重庆市初中学业水平暨高中招生考试英语试题及参考答案A卷Word下载.docx
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20:
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0;s:
25306:
"心理学各篇习题@#@绪论作业@#@一、填空题@#@1、个性心理主要包括和两个方面。
@#@@#@2、人的心理过程包括、和意志过程。
@#@@#@3、个性心理特征包括、和性格。
@#@@#@4、世界上第一个心理实验室由心理学家创建于德国莱比锡大学,其在心理学史上重要意义是。
@#@@#@5、年,德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,使其从哲学中独立出来,走上科学发展的道路。
@#@@#@6、心理学是研究__及其的科学。
@#@@#@二、选择题@#@1、高师学生学习心理学的最适当理由是()@#@A心理学可以为各科教学提供有效的方法@#@B心理学有助于理解学生的行为@#@C心理学有助于预测和控制人的行为@#@D心理学是教育和教学工作的重要科学基础@#@2、科学心理学诞生于()@#@A1864B1879C1903D1920@#@3、教师想了解学生对作文的态度,让学生填写了问卷,与部分学生座谈,与个别学生谈话,找到了问题及原因。
@#@他用的是()@#@A观察法B调查法C测验法D实验法@#@三、问答题@#@1、心理学的研究对象是什么?
@#@@#@2、简要回答观察法需要注意的几个问题。
@#@@#@@#@3、为什么说心理学有一个很长的过去,历史却非常短暂?
@#@@#@@#@心理的生理基础作业@#@一、填空题@#@1、心理的实质是对客观现实的反映。
@#@对同一事物各人有不同的感受和看法,说明心理是客观世界的映像。
@#@@#@2、人的神经系统可分为和两大部分。
@#@@#@3、反射弧是由感受器、传入神经、、传出神经和等五部分组成。
@#@@#@4、“谈虎色变”是信号刺激物引起的反射活动。
@#@@#@5、兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程。
@#@@#@6、无脊椎动物的心理水平停留在阶段。
@#@动物进化到,出现了思维的萌芽。
@#@@#@7、动物心理的发展经历了、和思维萌三个阶段。
@#@@#@二、选择题@#@1、心理的实质是()@#@A对事物间接的概括的认识B改造客观世界能动性的反映@#@C人脑对客观现实的反映D生理活动的结果@#@2、对一般人来说大脑两半球机能是不对称的,其右半球占优势的功能是()@#@A言语功能B数学计算功能C空间形象知觉功能D抽象思维功能@#@3、神经组织的基本单位是()@#@A神经纤维B树突C轴突D神经元@#@4、神经系统机能活动最高调节部位是()@#@A大脑B小脑C间脑D脑干@#@5、高级神经活动的基本类型是()@#@A兴奋与传导B兴奋与抑制C反射与反馈D分化与泛化@#@6、新生儿的哭属于()@#@A无条件反射B条件反射C第一信号系统反射D第二信号系统反射@#@7、从动物的心理演化到人的心理,具有决定意义的条件是()@#@A语言B制造工具C劳动D直立行走@#@8、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为()@#@A反映B感受性C意识D感应性@#@9、无脊锥动物的心理发展水平处于()@#@A感觉阶段B知觉阶段C思维萌芽阶段D意识阶段@#@10、下列情况属于第二信号系统活动的有()@#@A触景生情B谈虎色变C打草惊蛇D望梅止渴@#@三、名词解释@#@1、条件反射@#@四、问答题@#@1、什么是反射与反射弧?
@#@@#@@#@2、举例说明人的心理的主观能动性。
@#@@#@@#@注意作业@#@一、填空题@#@1、一个人被对象自然吸引会引起注意;@#@对对象探究需要注意。
@#@@#@2、有意后注意是有,不需要的注意。
@#@@#@3、注意的三个主要功能是功能、功能和调节功能。
@#@@#@4、注意的外部表现包括:
@#@、以及呼吸变化。
@#@@#@5、无意注意产生的原因可以分为两类:
@#@第一类是;@#@第二类是。
@#@@#@6、无意注意产生的原因可以分为两类,第二类是人的主体状态,包括:
@#@、和健康状况。
@#@@#@二、选择题@#@1、无意注意与有意注意是()@#@A根本对立B基本相同C可以相互转化D不能相互转化@#@2、学生听课时,同时听、看、想、记,这是注意的()@#@A分散B转移C起伏D分配@#@3、“眼观六路,耳听八方”是指()@#@A注意的分配B注意的范围C注意的转移D注意的稳定性@#@4、下列那种方法可以引起学生的无意注意()@#@A培养学生对学习的间接兴趣B教师改变讲课的语音或语调@#@C教育学生明确学习目的D培养良好的学习习惯@#@5、注意是下列哪一种心理现象()@#@A心理过程B个性心理特征C组织特性D认识过程@#@6、有预定目的,不需要意志努力的注意是()@#@A有意注意B无意注意C有意后注意D注意的动摇@#@7、下列哪项是注意稳定性的品质特征()@#@A广度B强度C时间D空间@#@8、平时人们常说“一心不可二用”,从注意的规律来看“一心二用”是()@#@A不可能的B不良品质C无条件的D有条件的@#@9、思想开小差是注意的()@#@A分散B转移C动摇D起伏@#@三、名词解释@#@1、有意后注意@#@2、注意的广度@#@3、随意注意@#@四、问答题@#@1、引起无意注意的原因是什么?
@#@@#@@#@2、注意的品质特性有哪些?
@#@@#@@#@3、如何运用注意规律组织教学?
@#@@#@五、论述题@#@1、教师如何运用注意规律,组织好教学活动?
@#@@#@@#@ @#@@#@感知觉作业:
@#@@#@一、填空题@#@1、看见花时,认识到这是“红颜色的花”,这是觉而不是觉。
@#@@#@2、观察是有、有的比较持久的知觉。
@#@@#@3、绝对感觉阈限与绝对感受性在数量上成关系,绝对感觉阈限越小,绝对感受性越。
@#@@#@4、“入芝兰之室,久而不闻其香”是一种感觉的现象,它是由于刺激物持续作用于感官引起变化的结果。
@#@@#@5、知觉的选择性就是把知觉的优先从中区分出来的特性。
@#@@#@6、知觉的特性包括:
@#@知觉的选择性、、知觉的理解性、。
@#@@#@7、视觉的适应可分为和。
@#@@#@8、影响他人知觉的心理因素有:
@#@首因效应与近因效应、、。
@#@@#@二、选择题@#@1、红色让人感觉温暖,这是()现象。
@#@@#@A感觉的适应B感觉的对比C联觉D感觉的补偿@#@2、感受性和感觉阈限在数量上成()@#@A正比关系B反比关系C对数关系D毫无关系@#@3、全神贯注于自己的事业和欢乐的活动,会使人感到时间过得很快,有所谓“光阴似箭,日月如梭”之感,这是()。
@#@@#@A幻觉B联觉C时间错觉D适应@#@4、教师用红色粉笔标出黑板上的重点以引起学生的注意,是利用知觉的()。
@#@@#@A理解性B整体性C选择性D恒常性@#@5、感觉的适应和对比现象的发生是()。
@#@@#@A同一感觉中的相互作用的结果B不同感觉的相互作用的结果@#@C几种感觉综合起作用的结果D联觉@#@6、觉察出最小刺激量的能力称为()@#@A差别感受性B最小可觉差C绝对感受性D绝对感觉或限@#@7、父母常常通过自己的皮肤接触,发现孩子有了热度。
@#@对这一现象最适当的解释是(A)@#@A温度超过差别感觉阈限B温度超过绝对感觉阈限@#@C父母对孩子的关心D人对温度感觉敏锐@#@8、战士偷袭敌人时,身穿迷彩服,是利用知觉的()@#@A理解性B整体性C选择性D恒常性@#@9、无论光线如何变幻,我们总是把国旗知觉为红色的,这是知觉的()@#@A理解性B整体性C选择性D恒常性@#@三、名词解释:
@#@@#@1、感觉@#@2、知觉@#@4、观察法@#@5、感受性@#@6、感觉对比@#@7、感觉阈限@#@四、问答题@#@1、直观性教学的基本形式有哪些?
@#@@#@@#@2、什么是知觉?
@#@它和感觉有什么区别和联系?
@#@@#@@#@3、影响知觉选择性的主、客观因素有哪些?
@#@@#@@#@五、论述题@#@1、观察有何作用?
@#@顺利观察必须具备哪些条件?
@#@如何培养人的观察能力?
@#@@#@@#@2、教学活动中,教师如何灵活运用直观教学的方法?
@#@@#@@#@记忆作业@#@一、填空题@#@1、记忆是人脑对的反映。
@#@根据心理学研究,“睡觉前看书记忆效果好”,主要是因为睡前识记可免除的干扰。
@#@@#@2、心理学家根据记忆保持时间的长短来划分,将记忆分为三种,即、和长时记忆。
@#@@#@3、依据在识记中的自觉性和目的性,可以把识记划分为和。
@#@@#@4、德国心理学家艾宾浩斯,以他自己为被试,以他制作的为识记材料,最早对记忆进行了实验研究,并发现了保持和遗忘的规律。
@#@@#@5、艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘发展是,遗忘速率是。
@#@@#@6、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础,可以把识记分为和。
@#@@#@7、记忆的品质有:
@#@记忆的敏捷性、记忆的持久性、、。
@#@@#@二、选择题@#@1、学习程度对保持和遗忘有较大影响,实验证明,既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为()@#@A100%B150%C200%D80%@#@2、造成短时记忆遗忘的因素是()@#@A信息得不到注意B抑制作用@#@C信息提取机制失灵D信息受干扰@#@3、人类短时记忆的容量有一定的限度,其平均数量为()@#@A7±@#@2个组B8±@#@2个组块@#@C9±@#@2个组块D10±@#@2个组块@#@4、瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作,这是作用()@#@A.原型启发B.迁移C.科学幻想D.再造幻想@#@5、考试时,我们能正确回答学习过的题目,这体现了记忆中的()@#@A识记B保持C再认D回忆@#@6、“张冠李戴”是记忆的那个品质的表现()@#@A记忆的巩固性差B记忆的敏捷性差@#@C记忆的准确性差D记忆的准备性差@#@7、游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是()@#@A后象B表象C想像D联想@#@8、学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到下列哪种干扰的影响(C)@#@A前摄抑制B倒摄抑制C双重抑制D单一抑制@#@9、有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记,称之为()@#@A有意识记B无意识记C机械识记D意义识记@#@10、由短时记忆转入长时记忆的条件是()@#@A思维B想像C注意D复述@#@11、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡,表现为()@#@A先慢后快B先快后慢C时快时慢D均匀递减@#@12、保持时间为0.25~2秒钟即消失的记忆为()@#@A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D无意识记@#@三、名词解释@#@1、有意识记@#@2、前摄抑制@#@3、倒摄抑制@#@4、遗忘@#@5、遗忘曲线@#@6、表象:
@#@@#@7、回忆:
@#@@#@8、过度学习:
@#@@#@四、问答题@#@1、简要说明记忆的基本过程?
@#@@#@@#@2、根据记忆材料保持时间的长短,记忆可分为哪几种?
@#@用图表或文字表示它们之间的联系。
@#@@#@@#@3、“学而时习之,不亦乐乎”是什么意思?
@#@请联系艾宾浩斯的遗忘曲线,谈谈你对这句话的理解和认识。
@#@@#@@#@4、有人认为填空题比选择题更能准确地检查学生的学习效果,这种观点有没有道理?
@#@@#@@#@5、良好的记忆品质表现在哪些方面?
@#@@#@@#@6、简要分析遗忘规律及主要原因。
@#@@#@@#@五、论述题@#@1、如何培养小学生的记忆能力。
@#@@#@@#@思维与想象作业@#@一、填空题@#@1、思维的基本过程有与。
@#@@#@2、定势是由影响而形成的一种,它使人以某种习惯的方式去解决问题。
@#@@#@3、在课堂上,学生根据老师生动的描述,在头脑中出现边防战士在前线和敌人浴血奋战的形象,这是@#@想象;@#@小发明家发明一种新的工具之前,在它头脑中先形成了这个新工具的形象,这是想象。
@#@@#@4、思维是人脑对客观事物的、的反映。
@#@@#@5、想象是人脑对已有进行加工改造建立形象的过程。
@#@@#@6、触景生情所引起的浮想联翩,睡眠中的梦境均属于想象。
@#@与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做。
@#@@#@7、是概念的本质属性,是概念所反映的对象范围,二者成反比关系。
@#@ @#@8、“人云亦云”是与思维的性和性相反的品质。
@#@@#@二、选择题@#@1、医生通过观察、号脉、听诊诊段病情属于下列哪种思维特性()@#@A直接性B间接性C广阔性D创造性@#@2、看过名著《三国演义》的人,在头脑中都可以形成张飞的形象,这是()@#@A表象B再造想象C创造想象D幻想@#@3、学生随着老师描述的内容,在头脑中出现的形象,这是()的心理活动。
@#@@#@A表象B再造想象C创造想象D幻想@#@4、学生根据教师作文命题进行构思、想象,写出符合题意的文章,这是()@#@A再造想象B创造想象C空想D理想@#@5、想象的源泉是(),想象需要有丰富的()。
@#@@#@A记忆B表象C思维D客观现象@#@6、语言是思维的()@#@A内容B结果C工具D语言就是思维@#@7、在解决问题的过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()@#@A原型B原型启发C问题情境D问题对象@#@8、学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()@#@A具体化B分析C系统化D抽象@#@三、名词解释@#@1、创造性思维@#@2、定势@#@3、形象思维@#@四、简答题:
@#@@#@1、数学中的“一题多解”,作文中的“一事多写”属于哪种思维?
@#@这种思维有什么特点?
@#@@#@@#@2、如何培养学生的创造思维能力?
@#@@#@3、解决问题分哪几个阶段?
@#@@#@4、概念的内涵和外延的关系是什么?
@#@@#@@#@5、良好的思维品质有哪些特性?
@#@@#@@#@五、论述题@#@1、结合实际,举例说明如何培养学生的创造性思维?
@#@@#@@#@2、解决问题的思维活动分几个阶段?
@#@试分析影响问题解决的因素有哪些?
@#@@#@@#@情绪情感作业@#@一、填空题@#@1、情绪就是人对与人的之间的关系的反映。
@#@@#@2、心境是而持久的情绪状态,它具有性。
@#@@#@3、高级社会情感包括:
@#@感、感和美感。
@#@@#@4、情绪的表达主要通过面部表情、和表现。
@#@@#@5、情绪状态包括、激情和。
@#@@#@6、情感品质有:
@#@情感的倾向性、情感的深刻性、情感的稳定性、、。
@#@@#@二、选择题@#@1、“怒发冲冠”是()的表现。
@#@@#@A热情B激情C心境D应激@#@2、俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于()@#@A激情B应激C心境D热情@#@3、强烈而短促的情绪状态被称为()@#@A愤怒B激情C应激D心境@#@4、情绪是以下列哪种选项为中介的反映形式()@#@A需要B动机C态度D认识@#@5、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为()@#@A气质B性格C意志D情绪@#@三、名词解释@#@1、情绪@#@2、表情:
@#@@#@3、激情:
@#@@#@3、心境:
@#@@#@4、应激:
@#@@#@四、问答题@#@1、情绪和情感有什么区别和联系?
@#@@#@@#@2、什么是表情?
@#@表情有哪些种类?
@#@@#@@#@3、简述情绪、情感与认知之间的联系与区别。
@#@@#@@#@五、论述题@#@1、怎样对自己的情绪进行调节和控制?
@#@@#@@#@2、怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪?
@#@@#@@#@意志作业@#@一、填空题@#@1、意志是自觉地,并为实现目的而调节支配,克服困难以实现目的的心理过程。
@#@@#@2、意志行为过程在心理活动方面可分为两个阶段:
@#@一是、二是。
@#@@#@3、意志行动具有以下三个方面特征:
@#@意志行动的自觉目的性、、。
@#@@#@4、一个人善于管理自己的意志品质是,善于把已经开始的事业进行到底,不达目的誓不罢休的意志品质是。
@#@@#@5、意志品质主要包括:
@#@、果断性、坚持性、。
@#@@#@二、选择题@#@1、善于控制自己执行决定是意志的()@#@A自觉性B果断性C坚持性D自制性@#@2、完成意志活动的中心环节是()@#@A执行决定阶段B动机斗争阶段@#@C制定计划阶段D采取决定阶段@#@3、遇事张皇失措,这是()的表现。
@#@@#@A缺乏意志的自制性B缺乏果断性@#@C缺乏自觉性D既缺乏自觉性又缺乏果断性@#@4、、善于把已经开始了的事业进行到底,不达目的誓不罢休的意志品质是()@#@A、意志的坚持性B.遗志的果断性@#@C.意志的自觉性D.意志的自制性@#@三、名词解释:
@#@@#@1、意志@#@四、问答题@#@1、什么是意志?
@#@意志行动有哪几个特征?
@#@@#@@#@五、论述题@#@1、怎样加强对学生意志品质的培养?
@#@@#@@#@个性倾向性作业@#@一、填空题@#@1、个性的基本特征包括:
@#@稳定性和可变性、、_。
@#@@#@2、动机是为实现一定目的而行动的原因,是直接推动个体的内部活力。
@#@@#@3、引起动机的内在条件是,外在条件是。
@#@@#@4、兴趣的品质主要包括兴趣的倾向性、兴趣的广阔性、兴趣的稳定性和兴趣的。
@#@@#@5、兴趣的品质主要包括兴趣的倾向性、兴趣的广阔性、兴趣的稳定性和兴趣的。
@#@@#@6、马斯洛的五个需要层次理论包括生理需要、安全需要、、尊重的需要、。
@#@@#@7、马斯洛的五个需要层次理论包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、、。
@#@@#@二、选择题:
@#@@#@1、人的个性积极性的源泉是(D)@#@A能力B兴趣C性格D需要@#@2、提出归因理论的心理学家是()@#@A耶克斯和多德森B马斯洛C韦纳D多伊奇@#@3、动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是()@#@A成就动机理论B耶克斯-多德森定律@#@C成绩结构理论D强化理论@#@4、在归因理论中,属于内部的、不稳定性因素是()@#@A能力B努力C运气D机遇@#@5、马斯洛需要层次理论中的最高层次是()@#@A安全需要B尊重的需C爱与归属需D自我实现的需要@#@6、根据动机内容的性质和社会价值不同,动机可划分为()@#@A生理性和社会性B高尚和低级C长远与短期D主导性和辅助性@#@7、根据需要起源不同,可将其划分为()@#@A生理与社会需要B物质与精神需要@#@C爱与隶属需要D成就与交往需要@#@8、根据需要的对象进行划分,可以分为()@#@A物质需要和精神需要C个体需要和社会需要@#@B生理需要和社会需要D内部需要和社会需要@#@9、个性倾向性主要包括( )。
@#@@#@A感觉、知觉、记忆、想象、思维B气质、能力、兴趣@#@C认识过程、情感过程、意志过D需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观@#@三、名词解释@#@1、个性@#@2、兴趣@#@3、动机@#@4、需要@#@四、问答题:
@#@@#@1、简述马斯洛的需要层次理论@#@五、论述题:
@#@@#@1、评述马斯洛的需要层次理论。
@#@@#@@#@能力作业@#@一、填空题@#@1、能力按发挥作用的领域不同,可分为和。
@#@@#@2、能力的个别差异表现在类型的差异、和。
@#@@#@二、选择题@#@1、智力是下列哪种能力的综合()@#@A观察能力B思维能力C一般能力D特殊能力@#@2、下列选项哪种是一般能力()@#@A观察力B曲调感C节奏感D色调感@#@3、智力的核心成分是()@#@A创造能力B抽象思维能力C观察力D记忆力@#@4、技能是一种()@#@A智力B能力C才能D活动方式@#@5、在全体人口中,智力呈何种状态分布()@#@A常态分布B偏态分布C正偏态分布D负偏态分布@#@6、下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目()@#@A完成图片B排列图片C实物组合D数字推理@#@7、测得年龄为10岁9个月的儿童的心理年龄为11岁10个月,则其智商为。
@#@()@#@A中等B中上C优秀D超常@#@8、智力测验的可靠性(即两次施测结果的一致性)是()@#@A信度B效度C常模D智商@#@三、名词解释@#@1、能力:
@#@@#@四、问答题@#@1、简述制约能力发展的因素。
@#@@#@2、简述能力与知识、技能的关系?
@#@@#@3、什么是能力?
@#@举例说明能力个别差异的表现?
@#@@#@五、论述题@#@1、分析说明能力差异表现在哪些方面?
@#@@#@2、举例说明能力形成和发展的因素有哪些?
@#@@#@ @#@@#@气质、性格作业@#@一、填空题@#@1、巴甫洛夫提出的高级神经活动类型除了兴奋型、抑制型外,还有和。
@#@@#@2、高级神经活动类型是气质的,气质是高级神经活动类型的。
@#@@#@3、古希腊医生希波克拉低把人的气质表现分为四种基本类型:
@#@胆汁质、多血质、_、。
@#@@#@4、古希腊医生希波克拉低把人的气质表现分为四种基本类型:
@#@、、粘液质、抑郁质。
@#@@#@二、选择题@#@1、根据神经过程的三个基本特征,即强度、平衡性、灵活性的不同组合。
@#@可把高级神经活动类型分为四种,其中,强、平衡、惰性属于()@#@A兴奋型B活泼型C安静型D抑制型@#@2、气质类型在社会评价上()@#@A有好有坏B都是好的C都是坏的D无好坏之分@#@3、认为气质的生理机制是高级神经活动的类型,此人是()@#@A巴甫洛夫B艾森克C荣格D希波克拉底@#@4、每种气质类型都是()影响的结果。
@#@@#@A先天因素B遗传C先天和后天D环境和教育@#@5、把气质分为四种类型,多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质,这四种类型观念,最早由()提出。
@#@@#@A巴甫洛夫B艾森克C希波克拉底D冯特@#@6、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是什么气质类型的特点()@#@A胆汁质B粘液质C多血质D抑郁质@#@7、巴甫洛夫的高级神经活动“强、平衡、不灵活”类型与下列哪种气质类型对应()@#@A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质@#@8、在测定气质类型的心理特征中,敏捷性与可塑性属于下列哪种指标()@#@A强度B平衡性C灵活性D倾向性@#@9、某一学生看到作业多或题目难,心里就着急,越急越做不出来。
@#@看来他存在着的缺点是(B)@#@A智力B性格的情绪特征@#@C性格的意志特征D性格的理智特征@#@10、人对现实态度的性格特征中起决定作用的是()@#@A对社会对集体的态度B对他人的态度@#@C对自己的态度D对学习、工作、劳动的态度@#@11、某学生学习基础不错,但学习成绩时起时伏,原因是每晚打开电视他就想看,看完电视太晚了,就来不及复习功课。
@#@他学习上的问题,是不良的因素造成的,这种因素是()@#@A智力B性格的情绪特征@#@C性格的理智特征D性格的意志特征@#@12、个性结构中的核心成分是()@#@A能力B气质C性格D兴趣@#@13、性格受一定道德规范约束,其在道德评价上()@#@A有好坏之分B无好坏之分C全是好的D全是坏的@#@14、“自私与秉公、勤劳与懒惰、自负与自卑”等,是对人性格的什么特征的描述()@#@A态度特征B情绪特征C意志特征D理智特征@#@15、具有道德评价意义的个性心理特征是()@#@A能力B气质C性格D兴趣@#@16、在某类人身上所共有的某些性格特征的独特结合构成不同的()@#@A能力类型B气质类型C性格类型D态度类型@#@17、《红楼梦》中的林黛玉多愁善感,聪颖多疑,孤僻清高。
@#@心理学上把类似于林黛玉式的气质叫做( )@#@A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质@#@三、名词解释@#@1、气质:
@#@@#@2、性格:
@#@@#@四、问答题@#@1、简述气质与高级神经活动类型的关系。
@#@@#@2、简述影响性格形成的因素。
@#@@#@3、如何根据学生气质、性格的差异进行因材施教?
@#@@#@五、论述题@#@3、说明气质与高级神经活动类型的关系。
@#@@#@4、怎样培养学生的良好性格?
@#@@#@5、试析一个人的性格是怎样形成的?
@#@@#@ @#@@#@";i:
1;s:
28459:
"新版质量体系文件ISO900115版@#@ISO9001:
@#@2015@#@1范围@#@ 本标准为有下列需求的组织规定了质量管理体系要求:
@#@@#@ 质量管理体系要求@#@ a)需要证实其具有稳定地提供满足顾客要求和适用法律法规要求的产品和服务的能力;@#@@#@ b)通过体系的的有效应用,包括体系持续改进的过程,以及保证符合顾客和适用的法律法规要求,旨在增强顾客满意。
@#@@#@ 注1:
@#@在本标准一中,术语“产品”仅适用于:
@#@@#@ a)预期提供给顾客或顾客所要求的商品和服务;@#@@#@ b)运行过程所产生的任何预期输出。
@#@@#@ 注2:
@#@法律法规要求可称作为法定要求。
@#@@#@2规范性引用文件@#@ 下列文件中的条款通过本标准的引用而构成本标准的条款。
@#@凡是注日期的引用文件,只有引用的版本适用。
@#@凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括任何修订)适用于本标准。
@#@@#@ ISO9000:
@#@2015质量管理体系基础和术语@#@3术语和定义@#@ 本标准采用GB/T19000中所确立的术语和定义。
@#@@#@4组织的背景环境@#@4.1理解组织及其背景环境@#@ 组织应确定外部和内部那些与组织的宗旨、战略方向有关、影响质量管理体系实现预期结果的能力的事务。
@#@需要时,组织应更新这些信息。
@#@@#@ 在确定这些相关的内部和外部事宜时,组织应考虑以下方面:
@#@@#@ a)可能对组织的目标造成影响的变更和趋势;@#@@#@ b)与相关方的关系,以及相关方的理念、价值观;@#@@#@ c)组织管理、战略优先、内部政策和承诺;@#@@#@ d)资源的获得和优先供给、技术变更。
@#@@#@ 注1:
@#@外部的环境,可以考虑法律、技术、竞争、文化、社会、经济和自然环境方面,不管是国际、国家、地区或本地。
@#@@#@ 注2:
@#@内部环境,可以组织的理念、价值观和文化。
@#@@#@4.2理解相关方的需求和期望组织应确定:
@#@@#@ a)与质量管理体系有关的相关方@#@ b)相关方的要求@#@ 组织应更新以上确定的结果,以便于理解和满足影响顾客要求和顾客满意度的需求和期望。
@#@组织应考虑以下相关方:
@#@@#@ a)直接顾客@#@ b)最终使用者@#@ c)供应链中的供方、分销商、零售商及其他@#@ d)立法机构@#@ e)其他@#@ 注:
@#@应对当前的和预期的未来需求可导致改进和变革机会的识别。
@#@@#@4.3确定质量管理体系的范围@#@ 组织应界定质量管理体系的边界和应用,以确定其范围。
@#@在确定质量管理体系范围时,组织应考虑:
@#@@#@ a)标准4.1条款中提到的内部和外部事宜@#@ b)标准4.2条款的要求@#@ 质量管理体系的范围应描述为组织所包含的产品、服务、主要过程和地点。
@#@@#@ 描述质量管理体系的范围时,对不适用的标准条款,应将质量管理体系的删减及其理由形成文件。
@#@删减应仅限于标准第7.1、4和8章节,且不影响组织确保产品和服务满足要求和顾客满意的能力和责任。
@#@过程外包不是正当的删减理由。
@#@@#@ 注:
@#@外部供应商可以是组织质量管理体系之外的供方或兄弟组织。
@#@@#@ 质量管理管理体系范围应形成文件。
@#@@#@4.4质量管理体系@#@4.4.1总则@#@ 组织应按本标准的要求建立质量管理体系、过程及其相互作用,加以实施和保持,并持续改进。
@#@@#@4.4.2过程方法@#@ 组织应将过程方法应用于质量管理体系。
@#@组织应:
@#@@#@ a)确定质量管理体系所需的过程及其在整个组织中的应用;@#@@#@ b)确定每个过程所需的输入和期望的输出;@#@@#@ c)确定这些过程的顺序和相互作用;@#@@#@ d)确定产生非预期的输出或过程失效对产品、服务和顾客满意带来的风险;@#@@#@ e)确定所需的准则、方法、测量及相关的绩效指标,以确保这些过程的有效运行和控制;@#@@#@ f)确定和提供资源;@#@@#@ g)规定职责和权限;@#@@#@ h)实施所需的措施以实现策划的结果;@#@@#@ i)监测、分析这些过程,必要时变更,以确保过程持续产生期望的结果;@#@@#@ j)确保持续改进这些过程。
@#@@#@5领导作用@#@5.1领导作用与承诺@#@5.1.1针对质量管理体系的领导作用与承诺最高管理者应通过以下方面证实其对质量管理体系的领导作用与承诺:
@#@@#@ a)确保质量方针和质量目标得到建立,并与组织的战略方向保持一致;@#@@#@ b)确保质量方针在组织内得到理解和实施;@#@@#@ c)确保质量管理体系要求纳入组织的业务运作;@#@@#@ d)提高过程方法的意识;@#@@#@ e)确保质量管理体系所需资源的获得;@#@@#@ f)传达有效的质量管理以及满足质量管理体系、产品和服务要求的重要性;@#@@#@ g)确保质量管理体系实现预期的输出;@#@@#@ h)吸纳、指导和支持员工参与对质量管理体系的有效性作出贡献;@#@@#@ i)增强持续改进和创新;@#@@#@ j)支持其他的管理者在其负责的领域证实其领导作用。
@#@@#@5.1.2针对顾客需求和期望的领导作用与承诺质量管理体系要求(编译稿)@#@ 最高管理者应通过以下方面,证实其针对以顾客为关注焦点的领导作用和承诺:
@#@@#@ a)可能影响产品和服务符合性、顾客满意的风险得到识别和应对;@#@@#@ b)顾客要求得到确定和满足;@#@@#@ c)保持以稳定提供满足顾客和相关法规要求的产品和服务为焦点;@#@@#@ d)保持以增强顾客满意为焦点;@#@@#@ 注:
@#@本标准中的“业务”可以广泛地理解为对组织存在的目的很重要的活动。
@#@@#@5.2质量方针@#@ 最高管理者应制定质量方针,方针应:
@#@@#@ a)与组织的宗旨相适应;@#@@#@ b)提供制定质量目标的框架;@#@@#@ c)包括对满足适用要求的承诺;@#@@#@ d)包括对持续改进质量管理体系的承诺。
@#@@#@ 质量方针应:
@#@@#@ a)形成文件;@#@@#@ b)在组织内得到沟通;@#@@#@ c)适用时,可为相方所获取;@#@@#@ d)在持续适宜性方面得到评审。
@#@@#@ 注:
@#@质量管理原则可作为质量方针的基础。
@#@@#@5.3组织的作用、职责和权限@#@ 最高管理者应确保组织内相关的职责、权限得到规定和沟通。
@#@最高管理者应对质量管理体系的有效性负责,并规定职责和权限以便:
@#@@#@ a)确保质量管理体系符合本标准的要求;@#@@#@ b)确保过程相互作用并产生期望的结果;@#@@#@ c)向最高管理者报告质量管理体系的绩效和任何改进的需求;@#@@#@ d)确保在整个组织内提高满足顾客要求的意识。
@#@@#@6策划@#@6.1风险和机遇的应对措施@#@ 策划质量管理体系时,组织应考虑4.1和4.2的要求,确定需应对的风险和机遇,以便:
@#@@#@ a)确保质量管理体系实现期望的结果;@#@@#@ b)确保组织能稳定地实现产品、服务符合要求和顾客满意;@#@@#@ c)预防或减少非预期的影响;@#@@#@ d)实现持续改进。
@#@@#@ 组织应策划:
@#@@#@ a)风险和机遇的应对措施;@#@@#@ b)如何@#@ 1)在质量管理体系过程中纳入和应用这些措施(见4.4)@#@ 2)评价这些措施的有效性@#@ 采取的任何风险和机遇的应对措施都应与其对产品、服务的符合性和顾客满意的潜在影响相适应。
@#@@#@ 注:
@#@可选的风险应对措施包括风险规避、风险降低、风险接受等。
@#@@#@6.2质量目标及其实施的策划@#@ 组织应在相关职能、层次、过程上建立质量目标。
@#@@#@ 质量目标应:
@#@@#@ a)与质量方针保持一致@#@ b)与产品、服务的符合性和顾客满意相关@#@ c)可测量(可行时)@#@ d)考虑适用的要求@#@ e)得到监测@#@ f)得到沟通@#@ g)适当时进行更新组织应将质量目标形成文件。
@#@@#@ 在策划目标的实现时,组织应确定:
@#@@#@ a)做什么;@#@@#@ b)所需的资源(见7.1);@#@@#@ c)责任人;@#@@#@ d)完成的时间表;@#@@#@ e)结果如何评价。
@#@@#@6.3变更的策划@#@ 组织应确定变更的需求和机会,以保持和改进质量管理体系绩效。
@#@@#@ 组织应有计划、系统地进行变更,识别风险和机遇,并评价变更的潜在后果。
@#@@#@ 注:
@#@变更控制的特定要求在第8条规定。
@#@@#@7支持@#@7.1资源@#@7.1.1总则@#@ 组织应确定、提供为建立、实施、保持和改进质量管理体系所需的资源。
@#@@#@ 组织应考虑:
@#@@#@ a)现有的资源、能力、局限@#@ b)外包的产品和服务@#@7.1.2基础设施@#@ 组织应确定、提供和维护其运行和确保产品、服务符合性和顾客满意所需的基础设施。
@#@@#@ 注:
@#@基础设施可包括:
@#@@#@ a)建筑物和相关的设施@#@ b)设备(包括硬件和软件)@#@ c)运输、通讯和信息系统@#@7.1.3过程环境@#@ 组织应确定、提供和维护其运行和确保产品、服务符合性和顾客满意所需的过程环境。
@#@@#@ 注:
@#@过程环境可包括物理的、社会的、心理的和环境的因素(例如:
@#@温度、承认方式、人因工效、大气成分)。
@#@@#@7.1.4监视和测量设备@#@ 组织应确定、提供和维护用于验证产品符合性所需的监视和测量设备,并确保监视和测量设备满足使用要求。
@#@@#@ 组织应保持适当的文件信息,以提供监视和测量设备满足使用要求的证据。
@#@@#@ 注1:
@#@监视和测量设备可包括测量设备和评价方法(例如:
@#@调查问卷)。
@#@@#@ 注2:
@#@对照能溯源到国际或国家标准的测量标准,按照规定的时间间隔或在使用前对监视和测量设备进行校准和(或)检定。
@#@@#@7.1.5知识@#@ 组织应确定质量管理体系运行、过程、确保产品和服务符合性及顾客满意所需的知识。
@#@这些知识应得到保持、保护、需要时便于获取。
@#@@#@ 在应对变化的需求和趋势时,组织应考虑现有的知识基础,确定如何获取必需的更多知识。
@#@(见6.3)@#@7.2能力@#@ 组织应:
@#@@#@ a)确定在组织控制下从事影响质量绩效工作的人员所必要的能力;@#@@#@ b)基于适当的教育、培训和经验,确保这些人员是胜任的;@#@@#@ c)适用时,采取措施以获取必要的能力,并评价这些措施的有效性;@#@@#@ d)保持形成文件的信息,以提供能力的证据。
@#@@#@ 注:
@#@适当的措施可包括,例如提供培训、辅导、重新分配任务、招聘胜任的人员等。
@#@@#@7.3意识@#@ 在组织控制下工作的人员应意识到:
@#@@#@ a)质量方针@#@ b)相关的质量目标@#@ c)他们对质量管理体系有效性的贡献,包括改进质量绩效的益处@#@ d)偏离质量管理体系要求的后果@#@7.4沟通@#@ 组织应确定与质量管理体系相关的内部和外部沟通的需求,包括:
@#@@#@ a)沟通的内容@#@ b)沟通的时机@#@ c)沟通的对象@#@7.5形成文件的信息@#@7.5.1总则@#@ 组织的质量管理体系应包括:
@#@@#@ a)本标准所要求的文件信息@#@ b)组织确定的为确保质量管理体系有效运行所需的形成文件的信息@#@ 注:
@#@不同组织的质量管理体系文件的多少与详略程度可以不同,取决于:
@#@@#@ a)组织的规模、活动类型、过程、产品和服务;@#@@#@ b)过程及其相互作用的复杂程度;@#@@#@ c)人员的能力。
@#@@#@7.5.2编制和更新@#@ 在编制和更新文件时,组织应确保适当的:
@#@@#@ a)标识和说明(例如:
@#@标题、日期、作者、索引编号等)@#@ b)格式(例如:
@#@语言、软件版本、图示)和媒介(例如:
@#@纸质、电子格式)@#@ c)评审和批准以确保适宜性和充分性@#@7.5.3文件控制@#@ 质量管理体系和本标准所要求的形成文件的信息应进行控制,以确保:
@#@@#@ a)需要文件的场所能获得适用的文件@#@ b)文件得到充分保护,如防止泄密、误用、缺损。
@#@@#@ 适用时,组织应以下文件控制活动:
@#@@#@ a)分发、访问、回收、使用;@#@@#@ b)存放、保护,包括保持清晰;@#@@#@ c)更改的控制(如:
@#@版本控制);@#@@#@ d)保留和处置。
@#@@#@ 组织所确定的策划和运行质量管理体系所需的外来文件应确保得到识别和控制。
@#@@#@ 注:
@#@“访问”指仅得到查阅文件的许可,或授权查阅和修改文件。
@#@@#@8运行@#@8.1运行策划和控制控@#@ 质量管理体系要求(编译稿)@#@ 组织应策划、实施和控制满足要求和标准6.1条确定的措施所需的过程,包括:
@#@@#@ a)建立过程准则;@#@@#@ b)按准则要求实施过程控制;@#@@#@ c)保持充分的文件信息,以确信过程按策划的要求实施。
@#@@#@ 组织应控制计划的变更,评价非预期的变更的后果,必要时采取措施减轻任何不良影响(见8.4)。
@#@@#@ 组织应确保由外部供方实施的职能或过程得到控制。
@#@@#@ 注:
@#@组织的某项职能或过程由外部供方实施通常称作为外包。
@#@@#@8.2市场需求的确定和顾客沟通@#@8.2.1总则@#@ 组织应实施与顾客沟通所需的过程,以确定顾客对产品和服务的要求。
@#@@#@ 注1:
@#@“顾客”指当前的或潜在的顾客;@#@@#@ 注2:
@#@组织可与其他相关方沟通以确定对产品和服务的附加要求(见4.2)。
@#@@#@8.2.2与产品和服务有关要求的确定适用时,组织应确定:
@#@@#@ a)顾客规定的要求,包括对交付及交付后活动的要求;@#@@#@ b)顾客虽然没有明示,但规定的用途或已知的预期用途所必需的要求;@#@@#@ c)适用于产品和服务的法律法规要求;@#@@#@ d)组织认为必要的任何附加要求。
@#@@#@ 注:
@#@附加要求可包含由有关的相关方提出的要求。
@#@@#@8.2.3与产品和服务有关要求的评审@#@ 组织应评审与产品和服务有关的要求。
@#@评审应在组织向顾客作出提供产品的承诺(如:
@#@提交标书、接受合同或订单及接受合同或订单的更改)之前进行,并应确保:
@#@@#@ a)产品和服务要求已得到规定并达成一致;@#@@#@ b)与以前表述不一致的合同或订单的要求已予解决;@#@@#@ c)组织有能力满足规定的要求。
@#@@#@ 评审结果的信息应形成文件。
@#@@#@ 若顾客没有提供形成文件的要求,组织在接受顾客要求前应对顾客要求进行确认。
@#@@#@ 若产品和服务要求发生变更,组织应确保相关文件信息得到修改,并确保相关人员知道已变更的要求。
@#@@#@ 注:
@#@在某些情况下,对每一个订单进行正式的评审可能是不实际的,作为替代方法,可对提供给顾客的有关的产品信息进行评审。
@#@@#@8.2.4顾客沟通@#@ 组织应对以下有关方面确定并实施与顾客沟通的安排:
@#@@#@ a)产品和服务信息;@#@@#@ b)问询、合同或订单的处理,包括对其修改;@#@@#@ c)顾客反馈,包括顾客抱怨(见9.1);@#@@#@ d)适用时,对顾客财产的处理;@#@@#@ E)相关时,应急措施的特定要求。
@#@@#@8.3运行策划过程@#@ 为产品和服务实现作准备,组织应实施过程以确定以下内容,适用时包括:
@#@@#@ a)产品和服务的要求,并考虑相关的质量目标;@#@@#@ b)识别和应对与实现产品和服务满足要求所涉及的风险相关的措施;@#@@#@ c)针对产品和服务确定资源的需求;@#@@#@ d)产品和服务的接收准则;@#@@#@ e)产品和服务所要求的验证、确认、监视、检验和试验活动;@#@@#@ F)绩效数据的形成和沟通;@#@@#@ g)可追溯性、产品防护、产品和服务交付及交付后活动的要求。
@#@@#@ 策划的输出形式应便于组织的运作。
@#@@#@ 注1:
@#@对应用于特定产品、项目或合同的质量管理体系的过程(包括产品和服务实现过程)和资源作出规定的文件可称之为质量计划。
@#@@#@ 注2:
@#@组织也可将8.5的要求应用于产品和服务实现过程的开发。
@#@@#@8.4外部供应的产品和服务的控制@#@8.4.1总则@#@ 组织应确保外部提供的产品和服务满足规定的要求。
@#@@#@ 注:
@#@当组织安排由外部供方实施其职能和过程时,这就意味由外部提供产品和(或)服务。
@#@@#@8.4.2外部供应的控制类型和程度@#@ 对外部供方及其供应的过程、产品和服务的控制类型和程度取决于:
@#@@#@ A)识别的风险及其潜在影响@#@ B)组织与外部供方对外部供应过程控制的分担程度@#@ C)潜在的控制能力@#@ 组织应根据外部供方按组织的要求提供产品的能力,建立和实施对外部供方的评价、选择和重新评价的准则。
@#@@#@ 评价结果的信息应形成文件。
@#@@#@8.4.3提供外部供方的文件信息@#@ 适用时,提供给外部供方的形成文件信息应阐述:
@#@@#@ a)供应的产品和服务,以及实施的过程;@#@@#@ b)产品、服务、程序、过程和设备的放行或批准要求;@#@@#@ c)人员能力的要求,包含必要的资格;@#@@#@ d)质量管理体系的要求;@#@@#@ e)组织对外部供方业绩的控制和监视;@#@@#@ f)组织或其顾客拟在供方现场实施的验证活动;@#@@#@ g)将产品从外部供方到组织现场的搬运要求;@#@@#@ 在与外部供方沟通前,组织应确保所规定的要求是充分与适宜的。
@#@@#@ 组织应对外部供方的业绩进行监视。
@#@应将监视结果的信息形成文件。
@#@@#@8.5产品和服务的开发@#@8.5.1开发过程@#@ 组织应采用过程方法策划和实施产品和服务开发过程。
@#@在确定产品和服务开发的阶段和控制时,组织应考虑:
@#@@#@ a)开发活动的特性、周期、复杂性;@#@@#@ b)顾客和法律法规对特定过程阶段或控制的要求;@#@@#@ c)组织确定的特定类型的产品和服务的关键要求;@#@@#@ d)组织承诺遵守的标准或行业准则;@#@@#@ e)针对以下开发活动所确定的相关风险和机遇:
@#@@#@ 1)开发的产品和服务的特性,以及失败的潜在后果@#@ 2)顾客和其他相关方对开发过程期望的控制程度@#@ 3)对组织稳定的满足顾客要求和增强顾客满意的能力的潜在影响@#@ f)产品和服务开发所需的内部和外部资源@#@ g)开发过程中的人员和各个小组的职责和权限@#@ h)参加开发活动的人员和各个小组的接口管理的需求@#@ i)对顾客和使用者参与开发活动的需求及接口管理@#@ j)开发过程、输出及其适用性所需的形成文件的信息@#@ k)将开发转化为产品和服务提供所需的活动@#@8.5.2开发控制@#@ 对开发过程的控制应确保:
@#@@#@ a)开发活动要完成的结果得到明确规定@#@ b)开发输入应充分规定,避免模棱两可、冲突、不清楚;@#@@#@ c)开发输出的形式应便于后续产品生产和服务提供,以及相关监视和测量;@#@@#@ d)在进入下一步工作前,开发过程中提出的问题得到解决或管理,或者将其优先处理;@#@@#@ e)策划的开发过程得到实施,开发的输出满足输入的要求,实现了开发活动的目标;@#@@#@ f)按开发的结果生产的产品和提供的服务满足使用要求;@#@@#@ g)在整个产品和服务开发过程及后续任何对产品的更改中,保持适当的更改控制和配置管理。
@#@@#@8.5.3开发的转化@#@ 组织不应将开发转化为产品生产和服务提供,除非开发活动中未完成的或提出措施都已经完毕或者得到管理,不会对组织稳定地满足顾客、法律和法规要求及增强顾客满意的能力造成不良影响。
@#@@#@8.6产品生产和服务提供@#@8.6.1产品生产和服务提供的控制@#@ 组织应在受控条件下进行产品生产和服务提供。
@#@适用时,受控条件应包括:
@#@@#@ a)获得表述产品和服务特性的文件信息@#@ b)控制的实施@#@ c)必要时,获得表述活动的实施及其结果的文件信息;@#@@#@ d)使用适宜的设备;@#@@#@ e)获得、实施和使用监测和测量设备@#@ f)人员的能力或资格@#@ g)当过程的输出不能由后续的监测和测量加以验证时,对任何这样的产品生产和服务提供过程进行确认、批准和再次确认;@#@@#@ h)产品和服务的放行、交付和交付后活动的实施@#@ i)人为错误(如失误、违章)导致的不符合的预防@#@ 注:
@#@通过以下确认活动证实这些过程实现所策划的结果的能力:
@#@@#@ a)过程评审和批准的准则的确定@#@ b)设备的认可和人员资格的鉴定@#@ c)特定的方法和程序的使用@#@ d)文件信息的需求的确定@#@8.6.2标识和可追溯性@#@ 适当时,组织应使用适宜的方法识别过程输出。
@#@@#@ 组织应在产品实现的全过程中,针对监视和测量要求识别过程输出的状态。
@#@@#@ 在有可追溯性要求的场合,组织应控制产品的唯一性标识,并保持形成文件的信息。
@#@@#@ 注:
@#@过程输出是任何活动的结果,它将交付给顾客(外部的或内部的)或作为下一个过程的输入。
@#@过程输出包括产品、服务、中间件、部件等。
@#@@#@8.6.3顾客或外部供方的财产@#@ 组织应爱护在组织控制下或组织使用的顾客、外部供方财产。
@#@组织应识别、验证、保护和维护供其使用或构成产品和服务一部分的顾客、外部供方财产。
@#@@#@ 如果顾客、外部供方财产发生丢失、损坏或发现不适用的情况,组织应向顾客、外部供方报告,并保持文件信息。
@#@@#@ 注:
@#@顾客、外部供方财产可包括知识产权、秘密的或私人的信息。
@#@@#@8.6.4产品防护@#@ 在处理过程中和交付到预定地点期间,组织应确保对产品和服务(包括任何过程的输出)提供防护,以保持符合要求。
@#@@#@ 防护也应适用于产品的组成部分、服务提供所需的任何有形的过程输出。
@#@@#@ 注:
@#@防护可包括标识、搬运、包装、贮存和保护。
@#@@#@8.6.5交付后的活动@#@ 适用时,组织应确定和满足与产品特性、生命周期相适应的交付后活动要求。
@#@@#@ 产品交付后的活动应考虑:
@#@@#@ a)产品和服务相关的风险@#@ b)顾客反馈@#@ c)法律和法规要求@#@ 注:
@#@交付后活动可包括诸如担保条件下的措施、合同规定的维护服务、附加服务(回收或最终处置)等。
@#@@#@8.6.6变更控制@#@ 组织应有计划地和系统地进行变更,考虑对变更的潜在后果进行评价,采取必要的措施,以确保产品和服务完整性。
@#@应将变更的评价结果、变更的批准和必要的措施的信息形成文件。
@#@@#@8.7产品和服务的放行@#@ 组织应按策划的安排,在适当的阶段验证产品和服务是否满足要求。
@#@符合接收准则的证据应予以保持。
@#@除非得到有关授权人员的批准,适用时得到顾客的批准,否则在策划的符合性验证已圆满完成之前,不应向顾客放行产品和交付服务。
@#@应在形成文件信息中指明有权放行产品以交付给顾客的人员。
@#@@#@8.8不合格产品和服务@#@ 组织应确保对不符合要求的产品和服务得到识别和控制,以防止其非预期的使用和交付对顾客造成不良影响。
@#@组织应采取与不合格品的性质及其影响相适应的措施,需要时进行纠正。
@#@这也适用于在产品交付后和服务提供过程中发现的不合格的处置。
@#@当不合格产品和服务已交付给顾客,组织也应采取适当的纠正以确保实现顾客满意。
@#@@#@ 应实施适当的纠正措施(见10.1)。
@#@@#@ 注:
@#@适当的措施可包括:
@#@@#@ a)隔离、制止、召回和停止供应产品和提供服务;@#@@#@ b)适当时,通知顾客;@#@@#@ c)经授权进行返修、降级、继续使用、放行、延长服务时间或重新提供服务、让步接收。
@#@@#@ 在不合格品得到纠正之后应对其再次进行验证,以证实符合要求。
@#@@#@ 不合格品的性质以及随后所采取的任何措施的信息应形成文件,包括所批准的让步。
@#@@#@9绩效评价@#@9.1监视、测量测、分析和评价@#@9.1.1总则@#@ 组织应考虑已确定的风险和机遇,应:
@#@@#@ a)确定监视和测量的对象,以便:
@#@@#@ 证实产品和服务的符合性@#@ 评价过程绩效(见4.4)@#@ 确保质量管理体系的符合性和有效性评价顾客满意度@#@ b)评价外部供方的业绩(见8.4);@#@@#@ c)确定监视、测量(适用时)、分析和评价的方法,以确保结果可行;@#@@#@ d)确定监测和测量的时机;@#@@#@ e)确定对监测和测量结果进行分析和评价的时机;@#@@#@ f)确定所需的质量管理体系绩效指标。
@#@@#@ 质量管理体系要求(编译稿)@#@ 组织应建立过程,以确保监视和测量活动与监视和测量的要求相一致的方式实施。
@#@@#@ 组织应保持适当的文件信息,以提供“结果”的证据。
@#@@#@ 组织应评价质量绩效和质量管理体系的有效性。
@#@@#@9.1.2顾客满意@#@ 组织应监视顾客对其要求满足程度的数据。
@#@@#@ 适用时,组织应获取以下方面的数据:
@#@@#@ a)顾客反馈@#@ b)顾客对组织及其产品、产品和服务的意见和感受@#@ 应确定获取和利用这些数据的方法。
@#@@#@ 组织应评价获取的数据,以确定增强顾客满意的机会。
@#@@#@9.1.3数据分析与评价@#@ 组织应分析、评价来自监视和测量(见9.1.1和9.1.2)以及其他相关来源的适当数据。
@#@这应包括适用方法的确定。
@#@@#@ 数据分析和评价的结果应用于:
@#@@#@ a)确定质量管理体系的适宜性、充分性、有效性@#@ b)确保产品和服务能持续满足顾客要求@#@ c)确保过程的有效运行和控制@#@ d)识别质量管理体系的改进机会数据分析和评价的结果应作为管理评审的输入。
@#@@#@9.2内部审核@#@ 组织应按照计划的时间间隔进行内部审核,以确定质量管理是否:
@#@@#@ a)符合@#@ 1)组织对质量";i:
2;s:
27521:
"新钢结构厂房施工组织设计@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@公司@#@单层钢结构厂房@#@施@#@工@#@组@#@织@#@设@#@计@#@书@#@ @#@@#@项目名称:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@建筑安装工程@#@工程名称:
@#@钢结构厂房制作安装工程@#@编制单位:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@公司@#@编制人:
@#@×@#@×@#@×@#@@#@日期:
@#@2006年3月10日@#@审定:
@#@×@#@×@#@×@#@@#@审核:
@#@@#@ @#@@#@一、工程概况@#@1.工程名称@#@2.工程地点@#@3.工程简介@#@二、工程施工中的技术规范和标准@#@三、施工机具和人员配备@#@1.施工机具@#@2.人员配备@#@四、施工平面图及场地简介@#@五、施工工序@#@六、施工进度计划表@#@七、施工方案@#@1.工艺流程图@#@2.施工准备@#@3.钢结构构件制作、组装、检验@#@4.钢结构焊接、检验@#@5.钢结构安装、检验@#@6.螺栓连接、检验@#@7.钢结构防腐涂料涂装、检验@#@8.钢结构防火涂料涂装、检验@#@9.压型金属板安装、检验@#@八、钢结构质量施工管理@#@九、钢结构安全施工管理@#@十、钢结构环境保护文明施工管理@#@一、工程概况@#@1.工程名称:
@#@钢结构车间制作安装工程@#@2.工程地点:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@3.工程简介:
@#@@#@本工程为单层钢结构金属压型钢板车间,钢柱、主梁均采用H型钢;@#@楼层采用工字钢和槽钢,均采用高强度螺栓连接;@#@楼板为花纹钢板;@#@檩条为镀锌C型钢,用普通螺栓连接固定;@#@屋、墙面板为保温金属压型钢板,用自攻螺钉连接固定;@#@拉条为圆钢;@#@角撑为角钢;@#@基础为框架柱基础,与柱连接为预埋板地锚螺栓连接。
@#@@#@车间长为37米,宽为12米,檐高18米,共三层;@#@人字形屋面,坡度10%;@#@窗采用铝合金推拉窗,门为钢结构夹层门。
@#@本工程安全等级为二级,H型钢为外购件,其他钢构件为现场加工。
@#@@#@二、施工中执行的技术标准、规程、规范@#@1.设计图纸及设计说明文件@#@2.《钢结构工程施工质量验收规范》(GB50205-2001)@#@3.《建筑钢结构焊接技术规程》(JGJ81-2002)@#@4.《钢结构制作工艺规程》(DBJ08-16-95)@#@5.《结构工程质量检测评定标准》(GB50221-95)@#@6.《钢结构高强度螺栓连接的设计、施工及验收规程》(JGJ82-91)@#@7.《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2001)@#@8.《压型金属板设计施工规程》(YBJ216-88)@#@9.《涂装前钢材表面锈蚀等级和除锈等级》(GB8923)@#@10.《钢结构防火涂料应用技术规程》CECS24:
@#@90@#@11.工程合同有关语文件@#@三、施工机具和人员配置@#@1.主要施工机具@#@机具名称@#@型号规格@#@单位@#@数量@#@备注@#@交流电弧焊机@#@台@#@4@#@直流电弧焊机@#@台@#@1@#@手电钻@#@把@#@2@#@空气压缩机@#@台@#@1@#@刨边磨边机@#@台@#@1@#@型材切割机@#@台@#@1@#@角向磨光机@#@把@#@2@#@电焊条烘干箱@#@台@#@1@#@电焊条保温筒@#@台@#@2@#@超声波探伤仪@#@台@#@1@#@汽车起重机@#@台@#@1@#@手拉葫芦@#@只@#@2@#@云石切割机@#@把@#@1@#@气割设备@#@套@#@2@#@检验工具@#@批@#@1@#@五金工具@#@批@#@1@#@喷砂机@#@台@#@1@#@喷漆机@#@台@#@1@#@2.人员配备@#@序号@#@人员类别@#@最高使用人数@#@备注@#@1@#@技术负责人@#@1@#@工程技术管理@#@2@#@施工员@#@1@#@现场施工管理@#@3@#@安检员@#@1@#@安全与质量检查@#@4@#@电焊工@#@4@#@焊接、气割@#@5@#@安装工@#@4@#@钢结构制作安装@#@6@#@电工@#@1@#@电气@#@7@#@钳工@#@1@#@附属设备安装@#@8@#@后勤人员@#@1@#@生活@#@四、场地介绍及施工平面图@#@本工程位于×@#@×@#@×@#@。
@#@为热带季风气候,极少霜冻期,施工条件较好。
@#@地基是推山填土承载力较差,为混凝土柱基础。
@#@地下水一般,场地排水通畅,雨量充足,无冰雪。
@#@@#@施工总面积约6000平方米,道路为简易实土路面,路况较差,周围是国家粮库,西边为国家粮库铁路专用线。
@#@@#@(施工平面图略)@#@五、施工工序@#@1.施工准备@#@
(1)生活设施施工@#@
(2)施工机具布置@#@(3)材料进场存放、验收@#@(4)技术准备@#@2.钢结构制作组装、检验@#@
(1)钢材放样,下料,开孔@#@
(2)切割、矫正成型@#@(3)边缘、端部和摩擦面加工@#@(4)钢结构构件组装、校正、检验@#@(5)各构件第一遍防腐涂刷@#@3.钢结构焊接、检验@#@4.钢结构安装、检验@#@
(1)基础检查@#@
(2)吊装前准备@#@(3)钢柱吊装校正@#@(4)钢梁吊装校正@#@(5)钢屋架安装校正@#@(6)其他钢构件安装校正、检验@#@5.螺栓连接、检验@#@
(1)普通螺栓连接@#@
(2)普通螺栓连接、检验@#@6.钢结构防腐涂料涂装、检验@#@
(1)钢构件表面除锈@#@
(2)钢结构防腐涂料涂装、检验@#@7.防火涂料涂装、检验@#@8.压型金属板安装、检验@#@9.扫尾与验收@#@
(1)工程扫尾@#@
(2)交接验收@#@(3)拆除施工设施@#@@#@七、施工方案@#@1.流程图@#@
(1)钢结构制作工艺流程图@#@制作工艺@#@施工详图@#@ @#@@#@零件校正@#@ @#@@#@组装@#@不合格@#@报告@#@合格@#@焊接@#@不合格@#@外形尺寸检验@#@合格@#@报告@#@报告@#@验收@#@ @#@@#@
(2)单层钢结构安装工艺流程图@#@检查设备、工具数量及完好情况@#@ @#@@#@构件分类检查配套@#@ @#@@#@构件检查@#@ @#@@#@按吊装顺序运至现场分类堆放@#@@#@构件中心及标高检查@#@ @#@@#@柱脚按设计要求焊接固定@#@ @#@@#@高强度螺栓初拧、终拧(或按设计要求进行焊接)@#@ @#@@#@焊接固定或高强度螺栓初拧、终拧固定@#@(3)多层与高层钢结构安装工艺流程图@#@ @#@@#@构件分类、检查配套@#@放线及验线(轴线标高)@#@高强度螺栓及摩擦面复试@#@ @#@@#@按吊装顺序运至现场分类堆放@#@ @#@@#@构件中心及标高标识@#@检查吊装设备、工具数量完好情况@#@ @#@@#@高强度螺栓初、复拧@#@ @#@@#@框架整体校正@#@碳弧气刨@#@焊接顺序:
@#@上层→下层→中层@#@梁与柱、梁与梁节点焊接@#@ @#@@#@零星构件(隅撑)安装@#@合格@#@ @#@@#@焊接螺栓、螺钉@#@ @#@@#@(4)压型钢板安装工艺流程图@#@ @#@@#@绘制排版图、统计构件数@#@ @#@@#@压型钢板加工@#@试验鉴定@#@ @#@@#@交验、运输、入库@#@搭设支顶架@#@抽验@#@ @#@@#@合格@#@分层、分区吊至安装区@#@起吊至安装区@#@ @#@@#@铺设压型钢板@#@ @#@@#@调直、压实、点焊@#@ @#@@#@不合格@#@ @#@@#@放封边板安装线@#@割开@#@ @#@@#@专业人员检查合格@#@ @#@@#@安装、焊接封边板@#@资料及分层验收@#@2.施工准备@#@
(1)技术准备@#@●审查设计文件是否齐全合理,符合国家标准。
@#@设计文件包括设计图,施工图,图纸说明和设计变更通知单等。
@#@是否经过设计,校对,审核人员签字,设计院盖章,建设部门存档,监理单位核对,并由施工单位和建设单位会审签字。
@#@@#@●根据工厂、工地现场的实际起重能力和运输条件,核对施工图中钢结构的分段是否满足要求;@#@工厂和工地的工艺条件是否满足设计要求。
