美丽的草原我的家案例及反思Word格式文档下载.docx
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3、了解蒙古族歌曲的长调、短调,了解蒙古族歌唱家德德玛、腾格尔。
教学重点:
感受蒙古族音乐、文化
教学难点:
感受体验音乐的情感
教学准备:
幻灯片、电子琴、录音机
程序
内容
教师活动
学生活动
导入
1、同学们,很高兴又和你们一起上音乐课,老师给你们朗诵一首优美的诗:
美丽的草原我的家,风吹绿草遍地花……
朗诵诗歌,激发学生学习兴趣。
聆听,走入意境。
聆听
2、今天老师带你们走进美丽的草原。
教师演唱歌曲,播放幻灯片,学生感受音乐。
3、这是一首蒙古族歌曲,你对蒙古族有哪些了解
有感情地演唱歌曲《美丽的草原我的家》
提问
看有关蒙古族风光、习俗片,聆听教师范唱。
学生汇报搜集到的知识
演唱
4、播放歌曲的原唱,教师和学生一起随音乐演唱歌曲。
引导学生
跟唱,感受蒙古族歌曲的特点
了解
5、介绍女中音歌唱家德德玛及《美丽的草原我的家》。
语言介绍
《天堂》
6、蒙古草原这么美,人们都非常喜欢它,有一位蒙古族歌唱家把它比做人间“天堂”,他就是腾格尔。
语言导入
聆听导入
初听音乐
7、初听《天堂》
提示:
歌曲给了你怎样的感受
提示学生
整体感受
了解蒙古族文化,感受蒙古族音乐
情感升华
8试着演唱《天堂》,想一想为什么他把自己的家比做“天堂”他的演唱会使你感动吗为什么
9比较两首歌曲,在演唱和音乐情绪的不同。
提问,培养学习的想象力。
比较感受蒙古族音乐
知识拓展
10介绍蒙古族的长调和短调
了解相关知识
表现
11请学生自由分组来表演自己喜欢的蒙古族歌曲。
组织
评价
分组或自由表演,互相评价。
小结
同学们了解了蒙古族音乐,也非常喜欢草原及蒙古族歌曲,我国是个多民族国家,希望你们热爱民族音乐,热爱中国的民歌。
品德教育
接受教育
教学反思
本节是六年级的欣赏课,通过欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》,让学生感受体验蒙古族歌曲的风格。
课前反思:
根据六年级学生的年龄特点,在培养学生审美能力及搜集和整理信息中,对自己的教学设计和课前导入部分,安排了以诗歌导入范唱的方法,改变以往的导入方法,充分利用教师的有感情的范唱,激发学生的学习兴趣。
教学设计过程中,还安排了蒙古族相关文化知识的渗透,让学生自己搜集相关资料,了解多元文化。
课中反思:
在教学过程中,通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》,让学生汇报自己对蒙古族相关知识的了解。
其实教学活动又是一种交往活动,教学过程是师生间信息传递的互动过程。
同时也是一种人际交往的过程。
但在学生的交流过程中,大多数汇报的蒙古族人民的生活,风俗习惯等。
有很多与我们本课欣赏的内容教远的,这样,教师就充分发挥导航作用,把学生的汇报引入蒙古族音乐知识的汇报中,这样的课堂反思及时调整,使音乐课堂的流程更加流畅,学生的思路清晰,达到了预期的目的。
课后反思:
1、教学设计中体现了一个“趣”字。
“兴趣是最好的老师”,无论是高年级还是低年级学生,教师都应激发学生学习的兴趣。
在本节课中,我通过自己有感情的范唱,并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片,激发学生学习的兴趣,为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。
2、以聆听、体验,感受音乐的风格。
提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。
本课中主要培养学生感知音乐的能力,通过聆听感受蒙古歌曲的风格,并体验演唱歌曲,进一步了解蒙古族的风格。
3、教法、学法上体现“活”。
本课我针对高年级学生的年龄特点,善于表现自我。
教学中体现学法不枯燥,让学生充分利用网络搜集资料,并根据高年级同学喜好流行音乐的特点,让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格,并了解两位歌唱家的不同的演唱风格,从而挖掘学生的潜力,培养学生的能力。
4、对问题的反思:
第一:
在给学生展示的时间上,安排的不是很得当,只是让学生演唱了本节课的歌,还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲,以及展示前几学年学过的歌曲,使学生的知识得到延伸。
以后,在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。
第二:
给学生表演的机会很少,缺乏音乐与其相关学科的综合。
如:
音乐与舞蹈的综合。
把歌唱与表演结合,让学生感受蒙古族音乐的特点,并根据音乐编创动作,通过小组合作的形式进行表演。
这样不仅培养学生的表现力,还培养学生的创造力。
在小组合作学习的过程中,培养学生合作意识和团队合作精神。
通过对本课教学反思,研究,为更好地实施课堂教学,使其达到更加理想的效果,再次对本节课的教学设计进行修改,并且在平行班实施,采用对比法进行研究。
设计如下:
从本次课的导入开始,教师就利用表演舞蹈《春到草原》,把学生带入意境。
初步感受蒙古族音乐的特点,然后欣赏两首蒙古族歌曲,请学生说说蒙古族歌曲的特点及他们是能歌善舞的民族,、。
鼓励学生大胆地根据歌曲的风格进行创作表演。
教学设计:
并根据自己对蒙古族的了解,自编动作表演,培养学生的创新能力。
1、教师为学生表演舞蹈《春到草原》
由舞蹈导入,激发学习兴趣。
感受蒙古族音乐、舞蹈风格。
提问,培养学生搜集信息的能力。
8、比较两首歌曲,在演唱和音乐情绪的不同。
9、介绍蒙古族的长调和短调
介绍长调短调
10、请学生表演自己喜欢的蒙古族歌曲。
11、每个人表达对家乡爱的方式很多,在蒙古族成立60周年庆祝大会上,人们用很多形式表达对家乡的爱。
。
鼓励学生分组自编动作表演。
分组编创
汇报
12、学生汇报表演。
评价,参与。
互评
同学们,我国是个多民族的国家,蒙古族是祖国大家庭中的一员,我们要热爱蒙古族音乐文化。
品德教育。
再次反思
新课程倡导合作学习。
教学活动又是一种交往活动,在前一节教学设计过程中,学生合作学习的较少。
教学过程是师生间信息传递的互动过程,同时也是一种人际交往过程,各种交往关系的处理为学生提供了一个自由和谐发展的环境,学生们互相交流自己对蒙古族风俗及音乐知识的了解,相互进行信息传递,促进学生的发展。
在本课中,教师不断创造让他们表现、交流、协作的机会。
通过小组合作表演,又有歌,又有舞,培养学生的合作意识和团队合作精神。
教师主动参与学生的表演,让学生感受到了师生之间平等交往的宽松和谐的氛围,使每位学生感受到了自己的进步,体验了成功,增强了信心。
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