#@5.蔺相如是怎样对待廉颇的不服气的?
@#@@#@处处回避廉颇,躲着廉颇,不和他发生正面冲突。
@#@@#@6.结果如何?
@#@@#@廉颇上门负荆请罪,俩人和好,同心协力保卫赵国。
@#@@#@09课文分段@#@第一部分(第1-10自然段)写“完璧归赵”的故事。
@#@@#@第二部分(第11-15自然段)写“渑池之会”的故事。
@#@@#@第三部分(第16-18自然段)写了“负荆请罪”的故事。
@#@@#@10课文主题@#@以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质及政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
@#@@#@11教材课后习题@#@3.根据下面的提示,用自己的话说说课文的主要内容。
@#@@#@战国时,赵国人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵;@#@又陪同赵王赴秦王设下的渑池会面,使赵王免受侮辱。
@#@为奖励蔺相如的汗马功劳,赵王封蔺相如为上卿。
@#@老将廉颇对此不服,而故意向蔺相如挑衅,蔺相如以国家大局为重,始终忍让,并向门客们解释自己忍让的原因。
@#@廉颇听了蔺相如的话后,向蔺相如负荆请罪。
@#@于是将相和好,共同辅国,国家无恙。
@#@@#@4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?
@#@结合具体事例说一说。
@#@@#@蔺相如给我留下的印象是勇敢机智、不畏强暴、顾全大局、宽宏大量;@#@廉颇给我留下的印象是勇武过人、生性耿直、知错能改、忠君爱国。
@#@从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智;@#@从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王,可见他十分勇敢;@#@从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶,可见他不畏强暴;@#@从廉颇放话要让蔺相如下不了台,蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见,可看出蔺相如顾全大局;@#@从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇,反而连忙出来迎接廉颇,可见他宽宏大量。
@#@从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样,可以从侧面看出廉颇勇武过人;@#@从廉颇说要让蔺相如下不了台可见他生性耿直;@#@从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后,为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪,可见他知错能改、忠君爱国。
@#@@#@6将相和@#@第一课时同步练习@#@一、用“”标出加点字正确的读音。
@#@@#@将相(xiāngxià@#@ng)和强(qiá@#@ngqiǎng)逼@#@划(huá@#@huà@#@)归抵御(yì@#@yù@#@)@#@二、比一比,再组词。
@#@@#@若()宫()巨()@#@诺()官()臣()@#@献()炒()仪()@#@融()抄()议()@#@三、以下哪句话是反问句?
@#@()@#@A.蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?
@#@@#@B.诸位请想一想,廉颇将军和秦王比,谁厉害?
@#@@#@C.秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?
@#@@#@第二课时同步练习@#@一、根据课文内容填空。
@#@@#@1.这个故事发生在时候,题目中的“将”指的是,“相”指的是。
@#@@#@2.文中讲了、、三个小故事。
@#@@#@二、理解句子,完成练习。
@#@@#@1.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。
@#@他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
@#@现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
@#@”@#@
(1)这两句话是对蔺相如的描写和描写,其中描写蔺相如动作的词语是,体现了他的品质。
@#@@#@
(2)请用加点词语写句子:
@#@@#@@#@三、说一说蔺相如和廉颇有着怎样的品质?
@#@@#@@#@@#@参考答案:
@#@@#@第一课时@#@一、xià@#@ngqiǎnghuà@#@yù@#@@#@二、假若诺言宫殿官员巨大大臣@#@献给融化炒菜抄写礼仪商议@#@三、C@#@第二课时@#@一、1战国廉颇蔺相如2.完璧归赵渑池会见负荆请罪@#@二、1.动作语言捧着退靠着站定机智勇敢@#@2.原来这件事真不是他做的,怪不得他说话那么理直气壮。
@#@@#@三、蔺相如机智勇敢,不畏强暴,顾大局,识大体;@#@廉颇知错认错,勇于改过。
@#@@#@";i:
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29901:
"部编版语文中考现代文阅读答题思路及表达术语@#@部编版2019-2020年语文中考现代文阅读答题思路及表达术语@#@读一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的体裁及大致内容。
@#@是散文,则看懂描写对象,抒情基调(线索),阐明的哲理(感悟),语言特点;@#@是说明文,则先弄清说明对象和说明方法,说明顺序及说明语言;@#@是议论文,则把握中心观点(论点),论据,论证方法和作用;@#@是记叙文,则先弄清记叙的六要六素,记叙的顺序,记叙的是什么人什么事。
@#@@#@方法:
@#@一看前端标题,二看文后注释。
@#@三懂中心内容。
@#@@#@现代文阅读解题原则:
@#@@#@“以文解题”;@#@看分值答题(如果多分值最好标出1、2,怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外);@#@尽量用原句,不能用原句的,答题线索一定在附近;@#@审题要细,别看错,别遗漏.@#@散文(以托物言志类为例)阅读部分@#@一托物寓意类散文阅读技巧@#@阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。
@#@@#@理清托物言志散文的“要件”,是阅读,理解,剖析,品味的前提,其“要件”有四:
@#@@#@1.托的是何物?
@#@@#@2.为何要在“所托之物”上倾注饱满的笔墨与情感?
@#@@#@3.“所托之物”与“所言之志”间有什么必然的联系?
@#@@#@4.言的是何志?
@#@@#@这四个“要件“,理解,剖析,品味得正确与否,全面与否,透彻与否,直接影响着阅读的质量,影响着对该散文的理解程度。
@#@@#@其一,是何物,是第一层次的理解;@#@是何种情景之中(既要参照作者的协作背景又要盘点文中的具体景况)与何种情态之中的物,是第二层次与第三层次的理解。
@#@只有把握了这三个层面的“所托之物”,方可以说对这个问题有了较全面、细致、深刻的理解。
@#@对于“所托之物”理解、认识得愈全面,愈透彻,就愈有利于以下几个“要件”的理解与把握。
@#@@#@其二,这是一个与表达意图紧密关联的写作技巧问题。
@#@在托物言志类散文中,从篇幅上不难发现,对“所托之物”进行细致刻画,生动描写的文字比例都很大,并且又都饱含着作者的爱憎与激情,弄清作者这样处理的初衷,对理解文章的写作意图及主旨是十分重要的,因为作者“所言之志”必须通过“所托之物”来表达,即“物”是“载体”,“志”是“信息”。
@#@作者对“物”的细致刻画与生动描写,其实就是在逐渐地明朗自己的“所言之志”,就是在逐渐地物化自己的写作意图。
@#@@#@其三,是探究写作意图与写作方法间的关系的问题,对于中学生,应该说有一定的难度。
@#@我们可以借鉴一下欣赏诗歌的方法与技巧,品味作者对“所托之物”的精心描绘及其饱满激情,然后去“猜”一下作者的写作意图,并将可能的寓意都罗列出来,对照文章的整体思路与侧重点,用筛选法逐一推敲,去粗取精,去伪存真,最后选取最恰切、最精当的“中心意思”,在“猜”这个写作意图时,所依据的“谜面”就是作者对“所托之物”倾注的大量笔墨与情感,尤其是其中的一些重要句子及关键词语,对于破解这个“谜底”特别重要,无疑是一把钥匙。
@#@@#@其四,在前三个“要件”都明朗之后,作者所言之志,便会在读者的眼前逐渐地明朗起来,鲜活起来,在情感和认识上与作者形成同席同悲的共鸣,此时,再来归纳、概括作者“所言之志”,也就水到渠成了。
@#@@#@解决这四个“要件”的过程,其实就是阅读、理解、剖析、品味托物言志类散文的过程,是一个由浅及深、由表及里、由表象到意象的逐渐抽象的过程。
@#@按照这种思路,依照这种做法训练分析该类散文既有思路可循了,也有操作性较强的方法与技巧可用了。
@#@@#@一、散文常考题型@#@
(1)整体感知题(提取并整合文章的内容要点;@#@主旨把握、文章层次结构、情感、线索);@#@@#@
(2)解词、品词题@#@(3)品句题@#@(4)句子含义题(理解文中重要句子的深刻含义和作用)@#@(5)句子作用题(也包括倒装句,反问句,人称等)@#@(6)仿句题(续句)@#@(7)手法作用题(描写手法、表现手法)@#@(8)开标题含义、开头、结尾、过渡段作用@#@(9)开放题@#@二、常考题型答题方法@#@1、整体感知题@#@
(1)文章的内容要点(提取并整合)@#@在对文章内容进行整体把握的基础上,①“去粗取精”:
@#@紧扣材料中关键语句,重点理解重点段、关键词、中心句;@#@②综合句意:
@#@对没有明显中心句的语段,即对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳,提取内在内容上的“公因式”;@#@③ @#@整体透视:
@#@对表达含蓄的文章,宏观全文,分析“潜台词”,联系主旨,归纳要点。
@#@@#@具体步骤应该是:
@#@①找到相关材料的位置范围,要点要么在关键段中(总起总结段、过渡段),要么在主体段中,局部的要点在题目提示的限制段中;@#@② @#@切割一“块”。
@#@即在锁定与答案有关信息段落的基础上,进一步缩小包围圈,再锁定在一段或几段中的某一“块”。
@#@有时可以依据写作的角度切“块”,有时可以依据内容上的关键词切“块”,有时又可以依据语句上的联接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切“块”;@#@③抽“条”。
@#@即在锁定“块”的基础上,分出“条” @#@来抽取答案信息,然后再提炼概括,方能得出比较准确的答案。
@#@@#@
(2)文章层次结构@#@(3)文章情感@#@通常的思想感情有:
@#@喜悦、激动、自豪、热爱、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、失望等等.@#@(4)文章线索@#@(5)主旨把握@#@2、词语@#@
(1)解词@#@
(2)品词@#@示例.仔细品味第③段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。
@#@”中的“弹性”一词,说说它好在哪里。
@#@(3分)@#@答.“弹性”一词用得生动传神。
@#@把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力。
@#@也表达了对小鸟的喜爱之情。
@#@意思对即可。
@#@@#@3、句子@#@
(1)品句@#@答题方法:
@#@这个句子运用了——的修辞手法(或表达方式),形象、生动地写出了——的特点,表达了作者——的思想感情。
@#@@#@示例一例:
@#@再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
@#@@#@运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法(指出写法)。
@#@生动形象地描写了荷叶的姿态美(表层含义),突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力(深层含义)。
@#@@#@示例二例:
@#@那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑,她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。
@#@结合上文,谈谈划横线句子的表达方式及作用。
@#@@#@答:
@#@采用了抒情的表达方式,写出了母亲被冻成雕塑的姿态,歌颂了母爱的伟大和无私。
@#@@#@
(2)理解句子含义@#@方法:
@#@将题目转换成“为什么说――――”。
@#@有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上了一层面纱。
@#@理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”手法,有的放矢地去分析。
@#@@#@(3)理解句子作用@#@一般应从内容和结构两方面去分析。
@#@@#@1.内容上:
@#@应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
@#@@#@2.结构上,@#@开头---总领全文或引出下文中间---承上启下、为下文作铺垫、@#@结尾---照应开头、总结上文等作用的角度去分析。
@#@@#@(4).仿句题(和续句区别)@#@此考点一般是给一个句子,让考生仿写一个或几个,答题要点:
@#@①要读懂题旨要求,出题人让考生做什么,怎么做;@#@②例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考、答题;@#@③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如:
@#@关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等,联想要丰富,思维开阔。
@#@@#@4.段落@#@
(1)题目的含义――在文中找出相关句子或词语解释,或一语双关,表面指――实指―――@#@
(2)题目的作用——揭示中心(对象);@#@形象、含蓄,激发兴趣@#@(3)开头的作用——揭示中心(点题);@#@引出话题(下文);@#@为下文写――作铺垫(或和下文对比);@#@设置悬念、吸引读者;@#@激发兴趣。
@#@@#@(4)结尾的作用——总结上文;@#@照应开头(前文);@#@揭示(突出)主旨;@#@语言含蓄深刻,留有余味、引人深省。
@#@@#@示例指出本文最后一节画线句的含义和作用。
@#@@#@这一句(内容上)总结全文内容,深化了文章中心,(结构上)呼应了开头,(效果)引发读者的思考,使文章留有余味。
@#@@#@(5)过渡句的作用——承上启下。
@#@@#@5.手法题(表达方式、描写手法、表现手法)@#@1、详写的作用:
@#@因为这些材料能突出文章“”这一中心,所以详写。
@#@@#@2、抒情、议论的作用:
@#@突出文章“”这一中心,起到画龙点睛的作用。
@#@@#@3、环境描写的作用:
@#@散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的(小说中的环境描写的作用是①渲染了的气氛、②刻画(烘托)人物性格;@#@③推动情节的发展。
@#@)@#@4.细节描写的作用:
@#@突出了品质,使人物形象更生动、更丰满、更感人。
@#@@#@示例:
@#@第(3)段的细节描写,对刻画母亲的形象有什么作用?
@#@ @#@@#@答:
@#@运用细节描写,突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质,使人物形象更生动、更丰满、更感人。
@#@@#@5..人物(外貌、心理、动作、语言)描写的作用:
@#@人物描写主要是突出人物的思想性格。
@#@@#@6、象征的作用:
@#@象征,表现感情。
@#@@#@7、烘托的作用:
@#@烘托人物的性格;@#@表现了文章的的中心@#@8、对比的作用:
@#@通过对比,突出强调了@#@9托物言志的作用:
@#@通过(具体事物)来表达作者的思想感情。
@#@@#@附录:
@#@@#@1.表达方式分为:
@#@记叙、、说明、议论、抒情、描写@#@2.散文的表现手法――常见的表现手法有:
@#@象征、、对比、烘托、铺垫、欲扬先抑等。
@#@@#@3.描写分:
@#@侧面描写:
@#@环境描写(包括自然环境和社会环境)@#@正面直接:
@#@人物描写(包括人物的外貌、心理、动作、语言描写)@#@5、开放性试题类型@#@这也是散文阅读的热门考题,可分为:
@#@
(1)对描写对象;@#@
(2)对人物情感;@#@(3)品味富有表现力的语言;@#@(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
@#@@#@此考点灵活多变,把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。
@#@②要有自己明确的观点或态度,不能模梭两可。
@#@③答题时,语言要流畅。
@#@不能出病句,语言要有层次性,可以引用诗文或名言回答此题。
@#@@#@体验感悟型——立足生活表达真情实感@#@积累拓展型——围绕课文强化诗文警句@#@想象补写型——进入角色紧扣特定场景@#@评价鉴赏型——表明态度摆出理由根据@#@说明文阅读部分@#@一、明确说明对象及主要内容:
@#@事物(说明对象)或事理(现象起因、性质、解决措施等)@#@二、怎样抓住说明文的特征呢?
