青岛版新版三年级数学第二单元信息窗1Word格式文档下载.docx
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重点:
★
难点:
△
★△1、在具体情境中,理解整十乘一位数(不进位)的口算算理方法并掌握方法能正确熟练地进行口算。
2、在具体情境中理解估算的意义,学会估算方法,并能用估算的方法解决简单的实际问题。
3、在解决问题中,初步学会两、三位数乘一位数解决简单的实际问题。
课前
准备
实物投影课件
教学过程
设计意图
第一课时
教学目标:
★△1、在具体情境中,理解整十乘一位数(不进位)的口算算理方法并掌握方法能正确地进行口算。
2、在具体情境中理解估算的意义,学会估算方法
一、创设情境,导入新知。
同学们三年级一班跳舞的同学纷纷2组,每组20人。
板书课题:
两、三位数乘一位数
二、探究新知。
(一)出示情境图,引导学生观察、理解图意。
1、师:
认真观察情境图,你都看到了什么?
创设情境激发兴趣
板书学生找到的相关信息:
有三年级一班的:
有2组,每组20人。
有三年级二班:
每组12人,有3组。
3、师:
通过这些信息你能提出什么数学问题?
板书:
(1)三年级一班有多少人?
2三年级二班有多少人?
(二)教学口算乘法。
我们先来解决“一共有多少条船?
”好吗?
说说你想怎么办?
2、学生回答:
用加法算、用乘法算。
3、20×
4这道题怎么算?
利用学具摆一摆,算一算。
4、学生摆小棒、讨论算法。
5、哪个小组把你们的想法跟同学们交流一下?
6、学生边演示边说:
2个十乘4得8个十,就是80。
或4个20是80,20乘4得80。
(三)200千克鱼能卖多少钱?
第2个问题谁会解决?
说说你的想法?
2、根据刚才的方法,学生独立思考再回答:
2个百乘4得8个百,就是800。
比较这两道题你能得出什么结论?
(四)教学估算
培养学生分类找信息的习惯
学生对相关联的信息提出数学问题
通过动手操作体会算理
培养学生归纳总结的能力
第三个问题怎样解决?
谁愿意说说自己的想法?
2、学生各抒己见:
把29看成30,用30乘6得180,200元够
用;
有的是用20乘6得120,把9看成10,10乘6得60,120+60=180,钱够用。
(五)教学笔算乘法---继续解决学生提出的问题.
我们来看“2筐虾一共多少千克?
”这个问题。
谁会列算式?
2、学生自己列算式。
13×
2怎样算呢?
自己先想一想再和组里的同学说一说。
4、学生交流:
我估算---10乘2得20,13乘2得积一定大于20。
我口算---10乘2得20,3乘2得6,20加6得26。
5、这道题我们还可以用竖式计算。
给学生讲解用竖式计算的方法。
(六)我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱?
”
1、学生独立思考,交流想法。
2、同学们我们用刚才的的方法能自己解决吗?
3、学生汇报自学的结果:
可以用估算、可以用口算、也可以用竖式计算。
(七)练习
师:
学习了这么多知识,小企鹅要考考大家,有勇气挑战吗?
出示练习。
1、口算练习
2×
3=3×
5=
20×
3=30×
200×
3=300×
2、估一估
48×
5=63×
6=
396×
2=102×
3=
199×
4=
体现算法的多样性
让学生在自己交流
联系生活实际,让学生体会口算在生活中的应用。
3、竖式计算
4432
×
2×
3
学生积极参与,谈想法,说发现的结论。
三、小结:
这节课同学们通过动手摆一摆,动脑想一想,自主探索解决问题的方法,学到了不少的知识。
你能谈一谈这节课有哪些收获吗?
第二课时
★1、继续练习掌握整十乘一位数(不进位)的口算方法并能进行口算。
2、继续巩固估算两、三位数乘一位数解决简单的实际问题。
△3、在解决问题中,学会两、三位数乘一位数解决简单的实际问题。
一、练习巩固。
1、导入:
这节课小博士给我们带来了新的挑战,让我们一起挑战吧。
2、小青蛙跳呀跳,跳出了什么?
出示自主练习2:
学生计算后要说一说发现了什么?
这里一是体现表内乘法——整十乘法——整百乘法的迁移;
二是渗透积的变化规律。
3、我们来赛跑比赛喽,看第5题。
(1)首先要让学生会看图表,知道图表数据的意义,
(2)其次再让学生独立填写。
(3)引导学生通过对图表的分析,让学生发现数量间的关系,这里渗透了时间、速度、路程三者间的关系。
在总结中提炼计算方法
利用情境进入学习,激发学生的学习兴趣
让学生根据已有的经验利用迁移进行学习。
4、坦克过桥----自主练习6
(1)学生尝试独立解决问题。
(2)交流:
你是怎样计算的?
先算什么再算什么?
5、找规律----自主练习7。
小朋友吹出了动人的乐曲,快快帮他们把乐谱填写完整。
6、解决实际问题----自主练习第8题。
①如果外出7天,至少要准备多少钱?
要先看一天需要准备多
少。
即150+200+50=400元,再算7天要多少钱,即400×
7=2800元,因此至少要准备2800元钱,而实际往往需又要多准备一些;
②每月攒800元4个月共攒800×
4=3200元,因此这笔钱够
提示:
对这道题可以进行拓展性练习,如让学生搞个小调查,统计一下自己家或别人周末或假期去旅游的花费等。
7、挑战自我----自主练习第9题。
前两个小题方法唯一,学生用口算直接填写即可。
后两个小题有多种方法,如:
431×
2=862,481×
2=962;
111×
6=666,222×
3=666,333×
2=666。
二、总结
通过这节课的练习,你有哪些收获?
你想对同学们作出哪些提示?
教会学生做题的方法,为后续的学习打下基础。
利用解决实际问题让学生体会生活中的数学。
课外延伸,让学生开阔眼界,有能力的学生可以学习使用,能力较弱的孩子有所了解。
让孩子之间相互提醒,让他们能更加认真的寻找学习中存在的问题,也提供交流解决问题的方法
练
习
设
置
1、必做:
P141、3
2、选做:
同步练习中的趣味探索
练习反思(针对所出现问题的解决策略、完成情况进行研析)
板
书
计
两三位数乘一位数口算、估算
4=80
20就是2个10,2个10乘以4得到8个十,就是80。
29×
6≈180(元)
可以把29看成30,30×
6=180,所以29×
与
的
反
思
(对教学目标落实情况、教学得与失等方面的思考)
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