六年级数学第十二册数学教案.docx
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六年级数学第十二册数学教案
全日制聋校教材数学第十二册教学计划
教材分析:
这一册教材包括下面一些内容:
长方体和正方体,数的整除,分数的意义和性质。
在数和数的计算方面,是在数的整除的基础上教学整数的一些性质,其中包括能被2、5、3整除的数的特征,质数和合数,分解质因数,最大公约数和最小公倍数;在第九册分数初步认识的基础上,教学分数的意义和性质。
在量的计量方面,教学常用的体积、容积单位。
在几何初步知识方面,教学长方体、正方体的表面积和体积的计算。
教学目的:
1、结合本册内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。
2、掌握长方体和正方体的特征及体积的含义,会计算它们的表面积和体积。
3、使学生认识常用的体积和容积单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),能够进行简单的名数的改写。
4、使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念,理解能被2、5、3整除的数的特征,会分解质因数,会求最大公约数和最小公倍数。
5、使学生理解分数的意义和基本特征,会比较分数的大小,会进行假分数与带分数、整数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。
教学重、难点:
教学重点:
1、长方体和正方体的特征,关于它们的一些计算;数的整除;分数的意义和性质。
2、概念的教学。
3、发展学生的空间观念。
教学难点:
1、语言的理解和应用。
2、分数的意义。
课时安排(总86课时):
一、长方体和正方体(26课时)
1、长方体和正方体的认识……………………3课时左右
2、长方体和正方体的表面积…………………5课时左右
3、长方体和正方体的体积……………………15课时左右
整理和复习……………………………….3课时左右
二、数的整除(26课时)
1、约数和倍数…………………………………3课时左右
2、能被2、5、3整除的数……………………4课时左右
3、质数和合数、分解质因数…………………5课时左右
4、最大公约数…………………………………4课时左右
5、最小公倍数…………………………………7课时左右
整理和复习………………………………………3课时左右
三、分数的意义和性质(29课时)
1、分数的意义…………………………………10课时左右
2、真分数和假分数……………………………6课时左右
3、分数的基本性质……………………………3课时左右
4、约分和通分……………………………………7课时左右
整理和复习………………………………………3课时左右
四、总复习(5课时)
题目:
长方体
学科
数学
学校
盘锦市特殊教育学校1
教
学
目
标
进一步认识长方体,掌握长方体的特征,培养学生空间观念和动手操作的能力。
教学重点:
进一步认识长方体,掌握长方体的特征
教学难点:
掌握长方体的特征
教学方法
教学用具
长方体物体2——3个
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习:
课堂总结
作业
师生问好!
1、教师:
以前我们学过哪些几何图形?
指名学生回答,教师将学生说的图形写在黑板上。
2、观察、分析。
教师出示不同形状的物体,让学生识别,说一说这些物体是什么形状的。
3、归纳。
1、教学例1。
让学生拿出一个长方体的纸盒来观察。
(1)认识长方体的面:
长方体有几个面?
每个面是什么形状?
哪些面是完全相同的?
(2)认识长方体的棱。
让学生拿出长方体的盒子或实物,用手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。
教师:
在长方体上,两个面相交的边叫做长方体的棱。
一个长方体一共有多少条棱?
教师指出:
可以把这些棱分成3组,每组4条。
(教师用彩色粉笔画上标志)棱是直的,是线段,可以度量。
小结:
长方体有12条棱,可以分成3组,每组的棱互相平行,互相平行的4条棱长度相等。
(3)认识长方体的顶点。
长方体三条棱相交的点叫做顶点。
一个有几个顶点?
过一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽和高。
长、宽和高决定了长方体的形状和大小。
(4)揭示长方体的特征。
有6个长方体(特殊情况下两个相对的面是正方形)围成的立体图形;相对的面完全相同;相对的棱长度相等。
2、教学例2。
(1)出示例2,齐读。
(2)观察12条棱可以怎样分组。
(3)观察长方体中相交于同一点的棱有几条,(3条)这3条棱的长度相等吗?
(不相等)
(4)归纳。
做教材上第3页的“做一做”中的题目。
指导看书。
练习一的第1、2、3题。
板书设计:
长方体
例1例2
教学后记
通过学生在课堂上参与情况和练习情况来看,基本上学生都能掌握长方体的特征。
题目:
正方体
学科
数学
学校
盘锦市特殊教育学校2
教
学
目
标
进一步认识正方体,掌握正方体的特征,培养学生空间观念和动手操作的能力。
教学重点:
进一步认识正方体,掌握正方体的特征
教学难点:
掌握正方体的特征
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
正方体物体2——3个
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
复习
新授
练习
作业
师生问好!