@#@@#@从说明事物内容入手,从中理解、概括说明对象的特征;@#@抓住中心句及关键词。
@#@@#@三、说明顺序。
@#@①时间②空间③逻辑(A、总—分;@#@B、总分总;@#@C、分—总)@#@四、说明文开头作用@#@①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
@#@@#@结尾作用有:
@#@①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
@#@@#@五、掌握说明方法。
@#@使用了哪些说明方法?
@#@有什么作用?
@#@@#@模式:
@#@方法+效果+特征@#@如:
@#@运用了……的说明方法,……说明了(说明对象)的……(特点)。
@#@”@#@1分类别:
@#@把……分别加以说明,显得条理清楚@#@2引用:
@#@引用……,突出了……既增强了说服力,也增强了趣味性@#@3打比方:
@#@生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
@#@@#@4作诠释:
@#@对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.@#@5举例子:
@#@具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力。
@#@@#@6下定义:
@#@准确而简明地揭示了……的本质特点,使说明更加严密。
@#@@#@7作比较:
@#@把……和……相互比较,突出强调了……的特点.@#@8列数字:
@#@用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力。
@#@@#@9.列图表:
@#@具体说明了……特点,使说明更简明更直观.@#@10.摹状貌:
@#@具体生动形象地说明了……显得生动活泼.@#@六、感悟说明语言。
@#@@#@修饰性、限制性词语(如:
@#@基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换,为什么?
@#@@#@语言准确类答题方法:
@#@@#@1.“×@#@×@#@”词好在哪里?
@#@@#@答题方式:
@#@用了“×@#@×@#@”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
@#@@#@答题方式加点的词语能否删去:
@#@@#@这样的题目分四步:
@#@@#@A:
@#@判断,一般是不能删@#@B:
@#@解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.@#@C.比较:
@#@即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“……”,与实际不符,不符合原意等@#@D结尾一定要有这样的句子:
@#@这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
@#@@#@答题模式:
@#@不能删。
@#@因为“×@#@×@#@”词表示……,删掉后句子的意思就变成了…,这与文意不符。
@#@体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
@#@@#@议论文阅读部分@#@1怎样找论点?
@#@论点是文中体现作者主要观点的判断句。
@#@@#@提炼论点的方法有:
@#@看标题是论点还是论题;@#@@#@看开头,是否能统摄全文;@#@@#@看结尾,找总结性的句子;@#@@#@看论据的针对性;@#@把分论点做加法。
@#@@#@2、文章提出中心论点的方式:
@#@①、文章标题点明中心论点;@#@②、文章开头提出中心论点;@#@③、文章结尾归纳出中心论点;@#@④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
@#@⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕…展开论述。
@#@@#@3、提出论点的方法:
@#@@#@开门见山;@#@由现象引出;@#@由问题引出;@#@由名言引出。
@#@@#@4、议论文题目分析:
@#@@#@一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头@#@方法:
@#@主谓短语和动宾短语一般是论点,如:
@#@珍惜×@#@×@#@,学会×@#@×@#@,@#@并列短语一般论述事物之间的关系,如想和做,成与败@#@题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
@#@@#@二、效果分析:
@#@点明了文章论述的内容,明确了文章论点@#@运用比喻,生动形象的提出了论点等。
@#@@#@5、议论文开头的作用:
@#@@#@1、开门见山,提出中心论点。
@#@@#@2、针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性@#@3、引用名言提出论点或论题,同时,名言又是证明论点的论据。
@#@@#@4、由某个故事或事例引出论点或论题,同时,故事和事例又是证明论点的论据。
@#@@#@5、摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子。
@#@@#@6、用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能把抽象的道理形象化,便于读者接受。
@#@@#@6、议论文结尾的作用:
@#@
(1)、深化中心论点,提出……的结论;@#@
(2)、强调……的中心论点;@#@(3)、发出……的号召或希望人们……;@#@(4)、补充论证了……。
@#@(其作用是使论证更严密。
@#@)(5)、总结全文,得出中心论点(6)、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题@#@7、分析一段话的作用。
@#@@#@结构上:
@#@开头引起下文、中间承上启下、结尾总结全文。
@#@@#@内容上:
@#@论证了作者的……论点,体现议论文论证的严密性。
@#@@#@8、引用名人名言(或名人事例)的作用?
@#@@#@做道理(或事实)论据,增强文章的说服力,更好地证明作者的……观点。
@#@@#@9、议论文的一般结构:
@#@@#@提出问题——分析问题——解决问题。
@#@@#@10、议论文的开头摆出错误的观点(或现象)有何作用?
@#@@#@(立论文)为了引出作者自己的观点。
@#@(驳论文)为了树立批驳的靶子。
@#@@#@11、结合作者的观点补写事实论据。
@#@@#@公式:
@#@某人+某事+结果(要注意论据的真实性、典型性和侧重点)@#@12、删去文中的某段话(或某个词语)可以吗?
@#@为什么?
@#@@#@公式:
@#@段意(或这个段落和词语的作用)+(如果删去,会使论证不严密。
@#@)@#@13、分析论证方法的作用:
@#@@#@句式:
@#@使用×@#@×@#@论证的方法+论证了×@#@×@#@观点+效果@#@①、举例论证:
@#@通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
@#@@#@格式:
@#@使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
@#@@#@②、道理论证:
@#@通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
@#@@#@格式:
@#@使用了道理论证的论证方法,论证了--了观点,从而使论证更概括更深入。
@#@@#@③、比喻论证:
@#@通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
@#@@#@格式:
@#@使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
@#@@#@④、对比论证:
@#@对比论证的作用就是突出强调。
@#@@#@格式:
@#@使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
@#@@#@⑤、引用论证:
@#@引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
@#@如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;@#@引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
@#@@#@格式:
@#@使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。
@#@(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)@#@14、分析论据的类型和作用:
@#@@#@论据可分为道理论据和事实论据二种类型@#@答题要点二个方面:
@#@
(1)、明确论据类型;@#@
(2)、具体分析作用。
@#@@#@这个题目就其实质是考查论据与论点的关系,无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系,都是证明与被证明的关系,所以,@#@规范性答题格式如下:
@#@@#@ 这是……论据,在文中起着证明……(论点,如如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点。
@#@)@#@ 补充论据作为一种新题型正在流行,做这种题目,注意以下二个方面:
@#@
(1)、看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例;@#@
(2)、补充名人事例要注意字数限制。
@#@当然,作为应考,可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。
@#@名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
@#@@#@15、分析文章的论证思路@#@按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路:
@#@@#@首先,通过…引出论点,接着,再用…例子(或…名言、或者从某个角度)加以摆事实,讲道理论证论点,最后,得出…的结论。
@#@@#@ 特别注意:
@#@分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
@#@做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。
@#@@#@ 开头的内容有:
@#@@#@
(1)、提出中心论点;@#@
(2)引出论题;@#@以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
@#@@#@结尾的内容:
@#@
(1)深化中心论点,提出……的结论;@#@
(2)强调……的中心论点;@#@(3)、发出……的号召或希望人们……;@#@(4)、补充论证了……。
@#@@#@16、议论文语言特点分析:
@#@@#@分析议论文的语言特色:
@#@@#@①要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密;@#@@#@②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性;@#@@#@③要从修辞角度分析其用词的鲜明生动和感情色彩。
@#@@#@下面从不同角度解释一下:
@#@@#@A、语言准确表现为:
@#@①概念使用准确;@#@②定语、状语等修饰成分恰当。
@#@@#@B、语言严密表现为:
@#@判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强。
@#@@#@C、语言鲜明表现为:
@#@表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和特殊句式,增强语言的生动性和说服力。
@#@@#@D、语言概括简洁表现为:
@#@议论文中事实叙述不细致,较笼统。
@#@用议论文的目的是以理服人。
@#@不宜详细叙事。
@#@否则会喧宾夺主。
@#@这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了。
@#@@#@答题思路:
@#@如加点词语有什么作用?
@#@@#@思路:
@#@
(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;@#@@#@
(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;@#@@#@这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
@#@又如词语顺序是否可以颠倒?
@#@@#@答题思路:
@#@
(1)解释词语的含义;@#@@#@
(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性。
@#@@#@17、议论文写作特点分析@#@
(1)、修辞:
@#@@#@比喻:
@#@把×@#@×@#@比作×@#@×@#@,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的×@#@×@#@论点,便于读者理解和接受;@#@@#@排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;@#@@#@引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了×@#@×@#@论点。
@#@@#@引用名言,有力证明了×@#@×@#@论点。
@#@@#@反问:
@#@增强语气,发人深思@#@设问:
@#@启发读者思考,强调某种观点@#@
(2)、论证方法:
@#@参考论证方法的作用谈。
@#@@#@(3)、写作手法比较固定,常见的就是:
@#@a、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);@#@b、以……论证方法为主。
@#@c、针对生活中的进行分析,具有很强的针对性等。
@#@同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
@#@@#@18、文段结构作用:
@#@@#@
(1)、引出下(全)文;@#@
(2)、总结前(全)文;@#@(3)承上启下。
@#@@#@ 作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。
@#@@#@ 如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:
@#@@#@ ①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
@#@@#@ ②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
@#@@#@ ③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
@#@@#@ 结尾段的作用,请参照8:
@#@“结尾的作用”回答。
@#@@#@19议论文中代词的指代对象考点:
@#@这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。
@#@基本上分为两种情况:
@#@@#@一是需要联系上下文加以概括的。
@#@@#@二是原文中找出指代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误。
@#@@#@20开放性、拓展题考点@#@这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。
@#@解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。
@#@答题方式:
@#@相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据。
@#@注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
@#@@#@记叙文阅读部分@#@一内容概括(一句话概括故事情节)人物和事件:
@#@、a谁干什么?
@#@b什么是么样?
@#@@#@问题设计如:
@#@文中事例的概括:
@#@@#@
(1)谁在啥时啥地干了怎样的事,有啥意义和影响。
@#@作者怀有怎样的感情。
@#@@#@(必须包含两个要素:
@#@人物+事情;@#@其他要素如:
@#@时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
@#@)@#@二主题概括:
@#@“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情)。
@#@”@#@问题设计如:
@#@概括主要内容,一般用:
@#@本文记叙了。
@#@。
@#@。
@#@,描写了。
@#@。
@#@。
@#@等等。
@#@@#@问题设计如:
@#@概括写作目的和思想感情,一般用:
@#@表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……,反映……等。
@#@@#@三寻找线索:
@#@(问题设计如:
@#@文章线索是什么?
@#@有何作用?
@#@)1)核心人物2)核心事物3)核心事件4)时间5)地点6)情感。
@#@作用:
@#@贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
@#@@#@四文章记叙的顺序@#@
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
@#@叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。
@#@@#@
(2)倒叙作用:
@#@造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.@#@(3)插叙作用:
@#@补充交代……使人物形象更丰满,中心更突出。
@#@情节更完整。
@#@@#@如:
@#@写作思路与文章结构:
@#@(以倒叙为例)@#@第一部分由现实中的某人;@#@事;@#@物;@#@情;@#@景,自然的引起回忆。
@#@@#@第二部分(文章主体)回忆的内容和过程(着重描述所写的人;@#@事;@#@物;@#@情;@#@景为什么值得回忆)(多用叙述描写)@#@第三部分回到现实生活。
@#@重点写出所写的人;@#@事;@#@物;@#@情;@#@景对你的影响,感受。
@#@从中收到的启发,感悟。
@#@以及对所写的人;@#@事;@#@物;@#@情;@#@景评价。
@#@(多用抒情议论)@#@作用:
@#@造成悬念吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
@#@@#@五文章结构(问题设计如:
@#@文中某句话在文中的作用?
@#@思路:
@#@必须从内容、结构两个方面来进行做答)@#@1、结构上:
@#@承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
@#@@#@2、内容上:
@#@开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛@#@1、在文首:
@#@开篇点题;@#@渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;@#@总领下文;@#@@#@2、在文中:
@#@承上启下;@#@@#@3、在文末:
@#@总结全文,点明中心(记叙文、小说);@#@深化主题(记叙文、小说);@#@照应开头(议论文、记叙文、小说),升华感情。
@#@@#@六文章写法:
@#@对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开门见山、卒章显志、托物言志(即象征)、情景交融、夹叙夹议……)(就全文来说)@#@答题套";i:
14;s:
4368:
"不看后悔一个父亲总结的智慧@#@不看后悔,一个父亲总结的智慧@#@引导语:
@#@感悟生活是需要勇气的,不期而遇见的,总以为是目的地。
@#@其实都只是萍水之人,但是在某些时候,人只有在保全自己的情况下,才能更有价值地活着,怎样才有价值呢?
