市九年级语文上册12出师表教案长春版Word文件下载.docx
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知识
与
技能
朗读课文,整体感知课文内容,理清文章的写作脉络。
过程
方法
感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
情感态度与
价值观
感受诸葛亮忠诚尽责的可贵
精神。
重点
目标1
难点
目标2
教法
讲读法
教学过程(时间)
教师活动
学生活动
设计意图
一导入
二新授
课前播放背景音乐《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红……”青山依旧,夕阳依旧,英雄生命已逝,但却永远活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样的
一个英雄,他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、空城退敌、一生辛劳,万古流芳。
他是中华人民心中智慧的化身,诸葛亮不仅智慧超群,他的文采韬略也令人倾倒,今天,我们将通过他撰写的《出师表》来了解他的忠肝义胆。
二、解题:
表是古代奏议的一种,用于向君主陈说作者的请求和愿望。
表文的一般内容不外乎议论和叙事,又往往带有抒情色彩。
出师表就是诸葛亮在军队出征之前写给君主表明
请求和愿望的奏章。
本文以议论为主,兼用记叙和抒情。
1写作背景
诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任。
蜀建立两年,备病逝,刘禅继位(16岁)。
他受遗诏辅佐刘禅,主持军政大事。
227年,率军北进,驻军汉中,准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。
他感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,临出发前上书,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,完成复兴汉室,统一天下的大业。
这就是《出师表》。
2、小组互动、合作探究
(一)初读课文
学生分小组朗读课文,四个人一小组,在读的过程中注意读准字音、把握节奏、读出感情。
(二)再读课文,整体感知
学生听录音,在听的过程中,重点关注:
文章先后写了哪些内容,试着把文章的思路整理出来。
(三)互动探究
请同学们分小组讨论第1、2个问题
1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提
了那几条建议?
在课文中哪些段落可以找到。
2、在这些建议中,哪一条是最重要的?
为什么
?
明确:
1、在课文1—5段可以找到。
一共有三条:
开张圣听,赏罚分明,亲贤臣、远小人。
分析:
这三条建议是诸葛亮在充分分析了当时的形势后得出的结论,因为,在“三国鼎立”的时候,蜀国是最弱小的,如果不发展,必遭灭亡,而要发展壮大,就需要帝王是贤君、明君,而要成为贤君、明君,就应该按照诸葛亮提的三条建议去做,所以,诸葛亮提出了这些建议。
2、亲贤臣、远小人
因为“亲贤臣、远小人”是这三条建议的思想基础,只有做到亲贤臣、远小人,才能为忠谏之言开路,才能真正做到察纳雅言,才能不至于忠奸不分,赏罚不明。
师:
所以这一条建议也提得最为具体,把自己举荐的人的具体特点和优势都一一讲明了,同学们能从文中找出来吗?
文官有郭攸之、费祎、董允等人,他们的特点是“良实”“忠纯”。
武将是向宠,他的特点是“性行淑均,晓畅军事”。
师:
举贤荐
能,可谓用心良苦;
坦诚进言,可谓
竭尽忠诚。
除此之外,文章还写了什么?
请同学们齐读课
追述以往的经历,写出了自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望,表达了自己“北定中原”“兴复汉室”的决心。
首先我们明确一下诸葛亮回顾了过去的哪些事情。
★隐居隆中的事——“臣本布衣,躬耕于南阳”。
★三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。
★襄阳兵败的事——“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间”。
★白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。
★南征孟获的事——“五月渡泸,深入不毛”。
3、作者追述自己二十一年来的经历,里面蕴含着诸葛亮怎样的情感?
(同桌之间互相讨论)
内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情;
并把这种忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上;
除了回顾往事,第七段还写了出师伐魏的有利条件和迫切愿望,表现了“北定中原”“兴复汉室”的决心。
同时,也明确了各方面的责任,为自己离朝远征做了妥善安排。
请同学们看第8段。
并找出每个人的具体责任。
第8段同时还表达了报答刘备、尽忠刘禅的情感?
大家从哪里可以看出来?
“不效,则治臣之罪,以告先帝之灵”。
全文从提出建议到回顾历史再到表伐魏兴汉的决
心
,应该说至始至终都贯穿着这样的情感,所以后人说《出师表》中有6个字是全文的文脉所在,请同学们思考第4个问题。
4、《出师表》中有6个字是文脉所在,是哪6个字呢?
报先帝、忠陛下
小结:
本文以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志,开张圣听
,赏罚分明,亲贤臣、远小人,以完成“兴复汉室”的大业,表
现了诸葛亮“北定中原,兴复汉室”的决心和对蜀汉忠贞不二的品质(四)反馈检测:
请同学们以“读______,我读出了诸葛亮_____的情怀”这样的句式来谈谈学习《出师表》后的感受。
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合作探究中理解文章中的深层内含
让学生自己归纳整理
回答问题,深入探究
读文深入理解
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教学过程
(时间)
板
书
设
计
出师表亲贤臣
远小人
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