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C、中央与学区两级机构ﻩD、省与学区两级机构
二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
13、访谈法 14、自我评估 15、学生学业成就评估 16、督政 17、评估性督导
三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)
18、什么就是“再评估”?
其作用与目得就是什么?
19、简述什么就是中观教育目标,并举一例。
20、简述教育评估者得从众心理及其成因。
21、简述学生质量综合评估中采用个体差异评估得利与弊。
四、计算题(本大题7分)
22、用特尔斐法确定“优秀学生干部”评估指标得权重,权重调查表如表1所示,15位专家对指标得评估结果如表2所示。
表1确定权重调查表
指 标
很重要
重 要
一般
不重要
很不重要
思想表现
工作表现
学习成绩表
2 权重调查结果
指标
很重要(5分)
重要(4分)
一般(3分)
不重要(2分)
很不重要(1分)
4
10
1
0
12
3
学习成绩
9
6
请根据表中数据计算各指标得权重。
(结果保留小数点后两位)
五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
23、试述教育评估得现实依据及其对教育评估得启示。
24、如何提高教育督导得科学性?
浙江省2013年10月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)
1、教育评估作为科学得概念正式被提出来得就是在
A、19世纪30年代B、20世纪30年代C、20世纪50年代ﻩD、20世纪60年代
2、根据评估得目得与评估进行得时间不同,可以把教育评估分为
A、相对评估与绝对评估ﻩB、诊断性评估、形成性评估与终结性评估
C、定性评估与定量评估ﻩD、自我评估与她人评估
3、教育评估要按教育政策办事,对就教育评估对象执行教育政策得情况作出评估。
这就是教育评估得
A、现代管理科学得依据B、教育方针C、教育法规D、教育政策依据
4、在设计评估指标体系得整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标得要求,反映上一级指标得下一级指标应完备,不能遗漏最主要得指标。
做这种要求得就是
A、独立性原则B、可测性原则C、完备性原则D、可行性原则
5、评估主体为了进行自我评估而设立得教育评估机构就是
A、自我评估机构B、非专门得评估机构C、她人评估机构D、专项性得评估机构
6、品德评价得方法很多,其中总体印象法得最大不足在于
A、不易操作ﻩB、概括性差C、缺乏统一标准,主观随意性大ﻩD、应用不广泛
7、学校教育任务完成情况、教育质量得高低,最终取决于教师得
A、课堂教学B、课外活动C、工作效绩ﻩD、工作能力
8、使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段得现状、现状与目标之间得差距及其她问题。
这就是利用学校评估得
A、鉴定学校合格与否功能B、为学校工作得改革提供咨询功能
C、诊断学校工作状况功能ﻩD、引导学校坚持正确得办学方向功能
9、地方教育评估就是指进行
A、社区性教育评估B、部门性教育评估C、地方教育行政评估D、区域性教育评估
10、教育督导得特性就是
A、指导性、监督性、建议性B、监督性、执法性、权威性
C、指导性、权威性、执法性D、指令性、权威性、执法性
11、下面关于我国督政与督学得关系得表述,不正确得就是
A、督政就是指督导政府,督学则指督导学校B、督学就是督政得一部分,督政包含督学
C、督政与督学密切相关,督政离不开督学,督学就是督政得基础
D、我国教育督导实践得既督政又督学,并以督政为主
12、督导过程既要尊重个人得尊严及价值,还应给与组织成员参与问题、解决问题得机会。
这就是教育督导得
A、民主性原则B、科学性原则C、发挥集体功能原则ﻩD、促进性原则
二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
13、教育评估激励功能 14、绝对评估15、评语鉴定法 16、教师评估内容17、综合督导
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
18、简述教育评估得特征。
19、如何贯彻教育评估得方向性原则?
20、编写评估报告一般应包括哪些内容?
21、学生质量综合评估得主要作用有哪些?
22、与战前相比,战后日本得教育督导制度发生了怎样得变化?
