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作文范文之作文就从现在开始
作文就从现在开始
【篇一:
每日作文点评台-25-命题作文“就从现在开始”】
每日作文点评台-25-命题作文就从现在开始
【文题要求】
我们常想拥抱一下自己的亲人,但总是等适当的时机。
我们常想写封信给最好的朋友,表达一下浓郁的情谊,但总是告诉自己不急。
我们常想完成自己的一项创意,但总是说找机会。
我们常想……很多美妙的想法就这样被搁置了。
其实每天早上我们睁开眼睛时,都要告诉自己这是特别的一天,是多么可贵的一天。
要做的事就从现在开始。
请以就从现在开始为题写一篇文章。
[注意]立意自定。
文体自选(诗歌、戏剧除外)。
书写规范,正确使用标点符号。
不得抄袭。
不少于800字。
【写作指导】
应试智慧的核心,我归纳为两句话:
第一句话是与命题者同步思维,第二句话是与阅卷者同步思维。
高考作文迎考,尤其要注意以上两点。
如何才能做到与命题者同步思维?
如何才能做到与命题者同步思维?
最直截有效的方法是认真审题。
以本次高三一质检作文为例,题本由三部分构成,第一部分是材料,第二部分是题目,第三部分是要求。
从命题形式看和07年江苏高考没有区别。
它虽然不像山的沉稳,水的灵动那样具有深邃的思辨色彩,也不像怀想天空那样具有广阔的联想空间,但是这样质朴的命题能够贴近学生的生活和思想实际,有利于抒发真情实感。
我认为,关注社会、品味生活、思考人生、认识自我,应该成为高考作文的价值取向之一。
题目中的关键词是现在,它显然区别于过去和未来。
虽然从法理上讲,考生只需要根据题目作文就可以了;但是,从学理上讲,既然给了我们材料,适当地关注材料的引导性也是需要的,当我们把材料中的关键词,如常想特别可贵现在开始
做等提取出来并加以观照之后,我们会发现出题者的意图十分明显,无疑是要考生从关注当下、把握现在这个立场去审视和经营人生(即便是谈到
过去未来,也必须选择现在这样一个视角),就从现在开始不是作为一个论题出现的,而是作为一个观点被提出来的。
在样卷中,我们看到有些文章被判为不及格,大多是因为审题不认真,偏离了题意。
近年来的高考,虽然呈现出降低审题难度的倾向,但是不等于降低对审题能力的要求。
实际上,在确定作文档次时,首要的一条就是看是否切题。
07年江苏作文高考题是《怀想天空》,凡作文中只涉及天空或只涉及怀想者都不能算完全切题,即便是涉及了怀想,如果只有想而无怀(指向过去)的话,仍不能视为完全切题。
如何才能做到与阅卷者同步思维?
如何才能做到与阅卷者同步思维?
这是我想说的重点。
从某种程度上讲,高考作文分数的高低并不取决于作文命题,而是取决于阅卷标准。
在我印象中,关于作文阅卷标准在全国范围内有过两次较有影响的讨论,多与江苏有关。
一次是央视的实话实说栏目,请了作家代表魏名伦和教师代表王栋生(南师附中语文教师)进行对话;一次是费滢滢一篇25分作文引起的争议。
两次讨论,焦点其实只有一个,就是圈外人并不知道高考作文阅卷有其特殊的游戏规则。
换句话说:
高考作文阅卷总得有一个标准,这个标准一旦制定,大家就必须遵照执行。
每年在对阅卷教师进行培训时,我们说的最多的一句话就是:
你们是来执行标准的,而不是来讨论标准的。
同样的,对于广大考生来说,如何按照标准写出高分作文,更是一个现实问题。
我浏览了一下提供的样卷及推荐教师们的评语,本次高分作文大概具有以下特质:
旁征博引,层次清楚,论证有力,底蕴丰厚等等。
这些都对。
但我一直想说的一句话是:
高分作文三基本+亮点。
所谓三基本就是表达基本过关,观点或主题基本突出,材料或情节基本充
实或完整;所谓亮点,就是发展等级分所依据的12个评分点。
需要强调的是这12个评分点并不要求全面,只要有一点突出就可以了,如果这一点够亮,甚至可以打满分。
08江苏高考作文增加10分,这10分往哪里去?