@#@怎样才能过得更有意义呢。
@#@智慧最重要,不管做什么,都需要智慧,如果还在迷茫的友友们查看下图,会变成一个全新的你。
@#@感悟精彩人生就从这里出发。
@#@@#@施舍饭菜的同时施舍一颗爱心。
@#@@#@如果可能,鼓励你的孩子在十六岁以后找一份兼职,@#@让他们早一点品尝人生百味,早一点明白世事艰辛。
@#@@#@保持浪漫情怀,这是爱情永远的保鲜剂,也是人生永远的保鲜剂。
@#@@#@不要担心你不能把所有最好的东西给你的孩子,@#@只给他们最好的你,这才是他们最想要的,也是他们最需要的。
@#@@#@恨,是一种很容易传染的情绪,因此不要心怀怨恨,@#@人类是因有爱而不是有恨才繁衍至今的。
@#@@#@所有的生命都值得尊敬,@#@让我们满怀尊崇之心来祝愿,所有的生命都能愉快地成长吧。
@#@@#@好朋友是另一个自己。
@#@拥有一个好的伙伴,@#@你的人生才不至于走得太孤单。
@#@@#@承诺是一颗心对另一颗心的许下誓言,所以记住,一定要信守诺言。
@#@@#@每天喝八杯水,这样有利于保持Body-healthy。
@#@@#@当你和你的妻子有了分歧的时候,不管是谁的错,首先道歉说:
@#@@#@“对不起,惹你生气,你能原谅我吗?
@#@”这是消除分歧的灵丹妙药。
@#@@#@不要顾影自怜,当这种感情袭来的时刻,为那些处境比你更不幸的人作一点好事。
@#@@#@帮助别人可以忘却自己的不幸。
@#@@#@不要害怕说“对不起”。
@#@对别人真诚地致歉往往能赢得别人的尊重,@#@磊落的胸怀是快乐人生的源泉。
@#@@#@当有人拥抱你时,让对方最先离开你的怀抱。
@#@@#@不要主动放弃爱,除非爱已离你远去。
@#@@#@避免赤裸裸地暴露在阳光下。
@#@学习保护自己,无论是身体上的保护还是心灵上的保护。
@#@@#@放慢舞步。
@#@在音乐的陪伴下跳舞是为了愉悦身心,而不是为了发泄感情。
@#@@#@保持永不满足的好奇心,多问为什么,这是富有创造性生活永不枯竭的源泉。
@#@@#@爱,具有神奇的魔力,它能呼风唤雨、改天换地,@#@它能使人起死回生、红颜不老,所以永远不要低估爱的力量。
@#@@#@未必非得想出个什么理由,再送花给你深爱的人。
@#@表达爱的方式有千万种,@#@选择哪一种方式如同你选择爱哪一个人一样,是不需要理由的。
@#@@#@要过多关注未来所要发生的事情而错过眼前的美妙瞬间。
@#@@#@学会生活在此刻,一心只想着奔向未来的人,只会距离生活越来越远。
@#@@#@经常打电话问候你的母亲。
@#@因为有了爱,所以有了牵挂。
@#@@#@不忍让别人承受牵挂之苦,这是爱的另一种表达方式。
@#@@#@在你严格管教孩子以后,一定要真诚地拥抱他们,让他们知道其实你有多爱他们。
@#@@#@永远不要因为工作的繁忙而忘记你的周年纪念日,@#@生活中每一个特殊的日子是你人生积累的最大财富。
@#@@#@为那些永远不会知情的人做一点好事,并使之成为一种习惯。
@#@帮助他人,但不求回报。
@#@@#@经常让你视野中的某些事物保持美丽,即使它只是插在一个果酱瓶中的一朵雏菊花。
@#@@#@把你的手表拨快五分钟,无论做什么事情,@#@比别人抢先一步,为自己多赢得一点时间来准备。
@#@@#@晚上就餐时,关上电视机,让自己在静谧中享受一顿烛光晚餐。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@编后语:
@#@每个人都有迷茫的时候,独自徘徊,听着悲伤歌曲,想着自己所遇见的悲伤故事,泪如雨下和梗咽的声音交替是一种别样的妙音。
@#@ @#@当我们看见上面这些,我们是不是学会了很多?
@#@其实有时候改变自己就在一瞬间,就在那一刹那,我们长大了许多,生活本身就是一种智慧。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
15;s:
15526:
"部编版五年级上册语文第八单元知识点与各课课内阅读汇总10页含阅读答案@#@五年级上册第八单元知识点与课内阅读汇总@#@一、词语听写@#@称谓诵读岂止恒心窥视缺少豪杰斩断无限@#@凯歌消遣书刊烦琐篇章某年浅显荒唐堆砌@#@质朴不耻下问诲人不倦津津有味兴亡盛衰自作多情@#@风花雪月皆大欢喜@#@二、容易读错的音@#@羞耻(chǐ√zhǐ)诲人不倦(huǐhuì@#@√)岂止(qǐ√jǐ)@#@斩首(zǎnzhǎn√)水浒传(hǔ√xǔ)荡寇志(kò@#@u√kōu)@#@上瘾(yinying)书刊(kān√kà@#@n)烦琐(shuǒsuǒ√)@#@栩栩如生(xǔ√yǔ)呻吟(sēnshēn√)比喻(yù@#@√yú@#@)@#@上瘾(yǐngyǐn√)书籍(jí@#@√jiè@#@)报偿(chá@#@ng√cá@#@ng)@#@沉甸甸(diāndià@#@n√)馈赠(kuì@#@√guì@#@)磁石(chí@#@cí@#@√)@#@酵母(xià@#@ojià@#@o√)借鉴(jià@#@n√jiān)呕心沥血(nì@#@lì@#@√)@#@三、多音字辨音@#@传chuá@#@n(传说)累lè@#@i(劳累)差chā(差别)@#@lé@#@i(果实累累)chà@#@(差不多)@#@zhuà@#@n(自传)lěi @#@(积累)chāi(出差)煞shà@#@(煞白)卷juà@#@n(试卷)cī(参差)@#@shā(煞尾)juǎn(卷尺)@#@字音辨析:
@#@@#@“煞”表示“极,很”或“凶神”时读shà@#@,如煞费苦心;@#@其他情况@#@都读shā。
@#@@#@“累”表示“疲乏”时读lè@#@i;@#@表示“堆积,递增,连带”时读lěi;@#@表示“连续成串,多余”时读lé@#@i。
@#@@#@实战演练:
@#@@#@①shā②shà@#@1.抹煞()凶煞()扎煞()@#@①lè@#@i②lěi③lé@#@i2.劳累()累赘()累计()@#@1.①②①2.①③②@#@四、容易写错的字。
@#@@#@岂:
@#@下面是(己),竖不能出头。
@#@@#@缺:
@#@左边是(缶),不要写成“击”。
@#@@#@衰:
@#@“口”中有(一横),不要少写。
@#@@#@五、形近字、同音字辨析@#@1.形近字@#@耻(羞耻)诲(教诲)谓(称谓)诵(背诵)@#@址(地址)悔(后悔)胃(胃口)桶(水桶)@#@窥(窥探)皆(悉皆)斩(斩断)衰(衰老)@#@规(规则)谐(和谐)崭(崭新)哀(哀伤)@#@琐(琐事)篇(诗篇)述(描述)磁(磁铁)@#@锁(门锁)扁(扁担)沐(沐浴)滋(滋味)@#@2.同音字@#@qǐ@#@(岂)止(起)床(企)业(启)动@#@shēn@#@(呻)吟(身)体(申)请(绅)士@#@jià@#@o@#@(酵)母比(较)睡(觉)(教)室@#@六、词语搭配@#@1.填入量词@#@一(部)书一(个)钟头一(幅)画页一(本)连环画@#@一(位)教师一(册)小书一(块)绿洲一(面)石墙@#@一(段)范文一(片)树叶一(件)往事一(次)委屈@#@2.填入合适的动词。
@#@@#@(指导)读书(飞过)花丛(流经)山谷(饱览)画片@#@(借阅)图书(构想)传说(编织)身世(拂去)焦热@#@(捧起)果实(扩展)想象力(锻炼)记忆力(增强)理解力@#@3.填入合适的修饰词。
@#@@#@
(1)(生动)的性格(华丽)的词句(欢快)的音符@#@(驳杂)的花纹(悲惨)的身世(焦热)的太阳@#@(灿烂)的笑容(优美)的词语(清冷)的黄昏@#@(皎洁)的月亮(蓝色)的天幕(沉甸甸)的果实@#@(流光溢彩)的画页(栩栩如生)的人物(索然无味)的《荡寇志》@#@(风花雪月)的文字(质朴浅显)的篇章(别出心裁)的构思@#@(云淡日丽)的秋天(大显身手)的机会(呕心沥血)的创造@#@
(2)(一知半解)地读(卖力)地呐喊(心安理得)地接受@#@七、近义词@#@期待——盼望催促——督促厌烦——厌倦烦琐——琐碎@#@质朴——朴素愉悦——高兴遭遇——遭受悲惨——凄惨@#@领悟——领会赞誉——赞美一知半解——囫囵吞枣@#@栩栩如生——惟妙惟肖呕心沥血——煞费苦心@#@常考词义辨析的词组“催促”和“督促”、“厌烦”和“厌倦”@#@“催促”指促使赶快行动,推动迅速去做;@#@“督促”指对现场或某一特定环节、过程进行提醒、监督和管理,使其结果能达到预定的目标。
@#@“督促”强调“监督推动”。
@#@@#@1.妈妈对我的学习很重视,经常()(催促督促)我要努力学习。
@#@@#@2.清晨,在鸡鸣的()(催促督促)下,太阳公公露出了笑脸。
@#@@#@“厌烦”指因不耐烦而讨厌,是人对事物的一种反感心态;@#@“厌倦”指对某种活动失去兴趣而不愿继续。
@#@@#@3.对于这种枯燥刻板的生活,他感到()(厌烦厌倦)。
@#@@#@4.话说了一遍又一遍,都叫人听()(厌烦厌倦)。
@#@@#@1.督促2.催促3.厌倦4.厌烦@#@八、反义词@#@期待——失望生动——枯燥烦琐——简明厌烦——喜欢@#@宽大——狭小悲惨——幸福寂寞——热闹精彩——乏味@#@明亮——暗淡津津有味——索然无味不求甚解——寻根究底@#@九、特殊词语@#@AABC式:
@#@津津有味栩栩如生跃跃欲试滔滔不绝源源不断@#@AABB式:
@#@朦朦胧胧跌跌撞撞是是非非安安稳稳坑坑洼洼@#@含有比喻的词语:
@#@泪落如珠胆小如鼠如花似锦如雷贯耳轻如鸿毛@#@十、佳句积累@#@1.知之为知之,不知为不知,是知也。
@#@(深刻含义句)@#@2.心既到矣,眼口岂不到乎?
@#@(反问句)@#@3.书,被人们称为人类文明的“长生果”。
@#@(比喻句)@#@4.在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
@#@(比喻句)@#@5.人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
@#@(排比句)@#@6.学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
@#@(比喻句)@#@十一、重点句@#@1.盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。
@#@有志则断不甘为下流;@#@有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;@#@有恒者则断无不成之事。
@#@此三者缺一不可。
@#@@#@读书的方法:
@#@要有志向,有学识,还要有恒心。
@#@有志向,就绝对不甘心处于底层;@#@有学识,就会知道学问是没有穷尽的,不敢因为一点点所得就满足;@#@有恒心,就绝对没有办不成的事情。
@#@这三个方面,缺任何一个都不行。
@#@@#@2.同时,书看多了,我也会挑选、比较。
@#@比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》,等等。
@#@@#@作者用比较的方法表明了自己挑选好书的标准。
@#@她认为像《西游记》《水浒传》这样情节精彩、人物形象鲜明生动的作品才值得读;@#@有真情实感、质朴浅显的文章才会是好文章。
@#@@#@3.后来,我看到几本真正的连环画。
@#@一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴;@#@《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。
@#@@#@“如痴如醉”写出了“我”对连环画的痴迷与投入;@#@“浮想联翩”“泪落如珠”说明了“我”完全融入故事当中,与故事的主人公同悲同喜。
@#@@#@十二、复习课文@#@1.《古人谈读书》一文通过介绍《论语》中古圣人读书的(方法及态度)、朱熹的(三到读书法)及曾国藩的读书法,告诉我们读书的方法及态度。
@#@@#@2.《忆读书》中冰心通过回忆自己幼年、少年及成年后的读书经历和感受,表现了自己的(读书兴趣),表达了(读书好,多读书,读好书)的观点。
@#@@#@3.《我的“长生果”》中作者将“书”比作人类文明的(长生果),回忆了少年时代的读书生活,阐明了读书的(独特感受)以及(读书对自己生活的影响)。
@#@@#@十三、背诵、默写@#@1.背诵《古人谈读书》。
@#@@#@2.背诵“日积月累”中的古诗,在理解的基础上进行背诵。
@#@@#@观书有感(其一)@#@(宋)朱熹@#@半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
@#@@#@问渠那得清如许?
@#@为有源头活水来。
@#@@#@诗歌大意:
@#@半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开,清澈明净,天空的光彩和浮云的影子都在水面浮动。
@#@要问池塘里的水为何这样清澈呢?
@#@是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
@#@@#@观书有感(其二)@#@(宋)朱熹@#@昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。
@#@@#@向来枉费推移力,此日中流自在行。
@#@@#@诗歌大意:
@#@昨天夜里江边涨起了阵阵春潮,巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
@#@往日众人使劲推船,也是白费力气,今天巨舰却能在江水中自在地漂行。
@#@@#@十四、“语文园地”相关重难点@#@1.和同学交流一下自己找好书的方法或是读书时需要注意的问题。
@#@@#@2.根据自己的理解和体会,能够把“书”比作不同的事物。
@#@@#@3.能够将顺序错乱的句子按正确的顺序排列。
@#@@#@
(1)认真读懂每个句子,理解它们的意思。
@#@@#@
(2)综合每句话的意思,想想这些话主要说的是什么内容。
@#@@#@(3)找出排列顺序的依据:
@#@如事情发展的顺序,时间的先后顺序,地点的转换顺序……@#@(4)按确定的依据来整理、排列句子。
@#@@#@(5)按照排列好的顺序仔细读几遍,检查排列得是否合理,是否通顺连贯,如果发现问题要及时调整。
@#@@#@十五、考点归纳@#@1.《古人谈读书》常考查原文背诵及文章语句的理解。
@#@@#@2.《忆读书》常考查课内阅读及理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话。
@#@@#@3.《我的“长生果”》常考查课文主要写了哪些事及从中悟出的道理。
@#@@#@十六、重点段落品析。
@#@@#@
(一)《古人谈读书》@#@余尝谓:
@#@读书有三到,谓心到,眼到,口到。
@#@心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵(sò@#@ngyǒng)读,(决绝)不能记,记亦不能久也。
@#@三到之中,心到最急。
@#@心既到矣,眼口岂不到乎?