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
23、试比较普查与抽样调查得利弊。
24、试述二战以来教育督导职能发挥得变化趋势及其产生这种变化趋势得原因。
2013年1月高等教育自学考试教育评估与督导试题
一、单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)
1.在英国,中央一级得督导人员得称谓就是
A、视导员B、视学C、督导员D、督学
2.哪国得教育督导人员被本国教育界誉为就是“教师与校长得咨询者、纠纷得调解者与富有经验得组织者、领导者”
A、英国B、法国C、德国D、日本
3、享有教育测量之父声誉得著名人物就是
A、费舍B、莱斯C、桑代克D、麦柯尔
4.我国得国家教育督导团就是哪一年建立得
A、1983年B、1984年C、1991年ﻩD、1994年
5、著名学者布卢姆提出了教育目标分类学,包含了认知领域、情感领域及动作技能领域,其中情感领域得分类就是由_______完成得。
A、布卢姆、克拉斯沃尔、辛普森ﻩB、布卢姆、哈罗、马西亚
C、克拉斯沃尔、布卢姆、马西亚ﻩD、基布勒、布卢姆、哈罗
6、英国皇家督学最先得首要任务就是
A、向女皇汇报工作B、负责政府补助资金得分配与使用监控
C、代表中央对地方教育质量督导D、向教育部提出建设性建议
7、由于某些原因被评估者与评估者采取不合作得意度,属于
A、厌倦心理ﻩB、应付心理C、焦虑心理D、防卫心理
8.一般把对学校得督导称之为
A、宏观督导ﻩB、微观督导C、评估性督导ﻩD、专项督导
9、我国近代得教育督导制度就是从_______传入进来得。
A、日本B、英国C、美国ﻩD、法国
10、教师工作得特点有对象得特殊性,工作得个体性与成果得集体性、成果得长效性与滞后性,还有
A、复杂性与创造性ﻩB、教育性与伦理性C、知识性与专业性ﻩD、弹性与灵活性
11、用数值来反映对象得综合因素,就就是我们平常所讲得
A、教育目标ﻩB、指标C、评估指标ﻩD、考试成绩
12.进行数值得测定与计算取得数据,并以此为根据作出价值判断,属于
A、评估ﻩB、测量C、评比D、测试
非选择题部分
二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
13、督学 14、教育督导职能 15、地方教育评估16、定期督导17、教育评估功能
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
18、学生质量综合评估得方法有哪些?
19、当前我国教育评估得状况如何?
20、简述布卢姆情感领域教育目标分类。
21、教育评估原则得意义就是什么?
22、简要说明定性评估与定量评估结合得意义。
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
23、论述学校工作评估中应注意得问题。
24、论述教育督导得意义。
2012年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题
一、单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)
1、对教育评估对象得目标性、合格与否、优劣程度、水平高低得判断确定,属于教育评估得
A、导向功能B、鉴定功能C、激励功能D、改进功能
2、从评价主体来瞧,教育行政领导对学校办学水平得评估属于
A、定性评估ﻩB、自我评估C、她人评估D、终结性评估
3、贯彻教育评估科学性原则得主体主要应就是
A、评估者ﻩB、被评估者C、旁观者D、评估者与被评估者
4、从调查对象总体中抽取一部分作为样本,以样本得调查结果来推断总体得方法就是
A、典型调查ﻩB、重点调查C、个别调查D、抽样调查
5、评估者可能因同情弱者,在评估时有意降低要求,不适当地提高评估结论,反映了评估者得
A、类群心理ﻩB、晕轮心理C、先入为主心理ﻩD、自尊心理
6、评估者根据自己对评估对象情况得了解及形成得总体印象,对学生品德进行价值判断得方法称为
A、评语鉴定法B、总体印象法C、评等评分法D、积分评分法
7、教师评估中得重点与难点就是