@#@根据设计文件进行构件详图设计,以便于加工制作和安装。
@#@并编制材料采购计划。
@#@@#@●钢结构的加工工艺方案,由制造单位根据施工图和合同对钢结构质量、工期的要求编制,并经公司的总工程师审核,经发包单位代表或监理工程师批准后实施。
@#@@#@
(2)材料的采购、存放@#@●本工程钢结构主材和附材全部采用Q235号钢制作,钢材采购的数量和品种应和订货合同相符,钢材的出厂质量证明书数据必须和钢材打印的记号一致。
@#@本工程采用手工电焊和高强度螺栓连接,焊接材料为J422型焊条,高强度螺栓连接。
@#@涂料,稀释剂等产品技术性能,颜色均应符号设计要求。
@#@@#@●钢构件应按结构的安装顺序分单元成套供应。
@#@钢构件存放场地应平整坚实,无积水。
@#@钢构件应按种类、型号、安装顺序分区存放。
@#@底层垫枕应有足够支承面,相同型号的钢构件叠放时,各层构件的支点应在同一垂直线上,并应防止构件被压坏和变形。
@#@焊接材料和螺栓涂料应建立专门仓库,库内应干燥、通风良好。
@#@@#@(3)材料的验收@#@●钢结构使用的钢材、焊接材料、涂装材料和紧固件等应具有质量证明书,必须符合设计要求和现行标准的规定。
@#@进场的原材料,除必须有生产厂的质量证明书外,并应按照合同要求和现行有关规定在甲方、监理的见证下,进行现场见证取样、送样、检验和验收,做好检查记录。
@#@并向甲方和监理提供检验报告。
@#@@#@●钢材表面不许有结疤、裂纹、折叠和分层等缺陷;@#@钢材端边或断口处不应有分层、夹渣。
@#@有上述缺陷的应另行堆放,以便研究处理。
@#@钢材表面的锈蚀深度,不超过其厚度负偏差值的1/2;@#@并应符合国家标准规定的C级及以上。
@#@严禁使用药皮脱落或焊芯生锈的焊条、受潮结块或已熔烧过的焊剂以及生锈的焊丝。
@#@@#@●钢结构工程的材料代用。
@#@由于个别钢材的品种、规格、性能等不能满足设计要求需要进行材料代用时,应经设计单位同意并答署代用文件,一般是以高强度材料代替低强度材料,以厚代薄。
@#@高强度螺栓连接副应进行扭矩系数复验。
@#@@#@(4)施工设备场地布置@#@施工设备、工具、材料应根据施工场地实地布置,其原则为生活设施应尽量远离施工场地,材料应就近靠近施工场地,设备则根据施工临时用电设施合理布置。
@#@@#@钢构件力求在吊装现场就近堆放,并遵循“重近轻远”的原则,对规模较大的工程需另设立钢构件堆放场。
@#@钢构件在吊装现场堆放时一般沿吊车开行路线两侧按轴线就近堆放。
@#@其中钢柱和钢屋架等大件位置,应依据吊装工艺作平面布置设计,避免现场二次倒运困难。
@#@钢梁、支撑等可按吊装顺序配套供应堆放,为保证安全,堆垛高度一般不超过2米和三层。
@#@@#@3.钢结构构件制作、组装、检验@#@
(1)放样、号料@#@●熟悉施工图,并认真阅读技术要求及设计说明,并逐个核对图纸之间的尺寸和方向等。
@#@直接在板料和型钢上号料是,应检查号料尺寸是否正确。
@#@@#@●准备好做样板、样杆的材料,一般可采用薄钢板和小扁钢。
@#@@#@●号料前必须了解原材料的材质及规格,检查原材料的质量。
@#@不同规格、不同材质的零件应分布号料。
@#@并根据先大后小的原则依次号料。
@#@钢材如有较大的弯曲、凹凸不平时,应先进行矫正。
@#@尽量使相等宽度和长度的零件一起号料,需要拼接的同一种构件必须一起号料。
@#@钢板长度不够需要焊接拼接时,在接缝处必须注意焊缝的大小及形状,在焊接和矫正再划线。
@#@@#@●样板、样杆上应用油漆写明加工号、构件编号、规格,同时标注上孔直径、工作线、弯曲线等各种加工符号。
@#@@#@●放样和号料应预留收缩量及切割、铣刨需要的加工余量,尽可能节约材料。
@#@@#@●主要受力构件和需要弯曲的构件,在号料时应按照工艺规定的方向取料,弯曲的外侧不应有样冲点和伤痕缺陷。
@#@@#@●本次号料的剩余材料应进行余料标识,包括余料编号、规格、材质等,以便于再次使用。
@#@@#@
(2)切割@#@钢材下料常用的有氧割、机械切割(剪切、锯切、砂轮切割)等方法。
@#@氧割的工艺要求:
@#@@#@●气割前,应去除钢材表面的油污、浮锈和其他杂物,并在下面留一定的空间。
@#@@#@●大型工件的切割,应先从短边开始。
@#@@#@●在钢板上切割不同形状的工件时,应靠边靠角,合理布置,先割大件,后割小件;@#@先割较复杂的,后割简单的;@#@窄长条形板的切割,采用两长边同时切割的方法,以防止产生旁弯。
@#@@#@机械切割的允许偏差气割的允许偏差@#@项目@#@允许偏差@#@项目@#@允许偏差@#@零件宽度、长度@#@±@#@3.0㎜@#@零件宽度、长度@#@±@#@3.0㎜@#@边缘缺棱@#@1.0㎜@#@切割面平面度@#@0.05t,但不大于2.0㎜@#@型钢端部垂直度@#@2.0㎜@#@割纹深度@#@0.3㎜@#@局部缺口深度@#@1.0㎜@#@(3)矫正和成型@#@●碳素结构钢在环境温度低于-16℃、低合金结构钢在环境温度低于-12℃时,不应进行冷矫正和冷弯曲。
@#@碳素结构钢和低合金结构钢在加热矫正时,加热温度不应超过900℃。
@#@低合金结构钢在加热矫正后应自然冷却。
@#@@#@●当零件采用热加工成型时,加热温度应控制在900~1000℃;@#@碳素结构钢和低合金结构钢分别下降到700~800℃之前,应结束加工。
@#@@#@●矫正后的钢材表面,不应有明显的凹面或损伤、划痕深度不得大于0.5㎜,且不应大于该钢材厚度负允许偏差的1/2。
@#@@#@@#@(4)边缘加工和端部加工@#@●气割或机械剪切的零件,需要进行边缘加工时,其刨削量不应小于2.0㎜。
@#@@#@●焊接坡口加工宜采用自动切割、半自动切割、坡口机、刨边等方法进行。
@#@@#@●边缘加工一般采用刨、铣等方式加工。
@#@边缘加工应注意加工面的垂直度和表面粗糙度。
@#@@#@机械切割的允许偏差@#@项目@#@允许偏差@#@零件宽度、长度@#@±@#@3.0㎜@#@加工边直线度@#@L/3000,但不大于2.0㎜@#@相邻两边夹角@#@±@#@6′@#@加工面垂直度@#@0.025t,但不大于0.5㎜@#@加工面粗糙度@#@50@#@(5)制孔@#@●制孔通常采用钻孔和冲孔方法:
@#@钻孔是钢结构制造中普遍采用的方法,能用于几乎任何规格的钢板、型钢的孔加工;@#@冲孔一般只用于较薄钢板和非圆孔加工。
@#@而且要求孔径一般不小于钢材的厚度。
@#@@#@●当螺栓孔的偏差超过允许值时,允许先采用与钢材材质相配备的焊条进行补焊孔洞后,重新制孔,但严禁采用钢块填塞方法处理。
@#@@#@(6)摩擦面加工@#@●当采用高强度螺栓连接时,应对构件摩擦面进行加工处理。
@#@处理后的抗滑移系数应符合设计要求。
@#@@#@●高强度螺栓连接摩擦面的加工,可采用喷砂,抛丸和砂轮机打磨的方法(注:
@#@砂轮机打磨方向应与构件受力方向垂直,且打磨范围不得小于螺栓直径的4倍)。
@#@@#@●经处理的摩擦面应采取防油污和损伤保护措施。
@#@@#@●制作厂应在钢结构制作的同时进行抗滑移系数试验,并出具报告。
@#@试验报告应写明试验方法和结果。
@#@@#@(7)构件组装一般规定@#@●组装平台、模架等应平整牢固,以保证构件的组装精度。
@#@@#@●必须依据图纸、工艺和质量标准,并结合构件特点,提出相应的组装措施。
@#@@#@●应考虑焊接的可能性,焊接变形为最小,且便于矫正,以确定采取一次组装或多次组装,即先组装、焊接成若干个部件,并分别矫正焊接变形,再组装成构件。
@#@@#@●应考虑焊接收缩余量、焊后加工余量。
@#@@#@●对所有加工的零部件应检查其规格、尺寸、数量是否符合要求,所有零、部件应@#@矫正,连接接触面及沿焊缝边缘30~50㎜范围内的铁锈、毛刺、油污、冰雪应清干净。
@#@@#@●凡隐蔽部位组装后,应经质检部确认合格后,才能进行焊接或外部隐蔽。
@#@组装出首批构件后,应经质检部全面检查确认合格后,方可继续组装。
@#@@#@●凡需拼接接料时,为减少焊接内应力,便于变形后的矫正,应先拼接、焊接、经检验、矫正合格后,再进行组装。
@#@@#@●应根据结构形式、焊接方法、焊接顺序等因素,确定合理的组装顺序,一般宜先主要零件,后次要零件,先中间后两端,先横向后纵向,先内部后外部,以减少变形。
@#@@#@●当采用夹具组装时,拆除夹具时,不得用锤击落,应用气割切除,才不至于损伤母材,对残留的焊疤、熔渣应修磨干净。
@#@@#@●钢板拼接宽度不宜小于300㎜,长度不宜小于600㎜;@#@型钢拼接长度不宜小于2倍截面长边或直径,且不小于600㎜。
@#@所有拼接焊缝均为全熔透对拼焊缝,100%超声波探伤检验合格;@#@厚度≤8㎜,可用其他方法(X射线或钻孔等)检查。
@#@@#@(8)组装方法@#@●地样法用1:
@#@1的比例在装配平台上放出构件实样,然后根据零件在实样上的位置,分别组装起来成为构件。
@#@此装配方法适用于桁架、构架等小批量结构组装。
@#@@#@●仿形复制装配法先用地样法组装成单面(片)的结构,然后点焊牢固,将其翻身,作为复制胎模,在其上面装配另一单面的结构,往返两次组装。
@#@此装配方法适用横断面互为对称的桁架结构组装。
@#@@#@●立装根据构件的特点和零件的稳定位置,选择自上而下或自下而上的装配。
@#@此法适用放置平稳、高度不大的结构或者大直径的园筒。
@#@@#@●卧装将构件卧置进行的装配。
@#@适合于断面不大,但长度较长的细长构件。
@#@@#@●胎模装配法将构件的零件用胎模定位在其装配位置上的组装方法。
@#@此装配方法适用于批量大、精度高的产品。
@#@@#@(9)钢构件组装工艺流程@#@●卷管加工工艺流程@#@加工工艺@#@施工图@#@ @#@@#@开坡口@#@ @#@@#@焊接直缝@#@不合格@#@报告@#@合格@#@ @#@@#@组焊钢管(环缝)@#@不合格@#@外形尺寸检验@#@合格@#@ @#@@#@验收、运输@#@ @#@@#@●焊接H型钢加工工艺流程@#@制孔@#@矫正@#@拼装@#@ @#@@#@储存运输@#@油漆@#@校正@#@●箱形截面构件加工工艺流程@#@矫正@#@铣端面@#@ @#@@#@钻孔@#@组装盖板@#@焊接工艺隔板和加劲板@#@ @#@@#@清理挂牌@#@矫正@#@ @#@@#@箱体检查@#@ @#@@#@●劲性十字柱加工工艺流程@#@ @#@@#@矫正@#@组装H型钢、T型钢@#@放样、下料@#@ @#@@#@组装十字柱及工艺隔板@#@矫正@#@ @#@@#@NDT检查@#@ @#@@#@焊接零件板@#@(7)钢构件制作组装检验@#@●钢材、钢铸件的品种、性能应符合现行国家产品标准和设计要求。
@#@进口钢材产品的质量应符合设计的合同规定标准的要求。
@#@@#@检查数量:
@#@全数检查。
@#@@#@检查方法:
@#@检查质量合格证明文件,中文标志及检验报告。
@#@@#@●对下列情况之一的钢材,应进行抽样复验。
@#@其复验结果应符合相关标准和设计要求,检验不合格者不得使用:
@#@国外进口钢材;@#@钢材混批时;@#@板厚大于40㎜;@#@结构安全等级为一级,大跨度钢结构中主要受力构件所采用的钢材;@#@设计有复验要求的钢材;@#@对质量有疑义的钢材。
@#@@#@检查数量:
@#@全数检查。
@#@@#@检查方法:
@#@检查复验报告。
@#@@#@●钢材切割面或剪切面应无裂纹、夹渣、分层和大于1㎜的缺棱。
@#@@#@检查数量:
@#@全数检查。
@#@@#@检查方法:
@#@观察或用放大镜及百分尺检查,有疑义时作渗透、磁粉或超声波探伤检查。
@#@@#@●气割或机械剪切的零件,需要进行边缘加工时,其刨削量不应小于2㎜。
@#@@#@检查数量:
@#@全数检查。
@#@@#@检查方法:
@#@检查工艺报告和施工记录。
@#@@#@●吊车梁和吊车桁架不应下挠。
@#@@#@检查数量:
@#@全数检查。
@#@@#@检查方法:
@#@构件直立,在两端支承后,用水准仪和钢尺检查。
@#@@#@●钢结构外形尺寸主控项目的允许偏差应符合(GB50205-2001)附表的规定。
@#@@#@检查数量:
@#@全数检查。
@#@@#@检查方法:
@#@用钢尺检查。
@#@@#@4.钢结构焊接、检验(手工电弧焊)@#@
(1)施工准备@#@●技术准备@#@在构件制作前,工厂应按照施工图纸的要求以及《建筑钢结构焊接规程》的要求进行焊接工艺评定试验。
@#@根据施工制造方案和钢结构技术规范以及施工图纸的有关要求,编制各类施工工艺。
@#@@#@●材料要求@#@建筑钢结构用钢材及焊接材料的选用应符合设计图的要求,并有质量证明书和检验报告,当采用其他材料代替设计的材料时,必须经原设计单位同意。
@#@@#@钢材的成分、性能复验应符合国家现行有关工程质量验收标准的规定;@#@大型,重型及特殊钢结构的主要焊缝采用的焊接填充材料应按生产批号进行复验。
@#@复验应由国家技术质量监督部门认可的质量监督检测机构进行。
@#@@#@钢结构选用的新材料必须经过新产品鉴定。
@#@焊接T型、十字型、角接接头,当其翼缘板厚度等于或大于40㎜时,设计宜采用抗层壮撕裂的钢板。
@#@@#@焊接材料应符合国标《碳钢焊条》(GB/T5117)、《低合金钢焊条》(GB/T5118)的规定。
@#@焊条、焊丝、焊剂和药芯焊丝在使用前,必须按产品说明书及有关工艺文件的规定进行烘干。
@#@低氢型焊条烘干温度为350~380℃,保温时间应为1.5~2小时,烘干后应缓冷放置于110~120℃的保温箱中存放、待用;@#@使用时应置于保温筒内;@#@烘干后的低氢型焊条在大气中放置时间超过4小时应重新烘干;@#@烘干次数不应超过2次;@#@受潮的焊条不应使用。
@#@@#@●对接要求@#@焊件坡口形式要考虑在施焊和坡口加工可能的条件下,尽量减少焊接变形,节省焊材,提高劳动生产率,降低成本。
@#@一般主要根据板厚选择。
@#@@#@不同板厚及宽度的材料对接时,应作平缓过渡:
@#@不同板厚的板材或管材对接接头受拉时,其允许厚度偏差值应符合表中规定;@#@不同宽度的材料对接时,应根据工厂及工地条件采用热切割、机械加工或砂轮打磨的方法使之平缓过渡,其连接处最大允许坡度值为1:
@#@2.5。
@#@@#@不同板厚的钢材对接允许厚度偏差(㎜)@#@较薄板厚度t1@#@≥5~9@#@10~12@#@>12@#@允许厚度偏差t1-t2@#@2@#@3@#@4@#@●作业条件@#@焊接作业区风速当手工电弧焊超过8m/s、气体保护焊及药芯焊丝电弧焊超过2m/s时,应设防风棚或其他防风措施。
@#@焊接作业区的相对湿度不得大于90%,当焊件表面潮湿或有冰雪覆盖时,应采取加热去湿除潮措施。
@#@@#@焊接作业区环境温度抵于0℃时,应将构件焊接区各方向大于或等于两倍钢板厚度且不小于100㎜范围内的母材,加热到20℃时方可施焊。
@#@且焊接过程中不得低于这个温度。
@#@@#@
(2)施工工艺@#@●工艺流程@#@ @#@@#@检查构件组装、加工及定位焊@#@ @#@@#@按合理焊接顺序进行焊接@#@ @#@@#@焊毕自检、交检@#@不合格@#@ @#@@#@焊缝修磨@#@@#@不合格@#@工作结束,关闭电源,清理现场@#@ @#@@#@●焊接工艺@#@焊条直径选择@#@焊件厚度(㎜)@#@<2@#@2@#@3@#@4~6@#@6~12@#@>12@#@焊条直径(㎜)@#@1.6@#@2.5@#@3.2@#@3.2~4@#@4~5@#@4~6@#@焊接电流选择@#@焊件厚度(㎜)@#@1.6@#@2.0@#@2.5@#@3.2@#@4@#@5@#@6@#@焊条电流(㎜)@#@25~40@#@40~60@#@50~80@#@100~130@#@160~210@#@200~270@#@260~300@#@1)焊角焊缝时,电流要大些;@#@打底焊时,特别是焊接单面焊双面成型时,使用的焊接电流要小;@#@填充焊时,通常用教大的焊接电流;@#@盖面焊时,为防止咬边和获得较美观的焊缝,使用的电流要小些。
@#@碱性焊条选用的焊接电流比酸性焊条小10%左右,不锈钢焊条比碳钢焊条选用电流小20%左右。
@#@焊接电流初步选定后,要通过试焊调整。
@#@@#@电弧电压主要取决于弧长。
@#@电弧长,则电压高;@#@反之则低(短弧指弧长为焊条直径的0.5~1.0倍)。
@#@焊接工艺参数的选择,应在保证焊接质量条件下,采用大直径焊条和大电流焊接,以提高生产率。
@#@@#@坡口底层焊道宜采用不大于4.0㎜的焊条,底层根部焊道的最小尺寸应适宜,以防裂纹。
@#@@#@在承受动载荷情况下,焊接接头的焊缝余高应趋于零,在其他工作条件下,可在0~3㎜选。
@#@@#@焊缝在焊接接头每边的覆盖宽度一般为2~4㎜。
@#@@#@2)施焊前,焊工应检查焊接部位的组装和表面清理的质量,如不符合要求,应修磨补焊合格后方能施焊。
@#@坡口组装间隙超过允许偏差规定时,可在坡口单侧或两侧堆焊、修磨使其符合要求,但坡口间隙超过较薄板厚度2倍或大于20㎜是时,不应用堆焊方法。
@#@@#@3)T型、十字型、角接接头和对接接头主焊缝两端,必须配置引弧板引出板,其材质应和被焊母材相同,坡口形式应与被焊焊缝相同,禁止使用其他材质的材料充当引弧板引出板。
@#@手工电弧焊焊缝引出长度应大于25㎜。
@#@其引弧板引出板宽度应大于50㎜,长度宜为板厚的1.5倍且不小于30㎜,厚度应不小于6㎜。
@#@@#@4)焊接完成后,应用火焰切割去除引弧板引出板,并修磨平整。
@#@不得用锤击落引弧板引出板。
@#@不应在焊缝以外的母材上打火引弧。
@#@@#@5)定位焊必须由持相应合格证的焊工施焊,所用焊接材料应与正式施焊相当,定位焊焊缝应与最终焊缝有相同的质量要求。
@#@钢衬垫的定位焊宜在接头坡口内焊接,定位焊焊缝厚度不宜超过设计厚度的2/3,定位焊缝长度宜大于40㎜,间距500~600㎜,并应填满弧坑。
@#@定位焊预热温度应高于正式施焊预热温度。
@#@当定位焊焊缝上有气孔或裂纹时,必须清除后重焊。
@#@@#@6)对于非密闭的隐蔽部位,应按施工图的要求进行涂层处理后,方可进行组装;@#@对刨平顶紧的部位,必须经质检部检验合格后才能施焊。
@#@在组装好的构件上施焊,应严格按焊接工艺规定的参数以及焊接顺序进行,以控制焊后变形。
@#@@#@7)在约束焊道上施焊,应连续进行;@#@如因故中断,在焊时应对已焊的焊缝局部做预热处理。
@#@采用多层焊时,应将前一道焊缝表面清理干净后再继续施焊。
@#@因焊接变形的构件,可用机械(冷";i:
3;s:
12948:
"新课标I英语高考试题含答案@#@绝密★启封前@#@2016普通高等学校招生全国统一考试(新课标I)@#@英语试卷类型A@#@注意事项:
@#@@#@1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
@#@用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
@#@@#@2.选择题的作答:
@#@每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
@#@@#@3.非选择题的作答:
@#@用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
@#@写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
@#@@#@4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。
@#@@#@第Ⅰ卷@#@第一部分听力(共两节,满分30分)@#@做题时,现将答案标在试卷上,录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@听下面5段对话,每段对话后有一个小题。
@#@从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@例:
@#@Howmuchistheshirt?
@#@@#@A.£@#@19.15B.£@#@9.18C.£@#@9.15@#@答案是C。
@#@@#@ @#@@#@1.Whatarethespeakerstalkingabout?
@#@@#@A.Havingabirthdayparty.@#@B.Doingsomeexercise.@#@C.GettingLydiaagift@#@2.Whatisthewomangoingtodo?
@#@@#@A.Helptheman.@#@B.Takeabus.@#@C.Getacamera@#@3.Whatdoesthewomansuggestthemando?
@#@@#@A.TellKatetostop.@#@B.CallKate,sfriends.@#@C.StayawayfromKate.@#@4.Wheredoestheconversationprobablytakeplace?
@#@@#@A.Inawineshop.@#@B.Inasupermarket.@#@C.Inarestaurant.@#@5.Whatdoesthewomanmean?
@#@@#@A.Keepthewindowclosed.@#@B.Gooutforfreshair.@#@C.Turnonthefan.@#@听第6段材料,回答第6、7题。
@#@@#@6.Whatisthemangoingtodothissummer?
@#@@#@A.Teachacourse.@#@B.Repairhishouse.@#@C.Workatahotel.@#@7.Howwillthemanusethemoney?
@#@@#@A.Tohireagardener.@#@B.Tobuybooks.@#@C.Topayforaboattrip.@#@听第7段材料,回答第8、9题。
@#@@#@8.Whatistheprobablerelationshipbetweenthespeakers?
@#@@#@A.Schoolmates.@#@B.Colleagues.@#@C.Roommates.@#@9.WhatdoesFrankplantodorightaftergraduation?
@#@@#@A.Workasaprogrammer.@#@B.Travelaroundtheworld.@#@C.Starthisownbusiness.@#@第二节(共15小题;@#@每小题1.5分,满分22.5分)@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第8段材料,回答第10至12题@#@10.Whydoesthewomanmakethecall?
@#@@#@A.Tobookahotelroom.@#@B.Toaskabouttheroomservice@#@C.Tomakechangestiareservation@#@11.Whenwillthewomenarriveatthehotel?
@#@@#@A.OnSeptember15@#@B.OnSeptember16@#@C.OnSeptember23@#@12.Howmuchwillthewomanpayherroompernight?
@#@@#@A.$179B.$199C.$219@#@听第9段材料,回答第13至16题。
@#@@#@13.Whatisthewoman’splanforSaturday?
@#@@#@A.GoingshoppingB.GoingcampingC.Goingboating@#@14.WherewilltnewomanstayinKeswick?
@#@@#@A.InacountryinnB.Inafive-starhotelC.Inheraunt’shome@#@15.WhatwillGordondoovertheweekend?
@#@@#@A.VisithisfriendsB.WatchDVDsC.Jointhewoman@#@16.WhatdoesthewomanthinkofGordon’scomingweekend?
@#@@#@A.RelaxedB.BoringC.Busy.@#@听第10段材料,回答第17至20题@#@17.WhoisWangMing?
@#@@#@A.AstudentB.AnemployerC.Anengineer@#@18.Whatdoesthespeakersayaboutthecollegejobmarketthisyear?
@#@@#@A.It’sunpredictableB.It’squitestableC.It’snotoptimistic@#@19.Wharpercentageofstudentjobseekershavefoundajobbynow?
@#@@#@A.20%B.22%C.50%@#@20.Whyareengineeringgraduatesmorelikelytoacceptajob?
@#@@#@A.Theyneedmoreworkexperience@#@B.Thesalaryisusuallygood@#@C.Theirchoiceislimited.@#@第一部分阅读理解(共两节,满分40分)@#@第一节(共15小题:
@#@每小题2分,满分30分)@#@阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@YouprobablyknowwhoMarieCuriewas,butyoumaynothaveheardofRachelCarson.Oftheoutstandingladieslistedbelow,whodoyouthinkwasthemostimportantwomanofthepast100years?
@#@@#@JaneAddams(1860-1935)@#@AnyonewhohaseverbeenhelpedbyasocialworkerhasJaneAddamstothank.Addanshelpedthepoorandworkedforpeace.Sheencouragedasenseofcommunity(社区)bycreatingsheltersandpromotingeducationandservicesforpeopleinneedIn1931,AddamsbecamethefirstAmericanwomantowintheNobelPeacePrize.@#@ @#@@#@RachelCarson(1907-1964)@#@Ifitweren’tforRachelCarson,theenvironmentalmovementmightnotexisttoday.Herpopular1962bookSilentSpringraisedawarenessofthedangersofpollutionandtheharmfuleffectsofchemicalsonhumansandontheworld’slakesandoceans.@#@SandraDayO’Connor(1930-present)@#@WhenSandraDayO’ConnorfinishedthirdinherclassatStanfordLawSchool,in1952,shecouldnotfindworkatalawfirmbecauseshewasawoman.ShebecameanArizonastatesenator(参议员)and,in1981,thefirstwomantojointheU.S.SupremeCourt.O’Connorgavethedecidingvoteinmanyimportantcasesduringher24yearsonthetopcourt.@#@RosaParks(1913-2005)@#@OnDecember1,1955,inMontgomery,Alabama,RasaParkswouldnotgiveupherseatonabustoapassenger.HersimpleactlandedParksinprison.ButitalsosetlfftheMontgmerybusboycott.Itlastedformorethanayear,andkickedoffthecivil-rightsmovement.“TheonlytiredIwas,wastiredlrgivingin,”saidParks.@#@21.WhatisjaneAddamsnotedforinhistory?
@#@@#@A.Hersocialwork.@#@B.Herlackofpropertraininginlaw.@#@C.Hereffortstowinaprize.@#@D.Hercommunitybackground.@#@22.WhatisthereasonforO’Connor’sbeingrejectedbythelawfirm?
@#@@#@A.Herlackofpropertraininginlaw.@#@B.Herlittleworkexperienceincourt.@#@C.Thediscriminationagainstwomen.@#@D.Thepoorfinancialconditions.@#@23.Whomadeagreatcontributiontothecivil-rightsmovementintheUS?
@#@@#@A.JaneAddams.B.RachelCarson.C.SandraDayO’Connor.@#@24.Whatcanweinferaboutthewomenmentionedinthetext?
@#@@#@A.Theyarehighlyeducated.B.Theyaretrulycreative.@#@C.Theyarepioneers.D.Theyarepeace-lovers.@#@B@#@GrandparentsAnsweraCall@#@AsathirdgenerationnativeofBrownsville,Texas,MildredGarzaneverpleasedmoveaway,.EvenwhenherdaughterandsonaskedhertomovetoSanAntoniotohelptheirchildren,shepolitelyrefused.OnlyafterayearoffriendlydiscussiondidMsGaffinallysayyes.Thatwasfouryearsago.Todayallthreegenerationsregardthemovetoasuccess,givingthemacloserrelationshipthantheywouldhavehadinseparatecities.@#@NostatisticsshowthenumberofgrandparentslikeGarzawhoaremovingclosertothechildrenandgrandchildren.Yetthereisevidencesuggestingthatthetrendisgrowing.EvenPresidentObama’smother-in-law,MarianRobinson,hasagreedtoleaveChicagoandintotheWhiteHousetohelpcareforhergranddaughters.Accordingtoastudygrandparentscom.83percentofthepeoplesaidMrs.Robinson‘sdecisionwillinfluencethegrandparentsintheAmericanfamily.Two-thirdsbelievemorefamilieswillfollowtheexampleofObama’sfamily.@#@“inthe1960swewereallalittlewildandcouldn’tgetawayfromhomefarenoughfsstenoughtoprovewecoulddoitonourown,”saysChristineCrosby,publisherofgratemanazineforgrandparents.Wenowrealizehowimportantfamilyisandhowimportant””tobenearthem,especiallywhenyou’rerainingchildren.”@#@Movingisnotforeveryone.Almosteverygrandparentwantstobewithhisorhergrandchildrenandiswillingtomakesacrifices,butsometimesitiswisertosaynoandvisitfrequentlyinstead.Havingyourgrandchildrenfarawayishard,especiallyknowingyouradultchildisstruggling,butgivingupthelifeyouknowmaybeharder.@#@25.WhywasGarza’smoveasuccess?
@#@@#@A.Itstrengthenedherfamilyties.@#@B.Itimprovedherlivingconditions.@#@C.Itenabledhermakemorefriends.@#@D.Ithelpedherknowmorenewplaces.@#@26.WhatwasthereactionofthepublictoMrs.Robinson’sdecision?
@#@@#@A.17%expressedtheirsupportforit.@#@B.Fewpeoplerespondedsympathetically.@#@C.83%believedithadabadinfluence.@#@D.Themajoritythoughtitwasatrend.@#@27.WhatdidCrosbysayaboutpeopleinthe1960s?
@#@@#@A.Theywereunsureofraisemorechildren.@#@B.Theywereeagertoraisemorechildren.@#@C.Theywantedtoliveawayfromtheirparents.@#@D.Theybadlittlerespectfortheirgrandparent.@#@28.Whatdoestheauthorsuggestthegrandparentsdointhelasrparagraph?
@#@@#@A.Makedecisionsinthebestinterests'@#@oftheirown@#@B.Asktheirchildrentopaymorevisitstothem@#@C.Sacrificefortheirstrugglingchildren@#@D.Gettoknowthemselvesbetter@#@C@#@IampeterHodes,avolunteerstemcourier.SinceMarch2012,I'@#@vedone89tripsofthose,51havebeenabroad,Ihave42hourstocarrystemcells(干细胞)inmylittleboxbecauseI'@#@vegottwoicepacksandthat'@#@showlongtheylast,inall,fromthetimethestemcellsareharvestedfromadonor(捐献者)tothetimetheycanbeimplantedinthepatient,we’vegot72hoursatmost,SoIamalwaysconsciousoftime.@#@IhadonetriplastyearwhereIwascaughtbyahurricaneinAmerica.IpickedupthestemcellsinProvidence,RhodeIsland,andwasmeanttoflytoWashingtonthenbacktoLondon.ButwhenIarrivedatthecheck-indeskatProvidence,theladyonthedesksaid:
@#@”Well,I’mreallysorry,I’vegotsomebadnewsforyou-therearenofightsfromWashington.”SoItookmyboxandputitonthedeskandIsaid:
@#@”Inthisboxaresomestemcellsthatareurgentlyneededforapatient-please,please,you’vegottogetmebacktotheUnitedKingdom.”Shejustdroppedeverything.Shearrangedforaflightonasmallplancetobeheldforme.re-routed(改道)methroughNewarkandgotmebacktotheUKevenearlierthanoriginallyscheduled.@#@Forthiscourierjob,you’reconsciouslyawarethanthatboxyou’regotsomethingthatispotentiallygoingtosavesomebody’slife.@#@29.Whichofthefollowingcanreplacetheunderlinedword“courier”inParagraph17@#@AproviderBdeliveryman@#@CcollectorDmedicaldoctor@#@30.Why @#@does @#@Peter @#@have @#@to @#@complete @#@his @#@trip @#@within @#@42hours?
@#@@#@A. @#@He @#@cannot @#@stay @#@away @#@from @#@his @#@job @#@too @#@long.@#@B. @#@The @#@donor @#@can @#@only @#@wait @#@for @#@that @#@long.@#@C. @#@The @#@operation @#@needs @#@that @#@very @#@much.@#@D. @#@The @#@ice @#@won'@#@t @#@last @#@any @#@longer.@#@31.Which @#@flight @#@did @#@the @#@woman @#@put @#@Peter @#@on @#@first?
@#@@#@A. @#@To @#@London @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@To @#@Newark@#@C. @#@To @#@Providence @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@To @#@Washington@#@D@#@The @#@meaning @#@of @#@silence @#@varies @#@among @#@cultural @#@groups. @#@Silences @#@may @#@be @#@thoughtful, @#@or @#@they @#@may @#@be @#@empty @#@when @#@a @#@person @#@has @#@nothing @#@to @#@say. @#@A @#@silence @#@in @#@a @#@conversation @#@may @#@also @#@show @#@stubbornness, @#@or @#@worry. @#@Silence @#@may @#@be @#@viewed @#@by @#@some @#@cultural @#@groups @#@as @#@extremely @#@uncomfortable;@#@ @#@therefore @#@attempts @#@may @#@be @#@made @#@to @#@fill @#@every @#@gap(间";i:
4;s:
29247:
"新能源考试参考资料@#@我记得当时还准备了一些论文考试时写上课心得用。
@#@自己下吧。
@#@或者下几篇风能,太阳能发电的论文就差不多了@#@一、简答题(70分)@#@1.能源多种多样,各有优缺点。
@#@如何对各种能源进行正确的评价来正确选择和使用能源?
@#@@#@(8分)@#@对能源的正确评价围绕以下几个方面展开:
@#@@#@①能源的储量@#@②能量密度@#@③储能的可能性与供能的连续性@#@④能源的地理分布@#@⑤开发费用和利用能源的设备费用@#@⑥运输费用与损耗@#@⑦能源的可再生性@#@⑧能源的品位@#@⑨对环境的影响@#@2.简述中国风电产业的现状和未来?
@#@(10分)@#@①现状:
@#@@#@我国1993年仅1.71万千瓦,1997年跃升至16.65万千瓦,1998年再增至22.6万千瓦,2000年风电要占全国电网的百分之一。
@#@2009年上半年风力发电达到126亿千瓦时。
@#@风力发电装机容量连续三年实现“翻倍增长”,总装机容量目前已居世界第四位(2008,12210MW)。
@#@说明我国发展风电速度很快,也说明发展潜力很大。
@#@预计21世纪将是我国风能大发展时期,2005年达到100万千瓦,2010年300万千瓦。
@#@@#@我国目前风力主要应用于离岛及偏远地区之电力供应、农业抽水灌溉、水产养殖鱼池之泵抽排水及灌注氧气等工作。
@#@在网外无电地区,推广微型、小型风电机组,是解决无电农牧民用电的有效途径,有其独特的优越性,也是中国发展微型、小型风电机组的特色。
@#@风/光互补发电系统,能有效地利用自然资源。
@#@在我国很多地区,冬半年风大,太阳辐射强度小;@#@夏半年风小,太阳辐射强度大,两种能源的分布季节正好相反,互补利用可满足用户用电需求。
@#@@#@我国并网风力发电发展迅速。
@#@主要表现在单机容量继续快速稳步上升,变桨距调节方式将迅速取代定桨距失速调节方式;@#@变速运行方式将迅速取代恒速运行方式;@#@无齿轮箱系统的市场份额迅速扩大;@#@海上风力发电技术的到发展。
@#@@#@②未来:
@#@@#@中国的风能总储量估计为1.6×@#@109千瓦,列世界第三位,有广阔的开发前景。
@#@@#@虽说目前风能发电只占世界发电量的0.1%左右,但风能发电的前景却被业内人士普遍看好。
@#@因为近5年来,世界风轮市场每年都以40%的速度增长。
@#@他们预计,未来20至25年内,世界风轮市场每年将递增25%。
@#@现在,风能发电成本已经下降到1980年的五分之一。
@#@随着技术进步和环保事业的发展,风能发电在商业上将完全可以与燃能发电竞争。
@#@悠悠风轮将在越来越多的绿色家园旋转。
@#@@#@具体发展趋势为:
@#@由高风速的强风地带向中低风速的弱风带发展,既可扩大利用风源,又能降低成本,简化维护;@#@由正常气象区域向异常气象区域发展;@#@有平坦地形向复杂地形发展;@#@由陆上向海洋发展;@#@由大型机向小型机发展;@#@由联网型向分散型发展。
@#@@#@补充—我国风力发电的现状与问题@#@
(1)发展迅速,建设规模不断扩大:
@#@我国的风力发电始于20世纪50年代后期,在吉林、辽宁、新疆等省建立了单台容量在10kW以下的小型风力发电场,但其后就处于停滞状态。
@#@到了20世纪70年代中期以后,在世界能源危机的影响下,特别是在农村、牧区、海岛等地方对电力迫切需求的推动下,我国的一些地区和部门对风力发电的研究、试点和推广应用又给予了重视与支持,但在这一阶段,其风电设备都是独立运行的。
@#@直到1986年,在山东荣城建成了我国第一座并网运行的风电场后,从此并网运行的风电场建设进入了探索和示范阶段,但其特点是规模和单机容量均较小。
@#@到1990年已建成4座并网型风电场,总装机容量为4.215MW,其最大单机容量为200kW。
@#@在此基础上,风力发电从1991年起开始步入了逐步推广阶段,到1995年,全国共建成了5座并网型风电场,装机总容量为36.1MW,最大单机容量为500kW。
@#@1996年后,风力发电进入了扩大建设规模的阶段,其特点是风电场规模和装机容量均较大,最大单机容量为1500kW。
@#@据中国风能协会最新统计,2007年中国除台湾省外新增风电机组3,144台。
@#@与2006年相比,2007年当年新增装机增长率为145.8%,累计装机增长率为126.6%。
@#@2007年中国除台湾省外累计风电机组6,458台,装机容量5,890MW。
@#@@#@
(2)国家及政府有关部门重视和支持风力发电:
@#@为了支持风力发电,原电力部制定了《风力发电场运行规程》电力行业标准,明确了风电上网及电价确定的原则,允许风电就近上网,风电价格要在发电成本加还本付息的基础上,允许有合理的利润,超出电网电价部分由全电网平摊,有力地支持了风电的发展。
@#@@#@(3)专业队伍和国产化水平逐渐提高:
@#@自20世纪70年代中、后期开始,我国真正进入了现@#@代风力发电技术的研究和开发阶段。
@#@在这一阶段,我国的风力发电技术无论在科学研究方面,还是在设计制造方面均有了不小的进步和提高,同时也取得了明显的社会效益和经济效益,主要解决了边远无电地区的农、牧、渔民的用电问题。
@#@@#@经过多年的实践,培养了一批专业的风电设计、开发建设和运行管理队伍,为今后大规模发展风电创造了良好的条件。
@#@大型风电机组的制造技术我国已基本掌握,主要零部件国内都能自行制造,如发电机、齿轮箱和叶片等(国际知名的叶片制造商丹麦LM公司独资在天津设厂生产),600kw机组的本地化率可以达到90%。
@#@随着大型风电设备产业的形成,船舶工业的主要认证机构中国船级社开始筹建中国风电机组产品的认证体系。
@#@@#@存在的问题:
@#@@#@
(1)风能资源情况不清;@#@
(2)风电产业链不完整;@#@(3)风电价格应理顺;@#@(4)国内自主产权应加强;@#@(5)电网规划薄弱。
@#@@#@3.海洋能有哪些?
@#@有何特点?
@#@(8分)@#@1.海洋能源通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源,主要为潮汐能、波浪能、海流能(潮流能)、海水温差能和海水盐差能。
@#@海洋能源按储存形式又可分为机械能、热能和化学能。
@#@其中,潮汐能、海流和波浪为机械能,海水温差为热能,海水盐差为化学能。
@#@@#@特点:
@#@@#@1)它在海洋总水体中的蕴藏量巨大,而单位体积、单位面积、单位长度所拥有的能量较小。
@#@这就是说,要想得到大能量,就得从大量的海水中获得。
@#@@#@2)它具有可再生性。
@#@海洋能来源于太阳辐射能与天体间的万有引力,只要太阳、月球等天体与地球共存,这种能源就会再生,就会取之不尽,用之不竭。
@#@@#@3)海洋能有较稳定与不稳定能源之分。
@#@较稳定的为温度差能、盐度差能和海流能。
@#@不稳定能源分为变化有规律与变化无规律两种。
@#@属于不稳定但变化有规律的有潮汐能与潮流能。
@#@既不稳定又无规律的是波浪能。
@#@@#@4)海洋能属于清洁能源,也就是海洋能一旦开发后,其本身对环境污染影响很小。
@#@@#@4.地热资源分哪几类(8分)?
@#@@#@1)热水型。
@#@它是反映以水为主体的对流水热系统。
@#@这种地热能分布较广,约占已探明的热资源的10%;@#@其温度范围也很广,从接近于室温到高达390℃。
@#@@#@2)蒸气型。
@#@是指以蒸气为主体的对流水热系统,以生产温度较高的过热蒸气为主,其中夹杂有少量的不凝结气体和少量的水(有的不含水)。
@#@这类地热能比较容易开发利用,但储量不多,仅占已探明的地热资源总量0.5%左右。
@#@@#@3)地压型。
@#@是指在高压下由深部地层提取含有可溶性甲烷(沼气)的高盐分热水。
@#@它的温度约为150~260℃;@#@其储量较大,约占已探明的地热资源的20%。
@#@地压型地热能的开发利用目前尚处于研究探索阶段。
@#@@#@4)干热岩型。
@#@是反映地层深处广泛存在的不含水分(或含有少量蒸汽)的岩石。
@#@它的温度约为150~650℃;@#@其储量更大,约占已探明的地热资源总量的30%。
@#@@#@5)熔岩型。
@#@是埋藏部位最深的一种完全熔化的热熔岩(即岩浆),其温度高达650~1200℃。
@#@熔岩储存的热能比其他几种都多,约占已探明的地热资源总量的40%。
@#@不过在开采这种地热能时,需要在火山地区打几千米深的钻孔,所冒的风险很大,因此这种地热能目前尚未得到实际开发利用。
@#@@#@地热发电的好处:
@#@@#@利用地热能来进行发电其好处很多:
@#@@#@①建造电站的投资少,通常低于水电站;@#@@#@②发电成本比火电、核电及水电都低;@#@@#@③发电设备的利用时间较长;@#@(90%)@#@④地热能比较干净,不会污染环境;@#@@#@⑤发电用过的蒸汽和热水,还可以再加以利用,如取暖、洗浴、医疗、化工生产等。
@#@@#@5.太阳能利用涉及的技术问题有哪些(5分)?
@#@@#@太阳能利用涉及的技术问题很多,但根据太阳能的特点,具有共性的技术主要有四项,即太阳能采集、太阳能转换、太阳能贮存和太阳能传输,将这些技术与其他相关技术结合在一起,便能进行太阳能的实际利用---光热利用、光电利用和光化学利用以及光储能等。
@#@@#@6.中国发展光伏发电产业的主要风险及缓解办法?
@#@(10分)@#@1)国内市场在太阳能光伏电池产业上较为薄弱,在供应和需求方面有不同:
@#@@#@-市场需求基本在国外(95%出口)@#@-太阳能光伏电池市场需要通过可再生能源法规的实施而扩大。
@#@@#@2)多晶硅生产能力弱(95%的多晶硅依靠进口)@#@-原材料(多晶硅)供应问题急待解决,利于降低成本。
@#@@#@3)成本仍然很高,需依靠强力政府支持和津贴以促成商业化。
@#@@#@-通过税收优惠政策克服高成本障碍。
@#@这对达到今后的发展目标非常重要。
@#@@#@(预计产量累计到2010年达350MWP,到2020年达1.8GWP。
@#@)@#@-如果可再生能源法能全面实施,发展目标应易于实现。
@#@@#@4)中国没有跨国生产的控制设备及认证。
@#@中国的官方也未获得国际认证。
@#@使得在中国生产的产品难以与国际接轨。
@#@@#@补充光伏产业相关知识:
@#@@#@世界光伏产业发展现状与展望:
@#@@#@1.世界光伏电池产量及安装容量快速增长;@#@@#@2.并网光伏发电所占比重飞速上升,成为光伏发电应用市场的主流@#@3.晶体硅光伏电池技术持续进步,薄膜光伏电池技术也加速研发@#@晶体硅光伏电磁效率不断提高@#@晶体硅光伏电池硅片厚度持续降低@#@晶体硅光伏电池生产厂生产规模不断扩大@#@薄膜光伏电池研发取得新进展,并开始推进生产线和示范项目建设@#@4.世界光伏电池及组件生产成本和销售价格大幅下降@#@5.世界光伏发电未来发展目标宏伟@#@我国光伏产业发展现状与展望:
@#@@#@1.我国光伏电池产量飞速增加@#@2.我国光伏产业快速发展壮大@#@3.我国国内光伏发电应用市场逐步发展@#@4.晶体硅光伏电池生产技术不断提高,基本与当代国际水平保持同步@#@5.国内高纯多晶硅的供应量逐年提高@#@6.光伏专用生产设备的研发生产取得长足进步@#@7.《可再生能源中长期发展规划》为我国光伏产业描绘发展蓝图@#@面临的挑战:
@#@@#@1.光伏器件工业生产能力发展过快,产能过大,应采取措施抑制发展速度,调整与优化产业结果@#@2.产业发展快与科技水平提高慢不想协调@#@3.国内应用市场发展缓慢,光伏组件主要出口国际市场@#@4.光伏科技人才紧缺,与产业发展不适应@#@5.产品检测体系、质量保证体系建设力度弱,落后于国际光伏产业的新要求、高要求。
@#@@#@与常用的火力发电系统相比,光伏发电的优点主要体现在:
@#@@#@ ①无枯竭危险;@#@②安全可靠,无噪声,无污染排放外,绝对干净(无公害);@#@③不受资源分布地域的限制,可利用建筑屋面的优势;@#@④无需消耗燃料和架设输电线路即可就地发电供电;@#@⑤能源质量高;@#@⑥使用者从感情上容易接受;@#@⑦建设周期短,获取能源花费的时间短。
@#@@#@ 缺点:
@#@@#@ ①照射的能量分布密度小,即要占用巨大面积;@#@②获得的能源同四季、昼夜及阴晴等气象条件有关。
@#@@#@7.生物质能的利用技术有哪些?
@#@(8分)@#@生物质能的利用技术大体上分为直接燃烧技术、物化转化技术、生化转化技术和植物油技术四大类,各类技术又包含了不同的子技术。
@#@子技术展开回答。
@#@@#@直接燃烧大致可分四种情况:
@#@炉灶燃烧;@#@锅炉燃烧;@#@垃圾焚烧;@#@固型燃料燃烧。
@#@@#@物化转换技术包括三方面:
@#@一是干馏技术;@#@二是气化制生物质燃气;@#@三是热解制生物质油。
@#@@#@生物转换技术主要是以厌氧消化和特种酶技术为主。
@#@@#@植物油技术:
@#@植物油技术也是生物质能利用技术的一种,植物油除了可以作食用或化工原料之外,也可以作为能源利用。
@#@@#@我们怎么发展生物质能?
@#@@#@
(1)建立以沼气为中心的农村新的能量,物质循环系统,使秸秆中的生物能以沼气的形式缓慢地释放出来,解决燃料问题。
@#@@#@
(2)种植柑蔗,木薯,海草,玉米,甜菜,甜高粱等,既有利于食品工业的发展,植物残渣又可以制造酒精以代替石油。
@#@@#@(3)建立“能量林场”,“能量农场”,“海洋能量农场”。
@#@建立以植物为能源的发电厂。
@#@变“能源植物”为“能源作物”,如“石油树”:
@#@绿玉树,续随子,麻风果。
@#@建立以获取能源为目的的生物质生产基地,以能源农场的形式大规模培育生物质,并加工成可利用的能源。
@#@要对土地进行合理规划,尽可能利用山地、非耕荒地和水域,选择适合当地生长条件的生物质品种进行培育、繁殖,以获得足够数量的高产能植物。
@#@在海洋、水域,要充分利用海藻和水生物提取能源,建立海洋能源农场或江河能源农场。
@#@同时,将基因工程等现代生物技术广泛应用于能源农场中,以提高能源转化率。
@#@@#@直接燃烧生物质来产生热能、蒸汽或电能;@#@@#@利用能源作物生产液体燃料。
@#@目前具有发展潜力的能源作物,包括:
@#@快速成长作物树木、糖与淀粉作物(供制造乙醇)、含有碳氧化合物作物、草本作物、水生植物;@#@@#@生产木炭和炭;@#@@#@生物质(热解)气化后用于电力生产,如集成式生物质气化器和喷气式蒸汽燃气轮机(BIG/STIG)联合发电装置;@#@@#@对农业废弃物、粪便、污水或城市固体废物等进行厌氧消化,以生产沼气和避免用错误的方法处置这些物质,以免引起环境危害。
@#@@#@8.简述氢能的优点和氢能实用化所需要解决的技术难题(8分)。
@#@@#@优点:
@#@@#@1)燃烧热值高:
@#@每千克氢燃烧后能放出142.35千焦的热量,约为汽油的3倍,酒精的3.9倍,焦炭的4.5倍。
@#@@#@2)清洁无污染:
@#@燃烧的产物是水,对环境无任何污染。
@#@@#@3)资源丰富:
@#@氢气可以由水分解制取,而水是地球上最为丰富的资源。
@#@@#@4)适用范围广:
@#@贮氢燃料电池既可用于汽车、飞机、太空船,又可用于其他场合供能。
@#@@#@需要解决的技术问题:
@#@@#@1)大量地且低成本地制造氢的技术开发@#@2)安全地储藏、运送氢的技术开发。
@#@@#@3)高效率地转换氢能的技术开发。
@#@@#@4)能用于社会各行各业的技术开发。
@#@@#@氢能知识补充:
@#@@#@但氢能的大规模的商业应用还有待解决以下关键问题:
@#@@#@廉价的制氢技术:
@#@因为氢是一种二次能源,它的制取不但需要消耗大量的能量,而且目前制氢效率很低,因此寻求大规模的廉价的制氢技术是各国科学家共同关心的问题。
@#@@#@安全可靠的贮氢和输氢方法,由于氢易气化、着火、爆炸,因此如何妥善解决氢能的贮存和运输问题也就成为开发氢能的关键。
@#@@#@许多科学家认为,氢能在二十一世纪有可能在世界能源舞台上成为一种举足轻重的二次能源。
@#@氢能是一种二次能源,因为它是通过一定的方法利用其它能源制取的,而不像煤、石油和天然气等可以直接从地下开采。
@#@在自然界中,氢和氧结合成水,必须用热分解或电分解的方法把氢从水中分离出来。
@#@如果用煤、石油和天然气等燃烧所产生的热或所转换成的电分解水制氢,那显然是划不来的。
@#@现在看来,高效率的制氢的基本途径,是利用太阳能。
@#@如果能用太阳能来制氢,那就等于把无穷无尽的、分散的太阳能转变成了高度集中的干净能源了,其意义十分重大。
@#@目前利用太阳能分解水制氢的方法有太阳能热分解水制氢、太阳能发电电解水制氢、阳光催化光解水制氢、太阳能生物制氢等等。
@#@利用太阳能制氢有重大的现实意义,但这却是一个十分困难的研究课题,有大量的理论问题和工程技术问题要解决,然而世界各国都十分重视,投入不少的人力、财力、物力,并且业已取得了多方面的进展。
@#@因此在以后,以太阳能制得的氢能,将成为人类普遍使用的一种优质、干净的燃料。
@#@@#@前景:
@#@氢是宇宙中分布最广泛的物质,它构成了宇宙质量的75%,因此氢能被称为人类的终极能源。
@#@水是氢的大“仓库”,如把海水中的氢全部提取出来,将是地球上所有化石燃料热量的9000倍。
@#@氢的燃烧效率非常高,只要在汽油中加入4%的氢气,就可使内燃机节油40%。
@#@目前,氢能技术在美国、日本、欧盟等国家和地区已进入系统实施阶段。
@#@美国政府已明确提出氢计划,宣布今后4年政府将拨款17亿美元支持氢能开发。
@#@美国计划到2040年美国每天将减少使用1100万桶石油,这个数字正是现在美国每天的石油进口量。
@#@@#@9.简述核能的实际利用的核裂变和轻核聚变方法,并说明目前这两种方法各处于何种发展阶段。
@#@(5分)@#@核裂变是一个原子核分裂成几个原子核的变化。
@#@只有一些质量非常大的原子核像铀、钍等才能发生核裂变。
@#@这些原子的原子核在吸收一个中子以后会分裂成两个或更多个质量较小的原子核,同时放出二个到三个中子和很大的能量,又能使别的原子核接着发生核裂变……,使过程持续进行下去,这种过程称作链式反应。
@#@原子核在发生核裂变时,释放出巨大的能量称为原子核能,俗称原子能。
@#@1克铀235完全发生核裂变后放出的能量相当于燃烧2.5吨煤所产生的能量。
@#@处于商业阶段:
@#@压水堆核电站沸水堆核电站;@#@重水堆核电站;@#@气冷堆核电站;@#@快中子增殖反应堆。
@#@@#@轻核聚变反应:
@#@两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核,同时放出巨大的能量。
@#@处于实验阶段,目前有代表性的实验装置:
@#@环形系统、仿真器型、磁镜型、角向收缩型和激光打靶型。
@#@@#@二、论述题(30分)@#@1.为什么要开发新能源?
@#@结合本专业或者研究方向,谈谈中国现阶段发展新能源所涉及的问题(管理、意识或技术问题等等)(30分)@#@1.为什么要开发新能源围绕以下2点谈:
@#@(5分)@#@1)世界性的能源问题主要反映在能源短缺及供需矛盾所造成的能源危机。
@#@@#@2)世界能源面临的另一问题是,随着经济的发展和生活水平的提高,人们对环境质量的要求也越来越高,相应的环保标准和环保法规也越来越严格。
@#@@#@其他(25分)@#@可以从管理、意识和技术问题谈,也从三者之一谈中国现阶段发展新能源所涉及的问题。
@#@问题谈透,思路清楚,组织严密,不扣分。
@#@结合专业谈,5分,未能结合本专业,按专业的实际情况扣1~5分。
@#@@#@为什么要发展新能源技术?
