第8单元教案.docx
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第8单元教案.docx
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第8单元教案
课题
23、每逢佳节倍思亲
主备人
薛玉芹
课时
2-1
教学
目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内5个字只识不写。
2、理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,理清课文条理。
教学
重难点
学习生字词,了解课文大意
教学
准备
课件
教学过程
导学过程
个人复备
1、检查预习
1、同学们,我国有很多传统节日,你知道哪些?
喜欢这些节日吗?
为什么?
2、唐朝有个大诗人在一个佳节里,却发出了这样的感叹:
板书课题------每逢佳节倍思亲,你听说过这句话吗?
你一读他心里有什么感觉?
2、初读感知
1、这是一句千古绝唱,出自他写的一首诗---《九月九日忆山东兄弟》
2、听老师读给你听,你想读吗?
那就放开声音读一读吧。
把字音读准,诗句读顺,
3、展示一下吧,推荐男女各一位同学读,让我们一起读。
3、质疑探究
1、同学们,写这首诗的大诗人是----王维,你对他了解多少?
2、同学们读书真投入,知道了什么?
王维想了些什么?
3、试着填空吧。
()的重阳节又到了,独自在长安的王维看到人们(),()地欢度节日,想到了()的兄弟,王维(),就写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
(读诗)
4、王维身处异乡,看到人们欢度佳节,思乡的心情更加难以抑制,于是忍不住提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗,现在你知道忆的意思吗?
书写,描红。
4、展示交流
1、同学们,读到这里,你发现这篇课文是由什么组成的?
2、这样的文章叫文包诗,在故事中包含着古诗,让我们再来读文,体会这个特点:
3、请自由朗读第一自然段,你读到了一个怎样的王维?
可以用他写的哪句诗来描述?
4、请全体女生读第二自然段,你觉得此时王维的心情可以用哪句诗表达?
这个倍字告诉你什么?
5、请全体男生读第三自然段,王维的诗句可以用什么诗句概括?
多么凝练的诗句,每个字都饱含着诗人的真挚情怀,请让我们再读全诗,相信你的体会会更深。
5、当堂自测
学生在书上用钢笔描红。
各小组以喜欢的方式进行分节朗读,注意读准字音。
小组成员指出易读错字音,领大家多读几遍。
以小组为单位提出自己的观点,全班交流中加以补充、更正。
课题
23、每逢佳节倍思亲
主备人
薛玉芹
课时
2-2
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容,理解诗句意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学
重难点
认真阅读理解课文,适当想象古诗蕴含的深刻道理。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
导学过程
个人复备
1、检查预习
1、出示词语:
一年一度重阳佳节扶老携幼兴高采烈离开异乡天各一方思绪万千
2、为什么在同一篇课文里会出现这样两种截然不同的情绪呢?
请大家自由读读课文,在课文中寻找答案。
(自由读读课文)
2、合作探究
1、一年一度的重阳节又到了,重阳节是什么时候?
在这个人们盼望已久的佳节里,古时候的人们是怎样庆祝的呢?
2、你能看着图给老师解释一下什么叫“扶老携幼”吗?
3、重阳节在古时候确实是一个美好的令人愉快的节日啊,是一个佳节。
(师板书)
4、让我们用无比高兴的情绪把这几句读一读好吗?
3、品读赏析(或重点探究或展示交流)
学习第一自然段
1、在这普天同庆的时刻,王维却怎么也高兴不起来,这是怎么回事呢?
我们来读读第一自然段,想想你读懂了什么?
2、“两年”七百多天的思念,可想而知,王维此刻的心情是如此的孤独寂寞,忧伤难过啊!
(板:
独)
3、谁能把那份思念的孤独读出来呢?
这一自然段读的时候要注意什么?
(指名读)
学习第二自然段最后一句话
王维,快出门呢走走吧,孤独的王维走在热闹的大街上,心情会好些吗?
为什么?
(生说)王维看着家家户户兴高采烈欢度佳节的情景,怎么样
学习第3自然段
1、眼前,人们兴高采烈欢度佳节,而自己是孤身一人,愁绪满怀,思绪万千(板书:
思绪万千)那王维都想些什么呢?
他想起了什么?
出示第3自然段
2、王维的这种思乡之情,你能体会到吗?
3、王维知道家乡的兄弟还在思念着自己,于是更加思念自己的亲人,就是------每逢佳节倍思亲。
4、让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧!
齐读第三小节。
学习第4自然段,古诗升华
1、是啊,思乡、思亲是人之常情,是人类最美好的感情之一啊,同学们当你思念亲人时,你会用什么方式表达这种感情呢?
2、大诗人王维是怎样表达这种强烈的,真挚的情感的呢?
