【教育课件】普通话教学教案.docx
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概 述
教学目的:
1、了解并初步掌握普通话的含义;
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别;
3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点:
普通话的含义
教学难点:
自身方言与普通话的区别
教学方法:
漫谈、交流
教学过程:
一、导入:
1、自我介绍及有关感受:
国家级测试员。
全国关于推普及测试概论。
中国传媒大学进修(2006·8月)感受:
开阔视野,树远大理想不做井底之蛙。
苦练普通话,掌握正确的发音要领,争取尽早提升语音水平,拿更高的普通话水平等级证。
2、课程介绍:
最初是《教师口语》,后普改为《普通话训练与测试大纲》。
以语音训练为主,提高学生的普通话水平及口头表达能力。
延伸话题:
素质教育、职业教育。
二、讲授:
一)、什么是普通话?
1、讨论、发言。
2、总结:
普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二)、为什么要学习普通话?
1、社会发展的需要:
促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往(流)
2、维护国家统一:
增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力。
(多民族国家)
3、科技发展的需要:
信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果:
提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三)、怎样学好普通话?
1、弄清三个“明白”:
①我在语音上的问题是什么?
②解决、改正这些问题的方法是什么?
③正确的语感是什么?
2、“三心”
用心、信心、耐心。
3、“三多”
多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍:
原观点:
八大方言
北方话 江淅话 湖南话 江西话客家话 闽北话 闽南话 广东话
新成果:
十大方言
官话 晋话 吴话 微话 赣话湘话 闽话 奥语 平话 客家话
四、训练:
例举自身方言与普通话的区别。
教学目的:
关于等级测试及语音调查
1、了解自身的语音错误及缺陷;
2、了解等级应试的有关知识。
教学重点:
题型及注意事项
教学难点:
自身语音问题及解决方法
教学过程:
一、导入:
这民“推广、普及、提高普通话(水平)”,为了使考试测评更科学更规范,自1994年起,开始制订、实施测试方案,将普通话水平等级化,从而促进、加快了推普的步伐。
二、授新:
1、关于测试水平的等级:
三级六等。
(具体阐释)
2、关于测试形式:
口试。
(比笔试难度大,心理素质很重要)
简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
2、关于题型:
第一题:
读单音节字词100个。
(10分)
评分:
错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。
出卷:
覆盖所有的声、韵、调。
要求:
字音准确、字正腔圆。
第二题:
读多音节词语45—50个。
(20分)
评分:
错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。
(基他同上)
第三题:
朗读短文。
(30分)
评分:
字音扣分:
错一字扣0.1分(错、漏、增)
声、韵系统缺陷
-0.5-1
语调偏误
-0.5-1-2
流畅度(含回读)
-0.5-1-2
停连不当:
-0.5-1-2
超时扣分:
-1
第四题:
命题说话。
(40分)
评分:
语音标准度:
25分
词汇、语法规范度:
10分自然流畅度:
5分
缺时扣分:
(略)
三、语音调查:
1、按序进行自我介绍,记录语音的问题。
2、分析总结:
①普遍问题:
语音方面:
平翘不分,前、后鼻不分、N、L及F、H。
表达方面:
不畅。
千篇一律,无创新。
语感有明显的方言色彩。
②个案情况:
平江:
K、H;R;ǖan;韵母归音。
临湘:
T、L
岳阳:
T、L及韵母。
湘阴、汨罗:
ANG及ONG。
四、教学要求:
1、作笔记。
2、课前朗读。
3、考试(笔、口试)
4、作业:
书面作业、口头作业。
板书:
北京语音——标准音
北方话——基础方言 共同语
典范的现代白话文著作——语法规范
声母概述
教学目的:
1、了解声母的含义;
2、了解声母的分类方法;
3、掌握声(音)母的发音部位。
教学重点:
发音部位
教学难点:
口腔剖面示意图
教学过程:
(一)
一、导入:
一般来说,一个音节的读音取决于三个要求,即声母、韵母、声调。
只有读准了这三要素,这个音节才能准确无误。
声母是这三要求中较为重要的部分,也是南方方言中容易出错的部分。
二、授新:
1、定义:
音节中开头的辅音就是声母。
普通话中有21个声母,加上零声母共22个。
零声母:
音节中无声母状态,如昂áng。
2、分类方法:
按发音部位和发音方法分。
3、类型:
按发音部位分为7类。
如F:
双唇音:
b p m 1-6 上唇 下唇唇齿音:
f 2-6 上齿 下唇舌尖前音:
z c s 2-8 舌尖 上齿背
舌尖中音:
d t n l 3-8 舌尖 上齿龈舌尖后音:
zhchsh r 4-8 舌尖 硬腭前舌面音:
j q x 4-9 舌面 硬腭
舌根音:
g k h 5-10 舌根 软腭
1)讲解口腔剖面示意图
2)分类说明
3)初步练读声母三、练习:
学生自读词语:
《训练与测试》P42—P44
(二)
一、具体分析:
要掌握声母的正确发音要领,除了上节课所讲到的发音部位外,还须从发音方法上入手,发音方法,可以从三个方面分析:
1、气流是否受阻:
5类
塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
b p d t
g d k
z c
zh
ch
j
q
f h x s
sh r
m n
l
2、声带是否振动:
2类清音:
17个`
浊音:
4个 m n r l
3、气流的强弱:
2类
送气音:
p t c ch q k
不送气音:
b d z zh j g
二、综合归类:
将每个声母的发音部位和发音方法相结合,从而使发音更科学更规范。
如:
b——双唇不送气清塞音
C——舌前尖送气 塞擦音
M——双唇 浊鼻音三、练习词语:
1、示范读
2、带读
3、分小组读
四、个别字音校正:
(背)包 bèī 忸(怩)nì
卑(鄙)bǐ (缫)丝sāo
(澎)湃péng (肖)像xiào
要(挟)xié 慷(慨)kǎi板书:
声母概述
发音部位:
7类
发音方法:
气流是否受阻 5类
声带是否振动 2类气流强弱 2类
平、翘舌音辨正
教学目的:
1、了解平、翘舌音的有关概念;
2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点:
平、翘舌音发音部位之异
教学难点:
平、翘舌音的异同
教学过程:
一、课前练习:
栽花——摘花 木材——木柴
老斯——老师` 塞子——筛子二、导入:
含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的,掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新:
1、有关概念:
平舌音:
舌尖前音z c s
翘舌音:
舌尖后音zh ch sh r
2、异同点分析:
同:
发音方法近乎相同,成一一对应关系。
如z zh 不送气塞擦音
c ch 送气塞擦音
s sh 清擦音
异:
发音部位及舌位状态不同。
平舌音z c s——舌尖抵(靠近)上齿背。
舌尖平伸翘舌音zh ch sh r——舌尖抵(靠近)硬腭。
舌尖上翘
3、练读词语:
《训练与测试》P43
4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音:
舌尖平伸上齿背
翘舌音:
舌尖上翘硬腭
5、词语辨正训练:
《训练与测试》P78——P80
6、绕口令练习:
①四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十和十四,谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子,寺前的树上结了四十四个涩柿子,
四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子,四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习:
①出租车司机师傅 ②广西僮族自治区
③随着岁月匆匆流逝
④总之种子总是种子,它能长成苍松翠柏,茁壮成长,耸峙山巅,也会生出小草,自生自灭,不为人知。
⑤长虫围着砖堆转,转完了砖堆钻砖堆。
板书:
平、翘舌音辨正
平舌音:
z c s 平伸 上齿背 例:
资助 死记翘舌音:
zh ch sh r上翘 硬腭前 例:
支柱 史记
教学目的:
鼻、边音及时f 、h辨正
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像;
