第四单元动感拉丁舞.docx
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第四单元动感拉丁舞
第四单元动感拉丁舞
教学内容:
唱:
拉库卡拉查故乡的月亮第一天去上学鸟儿多美丽
听:
美丽的赛琳托安第斯排箫钢鼓音乐
动:
我的创造
(1)
(2)(3)(4)感受拉丁舞
教学目标
1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中,了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化,了解音乐风格差异的形成原因,感受其音乐文化多元、融合的特性。
2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析,找出歌曲节奏、旋律进行的规律,并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段,感受拉丁舞的独特个性
课时安排:
第一课时:
听《美丽的赛林托》,唱《拉库卡拉査》,动:
完成旋律
第二课时:
唱:
《故乡的月亮》,动:
我的创造
(1)
第三课时:
听《安第斯排箫》、《钢鼓音乐》,动:
我的创造
(2)、我的创造(3)
第四课时:
唱《鸟儿多美丽》,动:
我的创造(4),奏《鸟儿多美丽》
第五课时:
唱《第一天去上学》,动:
感受拉丁舞,拓展:
介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞
第一课时
教学内容:
听《美丽的赛林托》
唱《拉库卡拉査》
动:
完成旋律
教学目标:
1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。
2、通过欣赏《美丽的赛林托》,感受墨西哥人民热情奔放的性格。
3、通过比一比的活动,了解旋律模进的创作手法,并完成书上旋律创作练习。
教学重点、难点:
重点:
能用舒展自然的声音有表情地演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。
难点:
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同,易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
:
教学过程:
一、谈话导入
师:
同学们,今天老师要带你们到一个美丽的国家去旅行,这个国家是仙人掌之国,猜猜是哪个国家?
二、学唱歌曲
1、感受歌曲,熟悉旋律
师:
墨西哥之旅正式开始了,由于旅途漫长,非常枯燥,我们一起来听段音乐,放松一下(放乐曲《拉库卡拉查》,领拍手)
师:
你听到这段音乐后心情怎样?
师:
除了拍手,你能用其他声音表现你的心情吗?
(放乐曲《拉库卡拉查》)
生:
自由参与节奏
2、观看碟片,了解墨西哥的风情
师:
墨西哥这个国家究竟有什么特色呢?
我们一起来看看吧!
(放碟片,和生一起看。
)
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
(1)引入歌曲
a、同学们,我们非常幸运,今天是墨西哥一年一度的狂欢节,他们盛情邀请所有的游客都来参加!
每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》,今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》,我们一起来欣赏吧!
(放歌曲《拉库卡拉查》)
b、师:
你们听出来没有?
歌曲中的人们在干什么?
对!
他们是在跳舞,跳的是墨西哥的一种民间舞蹈,叫拉库卡拉查。
据说这首歌曲起源于军队,起初没有固定的歌词,歌曲传到哪个部队,哪个部队就填上各自的歌词。
后来这首歌曲传到民间,并广为流传。
我们也来学一学、赛一赛。
(出示歌曲)
(2)了解旋律创作手法
生跟琴用“LU”哼唱旋律
对比书上两句旋律,了解旋律模进的创作手法。
完成书上旋律创作练习。
(3)生听范唱,用张开默唱的形式自学。
师:
这首歌曲用了反复记号,请大家仔细听一听演唱顺序,并用张开默唱的形式自学。
(4)生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。
(5)生跟琴轻声唱歌曲
师:
学会了吗?
我们一起来轻声唱一唱。
(师弹奏《拉库卡拉查》)
4、处理歌曲
师:
刚才我们从歌曲中领略到:
墨西哥是个怎样的民族?
现在,请你们一起来想想办法!
我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来!
师:
下面就请同学们来赛一赛,一起有感情地演唱歌曲,看看谁的表情最吸引老师?
谁的声音最感染老师?
生:
有感情地演唱
四、听《美丽的赛林托》
1、师:
同学们轻快的声音感染了老师,听,狂欢节上又传来了美妙的乐曲。
这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。
2、生听辨典型节奏型,师带生拍一拍。
3、生跟音乐哼一哼,再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。
五、教师总结:
师:
今天的旅行到此结束,希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象!
