试题特点与备考建议.ppt
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试题特点与备考建议.ppt
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关注社会生活,坚持能力立意注重社会主义核心价值观引领2014年高考政治试题特点及备考建议,武汉市教科院张祖涛,试题特点及备考启示,一、选材:
反映时代特征,贴近学生生活二、知识:
注重基础主干,突出理解运用三、能力:
考查四种能力,关注思维品质四、价值:
宣扬国家意志,体现教育引导,一、试题选材的特点,聚焦社会热点,反映时代特征回归生活,考查常识,引导反思科技与人文题材并重,考查两种素养,聚焦社会热点,反映时代特征,试题背景材料新颖,凸显时代性和现实性,比如,以“大数据时代”作为背景:
全国卷II第38题,山东卷第40题等;紧扣“改革”这一时代主题:
全国卷I第38题,四川卷第13题,山东卷第28题等。
这些成为各套试题不约而同的选择。
时代特征:
大数据时代背景与改革主题,例1.(全国卷I,14)某知名家电企业通过互联网收集消费者的需求信息,并根据他们的特殊需求专门生产了近万台定制彩电。
从消费者下单到生产、配送、安装,整个过程仅耗时一个月,比传统批量生产模式(含产供销)少用半年多的时间。
与传统的批量生产模式相比,这种定制生产模式能够充分发挥企业规模优势,降低生产成本以需定产缩短生产周期,减少企业库存更灵活应对市场变化,满足消费者多样化需求优化企业决策流程,提高企业技术水平A.B.C.D.,正误混杂,正误混杂,【解题分析】从材料可以看出,该企业收集消费者需求,并根据其需要定制生产,满足了消费者多样化需求,有利于灵活应对市场变化,故符合题意;依据订单定制生产,基本不会产生库存,又缩短了生产周期,故符合题意。
这一模式对降低生产成本有积极影响,但材料无涉企业规模,不选;这一模式可以使企业经营决策更准确,但这只是生产组织的优化,是管理的改进,无涉技术创新,因此对提高企业技术水平没有明显的影响,不选。
本题答案为C。
【试题点评】本题以企业如何适应大数据时代带来的变化开展生产经营为背景,考查学科主干知识。
这种考查方式有利于引导学生关注时代的发展和社会生活的变化,深化对学科知识的理解。
背景:
大数据时代与企业生产,背景:
大数据时代与社会生活,主题:
行政审批制度改革,例2.政府放宽市场准入规则会增加市场活力,最终使消费者受益。
结合材料二和所学经济知识,分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。
(14分),【解题分析】解答本题,需要将试题设问分解为两个层次:
第一层次,放宽市场准入规则是如何影响市场机制作用的发挥的;第二层次,市场机制发挥作用是如何调节消费品的供求,从而使消费者受益的。
市场机制主要是供求、竞争、价格等三大机制。
政府放宽市场准入规则,减少限制,降低门槛,会导致进入市场的企业增加,从而导致供给增加和竞争加大这是第一层次的分析;而供给增加、竞争加大会导致消费品种类丰富、数量增加、质量提高、价格下降,这都会使消费者受益,这是第二层次的分析。
【参考答案】放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本,提高企业进入市场的积极性和速度,使市场上企业的数量增加,从而导致供给增加和竞争加大;供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加,有利于满足消费者多样化的消费需求;竞争加大有利于提高商品的质量,降低商品的价格,最终使消费者受益。
第一层次:
改革对市场机制发挥作用的影响,第二层次:
市场机制发挥作用对消费者的影响,【试题点评】本题考查了经济学的核心知识市场机制及其作用。
高考试题对能体现学科思想的核心知识,总是十分青睐的。
高考复习备考对这类知识要十分重视。
本题对备考还有一个启示,就是对比较复杂的设问,要注意分解设问的层次,然后分层次展开分析。
只有这样,构建的答案才能逻辑严谨、层次分明。
主题:
政府机构改革,例3.结合材料二和所学知识,分析剥离铁道部的经营职能组建中国铁路总公司的意义。
有利于政企分开,建立合理的公司法人治理机构,提高企业经营效率;有利于按照市场规律优化资源配置和实现国有资产的保值增值;有利于发挥国有经济在国民经济中的主导作用。
剥离职能,建立公司,作为企业,参与竞争,作为国企,发挥作用,逻辑:
递进与深入,回归生活,考查常识,引导反思,试题贯彻新课程“贴近实际,贴近生活,贴近学生”的原则,选择学生关心的话题(比如全国卷I讨论教育创新话题),挖掘学生生活资源作为命题材料(比如舌尖上的中国等热门影视片的入题,地方卷中对本地资源的发掘),甚至直接考查生活常识(比如利息计算、信用卡的使用等),向生活深度延伸,以引领学生关注和反思生活,提升知识运用能力与实践能力。
贴近生活实际:
居民投资收益,例4.(全国卷I,12)按现行规定,金融机构人民币存款利率(年利率)一年期为3%,两年期为3.75%。
老陈有10000元闲置资金,准备存两年,那么,这笔钱以一年期连续存(第一期利息计入第二期本金)两年的利息比存一个两年期的利息A.少141元B.多141元C.少150元D.多150元,错选B、D(共35%):
表明考生经济生活基本常识或经验的欠缺,错选C:
未考虑“第一期利息计入第二期本金”这一条件,【解题分析】本题考查投资理财的选择,存款利息的计算。
从权益方面分析,储户选择一年期连续存两年,与直接存一个两年期相比,拥有一年期满后是否续存的选择权,其流动性更好,为此储户须付出利息减少的“代价”,这体现了市场的公平原则。
其中,10000元以一年期连续存(第一期利息计入第二期本金)两年的利息:
10000(1+3%)210000609元;10000元直接存一个两年期的利息:
100003.75%2750元。
两种存款方式的利息之差为141元。
答案为A。
【试题点评】投资理财的选择,特别是存款利息的计算,是生活中的常识问题。
本题考查学生经济生活常识,是高考试题向生活延伸的表现。
教师应多引导学生运用所学经济学知识分析和解决生活中的问题,学以致用,提升参与经济生活的能力。
社会热点与学生生活的融合:
教育创新与人才培养,科技与人文题材并重,考查两种素养,试题为引导学生关注重大科技发展与成就,培养学生的科学素养,通常会有1-2道科学题材的试题。
同时,试题从来不缺少“文化含量”,甚至从把各种文化艺术形式作为选材的对象,直至触及中国传统文化的思想内核,这对学生的人文素养提出了较高的要求。
例5.(全国卷II,21)地球上生物细胞的直接能源为三磷酸腺苷。
最近,研究人员将含磷陨石放置在模拟的早期地球环境中与酸性流质物等进行反应,产生了原始的、可供生命使用的能量源三磷酸腺苷分子的早期形式,该发现为解开地球上的无机环境如何进化出最初的生命物质这一生命起源之谜提供了新的可能性。
上述试验进一步证明无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的无生命物质和生命物质的规律具有同样的表现形式无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的A.B.C.D.,【解题分析】材料中的实验表明,无生命物质依据一定条件是可以向生命物质转化的,由此可知两者之间具有共同的基础和本质;该发现为解开生命起源之谜提供了新的可能性,这有力地支撑了无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的。
符合题意。
明显错误;在材料中得不到支撑,事实上,本质规律反映的是事物的共性,表现形式(现象)则是丰富多彩、各不相同的,在这个意义上,的表述混淆了规律与表现形式的属性。
答案为B。
【试题点评】本题有两个看点:
第一,本题材料是科技材料。
正如语文试题中常有科技文阅读一样,政治试题也有科技题材试题,考查学生对科技类信息的提取和解读能力。
知识经济时代,学生必需具备科学素养与能力。
第二,本题选项为“演绎式表述”。
如:
“无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的”,其实是“矛盾双方的转化是无条件的必然的”这一抽象观点结合材料的演绎。