2、掌握鼻、边音的异同;
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点:
鼻、边音辨正
教学难点:
鼻、边音的发音方法
教学过程
(一)鼻、边音辨正
一、导入:
请辨读以下词语:
大牛 大怒 南宁 浓重 干娘 留念大刘 大路 兰陵 隆重 干粮 留恋
这些词语在南方方言中是很易混淆的,甚至是单向化(鼻音边化、边音鼻化),作为声母学习的一大难点,大家必须下苦功练读。
二、授新:
1、鼻、边音的相同点:
那月—腊月 送你—送礼 无耐—无癞 一年—一连发音部位相同——属舌尖中音,舌尖抵住上齿龈。
2、鼻、边音的不同点:
发音方法、状态不同——由软腭控制。
发鼻音时,软腭下降,打开鼻腔通路,气流从鼻腔通过。
例:
牛奶 恼怒 农奴
发边音时,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流从舌两边流出。
例:
理论 联络 流利
3、练读声母及有关词语。
三、小结:
通过本人的发音实践体验,可得出鼻、边音的发音有以下不同之处:
鼻:
舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然边:
舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大四、词语练读:
1、P43
2、P81-P82
一、f、h的发音要领
(二)f、h辨正
f:
唇齿音:
上齿接触下唇,气流从窄缝中挤出。
H:
舌根音:
舌根接近软腭,气流从缝隙中挤出。
都是磨擦成声,属擦音。
二、发音、辨正:
f——h h——f f——hu hu——f
fa——hua hun——fen fei——hui huang——fang
三、读字词:
f帆 丰 浮 发 飞 夫
h喝 海 猴 痕 杭 花
f—h 扶—糊 方—荒 夫—呼 飞—灰 分—昏 饭—换
f、h 防护 凤凰 赴会 焚毁
h、f 恢复 荒废 换防 虎符四、识记方法
1、记无不记有:
f不与uai相拼。
2、记少不记多:
f与o相拼只有“佛”字。
3、记声旁,带一串:
如胡读“hu”,则湖、糊……类推。
五、绕口令练习:
1、粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙。
红凤凰绿凤凰,粉红凤凰花凤凰。
2、牛牛要吃河边柳,妞妞赶牛牛不走,妞妞护柳扭牛头,牛牛扭头瞅妞妞。
妞妞扭牛牛更拗,牛牛要顶小妞妞,妞妞捡起小石头,吓得牛牛扭头走。
板书:
鼻、边音及f、h辨正
鼻 舌位较前 舌面较窄 舌紧张 口形自然边 舌位较后 舌面较宽 知放松 口形较大
F、h——记无不记有 记少不记多 记声旁带一串
补充:
1、会糊我的粉红活佛花,就糊我的粉红活佛花;不会糊我的粉红活佛花,可别糊坏了我的粉红活佛花。
2、这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。
开发——开花 幅度——弧度 公费——工会 防空——航空同:
方法同,都需要清擦音。
异:
成阻部位不同。
(详析)
教学目的:
韵母概述
1、了解韵母的含义、构成;
2、掌握韵母的正确发音要领。
教学重点:
单韵母的舌位图
复韵母的动程
教学难点:
e——ê —i(前、后) “动程”
教学过程:
(一)单韵母
一、定义:
音节中声母后面的部分叫韵母。
普通话的韵母共有39个,分单、复、鼻韵母三类。
二、有关概念:
1、内部结构有韵头、韵腹、韵尾之分。
2、内部含最少的音素1个,含最多的音素3个。
三、分类:
按内部结构特点可分单、复、鼻韵母3类。
分别详释如下:
四、单韵母:
1、由一个元音构成的韵母,叫单韵母,共10个a o e i u ü ê er -i(前) -i(后)
2、单韵母实际上就是单元音,其发音由舌位的前后、舌位的高低
和唇形的圆展来决定。
舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位,一般而言,与舌头的整个状态有关。
具体分析如图:
i ü a舌面央低不圆唇
-i(前) -i(后) u o舌面后半高圆唇
e o e舌面后半高不圆唇
ê er i舌面前高不圆唇
a u舌面后高不圆唇
ü舌面前高圆唇
ê舌面半半低不圆唇 er卷舌央元音
-i(前)舌尖前高不圆唇 -i(后)舌尖后高不圆唇
3、练读词语。
(二)复韵母
一、有关概念:
1、由两个或三个元音组成。
2、有韵头、韵腹、韵尾之分。
3、可归为以下三种情况。
前响复韵母:
前一个元音发音响亮,开口度较大。
(韵腹、韵尾)ai ei ao ou
中响复韵母:
中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。
(韵头、腹、尾)iao iou uai uei
后响复韵母:
后一个元音发音响亮清晰,开口度较大。
(韵头、腹)ia ie ua uo üe
小结:
读复韵母时,不是将元音简单组合,而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动,给人听觉上以浑然的整体效果。
4、单、复韵母的发音区别:
单:
发音无动程,口形无变化。
复:
发音有动程,口形有变化。
二、训练:
续读词语:
P50—P51板书:
韵母概述
单:
10个a o e I u ü ê er -i(前) -i(后)
复:
13个 前响:
ai ei ao ou 大—小
中响:
iao uai uei iou 小—大—小后响:
ia ie ua uo üe 小—大
教学目的:
鼻韵母及其辨正
1、了解鼻韵母的构成成分;
2、掌握鼻韵母的归音要领。
教学重点:
前、后鼻韵母辨正
教学难点:
后鼻韵母的归音
教学过程:
一、结构成分:
由元音和鼻辅音(n、ng)构成。
二、分类:
可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。
三、具析:
前鼻韵母:
由元音和前鼻辅音构成。
元音+n an en in ian uan üan ün uen
后鼻韵母:
由元音和后鼻辅音构成。
元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng
四、训练
1、读韵母。
2、读词语。
P51—P52
五、辨正:
1、理论分析:
着重区分韵尾的读音(归音)。
前——n(η) 舌尖抵住上齿龈
后——ng(ηg) 舌根抵住软腭
2、发音技巧:
①借(词)助词语:
如:
腾达 téng——dá 帮个忙bānggèmóng 慷慨kāngkǎi
②借助手势:
通过镜面借助手势发音。
3、识记规律:
①利用声韵配合规律。
D+èn
②利用偏旁类推。
朋——绷 崩 鹏
4、续读词语:
P106——P108
六、绕口令练习:
1、高高山上一根藤,青青藤条挂金铃。
风吹藤动金铃响,风停藤静铃不鸣。
2、真冷,真正冷,冷冰冰,冰冷冷,人人都说冷,猛的一阵风,
更冷。
板书:
鼻韵母辨正
前:
——n 舌尖——上齿龈 口形自然
an en in ian uan uen üan ün uen
后:
——ng 舌根——软腭 口形微开
ang eng ing iang uang ueng ong iong
韵母的“四呼”
教学目标:
1、了解“四呼”的含义及重要性;
2、掌握“四呼”的准确(发音)要领。
教学重点:
“四呼”的含义及发音要领
教学难点:
(同上)
教学过程:
一、导入:
要力求发音准确,必须做到声、韵、调发音到位;而真正影响一个音节纯正度的一个重要要素是韵母,故发音时务必讲究韵母的唇形。
二、授新:
1、含义:
根据韵母开头元音的发音口形,可将韵母分为四类,即“四呼”,分别是开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
2、分类及其特点:
开口呼——没有韵头,韵腹也不是i u ü。
共15个。
a o e -i(前) -i(后) ê er ai ei ao ou anang en eng
齐齿呼——韵头或韵腹是i。
共9个。
i ia ie iao iou ian iang in ing
合口呼——韵头或韵腹是u。
共10个。
u ua uo uei uen ueng uan uang uai ong
撮口呼——韵头或韵腹是ü。
共5个。
ü üe üan ün iong
3、示范、讲解。
三、训练:
1、“四呼”辨正训练:
1)齐齿呼——开口呼 如:
ia——a ai——ie
2)合口呼——开口呼 如:
uei——ei en——uen
3)合口呼——撮口呼 如:
uan——üan uen——ün
2、分析下列“四呼”韵母的构成:
捐 盐 晚 用 油 窝 温四、材料练习:
1、小柳树,满地栽,金花谢,银花开
2、夜里天冷北风急,班长下岗月儿西。
手拿针线灯下坐,为我熬夜缝军衣。
线儿缝在军衣上,情急缝在我心里。
3、寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
4、村里新开一条渠,弯弯曲曲上山去。
河里雨水渠里流,满山庄稼一片绿。
教学目标:
声调训练
1、了解声调的含义及种类;
2、掌握声调的有关概念;
3、正确辨别普通话与方言调值。
教学重点:
调值
教学难点:
四种声调的正确读音。
教学过程:
一、导入:
我们用普通话进行(朗)表达时,为什么能有高低抑扬之别?