@#@@#@1.用横线画出括号里正确的字和读音。
@#@@#@2.对文中划线句子理解正确的一项是()@#@A反问句,说明心到了,眼睛也会看到。
@#@@#@B反问句,点明,只要用心了,眼和口自然会到。
@#@点明心到的重要性。
@#@@#@3.读了这篇短文,你有什么收获?
@#@@#@_____________________________@#@4、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
@#@@#@@#@@#@@#@
(二)《忆读书》@#@因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
@#@那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
@#@@#@《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
@#@@#@总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
@#@我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
@#@从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。
@#@@#@1.写出下列词语的近义词。
@#@@#@欣赏----()思考-----()@#@2.下列对第二自然段的理解正确的一项是()@#@A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样。
@#@@#@B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
@#@@#@C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好。
@#@@#@3.用一句话概括选文第三自然段的意思。
@#@@#@________________________________________________@#@4.你经常读书吗?
@#@在读书过程中,你有什么收获?
@#@和大家分享一下。
@#@@#@@#@@#@@#@(三)《我的“长生果”》@#@记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。
@#@教师读了一段范文之后,当大多数同学()地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:
@#@大家都这样写多没意思!
@#@我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
@#@@#@我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;@#@她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
@#@人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
@#@秋天,使农民的笑容格外灿烂。
@#@@#@于是,我的作文得到了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
@#@@#@这小小的光荣,使我悟得一点道理:
@#@作文,首先构思要()不同的“鲜味”才好。
@#@这些领悟自然是课外读物的馈赠。
@#@@#@1.在括号里填入正确的成语。
@#@@#@2.用横线画出“我”对写作的感悟。
@#@@#@3.选文的第二自然段运用了()的手法,描写了作者眼中的秋天。
@#@@#@A拟人化B比喻C象征@#@4、你在写作上有什么心得?
@#@和大家分享一下。
@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@@#@课内阅读答案@#@
(一)@#@1.song决@#@2.B@#@3.示例:
@#@学习既要讲究方法,还要有恒心。
@#@而恒心是成功的基础,只要有恒心,铁棒磨成针就是这个道理。
@#@从今以后,我一点要勤奋读书,又恒心,有毅力,不半途而废。
@#@@#@4.示例:
@#@@#@书籍是人类进步的阶梯。
@#@——高尔基@#@读书何所求?
@#@将以通事理。
@#@——张维屏@#@读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
@#@——朱熹@#@@#@
(二)@#@1.观赏@#@2.思索@#@2.A@#@3.总结读书的好处。
@#@@#@4、示例:
@#@我经常读书,我也非常喜欢读书。
@#@在读书的时候,我明白了许多做人的道理。
@#@读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女@#@@#@(三)@#@1.千篇一律别出心裁@#@2.这小小的光荣,使我悟得一点道理:
@#@作文,首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。
@#@这些领悟自然是课外读物的馈赠。
@#@@#@3.A@#@4、示例:
@#@在写作上,除了构思要别出心裁,要写真情实感之外,我觉得还要详略得当,中心突出。
@#@@#@@#@ @#@@#@";i:
16;s:
19348:
"部编人教版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》同步习题含答案@#@《伟大的悲剧》同步练习@#@◆基础题@#@1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
@#@@#@无垠 @#@遗孀 @#@毛骨悚然 @#@ @#@凛冽zhuà@#@i( @#@ @#@ @#@ @#@)出来 @#@ @#@ @#@ @#@diān( @#@ @#@ @#@ @#@)狂 @#@ @#@ @#@ @#@@#@步lǚ( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@鲁mǎng( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@忧心chōng @#@chōng( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2.从文中找出下列成语的近义词。
@#@@#@人迹罕至________洋洋得意________精疲力竭________闷闷不乐________@#@3.选词填空。
@#@@#@
(1)必需 必须@#@他们________精打细算地使用这最为________的用品——燃料,他们________尽量节省热能,而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。
@#@@#@
(2)储存 贮藏@#@在他们事先设置好的________点,在那里________着他们的食物。
@#@……3月2日,他们到了下一个________点,但再次使他们感到可怕的绝望:
@#@那里________的燃料又是非常之少。
@#@@#@(3)寂静 寂寞@#@在阴森森的一片________之中,始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度________中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
@#@@#@ (4)悲惨 悲壮@#@ 他们找到了那些书信和文件,并且为那几个________死去的英雄们垒了一个石墓。
@#@@#@ 只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中,他才会________地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
@#@@#@◆能力题@#@4.仿写“他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
@#@”@#@5.请说明下列句中数量词叠用的作用。
@#@@#@ @#@ @#@“在明朗的阳光下,大家穿越一道道流水冲击谷,爬上一道道漫坡”中的“一道道”是为了突出 @#@。
@#@@#@6.作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”,作者认为“物质的美”指的是什么?
@#@“精神的美”指的又是什么?
@#@@#@◆提升题@#@阅读《伟大的悲剧》,完成7-11題。
@#@(内蒙古赤峰市2017年中考题)@#@伟大的悲剧@#@茨威格@#@ ①1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一看到无比美丽的秘密。
@#@焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
@#@到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。
@#@他们热情高涨地行走在荒无人际的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所做的决定性的业绩几乎已经完成。
@#@可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
@#@他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
@#@他不敢把自己的猜想说出来:
@#@可能已经有人在这里树立了一个路标。
@#@但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
@#@他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时,竭力想把它看作是自己的脚印一样。
@#@其实,他们心中早已明白:
@#@以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
@#@@#@ ②没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
@#@在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:
@#@阿蒙森在这里扎过营地了。
@#@千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间与内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
@#@而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。
@#@虽然昔日逝去的光阴数几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
@#@一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
@#@“历尽千辛方苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竞为了什么?
@#@还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。
@#@”一一斯科特在他的日记中这样写道。
@#@泪水从他的眼睛里夺眶而出。
@#@尽管精疲力竭,这天晚上他们还是夜不成眠。
@#@他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是:
@#@欢呼着冲向那里。
@#@他们谁也不想安慰别人,只是默默地,拖着自己的脚步往前走。
@#@1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
@#@由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
@#@他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
@#@“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
@#@”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。
@#@他们在那里发现的中唯一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
@#@挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
@#@它的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
@#@斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:
@#@在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
@#@@#@ ③他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗——一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”,然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。
@#@在他们身后刮来凛冽的寒风。
@#@斯科特怀着不祥的预感在日记中写道:
@#@“回去的路使我感到非常可怕。
@#@”@#@ ④住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期,起初充满信心,接着有点忧虑,最后终于愈来愈不安。
@#@他们曾两次派出营救队去接应,但是恶劣的天气又把他们挡了回来。
@#@一直到南极的春天到来之际,10月29日,一支探险队才出发,至少要去找到那几位英雄的尸体。
@#@11月12日,他们到达那个帐篷,发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
@#@他们找到了那些书信和文件,并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。
@#@在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。
@#@@#@ ⑤在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。
@#@@#@ ⑥一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
@#@所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
@#@@#@(选自七年级《语文》下册,有删减)@#@7.选文①②段记叙了一件什么事?
@#@请用简洁的语言进行概括。
@#@(3分)@#@8.下面句子中加点的词语有什么表达效果?
@#@试做品析。
@#@(4分)@#@
(1)焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
@#@@#@
(2)他们谁也不想安慰别人,只是默默地拖着自己的脚步往前走。
@#@@#@9.从斯科特决定为阿蒙森的业绩作证这件事,可以看出他具有怎祥的品质?
@#@(3分)@#@10.结合上下文,分析第③段划线句中景物描写的作用。
@#@(3分)@#@11.从字里行间可以看出茨威格是倾注了他的全部感情来写这场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表。
@#@那么,你认为斯威科特—行人的科学探险有什么积极意义呢?
@#@(3分)@#@ @#@@#@ @#@@#@答案和解析@#@◆基础题@#@1.yí@#@n @#@ @#@shuāng @#@ @#@miá@#@n @#@ @#@sǒng @#@ @#@lǐn @#@liè@#@ @#@ @#@拽 @#@ @#@癫 @#@ @#@履 @#@ @#@莽 @#@忡忡@#@2.人迹未至 耀武扬威 疲惫不堪 怏怏不乐@#@3.
(1)必须 必需 必须@#@
(2)贮存 储存 贮存 储存@#@(3)寂寞 寂静@#@(4)悲惨 悲壮@#@◆能力题@#@4.示例:
@#@他们的心在战栗,只不过还想尽力安慰自己罢了——就像白求恩在医疗队里救治他人生命的时候竭力想把他人的生命当作自己的生命一样。
@#@@#@他们的心在颤栗,只不过还想尽力安慰自己罢了——就像望着眼前人的气息越来越微弱时竭力想把他看作是安静祥和地沉睡一样。
@#@@#@他们的心在战栗,只不过还想尽力安慰自己罢了——就像一个人在遭受巨大的挫折与失败时竭力想把它当作是自己做的一场梦一样 @#@。
@#@@#@他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像汶川地震摇摇欲坠的时候装聋作哑把山崩地裂想像成大象轰然倒地一样。
@#@@#@他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像小树苗在高峰间隙间发现点点褐色竭尽所能想象成那是自己的东西一样。
@#@@#@5.路途之漫长,行程之艰难。
@#@@#@6.“物质的美”是指那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦,在过去的7天里,你曾经依靠自己的奋斗,真正投入到过它那父亲般(宽厚)的怀抱里。
@#@“精神的美”指的是精神上的净化,意志得到锻炼。
@#@ @#@@#@◆提升题@#@7.斯科特和他的队友们奔向南极点,却发现阿蒙森已经捷足先登,斯科特决定为完成阿蒙森的业绩作证。
@#@(意思对即可)@#@8.
(1)“拽”字用了拟人的修辞手法,把“焦急的心情”人格化,突出了斯科特一行人想快到达南极点的激动、急切的心情。
@#@@#@
(2)“拖”字写出了斯科特和队友们脚步的沉重,从侧面表现出他们发现阿蒙森小队已捷足先登后,失望透顶、万分沉重的心情。
@#@@#@9. @#@诚信(或:
@#@诚实;@#@坚持原则;@#@有绅士风度等)@#@10.(言之成理,意思对即可)@#@示例一:
@#@表现了斯科特等人所处环境的恶劣,渲染了悲伤(或悲凉)的气氛,为斯科特等人返做了铺垫。
@#@@#@示例二:
@#@表现了斯科特等人所处环境的恶劣,烘托了斯科特和队友们失意、痛苦的心情,为斯科特等人返程遇难做了铺垫。
@#@@#@11.(扣住“积极意义”作答,言之成理即可)@#@示例一:
@#@斯科特和队友们的探险,帮助人类认识了自然;@#@开拓了人类的生存空间。
@#@@#@示例二:
@#@挑战自我,实现了生命的价值。
@#@@#@示例三:
@#@斯科特等人所表现出来的对科学探险的执著精神、超人的信心和勇气,不怕困难的决心都值得人们学习和敬仰。
@#@@#@《伟大的悲剧》同步练习@#@一、基础训练@#@1.选出加黑字注音有误的一项()。
@#@@#@A.拽出(zhuà@#@i)悚然(sǒnɡ)角逐(jué@#@)履行(lǚ)@#@B.凛冽(lǐn)贮藏(zhù@#@)沛(pè@#@i)羸弱(lé@#@i)@#@C.告罄(qì@#@n)蜃楼(chè@#@n)皑皑(ká@#@i)冰凌(lí@#@n)@#@D.踉跄(lià@#@nɡ)雪橇(qiāo)怏快(yà@#@ng)眼眶(kuà@#@nɡ)@#@2.根据句意归纳成语有误的一项是()。
@#@@#@A.忧愁的心情——忧心忡忡。
@#@@#@B.形容十分恐惧——毛骨悚然。
@#@@#@C.形容走路缓慢从容的姿态——姗姗来迟。
@#@@#@D.话讲得很乱,没有条理——语无伦次。
@#@@#@3.根据语境选择恰当的词填空。
@#@@#@①他们()地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗。
@#@@#@②但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走,一步都()@#@A.忧心忡忡 B.怏怏不乐@#@③然而,人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所()。
@#@@#@④这里的自然界是冷酷无情的,千万年积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冷、飞雪、风暴——使用这一切足以()人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。
@#@@#@A.销蚀 B.毁灭@#@4.下列句中标点符号使用正确的一项是()。
@#@@#@A.没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹,滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
@#@@#@B.从日记中,人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧,但从强制的镇静中还是一再进发出绝望的厉叫:
@#@“再这样下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!
@#@我们再也忍受不住这种劳累了”,或者“我们的戏将要悲惨地结束”。
@#@@#@C.可是另一方面,他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点,要不然……,从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。
@#@@#@D.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:
@#@“劳伦斯,奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
@#@”@#@5.模仿下面的句式造句。
@#@@#@①在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋宁说更害怕回家。
@#@@#@_____________________________________@#@②住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期,起初充满信心,接着有点忧虑,最后终于愈来愈不安。
@#@@#@____________________________________@#@6.说说你对下面句子的理解。
@#@@#@①对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是@#@____________________________________@#@②一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵也因此变得无比高尚。
@#@所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
@#@@#@____________________________________@#@7.读下面的话,仿照例句形式,写一句议论性的话。
@#@@#@谁都知道,在这种天气下到外面走一圈意味着什么。
@#@但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。
@#@@#@例句:
@#@在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。
@#@@#@仿写:
@#@____________________________________@#@二、提高训练@#@1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
@#@由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
@#@他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
@#@“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
@#@”——这就是罗伯特•福尔肯,斯科特关于极点的全部描写。
@#@他们在那里发现的惟一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
@#@挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
@#@它的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
@#@斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:
@#@在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
@#@@#@8.按要求写出叙事的要素。
@#@@#@时间:
@#@____________________________________@#@地点:
@#@____________________________________@#@人物:
@#@____________________________________@#@9.你是怎样理解加黑词“冷漠”、“冷酷无情”的?
