玉环小学教师招聘考试真题含答案及部分解析2Word下载.docx
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B、逆向迁移
C、正迁移
D、平衡迁移
7:
依据学问本身的存在形式和冗杂程度,学问学习可以分为符号学习、概念学习和〔 〕。
A、公式学习
B、命题学习
C、原理学习
D、推理学习
8:
儿童身心进展的一般规律表现为身心进展的〔 〕。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
E、个别差异性
9:
训练发散思维的方法有〔 〕。
A、用处扩大
B、结构扩大
C、方法扩大
D、形态扩大
E、集体扩大
10:
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。
A、准那么与掌握
B、约束与规范
C、指引与导向
D、加强与规范
11:
进展性评价的主要功能是〔 〕。
A、选拔功能
B、甄别功能
C、鉴定功能
D、激励功能
12:
学生对学与教过程的影响主要表达在〔 〕。
A、年龄差异
B、智力差异
C、群体差异
D、个体差异
E、性格差异
13:
学生在教学过程中处于学习主体的地位,应当充分发挥学生参加教学的主体能动作用。
〔 〕
推断题
对
错
14:
正确的提问操作应当是〔 〕。
A、和个别学生相互问答
B、面向全体提问,大家一起回答
C、面向全体提问,指名个别回答
D、教师自问自答
15:
以下活动中,不属于教育现象的是〔 〕。
A、父母教子女
B、幼猴学跳动
C、到电影院看电影
D、课外活动做航模
16:
在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是〔 〕。
A、开始部分
B、结尾部分
C、中间部分
D、开始和结尾部分
17:
根据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为独立型和服从型。
18:
“人的进展是由人的本能确定的,后天的环境和教育只起加速或延缓的作用〞,这一观点的代表人物是〔 〕。
A、英国的高尔登
B、美国的霍尔
C、美国的华生
D、美国的吴伟士
19:
依据材料回答{TSE}题:
彭老师在给学生上阅读课时,突然,有学生兴奋地喊起来:
“哇,好大一只鸟啊!
〞同学们立即把目光都移向了窗外,好奇地问:
“在哪儿啊?
〞明显,他们的留意力转到教室外那只大鸟上。
彭老师见机一动,也表现出剧烈的好奇心,急迫地问:
“在哪里?
〞彭老师顺着孩子们手指的方向望去,果真有一只美丽的大鸟,大鸟受了惊,飞走了。
同学们只好回到座位上,意犹未尽,彭老师见状打开了话题:
“同学们,你们为什么喜爱这只鸟啊?
〞“因为很好看,因为它长得很大,很秀丽……〞学生们争先恐后地说个不停,立刻又变得兴趣盎然。
下课
A、敬重学生的兴趣与爱好
B、利用教学机灵,把突发事件转化为有意义的教学活动
C、适当地发挥了教师的主导作用
D、充分调动了学生的主动性
20:
概括说认为。
迁移的发生不在于有多少共同因素或把握了多少原那么,而在于能否突然发觉两种学习情境中的关系,这才是实现迁移的根本条件。
21:
人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识,都需要以肯定的感觉为基础。
22:
英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想〔 〕
23:
顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。
24:
学校组织学生的社会实践,它的意义在于〔 〕。
A、可以削减课堂教学的时间
B、有利于做到教育与生产劳动相结合
C、有利于形成学生的主体性
D、有利于学生进行合理的职业定向
E、可以让学生有赚钱的机会
25:
新课程提倡教师专业进展的主要途径是〔 〕。
A、学习—再学习
B、实践—反思
C、实践—再实践
D、学习—实践
26:
心理定势对解决问题具有〔 〕。
A、主动作用
B、消极作用
C、既有主动作用也有消极作用
D、没有作用
27:
以下属于意义学习的条件的是〔 〕。
A、材料本身必需具有规律意义
B、学习者认知结构必需具有能够同化新学问的适当的认知结构 ?
?