声调起着至关重要的作用。
二、授新:
1、含义:
声调是音节的重要组成部位,是音节中具有意义作用的音高变化。
如:
同志——统治 看书——砍书礼节——理解 仙境——陷境
2、具体分析:
从调值和调型(值)两方面把握。
3、调值:
指音节高低升降曲直长短的变化形式,是声调的实际读法。
采用“五度标记法”。
由下而上分别是低、半低、中、半高、高。
分别用1、2、3、4、5表示。
5 5 高
4 半高
3 3 中
2 2 半低
1 低
1
4、调类:
把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。
普通话中有4种调类,即阴平、阳平、上声、去声。
5、举例分析:
mā má mǎ mà
妈 麻 马 骂三、训练:
1、字词训练:
P36——P39
2、古入声改读:
P106
3、诗词《静夜思》:
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
教学目标:
吐字归音训练
1、了解吐字归音的含义及作用;
2、掌握吐字归音的具体要求。
教学重点:
吐字归音的要求
教学难点:
同上教学过程:
一、导入:
吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。
在初学普通话阶段,如果很好地理解并运用吐字归音方法,能有效提升发音水平,保证发音质量。
二、授新:
1、概念:
将音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。
2、具体要求:
字头——声母、韵头(介音) 出字 “有力”“弹出”
叼:
成阻 准确 “咬字千斤重,听者自动客”
咬:
持阻 气足吐:
除阻 利索
字腹——韵腹(主要元音) 立字 “饱满”“圆润”
①拉开立起,尽快打开牙关,纵向扩大口腔容积,并使主要元音占据足够长的发音时间。
②使主要元音“声挂前腭”。
字尾——韵尾 归音“干脆”“利落”
①归音时要弱收到位
②归音时口腔局部肌肉要有“紧张感”。
3、整体过程:
吐字归音的过程可以比喻为一个“枣核形”,字头、字尾小、字腹大,即口腔历经一个闭——开——闭的自然滑动过程。
字正腔圆,清晰丰满。
三、训练:
1、P92—P101声韵配合关系训练
2、诗词:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
教学目的:
模拟测试题一
1、巩固声、韵、调知识;
2、掌握测试题一的评分细则及要求。
教学重点:
读单音节字词的要求
教学难点:
声调
教学过程:
一、复习——声、韵、调的有关知识
声母:
概述、分类
辨正:
平——翘 n——l f——h 舌面音韵母:
分类
辨正:
前——后鼻韵母
“四呼”
声调:
调类 阴平 阳平 上声 去声调号 — / √ \调值 55 35 214 51
调型 高平 高升 降升 全降二、关于测试题一:
1、评分标准:
总分10分,分两项评分。
错误:
-0.1分/字 缺陷:
-0.05/字
2、具体要求:
总要求:
字正腔圆具体要求:
声母:
准确有用韵母:
圆润泡满声调:
干脆利落
3、补充要求:
节律要一致,基调要平稳。
4、示范读。
三、训练:
1、样卷P4—P5
2、生僻字抽样检查
教学目标:
音变概述及变调
(一)
1、了解语流音变的含义及具体内容;
2、掌握“一”“不”的变调规律。
教学重点:
“一”“不”的变调规律
教学难点:
变调中“一”“不”的轻声读法教学过程:
一、导入:
语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华,其内容直接与测试题一联系,且这一内容是南方人学习普通话的一大难点。
二、授新:
一)语流音变:
1、语流:
人们朗读、说话时,连续发出一连串能表达一定意义的音节。
2、音变:
在语流中,音素与音素之间,音节与音节之间,往往会互相影响,从而产生一些读音充化,这种现象叫音变。
3、语流音变的内容:
变调 轻声 儿化 “啊”的音变二)“一”“不”的变调:
1、“一”“不”除声调外,有3种变调,其规律如下:
阳平 去声前 一个 一件 一片 不是 不对 不干
去声 非去声前 一双 一条 一本 不说 不能 不准轻声 词语中间 看一看 走一走 对不起 睡不着
2、分析、带读、举例
3、练读:
(P68 P72)P48
4、训练、分析 P109
难点:
1、不禁 一瞥 一宿
2、书写时统一用原词
教学目的:
变调训练
(二)
1、了解上声的变调规律;
2、掌握上声在不同语境中的不同读法。
教学重点:
上声的变调规律
教学难点:
三个上声相连的变调规律
教学过程:
一、导入:
1、请学生读以下一组字、词:
美 美丽 美好
2、教师总结、归纳:
同一个“美”字在声调方面有3种不同的读法,说明、概括了上声的变调规律。
二、授新:
1、上声的原调:
214↑
①单独念:
例:
好!
↑
②词句的末尾:
例:
大家好!
↑ 黑板↑
2、上声的变调:
①读半上211值——在非上声前 例:
老师 水平 考试
②读阳平35值——在上声前(上上相连)例:
管理水准古老练习:
P49
3、三个上声相连
①双单格:
阳平—阳平—原调
洗脸水 管理法 35↑ 35↑ 214↑
②单又格:
半上—阳平—原调
纸雨伞 小拇指 21↓35↑214↑训练:
孔乙己展览馆跑马表甲骨板虎骨酒小组长三、练习(P166始
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