这是高考试题考查演绎思维能力的一种形式。
例6.(山东卷,33)宋代的朱熹与陆九渊曾经进行多次辩论。
朱熹认为,事物不在人的主观意识之中,“理”是事物存在的根据。
陆九渊则认为,世界的本原便是“吾心”,“理”是离不开心的。
此处所示的“朱陆之争”实质上属于A.辩证法和形而上学的对立B.唯物主义和唯心主义的对立C.客观唯心主义和主观唯心主义的分歧D.朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧,【解题分析】本题考查哲学的基本派别。
朱熹和陆九渊分别是中国哲学史上理学和心学的代表性人物,理学和心学都属于唯心主义。
朱熹认为“理”在心外,决定万事万物,属于客观唯心主义观点;陆九渊认为世界的本原是“吾心”,心外无“理”,心即是“理”,属于主观唯心主义观点,C项符合题意。
A、B、D三项与材料不符。
【试题点评】理学和心学虽然都属于唯心主义,但都包含很多合理成分,对这份具有中国气派的文化遗产,青少年应有所了解。
备考指要,高考复习要坚持“知识、热点、方法”三位一体的方法原则,即以知识为主线,联系社会热点和学生生活,以能力为核心,注重解题方法训练。
特别是第一轮复习,要避免搞成单纯的知识复习,而应联系重大时事、社会生活中的热点焦点,创设新的问题情境,引导学生关注时代的发展和社会生活的变化,深化对学科知识的理解;尝试运用所学知识分析和解决生活中的问题,学以致用,提升参与社会生活的能力。
同时,在选材时要“冷热”兼顾,适当选用一些科学与人文材料,培养学生研读科学与人文材料的能力。
二、知识考查的特点,1高考试题选择考查的知识有明显偏好。
(考什么)2高考试题对知识点的考查方式有鲜明特点。
(怎么考),1高考试题选择考查的知识有明显偏好(考什么),高考试题必然要检测考生对学科知识的掌握情况。
但为了选拔真正有学习潜能的学生进入高校,命题者更强调能力立意,因此对他们来说,知识只是能力考查的载体,是践行其能力立意理念的“道具”。
为此,命题者在选择考什么知识时,必然有所偏好。
(1)青睐思维含量大的概念性知识,对思维含量大的概念性知识(基本概念、原理、理论)重点考查,对其中易错的知识会重复考查(这常常导致某些试题给人似曾相识之感),而对一般的事实性知识、程序性知识,则常常忽视。
以哲学为例,诸如意识的能动性、真理的客观性与相对性、认识的反复性与无限性、客观规律性与主观能动性、联系及其特征、矛盾的对立性与统一性、矛盾的普遍性与特殊性、辩证否定观点、价值与人生价值等知识,就属于思维含量大、常考常错的知识点。
例7.(全国卷I,21)1968年,斯班瑟发明了胶水新配方,但根据新配方研制的胶水粘不牢东西,人们认为这是不成功的发明。
几年后,弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴,产品行销世界各地。
把“不成功”的发明用在合适的地方,成就了成功的创意。
这一事例给我们的哲学启示有联系是客观的,发明创造要避免改变事物的联系联系是多样的,发明创造要善于建立事物的新联系联系是必然的,发明创造要排除事物的偶然性联系是具体的,发明创造要把握事物联系的条件A.B.C.D.,【解题分析】“联系”是哲学的基本概念,颇具思维含量:
联系是普遍的,又是具体的、有条件的;联系是客观的,但人们发挥主观能动性,又可以建立或创造事物之间新的具体联系。
本题材料中,把“不成功”的发明用在合适的地方,就是通过建立事物新的联系,使原有发明的属性和功能得到充分发挥,从而获得成功。
这也佐证了事物的联系是具体的、有条件的,发明创造要把握事物联系的条件。
符合题意。
事例中,弗雷正是发挥主观能动性改变了事物原有的联系,才获得成功,错误;联系并不都是必然的,错误。
答案为C。
例8.(全国卷II,22)“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法,一项改革特别是重大改革,先在局部试点探索,取得经验、达成共识后,再把试点的经验和做法推广开来,这样的改革比较稳当。
