小学教育教学知识与能力模拟42Word下载.docx
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在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( )。
A.杨贤江
B.蔡元培
C.李大钊
D.王道俊
杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人,他于1930年出版了《新教育大纲》。
第5题:
小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整,教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面,课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
这段话说明该课程具有()。
A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性
《品德与生活》在课程标准中指出,课程具有开放性的特征,面向儿童的整个生活世界。
教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;
教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;
课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;
教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;
课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
第6题:
学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。
A.讲解法
B.演示法
C.练习法
D.指导法
题干是对练习法的解释。
第7题:
( )称“教师是人类灵魂的工程师”。
A.夸美纽斯
B.苏霍姆林斯基
C.加里宁
D.马卡连柯
“人类灵魂的工程师”一词原是苏联领导人斯大林对作家的称谓,后来被教育家加里宁引用到教育界。
第8题:
由学校组织的社会公益活动,兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于()。
A.综合实践活动
B.教学计划之内的活动
C.教学计划之外的活动
D.社会实践
课外活动是指存课堂教学之外,由学校或校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。
故选C。
第9题:
课外活动不包括( )。
A.社会活动
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.选修课
选修课不属于课外活动,它属于课堂教学。
旨在考查课外活动定义。
第10题:
柯尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。
第11题:
思想品德形成的基础是( )
A.道德认识
B.活动和交往
C.道德情感
D.道德意志
思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。
第12题:
认知心理学将理解问题看作在头脑中形成( )的过程。
A.问题结构
B.问题线索
C.问题内容
D.问题空间
认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索,理解问题的过程也就是头脑中形成问题空间的过程。
第13题:
区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是( )。
A.是否具有高深的知识
B.是否具有很强的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能为学生个性的发展提供充分机会
教师的根本任务是教书育人,衡量一个教师是否优秀,就要看他能否:
学生的发展提供机会。
第14题:
根据学生已学教材向其提出一系列问题,通过师生问答形式帮助学生复习,深化已学知识的方法是( )。
A.启发谈话
B.总结谈话
C.复习谈话
D.评价谈话
复习是在已学知识的基础上进一步深化、系统化的过程,所以题干所指是复习谈话。
第15题:
培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。
这种教育描述的是( )。
A.古代斯巴达教育
B.古代雅典教育
C.古代印度教育
D.古代罗马教育
B
古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。
第16题:
最近发展区这一概念是由( )提出的。
A.皮亚杰
B.维果茨基
C.埃里克森
D.柯尔·
伯格
最近发展区是由维果茨基提出的。
第17题:
古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括( )。
A.礼、乐、射、御、书、数
B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御
C.礼、乐、射、辞、书、数
D.算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数
西周以后,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。
第18题:
编写小学教科书的直接依据是()。
A.课程标准
B.课程目标
C.课程方案
D.课程计划
课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
第19题:
由教师引导学生根据板书或教师的提问,把本节课的主要内容进行整理复述,让学生再一次明确本节课学了什么内容。
这是课堂总结( )的体现。
A.图表法
B.呼应法
C.复述法
D.比较法
题干的描述体现了课堂总结的复述法。
第20题:
心理咨询的根本目标是( )。
A.解除学生的心理困扰,度过当前危机
B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任
D.学生对咨询过程的积极参与
心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理,而不是动辄就寻找咨询者的帮助。
直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助,以使后者克服当前的心理问题,并提高自身应付挫折的能力。
简答题
第21题:
简述家校联系的基本方式。
_____
(1)家访。
由学校的教师和干部到学生家庭进行访问,一般是与家长沟通情况,交流感情,密切关系,商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。
(2)班级家长会。
主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通,交流意见或建议,增进互信理解与支持,共同为学生进一步发展协调配合。
(3)家长学校。
指家长在专业教师的引领指导下,学习教育学、心理学方面的知识,以及教育子女的方法。
(4)家长沙龙。
以家长为主体,以学生学习成长为中心,以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念,转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口,最终形成教育合力的一种形式。
(5)家长委员会。
由关心学校、关心教育事业,具有教育子女经验的家长代表组成,其主要职责是参与学校和班级的教育与管理,协助做好学生教育工作。
详细解答:
第22题:
教学中依次要完成的九大教学事项有哪些?