我以为主要应体现为发展等级分。
所以,寻找自己作文中的亮点,应该是抢分攻略中最重要的一招。
12个评分点,未免复杂了些。
根据这些年的阅卷经验,我以为可以将其化为这么一句话:
赢在个性。
有个性就可爱,有个性就能创新。
温家宝同志在同济大学跟学生交流时曾说过一句话,大学生最重要的素质就是独立思考、自由表达,这八个字用于指导高考作文也非常合适。
05年高考阅卷(当年的话题是凤头、猪肚、豹尾),印象最深的是两篇文章,一篇是《豹子飞奔》,一篇是《读波兹曼的诅咒有感》。
为什么印象深刻?
一是因为在近50万份考卷中,它们是绝无仅有的,个性张扬;二是都很聪明,视角独特,胆商过人,智慧充盈。
《豹子飞奔》反复强化刘翔跨栏的动作,超细节的描写十分吸引人;同时兼顾其他人,如教练、观众,甚至天上鸟儿的反应都写到了,点面结合,尺幅兴波。
关于这篇文章,可能有两点是大家不了解的,一是这篇文章的字数其实不足800字,据我们估计,实际上,在700字处文意已尽。
怎么办呢?
写诗。
结尾是一首长达七八行的诗,不但弥补了字数不足的缺陷,而且卒章显志,主题升华:
中国在加速,豹子在飞奔。
好一个豹尾!
二是这篇文章的错别字很多(不重复计算居然有10多个),书写也不好。
但是,个性成就了他,聪明成就了他,胆量成就了他。
最后,这篇文章被判为57分(满分60分)。
《读波兹曼的诅咒有感》的更是胆量过人,直接拿当年高考卷中的现代文阅读《波兹曼的诅咒》说事,条分缕析,从容淡定,显示出独特的思考能力和表达功力。
样卷总评
高分作文具有以下特质:
旁征博引,层次清楚,论证有力,底蕴丰厚等。
多数文章亮点不突出,四平八稳的文章比例较大,甚至出现了程式化倾向。
阅读本次一质检作文的部分样卷,能看到学生们在很多方面取得了积极进展,比如文体意识明显增强,四不像文章少了很多;二是文字表达能力明显提高,排比等修辞手法的运用趋于自觉;三是卷面书写状况明显改进,乱涂乱画的现象基本杜绝;四是学以致用的取向明显强化,能从课本中取材,从经典中感悟。
但是,总的印象是多数文章亮点不突出,四平八稳的文章比例较大,甚至出现了程式化倾向。
具体来说,有这样一些方面:
文体选择趋同
一是文体的选择趋同。
大部分学生选择写议论文,这可能与平时的训练有关;而这个题目完全有可能写成一篇情理兼具的记叙文,徐州一中获得满分的那个同学的作文就是一个例子。
近几年,高考阅卷较为青睐记叙文,甚至在表达、内容差不多的情况下,记叙文可能会高出一个小的档次(一般3分为一小档)评分。
所以,平时进行适当的记叙文写作能力训练是十分必要的。
以叙代议现象较普遍
二是议论文中以叙代议的现象较普遍。
议论文,顾名思义,要以议论为主。
但不少学生以为事实胜于雄辩,大量罗列事实。
有的学生还颇以没有合适的例子为苦。
这是一个认识上的误区,与其罗列材料,不如锻炼眼光,提高认识和分析能力。
极端地说,一篇议论文,一个事例也不举,通篇说理而又能自圆其说,可以打满分;反过来说,一篇议论文,举了一大堆例子,即便不是众人皆知的通常事例,即便是新颖的、生动的、有个性的事例,也可能被判为不及格。
另外,需要提醒的是读者体的文章是不受欢迎的,一个小故事加一段小感悟式的文章只能让人感到单薄而无说服力。
太平文章盛行
三是太平文章盛行。
大部分同学现在已知道设置分论点,但是分论点之间要么缺少内在逻辑关系,要么在同一语义层面徘徊,殊不深入。
我们还是建议采用层进式结构模式。
【篇二:
孝,从现在开始。
】
孝,就从现在开始
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
---------题记
如果有一天,生你养你的人都走了,你会怎么办?
