二年级语文小鹰学飞教学设计及反思教案文本Word下载.docx
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2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.抽读生字词(开双列火车)
2.回顾课文:
在上一节课的学习中,我们一起学习了这篇课文:
《小鹰学飞》,你能用谁在干什么这样的句式说说,课文讲了什么故事吗?
3.你们见过自然界中的老鹰吗?
我们一起来看录像,了解一下它吧!
老鹰是一种威猛、矫健,飞行本领高超的动物。
【过渡】老鹰可不是一开始就能飞得这么高,这么快的呀!
他从小是怎么学的呢?
我们一起来从课文中找答案!
4.教师范读课文,生看图思考?
老师要教给大家一个任务:
自由读课文:
哪几小节讲了第一幅图的内容?
第二第三幅图呢?
一(1-2)二(3-4)三(5-6)这任务完成得真不错
二、精读课文
1.还有一个任务要交给大家呢!
再读课文,1、2两排找出小鹰说的话,3、4两排找找老鹰说的话,读一读,看看谁找得快,读得好!
(指名回答。
注意指导回答完整。
)
2.小鹰到底飞得怎么样?
他说了哪些话?
(指名答)
为什么小鹰三次说自己会飞了?
他到底飞得怎么样?
老鹰对此是怎么说的?
【过渡】看来,老鹰对小鹰的飞行本领有不同看法。
这又是为什么呢?
接下来我们一起来品读这三次精彩的对话,在读中寻找答案吧!
2.第一次学飞【出示第一、二小节】
(1)谁愿意来读读第一、二小节?
邀请你的小伙伴一起来读读!
(邀请2个分别读)
(2)他第一次飞行的成绩是——(大树的上方)
【板书】大树上面
【师示意大树的高度,生体会飞行不易】
(3)读好“我已经会飞了”:
作为一只羽翼还没有丰满的小鹰,可能站还没有站稳呢,却能飞到大树的上方,说明他付出了许多努力啊!
所以他高兴得喊起来——引读【板书】已经(指名读、齐读)
评价:
你真会读啊!
我听出这只小鹰认为自己已经会飞啦!
这只小鹰太高兴了!
(4)可老鹰也这么高兴吗?
(不是)
你从它的哪个动作看出来的?
(摇摇头)
这该怎么读呢?
(个别读,分男女读)
3.第二次学飞【出示第三、四小节】
小鹰非常勇敢,一听这话,连忙跟着老鹰向上飞去!
(1)这一次,它飞到了哪里?
【板书】大山上面
【简笔画示意大山高度】
这对小鹰来说,又是一次突破!
所以他又高兴得喊起来——(引读)
【板书】真的。
强调语气上的变化:
更高兴了!
哪只小鹰来喊一喊?
(2)老鹰也这么高兴吗?
(不是)他是怎么说的?
老鹰又——(引读)
(3)
【板书两次】“还不算”,
除了说小鹰飞得不够好之外,言外之意是希望小鹰——(继续往上飞)
【过渡】小鹰们,你们怎么想?
(不愿意)
【课中操】小鹰们,我们一起来飞一飞吧!
4.第三次对话【出示五、六小节】
(1)勇敢、坚强的小鹰和大家一样!
连忙又跟着老鹰往上飞!
这一回是怎么飞的?
他鼓起劲——跟着老鹰拼命向上飞!
什么是“鼓起劲、拼命”你也来拼命飞飞看!
边飞边读,读出小鹰的付出、努力。
飞得真努力!
花了好大的力气呀!
(2)飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了……是谁使了魔法吗?
(不是)说明小鹰——(越飞越高)
【板书】更高的天空
他也越飞越累啦!
这回他说话时是怎么说的?
(小鹰急促地喘着气说:
“现在,我总算会飞了吧?
”)
(4)讲省略号!
这时的小鹰却越来越虚心了,他不再骄傲自满,而是喘着气不确定地问老鹰呢!
谁来学学小鹰一边飞一边喘气的样子?
(指名读真是累坏了)
书本拿好!
我们再来学着小鹰的样子飞起来!
“飞呀飞呀……”
(3)看着变得更谦虚、更勇敢的小鹰,老鹰没有正面回答他的话,让小鹰自己去判断。
他只做了一个动作——“向头顶上指了指”(齐读)说:
“孩子,你往上看!
”
(4)小鹰,你会看到什么?
(还有几只鹰在盘旋、白云、太阳)
【相机出示】
小鹰,看到这样的情景,你心里在想些什么呢?
(我还应该继续努力;
我要向他们学习……)
(5)老师有点弄不明白了。
这回老鹰不说它学会了,也不说他没学会。
你觉得老鹰到底说小鹰会还是不会呢?
a(同桌讨论)
b指名说
c讲解:
从大树到大山到天空,一次比一次高【板书箭头】可是还有比他飞得更高的鹰呢!