@#@@#@新能源(newenergysources或称可再生能源更贴切)是指传统能源之外的各种能源形式。
@#@它的各种形式大都是直接或者间接地来自于太阳或地球内部深处所产生的热能(潮汐能例外)。
@#@包括了太阳能、风能、生物质能、地热能、水能和海洋能以及由可再生能源衍生出来的生物燃料和氢所产生的能量。
@#@也可以说,新能源包括各种可再生能源和核能。
@#@相对于传统能源,新能源普遍具有污染少、储量大的特点,对于解决当今世界严重的环境污染问题和资源(特别是化石能源)枯竭问题具有重要意义。
@#@同时,由于很多新能源分布均匀,对于解决由能源引发的战争也有着重要意义。
@#@@#@据世界断言,石油,煤矿等资源将加速减少。
@#@核能,太阳能即将成为主要能源。
@#@生物质能在经过了几十年的探索后,国内外许多专家都表示这种能源方式不能大力发展,它不但会抢夺人类赖以生存的土地资源,更将会导致社会不健康发展;@#@地热能的开发和空调的使用具有同样特性,如大规模开发必将导致区域地面表层土壤环境遭到破坏,必将引起再一次生态环境变化;@#@而风能和太阳能对于地球来讲是取之不尽、用之不的健康能源,他们必将成为今后替代能源主流。
@#@@#@目前国内新能源产业发展面临的困难和挑战:
@#@@#@首先,部分产业缺乏核心技术。
@#@我国光伏产业的核心技术,即硅材料提纯仍依赖进口,严重制约了我国光伏产业的跨越式发展。
@#@而硅材料提纯加工过程耗能高,可能成为发达国家向国内转移高耗能产业的又一个途径。
@#@光电方面也不乐观,不少企业缺乏核心技术、知识产权,却仍盲目上马项目。
@#@在风电制造方面也存在类似问题,研发力量未得到有效整合,投入不足,缺少攻克核心关键技术的动力。
@#@例如欧美等国家长期垄断2.0-3.0兆瓦风机技术,国内企业只能引进1.0~1.5兆瓦级机型,且关键零部件基本依赖进口。
@#@@#@其次,新能源产业出现重复建设倾向。
@#@数据显示,国内企业的风机产能可达3500万~4000万千瓦,而国内风电场的建设速度仅能维持在年装机容量1000万~1500万千瓦之间。
@#@多晶硅方面,2009年国内厂商有效供货能力将达8万~11万吨,而预期全球有效需求只有6万吨。
@#@可再生能源低水平重复建设是表面现象,背后突显的是市场饱和问题,这需要有计划地缩减传统能源所占比例,为可再生能源分配到一定的市场份额。
@#@@#@最后,新能源产业存在盲目发展,规划不合理的现象。
@#@在供大于求的市场形势下,一些地方政府和企业由于认识不足而盲目上项目。
@#@如一些地方光照不充分,却盲目推广光伏发电;@#@一些地方风力资源不充分,却想大力发展风力发电;@#@一些有条件研发新能源装备的地区,并不一定适合推广利用该新能源,但却片面强调研发与应用一体化。
@#@另外,许多基地建设仍以传统的骨干企业为主力,但它们未必具有自主技术创新的动力,甚至受发展思路所限,导致出现照搬照抄国外技术生产线的低水平重复建设现象。
@#@@#@尽管面临诸多困难,新能源企业的发展前景仍很光明。
@#@目前,我国也加大了新能源的开发力度,并有相应的政策扶持。
@#@一方面,采取切实措施,广泛宣传节约能源和鼓励使用清洁、高效的新型能源,例如太阳能电池、新型半导体照明设备。
@#@使全社会都了解节能和利用新能源和可再生能源的意义,加大新型清洁、高效能源在中国的推广和应用力度。
@#@另一方面,把新能源的推广应用工作作为一项能源政策,纳入中央各部委的重要议事日程和中国经济建设的总体规划之中。
@#@@#@新能源行业发展策略(或者健康合理的发展新能源的措施)主要有三:
@#@@#@一是仍需政策引导。
@#@当前可再生能源发展的主要推动力仍然是政策扶持。
@#@政策引导力度有待进一步加强,即加强新能源产业的布局和监管,加大新能源技术的研发力度,建立完善的成本核算机制,构建新能源经济政策体系。
@#@@#@二是防止产业“高开低走”,陷入低价恶性竞争怪圈。
@#@防止盲目扩张,令国内经济错失产业结构升级的机遇,就必须从自主创新、掌握核心技术方面入手,扭转我国企业整体科研实力特别是基础理论领域长期滞后、国家相关政策过分强调应用领域研究的不利局面,从长期利益着眼,推动本土企业创新能力提升和装备国产化率提高。
@#@同时相关部门应该统筹规划,进一步研究能源发展布局和比重,在制定能源发展总体规划时,要考虑通过设置技术壁垒,提高环保标准,避免各地的低水平重复建设。
@#@@#@三是加强中外合作。
@#@中国市场复杂,机遇巨大,发展问题紧迫,谁都不可能独自解决这些问题。
@#@在当前金融危机下,中外合作的前景在于中外企业将共同发现市场机遇并寻找解决方案,不论这类公司、技术和投资从何而来,关键是协同合作、赢得市场。
@#@@#@发展新能源要注意的问题:
@#@@#@发展新能源首先要建立完善的配套政策体系。
@#@要强化政府政策的引导作用,通过立法把推进新能源建设作为政府和全社会的重要任务,作为重点产业大力发展,为民间资本以及国际资本进入新能源产业保驾护航,全面推进新能源有效开发和推广利用。
@#@@#@对国家优先支持的新能源技术产业领域,应投入相应技术研发专项资金。
@#@比如河南作为农业大省,省政府应该研究出台进一步支持发展燃料乙醇等新能源产业政策,搞好对农村使用新能源的资金补贴。
@#@但在加快发展的同时,发展新能源也不能一哄而上,也要规避风险,建立风险分担机制。
@#@@#@新能源发展也是一柄双刃剑。
@#@既要加快发展,又不能操之过急,更要注意避免各方面的风险。
@#@特别是目前一些技术不过关、投入过高的问题要引起重视,并加以研究解决。
@#@需要加强新能源技术研发和储备,逐步发展,层层推进。
@#@同时,在加快新能源发展的同时,要坚持发展与环保相统一的原则,坚持把综合效益放在首位,防止新能源带来新污染。
@#@”@#@总而言之:
@#@发展新能源更是一项系统工程,需要政府各部门、石油石化企业和社会各界的密切配合,在新能源发展起步阶段国家财政要给予坚定的支持,建立风险分担机制,为市场主体创造稳定的市场预期,通过政府和企业来共同分担风险,推进新能源的发展。
@#@@#@发展新能源的意义:
@#@@#@能源问题是关乎经济社会发展的重大问题,安全、可靠的能源供应和高效地利用能源是实现社会经济持续健康发展的基本保证。
@#@如何缓解经济发展与能源及环境之间的矛盾,新能源给我们提供了一种新的选择,它将成为破解中国乃至世界难题的利剑,引领世界跨入强劲增长的新能源经济时代。
@#@目前,世界能源消费结构在完成由煤炭向石油的转换后,正朝着高效、清洁、低碳或无碳的核能、风能、太阳能方向发展。
@#@@#@中国是世界能源生产和消费大国,但以煤为主的能源生产和消费结构不尽合理,煤炭比重太大,煤炭污染成为中国环境污染的重要因素。
@#@因此,如何使新能源代替旧能源已经成为中国环境及";i:
5;s:
24524:
"新人教版七年级数学下册第5章相交线与平行线全章教案人教新课标版@#@5.1.1相交线@#@【教学目标】@#@1.了解两条直线相交形成四个角;@#@@#@2.理解对顶角、邻补角的概念;@#@@#@3.掌握对顶角的性质及它的推导过程;@#@@#@4.能运用对顶角的性质解决一些问题.@#@5.培养识图能力.@#@【教学重点】@#@1.对顶角、邻补角的概念;@#@@#@2.对顶角的性质及应用.@#@【对话设计】@#@〖探究1〗两条直线相交所得的角@#@
(1)如图,直线AB、CD相交于O,若∠1=140º@#@,你能求出其它3个角的度数吗?
@#@@#@
(2)两条直线相交所得的四个角之间,有怎样的关系(指位置及大小)?
@#@@#@(3)〖结论〗在
(1)图中,∠1与∠2是______角,∠1与∠3是____角,∠2的对顶角是______,邻补角是_______________.@#@〖了解邻补角及对顶角的特征〗(见P5)@#@〖探究2〗"@#@顾名思义,如果两个角的顶点重合,这两个角是对顶角."@#@这句话对吗?
@#@画图说明.@#@〖探究3〗如图,C是直线AB上一点,CD是射线,图中有几个角?
@#@哪两个角互为邻补角?
@#@有两个角互为对顶角吗?
@#@@#@〖结论〗在很多图形中,邻补角还可以看成是一条直线与端点在这条直线上的一条射线组成的两个角.@#@〖探究4〗判断下列语句是否正确:
@#@@#@
(1)互补的两个角一定是邻补角.@#@
(2)一个角的邻补角一定和它互补.@#@(3)邻补角是有特殊位置关系的两个互补的角.@#@〖补充练习〗@#@1.如图,D、E分别是AB、AC上的一点,BE与CD交于点G,若∠B=∠C,猜测图中哪些角是相等的.@#@2.如图,E是AD上一点,图中有互补的角吗?
@#@有相等的角吗?
@#@为什么?
@#@@#@(注意:
@#@什么叫对顶角?
@#@)@#@3.说明下列语句为什么是错误的:
@#@@#@
(1)一个锐角和一个钝角一定互补;@#@@#@
(2)若两个角互补,则这两个角一定是一个锐角,一个钝角.@#@〖作业〗@#@P9.1,2,7,8.@#@5.1.2垂线(第一课时)@#@【教学目标】@#@1.理解垂线、垂线段的意义;@#@@#@2.会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线;@#@@#@3.掌握垂线的性质1.@#@【教学重点】@#@1.区分垂线和垂线段;@#@@#@2.用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线;@#@@#@3.垂线的性质1.@#@【教学难点】@#@怎样画一条线段或射线的垂线.@#@【对话设计】@#@〖探究1〗两条直线相交的特殊情况@#@如图,直线AB、CD相交于O,若∠1=90º@#@,求其它3个角.@#@〖阅读〗了解垂直、垂线和垂足(见P6).@#@〖理解〗日常生活中,两条直线互相垂直的情形很常见(见P6图5.1-6).你能再举出其它例子吗?
@#@@#@〖探究2〗过一点画直线的垂线@#@
(1)用三角尺画已知直线的垂线,这样的垂线能画出几条?
@#@@#@
(2)如图,过直线AB上的已知点P,用三角尺画AB的垂线;@#@过直线上一点,可以画几条直线与这条直线垂直?
@#@@#@(3)如图,过直线AB外的已知点P,用三角尺画AB的垂线,并注明垂足.@#@过直线外一点,可以画几条直线与这条直线垂直?
@#@@#@(4)从直线AB外的已知点P,到直线AB画垂线段,与(3)比较,注意区分垂线和垂线段.@#@〖阅读归纳〗你知道垂线的第一条性质吗(见P7)?
@#@请注意理解"@#@有"@#@与"@#@有且只有"@#@的区别.@#@〖探究3〗怎样画一条线段或射线的垂线@#@规定:
@#@画一条线段或射线的垂线,就是画线段或射线所在直线的垂线.@#@
(1)过线段AB外的已知点P,画线段AB的垂线;@#@@#@
(2)过射线AB外的已知点P,画射线AB的垂线.@#@〖探究4〗点到直线的距离@#@这是一幅比例尺为1:
@#@500000的地图,你能分别求出李庄A到火车站B和吴镇D的距离吗?
@#@你认为铁路上是否存在到李庄距离最近的点?
@#@@#@〖作业〗@#@P9.4,5,6.@#@ @#@@#@5.1.2垂线(第二课时)@#@【教学目标】@#@1.理解点到直线的距离的意义,并会度量点到直线的距离;@#@@#@2.掌握垂线的性质2;@#@@#@3.感受简单推理.@#@【教学重点】@#@1.点到直线的距离;@#@@#@2.度量点到直线的距离;@#@@#@3.垂线的性质2.@#@【教学难点】@#@区分垂线段与点到直线的距离.@#@【对话设计】@#@〖探究1〗怎样测量跳远的成绩@#@如图,这是你们班的运动员小欣在校运会上跳远后留下的脚印,裁判员怎样测量跳远的成绩?
@#@画出皮尺的位置.@#@〖归纳〗你能说出垂线的第二条性质吗?
@#@@#@什么叫做点到直线的距离(见P8)?
@#@@#@〖探究2〗@#@如图,要从A处到河边B挖一道水渠AB引水,B点一般应选在哪一处?
@#@为什么?
@#@如果比例尺是1:
@#@100000,水渠大约要挖多长?
@#@@#@〖课堂练习〗@#@1.从三角形的一个顶点向它的对边画垂线,顶点和垂足间的线段(垂线段)叫做三角形的高.请用三角板分别画出下面三角形的三条高(各用三种颜色).@#@ @#@@#@2.如图,已知△ABC,用度量方法求△ABC面积的近似值.@#@ @#@@#@5.1.2垂线(第三课时、练习课)@#@【教学目标】@#@复习巩固本节所学知识@#@【练习】@#@1.如图,AD是ΔABC的高,如果∠B=∠C,那么,∠1一定等于∠2吗?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@@#@2.如图,已知:
@#@AD是ΔABC的高,E是AD上一点,∠AEB=∠AEC,找出图中相等的角.@#@ @#@@#@3.如图,四边形ABCD中,若∠DAB=∠BCD,∠DAC=∠BCA,找出其它相等的角,并说明理由.@#@ @#@@#@4.如图,若∠DAB=∠EAC,∠D=∠B,问ΔAED与ΔACB之间还有哪些相等的角?
@#@@#@ @#@@#@5.如图,若BD⊥AC于D,CE⊥AB于E,CE、BD相交于点O.@#@
(1)ΔAEC与ΔADB之间有哪些角是相等的?
@#@@#@
(1)ΔOCD与ΔOBE之间有哪些角是相等的?
@#@@#@ @#@@#@6.如图,已知:
@#@AD、BC相交于点E,如果∠A=∠D,图中还有相等的角吗?
@#@@#@ @#@@#@7.如图,这是比例尺为1∶300000的地图,用度量法求学校A到河流m的实际距离.@#@ @#@@#@8.如图,找出等腰△ABC底边的中点D,再用度量法求点D到两腰的距离(可用三角尺).@#@9.用度量法分别求等腰△ABC底边的两个端点B、C到两腰AC、AB的距离.(提示:
@#@要先画出垂线段.)@#@10.如图,用量角器画∠BOC的平分线OP,再在OP上任取一点Q,从Q到OB、OC分别画垂线段QM、QN(M、N为垂足).@#@ @#@@#@5.2平行线@#@5.2.1平行线(第一课时)@#@【教学目标】@#@1.知道三线八角;@#@@#@2.知道同位角、内错角和同旁内角.@#@【对话设计】@#@〖复习〗@#@两条直线相交所成的角共有四个,这四个角之间有哪几种关系?
@#@@#@〖有关三线八角的介绍〗@#@一条直线分别同两条直线相交(或者说两条直线被第三条直线所截),构成8个角,这些角中,没有公共顶点的两个角之间有以下三种位置关系:
@#@同位角、内错角和同旁内角.@#@如图,直线AB、CD与直线EF相交,∠1和∠5,∠2和∠6,∠3和∠7,∠4和∠8都是同位角,共有4对;@#@@#@∠5和∠3,∠6和∠4都是内错角,共有2对;@#@∠3和∠6,∠4和∠5都是同旁内角,共2对.@#@〖探索1〗@#@如图,直线AB、CD与直线EF相交,图中哪几对角是同位角?
@#@哪几对角是内错角?
@#@哪几对角是同旁内角?
@#@@#@ @#@@#@〖探索2〗@#@如图,直线AB、CD与直线EF相交,∠5和_____是同位角,和____是内错角,与______是同旁内角.@#@ @#@@#@〖探索3〗如图,直线AB、CD与直线EF相交,图中哪几对角是同位角?
@#@哪几对角是内错角?
@#@哪几对角是同旁内角?
@#@@#@ @#@@#@〖探索4〗@#@如图,找出∠1的内错角,用红笔一笔画出它们,先观察这两个角是否像英文字母"@#@N"@#@,再指出它们是哪两条直线被哪一条直线所截而成.@#@〖探索5〗@#@如图,已知四边形ABCD是梯形,你能用红笔一笔画出图中任意一对同旁内角吗?
@#@图中一有几对同旁内角?
@#@@#@ @#@@#@〖探索6〗@#@如图,直线EF、CD与直线AB相交,@#@任意找出一对同位角,分别记为∠1和∠2,你能用红笔一笔画出这两个角吗?
@#@@#@5.2.1平行线(第二课时练习课)@#@【教学目标】@#@巩固对同位角、内错角和同旁内角的感性认识.@#@【练习】@#@1.如图,BE是AB的延长线,指出下面的两个角是哪两条直线被哪一条直线所截而成?
@#@它们是什么角?
@#@@#@
(1)∠A和∠D;@#@@#@
(2)∠A和∠CBA;@#@@#@(3)∠C和∠CBE.@#@2.如图,∠1与∠2是哪两条直线被哪一条直线所截而成?
@#@它们是什么角?
@#@∠1与∠3是哪两条直线被哪一条直线所截而成?
@#@它们是什么角?
@#@@#@ @#@@#@3.如图,∠A与哪个角是内错角?
@#@它们是由哪两条直线被哪一条直线所截而成的?
@#@试用彩色笔画出这两个角.@#@ @#@@#@4.如图,∠A与哪个角是同旁内角?
@#@它们是由哪两条直线被哪一条截而成的?
@#@试用彩色笔验证答案.@#@ @#@@#@5.找出图中∠DEC的同位角,内错角和同旁内角.@#@ @#@@#@ @#@@#@6.找出图中∠ADE的同位角,内错角和同旁内角.@#@ @#@@#@5.2.1平行线(第三课时)@#@【教学目标】@#@1.了解空间两条直线的位置关系;@#@@#@2.了解平行线的概念,理解同一平面内两条直线的位置关系;@#@@#@3.认识平行线的性质1、2.@#@【对话设计】@#@〖复习交流〗@#@如图,已知直线AB和直线外一点P,你能过点P画一条直线与AB平行吗?
@#@把你的画法与同伴交流,看谁的方法好.@#@〖介绍空间两条直线的位置关系〗@#@如图,与长方体的棱AB平行的棱有__________________等____条,它们都和AB在同一平面内;@#@@#@与AB相交的棱有______________等____条,它们也和AB在同一平面内;@#@@#@棱AB与棱B'@#@C'@#@不相交也不平行,像这样的两条直线叫做异面直线,与AB异面的直线还有______________等____条.@#@〖归纳〗在同一平面内,两条直线的位置关系只有_____、_______两种.@#@〖探索1〗在一张半透明的纸上任意画一条直线AB,在直线外任取一点P,你能折出过点P的平行线吗?
@#@试一试,并把你的折法与同伴交流.@#@〖探索2〗经过直线外一点,可以画两条直线和这条直线平行吗?
@#@@#@〖平行公理1介绍〗@#@经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.@#@〖释义〗本书中所说的基本事实是人们在长期实践中总结出来的结论,基本事实也称为公理.@#@〖想一想〗如图,P是直线AB外一点,CD与EF相交于P.若CD与AB平行,则EF与AB平行吗?
@#@为什么?
@#@@#@〖探索3〗如图,若CD∥AB,且EF∥AB,则CD与EF能不平行吗?
@#@为什么?
@#@@#@〖平行公理2介绍〗@#@如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.@#@〖友情提示〗@#@若a=b=c(字母表示数),那么,a=c,根据的是等式的性质.@#@若a∥b,b∥∥c(字母表示直线),那么a∥b.根据的是平行公理2.@#@ @#@@#@5.2.2直线平行的条件(第一课时)@#@【教学目标】@#@1.掌握平行线的判定方法;@#@@#@2.了解从平行的判定公理得出其它两种判定方法的过程;@#@@#@3.感受逻辑推理;@#@@#@4.感受把未知化为已知的思想.@#@【教学重点与难点】@#@探索并掌握平行线的判定方法.@#@【对话设计】@#@〖探索1〗@#@我们以前学过用直尺和三角尺画平行线.如果只用一把三角尺可以吗?
@#@如果可以,请用这种方法过点P画一条直线与AB平行.你能够说明你所画的直线一定与AB平行吗?
@#@@#@〖介绍平行线的判定方法1〗@#@两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.@#@〖说明〗方法1也是基本事实(公理).@#@〖探索2〗@#@木工经常用角尺画平行线,你能说出其中的道理吗(见P15)?
@#@如果只要求画平行线,不用角尺(例如只用三角尺中的一个锐角)行吗?
@#@@#@〖探索3〗@#@如图,如果∠1=∠2,由平行线的判定方法1,能得出a∥b吗?
@#@@#@〖结论〗由平行线的判定方法1,可以得出平行线的判定方法2:
@#@@#@两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.@#@〖归纳〗@#@遇到一个新问题时,常常把它转化为已知的(或已经解决的)问题来解决.这一节中,我们利用"@#@同位角相等,两直线平行"@#@得到"@#@内错角相等,两直线平行"@#@.@#@〖探索4〗如图,现在我们一起来探究:
@#@两条直线(a、b)被第三条直线(c)所截,如果同旁内角互补(∠1+∠2=180º@#@),那么这两条直线(a、b)平行吗?
@#@@#@〖结论〗由平行线的判定方法1(或2),可以得出平行线的判定方法3:
@#@两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.@#@ @#@@#@〖练习〗@#@1.如图,分别指出下面各推理的根据:
@#@@#@
(1)∠2=∠5@#@a∥b;@#@@#@
(2)∠4=∠5@#@a∥b;@#@@#@(3)∠3+∠5=180º@#@@#@a∥b.@#@ @#@@#@2.如图,(在同一平面内)若两条直线a、b都和直线c垂直,那么这两条直线一定平行,这是为什么?
@#@@#@〖作业〗@#@P18.1、2、3.@#@ @#@@#@5.2.2直线平行的条件(第二课时)@#@【教学目标】@#@会应用平行线的判定方法.@#@【对话设计】@#@〖复习思考〗(见P18)@#@〖探索1〗如图,下面的两个角分别是哪两条直线被哪一条直线所截而成?
@#@它们是什么角?
@#@@#@
(1)∠BAC与∠DCA;@#@@#@
(2)∠DAC与∠BCA.@#@〖探索2〗如图,a、b、c、d是直线,E、F、G、H是交点,@#@
(1)若∠1=∠2,可以证明a∥b,而不能证明c∥d.这是因为∠1和∠2是直线_______和_____被直线____所截而成,它们与直线____无关.@#@
(2)同样的道理,若已知∠1=∠3,可以证明______∥______,这是因为它们是直线____和______被直线______所截而成.@#@ @#@@#@〖探索3〗如图,BE是AB的延长线,从∠CBE=∠A可以判定_____∥______,这是因为相等的两角是直线____和____被直线____所截而成(与直线_____无关),判定平行的根据是___________________@#@__________________.@#@〖提示〗用彩色笔在图中画出相等的两个角(∠CBE和∠A),理解为什么不能由此推出AB∥CD.@#@〖说明〗学习和运用判定方法1的难点是:
@#@@#@
(1)判定两个角是不是同位角;@#@@#@
(2)确定这两个同位角是哪两条直线被那一条直线所截而成;@#@@#@(3)进而判定可以证明哪两条直线平行.@#@〖探索4〗如图,D是AB上一点,E是AC上一点,,根据判定方法1,如果知道哪两个角相等,就可以证明DE∥BC?
@#@@#@〖探索5〗如图,AE与CD相交于O,若∠A=110º@#@,∠1=70º@#@,就可以证明AB∥CD,这是为什么?
@#@@#@〖作业〗@#@P18.4、5、6.@#@5.3平行线的性质(第一课时)@#@【教学目标】@#@1.经历从性质公理推出性质2的过程;@#@掌握平行线的性质,并能用它们作简单的逻辑推理;@#@@#@2.感受原命题与逆命题,从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别,能在推理过程正确使用.@#@【教学重点】@#@平行线的性质以及应用.@#@【教学难点】@#@平行线的性质公理与判定公理的区别.@#@【对话设计】@#@〖探索1〗反过来也成立吗@#@过去我们学过:
@#@如果两个数的和为0,这两个数互为相反数.反过来,如果两个数互为相反数,那么这两个数的和为0.这两个句子都是正确的.@#@现在换一个例子:
@#@如果两个角是对顶角,那么这两个角相等.它是对的.反过来,如果两个角相等,这两个角是对顶角.对吗?
@#@@#@再看下面的例子:
@#@如果一个整数个位上的数字是5,那么它一定能够被5整除.对吗?
@#@这句话反过来怎么说?
@#@对不对?
@#@@#@〖结论〗如果一个句子是正确的,反过来说(因果对调),就未必正确.@#@〖探索2〗@#@上一节课,我们学过:
@#@同位角相等,两直线平行.反过来怎么说?
@#@它还是对的吗?
@#@完成P21的探究,写出你的猜想.@#@〖推理举例〗@#@如果把平行线性质1---"@#@两直线平行,同位角相等"@#@看作是基本事实(公理),我们可以利用这个公理证明平行线性质2:
@#@"@#@两直线平行,内错角相等"@#@.@#@如图,已知:
@#@直线a、b被直线c所截,且a∥b,@#@求证:
@#@∠1=∠2.@#@证明:
@#@∵a∥b,@#@∴∠1=∠3(__________________).@#@∵∠3=∠2(对顶角相等),@#@∴∠1=∠2(等量代换).@#@〖探索3〗下面我们来证明平行线的性质3:
@#@两直线平行,同旁内角互补.请模仿范例写出证明.@#@如图,已知:
@#@直线a、b被直线c所截,且a∥b,@#@求证:
@#@∠1+∠2=180º@#@.@#@证明:
@#@@#@〖探索4〗@#@如图:
@#@直线a、b被直线c所截,@#@
(1)若a∥b,可以得到∠1=∠2.根据什么?
@#@@#@
(2)若∠1=∠2,可以得到a∥b.根据什么?
@#@根据和
(1)一样吗?
@#@@#@〖练习1〗如图,已知直线a、b被直线c所截,在括号内为下面各小题的推理填上适当的根据:
@#@@#@
(1)∵a∥b,∴∠1=∠3(___________________);@#@@#@
(2)∵∠1=∠3,∴a∥b(_________________).@#@(3)∵a∥b,∴∠1=∠2(__________________);@#@@#@(4)∴a∥b,∴∠1+∠4=180º@#@@#@(_____________________________________)@#@(5)∵∠1=∠2,∴a∥b(___________________);@#@@#@(6)∵∠1+∠4=180º@#@,∴a∥b(_______________).@#@〖练习2〗@#@画两条平行线,说出你画图的根据;@#@再任意画一条直线和这两条平行线都相交,写出所生成的角当中的一对内错角,并说明这一对角一定相等的理由.@#@〖作业〗@#@P25.1、2、3、4.@#@ @#@@#@5.3平行线的性质(第二课时)@#@【教学目标】@#@掌握两条平行线的距离的概念,并能灵活运用.@#@【对话设计】@#@〖探索1〗@#@一块梯形铁片的残余部分如图,量得∠A=75º@#@,∠B=72º@#@,梯形的另外两个角分别是多少度?
@#@@#@ @#@@#@〖阅读模仿〗请模仿P23例作答.@#@〖探索2〗@#@如图,AB∥CD,@#@
(1)在AB上任取一点E,向CD画垂线段EF;@#@@#@
(2)EF是否也垂直于AB呢?
@#@@#@(3)在AB上另取一点G,向CD画垂线段GH;@#@@#@(4)在CD上,点F、H外,任取一点I,向AB画垂线段IJ;@#@@#@(5)量出EF、GH、IJ的长,说说你的发现.@#@〖探索3〗@#@同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行间的线段之间有什么性质?
@#@你能举出实际的例子吗?
@#@@#@〖概念学习〗@#@同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行线间的线段的长度,叫做这两条平行线间的距离.@#@〖概念应用〗@#@
(1)探索2的图中,两条平行线的距离是多少?
@#@@#@
(2)如图,若AB∥CD,求AB、CD的距离.@#@〖作业〗@#@P25.5、6、7.@#@ @#@@#@5.3平行线的性质(第三课时)@#@【教学目标】@#@掌握命题的概念,并能分清命题的组成部分.@#@【对话设计】@#@〖概念理解1〗@#@前面,我们学过一些对某一件事情作出判断的句子,例如:
@#@@#@
(1)如果两条直线都与第三条直线平行,那么,这两条直线也互相平行;@#@@#@
(2)等式两边加同一个数,结果仍是等式;@#@@#@(3)对顶角相等.@#@像这样判断一件事情的语句,叫做命题.@#@〖探索1〗下列语句,哪些是命题?
@#@哪些不是?
@#@@#@
(1)过直线AB外一点P,作AB的平行线.@#@
(2)过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗?
@#@@#@(3)经过直线AB外一点P,有且只有一条直线与这条直线平行.@#@(4)若|a|=-a,则a≤0.@#@〖概念理解2〗@#@许多命题都由题设和结论两部分组成.题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.@#@命题常写成"@#@如果……那么……"@#@的形式,这时,"@#@如果"@#@后接的部分是题设,"@#@那么"@#@后接的的部分是结论.@#@〖探索2〗命题"@#@两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行"@#@中,题设是什么?
@#@@#@〖探索3〗@#@把下列命题改写成"@#@如果……那么……"@#@的形式:
@#@@#@
(1)互补的两个角不可能都是锐角;@#@@#@
(2)垂直于同一条直线的两条直线平行.@#@〖探索4〗指出下列命题的题设和结论:
@#@@#@
(1)如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1.@#@
(2)两直线平行,同旁内角互补.@#@(3)同旁内角互补,两直线平行.@#@(4)同角的余角相等.@#@(5)绝对值相等的两个数相等.@#@〖探索5〗判断下列命题是否正确:
@#@@#@
(1)如果两个数的和为0,这两个数互为相反数;@#@@#@
(2)如果两个数互为相反数,这两个数的和为0;@#@@#@(3)如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1;@#@@#@(4)如果两个数的商为-1,这两个数互为相反数.@#@(5)如果两个角是邻补角,这两个角互补;@#@@#@(6)如果两个角互补,这两个角是邻补角.@#@〖作业〗@#@P25.8.@#@〖补充练习〗@#@1.下列句子是命题吗?
@#@若是,把它改写成"@#@如果……那么……"@#@的形式,并判断是否正确:
@#@@#@
(1)一个角的补角比这个角的余角大多少度?
@#@@#@
(2)垂线段最短,对吗?
@#@@#@(3)等角的补角相等.@#@(4)如果两条直线相交,那么它们只有一个交点.@#@(5)同旁内角互补.@#@(6)邻补角的平分线互相垂直.@#@(7)两个负数,绝对值大的反而小.@#@(8)绝对值大的数反而小.@#@(9)若a>@#@b,则@#@>@#@1.@#@(10)两数和为正数,则这两数中至少有一个是正数.@#@(11)0除以任何一个数都得0.@#@(12)若a<@#@0,b>@#@0,且|a|>@#@|b|,则a+b=|b|-|a|.@#@2.平行四边形的对角相等,为什么?
@#@@#@3.一个角的两边与另一个角的两边分别平行,这两个角一定相等.为什么不对?
@#@@#@ @#@@#@5.4平移(第一课时)@#@【教学目标】@#@1.理解什么叫平移;@#@@#@2.经历观察、分析、操作、欣赏及抽象、概括的过程;@#@@#@3.进一步发展空间观念,增强审美意识.@#@【教学重难点】@#@平移的概念与性质.@#@【对话设计】@#@〖阅读〗P30-31.@#@〖理解平移〗@#@如图,已知线段AB,平移AB,使点A移动到点@#@,你能画出平移后的线段@#@吗(只要画示意图)?
@#@如果是使点A移动到点@#@呢?
@#@与同学交流答案.你能从中体会平移吗?
@#@@#@〖练习〗如图,平移ΔABC,使点A移动到点@#@,画出平移后的三角形@#@.@#@ @#@@#@〖方格与平移〗如图,平移ΔABC,使点A移动到点@#@,画出平移后的三角形@#@.(请注意方格的作用.)@#@ @#@@#@〖练习〗如图,平移ΔABC,使点A移动到点@#@,画出平移后的三角形@#@.(请注意方格的作用.)@#@ @#@@#@〖平移与旋转〗如图,使ΔABC绕点A旋转90º@#@,画出旋转后的三角形@#@.(这时方格还有用吗?
@#@)@#@ @#@@#@〖平移的过程与结果〗@#@下列变换属于平移吗?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@〖生活中的平移〗下列情况哪些属于(空间图形)平移:
@#@@#@打开玻璃窗,铝合金窗户的移动,电梯上货物的升降?
@#@@#@ @#@@#@〖练习〗
(1)将右图中的小船向左平移4格再向上平移1格;@#@@#@
(2)如果平移后小船的顶部A点移到B点,画出小船.@#@ @#@@#@相交线与平行线小结与复习@#@考点呈现@#@考点一:
@#@邻补角的概念及性质@#@例1(2010年长沙市)如图1,O为直线AB上一点,若∠COB=26°@#@30′,则∠1=_____度.@#@图1@#@解析:
@#@根据邻补角的定义,知∠1与∠COB互为邻补角.@#@所以∠1=180°@#@-∠COB=180°@#@-26°@#@30′=153°@#@30′=153.5°@#@.故填153.5.@#@考点二:
@#@垂线段及其性质@#@例2(2010年台州市)如图2,在△ABC中,已知∠C=90°@#@,AC=3,点P是边BC上的动点,则AP长不可能是().@#@A.2.5B.3C.4D.5@#@图2@#@解析:
@#@AC是BC边上的垂线段,由垂线段最短,可知线段AP的长度应该大于或等于AC.所以AP长不可能是2.5.故选A.@#@考点三:
@#@直线平行的条件@#@例3(2010年天门市)对于图3中标记的各角,下列条件中,能够得到a∥b的是().@#@A.∠1=∠2B.∠2=∠4@#@C.∠3=∠4D.∠1+∠4=180°@#@@#@图3@#@解析:
@#@选项A";i:
6;s:
19497:
"新视野大学英语第三版读写教程第三册课文翻译完整版@#@新视野大学英语第三版读写教程第三册课文翻译(完整版)@#@新视野大学英语3第三版课文翻译@#@第1单元成功之路@#@课文A@#@永远不要放弃!
@#@@#@永远不会被抛弃!
@#@@#@英国伟大的首相温斯顿·@#@丘吉尔爵士年轻时就读于一所名为哈罗的公立学校。
@#@他不是一个好学生,如果他不是来自一个著名的家庭,他可能会因为违反规定而被学校开除。
@#@谢天谢地,他在哈罗完成学业,他在那里的错误并没有阻止他继续上大学。
@#@他最终在军队中担任总理,后来被选为总理。
@#@在第二次世界大战悲惨黑暗的日子里,他以机智、智慧、公民责任和拒绝投降的巨大勇气而闻名。
@#@他惊人的决心有助于激励他的整个国家,也是全世界的灵感来源。
@#@在他担任首相的最后一段时间,他被邀请到他的母校哈罗公学向爱国的小男孩们发表演讲。
@#@校长说,“先生们,我们这个时代最伟大的演说家,几天后将在这里向你们发表演讲,你们应该听从他可能给你们的任何合理的建议。
@#@温斯顿爵士站了起来,身高五英尺五英寸,体重107公斤,他做了一个简短而明确的演讲永远,永远,永远,永远!
@#@伟大的英国首相温斯顿·@#@丘吉尔爵士小时候就读于哈罗学院。
@#@那时,他不是一个好学生。
@#@如果不是因为他的贵族家庭,他会因为违反纪律而被开除。
@#@谢天谢地,他终于从哈罗毕业了。
@#@他在那里犯的错误并没有影响他的大学入学。
@#@后来,他因在军事生涯中的出色表现而被选为英国首相。
@#@他的才华、智慧、公民责任感和在二战痛苦和黑暗时期拒绝投降的无畏勇气为他赢得了一个好名声。
@#@他非凡的决心不仅鼓舞了整个国家,也鼓舞了整个世界。
@#@在他的总理任期结束时,他被邀请到他的母校哈罗学院,向充满报效国家雄心的学生发表演讲。
@#@校长说:
@#@“年轻的先生们,我们这个时代最伟大的演说家将在几天后代表你们发言。
@#@你必须听取他提出的任何相关建议。
@#@”激“动人心的一天终于到来了温斯顿爵士站了起来——他只有5英尺5英寸高,体重107公斤。
@#@他做了一个简短而全面的演讲:
@#@“年轻人,永不放弃。
@#@”永不放弃!
@#@永不放弃!
@#@永远,永远,永远,永远!
@#@“个人历史、教育机会、个人困境——这些都不能抑制一种坚定的成功精神。
@#@没有什么任务是太难的。
@#@再多的准备也不会太长或太难。
@#@以我们这个时代两个最有学者气质的科学家为例,阿尔伯特·@#@爱因斯坦和托马斯·@#@爱迪生。
@#@两人都面临巨大的障碍和极端的批评。
@#@两个人都被他们的老师称为白痴。
@#@托马斯·@#@爱迪生逃学了,因为他的老师因为他问了太多的问题而反复鞭打他。
@#@爱因斯坦直到快九岁时才流利地说话,他是一个如此贫穷的学生,以至于有人认为他9无法学习。
@#@然而两个男孩的父母都相信他们。
@#@他们每天都和儿子一起努力工作,男孩们学会了永远不要逃避他们成功所需要的长时间的艰苦工作。
@#@最终,爱因斯坦和爱迪生都克服了童年时的痛苦,继续取得了辉煌的发现,造福了今天的整个世界。
@#@@#@再想想亚伯拉罕·@#@林肯的英雄事迹,他一生中经历了巨大的困难、失败和反复的不幸。
@#@他的背景当然不迷人。
@#@他在一个只有一年正规教育的非常贫困的家庭中长大。
@#@他两次在商业上失败,当他的初恋突然死去并在八次政治选举中失败时,他精神崩溃了。
@#@晚年,他因四个孩子中的三个不幸死亡而深感悲痛。
@#@然而,他坚强的意志是推动他前进的动力,增强了他的乐观、奉献和决心。
@#@一百年后,来自世界各地的人们,亚伯拉罕·@#@林肯成为有史以来最伟大的美国总统。
@#@个人经历、教育机会和个人困难,所有这些都不能阻止一个意志坚强的人全力以赴追求成功。
@#@不管任务有多难,准备有多长,有多难,他都不能放弃自己的追求。
@#@以阿尔伯特·@#@爱因斯坦和托马斯·@#@爱迪生为例,他们是我们这个时代最有学问的两位科学家。
@#@他们都面临巨大的障碍和极端的批评。
@#@据说他们都是“无知的”,被老师当作傻瓜抛弃了。
@#@托马斯·@#@爱迪生也逃学,因为他的老师经常鞭打他,因为他认为他问的问题太多了。
@#@爱因斯坦直到将近9岁时才流利地说话。
@#@他的学习成绩太差了。
@#@有些人认为他学得不好。
@#@然而,两个男孩的父母都相信他们他们每天都和他们的儿子一起不知疲倦地工作,孩子们也知道如果他们想成功,他们一定不要害怕做出长期艰苦的努力。
@#@最终,爱因斯坦和爱迪生摆脱了童年的烦恼,取得了伟大的发现,造福了今天的全世界。
@#@@#@是英雄亚伯拉罕·@#@林肯的另一个例子,他一生中经历了无数的苦难、失败和一连串的不幸。
@#@他的背景和经历一点也不迷人。
@#@他生长在一个非常贫穷的家庭,只接受了一年的正规教育。
@#@生意失败了两次,初恋的突然死亡也导致了他的精神崩溃,他在八次政治选举中落败。
@#@从那以后,他的四个孩子中有三个悲惨地死去,伤透了他的心。
@#@然而,他坚强的意志推动他前进,使他更加乐观、投入和坚定。
@#@这使他能够全力以赴,克服生活中一个又一个的巨大困难和挫折。
@#@一百年后,全世界的人都称赞亚伯拉罕·@#@林肯是历史上最伟大的美国总统。
@#@就像丘吉尔和林肯一样,只有那些着眼于奖品那些坚持坚定不移的意志和精神的人,才会发现他们的努力是成功的。
@#@许多艺术家、政治家、作家和发明家都有过同样的经历。
@#@他们获得了繁荣,因为他们拥有持续准备和工作的强烈意愿以及成功的激情。
@#@他们获得了成功,不是因为这很容易,而是因为他们有决心克服深刻的障碍,努力工作,追求自己的目标。
@#@@#@桑德拉·@#@戴·@#@奥康纳在一个没有自来水和电的养牛场长大,她努力获得最好的教育。
@#@她一直以全班第一的成绩毕业,并以优异的成绩毕业于斯坦福法学院。
@#@尽管桑德拉·@#@戴·@#@奥康纳工作努力,但她在20世纪50年代还是个256岁以上的女人。
@#@尽管她拥有斯坦福大学的学位,但她还是被整个律师圈拒之门外,因为律师事务所宁愿雇佣资历较低的男性,也不愿冒险雇佣女性律师,这是史无前例的。
@#@然而桑德拉·@#@戴·@#@奥康纳拒绝放弃她的梦想。
@#@由于坚持不懈,她最终获得提名,并成为美国第一位女性最高法院法官。
@#@在那里,像丘吉尔和林肯一样,只有那些“坚持不懈地追求成功”的人和那些保持一贯精神的人才能通过自己的努力获得成功。
@#@许多艺术家、政治家、作家和发明家都有同样的经历。
@#@他们之所以能取得这样的成就,是因为他们有坚强的意志、不懈的准备、奋斗和保持对成功的热情。
@#@他们取得成功不是因为容易,而是因为他们有克服许多障碍的意志,并努力追求自己的目标。
@#@桑德拉·@#@戴·@#@奥康纳在一个没有自来水和电的养牛场长大。
@#@她努力工作以获得最好的教育。
@#@她的学习成绩一直在班上名列前茅。
@#@她最终进入了斯坦福法学院,并以优异的成绩从法学院毕业。
@#@尽管奥康瑙尔努力工作,但她仍然受到XXXX时代女性地位的限制。
@#@尽管斯坦福大学的学位有着良好的声誉,但她仍然被整个法律界拒之门外,因为该公司宁愿雇佣一个才华不足的人,也不愿冒险雇佣一名女律师作为例外。
@#@然而,桑德拉·@#@戴·@#@奥康纳没有放弃他的梦想她坚持不懈,最终被提名并任命为美国第一位女性最高法院法官。
@#@在她的任期内,她在许多问题上发挥了至关重要的作用,如堕胎和妇女权利。
@#@任何人都只是简单地说他们想要某样东西,但他们不会花费大量的精力去实现它。
@#@许多人让失败的威胁阻止他们尝试他们所有的艺术。
@#@成功的秘密是基于一种强烈的内心渴望——一种强大的、强烈的意志和专注——这激发了行动的决心,保持准备,即使在我们疲惫和失败的时候也要坚持下去。
@#@俗话说得好:
@#@“摔倒多少次并不重要。
@#@成功取决于你重新振作的次数!
@#@\专注于增长知识。
@#@专注于渐进、一致的进展。
@#@保持坚持下去的坚强意志——即使你累了,想要放松,或者胜算似乎太大。
@#@\a方法!
@#@任何障碍,完成任何壮举,获得成功!
@#@@#@许多人只是说他们想要什么,但他们并没有真正投入太多精力。
@#@许多人害怕失败,不敢全心全意去尝试。
@#@成功的秘诀在于强烈的愿望——不可动摇的意志和专注——激发行动的决心。
@#@即使筋疲力尽,即使被打败,他们也会继续准备,继续前进。
@#@正如谚语所说:
@#@“跌倒多少次并不重要;@#@你能再站起来几次是成功的关键!
@#@”注重获取更多的知识,努力稳步前进,保持永不退缩的坚强意志——即使当你累了,想要放松,或者有很多困难的时候。
@#@”坚持不懈地追求成功!
@#@”有“志者事竟成!
@#@”只要你努力工作,有坚定的意志,专心工作,做好充分的准备,你就能克服所有的障碍,完成所有的壮举,并取得成功!
@#@@#@课文b@#@机遇偏爱有准备的机遇偏爱有准备的人@#@莱斯·@#@布朗和希斯温兄弟被玛米·@#@布朗收养。
@#@一个厨房工人,出生后不久,在迈阿密一个贫困的社区。
@#@@#@由于莱斯小时候过于活跃的行为和喋喋不休的讲话,他在高中一直被安排在为学习障碍者开设的特殊教育班。
@#@毕业后,他成了一名垃圾收集者。
@#@对其他人来说,他未来的机会似乎渺茫,但对莱斯来说却并非如此。
@#@他有一个激情,一个梦想——一个他准备努力实现的伟大梦想。
@#@他注定要成为一名音乐节目主持人,也就是众所周知的a\赖斯·@#@布朗和他的孪生兄弟出生在迈阿密一个极其贫困的社区,他们出生后不久就被厨师玛米·@#@布朗收养了。
@#@@#@由于莱斯小时候多动症和喋喋不休,他被送到一个为有学习困难的孩子开设的特殊教育班,并一直持续到高中。
@#@毕业后,他成了一名垃圾收集者。
@#@每个人都认为他在未来不会有任何好的未来,但他自己并不这么认为。
@#@他有激情和梦想——他为之奋斗的伟大梦想。
@#@他觉得自己肯定会成为一个电台音乐录制节目的主持人,这个节目通常被称为“DJ,”是一个专门为全市广播制作音乐节目的电台名人。
@#@晚上,他会带着收音机上床睡觉,这样他就可以通过听当地的音乐节目主持人来满足自己的梦想。
@#@他在自己的小卧室里创建了一个虚构的电台。
@#@当他精力充沛地练习向想象中的听众讲述他的杰作时,一把梳子充当了他的麦克风。
@#@@#@他不断练习,激怒了他的朋友。
@#@他们都告诉他,他没有机会,也永远不会成为一名DJ。
@#@他们嘲笑他,说停止做梦,专注于现实世界。
@#@尽管如此,莱斯没有让他们的消极阻止他。
@#@他把自己的目标放在心中,并沉浸在自己的世界里。
@#@晚上,他会带着收音机睡觉,这样他就可以听当地的音乐节目主持人的音乐,沉浸在自己的梦里。
@#@他在自己的小卧室里建了一个虚构的电台。
@#@他用梳子作为麦克风,与想象中的观众一起用力练习他的杰作。
@#@他无休止的练习惹恼了他的朋友。
@#@他们都说他没有机会,也永远不会成为一名DJ。
@#@他们嘲笑他,告诉他不要做白日梦,而是面对现实。
@#@然而,这些负面影响并没有阻止赖斯追求它们。
@#@他一直把自己的目标记在心里,继续沉浸在自己的世界里,全心全意为未来做准备,实现成为一名著名DJ的梦想。
@#@9年的一天,莱斯决定采取主动,开始这项事业。
@#@他大胆地去了当地的广播电台,告诉电台经理,他了解电台的布局,并准备成为一名音乐节目主持人。
@#@经理怀疑地看着那个穿着工装裤戴着草帽的不整洁的年轻人,问道。
@#@莱斯回答说,莱斯第一次成功的机会是完全忙碌的。
@#@他大胆地去了当地的电台,告诉经理@#@,他熟悉电台的布局环境,可以成为一名DJ。
@#@经理@#@怀疑地看着这个穿着工作服、戴着草帽的邋遢年轻人,问他:
@#@“你懂广播吗?
@#@”@#@赖斯回答说:
@#@“不,先生,我不明白。
@#@”哦“,天哪,恐怕我们不能雇用你,”经理直截了当地回答。
@#@就这样,赖斯的第一次成功尝试以失败告终@#@莱斯已确定。
@#@他崇拜他的养母万可儿·@#@布朗,并且小心翼翼地用他的钱给她买漂亮的东西。
@#@尽管每个人都很沮丧,但她相信他,并教会他去追求自己的目标,坚持自己的梦想,不管别人怎么说。
@#@因此,尽管车站经理最初说了些什么,莱斯在一周内每天都回到车站。
@#@他的坚持很有说服力,电视台经理最终让步了,让莱斯去做一些小任务——没有报酬。
@#@莱斯带来了咖啡和食物。
@#@他满足他们在工作中的每一个需求,并在必要时加班。
@#@最终,他的热情赢得了他们的信任,他们会让莱斯坐他们的凯迪拉克去接名人,而不知道他甚至没有驾照!
@#@米很结实他非常爱他的养母玛米·@#@布朗,他也很小心地存钱去买她喜欢的东西。
@#@尽管每个人都攻击他,但她非常信任他,并告诉他无论别人说什么,都要追求自己的目标,坚持自己的梦想。
@#@@#@因此,不管电台经理以前怎么说,赖斯每天都去电台,持续了一个星期。
@#@他的坚持给人留下了深刻的印象,电台经理最终让步了,并要求他做一些小事——但没有报酬。
@#@大米负责为每个人提供咖啡和食物。
@#@他在工作中尽力满足每个人的要求,必要时他可以加班。
@#@最后,他对工作的热情赢得了每个人的信任。
@#@他们请赖斯开一辆卡迪拉克去接名人。
@#@他们甚至不知道他甚至没有驾照。
@#@@#@当莱斯和电台真正的DJ在一起时,他在控制面板上自学了他们的姿势和手部动作。
@#@他呆在工作室里,尽可能地吸收知识。
@#@他受过训练;@#@晚上回到卧室,他虔诚地练习,期待着他知道会到来的机会。
@#@@#@9年的一个下午,在工作的时候,一个叫罗克的音乐节目主持人在广播中开始感到非常不舒服。
@#@莱斯是周围唯一的人,他意识到罗克在咳嗽,嗓子也哑了。
@#@莱斯待在附近,以防有什么方法可以帮助减轻同事的痛苦。
@#@当他和电台真正的DJ相处时,莱斯自学了操作混音器的姿势和手势。
@#@他在广播室逗留,学到了他能学到的所有知识。
@#@他非常自律,当他晚上回到自己的房间时,他充满了期待和不懈的练习。
@#@他知道机会终将到来。
@#@@#@一天下午,一位名叫骆家辉的音乐节目主持人在现场直播时突然病重。
@#@只有莱斯在附近,他意识到洛克在咳嗽,几乎说不出话来。
@#@赖斯靠在他身边,想看看有没有办法帮助他的同事减轻他们的痛苦。
@#@他还担心疾病肯定会阻止广播继续进行。
@#@@#@最后,当phonerank,les抓住了它。
@#@这是文具店经理,因为他知道它会。
@#@@#@\\@#@\\@#@\\@#@最后,电话响了,les抓住了电话。
@#@是电台经理对此有预感。
@#@“赖斯,我是克莱因我不认为洛克能完成这个项目“是的,”他低声说道,“我知道“@#@”你能叫另一个DJ来代替他吗?
@#@”是“的,先生,我会打电话的“但是尽管他尽了最大努力,还是没有一个固定的DJ。
@#@麦克·@#@科米克和DJ·@#@斯力克都外出度周末,DJ·@#@尼尔也感到不舒服。
@#@这家电台似乎遇到了大麻烦。
@#@@#@fractic与众不同,les致电总经理。
@#@克莱因,我找不到任何人。
@#@\但是他环顾四周,发现找不到完整的DJ。
@#@主持人Comac和DJ史莱克周末都出城了,尼尔也感觉不舒服。
@#@这家电台似乎遇到了大麻烦当总经理心急如焚时,赖斯除了打电话给他之外无事可做。
@#@“克莱恩先生,没人能找到,”赖斯说。
@#@@#@Mr。
@#@克莱恩接着问,“工作室?
@#@\@#@在他给母亲和朋友打电话之前。
@#@打开收音机,因为我就要开始广播了!
@#@克莱恩先生接着问道:
@#@“年轻人,你知道如何操作广播室的混音器吗?
@#@”我“知道,先生,”赖斯答道,对这个意想不到的机会一笑置之。
@#@他毫不迟疑地立即打电话给他的母亲和朋友。
@#@“你们都去前廊,打开收音机。
@#@我现在就去广播!
@#@”他说莱斯冲进电话亭,把罗克抬到附近的一张沙发上,坐在他的位置上。
@#@他准备好了。
@#@他打开麦克风,振振有词地说:
@#@“这是我,LB,莱斯·@#@布朗!
@#@我之前没有,以后也不会有。
@#@因此,这使我成为唯一的。
@#@年轻单身,喜欢交往。
@#@有资格带给你满足感,一大堆行动。
@#@当心,宝贝,我是你的爱人。
@#@因为他的准备,莱斯准备好了。
@#@他让观众眼花缭乱,并听到了总经理的掌声。
@#@从那个灾难性的开始,莱斯就被推动成为广播、政治、公共演讲和电视的偶像。
@#@@#@赖斯冲进广播室,把洛克扶到附近的沙发上,然后取代了他的位置。
@#@他准备好了。
@#@打开麦克风,他开始流利地说唱:
@#@“注意!
@#@我是利布,莱斯·@#@布朗!
@#@前所未有的糙米,独一无二的糙米我年轻又单身,喜欢交朋友。
@#@我会让你满意,拥有无限的能量。
@#@来吧,亲爱的,我是你喜欢的人。
@#@“@#@因为赖斯勤于准备,他可以一切就绪观众印象深刻,经理鼓掌在那个决定性的时刻之后,赖斯继续成为广播、政治、演讲和电视的偶像。
@#@@#@2单元2战胜你的恐惧@#@";i:
7;s:
28476:
"绥德县交通银行人员招聘试题及答案解析@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、表彰性通报的结尾,通常采用下述()形式。
@#@@#@ A、交代制发公文的根据与有缘@#@ B、直接表明结论,以阐明制发此文的原因@#@ C、表明敬意或谢意@#@ D、对观看报告者发出号召,提出希望与要求@#@ 【答案】D@#@ 【解析】通报本身具有教育性和号召性,D选项更加合适。
@#@@#@ 2、甲、乙二人同在山坡上放羊,乙的羊混入甲的羊群,甲不知,赶羊回家人圈。
@#@甲的行为属于()。
@#@@#@ A、拾得遗失物@#@ B、获取不正当得利@#@ C、无因管理@#@ D、授权行为@#@ 【答案】B@#@ 【解析】甲不知道乙的羊混入自己的羊群,甲的行为不构成有意识的“拾得”或“无因管理”,也不是授权行为。
@#@因此排除@#@ A、C、D项。
@#@故选B。
@#@@#@ 3、当今随着信息技术的飞速发展,人们对光存储容量的要求不断提高,下列哪个光存储技术是目前最先进的?
