一年级语文第二单元Word下载.docx
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(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
小结:
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色。
)
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
近听无声。
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:
春去还在。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
4、愿意读的站起来读。
(春字的学习可以以字谜的形式出现——三人日下出春游
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
[板书设计]
第二课时
1、能用自己的话说出诗句的大概意思。
2、能正确、流利地读课文,背诵课文。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。
(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。
(说说你是怎么记的)
(1)“画”半包围结构。
上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。
组词:
画画,图画、画笔。
(2)色:
上下结构,上面是“”,下面是“巴”。
彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:
左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。
斤的笔顺是:
(4)无:
无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。
(5)春:
上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:
春天、春色、春光。
(6)人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
教后反思:
2、四季
这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
《语文课程标准》强调:
“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
1、认识11个生字,会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
[教学资源]
多媒体课件、生字卡片、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
[课时安排]二课时
[教学流程]
第一课时
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识11个生字,会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁"
月、雨、口、禾"
。
3.能正确地朗读课文。
一、谈话导入
师:
现在是什么季节?
从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
板书课题2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练,连一连:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?
你能给这些字找找好朋友吗?
(指名说)
2、学习第一小节
学生读,师提问:
为什么草芽说他是春天呢?
草芽是什么样子呢?
第二小节同上
第三小节同上,还可以再加上表演,进行朗读。
第四小节同第三小节。
3、*"
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"
这些词语多好呀,我也会试着说几个。
四、小结 本节课学生未解决的问题,下节课解决。
教学内容
教学过程
一、学写生字
“口”字中的新笔画要让学生反复练写,结构要注意是上宽下窄。
“日”字中的新笔画横折钩也应该让学生反复练写,提醒学生竖要直。
“四”字框要上宽下窄,且里面的第二笔是一个竖弯,观察学生有没有写成竖弯钩的。
“台”字要上下匀称。
总之,在写之前,和学生一起观察字形,或者出示几个错例让学生找问题,从而自己避免出现这样的问题。
还有,每学完一个字一定练写笔顺。
二、拓展作业
*说说画画:
你喜欢哪一个季节?
为什么?
把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题:
(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
[教学反思]
3、小小竹排画中游
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。
课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文是本文的重点。
理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡是难点。
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.
2、用自己的方式认识12个生字,会写"
王、中、叶、打、江"
5个字.认识2个笔画和三个偏旁。
4、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.
[教学法指导]
本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。
因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。
通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。
[教具资源]
挂图、生字卡片、旅游资料和照片
[课时安排]2课时
第一课时
初读课文,认识本课12个生字,会写"
5个字,认识2个笔画和3个偏旁。
一、直接导入。
1、师:
小朋友们知道什么是竹排吗?
竹排)
2、师:
今天我们就来学习3、小小竹排画中游。
(指名读课题,正音。
3、看到这个题目你有什么问题要问吗?
二、初读课文。
1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?
(提示:
可以借助拼音,也可以问老师或同学。
)师巡视检查。
2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。
3、参赛选手读,其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡,学生自由读生字词。
并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。
(课文中学过的、自己知道的)。
5、结合图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
师:
短文中总共有几句话?
分别读一读。
第一句中的顺水流什么意思呢?
顺水流:
可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
这一句中还提到了谁?
(鱼、鸟)它们的心情怎样呢?
带着这种愉快的心情读一读这句话。
第二句中的树木密什么意思?
树木密:
先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
禾苗:
你见过禾苗吗?
(见过,就追问:
在什么地方?
是什么颜色的?
没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。
)最后引出:
绿油油。
你还见过绿油油的什么?
(绿油油中的油在这个词语中读一声)
第三句话为什么说江南是个鱼米乡?
为什么说小竹排在画中游?
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
想想江南还有那些美丽的景色,在插图上画一画。
一、学写生字。
“王”字提醒学生或者让学生观察三条横的长度是不一样的,中间的最短,第三条最长。
“中”字应该写一个扁口,竖在竖中线上。
“叶”字左右结构,左小右大。
“打”字中的新笔画——竖钩要写好,左大右小。
“江”字学习新笔画替,由重到轻写。
左窄右宽。
二、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
教学反思:
4、哪座房子最漂亮
这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
1、认识12个生字。
会写“门、们、月、肚、田、青、”4个字。
和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
[教学资源]相关课件和图片。
[教与学的指导]
[教学时间]两课时
第一课时
1、会认生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、出示课题,指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。
二、自由朗读,读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节:
9个,轻声音节:
4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话?