@#@@#@____________________________________@#@10.作者为什么要引述斯科特的日记及其表达的作用。
@#@@#@____________________________________@#@11.简析加线句子修辞手法的表达作用。
@#@@#@____________________________________@#@12.斯科特为什么要接受为他人业绩作证的任务?
@#@@#@____________________________________@#@13.斯科特的精神哪一点最感人?
@#@联系实际谈谈这种精神的价值。
@#@@#@____________________________________@#@ @#@@#@参考答案@#@基础知识达标:
@#@@#@1.C 2.C 3.①B ②A ③A ④B 4.B 5.略@#@6.①作者在这里这样说,并不是对斯科特等人行为的否定,而是从人类社会发展的观点分析,任何探险,人们会永远记住第一个成功者,而后来者只是步其后尘,不会载人人类社会发展的史册。
@#@@#@②这句话的意思是说斯科特等人虽然在南极探险活动中牺牲了,但他们那英勇、顽强的意志和热情以及为国家利益献身的精神,都使人们永远记住他们。
@#@在任何时代,只要有探险,就会有牺牲,这虽是悲剧,但胜利孕育在悲剧当中,所以这种悲剧是伟大的这两句话在全文中起到总结斯科特等人此行的意义及点明文章中心的作用。
@#@@#@7.示例:
@#@在身陷绝境中,奥茨为了不拖累同伴而坦然走向暴风雪,他那慷慨无私、坦然面对死神的精神不能不令人震撼。
@#@@#@课后能力提升:
@#@@#@8.1月18日;@#@极点;@#@斯科特和他的四名伙伴。
@#@@#@9.“冷漠”写出因别人第一个到达极点,斯科特到达后极度沮丧、绝望的心情;@#@“冷酷无情”一方面指别人,先到极点的已成事实,另一方面相对斯科特毕生要实现的理想来说,要他替别人业绩作证确实有点冷酷。
@#@@#@10.引述日记与斯科特未到达极点时,对极点的美丽景象的想象形成鲜明对比。
@#@由于斯科特等人不是第一个到达极点者,所以来时的深切希望、高涨的热情,对“无比美丽”的向往一下子化为乌有。
@#@这样的对比反映了人物极度失望、痛苦的心情。
@#@@#@11.拟人 耀武扬威是指炫耀武力,显示威风,洋洋得意是形容得意时神气十足的姿态。
@#@斯科特以这种心理看待挪威国旗,表现了他心里受到的侮辱和痛苦。
@#@@#@12.因为阿蒙森所追求的事业也是斯科特所热烈追求的。
@#@虽然斯科特不是第一个到达者,但他热情地把他人的事业当成自己的事业,对他人还是衷心地佩服,这是人类战胜极地的伟大创举。
@#@所以,斯科特会忠实地履行这一职责。
@#@@#@13.提示:
@#@可从斯科特宽广的胸怀,对人类的忠诚、坚韧精神,美好的情操等方面谈。
@#@@#@";i:
17;s:
4385:
"财务管理制度与表格@#@财务管理制度与表格范本@#@费用报销管理规定@#@1目的@#@为有效利用资金,节约费用支出,规范报销程序,提高工作效率,特制定本规定。
@#@@#@2适用范围@#@适用于办公费用、差旅费用、业务招待费的管理@#@3.管理规定@#@3.1办公费用@#@办公用品由人力资源部统一购买,各部门员工因工作需要,到人力资源部登记领用(具体程序按《办公用品领用规定》执行)。
@#@@#@3.2差旅费用@#@差旅费是指因工作需要,离开公司本部所在地,到外地出差而发生的各项费用。
@#@@#@3.2.1费用标准如下:
@#@@#@职别@#@交通工具@#@住宿标准*@#@伙食标准*@#@飞机@#@火车@#@轮船@#@汽车@#@总经理@#@*******@#@*****@#@*****@#@副总经理@#@根据业务需要@#@按业务需要@#@50@#@部门经理@#@总经理批准@#@硬卧@#@三等仓@#@班车票价@#@50@#@35@#@部门员工@#@40@#@35@#@3.2.2出差全部按实际出差天数和规定的标准执行。
@#@@#@3.2.3出差到直辖市、经济特区、省会城市,住宿费在原标准上浮20元/天。
@#@@#@3.2.4出差的往返,应按最直接的路线或选择低费用的路线,另有业务安排除外,未经同意,绕道往返的,超出的费用自行承担,超出的时间按旷工处罚。
@#@@#@3.2.5差旅费凭发票报销,报销额按标准执行,超额部分自行负担。
@#@因业务需要使用出租车,出租车车票,应注明时间、起止地点、事由方可报销。
@#@报销时弄虚作假的,一经核实,将予解雇。
@#@@#@3.2.6机场至市区,原则上乘做大巴,特殊情况乘坐出租车。
@#@@#@3.3.业务招待费@#@3.3.1公司职员如因工作需要招待应酬有关人员,应先请示总经理同意。
@#@@#@3.3.2招待费额度控制在每餐30~50元/人的幅度,如超标准的,须在《费用报销审批单》“用途”栏中说明,经批准后报销。
@#@特殊情况应先报总经理批准。
@#@@#@3.4报销及审批程序@#@3.4.1对于规定限额外的费用,报销程序如下:
@#@@#@ @#@@#@3.4.2不按规定程序报销的,财务部有权不予报销。
@#@@#@3.5借款及付款程序@#@3.5.1公司员工借款由总经理审批,总经理外出时由被授权人审批。
@#@@#@3.5.2外单位及外单位人员借款由总经理审批。
@#@@#@3.5.3所有应付款、预付贷款的付款事项由总经理审批。
@#@@#@3.6记录@#@3.6.1办公用品、日用品领用表。
@#@@#@3.6.2出差申请表。
@#@@#@3.6.3借款单。
@#@@#@3.6.4费用报销单。
@#@@#@@#@销售月报表@#@日期:
@#@@#@客户名称@#@出(退)货单号码@#@产品名@#@单位@#@数量@#@单价@#@总额@#@备注@#@销货(退货)合计@#@核准:
@#@主管:
@#@制表:
@#@@#@@#@销货明细表@#@单位:
@#@日期:
@#@@#@品名@#@规格@#@单位@#@数量@#@单位售价@#@销货金额@#@备注@#@核准@#@主管@#@制表@#@说明:
@#@1.按营业单位别,分别统计销货金额的报表;@#@2.月报性质。
@#@@#@@#@营业收入明细表@#@年月日至年月日单位:
@#@RMB元@#@客户名称@#@摘要@#@金额@#@备注@#@说明:
@#@1.产品及劳务等应分项列报;@#@2.其金额未达总收@#@@#@货币资金日报表@#@年月日 单位:
@#@元 @#@货币资金类别@#@昨日余额@#@本日收入@#@本日支出@#@本日余额@#@合计@#@@#@现金收支日报表@#@日期:
@#@@#@凭证号码@#@摘要@#@收入金额@#@付出金额@#@结存金额@#@合计@#@核准:
@#@主管:
@#@制表:
@#@@#@@#@银行存款收支日报表@#@日期:
@#@@#@凭证@#@号码@#@票据@#@号码@#@摘要@#@收入金额@#@付出金额@#@结存金额@#@合计@#@核准:
@#@主管:
@#@制表:
@#@@#@@#@现金盘点报告表@#@日期:
@#@@#@面值@#@数量@#@金额@#@盘点异常及建议事项@#@现金及调度@#@零用金@#@@#@员工薪酬明细表@#@工资明细@#@应减@#@实发@#@姓名@#@工资@#@标准@#@基本@#@工资@#@津贴@#@奖金@#@出勤@#@天数@#@其它应发@#@所得税@#@保险@#@其它@#@本月@#@实发@#@签名@#@会计:
@#@ 审核:
@#@@#@@#@应付账款登记表@#@年度:
@#@@#@日期@#@科目@#@厂商@#@名称@#@摘要@#@金额@#@冲转日期@#@采购单号码@#@进库单号码@#@备考@#@月@#@日@#@月@#@日@#@@#@";i:
18;s:
10224:
"餐饮简历模板@#@个人简历表@#@姓名@#@性别@#@出身年月@#@照@#@片@#@身份证@#@号码@#@民族@#@政治面貌@#@婚姻@#@状况@#@健康@#@状况@#@身高@#@现户口@#@所在地@#@所学@#@专业@#@学历@#@最后毕@#@业学校@#@毕业@#@时间@#@技术@#@职称@#@现工作@#@单位@#@参加工@#@作时间@#@现从事@#@专业@#@ @#@@#@主@#@要@#@简@#@历@#@起止年月@#@在何单位(学校)@#@任何职务@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@自身业务@#@专长@#@及在校@#@学习@#@成果@#@ @#@@#@通讯地址@#@邮政编码@#@联系电话@#@Email地址@#@个人简历@#@学院@#@照@#@片@#@专业@#@姓名@#@性别@#@民族@#@出生年月@#@ @#@@#@籍贯@#@身高@#@学历@#@政治面貌@#@就业意向@#@兴趣爱好@#@个人说明@#@家庭地址@#@住宿地址@#@ @#@@#@联系电话@#@手机@#@任职情况@#@本@#@人@#@简@#@历@#@时间@#@学校@#@任职@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@奖@#@惩@#@情@#@况@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@照片@#@籍贯@#@民族@#@学历@#@毕业院校@#@专业@#@健康状况@#@体重@#@身高@#@电子邮件@#@英语水平@#@计算机水平@#@电话@#@教育状况@#@时间@#@学校@#@系别@#@专业@#@层次@#@工作经历@#@时间@#@单位@#@职务@#@工作内容@#@自我评价@#@修程@#@主课@#@辅修@#@课程@#@个人简历@#@ @#@@#@个人简历@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@籍贯@#@民族@#@身体状况@#@政治面貌@#@身高@#@外语程度@#@所在学院@#@学历@#@曾任职务@#@所学专业@#@特长@#@毕业时间@#@联系电话@#@家庭住址@#@邮政编码@#@个人网站@#@E-mail@#@主修课程@#@个人简历@#@熟悉软件@#@个人特点@#@应聘岗位及个人特长和能力@#@社会实践@#@经历@#@相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
@#@希望我能为咱们公司贡献自己的力量!
@#@@#@基本资料@#@姓名@#@****@#@出生年月@#@1986-10-02@#@生源地@#@安徽蚌埠@#@身高@#@175cm@#@目前所在@#@河北石家庄@#@电话@#@****@#@综合信息(经历、证书、技能)@#@毕业院校@#@河北科技大学@#@专业@#@纺织工程(2006-2010)@#@英语@#@CET四级(正准备六级)@#@计算机@#@AutoCADVBMATLAB@#@校内表现@#@辩论赛最佳辩手、话剧比赛二等奖、校社团社长、志愿活动先进个人@#@工作实习经历@#@单位@#@北京京安护卫公司(2008-7到2008-9)@#@职能@#@保安(值班巡逻)@#@工作说明@#@按照北京电网公司合同规定的线路,巡护奥运输电线路安全,保证奥运电力的正常运行,在工作期间,很好的完成巡逻任务,任务区段内没有发生任何险情@#@单位@#@南京多味坊食品公司(2007-7到2007-9)@#@职能@#@销售(推销)@#@工作说明@#@向南京的汽车站火车站公交站及附近商业点推销公司产品,取得了很好的销售业绩,占公司新增业务的近一成。
@#@@#@评价自我@#@1.吃苦:
@#@我最满意的就是自己对吃苦做好的准备。
@#@我觉得吃苦是成功的必由之路。
@#@我有时感觉不吃点苦,就很难达到自己理想的成绩。
@#@在我心里始终认为:
@#@做事,肯定先苦后甜,没有什么是能够轻易得到的。
@#@但当我汗水累积足够多,我就离我的目标不远了。
@#@@#@2.汲取:
@#@在生活里,我是个乐观开朗的人,喜欢与人分享交流,与人交流是快乐的,同时会收获很多。
@#@每个人都有你我所不知不了解的东西,和他们在一起,我能不停汲取,汲取经验,分享对生活对工作的感悟,时时刻刻都能感到自己的进步。
@#@我把生活看做一个学习的过程,用心,时刻都能有营养供我进步。
@#@@#@3.合作:
@#@我做事不太习惯封闭在自己的范围内,与人合作,能提高做事的效率和效果。
@#@而且在做事过程中,若能成功协调各人能力及利益,那就感觉更好。
@#@如果没有了内部矛盾,大家就能集中力量一起努力,就能把团队作用发挥到最强。
@#@@#@4.纠错:
@#@反省能力强,对于别人批评,能真诚接受,别人的批评总有产生的原因,我如有错能迅速纠正@#@意向应聘职位:
@#@销售类@#@对应聘岗位-销售业务的认识:
@#@@#@我觉得做销售得考人的心理,但也考科学销售:
@#@你得科学客观的了解客户心态、市场走向、对手的信息……它们允许有小偏差,但不能有误差。
@#@获得信息越准确,成功几率越高,销售成绩越好。
@#@但做这些的大前提,就是你得懂行,也就是知己,知道自己手里的牌什么特点,长在哪里,短在哪里。
@#@在销售中,把握人脉很重要,你的关系网很有可能就是你将来的销售网。
@#@“不要放弃任何一个你可以记录的电话”。
@#@营销很考验人,也很锻炼人,它能磨练最好的人才,我想不怕苦,也是它的基本要求之一。
@#@@#@我觉得自己适合这个职位的原因:
@#@@#@1、我有基础行业知识:
@#@纺织专业出身,学过材料学、化学,可以节省对产品的熟悉周期。
@#@@#@2、我不怕吃苦,不惧陌生环境,对于考验,我能咬牙抗过去,我相信困难总会被克服的。
@#@@#@3、我对于把握客户的心理,有一些底气。
@#@在生活中,我经常是同学谈心的对象,对于不同人的思想,理解的比较多。
@#@@#@个人概况:
@#@@#@姓名:
@#@________________性别:
@#@________@#@出生年月:
@#@____年__月__日健康状况:
@#@___________@#@毕业院校:
@#@_______________专业:
@#@____________________@#@电子邮件:
@#@_______________手机:
@#@____________________@#@联系电话:
@#@_______________@#@通信地址:
@#@_______________邮编:
@#@____________________@#@教育背景:
@#@@#@____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)@#@主修课程:
@#@@#@________________________________________________(注:
@#@如需要详细成绩单,请联系我)@#@论文情况:
@#@@#@____________________________________________________(注:
@#@请注明是否已发表)@#@英语水平:
@#@@#@*基本技能:
@#@听、说、读、写能力@#@*标准测试:
@#@国家四、六级;@#@TOEFL;@#@GRE.....@#@计算机水平:
@#@@#@编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)@#@获奖情况:
@#@@#@________________、________________、________________(请依个人情况酌情增减)@#@实践与实习:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@工作经历:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@个性特点:
@#@@#@___________________________________(请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等)@#@另:
@#@(如果你还有什么要写上去的,请填写在这里!
