一年级上册数学第十周教案.docx
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一年级上册数学第十周教案
学科
数学
课题
10以内的连加
课型
新授
课时
1
教学目标
1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。
2.掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。
3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
4.使学生掌握连加就是连续加法并要先算第一步两个数相加的结果再加第3个数的经验。
教学重点
掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。
教学难点
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
教具准备
物图形卡片、多媒体课件。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、质疑激情
二、操作探索,学习新知
三、应用拓展
四、课堂小结
同学们,小明是一个爱劳动的孩子。
今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!
小明在干什么?
(出示多媒体课件,小明在喂5只小鸡)请问:
现在地上有几只小鸡在吃米?
1.引导观察。
请同学们看屏幕观察。
(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)
2.交流、汇报。
a.问:
你从屏幕上看到了什么?
b.小组交流。
C.学生汇报。
d.引导
揭示课题:
像这种算式我们叫“连加”。
3.探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问:
5+2+1=8,你是怎样算出得数的?
b.小组合作探索方法。
C.小组汇报。
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1=8
1.动手操作:
a.教师谈话,拿出小棒,跟老师这样做:
先拿出4根,再拿2
根,最后拿出3根。
共拿出了几根?
列算式说得数。
b.学生活动。
请照老师的样子,和你的同位,来试一试:
拿小律、
说算式、说得数。
(1)巩固练习。
多媒体课件出示练习十四的第2题,学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。
(2)练习十四1、3
本节课我们学习了什么?
你们有什么收获?
学生看图回答。
小组交流。
学生汇报。
(学生可能说:
小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?
也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?
提醒学生,跑来的学生说出算式,5+2+1=)
(学生可能说是一个一个地数出来的。
5只加上2只是7只,再加上1只是8只。
共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。
)
学生拿小律、说算式、说得数。
学生回答。
板书设计
10以内的连加
5+2+1=8
7
作业
反思
学生参与度
教师如何教
亮点与不足
学科
数学
课题
10以内的连减
课型
新授
课时
1
教学目标
1.知道连减算式的含义和运算顺序。
2.能比较熟练地口算连减式题。
3.初步感知连减算式与日常生活的联系。
4.使学生掌握对连续去掉用什么样的算式的经验。
教学重点
知道连减算式的含义和运算顺序。
教学难点
能比较熟练地口算连减式题。
教具准备
多媒体课件、卡片、实物投影仪。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习旧知
1、学习连减
三、巩固练习
四、课堂总结。
1.口算:
10以内的加减法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求:
先想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系?
2.导入新课:
大家不但会算,还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。
问:
现在有几只小鸡?
在算式中填数。
b.走了2只;又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
3.交流。
a.说说“8-2-2”的含义。
b.说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
1.练习十四的第4题。
要求:
仔细观察,弄清图意,填空并计算。
3.练习十一的第5题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。
b.直接说出各题得数。
引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
学生口算后交流。
学生注意观察。
学生自己把算式列完整并算出得数。
学生交流。
学生仔细观察,弄清图意,填空并计算。
板书设计
10以内的连减
8-2-2=4
6
作业
反思
学生参与度
教师如何教
亮点与不足
学科
数学
课题
加减混合
课型
新授
课时
1
教学目标
1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能计算。
2.培养学生观察比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
4.使学生掌握对离开又加入可以用一道算式来计算的经验。
教学重点
使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能计算。
教学难点
理解加减混合所表示的意义。
教具准备
图片、课件、小棒。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
1、复习导入
二、创设情境,导入新课
三、课堂小结
师出示速算题:
1.3+5=5+2=3+2+3=
2.8-8=7+2=10-5-2=
3.10-3=5+4=3+2+4=
4.4+6=8-5=7-2-3=
(一)激趣引入:
听说动物们新开了一家游乐园,你们想去看看吗?
你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?
(二)学习新知识
1.学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:
屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?
教师根据学生的回答板书:
4+3
(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师:
湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
师在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2=。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面说一说算式4+3-2所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序。
教师:
第二步是几减2,为什么是这个数减2?
2.学习例2。
(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走2只后,又飞来3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
结合学生的叙述在黑板上板书:
4-2+3=。
(3)上面算式先算了什么,后算了什么,请同学们试做。
做题时关键要记住哪个数?