“先试点后推广”的辩证法依据是矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化矛盾的共性寓于个性之中矛盾的个性表现共性并优于共性矛盾的个性在事物发展中起决定作用A.B.C.D.,【解题分析】试点地区的成功经验虽然属于矛盾的个性(特殊性),但个性中包含了共性,通过科学分析和总结,可以从中提炼出具有普遍意义的经验,这就是“先试点”的依据。
“先试点”的过程,就是从个性中找出普遍经验的过程,是矛盾的个性向共性转化的过程;“后推广”,是把总结出来的普遍经验(共性)与推广地区的特殊实际相结合,形成具体的工作方法(个性),这一过程就是矛盾的共性向个性转化的过程。
因此,符合题意。
矛盾的个性与共性并无优劣之分,排除;“矛盾的个性在事物发展中起决定作用”这一观点具有合理性(严格来说,是事物内部的特殊矛盾对事物发展起决定作用),但它不是“先试点后推广”的依据。
答案为A。
(2)引入教材上没有的新知进行考查,新知考查的做法是,试题引入一个新知(概念、原理等)并解释其含义,要求考生即时学习这一新知,并马上将这一新知与所学知识结合起来分析和解决问题,用以考查学生的学习能力。
这一方式能较好地排除教学资源不均衡对学生造成的不公平,因而获得了命题者的青睐。
除以下所举全国卷中的例题外,还有地方卷四川卷第4题,试题首先对纳税人、负税人进行界定,要求考生据此作出判断和选择。
即时学习,马上运用,例9.(全国卷II,15)经济活动中各产业之间的技术经济联系被称为产业关联,关联性强的产业发展有利于带动相关产业的协同发展。
如房地产业的发展向上可带动建筑业,向下可带动家电业,形成建筑业房地产业家电产业协同发展。
下列选项中构成产业链上下游协同发展关系的是钢铁产业信息产业保险业汽车产业A.-B.-C.-D.-,【解题分析】这是一道新知学习类试题,试题引入“产业关联”概念,并通过举例阐释其重要性,要求考生通过现场学习来回答问题。
试题提供了4个产业作为备选项,解题时可先分析两两之间的关联度,找到钢铁产业汽车产业、汽车产业保险业,然后再根据上下游关系确定完整的产业链,即钢铁产业-汽车产业-保险业。
答案为B。
例10.(全国卷I,15)财政转移支付是指一国政府为了实现各地公共服务水平的均等化而实行的一种财政资金转移或财政平衡制度。
20102012年,中央财政对8个民族省区(即5个自治区和青海、贵州、云南3个省)的转移支付总额达26055亿元。
国家对民族省区的财政转移支付是提高少数民族政治、经济地位的主要手段保证民族自治地方享有更多自治权的措施协调少数民族特殊利益与国家整体利益的表现发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的重要举措A.B.C.D.,【解题分析】我国民族省区受经济发展水平制约,社会公共服务水平相对较低。
中央财政对民族省区的转移支付,能增强各民族省区政府提供公共服务的能力,实现民族省区与全国其他省市公共服务水平的均等化,有利于协调少数民族特殊利益与国家整体利益,促进平等团结互助和谐的社会主义民族关系的发展,故符合题意。
提高少数民族经济地位主要靠少数民族地区群众自身的努力,不选;民族自治地方享有的自治权由国家法律和制度保证,财政转移支付主要体现国家统一的一面,不选。
答案为D。
【试题点评】例9、例10两道题分别由试题给出产业关联、财政转移支付两个教材上没有的概念,并解释其含义,要求考生即时学习这一新知,并将这一新知与所学知识结合起来分析问题,其目的在于考查学生的学习能力。
教师在组织备考时,应遴选或创编同类试题,加强对学生的训练。
(3)注重对学科核心思想与方法的考查,学科核心思想与方法是一个学科价值的集中体现,对学科核心思想与方法的考查,最能反映考生对这一学科的掌握情况,最能考查考生的学科素养。
因此,高考试题十分注重对学科核心思想与方法的考查。
例如,经济学中对资源配置与市场机制的考查(全国卷I第38题)、哲学中对科学精神与人文精神统一的考查、文化学中对文化交流、传承与创新的考查等。
2高考试题对知识点的考查方式有鲜明特点(怎么考),
(1)在具体情境中考查知识,注重知识的理解、应用与迁移。
(2)注重知识的整合与重组。
(3)注重主干知识的拓展与引申。