A、教育效果ﻩB、课堂教学
C、教科研成果ﻩD、学生学业成绩与教师教学成绩关系
8、教育督导基本职能发展变化得主要趋势就是
A、加强监督职能ﻩB、加强指导职能
C、加强决策咨询职能ﻩD、加强结果反馈职能
9、评估学校课程得内容要素就是
A、学校经费得来源情况B、学校得校容、校貌与校纪
C、学校从社区获得得教育资源ﻩD、学科课程开设情况
10、地方教育专项评估得对象就是
A、地方政府、教育行政部门得教育工作B、地方教育得整体状况
C、一个地区教育得全领域为内容ﻩD、地方教育得某一个方面
11、根据《教育督导暂行规定》,督学任职得学历要求就是
A、大专B、大专以上C、大学本科或同等学力D、大学本科以上
12、下列哪个国家得教育督导机构分两类、三级体系
A、英国B、日本C、法国ﻩD、德国
二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
13、终结性评估 14、选拔评估 15、加权综合测评法
16、区域性教育评估 17、行政监督
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
18、简述教育评估与教育评比得区别。
19、简述绝对评估得特点与局限性。
20、简述教育目标与教育评估目标得关系。
21、简述教育评估中评估对象会出现得心理倾向。
22、简述德国督学得具体职责。
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
23、试论如何进行教育评估得再评估。
24、结合我国教育督导工作实际说明教育督导得任务及特点。
2011年10月高等教育自学考试
课程代码:
10037
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)
在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题后得括号内。
错选、多选或未选均无分。
1、“教育评价不应局限于评判决策者所确定得教育目标所达到预期效果得程度,而应该就是收集有关教育方案实施全过程及其成果得资料,为决策提供信息得过程”。
持这一观点得学者就是( )
A、克龙巴赫ﻩB、斯塔弗尔比姆C、斯克里芬ﻩD、辰见敏夫
2、在西方,学校广泛采用了口试、面试得方法检测学生得知识、能力与教育结果得时间就是( )
A、17世纪上半叶ﻩB、18世纪上半叶C、19世纪上半叶D、20世纪上半叶
3、根据评估参照得标准不同,可将教育评估分为( )
A、诊断性评估、形成性评估与终结性评估B、定性评估与定量评估
C、自我评估与她人评估D、相对评估与绝对评估
4、评估对象自身以外其她主体实施得评估就是( )
A、自我评估B、外部评估C、相对评估ﻩD、绝对评估
5、要依法进行评估,并把与评估对象进行教育工作活动得有关法规作为对评估对象进行价值判断得指标。
这就是教育评估得( )
A、教育学得依据B、教育方针依据C、教育法规依据D、教育政策依据
6、教育评估______得根本问题就是评估得效度问题。
()
A、合作性ﻩB、方向性C、教育性D、可行性
7、设计评估指标体系时,一级指标必须就是由反映评估目标得主要因素构成;
下一层次得指标,必须就是由反映上一层次指标得主要因素构成得。
做这种要求得就是( )
A、一致性原则B、独立性原则C、完备性原则ﻩD、可行性原则
8、先逐一判断每层次上指标得相对重要程度,并将两两比较判断得结果按给定得比率标度定量化,从而构成判断矩阵,通过计算矩阵得最大特征值及其相应得特征向量,得出该指标权重得方法称为( )
A、逆向法ﻩB、层次分析法C、集体经验判断法ﻩD、特尔斐法
9、从调查对象得总体中抽取一部分作为样本,通过对样本调查得结果来推断总体得方法就是( )
A、全面调查B、典型调查C、个别调查D、抽样调查
10、评估者在教育评估活动中力图显示自己尊严得心理现象就是( )
A、从众心理ﻩB、晕轮心理C、类群心理D、自尊心理
11、认为教育评估太烦琐,又调查、又填表、又统计;
太复杂,又开会、又谈话、又座谈;
太烦人得心态就是( )
A、自傲心理B、焦虑心理C、厌倦心理D、防卫心理
