艺术设计专业人才培养方案Word格式.docx
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二、培养目标
本专业主要面向广告公司、平面设计公司、文化传播公司、展览公司、网络公司、电子商务公司、新闻媒介广告部门、影像设计公司、企业形象设计公司、印刷企业等企事业单位,培养拥护党的基本路线,具有良好职业道德和敬业精神,在艺术设计领域生产、服务第一线能够从事广告设计、版式设计、标志设计、图形图像处理与制作、包装设计、WEB前端设计等各种工作,成为以“懂策划、有创意、精设计、会制作”为特征的,具有岗位适应能力可持续发展的德、智、体全面发展的高素质技术技能型专门人才。
三、培养规格
(一)知识目标
1.基础知识
(1)了解传统文化知识;
(2)掌握外语知识;
(3)掌握计算机应用知识。
2.专业知识
(1)现代设计理念和基础理论知识;
(2)系统的造型和平面空间构成知识;
(3)肌理和色彩运用知识;
(4)包装结构与装潢知识;
(5)空间构成与构图知识;
(6)印刷工艺知识;
(7)企业形象塑造及宣传知识。
(二)能力目标
1.专业能力
(1)平面广告策划创意、文案写作、设计制作能力;
(2)企业形象策划设计能力;
(3)包装装潢、印刷平面设计制作能力;
(4)网页设计制作能力;
(4)计算机设计软件应用能力;
(5)具有较强的审美能力。
2.方法能力
(1)具有敏锐的洞察力;
(2)具有独立完成岗位工作的设计构建能力;
(3)具有不断钻研获取新知识、新技术以满足岗位需求的能力;
(4)具有较强的信息获取能力;
(5)具有艺术设计创新的能力。
3.社会能力
(1)具有与设计团队成员合作完成设计项目的能力;
(2)具有与客户进行沟通交流的能力;
(3)具有克服困难与挫折的能力。
(三)素质目标
1.基本素质
(1)思想道德素质:
树立坚定的政治素质,良好的道德素养,诚实可信的人品;
(2)科学文化素质:
初步形成完善的知识体系,全面的专业知识结构;
(3)身体心理素质:
保持身体健康,心理品质良好,具备良好的人格素质。
2.职业素质
(1)具备较强的心理承受力和保密意识;
(2)具有对市场的预测能力和超前意识;
(3)具有尊重客户和为客户负责的态度;
(4)具有较高的设计制作效率,计划意识强;
(5)具有团队精神,服务意识。
四、就业面向与职业资格
(一)初始岗位群
主要的职业岗位群、典型工作任务和相应职业资格证书列表:
表1初始岗位群
职业岗位群
主要工作任务
相关职业资格证书
图形图像处理
1.图片后期特效处理
2.图文编排与设计作品输出
图形图像处理PhotoShop中级证书
平面广告设计师助理
1.图形图像选取与处理
2.设计制作与输出
助理广告设计师
包装外观设计员
1.市场调研
2.确定设计方案
3.产品包装结构设计及创意设计
4.样品的设计制作与输出
助理包装设计师
(二)发展岗位群
本专业的毕业生在平面设计师助理、包装设计外观员等初始岗位群工作2年,获得摄影师、平面设计、包装设计中级职业资格证书后,可以从事平面设计、广告设计发展岗位群工作。
表2发展岗位群
平面设计师
1.设计方案策划
2.创意设计与表现
3.图形图像选取与处理
4.设计制作与输出
企业形象设计师
1.市场调研分析
2.设计方案的确定和提交
3.基础识别与应用识别的系统设计
4.手册的系统设计和打印装订
广告设计师
网页设计师
1.网站规划设计
2.网页效果图设计与制作
3.网页拆分设计与制作
4.网页交互设计应用
(三)职业资格证书
1.要求取得的职业资格证书
表3要求取得的职业资格证书
序号
职业资格证书
颁证单位
等级
1
国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心
初级
2
全国职业资格认证中心
3
4
ADOBE平面设计师
ADOBE国际认证
2.建议取得的职业资格证书
表4建议取得的职业资格证书
助理平面设计师
助理摄影师
五、人才培养模式与课程设置
(一)人才培养模式简介
本专业与XXX新视觉数码科技有限公司,XXX等企业紧密合作,不断强化教育教学改革,探索符合本专业人才培养的新模式。
作为艺术设计类专业,我们主动顺应艺术设计类专业所具有的“创造的表现”和“个性的释放”等特点,创新人才培养模式。
根据未来岗位群和实际工作过程,以设计项目为载体、以工作任务为驱动,以职业岗位为导向,全程教学采用工学结合,注重专业学习与应用设计、专业技能操作相结合,强调学生动手能力、解决实际问题的专业素质培养,积极推行“双证书”培养方案,逐步形成具有本专业特色的人才培养“四化”模式:
即“专业技能训练证书化,专业设计学习项目化,创新思维能力艺术化,创业能力培养社会化”(以下简称“四化”人才培养模式)。