此情此景激发了王维写下了流传千古的绝句(出示古诗)听配乐读,齐读。
3、谁愿意来带着大家感受王维此时的心情。
配乐读。
4、能背上吗?
(有感情的背诵)配乐:
思乡曲
4、拓展延伸。
搜集描写思念家乡和亲人的古诗两首。
检查生词的读、写情况,并及时反馈。
回顾课文内容,说说故事的主要内容
结合课文读读、画画,并用笔在书上画出来。
以小组为单位讨论交流刚才思考的问题。
抓住关键词思考问题。
尊重学生的个性,让学生畅所欲言,同时小组内注意分工,互相提醒、评价,达到更好的效果
学生在小组内交流,鼓励学生充分表达自己的见解。
课题
24、孙中山破陋习
主备人
薛玉芹
课时
2-1
教学
目标
1、介绍孙中山资料及辛亥革命相关资料;
2、检查生字词掌握情况,正音、分析难写字字形,描红;
3、初读课文,了解大意。
教学
重难点
学习生字词,了解课文大意
教学
准备
课件
教学过程
导学过程
个人复备
1、检查预习
1、同学们,今天我们来认识一位伟人,请看挂图,知道他是谁吗?
请知道的同学简单介绍一下。
(板书:
孙中山破陋习)齐读课题。
2、读了课题,你脑海中都有哪些疑问?
(陋习指什么?
为什么破陋习?
怎样破的陋习?
)对!
读一篇课文,首先要读懂课题的意思。
2、初读感知
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通课文。
为什么要破?
怎样破?
1、要想解决这些问题,请同学们打开书,让我们一起走进课文。
请以自己喜欢的方式读课文。
要求:
读准字音,读顺课文,读通课文。
2、生读课文,老师巡视指导。
3、质疑探究
1、默读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、讨论:
孙中山是破了什么陋习?
怎样破陋习的?
3、齐读课文。
4、展示交流
1、读生词(带拼音)。
读生词(去拼音)。
2、按照生字的结构分类,指导书写:
既、罪、疼。
3、学生描红。
五、当堂自测学生在书上用钢笔描红。
各小组以喜欢的方式进行分节朗读。
不流畅的地方多读几遍。
以小组为单位提出自己的观点,全班交流中加以补充、更正。
小组成员指出易读错字音,领大家多读几遍。
课题
24、孙中山破陋习
主备人
薛玉芹
课时
2-2
教学
目标
1、理解重点词句,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、让学生知道缠足陋习曾对妇女造成的严重伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力做作斗争的精神。
教学
重难点
认真阅读理解课文,体会孙中山对封建陋习的憎恨
教学
准备
多媒体课件
教学过程
导学过程
个人复备
1、检查预习
1、上节课我们初步学习了课文,你知道孙中山破陋习中的破是什么意思?
他废除的是什么陋习?
2、残害是什么意思?
说缠足是对中国妇女上千年的残害,你体会到什么?
2、合作探究
默读课文,将文中能够体现缠足对人是一种残害的语句用笔勾画下来。
1、将勾画的句子多读几遍,你会有哪些感受?
2、小组交流自己找到的句子,读一读。
3、大组汇报。
3、品读赏析(或重点探究或展示交流)
1、第二节。
痛苦极了,眼泪直往下流。
直,不断地、不停地、一个劲儿地。
请看图片资料,让学生说说感受。
长长的布条,一道又一道----师讲述:
这长长的布条是刑具,摧残着姐姐的双脚,缠足是对中国妇女的伤害!
指导朗读,读出痛苦。
2、第三节。
为什么生气?
为什么心疼?
受罪。
还能下田干活吗?
所以说,缠足是对中国妇女的残害!
指导朗读。
3、第六节。
妈妈含着眼泪,为什么她要含着眼泪?
引导学生体会妈妈的心情。
4、第七节。
再也没有。
。
。
。
再也没有。
。
。
。
以前的姐姐是什么样?
指明对比读。
是什么让姐姐变化这么大?
缠足!
3、精读课文第八节,感受“破”字的力量。
1、1911年,孙中山领导辛亥革命,当了临时大总统,他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。
你怎么理解“首先”?
第一个,最先。
他为什么首先废除缠足陋习?
他必须这么做。
所以-----再读第八节。
2、想象一下,孙中山废除缠足陋习之后,姐姐会说:
从此不再缠足的妇女会说:
3、缠足陋习已经残害中国妇女上千年了,为什么孙中山要废除它呢?
出示:
第五节第八节。
4、拓展延伸。
1、小组讨论:
从少年孙中山所说的话中看出他具有什么反抗精神?
