幼儿学前教育毕业3000字2.docx
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幼儿学前教育毕业3000字2.docx
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幼儿学前教育毕业3000字2
幼儿学前教育毕业3000字
(2)
幼儿学前教育毕业3000字
(2)
目前,玩教具在幼儿教学中起着越越重要的作用,所涉及的教学内容较为丰富,同时也能积极的调动幼儿学习的积极性,使幼儿学习的主观能动性大大提高。
很多幼儿园在对幼儿进行教学的过程中采用了玩教具,将玩教具融入具有科学性、教育性、适用性的教学内容,从而引导幼儿树立正确的和价值观,使幼儿在玩教具中能够集中学习的意力使教学课堂的氛围更加有活力,提高了教学质量,同时使每个幼儿能够有效的利用玩教具培养创新能力。
一、进行玩教具教学,可以提高幼儿的主观能动性
玩教具教学中,通常会使用在中常用的实物进行教学,不仅教学方式新颖,且教学成本低,能够自行创作玩教具,使生活中的废物得到再利用,节约资。
同时提高了幼儿学习的主观能动性,使幼儿在学习中可以增强操作能力,提高了幼儿的理解能力。
同时,幼儿教师可以根据每位幼儿的兴趣爱好提供人性化的设计,使幼儿能够做到主动参与到学习中。
例如在数学课中,很多教师通常会通过教幼儿学习**种数字,进行教学活动。
但幼儿对这些数字有什么概念,也无法理解,教学内容比较枯燥,很多幼儿不愿意主动学习。
教师就可以在教学中设计一个台阶,让学生进行爬台阶活动,使学生学习5以内的数字.在每个台阶分别贴上1、2、3、4、5的数字,每一个幼儿爬**一层的台阶就意味着完成了对这一数字的学习任务,谁爬的最高,就说谁对这几个数字学习的最快,同时,爬的最高的学生也获胜,给予一定的奖励[2]。
在幼儿教学中使用玩教具的教学方法,有效的提高了幼儿对学习的主观能动性,提高了课堂学习的效率,加深了幼儿对所学内容的印象。
二、进行玩教具教学,可以提高幼儿的学习兴趣
1.在教学中采用多教学
幼儿的心理和年龄决定了幼儿的理解和解释能力,通过玩教具可以使幼儿进一步增强对和世界的认识,使幼儿在学习过程中能够树立正确的价值观和世界观,能够塑造良好的品质。
因为幼儿对所有新鲜事物都存在好奇心,所以在教学中也同样对新鲜教学任务存在着好奇感.采用多教学,迎合了幼儿对动画和卡通的喜爱,能够快速的提高幼儿的学习兴趣,使幼儿深入的展开学习。
例如,在《我爱我的家》这篇课内容的教学中,教师可以提前家长将每个家庭日常生活中的照片过,在课堂上教师将每张照片进行整合后制作成,并配上特有的音乐。
每位幼儿在欣赏完后,都发表**自的感受,有的幼儿会说我的家很温馨,爸爸妈妈是我最爱的人。
还有的幼儿会说我的家很快乐,爸爸妈妈这么爱我,我一定不让他们伤心等。
每位幼儿发表完**自的感言后,画面都非常感人,增进了幼儿与父母之间的感情,同时能够更好的诠释课《我爱我的家》的内容和含义。
通过多的玩教具教学,提高了幼儿的学习兴趣,使他们在学习的过程中能够敢说、敢笑、发自内心的想说,表达出自己对父母的爱,使课堂氛围更加活跃,同时也提高了幼儿的表达能力。
2。
通过教学内容将玩教具融入其中
玩教具在教学中,主要是通过一些教具让幼儿在玩中学、学中玩,促进教学课堂的正常开展,提高幼儿的学习兴趣.特别是在数学课堂中,很多幼儿没有培养出良好的学习兴趣,不利于开发幼儿的智力,这就要求采用玩教具达到教学目的。