1、教师指名学生复述长方体的特征,然后教师小结。
2、引入新课:
正方体的认识。
让学生拿出一个正方体的物体来观察。
1、认识正方体:
它的各个面有什么特点?
它所有的棱有什么特点?
它有多少个顶点?
学生观察后,教师引导总结:
正方体有6个完全相同的正方形围成的立体图形,正方体也有12条棱,它们的长度都相等。
2、长方体和正方体比较:
教师引导学生找出它们的相同点和不同点:
正方体和长方体的面、棱和顶点的数目都一样;只是正方体的棱长都相等。
它们的关系可以用下面的图表示:
(图略)
做教材P4的“做一做”。
师生一起完成。
全课小结
练习一的第5、6、7题。
板书设计:
正方体
教学后记
学习了正方体的认识后,基本上学生都能掌握正方体的特征。
题目:
练习一的第8——11题
学科
数学
学校
盘锦市特殊教育学校3
教
学
目
标
进一步加深对长方体、正方体的认识。
为以后学习长方体、正方体的表面积和体积,解决实际问题做准备
教学重点:
8——11题
教学难点:
8——11题
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
长方体、正方体纸盒各一个
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
练习:
作业
师生问好!
一、基础练习:
让学生观察长方体、正方体纸盒后,分别让学生复述一下长方体和正方体的特征。
二、巩固练习:
1、做练习一的第8、11题:
指导学生看图,使学生理解题意。
做题时,可以让学生说一说自己是怎样计算出来的。
最后集体核对。
2、做练习一的第9题:
教师出示第9题,指名学生读题后,提问:
正方体有几条棱?
每条棱都怎么样?
弄清数量关系后,让学生列式解答,做完后,集体订正。
3、做练习一的第10题:
教师用实物演示,观察两个正方体粘在一起变成一个长方体后,它的长、宽和高有什么变化,然后让学生独立求出长方体的长、宽和高各是几厘米。
练习一的第8——11题
板书设计:
练习一
8、9、
10、11、
教学后记
通过学生在课堂上参与情况和练习情况来看,基本上学生都能掌握长方体和正方体的特征,只是对它们的关系有点模糊。
题目:
长方体和正方体的表面积
学科
数学
学校
盘锦市特殊教育学校4
教
学
目
标
1、使学生初步理解长方体和正方体的表面积的概念。
2、发展学生的空间观念,培养学生概括、推理能力。
教学重点:
根据长方体的长、宽和高,确定各个长方形面的长和宽。
教学难点:
根据长方体的长、宽和高,确定各个长方形面的长和宽。
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
长方体和正方体的物体。
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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魏书生六步教学法
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教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
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目
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教学重点:
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教学后记
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学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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魏书生六步教学法
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目
标
教学重点:
教学难点:
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教学重点:
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教学重点:
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教学重点:
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目
标
教学重点:
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目
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教学重点:
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标
教学重点:
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学校
教
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标
教学重点:
教学难点:
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教学过程
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新授
练习
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学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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教学用具
教学过程
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新授
练习
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板书设计:
教学后记
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学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
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新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
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学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
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新授
练习
作业
板书设计:
教学后记
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学校
教
学
目
标
教学重点:
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板书设计:
教学后记
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学校
教
学
目
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教学重点:
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魏书生六步教学法
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练习
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学校
教
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目
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教学重点:
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练习
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学校
教
学
目
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教学重点:
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板书设计:
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学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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师生行为
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板书设计:
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学校
教
学
目
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教学重点:
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板书设计:
教学后记
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学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
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板书设计:
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学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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学校
教
学
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教学重点:
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题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
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教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
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新授
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学校
教
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教学重点:
教学难点:
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教学内容
师生行为
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导入
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学科
学校
教
学
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标
教学重点:
教学难点:
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教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间
组织教学
导入
新授
练习
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板书设计:
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题目:
学科
学校
教
学
目
标
教学重点:
教学难点:
教学方法
魏书生六步教学法
教学用具
教学过程
教学内容
师生行为
设计意图
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