2、说说我们这节课的收获。
检查生词的读、写情况,并及时反馈。
回顾课文内容,说说故事的主要内容。
结合课文读读、画画,并用笔在书上画出来。
以小组为单位讨论交流刚才思考的问题。
抓住关键词思考问题。
小组合作讨论
学生在小组内交流,鼓励学生充分表达自己的见解。
课题
习作8
主备人
薛玉芹
课时
2-1
教学
目标
读懂例文,初步懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。
教学
重难点
由课内向课外拓展,积累词汇。
教学
准备
白板
教学过程
导学过程
个人复备
一、检查预习
同学们,你们喜欢古诗吗?
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝。
今天,咱们一块儿欣赏几首古诗,完成一次习作。
二、质疑探究
1、你喜欢那些诗句?
为什么?
你又学到了哪些知识?
2、小组交流
3、你觉得对于诗歌可以写些什么?
4、学生互相交流
三、展示交流
1、一起来看看这些诗句,轻声的多读几遍。
2、这五句诗你熟悉吗?
谁知道这五句诗的一些知识。
3、哪些诗句你最不明白呢?
你想不想对它研究研究?
4记住老师的话:
先选择不明白的诗句,再去老师准备的材料中查找自己需要的,最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。
四、习作:
相信同学们通过刚才的研究,对这个古诗句有了新的感受,也增长了不少知识。
请把自己的体会写出来吧!
五、当堂检测
学生进行习作,教师指导。
小组学习
逐个说说自己喜欢的诗句并讲讲意思;
组员评议。
提出自己的疑问;
按顺序说说自己理解;组员互评并提出建议。
课题
习作8
主备人
薛玉芹
课时
2-2
教学
目标
1、学生继续修改作文。
2、评讲改好的作文草稿。
3、再修改作文。
4、誊写作文。
教学
重难点
再修改作文
教学
准备
白板
教学过程
导学过程
个人复备
一、检查预习
学生继续修改作文,教师巡视指导。
(在巡视过程中,选出需要点评的作文草稿)
二、质疑探究
评点学生习作,提示要点。
1、对学生的作文草稿进行评点。
(1)读作文,小组讨论:
作文哪些地方写得好,值得我们学习;哪些地方写得不好,还需要改进?
(2)交流。
(3)针对以上不足之处,集体修改作文。
(4)读修改好的文章。
2、根据学生作文草稿的情况,提出以下修改要求:
(1)与文章内容无关的应略去。
(2)把重点内容写具体。
三、展示交流
1、 学生自己修改。
2、 小组互相修改。
3、 读一读修改好的文章。
四、当堂检测
学生誊写作文,教师巡视。
[板书]:
习作8 作文
语句写通顺,意思说明白。
小组学习
逐个说说自己的理解;
组员评议。
读读自己的草稿;组员互评并提出建议。
课题
练习8
主备人
薛玉芹
课时
2-1
教学
目标
1、借助读对联,了解有关岳飞的历史资料。
2、积累词汇与古诗。
教学
重难点
积累词汇与古诗。
教学
准备
白板
教学过程
导学过程
个人复备
一检查预习
1、指名读题,弄清题目的要求。
2、让学生查字典,查出“辜”、“铸”、“佞”的意思。
3、查查资料,了解岳飞的有关历史资料。
4、出示对联:
青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。
指名学生读对联并说说对联的意思。
5.看图理解
再次说说对联的意思。
(辜:
罪过铸:
铸造佞:
指奸诈谄媚的小人。
)
6.齐读对联。
二、展示交流
1、教学第一部分
(1)让学生读读这些词语,读准字音。
(2)让学生对这些词语提出不懂的地方。
(3)老师简单讲解。
(4)再次练读,比一比,谁记得多,记得快。
(5)展示朗读。
2.教学第二部分
(1)先让学生试着读读这首诗。
(2)简要讲讲这首诗的含义。
(3)领着学生反复吟诵,体会梅花的坚强品质。
自由朗读体会。
练习背诵。
三当堂自测
根据学生掌握情况进行巩固。
完成练习与测试部分作业。
小组学习
一说说对联的意思,互评。
二互背对联
三说说诗句意思,互评。
课题
练习8
主备人
薛玉芹
课时
2-2
教学
目标
写好钢笔字,学写请假条。
教学
重难点
学写请假条。
教学
准备
白板
教学过程
导学过程
个人复备
一、预习反馈
1、审题,明确题目要求。
2、指导。
二、合作探究
1.揭示话题:
小谢晚上睡觉着了凉,早上起来头疼,还有些发烧,上午要到医院看病。
小谢给老师打电话没有打通,就写了张请假条,请邻居小为带给梁老师。
2.投影出示:
请假条
3.学生自由分析格式。
4.交流:
说说在生活中什么情况下用请假条。
5.创设情境,让学生写请假条。
评一评,议一议。
6.反馈
三练习
四当堂自测写一则请假条。
小组学习
结合具体字具体分析。
二说说请假条的格式。
三读读自己的请假条,互评。
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- 单元 教案