荷兰图书馆.doc
- 文档编号:6955173
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:42.50KB
荷兰图书馆.doc
《荷兰图书馆.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《荷兰图书馆.doc(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
同学们你们喜欢看书吗?
你们都喜欢看什么书的呀?
你们去过图书馆吗?
谁能告诉老师,图书馆里面有些什么?
图书馆是一个很大的有各种各样的图书的地方,有教学类、文学类、军事类、自然科学类、少儿类等等,我们可以在图书馆里面看书做作业,可以把自己喜欢的书带回家看,还可以在电子阅览室里面用电脑来看书。
(课前,教师把该班孩子在图书馆借书看书的镜头拍成照片,呈现在大屏幕上,让孩子们谈自己在图书馆借书、读书的感受,并简要说说自己所看到的图书馆有哪些值得改进的地方。
)
师:
(出示一张图片――外形相当于银行卡)同学们,猜一猜,这是什么?
生:
我猜这应该是借书卡吧?
生:
我认为这是计算机键盘。
生:
我觉得既不像计算机,也不像借书卡,怎么有点像外国的银行卡?
师:
像个银行卡?
哈哈,它究竟是什么呢?
就让我为大家揭晓谜底――(点击鼠标)
这是荷兰图书馆的rfid智能系统的一张卡。
这卡是怎么回事呢?
它是智能图书馆的借书证,也是进出图书馆的通行证;里边记录了很多读者的资料。
它的作用可大着呢。
下面就让我们跟随视屏走进荷兰图书馆,见证这张智能卡的神奇之处。
请看――
(播放荷兰图书馆视频片段,约90秒,里边的镜头非常有趣,学生边看边笑。
视频的大致内容为:
这是荷兰设计师jelte van geest所设计的一张椅子(take a seat)。
只要透过每人独有的图书馆证上的rfid,就可以启动一张属于你自己的沙发椅,无论你走到哪里,它都会紧紧地跟着你,找到书就能马上坐下?
,再也不用去找位子,而且也不怕一旦离开位子一下就被人占去的问题,因为这是你自己的椅子。
一旦我们离开图书馆,椅子还会自动归位。
更妙的还有──如果想在图书馆内办个小型论坛,图书馆人员可以一次招唤多张椅子到指定场所,完全不用人手搬运,既节省人力又方便。
)
师:
谁来说说,你觉得荷兰图书馆怎么样?
用一个词语或者一句话,来表达你的感受。
哇!
我觉得这个图书馆非常的~~
刚才这个视频给我们介绍了荷兰图书馆最神奇的就是——椅子
(引导:
只要用卡感应一下,那张凳子就会跟着走。
——神奇、先进
你喜欢它的椅子吗?
为什么呢?
大家有没有注意到一个细节:
它的椅子软绵绵的~非常的——舒适
无论你走到哪里,找到书就能马上坐下?
非常的——方便)
师:
是的,同学们,这个图书馆的确给人们带来了很多方便。
我们可以用很多词语来形容它,评价它。
(课件打出下列词语)比如说:
很好玩、很有趣、很奇妙、很巧妙、很独特、有人情味、别具一格、独具匠心……
大家觉得这段视频有趣吗?
接下来啊,老师要让大家来做一件有挑战性的事儿。
请再仔细再看一遍这段视频,用一段或几段话,将荷兰图书馆先进的椅子的特点、作用介绍给全世界的人。
有信心吗?
生:
有。
师:
请大家关注视频中的每一个画面,每一个细节,每一根线条!
好,让我们静静地再看一遍视频(重播视频)。
(生专注地看视频)
师:
请打开小练笔,(学生动笔)
师:
动笔的速度要快,一气呵成。
(教师巡视指点,学生写文章约12分钟。
)
师:
哪些同学愿意和大家分享自己的作文?
台上同学在朗读的时候,大家要边听边思考,这个片段有哪些地方值得欣赏?
哪些地方你可以提出建议?
老师在听的时候,也会提出我的感受与建议。
好,开始!
听了这位同学的介绍,大家觉得他写得最好最吸引你的地方是哪里呢?
大家有什么建议能让这位同学的作文写得更好呢?
感谢这位同学精彩的朗诵,谁来说说,这位同学的文章有哪些地方值得我们学习呢?
这位同学评得真好!
谢谢,我同意你的观点。
同学们,其实我们看到的,只是荷兰图书馆其中的一点妙处,其他图书馆还有很多奇特的地方,我们现在一起来看看,还有哪些好玩的图书馆
(ppt)
假如我们中国也有这样的图书馆,那该多好啊!