希望你们能够成为和平的使者,把友好带到世界的每一个角落!
第二课时
教学内容:
唱:
《故乡的月亮》
动:
我的创造
(1)
教学目标:
1、能用柔美、抒情的声音演唱歌曲《故乡的月亮》。
2、能用改变节奏和拍子的方法对歌曲《故乡的月亮》中的主乐句进行变奏。
教学重点、难点:
重点:
能用柔美、抒情的声音有感情的演唱歌曲《故乡的月亮》。
难点:
旋律变奏
教学过程:
一、导入
1、师:
(板书“月”)同学们,静寂之夜,皓月当空.常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念。
你们都知道哪些写月的名句呀?
生交流
2、师:
李白的绝句《静夜思》便是游子月夜思乡的名篇之一。
“举头望明月,低头思故乡”,写诗人望月思乡,于平谈处见深情。
杜甫的诗句“露从今夜白,月是故乡明”,直抒胸臆,表达了诗
人对故乡的深切思念之情。
其实,月亮还是那个月亮,只是因为在故乡时曾与亲人共度过美好的时光,所以觉得故乡的月格外明了。
同学们,写月的诗多歌也多,今天我们一起来欣赏一首巴西民歌《故乡的月亮》
二、学唱歌曲
1、初听:
感受歌曲速度、情绪。
2、复听:
说说歌曲可分为几个部分,有没有相同部分。
3、学唱第一段
a、生听师弹奏第一段旋律,找出相同旋律和主要节奏型。
b、师:
第一部分持续出现的附点节奏,结合旋律的起伏,好似不断涌动的思乡之潮,你能用图式表现这种节奏型吗?
c、师范唱,生划图式
d、生填词唱:
注意弱起、一音多字
4、学唱第二段
a、生听师弹奏第二段旋律,找出相同旋律和主要节奏型。
b、师:
第二段旋律走向与一、三两段旋律基本相同,但采用了连续的八分音符构成平稳的节奏,与前后两部分形成对比。
你能用另一种图式表现这种节奏型吗?
c、师范唱,生划图式
d、生填词唱:
注意弱起、一字多音
5、生跟范唱完整默唱歌曲。
6、生跟琴完整演唱歌曲。
注意“点、线”之感,用柔美、抒情的声音表现歌曲情绪。
三、我的创造
(1)
1、视唱歌曲中多次出现的乐句。
2、视唱课本上出示的变奏乐句。
3、生找一找这两句相同和不同处,发现发生变化的要素——变节奏。
4、学生进行变拍子创作练习。
5、演唱或演奏学生的创作谱,说说变奏以后的不同感觉。
第三课时
教学内容:
听《安第斯排箫》、《钢鼓音乐》
动:
我的创造
(2)、我的创造(3)
教学目标:
1、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段。
2、通过两项创编活动,激发学生的探究热情,体验合作的愉快。
教学重点、难点:
重点:
聆听乐器音色
难点:
合作演奏旋律要衔接紧凑。
教学过程:
一、听《安第斯排箫》
1、师播放一段排箫音乐,生听辨乐器。
2、师出示排箫图片,简介
3、完整欣赏《安第斯排箫》
4、生描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后,所想象的情景。
二、动:
我的创造
(2)
1、生集体视唱本单元歌曲中的一小段乐谱。
2、学生每人拿一个音块,或用铝板琴、竖笛,合作演奏这段旋律。
3、师:
除了用固定音高的乐器演奏旋律之外,我们还可以用自制的“打击乐器”代替音块演奏,请同学们回家后试一试。
三、听《钢鼓音乐》
1、生听赏作品,猜猜是由什么乐器演奏的。
2、师简介钢鼓音乐的历史及其风格。
3、对比欣赏
师:
同学们,刚才我们听了钢鼓演奏的莫扎特作品《小夜曲》,同样一首作品如果由管弦乐队来演奏,又会是怎样的风格呢?