(二)课程体系
1.课程体系设计思路
围绕本专业“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式,要求教学中达到“专业设计与专业理论、设计技能与艺术素养、设计能力与个人品质”的合理统一。
基于以上的要求,我们按照“四平台八模块”的课程体系,(四平台是:
基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展平台、岗位能力提升平台。
八模块是:
通用基本素质模块、通用基本能力模块、专业基础理论课程模块、行业通用技能课程模块、职业核心技能课程模块、选修课程模块、顶岗实习训练课程模块、毕业设计模块。
)
2.课程体系架构
“基本素质教育平台”下的课程模块是为了有效传递社会政治思想,突出价值观教育,实现课程的“学历性”“人本性”和“政治性”特征。
基本素质和能力是学生从事任何职业所必需的,是学生掌握行业通用技能和职业核心技能的基础,具有普遍适用性和迁移性,对人的终生发展影响深远,有利于实现人的全面协调和谐发展。
“职业能力培养平台”下的三个模块是为学生奠定必备的专业知识基础,并在此基础上培养出专业所必须具备的技能和相关能力。
“行业通用技能课程模块”和“岗位核心技能课程模块”主要是实际操作应用方面的课程。
前者提高学生岗位变化后的适应能力,后者满足学生的即时就业需要。
高职院校要培养既能上岗,又能转岗的高素质技术技能型人才,让学生熟练掌握职业所具备的能力与技能,最主要就靠这类课程的教学来支持。
因此,这类课程大都是专业主干课程,应该要求学生熟练掌握并能独立操作与运用。
“素质拓展平台”下的“专业选修课程模块”是开设与专业相关的一些基础学科与周边学科知识,既与专业的知识或技能有一定的联系,又是相对独立的学科。
将这样一些课程内容告知学生,目的在于开阔学生的视野,拓展学生的思维空间,扩大学生的知识面,虽然学生就业时不一定立即用得上,但对学生今后的继续学习有所帮助。
“岗位能力提升平台”下的课程模块是在积累了一定的基础知识和专业知识和技能的基础上进行的应用操作教学与训练,是学生所学知识和能力的综合运用,是毕业前的“实战演
习”,是在“工作过程”的学习中实现技能、知识与价值观的系统整合,学习行为就由局部经验的习得升华为职业岗位综合能力的获取。
图2四平台八模块的课程体系架构
专业课程体系架构
表5岗位职业能力分析
专业方向
岗位
工作任务
职业能力分析
典型工作任务
主干课程
知识
能力
素质
平面设计
图片后期特效处理;
图文编排与设计作品输出;
美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识
应用Photoshop平面软件的能力;
应用Illustrator平面软件的能力;
应用CorelDraw平面软件的能力;
具有良好的美术表达能力和设计基础;
具有较好的计算机应用设计能力;
能进行单个项目的设计与制作。
与客户进行良好的沟通;
吃苦、承受压力和挫折;
适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯;
在完成图形图像处理与制作过程中严格执行行业标准和操作规程;
具有较强的责任意识和质量观念;
在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力。
Photoshop图像处理基础、
图像处理项目实训、Illustrator、CorelDraw、
图形创意、
字体设计、
图案设计、
标志设计、Indesign版面设计、
书籍装帧设计、平面广告设计、包装设计
广告设计岗位
设计方案策划;
创意设计与表现;
图形图像选取与处理;
设计制作与输出
宽广的知识面,特别是中国传统文化相关知识
具有一定有写作能力特别是调查报告、广告策划案的书写能力;
能够用手绘形式表达自己的设计构想;
具有想象能力和创新能力,审美能力和对设计构思的表达能力,熟练应用图、文、色表达自己的创意的设计能力;
熟练运用图形制作软件、图像制作软件、排版制作软件的能力。
包装设计岗位
市场调研;
确定设计方案;
产品包装结构设计及创意设计;
样品的设计制作与输出。
包装的各种材料、结构、成本与特性;
、美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识
把握市场的能力;
市场调研的能力;
搜集资料,制定设计方案的能力;
表达设计方案的能力;
熟练运用设计软件,进行图形处理、拼版及设计表现的能力
培养学生的分析观察能力;
树立优良的专业职业形象;
锻炼基于现代设计的实践与创新能力。
商业摄影
摄影师
与广告客户建立良好合作关系;
品牌调研,搜集相关资料;