例如在教幼儿学习10以内的数字时,教师可以在黑板上写出10个数字,先教幼儿读数字,然后给每个幼儿分发相同的橡皮泥,让幼儿捏出自己能够读出的数字,每个幼儿会根据个人对数字的理解捏出。
有的幼儿在捏的过程中会问教师老师,我认识10,10就是一根筷子和一个,我捏一根筷子和一个是不是就可以了呀。
其他的幼儿也会争先恐后的说出自己对**种数字的理解和认识,并询问教师自己捏的是否正确,教师会指导幼儿捏出相应的数字,使每位幼儿尽快学习这些数字。
通过玩教具,使教学内容巧妙的融入课堂中,课堂不仅富有创意,同时提高了幼儿的学习兴趣,达到了教学的目的。
三、进行玩教具教学,可以陶冶幼儿的情操
在对幼儿的音乐课教学中,教师可以通过制作一些简易的玩教具,能够发出不一样的音符,增强幼儿对音符和旋律的理解和感知能力,陶冶幼儿的情操。
例如在学习不同的音律的时候,教师可以用玻璃水杯或啤酒瓶,将瓶内装不同量的水,不同的音律,让每个学生用铅笔轻敲瓶子,会发出不同的声音,使每个幼儿都能感知到不同的音律所带的感受[5].在教幼儿学习《一分钱》这首歌时,教师可以为幼儿提供钱币,并进行课堂现场情境表演,让幼儿扮演捡钱的小朋友,老师扮演,让幼儿在捡钱交给教师的过程中,了解到歌曲中的含义.幼儿在交钱时会说叔叔,我刚在马路边捡到了1分钱,我把他交给你。
教师会点头回应道小朋友真不错,你是个拾金不昧的好孩子。
最后两人互说再见,完成表演。
通过对幼儿实施玩教具教学,使学生从中学习了音乐知识,陶冶了情操,不仅学会了唱歌,同时树立了正确的,从中白做人的道理。
四、结语
随着人们生活水平的不断提高,幼儿教学模式也在不断的发生改变,对幼儿使用有效的玩教具教学方法,使教师与幼儿,幼儿与幼儿在玩乐互动中完成教学任务,也有效地提高了教学质量。
使幼儿在玩的同时,可以利用玩教具,提高创造力和,提高学习的兴趣和主观能动性,使每一个幼儿都能全面,**项能力得到提升。
幼儿教育3000字篇5
浅谈幼儿教育益智游戏的运用
摘要在当前我国深入推进素质教育的大背景下,及学生家长对幼儿素质和能力的教育培养重视程度日益提高。
在幼儿阶段的基本教育中,借助益智游戏这一行之有效的体,不仅对调动孩子积极性,增加课堂互动性有着十分重要的作用,而且对于培养孩子创新的思维模式、性的头脑视野意义重大。
通过分析益智游戏在幼儿教育中的重要作用,列举近年在教育活动中初步尝试的益智游戏,思考分析如何更好地在教育教学中运用益智游戏。
关键词益智游戏;幼儿教育;运用
幼儿教育阶段大致包括从幼儿入幼儿园到离开幼儿园步入小学课程教育的阶段,这一阶段是一个人人生的萌芽阶段,幼儿爱看、爱听、爱思考,身心的可塑性极强,对于幼儿的智力开发、成长乃至以后的将起到重要作用。
幼儿阶段的素质教育意义重大,而在教育过程中借助益智游戏必将事半功倍,效果显著。
一、益智游戏在幼儿教育中的重要作用
一是有助于提升儿童意力.科学研究表,有意意力和无意意力组成了幼儿的意力。
而在这两者之中,后者在时间上是相对固定的,而前者在一定程度上决定了幼儿智力开发的程度。
千方百计地开发和塑造前者,对于提升幼儿的学习力有决定作用。
而在幼儿教育中益智游戏的运用,主要目的就是增加前者的时长,增强幼儿的意力集中程度,进而幼儿的思维开发和智力开发。
