高考作文专题辅导:议论文写作.ppt
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议论文写作指导,评分标准能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1基础等级(40分)符合题意符合文体要求感情真挚,思想健康内容充实,中心明确语言通顺,结构完整书写规范,标点正确(每一个错别字扣1分,重复的不计。
)2发展等级(20分)深刻透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。
丰富材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
有文采用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
有创新见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
你寒窗苦读十余载,而我们只有90秒。
阅卷人箴言,1、立论偏激,不够全面。
2、言之无物,重复论点。
3、缺乏议论,事例堆砌。
4、语言枯燥,缺乏文采。
考场作文中常见问题,议论文的三要素,1、论点,作者所持的观点和看法,2、论据,3、论证,用来证明论点的材料,运用论据来证明论点的方法,例如:
3岁的小孩:
我最喜欢我的奶奶。
(论点)因为她从来不打我。
(论证)所以我最喜欢她。
(结论),论点,是一篇文章的灵魂、统帅,任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。
训练内容,议论文中的“理”=主题,要求:
1.正确(符合客观规律、不违背政治原则保持积极的道德倾向)2.准确(主题保持与话题一致)3.明确(态度鲜明、语言清晰、主题统一),论据,用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话,而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致,势必削弱说服力量。
论据必须具有典型性,典型就是指论据要具有代表性,论据必须具有新颖性,不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非写张海迪不可,类似的内容不是说不可以用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不同呢?
论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点相关的内容即可。
论证,是议论文写作的重要一环,论证的基本类型,立论,驳论,驳论从反面论述,立论从正面论述,论证的基本结构层次,三段论式的结构,提出问题,分析问题,引论,(是什么),解决问题,结论,本论,(怎么办),(为什么),常用的论证方法,例证法,是用典型的事例作为论据来证明论点的方法,也就是常说的“摆事实”。
“摆事实”要用典型材料。
何谓典型材料呢?
一般地说,在历史上,在生活中,那些人所共知的,具有代表性的人或事物,都被称之为“典型”。
世界上有千千万万个科学家,阿基米德、爱迪生、杨振宁等是人所共知的,他们为人类所做出的贡献是巨大的,因此人们都敬仰他们;世界上、历史上有无数的英雄,保尔作为文学形象便成为了人们心中的英雄,人们便歌颂他;统治者、领袖的知名度高,无论是他们行善,还是作恶,他们的言行倍受世人的关注,因此他们的言行也往往被写入议论文中作论据;平凡的普通人也同样有典型,李素丽、时传祥、张秉贵、张海迪,都常常作为论据出现在议论文中。
坏人也有典型,中国有秦桧,外国有希特勒,他们也常被人写入议论文,从反面教育读者。
被引入文章的事例,可以从以下几个方面去考虑:
第一历史上的人物事例。
第二现实生活中的人物事例。
第三语文、数学、物理、化学等学科课本中的人物故事。
第四个人的生活经历。
第五哲学故事和文学故事。
第六寓言故事。
注意:
举例前要紧扣中心论点加一两句总括语,举例后则要就事例作扣题分析,事例后的分析说理是中间几段都必须要有的。
运用例证法,应注意以下几个方面的问题:
观点和材料要统一。
【例证分析】,疑是思之始,学之端。
科学上的重大突破,理论上重大创造,技术上的重大发明,往往是从“疑”开始的。
“苹果为什么落在地上”这个疑,对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示;“水开了,壶盖为什么被掀起来”这个疑,使瓦特发现了蒸汽的力量;“挂灯摇摆幅度不论大小,为什么时间都是一样的”这个疑,使伽利略发现了等时性原理。
这些自然现象,皆是人们生活中惯常所见,然而,寻常人熟视无睹,惟有有探索精神的人对此产生“疑”,努力探求,以至有所发现,有所发明,有所创造。
这段话首句提出中心论点“疑是思之始,学之端。
”第二句“科学上的重大突破,理论上重大创造,往往是从“”疑开始的”一句,是对论点的解释。
接着,第三句是以牛顿、伽利略等伟大人物从“疑”开始获得重大成果为事实论据,证明了这一观点。
第四句则对这些事实进行了简要分析,进一步论证上述观点。
纵观这一段,第一句是立论,提出中心论点,;第三句是摆论据,列出可证明论点的论据;第四句是议论析理,针对论据的内容进行解析,挖掘内在的含义。
可见“立摆议”是这个段的主要结构特点。
一、限制字数叙述一个事例一般不要超过100字。
二、找能紧扣话题的内容,所以行文时应注意:
不要一叙述起事例来就长篇大论,时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果全出来了,弄得文章前后像议论文,中间像记叙文,四不象!