从前,有人问过我这个问题,但我却从来也没想过,也从来不敢去想。
但仔细思考一下,如果真的那样,这世间就再没有谁会在下雨天为自己打伞,在寒冷中为自己披衣;这世间就再也没有谁会每时每刻地担心着自己的人了,担心自己冷不冷,担心你自己累不累;这世间就再也没有谁会为自己遮风挡雨,在需要时默默听着自己倾诉的人了。
时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
而当我们想真正报答时,即使有再多的悔恨和自责,也再也来不及了。
有一些东西,当我们年轻的时候,不懂得珍惜。
当我们想要珍惜的时候,却再也来不及。
世上有些东西可以弥补,有些东西逝去就再也回不来了,也永远不能弥补。
乌鸦反哺,羔羊跪乳,这些动物都有如此意识,为什么我们人类这种高级动物却做不到。
但是,有一群人却用心演绎了自己对家人爱的篇章:
王荠悦----我要做爸爸妈妈的眼睛;次旦拉姆------给妈妈带去融化雪域高原的爱;徐煜岑-------教妈妈说话。
这一个个“最美孝心少年”就是我们最好的榜样,最好的楷模。
那么,如果你想尽孝,就从现在开始,多打电话问候一下,他们听到你的声音也是高兴的;常回家看看,不要让他们一直孤独;对他们说一句:
“我爱你,爸爸妈妈。
”,简单的一句话,也许就是最好的祝福。
孝,是中华民族的传统美德,“百善孝为先”,我们不应该认为父母,家人为我做的事理所应当,而是应该怀着感恩的心对待他们,回报他们对我们的养育之恩,感谢他们为我们所做的一切。
孝,就从现在开始
【篇三:
----,有我!
】
,有我!
【真题点击】
写作。
(50分)
请以“,有我!
”为题写一篇记叙性的文章。
要求:
(1)把题目补充完整;
(2)不得抄袭现代文阅读材料《中国不亡,有我!
》;(3)不少于600字;(4)文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
【真题破题】
今年这道作文题更多地引导学生关注自我,引导考生认识自我,体验和感悟个人的成长过程。
审题上并无大的障碍,难点在于补充一个适合自己写的题目。
我们可以从校园、家庭、社会三方面去思考。
例如,从校园的角度思考,可以想想学校、班级组织的各项活动,哪些活动自己参与其中,且印象最深、最难以忘记,可作为作文的素材。
如“光荣榜里,有我”“那一次演讲,有我”“那一次远足,有我”“运动会上,有我”“追星中,有我”等。
从家庭的角度思考,可拟如下题目,“快乐家庭,有我”“奶奶幸福,有我”“书香浓浓,有我”等。
从社会的角度思考,可拟如下的题目,“义工活动,有我”“邻里和睦,有我”等。
从立意上看,参与某项活动而生发的某种感悟,是一种立意,这种立意还属于比较浅层次的立意。
如记叙自己参与某一次活动或比赛的经历,经过自己的努力拼搏终于榜上有名,悟出了拼搏(努力)是成功的基石的道理。
记叙自己如何准备演讲,同学、老师、家长如何鼓励自己,演讲过程中表现如何,借此表现同学的友爱,等等。
如果考生能由试卷中的阅读材料张伯苓铿锵有力的“有我”所传递的勇于担当的精神得到启发,作文立意为齐家治国平天下,小事大事都“有我”的责任意识和担当精神,则立意会高人一筹。
【立意突围】
1、最佳立意:
我们要拥有自信,快乐面对每一天。
立意拓写:
可以选取自己参与的某一项集体活动,开始感到很自卑,后来在老师同学的鼓励下,慢慢地树立了自信心。
如参加演讲比赛,歌唱比赛,诗歌朗诵,等等。
2、最佳立意:
做人要有责任心和敢于担当的精神。
立意拓写:
可以选取自己经历的某一件事,可以从正面写你如何在这件事中表现出你的责任心和敢于担当的精神;也可以反面写,在这件事中,你因为没有责任心或是缺乏担当精神,遭到别人的嗤笑,通过反省,突出主题。
如,校园劳动,承认错误,保护环境,拾金不
昧,面对困难挺身而出等。
3、最佳立意:
生活需要战胜困难的勇气。
立意拓写:
可以选取自己经历的某一件事,通过这件事来突出这一主题,如竞选班干部遇到了哪些困难,你是如何靠勇气战胜的;登山过程中,你遇到了哪些困难,你是如何靠着勇气战胜的;演讲比赛,你是如何靠勇气战胜自己的;发宣传单遇到了什么困难,你是如何靠勇气战胜自己的。
【考场佳作】
一、得分亮点:
描写逼真,情感真实
那次上讲台,有我!
“上讲台”,这个词谁没听说过呀!
老师们就天天站在讲台上讲课,同学们也常常在讲台上发言,可我读了七八年书,却从来没有上讲台说过一句话。
听了也许你们会笑话我,平时连作文稿子也不敢让人多看一眼,可今天却要当着全班同学的面来读作文,真是大姑娘上轿——头一回,叫我怎么能不紧张呢?
上课的铃声响了,我的心“怦怦”直跳,该死的手又抖了起来,我简直无法控制自己。
尽管昨晚在房间里已大声朗读了好几遍,现在还是觉得惶恐不安,像做了什么亏心事似的。
我不敢面对大家,更不敢看同学们的眼睛。
叫我怎样才能读好它呢?