二是有助于培养幼儿规矩意识。
益智游戏作为提升教育效果的重要体,其本质上也是一种游戏。
任何一种游戏都应该有,同时也必须有相应的游戏规则。
规则是在开展游戏的过程中必须要遵守的,任何人都不得违背,一旦违反必须要接受相应的.因此,在教育活动中益智游戏的运用能够让幼儿在认真学习的过程中养成规则、讲规矩的良好习惯。
三是有助于增强幼儿协作意识。
当今早已不是单打独斗的时代,而是相互协作、相互配合的时代.任何一项繁杂的工作都不能由某个人单方面完成,必须借助整体和团队的力量。
在幼儿教育中,通过实施集体开展、分组协作的益智游戏,让参与活动的几个群体非常态的团队,努力在游戏中团队竞争,内部协作的良好氛围。
这一氛围一旦营造出,团队中每个幼儿的竞争拼搏意识被唤起,集体荣誉感被激发,团队每一份子都努力协作,寻求配合,提升整体,幼儿的协作意识就会得到培养。
二、益智游戏在教学中的具体应用
在口语的练习上,笔者运用了说话接龙这一游戏。
活动中,全体幼儿参加。
幼儿随便说一句话,这句话的最后一个字,即为下一位幼儿说话开始必须用的第一个字或者谐音,依次开展。
如果到某一位同学字没听清或是用错了,必须接受。
具体措施就是将儿歌朗诵三遍。
游戏开始后,有的幼儿由于意力不集中,没有听准前一位同学说话的最后一个字,导致无法接上去;有的幼儿虽然听准了前一位同学的最后一个字,但由于紧张或疏忽,导致接错。
而且,犯错误后,大家主动接受朗诵儿歌的措施。
这样,在学习过程中,不仅养成了幼儿专心、细心的良好习惯,提升了有意意力,而且也培养了他们遵守规则的意识。
在数字学习活动中,运用了火柴拼数字的游戏,即让幼儿两人一组,每人发20支火柴,在一定时间内,用火柴分别拼出1到10之间的数字,最后以拼得对、拼得快、拼得多为胜。
幼儿对火柴拼数字游戏很感兴趣,热情高涨。
在这个过程中,由于是两人一组,开始时幼儿们往往手忙脚乱,一个人把另一个人已经拼写好的数字打乱了,然后又重新开始拼接,导致浪费时间。
渐渐地,他们体会到了要提升效率,必须分工协作,相互帮忙不添乱,相互协作不乱拆。
在这个过程中,不仅使幼儿对1到10的数字有了更深的印象和认识,锻炼了他们的认字、写字能力,而且培养了他们的团队协作意识和团队协作能力。
三、益智游戏如何在幼儿教学中更好地运用
一方面,笔者认为幼儿教学中益智游戏的运用必须要用得巧,就是游戏内容应当与准备或计划教育幼儿的主题内容相一致、相吻合,只有这样才能真正发挥益智游戏的作用。
比如,上提到的,笔者在幼儿口语练习中用到的说话接**戏,目的就是更好地让幼儿更好、更清楚地说,这样的益智游戏所起到的作用和达到的效果都是显而易见的.另一方面,益智游戏的运用必须用得正,就是运用的益智游戏应当有助于培养幼儿正确的、价值观。
三个倡导、24字价值观就是要从婴幼儿教育开始,深入骨髓、引领思维,润物无声、入耳入脑入心。
在幼儿教育中,笔者非常重视这一点,尤其在爱国诚信友善等方面的教育上,重运用主题鲜、价值观积极向上的益智游戏培养幼儿的道德素养,让他们的情操得到陶冶,在心灵深处辨是非、认识美丑、鉴别善恶,地培育和践行主义观。
幼儿学前教育毕业3000字
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幼儿教育3000字篇1
浅谈幼儿教育信任危机的对策