第一句
1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。
(如果不重叠,你读了有什么感觉?
3)指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置,
说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
“花果香、树成行”图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
(请学生用诗句回答)
为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:
“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”;
用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
会写本课生字。
们与门进行比较学习,分别组词,进行区分。
月的第一笔注意应该是竖撇
肚字是左右结构,左窄右宽。
田字上宽下窄。
青字下边的月竖撇变成竖。
二、巩固识字。
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流:
用比较法记偏旁:
“穴”与“宝盖头”,“户”与“尸”。
3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
4、创设语境,巩固生字:
老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?
(自读——同桌检查——指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
三、词语积累。
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的
马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
四、拓展活动。
谈话:
我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。
(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。
五:
布置作业。
必做题:
写生字。
选做题:
我们也来做诗人,夸夸小区环境美。
5、爷爷和小树
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:
家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密、和谐。
课文以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小养成爱护花草树木的意识。
[教学目标]
1、认识9个生字和5个偏旁:
刂、冫、人、灬,在学习过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文,学习有感情地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本课时的设计中力求体现以上课标精神,同时,在各个环节安排上,由于考虑到小学低年级学生活泼好动,注意力持久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动。
教学重难点
教学资源
识字卡片、投影仪、挂图
教学课时:
2课时
初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;
从整体上初步感知课文内容;
理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
一、谈话激趣,揭示课题。
你知道树木能给人类带来哪些好处吗?
(学生答略)
小树能给人类带来这么大的好处,那我们人类应该怎样对待小树呢?
咱们一起来学习第五课《爷爷和小树》。
生齐读课题。
二、指导看图,引出生字。
1、投影出示书上的两副插图。
小朋友,你们看这两副图,你都看到了什么?
2、根据生的回答予以点拨并在图上随机出示字词:
一棵到了给穿上暖和不冷了撑开小伞不热
3、读准出示的字词:
先借助插图、拼音读——去掉插图,借助拼音读——去掉插图、拼音读。
[出示插图,一方面以此为契机进行说话练习,另一方面,以图为凭借出示相应的字词,本课要认识的生字以红颜色突出。
]
三、整体感知,读准字音。
1、初读课文
原来爷爷和小树是这么回事,有一位小朋友把它写了下来,你们想读吗?
请小朋友用手指着字读,遇到不认识的字请拼音帮忙!
师巡视,给学习困难的孩子加以指导。
2、同桌互读
会读了吗?
那你们就读给同桌听一听!
小朋友读得真起劲,我发现有些小朋友很好,都能给同桌指出读错的字。
好,老师来检查,请三位小朋友来读,每人读一小节,下面的同学当评委。
生:
三名学生读,其余学生纠正字音。
[读准是读好的基础,通过充分地读,让学生走进语言文字]
3、师范读
评委当地这么好,三位小朋友又读地这么认真。
我也很想读一读,老师如果读地好就给点掌声好吗?
师有意识的读得差一些。
听后没有掌声。
怎么没有掌声?
指出老师没读好,并提出意见。
再给我一次机会好吗?
师读。
报以热烈掌声。
谢谢小朋友们。
4、小组合作练读。
你们想不想像老师那样很有感情的读一读。
(想)那你们选择自己喜欢的一小节,在四人小组里练读。
在四人小组里练读。
哪一个四人小组愿意来试一试?
指名生读(三小组)并根据生朗读情况加以朗读指导。
5、看着屏幕加动作读。
那我们现在看着屏幕上的课文,加上动作读一读。
理解课文第二、三自然段;
进一步了解课文内容;
能正确流利地朗读课文;
背诵课文;
学会五个生字。
一、复习导入
1、多媒体出示“知识树”复习两类字。
2、指名按自然段读课文。
3、举行朗读擂台赛。
二、指导书写
1、开字先写一个二,再写竖撇,竖。
2、伞是人字头。
3、冬字上下两个点的大小不一样。
4、朵字第二笔横折弯,没有钩。
三、实践活动
1、完成课后“读读说说”。
2、选择自己喜欢的词组说话;
练说“什么样的什么”词组。
3、护展活动。
开展“小记者采访”活动。
了解收集到爱护花草树木的标语
语文园地
(二)
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较字形、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背古诗。
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
”
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
教学课时2课时
第一课时
分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。
(一)我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。
2、小结:
要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。
4、小组派代表,自选一组来交流。
(三)我会找
1、创设情景:
瞧,苹果园到了!
谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、再
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