@#@)@#@*附言:
@#@(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!
@#@例如:
@#@相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
@#@或希望我能为贵公司贡献自己的力量!
@#@@#@姓名:
@#@@#@E_mail:
@#@@#@联系电话:
@#@@#@联系地址:
@#@@#@个人简历
(一)@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@民族@#@政治面貌@#@身高@#@学制@#@学历@#@户籍@#@专业@#@毕业学校@#@技能、特长或爱好@#@外语等级@#@计算机@#@个人履历@#@时 间@#@单位@#@经 历@#@联系方式@#@通讯地址@#@联系电话@#@E-mail@#@特长@#@自我评价@#@姓名◆个人简历@#@毕业院校:
@#@@#@所学专业:
@#@@#@联系电话:
@#@@#@电子邮箱:
@#@@#@ @#@@#@个人信息@#@姓名@#@性别@#@出生日期@#@户口@#@现居地址@#@籍贯@#@婚姻状况@#@学历@#@毕业院校@#@专业@#@电子邮件@#@电话@#@求职目标@#@教育背景@#@实习经历@#@2008.1~2008.2@#@♦积极学习业务知识@#@2007.7~2007.8@#@♦指导客户开户流程@#@2006.7~2006.8@#@♦参加过@#@实践活动@#@2006.9~2008.6@#@2007.7~2007.8@#@2006.9~2007.6@#@2006.3~2006.12@#@获奖情况@#@♦学术类:
@#@@#@♦实践类:
@#@@#@技能与培训@#@♦语言水平:
@#@中级口译证书英语六级@#@♦计算机水平:
@#@上海市电脑中级证书熟练办公软件操作@#@个人概况:
@#@@#@姓名:
@#@___________________性别:
@#@________@#@出生年月:
@#@_______________健康状况:
@#@___________@#@毕业院校:
@#@_______________专业:
@#@____________________@#@电子邮件:
@#@_______________手机:
@#@____________________@#@联系电话:
@#@_______________@#@通信地址:
@#@_______________邮编:
@#@____________________@#@教育背景:
@#@@#@____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)@#@主修课程:
@#@@#@________________________________________________(注:
@#@如需要详细成绩单,请联系我)@#@论文情况:
@#@@#@____________________________________________________(注:
@#@请注明是否已发表)@#@英语水平:
@#@@#@*基本技能:
@#@听、说、读、写能力@#@*标准测试:
@#@国家四、六级;@#@TOEFL;@#@GRE.....@#@计算机水平:
@#@@#@编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)@#@获奖情况:
@#@@#@________________、________________、________________(请依个人情况酌情增减)@#@实践与实习:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@工作经历:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@个性特点:
@#@@#@___________________________________(请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等)@#@另:
@#@@#@(如果你还有什么要写上去的,请填写在这里!
@#@)@#@*附言:
@#@(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!
@#@)@#@例如:
@#@相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
@#@或希望我能为贵公司贡献自己的力量!
@#@@#@";i:
19;s:
49548:
"仓库保管员工作的自我评价@#@仓库ý@#@保管ý@#@员工ý@#@作的ý@#@自我ý@#@评价ý@#@@#@ý@#@自我ý@#@总结ý@#@,鉴ý@#@定等ý@#@尽在ý@#@:
@#@@#@ý@#@自我ý@#@鉴定ý@#@第六ý@#@篇:
@#@ý@#@《仓ý@#@库管ý@#@理员ý@#@年终ý@#@总结ý@#@5篇ý@#@》篇ý@#@一:
@#@ý@#@@#@范ý@#@文ý@#@新的ý@#@一年ý@#@即将ý@#@到来ý@#@,回ý@#@顾这ý@#@一年ý@#@来的ý@#@工作ý@#@,我ý@#@做为ý@#@一名ý@#@xxý@#@x仓ý@#@库的ý@#@管理ý@#@员,ý@#@在公ý@#@司领ý@#@导的ý@#@正确ý@#@领导ý@#@下,ý@#@完成ý@#@了公ý@#@司下ý@#@达的ý@#@各项ý@#@任务ý@#@,现ý@#@对今ý@#@年的ý@#@工作ý@#@总结ý@#@如下ý@#@:
@#@@#@ý@#@一、ý@#@基本ý@#@工作ý@#@情况ý@#@。
@#@@#@ý@#@1、ý@#@完成ý@#@了仓ý@#@库顺ý@#@利交ý@#@接。
@#@ý@#@20ý@#@xxý@#@年初ý@#@,我ý@#@开始ý@#@接管ý@#@xxý@#@仓库ý@#@管理ý@#@工作ý@#@,当ý@#@时仓ý@#@库xý@#@x实ý@#@物与ý@#@帐本ý@#@都比ý@#@较乱ý@#@,为ý@#@了尽ý@#@快完ý@#@成交ý@#@接,ý@#@我在ý@#@督促ý@#@原xý@#@x仓ý@#@库管ý@#@理员ý@#@列好ý@#@帐目ý@#@的基ý@#@础上ý@#@,加ý@#@班加ý@#@点建ý@#@立健ý@#@全了ý@#@代理ý@#@商铺ý@#@货帐ý@#@本,ý@#@xxý@#@仓库ý@#@帐本ý@#@以及ý@#@各类ý@#@报表ý@#@等。
@#@ý@#@@#@2ý@#@、参ý@#@与了ý@#@公司ý@#@全员ý@#@大营ý@#@销活ý@#@动。
@#@ý@#@1至ý@#@3月ý@#@份,ý@#@公司ý@#@开展ý@#@全员ý@#@大营ý@#@销活ý@#@动,ý@#@每天ý@#@员工ý@#@放号ý@#@量都ý@#@特别ý@#@大,ý@#@领xý@#@x的ý@#@人特ý@#@别多ý@#@,作ý@#@为一ý@#@名xý@#@x仓ý@#@库管ý@#@理员ý@#@,保ý@#@证足ý@#@够的ý@#@货源ý@#@是应ý@#@尽的ý@#@职责ý@#@,最ý@#@初人ý@#@手少ý@#@,只ý@#@有我ý@#@一个ý@#@,每ý@#@天都ý@#@要到ý@#@公司ý@#@提货ý@#@,每ý@#@次提ý@#@货都ý@#@是四ý@#@五十ý@#@部,ý@#@要搬ý@#@好几ý@#@次才ý@#@能把ý@#@xxý@#@从东ý@#@风路ý@#@地下ý@#@室里ý@#@搬出ý@#@来,ý@#@常常ý@#@把衣ý@#@服弄ý@#@的很ý@#@脏,ý@#@为了ý@#@保证ý@#@足够ý@#@的货ý@#@源,ý@#@三个ý@#@月来ý@#@没休ý@#@过一ý@#@天班ý@#@,有ý@#@力的ý@#@完成ý@#@了xý@#@x后ý@#@勤保ý@#@障工ý@#@作。
@#@ý@#@@#@3ý@#@、发ý@#@展了ý@#@部分ý@#@CDý@#@MAý@#@集团ý@#@用户ý@#@。
@#@七ý@#@月份ý@#@,积ý@#@集响ý@#@应公ý@#@司领ý@#@导指ý@#@示,ý@#@利用ý@#@工作ý@#@之余ý@#@,积ý@#@集发ý@#@展Cý@#@DMý@#@A业ý@#@务,ý@#@那些ý@#@日子ý@#@经常ý@#@中午ý@#@不回ý@#@家,ý@#@随便ý@#@在班ý@#@上吃ý@#@点就ý@#@出去ý@#@跑集ý@#@团用ý@#@户,ý@#@也不ý@#@顾天ý@#@气多ý@#@么热ý@#@,先ý@#@后发ý@#@展了ý@#@市司ý@#@法局ý@#@、市ý@#@公证ý@#@处、ý@#@临邑ý@#@县公ý@#@证处ý@#@等集ý@#@团用ý@#@户,ý@#@为联ý@#@通发ý@#@展做ý@#@出了ý@#@贡献ý@#@。
@#@ý@#@@#@二ý@#@、基ý@#@本经ý@#@验与ý@#@不足ý@#@。
@#@@#@ý@#@1、ý@#@敬业ý@#@是干ý@#@好本ý@#@职工ý@#@作的ý@#@前提ý@#@。
@#@对ý@#@这一ý@#@点我ý@#@是从ý@#@xxý@#@仓库ý@#@交接ý@#@过程ý@#@中得ý@#@到的ý@#@,由ý@#@于干ý@#@xxý@#@仓库ý@#@管理ý@#@工作ý@#@,首ý@#@先要ý@#@对xý@#@x的ý@#@型号ý@#@及性ý@#@能要ý@#@熟悉ý@#@,当ý@#@时我ý@#@对xý@#@x接ý@#@触不ý@#@多,ý@#@几乎ý@#@是一ý@#@张白ý@#@纸,ý@#@我就ý@#@下定ý@#@决心ý@#@,一ý@#@定要ý@#@干好ý@#@,结ý@#@果总ý@#@算把ý@#@工作ý@#@整理ý@#@的有ý@#@头有ý@#@绪。
@#@ý@#@@#@2ý@#@、干ý@#@工作ý@#@要不ý@#@怕苦ý@#@、不ý@#@怕累ý@#@才能ý@#@少出ý@#@漏洞ý@#@。
@#@近ý@#@一年ý@#@来,ý@#@我一ý@#@直都ý@#@是忙ý@#@忙碌ý@#@碌,ý@#@从没ý@#@因苦ý@#@与累ý@#@而退ý@#@缩过ý@#@,实ý@#@践证ý@#@明,ý@#@我所ý@#@管理ý@#@的xý@#@x几ý@#@乎没ý@#@有出ý@#@现过ý@#@漏洞ý@#@,xý@#@x实ý@#@物与ý@#@帐目ý@#@相符ý@#@,随ý@#@时随ý@#@地接ý@#@受领ý@#@导的ý@#@检查ý@#@验收ý@#@。
@#@@#@ý@#@3、ý@#@干好ý@#@工作ý@#@要处ý@#@理好ý@#@大家ý@#@与小ý@#@家的ý@#@关系ý@#@。
@#@由ý@#@于工ý@#@作忙ý@#@,不ý@#@顾家ý@#@,取ý@#@得家ý@#@里人ý@#@的理ý@#@解,ý@#@争取ý@#@全家ý@#@人的ý@#@支持ý@#@也是ý@#@干好ý@#@工作ý@#@的前ý@#@提,ý@#@这也ý@#@算是ý@#@我的ý@#@一点ý@#@收获ý@#@。
@#@当ý@#@然,ý@#@取得ý@#@以上ý@#@几点ý@#@经验ý@#@微不ý@#@足道ý@#@,也ý@#@有许ý@#@多让ý@#@我深ý@#@思和ý@#@检讨ý@#@的地ý@#@方,ý@#@在日ý@#@常工ý@#@作中ý@#@,我ý@#@还缺ý@#@乏积ý@#@极主ý@#@动性ý@#@,这ý@#@是我ý@#@工作ý@#@中存ý@#@在的ý@#@不足ý@#@也是ý@#@今后ý@#@努力ý@#@的方ý@#@向。
@#@ý@#@新ý@#@的一ý@#@年里ý@#@,我ý@#@将在ý@#@自己ý@#@的工ý@#@作岗ý@#@位上ý@#@更加ý@#@兢兢ý@#@业业ý@#@,以ý@#@脚踏ý@#@实地ý@#@工作ý@#@态度ý@#@,尽ý@#@职尽ý@#@责地ý@#@做好ý@#@本职ý@#@工作ý@#@,不ý@#@断提ý@#@高、ý@#@完善ý@#@自己ý@#@的工ý@#@作能ý@#@力,ý@#@把上ý@#@级交ý@#@给的ý@#@各项ý@#@工作ý@#@做的ý@#@更好ý@#@。
@#@篇ý@#@二:
@#@ý@#@@#@仓ý@#@库管ý@#@理员ý@#@个人ý@#@工作ý@#@总结ý@#@时ý@#@光飞ý@#@逝,ý@#@进入ý@#@公司ý@#@工作ý@#@也已ý@#@两个ý@#@多月ý@#@了。
@#@ý@#@记得ý@#@夏日ý@#@炎炎ý@#@的六ý@#@月初ý@#@刚进ý@#@公司ý@#@松江ý@#@仓库ý@#@的时ý@#@候对ý@#@自己ý@#@的业ý@#@务不ý@#@太熟ý@#@悉,ý@#@但经ý@#@过了ý@#@这几ý@#@个月ý@#@的工ý@#@作锻ý@#@炼中ý@#@,得ý@#@到了ý@#@很多ý@#@。
@#@现ý@#@从以ý@#@下几ý@#@部分ý@#@讲:
@#@ý@#@@#@第ý@#@一部ý@#@分:
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@#@篇ý@#@三:
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@#@ý@#@感谢ý@#@公司ý@#@给了ý@#@我这ý@#@么一ý@#@次发ý@#@展的ý@#@机会ý@#@!