(1)在具体情境中考查知识,注重知识的理解、应用与迁移,试题几乎没有脱离具体情境的纯粹理论知识的考查,而是基于具体情境提出具体问题,要求学生在具体情境中理解、迁移、运用知识,考查其由一般到个别的演绎分析能力。
为了突出这一点,高考试题在选择题选项的设置及非选择题设问的设置上,常采用“演绎式”表述(如全国卷II第19、21题,第38题之
(1),要求“分析发展信息消费的积极作用”),即把理论知识与具体情境融合起来,从而“隐藏”要考查的理论知识。
例11.(全国卷I,19)历史上,中华文化曾经成为法国社会的时尚,在法国启蒙思想家的著作和凡尔赛宫的装饰中都能找到中华文化元素。
同样,法国的历史、哲学、文学、艺术深深吸引着广大中国读者。
建交50年来,中法文化交流进一步发展,促进了各自文化的繁荣,因为两国文化在长期交流中达到了相互融合都体现着人类进步的价值追求都有自己的精粹和独特的个性都源远流长,具有相似的历史传统A.B.C.D.,把应然当实然是设置命题陷阱的常用伎俩,【解题分析】本题考查民族文化的共性与个性、文化交流的意义,要求学生将文化学的基本理论迁移、演绎到中法文化交流这一具体对象上,分析为什么中法文化交流能促进各自文化的繁荣。
结合文化生活知识,可从两个方面来展开:
民族文化有共性,两国文化都体现了人类进步的价值追求,这构成了“交流促进繁荣”的基础;民族文化具有个性,两国文化都有自己的精粹和独特的个性,可以相互借鉴,这使得“交流促进繁荣”成为可能。
两国文化交流能促进相互融合,但并没有达到融合,不选;两国文化源远流长,但并不具有相似的历史传统,不选。
答案为C。
【试题点评】本题基于中法文化交流这一具体情境考查文化交流的意义,要求学生将文化学的基本理论迁移、演绎到中法文化交流这一具体对象上,体现了高考试题考查理论知识的基本方法:
在具体情境中考查学生对基本原理的理解与运用,考查由一般到个别的演绎分析能力。
(2)注重知识的整合与重组,如全国卷I第38题之
(1),要求“运用政治生活知识,说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义”,回答此题需要对政府的知识进行整合,再从中抽取与深化行政审批制度改革相关联的知识进行分析。
很多考生由于没有对相关知识进行整合,知识结构存在缺陷,造成答案要点缺失。
(3)注重主干知识的拓展与引申,从近几年高考试题看,设问的指向性是非常明确的,往往限定某一具体知识,分析某一具体问题,这就更注重考查学生对主干知识掌握的层次性(如实践与认识的关系),对问题分析的深度,更注重从细微处见精神。
一些考生因知识掌握肤浅,不能进行必要的拓展和引申,造成分析问题缺乏应有的深度,答案大而空,得分寥寥。
备考指要在第一轮基础理论知识复习中,要坚持两点论与重点论相统一的原则,既要全面,更要着力搞好主干知识的复习。
要全面研读近5年的高考试题,找出其中的高频考点及其高频要点,对考生易错的思维含量大的考点,要有针对性地加强复习、力求突破。
落实对这类知识的理解,建议分三个层次,逐层深入:
第一层次,强化对知识内涵与外延的把握,合理拓展知识层次;第二层次,训练对语言变式的识别,训练基于知识的推理与引申;第三层次,回到具体情境中,训练学生结合具体情境对知识的理解与推导。
同时,老师要着力培养学生的学习能力,更多地引导学生自主生成新知而不是直接传授;适当关注与教材知识相关联的新知,在组织备考时要遴选或创编一定量的新知学习类试题,加强对学生的训练。
三、能力考查的特点,根据考试大纲要求,试题着力考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的综合学习能力,更加关注学生思维过程,并以此实现对学生思维品质的考查。
1注重考查“获取和解读信息”的能力。
(1)对供求曲线的考查是经济生活试题的热点。
考查的方式有两种,一是试题题干提供经济现象的文字描述,题支提供备选的供求曲线;二是题干提供供求曲线,题支提供经济现象的文字描述作为备选。
这就要求考生具备经济学图文转换的能力。
例12.(福建卷,33)M商品的价格与需求量之间的关系如图11所示。
