张陆慧老师从现在开始赏析Word文档格式.docx
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快活林到了……
你又想设计什么新方法?
生:
读一读课文,演一演。
师贴上图示,让学生表演。
我想演大狮子。
你可是森林里的万兽之王,告诉他们什么是万兽之王?
就是小动物们的首领。
一起读这个词“万兽之王”
那你发号施令吧。
让学生读狮子的话。
谁还想当万兽之王?
先请猫头鹰吧。
你知道什么叫“新首领”?
新首领就是小动物们选出的新的领导人。
我来问问猫头鹰,你被选上了,心情怎样?
我特别高兴,特别自豪。
我觉得自己很威风。
那你来读读这句话吧。
猫头鹰大王让咱们夜里做事,白天睡觉。
小动物们,你们有什么话想对猫头鹰说些什么?
我们晚上出来看不见怎么找吃的?
我晚上根本就看不清,怎么活动?
我们晚上活动,整天看不见太阳,时间长了,眼睛会坏的。
大家都在那儿说,用课本上的词,怎么说?
“议论纷纷”。
再读这一段。
……
现在是小猴子当大王了,小猴子,你要当大王了,大家都担心,你要发布什么命令?
读这一段:
从现在开始,你们用习惯的方式生活。
小动物们,小猴子发布这个命令,你们心里怎样?
我们特别高兴,终于做回自己了。
课本上有什么词?
欢呼。
(动作表示)你们为什么这么高兴?
【评析】
本堂课中,学生学习兴趣非常高,张老师精心、巧妙的设计,使语文课堂焕发出无穷的魅力,有以下几点值得我们学习:
1、老师善于借助多种教学手段,充分调动学生学习的积极性,使学生乐学、善学。
老师在开课伊始,就合理地利用多媒体课件创设了情境,让学生乘坐快乐小火车到快活林游玩,整堂课,学生始终处于情境中,这种浓浓的氛围,轻松、愉快,学生很容易接受。
在学习课文当中,老师又在情境中,让学生模拟表演,调动学生的各种感观,走入所描写的意境充分感受语言文字和中心思想。
2、从学习方法到学习内容,老师每时每刻都在尊重学生。
最突出的表现是老师课堂角色的转换。
老师彻底地放下了架子,把自己放在与学生平等的地位上,真的像一位和蔼可亲的鸽子姐姐。
在学习课文时,老师也是尊重学生的选择和个体感受。
学生理解到什么程度,老师都对他们能勇于表达自己的真实感受作出赞赏。
比如,有的孩子学习课文愿意读一读,有的愿意根据课文内容演一演。
张老师都予以了支持。
可以看出,朗读、表演、理解、朗读结合得很紧密。
特别是最后你有什么话想对狮子大王说时,有个学生显然和别人思维不同,说“大王你不应该就指定小猴子当,你没让别人当,怎么知道别人当得不好?
”这时,张老师没有否定,而是很巧妙地引到下节课,接着竞选。
只有尊重学生的人格和个体感受,学生才会乐学、善学。
我们的课堂中,老师们就应该采取合适的方法,充分调动学生学习探究的兴趣,和学生不分彼此,真诚沟通,这样,我们的课堂才会焕发出光彩。
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