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@#@ý@#@感ý@#@谢同ý@#@事给ý@#@我的ý@#@支持ý@#@和鼓ý@#@励!
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@#@ý@#@篇四ý@#@:
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@#@@#@ý@#@二、ý@#@自觉ý@#@加强ý@#@学习ý@#@,努ý@#@力适ý@#@应工ý@#@作。
@#@ý@#@我是ý@#@初次ý@#@接触ý@#@仓库ý@#@管理ý@#@工作ý@#@和对ý@#@账工ý@#@作,ý@#@为了ý@#@尽快ý@#@适应ý@#@新的ý@#@工作ý@#@岗位ý@#@和工ý@#@作环ý@#@境,ý@#@我自ý@#@觉加ý@#@强学ý@#@习,ý@#@虚心ý@#@求教ý@#@,不ý@#@断理ý@#@清工ý@#@作思ý@#@路,ý@#@总结ý@#@工作ý@#@方法ý@#@,在ý@#@领导ý@#@和同ý@#@事的ý@#@帮助ý@#@指导ý@#@下,ý@#@我逐ý@#@渐摸ý@#@清了ý@#@工作ý@#@中的ý@#@基本ý@#@情况ý@#@,把ý@#@握住ý@#@了工ý@#@作重ý@#@点和ý@#@难点ý@#@。
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@#@篇ý@#@五:
@#@ý@#@@#@2ý@#@0xý@#@x年ý@#@,在ý@#@公司ý@#@领导ý@#@的带ý@#@动下ý@#@,在ý@#@全体ý@#@成员ý@#@的帮ý@#@助下ý@#@,我ý@#@紧紧ý@#@围绕ý@#@成品ý@#@物资ý@#@仓储ý@#@工作ý@#@,充ý@#@分发ý@#@挥岗ý@#@位职ý@#@能,ý@#@不断ý@#@改进ý@#@工作ý@#@方法ý@#@,提ý@#@高工ý@#@作效ý@#@率,ý@#@较好ý@#@地完ý@#@成了ý@#@各项ý@#@工作ý@#@任务ý@#@,现ý@#@就自ý@#@己的ý@#@一年ý@#@工作ý@#@作简ý@#@要总ý@#@结。
@#@ý@#@【仓ý@#@库管ý@#@理员ý@#@年终ý@#@总结ý@#@5篇ý@#@】工ý@#@作总ý@#@结@#@ý@#@1、ý@#@加强ý@#@思想ý@#@政治ý@#@学习ý@#@及专ý@#@业知ý@#@识学ý@#@,提ý@#@高政ý@#@治素ý@#@质。
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20;s:
24294:
"曹斯基于flash的初中物理虚拟实验课件的交互功能设计@#@ @#@@#@文献检索综合报告@#@ @#@@#@基于flash的初中物理虚拟实验@#@课件的交互功能设计@#@ @#@@#@系、专业:
@#@11科教1班@#@学生姓名:
@#@ 曹斯斯@#@学号:
@#@1131030016@#@完成时间:
@#@2012年12月3日@#@目 录@#@1.课题分析@#@2.检索策略@#@2.1选择检索工具@#@2.2选择检索词@#@2.3拟定检索式@#@3.检索步骤及检索结果@#@3.1谷歌学术搜索引擎@#@3.2超星电子图书@#@3.3中国期刊全文数据库(CNKI)@#@3.4中文科技期刊数据库(VIP)@#@3.5万方数字化期刊全文数据库@#@3.6国家知识产权局专利数据库@#@3.7springer外文全文数据库@#@3.8EBSCOhost外文全文数据库@#@3.9Scopus外文文摘数据库@#@4.检索效果评价@#@4.1 检索词的选择@#@4.2 检索技术@#@4.3 数据库的选择@#@5.文献综述@#@1.课题分析@#@虚拟实验是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段。
@#@它通过计算机营造出一种虚拟的实验环境氛围,可以逼真地模拟出学生进行实验操作的整个过程。
@#@在初中物理虚拟实验课件中,通过创主交互性实验仪器和场景来仿真实验,使学生经历动手操作仪器逐步完成实验的过程。
@#@其中,交互性是衡量虚拟实验课件质量的一个重要指标,这时开发平台提出了很高的要求,既要求能模拟物理实验的真实环境,又要体现良好的交互性。
@#@在众多仿真软件平台中,Flash具有丰富的动画功能、很小的swf文件及强大的交互性,是初中物理虚拟实验课件制作的首选开发平台。
@#@@#@虚拟实验的实现将有效缓解很多高校在经费、场地、器材等方面普遍面临的困难和压力,而且开展网上虚拟实验教学能够突破传统实验对“时、空”的限制,无论是学生还是教师,都可以自由、无顾虑地随时随地上网进入虚拟实验室,操作仪器,进行各种实验,有助于提高实验教学质量。
@#@@#@本作业利用自己这学期所学的文献检索课的知识,检索了国内有关虚拟实验及信息交互功能方面的文献,经初步整理给出一篇肤浅的文献综述,有望李老师给予指正。
@#@@#@2. 检索策略@#@2.1选择检索工具@#@检索工具名称@#@访问方式@#@检索年代@#@文献类型@#@谷歌搜索引擎@#@-2012@#@网页@#@超星电子图书@#@2003-2012@#@图书@#@中国期刊全文数据库(CNKI)@#@同上@#@2003-2012@#@期刊论文@#@中文科技期刊数据库(VIP)@#@同上@#@2003-2012@#@期刊论文@#@万方数字化期刊全文数据库@#@同上@#@2003-2012@#@期刊论文@#@国家知识产权局专利数据库@#@1985-2012@#@专利文献@#@springer外文全文数据库@#@2003-2012@#@期刊论文@#@EBSCOhost外文全文数据库@#@同上@#@2003-2012@#@期刊论文@#@Scopus外文文摘数据库@#@同上@#@2003-2012@#@期刊论文@#@ @#@@#@2.2选择检索词@#@Ø@#@中文关键词@#@从课题字面选@#@从课题内涵选(同义词、近义词、上下位词)@#@Flash@#@二维矢量动画软件(同义词)@#@初中物理@#@物理(上位词)@#@虚拟实验@#@仿真实验(近义词)@#@课件@#@多媒体课件(下位词)@#@交互功能@#@人机交互(下位词)@#@Ø@#@英文关键词@#@从课题字面选@#@从课题内涵选@#@(同义词、近义词、上下位词)@#@Flash@#@二维矢量动画软件Two-dimensionalvectoranimationsoftware(同义词)@#@初中物理Juniorhighschoolphysics@#@物理Physics(上位词)@#@虚拟实验Virtualexperiments@#@仿真实验simulationexperiment(近义词)@#@课件Courseware@#@多媒体课件MultimediaCourseware(下位词)@#@交互功能Interactivefeatures@#@人机交互Human-ComputerInteraction(下位词)@#@2.3拟定检索式@#@由于不同检索工具的字段不同,因此将检索式(亦称提问式)在“检索步骤及检索结果”的各个具体检索工具中给出。
@#@@#@3.检索步骤及检索结果@#@3.1谷歌学术搜索引擎(.hk/)@#@3.1.1检索式@#@intitle:
@#@Flash虚拟实验课件交互功能@#@3.1.2检索步骤与结果@#@1基于Flash的仿真实验课件交互功能设计[J]@#@罗湘南,胡平亚-中国科技信息,2006-@#@...引言利用网络和多媒体提高教学质量已是当前教学改革中的一个热点,其中在实验教学这一块虚拟@#@实验室、仿真实验是实验教学改革的一个重要方向。
@#@而在众多仿真软件平台中,Flash具有丰富的动画@#@功能、很小的SWF文件及高度的交互性,是实验仿真课件制作的首选软件平台。
@#@在用Flash....@#@2FLASH课件对互动教学的影响探讨@#@马俊-计算机技术与发展,2008-xactad.org@#@...的自然科学。
@#@虽然利用FLASH课件能够进行“虚拟实验”,而且学生通过对“虚拟”实验进行“探究...@#@教师课堂讲授时间比较充裕,强化了对概念性基础知识的识记要求,因此本实验组(丙班...@#@使自己的课堂能够完成和谐的互动教学过程,从而使教学能够达到预期效果。
@#@(3)正是由于FLASH...@#@3Flash拖动配对功能在交互式课件中的应用@#@苏仰娜-中小学电教(下半月),2010-@#@...Flash拖动配对功能在交互式课件中的应用....【作者单位】:
@#@韩山师范学院教育系;@#@【关键词】:
@#@拖动@#@交互式课件目标区域配对功能开发虚拟相机物理实验仪器交互性全过程实际应用@#@4基于Flash的初中化学虚拟实验课件的交互功能设计@#@王飞-中小学信息技术教育,2010-@#@虚拟实验是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段.它通过计算机营造出一种@#@虚拟的实验环境氛围,可以逼真地模拟出学生进行实验操作的整个过程.在初中化学虚拟实验课@#@件中,通过创设交互性实验仪器和场景来仿真实验,使学生经历动手操作仪器逐步完成实验的...@#@[引用][C]authorwarecaidspflash交互光路几何几何光学初中动画多媒体技术多媒体教学积件精确线型虚拟现实计算机辅助教学课件透镜高中@#@孙训尧-信息技术教育,2006-万方数据资源系统@#@5用Flash开发化学虚拟实验课件@#@王飞-中国教育技术装备,2010-@#@...王飞.【摘要】:
@#@阐述用Flash开发的化学虚拟实验课件的设计思想和交互功能的设计,并给出交互功能@#@实现的部分代码。
@#@【作者单位】:
@#@沈阳师范大学教育技术学院;@#@【关键词】:
@#@虚拟实验交互教学课件@#@Flash【基金】:
@#@辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“初中化学虚拟实验室的设计与开发...@#@3.2超星电子图书@#@3.2.1检索式@#@B.书名=虚拟实验*主题词=交互设计@#@3.2.2检索步骤与结果@#@用检索式B进行检索,命中0条结果@#@3.3中国期刊全文数据库(CNKI)@#@3.3.1检索式@#@C.篇名=(虚拟实验+仿真实验)*(交互设计+人机交互)*(初中物理+物理)*Flash@#@D.篇名=(虚拟实验)*(交互设计)*主题=(初中物理+物理)*Flash@#@3.3.2检索步骤与结果@#@
(1)用检索式C进行检索,命中77条结果,经过筛选,选择其中5条:
@#@@#@1【篇名】 @#@基于Flash的虚拟实验操作交互设计研究@#@【作者】张学军;@#@李刚;@#@@#@【摘要】现有基于Flash的虚拟实验以演示型为主,操作交互性较差。
@#@本文在分析当前虚拟实验操作交互设计现状的基础上,提出了一种基于Flash的虚拟实验操作交互模型,并以碱和非金属氧化物的反应为案例进行了详细分析。
@#@最后总结了这种虚拟实验的综合性特色,并指出半自动实验报告能为学生的实验提供更好的评价。
@#@@#@【出处】中国远程教育DistanceEducationinChina,编辑部邮箱,2011年09期@#@期刊荣誉:
@#@ASPT来源刊CJFD收录刊@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@2【篇名】网络虚拟实验的交互设计@#@【作者】王荣芝;@#@杨雪;@#@于洪涛;@#@@#@【摘要】网络虚拟实验作为远程教学中实现实验教学的重要分支,需具备较强的交互性。
@#@以远程交互层次理论为基础从多方面对虚拟实验进行了交互性分析,提出了网络虚拟实验的交互设计模型和具体的可执行方案。
@#@@#@【出处】现代远距离教育ModernDistanceEducation,编辑部邮箱,2008年02期@#@期刊荣誉:
@#@ASPT来源刊CJFD收录刊@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@3【篇名】虚拟实验中复杂运动的交互与控制@#@【作者】李欣;@#@@#@【摘要】VRML能够支持动态的、交互式的3D场景,但自身交互性不强;@#@Java能够自由运用于3D场景,是一种高性能的程序设计语言,灵活性大、计算能力强。
@#@两者的有机融合使动态交互三维虚拟空间成为可能。
@#@本文就虚拟实验中复杂运动的交互与控制方法进行了研究,重点讨论了VRML的外部交互方法:
@#@VRML中Script节点的添加、与Java的通信机制、节点中的Java程序以及执行中的调用次序。
@#@最后给出一个虚拟物理实验——导线切割磁力线的具体实现范例。
@#@@#@【出处】计算机与现代化,ComputerandModernization,编辑部邮箱,2008年04期@#@期刊荣誉:
@#@ASPT来源刊CJFD收录刊@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@4【篇名】三维交互技术在虚拟实验中的应用@#@【作者】杨小强;@#@杨雪;@#@@#@【摘要】本文对三维交互技术进行了简要的介绍,并阐明了将三维交互技术在虚拟实验中应用的学习理论基础、应用现状和应用策略。
@#@更多还原@#@【出处】中国现代教育装备,ChinaModernEducationalEquipment,编辑部邮箱,@#@2008年02期@#@期刊荣誉:
@#@ASPT来源刊CJFD收录刊@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@5【篇名】虚拟实验与教学应用研究@#@【作者】朱敏;@#@@#@【摘要】随着计算机技术和网络技术的迅速发展,以及科学研究进一步深入的需要,虚拟实验技术日渐成熟和完善。