@#@()@#@ A、CD@#@ B、DVD@#@ C、LaserDisk@#@ D、Blu--RayDisc(蓝光DVD)@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ CD、DVD是目前常见和普及的光存储技术。
@#@Blue—RayDisc是前不久刚刚确定的新一代光存储技术标准,它具有存储量大、保存时间长等特点,目前还处于推广阶段。
@#@而LaserDisk是对激光存储技术的统称。
@#@所以答案为D项。
@#@@#@ 4、老张的儿子小张(8岁)课间时与同学小李发生争执,不慎将小李的眼睛打伤,花去医疗费5000余元。
@#@这一损失应()。
@#@@#@ A、由老张承担,如果学校未尽管理职责,承担补充责任@#@ B、由学校承担,如果老张未尽监护职责,承担连带责任@#@ C、由老张承担,如果学校未尽管理职责,承担连带责任@#@ D、由学校承担,如果老张未尽监护职责,承担补充责任@#@ 【答案】A@#@ 【解析】无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担侵权责任。
@#@监护人尽到监护责任的,可以减轻其侵权责任。
@#@无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间,受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的,由侵权人承担侵权责任;@#@幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的,承担相应的补充责任。
@#@故选A。
@#@@#@ 5、在市场经济中起到主要经济杠杆作用的是价值规律,而价值规律的作用是()。
@#@@#@ A、通过竞争来实现的@#@ B、通过价格的波动表现出来的@#@ C、通过优胜劣汰来实现的@#@ D、通过商品交换来实现的@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】本题考查政治经济学知识价值规律。
@#@价值规律的作用只有通过竞争的波动,进而以商品价格的波动形式来表现的,商品生产的价值规律才能得到贯彻,并不是通过优胜劣汰来实现,故C错误,更不是通过商品交换来实现,故D错误。
@#@本题出题形式有误。
@#@@#@ 6、下列描写节气的诗句中,节气最靠后的是()。
@#@@#@ A、小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花@#@ B、独出前门望野田,月明荞麦花如雪@#@ C、一二三四五六七,万木生芽是今日@#@ D、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项选自陆游的《临安春雨初霁》,描写了清明时节的景色。
@#@B项选自白居易的《村夜》,描写了霜降时的景色。
@#@C项选自罗隐的《京中正月七日立春》,描写了立春时的景色。
@#@D项选自杨万里的《晓出净慈师送林子方》,描写了大暑时的景色。
@#@这四个节气中,霜降是最靠后的。
@#@B项当选。
@#@@#@ 7、如下公文处理环节属于发文处理过程的是()。
@#@@#@ A、拟办@#@ B、审核@#@ C、批办@#@ D、注办@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文的发文处理程序为:
@#@拟稿→核稿→审批→审核→会签→发文编号→制作→校对打印→封发→归档。
@#@@#@ 8、下列事项中应当制发通知的有()。
@#@@#@ A、某大学向某市旅游局联系有关学生毕业实习的事项@#@ B、某银行向各储蓄所下达季度储蓄任务@#@ C、某人事局贯彻财政局有关职工差旅费报销标准的文件@#@ D、某公司聘任四名部门经理@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】通知主要适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员等。
@#@答案A属于不相隶属机关之间的商洽工作,应该用函,排除。
@#@@#@ 9、多种鱼类背部发黑,腹部发白,其原因是()。
@#@@#@ A、长期进化形成的保护色@#@ B、背部比腹部接受光线多,导致色素沉淀@#@ C、背部比腹部黏膜厚,吸收光线多@#@ D、背部鱼鳞多,吸收光线多@#@ 【答案】A@#@ 【解析】多数鱼类背部发黑、腹部发白,此为一种长期进化而形成的保护色,因为有了这种保护色,无论从上面或下面观察,鱼类保护色使其易与自然环境混成一体,可以轻而易举地躲避水鸟或肉食性鱼类的捕食。
@#@@#@ 10、下列谚语不能反映天气规律的是()。
@#@@#@ A、朝霞不出门,晚霞行千里@#@ B、春得一犁雨,秋收万担粮@#@ C、日出一点红,不雨便是风@#@ D、日晕三更雨,月晕午时风@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项,太阳的情况反映了云层变化的状况,早上大气层比较稳定,朝霞出现说明水汽丰富,辐射增加,对流频繁,所以朝霞出现就说明要变天了;@#@晚霞出现正好相反,说明是地表低层的尘埃经过阳光的反射出现了晚霞,所以外出不用担心。
@#@@#@ B项指春雨有助于农业丰收,不反映天气规律。
@#@B项当选。
@#@@#@ C项,日出时呈红色,说明空气中水汽甚多(太阳光经过水汽时,发生散射,只有红光能够射到我们眼中),如此丰富的水汽一般是阴雨天气造成的,因此为风雨将临的征兆。
@#@@#@ D项,晕是日、月光穿过卷层云中的冰晶时,由于折射而形成的彩色光圈。
@#@而卷层云通常出现在锋面前部,在它的后面,就是锋面所造成的云雨区。
@#@所以,日、月晕的出现,就意味着风雨天气即将到来。
@#@@#@ 11、干燥的冷空气和富含水蒸气的暖空气相遇,发生大规模碰撞时形成的极端天气现象是()。
@#@@#@ A、热带风暴@#@ B、台风@#@ C、飓风@#@ D、龙卷风@#@ 【答案】D@#@ 【解析】干燥的冷空气和富含水蒸气的暖空气相遇,会产生的极端天气现象是龙卷风。
@#@@#@ 12、下列学者观点与其代表的哲学派别对应正确的一项是()。
@#@@#@ A、泰勒斯:
@#@万物产生于水——古代朴素唯物主义@#@ B、陆象山:
@#@宇宙便是吾心,吾心即是宇宙——客观唯心主义@#@ C、老子:
@#@道生万物,道就是无——主观唯心主义@#@ D、德谟克利特:
@#@一切事物都是由不能再分的物质微粒——原子组成的——形而上学唯物主义@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项认为水是世界的本原,把“物质”理解为自然界中一种或几种具体的物质形态,属于古代朴素唯物主义理论,正确。
@#@B项认为“心”是世界的本原属于主观唯心主义的思想。
@#@C项认为“道”是万物的本原属于客观唯心主义的观点。
@#@D项认为世界的本原是原子(并不是指自然科学意义上的原子),属于古代朴素唯物主义的观点。
@#@@#@ 13、报告的特点是()。
@#@@#@ A、使用范围广泛@#@ B、具有期复性@#@ C、具有陈述性@#@ D、一文数事@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】报告是单向的,不具有期复性。
@#@报告可以一文数事,但并不是所有的报告都是一文数事,一文数事并不是报告的特点。
@#@@#@ 14、关于赵某代拟的,“赴某市B区考察的请示”下列表述正确的是()。
@#@@#@ A、标题正确,发文机关可以省略@#@ B、标题要素不全,发文机关和事由都能省略@#@ C、标题要素齐全,事由可以省略@#@ D、标题不正确,发文机关不能省略@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文的标题一般由发文机关、事由与文种名称三个部分构成,发文机关可省略,故本题的正确答案为A项。
@#@@#@ 15、应对物价上涨,可采取的措施是()。
@#@@#@ A、降低基准利率@#@ B、扩大财政支出@#@ C、提高存款准备金率@#@ D、扩大财政赤字@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ A、B、D三项都会促使投资增加,刺激需求增长,进一步导致物价上涨,排除。
@#@提高存款准备金率能够回笼流通中的货币,缓解通货膨胀,抑制物价上涨,因此C项正确。
@#@@#@ 16、“大鹏之动,非一羽之轻也;@#@骐骥之速,非一足之力也。
@#@”这句话体现的哲理是()。
@#@@#@ A、共性与个性的关系@#@ B、整体与部分关系原理@#@ C、对立与统一的原理@#@ D、内外因关系原理@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “大鹏之动,非一羽之轻也;@#@骐骥之速,非一足之力也。
@#@”说明要正确处理整体和部分的辩证关系,要着眼于整体。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、人类社会中最基本的关系是()。
@#@@#@ A、生产关系@#@ B、政治关系@#@ C、家庭关系@#@ D、宗教关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人类社会中存在很多关系,但最根本的是在生产过程中结成的人与人的关系即生产关系。
@#@故选A。
@#@@#@ 18、否定之否定规律揭示了事物的发展()。
@#@@#@ A、是自我发展、自我完善的过程@#@ B、是回到原来出发点的循环过程@#@ C、是直线式前进的过程@#@ D、是前进性和曲折性相统一的过程@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】否定之否定规律揭示了事物发展的辩证形式是螺旋式的上升或波浪式的前进:
@#@事物发展的总的趋势是前进的,事物发展的具体道路是曲折的。
@#@事物的发展是自我发展、自我完善的过程。
@#@@#@ 19、否定之否定规律揭示了事物的发展()。
@#@@#@ A、是自我发展、自我完善的过程@#@ B、是回到原来出发点的循环过程@#@ C、是直线式前进的过程@#@ D、是前进性和曲折性相统一的过程@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】否定之否定规律揭示了事物发展的辩证形式是螺旋式的上升或波浪式的前进:
@#@事物发展的总的趋势是前进的,事物发展的具体道路是曲折的。
@#@事物的发展是自我发展、自我完善的过程。
@#@@#@ 20、在社会生活中,人生实践体现出一些价值。
@#@其中,个体的人生活动对自身的生存和发展所具有的价值,指的是人生的()。
@#@@#@ A、自我价值@#@ B、群体价值@#@ C、外在价值@#@ D、社会价值@#@ 【答案】A@#@ 【解析】人生的自我价值,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
@#@故选A。
@#@@#@ 21、蒸汽机的发明者是()。
@#@@#@ A、纽克曼@#@ B、瓦特@#@ C、居里夫人@#@ D、爱迪生@#@ 【答案】A@#@ 【解析】瓦特只是改良蒸汽机,真正发明蒸汽机是一个名叫纽克曼的苏格兰铁匠。
@#@故选A。
@#@@#@ 22、对下列诗词蕴含的化学原理解释错误的是()。
@#@@#@ A、蜡炬成灰泪始干——烃类的不完全燃烧@#@ B、爆竹声中一岁除——爆炸产生二氧化硫@#@ C、日照香炉生紫烟——多环芳香烃的升华@#@ D、洪炉照破夜沉沉——燃烧释放二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项,“蜡炬成灰泪始干”中的“灰”是指蜡烛不完全燃烧生成的碳(黑色)和蜡烛一些中杂质燃烧后的产物,属于烃类的不完全燃烧。
@#@A项正确。
@#@@#@ B项,“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”成分中含有硫磺,硫磺中含有硫,硫燃烧产生二氧化硫。
@#@B项正确。
@#@C项,“日照香炉生紫烟”是物理变化,紫烟是因香炉峰的水受热由液态变为气态而产生的。
@#@因此C项错误,当选。
@#@@#@ D项,“洪炉照破夜沉沉”中的“洪炉”因烧炭而产生二氧化碳。
@#@D项正确。
@#@@#@ 23、在古希腊神话中“众神之主”是()。
@#@@#@ A、宙斯@#@ B、赫拉@#@ C、雅典娜@#@ D、阿波罗@#@ 【答案】A@#@ 【解析】宙斯是古希腊神话中第三代众神之王,奥林匹斯十二神之首,统治宇宙的至高无上的主神(在古希腊神话中主神专指宙斯),人们常用“神人之父”@#@ “神人之王”@#@ “天父”@#@ “父宙斯”来称呼他,是希腊神话里众神中最伟大的神。
@#@宙斯是第二代神王神后克洛诺斯和瑞亚最小的儿子,第一代神王神后乌拉诺斯和盖亚的孙子。
@#@宙斯的主要圣地在埃利斯的奥林匹亚,那里建有宙斯神庙,每4年举行一次盛大的祭祀性竞技会。
@#@@#@ 现代的奥林匹克运动会即起源于为纪念他而举行的体育竞技。
@#@赫拉是宙斯的妻子,雅典娜和阿波罗是宙斯的孩子,分别是“智慧女神”和“太阳神”。
@#@故选A。
@#@@#@ 24、道德评价是职业道德建设中不可或缺的一项内容。
@#@下列属于道德评价原则的是()。
@#@@#@ A、防微杜渐@#@ B、客观公正@#@ C、积善成德@#@ D、君子慎独@#@ 【答案】B@#@ 【解析】道德评价是依据一定社会或阶级的道德标准对他人和自己的行为进行善恶、荣辱、正当或不正当等道德价值的评论和断定。
@#@通过赞扬、褒奖或批评、谴责,激励人们扬善弃恶。
@#@客观公正是道德评价的原则。
@#@@#@ 因此B项正确。
@#@故选B。
@#@@#@ 25、下列属于告知类公文的是()。
@#@@#@ A、公报@#@ B、通告@#@ C、报告@#@ D、函@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】告知类用于直接公开发布或传达公文内容,使一定范围内的社会组织以及公民知晓,以便正确地处理各种事物。
@#@告知类公文主要包括公报、公告、通告等。
@#@报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议,答复上级机关的询问时使用的公文。
@#@函是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题,或者向有关主管部门请求批准事项时所使用的公文。
@#@报告和函均不属于告知类公文,故正确答案为@#@ A、B。
@#@@#@ 26、在社会经济生活中,有时会出现通货紧缩现象。
@#@一般来说,在通货紧缩期间()。
@#@@#@ A、收入增加@#@ B、市场扩张@#@ C、失业增加@#@ D、投资增加@#@ 【答案】C@#@ 【解析】通货紧缩是与通货膨胀相反的一种经济现象,它表现为物价全面持续下跌,通常伴随着经济衰退出现。
@#@物价下跌,获利减少,生产规模缩小,失业增加,收入减少。
@#@故选C。
@#@@#@ 27、工商部门发布的企业许可证年审,通常采用的文种是:
@#@@#@ ()。
@#@@#@ A、公告@#@ B、意见@#@ C、通知@#@ D、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】通告是在一定范围内公布应当遵守或周知的事项时使用的公文。
@#@通告不同公告,它主要用于有关单位开展业务工作需要。
@#@故本题选择D选项。
@#@@#@ 28、下列观点不属于达尔文进化理论的是()。
@#@@#@ A、生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异@#@ B、变异的长期积累,导致各个物种出现千变万化@#@ C、变异是长期存在、逐步发展的,进化是逐渐发生的@#@ D、生物进化不是“适者生存”,而是“幸者生存”@#@ 【答案】D@#@ 【解析】以“物竞天择,适者生存”为核心观点的达尔文进化论,认为一切生物都经历了一个由低级向高级,由简单到复杂的发展过程。
@#@故选D。
@#@@#@ 29、人民认识经济规律的目的在于()。
@#@@#@ A、创造经济规律@#@ B、消灭经济规律@#@ C、承认经济规律的客观性@#@ D、利用经济规律能动的改造世界@#@ 【答案】D@#@ 【解析】规律是指事物之间的、内在的必然联系,决定着事物发展的必然趋向。
@#@规律是客观的,不以人的意志为转移。
@#@人们认识规律的目的是合理利用客观规律改造世界。
@#@因此人们认识经济规律的目的在于利用经济规律改造客观世界。
@#@故选D。
@#@@#@ 30、平均利润形成后,商品市场价格的波动中心是()。
@#@@#@ A、社会生产价格@#@ B、个别生产价格@#@ C、社会价值@#@ D、个别价值@#@ 【答案】A@#@ 【解析】社会生产价格是指K(成本)+平均利润。
@#@各生产者都按照此价格出售商品,投入等量资本可以获得等量利润,市场价格会围绕生产价格上下波动,之所以上下波动,是因为在市场中还存在供求关系。
@#@故选A。
@#@@#@ 31、下列描写节气的诗句中,节气最靠后的是()。
@#@@#@ A、小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花@#@ B、独出前门望野田,月明荞麦花如雪@#@ C、一二三四五六七,万木生芽是今日@#@ D、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项选自陆游的《临安春雨初霁》,描写了清明时节的景色。
@#@B项选自白居易的《村夜》,描写了霜降时的景色。
@#@C项选自罗隐的《京中正月七日立春》,描写了立春时的景色。
@#@D项选自杨万里的《晓出净慈师送林子方》,描写了大暑时的景色。
@#@这四个节气中,霜降是最靠后的。
@#@B项当选。
@#@@#@ 32、洋流对地理环境的影响表述错误的有()。
@#@@#@ A、促进高低纬度间热量的输送和交换@#@ B、促进海岸线的地貌形成@#@ C、暖流流经的地区有利于渔场的形成@#@ D、利于污染物的扩散,减缓海水净化速度@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】洋流对地理环境的影响主要表现在促进高低纬度间的热量输送和交换上。
@#@A项正确,其他错误。
@#@故选BCD。
@#@@#@ 33、作为商品的计算机软件,其价值的物质承担者是()。
@#@@#@ A、软件磁盘本身@#@ B、软件的有用性@#@ C、购买软件的货币@#@ D、应用软件的计算机@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查商品的二重性。
@#@使用价值是价值的物质承担者,价值寓于使用价值之中。
@#@因此,计算机软件价值的物质承担者应是它的使用价值,即有用性。
@#@故本题选B。
@#@@#@ 34、查办是指核查重要公文的()。
@#@@#@ A、执行情况@#@ B、是否超过时限@#@ C、督促并协助承办单位落实公文精神、解决有关问题@#@ D、查看是否需要行文@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】公文查办是指核查重要公文的执行情况,督促并协助承办单位落实公文精神、解决有关问题的活动。
@#@@#@ 35、市场经济的基本规律是()。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、价格规律@#@ C、竞争规律@#@ D、自然规律@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查经济的相关知识,价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。
@#@即商品的价值量取决于社会必要劳动时间,商品按照价值相等的原则互相交换。
@#@故选A。
@#@@#@ 36、下列诗句中,体现了“人们观察事物的立足点、立场不同,就会得到不同的结论”这一哲学理论的是()。
@#@@#@ A、山重水复疑无路,柳暗花明又一村@#@ B、海日生残夜,江春入旧年@#@ C、横看成岭侧成峰,远近高低各不同@#@ D、落红不是无情物,化作春泥更护花@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”蕴含前进性和曲折性相统一的哲理;@#@B项“海日生残夜,江春入旧年”蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理;@#@C项“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”是指通过从不同角度“看”,以不同的视角,欣赏到了不同的景致,让人回味无穷,正是对“观察事物的立足点、立场不同,10就会得到不同的结论”这一哲学理论的体现;@#@D项“落红不是无情物,化作春泥更护花”阐明事物具有两重性。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 37、下列名医与著作的对应关系不正确的是()。
@#@@#@ A、华佗─《伤寒杂病论》@#@ B、葛洪—《抱朴子》@#@ C、孙思邈─《千金方》@#@ D、李时珍─《本草纲目》@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《伤寒杂病论》的作者是张仲景,华佗的著作是《青囊经》,因此A项错误,当选。
@#@@#@ 38、传统的产业组织理论体系包括()。
@#@@#@ A、市场结构@#@ B、市场行为@#@ C、市场绩效@#@ D、市场需求@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】传统的产业组织理论体系包括:
@#@市场结构、市场行为和市场绩效。
@#@市场结构是决定市场行为和市场绩效的基础。
@#@@#@ 39、关于秦岭一淮河一线的分布描述正确的是()。
@#@@#@ A、与800mm等降水量线大体一致@#@ B、是种植业与畜牧业分布的界线@#@ C、是湿润区和半湿润区的界线@#@ D、与1月份零度等温线一致@#@ 【答案】ACD@#@ 【解析】秦岭一淮河一线是800mm等降水量、湿润区和半湿润区、1月份零度等温线的界线。
@#@故选ACD。
@#@@#@ 40、荀子曰:
@#@@#@ “天有常道矣,地有常数矣。
@#@”下列选项中反映出相同哲理的是()。
@#@@#@ A、李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜@#@ B、夕阳无限好,只是近黄昏@#@ C、历尽天华成此景,人间万事出艰辛@#@ D、凡物各自有根本,种禾终不生豆苗@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “天有常道矣,地有常数矣”反映了物质世界的发展有其自身的客观规律,不以人的意志为转移,即规律的客观性原理。
@#@D项说的是事物的生长有其自然规律,种谷子是不可能长成豆苗的,与题干体现的哲理相同。
@#@A项体现的是发展的观点。
@#@B项体现的是事物都有一个产生、发展、变化的过程。
@#@C项体现的是发展是前进性与曲折性的统一。
@#@@#@ 41、从广义上讲,决策就是()。
@#@@#@ A、人们为实现一定的目标所实施的行动计划@#@ B、人们为实现一定的目标所作的行为设计及其抉择@#@ C、人们为实现一定的目标而形成的思维模式@#@ D、人们为实现一定的目标所完成的工作任务@#@ 【答案】B@#@ 【解析】从广义上讲,决策就是做出决定,即人们为实现一定的目标所作的行为设计及其抉择。
@#@@#@ 42、销毁公文的主要方式有()。
@#@@#@ A、焚毁@#@ B、重新制成纸浆@#@ C、掩埋@#@ D、清洗消磁@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】销毁公文的主要方式是焚毁、重新制成纸浆、粉碎、清洗消磁(磁盘、磁鼓、磁带等)。
@#@@#@ 43、公文中若有附件,附件说明应在()。
@#@@#@ A、在正文下空1行顶格处@#@ B、在正文下空1行左空1字处@#@ C、在正文下空1行左空2字处@#@ D、在正文下空1行右空2字处@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的是公文的基本格式,在正文下空一行左空二字编排“附件”二字,后标全角冒号和附件名称。
@#@如有多个附件,使用阿拉伯数字标注附件顺序号(如“附件:
@#@1.XXXXX”);@#@附件名称后不加标点符号。
@#@附件名称较长需回行时,应当与上一行附件名称的首字对齐。
@#@故本题选择C项。
@#@@#@ 44、下列选项不属于事业单位工作人员工资构成的是()。
@#@@#@ A、工龄工资@#@ B、绩效工资@#@ C、津贴补助@#@ D、基本工资@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ 《事业单位人事管理条例》@#@ (第七章第三十二条)明确规定:
@#@@#@ “事业单位工作人员工资包括基本工资、绩效工资和津贴补贴。
@#@”故选A。
@#@@#@ 45、下列各组文种中,都可以用于下行文的是()。
@#@@#@ A、报告、通知、决定、指示@#@ B、公报、议案、决议、公告@#@ C、意见、请示、批复、通告@#@ D、命令、通报、纪要、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A报告是上行文。
@#@B议案是上报公文。
@#@C项请示是上行文。
@#@故正确答案选D。
@#@@#@ 46、在古代欧洲,有过这样一首诗:
@#@那时候,上面的青天还没有称呼,下面的大地也没有名字,其阿玛诗(即海洋)是大家的生母,万物都和水连在一起。
@#@这首诗体现的是()。
@#@@#@ A、古代朴素唯物主义观点@#@ B、形而上学唯物主义观点@#@ C、辩证唯物主义观点@#@ D、客观唯心主义观点@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项,朴素唯物主义是用某种或几种具体物质形态来解释世界的本原的哲学学说,朴素唯物主义否定世界是神创造的,把世界的本原归根为某种或几种具体的物质形态。
@#@但由于受到社会实践和科学水平的限制,朴素唯物主义的观点缺乏一定的科学论证和严密的逻辑体系,带有直观的、朴素的性质。
@#@B项,形而上学唯物主义又称机械唯物主义,它承认世界是物质的,但它以孤立的、静止的、片面的观点解释自然界和认识论。
@#@C项,辩证唯物主义则是用联系的、运动的、发展的观点解释自然界和认识论。
@#@D项,客观唯心主义认为某种客观的精神或原则是先于物质世界并独立于物质世界而存在的本体,而物质世界(或现象世界)则不过是这种客观精神或原则的外化或表现,前者是本原的、第一性的,后者是派生的、第二性的。
@#@从题干的诗可知,在古代欧洲把水当作万物的本原,这是古代朴素唯物主义的观点,因此A项正确。
@#@@#@ 47、人们必须重视间接经验和书本知识,这是因为()。
@#@@#@ A、社会实践是人类认识的基础@#@ B、认识的发展具有继承性@#@ C、一个人不可能事事都亲自实践@#@ D、间接经验和书本知识是认识的源泉@#@ 【答案】BC@#@ 【解析】一切真知";i:
8;s:
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"新员工试用期工作总结模板范文五篇@#@新员工试用期工作总结2020模板范文五篇@#@试用期工作总结1@#@试用期的三个月对我个人而言是收获颇丰的一个阶段。
@#@通过三期培训和与各位同事、领导的相处,使我渐渐开始适应现在的工作和生活。
@#@在工作中体会到的领导到同事踏实认真的工作态度,值得一提的是领导做事的认真谨慎,让我更加的严格要求自己,把工作做好做细。
@#@在此,我须真诚的向各位领导和同事表达我深深的谢意,感谢大家在这段时间给予我的足够宽容、鼓励和帮助。
@#@下面就我三个月的试用期工作进行总结。
@#@@#@刚刚走出校园,没有任何的工作经验,很多专业知识对我来说虽然极具吸引力,但还是非常陌生,和其他同事相比自知存在着太大的差距。
@#@而我也知道自己的缺点之一就是急躁粗心,而这些在电厂是非常忌讳的。
@#@所以随着这些担心,初来时的兴奋逐渐被压力所取代,心里也总是倍感愧疚和自责。
@#@这在通过大家的帮助和自己的学习,逐渐进入工作状态后,不安与紧张慢慢得到了平复,自己也有了自信和做好工作的决心。
@#@初入厂时老员工对我们进行的一系列安全教育和培训都给我留下了极深的印象。
@#@因为忽略任何小的隐患都有可能造成今后大的事故。
@#@在平时的工作中我也始终牢记安全第一、预防为主的方针,向老员工学习,使自己个人安全生产的意识不断得到提高和增强,为电厂安全高效运行自己应尽的努力。
@#@试用期是学习的主要阶段,通过各位同事、值长的热心帮助,我对电厂的各种设备更加熟悉,对一些基本操作也有了掌握。
@#@我相信在自己不懈努力和各位同事的无私帮助下我的专业素质肯定会不断得到提高。
@#@@#@值班工作包含许多专业知识,在这方面原本的学习基础就不扎实,随着时间的推移,工作量增多,再加上个人学习主动性不强,所以很多问题一知半解,很多操作不能熟练完成。
@#@在今后的工作中我应多加强专业方面的学习,同时多向同事请教。
@#@电站中设备很多,各种参数需要牢记,只有这样才可以在工作中游刃有余。
@#@培训的技能考试暴露出我的很多问题,一些关键设备不很熟悉,一些简单操作不熟练,很多在学校学到的知识并不能运用到实际工作中。
@#@电站涉及到的知识很多很杂,这就需要我认真努力学习,虚心请教,只有点滴积累才可以使自己真正成长为一个可以独挡一面的值班员。
@#@@#@通过三个月的工作,我发现了自身存在的很多缺点与不足。
@#@首先与同事们沟通少,工作时缺乏思考,遇到问题也不注意总结,尤其是在工作中细心不够,又容易急躁,这些都是导致工作不能很好完成。
@#@在今后工作中,除了加强工作的认真态度和强烈的责任心外,也应该加强与同事之间的沟通交流,通过不断学习和总结增加自己的知识面,不断提高专业素养不断提高工作水平,将工作完成好。
@#@我也会虚心听取同事的批评和纠正,努力提高自己的专业素养。
@#@@#@在将转正的时刻作出以上的总结,是对自己过去的自省也是对今后生活工作的激励。
@#@展望邻近的20_年,我意识到,只有行动上有方向,工作上有目标,心中才能真正有底,才能够做到忙而不乱,紧而不散,条理清楚,事事分明,逐步摆脱刚参加工作时只顾埋头干,不知思考总结的现象。
@#@当然我们在管理处能安心的工作,愉快的生活也离不开领导们的关怀和照顾,各级领导的关怀和鼓励是我们立志为崔家营发展做出自己贡献的动力,我相信凭借自己的努力和领导们的关怀,我一定会不断进步、不断提高。
@#@@#@@#@试用期工作总结2@#@时间一晃而过,转眼间三个月的试用期已接近尾声。
@#@这是我人生中弥足珍贵的经历,也给我留下了精彩而美好的回忆。
@#@@#@在一个收获的季节,我荣幸的踏进了一个新欣向荣、朝气蓬勃的企业——__。
@#@成为了___普通的一员。
@#@成为了客户服务工作传递快乐的一名使者。
@#@感谢__给了我工作的机会,是您——延伸了我继续展翅的梦想。
@#@@#@在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助,让我充分感受到了_人“海纳百川”的胸襟,感受到了_人“不经历风雨,怎能见彩虹”的豪气,也体会到了_人的执着和坚定。
@#@在对您们肃然起敬的同时,也为我有机会成为__的一份子而惊喜万分。
@#@@#@带着对未来美好的憧憬和希望,踏上了新的征程,平凡而不平庸的岗位。
@#@回想在过去的三个月里,让我欢喜让我忧,有成功喜悦,也有伤心往事;@#@有在烟雾缭绕的房间里发呆,也有半夜从床上蹦起来的经历,这好象是人生的一段缩影,让人难以忘怀。
@#@生活显得紧张,但又有秩序。
@#@@#@在这三个月的时间里,在领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过自身的不懈努力,我已经逐渐适应了周围的生活与工作环境,对工作也逐渐进入了状态。
@#@在这段过程中,我想分三个阶段来总结我这段时间的工作。
@#@@#@一、萌芽阶段(11月7日—11月31日)。
@#@@#@在这期间,我主要是熟悉日常工作流程。
@#@比如熟悉产权、国土的权证办理程序,业主的咨询解释工作,房屋的维修整改流程,其涉及到的事情比较芜杂,具有较强的随机性,有时@#@急着要同时处理好几件事情,而有时却闲得无聊。
@#@并且在这些事情上,都缺乏表面层次性,在没有对其内在属性得到充分了解的情况下,很难通过直观在第一时间内得出比较正确的判断,因为在接收到每一信息时都没有明确的标识哪个是重点哪个是非重点,哪些事情紧急哪些事情不急,哪些信息是需马上传达的哪些信息是需过滤掉的,这些在缺乏经验与对公司整体内部运作了解的情况下都是很难把握的。
@#@@#@当然了,在这期间,是我出错的高峰期了,特别是在有些事情的处理上,缺乏一定的灵活性,对有些事情考虑得不够周全,但通过向一些有经验的同事学习,在后期的工作中逐步得到了改善。
@#@像我这样一个新人,刚进入公司,对一切都充满了陌生和好奇。
@#@所以我经常会追着工程师或老员工问这问那,他们总是能不胜其烦地解说。
@#@从中让我学到了许多自己以前所未学到的东西。
@#@经常也和业主进行交流,从他们那里能够学到自己在其他的地方所不能学到的东西,所以他们都成了我的良师益友。
@#@@#@二、成长阶段(12月1日—12月31日)。
@#@@#@通过对上阶段的工作表现与领导、同事的的指导,在此阶段的工作上作了一定的调整,开始分类进行工作制定每日计划,客户部的权证办理工作、业主咨询解释工作、整改流程工作、业主的谈判工作等四大类。
@#@@#@在这期间,协助了部门的权证办理工作,业主相关权证的领取步骤,办理所需资料,以及办理时的相关注意事项。
@#@业主的咨询解释工作是多样性的,让我清楚的看到了自己对专业知识的不足和服务质量需要提高,我向领导、同事及其他相关工作部门的学习,补充自己的专业知识,提升自己的服务质量,使业主满意,也让自己更好的服务于业主。
@#@在这里,我清楚的认识到:
@#@站在我面前的每一位业主,都是我心中的上帝,而我的职责就成了传递快乐的天使,与专业打交道是一门硬的科学技术,与人打交道则是一门软的思想艺术。
@#@这就要求我要两手都要抓,并且两手都要硬。
@#@@#@同时,这种精神也深入到工程的整改中,通过维修小组对房屋质量的整改工作,首先要尽快整改业主反映的问题。
@#@一定要及时整改。
@#@因为这个问题容易影响业主生活秩序或家装进度。
@#@一但业主停工会带来工期和经济的损失,更严重的是会影响上帝的心态,破坏了新房给他带来的愉快心情。
@#@一旦业主心情被破坏了质量本身的问题已不在是主流,抚平业主的心灵深处的创伤则变成了我使命的当务之急了。
@#@这不仅提高工作效率,也增加了__的美誉度;@#@其次对整改施工单位的监督,提升整改质量水平。
@#@在这期间我多次与维修工程师一同深入到实践中,找到发生房屋质量问题的根源所在,比如:
@#@铝窗渗水,主要原因是窗密封胶和玻璃胶日久老化;@#@门窗拼接不规范;@#@窗墙结合处与土建部分衔接不够紧密。
@#@再如:
@#@墙面裂纹的裂纹、空鼓,墙体裂纹由砌体砂浆不饱满,不同材料交接处理不合理,装修开槽操作不规范等造成;@#@空鼓是抹灰时墙体润湿不够或一次抹灰太厚以及细砂含量太重造成。
@#@通过现场的实践工作,这样可以更好的监督施工单位施工的质量,也增强了我的信心。
@#@@#@三、成熟阶段(20_年1月1日—至今)@#@通过前两个月对工作的不断熟悉与锻炼,对基本工作技能方面有了更进一步的提高,在工作效率上也有了一定的改善。
@#@@#@此时___也已顺利交房,但交房后的集中整改工作也随即展开。
@#@报修的数量是前期的数倍,对于这种情况,为了控制这种现象的发展,就需要对这些整改原因进行现场勘察,找出症结,对症下药。
@#@其中发现误报、重复报修、及部分业主自身的装修操作的不规范等导致的报修占了很大一部分。
@#@将这种报修整改降低至最低点,对于整改报修、整改关闭的流程完善,就显得十分重要,同时也为我们的后期工作带来了方便,鉴于此,在领导的帮助下、在部门同事的协助下对整改报修的流程进行了部分完善。
@#@首先从根源抓起,对业主报修问题的责任性、真实性进行核查是否属于正常维修整改范围。
@#@例如:
@#@是否是业主的操作不当(主要是门窗铝合金五金配件),通过对业主的解释工作和指导正确操作的方法是完全可以避免业主的报修投诉,同时避免了施工单位进行整改,增加了维修成本及工作量,却又没有根本性的解决问题,每次整改几乎业主都要现场监工,还造成了业主对__满意度的下降。
@#@其次,整改后的复查和回访落实到每一个责任人。
@#@复查可以检验施工单位的整改效果和整改质量,避免施工单位的偷工减料,造成整改不彻底的后遗症。
@#@回访首先可以提高业主的满意度,其次又能够听到业主真实、中肯、良好的意见和建议,提高了我们的工作质量,又何乐而不为呢?
@#@@#@通过整改流程的完善,并在实际工作操作中得以实施,___的集中整改工作得以顺利完成。
@#@但这不是三分钟热情,在后期的正常整改工作中还要继续实施下去,还要不断的总结经验和教训,提高、提高、再提高。
@#@@#@随着时间的推移,在公司领导和同事的帮助之下,我不断成长,解决了一个又一个的质量投诉问题。
@#@这些问题可谓各式各样、五花八门,在这里我不一一阐述。
@#@@#@时光流转间,我已到公司工作三个多月。
@#@非常感谢公司领导对我的信任,给予了我体现自我、提高自我的机会。
@#@在整个工作过程中,我认为自己工作比较认真、负责、细心,具有较强的责任心和进取心,勤勉不懈,极富工作热情,能完成领导交付的工作。
@#@并积极学习新知识、新技能,来提高自己的综合素质,注重自身发展与进步。
@#@但也存在着许多缺点与不足:
@#@在日常工作中有时不够干练,言行举止没有注重约束自己,且工作主动性发挥的还不够,对工作的预见性和创造性不够,离领导的要求还有一定的距离;@#@对维修整改方面,感觉自己对有些知识溃缺,如专业知识和房产相关法律法规方面。
@#@但这些缺点与不足,在以后的工作中,缺点加以注意和改正,不足的通过学习充实自己。
@#@@#@在此,我想借此机会,正式向公司领导提出转正申请,希望公司领导能对我的工作态度、能力与表现,以正式员工的要求做一个全面的考量。
@#@同时也非常感谢公司领导对我信任,给予我体现自我、提高自我的机会,使我的思想境界、业务素质、工作能力都得到了幅度的提高,同时也激励了我在今后的工作中不断前进与完善。
@#@@#@为了__辉煌的明天,也为了我美好的未来,我愿同__一道努力!
@#@努力!
@#@再努力!
@#@@#@@#@试用期工作总结3@#@时间过得很真快,转眼就两个月了,就在此时需要回头总结的时候从心底里感到日子的匆匆。
@#@原先外资企业生活让我感到渐渐远去,现在的工作已经渐渐变得顺其自然了,这或许应该是一种庆幸,是让我值得留恋的一段经历。
@#@@#@将近两个月的试用期下来,自己努力了不少,也进步了不少,学到了很多以前没有的东西,我想这不仅是工作,更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。
@#@从这一阶段来看,发现自己渴求的知识正源源不断的向自己走来,到这个大溶炉里慢慢消化,这就是经验。
@#@两个月以来,我分别在几个不同的岗位或角色上练习、实习,在此十分感谢公司的领导和前辈们对我的关照。
@#@@#@首先说说在企划部的工作心得。
@#@在企划部将近两个月的工作生活,我感触最深的就是,工作可以在快乐中完成。
@#@自到百依参加工作以来,各位领导都对我这位来自异地的新人亲切有加,特别是各位领导,在工作之余,以朋友的姿态经常跟我坦怀聊天,非但不摆领导的架子,而且还以朋友的关爱之心在引导我们做好企划工作,让我真切感受到了百依人温情。
@#@而其他大部分的老同事,也对我这个新人投以真挚友情的目光,在工作中,只要你需要,他们随时给予热情地指导;@#@工作之余,大家开怀谈笑,不分彼此。
@#@记得刚到一周的时间,公司新老同事就已经打成一片,给我的感觉是上下同心。
@#@正因为如此,在企划部工作,让我体会了在愉快中完成工作的欢欣。
@#@@#@我在工作上的收获主要有:
@#@@#@1、基本学会或单独处理了24张销售订单或计划订单;@#@@#@2、参与并协助谢国忠老师、工程部黄健翔等进行厂区测绘、规划方案、资料制作:
@#@第一阶段已经完成;@#@《设备技术一览表》等资料进一步优化中、更新中;@#@@#@3、生产粗能力分析、产能评估迈出第一步:
@#@老化架统计表及老化能力分析(第一版)已经完成;@#@@#@4、协助谢国忠老师其它日常事务:
@#@《LED产品系列参数性能一览表》等资料的制作;@#@@#@5、物料跟踪、部门协调平均每个工作日3件次以上;@#@详细情况见每月《计划跟踪》报表;@#@@#@6、接管公司档案室书籍管理工作:
@#@详细情况见:
@#@网上邻居/CAIGOU02/信息中心/书籍档案;@#@@#@7、设备档案、收集整理工作第一阶段基本完成,详细情况见:
@#@网上邻居/CAIGOU02/信息中心/设备档案;@#@@#@8、“三现”(现场、现物、现实)学习每个工作日4个小时以上,对公司目前生产的产品有了初步了解;@#@理论业余学习了《LED及其工程应用》、《绿色照明工程实施手册》、《新一代绿色光源LED及其应用技术》等书籍,部分读书笔记见BY-PMC的QQ日志;@#@@#@9、其它事宜(略);@#@@#@在这期间,工作上的不足主要有:
@#@@#@1、缺乏基本的LED灯具知识,在开展具体工作中,常常表现生涩,甚至有时还觉得不知所措;@#@@#@2、工作细心度不够,经常在小问题上出现错漏;@#@@#@3、办事效率不够快,对领导的意图领会不够到位等。
@#@@#@@#@试用期工作总结4@#@2020年,即将临近年末,作为大学刚毕业实习期间的我进入公司到目前为止已经有两个多月了的时间了,在这两个多月的时间里,我学到了很多关于房地产的知识,也涉及了很多以前没涉及到的事物,在公司领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过自身的不懈努力,我已经逐渐适应了公司的生活与工作环境,对工作也逐渐进入了状态。
@#@在这段过程中,我想分三个阶段来总结我这段时间的工作。
@#@@#@
(一)2020年试用期工作总结@#@l.萌芽阶段(11月23日—12月23日)。
@#@@#@在这期间,因为大学才毕业刚入这行很多事情都不会做,课本上学的东西用到实际上来才知道是一些理论上的知识,跟实际工作根本接不上轨,在开始几天我很迷茫不知道自己应该做些什么,上班的第二天叫我应用word办公文件做一些关于土地上的工作,而我跟本不会,我很紧张,我便请教于同事加上自己慢慢摸索,慢慢学会做,很快我会应用一些简单的word办公软件,开始一步一步的深入学习,我慢慢接触整理成都市土地供应和土地成交的工作,同时也在跟踪一些大的项目优惠政策,后面开始着手于政策统计工作,和安徽省六安市的商品房预售统计,六安土地市场统计,六安月报工作等。
@#@@#@当然了,在这期间,我工作出错的几率也很高,特别是在有些事情的处理上,缺乏一定的灵活性,对有些事情考虑得不够周全,做事也不细心,或者说跟本不知道自己出错的地方在哪里,因为很多地方不懂当自己做错了的时候,也不知道出错的原因,出错的地方,每次把写的文件报告交上去时,同事给我指出很多错误,比如word办公文件的格式有很多错误的地方,比如踩盘时有很多重点的地方我没有关注,没有认真记录,比如在写月报的时候图片格式应该怎么放。
@#@很多很多细节上的问题我都做得不好,同事给我指出错误的地方我都默默记在心中,记住下一次不要再有同样的错误出现。
@#@@#@2.初长阶段(12月23日—1月23日)。
@#@@#@在这期间,经过了前一个月的认真学习,经过公司同事的耐心教导,我基本掌握了一些简单的word办公软件的应用,同时也掌握了自己的工作流程和工作性质,在我的日记本上我列出来了每天要做的事情,每周要完成的工作,同时也熟悉了自己的工作时间流程,知道自己在某个时间段应该做什么样的工作,知道在这一周时间里我应该把那些工作完成,而且要认真的完成,认真学习房地产基础知识,认真贯彻落实领导安排下来的工作任务和工作计划。
@#@工作的同时我逐渐发现了自己的几大问题,工作效率不能提高,写东西的时候不能很快的完成,虽然在每次应当交报告的时候我按时交上去了,但是离自己的想象完成速度时间还有一段距离,我想应该提早一天就完成的工作,每次临近上交的时候才能完成,这一点以后要改正。
@#@完成的质量也有待提高,每次交上去的工作报告同事都会指出一些细节上的问题,所以在以后的慢慢学习与成长中我会尽快改正这个两个缺点。
@#@坚决做到有问题就改,有错就认,不懂要问,不会多做。
@#@@#@3.渐长阶段(1月23日—至今)。
@#@@#@经过两个多月的工作学习,我为自己是本公司的一员而感到荣幸,尽管是实习阶段的也好。
@#@在刚来公司的前几天里,因为陌生我很多问题不懂又不敢多问同事,因为刚进入社会工作在人际关系方面自己也没得准,不敢多打扰同事的工作,慢慢的熟悉了这里的工作环境开始发现这里的每个同事都是那么的热心帮助人,耐心教导我,让我从一个刚毕业的学生很快的熟悉工作上的事,让我知道我应该做什么样的工作,不会的我应该怎样做,不懂就多问同事,在这里工作这么久我心情很愉快,领导们都很关心我,领导们都没有当领导的架子和同事们都保持一个融洽的工作环境,而这让我在工作上没有紧张的心里。
@#@“不懂就要问,不要闷在心里”,这是一位同事告诉我的,他说如果我在工作中遇到问题就多跟他们交流,多向他们汇报工作的困难程度,很多工作经验上的问题可以多向他们请教,这让我很感动,我很感谢这些同事们。
@#@感谢他们对我的教导,对我问问题的耐心,使我很快的能适应和熟悉这份工作。
@#@@#@
(二)2021年工作计划@#@在过去忙忙碌碌的2020年我们迎来崭新的2021年,2021年对我来说是一个学习的一年,是人生又一个起点,从今年开始我也正式的步入社会,迎来自己人生的另一个开端,在这一年中我对自己的工作计划有如下安排:
@#@@#@1.坚持学习,提高能力@#@对于一个刚毕业的学生来说,没有比学习更重要的事情了,在未来的一年里我要坚持学习,坚持学习房地产基本知识,深入了解房地产专业工作,要做到多看,多想,多做,多问来提高自己的学习以及工作能力。
@#@全面提高自己的实践能力,使自己能充分胜任这份工作。
@#@@#@2.履行职责,尽心尽力@#@坚持履行工作上的职责责,坚持做好领导下达每一项工作,在日常工作中一定要保质保量的完成自己分内的事情,领导下达的工作任务要无条件的答应,不能有拖延或者怕困难而不做的思想存在,每项工作都要尽心尽力的完成,要把公司的利益放在第一位,为公司某更大的福利。
@#@@#@3.遵章守纪,自我约束@#@坚决遵守公司规定,遵守公司员工守则,做到不迟到不早退,尊重公司领导一切安排,和同事搞好关系。
@#@自我约束要做到不该问的事不要问,不该管的事不要管,要多做事少说话,一切以公司的利益为主。
@#@@#@4.放松心情,愉快工作@#@在工作中不要给自己太大的压力,只要认真准时的完成工作任务,认真处理好自己份内的事,认真听从公司领导安排,把自己手头上的工作做到“今日事,今日毕”,在空闲时间多学习专业知识,近一步加深和巩固。
@#@多学习别人怎么做,多请教同事,放松心情才能使自己在这一年中工作能力有更大更快的提高。
@#@我相信在新的一年,新的工作状态,新的事物放在我面前,我一定会做得更好,更细心,更完美。
@#@@#@@#@试用期工作总结5@#@时间过得很真快,转眼就两个月了,就在此时需要回头总结的时候从心底里感到日子的匆匆。
@#@原先外资企业生活让我感到渐渐远去,现在的工作已经渐渐变得顺其自然了,这或许应该是一种庆幸,是让我值得留恋的一段经历。
@#@@#@将近两个月的试用期下来,自己努力了不少,也进步了不少,学到了很多以前没有的东西,我想这不仅是工作,更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。
@#@从这一阶段来看,发现自己渴求的知识正源源不断的向自己走来,到这个大溶炉里慢慢消化,这就是经验。
@#@两个月以来,我分别在几个不同的岗位或角色上练习、实习,在此十分感谢公司的领导和前辈们对我的关照。
@#@@#@首先说说在企划部的工作心得。
@#@在企划部将近两个月的工作生活,我感触最深的就是,工作可以在快乐中完成。
@#@自到百依参加工作以来,各位领导都对我这位来自异地的新人亲切有加,特别是各位领导,在工作之余,以朋友的姿态经常跟我坦怀聊天,非但不摆领导的架子,而且还以朋友的关爱之心在引导我们做好企划工作,让我真切感受到了百依人温情。
@#@而其他大部分的老同事,也对我这个新人投以真挚友情的目光,在工作中,只要你需要,他们随时给予热情地指导;@#@工作之余,大家开怀谈笑,不分彼此。
@#@记得刚到一周的时间,公司新老同事就已经打成一片,给我的感觉是上下同心。
@#@正因为如此,在企划部工作,让我体会了在愉快中完成工作的欢欣。
@#@@#@我在工作上的收获主要有:
@#@@#@1、基本学会或单独处理了24张销售订单或计划订单;@#@@#@2、参与并协助谢国忠老师、工程部黄健翔等进行厂区测绘、规划方案、资料制作:
@#@第一阶段已经完成;@#@《设备技术一览表》等资料进一步优化中、更新中;@#@@#@3、生产粗能力分析、产能评估迈出第一步:
@#@老化架统计表及老化能力分析(第一版)已经完成;@#@@#@4、协助谢国忠老师其它日常事务:
@#@《LED产品系列参数性能一览表》等资料的制作;@#@@#@5、物料跟踪、部门协调平均每个工作日3件次以上;@#@详细情况见每月《计划跟踪》报表;@#@@#@6、接管公司档案室书籍管理工作:
@#@详细情况见:
@#@网上邻居/CAIGOU02/信息中心/书籍档案;@#@@#@7、设备档案、收集整理工作第一阶段基本完成,详细情况见:
@#@网上邻居/CAIGOU02/信息中心/设备档案;@#@@#@8、“三现”(现场、现物、现实)学习每个工作日4个小时以上,对公司目前生产的产品有了初步了解;@#@理论业余学习了《LED及其工程应用》、《绿色照明工程实施手册》、《新一代绿色光源LED及其应用技术》等书籍,部分读书笔记见BY-PMC的@#@9、其它事宜(略);@#@@#@在这期间,工作上的不足主要有:
@#@@#@1、缺乏基本的LED灯具知识,在开展具体工作中,常常表现生涩,甚至有时还觉得不知所措;@#@@#@2、工作细心度不够,经常在小问题上出现错漏;@#@@#@3、办事效率不够快,对领导的意图领会不够到位等。
@#@@#@ @#@@#@";i:
9;s:
25140:
"信息安全系统技术网络安全系统等级保护测评要求第1部分安全系统通用要求意见处理表@#@标准草案意见汇总处理表@#@标准项目名称:
@#@《信息安全技术信息系统安全等级保护测评要求》@#@又名:
@#@《信息安全技术网络安全等级保护测评要求第1部分:
@#@安全通用要求》@#@承办人:
@#@广勇共26页@#@标准项目负责起草单位:
@#@公安部信息安全等级保护评估中心电话:
@#@@#@序号@#@标准@#@条文号@#@意 见 容@#@提出专家@#@/提出单位@#@处理意见@#@备 注@#@一、标准草案第三稿,2016年5月23日,评估中心大会议室,2016年5月24日填写@#@1.@#@标准围@#@标准围应该包括容围和适用围,标准适用的围要描述清楚。
@#@@#@全国信息安全标准化技术委员会书昆@#@采纳:
@#@@#@在标准围部分明确了本标准的适应围。
@#@@#@2.@#@全文@#@严格按照基本要求国家标准编制测评要求标准,确保测评指标与基本要求指标一致。
@#@@#@海关总署科技司安全运行处宏图@#@采纳:
@#@@#@已根据最新版的基本要求国家标准进行了调整。
@#@@#@3.@#@全文@#@将标准全文的“性”和“性”统一为一个。
@#@@#@国家能源局信息中心安全处雪鸿@#@采纳:
@#@@#@已统一为性。
@#@@#@4.@#@全文@#@格式要符合GB/T1.1-2009。
@#@@#@国家新闻出版广电总局监管中心瑞芝@#@采纳:
@#@@#@已根据GB/T1.1-2009进行了修改。
@#@@#@5.@#@术语定义@#@术语定义要准确。
@#@@#@全国信息安全标准化技术委员会书昆@#@采纳:
@#@@#@已对术语定义进行了修改。
@#@@#@6.@#@全文@#@调整结构,去除不符合标准编写要求的悬置段。
@#@@#@国家新闻出版广电总局监管中心瑞芝@#@采纳:
@#@@#@已调整了全文中的悬置段。
@#@@#@7.@#@标准围@#@建议将“本标准适用于为……”改为“本标准适用于”。
@#@@#@信息产业信息安全测评中心健@#@采纳:
@#@@#@已改为“本标准适用于”。
@#@@#@8.@#@规性引用文件@#@规性引用文件要写上国标号。
@#@@#@信息产业信息安全测评中心健@#@采纳:
@#@@#@已在规性引用文件前加上国标号。
@#@@#@9.@#@全文@#@标题号数字过于细分,目录太深,标号需要调整。
@#@@#@海关总署科技司安全运行处宏图@#@采纳:
@#@@#@已对标准全文进行了调整。
@#@@#@10.@#@全文@#@文章中出现的一些词:
@#@如关键、重要等一些词没有具体的定义。
@#@@#@通信研究院安全研究部副主任卜哲@#@不采纳:
@#@@#@关键、重要等不适用放在术语定义中。
@#@@#@11.@#@全文@#@建议添加英文缩略语章节,解释(如VPN)等专业缩略词。
@#@@#@中国农业银行原辉@#@不采纳:
@#@@#@安全相关专有名词,不需要在本标准中再次说明。
@#@@#@12.@#@4.1@#@4.1章节的测评框架说明,描述不通顺,需要修改。
@#@@#@全国信息安全标准化技术委员会书昆@#@采纳:
@#@@#@已对测评框架说明进行了调整。
@#@@#@13.@#@全文@#@建议给出测评指标测评指标编码规则说明,便于阅读标准。
@#@@#@中国农业银行原辉@#@采纳:
@#@@#@已在附录中给出编码规则说明。
@#@@#@14.@#@全文@#@岗位名称(如安全主管)尽量符合一般单位通常的称谓。
@#@@#@通信研究院安全研究部副主任卜哲@#@采纳:
@#@@#@已在标准中调整。
@#@@#@二、标准草案第四稿,2016年8月12日,瑞安宾馆第5会议室,2016年8月15日填写@#@15.@#@围@#@第一页1.围,“本标准规定了…..本标准适用于…...”,建议为“本部分…...”@#@国家信息中心蓓@#@采纳:
@#@@#@原为:
@#@“本标准规定了…..本标准适用于…...”@#@改为:
@#@@#@“本部分规定了…..本部分适用于…...”@#@16.@#@术语和定义@#@安全等级保护测评的定义和方法放进术语里。
@#@@#@国家信息中心蓓@#@部分采纳:
@#@@#@改为:
@#@@#@定义放术语里,方法不适合放术语里。
@#@@#@17.@#@全文@#@“测评实施”中,如果测评实施项只有一项,不建议用1)。
@#@@#@国家信息技术安全研究中心建@#@采纳:
@#@@#@改为:
@#@@#@全文修改。
@#@@#@18.@#@全文@#@是否可以在标准中增加测评方法论,对测评围、测评对象分析、测评对象覆盖的程度、整体安全评价和结果分析等。
@#@@#@中国信息安全认证中心嵩@#@部分采纳:
@#@@#@已经增加测评方法,其他在过程指南中解决。
@#@@#@19.@#@未对标准容进行提出意见,建议测评报告模板后续跟着新标准变动。
@#@@#@蒙@#@采纳:
@#@@#@测评报告模板后续跟着新标准变动。
@#@@#@20.@#@规性引用@#@规性引用注明最新版适用于本标准,已经注明了最新版只需要引用到22239.1就够了。
@#@@#@樊华@#@采纳:
@#@@#@已经调整。
@#@@#@21.@#@全文@#@身份鉴别测试实施方面,身份鉴别的保护机制是否要加入测试,例如是否在RSA的密码强度是否有要求,如256位和512位是否都满足。
@#@@#@樊华@#@不采纳:
@#@@#@密码强度各单位要求不一,不宜在标准中明确。
@#@@#@22.@#@8.2.4.5@#@8.2.4.5章节,漏洞和风险管理中,漏洞和风险管理不止在运维方面,而是在信息系统全生命周期存在。
@#@在前面的容中也应该考虑。
@#@@#@林值@#@采纳:
@#@@#@随基本要求修订@#@23.@#@8.1.4@#@8.1.2.6和8.1.3.5中提到了恶意代码防容,8.1.4应用安全里也应该增加恶意代码防容。
@#@恶意代码只是一部分,建议增加其他的漏洞问题。
@#@@#@林值@#@采纳:
@#@@#@随基本要求修订@#@24.@#@8.1.4@#@是否应该增加源代码检测和二进制代码检测。
@#@@#@林值@#@不采纳:
@#@@#@标准中已有源代码检测要求。
@#@@#@三、标准草案第四稿,截止2016年8月22日,WG5工作组成员单位征求意见,2016年8月23日填写@#@25.@#@前言和引言@#@前言和引言,容有些交差,系列标准结构适合放在前言当中。
@#@引言重点写三要性和背景。
@#@@#@蚂蚁小微金融服务集团@#@不采纳:
@#@@#@标准编制有规定格式要求,本标准满足相关要求。
@#@@#@26.@#@术语和定义@#@3术语和定义应当按照GB1.1格式编写@#@蚂蚁小微金融服务集团@#@采纳:
@#@@#@已经调整。
@#@@#@27.@#@8.1.1.4.28.1.1.5.2@#@8.1.1.4.28.1.1.5.2等建议根据信息系统不同等级要求明确对应的防雷、耐火材料等方面的等级要求,使之符合分等级保护的思想。
@#@@#@蚂蚁小微金融服务集团@#@不采纳:
@#@@#@防雷、耐火材料等属于基础设施建设相关畴。
@#@@#@28.@#@8.1.3.3、8.1.3.4@#@8.1.3.3、8.1.3.4等上述几个条款的测评对象应包含网络设备和安全设备@#@蚂蚁小微金融服务集团@#@采纳:
@#@@#@已经调整。
@#@@#@29.@#@附录B@#@附录B应为规性附录,严格规@#@蚂蚁小微金融服务集团@#@采纳:
@#@@#@修改为规性附录@#@30.@#@5.1.1.3.1@#@5.1.1.3.1防雷击,设备接地测评判定,建议检测接地电阻。
@#@比如:
@#@直接搭接的直流电阻不大于10mΩ。
@#@可参考电磁兼容性EMC标准。
@#@@#@中新赛克科技有限责任公司@#@不采纳:
@#@@#@机房或大楼建设有相关标准要求,建设完成后应有验收文档,这里采信验收文档即可。
@#@@#@31.@#@6.1.1.7@#@6.1.1.7防静电,设备接地测评判定,同上。
@#@@#@中新赛克科技有限责任公司@#@不采纳:
@#@@#@机房建设有相关标准要求,建设完成后应有验收文档,这里采信验收文档即可。
@#@@#@32.@#@6.2.3.3.2@#@6.2.3.3.2(7.2.3.3.2、8.2.3.3.2)测评单元@#@c)测评实施@#@1)应访谈建设负责人,询问是否采用了密码产品,密码产品的采购和使用是否符合国家密码主管部门的要求。
@#@@#@建议修改为:
@#@@#@1)检查是否使用了密码产品;@#@如使用,检查该密码产品是否获得有效的国家密码管理规定的密码产品型号证书。
@#@@#@IBM@#@采纳:
@#@@#@随基本要求变动进行修订。
@#@@#@33.@#@6.2.4.9@#@6.2.4.9(7.2.4.9、8.2.4.9)密码管理@#@a)测评指标@#@应使用符合国家密码管理规定的密码技术和产品;@#@@#@c)测评实施@#@1)应访谈安全管理员,询问是否使用了密码产品,密码技术和产品的使用是否遵照国家密码管理规定。
@#@@#@建议修改为:
@#@@#@修改基本要求的相应部分并引用。
@#@@#@1)检查是否使用了密码产品;@#@如使用,检查该密码产品是否获得有效的国家密码管理规定的密码产品型号证书。
@#@@#@2)检查网络安全产品中是否使用了密码模块;@#@如使用,检查该密码模块是否具有国家密码管理规定的密码模块检测报告。
@#@@#@IBM@#@采纳:
@#@@#@随基本要求变动进行修订。
@#@@#@34.@#@7.2.4.7@#@7.2.4.7恶意代码防管理,缺少相对应的对可信计算技术的管理要求。
@#@@#@IBM@#@采纳:
@#@@#@随基本要求变动进行修订。
@#@@#@35.@#@8.2.4.7@#@8.2.4.7恶意代码防管理,在“基本要求”标准中,要求只能采用可信计算技术,而此处却只有查杀病毒方面的要求。
@#@@#@IBM@#@采纳:
@#@@#@随基本要求变动进行修订。
@#@@#@四、标准草案第四稿,截止2016年8月22日,等级测评机构反馈意见,2016年8月23日填写@#@36.@#@第4章@#@第4章中出现“等级保护测评”、“安全等级保护测评”、“等级测评”名词,建议在第3章中明确其定义,并在全文使用中进行统一。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@全文调整。
@#@@#@37.@#@4.2@#@第4.2节中第1段第1句话可理解为对“等级保护测评实施”的介绍或者解释,因此建议将“等级保护测评实施的基本方法是针对特定的测评对象……”修改为“等级保护测评实施是针对特定的测评对象……”,并将“……给出达到特定级别安全保护能力的评判”修改为“……给出是否达到特定级别安全保护能力的评判”。
@#@而且这段容与4.1节容有重叠,可以考虑合并。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@部分采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@38.@#@4.2@#@4.3@#@建议将4.2节和4.3节交换顺序,并将原4.2节中关于“单项测评”的相关容合并到原4.3节中。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整,将4.2节和4.3节进行了合并。
@#@@#@39.@#@7.1.2.4.2@#@第7.1.2.4.2节测评实施第1)条,建议修改为“应检查设备访问控制策略,访谈安全管理员每一条策略的用途,查看是否不存在多余或无效的访问控制策略”。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@40.@#@7.1.3.2.4@#@第7.1.3.2.4节测评实施的第2)条,与测评指标无关,建议修改为“应检查管理用户权限是否为其工作任务所需的最小权限”。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@41.@#@7.1.3.3.4@#@第7.1.3.3.4节测评实施中,建议不要列出测评对象“服务器操作系统和数据库管理系统”,与“b)测评对象无法对应”,在理解上容易混淆。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@42.@#@7.1.3.4.2@#@第7.1.3.4.2节测评实施中第2)条,建议修改为“应确认是否已关闭非必要的高危端口”。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@43.@#@7.1.3.4.4@#@第7.1.3.4.4节测评实施中第1)条,建议修改为“应进行漏洞扫描,检查是否不存在高风险漏洞”。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@44.@#@7.1.4.1.1@#@第7.1.4.1.1节测评实施第5)条,建议修改为“应检查用户配置信息或访谈应用系统管理员,查看是否不存在空密码用户”@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@45.@#@7.1.4.2.5@#@第7.1.4.2.5节测评实施第3)条,建议修改为“应测试用户是否不存在可越权访问情形”。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@46.@#@10.1@#@第10.1节中“安全控制点测评是指对其所有要求项的符合程度进行分析和判定。
@#@”中“其”理解上容易有歧义,建议修改为“单个控制点中”。
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@47.@#@10.3@#@10.4@#@第10.3和10.4节中第2段容均只给出了“如果经过综合分析单项测评中的不符合项或部分符合项不造成系统整体安全保护能力的缺失,该安全控制点的测评结论应调整为符合”的情况,那如果在安全控制点间和层面间分析时发现不能完全形成弥补效果,即相应控制点测评结论无法调整为符合时应该怎么处理?
@#@是否也应该在此说明?
@#@@#@电力行业信息安全等级保护测评中心第四实验室@#@不采纳:
@#@@#@“安全控制点、安全控制点间、层面间”测评是并列关系,有一个不符合则该控制点为不符合。
@#@@#@48.@#@5.1.1@#@建议机房安全的测评对象可细化到机房的对应设施。
@#@@#@金盾超@#@不采纳:
@#@@#@标准粒度不宜过于细化@#@49.@#@6.1.1.2.1@#@6.1.1.2.1测评单元(L2-PES1-03)C)测评实施中1)和2)感觉容上有重复,建议删掉一条,再增加一条对专人值守记录或机房人员进出记录验证的条款。
@#@@#@金盾超@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@50.@#@6.1.1.2.2@#@6.1.1.2.2测评单元(L2-PES1-04)c)测评实施中建议对监控记录进行细化,明确监控记录需包含哪些容,如人员进出记录、视频监控记录等,如果这里包含了人员进出记录那么上面6.1.1.2.1一条建议就可不必修改。
@#@@#@金盾超@#@不采纳:
@#@@#@具体监控容由各单位自行定义,需针对不同对象分别设置,如厂商人员和检查人员的监控容就不一样。
@#@@#@51.@#@7.1.1.3.3@#@建议7.1.1.3.3测评单元(L3-PES1-06)C)测评实施中增加监控视频可回放时间要求,如至少90天。
@#@@#@金盾超@#@不采纳:
@#@@#@监控视频保存时间由各单位自行要求。
@#@@#@52.@#@11.3@#@建议11.3中也注明测评结论是对整体测评之后单项测评结果的风险分析给出的。
@#@@#@金盾超@#@不采纳:
@#@@#@测评流程中已明确,先进行整体测评,然后才能给出测评结论。
@#@@#@53.@#@第9章@#@测评实施及单项判断中未明确一票否决项,即哪一分项不符合则该指标项直接判定为不符合。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@单项判定已明确哪些是必须要做到。
@#@@#@54.@#@全文@#@网络设备“安全审计”部分归入“网络和通信安全”层面,但“身份鉴别”等层面确归入“设备与计算安全层面”,现场测评与结果记录如何明确?