语文老师语重心长地说:
“同学们,我相信大家各个都是英雄豪杰,不会被这小小的石子给绊倒的。
上讲台读作文就从现在开始吧!
”
一个、两个、三个,读了一个又一个……
啊,天啊!
下一个就轮到我了,虽然老师刚才已说了不少鼓励我们克服恐惧的话,我还是感到四肢发软,浑身无力,急得像热锅上的蚂蚁,心里默默地向老天祈祷着:
“如果时间就在此刻停止了或是同学们永远也读不完了,那该多好啊!
”
可老天就喜欢捉弄人,时间没有停止,不解我意的同学也走下了讲台。
我觉得这四十五分钟是多么漫长啊。
老师也好像看透了我的心思,便和蔼可亲的看着我,似乎在鼓励我:
上吧,这是你锻炼的一次好机会,机不可失啊!
可我无论怎样竭尽全力也动不了身子。
“xx,你可不要让我们失望哦!
”女同学在替我打气加油。
“女生就是女生嘛,怎么能比得上我们男生呢?
”男同学得意忘形地闹成了团。
不知是赌气还是勇气,我居然一下子站了起来。
顿时,教室里一片寂静。
只觉得脸上火辣辣的,像着了火一样,如果地上有个洞,说不定我真会一头钻进去。
读着读着,我的声音变响了,腰也挺直了,觉得轻松多了,甚至希望作文稿子能变长些,更
长些……
啊!
终于,我也站上了讲台。
是这股从未有过的勇气战胜了我人生道路上的第一次挑战。
这挑战虽然很小,对某些人来说,是如此微不足道,但对我来说,它却重于泰山,因为它将成为我人生旅途中的第一个转折点……
得分点透视:
1、描写逼真,情感真实。
对于第一次上讲台,同学们可能都有相同的心理,紧张不安,忐忑害怕,怎样把这种心理逼真地描写出来,这位考生写得十分出色。
上课铃响了,心直跳手发抖,不敢面对大家;轮到自己了,四肢发软,浑身无力,向天祈祷;站起来准备读时,脸上火辣辣的;读进,声音变响了,腰也变直了。
考生按照事情发展的顺序,通过动作、神态、心理等描写,十分生动逼真地再现了当时的心理轨迹。
2、结尾抒情,升华情感。
结尾在前文生动描述的基础上,水到渠成,十分自然地直抒胸臆,点明这件事对自己今后的影响,使情感进一步升华,突出文章主旨。
情感流露真实可信。
3、线索清晰,思路顺畅。
文章以情感变化为线索,从紧张到害怕,再到鼓起勇气,信心大增,按事件发展的顺序有条不紊地记叙下来,脉络清晰,思路顺畅。
阅卷评分:
50分(满分)
二、得分亮点:
时间为序,层次分明
三项全能,有我!
大伙儿期盼已久的运动会终于来临了。
我毫不犹豫地报了三项全能。
一、100米比赛
首先比赛的是女子三项全能100米,比赛中一共有八名竞争对手。
上午8:
00,在报到处报到完后,由工作人员把我们领到比赛场地。
我紧张极了,心“怦怦”直跳,几乎快跳出喉咙了。
随着预备的口令,裁判员枪声一响,对手们似乎一个个离弦的箭冲了出去,唯独我两腿一滑,险些摔跤,等我抬起头来的时候,已经是最后一个了,我咬紧牙关使出浑身解数,以最快的速度奋起直追,总算由最后转变为第二,但怎么说还是有点沮丧,不大好意思地回到座位上。
二、跳高
到了9:
00,跳高比赛开始了。
刚开始,大家的心态都还可以,一关关都能闯过,可是随着高度不断升高,大伙儿开始担心起来,我也慌了起来,尤其是看到对手一个个被子淘汰,更加觉得自己四面楚歌,下一个被淘汰的极有可能是自己。
当高度升到1.13米时,场内只
剩下三个人了,我幸而也在其中。
我开跳有点儿困难,落地时脚一蹬,将其中一块垫子踢到了一边,背部重重地落在地上,那种滋味,真是没话说。
当我在地上躺了将近3秒种后,竹竿落地了,我失败了。
这一跤摔得我两腿发软,二三跳自然也没过。
唉,好后悔,我输给了那一跤。
三、推铅球
下午1:
30是我三项全能的最后一个项目——推铅球。
我来到了比赛场地。
铅球,我今天还是第一次认识,怎么投啊?