接下来就让我们畅想图书馆。
首先,请同学们先告诉老师,你所看到的图书馆,有哪些不足?
(学生自由发言,总结出当前图书馆的如下不足之处。
)
――环境嘈杂,不够温馨,没有休闲的地方;
――管理不够人性化,冷冰冰;
――找书太难,借、还手续复杂。
师:
那就让我们当一回图书馆的设计师。
如果你是图书馆的设计师,你会有哪些全新的创意设计?
只要你敢想愿想,未来的图书馆就诞生在你的创意中。
老师把大家区分为成左右两大阵营,我们来比赛一下,看看哪一边同学点子最多。
(奖品)
出示习作要求:
围绕你的创意设计,将你的设计特点介绍清楚、具体,能运用适当的说明方法。
师:
像张老师那样运用拟人或拟物的方法,运用举例子的方法来介绍。
好,开始动笔,用八分钟时间一气呵成。
(学生认真写作,教师巡视,并提示:
把刚才我们总结出来的一些方法运用到你的作文中去,比如用上贴切的一些词语,比如注意运用拟人的手法,注意展开细节。
)
生(读):
荷兰图书馆,有什么特点值得我们介绍呢?
看完你就知道了。
(师插:
停,张老师有一个小建议:
“看完你就知道了”这样的话,文章中尽可能的不要出现。
有些同学总喜欢在文章开头写“这是怎么一回事呢?
看了下文你就知道了。
”其实,这句话写了等于没写,不够简洁,所以,老师建议直接改为“荷兰图书馆,有什么值得我们一写呢?
”然后另起一行,简洁明了。
你同意老师的观点吗?
)(生:
谢谢老师。
师:
你接着往下读)。
如果你是这家图书馆的常客,就必须手持一张特有的“感应卡”,里边储存了读者的相关信息,(师:
稍停,请大家看大屏幕,“储存了读者的相关信息”,这个地方应该用句号,因为一句话讲完了。
)它的作用可大了!
当你一进去,走到一面“椅子区”,把感应卡轻轻擦一下,这个椅子就会跟着你走了,你看到一本好看的书,不用找座位,只需要坐在那把柔软舒适的小沙发就行了(师:
你们看,“柔软舒适”,写得多么贴切!
)。
当你看完书后,准备离开(师:
“当你看完书后”这句话,直接把“当”和“你”删掉,是不是更简洁?
――看完书后。
)看完书后,过了一条图书馆的红色感应线,那它就会乖乖地回到自己的“家”(师:
张老师特别欣赏这个地方,你看“乖乖地回到自己的家”,把这椅子当作人来写,写得特别棒!
),等待下一个主人。
更神奇的是,只要一被主人“命令”,它就会乖乖地排成一排,(嗯,又是一个“乖乖”的,很神奇,不过“它”后面得加一个字,加什么字呢?
(学生齐声――们,是它们。
师:
对,这里应该是“它们”,因为不是一张椅子,你再把这句话读一读。
)它们就会乖乖地排成一排,开一个小型会议。
怎么样,神奇吧?
我相信它会名声大噪,响彻世界的。
(师:
这里的“怎么样”应该另起一行。
感谢这位同学!
)(掌声)
师:
听了她的文章,其他同学有没有要发表的观点?
生:
我认为她的文章中写的“更神奇的是,它们只要一被主人命令”,这句话写得有点不确切,应该改成“它们只要一接收到主人的命令”更顺一点。
师:
嗯,接受命令和被命令,好像意思不太一样,一个主动,一个被动。
一字只差,意思大不一样。
好!
生:
我觉得吧,这篇文章如果把椅子的外形或者说样子描写一下,那就更好了。
师:
你接受她的建议吗?
生:
我接受,谢谢你!
生:
我认为适当地把椅子跟着主人走路的样子写具体点,会更可爱一点。
师:
(问点评的这位学生)你的文章里面写到吗?
生:
对不起,我也忽略了这一点。
师:
其他同学有写到的吗?
看来大家都没有很细致地去写。
这个同学的建议很好,椅子会怎样地走,把这点写具体了,写细致了,就把它的特点写清楚了。
不然人家还不知道这椅子究竟神奇在哪儿呢!
这个点子,真是金点子!
总体来说,张老师认为,这位同学基本上把荷兰图书馆椅子的特点介绍清楚、具体了,而且有点地方写得还蛮生动的。
不错!
