高中语文13《老人与海》教学片断及点评人教版必修三精编版.docx
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高中语文13《老人与海》教学片断及点评人教版必修三精编版
删繁就简、举重若轻
-------《老人与海》教学片段及点评
片段一:
情节梳理
师:
请一个同学概括故事情节
生1:
讲的是一个老人和几条鱼做斗争的故事。
师:
主人公叫什么名字?
生(齐):
桑迪亚哥
师:
跟什么鱼做斗争?
生:
鲨鱼?
大马林鱼?
跟吃鱼的鱼?
师:
捕到的大马林鱼多重?
生:
1500磅,
师:
1磅约是544克,那就是约莫1600斤
师:
花了多长时间?
生:
三天两夜
(师提醒关注文本信息)
生:
80多天
众生:
84天没捕到鱼了。
师:
这条大马林鱼是怎么被吃掉的?
(有的学生说鲭鱼,有的说鲸鱼,有争议)
师:
请大家再细读课文,概括三天两夜里老人共与鱼做了几次搏斗?
攻击者是谁?
数量是多少?
老人的“武器”是什么?
结局怎样?
生埋头细读,找相关信息,约6分钟后,师生共同汇总小结如下:
(表格略)
老人与鲨鱼搏斗的五个回合
1
用鱼叉杀死一条鲭鲨,鱼叉被带走,大马林鱼被吃掉40磅
2
3
4
5
搏斗五个回合后的最后结果
片段二:
合作探究:
在你看来,老人桑地亚哥是成功了还是失败了?
结合文本进行评价。
老人连续84天没有捕到一条鱼,他没有懈气,而是继续出海远行,经过三天两夜的奋斗,终于捕获一条大马林鱼。
但在归航途中,大马林鱼被鲨鱼吃掉了。
老人最后拖回家的只是一副十八英尺长的鱼骨架。
那么老人是成功了还是失败了。
“硬汉”形象的理解
师:
五个回合之后结果呢?
生:
“他知道他失败了。
-----”
师引导学生圈划文章结尾部分对老人的描写
师:
对你来说,他是成功了还是失败了?
请同学们结合练习一谈谈你的看法,谈谈你对这个“硬汉”的理解
生1:
老师,我在想,他为什么不把鱼丢掉?
有同学马上回答:
他已经84天没捕到鱼了
生2:
他勇于搏斗、经验丰富,但运气不好。
我想,人生的成败该怎么衡量呢?
标准不固定,成败是衡量不了的。
生3:
我觉得他是一个失败的硬汉。
人生成败应该以这个人人生的追求为基准,目标没达成就是失败的,他的目的是把鱼带回家,但带回去的只是骨架,所以归根结底是失败的。
生4:
我也觉得他终究是失败的。
捕上滴血的大马林鱼就应该根据经验判断会惹来鲸鱼,就应该想办法把损失降到最低---
生5:
我认为他也有成功的一面,打败打跑了很多的对手,成功得活了下来也不容易。
师:
结合课后的解说“勇气”是中心主题,这本书描写人的能耐到底可以达到什么程度,人的心灵的尊严。
有写到人的尊严吗?
生:
找文本信息
生:
“可是一个人不是生来被打败的,你可以把他毁灭可就是打不败他”
师补充英文翻译。
提示学生思维不必局限在“物质”方面
师:
王小波在《沉默的大多数》里正好有一篇文章谈自己对《老人与海》的理解。
我截取其中一段和大家分享一下,看是否能帮助大家更深一层次地解读“硬汉”形象。
有人说老人桑地亚哥是一个失败了得英雄。
尽管他是条硬汉,但还是失败了。
什么叫失败?
也许可以说,人去做一件事情,没有达到预期得目的,这就是失败。
但是,那些与命运斗争的人,那些做接近自己限度的斗争的人,却天生地接近这种失败。
老人到海上去,不能期望天天有鱼来咬他的钩,于是他常常失败。
一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败的,一个想探索自然奥秘的人也常常会失败,一个想改革社会的人更是会常常失败。
只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”,这种“胜利者”之所以常胜不败,只是因为他的对手是早已降伏的,或者说,他根本没有投入斗争。
在人生的道路上,“失败“这个词还有另外的含义,即是指人失去了继续斗争的信心,放下了手中的武器。
人类向限度屈服,这才是真正的失败。
而没有放下手中武器,还在继续斗争,继续向限度挑战的人并没有失败。
如此看来,老人没有失败,老人从未放下武器,只不过是丧失了武器。
老人没有失去信心,因此不应当说他是“失败了的英雄”。
那么,什么也没有得到的老人竟是胜利的么?