我拿起铅球,沉沉的,比实心球重多了。
第一次,我试着按老师说的方式做了个推的动作,第二次,我模仿着前面的同学投的姿势试了试,推得远多了,到了第三次,我终于掌握了要领,推的姿势要对,速度要快,切记是往前推,请勿往上抛。
于是,我又试了一次,比前几次都远多了。
心里一阵窃喜。
经过了三项比赛后,到了下午3点钟,总算知道了自己的成绩,我拿了个第三名,为班级赢得了8分,我真是又高兴又有些遗憾,如果再努力一把,保不准拿个第二呢。
当我站在颁奖台上时,心中还是满足的,至少三项全能比赛中,有我,有我为班级赢得荣誉。
得分点透视:
1.时间为序,脉络清晰。
本文按照参赛项目的时间顺序写作,具体地记叙了三项比赛活动的经过和自己参赛的表现,生动地再现了当时的场景,行文流畅,思路清晰。
2.板块结构,层次分明。
在结构安排上,考生选取了小标题的形式,以小标题统领每一部分内容,以时间为线索串联三部分的内容,这样的构思和结构安排,使文章眉目清楚,一目了然。
在考场时间较为紧张的情况下,有利于快速写作。
3.思绪流动,行文自然。
情随事变,每一件事记叙完之后,考生都写到了自己感情的变化,自然真实。
增添了文章的真实性和可读性,使文章更具感染力。
阅卷评分:
50分(满分)
三、得分亮点:
语言洒脱,主题积极
快乐,有我!
你快乐吗?
我很快乐!
快乐情景一:
改变认识
看着窗外纤细而连绵不断的秋雨,想必大多数人都很烦恼,认为秋雨无情,秋风更无义,它们吹落了枝头最后一片枯黄的叶片,打散了人们心中久叩的心弦。
而我不这样看,看哪,秋雨姑娘来了,她是多么晶莹,多么清澈,她卷着阵阵稻香,载着累累果实,迫不及待地来
到了人间,顺便还在屋顶上奏上一曲开簌呢。
你看这多么让人快乐!
快乐情景二:
苦中作乐
每天奔波于“两点一线”之间,而且常常一到学校,神经就得一直紧绷长达七八个小时,因此烦恼是必然的,你想彻底摆脱,是不太现实的事,而我却有一个对付它的好办法,而且每次都把它治理得服服帖帖,那就是苦中作乐。
每当要一次性消化掉一大堆作业时,我的一笑而过成了良药,提起笔,想象每一道题都在冲你笑,并伴有胜利的手势,不一会儿,我就解决了它们,然后回头看看,我惊讶,因为我把一切都做完了!
你说,我难道不快乐?
快乐情景三:
知足常乐
人生难免有低谷,而我坚信,乐观是走出低谷的唯一途径。
面对挫折,自暴自弃往往会越陷越深,最后难以自拔。
我呢?
乐观!
所以我快乐!
因为我听说过一个故事,爱迪生实验了六千种材料,失败了一千多次,都未找到做灯丝的材料,而他仍然继续寻找着,一个人问他:
“先生,您实验了这么多次都没有成功,你怎么脸上还泛着笑?
”爱迪生听罢,说道:
“我笑,是因为我知道了平常人不知道的科学真理,我了解到了有六千多种材料是无法做灯丝的。
”听罢他的故事,我为之惊讶,渐渐地,我学会了爱迪生乐观处事的态度,而后就产生了意想不到的效果。
你说我不快乐吗?
亲爱的同学,你们是否快乐,我不太清楚,而我却可以响亮地告诉你,快乐,有我,我很快乐。
我自信,乐观,人缘不错,成绩也不错,你说,我还强求什么呢?
我怎么会不快乐呢?
得分点透视:
1.语言洒脱,个性鲜明。
字里行间我们分明看见一个自信乐观的作者,这样的文字,这样的个性想不吸引阅卷老师都难。
开头设问,一问一答,简洁干脆。
中间三个情景,紧扣主题,内容充实。
每段的结句反复点题,反问句式又增强了语气,增添了文章的感染力。
2.主题积极,青春阳光。
本文立意高人一筹,主题突出,健康向上。
人生有烦恼,有低谷,每个人都可能会遇到,这个现实的问题,作者没有回避,而是以阳光的姿态积极面对,苦中作乐,快乐每一天,体现了中学生青春亮丽的一面。
3.变换人称,亲切感人。
文章交替使用第一人称和第二人称,第二人称的运用,好似与读者面对面的交流,显得亲切,也易于打动读者,引起读者的共鸣。
阅卷评分:
50分(满分)
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