高校教师绩效考评方案Word文件下载.doc
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学生:
我也不大举例子,不过举我们学校的,对于教学评估的,学生部分的是在网上评选,一般学生哪会跟老师过不去(有的任课老师的名字是什么都不知道),都会给优。
大学在各类评估、考核下,学校一是重视科研文章的发表数量,二是重视学科建设,拥有多少硕士点、博士点成为了学校好坏的标准,对学术成果数量的偏爱和划分等级优劣的评价方式,致使教师学术评价成了‘学术评比’,所以大学老师如果要自己的职业生涯上有新的突破,只能重点放在科研上。
但,对于最近发生在学校的事,被捅破后各大媒体纷纷报道。
标题醒目:
宜宾学院评职称:
“要当副教授‘关系到位’者优先。
教学科研评分高的反而评不上职称,发表在非法刊物上的论文也算分,评选完全由投票决定只看关系到不到位,混行政圈比教学科研更重要。
种种不公平的现象也看出教师绩效考评的难度和不科学、不合理。
其实,教师所在的学科(专业)不同、职称不同,对他们的知识技能、工作方式也会有不同的要求。
因此,要对每位教师的绩效水平做出合理的、符合实际的评价,必须对高校教师进行合理的分类,分别设定相应的绩效考评指标及绩效标准,以提高考评的科学性。
进一步规范考评方法绩效考评方法的选择是否得当,对绩效考评结果的有效性和公正性会产生较大影响。
高校教师的工作特点决定了高校在对教师进行绩效考评时,应将定性考评和定量考评结合起来,才能对教师的工作绩效做出全面科学的判断。
同时,为了尽可能降低定性考评可能产生的负面影响,定性考评可根据实际需要,综合采用教师自我考评、学生考评、同事考评以及领导考评等方式,以全面衡量被考评教师的绩效,做出客观、公正的评价。
为此制定严谨公正的考核表是很重要的
高校教师考核表
项目
考核评定标准
领导
同事
学生
其他
职业道德
1.爱国守法,爱岗敬业,热爱工作
2.教书育人,为人师表
3.关爱学生,一视同仁
4.顾全大局,团结协作
5.严格遵守学校规章制度
工作量
1.低于学校要求
2.达到学校要求
3.超过学校要求
科研成果
1.论文发表情况
2.专利申请情况
3.科研项目申请情况
基本教学情况
1.教学态度
2.教学纪律
3.教学内容
4.教学方法
通过上网查找资料,各高校都十分重视教师的绩效考评工作,从制度层面和操作层面均采取了一系有力措施,主要体现在以下三个方面:
1-学校各级领导高度重视,将绩效考评作为影响学校发展大局的重要工作来抓,并积极推动教师绩效考评制度和考评体系的建设,基本实现了教师绩效考评的制度化和常规
2-绝大多数高校的教师绩效考评以年终考评为主,并辅以一定的日常考评。
3在绩效考评结果的运用上,各高校主要是将其作为发放教师年终报酬的依据。
这样既易于学校操作,也相对比较客观和公平,得到了教师的普遍认可。
学生对教师印象调查问卷
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( )1、老师与学生的关系怎样:
⑴非常好 ⑵好(3)还不错(4)不好
( )2、老师专业知识,教育教学水平怎么样:
⑴不好⑵还可以(3)好(4)不好
( )4、老师工作状态怎样:
⑴很认真⑵不认真⑶还行⑷不知道
( )5、老师是否有过旷课,迟到现象:
⑴ 偶尔⑵ 从来没有⑶不清楚
( )6、老师的学历与教学质量有必然关系吗?
:
⑴有⑵没有⑶有一点
( )8、什么样工作类型的老师让学生的评价更高:
⑴教学⑵科研⑶教学科研⑷教学行政双肩挑
( )9、老师的工作年限,多长才能让你觉得老师经验丰富:
⑴1-3年⑵4-6年⑶7-10年⑷11-20年⑸21-30年⑹30年及以上
( )10、你更看重教师的哪个教学方面:
(1)工作量
(2)工作表现(3)工作成效
( )11、老师的工作量:
(1)满工作量
(2)满工作量的80%(3)满工作量的50%(4)不满工作量
( )13、老师成就动机:
⑴很强⑵较强⑶一般⑷较弱⑸很弱
( )15、在工作表现中,什么更加重要对于你来说
(1)职业操守
(2)教育工作(3)教育常规(4)继续教育
( )16、老师的工作成效大不大,更决定于哪些?
(1)育人成效
(2)科研成效(3)教学成绩
( )17、你熟悉你学校老师的日常工作情况吗?