这可真是“人外有人,天外有天”啊!
所以老鹰提醒小鹰:
”这里包含着老鹰的殷切希望啊!
我们一起来意味深长地提醒小鹰!
(6)这句话似乎还没说完。
老鹰其实还想对小鹰说什么?
【出示】“孩子,你往上看!
_____。
(7)小鹰又会怎么回答他呢?
【出示】小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
它说:
“啊,我明白了,_____”
5.总结板书:
小鹰飞到了(大树的上面),老鹰认为他(还不算会飞);
小鹰飞到了(大山的上空),老鹰认为它(还不算会飞);
小鹰飞到了更高的天空,老鹰还要叫他(往上看)看来,飞行的本领真是学不完啊。
学习任何知识、本领都是一样的,要永不止步,学习,学习,再学习!
换个说法就是【板书】学无止境!
三、拓展延伸
(1)在本部的校园十景中,就有一只小鹰的雕塑。
现在,你知道它的含义吗?
老师们希望小朋友们要向——小鹰学习
是啊,我们每个小朋友都向一只小鹰,天天都在学飞。
可是有的小朋友,学了几天的毛笔字,就觉得自己写得不错了;
学了一两年的钢琴,就觉得自己是钢琴家了,这可不行啊。
我们要像小鹰那样,牢牢记住:
指板书“学无止境”,这样才能飞向更高的天空,飞向自己的理想,飞向美好的未来。
(2)老师要送给大家《翔》这首诗【出示】
翔
我们,期待飞翔。
飞向蓝天,
飞向理想,
飞向未来,
为了飞,请:
珍惜岁月,
脚踏实地,
拾级而上……
(2)让小朋友从诗中进一步领悟课文的意思:
说说该怎么向小鹰学习?
读好四个词“珍惜岁月脚踏实地拾(she)级而上”
四、机动:
分角色读课文
个别读,分男女读,站起来读
五、作业布置
有感情地朗读课文,和同桌合作读一读或讲给爸爸妈妈听!
六、板书设计
小鹰学飞
第三次更高的天空已经往上看
第二次比山高真的
}还不算
第一次比树高?
学无止境
【教学反思】
小鹰学飞是一则童话小故事,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标和要求(比树高,比山高,往上飞),从而使小鹰逐步提高了对“会飞”的认识,明白学习是没有止境的,应该不断进取。
故事虽小,道理深刻。
通过教学,应当让学生从中领悟到学无止境,要永不满足与懈怠的人生哲理。
首先我利用多媒体,使孩子了解老鹰的真实状态,飞行技术高超。
在观看录像后再说感受,有感而发,叙述贴切。
教学课文时,我将整篇课文划分为三个部分:
第一次学飞,第二次学飞,第三次学飞。
有了清晰的结构划分,学生思路清晰,课堂过程流畅。
在几次学飞的教学中,我重点把握小鹰所说“已经会飞了”、“真的会飞了”,让学生跟小鹰一起经历每一次努力,每一次进步,体会喜悦之情。
老鹰的前两次对话,激起了孩子们对“会飞”的探究欲。
我将讲解的重点放在第三次对话。
通过对第三次对话的深刻剖析,孩子们终于能够理解什么叫“会飞”,并总结出“学无止境”的道理。
另外,课中操的设计也让孩子们学得更为轻松。
在做课中操时,孩子们站起来挥动手臂边读边演。
体会到了小鹰第一次学飞时的高兴,第二次学飞时的兴奋,并且在持续不断地飞行中了解到小鹰的辛苦,体会小鹰的坚强努力,为学习第三次学飞打下良好基础。
果然,当孩子们气喘吁吁地坐下时,我只稍稍点拨了一下省略号的用法,“拼命”、“急促地喘着气”这样的重点就在孩子们的朗读中自然生成了。
可见,朗读指导不仅在于教给孩子技巧,更要让孩子真正体会到文章的内涵,与文章中的人物同呼吸、共命运,才能在读书时把握重点,更加投入。
一堂课的理解和情感的积累,使得学生的朗读水平有了一定的提高。
特别是加上课中操的“模拟飞翔”,孩子们都“喘着气”“飞着”,直观地体会到成功的不易,读书情感充沛,表达准确。
但在课堂重点的分配上还有一定的问题。
讲解的部分偏多,孩子有所感悟,却需要更多畅所欲言的机会。
课堂是一个生成知识和情感的过程。
今后在课堂中,我还应更加注重与孩子的交流,多放手让孩子们去做,避免包办代替的现象。
多一些像上面提到的“有感而发”,才能体会到语文的乐趣。
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