议论文中叙述事实:
宜简不宜繁,选择论据还要有鲜明的时代性。
例如,封建社会效命帝王的那种“愚忠”,“卧冰鲤”“割股疗疾”式的“痴孝”,这与我们现在对祖国对人民的忠诚,对父母的孝顺,早已不可同日而语,是不足为“据”的。
论据的使用,其排列的顺序也是有讲究的。
论据的排列应有一定的逻辑性,或以时间为序,先古代后近代,最后现代、当代;或以地域为序,先本地后外地,先中国后外国;或以人物身分为序,先革命导师后政治家,先政治家后思想家、科学家、文学家;或以事件的情节为序,那就是事件的发生发展高潮结局。
反面假设论证法,这是一种分析事实论据的方法。
它针对上面所列举的事实论据,从反面进行假设,进而推论论据的真实性、可靠性,从而有力地论证了中心论点。
其主要步骤是:
列举若干事例反面假设结论,例文,如果麦哲伦相信“地方学说”,就不会有美洲大陆的发现;如果牛顿只是用当时的科学,他也不能建立牛顿定律;如果中国的历代君王承继前辈的治国论,也就不会有唐代的鼎盛时期的出现;如果太多的如果,假使每一个人都认为答案是唯一的,没有创新精神,国家就不能发展,社会就不能进步,没准我们还停留在原始社会,用木杈叉鱼,吃生肉,穿树叶制成的衣服,所以社会需要有创新意识。
正反论证:
为“班门弄斧”叫好,“班门弄斧”通常是贬义的,是“不自量力”的意思,为常人所否定。
确立观点:
敢于在“班门”(权威)弄斧,突破常规思维,不为传统观念束缚,好!
正面论证:
处女作的发表;普通人的发明创造;甚至于科学家的新发现,正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的结果。
反面论证:
如果人人都不敢在“班门”弄斧,“班门”永远是至高无上的,“班门”终将消失;正如“长江后浪推前浪”,如果取消“后浪”,长江就成了一潭死水,最终摆脱不了干涸的命运。
人类社会也是一样,没人“班门弄斧”,社会就不可能进步。
总结全文:
有所发现,有所发明,敢于向“班门”弄斧应给予鼓励,这样才能与日俱新,跟上时代前进的步伐。
喻证法,增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
鲁迅的拿来主义中把文化遗产喻为一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度,形象、生动,给人们以很深的印象。
对比论证法,背景:
一个小餐馆中,一张桌子,面对面坐着两个人,他们面前的盘子里各有半个甜面圈。
A:
唉!
天哪!
只剩下半个甜面圈。
(A一脸的无奈)B:
上帝!
真是太好了,还有半个甜面圈。
(B一脸快乐状),文章中写的这段话对比鲜明,对待生活的悲观和乐观跃然纸上,正如该文作者说:
乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花,悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。
我选择玫瑰的美,因此我选择前者。
引证法,除引用名人名言以外,应该多积累一些古典诗词中的名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还可以丰富文章的内容,增强议论文的文学性。
人与人如此的不同。
信手翻着宋人话本碾玉观音,不由得这样想。
话本的开头是这样的疑问,“春已归去,不知哪搭是春住处?
”秦观说:
春是到江南去了,“若到江南赶上春,千万和春往。
“苏小妹说,春是被带走了。
”燕子衔将春色去,沙窗几阵黄梅雨”。
还有苏轼说、秦观说(一花一世界),议论文写作更需要哲理的思考,高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段,人生观、世界观渐渐走向成熟,学生的抽象思维能力也在不断走向成熟。
正如此,高考才十分注重对考生分析问题、解决问题能力的考查。
议论文写作要关注自我、关注人生、关注社会,写作题对考生认识自我、认识人生、认识社会有相当的关注,我们也要经常去思考一些热点问题,像2000年春季高考“跨入新千年的联想”,上海高考题“对世博会主题的建议”等都引导考生要在平时积累些什么知识,2001年高考题关于诚信的话题,就要求考生对人与人之间的关系问题进行思索。
材料观点的提炼,一、析例古希腊神话中有这样一个故事:
安泰是众所公认的无敌英雄,地神盖亚是他的母亲。
安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。
根据以上材料,联系实际,提炼几个观点,
(一)、从安泰的角度无敌英雄安泰为什么会失败?