当今这个,竞争激烈,生活压力大,最初的时候,家长没有太多时间和精力照顾和教育孩子,完全把孩子的教育问题寄托在幼儿园与学校身上,但是随着一些有关幼儿和幼儿教育的恶件、现象的频繁爆出,人们逐渐开始意识到把孩子放在幼儿园与学校并不是一件完全让人放心的事情,对幼儿教育逐渐产生怀疑。
对幼儿教育的信任危机主要于对教育内容、方式和公平性、安全问题等方面的不信任,究其原因主要还是府责任虚化、教育监管不到位、教育目标偏差和教师素质欠缺这些根性问题造成的,下面对此问题展开进一步探讨。
1幼儿教育信任危及产生的根本性原因
1.1型期的大环境普遍存在信任危危机
传统的形态属于熟人,血缘和关系是人们维系联系的主要依据,之后随着的,经济的,人们逐渐进入到一个相互之间不了解且陌生的陌生人。
同时,在思想认识、价值观的变下,**种让人不能理解,与以往价值观、道德观相背离的现象层出不穷,比如曾引发全民热议的遇到老人摔倒扶不扶事件,以往那些人们坚定信守的人与人相处的道德规、行为准则和准则逐渐被瓦解,而新的道德规和准则又还没有和确立,以致人与人之间的交往变得越越不可预测,存在诸多风险,使人们对事物充满怀疑、试探与不确定,引发信任危机。
1。
2府责任虚化
我国的幼儿教育并不属于义务教育畴,所以,XX并没有在幼儿教育上投入太多,大部分幼儿园都是民办私营性质的,以致幼儿教育也愈发变得市场化,经济利益取代教育成了幼儿园办园的主要目的.在此种形势下,幼儿教育成本完全由家长自己支付,孩子能否上幼儿园、上什么层次、等级的幼儿园完全由家长的经济状况决定。
从当前阶段情况看,幼儿教育的花费越越高,上幼儿园比上大学还要贵已经成为人们的共识,收费不高的幼儿园在设施、师资水平等方面又无法保障,同时,由于府的不重视及责任上的虚化致使有关幼儿教育的制度和策缺少,是入园难、入园贵等教育不公平现象存在的根本原因。
1.3教育监管不到位
XX方面虽然对幼儿园的规模和基础设施、人员配备等有确的规定指标,但监管落实方面却做得不到位。
在民办私营幼儿园数量越越多的情况下,幼儿教育市场的竞争愈发激烈,致使幼儿教育市场混乱、教学质量。
具体表现在以下几个方面一是在幼儿园办园资质审查与批复这个环节审批制度不规、落实不严格,以致不符合规定的幼儿园大量存在;教育行机构中没有针对幼儿教育设立专门的管理部门和管理人员,而教育行管理人员又不具备行执法的权利,对违法法规建立的幼儿班、幼儿园无法采取有效地治理措施.二是在幼儿园师资准入标准方面缺少有效地监督,在幼教队伍当中混入了很多没有幼教资格的人员,使幼儿园教学水**质量得不到有效地保障.三是当前我国的幼儿园收费管理办法中并未涵盖民办幼儿园,通常情况下民办幼儿园都是通过成本核算拟定,缺少统一的收费管理条例,使得乱收费现象横行,给家长造成严重的经济负担。
1.4教育偏离教学目标
一切教学活动的开展都是以教育目标为指导,一旦对教育目标理解偏差,就会严重影响到教育教学的实际开展。
基础教育新课程纲要中指出应当根据幼儿特点,以保教结合、游戏为主为指导原则开展幼儿教育工作,促进幼儿身心健康[2].反观我国幼儿教育的实际情况,幼儿教育最初的目标早已被丢在一旁,取而代之的是功利性质的目的和管理性质的手段。
如果说以前教会孩子识字、写字、说英语是为了孩子日后的,那么现在就变成了能够在**种比赛、评优活动当中取得好的名次,这种片面重知识讲授和管理、忽视幼儿身心全面、长远的教育目标已然偏离了教育的初衷,失去存在价值.