掌声谢谢这位同学。
我们来看另外一篇作文。
(投影出示)
生(读):
走进荷兰图书馆,我发现在大门口不远处,有几张看似小沙发的东西,排成一排,
师:
对不起打断一下,想一想有一个标点符号该怎么改?
(老师在静静等待,大概五秒钟后,孩子指着屏幕上的“排成一排”后面的逗号,告诉老师,这里应该用句号。
)
师:
对了,一句话讲完了,应该用句号。
生(继续读):
这时,一位读者用手中的一张卡在沙发的中间轻轻刷了一下。
这下我就奇怪了,他要干什么呢?
(师:
嗯,这位同学把自己的感受融入进去了。
很好!
你们看,这些地方就是感受)后来,我才发现,是在感应啊!
小沙发跟着读者到处走,接着又停下来了,一看,原来他要坐下看书,我不禁在心里深深赞叹道:
荷兰图书馆真是太奇妙了,(师:
这里也有一个标点要改,怎么改呢?
生齐:
感叹号!
)这位读者走后,那小沙发又回到它的感应区了。
太酷了!
后来,我又发现,小沙发不仅能到处行走,还可以组织成一排,成为一个讨论区,这样做为人类节省许多不必要的辛苦。
(师插:
为什么说“为人类节省了许多不必要的辛苦”呢?
)
生:
因为我看到很多图书馆都是用人力去搬运的。
师:
对了,你应该把这个写清楚。
“这样,就不用为搬椅子而辛辛苦苦了”。
这样交代得更清楚。
生(接着读):
我见过也去过许多图书馆,但从没见到过这么高科技服务周到的图书馆,要是以后有机会,我一定要亲自去哪里享受一下哦。
师:
嗯,很不错。
“以后”两个字,可以去掉,改为“要是有机会,我一定要亲自去哪里享受一下哦。
”这样更简洁。
(掌声)文章还可以分一分段,哪儿可以分段呢?
(教师在学生的作文纸上做分段的标记)“后来,我才发现”,这个地方应该分分段,因为这里所写的功能不一样了。
好,请大家发表高见。
或者欣赏,或者建议,最好说说,这篇文章和刚才那篇文章相比,最大的亮点在哪里?
生:
她善于把自己的感受写出来。
生:
我觉得她应该用拟人的方法,这样会更生动。
生:
我认为刚才那位同学用了不少拟人的写法,这位同学写了不少自己的感受。
两个同学的作文,虽然用了不同的方式来写,但是都写得很生动。
师:
嗯。
你点评得头头是道。
(笑)
生:
我认为她写自己的心里活动写的很多,这样写能反衬出荷兰图书馆椅子的奇妙。
让读者更加了解,这些椅子大家带来怎样的好处。
生:
我认为这位同学把刚才的整个视频都写了下来。
而且中间加了自己的心里感受,我认为她是一个很会写文章的人。
师:
我认为你是一个很为评文章的人。
(笑)(还有很多学生表示要展示)我知道很多同学还想继续展示,告诉大家,展示的机会等一下还有。
师:
同学们,张老师事先也根据这个视频,写了几段文字。
请一个同学来读一读。
(生读教师范文)
荷兰图书馆的椅子真奇妙!
它们像小狗一样忠实可爱。
你进入图书馆时,它们早已列队静立一旁恭候你的光临了。
这时,你只要通过图书馆证上的rfid驱动其中一张,它就成为你的专属椅子,紧紧跟着你在书架中穿梭寻找你想要的书籍。
它中途绝不“易主”,会一直忠心耿耿陪伴你左右。
当然,这只“小狗”也很机敏,遇到障碍物他会迅速调整方向,绝不会让自己鼻青脸肿。
等你找到书以后,它又会立刻体贴地跟上来,用软软的椅子面迎接你,让你坐在上面惬意地阅读。
不过你可别指望它会傻傻地跟你回家。
当你离开图书馆时,它会礼貌地送你到出口,不过一到出口的红色警戒线位置,它就会优雅地和你告别,转身回到入口,继续恭迎下一位读者。
更妙的是如果你想在图书馆办个小型论坛,你可以一次召唤多张椅子到指定地点集合。
它们会在第一时间排列整齐,热情地迎接你的客人。
它们不只是椅子,而是你贴心的朋友。
师:
感谢这位同学精彩的朗读。
谁来说说,张老师的文章,哪些地方值得你们学习?