一是因为离开了大地母亲,忘掉并因此失掉了力量的源泉。
据此可以提炼出这样的论点:
1、个人只有紧紧依靠集体,才能有所作为;2、党只有紧密依靠群众,才能永远立于不败之地;3、时刻不忘祖国母亲的栽培;4、自知者明,只有自知,才能无往而不胜;5、要扬长避短;6、要不断完善自己。
(二)、从母亲的角度安泰的悲剧,做母亲的有没有责任?
她为什么仅仅给予力量,而不努力培养安泰的自立能力?
由此可以提炼出:
6、适当给予是必要的,但重要的是培养孩子自立的能力;7、让“安泰们”早些独立;8、看起来是爱,其实是害。
(三)、从赫拉克勒斯的角度他为什么能打败安泰?
因为掌握了对手的致命弱点。
由此可以提炼:
9、知己知彼,百战不殆;10、出奇能制胜;11、要讲究方法。
二、提炼观点的几种常见的、易于掌握的方法
(一)、多角度分析法。
从材料中的人和事入手,问个“为什么”提炼出多个观点。
如前面对“安泰之死”的材料的分析,就是分别从三个人物入手的。
例2:
西施病心而颦其里,其里之丑人见之而美之,归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之,坚闭门而不出;贫者见之,挈妻子而去走。
翻译:
西施经常心口疼痛,皱着眉头从街上走过,同村一个丑妇人看见西施的样子,觉得很美,便仿效着,皱眉蹙额,走到街上。
村里富人看见她的这副怪样,都紧闭大门不愿出来;穷人见了,带着妻子儿女,远远避开。
这个丑妇看到西拖捧心皱眉的样子很美,但却不知道为什么美啊。
A、西施的角度西施的美在哪里?
当然在于她天生丽质而不是颦,颦是因为她心口痛;但东施却不明其理,误将表面的东西当作实质的东西,所以可提炼观点:
1、看问题要透过现象看本质,否则准会出差错。
B、东施的行为角度东施去模仿西施为什么会更丑?
所以可提炼观点:
2、盲目模仿要不得;3、东施无自知之明。
C、东施乡邻行为的角度东施乡邻们像对待瘟神一样避开东施,为什么就不去帮助她,向她指出?
所以可提炼观点:
4、我们不能做东施的乡邻,应该热情帮助、关心他人。
(二)逆向分析法。
具体思路是先从常人的思维出发,提炼观点,再从这个观点的反面去思考分析。
下面仍以“东施效颦”这则材料为例。
常人的观点:
东施无自知之明逆向思维:
东施为什么要去模仿西施?
因为东施知道自己丑,爱美之心人皆有之,她模仿的愿望是好的,不模仿就无望使自己变得更美些。
这比起那些生的丑却自以为不错,不采取措施去改变的人,不是更自知之明吗?
所以可提炼观点:
5、东施是有自知之明的,值得称赞。
再说,要模仿就难免会失败,可是不模仿就永远不可能提高,不可能改变现状。
所以可提炼观点:
6、东施勇于改变现状,大胆模仿精神值得提倡,注意:
不是所有材料都能作逆向分析,(三)、假设推理分析法。
假设某种情况成立,然后推究可能产生的结果。
下面仍以“东施效颦”这则材料为例。
我们不妨作这样的假设:
假如东施也是个美人,去模仿西施,那会怎样呢?