1.5幼儿教师专业素养不高
从整体上看,我国当前阶段的幼儿教师素质和水平堪忧,严重阻碍了幼儿教育事业的健康。
一方面,当前阶段真正从幼儿教育专业毕业的幼师在整个幼师队伍当中所占比例很少,大多数幼师都没有接受过正规幼儿师教育;另一方面,已经取得幼教资格的教师在学历上并没有达到XX规定的标准,即使已经达到学历标准,也大多是通过函授、进修的途径获得。
2幼儿教育信任危机的具体对策
2.1完善立法、监管机制建设
为避免我国幼儿教育信任危机从个体件演变成群体件,首要任务就是有关幼儿教育法律法规的建设和完善。
我国现行的《幼儿园管理条例》等属于我国教育法律体系第4个层次,并没有很高的法律效力,目前为止还没有统一的全国性幼儿教育法律法规,以致幼儿办学、收费管理、教师队伍和幼儿权利、保育教学以及管理等方面存在很多制约我国幼儿教育的问题.因此,一方面,应设立专门针对幼儿教育的教育法;另一方面,**地方应根据当地实际情况地方性幼教法规,这样才能充分发挥出法制监管的重要作用,通过完善立法对幼儿机构办园、收费、管理等方面行为的约束和规,保障幼儿教育的公平性.
2.2增大对幼儿教育的投入力度
想要幼儿教育走向规化、合理化,必须提供必要的经费保障,因此,XX应要在完善相关法律法规的基础上以府为主导和中心创建幼儿教育的投入机制,拓展经费筹措渠道,加大对幼儿教育的投入力度,为幼儿教育的提供物质保障。
在这个过程中,鉴于幼儿教育并不属于义务教育畴,所以,应把XX、和个人三方面结合在一起筹措.
2.3幼教队伍的素质提升
第一,对于我国专业幼儿教师缺乏的问题,XX应多鼓励师大学开设学前教育专业,并在人力和物力以及策上给予一定支持,作好幼儿教师的培育工作.
第二,一方面,加大对幼儿教师的审核、考查力度,确保执教教师都符合XX标准和要求;另一方面,重视在职幼儿教师的培训工作,比如由XX出资、师院校有关机构负责培训这种国培计划,培训方式可以是短期培训,也可以是长期置换研修,从整体上将幼儿教师的教学素质和能力提升上。
2。
4积极促成家园共育
除了幼儿园,家庭也是幼儿最主要的生活空间和学习场所,所以,家庭教育占据了同幼儿员教育同等重要的地位,区别在于,幼儿园教育更加专业,家庭教育中亲情占据了绝大部分,但对幼儿的说,二者所起到的作用是一样的.从这点看,十分有必要幼儿园与家长的沟通,让幼儿园教育同家庭教育保持一致的方向,联合助推幼儿健康.