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@本标准根据基本要求条款编制。
@#@@#@55.@#@7.1.1.1.2a)@#@7.1.1.1.2a)机房场地应避免设在建筑物的顶层或地下室,否则应加强防水和防潮措施。
@#@建议增加一个指标项:
@#@UPS电池间应采取承重加固。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@机房承重加固等属于基础设施建设相关畴。
@#@@#@56.@#@7.1.1.2.1c)@#@7.1.1.2.1c)-2)应检查电子门禁系统是否可以鉴别、记录进入的人员信息。
@#@建议增加应检查门禁系统最长保存的记录时间,门禁系统记录数据是否保存3个月。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@部分采纳:
@#@@#@增加应检查门禁系统记录数据的保存时间。
@#@具体保存时间各单位要求不一样,不做规定,或建议至少保存3个月。
@#@@#@57.@#@7.1.1.3.1c)@#@7.1.1.3.1c)-1)应检查机房设备或主要部件是否固定;@#@2)应检查机房设备或主要部件上是否设置了明显且不易除去的标记。
@#@建议机房设备或主要部件应明确包含通信线缆。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@标准中主要部件不宜一一列举。
@#@@#@58.@#@7.1.1.3.2c)@#@7.1.1.3.2c)-1)应检查机房通信线缆是否铺设在隐蔽处。
@#@建议调整,因为通信线缆除了可铺设在隐蔽处(地下或管道中),还应允许铺设在桥架中。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@采纳:
@#@@#@调整为应检查机房通信线缆是否铺设在隐蔽处或桥架中。
@#@@#@59.@#@7.1.1.3.3a)@#@7.1.1.3.3a)应设置机房防盗报警系统或设置有专人值守的视频监控系统。
@#@建议改为“机房应设置视频监控系统,并设置防盗报警系统或安排专人值守”。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@修改建议变成了必须要求有视频监控系统,违背了标准原要求。
@#@@#@60.@#@7.1.1.3.3c)@#@7.1.1.3.3c)-2)应检查防盗报警系统或视频监控系统是否启用。
@#@建议明确监控记录保存时间。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@由其他标准规定。
@#@@#@61.@#@7.1.1.5.3c)@#@7.1.1.5.3c)-1)应访谈机房管理员是否进行了区域划分;@#@建议增加细则要求,例如UPS电池应与重要设备一定要设置防火隔离措施。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@标准的7.1.1.5.3已做要求。
@#@@#@62.@#@7.1.1.9.2a)@#@7.1.1.9.2a)应提供短期的备用电力供应,至少满足设备在断电情况下的正常运行要求;@#@建议明确备用供电时间,例如2小时。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@备用供电时间与设备规模密切相关,各单位对断电事故的容忍度不一。
@#@@#@63.@#@7.1.2.1.4c)@#@7.1.2.1.4c)-1)应访谈网络管理员并查看网络拓扑图,检查重要网路区域不能部署在网络边界处且直接连接外部等级保护对象;@#@建议将网路改为“网络”。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@采纳:
@#@@#@已做调整。
@#@@#@64.@#@7.1.2.3.2a)@#@7.1.2.3.2a)应能够对非授权设备私自联到部网络的行为进行限制或检查;@#@建议改为“应能够对非授权设备私自联到部网络的行为进行检查和限制;@#@”@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@这是基本要求原条款要求。
@#@@#@65.@#@7.1.2.3.3a)@#@7.1.2.3.3a)应能够对部用户私自联到外部网络的行为进行限制或检查;@#@建议改为“应能够对部用户私自联到外部网络的行为进行检查和限制;@#@”@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@这是基本要求原条款要求。
@#@@#@66.@#@7.1.2.8.1b)@#@7.1.2.8.1b)安全管理员和网络拓扑图。
@#@建议增加“安全管理系统”@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@无法定义安全管理系统。
@#@@#@67.@#@7.1.2.8.4a)@#@7.1.2.8.4a)应对分散在各个设备上的审计数据进行收集汇总和集中分析;@#@建议明确审计数据保存时间。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@标准要求的是进行收集汇总和集中分析。
@#@@#@68.@#@7.1.3.1.1c)@#@7.1.3.1.1c)-4)应检查用户鉴别信息是否具有复杂度要求并定期更换。
@#@建议明确复杂度具体要求,如口令长度,数字、字母、字符组合;@#@明确定期更换时间。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@口令复杂度不宜在标准中固定,需根据技术的发展而调整。
@#@@#@69.@#@7.1.3.4.1a)@#@7.1.3.4.1a)应遵循最小安装的原则,仅安装需要的组件和应用程序。
@#@建议增加安装安全补丁。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@安全补丁在7.1.3.4.4部分已做要求。
@#@@#@70.@#@7.1.3.5.1c)@#@7.1.3.5.1c)-1)应查看防恶意代码工具的安装和使用情况,或查看是否采用可信计算技术建立从系统到应用的信任链;@#@建议列举可信计算技术具体实现的方式。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@可信计算技术具体实现的方式不是本标准围。
@#@@#@71.@#@7.1.3.6@#@7.1.3.6资源控制。
@#@建议增加一个测评指标:
@#@应根据安全策略设置登录终端的操作超时锁定。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@标准中已有相关要求。
@#@@#@72.@#@7.1.4.1.1c)@#@7.1.4.1.1c)-4)应检查鉴别信息是否具有复杂度要求并定期更换;@#@建议明确口令复杂度要求和更换时间。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@口令复杂度不宜在标准中固定,需根据技术的发展而调整。
@#@@#@73.@#@7.1.4.1.4d)@#@7.1.4.1.4d)如果1)-2)均为肯定,则等级保护对象符合本单项测评指标要求,否则,等级保护对象不符合或部分符合本单项测评指标要求。
@#@建议改为1)或2)为肯定,则等级保护对象符合本单项测评指标要求,否则,等级保护对象不符合或部分符合本单项测评指标要求。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@采纳:
@#@@#@改为1)或2)为肯定,则等级保护对象符合本单项测评指标要求,否则,等级保护对象不符合或部分符合本单项测评指标要求。
@#@@#@74.@#@7.1.4.3.4a)@#@7.1.4.3.4a)应对审计进程进行保护,防止XX的中断;@#@应用系统通常无审计进程,建议改指标项删除。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@应用系统审计进程可以和系统进程在一起。
@#@@#@75.@#@7.2.2.2.1c)@#@7.2.2.2.1c)-1)应访谈信息安全主管,确认各岗位人员配备情况;@#@建议明确人员配备最低的要求。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@人员配备最低要求由单位根据实际设置,标准要求有专职人员。
@#@@#@76.@#@7.2.4.1@#@7.2.4.1环境管理。
@#@建议对环境管理的机房管理员应明确机房管理员的专业技能,特别是部分基础设施和设备的使用操作。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@标准中7.2.2.6和7.2.2.8对人员能力有要求。
@#@@#@77.@#@7.2.4.1.1c)@#@7.2.4.1.1c)-1)应访谈物理安全负责人,询问是否指定部门和人员负责机房安全管理工作,对机房的出入进行管理、对基础设施(如空调、供配电设备、灭火设备等)进行定期维护,由何部门/何人负责;@#@建议增加“查看机房基础设施的巡检记录”要求。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@测评实施最后一条已做要求。
@#@@#@78.@#@7.2.4.2.2a)@#@7.2.4.2.2a)应根据资产的重要程度对资产进行标识管理,根据资产的价值选择相应的管理措施;@#@资产的围太广泛,此处应重点强调信息系统相关的资产(含实体设备、信息资产及数据资产)。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@标准指的就是信息系统相关资产。
@#@@#@79.@#@7.2.4.12@#@7.2.4.12安全事件处置。
@#@建议应保留原测评指标“应根据国家相关管理部门对计算机安全事件等级划分方法和安全事件对本系统产生的影响,对本系统计算机安全事件进行等级划分;@#@”;@#@等级保护定义中就明确了安全事件分级管理,这是国家信息安全保障体系中的重要环节,也是各单位在事件响应时如何界定和资源投入的关键指导。
@#@@#@神舟信息安全评估中心@#@不采纳:
@#@@#@根据基本要求进行调整。
@#@@#@80.@#@5.1.1.4@#@5.1.1.4建议增加对灭火设备放置位置的检查容。
@#@@#@信息产业信息安全测评中心@#@不采纳:
@#@@#@放置位置是否有机房场地建设相关标准来规。
@#@@#@81.@#@5.1.2.2@#@5.1.2.2建议增加测试容,可以分析传输数据。
@#@@#@信息产业信息安全测评中心@#@部分采纳:
@#@@#@二级、三级、四级增加传输数据测试相关容。
@#@@#@82.@#@5.1.2.3@#@5.1.2.3第3),应为“是否没有其他未受控端口进行跨越边界的网络通信”。
@#@@#@信息产业信息安全测评中心@#@采纳:
@#@@#@调整为3)应访谈安全管理员或检查设备配置信息,是否不存在其他未受控端口进行跨越边界的网络通信。
@#@@#@83.@#@5.1.3.1.2@#@5.1.3.1.2第1)项应该是包含2)、3)吧?
@#@是否重复了?
@#@限制非法登录次数后的处理机制不仅仅是锁定账户,还可以锁定IP、锁定账户一段时间等,建议写成开放性说法:
@#@“配置了非法登录次数阈值及启用了锁";i:
10;s:
18296:
"形容词后缀大全以与词例@#@ @#@@#@形容词后缀大全以及词例@#@ @#@@#@1.-able@#@ @#@@#@表示“可⋯的,能⋯”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@knowable['@#@n?
@#@u?
@#@bl]adj.可知的@#@ @#@@#@inflammable@#@ @#@@#@[?
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@#@)l]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@易燃的(@#@ @#@@#@inflame@#@ @#@@#@点燃)@#@conceivable@#@[k?
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@#@)l]@#@adj.@#@想象得出的(@#@conceive@#@设想,想@#@象)@#@ @#@@#@2.-aceous@#@ @#@@#@表示“具有⋯特征的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@herbaceouscurvaceousfoliaceous@#@ @#@@#@[h?
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@#@@#@ @#@@#@foliage@#@树叶)@#@ @#@@#@3.-acious@#@ @#@@#@表示“有特征的,多⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@sagacious[s?
@#@'@#@ge?
@#@?
@#@?
@#@s]adj.睿智的(sage智者)@#@ @#@@#@capacious[k?
@#@'@#@pe?
@#@?
@#@?
@#@s]adj.宽敞的(cap能→的+acious;@#@参考:
@#@capble@#@ @#@@#@有能力的)@#@ @#@@#@fallacious[f?
@#@'@#@le?
@#@?
@#@?
@#@s]adj.错误的(fall错;@#@参考:
@#@fallacy谬误)@#@ @#@@#@4.-al@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@personal['@#@p?
@#@?
@#@s(?
@#@)n(?
@#@)l]adj.@#@ @#@@#@continertal[k?
@#@nt?
@#@'@#@nent(?
@#@)l]@#@ @#@@#@exceptional[?
@#@k'@#@sep?
@#@(?
@#@)n(?
@#@)l]@#@ @#@@#@个人的(person人)@#@ @#@@#@adj.大陆的(contonent大陆)@#@ @#@@#@adj.例外的(exception例外)@#@ @#@@#@5.-an@#@ @#@@#@可表名词和形容词,“⋯地方,.⋯人@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@American@#@ @#@@#@[?
@#@mer?
@#@k?
@#@n]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@美洲的@#@ @#@@#@n.美洲人@#@republican@#@[r?
@#@'@#@p?
@#@bl?
@#@k(?
@#@)n]@#@adj.@#@共和国的@#@n.共和党人@#@suburban@#@[s?
@#@'@#@b?
@#@?
@#@b(?
@#@)n]@#@adj.@#@郊区的@#@ @#@@#@6.-aneors@#@ @#@@#@表示“⋯有;@#@⋯特征的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@simultaneous[,s?
@#@m(?
@#@)l'@#@te?
@#@n?
@#@?
@#@s]adj.同时发生的@#@ @#@@#@spontaneous@#@ @#@@#@[sp?
@#@n'@#@te?
@#@n?
@#@?
@#@s]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@自发的@#@miscellaneous@#@[,m?
@#@s?
@#@'@#@le?
@#@n?
@#@?
@#@s]@#@adj.@#@各种各样的(@#@miscell混杂)@#@ @#@@#@7.-ant@#@ @#@@#@表示“的⋯”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@discordant[d?
@#@'@#@sk?
@#@?
@#@d(?
@#@)nt]adj.不一致的(dis不+cord心⋯不是一条@#@心)@#@ @#@@#@resistant@#@ @#@@#@[r?
@#@'@#@z?
@#@st?
@#@nt]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@抵抗的(@#@ @#@@#@resist抵抗,对抗)@#@repentant@#@[r?
@#@'@#@pent?
@#@nt]@#@adj.@#@后悔的(@#@pent@#@难过,repent@#@后悔)@#@ @#@@#@8.-ar@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@titular@#@ @#@@#@['@#@t?
@#@tj?
@#@l?
@#@]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@名义上的(来自@#@ @#@@#@title@#@ @#@@#@名义)@#@linear@#@['@#@l?
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@#@]@#@adj.@#@线的(line@#@线)@#@familiar@#@[f?
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@#@l?
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@#@]@#@adj.@#@熟悉的(@#@family@#@家庭)@#@ @#@@#@9.-arian@#@ @#@@#@表示“⋯的(人)”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@humanitarian[hj?
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@#@n]adj./n.人道主义的(人)(human@#@ @#@@#@人)@#@ @#@@#@vegetarian[v?
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@#@n]adj./n.素食的(人)(vegetable蔬菜)@#@ @#@@#@10.-ary@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@honorary@#@ @#@@#@['@#@?
@#@n(?
@#@)(r?
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@#@]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@荣誉的(@#@ @#@@#@honor@#@ @#@@#@荣誉)@#@imaginary@#@[?
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@#@]@#@adj.@#@想象的(@#@imagine想象)@#@stationary@#@['@#@ste?
@#@?
@#@(?
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@#@]@#@adj.@#@静止的(@#@station@#@车站;@#@驻扎)@#@ @#@@#@11.-ate@#@ @#@@#@表示“具有⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@considerate@#@ @#@@#@[k?
@#@n'@#@s?
@#@d(?
@#@)r?
@#@t]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@考虑周到的(@#@ @#@@#@consider考虑)@#@moderate@#@['@#@m?
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@#@t]@#@adj.@#@有节制的(@#@moder@#@模,规矩)@#@effeminate@#@[?
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@#@n?
@#@t]@#@adj.@#@柔弱的(@#@ef+femin@#@女人)@#@ @#@@#@12.-atic@#@ @#@@#@表示“有⋯性质的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@dogmatic@#@ @#@@#@[d?
@#@g'@#@m?
@#@t?
@#@k]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@教条的(@#@ @#@@#@dogma教条)@#@aromatic@#@[?
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@#@k]@#@adj.@#@芳香的(@#@aroma@#@芳香)@#@ @#@@#@fanatic[f?
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@#@k]adj.狂热的(fan入迷者)@#@ @#@@#@13.-arive@#@ @#@@#@表示“有⋯倾向(性质)的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@talkative['@#@t?
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@#@v]adj.好说话的(talk讲话)@#@ @#@@#@argumentative[ɑ?
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@#@t?
@#@v+adj.好争吵的(argument争论)@#@ @#@@#@sedative['@#@sed?
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@#@v]adj.镇静的(sed坐+ative)@#@ @#@@#@14.-atory@#@ @#@@#@表示“有⋯性质的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@condemnatory@#@ @#@@#@[,k?
@#@nd?
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@#@]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@谴责的(@#@ @#@@#@condemn谴责)@#@defamatory@#@[d?
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@#@]@#@adj.@#@诽谤的(@#@defame诽谤)@#@mandatory@#@['@#@m?
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@#@]@#@adj.@#@命令性的(@#@mand@#@命令+atory)@#@ @#@@#@15.-en@#@ @#@@#@表示“由⋯制成”,通常加在名词后面@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@wooden@#@ @#@@#@['@#@w?
@#@d(?
@#@)n]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@木制的(@#@ @#@@#@wood@#@ @#@@#@木头)@#@woolen@#@['@#@wul?
@#@n]@#@adj.@#@羊毛制的(@#@wool@#@羊毛)@#@waxen@#@['@#@w?
@#@ks(?
@#@)n]@#@adj.@#@蜡制的(@#@wax蜡)@#@ @#@@#@16.-ent@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@sentient@#@ @#@@#@*?
@#@senti?
@#@nt]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@有知觉的(@#@ @#@@#@sent@#@ @#@@#@感觉+I+ent)@#@obedient@#@[?
@#@'@#@bi?
@#@d?
@#@?
@#@nt]@#@adj.@#@服从的(@#@obey服从)@#@insistent@#@[?
@#@n'@#@s?
@#@st(?
@#@)nt]@#@adj.@#@坚持的(@#@insist@#@坚持)@#@ @#@@#@17.-eous@#@ @#@@#@表示“有⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@righteous@#@ @#@@#@['@#@ra?
@#@t?
@#@?
@#@s]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@正义的(@#@ @#@@#@right@#@ @#@@#@正确+eous)@#@gaseous@#@['@#@g?
@#@s?
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@#@s]@#@adj.@#@气体的(@#@gas气体)@#@aqueous@#@['@#@e?
@#@kw?
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@#@s]@#@adj.@#@水的(@#@aqu水+eous)@#@ @#@@#@18.-ern@#@ @#@@#@表示“⋯方向的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@western@#@ @#@@#@['@#@west(?
@#@)n]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@西方的@#@southern@#@['@#@s?
@#@e(?
@#@)n]@#@adj.@#@南方的@#@northeastern@#@[,n?
@#@:
@#@@#@θ'@#@i:
@#@st?
@#@n]@#@adj.@#@东北方的@#@ @#@@#@19.-esque@#@ @#@@#@表示“如⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@picturesque[,p?
@#@kt?
@#@?
@#@'@#@resk]adj.如画的(picture图画)@#@ @#@@#@arabesque[,?
@#@r?
@#@'@#@besk]adj.阿拉伯式的(arab阿拉伯)@#@ @#@@#@gigantesque[,d?
@#@a?
@#@'@#@ɡ?
@#@ntesk+adj.巨人一般的(gigant巨人)@#@ @#@@#@20.-etic@#@ @#@@#@表示“属于⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@theoretic*θ?
@#@r'@#@rt?
@#@k]adj.理论上的(theory理论)@#@ @#@@#@energetic[,en?
@#@'@#@d?
@#@et?
@#@k]adj.精力旺盛的(energy精力)@#@ @#@@#@sympathetic[s?
@#@mp?
@#@'@#@θet?
@#@k]adj.同情的(sympathy同情)@#@ @#@@#@21.-fold@#@ @#@@#@表形容词或副词,“倍,双重”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@twofold*'@#@tu?
@#@f?
@#@?
@#@ld]adj./adv.两倍@#@ @#@@#@threefold*'@#@θri?
@#@f?
@#@?
@#@ld]adj./adv.三倍@#@ @#@@#@manifold['@#@m?
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@#@f?
@#@?
@#@ld]adj.繁多的(mani=many)@#@ @#@@#@22.-form@#@ @#@@#@表示“有⋯形状的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@dentiform@#@ @#@@#@[dent?
@#@f?
@#@?
@#@m+adj.@#@ @#@@#@牙齿状的(@#@ @#@@#@denti@#@ @#@@#@牙齿+form)@#@cruciform@#@*'@#@kru?
@#@s?
@#@f?
@#@?
@#@m+adj.@#@十字形的(@#@cruci@#@十字+form)@#@cubiform@#@*'@#@kju?
@#@b?
@#@f?
@#@?
@#@m+adj.@#@立方体的(@#@cube立方体+form)@#@ @#@@#@23.-ful@#@ @#@@#@表示“有⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@grateful@#@ @#@@#@['@#@gre?
@#@tf?
@#@l]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@感激的(@#@ @#@@#@grate感激)@#@rueful@#@ @#@@#@hopeful@#@*'@#@ru?
@#@f?
@#@l]adj.@#@ @#@@#@['@#@h?
@#@?
@#@pf?
@#@l]@#@后悔的(rue悔恨)@#@ @#@@#@adj.有希望的(hope@#@ @#@@#@希望)@#@ @#@@#@24.-ial@#@ @#@@#@表示“有⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@beneficial@#@ @#@@#@[ben?
@#@'@#@f?
@#@?
@#@(?
@#@)l]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@有好处的(@#@ @#@@#@bene@#@ @#@@#@好+fic做+ial)@#@impartial@#@[?
@#@m'@#@pɑ?
@#@?
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@#@)l+adj.@#@公正的(@#@in@#@不+part@#@部分;@#@偏见@#@+ial)@#@commercial@#@[k?
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@#@?
@#@?
@#@()l]@#@adj.@#@商业的(@#@commerce商业+ial)@#@ @#@@#@25.-ian@#@ @#@@#@表示“⋯国家的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@Egyptian[?
@#@'@#@d?
@#@?
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@#@)n]adj.埃及的@#@ @#@@#@Canadian[k?
@#@'@#@ne?
@#@d?
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@#@n]adj.加拿大的@#@ @#@@#@Athenian[?
@#@'@#@θi:
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@#@n]adj.雅典的@#@ @#@@#@26.-ible@#@ @#@@#@表示“能⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@invincible[?
@#@n'@#@v?
@#@ns?
@#@b(?
@#@)l]adj.不可征服的(in不+vinc战胜+ible)@#@ @#@@#@eligible['@#@el?
@#@d?
@#@?
@#@b(?
@#@)l]adj.合格的(e出+lig选择+ible挑⋯选出来的⋯@#@合格的)@#@ @#@@#@irascible[?
@#@'@#@r?
@#@s?
@#@b(?
@#@)l]adj.易发怒的(irasc愤怒+ible)@#@ @#@@#@ible该词缀在意义上与“-able相”同,但主要用于拉丁语后。
@#@@#@ @#@@#@27.-ic@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@static['@#@st?
@#@t?
@#@k]adj.静态的(stat站+ic)@#@ @#@@#@fanatic[f?
@#@'@#@n?
@#@t?
@#@k]adj.狂热的(fan狂热者)@#@ @#@@#@ascetic[?
@#@'@#@set?
@#@k]adj.静欲的(ascet练习+ic⋯练习苦行⋯苦行的)@#@ @#@@#@28.-ical@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@pontifical@#@ @#@@#@polemical@#@ @#@@#@botanical@#@ @#@@#@[p?
@#@n'@#@t?
@#@f?
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@#@'@#@lemik?
@#@l][b?
@#@'@#@t?
@#@n?
@#@kl]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@主教的(pontiff教皇)@#@ @#@@#@引起争论的(polem争论+ical)@#@ @#@@#@植物学的(botany植物学+ical)@#@ @#@@#@29.-id@#@ @#@@#@表示“如⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@florid['@#@fl?
@#@r?
@#@d]adj.如花的(flor花+id)@#@ @#@@#@stupid*'@#@stju?
@#@p?
@#@d]adj.笨的(stup笨,麻木+id)@#@ @#@@#@splendid['@#@splend?
@#@d]adj.辉煌的(splend光辉+id)@#@ @#@@#@30.-ific@#@ @#@@#@表示“产生⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@scientificpacifichorrific@#@ @#@@#@[sa?
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@#@f?
@#@k]@#@ @#@@#@[p?
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@#@k]adj.@#@ @#@@#@[h?
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@#@k]adj.@#@ @#@@#@adj.科学的(science科学)@#@ @#@@#@和平的(pac和平+ific)@#@ @#@@#@可怕的(horr恐惧+ific)@#@ @#@@#@31.-ile@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@mercantile@#@ @#@@#@['@#@m?
@#@?
@#@k(?
@#@)nta?
@#@l]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@商人的(@#@ @#@@#@merchant@#@ @#@@#@商人)@#@servile@#@['@#@s?
@#@?
@#@va?
@#@l]@#@adj.@#@奴性的(@#@serv服务+ile)@#@juvenile@#@['@#@d?
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@#@l]@#@adj.@#@青少年的(@#@juven@#@年轻+ile)@#@ @#@@#@32.-ine@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@elephantine@#@ @#@@#@[el?
@#@'@#@f?
@#@nta?
@#@n]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@如象的,巨大的(@#@ @#@@#@elephant@#@ @#@@#@大象)@#@porcine@#@ @#@@#@canine@#@['@#@p?
@#@?
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@#@n]['@#@ke?
@#@na?
@#@n]@#@adj.@#@ @#@@#@adj.@#@猪的(porc猪+ine)@#@ @#@@#@狗的(can狗+ine)@#@ @#@@#@33.-ing@#@ @#@@#@表示“正⋯的”,“令人⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@encouraging*e?
@#@'@#@k?
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@#@d?
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@#@+adj.鼓舞人心的(encourage鼓励)@#@ @#@@#@changing@#@ @#@@#@*?
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@#@+@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@正在变化的(@#@ @#@@#@change变化)@#@outgoing@#@['@#@a?
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@#@?
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@#@+adj.@#@友善的(@#@out@#@出+go走⋯走出去和别人交@#@往⋯友善的)@#@ @#@@#@34.-ior@#@ @#@@#@表示“较⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@anterior@#@ @#@@#@[?
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@#@?
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@#@]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@较早的(@#@ @#@@#@anter@#@ @#@@#@早)@#@posterior@#@[p?
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@#@]@#@adj.@#@较后的(@#@poster@#@后)@#@exterior@#@[?
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@#@r?
@#@?
@#@]@#@adj.@#@外部的(@#@exter@#@外)@#@ @#@@#@35.-ious@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@curious@#@['@#@kj?
@#@?
@#@r?
@#@?
@#@s]@#@adj.@#@好奇的(cur关心+ious)@#@contagious[k?
@#@n'@#@te?
@#@d?
@#@?
@#@s]@#@adj.传染的(con共同+tag接触+ious)@#@specious@#@*'@#@spi?
@#@?
@#@?
@#@s]@#@adj.@#@似是而非的(spec看+ious⋯看上去是而实@#@际不是)@#@ @#@@#@36.-ish@#@ @#@@#@
(1)“像⋯一样,有的⋯”,通常放在一具体名词后【例】@#@ @#@@#@snobbishmodish@#@ @#@@#@['@#@sn?
@#@b?
@#@?
@#@]['@#@m?
@#@?
@#@d?
@#@?
@#@]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@势利眼的(snob势利眼)@#@ @#@@#@时髦的(mode时髦)@#@ @#@@#@
(2)表示“国家的或语言”【例】@#@ @#@@#@English[?
@#@?
@#@ɡl?
@#@?
@#@+adj.英国的n.英语@#@ @#@@#@Swedish['@#@swi:
@#@d?
@#@?
@#@]adj.瑞典的n.瑞典语@#@ @#@@#@37.-ist@#@ @#@@#@表示“信仰....的,或从事...的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@communist['@#@k?
@#@mj?
@#@n?
@#@st]n/adj.共产主义者(的)(commune共同,@#@ @#@@#@公社)@#@ @#@@#@capitalist@#@ @#@@#@socialist@#@ @#@@#@['@#@k?
@#@p?
@#@t(?
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@#@st]['@#@s?
@#@?
@#@?
@#@(?
@#@)l?
@#@st]@#@ @#@@#@n/adj.@#@ @#@@#@n/adj.@#@ @#@@#@资本家(的)(capital资本)@#@ @#@@#@社会主义者(的)(social社会的)@#@ @#@@#@38.-istic@#@ @#@@#@由-ist+ic构成,表示“⋯的”【例】@#@ @#@@#@simplistic[s?
@#@m'@#@pl?
@#@st?
@#@k]@#@ @#@@#@artistic[ɑ?
@#@'@#@t?
@#@st?
@#@k+adj.@#@ @#@@#@adj.过分简单的(simple@#@ @#@@#@艺术的(art艺术)@#@ @#@@#@简单的)@#@ @#@@#@39.-ite@#@ @#@@#@表示“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@polite@#@ @#@@#@[p?
@#@'@#@la?
@#@t]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@礼貌的(@#@ @#@@#@pol@#@ @#@@#@擦亮;@#@文雅@#@ @#@@#@+ite;@#@参考:
@#@@#@ @#@@#@polish)@#@definite@#@['@#@def?
@#@n?
@#@t]@#@adj.@#@明确的(@#@de@#@强调+fin@#@界线+ite)@#@erudite@#@['@#@er?
@#@da?
@#@t]@#@adj.@#@博学的(@#@e出+rud@#@原始+ite)@#@ @#@@#@40-itious@#@ @#@@#@由-ition变化而来,表示“⋯的”【例】@#@ @#@@#@factitious@#@ @#@@#@[f?
@#@k'@#@t?
@#@?
@#@?
@#@s]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@人为的(@#@ @#@@#@fact@#@ @#@@#@做)@#@expeditious@#@[,eksp?
@#@'@#@d?
@#@?
@#@?
@#@s]@#@adj.@#@快速的(@#@ex出+ped脚)@#@nutritious@#@[nj?
@#@'@#@tr?
@#@?
@#@?
@#@s]@#@adj.@#@有营养的(@#@nutr@#@营养)@#@ @#@@#@41.-itive@#@ @#@@#@表形容词,“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@compositive@#@[k?
@#@m'@#@p?
@#@z?
@#@t?
@#@v]@#@adj.@#@合成的(com共同+pos放⋯放在一@#@起)@#@competitive@#@[k?
@#@m'@#@pet?
@#@t?
@#@v]@#@adj.@#@比赛的(com共同+pet追求)@#@definitive[d?
@#@'@#@f?
@#@n?
@#@t?
@#@v]adj.@#@确定的(difine下定义)@#@ @#@@#@42.-ive@#@ @#@@#@表形容词,“⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@pervasive[p?
@#@'@#@ve?
@#@s?
@#@v]adj.遍及的(per全部+vas走⋯全部走遍)@#@ @#@@#@pensive['@#@pens?
@#@v]adj.沉思的;@#@愁苦的(pens悬挂⋯挂着一颗心)@#@ @#@@#@cursive['@#@k?
@#@?
@#@s?
@#@v]adj.草书的(curs跑⋯写字像跑一样)@#@ @#@@#@43.-less@#@ @#@@#@表形容词,"@#@无⋯的,不⋯的”@#@ @#@@#@【例】@#@ @#@@#@hapless@#@ @#@@#@['@#@h?
@#@pl?
@#@s]@#@ @#@@#@adj.@#@ @#@@#@不幸的(@#@ @#@@#@hap幸运)@#@effortless@#@['@#@ef?
@#@tl?
@#@s]@#@adj.@#@不费力的(@#@effort@#@努力)@#@homeless@#@['@#@h?
@#@?
@#@ml?
@#@s]@#@adj.@#@无家可归的(@#@home@#@家)@#@ @#@@#@44.-like@#@ @#@@#@表形容词,“像⋯一样”@#@【例】@#@ @#@@#@dreamlike@#@ @#@@#@['@#@dri:
@#@mlaik]@#@";i:
11;s:
28836:
"宣传部年终上交总结文档@#@年@#@度@#@总@#@结@#@信息技术学院@#@团总支宣传部@#@2013年12月16日@#@目录@#@一、信息技术学院团总支宣传部工作职责@#@二、团总支宣传部干部量化考核标准、表@#@三、宣传部2013年年度工作计划与工作总结@#@四、宣传部各月工作总结@#@五、宣传板报评比(标准、方式、举例)@#@六、学院新闻讯息(新闻稿、相片)@#@七、部分优秀展板、海报集锦@#@八、第十四届团总支成员风采展@#@ @#@@#@信息技术学院团总支宣传部工作职责@#@
(一)部门简介@#@信息技术学院宣传部是信息技术学院团总支学生直接领导的部门,作为信息技术学院学生工作的窗口,起着对内宣传学院动态和对外展示学院风貌的职责。
@#@@#@在开展学生工作的过程中,我部积极与各部门协调、配合,保质保量的完成各项学生工作和对外宣传工作,在学院老师的带领下和团总支、团总支学生会全体成员的共同努力下,宣传部开展了形形色色的活动,丰富了同学们的课余生活,开阔了同学们的眼界,也提升了广大同学的实践能力。
@#@@#@
(二)部门职责@#@我院团总支宣传部通过建立和发挥各种宣传阵地和宣传方式,有效宣传学生会内各项活动,做到宣传报道的实效性和创意性,树立信息技术学院的良好形象。
@#@同时,我部还配合其他部的工作,积极搭建展示学生自身能力的平台,在宣传、教育工作中团结、引导和服务我院学生。
@#@为提高学生素质和繁荣我院文化贡献力量。
@#@@#@信息技术学院团总支宣传部在学院老师的正确指导下,与其他部门携手合作,共同为学院全体学子服务,在辛苦的同时更充分感受到团结、和谐、奋进的精神与魅力所在。
@#@@#@(三)常规工作@#@1、在学院以及团总支、团总支学生会举办各项活动之前进行展板、海报、喷绘的制作,以加强活动对内对外的号召力和宣传力度。
@#@同时,还要对活动进行及时、准确的新闻报道,拓展活动的影响力。
@#@@#@2、涉及书写、写作、绘画、电脑喷绘制作等方面的工作。
@#@@#@(四)特色活动@#@1、为挖掘写作人才,宣传部会举办征文比赛,以锻炼同学的写作能力。
@#@@#@ @#@@#@团总支宣传部干部量化考核标准、表@#@为了提高团总支宣传部学生干部的综合素质和工作水平,更加规范学生干部的行为特制定信息技术学院团总支宣传部学生干部量化考核标准。
@#@@#@一.考核原则:
@#@公平、公正、公开@#@二.考核对象:
@#@宣传部学生干部@#@三.考核目的:
@#@提高宣传部学生干部整体素质@#@四.考核宗旨:
@#@全心全意为信息技术学院服务,为同学服务@#@五.考核内容:
@#@@#@
(一)个人素养的考核标准@#@1.平时学习突出,学习有明显进步(在15名以上)的加2分,进步在10—15名之间的加1分;@#@@#@2.荣获社会实践先进个人称号或其他荣誉奖项的加1分。
@#@@#@2.每月被评为优秀班级或获得其他班级荣誉的,其班中宣传部学生干部加0.5分。
@#@@#@3.对院系做出重大贡献、受到表扬的视情况加2—5分。
@#@@#@4.积极主动参加系里各种活动的加1分。
@#@@#@5.期末考试不及格者,每科减5分,考试作弊或有其他考试违规行为的开除团总支宣传部。
@#@@#@6.有其它违反《学生手册》规定或被学校通报批评的视情节轻重留组织察看或直接开除。
@#@@#@7.凡两次被学生投诉,经核实无误的视情节轻重减2—5分。
@#@@#@8.宿舍卫生长期不合格被通报的,对其中团总支学生会干部减3分。
@#@@#@9.团总支宣传部规定交的文件材料,未上交者减1分,延迟者减0.5分。
@#@@#@
(二)检查考核标准@#@1.例会无故不到者减2分,迟到减1分,因公事或病假由部长批准并出示假条的减0.5分。
@#@@#@2.系里举办的各项活动要求参加但未到者减2分,请假减0.5分。
@#@@#@3.在团总支办公室值班不合格者减0.5分。
@#@@#@六.考核要求@#@1.考核中每个学生干部要端正态度,认真对待,不得徇私舞弊;@#@@#@2.考核中每个学生干部都要积极配合工作,不得以任何理由推托,严肃认真对待考核工作;@#@@#@3.考核人员应坚持自己的原则,端正自己的态度,踏踏实实的开展工作,不得徇私舞弊;@#@@#@4.如有违反上述条例者,一经核实给予严肃处理。
@#@@#@七.考核结果@#@1.对平时工作积极的学生干部进行公开表扬,并给予奖励。
@#@@#@2.对考核中发现工作态度不够端正的学生干部取消其评优评先资格。
@#@@#@3.对考核中发现的工作态度恶劣的学生干部实行公开批评,并上报团总支。
@#@@#@4.对平时表现优秀的学生干部,可推荐其为党的优先发展对象。
@#@@#@八.附则@#@1.本量化表根据《信息技术学院学生干部管理条例》制定@#@2.本标准解释权归信息技术学院团总支。
@#@@#@3.本标准由团总支监督实施,且在实施过程中对组织部干事的违纪行为酌情加重处罚。
@#@@#@4.团总支宣传部干部每人基础分为30分,以此为基础进行加减,基础分扣完视为自动退出组织。
@#@@#@信息技术学院12级宣传部、新闻组干部量化考核@#@2013年5月2日——6月2日@#@姓名@#@大型活动会议出勤(20)@#@参与部门活动情况(10)@#@周日板报评分(10)@#@本职工作(20)@#@个人上课考勤(20)@#@临时性任务(10@#@获奖情况(10)@#@总分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宣传部2013年年度工作计划与工作总结@#@宣传部作为信息技术学院向外界展示的一个窗口,为学院各项文娱活动的宣传与开展提供了良好的前提保障。
@#@我们以全心全意为信息技术学院和同学服务为工作理念,及时有效的开展各宣传活动,我们尽力完成各项分配下来的任务,用心将每张宣传板做好,以求达到预期的宣传效果,@#@让更多同学也都参与到活动中来。
@#@我们宣传部也在努力提高自己的技术水平,争取能做出更好更美观的宣传板及幕布,为了能更好的开展工作,我们积极的配合各部,处理好与@#@其他部门的工作关系,宣传部也在逐渐成长,部内的每位成员都或多或少的从每次的活动中得到了能力上的提高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本学年马上就要结束了,学院的工作也接近尾声,我们做了很多宣传板,同时也配合文艺部,心理咨询部做了晚会会场的布置、活动的宣传、新闻的上传。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宣传部的工作很累,但是我们部门的大部分成员并不怕,不惜牺牲自己的课余时间,休息与吃饭时间来完成宣传板的制作,有时晚上宣传板做到10点多,仍不说辛苦,这些我很欣慰,同时也谢谢有你们的存在。
@#@我相信,只要努力,用心踏实的工作,我们一定会做的更好!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@短短的一学年,每个人都有所收获:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一:
@#@团队凝聚力。
@#@通过上学期的工作,大家彼此之间都有了一定的了解,相互之间建立了一种比平时的学习,生活中更特别的友谊,宣传部就像一个大家庭,每位部员都是大家庭中的一份子,我们每个人都在不断成长,团体的凝聚力也在逐步增强,部员之间的关系也变的更加融洽,大家庭也变的更加和睦。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二:
@#@责任心。
@#@无论是宣传板,还是其他会场布置、新闻编写等宣传活动,我们都会用心完成,这些都是为了更好的宣传我们信息技术学院,准确及时的向同学传达我们学院的活动信息。
@#@虽然都是一些琐碎事,但是仍需要我们很强的责任心与耐心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三:
@#@创新性。
@#@总结前一段时间的工作,我们的宣传板也在逐渐的大胆思维。
@#@@#@总结这一个学年的工作,我们宣传部与各部之间保持密切的联系,保证时间,地点,内容的准确,为活动的顺利进行提供了先决条件;@#@并且我们积极,我们热情,我们团结一致,以最好的状态与高质量的宣传板展示着我们信息技术学院的各项活动;@#@另外,我们在这半个学期的工作中也暴露的不少的问题,出了一些错误,在后半个学期中我们会认真总结吸取教训,全力改正,将宣传工作做到最好,将我们部建立成为一个强大的团队。
@#@虽然我们的表现得到院系领导老师的一致好评,但胜不骄败不馁,宣传部依然会保持现在的工作热情,开拓创新,加强各部之间的交流合作,为了更好的为信息技术学院和同学服务而努力。
@#@@#@ @#@@#@宣传部各月工作总结@#@四月工作总结:
@#@@#@1、与实践部共同完成“学雷锋志愿活动”宣传板。
@#@@#@2、响应学校号召完成“勤俭节约、光盘行动”的宣传。
@#@@#@3、配合其它各部门完成运动会的宣传。
@#@@#@4、拟定黑板报评分标准,对各班展板评分。
@#@@#@五月工作总结:
@#@@#@1、设计、喷绘、张贴榜样的力量(四),@#@2、给各班板报评分,并公布各班第一次宣传板得分情况。
@#@@#@3、设计、绘制“五四青年节”宣传板报。
@#@@#@4、负责11级学生四次招聘会现场报道。
@#@“形式与政策知识讲座”及我校学生“雨中执勤”的拍照和新闻稿的编写。
@#@(这些新闻已经上传到信息技术学院的网站上)@#@5、拟定“信息技术学院团总支宣传部学生干部量化考评标准”并下发给宣传部成员。
@#@@#@6、配合心理咨询部、组织部完成“开心成长”宣传板,以及负责主题班会的拍照@#@7、主办雅学和“中国梦,我的梦”优秀征文展板。
@#@@#@8、领导12级部分宣传委员对第二期展板评分并公示。
@#@@#@9、撰写关于表彰先进的新闻。
@#@@#@10、配合文艺部做好“11级学生就业动员大会暨梦想起航晚会”的会场布置、舞台布置,设计方案已经商议确定。
@#@@#@六月工作总结:
@#@@#@1、公布宣传部干部五月量化考评分数,对分数偏低的干部进行提醒,发现存在的问题、解决问题。
@#@@#@2、督促各班做好主题宣传板报,给予评分后张贴。
@#@@#@3、完成“2011级学生就业动员大会暨梦想起航晚会”的总结,找出此次活动的优点和不足。
@#@@#@4、加紧对新闻小组的培训,提高大家的书写新闻的能力。
@#@@#@5、制作端午节日宣传板报@#@6、提出诚信考试倡议,并张榜公示诚信考试倡议书。
@#@@#@7、响应学院号召对学校宣传工作积极支持,保质保量完成交代的工作。
@#@@#@九月工作总结:
@#@@#@1、响应学校号召,积极参与迎新工作,并做好引信过程中的宣传工作。
@#@@#@2、配合文艺部及其他各部门完成“信息技术学院2013年表彰大会暨庆国庆,迎新生晚会”。
@#@的舞台设计和礼堂布置,晚会间的摄像,以及后期的新闻上传。
@#@@#@3、出稿消防安全知识讲座的新闻。
@#@@#@4、完成榜样的力量(五),并会在后期张贴。
@#@@#@5、对本学年下学期的第一次宣传板“我的祖国,我的未来”打分并公布成绩。
@#@@#@6、对大一新生中有书法,绘画等才艺的同学进行信息汇总记录,以方便更有效的利用资源。
@#@@#@十月、十一月工作总结:
@#@@#@1、完成了迎新篮球友谊赛期间的拍照,摄影工作以及后期的总结。
@#@@#@2、完成了前期献血工作的表彰宣传栏写真。
@#@@#@3、配合组织部完成为期一周的“党校培训”期间的宣传工作。
@#@@#@4、配合团总支其它各部门完成为期两周的“形势与政策”讲座宣传工作。
@#@@#@5、承担了学校的计算机技能大赛期间的宣传工作。
@#@@#@6、配合文艺部完成了“信息技术学院元旦晚会”的舞台设计和礼堂布置构思。
@#@@#@7、完成了对13级各班所做的第二期,第三期,第四期的宣传板进行评分指导。
@#@@#@8、配合其它各部门完成了院系内部的重大事务。
@#@@#@十二月份工作总结:
@#@@#@1.督促各班继续完善后期主题宣传板报,并给予评分后张贴公布。
@#@@#@2.完成“信息技术学院2014年元旦晚会”期间的宣传工作。
@#@@#@3.即时发现13级中责任心强、能力突出的学生为后期纳入我部门做好铺垫。
@#@@#@4.准备宣传部年终的收尾工作。
@#@@#@5.响应学院号召对学校宣传工作积极支持,保质保量完成交代的工作。
@#@@#@宣传板报评比标准@#@1.内容充实符合主题,积极向上(30分)@#@2.设计合理,编排得当(10分)@#@3.版面整洁,视觉效果好(10分)@#@4.文字工整,字据,行距适当(20分)@#@5.标题醒目(10分)@#@6.插图大小和位置合理,不繁杂(10分)@#@7.形式新颖,有创意(10分)@#@宣传板报评比方式@#@每一期的板报在星期三中午12:
@#@00组织各班宣传委员会同团总支宣传部成员一起检查,@#@最高分为10分,最低分为0分,各委员不给自己所在班级评分,每次板报需要在规定时间@#@内完成,未完成酌情给分;@#@在评比的同时各委员指出各班板报的优点及不足,争取越办越好。
@#@@#@最后统计分数,去掉最高分和最低分,算出平均分然后公示出来。
@#@@#@宣传板报评比举例(2013年11月)@#@班级@#@平均分(最终得分)@#@名次@#@136401@#@89.5@#@5@#@136402@#@91.0@#@4@#@136403@#@88.0@#@6@#@136404@#@93.0@#@3@#@136405@#@95.0@#@1@#@136406@#@94.0@#@2@#@136407@#@93.0@#@3@#@说明:
@#@此次板报136405班色彩鲜明、设计新颖、认真组织,特提出表扬。
@#@@#@学院新闻讯息(新闻稿、相片)@#@
(一)顶乘四方文化传播(上海)有限公司@#@(记者孙保清周愿意)为了给我院11级学生更多接触企业、实现就业的机会,2013年5月8日晚上,信息技术学院在东区102阶梯教室举行“顶乘四方文化传播(上海)有限公司招聘会议”,我院团总支学工办主任孙保清老师亲临会场宣扬此次会议的重要性,顶乘四方文化传播有限公司人事部蒲经理主持会议,来自11级5个班级的100多名学生参与了此次招聘会议。
@#@会议的内容主要是围绕该公司的就业前景,工作环境,所供职位以及薪资待遇等方面展开。
@#@@#@蒲经理利用通俗易懂的方式解说了顶乘四方文化传播有限公司对新员工的特色培训、指导就业、提升发展等大家关注的问题。
@#@他给大家展示了该公司就职员工的培训情形、工作形式、生活环境并积极和在场学生互动,深入探讨了关于企业招聘人才的几种类型,提出了高尚品德对于职业人的重要性。
@#@招聘会的过程中蒲经理广泛征求学生的意愿,指导了部分学生填写了求职信息登记表。
@#@他还根据学生提出的就业疑惑给予了及时、恰当的解答。
@#@会议的最后蒲老师还给即将就业的同学们提出了一些中肯建议并致以美好的祝愿。
@#@@#@(顶乘招聘会现场)@#@
(二)富士康公司与我院精诚合作@#@(记者周愿意)在我院2011级学生离校之际,为了让更多学子在毕业后能够找到一份理想的工作,院系领导联系到了富士康有限公司针对2011级学生举行了专场招聘会。
@#@@#@2013年5月9日西区学术报告厅内坐满了信息技术学院2011级学生,大家对此次富士康招聘会议十分重视。
@#@此次招聘会议由湖北职业技术学院就业指导中心的主任黄灿主持,会议通过视频播放了富士康的管理模式和一系列福利待遇。
@#@在了解富士康的相关信息后,一部分同学现场填写了应聘信息表,在会议的最后院长汤永刚对此次招聘会议的圆满结束表示满意,对即将离校的2011级学生前@#@程送出了他的美好祝愿。
@#@@#@深圳市凯立德科技股份有限公司来信息技术学院招聘@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(记者:
@#@孙保清高璐)5月16日,深圳市凯立德科技股份有限公司来信息技术学院招聘2011级实习生,有80多位同学参加了招聘会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@凯立德(Careland)是国内领先的电子地图、导航系统和动态位置服务提供商。
@#@作为中国GPS导航地图软件第一品牌,凯立德凭借自主创新的导航核心技术优势,连续4年蝉联市场占有率冠军。
@#@中国大部分的导航硬件品牌都使用过凯立德导航电子地图和软件,因此凯立德被誉为"@#@民族导航的基石"@#@,并引领着中国的移动导航方向。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@招聘会上,凯立德人事部张经理通过视频向同学们介绍了企业文化、企业目标、发展历程、招聘要求,并和同学们面对面的交流了工作内容,以亲和的态度鼓励同学们勇于尝试新的工作,并强调任何工作都是要慢慢学习才能精通。
@#@随后,进行了笔试和上机考试,同学们积极有序地完成了这两项考试。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@信息技术学院本着对学生负责、对社会负责的态度,本学期以来多次邀请大型企业来信息技术学院招聘,引导同学们更好地选择就业岗位,得到了同学们的积极响应,也受到大家的一致好评。
@#@@#@(深圳市凯立德科技股份有限公司)@#@中兴通讯、缆信网络(武汉)来信息技术学院举办招聘会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(记者孙保清、高璐)5月15下午,中兴通讯有限公司、缆信网络(武汉)股份有限公司在4#教学楼602、606举办两场双向选择招聘会,2011级近百名学生参加了此次招聘会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在招聘会上,招聘单位就公司介绍、招聘岗位、职业发展方向和待遇、PPT展示、答疑解惑五个环节让同学充分了解公司招聘情况。
@#@同学们在投简历时,一方面关心工作情况和职业发展,同时也详细咨询合同签订相关事宜,对就业显得既向往又保持理性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@招聘会让同学们了解到目前严峻的就业形势,也积累了面试经验。
@#@同学们通过面试平台来展示自己,面对就业问题不好高骛远。
@#@相信同学们会脚踏实地努力,实现自己梦想。
@#@@#@(中兴通讯、缆信网络(武汉)@#@)@#@雨中安全岗,亮丽风景线@#@(记者孙保清周愿意)近期在湖北职业技术学院的东校区门口每天早晨傍晚上下课高峰时期,你都会看到有这么一批志愿者,拿着黄色的指挥旗,穿着黄马甲站在学校东校区和西校区间的马路旁,帮着安保人员疏导校门口的交通秩序。
@#@同学们都亲切地称他们为“一道黄色的亮丽风景线”。
@#@@#@我们学院的青年志愿者协会是一支强大的队伍,对于志愿者这份工作更是尽心尽力,坚守自己的职责。
@#@无论是烈日当空炎炎夏日或是大雨滂沱的时候,都会在马路两旁看到他们挺拔的身影,时不时挥舞着手中的那面小黄旗指引着同学们安全出行。
@#@近日我们信息技术学院的执勤队积极响应学校号召参与道路安全保卫工作,但是连日来都是阴雨绵绵的天气,尽管他们双脚沾满污泥,全身都已湿透,脸上早已分不清是汗水还是雨水,但是他们始终没有放弃,在他们的身上无时不体现着无私、热情、开朗、阳光、真诚与善良。
@#@@#@在此活动中,我们了解到同学们的反响非常良好,很多同学积极性很高,有些同学已经坚持了许久。
@#@还有同学反映:
@#@“在活动中学到很多课堂上学不到的知识,也锻炼了自我的道德素养,是一次很有意义的社会实践活动”同时在志愿者辛苦执勤下,也给同学们一定的启发,看着越来越多的同学自觉性逐步提高。
@#@红灯停、绿灯行似乎越来越成为一种生活习惯,更多文明的出行者也将会出现。
@#@我们的时代并不缺少偶像和英雄,缺少的是偶像和英雄的标准;@#@我们的生活并不缺乏色彩,缺乏的是一种真实的存在和一种生命的价值。
@#@只要我们一起努力,只要同学们都坚持这份责任,我们的学校会更加美好@#@(雨中执勤)@#@信息技术学院举办2013年表彰大会暨庆国庆·@#@迎新生晚会@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9月29日晚,信息技术学院在学校西区大礼堂隆重举行了2013年表彰大会暨庆国庆·@#@迎新生晚会。
@#@学校团委负责人、信息技术学院全体师生1000多人观看了晚会。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一段热情奔放的舞蹈《向快乐出发》拉开了晚会的大幕。
@#@随后进行的表彰大会上,学工处处长、团委书记丁浙英和信息技术学院院长、党总支书记袁晓洲等领导为获得“优秀班集体”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“2013年迎新工作积极分子”、“2013年时期社会实践积极分子”、“2013级军训优秀学员”等获奖集体和个人颁发了荣誉证书。
@#@颁奖后,袁院长上台向全体师生表示亲切的慰问,并向获奖的集体和学生表示衷心祝贺。
@#@同时,他寄语2013级新生,要恪守“立德、立新、乐学、乐业”的校训,秉承“自强不息、努力拼搏”的精神,为自己的大学生活谱写华美乐章。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@伴随着舞蹈《LoveyDovey》的出场,观众们的情绪得到极大调动;@#@歌曲《让我一次爱个够》唤起了全场气氛的高潮;@#@小品《大学初始》更是形象生动的传达了大一新生对大学生活充满热情与希望的一面;@#@《光与影》在动感中夹杂了可爱的步伐直击观众笑点;@#@《月半小夜曲》歌曲串烧真情洋溢;@#@《街舞秀》给人带去了不一样的视觉冲击;@#@《中国少年说》完美地诠释了中华神韵,温情柔美画面使在场观众沉醉其中;@#@青春活力秀《青春印象》跳出了大学生的清新与欢乐。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在悠扬美妙的歌声《相亲相爱》中,信息技术学院2013年表彰大会暨庆国庆·@#@迎新生晚会圆满落幕。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@迎着新学年的晨曦,站在新学年的起跑线上,信息技术学院2013级新生将从此扬帆起航,祝愿他们越走越好,越走越辉煌!