4、生比较不同乐器演奏所带来的不同风格。
四、动:
我的创造(3)
1、生展示课前制作好的鼓,说说用什么材料制成。
2、师生齐唱《咿哟勒啦》,并用小鼓伴奏。
体验合作的快乐。
3、现场录下创编展示的音响,增强学生成就感。
第四课时
教学内容:
唱《鸟儿多美丽》
动:
我的创造(4)
奏《鸟儿多美丽》
教学目标:
1、能用柔和、亲切的声音有感情地演唱歌曲。
2、能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。
3、能分析旋律走向,并用相似手法完成旋律创作。
教学重点、难点:
重点:
连贯流畅地吹奏歌曲旋律。
难点:
吹奏时把握三拍子韵律。
教学过程:
一、唱《鸟儿多美丽》
1、欣赏歌曲《鸟儿多美丽》,听辨拍号。
2、师带生边划拍边听歌曲,听完后说说歌曲情绪、速度
3、生找出旋律的主要节奏型,师带生划拍念一念节奏。
4、生跟琴用“LU”哼鸣旋律
5、生观察歌曲词曲结合有什么特点。
提醒同学们唱好一字多音。
6、生用张口默唱的形式跟范唱自学
7、生完整跟琴唱歌曲
8、生跟琴轻声唱歌谱
二、奏《鸟儿多美丽》
1、师范奏乐曲,生划拍。
2、生自学,轻唱旋律练指法
3、师带生分句吹奏
4、师完整弹奏旋律,生跟琴练指法
5、生完整吹奏旋律旋律
三、表现歌曲
1、师:
请同学们运用你所知道的演唱(奏)形式,小组合作,为歌曲设计多种表演方案。
2、生在交流中相互评价
3、选择一种方案,全班同学共同表演歌曲。
四、我的创造(4)
1、视唱歌谱
2、分析旋律走向特点
3、生运用相似手法,小组合作,完成旋律创作。
4、生唱一唱自己的作品,师生共同评价修改。
第五课时
教学内容:
唱《第一天去上学》
动:
感受拉丁舞
拓展:
介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞
教学目标:
1、能用轻快的声音演唱歌曲《第一天去上学》。
2、通过介绍“探戈”、“桑巴”这两种拉丁舞,感受拉丁舞的独特个性。
3、通过介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞,扩大学生对拉丁舞的感性认识。
教学重点、难点:
重点:
用轻快的声音、准确地节奏唱好歌曲《第一天去上学》
难点:
唱好弱起拍、切分节奏。
教学过程:
生在《上学歌》的音乐声中走进教室。
一、导入:
师:
同学们,你们天天背着书包来上学,可还记得自己上一年级时第一天上学的情景?
忘了吗?
让我们从一首阿根廷儿歌《第一天去上学》中来听听小主人公第一天上学时的情景。
二、学唱《第一天去上学》
1、初听:
说说歌曲的速度、情绪。
2、复听:
给歌曲分段
3、学唱第一乐段
a、听老师弹第一乐段,找出相同旋律
b、师拿双响筒用节奏慢速带领同学按节奏读歌词
c、快速再读一遍
d、生用张口默唱的形式跟范唱自学
e、生分句跟琴唱,师及时纠错。
f、师:
第一乐段用述说的口吻塑造了一个调皮、可爱的儿童形象。
我们完整地把第一乐段演唱一遍。
4、学唱第二乐段:
方法同上
师:
第二乐段以大跳音程进入,音区提高,抒发了“我”喜欢上学、喜欢老师的炽热情感,歌曲结尾音落在“5”上,给人意犹未尽之感。
我们完整地把第二乐段演唱一遍。
5、再听,生小声跟唱。
6、生完整、有感情地跟琴唱歌曲。
三、感受拉丁舞
1、分别听赏器乐合奏《探戈舞曲》和《夏夜桑巴舞曲》,听出探戈和桑巴的典型节奏型,和着乐曲拍一拍。
2、教师拍节奏,学生听辨探戈和桑巴节奏,选择适当的打击乐器用典型节奏和着乐曲奏一奏。
3、请班上会跳拉丁舞的同学表演一段,或看拉丁舞表演录像,让学生直观地获得拉丁舞的动律印象。
4、适当介绍拉丁美洲混合型音乐文化形成的历史原因,感知音乐中存在的非洲文化、印第安文化、欧洲文化的元素。
四、拓展
生欣赏伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞片段,师作一些形象的介绍。
(P53)扩大学生对拉丁舞的感性认识。
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