这样东施自然不会被人嘲笑,但绝对不会变得更美。
所以可提炼观点:
7、美须要创新;8、一味模仿别人,就永远停留在别人之后,三、堂上练习2006年高考全国卷作文题:
材料:
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本事该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是他的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”,要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不要抄袭。
从牧羊人对乌鸦的态度的角度可以有如下立意:
1、模仿与创新,不可盲目模仿;2、要有正确的自我认知;3、正确认识自我和别人;4、聪明反被聪明误;5、应做力所能及的事。
从小孩对乌鸦的态度的角度可以有如下立意:
1、给弱者提高本领的机会;2、善待弱者;3、向强者学习,应该得到鼓励;4、不要幸灾乐祸、讽刺挖苦、冷漠相对。
写作要点:
一、抓住牧羊人对乌鸦的评价“忘了自己叫什么”,从否定乌鸦做法的角度切入;二、抓住孩子对乌鸦的评价“它也很可爱啊!
”,从肯定和欣赏乌鸦的角度切入。
开篇破题,开篇破题,顾名思义,就是在文章的开头用简洁的文字点破题意、点明主旨。
议论开篇的方式很多,有人喜欢比兴开头,以展含蓄诗情;有人喜欢排比起始,彰显语言气势;而我以为,只有开篇破题,方能立于不败之地。
为什么开篇必须破题?
怎样才能破题呢?
09年广东高考作文题目,我们生活在常识中,常识与我们同行。
有时,常识虽易知而难行,有时常识须推陈而出新.请写一篇文章,谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。
自拟题目,自定写法,不少于800字。
考场例文,09广东高考标杆11号文百花都在春暖大地之时竞相开放,而野菊却选择了萧愁败雾的秋天;万紫千红都铺满在绵绵油绿的青草地上,而青莲却执意挺立在污泥之间;花草总有凋谢的时候,唯有竹子的苍劲松翠终不变节。
启发1:
比兴排比,华而不实,点评:
开头写三个离开常识的排比,堆砌,花里胡哨,华而不实。
是虚假的感情,表达的是虚假的水平。
15+15+0=30分,考场例文,09广东高考标杆8号文爱,无处不在,它会繁衍,有时会在血红的心脏上如病毒一般快速滋生,每一个人都认为爱是困难的,伟大的,甚至是难以攀登的。
但我告诉你,爱只是一种常识。
启发2:
喧宾夺主,重心偏移,判为基本符合题意,部分离开了常识,而偏向了“爱”。
15+15+3-1=32,考场例文,09广东高考标杆10号文水有三态,固态、液态、气态,这也许是我们生活中最平凡不过的常识,因为他常见,故被称作常识,但常识背后隐藏着的,往往却又是一些极具哲理的学问。
于是,从水的三态中我看见了人生的三态。
启发3:
中途易辙,开篇跑题,判为偏离题意,挂羊头卖狗肉。
8+10+0=18,启发4:
要为破题找方法,几种开篇破题的方法,阐释破题法,例1:
不为浮云遮望眼(09广东满分作文)常识,是人们在长期的实践过程中总结出来的经验。
岁岁年年,它们经过时间的积淀和岁月的铅华洗抹,显得睿智、深刻,富有指导意义。
然而,纵然常识与我们同行,随着时间的检验,我们却渐渐发觉:
常识不是真理。
解释词语,判断定义,说明特征,提出论点,阐释破题法,例2:
习惯1988年高考佳作习惯,就是多年形成的行为特点或倾向。
中国人的习惯可不少,既包括行为上的习惯,又包括思想上的习惯。
比如说,我们曾习惯于凭本供应副食品,习惯于东西不涨价,习惯于在长工资、升级时论资排辈,习惯于按领导下达的指令去生产商品,解释词语,判断定义,划分类别,分类举例,阐释破题法,例3:
把常识装进口袋(09广东高分作文)“常识”,顾名思义,就是对日常生活有关方面的认识。
游泳时,你需要有游泳常识,如热身运动、应急处理,等等,有了这些常识,你方能在水里游刃有余,做一只“鱼翔浅底”的水精灵!
常识就是我们生活中的法宝,它虽普通却“神通广大”。
解释词语,判断定义,举例,提出论点,阐释破题法,例4:
纪念是内心情感的涌动,但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华,但又需要理性的引导。
让纪念闪耀理性光芒,解释词语,正反判断+特征说明,提出论点,阐释破题法,基本思路:
说文解字+论点出场思维程序:
阐释思维(可以对话题概念进行定义、特征说明、名词诠释、划分举例等)语言范式:
(话题)是不是(话题)包括又包括比如,对比破题法,例1:
别拿常识不当干粮(24+22+10=56分)如果你随便找一个中学生,问他什么是对数,什么是洛仑兹定律,什么是原子核式结构,他一定可以把这些东西给你讲得头头是道,让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料。
但是,你找个尖子生,问他在野外被蛇咬了怎么办,他也许会搔搔脑袋瓜,苦想各类化学反应式,然后淡茫地对你说声“不知道”。
那么,“青菜多少钱一斤?