@#@(图:
@#@周愿意 @#@ @#@文:
@#@高璐熊世明)@#@ @#@@#@(信息技术学院举办2013年表彰大会暨庆国庆·@#@迎新生晚会)@#@信息技术学院举行2013级新生消防安全讲座@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为增强学生的安全意识和责任意识,正确预防和应对火灾,10月9日晚,由湖北职院校保卫处与信息技术学院联合举办的消防安全讲座在东校区102阶梯教室举行。
@#@本次讲座由湖北职院义务消防大队大队长冯御桐(信息技术学院2012级学生)分两场主讲,信息学院400多名新生分两班参加了本次讲座。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本次消防安全讲座的内容包括消防安全意识,发生火灾时应采取的应对措施及火灾现场抢救、疏散和逃生的要领,消防安全器材的正确使用方法。
@#@消防“四懂四会”即懂本岗位的火灾危险性,懂预防火灾的措施,懂灭火方法;@#@会报警,会使用消防器材,会扑救初期火灾,会组织人员疏散逃生。
@#@冯御桐结合典型火灾案例,采用贴近生活、通俗易懂的方法和同学们进行交流,使大家对火灾形成原因、预防措施、自救等防火知识有了进一步的了解。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@校园安全无论在什么时候都是放在第一位,也是我校领导和广大师生最为关心的问题。
@#@此次宣讲的成功举行不仅丰富了我院新生的消防知识,更标志着我院安全教育又上了一个新的台阶。
@#@@#@团结拼搏奋争先 @#@超越梦想展风采 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2013年湖北职院迎新篮球赛于日前结束,信息技术学院男队敢于拼搏,在逆境中勇夺第二名,信息技术学院女队也进入了八强。
@#@与此同时,2013年信息技术学院篮球联赛也圆满结束,2012级软件十班、2013级软件七班分别夺得年级冠军。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从9月份开学起,信息技术学院男、女篮球队在2012级队员的基础上,从2013级吸收了一部分优秀队员。
@#@他们每天在教练的带领下,在技战术和体能上进行严格训练。
@#@早上,在别人还在睡梦中的时候,他们却不畏寒冷,奔跑于篮球场。
@#@下午,在别人下课玩耍的时候,他们却挥洒着汗水,驰骋于篮球场。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@辛苦的汗水换来的是技战术水平和体能的提高。
@#@男队在小组赛中尽管先折一戟,但在随后的比赛中知耻后勇,连战连捷,先后杀入八强赛,再进入四强冠军循环赛。
@#@在四强冠军循环赛中,先后击败医学院和财经学院两支强队,只是在与最强对手建筑技术学院对抗中,以微小差距落败。
@#@但队员们团结一心,奋勇拼搏的斗志却为信息技术学院学子树立了光辉的榜样。
@#@女队在小组赛中连连获胜,顺利打入了八强。
@#@女队一名队员在比赛中摔伤了手,鲜血直流,但她也没有喊苦叫累,表现出了顽强的拼搏精神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@十月至十一月期间,信息技术学院篮球联赛也如火如荼地进行。
@#@最后技高一筹的2012级软件十班、2013级软件七班分别夺得年级冠军。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过一系列的篮球比赛和活动,使同学们得到了体能锻炼,同时又培养了大家团结拼搏的精神和集体主义荣誉感,激活了学生生命中的正能量,促进了良好校风、系风、班风的形成。
@#@@#@(篮球赛剪影)@#@ @#@@#@牢记使命以实际行动向党组织靠拢@#@——信息技术学院举办第26期业余党校培训班@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为贯彻落实党的十八届三中全会精神,联系实际推动科学发展,";i:
12;s:
28628:
"遂昌县交通银行人员招聘试题及答案解析@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、山脉的延伸方向被称为走向。
@#@下列山脉中,走向与其他三项不同的是()。
@#@@#@ A、长白山@#@ B、六盘山@#@ C、横断山脉@#@ D、贺兰山脉@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ B、C、D三项的山脉走向相同,均为南北走向。
@#@而A项的长白山为东北─西南走向的山脉,与其他三项不同。
@#@@#@ 2、理性经济人假设是西方经济学理论的逻辑基础,这一理论假设的核心是认为人()。
@#@@#@ A、追求经济利益的最大化@#@ B、追求自我利益的最大化@#@ C、没有利他心@#@ D、追求经济利益和社会利益的最大化@#@ 【答案】A@#@ 【解析】西方经济学理论的基本前提是理性人假设。
@#@理性人的基本特征是:
@#@每一个从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益,即主体所追求的唯一目标是经济利益的最大化。
@#@@#@ 3、公文中常用“经、兹、查”等词属于()。
@#@@#@ A、称谓用语@#@ B、经办用语@#@ C、征询用语@#@ D、引叙用语@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文中常用的事务性词语有:
@#@称谓用语:
@#@本(第一人称)、该(第三人称);@#@经办用语:
@#@兹经、业经。
@#@@#@ 引叙用语:
@#@前接、近接;@#@期请用语:
@#@即请查照、希即遵照;@#@征询用语:
@#@当否、可否、是否可行。
@#@故本题答案为B。
@#@@#@ 4、撰写公文不像文学作品那样需要进行铺垫或者设置悬念来引人入胜,而是要求开门见山,言简意赅,此段话皆在说明公文语言要求()。
@#@@#@ A、准确@#@ B、简明@#@ C、规范@#@ D、得体@#@ 【答案】B@#@ 【解析】撰写公文要开门见山,言简意赅,这是说公文语言要简明扼要。
@#@故选B。
@#@@#@ 5、“一时之强弱在于力,千古之胜负在于理”给我们的启示是()。
@#@@#@ A、事物是变化发展的,永远不变的事物是不存在的@#@ B、新事物符合客观规律,具有远大的发展前途@#@ C、矛盾是事物发展的根本原因@#@ D、事物是普遍联系的,孤立的事物是没有的@#@ 【答案】B@#@ 【解析】这是对这句话的解释,一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
@#@反应的道理是新事物符合客观规律,具有远大的发展前途。
@#@故选B。
@#@@#@ 6、在组织绩效管理中,核心环节是()。
@#@@#@ A、绩效设计@#@ B、绩效改进@#@ C、绩效反馈@#@ D、绩效评估@#@ 【答案】D@#@ 【解析】绩效管理是通过对企业战略的建立、目标分解、业绩评价,并将绩效结果用于企业日常管理活动中,以激励员工业绩持续改进并最终实现组织目标以及战略的一种管理活动。
@#@绩效评估是组织绩效管理的核心环节。
@#@故选D。
@#@@#@ 7、公务型自我介绍的要素包括()。
@#@@#@ A、姓名@#@ B、单位及其部门@#@ C、所任职务@#@ D、从事的具体工作@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公务型自我介绍包括三个方面的要素,分别为:
@#@姓名、单位及其部门、所任职务或从事的具体工作。
@#@@#@ 8、我们各方面工作都取得新的重大成就,同时,必须清醒看到,我们工作中还存在许多不足,前进道路上还有不少困难和问题。
@#@这段话所蕴含的哲学道理是()。
@#@@#@ A、矛盾是事物发展的动力@#@ B、矛盾具有普遍性@#@ C、主要矛盾对事物的发展起决定作用@#@ D、事物的发展规律是循环的@#@ 【答案】B@#@ 【解析】从题干可知,虽然我们取得了一系列重大成就,但仍然存在不少问题,这体现了时时有矛盾,事事有矛盾,即矛盾的普遍性。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、现代中医借助西医的物理检验手段,提高传统的“望→闻→问→切→处”的诊断准确性。
@#@这样的优化属于()。
@#@@#@ A、工期优化@#@ B、技术优化@#@ C、成本优化@#@ D、流程优化@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项“工期优化”也称时间优化,就是当初始网络计划的计算工期大于要求工期时,通过压缩关键线路上工作的持续时间或调整工作关系,以满足工期要求的过程。
@#@@#@ B项“技术优化”是指对一个现存的技术进行改进或升级,使其趋于完善的过程。
@#@@#@ C项“成本优化”是指在保证质量的前提下,寻求质量成本总额最小。
@#@@#@ D项“流程优化”是一项策略,通过不断发展、完善、优化业务流程保持企业的竞争优势。
@#@@#@ 中医是现存的技术,通过借助西医的物理检验手段,对其进行了完善,提高了准确性,属于技术优化。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 10、公文的作用主要有()。
@#@@#@ A、交流作用@#@ B、指导作用@#@ C、引导作用@#@ D、备考作用@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公文主要有交流、指导、引导、备考、宣传等作用。
@#@@#@ 11、下列诗句与其描写的名山对应正确的是()。
@#@@#@ A、会当凌绝顶,一览众山小──庐山@#@ B、天柱一峰擎日月,洞门千仞锁云雷──衡山@#@ C、亘古无双胜境,天下第一仙山──黄山@#@ D、奇峰出奇云,秀木含秀气──天柱山@#@ 【答案】D@#@ 【解析】唐代诗人杜甫用“会当凌绝顶,一览众山小”来形容东岳泰山的高峻,A项错误。
@#@白居易的“天柱一峰擎日月,洞门千仞锁云雷”与李白的“奇峰出奇云,秀木含秀气”都是对南岳天柱山雄奇景象的精彩描述,B项错误,D项正确。
@#@@#@ “亘古无双胜境,天下第一仙山”描绘的是武当山,C项错误。
@#@@#@ 12、沟通的主要作用不包括()@#@ A、减少分歧@#@ B、强化竞争@#@ C、获取信息@#@ D、表达思想@#@ 【答案】B@#@ 【解析】沟通是一个信息交流的过程,主要作用是减少分歧、获取信息和表达思想。
@#@故选B。
@#@@#@ 13、农村学生营养午餐改善计划实施以来,学生的身体素质得到了提高。
@#@某学校为学生提供的一份午餐包括馒头、素炒黄瓜、苹果。
@#@这份午餐搭配中缺少的营养元素是()。
@#@@#@ A、油脂@#@ B、蛋白质@#@ C、维生素@#@ D、糖类@#@ 【答案】B@#@ 【解析】生活常识。
@#@人体最主要的营养素有碳水化合物、蛋白质、脂类、水、矿物质、维生素、糖类等七大营养素。
@#@蛋白质是维持生命不可缺少的物质。
@#@肉、蛋、奶、豆类含丰富优质蛋白质,是每日必须提供的。
@#@因此,本题中缺少蛋白质。
@#@B项当选。
@#@@#@ 14、人们之所以提倡“尽量原谅别人,但绝不原谅自己,”这是因为()。
@#@@#@ A、如果自己的观点与别人不同,就一定要先赞同别人的观点@#@ B、这是广交朋友的秘诀之一@#@ C、这样就可以在别人面前表现出你的成熟与老练一面@#@ D、严于律已,宽以待人,才能保持良好的人际关系@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “但绝不原谅自己”体现了严于律己,“尽量原谅别人”体现了宽以待人,从而保持良好的人际关系,D选项表述最为全面正确,故选D。
@#@@#@ 15、在市场经济中起到主要经济杠杆作用的是价值规律,而价值规律的作用是()。
@#@@#@ A、通过竞争来实现的@#@ B、通过价格的波动表现出来的@#@ C、通过优胜劣汰来实现的@#@ D、通过商品交换来实现的@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】本题考查政治经济学知识价值规律。
@#@价值规律的作用只有通过竞争的波动,进而以商品价格的波动形式来表现的,商品生产的价值规律才能得到贯彻,并不是通过优胜劣汰来实现,故C错误,更不是通过商品交换来实现,故D错误。
@#@本题出题形式有误。
@#@@#@ 16、亚热带红壤丘陵地区农业综合开发的模式是()。
@#@@#@ A、自然资源开发和剩余农产品出售@#@ B、对优势资源进行系列加工,变资源优势为经济优势@#@ C、丘上林草丘间塘、缓坡沟谷果鱼粮@#@ D、水、碱、沙综合治理@#@ 【答案】C@#@ 【解析】南方丘陵地区要走立体农业的道路,充分发挥低山丘陵土地资源的潜力,“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷果鱼粮”是一种建立在良性循环基础上的生态农业。
@#@@#@ 17、下列事项中应当制发通知的有()。
@#@@#@ A、某大学向某市旅游局联系有关学生毕业实习的事项@#@ B、某银行向各储蓄所下达季度储蓄任务@#@ C、某人事局贯彻财政局有关职工差旅费报销标准的文件@#@ D、某公司聘任四名部门经理@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】通知主要适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员等。
@#@答案A属于不相隶属机关之间的商洽工作,应该用函,排除。
@#@@#@ 18、“许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由,但老百姓吃不上饭,就没有理由。
@#@‘民以食为天”’。
@#@这段话表明()。
@#@@#@ A、人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动@#@ B、人的生理需求是历史的基础@#@ C、人的自然属性决定着人的本质@#@ D、人的物质欲望是社会发展的根本动力@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “民以食为天”,说明人们只有在生产实践的基础上才能去从事其他的一切活动。
@#@故选A。
@#@@#@ 19、“许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由,但老百姓吃不上饭,就没有理由。
@#@‘民以食为天”’。
@#@这段话表明()。
@#@@#@ A、人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动@#@ B、人的生理需求是历史的基础@#@ C、人的自然属性决定着人的本质@#@ D、人的物质欲望是社会发展的根本动力@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “民以食为天”,说明人们只有在生产实践的基础上才能去从事其他的一切活动。
@#@故选A。
@#@@#@ 20、在简单价值形式中,处于相对价值形式上的商品是()。
@#@@#@ A、表现另一种商品价值的商品@#@ B、价值被表现的商品@#@ C、充当等价物的商品@#@ D、充当一般等价物的商品@#@ 【答案】B@#@ 【解析】简单的或偶然的价值形式反映了在原始社会后期部落之间偶然出现剩余产品的交换的现象。
@#@即一种商品的价值简单地或偶然地表现在另一种商品的使用价值上,即M商品=N商品。
@#@在此公式中,M的价值通过N相对地表现出来,处于相对价值形式的地位上;@#@而N反映出另一种商品(M)的价值,成为M的价值的表现,起着等价物的作用。
@#@故选B。
@#@@#@ 21、亨利•福特曾说过:
@#@@#@ “如果我最初问消费者他们想要什么,他们会告诉我‘要一匹更快的马’。
@#@”有人说,如果真这样,汽车大王就不会出现了。
@#@材料体现的经济学道理是()。
@#@@#@ A、生产为消费创造动力@#@ B、产品开发不需要考虑市场要求@#@ C、产品开发要利用人们的求异心理@#@ D、消费所形成的新的需要会引导生产@#@ 【答案】A@#@ 【解析】生产为消费创造动力,消费者的需要就是动力,A项正确,当选。
@#@产品开发必须面向市场,才能实现其价值,B项错误。
@#@题干反映的不是求异心理,C项错误。
@#@题干强调的是生产,而不是消费的反作用。
@#@D项错误。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 22、复函常用()作为结束语。
@#@@#@ A、特此函询@#@ B、请即复函@#@ C、特此函复@#@ D、特此通告@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文写作。
@#@@#@ 复函一般用“特此函复”作为结束语。
@#@故本题的正确答案为C项。
@#@@#@ 23、下列描写节气的诗句中,节气最靠后的是()。
@#@@#@ A、小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花@#@ B、独出前门望野田,月明荞麦花如雪@#@ C、一二三四五六七,万木生芽是今日@#@ D、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项选自陆游的《临安春雨初霁》,描写了清明时节的景色。
@#@B项选自白居易的《村夜》,描写了霜降时的景色。
@#@C项选自罗隐的《京中正月七日立春》,描写了立春时的景色。
@#@D项选自杨万里的《晓出净慈师送林子方》,描写了大暑时的景色。
@#@这四个节气中,霜降是最靠后的。
@#@B项当选。
@#@@#@ 24、公文的正文逻辑结构可分三部分,()是正文的中心部分。
@#@@#@ A、分析问题@#@ B、解决问题@#@ C、提出问题@#@ D、介绍经过@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文的内在结构有一条基本规律,这就是:
@#@提出问题——分析问题——解决问题。
@#@三部分中分析问题是公文最重要的部分,是公文的重点。
@#@故选A。
@#@@#@ 25、从广义上讲,决策就是()。
@#@@#@ A、人们为实现一定的目标所实施的行动计划@#@ B、人们为实现一定的目标所作的行为设计及其抉择@#@ C、人们为实现一定的目标而形成的思维模式@#@ D、人们为实现一定的目标所完成的工作任务@#@ 【答案】B@#@ 【解析】从广义上讲,决策就是做出决定,即人们为实现一定的目标所作的行为设计及其抉择。
@#@@#@ 26、某大学校长在新进教职工座谈会上发表欢迎词,下列哪些内容应该列入欢迎词文稿。
@#@@#@ ()@#@ A、向新进教职工表示欢迎@#@ B、介绍学校情况@#@ C、对新进教职工寄予希望@#@ D、详细介绍新进教职工过去的成绩@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】本题考查欢迎词。
@#@欢迎词,是指客人光临时,主人为表示热烈的欢迎,在座谈会、宴会、酒会等场合发表的热情友好的讲话。
@#@@#@ A项,欢迎词的开头,应对宾客的光临表示热烈的欢迎。
@#@正确,当选;@#@@#@ B项,为欢迎新教职工,需要介绍学校情况,以激励新教职工积极工作,正确,当选;@#@@#@ C项,欢迎词的主体,需要展望美好的未来,以激励员工。
@#@正确,当选;@#@@#@ D项,是在新职工面试时候的需要职工详细介绍的。
@#@故D错误,排除。
@#@@#@ 故本题正确答案为ABC。
@#@@#@ 27、实践作为检验真理的标准,既是确定的,又是不确定的,其不确定性是因为()。
@#@@#@ A、实践主体的素质的差异@#@ B、实践的形式是多种多样的@#@ C、社会实践总要受到历史条件的限制@#@ D、实践受到实践主体的认识水平的制约@#@ 【答案】C@#@ 【解析】实践标准的确定性就是实践标准的绝对性、无条件性。
@#@它强调实践作为检验真理的标准是确定不移的,凡是在实践中被证明与客观实际相符合的认识就是真理,凡是被实践推翻的见解就是谬误。
@#@实践标准的不确定性是指实践标准的相对性、条件性,它强调的是辩证的理解实践标准,不能把它绝对化。
@#@一定历史阶段上的具体实践,由于受到历史条件的限制,不可能完全证实或推翻现存的一切思想和理论;@#@因为客观世界是变动发展的,实践也在随之不断发展,因而实践的检验不是一次性的。
@#@本题的正确答案是C选项。
@#@@#@ 28、基层行政组织结构的基本形态是()。
@#@@#@ A、职能制@#@ B、直线职能制@#@ C、直线制@#@ D、矩阵制@#@ 【答案】C@#@ 【解析】基层行政组织结构的基本形态是直线型。
@#@故选C。
@#@@#@ 29、克隆技术属于生物技术中的()。
@#@@#@ A、细胞工程@#@ B、化学工程@#@ C、系统工程@#@ D、遗传工程@#@ 【答案】A@#@ 【解析】克隆技术属于生物技术中的细胞工程,生物技术主要包括以下五项技术:
@#@基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程。
@#@所以答案为A项。
@#@@#@ 30、“元起朔方,固已崇尚释教(佛教),及得西域。
@#@世祖以地广而险远,民犷而好斗,思有以因其俗而柔其人,乃郡县土番之地,设官分职,而领之于帝师。
@#@”这里的“官”隶属于()。
@#@@#@ A、宣政院@#@ B、中书省@#@ C、理藩院@#@ D、行中书省@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “土番”即吐蕃,也就是西藏地区。
@#@元朝在中央设立宣政院,统领宗教事务和管理西藏地区。
@#@@#@ 31、某大学校长在新进教职工座谈会上发表欢迎词,下列哪些内容应该列入欢迎词文稿。
@#@@#@ ()@#@ A、向新进教职工表示欢迎@#@ B、介绍学校情况@#@ C、对新进教职工寄予希望@#@ D、详细介绍新进教职工过去的成绩@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】本题考查欢迎词。
@#@欢迎词,是指客人光临时,主人为表示热烈的欢迎,在座谈会、宴会、酒会等场合发表的热情友好的讲话。
@#@@#@ A项,欢迎词的开头,应对宾客的光临表示热烈的欢迎。
@#@正确,当选;@#@@#@ B项,为欢迎新教职工,需要介绍学校情况,以激励新教职工积极工作,正确,当选;@#@@#@ C项,欢迎词的主体,需要展望美好的未来,以激励员工。
@#@正确,当选;@#@@#@ D项,是在新职工面试时候的需要职工详细介绍的。
@#@故D错误,排除。
@#@@#@ 故本题正确答案为ABC。
@#@@#@ 32、公文标题的拟定在任何情况下都不能省略的要素是()。
@#@@#@ A、发文机关名称@#@ B、事由@#@ C、文种名称@#@ D、事由+文种名称@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文的基本格式,公文的标题通常有四种形式:
@#@一是发文机关名称、事由、文种三个要素全部具备的公文标题。
@#@二是事由和文种两个要素构成的公文标题。
@#@三是发文机关名称和公文文种两个要素构成的公文标题。
@#@四是只标明文种的公文标题。
@#@所以,其他可以少,文种不能缺。
@#@故本题选择C选项。
@#@@#@ 33、生产资料是指()。
@#@@#@ A、劳动资料和劳动工具之和@#@ B、劳动资料和劳动对象之和@#@ C、劳动对象和劳动工具之和@#@ D、劳动资料和劳动手段之和@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查生产资料的内容。
@#@生产资料是人们从事物质资料生产所必需的一切物质条件,也称作生产手段。
@#@生产资料是生产过程中的劳动资料和劳动对象的总和,它是任何社会进行物质生产所必备的物质条件。
@#@生产资料是生产力中物的因素,在任何社会生产中,人们总是借助于生产资料,通过自己的劳动生产出劳动产品。
@#@@#@ 因此本题正确答案为B。
@#@@#@ 34、现代市场体系的首要特征是()。
@#@@#@ A、统一性@#@ B、有序性@#@ C、开放性@#@ D、竞争性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】统一性是指打破地方、部门间的分割和封锁,是现代市场体系的核心和灵魂。
@#@现代市场体系处于不断丰富和发展过程之中,它不仅包括消费品和生产资料等商品市场,而且包括资本市场、劳动力市场、技术市场、信息市场以及房地产市场等生产要素市场。
@#@现代市场经济只有借助于完整的市场体系,才能有效地配置资源。
@#@故选A。
@#@@#@ 35、偶然性对事物发展的作用是()。
@#@@#@ A、决定事物发展的根本方向@#@ B、可有可无的@#@ C、促进或延缓事物的发展进程@#@ D、加速新事物的产生和旧事物的灭亡@#@ 【答案】C@#@ 【解析】必然性和偶然性是揭示客观事物的发生、发展和灭亡的不同趋势的一对范畴,它们在事物的联系和发展中起着不同的作用。
@#@必然性产生于事物内部的主要原因,因而它在发展过程中居于支配地位,决定着事物发展的前途和方向;@#@偶然性则不同,它产生于事物次要的和外部的原因,因而在发展中一般只居于从属的地位,对发展的必然过程起着促进或延缓的作用。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 36、合同中未约定标的,则合同()。
@#@@#@ A、成立@#@ B、不成立@#@ C、无效@#@ D、可解除@#@ 【答案】B@#@ 【解析】因为合同成立的要件为:
@#@1、当事人;@#@@#@ 2、标的;@#@@#@ 3、意思表示,三者缺一不可。
@#@合同中未约定标的则视为双方未达成合意而不成立。
@#@故选B。
@#@@#@ 37、“要”字句是公文常用的一种特定格式,用以表示“应该”@#@ “必须”之意。
@#@下列对“要”字句理解正确的是()。
@#@@#@ A、表示商量@#@ B、语气委婉@#@ C、常用于上行文中@#@ D、使行文具有坚定性、原则性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查公文知识。
@#@@#@ “要”字句,可以表达项受文者提出要求,表示应当怎样去做,语势坚定有力,论断性强,令人不容置疑,故本题选择D。
@#@@#@ 38、下列诗句与其描写的传统节日对应不正确的是()。
@#@@#@ A、总把新桃换旧符——清明节@#@ B、遍插茱萸少一人——重阳节@#@ C、蓦然回首,那人却在灯火阑珊处——元宵节@#@ D、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮——七夕节@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项出自王安石的《元日》,对应的是春节。
@#@B项出自王维的《九月九日忆山东兄弟》,重阳节有登高,插茱萸的习俗。
@#@C项出自辛弃疾的《青玉案•元夕》,描写的是元宵节。
@#@D项出自秦观的《鹊桥仙•纤云弄巧》,写的是七夕节。
@#@因此A项错误。
@#@@#@ 39、货币的本质是()。
@#@@#@ A、购买商品@#@ B、充当交换物@#@ C、充当投资物@#@ D、充当一般等价物@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查货币的本质。
@#@货币的本质就是一般等价物,具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。
@#@故本题选D。
@#@@#@ 40、我们各方面工作都取得新的重大成就,同时,必须清醒看到,我们工作中还存在许多不足,前进道路上还有不少困难和问题。
@#@这段话所蕴含的哲学道理是()。
@#@@#@ A、矛盾是事物发展的动力@#@ B、矛盾具有普遍性@#@ C、主要矛盾对事物的发展起决定作用@#@ D、事物的发展规律是循环的@#@ 【答案】B@#@ 【解析】从题干可知,虽然我们取得了一系列重大成就,但仍然存在不少问题,这体现了时时有矛盾,事事有矛盾,即矛盾的普遍性。
@#@故选B。
@#@@#@ 41、商洽性文件的主要文种是()。
@#@@#@ A、批复@#@ B、通知@#@ C、函@#@ D、通报@#@ 【答案】C@#@ 【解析】函主要有商洽性的作用。
@#@故选C。
@#@@#@ 42、在古希腊神话中“众神之主”是()。
@#@@#@ A、宙斯@#@ B、赫拉@#@ C、雅典娜@#@ D、阿波罗@#@ 【答案】A@#@ 【解析】宙斯是古希腊神话中第三代众神之王,奥林匹斯十二神之首,统治宇宙的至高无上的主神(在古希腊神话中主神专指宙斯),人们常用“神人之父”@#@ “神人之王”@#@ “天父”@#@ “父宙斯”来称呼他,是希腊神话里众神中最伟大的神。
@#@宙斯是第二代神王神后克洛诺斯和瑞亚最小的儿子,第一代神王神后乌拉诺斯和盖亚的孙子。
@#@宙斯的主要圣地在埃利斯的奥林匹亚,那里建有宙斯神庙,每4年举行一次盛大的祭祀性竞技会。
@#@@#@ 现代的奥林匹克运动会即起源于为纪念他而举行的体育竞技。
@#@赫拉是宙斯的妻子,雅典娜和阿波罗是宙斯的孩子,分别是“智慧女神”和“太阳神”。
@#@故选A。
@#@@#@ 43、“从一个较长的历史时期来说,改革会使人人受益”,但“改革不是一首田园诗,它伴随着眼泪和痛苦”。
@#@@#@ 对这两句话包含的哲学道理理解正确的是()。
@#@@#@ A、量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果@#@ B、事物的发展是前进性和曲折性的统一@#@ C、矛盾的主要方面规定事物的性质@#@ D、矛盾双方在一定条件下相互转化@#@ 【答案】B@#@ 【解析】发展是前进性和曲折性的统一,方向是前进的,道路是曲折的。
@#@较长时期来说,改革使人人受益体现方向的前进性;@#@伴随眼泪和痛苦体现道路的曲折性。
@#@故选B。
@#@@#@ 44、社会主义职业道德最基本要求是()。
@#@@#@ A、爱岗敬业@#@ B、办事公道@#@ C、诚实守信@#@ D、奉献社会@#@ 【答案】A@#@ 【解析】社会主义职业道德最基本的要求是爱岗敬业。
@#@故选A。
@#@@#@ 45、下面公文写作中,语句符合规范的是()。
@#@@#@ A、该厂全体职工同心协力,奋发图强,在上半年不到三个月的时间里,就创造出产值比去年同期增长200%的奇迹@#@ B、我们一定要采取措施,尽可能节省不必要的开支和浪费@#@ C、目前有关部门已对该报作出停刊整顿,并责令其主要负责人深刻检查等纪律处分的处理@#@ D、—艘在巴拿马注册的名为“协友”货轮9月9日1时30分在斯里兰卡东部亭可马里突然遭到泰米尔“猛虎”组织袭击而出事,5名船员失踪@#@ 【答案】A@#@ 【解析】B项,删去“和浪费”,不能说节省浪费。
@#@C项删去“的处理”,“作出……纪律处分”已经是完整的句子。
@#@D项“9月9日”前面缺少年份,时间模糊。
@#@故选A。
@#@@#@ 46、通报的特点是()。
@#@@#@ A、具有典型性,选取的事例具有典型意义@#@ B、具有教育性,起宣传教育的作用@#@ C、具有叙述性,不加以论述@#@ D、具有指导性,没有强制性规定@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】通报确实需要叙述事实,但有时也要展开论述。
@#@@#@ 47、程序性决策被称为()。
@#@@#@ A、开关式决策和重复性决策@#@ B、例行决策、常规决策和定型化决策@#@ C、旋钮式决策和开关决策@#@ D、战略决策和旋钮决策@#@ 【答案】B@#@ 【解析】程序性决策也叫例行决策";i:
13;s:
28011:
"学年北师大版三年级下册数学教案全册@#@(人教版)精品数学教学资料@#@北师大版三年级下册数学教案@#@一元、角、分与小数@#@《买文具》@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ @#@@#@教学重点难点:
@#@@#@ @#@@#@教具学具准备:
@#@@#@教师准备:
@#@第2页的情境图;@#@第2页试一试。
@#@@#@学生准备:
@#@剪下课本附页中的人民币图样。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@师:
@#@同学们,你们以前买过东西吗?
@#@@#@生:
@#@买过。
@#@@#@师:
@#@都买过些什么?
@#@@#@生1:
@#@买过盐。
@#@@#@生2:
@#@买过铅笔。
@#@@#@生3:
@#@买过瓜子。
@#@@#@师:
@#@那么你能说出它们的加格吗?
@#@@#@生1:
@#@铅笔1角钱一支。
@#@@#@生2:
@#@一包瓜子5角钱。
@#@@#@生3:
@#@本子3角钱一个。
@#@@#@师:
@#@可见,同学们知道的可真不少,那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?
@#@@#@生:
@#@好!
@#@@#@(师板书课题,出示情境图:
@#@文具商店里:
@#@铅笔0.5元,尺子1.06元,笔记本3.50元,水彩笔16.85元)@#@二、学习新知:
@#@@#@1、师:
@#@请同学们仔细看图,你能从图中了解到些什么呢?
@#@@#@(生观察后回答)@#@师:
@#@你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?
@#@同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。
@#@@#@师:
@#@哪个小组来汇报一下?
@#@@#@生:
@#@铅笔0.50元,也就是5角;@#@尺子1.06元,也就是1元零6分……@#@2、师:
@#@同学们真聪明,你们想一下,价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?
@#@@#@
(1)小组讨论,师巡视指导。
@#@@#@
(2)小组汇报。
@#@@#@(3)教师小结。
@#@@#@3、师:
@#@现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@不同,因为有个点。
@#@@#@师:
@#@非常好,所以我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。
@#@@#@4、师:
@#@小数该怎样读、怎样写呢?
@#@@#@
(1)自学课本。
@#@@#@
(2)指明回答,师适当补充。
@#@@#@5、师:
@#@有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50元写成了0.35元,这样会造成什么样的后果呢?
@#@@#@
(1)小组讨论。
@#@@#@
(2)指名说一说,教师小结,特别强调小数点的重要性。
@#@@#@三、固练习:
@#@@#@1、填一填,相信你能行。
@#@@#@2、出示投影:
@#@@#@@#@1张5元@#@4张1角@#@1枚1分1张10元@#@1张2元@#@1张5角1张2元@#@4枚1分@#@元角分@#@是元元角分@#@是元元角分@#@是元@#@@#@
(1)学生独立解答。
@#@@#@
(2)指明说,师总结。
@#@@#@3、说一说@#@统计年本学期教科书的年价格,并与同伴说一说。
@#@@#@例如:
@#@数学7.40元,也就是7元4角。
@#@@#@4、游戏@#@用附页1中的人民币游戏,同桌一组,一个说元角分,一个用小数表示。
@#@@#@四、课堂小结@#@师:
@#@通过这节课的学习,你有哪些收获?
@#@@#@生1:
@#@我知道了什么是小数。
@#@@#@生2:
@#@我学习会了小数的读法、写法。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@课后反思;@#@@#@ @#@@#@《货比三家》@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情景,引入新课@#@师:
@#@同学们,上节课我们在文具店里学到的数学知识,这节课,想不想到其它文具店里走一走?
@#@(生:
@#@想)@#@(师出示下图)@#@奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店@#@铅笔盒4.9元@#@橡皮2.63元@#@尺子2.5元橡皮2.36元@#@书包8.2元@#@铅笔盒5.1元书包8.5元@#@橡皮2.65元@#@水彩笔3.05元@#@师:
@#@图片中告诉我们什么?
@#@@#@生1:
@#@奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
@#@@#@生2:
@#@丁丁玩具店……@#@师:
@#@你能从中提出个数学问题吗?
@#@@#@生3:
@#@哪个文具店中的铅笔盒便宜?
@#@@#@生4:
@#@要买书包应到哪个文具店去买?
@#@@#@师:
@#@同学们真棒,那么现在我们先来解决第一个问题。
@#@@#@二、学习新知@#@1、师:
@#@同学们想一想,去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢?
@#@@#@
(1)学生独立思考。
@#@@#@
(2)指名回答。
@#@@#@师:
@#@谁能说一下。
@#@@#@生1:
@#@去奇奇文具店买,因为4.9元小于5.1元。
@#@@#@师:
@#@你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢?
@#@@#@(3)汇报交流。
@#@@#@生1:
@#@因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
@#@@#@所以,4.9元く5.1元。
@#@@#@生2:
@#@因为5.1元比5元多,4.9元比5元少。
@#@@#@生3:
@#@……@#@师:
@#@同学们真聪明,想出了这么多解决问题的办法,现在淘气有个问题想请同学们帮忙,同学们说帮不帮?
@#@(帮)@#@师:
@#@小淘气想买一块橡皮,但不知到哪家文具店去买,同学们帮他选一家,好不好?
@#@(好)@#@
(1)学生自己比较大小。
@#@@#@
(2)小组讨论:
@#@你是怎样比较的?
@#@@#@(3)指名回答,教师小结。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、比一比,填一填。
@#@@#@1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元@#@3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元@#@小组自己练习。
@#@@#@小松鼠商店@#@铅笔盒8.50元@#@书包23.00@#@笔记本1.30元@#@2、到哪个商店去买?
@#@@#@小熊商店@#@铅笔盒8.25元@#@书包24.00元@#@笔记本1.25元@#@小猪商店@#@铅笔盒8.37元@#@书包24.50@#@笔记本1.23元@#@四、课堂小结。
@#@@#@师:
@#@这节课你学到了什么新知识?
@#@@#@生1:
@#@我学会比较小数的大小。
@#@@#@生2:
@#@我知道小数的大小比较有不同的方法?
@#@@#@……(教师小结)@#@板书设计:
@#@@#@@#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@《买书》@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,引入新课@#@师播放课件:
@#@星期六,淘气和笑笑一起到书店买书。
@#@笑笑买了一套《中国儿童百科全书》,花了148元,还剩下53元。
@#@笑笑带了多少钱?
@#@@#@学生独立解答问题,师巡视。
@#@@#@汇报计算结果,师注意关注学生计算过程中的进位问题。
@#@@#@师:
@#@刚才同学们帮笑笑解决了这个问题,真棒!
@#@在买书的时候,淘气也遇到了一个问题,你能帮他解决吗?
@#@@#@生:
@#@能。
@#@@#@二、合作学习,探究新知@#@1、师出示课件:
@#@淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。
@#@他又买了一本《数学世界》,花了11.5元。
@#@淘气一共花了多少元?
@#@@#@学生自主列出算式。
@#@@#@师:
@#@你是怎样列的?
@#@@#@生1:
@#@3.2+11.5=@#@生2:
@#@11.5+3.2=@#@师:
@#@为了帮淘气解决买书付钱的问题,大家都正确地列出了小数加法的算式。
@#@可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加,现在就来试一试,看谁能独立发现小数加法的算法。
@#@@#@
(1)学生独立思考,自主探索。
@#@@#@
(2)在独立思考的基础上,小组交流。
@#@@#@(3)汇报交流结果。
@#@@#@师:
@#@你是怎样计算3.2+11.5的?
@#@@#@生1:
@#@3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元。
@#@@#@生2:
@#@可以用竖式计算。
@#@3元2角@#@+11元5角@#@14元7角@#@@#@生3:
@#@也可以直接列小数加法竖式。
@#@@#@3.2@#@+11.5@#@14.7@#@……@#@(4)小组讨论。
@#@@#@师:
@#@同学们真棒,想出了这么多好的方法,这几种算法各有什么特点?
@#@小数相加时,为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”?
@#@@#@学生小组讨论。
@#@@#@(5)全班交流。
@#@@#@师:
@#@多位数相加时,个位数字一定要对齐,这是为什么呢?
@#@因为相同数位(单位)上的数才能相加;@#@个位对齐了,所有的数位也都对齐了。
@#@小数相加时,小数点一定要对齐,也是这个道理;@#@只要小数点对齐了,所有的数位也都对齐了。
@#@教材中前两种算法的共同特点是化去小数点,把小数相加变成整数相加,但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。
@#@所以,只要把小数点对齐了,小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。
@#@@#@(6)学生试着将小数加法竖式写一遍,师巡视指导@#@2、师出示课件:
@#@一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?
@#@@#@师:
@#@你能试着解答吗?
@#@试试看。
@#@@#@学生独立解答。
@#@@#@小组交流算法。
@#@@#@汇报计算结果,师小结。
@#@@#@3、揭示课题。
@#@@#@师:
@#@同学们看一看,我们今天学习的内容有一个什么共同点?
@#@@#@生回答。
@#@@#@师:
@#@你能给我们学习的内容起个名字吗?
@#@@#@师揭示课题,板书:
@#@小数的加减法(没有进位或退位)@#@三、巩固练习,应用新知@#@1、森林医生。
@#@@#@3.512.627.9@#@+4+3.2-1.2@#@3.944.6267@#@2、用竖式计算。
@#@@#@2.5+0.23.9-2.96.5+3.1@#@3、小小文具店。
@#@@#@师播放课件:
@#@小丽到文具店购买文具。
@#@一把尺子1.5元,一本笔记本2.1元,一个文具盒5.3元,一支钢笔4.4元。
@#@@#@
(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?
@#@@#@
(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?
@#@@#@(3)你还能提出什么数学问题?
@#@@#@四、评价小结,全面发展@#@师:
@#@这一节课你学到了什么?
@#@你认为你的表现怎样?
@#@@#@师评。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@@#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@@#@ @#@@#@〈寄书〉@#@教学内容:
@#@@#@ @#@@#@教学目标:
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,引入新课@#@师播放课件:
@#@笑笑到书店买了两本书。
@#@一本《童话故事》3.4元,一本〈数学世界〉16.5元。
@#@笑笑一共花了多少钱?
@#@@#@学生独立解答,师巡视。
@#@@#@汇报计算结果,师小结。
@#@@#@师:
@#@刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题,真棒!
@#@她要把这两本书寄给同学们阅读,以表示感谢。
@#@你们感到高兴吗?
@#@@#@生:
@#@高兴。
@#@@#@二、合作学习,探究新知@#@1、师播放课件:
@#@笑笑到邮局寄书。
@#@其中《童话故事》需要邮费1.6元,《数学世界》,需要邮费12.4元。
@#@她一共需要多少元?
@#@@#@
(1)师:
@#@你能列出算式吗?
@#@@#@生独立列出算式。
@#@@#@师:
@#@你是怎样列的?
@#@@#@生1:
@#@1.6+12.4=@#@生2:
@#@12.4+1.6=@#@
(2)师:
@#@一共需要多少元邮费,你能估算一下吗?
@#@所需邮费一定不会多于多少元?
@#@也一定不会少于多少元?
@#@小组讨论一下。
@#@@#@小组讨论问题。
@#@@#@汇报交流估算结果,解释估算过程,师小结。
@#@@#@(3)师:
@#@你能试着自己解答1.6+12.4吗?
@#@试试看。
@#@做完后在小组内进行交流。
@#@@#@学生独立选择算法计算,师巡视指导。
@#@@#@小组交流算法。
@#@@#@(4)汇报交流结果。
@#@@#@师:
@#@你是怎样计算1.6+12.4的?
@#@@#@生1:
@#@1.6元=16角,12.4元=124角,16角+124角=140角,也就是14元。
@#@@#@生2:
@#@1元+12元=13元,6角+4角=1元,1.6元+12.4元=14元。
@#@@#@生3:
@#@可以用竖式计算。
@#@1.6@#@+12.4@#@14.0@#@……@#@师:
@#@同学们想出了这么多好的方法,那你比较一下计算与前面估算的差距,然后在小组内说一说。
@#@@#@学生比较,小组交流。
@#@@#@师:
@#@在进行竖式计算时要注意哪些问题?
@#@小组内进行讨论。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@汇报讨论结果,师小结:
@#@要注意小数点对齐,哪一位相加满十,即向前一位进一。
@#@@#@2、师出示课件:
@#@这两本书的邮费相差多少元?
@#@@#@师:
@#@你能试着解答吗?
@#@试试看。
@#@@#@学生独立解答。
@#@@#@小组交流算法。
@#@@#@汇报计算结果,师小结:
@#@哪一位不够减,要向前一位借一。
@#@@#@3、揭示课题。
@#@@#@师:
@#@同学们看一看,我们今天学习的内容有一个什么共同点?
@#@@#@生回答。
@#@@#@师:
@#@你能给我们学习的内容起个名字吗?
@#@@#@师揭示课题,板书:
@#@小数的加减法(进位或退位)@#@三、巩固练习,应用新知@#@1、森林医生。
@#@@#@11.528.610@#@+2.7+2.7-3.2@#@13.21.67.8@#@2、用竖式计算。
@#@@#@1.8+4.56.1-3.820-3.6@#@3、超市购物。
@#@@#@师播放课件:
@#@小明跟妈妈到超市购物。
@#@。
@#@一条饼干3.8元,一包瓜子2.5元,一盒薯片4.6元,一包虾条0.8元。
@#@@#@
(1)一包饼干和一包瓜子一共多少元?
@#@@#@
(2)一盒薯片比一包虾条贵多少元?
@#@@#@(3)你还能提出什么数学问题?
@#@@#@四、评价小结,全面发展@#@师:
@#@这一节课你学到了什么?
@#@你认为你的表现怎样?
@#@@#@师评。
@#@@#@板书设计@#@@#@@#@ @#@@#@课后反思@#@ @#@@#@〈森林旅游〉@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,引入新课@#@师:
@#@你喜欢到森林去旅游吗?
@#@@#@生:
@#@喜欢。
@#@@#@师:
@#@你喜欢森林里的什么呢?
@#@@#@生:
@#@森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂,还有可爱的小白兔……@#@师:
@#@那我们这节课就一起到森林去旅游吧!
@#@@#@二、合作活动,探究新知@#@
(一)森林食品店。
@#@@#@1、师播放课件:
@#@我们先到森林食品店来,看一看这里都有些什么?
@#@@#@学生观察图,明确图意。
@#@@#@师:
@#@下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。
@#@一人扮顾客,承担提出购物问题的任务;@#@另一人扮服务员,承担解决问题的任务。
@#@好吗?
@#@@#@师介绍游戏评分规则。
@#@@#@
(1)每人都有5分的基础分。
@#@@#@
(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意,可加1分。
@#@@#@(3)“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误,并被对方认可,可加1分;@#@“服务员”每失误一次扣1分。
@#@@#@(4)如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的,并能以理服人,那么“服务员”额外加1分,“顾客”扣1分。
@#@@#@(5)在事先规定购物10分的时间内,积分达到10分以上者,可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。
@#@@#@2、学生按规则进行游戏,师巡视。
@#@@#@3、汇报游戏结果,师小结。
@#@@#@
(二)纪念品商店。
@#@@#@1、师播放课件:
@#@看过了森林食品店,我们再到纪念品商店去看一看,仔细观察图,看看图上有哪些纪念品?
@#@@#@学生观察图,理解图意。
@#@@#@师:
@#@你想买一些纪念品吗?
@#@这里面可是也有一些数学问题吆!
@#@这一次同桌两人交换角色,来做这个游戏好吗?
@#@在做的时候,同样要注意上面的游戏规则。
@#@@#@2、学生按规则进行游戏,师巡视。
@#@@#@3、汇报游戏结果,师小结。
@#@@#@三、实践活动@#@1、找一找生活中的小数,并与同伴说一说。
@#@@#@2、调查自己家两个月水费、电费开支情况,并记录下来,然后在小组内交流。
@#@(课后完成)@#@四、评价小结,全面发展@#@师:
@#@这一节课你学到了什么?
@#@你认为你的表现怎样?
@#@@#@师评。
@#@@#@板书设计@#@@#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@单元检测@#@一、填一填,只要细心,不会难倒你的。
@#@@#@1、0.50元是()角@#@2、7.12元是()元()角()分。
@#@@#@3、9.60读作()@#@4、7元3角是()元@#@5、8角5分是()元@#@二、在○里填上“>”“<”“=”。
@#@@#@5.14元○5.20元4元5角○4.50元9.41○9.415.06○5.40@#@三、动物诊所,正确的在□打“√”,错误的打“×@#@”,并改正在横线上。
@#@@#@6.712.23.917.3@#@+1-8.3+3+1.4@#@6.820.54.23.13@#@□□□□@#@四、列竖式计算,要注意把小数点对齐。
@#@@#@3.6+2.76.2-4.812.7+9@#@@#@7-2.618.7-1.85.6+14.4@#@@#@五、购物,相信你能行!
@#@@#@7.8元3.6元16.2元9.9元@#@1买一把伞和一个娃娃一共要花多少钱?
@#@@#@@#@@#@2、买一个小泥人比一个圣诞老人便宜多少钱?
@#@@#@@#@@#@3、带20元钱,买布娃娃和小泥人,钱够吗?
@#@@#@@#@@#@4、带30元钱,可以买什么,还剩多少元?
@#@@#@@#@5、你能提出什么数学问题?
@#@@#@问题:
@#@————————————————————————————————@#@解答方法:
@#@——————————————————————————————@#@———————————————————————————————————@#@———————————————————————————————————@#@奖励题:
@#@@#@下面的方框里能填哪些数字?
@#@@#@□.5>3.2620.96<20.9□@#@@#@@#@@#@ @#@@#@二对称、平移和旋转@#@《轴对称图形》@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教学准备@#@1.教具:
@#@投影片、图片、剪刀、彩纸。
@#@@#@2.学具:
@#@蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。
@#@@#@教学过程@#@一、创设情境、提出问题@#@出示一些对称图形,引导学生观察:
@#@@#@你们看这些图形好看吗?
@#@观察这些图形有什么特点?
@#@@#@你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗?
@#@@#@从哪儿可以分为左边和右边?
@#@请同学到前边来指一指。
@#@@#@你怎么知道图形的左边和右边相同?
@#@还有别的办法吗?
@#@@#@二、合作探究、解决问题@#@1、体会对称图形的特征@#@活动一:
@#@用手中的蝴蝶图形动手试一试,同桌互相讨论。
@#@(对折,图形左右两边完全合在一起,也就是完全重合。
@#@)@#@活动二:
@#@你能不能很快剪出一个图形,使左右两边能完全重合?
@#@可以小组讨论,看一看其他同学是怎么剪的。
@#@(把纸对折起来,再剪。
@#@)@#@2、认识对称图形@#@板贴展示学生剪出的图形。
@#@@#@问:
@#@你们剪出的这些图形都有什么特点?
@#@@#@师:
@#@像这样的图形就是对称图形。
@#@(板书课题)@#@折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。
@#@@#@问:
@#@现在你能说一说什么是对称图形?
@#@什么是对称轴吗?
@#@@#@以小组为单位,说一说,自己刚才剪的图形叫做什么图形?
@#@为什么?
@#@@#@3、在生活中你还见过哪些图形是对称的?
@#@@#@三、巩固练习@#@
(一)反馈练习:
@#@@#@1、投影出示第13页“看一看、说一说”题:
@#@判断下面的图形是不是对称图形?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。
@#@花布图不是对称图形,因为无论怎样折,两侧都不能完全重合,因此它不是对称图形。
@#@@#@2、拿出自己课前准备的图形,折一折,看一看哪些是对称图形?
@#@找一找它们的对称轴。
@#@@#@投影展示,让学生说明是否是对称图形,并指出对称轴在哪里?
@#@@#@
(二)拓展练习:
@#@@#@同学们,我们每天都要与数字、汉字和字母打交道,你们知道吗?
@#@在它们中有许多也是对称的,不信你找找看。
@#@@#@1、你的学号是多少?
@#@哪个数字是对称的?
@#@@#@2、你的名字中的哪个汉字是对称的?
@#@@#@3、你名字的拼音中,哪个字母是对称的?
@#@@#@4、你还发现了哪些有趣的对称图形?
@#@@#@四、小结@#@1、这节课你有什么收获?
@#@@#@2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗?
@#@请同学们课下交流一下。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@@#@课后反思:
@#@@#@《镜子中的数学》@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教具、学具准备:
@#@@#@学生每人准备一面小镜子、美术字“王”、对称图片;@#@教师:
@#@机灵狗图片。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,导入新课@#@1、师:
@#@同学们,你们还记的我们的老朋友机灵狗吗?
@#@(板贴)。
@#@它昨天下午要去看一场五点半的电影,可是每看成,你知道为什么吗?
@#@原来,机灵狗为了晚上看电影精力充沛,下午就睡了个懒觉,一觉醒来,估计时间差不多了,赶紧到家中的镜子前化妆,巧的很,它家的时钟在镜子对面的墙上,机灵狗从镜子中一看,时针刚好指到5,吆,路上用半个小时,现在出发正好。
@#@就在它兴高采烈地赶到电影院时,电影院却已经关门了。
@#@售票员阿姨说:
@#@“现在是7点半,电影早就散场了。
@#@”@#@咦,我明明从镜子中看到的是5点半,怎么一下子7点多了呢?
@#@@#@2、小组讨论,为什么晚了?
@#@@#@生1:
@#@路上太慢了。
@#@@#@生2:
@#@时间看的不对。
@#@@#@3、师:
@#@时间到底对不对呢?
@#@镜子中有什么数学问题吗?
@#@让我们一起探讨一下好吗?
@#@@#@板书课题:
@#@镜子中的数学@#@二、展开活动,探究新知@#@1、活动一:
@#@让学生拿出准备好的对称图片(美术字“王”、Α、8、喜喜),把镜子放在对称图形的对称轴上,看一看发现了什么?
@#@@#@让学生互相说一说,再指名汇报。
@#@@#@2、活动二:
@#@@#@A、将镜子放置物体的一侧,摆一摆,发现了什么?
@#@@#@B、让学生用右手遮住自己的右眼,照着镜子看一看,说说镜子中的你是用哪只手遮着自己的一只眼睛?
@#@它在镜子中是左眼还是右眼?
@#@@#@3、你发现镜子中有什么数学学问?
@#@@#@A、小组交流@#@B、汇报总结:
@#@镜子中看到的物体与原物体是对称的,但左右对称。
@#@@#@三、利用知识,解决问题@#@1、机灵狗当时看到的是几点?
@#@@#@教师板画时钟的对称轴,使学生明确:
@#@左右所指时刻不同,时间不同。
@#@当时镜中的时针指着5,实际镜子外的时针是指着7,当时已经7时了,因此机灵狗晚了2个小时。
@#@(可以让学生动手操作,得到正确时间)。
@#@@#@2、师:
@#@如果我们来看一片树叶,会怎样呢?
@#@@#@完成课本18页练一练的第1题。
@#@@#@(再次使学生体会:
@#@镜子内外,左右错位,而不是上下错位。
@#@)@#@四、拓展练习,提高认识@#@1、师:
@#@如果机灵狗想从镜中看时间,在镜中几时才不会晚了看电影呢?
@#@@#@(让学生探讨:
@#@实际的5时,在镜中应当是几时,再次体会左右错位)。
@#@@#@2、讨论:
@#@用镜子观察物体时需要注意什么?
@#@镜子有什么作用?
@#@它能帮我们做什么?
@#@你能用镜子作哪些事情?
@#@@#@在学生讨论的基础上引导学生归纳小结。
@#@@#@五、课堂小结@#@1、这节课你学到了什么?
@#@小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识?
@#@@#@2、布置作业:
@#@课本18页的第2题及实践活动。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@@#@@#@@#@课后反思:
@#@@#@ @#@@#@《平移和旋转》@#@教学内容:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@@#@教具准备@#@“看一看”的图片,方格纸。
@#@@#@教学过程@#@
(一)创设情境@#@同学们去过雪山游玩吗?
@#@那里有哪些游乐设施?
@#@(滑草、飞龟、遨游太空……)@#@你知道它们是怎样过运动的?
@#@(让学生用手比划一下)@#@
(二)探索新知@#@1、投影片出示课本“看一看”中的四幅图。
@#@@#@1同桌互相说一说在哪里见过这些画面?
@#@它们是怎样运动的?
@#@并用手比划一下。
@#@@#@2全班交流。
@#@@#@3小结:
@#@缆车、国旗的运动都是平平直直地走而直升飞机的螺旋桨风车的运动是在固定地转动。
@#@@#@4让生上台演示升旗和缆车的运动。
@#@@#@5让全班学生用手演示升旗和缆车的运动。
@#@@#@小结:
@#@我们把像、缆车、升国旗这样的运动成为平移。
@#@(板书:
@#@平移)@#@6让生说一说生活中还见过哪些物体做平移运动。
@#@@#@7让生动手演示飞机的螺旋桨、风车的运动。
@#@@#@小结:
@#@我们把像螺旋桨、风车这样绕一个固定点转动的运动称为旋转(板书:
@#@旋转)@#@8说一说生活中你还见过哪些物体做旋转运动?
@#@@#@2、判断平移、旋转运动。
@#@@#@1出示课本第19页的“说一说”。
@#@@#@先独立思考判断,在书上完成,然后在组内交流。
@#@@#@雪撬、火车的运动是平移;@#@@#@转盘、水龙头的运动是旋转。
@#@@#@2做一做:
@#@先做一个平移运动,再做一个旋转运动,让同学先在小组内做、交流,然后每组推荐一人做给全班看。
@#@@#@3、出示课本20页试一试。
@#@@#@1移一移,说一说。
@#@教师演示,学生数格说一说,向下平移了几格。
@#@@#@2填一填,教师演示,学生数格,说一说蜡烛向右平移了格。
@#@小鱼向平移了格。
@#@@#@3小结:
@#@看一个图形移动多少,只需看这个图形上的某一点移动了多少格。
@#@(先让学生试着说一说,最后师总结。
@#@)@#@(三)巩固练习@#@1、课本第20页“试一试”的(3)。
@#@先让小组讨论,找学生到黑板演示。
@#@@#@2、让学生做课本21页练一练1。
@#@@#@3、让学生做课本21页练一练2、3题。
@#@@#@七、课堂小结@#@今天我们一起学习了有关平移和旋转的知识。
@#@像升降电梯、收害机这样的运动就是平移,如果一个物体绕一个固定点转动这样的运动称为旋转。
@#@生活中平移和旋转的例子还有很多,希望大家平时注意观察,把收集到的与同学分享。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@《欣赏与设计》@#@教学内容@#@教学目标:
@#@@#@ @#@@#@教学重难点@#@ @#@@#@教具准备@#@各种图案,不同规格的纸,剪刀。
@#@@#@教学过程@#@
(一)导入@#@出示课本第23页的四幅图:
@#@@#@1、你们知道这四幅图吗?
@#@他们分别表示什么?
@#@@#@学生甲:
@#@第一幅图是紫荆花图案,它是香港特别行政区的区徽。
@#@@#@学生乙:
@#@第二幅图是奥运五环图,它代表世界的五大洲。
@#@@#@学生丙:
@#@第三幅图是我国的风筝图样——燕子。
@#@@#@学生丁:
@#@第四幅图是一个美丽的圆形图案,可以应用于织毯、绘制陶器等方面。
@#@@#@2、这些图案美吗?
@#@美在哪里?
@#@@#@学生甲:
@#@美在它们组合很有规律。
@#@@#@学生乙:
@#@美在它们都有相同的规律。
@#@@#@学生丙:
@#@美在都是通过旋转或平移得到的图形。
@#@@#@3、导入新课。
@#@@#@请大家仔细观察,每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的?
@#@@#@
(二)探究新知@#@1、观察体会图案中的平移和旋转。
@#@@#@
(1)先独立观察,然后同桌互相说一说。
@#@@#@
(2)集体交流。
@#@@#@“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转得到的。
@#@@#@“奥运五环”可以说是由一个圆环平移后得到的,也可以说是绕圆环的交点经过多次旋转得到的。
@#@@#@“风筝”是由一只燕子平移后得到的。
@#@@#@图形图案,可以说是每朵花绕圆的圆心旋转后得到的。
@#@@#@(3)上面的哪幅图案是对称的?
@#@@#@“奥运五环”、“风筝”图、“圆形图案”";i:
14;s:
22563:
"学年高中生物专题5生态工程51生态工程的基本原理学案新人教版选修3@#@5.1 生态工程的基本原理@#@[学习目标] 1.简述生态工程的概念,关注生态工程的建设。
@#@2.简述生态工程的原理,举例说出各原理的内容,分析生态环境问题及解决对策。
@#@@#@方式一 云南,“彩云之南”,我国一个美丽的省份,有丰富的动植物资源,也有众多水域分布,更是远近闻名的旅游胜地。
@#@但是2009年至2012年间,这片美丽的土地,却在承受着巨大的痛苦——旱灾。
@#@这是天灾还是人祸?
@#@下图是相关的图片。
@#@@#@结合这幅图,同学们思考以下几个问题:
@#@@#@
(1)在云南持续发生这样的大旱,原因到底是什么?
@#@@#@
(2)经济的发展带来社会进步,但是我们的环境问题却越来越严重,我们到底需要什么样的经济发展的新思路才能避免对环境的破坏呢?
@#@@#@方式二 金字塔农场是一种设想的未来农业发展模式(如图),由埃里克·@#@埃林森教授和迪克森·@#@戴斯波米尔教授联手设计。
@#@在农田资源有限的地球,如何满足日益增长的人口对食物的需求是所有政府必须要面对和解决的问题。
@#@金字塔农场正是一个富有创意的解决之道。
@#@除了种植水果和蔬菜外,金字塔农场还装有一个加热和加压系统,能够将污水转换成水和碳,为机器和照明设备提供能量。
@#@金字塔农场实质就是一个完整的生态系统,这个农场的设计需要遵循什么原理,还有,这样的金字塔农场有何优点,有没有值得改进的地方,就让我们通过本节课来一起了解吧!