(1)引起学生注意;
(2)提示教学目标;
(3)唤起先前经验;
(4)呈现教学内容;
(5)提供学习指导;
(6)展现学习行为;
(7)适时给予反馈;
(8)评定学习结果;
(9)加强记忆与学习迁移。
第23题:
简述小学教案设计的基本内容。
本题考查的知识点是“小学教案设计的基本内容”。
(1)设计教学目标;
(2)设计教学重、难点;
(3)设计教学思路与教学环节;
(4)设计教学评价。
材料分析题
第24题:
南京市二十四中的班主任史箐老师,承诺在带班的三年期间,满足每个同学的一个愿望
(只要是合理的)。
有个同学的愿望是在植树节这一天亲自植一棵树。
植树节这一天,史老师帮助这个同学实现了愿望,而且使全班同学度过了愉快的一天。
(1)选择一个纪念日,设计一个有特色的班级活动方案。
(2)运用相关原理分析上述案例。
(1)按照班级活动方案的基本要素进行设计,班级活动一般包括:
①活动标题;
②活动目标;
③活动时间、地点、人员;
④活动内容、形式;
⑤活动步骤;
⑥活动准备;
⑦活动总结与反思七部分内容。
班级活动要基本涵盖以上七部分内容。
(2)①在新课改观念下,教师与学生是相互平等的关系;
②热爱学生是教师职业道德的核心。
第25题:
上课前,徐老师刚走到教室门口,教室飞出一个足球,正好从徐老师的头上擦过。
同学呆了,心想:
惹大祸了!
事情发展出乎意料,徐老师并没有严厉斥责踢球同学,而是回身捡球。
微笑着走上讲台,说:
“好厉害的一脚,踢个正中,得分!
不过要练射门功夫,操场上。
如果以后还有人在教室踢球,红牌,出教室!
”听了徐老师的话,踢球同学羞愧的低下了头,其他同学会意地笑了。
就这样,紧张的气氛得以缓和,同学们轻松愉快地开始上课。
(1)请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。
(2)试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面?
_____________
(1)处理突发事件的策略:
一是沉着冷静面对,二是机智果断应对,三足善于总结引导。
(2)处理时应注意的几个方面:
一是应注意处理好教师与当事学生的关系,正确对待当事学生的行为;
一是应处理好其他学生与当事学生的关系,对其他学生起到很好的教育作用。
教学设计题
第26题:
材料一:
材料二:
自己的花是让别人看的
爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东:
你这样养花是给别人看的吧!
她莞尔一笑,说:
“正是这样!
”
正是这样,也确实不错。
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、
姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;
走在街上的时候,自己又看别人的花。
人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:
“你离开德国这样久,有什么变化没有?
”我说:
“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。
我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
略
第27题:
“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页]
材料二:
“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页]
材料三:
“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页]请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、教学重点和难点,完成指定内容的教案设计”。
有趣的食物联系教学目标:
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。
3.培养学生的分析和综合能力——运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入:
1.讲述:
有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?
播放多媒体课件:
螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。
一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……2.提问:
接下来会发生什么?
谁能用一个成语来概括一下。
在这个例子中,谁在吃谁?
谁又被谁吃?
讲述:
为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示(板书:
蝉一螳螂一黄雀)提问:
螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?
那蝉吃什么呢?
黄雀会不会被其他动物吃呢?
(完善板书:
树汁一蝉一螳螂一黄雀)3.谈话:
在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。
你还能举出其他例子吗?
(评析:
利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步地了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。
同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。
)
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