3结语
幼儿教育阶段是一个人一生中最重要的基础阶段,面对我国幼儿教育信任危机问题,我们应该认真反思,找出问题的根,然后有针对性地采取有效措施积极改进,切实改善幼儿教育乱象,重新赢得对幼儿教育的信任。
幼儿教育3000字篇2
谈幼儿教育中融入剪纸教学的意义
一、如何在幼儿教育中融入剪纸教学
剪纸教学对幼儿能力的培养具有积极作用,而在实际操作中,如何将剪纸教学融入到幼儿教育中,可以从以下几方面入手首先,培养幼儿对剪纸艺术的兴趣,当前,很多幼儿并不了解什么才是剪纸,在没有认知的情况下,就很难对其产生兴趣,因此,在幼儿教育过程中,教师可以拿一些比较有艺术气息,且贴近幼儿生活的剪纸成品给幼儿欣赏,利用幼儿对新鲜事物的好奇心,激发起幼儿对剪纸艺术的兴趣;其次,将剪纸教学融入到美术教学中,剪纸也是一种美术形式,而美术课程在幼儿教学中是必不可少的,教师可以从美术角度入手,通过一些与剪纸相关的美术知识,让幼儿对剪纸艺术有一个初步的了解,再从最基本的剪纸技法入手,循序渐进的对幼儿进行剪纸教学;最后,增加剪纸艺术的课外活动,在进行剪纸技法理论教学的同时,教师也不能忽视实际操作的重要性,增加剪纸活动的时间,让幼儿进行实际的剪纸操作,完成自己的作品,不仅能提高幼儿的动手能力,还能增强幼儿的自与自豪感。
二、幼儿教育中剪纸教育的教学方法
幼儿教育之所以有难度,是因为幼儿具有好奇心强,但耐心差的特点,因此,在对幼儿进行剪纸教育的过程中,一定要把握恰当的教学方法
第一,要确剪纸的教学目标,剪纸具有工具简单、便于操作的特点,是一种极具魅力的民间艺术,对幼儿进行剪纸教育的主要目标不仅是要培养幼儿的与动手能力,更重要的是弘扬我国的民间剪纸艺术,从幼儿阶段抓起,使幼儿感受到我国民间艺术的魅力。
第二,培养幼儿良好的行为习惯,在剪纸教学的过程中,会运用到剪刀、刻刀等比较锋利尖锐的工具,教师应该时刻提醒幼儿意工具的使用安全,更不能拿着这些工具嬉戏打闹,与此同时,教师可以鼓励幼儿将剪纸所剩的边角料收集起,养成节约的好习惯。
第三,塑造幼儿良好的修养,在幼儿对剪纸艺术学习的过程中,不仅可以领略到剪纸艺术的魅力,还可以促进幼儿审美意识的,在培养**种能力的同时,塑造幼儿良好的行为修养和艺术修养,可以为幼儿今后的成长奠定良好的基础,也可以促进剪纸艺术的传承与发扬。
三、在幼儿教育中融入剪纸教学的意义
(一)激发幼儿对民间艺术的兴趣,培养民族自豪感
剪纸艺术是极富民间特色的一种艺术形式,承了传统的化与历史,体现人的高尚的淳朴特质与审美理念。
在对幼儿的剪纸教育中,可以让幼儿欣赏一些比较有代表性的剪纸作品,通过这些作品,让幼儿体会到博大精深的化艺术魅力,进而激发幼儿对民间艺术的兴趣,培养起幼儿的民族自与民族自豪感。
(二)锻炼幼儿的动手能力
剪纸艺术是需要动手操作的一门艺术,一把剪刀、一张卡纸,便可以创造出一个丰富多彩的世界,将世间万物刻画得栩栩如生。
在幼儿的剪纸教学中,更少不了幼儿的动手操作,单单靠眼睛看、耳朵听是无法领会剪纸艺术真正魅力的,在幼儿实际操作的过程中,便需要幼儿积极动脑思考,操作,对锻炼幼儿的动手能力有着很大的积极作用.