C、学习者必需具有主动主动地将新学问与认知结构中的适当学问加以联系的倾向性,并使两者互相作用
D、学习材料要高于学习者的能力范围
28:
马斯洛的需要层次理论认为,人的需要分为七个层次,其中最高层次是〔 〕。
A、审美需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现的需要
29:
中国近代史上有名的教育家有〔 〕。
A、杨贤江
B、蔡元培
C、康有为
D、徐特立
E、陶行知
30:
教师劳动手段的特别性,确定了教师劳动具有〔 〕特点。
A、示范性
B、长期性
C、冗杂性
D、创造性
31:
被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模〞的教育家是〔 〕。
B、徐特立
C、蔡元培
D、陶行知
32:
“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习〞表达的迁移种类是〔 〕
A、逆向迁移
B、负迁移
C、垂直迁移
D、一般迁移
33:
练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。
34:
现代认知心理学认为学问不能回忆或再认的主要缘由是〔 〕。
A、无适当提取线索
B、信息互相干扰
C、痕迹消退
D、压抑
35:
设计教学法的提出者是〔 〕。
A、杜威
B、华虚朋
C、柏克赫斯特
D、克伯屈
36:
教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值推断的过程。
37:
小学教育能不能对社会进展起作用,归根到底要看小学教育能不能促进教师的进展。
38:
解题过程中浏览题目、监视完成状况、把握进度等主要实行了〔 〕.
A、精加工策略
B、认知策略
C、调整策略
D、元认知策略
39:
高智商不肯定有高创造性。
40:
课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境,满足课堂内人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放,以促进学生的学习。
41:
把握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎全部的学生对全部的学习内容都可以到达把握的程度。
42:
我国义务教育的教学打算应具有的三个基本特征是〔 〕
A、强制性、基础性、科学性
B、强制性、普遍性、科学性
C、科学性、普遍性、基础性
D、强制性、普遍性、基础性
43:
汇合学生作品的样本,展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫〔 〕。
A、测验法
B、专题作业法
C、档案袋评定法
D、试验法
44:
在课程改革中,改革的指导思想和预期目标的表达,需要调整〔 〕。
A、课程目标
B、课程标准
C、课程结构
D、课程设计
45:
在给学生安排座位时,最值得教师关注的问题应当是〔 〕。
A、对人际关系的影响
B、削减课堂混乱
C、照看优秀学生
D、照看后进学生
46:
看法与品德形成过程经受的第二阶段是〔 〕。
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
47:
自编测验的常见错误是〔 〕。
A、教师过于信任自己的主观推断而忽视测验的信度和效度指标
B、教师对测验预备不够充分
C、测验太简洁,题量小
D、教师不关怀学生学问水平而使题过冗杂或过简洁
E、教师对测验的项目分类比例不一致
48:
小刚同学因多次旷课被学校处分,他对学校给予的处分不服,向有关部门提出教育申诉,被申诉人是〔 〕。
A、校长
B、学校
C、书记
D、教育行政部门
49:
关于以下人物及其成就,说法不正确的选项是()。
A、巴甫洛夫发觉了条件反射
B、拉瓦锡揭示了物质燃烧的本质
C、亚当·
斯密的《就业、利息与货币通论》
D、冯.诺依曼被称为计算机之父
50:
小学教学的主要任务包括〔 〕
A、使学生把握基础学问和基本技能
B、进展学生的智力、体力和创造力
C、形成良好的师生关系
D、培育学生的社会主义品德和审美情趣
E、开发校本课程
51:
现代教育在教学过程中,强调的是“发觉〞学问的过程,而不是简洁地获得学问。
52:
王敏英语考试得了90分,她将缘由归结为自己长久努力的结果,这种归因是〔 〕
A、可控的
B、不行控的
C、稳定的
D、内部的
E、外部的
53:
《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法〞,公布于〔 〕年。
A、1980
B、1986
C、1995
D、1998
54:
从信息加工的角度来看,记忆的最终一个阶段是〔 〕
A、编码
B、提取
C、保持
D、加工
55:
人借助于骨骼、肌肉实现的,通过学习而形成的符合法那么的操作法那么的操作活动方式,称为〔 〕。
A、心智技能
B、表演技能
C、写作技能
D、操作技能
56:
依据耶克斯一多德森定律,当学生从事较简单的作业时,教师应使其心理紧急程度掌握在〔 〕。
A、较高的水平
B、较低的水平
C、特别低的水平
D、中等水平
57:
陶行知认为,培育教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区分不怜悯况给以施肥、浇水和培育教育。