我确是这样看的。
我认为,胜利就是战斗到最后的时刻。
老人总怀着无比的勇气走向莫测的大海,他的信心是不可战胜的。
他和其他许多人一样,是强悍的人类的一员。
我喜欢这样的人,也喜欢这样的人性。
我发现,人们常常把这样的事情当作人性最可贵的表露:
七尺男子汉坐在厨房里和三姑六婆磨嘴皮子,或者衣装笔挺的男女们坐在海滨,谈论着高尚的、别人不能理解的感情。
我不喜欢人们像这样沉溺在人性软弱的部分之中,更不喜欢人们总是这样描写人性。
正像老人每天走向大海一样,很多人每天也走向与他们的限度斗争的战场,仿佛他们要与命运一比高低似的。
他们是人中的强者。
人类本身也有自己的限度,但是当人们一再把手伸到限度之外,这个限度就一天一天地扩大了。
人类在与限度的斗争中成长。
他们把飞船送上太空,他们也用简陋的渔具在加勒比海捕捉巨大的马林鱼。
这些事情是同样伟大的。
做这样不可思议的事情的人都是英雄。
而那些永远不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。
师引导学生圈出32的一句话(略),这是全书的内核
师:
作者提出文学创作的“冰山”理论。
他以“冰山”为喻,认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分,水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。
他说:
“冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。
”文学作品中,文字和形象是所谓的“八分之一”,而情感和思想是所谓的“八分之七”。
前两者是具体可见的,后两者是寓于前两者之中的。
我们已经走近海明威这位水面上的老人。
《老人与海》水下八分之七的世界究竟是什么样的呢?
你们能通过“潜水”发现吗?
课后把你的发现写在读书笔记本上,找时间和同学交分享。
师:
有几个词出现频率特别高
生:
他想,他说
师:
这说明小说在写作上有什么特点?
生:
人物的心理活动、内心独白特别多?
师:
这些心理活动的描写有什么作用?
文题《老人与海》的特殊含义是什么?
“海”起什么作用?
这是小说中典型的环境,小说是时间的艺术又是空间的艺术,所谓空间就是环境,环境是形成人物性格,驱使其活动的特定场所。
小说中自然环境描写的作用,有以下几种:
一、渲染故事气氛二、烘托人物形象三、推动情节发展四、暗示社会环境五、深化作品主题
本文写的是老人在海上独自漂流三天三夜捕鱼,斗鲨的全过程,让我们经受了一场大海的风浪的洗礼,也充分领略到大海壮阔,美丽富饶,仁慈,凶险,残忍的、种种场景,以海作为背景依托,宏大的环境描写更能烘托了老人在厄运险境中的坚韧不败,旺盛斗志,人格尊严,永不服输的硬汉精神和高大的形象。
六、写法探究
1、内心独白作用:
自尊自强的巨大精神力量
2、动作描写特点:
动词名词
3、电报式语言风格:
(图片8)
记者生涯,简明易懂生动逼真朴实无华细致入微如:
老人与大鱼搏斗的场面惊心动魄大鱼反复撞击跳跃,打转,老人的紧张痛苦一次次决心与自我救助写得栩栩如生。
分析:
1、“拉呀,手啊,他想。
站稳了,腿儿。
为了我熬下去吧,头啊。
为了我熬下去吧。
你从没晕倒过。
这一回我要把它拉过来。
”
这是老人精神世界的自我之搏,老人因老迈、工具简陋、又被一条少见的大鱼在海上拖了3天,精疲力竭的老人要战胜大鱼,凭借的只有精神力量。
困此他必须战胜自己拿出全部勇气战胜大鱼。
所以完全靠自己的精神支撑自己。
自己在用心和自己对话,有些话自言自语出了声,就变成了独白。
2、“你要把我害死啦,他想。
不过你有权利这样做。
我从来没见过比你更庞大,更美丽,更沉着或更崇高的东西,老弟。