确定创意和签订合约;
拍摄准备工作。
(确定场地、器材、灯光、道具、模特等);
实施拍摄项目;
电脑创意制作。
美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识;
摄影理论知识;
想象能力和创新能力,审美能力和对设计构想的表达能力,熟练应用图、文、色表达自己的创意设计。
熟练操作摄影器材的能力;
曝光控制能力;
色彩搭配的基本能力;
合理取景构图能力;
具有不同主题的把控能力。
(如服装、人像、化妆品、家具、汽车、工业产品、文化产品等)
数码影像的后期处理能力。
具有团队合作和协作精神,能够集体分工完成各类设计方案表现;
具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感,能进行自我批评的检查;
具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
与客户进行沟通确定创意;
拍摄准备;
实施拍摄;
电脑后期制作
公关礼仪、图形创意、构成基础、摄影、Photoshop图像处理基础、图像处理专项训练
4.实践教学体系架构
表6实践教学体系实施表
学年
模式
目标
师资
第一
第一学年在学生专业教室和实训室,以岗位定位和项目课程教学的教学方式,进行“教学做”一体化的课程教学。
达到职业能力和职业素质培养,熟悉专业基础知识,掌握基本专业技能。
实施“职业能力模块训练”、校内的“学生设计工作室”真实企业项目实训,来锻炼学生的专业技能和职业素质。
通过第一次进入企业进行专业认知学生可以熟悉企业的专业设计管理程序和岗位职能,了解本专业岗位的能力要求,便于以后更有针对性地掌握业专业技能,实现“零间隙”的上岗就业。
校企合作、专兼结合
第二
第二学年在“学生工作室”和专业实训室,以岗位导学的教学模式,进行“教学做”一体化的核心课程、职业方向课程及企业真实项目实训的双线交替学。
完成专业基本技能和岗位职业能力的实训,培养学生职业技能和职业习惯,了解工作流程,完成工作任务,达到岗位阶段式的职业能力培养要求。
第三
第三年毕业设计+职业资格证书考证+顶岗实习专业方向课程教学线
通过岗前锻练,拓展和提升专业技能,使学生的职业素质由“熟悉——掌握——胜任”的阶段过程达到企业实际岗位的能力要求,完成由学生到企业员工的角色转换。
图3“三位一体”实践教学体系
5.课程类型
表7课程类型
课程类别
门数
课程名称
备注
公共基础课
思想政治课程
4门
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、廉洁教育
文化基础课程
3-6门,根据专业设置
大学英语、体育与健康、计算机应用基础、
人文和职业素质课程
6门
大学生心理健康教育、军事理论、入学教育与军事训练、大学生职业发展与就业创业指导、公益劳动、毕业教育
职业核心能力课程
2门
口才与人际交往、创新思维
职业核心能力课程合计
专业课程
职业基础课程
6门
设计素描、设计色彩、构成基础、图形创意、图案设计、pop设计
专业核心课程用*标示
职业技术课程
14门
Ps图像处理、图像处理项目实训、广告策划与鉴赏、indesign版面设计、illustrator、标志设计、商业插画、flash动画设计、网页界面设计、*商业摄影、*平面广告设计、
*书籍装帧设计、*包装设计、*vi设计
职业训练课程
3门
专业技能集中训练课程
专业认知见习、外出写生、专业综合实训
1门
顶岗实习课程
顶岗实习
专业核心能力课程合计
23门
其中专业核心课程5门
拓展课程
公共选修课程
网络平台选修课程
学生自选2门
专业选修课程
系部开设选修课程
应用文写作、公关礼仪、中国书法、
专业能力拓展课程合计
至少7门
(3)专业核心课程简介
1.专业核心课程1
表8平面广告设计课程
课程编码
B0202092
平面广告设计
课程学分
开设学期
计划课时
64
课程目标
知识目标
1、掌握平面广告设计的基本理论与基本知识;
2、掌握平面广告设计的专业技能和方法;
3、掌握平面广告设计的设计流程。
能力目标
1、具有独立完成平面广告设计实践的基本能力。
2、熟悉平面广告设计的创意表现方法;
3、具有熟练的平面广告设计软件使用经验与技巧,具有高水平的平面广告作品表现能力。
4、对平面广告作品印前印后的相关业务和常用设备有深入的了解。
素质目标
1、培养学生具有优良的审美能力、敏锐的观察力、丰富的想像力、灵活的思维创新能力、得体的语言表达能力以及有效的沟通能力。
2、树立学生优秀的客户服务意识和良好的敬业精神。
教学内容
一、广告的定义与分类
二、广告的功能
三、广告媒体形式
四、广告的创意
五、优秀广告的标准
六、设计实践练习。
设计实践练习一:
平面公益广告设计练习(公益广告)。
设计实践练习二:
平面广告“网络竞标”实战练习(商品广告)。
教学建议
教学方法:
1.教学做一体化
本课程所有学时在机房实训室中完成,实现教、学、做结合,理论与实践一体化。
2.教学方法与手段
本课程在教学过程中以学生为中心,针对学生的认知特点和不同的教学内容,在使用传统讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。
(1)
任务驱动式:
把真实的设计项目作为工作任务引入课堂,引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色,并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。
(2)案例教学法:
对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。
(3)启发式教学法:
启发学生去思考,使学生能够举一反三,拓宽广告设计思路。
教学资源:
应开发和利用各种课程资源。
要充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体获取信息和资料,为学生提供丰富多彩的学习素材,不断充实、更新课程内容。
要创造性地使用教材,融合教材、教案和课件三部分内容,丰富课堂信息量。
教学评价:
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,重点评价学生的工作态度和技能水平。
评价体系要突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价,应充分体现学生在评价中的主体地位,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,全面而客观地完成评价。
同时,要重视评价结果对教学效果的反馈作用,适时调整和完善教学过程。
2.专业核心课程2
表9摄影课程
R0202010
1.对摄影有系统了解、掌握、运用。
2.提高学生广告摄影造型的艺术修养和创作能力。
3.对照片进行后期加工处理的能力和技巧
1.培养和提高各方面综合素质,增强观察力、表现力和审美能力。
2.在学习过程中注意理论联系实际,注重实际技能的培养。
能将艺术形式和所制作的内容达到完整统一。
3.了解各种常用摄影器材的性能;
4.掌握摄影的基本技能;
懂得照片的评析。
5.对照片进行后期加工处理的能力和技巧。
1.具有团队合作和协作精神,能够集体分工完成各类设计方案表现;
2.具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感,能进行自我批评的检查;
3.具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
商业摄影基础理论
教学内容:
光圈,快门速度,焦距,景深,自动控制系统,ISO、白平衡,传感器,储存卡,图片格式,数字暗房技术。
教学要求:
掌握商业摄影所需的基本知识。
课堂教学,根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析,以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容;
16
商业摄影设备
相机的分类,镜头的分类,辅助配件,相机的使用方法。
教学要求:
掌握相机的分类,镜头的分类,辅助配件,熟练使用照相机。
课堂教学,针对高职高专教育教学的特点,以岗位需求为导向,以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标,以工作过程的系统化和可持续发展为出发点,与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
8
商业摄影用光与构图
商业摄影用光的分类以及特性,自然光与人工光的使用,构图元素,构图规律。
掌握商业摄影用光的分类以及特性,自然光与人工光的使用,熟练运用和掌握构图元素,构图规律。
以真实设计项目和典型案例为载体,采用理实一体化教学模式,基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程,创造最佳的基于工作过程的学习环境;
商业专题摄影
商业人像摄影,商业静物产品摄影,建筑摄影,平面摄影。
教学目标:
了解商业人像摄影,商业静物产品摄影,建筑摄影,平面摄影的特点,掌握人物摄影,静物摄影,建筑摄影,平面摄影技术。
以
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