这种观点表达了〔 〕。
A、学生是进展中的人,要重视学生的进展性
B、学生是进展的主体,要重视学生的主体性
C、学生是独特的人,要关注学生个体差异,因材施教
D、学生是自主进展的人,要培育学生的主体意识
58:
依据学习的定义,以下属于学习的现象是〔 〕。
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
59:
《学记》中要求:
“不陵节而施〞,表达的教学原那么是[ ]
A、稳固性原那么
B、循序渐进原那么
C、因材施教原那么
D、理论联系实际原那么
60:
小红被打过几次针之后,远远观察穿白衣服的人就会出现躲避反应,这是一种〔 〕。
A、无条件反射
B、非条件反射
C、条件反射
D、生来的反射
查看答案
答案B
解析此题考查了谈话法的含义,即教师向学生提出问题并通过回答的形式来引导学生获取或稳固学问的方法。
答案C,D
解析教育原那么和方法的选择应有肯定的敏捷性。
对不怜悯况下同类的思想问题实行的教育原那么和方法既可以相同,也可以不同。
答案C
解析惩处是指当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此反应的过程。
惩处与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩处那么是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
不准孩子吃肯德基来消除孩子打人的行为,属于惩处。
答案D
答案A,C
解析学问是个体通过与环境互相作用后获得的信息及其组织。
学问学习的类型有:
符号学习、概念学习、命题学习。
答案A,B,C,D,E
答案A,B,C,D
答案A
解析学生对学与教过程的影响表达在两个方面,一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异;
二是个体差异,包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。
答案正确
解析略。
解析略
答案错误
解析根据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。
答案A,B
解析顿悟的前提是对整个问题情境而非某一方面的突然领悟。
答案B,C,D
解析【参考答案】B【名师点睛】新课程改革提倡反思性教学,教师在教学实践中反思,不仅能提高教师的理论水平,而且也可以提高教师的实践能力,反思性教学是新课程实施中教师专业进展的有效途径。
答案A,B,C
解析A属于意义学习的客观条件,B、C属于意义学习的主观条件。
解析马斯洛将人的需要由低到高依次分为:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。
答案A,B,D,E
解析其中蔡元培是“中华民国〞第一任教育总长,中国近代较早提出全面教育的有名教育家;
杨贤江,中图有名教育理论家,也是中国早期领导青年运动的革命家之一;
徐特立、陶行知也都是中国近代有名教育家。
解析教师劳动手段的特别性,确定了教师劳动具有示范性特点。
解析毛泽东称蔡元培为“学界泰斗,人世楷模〞。
解析现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的缘由主要是无适当提取线索,因为人的大脑就像一个贮存信息的仓库,会对全部的信息进行编码,不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。
解析设计教学法是由克伯屈首先提出的。
解析由复述策略的定义可知。
解析创造性与智力并非简洁的线性关系,所以高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。
解析把握学习是由布卢姆等人提出的。
解析教学打算是指导和规定课程与教学活动的根据,我国义务教育的教学计划具备三个特征,即强制性、普遍性、基础性,三者缺一不行。
解析《中华人民共和国教育法》规定,对学校给予的处分不服,可以向有关部门提出申诉。
被申诉人应当是学校。
解析《就业、利息与货币通论》是英国经济学家凯恩斯的著作。
答案A,B,D
答案A,D
解析《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法〞,公布于1995年,《中华人民共和国教育法》,1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。
解析题干是对操作技能的解释。
解析【参考答案】C【名师点睛】独特性是独特的本质特征,珍视学生的独特性和培育具有独特独特的人,应成为对待学生的基本看法。
独特性也意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生进展的前提,因此教师要关注个体差异,因材施教。
解析学习指人和动物在生活过程中,凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的改变。
解析条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。
小红在被打过几次针之后,只要看到白衣人就躲避,是一种条件反射的表达。
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