”“不知道!
”“被子怎么叠”“不知道!
”“为什么啥都不知道?
”“也不知道!
”这就是中国教育的一个现状:
对科学知识抓得狠,也把各类奥赛搞得红红火火,但却似乎对常识的教育力度不够。
话题相关现象1,话题相关现象2,分析综合,提出观点,对比破题法,例2:
惠州调研东华高分例文骄傲的位置有的人把骄傲写在脸上,挂在嘴边。
他们气焰嚣张,目中无人,以己为尊。
这是小骄傲,低境界的骄傲。
有的人把骄傲放在心里,融入体内。
他们狂傲不羁,潇洒率性,却又谦卑平和,海纳百川。
这是大骄傲,高境界的骄傲。
话题相关现象1,话题相关现象2,无需分析,观点自现,对比破题法,例3:
活着真叫累,有人这么感叹。
活着真叫烦,有人这么虚叹。
活着真美丽,我喜欢这么对生活绾结。
经典时文坦然看生活,话题相关观点1,话题相关观点2,力排众议,提出观点,对比破题法,基本思路:
对比冲突+论点呈现思维程序:
辩证思维(设置现象或观点的对比,曲直立判,观点鲜明)语言范式:
(话题现象)有的人有的人我,设问破题法,听到育民小学在A县举行的游泳比赛中获得了团体冠军之后,我不禁沉思起来。
他们为什么会夺得冠军?
仅仅是因为那里湖泊多、条件好吗?
恐怕未必。
那是为什么呢?
他们之所以成功,是因为有严格的理论指导和扎实的训练。
于是我悟出了一个道理:
理论是实践的指南。
追问原因,作答,继续追问,分析作答,分析综合,提出观点,设问破题法,将“常识”牢记在心(先评52后评60)常识,这样一个平凡得不能再平凡的词,这样的一些简单得不能再简单的道理,在今天,依然会被有些人“忘记”。
在知识高度普及的今天,为什么还有这么多人犯常识性错误呢?
主观轻视利益驱使贪欲蒙蔽让我们一起牢记人生的常识,一起用行动去维护这些常识。
开篇陈述话题相关的社会现象忘记常识,提出问题,展开论述,设问破题法,基本思路:
设置疑问+破题引论思维程序:
因果思维(对话题(或相关社会现象)产生的原因或造成的结果不断追问)语言范式:
为什么(话题),是因为(话题有关现象)是为什么呢,课堂演练,2009江苏高考作文题时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。
各种时尚层出不穷,其间美与丑、雅与俗、好与坏,交错陈列。
创新与模仿永不停息的互动。
有些时尚如过眼云烟,有些时尚会沉淀为经典。
以“品味时尚”为题写一篇文章。
任选一种破题方法,写一个80字以下的开头。
考场佳作实例:
阐释破题,“时尚”首先是“时”,它是现在正在发生的事情;其次是“尚”,它是一种普遍流行的风气和习惯。
风气和习惯是社会上一定时期的产物,有好的风气和习惯,这是社会发展和社会文明的表现;也有不好的风气和习惯,这是我们要正确引导和纠正的东西。
考场佳作实例:
对比破题,有人热爱经典,说经典是经过时间考验而存留下来的精华,而时尚只不过是稍纵即逝的火花。
有人追求时尚,说时尚才是发展的体现,经典只应该压在箱底。
在特殊的纪念日里拿出来拜拜老祖宗。
其实以上关于时尚与经典的种种是没有必要争论的。
时尚与经典之间并没有明确的界限。
时尚与经典,本身就应该并行不悖。
考场佳作实例:
设问破题,提起时尚,人们往往会把它与眼下正流行的网络歌曲、80年代后作家等一批新兴概念联系起来。
而说到经典,人们又多会想起白毛女红楼梦这些昔日的流行。
那么,从时尚到经典,究竟要走多少路程呢?