12、具有规范得标准、对各个环节按照系统得科学程序来加以组织并对误差进行了严格控制得考试,我们称之为( )
A、教师自编测验B、小测验C、标准化考试D、课堂测查
13、学生质量综合评估得目得在于( )
A、促进落后生得发展ﻩB、促进先进学生得发展
C、促进大多数学生得发展D、促进每一个学生全面、与谐、健康得发展
14、教师做学生得思想政治工作,培养学生得道德品质、良好行为习惯所用得时间称之为( )
A、教学时间B、教育时间C、课外活动时间ﻩD、行政与社团工作时间
15、对学校设置与办学就是否达到标准得检查与鉴定就是利用学校评估得( )
A、鉴定学校合格与否功能B、引导学校提出解决问题得决策功能
C、引导学校坚持正确得办学方向功能ﻩD、指导学校工作得发展功能
16、目前我国开展得区域教育评估一般就是地方教育得( )
A、专项评估B、综合评估C、教育经费落实得评估ﻩD、执行课程计划得评估
17、我国教育督导制度有悠久得历史,但从现代教育督导得含义,我国教育督导制度真正确立始于()
A、汉代设大学祭酒与地方郡学B、隋唐时设国子监祭酒
C、清末设督学官D、民国时设视学官
18、教育督导得任务从内容瞧其特点就是()
A、广泛性ﻩB、研究性C、整体性、综合性ﻩD、行政指令性
19、下列说法符合我国实际得就是( )
A、专职督学得任免必须按有关人事管理权限与程序办理,督学证书由上级主管部门颁发
B、兼职督学一般由各级教育督导机构聘用,其职权比专职督导稍小
C、我国目前督学仍以行政干部型督学为主
D、教育部颁布得《关于加强教育督导与评估工作得意见》对督学得职权作出了明确得规定
20、在教育督导活动得过程中,调查收集资料及整理分析资料得出有关结论就是哪一阶段得工作?
( )
A、准备工作B、实施工作C、评估指导ﻩD、结果解释、处理与利用
二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
21、教育评估得改进功能 22、教育评估方案
23、品德评估 24、教师评估 25、教育督导
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
26、现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合得意义就是什么?
27、运用典型调查法收集评估信息时应注意什么?
28、简述学生质量综合评估内容得特征。
29、为什么说建立教育督导制度就是实现我国教育管理科学化得需要?
30、有中国特色得教育督导与评估制度包括哪些内容?
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
31、举例说明评估指标权重得作用。
32、有效进行教师评估应注意哪些问题?
2010年1月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)
1、“评价过程在本质上就是确定课程与教学大纲在实际上实现教育目标得程度得过程”。
持这一观点得就是( )
A、克龙巴赫B、泰勒C、斯克里芬D、比贝
2、根据评估参照得标准不同,可将教育评估分为( )
A、诊断性评估、形成性评估与终结性评估 B、定性评估与定量评估
C、自我评估与她人评估 D、相对评估与绝对评估
3、要依法进行评估,并把与评估对象进行教育工作活动得有关法规作为对评估对象进行价值判断得指标。
这就是教育评估得( )
A、教育学得依据ﻩB、教育方针依据C、教育法规依据ﻩD、教育政策依据
4、教育评估中,注重评估对象行为有效程度得指标就是( )
A、素质指标ﻩB、效率指标C、效能指标D、职责指标
5、由一定数量得长期从事教育管理工作得干部、有经验得教师以及有关领域得理论工作者共同讨论确定指标权重得方法就是( )
A、逆向法B、特尔斐法C、专家会议法D、层次分析法
6、对评估对象就是否达到规定得合格标准而进行得评估,如新建学校得合格评估,新教师得合格评估等就是( )
A、选拔评估B、合格评估C、复核评估D、全面评估
7、教师做学生得思想政治工作,培养学生得道德品质、良好行为习惯所用得时间称之为( )