生:
张老师这篇文章,用了拟人化的写法。
(师启发:
比如――)比如,你把椅子比作小狗,这样会体现出它更可爱。
师:
这里把椅子东西比作小狗,这种写法,叫做“拟物”,就是把一些非动物类的事物,当作会动的动物来写。
如果当作人来写,就叫“拟人”。
生:
这篇文章写得实在太好了,用了“拟物”的方法,把本来没有生命的静止不动的椅子,比作了小狗。
而且,开头也很有新意,“荷兰图书馆真奇妙!
”这第一句,就设下悬念,让我们想看一看它到底是怎样的奇妙。
(沉默了3秒钟)谢谢!
师:
谢谢!
(笑)你评得真好,都让我有点心跳加快了。
生:
我觉得老师的这篇文章词语用得很恰当。
比如说“恭候”、“专属”,还有“背叛”、“鼻青脸肿”……这些词语用得都很恰当,绝不会不合适,也不会过于夸张。
还可以把荷兰图书馆的奇妙表现得淋漓尽致。
师:
真好!
你有一双善于发现的眼睛,更有一张善于夸人的嘴巴。
(笑)
生:
我为刚刚的那位同学做一点补充。
“忠心耿耿”这个词语用得非常好,满足了我们的虚荣心,让我们当一回小主人。
师:
你补充得真好。
同学们,有一点,我要自我表扬一下。
我在这篇文章里,把很多细节展开了。
怎么样驱动椅子,怎么样紧紧地跟着你,怎么样迎接主人坐下,然后怎么样送主人出图书馆的门,以及怎么样举行小型论坛。
把这一个又一个细节展开来,写具体了,那么这些椅子的特点就写清楚了。
写文章,切忌浮光掠影,要展开来细细地写。
对我的文章,大家有没有什么建议?
生:
我认为你应该融进自己的感受,让文章更具体。
师:
刚才哪位同学,在文章中把自己的感受写得很好的?
(一生站起来)你姓什么?
(生:
我姓沈。
)沈老师,向你学习!
(笑。
教师和学生握手)
师:
还有吗?
生:
我认为顺序有点乱(师插:
顺序有点乱,是我的思维有点乱,哈哈。
生笑)。
应该把出门和举行小型论坛换一下。
师:
嗯。
这样更符合实际对吧?
我同意你的观点!
生:
我认为文章应该有详有略,你的文章虽然写得很好,但是没有详也没有略。
(台下老师大笑,鼓掌。
)你一直都是详写的,没有略。
每一个细节都详写,这样可能会不是很好!
(台下台上笑成一片)
师:
哈哈。
我对你的评价大部分接受。
但是你说,“没有详也没有略,都是详”,这怎么解释?
生:
你的每一个自然段,都会介绍这个物体它怎么样,怎么样跟着你到图书架,怎么样开会,还用了很多“拟物”的方法。
虽然这些方法都很好,但是你如果有详有略,比如说,你把椅子跟着你走,一直到你看完书这段弄得更详一点,把开会这部分弄得更略一点,会更好!
师:
我终于听明白了。
谢谢这位同学的指点。
(热烈鼓掌)他的意思是,把最能体现这个事物特点的地方,最亮的地方更加详细地写出来,而有些地方则适当地压缩篇幅,因为文章的篇幅是有限的。
真好,这位老师,我要向你学习!
生1:
我觉得当今世上,有太多太多不能上学读书的盲童,他们不知道社会上的一草一木。
所以我认为在图书馆里装上一些按钮,一按,就可以读出故事的一波三折以及主要内容,让他们在书海中遨游。
在他们旁边放一位机器人助手,照顾他们的不便之处。
让这些盲童们知道自然知识、天文地理,即使是鸡毛蒜皮的小事,让他们也能有机会学得知识,懂得道理,回报社会,有机会帮助人们。
师:
好,!
特别有爱心的一个设计。
生2:
我理想中的图书馆是分屋设计的。
若是你要找一本关于宇宙的书,就进入“宇宙屋”。
在黑洞洞一片的环境里,你不用害怕,只要请旁边的“询问台”服务员给你一副眼镜。
当你跳下“无底深渊”时,你会飞起,这就是航天员练习的氢气。
当你想找书时,只要打开眼睛上的灯,就能来到书架旁找书看了。
如果找到自己喜欢的书,书上就会提示请你到某某区。
当你来到以后,就可以在三维环境中边观察边看,让我们“身临其境”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 荷兰 图书馆