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努力使自己成为一位具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师为教育事业作出应有的贡献。
除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
经过这一段的学习,给我的感受是很深刻的,中国历来是一个重教化的礼仪之邦,是一个非常强调师道尊严的国家,而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪,中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育,这是一次教育思想的历史性深刻变革,是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革,面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势,作为一名现代教师该何去何从?
应如何定位一名普通教育者的价值,通过继续教育学习让我更加明白:
一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的,教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造,要把德、智、体、美全面发展,使知、情、意、行和谐统一,而要达此种教育目的,首先就必须从改变教育者开始,一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质,完善自我,我自完善,才能成为一名合格的现代教师,而这其中最关键的我认为有两点:
一是高尚的人格力量,一是自己广博的学识。
万事德为先,尤以师为重,教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力,动机因素是一切行为的屐性因素,这对教师的教育教学工作来说也不例外,教师要干好教师工作,首先要有强烈而持久的动机,有很高的工作积极性,师德的实质就是教育事业的“业”字,师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动,很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,不会努力完成教育教学工作。
因此不断增强自己的教育事业心,强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
在学生心目中,教师是社会的规范,是道德的化身,人类的楷模,父母的替身。
他们把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行,乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。
教师的人格作为师德的有形表现,高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。
孔子曰:
“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从。
”由此可见教师人格的力量,学生从教师言谈举止中发展其性格,从教师的品行中形成其品德,从教师的威望中完善其人格的全部含义。
博学,这是一个根本前提,要帮助学生打开知识的大门,教师本身必须有桶“活水”,必须是充盈的,是清澈的,其实成功的教师,他的知识更应是奔腾不息的江河,只有不断地拓宽,向前,才能无愧于时代,教师的工作有点像蜜蜂酿蜜,需博采众矢,只有将本体性知识,广博的文化知识和实践知识结合统一起来,才能真正做到学高为师,社会发展到今天,我们更强调“文理融合”,这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。
我认为,学生的全面发展,在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性,当前,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师者。
现代远程教育资源以极其丰富的教育教学优势资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台,我积极利用远程网络资源,刻苦学习“新理念、新课程、新技术”,努力提高自身的师德素养和教育教学水平。
我非常珍惜这个难得的学习机会,把远程教育研修作为提升自身素养,促进专业发展的一个主要学习方式。
网络学习是一种比较新鲜的,灵活的一种学习方式,我们要抓住这个机会,认真听取网络授课,及时写出心得,这样对我们的成长是很有帮助的。
学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了非常大的进步。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。
教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体系。
概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”
在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
经过了英语网络远程培训,我感受很深,收获也很多。
专家们的讲座以及优秀课例,使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
培训下来,我不由向自己提出诸多问题:
是否作到教书与育人相结合?
是否只一味教死书、死教书?
教学过程中是否进行了有效的学法指导?
教学方法与策略是否符合学生的认知规律?
我们主要学习了新课程改革背景及意义;
新课程核心理念;
中学英语课程改革的背景,改革的思路及其意义;
中学英语新课标解读;
新教材分析及教法介绍;
教案的设计及研讨等。
我觉得在以下几个方面有明显的收获:
第一、更新教育教学观念,能全面、深刻理解中学新课程的基本理念。
第二、掌握《普通中学英语新课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,并能理解中学英语实验教材的特点和使用方法。
那么如何把所学的知识用于教学实践呢?
以下是本人的体会小结。
一、首先,参加此次培训收获
最大的是教育教学观念得到了更新,对新课程理念有了更进一步的认识,深切体会到注重理论学习、关注现代教育发展趋势的必要性。
通过学习,我觉得我们还应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念---关注每一位学生的发展。
我们应在此基础上科学地整合并使用教学资源,培养学生的创新意识与创新能力。
当今社会对老师的要求较高,老师们应不断提高自己,改变自己的教学方式,应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学,用浅易的英语来表达,提高培养学生的英语思维,发展学生用英语获取信息、处理信息,分析问题、解决问题的能力,允许学生有错误,鼓励学生开口。
创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。
二、老师应保持心境心态的年轻,活到老,学到老。