@#@@#@一、关注生态工程建设@#@1.生态工程概念@#@涉及学科@#@生态学和系统学等@#@技术手段和方法@#@通过系统设计、调控和技术组装,对已被破坏的生态环境进行修复、重建,对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善@#@结果@#@提高生态系统的生产力,促进人类社会和自然环境的和谐发展@#@特点@#@是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系@#@2.生态工程建设@#@
(1)目的:
@#@遵循自然界物质循环的规律,充分发挥资源的生产潜力,防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同步发展。
@#@@#@
(2)特点:
@#@与传统工程相比,生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
@#@@#@(3)原因:
@#@传统经济模式正在毁坏水、大气、土壤和生物资源,消耗地球赠给我们的自然资本。
@#@@#@3.生态经济@#@
(1)原则:
@#@循环经济。
@#@@#@
(2)特点:
@#@一个系统产出的污染物,能够成为本系统或者另一个系统的生产原料,从而实现废弃物的资源化。
@#@@#@(3)手段:
@#@生态工程。
@#@@#@归纳总结@#@1.石油农业@#@
(1)特点:
@#@大量使用化肥、农药、机械的农业生产方式。
@#@因对石油、煤、天然气等能源有高度的依赖性而得名。
@#@@#@
(2)弊端:
@#@不注重生态环境的保护,没有考虑环境成本,经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
@#@@#@2.生态工程与石油农业的区别@#@项目@#@生态工程@#@石油农业@#@基本原理@#@生态学、系统学@#@工程学@#@调节机制@#@人为辅助下的自我调节@#@人为调控@#@与环境的关系@#@协调@#@破坏环境@#@主要能源@#@太阳能@#@化学能@#@生物多样性@#@得到保护@#@减少@#@例1@#@ 生态经济所遵循的主要原则和实现的重要手段分别是( )@#@A.循环经济和生态工程@#@B.整体性原则和生态工程@#@C.循环经济和工程学手段@#@D.无污染原则和生态工程@#@答案 A@#@解析 生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则,使一个系统产出的污染物,能够成为本系统或者另一个系统的生产原料,从而实现废弃物的资源化,而实现循环经济最重要的手段之一就是生态工程。
@#@@#@例2@#@ 下列关于生态工程的叙述,不正确的是( )@#@A.当人类赖以生存的生态系统出现严重的问题时,生态工程应运而生@#@B.生态工程能够减少环境污染@#@C.生态工程以充分利用环境和资源为前提,生产出更多的产品@#@D.生态工程力求达到生态效益、经济效益和社会效益的协调统一@#@答案 C@#@解析 生态工程是旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科,所以先有生态系统的破坏后有生态工程;@#@生态工程建设的目的就是遵循自然界物质循环的规律,充分发挥资源的生产潜力,防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同步发展。
@#@@#@二、生态工程所遵循的基本原理@#@1.物质循环再生原理@#@
(1)含义:
@#@物质能够在各类生态系统中,进行区域小循环和全球地质大循环,循环往复,分层分级利用,从而达到取之不尽、用之不竭的效果。
@#@@#@
(2)实例:
@#@“无废弃物农业”。
@#@@#@2.物种多样性原理@#@
(1)内容:
@#@一般而言,物种繁多而复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性,可以在有限的资源条件下,产生或容纳更多的生物量,提高系统生产力。
@#@@#@
(2)实例@#@①反面:
@#@辽宁西部章古台地区的樟子松林,由于没有一条昆虫与其天敌相生相克的食物链,松毛虫肆虐一时,樟子松林遭到严重破坏,甚至消失。
@#@@#@②正面:
@#@由珊瑚虫和某些藻类共生组成的珊瑚礁区,物种繁多,系统稳定。
@#@@#@3.协调与平衡原理@#@处理好生物与环境的协调与平衡,需要考虑环境承载力(又称环境容纳量),即某种环境所能养活的生物种群的最大数量。
@#@如果生物的数量超过了环境承载力的限度,就会引起系统的失衡和破坏。
@#@@#@4.整体性原理@#@
(1)含义:
@#@进行生态工程建设时,不但要考虑到自然生态系统的规律,更重要的是,还要考虑到经济和社会等系统的影响力。
@#@@#@
(2)实例:
@#@在进行林业工程建设时,一方面要号召农民种树,另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题,如粮食、烧柴以及收入等问题。
@#@@#@5.系统学和工程学原理@#@
(1)系统的结构决定功能原理@#@①含义:
@#@生态工程需要考虑系统内部不同组分之间的结构,通过改变和优化结构,达到改善系统功能的目的。
@#@@#@②实例:
@#@我国南方水网地区的桑基鱼塘模式。
@#@@#@
(2)系统整体性原理:
@#@系统各组分之间要有适当的比例关系,只有这样才能顺利完成能量、物质、信息等的转换和流通,并且实现总体功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”。
@#@@#@归纳总结@#@1.生态工程遵循的基本原理归纳@#@项 目@#@理论基础@#@意义@#@实例@#@物质循环再生原理@#@物质循环@#@可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响@#@“无废弃物农业”@#@物种多@#@样性原理@#@生态系统的稳定性@#@生物多样性程度高,可提高系统的抵抗力稳定性及系统生产力@#@三北防护林建设中的单纯林问题@#@协调与@#@平衡原理@#@生物与环境的协调与平衡@#@生物数量不超过环境承载力,可避免系统的失衡和破坏@#@太湖富营养化问题@#@整体性@#@原理@#@自然—社会—经济复合系统@#@统一协调各种关系,保障系统的平衡与稳定@#@在林业建设中,自然系统与社会、经济系统的关系问题@#@系统学和工程学原理@#@系统的结构决定功能原理:
@#@分布式优于集中式和环式@#@改变和优化系统的结构以改善功能@#@桑基鱼塘@#@系统整体性原理:
@#@总体功能大于各部分之和@#@保持很高的系统生产力@#@珊瑚礁藻类和珊瑚虫的关系@#@2.整体性原理≠系统整体性原理@#@
(1)整体性原理是指人类处在一个社会、经济、自然复合而成的巨大系统中。
@#@建立在对系统成分的性质及相互关@#@系充分了解基础上的整体理论,是解决生态环境问题的必要基础。
@#@@#@
(2)系统整体性原理属于系统学和工程学原理之一。
@#@系统整体性是指系统各组分之间要有适当的比例关系,只有这样才能顺利完成能量、物质和信息等的转换和流通,并且实现总体功能大于各部分之和的效果。
@#@@#@例3@#@ 下图是“无废弃物农业”物质和能量流动图,该图所体现的主要生态工程原理是( )@#@A.物种多样性原理B.整体性原理@#@C.物质循环再生原理D.协调与平衡原理@#@答案 C@#@解析 分析题图可知,该图突出了“无废弃物农业”,实现了物质的区域小循环,做到了物质的分层分级利用,因此主要体现了生态工程中的物质循环再生原理。
@#@@#@例4@#@ 在进行林业工程建设时,一方面要号召农民种树,另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题,如粮食、烧柴以及收入等。
@#@以上做法依据的生态工程原理是( )@#@A.系统整体性原理@#@B.整体性原理@#@C.系统的结构决定功能原理@#@D.以上都不是@#@答案 B@#@解析 进行生态工程建设时,不但要考虑到自然生态系统的规律,更重要的是还要考虑到经济和社会等系统的影响力,这应属于整体性原理。
@#@@#@例5@#@ 下列有关生态工程的描述,错误的是( )@#@A.生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系@#@B.中国农民实施的“无废弃物农业”所包含的生态学原理是物质的循环再生@#@C.林业工程建设主要遵循物质循环再生原理和系统整体性原理@#@D.我国南方水网地区的桑基鱼塘模式体现了系统的结构决定功能的原理@#@答案 C@#@解析 与传统的工程相比,生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系;@#@“无废弃物农业”是物质循环再生原理在农业上应用的实例;@#@进行林业工程建设时,要遵循物种多样性原理、协调与平衡原理及整体性原理;@#@我国南方水网地区的桑基鱼塘模式,就是把很多单个生产系统通过优化组合,有机地整合在一起,成为一个新的高效生态系统,大大提高了系统的生产力,充分体现了系统的结构决定功能的原理。
@#@@#@ @#@1.下列关于生态工程的叙述中,错误的是( )@#@A.它是无消耗、多效益的工程@#@B.追求经济与生态的双赢@#@C.实现废物资源化的良性循环@#@D.实现了能量的多级利用@#@答案 A@#@解析 生态工程是人类应用自然生态系统、系统学等学科的基本原理和方法,设计了促进分层多级利用物质的生产工艺系统,达到经济效益与生态效益的同步发展。
@#@与传统的工程相比,生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
@#@@#@2.实现循环经济的最重要的手段之一是( )@#@A.发展“石油农业”B.生态工程@#@C.清除污染物D.禁止产出污染物@#@答案 B@#@解析 生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则,使一个系统产出的污染物,能够成为本系统或者另一个系统的生产原料,从而实现废弃物的资源化,而实现循环经济最重要的手段之一就是生态工程。
@#@@#@3.下列措施中不符合城市生态工程建设基本原理的是( )@#@A.城市规划,分区建设工业区、居住区、生态绿地等@#@B.大力推广“环境友好技术”和低污染清洁生产工艺@#@C.采用浮床工艺法等手段治理环境污染@#@D.用法律手段严禁汽车上路及造纸厂、酒厂生产,以断绝污染的源头@#@答案 D@#@解析 严禁汽车上路及造纸厂、酒厂生产,一方面会严重阻滞经济发展,另一方面也不能达到“断绝污染源头”的目的。
@#@@#@4.我国南方桑基鱼塘是将低洼稻田挖深做塘,塘内养鱼,塘基上种桑,用桑养蚕,蚕粪养鱼,鱼粪肥塘,塘泥肥田、肥桑,从而获得稻、鱼、蚕三丰收,大大提高了系统生产力。
@#@这种模式主要应用了生态工程所遵循的哪个原理( )@#@A.系统学和工程学原理@#@B.整体性原理@#@C.物种多样性原理@#@D.物质循环再生原理@#@答案 A@#@解析 我国桑基鱼塘模式遵循的是系统学和工程学原理中的系统的结构决定功能原理,利用此原理来改善和优化系统的结构,从而达到功能改善的效果,大大提高了系统的生产力。
@#@@#@5.一青年农民利用自己学习的生态学知识在自家庭院里建了一个小型农业生态系统。
@#@下面是该家庭生态工程的模式图,请据图分析回答问题:
@#@@#@
(1)从图中可知,人类生活中所需的能源来自太阳能、沼气等。
@#@利用这些能源与利用煤炭相比,突出的优点是________________。
@#@@#@
(2)该生态工程中的能量能够更多地被人类利用,原因是___________________。
@#@@#@(3)生态工程建设的目的就是遵循自然界____________的规律,充分发挥资源的生产潜力,防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同步发展。
@#@与传统的工程相比较,生态工程是一类______________________________的工程体系。
@#@@#@(4)生态工程所遵循的基本原理是:
@#@________________、________________、协调与平衡原理、________________以及系统学和工程学原理。
@#@@#@(5)据生态工程中的物种多样性这一原理,有人认为生态农业建设中,食物链和营养级越长越多越好。
@#@请你结合所学的有关生态工程原理,分析该结论是否正确并说明理由。
@#@@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@答案
(1)减少了污染
(2)充分利用了废弃物中的能量,实现了能量的多级利用 (3)物质循环 少消耗、多效益、可持续 (4)物质循环再生原理 物种多样性原理 整体性原理 (5)不正确。
@#@因为食物链越长,各食物链中的生物数量越难以达到一定规模,影响经济效益;@#@营养级越多,高层次营养级获得的能量越少,该营养级生物数量也越少@#@解析
(1)太阳能、沼气等新能源相对于煤炭等化石能源来说,可再生、几乎没有污染,减少了燃烧煤炭所产生的污染。
@#@
(2)通过沼气池,利用了粪便等废弃物中的能量,实现了能量的多级利用。
@#@(3)防止环境污染,达到经济效益与生态效益的同步发展,应用了生态工程物质循环的原理;@#@与传统工程相比,生态工程的特点是少消耗、多效益、可持续。
@#@(4)生态工程遵循的基本原理有物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理与系统学和工程学原理。
@#@(5)食物链越长,营养级越多,则能量损耗越多,能量的利用率越低,不符合生态工程建设的目的。
@#@@#@[对点训练]@#@题组一 关注生态工程建设@#@1.下列选项的叙述完全符合生态经济的是( )@#@①建立“原料—产品—原料—产品”的无废料生产体系 ②在资源不增加甚至减少的条件下实现经济增长 ③在经济产出不变甚至增加的条件下,向环境排放的废弃物大大减少 ④先生产后治理,提高经济效益@#@A.①②B.①②③@#@C.②③D.②③④@#@答案 B@#@解析 生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则,使一个系统产出的污染物,能够成为本系统或另一个系统的生产原料,从而实现废弃物的资源化,而实现循环经济。
@#@@#@2.生态工程建设的实质目的是( )@#@A.减少生产消耗,增加生产效益@#@B.减少环境污染,发挥资源潜力@#@C.征服自然世界,主宰经济发展@#@D.遵循自然规律,实现可持续发展@#@答案 D@#@解析 生态工程建设的目的是遵循自然界物质循环的规律,充分发挥资源的生产潜力,防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同步发展。
@#@其实质是实现经济的可持续发展。
@#@@#@题组二 生态工程所遵循的基本原理@#@3.豆科植物和固氮菌互利共生,当把它们分开时,两者的生长都要受到损害,这体现的生态工程的原理是( )@#@A.系统的结构决定功能原理@#@B.整体性原理@#@C.系统整体性原理@#@D.协调与平衡原理@#@答案 C@#@解析 自然生态系统是通过生物与环境、生物与生物之间的协同进化而形成的一个不可分割的有机整体。
@#@将豆科植物和固氮菌分开,破坏了它们的整体性,两者的生长都受到损害,这体现了系统整体性原理。
@#@@#@4.自然林区内的马尾松一般不容易发生虫害,但在一些人工马尾松林中,却常常会发生严重的松毛虫危害。
@#@你认为上述现象最可能与下列哪项原理有关( )@#@A.物质循环再生原理B.协调与平衡原理@#@C.整体性原理D.物种多样性原理@#@答案 D@#@解析 单一品种的人工马尾松林不稳定,易受破坏;@#@物种繁多而复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性。
@#@因此说明在进行生态工程建设时,必须遵循物种多样性原理。
@#@@#@5.生态农业是一个在生态上自我维持的农业生产系统,其特点是在保持和改善系统内的生态平衡、不对其周围环境造成明显改变的情况下,求得最大生产力和可持续发展。
@#@下列关于生态农业的叙述中,不正确的是( )@#@A.生态农业中食物链的营养级之间能量传递效率大大提高了@#@B.生态农业比传统农业的抵抗力稳定性高@#@C.生态农业设计的指导原则是能量的多级利用和物质的循环再生@#@D.生态农业属于人工生态系统,对病虫害一般采用生物的方法防治@#@答案 A@#@解析 生态农业中生态系统的营养结构变复杂了,但食物链的营养级之间的能量传递效率不变,A项错误。
@#@@#@6.如图是某生态农场的生产流程,据图分析,下列说法错误的是( )@#@A.食用菌和蚯蚓在该生态系统中属于分解者@#@B.该生态系统达到了能量多级利用的目的@#@C.因生物种类增加,系统总能量利用效率降低@#@D.循环利用有机废弃物,提高了系统的效益@#@答案 C@#@解析 该生态系统通过增加生物种类,达到了能量多级利用、物质循环再生的目的,从而提高了能量的利用率,提高了生态系统的经济效益;@#@腐生型的食用菌和蚯蚓在该生态系统中属于分解者。
@#@@#@[综合强化]@#@7.下图为我国南方比较常见的桑基鱼塘农业生态系统。
@#@请分析回答下列问题:
@#@@#@
(1)在不考虑人工投入的情况下,流经该生态系统的总能量(总初级生产量)是________________________________________。
@#@人们将蚕沙(蚕的粪便)投入鱼塘,被鱼等水生生物食用,蚕沙中所含的能量主要属于第________营养级。
@#@@#@
(2)鱼等水生生物的排泄物及未被利用的有机物和底泥,其中一部分经过________________作用后可作为肥料,返回桑基,培育桑树。
@#@@#@(3)建立该人工生态系统的目的是实现对能量的________________,提高能量的利用率。
@#@与种植单一作物的农田相比,该生态系统的自我调节能力________。
@#@@#@(4)建立该生态系统遵循的原理主要是________________________、____________________。
@#@@#@答案
(1)生产者(或桑树)通过光合作用固定的太阳能总量 一
(2)分解者(或微生物)的分解 (3)多级(或充分)利用 较强 (4)物质循环再生原理 物种多样性原理@#@解析
(1)粪便中的能量是未被生物同化的能量,故某一营养级生物粪便中的能量是上一营养级同化的能量。
@#@即蚕沙中的能量是生产者同化的能量。
@#@
(2)有机物经微生物的分解作用可转化为无机物,被植物利用。
@#@(3)人工生态系统可以实现对能量的多级利用,从而提高能量的利用率。
@#@自我调节能力的强弱取决于生态系统物种的丰富度,该生态系统的生物种类较作物单一的农田生态系统复杂,故该生态系统自我调节能力较强。
@#@(4)该生态系统主要遵循了物质循环再生原理和物种多样性原理。
@#@@#@8.南京古泉生态农场是生态农业的典范。
@#@该农场将养猪、养鱼、沼气工程、养鸭、种植农作物、养蘑菇、种桑养蚕、种植果树等多个生产过程合理地有机结合起来,实现高效良@#@性的循环,生态效益达到了良性发展。
@#@请就此生态农场的特点,回答下列问题:
@#@@#@
(1)该生态农场充分体现了生态工程基本原理中的____________________、____________________和________原理。
@#@@#@
(2)该系统工程的核心之一是沼气池,沼气的制作如图所示:
@#@@#@①在图中标出箭头,表示生产过程中的物质循环。
@#@@#@②如果将“无机物―→农田”这一环节去掉,对生态农业系统有何影响?
@#@@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@答案
(1)物质循环再生原理 物种多样性原理 整体性
(2)①如图所示 @#@②土壤中的无机物得不到补充,物质循环受到破坏,土壤肥力下降@#@解析 该生态农场的设计布局,体现了物质循环再生原理、物种多样性原理及整体性原理等;@#@若将“无机物→农田”这一环节去掉,将会使物质循环回路受阻,最终导致土壤肥力下降。
@#@@#@";i:
15;s:
28853:
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@#@@#@ @#@@#@中学语文教学实录合集@#@ 我们在阅读文章的时候充满激情、气势的比喻句、排比句,把文章的风采表现得淋漓尽致,使人触景生情。
@#@以下是本店铺整理的中学语文教学实录,希望可以提供给广大的教师进行参考和借鉴。
@#@@#@ 中学语文教学实录一@#@ 师:
@#@梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的@#@ 生:
@#@(读ppt)我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库,惊异于她如泊[p]如镜的沉静;@#@曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如带的飘逸;@#@也曾上溯龙门,感奋于她如狮如虎的豪壮。
@#@但当我沿河上下求索而见壶口时,便如痴如狂。
@#@——梁衡@#@ 师:
@#@美妙的对比手法。
@#@记不记得你小时候学《桂林山水》,表现桂林山水的美也是用的这种手法。
@#@好,了解一下学习目标。
@#@@#@ 师:
@#@(ppt出示学习目标)理解一篇@#@ 细读一段@#@ 背诵一节@#@ 一、读背景@#@ 生:
@#@(读ppt)梁衡:
@#@著名学者、新闻理论家、作家。
@#@@#@ 生:
@#@(读ppt)壶口瀑布:
@#@国家级风景名胜区,国家地质公园。
@#@东濒山西省临汾市吉县壶口镇,西临陕西宜川县壶口乡。
@#@中国第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布。
@#@@#@ 师:
@#@课文描绘的就是这一“胜景”。
@#@@#@ 二、积累字词句@#@ 师:
@#@读有关字词,在读音上有麻烦的字,读——@#@ 生:
@#@(读ppt)凹下推搡驰骋漩涡寒噤雾霭出轧汩汩潺潺如丝如缕怒不可遏挟而不服@#@ 师:
@#@大量运用短语是这篇课文的语言特色。
@#@大家再看——写瀑布声形的短语@#@ 生:
@#@(读ppt)涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢水浸沟岸雾罩乱石拍拍黄浪堆堆白雪一川黄浪汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋如丝如缕@#@ 师:
@#@读的好流畅!
@#@还有吗?
@#@写其态势的——读@#@ 生:
@#@(读ppt)千军万马扑面而来震耳欲聋深不可测轰然而下夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝@#@ 师:
@#@写其精神的——@#@ 生:
@#@(读ppt)博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前@#@ 师:
@#@刚才我们学习到的是,用分类的方法学习知识。
@#@这是一种学习方法,也是一种思维方式。
@#@@#@ 三、探究精致结构(理解一篇)@#@ 师:
@#@开始我们对《壶口瀑布》这篇美文的欣赏,欣赏全文的“构思之美”。
@#@大家的任务是,速读全文,根据第一段观察全文的美妙精致结构。
@#@“壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。
@#@”@#@ 生探究@#@ 师:
@#@好,我们来交流看法。
@#@全文共有六段,从第一段我们就能感受到它的谋篇布局。
@#@@#@ 生:
@#@作者说两次到过瀑布,第二段是第一次,后面是第二次。
@#@@#@ 师:
@#@这位同学阐述的很清楚,请大家把“第一次”和“第二次”圈出来,这就叫做关键字。
@#@还要把“雨季”“枯水季节”圈下来,这又是关键字。
@#@好,继续发现。
@#@@#@ 生:
@#@除了第一次和第二次,最后一段还说了黄河的精神。
@#@@#@ 师:
@#@你的发现很有价值,像这种写景咏物的短文,最后一段,往往用于升华的,用于抒情议论的,所以作为整篇文章的收束它有重要的作用。
@#@@#@ 生:
@#@雨季是略写,枯水季节详写,详略得当。
@#@@#@ 师:
@#@很明显写雨季是为了引出枯水季节的描写。
@#@这叫“铺垫”,用略写把详写的内容展开,这叫美妙的构思。
@#@@#@ 师:
@#@请大家做好旁批,在第一段批注:
@#@简洁入题,总领全文。
@#@@#@ 这让我们想到了《紫藤萝瀑布》:
@#@我不由得停住了脚步。
@#@立刻引出紫藤萝的描写,简洁入题,总领全文。
@#@再如《荷叶母亲》。
@#@@#@ 师:
@#@接着来,读懂第2段与3、4、5段的关系。
@#@在第二段和第三段之间批注:
@#@巧作铺垫、详略有致。
@#@这就叫段与段之间的关系。
@#@@#@ 师:
@#@读懂第五段,课文写水,为什么写石呢?
@#@这是课后思考探究问题。
@#@通过石头的巨大变化来表现壶口瀑布的威力。
@#@这是写作的艺术,笔锋一转,用另外一样事物表现本身要写事物的美妙。
@#@这叫——视点变化,侧面映衬。
@#@@#@ 师:
@#@读懂最后一段的用意:
@#@议论抒情、篇末点题。
@#@@#@ 师:
@#@我们还要读懂全文的题材:
@#@游记散文,写景抒情。
@#@@#@ 师:
@#@我们就这么略略地走一遍,就收获如此丰厚的知识。
@#@我们刚才进行的训练就是,抓住一个句子,将一篇文章的脉络梳理清楚。
@#@@#@ 四、细读一段@#@ 师:
@#@下面我们来细读一段,我们把眼光投向第四段,欣赏这一段的表达作用@#@ (齐读第四段,熟悉段落)@#@ 师:
@#@第三段是为第四段做铺垫的,第三段写的是壶口瀑布的基本概况,第四段写的就是龙槽。
@#@是壶口瀑布的主体内容。
@#@我们还要再熟悉一下,才能很好的品析。
@#@@#@ (二读第四段)@#@ 师:
@#@欣赏这一段的表达之美。
@#@我先把难的问题解决一下,然后大家思考。
@#@请大家把这些关键词圈出来:
@#@“当然”。
@#@第四段,“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水”“当然”提示上文写的都是直接跌入龙槽的水,引出有些水无法涌入龙槽,要从两边涌去。
@#@还有一个关键词“尽管”,“尽管这样”,又引出一层,还有一些水,不能尽收其中,于是夺路而走啊,哪里有缝隙就往哪里走。
@#@这里的层次太美妙了!
@#@这也是表达之美!
@#@再看一处关键词“我突然陷入沉思”,这是由景抒情。
@#@所以这个段落有两个层次,第一层写景,第二层抒情。
@#@第一层又有三个层次,写三种水,从不同角度涌入龙槽。
@#@第一层写宏大的水流,第二层写从两边涌到龙槽的水流,第三写零星的水流怎样从各个方面各个路径涌入龙槽。
@#@这层次美,太让人惊叹了。
@#@先叙后议,前面写景后面抒情。
@#@下面请同学思考,从手法上、情感上等等,各个方面来分析这一段的表达之美。
@#@@#@ (生分析、批注)@#@ 生:
@#@“简直如一卷钢板出轧”一句形象地写出了洪流的气势磅礴之美。
@#@@#@ 师:
@#@谢谢,你这个地方找的很好。
@#@我们还要注意前面的一个字,“不,简直如一卷钢板出轧”特意否定一下。
@#@再次强调,这就是表达艺术之美。
@#@@#@ 生:
@#@“顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,”这里生动地写作了瀑布的(犹豫)活跃。
@#@@#@ 师:
@#@(纠正)汹涌磅礴。
@#@这个地方的表达艺术,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,这是反复描写,这还是概略的描写,后面又写“一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。
@#@”这叫细细地描写。
@#@这是常规的表达规律,先概说然后细细地描写。
@#@这是表达之美:
@#@先概说,再细写。
@#@@#@ 生:
@#@“于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;@#@或淌过石板,潺潺成溪;@#@或被夹在石间,哀哀打漩。
@#@还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”用排比、短语的写法,给人瀑布活跃的画面,使人身临其境。
@#@@#@ 师:
@#@动态之美,声音之美,色彩之美,让我们有身临其境之感,这是语言的赏析品味。
@#@@#@ 生:
@#@用了大量的感官感觉。
@#@@#@ 师:
@#@我还给你补充一下,还从宏微角度描写,先写宏大的,再写微小的。
@#@还有大量运用修辞手法,大量运用四字短语。
@#@@#@ 生:
@#@“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
@#@”交响乐和写意画都给人很美的感觉。
@#@@#@ 师:
@#@如此声势浩大的瀑布还有艺术的美啊。
@#@这是音乐的美感、画面的美感。
@#@同学们的发现真是好,我们略略小结一下。
@#@请记录——@#@ (生记录:
@#@描写美层次美联想美用词美句式美修辞美情感美意境美……)@#@ 师:
@#@如果我们要细细地品味,句式的对称之美,描写的角度之美,声、色、意、态之美……@#@ 五、背诵一节@#@ 师:
@#@我们最后来背诵一节并欣赏它的作用:
@#@尾段的意蕴美。
@#@先背起来吧。
@#@@#@ (生背最后一段)@#@ (几分钟后生齐背)@#@ 师:
@#@即景抒情,升华意味,作为最后一段,它有点题的美妙作用。
@#@这一段,它表达什么?
@#@真的是写一个人吗?
@#@一定有它的深意。
@#@请同学说一下。
@#@@#@ 生:
@#@它其实在写,象征中华民族的精神。
@#@@#@ 师:
@#@好,这叫“虚化”“升华”,写景咏物散文,最后一段往往生发出哲理,往往富有深意,这是表达规律。
@#@@#@ 生:
@#@这写出了黄河博大、顽强两个最重要特征。
@#@写出了一个人,也是一个民族在民族危难的时候应该表现出的精神。
@#@@#@ 师:
@#@“遇强则抗,死地必生,勇往直前”还有什么?
@#@“挟而不服,压而不弯”这些伟大的精神,就让我们想到中华民族的精神。
@#@我们从《黄河颂》里就体会到了。
@#@同学们,我们来看一看,读起来——@#@ 生(读ppt)赋予黄河一种无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的精神。
@#@由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
@#@@#@ 师:
@#@我顺便和大家讲一讲梁衡的散文观,第一层次是叙述之美,即写景、状物,描述要准确、干净。
@#@第二个层次是意境之美,即要写出感觉、感情。
@#@第三个层次是哲理之美,即要写出新的思想。
@#@这就是梁衡的三美观。
@#@这三美我们就能发现散文的规律。
@#@比如《白杨礼赞》《岳阳楼记》《紫藤萝瀑布》特别是写景咏物的散文,可以用这三美去欣赏分析。
@#@@#@ 师:
@#@我们最后再齐背最后一段来收束。
@#@@#@ (生齐背最后一段)@#@ 师:
@#@再增加一点知识,最后一段:
@#@议论抒情,篇末点题,咏物抒情,托物寓意。
@#@@#@ 师:
@#@这节课,我们从一篇、一段、一节来欣赏梁衡的文章之美。
@#@我们开头是用梁衡的语录导入的,现在我们也用梁衡的语录收束。
@#@读——@#@ 生:
@#@(大声齐读ppt)呜呼,蕴伟力而静持,遇强则阴而必摧,绕山岳而顺柔,坦荡荡而存天地。
@#@美哉,壮哉,我的黄河!
@#@@#@ 中学语文教学实录二@#@ 徜徉母亲河,品味民族魂@#@ ——《壶口瀑布》教学实录@#@ [教学内容]@#@ 本课是一篇写景散文,主要写壶口瀑布的壮观景色,引发了作者澎湃的激情,使作者深深陶醉,表达了作者热爱祖国的美好情感。
@#@@#@ [教学目标]@#@ 1、学会12个生字;@#@@#@ 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@背诵课文最后三个自然自然段;@#@@#@ 3、理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义;@#@@#@ 4、积累语言,了解文中运用的联想以及比喻、排比等修辞手法的妙用。
@#@@#@ [教学重难点]@#@ 1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重,激发学生的民族自豪感;@#@@#@ 2、积累语言,了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。
@#@@#@ [教学过程]@#@ 一、激趣导入,走近壶口瀑布@#@ 1、同学们,请看!
@#@(播放九曲黄河图片)这是哪儿?
@#@@#@ 生:
@#@黄河。
@#@@#@ 师:
@#@当它流到了壶口,又是另外一番奇妙的景象。
@#@(播放壶口瀑布的视频)看这激流,听这涛声,你想说什么?
@#@@#@ 生:
@#@这里的水流真是汹涌湍急。
@#@@#@ 生:
@#@这声音十分巨大,震耳欲聋。
@#@@#@ 2、师:
@#@这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来,今天,我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
@#@看老师板书课题。
@#@@#@ 全班同学一起读!
@#@@#@ 二、初读感知,了解壶口瀑布的“醉”人之处@#@ 1、师:
@#@来,现在让我们一起走近壶口瀑布。
@#@请大家打开书翻到94页,快速读读课文,注意文中的生字新词,遇到难读的句子多读几遍。
@#@@#@ 2、这篇课文词语丰富,有一些词语很少见,你能读准吗?
@#@@#@ (课件出示:
@#@先声夺人、雷霆万钧、洪钟闷雷、挟风带雨、蒸云弥漫、悬流激荡)@#@ 谁来读?
@#@@#@ 指名读。
@#@@#@ 师:
@#@你知道挟风带雨中挟字的意思吗?
@#@@#@ 生:
@#@带着的意思。
@#@@#@ 师:
@#@说的不错,谁再读?
@#@@#@ 指名读。
@#@@#@ 师:
@#@你知道雷霆万钧中钧字的意思吗?
@#@@#@ 生:
@#@这是古代的重量单位。
@#@@#@ 师:
@#@那万钧就是指——@#@ 生:
@#@很重很重。
@#@@#@ 师:
@#@好,全班同学一起读!
@#@@#@ 3、师:
@#@读了课文,你能不能说说课文主要写了什么?
@#@@#@ 生:
@#@主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色,引发了作者澎湃的激情。
@#@师:
@#@那你读过课文后有什么感受?
@#@@#@ 生:
@#@我感受到壶口瀑布的雄伟与壮观。
@#@@#@ 作者的感受又是怎样的呢?
@#@(出示:
@#@啊!
@#@壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
@#@)你来读,再请你读,大家一起读!
@#@@#@ 三、精读深入,感受壶口瀑布的磅礴气势@#@ 1、师:
@#@到底是什么让作者深深地陶醉呢?
@#@请同学们默读课文1-5自然段,(出示自学提示)勾画出让作者陶醉的语句,抓住重点词语在批注中写下自己的感受。
@#@(教师巡视,掌握学情)@#@ 2、师:
@#@你找到了哪一句?
@#@@#@ 生:
@#@我找到了这一句:
@#@那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹,有的从天际插入,似长鲸饮涧;@#@有的横卧河上,如彩桥飞架;@#@有的飘忽游移,像花团锦簇;@#@有的断断续续,扑朔迷离。
@#@我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美,作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。
@#@@#@ 师:
@#@用了排比后写出的是一种怎样的美?
@#@不用行不行?
@#@@#@ 生:
@#@用排比就可以写出这种壮丽的气势,不这样写就不能表现那种气势。
@#@师:
@#@你们几个人合作读一读吧?
@#@@#@ 合作读几个有的。
@#@@#@ 师:
@#@还有谁也想合作读一读?
@#@@#@ 3、师:
@#@你还找到了哪一句?
@#@@#@ 生:
@#@我找到了这一句:
@#@这声音好像火车出站、航班起飞、放炮开山。
@#@我感受到壶口瀑布的声音很大。
@#@@#@ 师:
@#@怎么大?
@#@用一个词来形容?
@#@@#@ 生:
@#@震耳欲聋。
@#@@#@ 师:
@#@作者是怎样写出这震耳欲聋的声音的?
@#@@#@ 生:
@#@用了几个比喻词,火车出站、航班起飞、放炮开山。
@#@@#@ 师:
@#@请读出这火车出站般地动山摇的声音!
@#@@#@ 生朗读。
@#@@#@ 师:
@#@这还是航班起飞一样的山呼海啸啊!
@#@你们这一大组读!
@#@@#@ 大组读。
@#@@#@ 师:
@#@这声音强烈地震撼着我们的心,作者用三个排列的比喻写出了这声音的特点,全班同学一起读!
@#@@#@ 齐读。
@#@@#@ 师:
@#@难怪人们还没有见到壶口瀑布,就被它深深震撼,这真是——先声夺人啊!
@#@@#@ 4、师:
@#@你还找到了哪一句?
@#@@#@ 生:
@#@我找到了这一句:
@#@只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。
@#@我从挟风带雨这个词体会到瀑布从高高的崖头上跌落下来,带着风,带着水雾,向我奔袭而来。
@#@师:
@#@这跌落的水势真猛啊!
@#@请你来读!
@#@@#@ 生读句子。
@#@@#@ 师:
@#@还有谁来说说自己的感受?
@#@@#@ 生:
@#@我从雷霆万钧这个词体会到滚滚黄水从崖头跌落下来,声音十分响亮,振聋发聩。
@#@@#@ 师:
@#@请你读。
@#@@#@ 生读句子。
@#@@#@ 师:
@#@你们真会学习,都发现作者在这里用了跌落这个词,是啊!
@#@黄河水从高高的崖头“跌落”下来才有了这磅礴的气势!
@#@(出示图片)它从秦晋峡谷而来,宽400多米,到壶口仅有四五十米,断崖落差却达40米。
@#@这跌落尽显壶口瀑布的豪迈与磅礴啊!
@#@这是怎样的气势呢?
@#@谁再来读读这两个词?
@#@(出示:
@#@挟风带雨、雷霆万钧)@#@ 指名读词。
@#@@#@ 师:
@#@你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
@#@@#@ 生:
@#@我仿佛看到了滚滚黄河之水从高高的崖头跌落,好似一条巨龙向我们摇头摆尾,蜿蜒而来。
@#@@#@ 师:
@#@还有谁读?
@#@@#@ 学生再读词。
@#@@#@ 师评价:
@#@这八个字仿佛充满了无穷的力量。
@#@让我们把这两个词送回到课文中,再读读这句话。
@#@@#@ 生读句子。
@#@@#@ 师:
@#@这是多么让人震撼的气势啊!
@#@全班女生一起读。
@#@@#@ 女生齐读。
@#@@#@ 师:
@#@作者用了这些精妙的四字词语写出了壶口瀑布跌落时令人震撼的气势,让我们全班再读!
@#@@#@ 齐读。
@#@@#@ 师:
@#@现在,让我们把目光从崖头转向“跌落”的水底,(出示:
@#@水底悬流激荡,这雾,这云,这烟,全部是黄色的,散发着泥土气息,使这瀑布增加了厚重感,更使那吼声如洪钟闷雷,震荡峡谷,气吞山河。
@#@)谁能读好这句话?
@#@@#@ 生读!
@#@@#@ 师:
@#@你有怎样的感受?
@#@@#@ 生:
@#@湍急的水流汹涌激荡,雾和云和烟向我们扑面而来,还散发着泥土的清香。
@#@震耳欲聋的声音在整个峡谷里回荡,仿佛要把整个山河都吞掉。
@#@@#@ 师:
@#@看,水底的激流又是一番怎样的景象呢?
@#@(出示图片)来,全班同学一起读!
@#@@#@ 5、师:
@#@学到这里,谁来告诉我,作者是被壶口瀑布的什么所陶醉?
@#@@#@ 生:
@#@壶口瀑布的样子、声音让作者陶醉。
@#@@#@ 生:
@#@作者是被壶口瀑布那雄壮的力量、磅礴的气势所陶醉。
@#@@#@ 师:
@#@(板书:
@#@外形气势)我们一起来读读这几个令人陶醉的句子:
@#@@#@ 源出昆仑衍大流,玉关九转一壶收。
@#@还没靠近,就听到它惊天动地的声音——那奔流到海不复回的恢宏气概真是让人震撼啊——@#@ 那升腾的水雾幻化成无尽的遐想——@#@ 6、这样壮美的壶口瀑布,怎能不令作者陶醉呢?
@#@难怪作者会由衷地感叹:
@#@(啊!
@#@壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
@#@)@#@ 四、重点品味,揣摩壶口瀑布的伟大精神@#@ 1、师:
@#@多么震撼人的壶口瀑布啊,站在它的面前,我感到自己的渺小、柔弱,你呢?
@#@@#@ 生:
@#@站在它的面前,我感受自己十分的微弱,象一只蚂蚁一样。
@#@@#@ 生:
@#@我也觉得自己和壶口瀑布相比显得是那么微不足道。
@#@@#@ 2、师:
@#@作者又想到了什么呢?
@#@快速浏览第六自然段。
@#@@#@ 生:
@#@我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界„„@#@ 师:
@#@作者领悟了怎样的“境界”?
@#@@#@ 生:
@#@远处看见滚滚的黄水与天相接,仿佛一条巨龙从天上向我们冲来。
@#@师:
@#@这就是千里黄河的气势啊!
@#@你来读句子!
@#@@#@ 生读句子。
@#@@#@ 师:
@#@这壶口瀑布带给中华民族的仅仅是那黄河之水天上来的高远气势吗?
@#@作为母亲河,她还孕育了一段特殊的历史啊!
@#@@#@ (看视频918国难的历史)1937年7月,日寇悍然大举侵略我国,祖国河山备受蹂躏,中华民族岌岌可危。
@#@(音乐起)在民族危亡的时刻,光未然来到壶口,奔泻的瀑布在诗人心中掀起了万丈狂澜,他写下不朽诗篇《黄河颂》。
@#@后来,冼星海为此诗谱曲,《黄河大合唱》就此诞生了!
@#@这首合唱曲激励着无数中华儿女前赴后继,奔向抗日的前线!
@#@@#@ 师:
@#@你听,你听!
@#@你从《黄河大合唱》中听出了什么?
@#@@#@ 生:
@#@听出了黄河波涛汹涌。
@#@@#@ 生:
@#@听出了义无反顾、坚韧刚强的精神。
@#@@#@ 生:
@#@听出了不屈不挠、奋勇向前的精神。
@#@@#@ 师:
@#@请你读出这种精神来!
@#@@#@ 生读。
@#@@#@ 师:
@#@如果此时你就是一名即将东渡抗日的战士,你会想些什么——@#@ 生:
@#@那奔腾的黄河不屈不挠,奋勇向前,这真是中华民族顽强奋斗的精神,我也要奋勇杀敌,把日寇赶出我们的家园。
@#@@#@ 生:
@#@日本帝国既然要亡我民族、灭我国家,我们就要与他奋战到底。
@#@@#@ 生:
@#@我不能眼睁睁地看见我们国家的大好河山被倭寇蹂躏,为了祖国,我们要把日本强盗赶出中国。
@#@@#@ 师:
@#@你们真是一群豪情万丈的爱国志士啊,男生一起读!
@#@@#@ 师:
@#@这壶口的气势,荡涤着每一位炎黄子孙的心啊!
@#@全班一起再来读读这整个句子——(整句连读)@#@ 老师小结:
@#@作者又是被壶口瀑布的什么所陶醉呢?
@#@(精神)他由眼前的景象产生了丰富而深刻的联想,更加深了我们心底的感叹,大家一起读!
@#@(出示:
@#@啊!
@#@壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
@#@)@#@ 五、点拨领悟,传承壶口瀑布的厚重内涵@#@ 1、师:
@#@黄河绵延五千四百六十四公里,(课件同步出示相应的画面)在青海,它是美妙的一缕;@#@在宁夏,它是平静的一湾;@#@在郑州,它是浩荡的波涛;@#@在山东,它是平稳的漫流。
@#@而在这壶口,作者说他看到了黄河性格的另一面,那壶口瀑布丰富的内涵,作者读懂了吗?
@#@@#@ 师:
@#@你从哪一句知道的?
@#@@#@ 生:
@#@是这一句:
@#@它的威力在我胸中鼓动,它的雄风在我血管中呼啸,它的精神在我眼睛里闪动。
@#@@#@ 师:
@#@这“威力”“雄风”是指什么?
@#@@#@ 生:
@#@这“威力”“雄风”是指坚韧刚强、勇往直前的民族的精神!
@#@@#@ 生:
@#@是指不屈不挠、无所畏惧的民族精神。
@#@@#@ 就请你读。
@#@@#@ 师:
@#@听了你的朗读,我们仿佛看到作者胸中鼓动坚韧刚强的血性!
@#@还有谁读?
@#@指名读。
@#@@#@ 师:
@#@我们已经看到你的血管中呼啸着勇往直前的气势!
@#@男生再读。
@#@@#@ 男生一起读。
@#@@#@ 师:
@#@你们也像作者一样读懂了壶口瀑布厚重的内涵啊!
@#@(板书:
@#@厚重内涵)@#@ 2、师:
@#@(音乐起)每当中华民族面临特殊考验,这种精神就会异常凸显——98年的洪灾,08年的大地震,我们全民族都能如黄河大合唱在召唤般,群情振奋,以壶口瀑布的气势迅速行动。
@#@(课件凸显排比句)引读@#@ 是什么在我们的胸中鼓动?
@#@——@#@ 是什么在我们的血管里呼啸?
@#@——@#@ 是什么在我们的眼睛里闪动?
@#@——@#@ 3、师:
@#@此时此刻,我心潮澎湃,作为一名炎黄子孙,你有什么样的感受呢?
@#@请写下来!
@#@@#@ 学生写感受,教师巡视。
@#@@#@ 指名读自己写的句子。
@#@@#@ 生:
@#@作为一个中国人,我感受到壶口瀑布的势不可挡,作为一个中国人,我感受到兴奋与震撼,作为一个中国人,我感到自豪与骄傲。
@#@@#@ 生:
@#@壶口呀,你的颜色在我的眼睛里闪烁,你的声音在我的耳畔翻腾,你的力量在我胸中萦绕,我爱你,壶口瀑布!
@#@@#@ 生:
@#@我觉得作为一个中国人,就应该携黄河之势,鼓壶口之力,树国人之风,把这种精神发扬光大!
@#@@#@ 4、师:
@#@从今天起,我,我们每一个人才称得上真正的黄河的子孙啊!
@#@全班一起再读读这个句子。
@#@(课件展示:
@#@啊!
@#@壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
@#@)@#@ 5、好一个天下第一壶,它灌醉了李白、王之涣,灌醉了光未然、冼星海,今天又将我们灌醉。
@#@老师想和大家一起再读读!
@#@(课件展示:
@#@啊!
@#@壶口,在你的怀抱里我陶醉了。
@#@)@#@ 六、小结回环,徜徉壶口瀑布的“醉”人之处@#@ 1、小结写法@#@ 今天,我们学习了第15课《壶口瀑布》,作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句,把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致,使人触景生情,带给我们强烈的震撼与美的享受!
@#@这就是语言文字的魅力啊!
@#@@#@ 2、布置作业@#@ 搜集、阅读像《壶口瀑布》一样抒写内涵厚重的祖国山川胜景的文章,记下我们感受与收获。
@#@@#@ 中学语文教学实录三@#@ 【教学实录】@#@ 第一部分:
@#@导入@#@ 师:
@#@同学们知道,王老师的儿子叫——@#@ 生:
@#@尹犀墨!
@#@(笑)@#@ 师:
@#@这个名字出自一个成语——@#@ 生:
@#@惜墨如金!
@#@@#@ 师:
@#@对。
@#@惜墨如金是写作的一种境界。
@#@今天我们要学习的《湖心亭看雪》就只有短短140来个字。
@#@但是,我们却要用——请读出大屏幕上蓝色的字——@#@ 生:
@#@字斟句酌咬文嚼字@#@ 师:
@#@对,我们就要通过这样的精读,努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。
@#@@#@ 第二部分:
@#@整体阅读把握全篇@#@ 师:
@#@现在请仔细听录音朗读,粗步感知课文内容,进行字词抢答。
@#@@#@ 【投影展示】@#@ 一、牢记以下词语的读音@#@ 毳(cuì@#@)衣雾凇(sōng)沆(hà@#@ng)砀(dà@#@ng)@#@ 打更(gēng)铺毡(zhān)@#@ 二、抢答:
@#@一词多义分辨@#@ 第一组:
@#@一小舟上下一白@#@ 第二组:
@#@是日更定是金陵人@#@ 第三组:
@#@上下一白强饮三大白而别@#@ 第四组:
@#@是日更定矣湖中焉得更有此人@#@ (师组织学生抢答)@#@ ";i:
16;s:
38231:
"北师大版七年级下册生物导学案@#@课题8.1人类的食物教学案课时第1课时任课人@#@【学习目标】@#@1、学生能说出人体需要的主要营养成分,并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用@#@2、尝试分析食物中的营养成分,引导学生学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力,语言表达能力,小组合作交流能力等。
@#@@#@【学习重点难点】@#@重点:
@#@食物中的主要成分及其对人体的作用。
@#@难点:
@#@蛋白质和维生素对人体的重要作用。
@#@@#@【学法指导】通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识,培养能力教师利用启发性的语言和问题,引导学生逐步探索人类食物奥秘。
@#@同时,通过学生小组合作的方式进行学习。
@#@@#@【学教过程】@#@一、目标导入:
@#@1.学习目标@#@二、自主学习检测:
@#@@#@食物的营养成分 @#@@#@ @#@回答:
@#@@#@1、食物中所含的六大营养物质是:
@#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@其中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@属于无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@2、三大产热营养素是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@二、食物中营养成分的作用 @#@@#@回答:
@#@@#@3、细胞的主要组成成分是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,体内的养分等都必须溶解在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@里才能被吸收利用。
@#@人体内的水约占体重的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@左右。
@#@ @#@@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是组成人体的重要成分,参与体内代谢活动。
@#@例如,儿童缺钙会患 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@病,(成人患 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@症)钙的来源主要是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,深绿色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@等食物;@#@缺钙会造成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,补铁的食物主要有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@等食物。
@#@ @#@@#@5、主要的能源物质是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,也是构成细胞的一种成分,糖类主要包括没甜味的 @#@ @#@ @#@ @#@和有甜味的 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@等。
@#@糖类主要来自 @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@食物。
@#@ @#@@#@6、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是构成人体细胞的基本物质,是人体生长发育组织 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的重要原料。
@#@蛋白质也可提供 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@成人缺少蛋白质会出现 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肌肉萎缩等现象。
@#@蛋白质主要从 @#@ @#@ @#@ @#@和豆类中获得。
@#@ @#@@#@7、通常作为备用能源的物质是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@等食物中含有较为丰富的脂肪。
@#@ @#@@#@8、维生素可分为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@维生素和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@维生素两大类,常见的维生素中属于脂溶性的有和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@属于水溶性的有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@9、维生素不是构成细胞的主要原料,不为人体提供 @#@ @#@ @#@ @#@,人体每日对他们的需要量也很小。
@#@但维生素可维持人体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,是其他营养成分不可替代的, @#@ @#@ @#@ @#@人体缺维生素A时易患 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@缺维生素D时易患 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,缺维生素B1时易患 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,缺维生素C时易得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@三、激情互动,魅力精讲@#@一、演示实验:
@#@ @#@@#@蛋白质的检测现象:
@#@甲试管 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乙试管 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@讨论:
@#@@#@1、实验中设置乙试管的作用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、为什么甲乙试管溶液的颜色变化不同?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、维生素C的检测 @#@@#@现象:
@#@甲试管 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乙试管 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@讨论:
@#@1、为什么甲乙两试管中溶液颜色不同?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、用吲哚酚可检测哪种水溶液物质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、乙试管的作用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@原因是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、探究食物中的营养成分 @#@@#@1、填写P4表格二 @#@@#@2、检测食品中是否含水、无机盐和脂肪时可用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@材料,检测食品中是否含淀粉、蛋白质维生素C时只能选用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@材料。
@#@用液体材料进行实验时,最好选择颜色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的材料,原因是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、烘烤晾干的种子也有水珠,说明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,种子燃烧后的灰是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,我们每天吃的食盐是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,在白纸上挤压花生有油迹,说明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@滴加碘液变成蓝色的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@滴加双缩尿试剂可检测 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的存在,维生素C溶液可使吲哚酚溶液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@4、以P24表谷物为例讨论P5 @#@1—2 @#@@#@小结:
@#@
(1)各种食物中的营养成分主要包括:
@#@ @#@无机物:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@有机物:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)不同食物中各种营养成分的含量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、 @#@食物中营养成分的作用 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@直接的供能物质。
@#@食物来源举例(以下同) @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@备用的能源物质@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:
@#@人的生长发育,修复更新受损细胞@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@钙:
@#@缺乏症 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@磷:
@#@缺乏症----厌食、贫血、肌无力、骨痛等 @#@@#@ @#@ @#@无机盐 @#@ @#@ @#@铁:
@#@缺乏症 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(乏力、头晕等) @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@碘:
@#@缺乏症 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@锌:
@#@缺乏症----生长发育不良、味觉发生障碍 @#@@#@维生素A @#@:
@#@缺乏症:
@#@皮肤干燥、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@症、干眼症@#@维生素 @#@ @#@维生素 @#@B1:
@#@缺乏症:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@维生素C @#@:
@#@缺乏症 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@维生素D @#@:
@#@缺乏症 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、达标训练,拓展运用:
@#@@#@1.患佝偻病的儿童主要是由于食物中缺乏()@#@A.含钙的无机盐B.含磷的无机盐C.含铁的无机盐D.含锌的无机盐@#@2.下列哪种食物中含糖较高?
@#@()@#@A.馒头B.肥肉C.豆腐D.鸡蛋@#@3.构成人体细胞的基本物质是()@#@A.糖类B.蛋白质C.脂肪D.维生素@#@4.阳阳不爱吃蔬菜,最近刷牙经常出现牙龈出血,他体内可能缺少()@#@A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D@#@5.张爷爷最近一到晚上就看不清东西,到医院检查,医生不仅给他开了药,还要他加强营养进行食物辅助治疗,在下列食物中,请你帮张爷爷选择张爷爷最需要的食物是()@#@A.牛奶B.猪肝C.鸡蛋D.水果@#@6.地方性甲状腺肿是由于食物中缺乏哪一种无机盐造成的?
@#@()@#@A.含钙的无机盐B.含铁的无机盐C.含碘的无机盐D.含锌的无机盐@#@7.牛奶中含有较多的(),可以促进身体的生长,增强体质,所以青少年每天应喝一些牛奶@#@A.蛋白质和糖B.维生素A和钙C.蛋白质和钙D.维生素A和糖类@#@8.在我们日常的食品中,主要含有蛋白质的一组是()@#@A.蔬菜、鸡蛋、精肉B.鱼、牛肉、黄豆@#@C.马铃薯、花生、江米D.奶油、玉米、牛奶@#@9.在人体内,能作为能源物质储存的是()@#@A.糖类B.脂肪C.蛋白质D.维生素@#@10.在日常所吃的食物中,对青少年骨骼发育最有利的食物是()@#@A.鱼和水果B.胡萝卜和玉米C.小麦和排骨D.鸡蛋和动物肝脏@#@板书设计@#@第一节 @#@ @#@人类的食物 @#@@#@一、食物中的营养成分 @#@@#@1、食物中的营养成分:
@#@水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素 @#@@#@ @#@2、三大产热营养素:
@#@糖类、脂肪、蛋白质@#@二、食物中的营养成分的作用 @#@@#@1、水:
@#@是细胞的主要组成成分 @#@@#@2、无机盐:
@#@含铁 @#@、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。
@#@ @#@@#@3、糖类:
@#@是人体最重要的能源物质。
@#@ @#@@#@4、蛋白质:
@#@是构成厂细胞的基本物质。
@#@也是人体的供能物质。
@#@ @#@@#@5、脂肪:
@#@也是人体重要的供能和储存能量的物质。
@#@ @#@@#@6、维生素;@#@可分水溶性维生素和脂溶性维生素@#@教后反思:
@#@@#@课题8.2食物的消化和营养物质的吸收教学案
(1)课时第1课时任课人@#@【学习目标】@#@1.描述人体消化系统的组成及功能。
@#@@#@2.记住消化管、消化腺的组成与功能。
@#@@#@3.让学生认同消化系统的结构与功能相适应。
@#@@#@【学习重点难点】:
@#@重点;@#@描述人体消化系统的组成。
@#@难点:
@#@消让学生认同消化系统的结构与功能相适应。
@#@@#@【学法指导】学生通过自主、合作、探究等方式来达到学习目标。
@#@@#@【学教过程】@#@一、目标导入:
@#@@#@1、学习目标@#@2、通过“当我们见到美味可口的食物,总是又想吃又怕胖,这可怎么办呢?
@#@你有没有同样的烦恼?
@#@难道食物中所有营养物质都会被身体吸收?
@#@有的人吃得再多仍然很瘦,有的人吃得很少也发胖,这是为什么呢?
@#@请同学们观看小品:
@#@(课件演示)@#@胖生:
@#@饭菜不好吃,我坚决不吃;@#@饭菜好吃,我就狼吞虎咽。
@#@过了一阵,糟了!
@#@胃胀得受不了。
@#@哦,肚子又疼起来了。
@#@老师,我要上厕所。
@#@@#@胖生:
@#@唉!
@#@我走路好累哦,跑也跑不动,穿衣服又难看,真羡慕你们那么苗条。
@#@哼!
@#@平时我还没有他们吃得多,真是喝水都要长胖哦!
@#@@#@小结:
@#@看来,人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。
@#@今天我们就来探究一下,食物在人体内是怎样被消化吸收的?
@#@”引入@#@二、自主学习检测:
@#@@#@消化管和消化腺组成消化系统:
@#@ @#@@#@1、食物的消化吸收是由 @#@ @#@ @#@ @#@系统完成的。
@#@消化系统由 @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@两大部分组成。
@#@ @#@@#@2、消化管由 @#@ @#@、 @#@ @#@、 @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@和 @#@等构成。
@#@@#@具有 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@等功能。
@#@ @#@@#@3、消化腺包括 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@消化腺分泌 @#@ @#@ @#@,大部分消化液中含有 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@唾液腺分泌 @#@ @#@ @#@ @#@;@#@胃腺分泌 @#@ @#@ @#@;@#@肝脏分泌 @#@ @#@ @#@ @#@;@#@肠腺分泌 @#@ @#@ @#@;@#@胰腺分泌 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@4、唾液腺包括 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@三对。
@#@@#@人体内最大的腺体是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@胆囊的作用 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@流入小肠的消化液有 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@2.各消化腺的功能是什么?
@#@@#@三、激情互动,魅力精讲@#@1、消化系统的组成 @#@@#@演示 @#@ @#@@#@用挂图或课件演示消化系统的整体形态和各部分的模型,辨护消化管各部分和消化腺各部分。
@#@ @#@@#@小组合作学习 @#@ @#@ @#@ @#@@#@在四人学习小组内交流,说出消化系统的组成。
@#@尝试说出消化管各部分的形态和位置。
@#@尝试描述消化腺的形态和位置。
@#@ @#@@#@游戏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@把消化系统组成的各器官名称卡片,打乱顺序分发给参加排序游戏的同学,看看大家对它们的结构位置掌握的如何?
@#@ @#@@#@2、消化道 @#@@#@
(1)、口腔 @#@ @#@讨论并小结:
@#@ @#@@#@ @#@①牙:
@#@人体中的牙齿是最坚硬的器官,可分为门齿、犬齿的臼齿。
@#@ @#@@#@ @#@②舌:
@#@肌肉质的舌,主要的功能是辨别食物的味道、搅伴食物、辅助发音等。
@#@@#@
(2)、食管 @#@ @#@ @#@@#@食物进入体内的通道。
@#@@#@(3)、胃@#@演示用挂图或课件演示胃的形态结构。
@#@@#@小结:
@#@胃是消化管最膨大的部分,位于腹腔左上方。
@#@@#@(4)、小肠@#@3、消化腺@#@唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺(能分泌消化液)@#@演示:
@#@用挂图或课件演示各种消化腺的位置和结构。
@#@@#@小结:
@#@唾液腺分泌唾液,胃腺分泌胃液,肠腺分泌小肠液,肝脏分泌胆汁,胰腺分泌胰液。
@#@ @#@@#@四、达标训练,拓展运用:
@#@@#@1、能分泌胆汁的器官是:
@#@( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@A唾液腺 @#@ @#@ @#@B胆囊 @#@ @#@ @#@ @#@C肝脏 @#@ @#@ @#@ @#@D胰腺 @#@@#@2、一位同学吃西瓜时将一粒瓜子咽了下去,下列哪项是它的施行路线( @#@ @#@) @#@@#@A口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门 @#@ @#@@#@B口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门 @#@@#@C口腔→大肠→胃→食管→小肠→肛门 @#@ @#@ @#@@#@D口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门 @#@@#@3、人体有时出现反酸胃痛的现象,是因为( @#@ @#@) @#@@#@A唾液分泌过多 @#@ @#@B唾液分泌过少 @#@C胃液分泌过多D胃液分泌过少 @#@@#@4、人体内最大的消化腺( @#@ @#@) @#@@#@ @#@A胆囊 @#@ @#@B肝脏 @#@ @#@ @#@C唾液腺 @#@ @#@ @#@D胰腺 @#@@#@5、消化系统中不与食物接触的消化器官是( @#@ @#@) @#@@#@A胃 @#@ @#@B小肠 @#@ @#@C食管 @#@ @#@ @#@D肝脏 @#@@#@6、下列不属于消化管的结构是:
@#@( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@A食管 @#@ @#@ @#@B唾液腺 @#@ @#@ @#@C胃 @#@ @#@ @#@ @#@D大肠 @#@@#@7.消化腺有两类:
@#@一类位于消化道外的大消化腺,如 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@另一类是分布在消化壁内的小腺体,如 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@8、判断:
@#@胆汁胰液都注入小肠。
@#@( @#@ @#@) @#@@#@9、判断:
@#@消化腺所分泌的消化液由血液进入消化管。
@#@( @#@ @#@) @#@@#@10、消化管始于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,终止于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@11、人体最主要的消化器官是 @#@ @#@ @#@ @#@其内有 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@@#@三种消化液。
@#@@#@反馈总结知识迁移@#@1、认真阅读课本的相关内容及图,6分钟后回答填写图中的结构名称。
@#@
(1)ABC______DEFGHIJ@#@
(2)图中A周围有三对大分泌唾液。
@#@@#@(3)图中C的消化腺是。
@#@@#@(4)与十二指肠相连的消化腺主要有和。
@#@@#@(5)图中D的消化腺是,D内有和的开口。
@#@@#@(6)消化系统由和组成。
@#@@#@板书设计@#@第2节食物的消化和营养物质的吸收@#@一、消化系统@#@1、消化管的组成@#@2、消化腺的分布和分泌的消化液@#@教后反思:
@#@@#@课题8.2食物的消化和营养物质的吸收教学案
(2)课时第2课时任课人@#@【学习目标】@#@1、通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明口腔中的消化过程@#@2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程@#@【学习重点难点】@#@探究唾液对淀粉的消化作用。
@#@难点:
@#@食物中消化和营养物质的吸收过程。
@#@@#@【学法指导】通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识,培养能力教师利用启发性的语言和问题,引导学生逐步探索人类食物奥秘。
@#@同时,通过学生小组合作的方式进行学习。
@#@@#@【学教过程】@#@一、目标导入:
@#@@#@1、学习目标@#@2、通过“复杂的人体是由细胞构成的,人体生命活动的实现也是通过细胞完成的,营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用,参与生命活动。
@#@食物中的有些营养物质必须经过加工后才能被人体利用。
@#@对,是消化液中的各种消化酶。
@#@我们今天就来看看各种消化酶的怎样将大分子物质“拆”成小分子物质的。
@#@”引入@#@二、自主学习检测:
@#@@#@1、食物的营养成分在消化管内被水解成物质的过程,是消化。
@#@@#@2、牙齿作用分别是 @#@ @#@ @#@ @#@;@#@口腔内有唾液腺,能分泌 @#@ @#@ @#@,内有 @#@ @#@,能分解 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,所以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是消化淀粉的起点。
@#@舌的作用是 @#@ @#@@#@3、淀粉消化的起始部位是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4、胃不仅可以储存食物,也能消化食物,是因为胃壁上有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,能分泌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,可以消化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,所以 @#@ @#@ @#@ @#@是消化蛋白质的起点。
@#@@#@5、胃液呈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@性,胃液分泌过少会出现 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,分泌过多会出现反酸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@等现象。
@#@@#@6、蛋白质消化的起始部位是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,胃呈 @#@ @#@ @#@状,是消化管 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的部位。
@#@@#@识图方法:
@#@看P13图8-7了解胃的形状、结构、与上口下口相连的器官。
@#@@#@7、小肠壁上有 @#@ @#@ @#@。
@#@分泌 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@另外还有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@分泌的消化液 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@也流入小肠内,对麦芽糖、小分子的蛋白质、脂肪彻底消化,所以小肠是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的起点,也是淀粉、蛋白质、脂肪消化的终点。
@#@@#@识图:
@#@P13图8-8读图了解与小肠相通的消化腺@#@8、淀粉唾液( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)肠液胰液( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),消化淀粉的部位有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@9、脂肪胆汁肠液和胰液( @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@消化脂肪的部位有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@10、蛋白质胃液小分子蛋白质肠液和胰液( @#@ @#@ @#@ @#@)消化蛋白质的部位 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@11、胆汁是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@储存在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中,肝脏是最大的消化腺胰液是由 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分泌,胰液都流入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中,消化食物。
@#@@#@12、在消化道中具有消化功能的结构有 @#@ @#@ @#@。
@#@没有消化功能的结构有 @#@ @#@。
@#@@#@13、形成粪便的场所是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@14、胆汁参与 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的消化。
@#@读P14建议活动,理解胆汁的乳化作用。
@#@@#@三、激情互动,魅力精讲@#@一、演示并分析淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异@#@1、现象:
@#@
(1)号袋内 @#@ @#@ @#@ @#@;@#@烧杯内 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@
(2)号袋内,A试纸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@B试纸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2、实验结论:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@不能透过透析袋;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@能透过透析袋。
@#@原因:
@#@@#@3、如果细胞膜具有和透析膜相似的功能,你推测食物中的淀粉能不能直接被细胞吸收呢?
@#@ @#@ @#@ @#@原因 @#@ @#@ @#@。
@#@@#@像淀粉类的复杂大分子必须经过消化,转变成 @#@ @#@ @#@ @#@物质,才能被细胞吸收利用。
@#@@#@二、活动:
@#@“探究唾液对淀粉的消化作用” @#@@#@对照组的实验材料和实验条件与实验组有什么不同?
@#@对照组用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@代替唾液,其他实验材料和实验条件 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@实验组淀粉+唾液@#@ 对照组淀粉+( @#@ @#@ @#@)@#@
(1)淀粉的消化需要的条件:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@@#@
(2)为什么要在37度的温水中处理?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)实验组颜色的变化表明了什么?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@(4)口腔内的消化:
@#@食物入口,首先要经牙齿切断、撕裂、磨碎,同时把食物与唾液搅拌混合,形成食团而容易下咽。
@#@唾液中有一种 @#@ @#@ @#@ @#@可促使淀粉分解为 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@四、达标训练,拓展运用:
@#@@#@讨论:
@#@“细嚼慢咽”的道理。
@#@@#@做一做:
@#@@#@1.下列对于右图的叙述中,哪项是错误的( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@A.①分泌的消化液含消化脂肪的酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.②能消化蛋白质 @#@@#@C.③分泌的消化液含有多种消化酶 @#@D.④是消化食物和吸收营养物质的主要器官 @#@@#@2.如图为消化系统图,请分析回答以下问题:
@#@ @#@@#@
(1)口腔内的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能分泌唾液;@#@ @#@@#@
(2)人体消化和吸收的主要场所是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,小肠的内表面具有皱襞和绒毛且小肠绒毛壁、毛细血管、淋巴管壁都很薄,仅由一层 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@构成;@#@ @#@@#@(3)[3]指的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,它能分泌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3.在消化道的某一部位内抽取内容物进行化验,结果发现其中的脂肪类物质还没有被消化,蛋白质却已被初步消化,那么该部位应是( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@A.口腔 @#@ @#@ @#@ @#@B.食道 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.胃 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.小肠 @#@@#@4.人体消化和吸收的主要场所在( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.口腔 @#@ @#@B.胃 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.小肠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.大肠@#@5.糖类、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化液消化的先后顺序正确的是 @#@@#@A.淀粉、脂肪、蛋白质 @#@ @#@ @#@B.淀粉、蛋白质、脂肪 @#@@#@C.脂肪、淀粉、蛋白质 @#@ @#@ @#@D.蛋白质、淀粉、脂肪@#@6.下列物质在口腔内就能分解成小分子化合物的是 @#@@#@A.蛋白质 @#@ @#@ @#@ @#@B.淀粉 @#@ @#@ @#@ @#@C.脂肪 @#@ @#@ @#@D.纤维素 @#@@#@7.淀粉、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化液消化的先后顺序正确的是 @#@@#@A.淀粉、脂肪、蛋白质 @#@ @#@ @#@B.淀粉、蛋白质、脂肪 @#@@#@C.脂肪、淀粉、蛋白质 @#@ @#@ @#@D.蛋白质、淀粉、脂肪 @#@@#@二、挑战性问题训练:
@#@ @#@@#@8.下面表示食物通过人体消化道时,淀粉、脂肪和蛋白质化学性消化的程度, @#@字母代表组成消化道的各器官及排列顺序。
@#@请根据该图回答问题:
@#@ @#@、@#@
(1)图中丙曲线表示的消化过程。
@#@@#@
(2)乙曲线表示的营养成分最终被分解为。
@#@@#@(3)甲曲线表示的营养成分需要经肝脏分泌的乳化后才能被消化。
@#@@#@(4)食物在图中的(填字母)处,最终都分解成能被人体吸收的营养物质。
@#@@#@板书设计@#@第一节人类的食物@#@二、食物的消化1、口腔的消化2、胃的消化3、小肠的消化@#@教后反思:
@#@@#@课题8.2食物的消化和营养物质的吸收教学案(3)课时第3课时@#@【学习目标】说出小肠与吸收功能相适应的结构特点@#@【学习重点难点】@#@重点:
@#@小肠与吸收功能相适应特点。
@#@难点:
@#@蛋白质和维生素对人体的重要作用。
@#@@#@【学法指导】通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识,培养能力教师利用启发性的语言和问题,引导学生逐步探索人类食物奥秘。
@#@同时,通过学生小组合作的方式进行学习。
@#@@#@【学教过程】@#@一、目标导入:
@#@@#@1、学习目标@#@2、通过“课件演示:
@#@@#@用多媒体课件展示下列情境:
@#@医院里医生给一位病人诊断时说:
@#@“你尽管吃得多,吃得香,胃口好,但你还是营养不良。
@#@因为,你吃进去的东西不仅消化不好,而且吸收也不好。
@#@”引入@#@二、自主学习检测:
@#@@#@1、吸收的定义:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、人的口腔和食管几乎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吸收养分的功能, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能够吸收部分水和酒精, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能够吸收少量的水、无机盐和部分维生素,而绝大部分营养物质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是由吸收的。
@#@ @#@@#@3 @#@ @#@、口腔只有 @#@ @#@功能,大肠只有 @#@ @#@功能,胃和小肠既有 @#@ @#@ @#@功能又有 @#@功能,胃吸收 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@大肠吸收 @#@ @#@。
@#@ 消化吸收的主要器官是 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@4、食物中的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不用消化就可直接被人体吸收利用,而 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@需被消化变成小分子物质才能被人体吸收利用。
@#@@#@三、激情互动,魅力精讲@#@1.活动:
@#@观察鸡小肠的结构 @#@@#@1)、小肠的内表面有很多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,皱襞表面有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,小肠绒毛上还有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@意义:
@#@@#@ 2)、小肠适于消化吸收的结构特点@#@ 阅读P15一段并读图8-10概括小肠适于消化吸收的特点@#@ ①小肠细长,是消化管中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ ②小肠内表面有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,皱襞上有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小肠绒毛上还有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,这可以增大消化吸收的面积@#@ ③小肠绒毛上有丰富的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,且绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很 @#@ @#@ @#@,便于营养物质的吸收和通过。
@#@@#@ ④小肠内有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@含有多种消化酶。
@#@@#@3)、小肠皱襞、绒毛等结构对小肠吸收营养物质有什么作用?