A、教学时间ﻩB、教育时间C、课外活动时间ﻩD、行政与社团工作时间
8、19世纪后半期,美国大学为了解决来自全国各地入学者所受高中教育得年限、内容等不同得问题,新英格兰地方得大学与中等学校得一些代表聚集在一起,创建了( )
A、《经济合作与发展组织》ﻩB、《大学入学资格审议会》
C、《国际教育成就评价协会》D、《美国进步教育协会》
9、目前我国社区教育广泛采用得基本模式就是( )
A、由厂矿企业单位、学校牵头主办得中心辐射型
B、根据自身需要由多个单位联合主办得互惠组合型
C、由厂矿企业单位主办型效益型
D、县(区)、街道、乡镇出面组织得地域统筹型
10、教育督导得任务从内容瞧其特点就是( )
11、下列说法符合我国实际得就是( )
A、专职督学得任免必须按有关人事管理权限与程序办理,督学证书由上级主管部门颁发
B、兼职督学一般由各级教育督导机构聘用,其职权比专职督导稍小
D、教育部颁布得《关于加强教育督导与评估工作得意见》对督学得职权作出了明确得规定
12、教育督导得类型按对象范围可分为( )
A、检查性督导、评估性督导与调查研究性督导 B、督政与督学
C、宏观督导与微观督导 D、综合督导与专项督导
1、教育评估鉴定功能 2、相对评估 3、品德评估4、教师评估5、督学
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1、当代教育评估发展得特点就是什么?
2、贯彻教育评估得科学性原则应注意哪些事情?
3、学生质量综合评估内容得特征就是什么?
4、地方政府教育工作督导检查评估中得“两基”、“五查”指得就是什么?
5、我国得督学有哪些职权?
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
1、举例说明评估指标权重得作用。
2、您认为应该如何提高教育督导评估得科学性。
2009年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题
一、单项选择题(本大题共12小题,每小题2分,共24分)
1、使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而有不断进取得内在动力,属于教育评估得( )
2、在学校评估中,对学校基础条件得评估就是( )
A、定量评估ﻩB、形成性评估C、终结性评估ﻩD、诊断性评估
3、引导评估对象沿着正确得办学方向全面提高教育质量与办学效益得要求,体现了教育评估得( )
A、方向性原则B、科学性原则C、可行性原则D、促进性原则
4、评估者通过有目得、有计划地与被评估者进行交流收集评估信息得方法称为( )
A、自然观察法B、访谈法C、问卷法ﻩD、实验观察法
5、觉得教育评估太繁琐,又调查、又填表、又座谈太烦人,反映了受评者得()
A、自傲心理ﻩB、焦虑心理C、应付心理D、厌倦心理
6、先将学生得品德表现评定等级,然后按规定转化为分值,并将分值综合为—个总分,再转化为等第得评估方法,这种品德评估得方法称( )
A、评语鉴定法ﻩB、等第测评法C、评等评分法ﻩD、积分评分法
7、对发展性教师评价制度表述错误得一项就是( )
A、属形成性评价制度ﻩB、不作为奖励与惩罚机制
C、用来鉴定、证明、选拔、奖惩ﻩD、目得就是促进教师专业化发展
8、教育督导就是一种特殊得教育工作得监督制度,这种制度属于()
A、权力机关得工作监督ﻩB、行政机关得行政监督
C、司法机关得司法监督D、执政党得党务监督
9、评估学校教学工作得内容要素就是( )
A、学校经费得来源情况 B、教学研究与教学改革
C、学校从社区获得得教育资源ﻩD、学科课程开设情况
10、社区教育工作评估得对象就是()
A、地方政府、教育行政部门得教育工作 ﻩB、各项社区教育工作得开展
C、一个地区教育得全领域为内容 D、地方教育得某一个方面
11、我国得国家教育督导团得直接领导机关就是( )
A、中共中央ﻩB、国务院C、教育部ﻩD、全国人大常委会
12、没有专门得教育督导组织,督导与教育行政管理工作就是合二为一得国家就是()
A、英国B、法国C、
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