要放得下架子,转变思想,更新观念。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学任务。
其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。
在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的.前提,更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;
尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权。
为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。
“解决情感问题有助于提高语言学习效果。
消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等,都会影响学习潜力的正常发挥。
如果学习者受消极情感影响太大,再好的教师,教材,教学方法也无济于事。
与此相反,积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。
为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的感情,克服消极情感,教师首先必须与学生建立良好的人际关系。
同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。
学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。
学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。
因为学生能获得知识的渠道是多方面的,他们的发展前途比我们老师大得多,我们关键要做的是如何调动学生,教学生怎么做,指导他们,服务他们并管理他们。
三、有目的地使学生获取信息、资源,老师加入引导、启发。
设计活动或用提问的方式让学生们先讨论,再解决,共性问题全班解决,个别问题个别解决,以求做到共性统一,个性张扬。
关注学生们说了什么,注意学生们的反应状态。
众所周知,学生在学习过程中取得成功或失败,在心理上会引起不同的情感体验。
成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受,增强学习信心,提高学习兴趣,从而获得更大的成功;
而失败体验则会导致学生放弃努力,特别是学困生,过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备,不能成为集体中平等的一员,享受不到成功的喜悦,从而消极悲观,进而丧失学习兴趣和信心。
因此,在新课程理念下的课堂教学中,教师仍然应该重视造就学生的成功体验,激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。
四、合理地使用教材
就是我们在教学过程中要灵活地、有创造性使用教材,对教材的内容进行适当的取舍,对教材建议的教学方法做适当的调整。
几节优秀课例给了我极大的启示:
教师应该对学生怀抱期望,应该相信每一个学生都有一定的创新潜能,都能通过努力学习获得成功。
所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境,利用暗示手段,如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语,将自己殷切的期望传递给学生,加强师生间的情感交流,使他们感受到充分的尊重和信任,从而能自由表达思想,消除害怕出错的胆怯心理,树立起成功的信心,激起更大的学习热情。
此次培训也使我的评价观得到了更新:
不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准,而是进行多元化、全面化的评价,使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦,例如:
对学困生出现的问题,采取延迟评价或分解评价的办法,有针对性地让他们进行补偿练习。
每练习一次,每进一步都给予及时的鼓励,让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。
此外,除了学业成绩评价,对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等,还要进行情感评价。
对学生的点滴进步,都要给予充分的肯定和赞扬,从而增强学生主动探究知识的积极性,使学生对学习感到虽苦尤乐,最终成为学习创新的主人
为期一周的培训,是一次难得的充电机会,由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。
活动中主要安排有骨干教师示范课、青年教师汇报课、中小学班主任工作论坛及校长论坛、教育技术电子白板使用培训。
教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习,这是教师自身的需求,也是社会发展的要求。
通过培训学习,使我拓宽了学习的视野,更新了教育观念。
下面谈谈我对本次学习的心得。
在前三天的培训中,先后有幸听到三位优秀骨干教师上的三节精彩的示范课和三位优秀班主任论坛深受启发,更有幸聆听了庆阳市团结小学优秀班主任张秀英以“用心做教育、做真教育”为题的讲座。
讲座中张老师结合十几年的班主任工作及小学数学教学生涯,深入浅出的讲解、风趣幽默的事例,让我如临其境。
讲座中提出的一些指导策略和管理班级方法更是让我受益匪浅。
使我深深地感到教学是一门学问,它不是一朝一夕就能学会,就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。
而如何成为一名好老师,然后变成一名名师,就是我目前所面临的问题。
从这次的培训中,我学到了一些前辈们的先进经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作又很大的意义。
张老师的讲座,让我感到自己还停留在经验型教师的层面上,让我看到自己虽然有执着的工作信念,但教学的反思是及其不够的,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:
成长=经验反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么、即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;
这样他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
充分说明了总结自己的教育,思考自己的教育行为之重要。
董校长的讲话更让我获益颇多,他结合自己的读书经历,以问题为导引,注重现场互动,风趣幽默而不失主题庄重,热情洋溢而又能丝丝入扣,让广大老师如沐春风、如临胜境。
他倡导老师要与书为友,与经典为友,让读书成为习惯,让学习成为一种“幸福的生活方式”。
他指出在如今物欲横流的社会,教师要找准自己的人生价值,要安身立命,安贫乐道,享受教书育人这一光荣而伟大的使命。
总之,通过本次培训,使我对终身学习,提高自身能力有了新的理解。
终身学习,我们不仅要提升自身的专业知识,还要学习更多方面,如教育学、心理学、课程改革理念等等。
同时我们也要学会做事与人际交往。
教师从事的是和人打交道的工作,如果能善于观察、研究、思考;
处理好与学生、家长、同事之间的关系,那么相对来说,工作起来就会更得心应手。