@#@ @#@@#@①小肠皱襞、绒毛可以增加 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,从而有效提高消化和吸收的效率,@#@②小肠绒毛上有丰富的毛细血管,毛细淋巴管,从而促进小肠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,@#@③绒毛壁很薄,毛细血管壁、毛细淋巴管壁也很薄,只由 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@构成,使营养物质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2.营养物质的吸收 @#@@#@食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化管内消化成小分子后被吸引,而食物中的水、无机盐和维生素,不经过消化,在消化道内直接被吸引。
@#@ @#@@#@讨论
(1)消化后的营养物质如何进入人体内的细胞呢?
@#@ @#@@#@
(2)人体的哪些部位吸收呢?
@#@ @#@@#@(3)你认为吸收营养物质是多的是什么结构?
@#@为什么?
@#@ @#@@#@多媒体展示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@营养物质吸收途径的动态过程:
@#@分别用各种符号表示水、无机盐、葡萄糖、维生素、氨基酸、甘油、脂肪酸,通过动态过程展示这些营养物质分别被胃、小肠、大肠吸收的过程。
@#@(胃吸收少量水和酒精,小肠吸收大量水、无机盐、维生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸,大肠吸收少量水、无机盐、维生素)@#@四、达标训练,拓展运用:
@#@@#@1、与小肠吸收营养物质无关的结构特点是@#@A.小肠长约5~6米B.小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛@#@C.小肠壁内有肠腺,分泌肠液D.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管@#@2、位于人体消化道壁内的消化腺是()@#@ A腮腺B胰腺C肠腺D肝脏@#@3、消化道各器官中,最主要的吸收器官是()@#@ A胃B大肠C小肠D肝脏@#@4、唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是()A30°@#@B35°@#@C37°@#@D40°@#@@#@5、长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化?
@#@()@#@ A糖类B脂肪C蛋白质D维生素@#@6、在口腔里被初步消化的食物是()A蛋白质B淀粉C脂肪D维生素@#@7、参考上面2题回答小肠有哪几个特点适于消化食物()@#@8、下列营养成分中,能被小肠直接吸收的是()A蛋白质B葡萄糖C脂肪D麦芽糖@#@9、下列哪项是肝脏有病的人应少吃的食物()A蔬菜B饭C瘦肉D油煎蛋@#@10、下列食物成分中,不经消化即可被人体吸收的是()@#@ ①淀粉②脂肪③蛋白质④葡萄糖⑤维生素⑥无机盐⑦水@#@ A④⑥B⑥C④⑤⑥⑦D④⑤⑥@#@11、下列结构中与小肠的消化功能无关的是()@#@ A小肠绒毛壁薄,上有微绒毛B小肠内表面有皱襞和绒毛C小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管D小肠内有肠液、胆汁、胰液@#@12、下列哪一项不是小肠作为主要吸收部位的主要原因?
@#@@#@ A小肠内表面积大 B小";i:
17;s:
19559:
"中医内科学题库@#@中医内科学题库(第2套)@#@ @#@@#@一、单项选择题,每题1分,共30分(在备选答案中选择1个最佳答案,并把它的标号写在题后的括号内)@#@1.不属内科疾病发生的外部因素是:
@#@() @#@@#@A.病邪 @#@B.地域 @#@C.行为 @#@D.时间@#@2.感冒为外感病证,其病以下列哪项症状最为突出?
@#@()@#@A.表 @#@B.肺 @#@C.卫表 @#@D.肺卫@#@3.下列症状哪一项对诊断外感发热最有意义?
@#@()@#@A.恶寒 @#@B.烦渴 @#@C.面赤 @#@D.发热@#@4.泄泻的主要病因是:
@#@()@#@A.暑邪 @#@B.水饮 @#@C.六淫 @#@D.湿邪@#@5.下列哪一项对诊断痢疾最有意义?
@#@()@#@A.大便里急后重 @#@B.腹痛腹泻 @#@C.有饮食不洁史 @#@D.大便培养出痢疾杆菌@#@6.内伤发热中气虚发热的主方应选()@#@A.清胃散 @#@B.归脾汤 @#@C.补中益气汤 @#@D.黄连温胆汤@#@7.患者咳嗽气粗,痰多色黄粘稠厚,咳吐不爽,胸胁胀满,咳时引痛,身热,口干口粘,舌红,苔黄腻,脉数。
@#@其最佳选方是:
@#@()@#@A.清金化痰汤 @#@B.沙参麦冬汤 @#@C.二陈汤 @#@D.泻白散@#@8.哮病发作时的病理改变以下列哪一项为主?
@#@()@#@A.邪实为主 @#@B.正虚为主 @#@C.肺虚为主 @#@D.正虚邪实@#@9.喘息气急,胸满闷窒,甚则胸盈仰息,咳嗽痰多,粘腻色白,咳吐不利,或呕恶、食少,口粘不渴,舌苔色白厚腻,脉滑。
@#@其辨证属何证?
@#@()@#@A.风寒闭肺 @#@B.水凌心肺 @#@C.肝气乘肺 @#@D.痰浊阻肺@#@10.患者咯吐大量脓血痰,或如米粥,异常腥臭,有时咯血,胸中满痛,甚则气喘不能平卧,发热,面赤,烦渴喜饮,舌质红,舌苔黄腻,脉滑数。
@#@其治疗最佳选方是:
@#@()@#@A.沙参麦冬汤 @#@B.千金苇茎汤 C.如金解毒散 @#@D.加味桔梗汤@#@11.证见胸部膨满胀闷,气短、气急不得卧,咳痰白稀,量多,呈泡沫状,恶寒发热,无汗,周身酸楚,面色青黯,舌体胖大,舌质暗淡,舌苔白滑,脉浮紧。
@#@首选方是:
@#@()@#@A.小青龙汤 @#@B.大青龙汤 @#@C.真武汤 @#@D.平喘固本汤@#@12.肺痨的病性以下列那一项为主?
@#@()@#@A.以虚症为主 @#@B.以气虚为主 C.以阴虚为主 @#@D.以肺虚为主@#@13.心悸不宁,心烦不寐,五心烦热,口干,盗汗,思虑尤甚,头晕目眩,耳呜,舌红,苔少或无,脉细数,其主方是:
@#@()@#@A.归脾汤 @#@B.安神定志丸 @#@C.天王补心汤 @#@D.黄连温胆汤@#@14.胸痹心痛本虚标实,标实当泻,以何法为重?
@#@()@#@A.化痰泄浊 @#@B.辛温通阳 @#@C.宽胸理气 @#@D.活血通络@#@15.黄某,男,38岁,眩晕,头目昏胀,每因烦劳或恼怒而诱发加重,面色潮红,性情急躁易怒,少寐多梦,口苦,舌质红,舌苔黄,脉弦。
@#@辨证为:
@#@()@#@A.肝火上炎 @#@B.痰浊上蒙 @#@C.肝肾阴虚 @#@D.肝阳上亢@#@16.倡导中风病“非风”学说的医家是:
@#@() @#@@#@A.叶天士 @#@B.李东垣 @#@C.张景岳 @#@D.刘河间 @#@@#@17.辨别中风病中经络与中脏腑的要点是:
@#@()@#@A.有无半身不遂 @#@B.有无神志改变 @#@C.有无口舌歪斜 @#@D.有无偏身麻木@#@18.李某,女,28岁,心烦不寐,入睡时寐时醒,胸闷脘痞,头重目眩,口苦,嗳气,泛恶,舌红,舌苔黄腻,脉滑数。
@#@代表方是:
@#@()@#@A.龙胆泻肝汤 @#@B.朱砂安神丸 @#@C.黄连温胆汤 @#@D.黄连阿胶汤@#@19.与癫病有关的病因:
@#@()@#@A.七情内伤 @#@B.脑部外伤 @#@C.劳倦过度 @#@D.饮食失调@#@20.脾胃虚寒型胃痛的治疗宜选用:
@#@()@#@A.益胃汤合芍药甘草汤 @#@B.良附丸 @#@C.黄芪建中汤 @#@D.失笑散合丹参饮@#@21.突然呕吐,胸脘满闷,发热恶寒,头身疼痛,舌苔白腻,脉濡缓。
@#@此乃属呕吐之:
@#@()@#@A.饮食停滞证 @#@B.痰饮内停证 @#@C.肝气犯胃证 @#@D.外邪犯胃证@#@22.泻下物清稀,或如水样,腹痛肠鸣,脘闷纳少,舌苔白腻,脉濡缓者,治法是:
@#@()@#@A.清热利湿 @#@B.消食导滞 @#@C.温补脾胃,固涩止泻 @#@D.芳香化湿,解表散寒@#@23.治疗黄疸的基本大法是:
@#@()@#@A.清热化湿 @#@B.运脾利湿 @#@C.清热退黄 @#@D.祛湿利小便@#@24.治疗风水相搏型水肿首选方是:
@#@()@#@A.越婢加术汤 @#@B.麻黄连翘赤小豆汤合五味消毒饮 @#@C.胃苓汤合五皮饮 @#@D.疏凿饮子@#@25.脾胃虚寒可引起下列何种血证?
@#@()@#@A.鼻衄 @#@ @#@B.齿衄 @#@C.吐血 @#@D.便血@#@26.口渴多饮,烦热汗出,口干舌燥,尿频量多。
@#@舌边尖红,舌苔薄黄少津,脉洪数。
@#@病属消渴,辩证为:
@#@()@#@A.肺热津伤 @#@B.胃热炽盛 @#@C.肾阴亏虚 @#@D.阴阳两虚@#@27.头痛起病较急,痛剧或拘紧,痛连项背,遇风尤剧,恶风畏寒,口不渴,舌苔薄白,脉浮紧,辩证为:
@#@()@#@A.风热头痛 @#@B.风寒头痛 @#@C.风湿头痛 @#@D.暑湿头痛@#@28.行痹的临床特征是:
@#@()@#@A.关节酸痛,游走不定,恶风。
@#@ @#@B.关节冷痛较剧,痛有定处,遇寒痛增,得热痛减。
@#@@#@C.关节疼痛重着,痛有定处,肌肤麻木。
@#@ @#@D.关节灼热红肿,疼痛剧烈,得冷较舒。
@#@@#@29.“治痿者独取阳明”的治痿原则出自:
@#@()@#@A.《内经》 @#@B.《丹溪心法》 @#@C.《景岳全书》 @#@D.《医林改错》@#@30.颤证的主要表现:
@#@()@#@A.肢体抽动 @#@B.头摇肢颤 @#@C.肢体麻木 @#@D.肢体无力@#@ @#@@#@二、多项选择题,每题1分,共20分(在备选答案中有2~5个是正确的,将其全部选出并将他们的标号写在题后的括号内,错选或漏选均不给分)@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@心悸的致病因素可有:
@#@@#@A.体质虚弱 @#@B.饮食劳倦 @#@C.感受外邪 @#@D.药物中毒 @#@E.七情所伤@#@2.下例属于炙甘草汤的药物是:
@#@@#@A.当归、龙眼肉 @#@B.炙甘草、桂枝、生姜 @#@C.人参、大枣 @#@ @#@D.地黄、阿胶、、麻仁 @#@E.远志、麦冬@#@3.关于胸痹的概念下列哪几项是正确的?
@#@@#@A.正气亏虚 @#@B.痰浊、瘀血、气滞、寒凝犯于心脉 @#@C.心脉痹阻不畅 @#@D.左胸部发作性憋闷、痛疼 @#@E.心悸不安 @#@@#@4.眩晕的病因与下列哪些因素有关?
@#@@#@A.肝阳上亢 @#@B.气血亏虚 @#@C.肾精不足 @#@D.痰湿中阻 @#@E.肝气郁结@#@5.有关内伤发热的病因病机是:
@#@@#@A.肝经郁热 @#@B.瘀血阻滞 @#@C.中气不足 @#@D.阳气虚衰 @#@E.血虚失养@#@6.黄疸常并见于下列哪些病证:
@#@@#@A.胁痛 @#@B.胆胀 @#@ @#@C.鼓胀 @#@D.肝癌 @#@ @#@E.肝郁@#@7.胁痛主要责之于:
@#@@#@A.脾 @#@B.肝 @#@C.胃 @#@D.胆 @#@E.心@#@8.胆胀病复发的主要诱因有:
@#@@#@A.饱餐油腻 @#@B.饥饿 @#@C.劳累 @#@D.恼怒 @#@E.感受外邪@#@9.鼓胀病的发生主要与哪些脏腑有关?
@#@@#@A.肝 @#@B.胆 @#@C.脾 @#@D.肾 @#@E.心@#@10.水肿的基本病机是:
@#@@#@A.肺失通调 @#@B.脾失转输 @#@C.肾失开合 @#@D.三焦气化不利 @#@E.肝阴虚@#@11.胃痛主要症状见于哪些:
@#@@#@A.胃脘部疼痛 @#@B.身热汗出 @#@C.痞闷或胀满 @#@D.恶心呕吐,吞酸嘈杂 @#@E.食欲不振@#@12.虚弱证之呕吐代表方有那哪些方:
@#@@#@A.香砂六君子汤 @#@B.归脾汤 @#@C.理中汤 @#@D.苓桂术甘汤 @#@E.麦门冬汤@#@13.泄泻的临床特征:
@#@@#@A.大便有粘液脓血 @#@B.排便次数增多 @#@C.泻出如水样 @#@D.粪质稀薄或完谷不化 @#@E.里急后重@#@14.便秘中实秘之热秘的代表方有哪些是错误的:
@#@@#@A.麻子仁丸 @#@B.六磨汤 @#@C.大承气汤 @#@D.增液汤 @#@E.润肠丸@#@15.外感头痛分哪几种证型:
@#@@#@A.风寒证 @#@B.风热证 @#@C.风燥证 @#@D.痰浊证 @#@E.风湿证@#@16.风寒感冒的主证有:
@#@@#@A.鼻塞流涕 @#@B.全身酸痛 @#@C.苔薄白、脉紧 @#@D.咳嗽 @#@E.脉浮@#@17.患者壮热不退,日哺热甚,腹部胀满,大便秘结,烦中谵语,舌苔焦燥有芒刺,脉沉实有力。
@#@其产生的主要病机是:
@#@@#@A.湿热侵犯少阳 @#@B.湿郁郁阻,胃失和降 @#@C.邪热侵犯肠腑,与积滞相结 @#@D.燥热内结阳明,腑气不通 @#@E.湿热蕴结下焦@#@18.湿阻病机演变主要是出现:
@#@@#@A..湿从寒化,进而损伤脾阳 @#@B.湿从热化,进而损伤胃 @#@C.脾肾阳虚,水湿内停 @#@D.脾胃升降失常,胃失和降 @#@E.脾运失职,水湿泛滥@#@19.引起痢疾基本病机是:
@#@@#@A..邪滞于肠,气血壅滞 @#@B.肠道传化失司 @#@C.脂膜血络受伤 @#@D.脾虚失运 @#@E.胃失和降@#@20.肺胀的病机特点:
@#@@#@A.标本虚实,虚实表杂 @#@B.本虚多为气虚,气阴两虚 @#@C.标实以痰浊和瘀血交阻为主 @#@D.气虚血瘀痰阻贯穿疾病始终 @#@E.痰,水,瘀可相兼为病@#@ @#@@#@三、填空题,每题(空)1分,共15分@#@1.外感发热是因感受 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@之邪,经 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@或 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而入发病。
@#@@#@2.心悸为本虚标实之证,其本为 ,其标为 。
@#@@#@3.眩晕的辨证要点有辨 ,辨 。
@#@@#@4.胃痛的基本病机是 。
@#@@#@5.鼓胀标实是指 、 、 ,本虚是指 、 。
@#@@#@6.痹病与痿病鉴别的关键症状是 。
@#@@#@ @#@@#@四、名词解释,每题2分,共10分@#@1.感冒 @#@2.肺癌 @#@3.胃痛 @#@4.水肿 @#@5.内伤发热@#@ @#@@#@五、是非题,每题1分,共10分@#@1.“治外感如将”之意是指外感病证祛邪之法因外邪性质和证候特征不同而采用不同治法,且祛邪务净。
@#@( @#@)@#@2.湿阻湿从寒化,多易损伤脾阳;@#@湿从热化,多易损伤胃阴,这是湿邪寒化或热化的发展趋势。
@#@( @#@)@#@3.哮因热邪诱发,素体阳盛,痰从热化,属痰热为患,则表现为热哮。
@#@( @#@)@#@4.肺胀病变首先在肺,继则影响脾、肾,后期病及于心。
@#@( @#@)@#@5.《济生方》有“传变不一,积年染疰,甚至灭门”、“五劳六极,非骨蒸、传尸之比,多由不能卫生,始于过用”指的是肺痨。
@#@( @#@)@#@6.癫病是一种精神失常疾病,以理气解郁,畅达神机为其治疗大法。
@#@( @#@)@#@7.便秘以虚实为纲,热秘、气秘属实,冷秘、阴阳气血不足的虚秘属虚。
@#@( @#@)@#@8.肝癌病位在肝,与脾、胆、胃密切相关。
@#@其病机复杂,统而言之为正虚于内、邪毒凝结。
@#@( @#@)@#@9.盗汗临床特征表现为寐中汗出,醒后即止。
@#@( @#@)@#@10.肥胖是指体重超过标准体重30%以上,并多伴有头晕乏力、神疲懒言、少动气短等症状的一类病证。
@#@( @#@)@#@六、病例分析题,每题5分,共15分@#@1.患者,男性,19岁,工人。
@#@@#@病史:
@#@5天前因衣着过少而出现恶寒、发热、头痛、咳嗽之症。
@#@痰吐清稀色白,无汗身痛。
@#@自以为感冒而服用葱姜水等,微汗出,头痛消失,但余症无明显好转。
@#@前一日起,病情发生变化。
@#@现症:
@#@喘逆上气,胸部胀痛,咳而不爽,痰吐稠粘,息粗鼻煽,形寒,身热,烦闷,无汗,口渴。
@#@舌质红,苔薄白且根部微黄、脉浮数。
@#@@#@要求:
@#@写出疾病诊断(1分)、证候诊断与分析(1分)、治法(1分)、代表方名(1分)、药物与用量、煎服法(1分)。
@#@@#@2.患者,女,28岁,工人。
@#@@#@病史:
@#@尿频尿急尿痛2天。
@#@自诉2天前因朋友相聚,相继喝酒后,出现小便频数,日解20多次,尿道灼热刺痛,尿色黄赤,少腹拘急胀痛,伴有恶寒发热,口干口苦,大便秘结,舌红苔黄腻,脉滑数,平素嗜食煎炒辛辣之品。
@#@@#@要求:
@#@写出疾病诊断(1分)、证候诊断与分析(1分)、治法(1分)、代表方名(1分)、药物与用量、煎服法(1分)。
@#@@#@3.患者,男,50岁,农民。
@#@@#@病史:
@#@患肝硬化腹水已一年余。
@#@初由愤怒饮酒诱发,在当地治疗未愈而来诊。
@#@刻下腹大坚满,腹部青筋暴露,形体消瘦,面色晦滞,小便短少,午后潮热,口燥咽干,心烦少寐,鼻时衄血,舌红绛少津,脉弦细数。
@#@@#@要求:
@#@写出疾病诊断(1分)、证候诊断与分析(1分)、治法(1分)、代表方名(1分)、药物与用量、煎服法(1分)。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@中医内科学题库(第2套)@#@参 @#@考 @#@答 @#@案@#@ @#@@#@一、单项选择题@#@1.D @#@2.C @#@3.B @#@4.C @#@5.C @#@6.C @#@7.A @#@8.A @#@9.D @#@10.D @#@11.A @#@12.C @#@13.C14.D @#@15.C @#@16.C @#@17.B @#@18.C @#@19.A @#@20.D @#@21.D @#@22.A @#@ @#@23.A @#@24.A @#@25.C @#@26.A @#@27.B @#@28.A @#@29.A @#@30.B@#@ @#@@#@二、多项选择题@#@1.ABCDE @#@2.BCD @#@3.ABCD @#@4.ABCD @#@5.ABCDE @#@6.ABCD @#@7.BD @#@8.ACD @#@9.ACD @#@ @#@ @#@10.ABCD @#@11.ACDE @#@12.ACE @#@13.BCD @#@14.BCDE @#@15.ABE @#@16.ABCDE @#@17.CD @#@ @#@18.AB @#@19.ABC @#@20.ABCDE@#@ @#@@#@三、填空题@#@1.六淫或疫毒 皮毛 口鼻@#@2.气血不足,阴阳亏损 气滞、血瘀、痰浊、水饮@#@3.相关脏腑 标本虚实@#@4.胃气失和,气机不利,胃失濡养 @#@5.气滞 瘀血 痰饮 脾肾阳虚 肝肾阴虚@#@6.肢体关节有无疼痛@#@四、名词解释@#@1.感冒,是感触风邪或时行病毒,引起肺卫功能失调,出现鼻塞,流涕,喷嚏,头痛,恶寒,发热,全身不适等主要临床表现的一种外感病。
@#@@#@2.肺癌或称支气管肺癌,是由于正气内虚,邪毒外侵,痰浊内聚,气滞血瘀,阻结于肺,肺失肃降所致,以咳嗽、咯血、胸痛、发热、气急为主要临床表现的恶性疾病。
@#@@#@3.胃痛,又称胃脘痛,是由外感邪气、内伤饮食情志、脏腑功能失调等导致气机郁滞、胃失所养,以上腹胃脘部近歧骨处疼痛为主症的病证。
@#@@#@4.水肿是指因感受外邪、饮食失调或劳倦过度,使肺失通调、脾失转输、肾失开合、三焦气化不利,导致体内水液潴留泛滥肌肤,表现以头面、眼睑、四肢、腹背,甚至全身浮肿为特征的一类病证。
@#@@#@5.内伤发热是指以内伤为病因,脏腑功能失调,气血阴阳亏虚为基本病机的以发热为主的病证。
@#@@#@五、是非题@#@1.对 @#@2.对 @#@3.对 @#@4.对 @#@5.对 @#@6.对 @#@7.错 @#@8.对 @#@9.错 @#@10.错@#@六、病例分析题@#@1.诊断:
@#@喘证(实喘--表寒里热)@#@分析:
@#@本证由于外感风寒而得。
@#@表寒未解,内已化热,热郁于肺,肺气上逆,因而喘逆上气,胸胀或痛,息粗鼻煽;@#@热灼津液为痰,故咳而不爽,痰吐粘稠;@#@热为寒郁,因而有发热仍形寒,烦闷,无汗,身痛;@#@舌质红,苔薄白,脉浮数为表证未除,又见里热之象。
@#@@#@治法:
@#@宣肺泄热@#@方药:
@#@麻杏石甘汤:
@#@麻黄6g @#@杏仁10g @#@生石膏先煎30g @#@炙甘草6g @#@黄芩10g @#@日一剂,水煎服。
@#@@#@2.诊断:
@#@淋证(热淋)@#@分析:
@#@因患者嗜食煎炒辛辣之品,加之饮酒之后,酿生湿热,下注膀胱,膀胱气化失司,水道不利而致小便频数,尿道灼热刺痛,少腹拘急胀痛;@#@湿热之邪于卫阳相搏,则恶寒发热;@#@灼伤津液,则口干口苦,大便秘结,尿色黄赤;@#@舌红苔黄腻,脉滑数为湿热内盛之征。
@#@@#@治法:
@#@清热利湿通淋@#@方药:
@#@八正散加减:
@#@木通6g @#@车前子(包煎)15g @#@萹蓄10g @#@瞿麦10g @#@滑石20g @#@大黄6g @#@山栀10g @#@甘草稍10g @#@柴胡6g @#@石苇10g @#@水煎服,每日一剂。
@#@@#@3.诊断:
@#@臌胀(肝肾阴虚)@#@分析:
@#@愤怒及辛热之酒类易伤肝阴,肝肾同源,病久则肝肾两虚,阴损及气,气化不利,水液停聚中焦,致气机壅滞,血行受阻,气、血、水互结于中而腹大坚满,腹部青筋暴露;@#@真阴亏虚,形体失养故形体消瘦,面色晦滞;@#@虚火内生,则小便短少,午后潮热,口燥咽干,心烦少寐,鼻时衄血;@#@舌红绛少津,脉弦细数为阴虚水液停聚之征。
@#@@#@治法:
@#@滋养肝肾,凉血化瘀@#@方药:
@#@六味地黄丸或一贯煎合膈下逐瘀汤加减:
@#@熟地15g @#@山茱萸10g @#@淮山15g @#@茯苓15g @#@泽泻15g @#@丹皮10g(或生地15g @#@沙参15g @#@麦冬15g @#@枸杞10g @#@当归10g @#@川楝10g) @#@五灵脂10g @#@赤芍10g @#@桃仁10g @#@红花10g @#@川芎10g @#@乌药10g @#@元胡10g @#@香附10g @#@枳壳10g @#@甘草6g @#@藕节炭10g @#@水煎服,每日一剂。
@#@@#@";i:
18;s:
25942:
"种法定传染病临床与防控措施一览表@#@1.@#@鼠疫@#@概述:
@#@@#@1.由鼠疫杆菌引起的人兽共患的急性烈性传染病。
@#@@#@2.原发于啮齿类动物,以蚤类为媒介传播给给人。
@#@@#@3.肺鼠疫病人也可以成为传染源,造成人类鼠疫流行@#@特点:
@#@@#@1.自然疫源性疾病;@#@@#@2.发病急、传染性强、传播快、病死率高;@#@@#@3.国境检疫传染病;@#@@#@4.甲类传染病@#@流行趋势:
@#@@#@1.新疫源地不断出现,流行范围逐渐扩大;@#@@#@2.有些疫源地静息多年后重新活跃;@#@@#@3.疫情向城市、人口密集区逼近;@#@@#@4.远距离传播的机会增加@#@临床特征@#@病原体@#@传染源@#@传播途径@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@危重的全身中毒症状—发病急剧、恶寒战栗、高热、头痛。
@#@@#@主要分为三型:
@#@@#@腺鼠疫:
@#@最为常见。
@#@@#@侵袭部位淋巴结弥漫性肿大;@#@@#@发展迅速;@#@@#@边缘不清、与周围组织粘连、失去移动性、剧烈疼痛并出现强迫体位;@#@@#@好发部位—腹股沟、腋下和颈部;@#@@#@多为单侧。
@#@@#@肺鼠疫:
@#@最为严重。
@#@@#@除严重中毒症状外,@#@在起病24-36小时内出现剧烈咳嗽、咳粘液性或血性泡沫痰;@#@@#@呼吸急促、迅速出现呼吸困难和紫绀;@#@@#@肺部可闻及湿罗音或胸部摩擦音。
@#@@#@X线呈支气管炎、与病情严重程度不一致。
@#@@#@多因心力衰竭而死亡。
@#@@#@败血症鼠疫:
@#@@#@高热寒战、谵妄、昏迷,@#@进而发生感染性休克、DIC及皮肤出血和坏死。
@#@@#@病死率高达100%。
@#@@#@鼠疫@#@杆菌@#@G-@#@敏感@#@感染了鼠疫杆菌的啮齿类动物,如旱獭、黄鼠;@#@@#@鼠疫病人@#@1.鼠-蚤-人;@#@@#@2.接触-剥取皮毛或剥食;@#@@#@3.人-人:
@#@飞沫@#@ @#@@#@1-8d;@#@@#@ @#@@#@Nh-3d@#@ @#@@#@腺型:
@#@炎症消散;@#@@#@ @#@@#@肺型:
@#@临床症状消失后,连续3次痰菌阴性(每隔3天1次)@#@首选链霉素;@#@@#@或四环素、@#@卡那霉素、@#@庆大霉素、@#@氯霉素@#@和金霉素@#@治疗原则:
@#@@#@消毒隔离,@#@防止传播;@#@@#@及时治疗,@#@减少死亡;@#@@#@正确用药,@#@提高疗效;@#@@#@精心护理,@#@促进健康@#@原则:
@#@@#@1.灭鼠、灭蚤;@#@@#@2.提高警惕,监测鼠疫疫情;@#@@#@“三报三不”@#@3.长期坚持不懈@#@发现鼠疫病人:
@#@@#@严密隔离、就地治疗,不宜转送;@#@@#@甲类传染病上报;@#@@#@单间隔离;@#@@#@病区无鼠无蚤;@#@@#@入院病人做好卫生处理-更衣消毒;@#@@#@患者分泌物和排泄物-漂白粉、来苏儿;@#@@#@工作人员防护服、口罩、长筒胶鞋、薄胶手套及防护眼镜;@#@@#@严禁探视和病人间来往;@#@@#@死者应火葬或深埋@#@ @#@@#@三报三不:
@#@在鼠疫疫源地内@#@三报---病(死)旱獭和其他病(死)动物;@#@@#@疑似鼠疫病人;@#@@#@不明原因高热和急死病人@#@三不---不私自捕猎疫源动物;@#@@#@不剥食疫源动物;@#@@#@不私自携带疫源动物及其产品出疫区@#@诊断依据:
@#@@#@1.流行病学---发病前10天到过疫区或接触过疫源动物、或有实验室接触;@#@@#@2.临床症状—@#@3.细菌学—腺肿穿刺液、痰、血—细菌学涂片和培养@#@4.血清学—被动凝血试验(PHA)血清F1抗体+或有4倍增长@#@流行时措施:
@#@@#@1.加强动物疫情监测;@#@@#@2.发现疑似病人,及时隔离治疗,立即上报;@#@@#@3.划定隔离区;@#@@#@4.在隔离区灭鼠、灭蚤、消毒;@#@@#@5.进行流行病学调查,查清传染源和传播途径;@#@@#@6.交通封锁@#@7.连续9天无继发病例,解除封锁。
@#@@#@2.@#@霍乱@#@概述:
@#@@#@1.由O1和O139血清群霍乱弧菌引起的肠道烈性传染病;@#@@#@2.典型临床特征:
@#@剧烈泻吐、脱水、循环衰竭、电解质紊乱及酸中毒;@#@@#@3.起病急、传播快、波及范围广;@#@@#@4.先后7次世界大流行;@#@@#@5.国境检疫传染病;@#@@#@6.甲类传染病@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@传播途径@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@泻吐肠道症状,易导致脱水、电解质紊乱、酸中毒和循环衰竭。
@#@@#@主要分为三期:
@#@@#@泻吐期:
@#@无痛性剧烈腹泻@#@数次至无数次;@#@@#@量多;@#@@#@稀水样便、少数米泔样或洗肉水样;@#@@#@呕吐为无恶心的喷射性呕吐;@#@@#@多无发热@#@脱水虚脱期:
@#@@#@脱水、电解质紊乱和代谢性酸中毒;@#@@#@神态不安、表情淡漠;@#@@#@中度以上脱水可致循环衰竭;@#@@#@低钾综合征;@#@@#@反应期:
@#@@#@纠正脱水后,1/3反应性发热。
@#@@#@1-3天消退。
@#@@#@吐泻物病原学:
@#@@#@涂片:
@#@G-;@#@鱼群状排列;@#@弧菌;@#@@#@悬滴检查及制动试验@#@细菌培养:
@#@@#@噬菌体-生物型分型和产毒实验:
@#@;@#@@#@病人@#@带菌者@#@粪口途径@#@主要经水;@#@@#@其次是食物,尤其是水产品@#@@#@数小时-6d@#@就地单室严密隔离;@#@@#@症状消失后停服抗菌药物,连续3天粪便培养阴性;@#@@#@如无便培养条件,住院隔离不少于7天;@#@@#@消毒:
@#@@#@吐泻物-漂白粉1/5;@#@2h@#@容器-1-2%漂白粉上清;@#@@#@3-5%来苏尔;@#@@#@30min@#@尸体处理:
@#@@#@火葬;@#@@#@ @#@@#@检疫:
@#@@#@传染源隔离后,所有人员便培养连续2次阴性,无续发病人或带菌者出现;@#@@#@自疫点处理后5日内无新病例@#@及时、正确、足量液体疗法;@#@@#@抗菌素-@#@四环素;@#@@#@强力霉素;@#@@#@氟哌酸;@#@@#@吡哌酸;@#@@#@儿童可用四环素@#@预防:
@#@@#@国境卫生检疫;@#@@#@健全疾控组织和疫情报告网络;@#@@#@医院加强肠道门诊建设;@#@@#@重点地区和人群的预防;@#@@#@健康教育;@#@@#@三管一灭—水源、饮食、粪便、苍蝇@#@报告:
@#@属地管理;@#@网络@#@接触者预防:
@#@每日粪检;@#@预防服药@#@ @#@@#@诊断@#@疑似诊断:
@#@1)典型临床症状;@#@@#@2)流行病学接触史+吐泻@#@临床诊断:
@#@1)流行期间疫区内;@#@@#@2)典型临床症状@#@确诊病例:
@#@1)腹泻+便培养阳性@#@2)流行期间疫区内+腹泻+双份血清@#@血清凝聚试验4倍以上增高;@#@@#@杀弧菌抗体8倍以上增高@#@3)疫源地+首次便培养阳性前后@#@各5天出现腹泻症状@#@3.@#@传染性非典型肺炎@#@概述:
@#@@#@1.由一种新型冠状病毒引起的急性呼吸道传染病;@#@@#@2.SARS-严重急性呼吸综合征;@#@@#@3.主要临床表现—发热、白细胞计数正常或降低、肺部炎症;@#@@#@4.严重—急性肺损伤、成人呼吸窘迫综合征、多器官功能衰竭@#@5.起病急、进展快、传染性较强、@#@病死率较普通肺炎高;@#@@#@6.乙类传染病;@#@按甲类传染病管理@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@首发症状:
@#@发热,多为高热;@#@@#@全身中毒症状:
@#@头痛、关节酸痛、乏力、胸痛、腹泻;@#@@#@呼吸系统症状:
@#@@#@初期=干咳、少痰;@#@@#@2w—刺激性咳嗽、白色粘痰@#@严重-呼吸急促、急性呼吸窘迫综合征;@#@@#@肺部体征:
@#@@#@初期-不明显@#@进展-中或大量湿罗音;@#@@#@严重-肺实变;@#@@#@重症:
@#@其它脏器表现、多器官功能衰竭@#@ @#@@#@一般检查:
@#@@#@WBC正常或↓@#@血氧分压↓@#@肺部X线或CT:
@#@@#@片状或絮状阴影、@#@阴影逐渐融合成片;@#@@#@双侧改变;@#@@#@多在中下肺;@#@@#@2w内变化迅速@#@病原:
@#@@#@咽拭子或漱口液查病毒核酸@#@两部位;@#@@#@同一部位间隔两天;@#@@#@同一标本两种方法;@#@@#@血清学:
@#@@#@特异性IgM和IgG@#@患者@#@1-14d;@#@@#@一般4-5天@#@疑似:
@#@留院观察;@#@单间隔离@#@临床:
@#@定点医院;@#@单间隔离@#@确诊:
@#@定点医院;@#@@#@可多人一室;@#@@#@ @#@@#@主要症状消失后5-7d@#@ @#@@#@接触者检疫:
@#@14d@#@无@#@对症、支持@#@保持呼吸道通畅;@#@@#@必要时辅以呼吸机;@#@@#@症状严重可使用激素@#@预防:
@#@@#@1)传染源控制@#@早发现、诊断、报告、隔离、治疗@#@2)切断传播途径@#@控制医院感染;@#@@#@公共场所定期消毒、开窗通风@#@3)加强个人防护@#@尽量避免到人群密集、空气不流通的场所;@#@@#@佩戴合格口罩;@#@@#@勤洗手;@#@@#@保持室内通风换气@#@ @#@@#@流行时措施:
@#@@#@原则—@#@预防为主、依法管理、属地负责、分级控制、快速反应、依靠科技@#@多部门组成非典防控指挥部;@#@@#@教育公众避免与患者接触;@#@@#@设立电话热线解答公众疑问;@#@@#@建立发热门诊制度@#@传播途径@#@近距离空气飞沫;@#@@#@接触患者呼吸道分泌物而污染手、玩具等经口鼻粘膜、眼结膜@#@诊断@#@疑似诊断:
@#@1)典型临床症状;@#@@#@2)无流行病学接触史@#@医学观察:
@#@1)有流行病学接触史;@#@@#@2)无临床表现@#@临床诊断:
@#@1)流行病学依据;@#@@#@2)典型临床症状;@#@@#@3)肺部X线影像学;@#@@#@确诊病例:
@#@1)临床诊断@#@2)病原学:
@#@病毒RNA+;@#@@#@血清抗体阳转或恢复期4倍以上↑。
@#@@#@4.@#@艾滋病@#@概述:
@#@@#@1.获得性免疫缺陷综合征的简称@#@2.感染HIV(人类免疫缺陷病毒)后引起的一种致死性慢性传染病@#@3.主要传播途径---性接触、血液、母婴;@#@@#@4.乙类@#@5.主要侵犯和破坏辅助性T淋巴细胞,经过数年、甚至10年或更长时间的潜伏感染,使机体细胞免疫功能受到损害,引起发病,最后并发各种严重的机会性感染和肿瘤而死亡@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@HIV感染人体后分为三期:
@#@@#@急性感染期(I期):
@#@@#@部分出现一过性单核细胞增多症,通常持续1-2w后消失,转入无症状感染期;@#@@#@无症状感染期(II期):
@#@@#@无任何临床症状;@#@@#@HIV+或抗体+@#@持续2-10y或更长—感染者、病毒携带者@#@艾滋病期(III期)@#@艾滋病相关综合征;@#@@#@各种机会性感染;@#@单纯疱疹V;@#@@#@巨细胞V;@#@@#@念珠菌;@#@@#@卡氏肺孢子虫;@#@@#@结核杆菌等@#@NS症状;@#@@#@继发性肿瘤:
@#@卡波齐肉瘤;@#@@#@非霍奇金淋巴瘤@#@一般检查:
@#@@#@RBC、WBC和Hb↓@#@淋巴细胞明显↓;@#@@#@出现浆细胞样淋巴细胞;@#@@#@含空泡的单核细胞;@#@@#@CD4/CD8比例倒置;@#@@#@血清学:
@#@@#@HIV抗体-ELISA初筛;@#@@#@蛋白印迹确诊@#@HIV-P24抗原@#@HIVRNARNA印迹@#@/RT-PCR@#@细胞培养:
@#@@#@仅特定情况下@#@患者@#@病毒携带者@#@1-3月有抗体;@#@@#@5-7年发病@#@一般不需要进行隔离@#@抗逆转录病毒药物@#@抗逆转录酶抑制剂(RTIS)@#@核苷类@#@NRTIs@#@非核苷类@#@NNRTIs@#@蛋白酶抑制剂(PIs)@#@ @#@@#@预防:
@#@@#@1)加强监测@#@自愿咨询检测门诊;@#@@#@住院、手术和就诊病例血清初筛;@#@@#@高危人群哨点监测@#@2)广泛开展宣传教育@#@3)保证献血和输血安全;@#@@#@4)保证血制品安全;@#@@#@5)加强对捐献器官组织等的检测;@#@@#@6)减轻危害:
@#@安全性行为;@#@美沙酮替代@#@7)加强个人防护@#@8)患者治疗;@#@@#@9)感染儿童的计划免疫@#@ @#@@#@传播途径@#@无防护的性行为;@#@@#@诊断@#@流行病学:
@#@高危人群性乱交;@#@静脉注射毒品;@#@@#@输入血液制品或单献血浆@#@判断标准:
@#@1)HIV抗体或HIVP24抗原+;@#@@#@2)出现两项主要体征及一项次要体征@#@3)排除其他原因引起的免疫功能低下@#@主要症状:
@#@1)体重减轻10%;@#@@#@2)发热>@#@1月;@#@@#@3)持续性或间歇性慢性腹泻>@#@1月;@#@@#@次要症状:
@#@1)咳嗽>@#@1月@#@2)全身瘙痒性皮炎;@#@@#@3)复发性单纯性疱疹;@#@@#@4)口咽部白色念珠菌感染;@#@@#@5)慢性进行性、播散性单纯疱疹病毒感染@#@6)全身淋巴腺瘤、淋巴结肿大;@#@@#@7)组织发生广泛的Kaposi肉瘤及隐球菌性脑膜炎。
@#@@#@5.病毒性肝炎@#@概述:
@#@@#@1.甲、乙、丙、丁、戊型肝炎V引起@#@2.肝脏炎症和坏死@#@3.甲、戊---消化道;@#@一般不发展为慢性;@#@@#@4.乙、丙、丁—血液和体液;@#@慢性、肝硬化和肝癌@#@5.乙类传染病@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@甲@#@无黄疸型占90%@#@急性起病,伴发热;@#@@#@消化道症状:
@#@乏力、食欲不振、恶心、呕吐、肝区胀痛、腹胀、便秘或腹泻;@#@@#@黄疸者尿色加深、皮肤和巩膜黄染;@#@@#@少数呼吸道,部分肝脾肿大;@#@@#@大多数肝区叩击痛@#@病程:
@#@3个月以内@#@血常规-WBC正常或略高,淋巴细胞相对↑;@#@@#@尿常规-尿胆红素和尿胆原异常@#@肝功能试验:
@#@@#@血清酶-ALT↑;@#@AST↑@#@胆红素-↑@#@凝血酶原活动度(PTA)-@#@凝血酶原时间PT@#@病原学检查:
@#@@#@甲肝-IgM+近期@#@乙肝-DNA;@#@HBeAg和HBcIgM@#@丙肝-RNA;@#@和/或抗体+@#@丁肝-IgM+;@#@RNA+@#@戊肝-IgM+@#@肝脏穿刺:
@#@@#@超声@#@甲和戊-@#@潜伏期末期和急性期病人;@#@@#@乙丙丁-@#@急性和慢性病人@#@病毒携带者@#@1-3月有抗体;@#@@#@5-7年发病@#@甲戊@#@4周@#@乙丙丁@#@血液@#@体液@#@ @#@@#@消毒:
@#@@#@甲肝@#@煮沸5分钟;@#@@#@乙肝@#@煮沸10分钟;@#@@#@0.2%新洁尔灭@#@0.5%过氧乙酸@#@急性肝炎@#@一般支持为主@#@干扰素+@#@病毒唑@#@慢性肝炎@#@一般支持@#@干扰素@#@核苷类似物@#@重型肝炎@#@加强营养支持@#@促进肝细胞修复和再生@#@预防@#@管理传染源@#@早发现@#@早诊断@#@早报告@#@早隔离@#@早治疗@#@急性期住院隔离治疗@#@慢性病人、携带者—@#@餐饮托幼等重点人群加强管理@#@切断传播途径@#@加强水源、饮食、粪便管理@#@加强血液制品管理@#@医疗器具一人一用一消毒@#@保护易感人群@#@新生儿乙肝疫苗接种@#@重点人群乙肝和甲肝疫苗@#@流行时措施@#@甲戊@#@及时发现病人、早隔离治疗,及时报告,密切注意疫情动态@#@疫点消毒:
@#@含氯消毒剂@#@公共场所:
@#@经常性消毒2周@#@流行病学调查@#@密切接触者—接种免疫球蛋白、甲肝疫苗@#@改善公共卫生及卫生措施@#@乙@#@急性乙肝@#@急性起病,多不伴发热;@#@@#@其余同甲肝@#@病程:
@#@ALT-大多3个月恢复正常;@#@@#@HBV阴转和产生保护性抗体-6月至半年@#@传播途径@#@甲和戊-@#@粪口途径;@#@@#@接触散发@#@乙丙丁-@#@母婴、@#@血液@#@性接触@#@密切接触@#@慢性乙肝-5%;@#@@#@肝功异常>@#@半年;@#@乙肝表面抗原+;@#@@#@慢性体征-肝病面容、肝掌、蜘蛛痣、脾大;@#@肝纤维化、肝硬化@#@丙@#@急性丙肝@#@病程:
@#@<@#@6月@#@慢性丙肝-50%@#@肝功异常>@#@半年;@#@丙肝抗体+;@#@@#@丁@#@急性@#@诊断@#@慢性丁肝—70%@#@戊@#@急性起病。
@#@@#@症状体征同甲肝;@#@@#@老年多见;@#@黄疸程度深@#@重型肝炎@#@急性:
@#@--爆发性@#@明显的消化道及全身中毒,@#@肝进行性缩小;@#@@#@黄疸迅速加深;@#@@#@肝性脑病-<@#@14天出现;@#@@#@明显出血倾向,PTA<@#@40%;@#@@#@急性肾衰竭、脑水肿、脑疝@#@亚急性:
@#@--亚急性肝坏死@#@15d-24w;@#@@#@胆红素每天↑≧17.1mmol/L;@#@或大于正常值10倍以上;@#@@#@出血倾向:
@#@PTA<@#@40%;@#@@#@慢性:
@#@在慢性肝炎或肝硬化基础上的亚急性肝坏死@#@15.@#@6.@#@脊髓灰质炎@#@概述:
@#@@#@1.由脊髓灰质炎V引起的急性传染病。
@#@@#@2.主要经过粪口途径传播@#@3.临床表现为发热、咽痛、皮肤感觉过敏和肢体疼痛,部分可发肢体迟缓性瘫痪,重者因呼吸麻痹死亡;@#@@#@4.乙类传染病@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@前驱期:
@#@@#@发热,伴上呼吸道感染症状、胃肠炎症状。
@#@@#@大多1-4天退热,症状消失痊愈@#@瘫痪前期:
@#@@#@双峰热---前驱期症状消失后再次发热;@#@@#@出现中枢神经系统症状@#@伴烦躁不安或嗜睡、头痛、肌肉疼痛及感觉过敏。
@#@@#@多汗、尿潴留等自主神经受累@#@瘫痪期:
@#@体温下降时出现瘫痪,5-10内逐渐加重,至体温正常后停止进展。
@#@@#@脊髓型:
@#@最常见。
@#@@#@下运动N元瘫痪;@#@@#@1)迟缓性麻痹,肌张力↓,腱反射消失;@#@@#@2)多无感觉障碍;@#@@#@3)单侧下肢多见;@#@@#@4)两侧不对称,近端重;@#@@#@5)颈背肌麻痹@#@腹肌麻痹@#@呼吸肌麻痹@#@脑干型:
@#@@#@1)颅神经麻痹-VII,IX,X,XII;@#@@#@2)延髓呼吸中枢麻痹;@#@@#@3)延髓血管中枢麻痹;@#@@#@恢复期:
@#@远端开始;@#@1-3月@#@@#@后遗症期:
@#@1-2年不能恢复会出现肌肉萎缩和畸形@#@血常规-正常@#@脑脊液-@#@1w-WBC↑@#@早期中性粒;@#@@#@晚期淋巴@#@热退-WBC正常@#@蛋白质↑@#@免疫学-特异性IgM↑@#@恢复期4倍↑@#@病毒分离-粪便@#@咽分泌物@#@患者和病毒携带者@#@ @#@@#@5-14d;@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@无@#@预防性措施:
@#@@#@1.免疫接种;@#@常规=234月;@#@1.5和4岁@#@强化@#@2.AFP监测:
@#@报告、24h调查、14d内2周合格粪便标本、采集3d内送检、旬报(含零报告)@#@3.爱国卫生运动;@#@健康教育@#@消毒:
@#@@#@粪便和呼吸道分泌物:
@#@20%漂白粉乳混匀@#@放置2h;@#@@#@容器:
@#@3%上清浸泡30min@#@餐饮器玩具:
@#@高压蒸汽、煮沸;@#@1%漂白粉上清30min@#@衣服:
@#@暴晒2d;@#@肥皂水煮沸15min@#@检疫:
@#@@#@密切接触者-医学观察20d;@#@@#@隔离观察症状消失后7d。
@#@@#@标本采集:
@#@@#@麻痹14d内;@#@间隔24h以上;@#@每份8g以上@#@传播途径@#@粪口途径为主;@#@@#@初期--呼吸道飞沫@#@易感人群@#@儿童为主@#@诊断依据:
@#@@#@1.疑似病例---任何<@#@15岁儿童发生的AFP急性迟缓性麻痹;@#@任何年龄初步诊断为脊灰的病例@#@脊灰、格林巴利、横贯性脊髓炎、多神经病、神经根炎、外伤性神经炎、单神经炎、神经丛炎、周期性麻痹、肌病、急性多发性肌炎、肉毒中毒、四肢瘫、截瘫和单瘫、短暂性肢体麻痹@#@2.确诊病例—脊灰V检测+@#@3.排除病例—脊灰V检测-;@#@省级诊断小组排除@#@4.临床符合病例—省级诊断小组审查不排除@#@7.@#@人感染高致病性禽流感@#@概述:
@#@@#@1.由甲型流感V引起的人、禽、畜共患急性传染病;@#@@#@2.主要临床表现:
@#@流感样症状、结膜炎、肺炎、甚至败血症性休克;@#@@#@3.潜伏期短、传播迅速、传染性强;@#@@#@4.97年香港-首次H5N1禽流感;@#@@#@5.乙类传染病;@#@按甲类管理@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@H5N1-较重@#@急性起病,持续高热最常见,39℃以上;@#@@#@伴全身不适、头痛、关节和肌肉酸痛;@#@@#@热程-1-7d@#@其它-上感和消化道症状。
@#@@#@半数-肺实变体征;@#@@#@少数-进行性肺炎;@#@@#@急性呼吸窘迫综合征;@#@@#@肺出血;@#@@#@胸腔积液;@#@@#@心衰、肾衰@#@H9N2H7N7-较轻@#@血常规-WBC↑;@#@@#@LB↓;@#@@#@肝功-ALT↑;@#@@#@骨穿-增生活跃;@#@@#@病原学-呼吸道分泌物可分离V;@#@@#@RT-PCR检测病毒基因H5@#@血清抗体-效价4倍以上↑@#@H5特异性单抗@#@肺部影像学-单侧或双侧肺炎,进行性扩大;@#@@#@少数胸腔积液@#@@#@患病或带毒禽类@#@<@#@7d;@#@@#@一般3-4d@#@无@#@抗V治疗48h内有效;@#@@#@预防:
@#@@#@防控预案-发热门诊、定点医院;@#@@#@加强院内感染控制;@#@@#@设立专家组;@#@@#@储备必备物资@#@流行时措施:
@#@@#@启动紧急预案;@#@@#@报告;@#@@#@封锁疫区-检疫3w;@#@@#@疫点3km内扑杀禽类;@#@@#@疫点5km内强制性免疫接种;@#@@#@深埋、焚烧;@#@焚烧饲料;@#@@#@禽舍周围彻底消毒@#@密切接触者-观察1w@#@专用车辆转运@#@减少公共娱乐活动;@#@限制公众聚会@#@加强封杀病禽兽医人员保护,避免感染人流感毒株,以防病毒发生重配。
@#@@#@职业暴露个人防护@#@ @#@@#@传播途径@#@直接密切接触;@#@@#@空气飞沫传播;@#@@#@粪口传播@#@诊断@#@流行病学史-明确禽类接触史或到过疫区;@#@@#@1w内出现发热、流感样症状@#@医学观察病例:
@#@1)流行病学史+患者接触史;@#@@#@2)1W内出现临床症状@#@疑似病例:
@#@1)临床症状+流行病学史;@#@@#@2)呼吸道分泌物病毒核酸+@#@确诊病例:
@#@1)临床症状+流行病学史;@#@@#@2)呼吸道分泌物分离出V@#@或病毒核酸+;@#@@#@3)恢复期V抗体滴度4倍以上↑@#@8.@#@麻疹@#@概述:
@#@@#@1.由麻疹V引起的急性传染病;@#@@#@2.主要通过呼吸道飞沫传播;@#@@#@3.临床表现-发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血、颊粘膜Koplik斑和皮肤斑丘疹,重者并发肺炎、心肌炎、脑膜炎@#@4.乙类传染病;@#@@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@典型麻疹@#@前驱期:
@#@@#@发热,多为中度以上;@#@@#@咳嗽、流涕等上感症状;@#@@#@眼结膜充血;@#@@#@颊粘膜柯氏斑—两侧第一臼齿@#@2-3d消失@#@出疹期:
@#@@#@发热后3-4d出现;@#@@#@出疹顺序—耳后、颈部、发际;@#@@#@向下--面部、@#@躯干、四肢;@#@@#@最后-手掌、足底@#@淡红色充血性斑丘疹@#@疹间皮肤正常@#@皮疹高峰时全身中毒症状重,可达40℃@#@出疹期3-5天@#@恢复期:
@#@@#@出疹3-5d后热退;@#@@#@皮疹按出疹先后顺序消退;@#@@#@伴糠麸状脱屑和浅褐色色素沉着;@#@@#@轻型麻疹-发热低、上感症状轻、柯氏斑不明显、皮疹稀疏、病程短、无并发症@#@重型麻疹@#@中毒性—发热高达40℃,大量蓝紫色、谵妄、抽出、昏迷@#@休克型-疹未出齐而骤然隐退;@#@循环衰竭@#@出血性-高热、粘膜和内脏出血@#@并发症-肺炎、心肌炎、脑炎@#@一般检查:
@#@@#@WBC正常或↑@#@LB↑@#@多核巨细胞和麻疹抗原:
@#@@#@鼻咽分泌物等-多核巨;@#@@#@剥脱细胞-麻疹抗原;@#@@#@病毒分离-鼻咽分泌物@#@血清学:
@#@@#@特异性IgM;@#@@#@恢复期抗体4倍以上↑@#@患者@#@1-14d;@#@@#@一般4-5天@#@ @#@@#@接触者检疫:
@#@21d@#@无@#@对症、支持@#@防止并发症@#@预防:
@#@@#@1)免疫接种@#@8月初种@#@1.5岁、4岁复种@#@小一、初一、高三、大一加强@#@2)疫情监测@#@3)广泛宣传-开窗通风@#@4)免疫效果监测和评估@#@5)医院分诊@#@隔离:
@#@出疹后5d;@#@呼吸道并发症出疹后10d@#@接触者预防:
@#@麻疹疫苗应急接种或注射免疫球蛋白@#@传播途径@#@空气飞沫为主@#@诊断@#@疑似诊断:
@#@1)发热、全身性斑丘疹;@#@@#@2)伴咳嗽、卡他性鼻炎或结膜炎@#@临床诊断病例:
@#@1)无流行病学接触史证据-未做或死亡失访;@#@@#@2)临床报告病例,实验室检测-或无@#@确诊病例:
@#@1)实验室确诊-IgM+或分离出V;@#@@#@2)临床确诊-有流行病学接触史,但实验室检测-或无、排除其它出疹性疾病@#@9.@#@流行性出血热@#@概述:
@#@@#@1.由流行性出血热V引起的急性传染病@#@2.自然疫源性传染病,鼠为主要传染源@#@3.临床-发热、休克、充血、出血、急性肾功能衰竭;@#@@#@4.乙类@#@临床特征@#@实验室检查@#@传染源@#@潜伏期@#@隔离期@#@特异性治疗@#@防控措施@#@三大主征-发热、出血、肾损害@#@五期:
@#@@#@发热期:
@#@发热,39-40℃;@#@@#@三痛-头痛、腰痛、眼眶痛;@#@@#@三红-颜面、颈部、前胸潮红;@#@@#@肾损害-蛋白尿、管型@#@低血压休克期:
@#@热退、病重@#@心血管系统症状为主;@#@@#@重者-难治性休克-多脏器功能衰竭@#@少尿期:
@#@少尿、急性肾功能衰竭@#@消化道症状和出血症状加重@#@肾性脑病、@#@水电解质酸碱平衡紊乱@#@多尿期:
@#@@#@移行期@#@多尿早期@#@多尿后期@#@恢复期:
@#@3-4w;@#@肌酐尿素氮正常@#@TBP出血肾损害@#@轻<@#@39℃N出血点轻@#@中39-40<@#@11.97明显明显@#@<@#@3.458@#@重>@#@=40<@#@9.31瘀斑严重休克@#@<@#@2.66腔道@#@极重难治性休克;@#@重要脏器出血;@#@@#@肾功能损害严重-少尿>@#@5d;@#@@#@心衰、肺水肿、CNS;@#@@#@继发感染@#@一般检查:
@#@@#@WBC↑-早期中性粒;@#@@#@之后LB;@#@Pt可↓@#@尿常规:
@#@蛋白@#@血生化:
@#@肌酐尿素氮@#@血清学:
@#@@#@特异性IgM抗体↑@#@双份4倍以上增高@#@PCR-病毒核酸+@#@凝血功能:
@#@@#@@#@啮齿类动物;@#@黑线姬鼠和褐家鼠@#@其它动物@#@4-60d@#@7-14d@#@@#@无@#@三早一少-@#@早诊断@#@早休息@#@早治疗@#@少搬动@#@预防:
@#@@#@1)疫情监测@#@人间疫情;@#@@#@动物疫情;@#@@#@疫区监测;@#@@#@控制效果监测@#@2)灭鼠、防鼠@#@3)疫苗接种;@#@@#@4)个人防护@#@5)";i:
19;s:
82:
"重庆市初中学业水平暨高中招生考试英语试题及参考答案A卷@#@";}
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