来,把我害死吧。
我不在乎谁害死谁。
”
老人本质上对大鱼并未怀敌意,和谐,他惊叹赞美大使的力和美,将人的勇气尊严、和坚韧的本性真实的显现出来。
4、你现在头脑糊涂起来啦,他想。
你必须保持头脑清醒。
保持头脑清醒,要像个男子汉,懂得怎样忍受痛苦。
或者像一条鱼那样,他想。
老人捕鱼,战利品惊心动魄,然而徒劳一场最后仍一无所获,他是个失败者,但我们却把他称为“英雄”-----仍保持男子汉气概,超越自身极限,这是一个奋斗者强者的化身,原著中,后来鲨鱼把大鱼的肉吃得只剩一副骨架,但老人仍然没有退却,他自己想:
“一个人不是为失败而生,一个人可以被毁灭,但不能给打败。
”(图片6)
这是对他精神的高度表达,让我们把它当成名言永志心中。
动作描写:
1、“老人放下钓索,一脚踩住了,把渔叉举得尽可能地高,使出全身的力气,加上刚才鼓起的力气,把它朝下直扎进鱼的一边,就在大胸鳍后面一点儿的地方,这胸鳍高高地竖立着,高齐老人的胸膛。
他感到那铁叉扎了进去,就把身子倚在上面,把它扎得更深一点,再用全身的重量把它压了进去,就反身子倚在上面,把它扎得更深一点,再用全身的重量把它压下去。
”
这一段运用动词,和短句,使动词在句中居于核心位置,鲜明生动描写搏斗情景,生动逼真。
以及后文鱼的反复撞击,都很有真实感,充分体现了动词使用的准确性,以及海明威“电报式”语言风格。
七、思考讨论:
1、老人为什么在与大马林鱼对峙搏斗中说:
“你有权利这样做,我从没见过比你更庞大,更美丽,更沉着或更崇高的东西”甚至料想鱼可能会将自己害死,为什么还用亲切赞美的好感的词语去形容大马林鱼呢?
他把它看成对手,敌人,水下坚持三天两夜,不时用苦刑折磨老人,它掀起大浪,把老人摔在小船里,它拼命挣脱冲撞,便老人血肉模糊,从来没有这样疲乏过,但在老人心里更是他的朋友,他从心底热爱惊喜和欣赏,他“棋逢对手,强者对阵”的战斗豪情和喜悦。
这也表现了老人在巨大逆境面前所表现的优雅的风度。
3、《老人与海》课时练
〔积累运用〕
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A.鲭鲨(qīng)两颚(è)脊鳍(qí)攘刺(nǎng)
B.绽开(zhàn)舵手(duò)咀嚼(jiáo)攥住(zuàn)
C.嗜杀(shì)蹂躏(lìn)撬开(qiào)拽拉(zhuài)
D.戳穿(chuō)榫头(sǔn)残骸(hái)桅杆(wéi)
2、下列词语中没有错别字的一组是()
A.黏液杯盘狼藉哀声叹气坐收渔人之利
B.吞噬皮开肉绽水泄不通无所不用其及
C.榫头甘拜下风集思广益盛名之下,其实难副
D.残骸各行其事相辅相成金玉其外,败絮其中
3、依次填入下文空缺处的词语,最恰当的一项是()
①.鲨鱼飞快地船后边。
鲨鱼的头水面,脊背也正在出来,老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候,他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。
②.他把那根棍子举到不能再高的地方,结结实实地了它一下。
鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉,然后从死鱼身上下去了。
A.逼近伸出露揍滑
B.靠近伸出伸打掉
C.靠近露出髙敲溜
D.逼近露出挺砸沉
4、下列各句中标点符号使用不正确的一项是()
A.“它咬去了大约四十磅。
”老头儿高声说。
他想:
他把我的鱼叉连绳子都带去啦,现在我的鱼又淌了血,恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
B.他想:
我现在还有什么事儿可想呢?