我还体会到作为一名教师,首先要让学生喜欢你,喜欢听你的课,进而喜欢听你的指导。
这就要求个人魅力不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信赖。
书是最好的老师,多读书,提升自己,在实践中反思自我,做一位优秀的人民教师。
新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。
让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为,做一名真正合格的教师。
我参加了范县公需科目培训。
这次培训时间虽然不长,却给我留下深刻印象。
本次培训主要依据《专业技术人员创新能力培养与提高》和《专业技术人员权益保障》这两本书,同时结合河南省特别是濮阳市、范县的实际情况,激发了专业技术人员的创新意识和维权意识,共建美丽、和谐新社会。
这次培训内容丰富,总结有三大部分。
其一:
包括四个方面:
(1)城市群与中原城市群;
(2)中原经济区;
(3)联系实际,抓住机遇,建设美丽、和谐新濮阳、新范县;
(4)建设中原经济区,关键在实干。
其二,专业技术人员创新能力培养与提高。
包括三个层次:
(1)创新能力培养与提高的基础篇;
(2)创新能力培养与提高的素质篇;
(3)创新能力培养与提高的技巧篇。
本次培训主要讲了创新能力培养与提高的素质篇的“开发创造的心智”这一节。
其三,专业技术人员权益保障。
这部分主要讲了专业技术人员的权利和利益以及权益的保护。
通过以上内容的学习,我的理论知识水平有了提高。
从这次培训中我还更加清醒地认识到:
作为一名教师,一个专业技术人员,我们要有对自己本土的归属感、认同感、自豪感。
只有这样,我们才会全身心、满腹热情、积极地投入到工作中去,做到对工作认认真真、兢兢业业、高度负责。
此次培训导师给我们介绍了河南省及我们县市的优劣势,我们教师要分清主流,看好趋势,对自己是濮阳人而自豪,又要踏实、努力地干,体味教育的幸福感。
再者,教师要有创新意识,重视日积月累。
让教师创新不一定非得搞大发明才叫创新。
只要能够依据实际,改编教材、创新学习方法,让学生学会,那就是创新。
创新的关键在于人。
教师有新方法、新思维,定能推动学生创新能力的发展。
创新不是一蹴而就的事,必须通过一定的学习、内化、外显的积累过程。
所以教师要重视日常的积累。
厚积才能薄发,才能融会贯通,进而有创新的可能性。
最后,教师要有法律意识。
当自己的权益受到侵害时,我们教师要学会运用法律的武器保障自己的权益不受损害或者降至最低限度。
当教师的一定要坚持学法,做到知法、懂法、守法、用法。
这就要求教师要掌握跟自己息息相关的法律知识,了解法律最新动态,做到不断学习、终身学习,避免“书到用时方恨少”得现象。
总之,这次培训使我倍受鼓舞,深感受益颇多。
作为一名教师,需要学习的东西实在太多了。
在此我衷心地希望上级教育部门领导能多请专家、学者给我们培训以及指导,因为我们需要成长,需要“雨露”和“阳光”。
下面结合我个人自身情况与学习期间的体会自我总结了以下几点学习心得:
一、如何提高建造师执业素质及个人素质
现阶段施工项目增多,加之行业竞争激烈,致使各项目在施工过程中为了赶进度,减成本,可能会忽略质量控制及安全控制方面,而质量及安全控制正好是一名建造师工作内容的重点。
近年来媒体报道的各类施工项目发生的质量事故举不胜数。
在培训学习期间,老师们也列举了很多工程质量安全事故实例,归根结底还是因为我们在施工过程中不能严格要求,不按照预定的施工方案进行施工,施工过程中控制不严格,建造师本身专业素质不过硬导致。
就像学习中老师讲到的,有的项目经理经常说工人什么没有做好,却说不出来应该怎么去做,怎么去指导工人施工,不能做到以理服人。
二、工程项目的管理与控制
施工项目管理控制是一项多层面、全方位的管理控制,工程的质量是否合格、安全是否达标、成本是否合理均是体现项目管理工作的好坏与否。
只有做好施工项目的管理控制,才能实现优质、安全、高效的管理目标。
我个人认为项目管理与控制主要分为以下几方面:
1、工程安全管理与控制
安全管理是施工项目管理的重要组成部分之一,是涉及生产人员人身安全的目标管理,应给予高度重视。
在为期五天的培训学习中,几乎每堂课老师都有讲到安全问题。
如果不重视安全管理,一旦发生
安全事故,一则给受伤害的工程施工人员蒙受灾难,给家庭造成巨大的不幸;
二则施工企业要停工整顿,支付巨额的经济赔偿,赔偿标准每年都在增加,影响企业的形象和经济效益。
三则造成员工的思想情绪低落,影响工作积极性发挥。
因此安全生产,责任重大。
安全主要靠制度管人,严格执行安全生产责任制度能使各岗位负起责任,建立健全安全专职机构加强安全部门的领导严格执行安全检查制度。
通过制定安全生产责任制做到安全生产"
事事有其主,人人有其责"
.
2、工程进度控制
工程进度控制对各阶段的工作顺序和持续时间进行规划、实施、检查、协调,以周密、合理的进度计划为指导,对工程施工进度进行跟踪检查、分析、调整与控制。
进度控制的最终目的是确保项目动用时间目标的实现。
为了工程项目有计划地进行施工,需要制定进度计划,并按计划进行施工。
3、工程质量管理与控制
施工质量保证体系需要根据施工管理的范围,结合工程的特点建立工程质量管理与控制的目标体系,个岗位合理分工,制定质量管理体系的相关制度、现场施工质量管理与控制点及其措施。
施工质量保证体系的运行,应以质量计划为龙头,过程管理为重心,按照PDCA循环原理展开。
教师专业是动态发展的、终身持续的过程,现代教学应是建立在教师学习基础上的。
务必在加强和发展教师教育,促进教师专业化发展的同时,加快教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此透过对教师专业观发展历程的回顾,透过对教师专业潜力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
因此,努力实施继续教育工程,加强中小学师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个完美的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。
学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了十分大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、透过学习,我首先是更新了观念:
对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
透过学习,从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。
努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者,不仅仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。
教师是研究者,带领学生主动用心参与科研课题的研究。
二、教育无小事。
学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展潜力充满创造力的生命体。
概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都就应是天然平等的。
正所谓“亲其师,信其道”,教
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