(4)请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别,像这样的算式叫加减混合。
请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
我们计算的顺序是从左往右计算,与连加连减相同。
指名学生口算。
学生:
湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
学生:
因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
学生:
第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,所以是7减2。
生汇报。
生:
记住第一步的得数2。
学生回答:
我们计算的顺序是从左往右计算,与连加连减相同。
板书设计
加减混合
4+3–2=54–2+3=5
72
作业
反思
学生参与度
教师如何教
亮点与不足
学科
数学
课题
整理和复习
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
1.通过复习,使学生加深对10以内的数的认识,熟练地计算10以内加法减法。
2.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点
对10以内加减法的整理并找出规律。
教学难点
对10以内加减法的整理并找出规律。
教具准备
课件、实物投影
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
1、谈话导入,揭示课题。
2、联系实际,创设情境。
3、巩固练习,发散思维。
四、自行探究,找出规律。
五、小组合作,实践操作
六、应用拓展,解决问题。
七、全课总结。
请小朋友们想一想,我们本单元学过了哪些数学知识?
今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。
1.猜一猜。
出示第78页第1题主题图。
小朋友们看,图上画了些什么?
2.联系生活,说一说你的家住在哪道街?
几号楼?
几单元?
几层?
学生踊跃发言,介绍自己的住址。
我们已经学过10以内数的组成,你都知道哪些数的组成?
根据学生回答,教师板书10以内各数的组成。
这些小朋友们自己整理出的10以内的加法表,仔细观察,说一说,竖看、横看、斜看,你发现了什么规律?
根据78页第2题算式的特点和规律,你想想用什么办法能很快记住它?
在屏幕上出示如下减法表。
78页第3题表中写出一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来。
大家仔细观察这个表,看它是怎样排列的,然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。
请大家根据刚才填写算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的。
学生分组活动:
一个学生任意说出一个加法算式的得数,另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。
智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了,它给我们带来了两道题。
(课件演示:
出示第79页第5题)谁能解答出这两道题,谁就能得到智慧爷爷的礼物。
你想得到这些礼物吗?
好,开动脑筋,加油!
小朋友们,真了不起,帮智慧爷爷解决了难题,我相信,你们不仅能学好数学,解决好生活中的数学问题。
学生回答有三个小朋友坐电梯。
学生猜出小男孩住在6层,小女孩住8层。
同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式告诉给大家。
学生活动,上台展示。
学生回答。
学生分组讲座,交流自己发现了哪些排列规律,顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数。
学生分组活动。
学生先讲图意,再说出解决问题的办法。
板书设计
整理和复习
7+3=107-2=5
作业
反思
学生参与度
教师如何教
亮点与不足
学科
数学
课题
整理和复习
课型
新授
课时
第2课时
教学目标
1.通过复习,使学生加深对10以内的数的认识,熟练地计算10以内加法减法。
2.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点
熟练地进行10以内加减法的计算。
教学难点
熟练地进行10以内加减法的计算。
教具准备
各种图片、算式卡片、课件、实物投影等。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
1、谈话导入,揭示课题。
二、联系实际,创设情境。
三、巩固练习,发散思维。
四、自行探究,找出规律。
五、应用拓展,解决问题。
六、全课总结。
教师:
昨天,我们整理和复习了10以内的加减法,今天这节课我们继续整理和复习10以内的加减法。
我们要比一比哪个小朋友把学过的知识掌握的最好。
出示第71页第3题主题图。
图上画了些什么?
你是怎么知道的?
怎样计算?
我们已经学过10以内数的加减法,你们都会看图列式计算?
教师:
出示第71页1主题图。
谁能根据这幅图写出两个加法算式,两个减法算式?
教师:
出示第72页第6题主题图。
教师;找出规律写出后面的数是几?
教师:
让学生完成第72页第7题。
第2题:
让学生直接在书上完成。
教师注意计时,看3分内完成的人数,教师巡视,重点注意做的慢的学生每分算对几题,对算得慢的和算得快但错误较多的学生,以后要加强练习,进行个别辅导。
今天,我们一起整理和复习了10以内的加减法,同时我们还复习了简单的加减法图画应用题和加减混合试题,大家都做得很好。
今后,我们还要学习新的计算题和应用题,希望大家好好学,看谁学的好,看谁学的快,看谁进步快。
学生回答。
同桌两人共同讨论。
学生讨论,上台列式。
学生讨论,上台列式。
学生说一说题意,然后在书上的括号里填上数,集体订正。
板书设计
整理和复习
5+4=94+5=99-4=59-5=4
6+2=810-3=7
作业
反思
学生参与度
教师如何教
亮点与不足
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- 一年级 上册 数学 第十 教案