没有。
什么也别去想它,只等着以后的鲨鱼来到吧。
我希望这真是一场梦,他想:
但是谁晓得呢?
C.“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧,他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
D.我的愿望太多,但眼下的愿望就只有这个了。
他想靠得舒服些,好好地去掌舵;因为觉得疼痛,他知道他并没有死。
5、下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()
A.老头儿看见它来到,知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
B.只有一次,我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面,脚后跟给它刺了一下,当时我的小腿就麻木了,痛得忍无可忍。
C.它们甚至不去紧跟着鱼的气味,就并驾齐驱地直朝着小船扑来。
D.他不忍朝死鱼多看一眼,因为它已经给咬得残缺不全了。
鱼给咬住的时候,他真觉得感同身受。
6、下列说法不正确的一项是()
A.这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”,即“一个人并不是生来要给打败的”。
B.《老人与海》这部作品,除了推崇一种“硬汉精神”外,还给我们第二个启示:
善待海洋,和平相处!
C.老人之所以失败,有两个原因,一是由于走得太远,二是孤军奋战。
D.从文中可以看出老人热爱海洋,热爱海洋中一切有生命的东西,即使他是一个捕鱼人。
7、选出符合课文内容的一项是( )
A.凡是你能感觉到的,听见的,他就不顾一切地用棍棒砍去。
B.他再往上爬去,一到堤顶上他就跌倒了,把桅杆放在肩上躺了一会儿。
C.他只好一个人尽力把船撑到岸边,然后他从船里走出,把船放在岩石旁边。
D.他把短棍高高地举起,使劲捶下,朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。
8、下列对这部小说的赏析,不正确的两项是( )()
A.《老人与海》可以看作是一篇寓言:
在浅显易懂的故事里,蕴含着深刻的人生哲理。
B.这部小说告诉人们:
命运常常捉弄人,老人千辛万苦钓到的大鱼,最终被鲨鱼吃掉,天灾与厄运难以预料。
C.小说中的人物自始自终充满了激情,但故事的结局却是悲壮的。
D.小说告诉人们:
科学技术才是第一生产力,如果老人有现代化的捕鱼设备,结局就会相反。
E.小说在塑造人物形象时,采用了衬托的手法。
9、选出动词使用符合原文的一项是( )
他把舵把从船上 掉,用它去 ,去 ,两只手抱住它,一次又一次地 下去。
A.扔 打 劈 砍 B. 找 劈 砍 打
C.拽 打 砍 劈 D. 扔 破 打 劈
〔问题探究〕
10、解释下面句子在文中所表达的意思。
①.“人并不是为了失败而生的,一个人可以被消灭,但不能给打败。
”
答:
。
②.曼诺林送来了热咖啡,并告诉老人,以后和他一起出海。
答:
。
11、小说中的老人是一个怎样的艺术形象?
请根据文意回答。
答:
。
12、这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子,对此如何理解?
答:
。
13、文中的独白有什么特点?
在文中起什么作用?
答:
。
〔阅读鉴赏〕
“可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可被把他消灭掉,可就是打不败他。
”他想:
不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。
现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。
“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧,他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
“别想啦,老家伙。
”他又放开嗓子说,“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来。
”
他想,可是我一定要想。
因为我剩下的只有想想了。
除了那个,我还要想垒球。
我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子?
这不是一桩了不起的事儿。
什么人都能办得到。
但是,你是不是认为我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件?
我可没法知道。
我的脚后跟从来没有出过毛病,只有一次,我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面,脚后跟给它刺了一下,当时我的小腿就麻木了,痛得简直忍不住。
“想点开心的事吧,老家伙。
”他说,“一分钟一分钟过去,离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉,船走起来更轻快些。
”
……
他想:
不抱着希望才蠢哪。
此外我还觉得这样做是一桩罪过。
他想:
麻烦已经够多了,还想什么罪过。
何况我根本不懂这个。
我不懂得这种事,也不怎么相信。
把一条鱼弄死也许是一桩罪过。
我猜想一定是罪过,虽然我把鱼弄死是为了养活我自己,也为了养活许多人。
不过,那样一来什么都是罪过了。
别想罪过了吧。
现在想它也太迟啦,有些人是专门来考虑犯罪的事儿的。
让那些人去想吧。
你生来是个打鱼的,正如鱼生来是条鱼。
桑·彼得罗是个打鱼的,跟老狄马吉奥的爸爸一样。
他总喜欢去想一切跟他有关联的事情,同时因为没有书报看,也没有收音机,他就想得很多,尤其是不住地想到罪过。
他想:
你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己,卖去换东西吃。
你弄死它是为了光荣,因为你是个打鱼的。
它活着的时候你爱它,它死了你还是爱它。
你既然爱它,把它弄死了就不是罪过。
不然别的还有什么呢?