@#@虚拟实验作为继理论研究和实验研究之后的第三种科学研究方法,对社会发展和科技进步起到了越来越重要的作用,代表着科学研究方法的重要发展方向。
@#@教育教学改革的不断深化对实验教学在培养学生的科学研究能力和综合素质等方面提出了更高的要求。
@#@实验教学的教学内容、教学模式、教学方法亟待革新与完善。
@#@虚拟实验技术的成熟发展和实验教学改革的迫切需要使得虚拟实验在教学中的应用从理论研究走向了实际应用。
@#@首先,我们以混合式学习理论为基础,进行了新的理论思考:
@#@虚拟实验不仅是一种先进的技术手段,而且是一种新的科学研究方法。
@#@基于以上的分析,我们从技术实现和教学应用的角度来构建虚拟实验系统,分析其技术特点在帮助学生的知识层次深度发展、知识体系广度发展以及教学模式维度发展等方面的作用;@#@分析虚拟实验的方法特点在培养学生的创造性思维能力和互助合作精神等方面的作用。
@#@其次,我们选择具有代表性的大学物理实验教学作为虚拟实验教学应用研究的对象,分析实验教学在教学内容、课程设置和教学模式方面的教学改革方向,以及在创新精神和团队意识方面的人才...@#@【出处】华东师范大学2006年10期@#@期刊荣誉:
@#@ASPT来源刊CJFD收录刊@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@3.4中文科技期刊数据库(VIP)@#@3.4.1检索式@#@E.T=(虚拟实验+仿真实验)*M=(初中物理+物理)*(课件+多媒体课件)@#@F.T=Flash*虚拟实验*K=(初中物理+课件+交互功能)@#@3.4.2检索步骤与结果@#@用检索式E进行检索,命中7条结果,经过筛选,选择其中4条:
@#@@#@1【篇名】基于Flash的虚拟物理实验研究@#@【作者】张海强潘林峰@#@【文摘】虚拟物理实验作为大学物理实验教学的一个重要组成,在高校物理实验教学中越来越受到关注。
@#@将虚拟物理实验应用于实验教学可以弥补传统实验教学的不足,提高实验教学效果。
@#@文中介绍了基于Flash技术开发虚拟物理实验的一个实例,探讨了虚拟物理实验开发的流程及关键技术。
@#@实例的主体结构设计合理,界面友好,操作简单,能够满足实验教学的要求。
@#@@#@【出处】《实验科学与技术》2012年第1期3页184-186页@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@2【篇名】基于Flash的虚拟大学物理实验研究@#@【作者】王奇枫钟兴顺潘林峰@#@【文摘】目前,以计算机技术为基础的虚拟大学物理实验已经成为高校物理实验教学的一个热点。
@#@将虚拟物理实验应用于教学可以弥补传统实验教学的不足,提高实验教学效果。
@#@以Flash8.0为平台,针对目前国内普通高校学生的水平,为大学物理实验虚拟实现了一个案例。
@#@实验的主体结构设计合理,界面友好,操作简单,达到了实验教学的要求。
@#@@#@【出处】《电脑开发与应用》2010年第12期3页1-3页@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@3【篇名】基于Flash的初中化学虚拟实验课件的交互功能设计@#@【作者】王飞@#@【文摘】虚拟实验是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段。
@#@它通过计算机营造出一种虚拟的实验环境氛围,可以逼真地模拟出学生进行实验操作的整个过程。
@#@在初中化学虚拟实验课件中,通过创设交互性实验仪器和场景来仿真实验,使学生经历动手操作仪器逐步完成实验的过程。
@#@其中,交互性是衡量虚拟实验课件质量的一个重要指标,这对开发平台提出了很高的要求,既要求能模拟化学实验的真实环境,又要体现良好的交互性。
@#@在众多仿真软件平台中,Flash具有丰富的动画功能、很小的swf文件及强大的交互性,是初中化学虚拟实验课件制作的首选开发平台。
@#@本文以初中化学氧气的制取实验为例,来说明基于Flash的虚拟实验课件交互功能的设计和具体实现。
@#@@#@【出处】《中小学信息技术教育》2010年第9期2页91-92页@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@4【篇名】基于交互式Flash技术的网络虚拟实验平台在自控元件实验教学中的应用@#@【作者】马忠丽@#@【文摘】此文介绍开发一套基于交互式Flash技术的自动控制元件实验网络虚拟实验平台,充分利用媒体开发软件在平台上综合运用动画、声音、图片、文字等功能。
@#@实际运用效果证明:
@#@该平台对于提高学生的兴趣以及实验教学质量起到了很好的作用。
@#@@#@【出处】《实验室科学》2008年第5期3页111-113页@#@【原文】该数据库提供了全文。
@#@@#@3.5万方数字化期刊全文数据库@#@3.5.1 检索式@#@G.论文标题=(虚拟实验+初中物理)*Flash*摘要=交互功能@#@3.6.2 检索步骤与结果@#@用检索式G进行检索,无相关节过@#@3.4springer外文全文数据库@#@3.4.1 检索式@#@vAdvancesearch(高级检索)@#@v检索字段:
@#@title@#@v检索词:
@#@flashvirtualexperimentsinteractive@#@3.4.2检索步骤与结果@#@1.@#@【文献类型】JournalArticle@#@【篇名】AsimplevideotrackingtoolforinteractiveproductdesignersandartistsusingFlash@#@【作者】JidongYim,JinyungPark,Tek-JinNam@#@【出处】InternationalJournalonInteractiveDesignandManufacturing(IJIDeM)@#@April2007,Volume1,Issue1,@#@【其他信息】pp51-53@#@【原文】有PDF全文@#@2.@#@【文献类型】JournalArticle@#@【篇名】DesignandDevelopmentofaMultimediaInteractiveLabforDistanceLearningApplicationsintheWWW@#@【作者】YvonneKam,SoonNyeanCheong,SuFongChien,AhHengYou@#@【出处】AdvancesinMultimediaInformationProcessing—PCM2002@#@【其他信息】Pages993-1000@#@【原文】有PDF全文@#@3.@#@【文献类型】JournalArticle@#@【篇名】Immersiveinteractivereality:
@#@Internet-basedon-demandVRforculturalpresentation@#@【作者】Barnabá@#@sTaká@#@cs@#@【出处】VirtualReality@#@【其他信息】Volume15,Issue4,pp267-278@#@【原文】有PDF全文@#@4.检索效果评价@#@4.1 检索词的选择@#@4.1.1 从课题字面选择@#@从课题字面选择的检索词,其相互间的关系多为限定关系,即利用布尔逻辑与进行组配,可提高查准率。
@#@例如,本课题从字面选出:
@#@Flash、虚拟实验、交互功能。
@#@@#@4.1.2 从课题内涵选择@#@ 一个课题如果仅从字面选择检索词,则会影响查全率。
@#@还应当从课题的内在涵义中选择,多为同义词、近义词、上下位词,当然,也有限定词(用于进一步提高查准率)。
@#@例如,本报告选出下列同义词:
@#@二维矢量动画软件。
@#@并补充了上下位词:
@#@物理、多媒体课件、人机交互。
@#@@#@4.2 检索技术@#@4.2.1 布尔检索@#@所选择的检索工具都具有布尔逻辑与、逻辑或检索技术,只是具体算符的表示方法略有不同,例如google检索词之间的空格代表“布尔逻辑与”。
@#@使用“布尔逻辑与”组配技术,缩小了检索范围,增强了检索的专指性,可提高检索信息的查准率;@#@使用“布尔逻辑或”检索技术,扩大了检索范围,能提高检索信息的查全率。
@#@@#@4.2.2 限制检索@#@A.字段限制:
@#@在现代检索工具中,为了确定检索词在文献记录中出现的位置,采用字段(或叫检索项、检索入口)来限制查找的范围,从而提高查全率或查准率。
@#@下表给出在所选检索工具中拟定检索式时采用的字段。
@#@@#@ 字段名称@#@检索工具@#@篇名@#@关键词@#@摘要@#@主题词@#@篇名/@#@关键词@#@谷歌搜索引擎@#@网页标题@#@超星电子图书@#@书名@#@主题词@#@中国期刊全文数据库@#@篇名@#@主题@#@中文科技期刊数据库@#@T@#@K@#@M@#@万方期刊全文数据库@#@论文标题@#@摘要@#@国家知识产权局专利库@#@名称@#@摘要@#@Springer外文数据库@#@Title@#@Abstract@#@EBSCOhost外文数据库@#@Title@#@Abstract@#@B.年代限制:
@#@2003-2011年。
@#@@#@C.匹配限制:
@#@为提高查全率,均选用了模糊匹配检索。
@#@@#@4.3 数据库的选择@#@本报告限定在中文检索工具,均选择了综合型的检索工具,因为所选的检索工具几乎能囊括国内的文献资料。
@#@@#@从上述检索工具的检索情况看出,“中国期刊全文数据库”的查全率是最好的。
@#@但从检索的查准率来看,“中文科技期刊数据库”是最好的。
@#@“谷歌搜索引擎”、“超星电子图书”、“国家知识产权局专利库”的检索途径较少,灵活性差,而且不能限定检索时间。
@#@“万方期刊全文数据库”的文献量较少。
@#@@#@5. 文献综述@#@ 随着计算机和网络技术、虚拟现实技术的发展,无论是用二维软件(如flash)还是三维软件(如3DMax、Cult3D等)开发的虚拟实验室均呈现出蓬勃发展的趋势,其中中学物理、化学及生物的虚拟实验室更为引人注目。
@#@这些不同类型的虚拟实验室在很大程度上弥补了真实实验的缺陷和不足,推动了实验教学的发展。
@#@但是很多虚拟实验的操作交互类型单一,常常忽略了学生与内容的交互,学生无法真正体验虚拟实验中操作交互的乐趣和价值。
@#@从人机交互的层面上,操作交互是软件界面交互性和学生操作软件熟练程度的综合体现。
@#@因此,虚拟实验简单化的操作交互如何转变为综合性的操作交互,是虚拟实验继续发展的基础。
@#@@#@ 一、虚拟实验操作交互设计的现状@#@ 近年网络上出现了许多优秀的虚拟实验室,例如VCM仿真实验、东师理想集团研发的初中理化生虚拟实验室、北京邮电大学网络虚拟实验室等。
@#@同时,在理论方面对虚拟实验的交互与设计进行的探讨也有很多,但是,探讨基于Flash的虚拟实验操作交互设计的文章尚不多见。
@#@@#@ 陈丽提出的远程教学交互层次塔分析了在不同的环境下如何应用交互设计实现虚拟实验室的构建,而虚拟实验室中进行操作交互设计时,往往通过鼠标点击操作交互来展现精美的动画或者用鼠标拖动来组装实验仪器和药品。
@#@从操作交互角度来看,已有的虚拟实验室对操作交互的设计大都比较简单。
@#@有效的交互操作应该对不同环境的虚拟实验中所运用的交互进行分类,再考虑虚拟实验中应该运用哪些操作交互来合理搭建学生自主操作的综合性虚拟实验室,通过数据库记录每个学生实验中的操作过程和想法,在数据库中对学生的操作结果给予直接的客观性评价反馈,最后再将自动化实验报告与非自动化实验报告一起合成一份完整的半自动化实验报告。
@#@@#@ 二、基于Flash的虚拟实验操作交互设计@#@交互性是影响资源质量以及学习者学习成效的主要因素,也是衡量一个良好的虚拟实验设计的一个重要指标[5]。
@#@具有学科性质的虚拟实验通过将游戏的趣味性融入知识点考核中,通过全方位的交互操作来增加学习者对实验的兴趣。
@#@现有的基于Flash的虚拟实验,在交互上主要基于鼠标操作,目前在Flash中大量使用的交互操作主要有两类:
@#@一类是鼠标点击型,另一类是鼠标拖动型。
@#@单纯以这两类操作交互来完成虚拟实验的设计,形成的是以演示为主、操作为辅的虚拟实验,还无法达到具有良好交互性虚拟实验的目的。
@#@本研究对Flash中能够使用的交互操作进行了较为细致的分类,如图1所示。
@#@@#@1.鼠标点击型@#@ 这是最基本的也是经常使用的操作交互,包括按钮引导型和文字引导型两类。
@#@按钮引导型通过按钮引导来设计实验,文字引导型通过文本(静态文本或动态文本)说明来引导学生进行实验操作。
@#@此类操作交互的交互性不强,学生用机械性的鼠标点击即可完成实验,它虚拟实验中一个必不可少的交互类型。
@#@@#@ 2.鼠标拖动型@#@ 鼠标拖动型的操作交互主要有三种形式。
@#@第一种是匹配或拼图型,通过设定实验对象的位置,要求学生根据实验反应,将实验对象拖动到给定位置的框中。
@#@第二种是连线型,学生将不同的实验对象用接线的方式进行连接,如中学物理的电路连接。
@#@第三种是拖动定值型,在实验对象上面通过拖动仪器的相关操作按钮来确定相应的参数值,如滑动变阻器的值、电压表或电流表的值等。
@#@@#@ 3.文本输入型@#@文本输入型的操作交互主要是通过输入文本框来记录实验反应的现象和结果。
@#@@#@ 4.复制粘贴型@#@ 复制粘贴类型的操作交互是通过复制粘贴让学生随时将实验过程中的截图或对实验的所思所想以变量的形式记录下来,提交到数据库中实现。
@#@实验完成后,学生就能够看到保存在数据库中自己的实验记录。
@#@@#@ @#@ 5.键盘按键型@#@ 这种操作交互类似于趣味性的游戏设计,通过特定的按键来进行操作,能够让学生更好地参与到实验中。
@#@";i:
21;s:
78:
"贝律铭苏州博物馆全套方案@#@贝律铭苏州博物馆全套方案@#@";}
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