它们又是否矛盾呢?
考场佳作实例:
阐释+设问破题,时尚流行我心定(满分作文)时尚,是社会在一定时间段流行的习俗和风气,有人也称之为“时髦”和“新潮”。
当今的现实生活中,五花八门、形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身姿,赢得了一部分人,尤其是年青人的青睐。
时尚,关键在于流行,且不说流行不一定是好的,既为流行,谁来引领,谁来推动,流行动机何在,目的何在,效果如何?
范文赏析,跳出自我的小圈子人常常暴露出一个弱点,总是喜欢站在自我的立场上去认识、思考问题,一旦自己的立场发生了变化,看法也随之改变。
这种认识上的局限,也就带来了思想感情上的片面性,难以跳出自我的小圈子。
读了一则寓言,就使我产生了以上的看法。
寓言说,一片秋叶飘然落下,发出沙沙的声响。
地上的小草埋怨它不该发出响声惊扰了自己冬眠的美梦,秋叶对此给予了嘲讽作为回答。
到了第二年,那片秋叶已化作一株小草,又一个深秋来临时,又有别的叶子飘落下来。
于是这株小草也开始埋怨秋叶不该发出声响侵扰自己不得入眠。
你看,当他是秋叶时就嘲讽小草,而且当自己变成了小草,它又开始埋怨秋叶了。
还是这个它,一旦立场变了,认识、思想、感情就来了180度大转弯。
由寓言看社会,类似的现象真是太多太多。
当你平日漫步街头,看到地上满是烟头纸屑,你会责怪清洁工太不负责,没有及时清扫;而你一旦成为清洁工人,你马上会怪市民没有文明习惯。
当你是一个顾客,来到商店购物,你会敏感于营业员态度的冷漠,言语的生硬;而你一旦当上营业员,马上又会责怪顾客太多挑剔,太多麻烦。
当你是一位普通工作人员,你常常会怪单位领导少了些民主,多了些专断;而你一旦被提升为领导,又会觉得群众少些服从,多些散漫。
当你去挤公共汽车还没进车门时,你会大喊往里挤,还可容纳好些人;而你一旦挤进车门也就会对下面挥手说,实在挤不下了,等下趟吧只要你多留意,生活中就会遇到许多的“秋叶现象”。
之所以如此,是因为没有能够跳出自己的小圈子,才产生了许许多多的片面性。
如果大家都站在自己的小圈子里想问题,争利益,那么社会的分歧矛盾就会加剧,团结统一就难以维持,其危害性是不言而喻的。
问题如何解决呢?
关键在于跳出自我的小圈子,从大局和整体利益去考虑问题,有时还要多为他人着想,甚至站到对立面去思考。
如岳阳楼记所说:
“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
”有了这个立场的转换,就可以更多地了解别人,更多地与别人沟通,思想感情就会多一份宽容,少一点狭隘。
这样,领导多为百姓作想,百姓多为领导分忧;教师多为学生操心,学生多对教师尊敬;工作人员多为群众作想,群众也体谅工作人员的艰难上下左右,各行各业就可以融洽和睦,人间就会有更多的爱心,社会就会有更多的温暖。
点评由“秋叶与小草”的寓言入题,新颖别致地提出了社会上“难以自我小圈子”的问题。
紧接着,连用八个“当你”,从不同的角度列举了社会上的种种“秋叶现象”,并具体的分析了产生这种“秋叶现象”的原因和危害性。
结尾一段“解决问题”,提出:
“关键在于跳出自我的小圈子,从大局和整体利益去考虑问题,有时还要多为他人着想,甚至站到对立面去思考。
”,逆境出人才在人生的旅途上,常常会遇到一些意想不到的打击。
有家庭的、社会的、自然的、生活的、生理的,说不完,道不尽。
你可曾想到恰恰是这些打击严酷地考验着一个人的意志、毅力和对待生活的态度。
创伤、挫折、病残是坏事,但在一定的条件下可以引出好事来。
常言道:
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”燧石受到的敲打越厉害,迸射出来的火花越灿烂;美丽的浪花是在海水与礁石的猛烈撞击下开放的。
创伤、挫折、病残对于无
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