“你想得太多啦,老头儿。
”他高声说。
他想:
你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死。
可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。
它不是一个吃腐烂东西的动物,也不像有些鲨鱼似的,只知道游来游去满足食欲。
它是美丽的,崇高的,什么也不害怕。
……
风在不住地吹,稍微转到东北方去,他知道,这就是说风不会停息了。
老头儿朝前面望了一望,但是他看不见帆,看不见船,也看不见船上冒出来的烟。
只有飞鱼从船头那边飞出来,向两边仓皇地飞走,还有的就是一簇簇黄色的马尾藻。
他连一只鸟儿也看不见。
14、文中画线句应如何理解?
答:
。
15、老渔夫为什么会想起“老狄马吉奥”?
答:
。
16、老渔夫把大鲭鲨弄死,为什么觉得是一种“罪过”?
答:
。
17、最后一段的景物描写,有什么特点和作用?
答:
。
参考答案
1、B咀嚼(jiáo)应是(jué)
2、C(A项“哀”应为“唉”,B项“及”应为“极”,D项“事”应为“是”)
3、A(要结合具体的语言环境来仔细揣摩。
)
4、B(第二个"他想"后面要用句号)
5、A(忍无可忍:
忍受到再也无法忍受下去。
并驾齐驱:
齐头并进。
比喻彼此力量、地位、才能等不相上下。
感同身受:
感到像亲身承受一样)
6、C(不能说是失败)
7、D
8、BD。
B项与主题不符,这篇小说的主题应是积极的、昂扬的;D项无根据,设想牵强附会。
9、C
10、①.答:
人生的价值就在于不断地克服各种困难,推动社会发展。
奋斗有时会失败,甚至牺牲生命,但一往无前的拼搏精神是不可战胜的。
②.答:
孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下,决心以老人为榜样,并回到老人的身旁。
11、答:
老人是个面对厄运,百折不挠的硬汉形象。
12、答:
狮子为百兽之王,孤独贫困的老人屡遭厄运,从不灰心,总力图在狮子身上汲取力量,不断进取;首尾呼应,深化主题。
13、答:
本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写,还有大量人物的内心独白,它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,构成小说的重要特色。
海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多,缺乏思想,而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界,具有坚强的理性,是用思想支配行动的人,因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
14、答:
①人生的价值就在于不断地克服各种困难,推动社会发展。
②奋斗有时会失败,甚至牺牲生命,但是一往无前的拼搏精神是不可战胜的。
(这句话是桑地亚哥的内心独白,是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争)
15、答:
老狄马吉奥也是渔民的儿子,当时的棒球好手。
他脚上虽然长着骨刺,但打起球来依然生龙活虎,他是一个"硬汉子",老渔夫桑地亚哥很崇拜他。
老渔夫想起他,是对自己的鼓舞和鞭策。
(解答本题首先要了解老狄马吉奥其人,其次,要知道衬托作用)
16、答:
在老渔夫看来,大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子。
它不是一个吃腐烂东西的动物,也不像有些鲨鱼似的,只知道游来游去满足食欲。
他是美丽的,崇高的,什么也不害怕,也是一条硬汉子。
把强大的对手打败,是很幸福的,也是可惜的。
大鲭鲨"又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颊"是一个强大的对手,它与其他的鲨鱼不一样。
弄死它是出于无奈)
17、答:
昏暗、孤寂、苍凉、阴险,远离人烟,深不可测。
暗示桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。
在仔细体会景物描写特点的基础上,要更深层次地把握环境与人物的关系)
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