(1)不了解
(2)一般了解(3)完全不清楚
( )18、对于学校一般的绩效考评,能否完全的评价一个老师的教学好坏
(1)不能
(2)基本可以(3)不能
( )19、对于自己的任课老师的看法:
(1)很好,责任心强
(2)一般,责任心还不错(3)不好,责任心一般
()20、学校每期的教师绩效考评,在对学生这块对老师评价中,能否做到公正公平:
(1)不能
(2)不知道(3)能(4)有一点关系
通过问卷调查,总结每份调查表,大部分学生更看重教师的教学常规,教学成绩与老师是否勤奋教学也就是工作量。
大致通过这些问卷调查,制定了以下的教师绩效考评方案。
高校教师绩效考评方案
一、绩效考评的目的
1、通过考评而使每位教师发现自身工作与目标要求之间的差距,从而懂得如何改进自己的工作,促使教师专业素质的不断提升。
2、为浮动工资及奖金的发放提供依据。
通过考评准确衡量员工工作的“质”与“量”,借以确定浮动工资与奖金的发放标准
3、通过考评,奖优劣罚,对教职员工起到鞭策、促进作用。
二、绩效考评的原则
1、全面、客观、科学性的原则
2、从实际出发,合理定位评价指标权重
3、定性考评与定量考评相结合,注重量化评价
4、激励性与发展性目标相结合
5、明确评价方案的实施主体和负责人,避免推诿扯皮,争功诿过
三、考评范围
全校在编在册的教职员工
四、绩效考评周期
1、月考评:
每月末考评
2、学期考评:
每学期末考评
3、学年考评:
每学年考评一次
五、考评内容
考评内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面,重点是考评教学效果和工作实绩。
1、德:
政治思想和师德品质表现,与领导、同事、群众、学生的关系
2、能:
业务知识、教育教学的水平和管理能力。
3、勤:
勤奋敬业精神、工作态度和出勤率。
4、绩:
完成教育教学的数量、质量和效果(包括教学目标评估、教研与成果、常规工作等)
5、廉:
廉政自律情况。
不利用职务的便利侵吞、盗窃、骗取、套取学校财务、不强索他人财务、收受贿赂、进行假公济私及违法取利的活动。
六、考评标准
1、考评结果档次;
优秀、合格、基本合格、不合格。
优秀:
师德修养考评优秀,工作表现和工作实绩考评总分85以上,工作量为符合工作量要求,即为优秀等第参评人选,优秀等第名额不得超过总数10%,如超过,从高分到低分确定优秀等第教师
合格:
师德修养考评合格以上,工作表现和工作实绩考评总分70以上,工作量为基本符合要求。
基本合格:
师德修养考评合格以上,工作表现和工作实绩考评总分60以上,实绩承担工作量达到应承担工作量60%以上
不合格:
1师德修养考评不合格2工作表现和工作实绩59分以下3实绩承担工作量达不到应承担工作量60%
教师工作实绩考评表
一级指标
二级指标
指标内容
评价标准等级分值
得分
分值
因素
30分
1、课时工作量;
2、社会工作量
满工作量或超工作量(30分)
达工作量的80%(5分)
达满工作量的50%(20分)
满工作量的50%以下(15分)
工作
5分
职业操守
1、忠于职守,教育育人;
2、尊重学生,促使学生身心健康发展;
3、一视同仁,平等对待全体学生;
4、严格遵守学校规章制度,不迟到早退;
5、顾全大局,团结协作,尊重他人
完全做到(5分)
大部分做到(4分)
一般做到(3分)
基本未做到(2分以下)
表现
8分
教育工作
1、注重培养学生良好的学习、行为习惯2落实有困难学生的帮困措施;
3、组织各类活动,引导学生兴趣;
4、注重学生心理健康教育
完全做到(8分)
大部分做到(6分)
一般做到(4分)
14分
教学常规
1、备课严肃认真,教案齐全,规范、切合教学实际;
2、辅导学生及时,不出现知识性错误;
3、作业量适合,批改认真,有只针对性,无他人批改现象;
4、运用多种方法教学生做题
完全做到(14分)
大部分做到(11分)
一般做到(8分)
基本未做到(5分以下)
3分
继续教育
1、参加学历达标,考试合格;
2、每学年进修满规定时,考试合格;
3、遵守培训规章制度
完全做到(3分)
大部分做到(2分)
一般做到(1分)
基本未做到(0分)
40分
工作成效
25分
教学成绩
参照《学生学业水平评价方法说明》评定
优(25分)
良(21分)
一般(17分)
较差(13分以下)
育人成效
1、学生身心健康发展;
2、学生德育操行评定好;
3、班风学风有好转;
4、学生热爱并积极参与班级生活
7分
研究成效
1、上公开课情况
市级或市级以上(3分)
区级(2分)
校级(1分)
未参加(0分)
2、参加课题研究或撰写论文
参加市级以上课题研究或市级及以上论文发表或获奖(4分)
参见区级课题研究或区级讨论文发表或获奖(3分)
参加校级课题研究或校级交流(2分)
有教学经验总结(1分)
满分100分
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