(三)开发幼儿的丰富的与创造力
剪纸艺术是有别于绘画、音乐等艺术的一种特殊艺术形式,它集成了视觉、听觉、触觉等多方面的感觉信息,在艺术表现手法方面也比较随性,可以根据创作者的想象而自由发挥,不拘于条条框框的形式.因此,幼儿在进行剪纸创作时,可以充分发挥自身的与创造力,在教师布置剪纸作业时,只需给出大致的创作方向,无需做出详细描述,让幼儿根据自己的想象充分发挥,在遇到困难时,教师可以略加指导,只有这样,才能真正达到培养幼儿与创造力的目的,弘扬优秀的剪纸艺术。
(四)培养幼儿的团结协作精神
当前的幼儿普遍是独生子女,在生活与学习的过程中,不懂得与人合作,也不知道只有相互合作才能发挥更大的能量,因此,幼儿教育工作者要在对幼儿教育的过程中,培养起幼儿的团结协作精神,而剪纸教学是一种很好的方法.在剪纸教学中,教师可以在完成剪纸基本教学以后,将幼儿分成小组,让幼儿分组完成一副相对较大的剪纸作品,让幼儿协作完成,这样的教学方式可以有效培养起幼儿团结互助的协作精神。
剪纸是一种非常适合幼儿学习的艺术形式,将剪纸艺术融入幼儿教学,不仅可以使我国传统的民间艺术得到弘扬与传承,更能激发幼儿对民间艺术的兴趣,培养民族自豪感、锻炼幼儿的动手能力、开发幼儿丰富的与创造力、培养幼儿的团结协作精神,为幼儿未的成长奠定基础。
幼儿教育3000字篇3
试谈运用现代教育技术进行幼儿教育教学的策略
随着科学技术的,现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。
现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多络技术等。
幼儿教育教学中应用了现代教育技术,是教育的时代要求,同时也是促进幼儿教育的重要途径。
因而,对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。
一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义
1。
有利于促进素质教育
幼儿阶段是素质教育的起步阶段,现代教育技术的应用,能够使普通教育理念与现代科学技术相融合,有利于促进幼儿教师传统教育观念的变[1]。
把现代科学技术渗透到幼儿教育中,使幼儿教育与时俱进,真正把素质教育落到实处,促进幼儿全面。
2.有利于优化教学过程
现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点,尤其是多技术在幼儿教育教学中的应用,能够把教学内容生动形象地展现给幼儿,使幼儿清晰直观性的认识,加深对知识的理解程度[2].由于现代教育技术的应用,更加符合幼儿喜欢新奇,对事物充满好奇的心理,能够激发幼儿的学习兴趣,营造出良好的课堂氛围,利于学生主体地位的体现,有利于增强幼儿的学习效果,提高教学效率,促进教学过程的优化。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略
1.创设情境,增强幼儿情感体验
在传统的幼儿教学中,教师往往采用固化的教育方式,不仅忽略了幼儿的个性化特征,久而久之,还会降低幼儿的学习兴趣.因而,在教学过程中,教师可以借助现代教育技术,设置教学情境,激发学生的学习积极性,在快乐的氛围中,增强情感体验.
例如,在语知识内容学习的课堂上,尤其是在语言学习模块,教师可以利用多,结合幼儿的性格特点,在课前准备好教学课件,并以图标的形式在上展示,大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好选择自己想要进行语言练习的内容,进而展开具有针对性的对话练习。
又如,在舞蹈表演课上,教师可以通过,向幼儿展示出风格**异的儿歌、舞蹈。
在《化蝶》舞蹈的学习中,教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合,使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知,从而激发幼儿的表演兴趣,而且舞蹈动作十分形象。
2.游戏教学,加深理解
游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径,同时对幼儿表达能力的提高、身心健康以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。
游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分,同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一.在游戏中,幼儿可以全身心投入,不分主客体,和其他小朋友之间尽情交流与沟通。
在充分的互动中,拓展思维,加深理解。
例如,在学习《小蝌蚪找妈妈》时,教师首先播放相关,通过动态化的,使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、妈妈及鱼妈妈之间的对话内容有所了解,之后将幼儿进行随机分组,以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏.同时,教师要可以播放相关音乐,营造出良好的游戏氛围.在游戏过程中,教师要引导幼儿充分发挥,丰富对话内容。
另外,由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力,教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。
教师可以与幼儿家长一同进行联合教学,家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下,在课堂上教师可以适当地把这些播放,引导幼儿对这些生活角色进行扮演,不仅能够缩短教师的讲解时间,提高课堂效率,还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉,因而,理解和模仿起比较容易。
在角色扮演的游戏中,引导幼儿积极发现问题,使幼儿的得到。
同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点,此时,教师同样可以利用现代教育技术,获取相关的影像资料,对问题进行解答。
比如,对于一些中班的幼儿,他们对坐公交车要
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