在一般情况下,下列哪种情形可能导致曲线S1向S2平移M商品是汽车,汽油价格上涨M商品是大米,面粉价格下降M商品是商品房,房贷利率下调M商品的供给量不变,M商品供不应求A.B.C.D.,价格不变,需求减少M商品价格以外的因素引起需求变化,【解题分析】解题的第一步,是要明确图示的经济学含义。
图中的曲线是需求曲线(尽管用字母S而不是用D标示),需求曲线向左平移,其含义是M商品价格不变,需求量减少,反映的是非价格因素(特指非M商品价格,不包括相关物品价格)导致的需求量减少。
第二步,用第一步分析得出的两个条件(一是需求减少,二是非价格因素)衡量备选项。
选项和中,汽油价格上涨、面粉价格下降都属于相关物品价格变动,都不是非价格因素,两者分别会导致汽车、大米需求减少,符合题意;选项中房贷利率下调会导致商品房需求增加,不符合题意,选项也反映需求增加,不选。
答案为A。
例13.(四川卷,1)2014年第一季度人民币对美元贬值2.64%,改变了人民币近九年来单边升值的状况。
市场对人民币的升值预期较强。
在此背景下,假设其他条件不变,下列图示中,能反映以进口大豆为原料的国内企业对进口大豆需求变动的是,ABCD,【解题分析】本题4个选项中,A、B反映的是非价格因素导致的需求量变化,C、D反映的价格因素导致的需求量变化。
假定国内企业自营大豆进口(试题默认是这种情况,并不严密,因为不能排除有的企业是从国内其他外贸公司购买;本题还有一个不严密之处,即试题默认进口大豆都以美元标价),则汇率的变化引起的需求量变化,属于非价格因素导致需求量变化,故排除C、D。
即使进口大豆的美元标价不变,但由于人民币贬值,进口同样单位的大豆需支付更多人民币,因此对国内企业来说,进口大豆的成本增加了,这会抑制其对进口大豆的需求。
这一经济现象用曲线表示,是需求曲线向左平移,B符合题意。
(2)获取和解读信息成为解题的第一道关口,直接影响选项的选择。
从今年的试题看,试题材料形式多样,有曲线、表格、扇形图、漫画等;选择题中的图表材料越来越多,且不限于经济学试题;一些信息较为隐含,获取和解读信息的难度加大;一些选择题选项的设置明显针对考生对信息的误读,构成解题陷阱。
例14.(全国卷I,13)图5是某国20年来人均消费支出增长率的变化图。
从图中可以推论出该国居民消费行为越来越不理性收入差距不断扩大日用品消费支出不断增长生活水平逐步提高A.B.C.D.,【解题分析】本题图示的信息是,某国居民日用品消费支出、奢侈品消费支出均保持增长,其中日用品支出增长率总体平稳、略有下降,而奢侈品支出增长率逐步提高,并在2003年超过日用品支出增长率后快速上升。
由于日用品以生活必需品为主,主要满足生存需求,奢侈品主要满足精神需要、享受需要,人们通常是在日常生活需要得到满足的前提下,才会增加奢侈品的支出,因此该国居民消费支出增长率的这一变化,不仅说明其消费水平不断提升,而且说明其消费结构不断升级,据此,符合题意。
图中信息显示的是日用品消费支出增长率缓慢下降,但仍然是正增长,所以的结论是成立的。
审题时要注意,图中信息是对全国居民而非部分居民消费支出状况反映,若考生将图示误读为一部分居民奢侈品消费支出增长率上升,一部分居民日用品消费支出增长率下降,则易误选和。
答案为D。
【试题点评】本题考查学生信息提取和解读能力,特别是基于信息、综合运用基础知识进行合理推导能力,此类试题思维含量大,能力要求高,凸显了高考试题能力立意的取向,教师在组织备考时,要引导学生加强反思,把握解题要领。
例15.(四川卷,9)观察图1,从哲角度看,图中之人否认意识活动的选择性否认事物发展的前进性否认意识活动的创造性否认实践的主观能动性A.B.C.D.,【解题分析】图中之人因担心犯错误而缩手缩脚、作茧自缚,并没有否定意识活动的选择性,而是担心作出错误的选择,故不选;担心自己的想法是错误的而不敢行动,正是看到了主观意识对实践的支配作用,即承认实践具有主观能动性,故不选。
图中之人过分担心犯错误,是只看到事物发展道路的曲折性、否认前进性的表现;也没有看到意识活动能把握事物本质和规律,并创造条件成功改造客观世界,从而否认了意识活动的创造性。
故符合题意,
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