“植物蜡叶标本制作”活动案例Word文档下载推荐.docx
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标本采集要选择适当的季节,秋季适于大多数标本采集,但是如抨插、嫁接等植物栽培活动一般不适于秋季进行。
2、从学校实际角度
我校初步设置综合实践课程,在场地、用具等客观因素方面受限。
植物标本制作对仪器、药品、场所等要求较低。
无疑这是符合学校实际情况较好的选题,同时遵循“走出课堂、亲近自然、学会动手”的原则。
设想植物标本制作可以与春游和秋游相结合,配合“美化班级”大赛,对校园和教室进行装饰。
3、从学生需要和认知发展角度
大多数学生渴望认识身边常见的植物,向往亲自制作一件生物标本,该选题恰好满足学生需要。
同时还能很好地激发学生学习生物学的兴趣,培养学生动手能力、合作学习精神和创新精神,培养学生良好的习惯以及爱护环境的美好情感。
(三)、存在的问题
1、在校园内采集植物,破坏校园绿化环境,产生不良引导;
2、学生动手操作能力不强;
3、学生不能识别常见的植物,教师也不能鉴别某些植物标本。
二、实施方案
(一)、活动目标
1、通过实际练习,初步学会制作植物标本的方法,培养学生的观察能力和动手能力;
2、能鉴别常见植物,掌握收集分析资料的方法,培养学生分析、比较、归纳、综合等思维能力;
3、培养学生认真细致的科学态度,良好的习惯和初步的审美观念。
(二)、活动重点和难点
重点:
培养学生制作植物标本的能力、良好的习惯以及爱护环境的美好情感;
难点:
制作植物标本的方法、鉴别植物物种的方法。
(三)、教学方法:
自主学习法、观察法、参观法、讲授法。
(四)、教学用具:
示范植物标本,制作植物标本用具(剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜)。
(五)、课时安排:
4课时
(六)、教学过程:
校园植物鉴别:
[新课导入]:
我国是世界上植物资源最为丰富的国家之一,约有30000多种植物,居世界第三位。
同学们知道我们校园内有多少种人工种植的植物吗?
各种植物都分别有什么特征呢?
[学习新课]:
1、介绍校园最常见的植物,例如:
葱兰、月季、香樟等植物特性,激发学生兴趣。
2、过渡到介绍鉴别植物的方法:
观察植物根、茎、叶情况,叶序,花序等等。
3、介绍校园常见植物:
毛叶杜鹃、葱兰、迎春、迎夏、桓子花、南天竹、苏铁、鸡爪械、棕才闾、棕竹、红花概木、金叶女桢、日本珊瑚树、小叶黄杨、球柏、侧柏、龙柏、香樟、广玉兰、月季、麦冬、山茶等。
4、带领学生在校园内参观,实地讲解各种植物特征。
(见附3)
植物蜡叶标本制作:
[导入新课]:
分组观察示范标本,讨论制作植物标本的目的,讲授制作标本的目的是有利于人类更好观察和研究植物。
1、让学生结合已有的知识谈谈制作标本的方法和步骤,教师给予补充,得出步骤为:
米集一整理一压制一上台纸一固定一贴标签。
2、观察示范标本,讲解步骤要点:
采集:
(1)、要求选择具有代表性和典型性植物,草本植物一般要求根、茎、叶、花(或果实)完全,木本植物选用具花或果的枝条,及时编号、记录;
(2)、室外活动分组进行,保持良好的秩序,注意人身安全;
(3)、要保护校园绿化环境,活动范围局限于后操场的指定区域,指导学生在采枝时,尽量选用背光一侧、中心较密集的枝条,限制采集数量,教育对于其它绿化植物不能乱采乱摘。
整理:
尽量展开枝叶,无重叠。
压制:
因为无标本夹,则将植物放在报纸中间,用重物压制,勤换报纸,防止上霉,使用过的报纸可晒干后继续使用。
上台纸:
由于压干的植物很脆,要细心制作,防止损伤植物。
固定:
针线固定和胶带固定均可,注重科学与美观并存,提倡创新精神。
贴标签:
注明植物名称、采集时间、采集地点、采集人(班级)。
3、组织学生室外采集植物,教师现场指导,及时纠正错误。
4、课堂制作植物标本,同学相互学习、合作、交流。
5、汇报展示,交流讨论,小结。
三、实施过程
(一)、根据实施方案,将教学内容相互穿插,合理安排4课时:
第一课时:
室内讲解鉴别植物方法和制作植物标本方法;
室外参观、介绍校园内植物;
课后准备制作标本的用具;
第二课时:
室内讲解采集植物的注意事项;
室外采集植物;
课后整理、压制植物;
第三课时:
室内制作蜡叶植物标本;
课后收集整理资料,进行总结;
第四课时:
汇报展示,交流讨论,教师总结。
(二)、教师指导解决实际问题:
1、指导学生自主分组,分组加强学生之间的合作,利用集体的智慧解决个人棘手的问题,使好的做法能与大家分享;
2、教给学生采集植物的技巧,通过细心地挖掘,尽量保持植物根系的完整;
3、教给学生展开叶片、固定植株的技巧,可以先固定好根,再逐个展开固定,使疏密均匀,摆放体现美观。
4、通过查阅植物分类检索表、上网搜索图片和资料、咨询等方式,师生共同鉴别植物种类。
四、活动成果
1、每一位同学至少制作一件植物蜡叶标本(见附2);
2、学生总结参加专题活动的心得体会(见附1)。
五、交流讨论
在活动过程中,学生始终以小组的形式进行合作与交流,讨论如何采集植物?
如何将标本制作得更精美?
如何鉴别植物?
等等。
最后,同学在课堂上谈到了参加活动的收获与感受,谈到了在活动中遇到的种种困难以及解决困难的方法。
六、活动评价
素质教育要求对学生进行多元化评价,应该把评价学生是否有创新能力和动手能力放在首位,追求活动过程和结果的开放性,因此本活动采用展评活动模式:
1、每一位学生的“植物蜡叶标本”作品都参加“2006校园文化周活动”手工作品展览会,利用橱窗的形式展出,并且为所在班级活动积分加分,给学生颁发奖状;
2、展示完毕,让学生取回标本,装订在班级内,美化教室,激发学生的成就感;
3、同学间评价标本采样、布局、美观等情况,提出一些修改的建议;
4、教师从鼓励学生创作的积极性出发,表扬自愿创作多幅精致作品的学生,捕捉每一位学生的闪光点。
七、活动反思与总结
该专题活动让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验,在活动中锻炼了学生的各种能力,培养学生爱护大自然、保护大自然的情感,同时培养了学生再学习的能力:
1、激发学生学习生物学的兴趣
活动让学生亲自参与观察、辨别、采集、制作等,这些手脑并用的活动使学生体验探究的过程和乐趣,从而激发起他们强烈的学习兴趣。
不少同学制作了多幅精致的作品,表现出相当大的积极性。
2、培养学生合作学习精神
合作学习是指学生为了完成共同的任务,个体间既有明确的责任分工,又有相互协作的学习方式。
有部分作品是学生合作完成的,甚至有的小组是有的同学负责采集植物,有的同学负责制作。
在小结时很多同学感谢自己的助手,增进同学之间的友谊。
3、培养学生良好的习惯以及爱护环境的美好情感
人们常说“授之以鱼,不如授之以渔”。
活动不仅教会学生生物知识,更重要是教会学生方法,培养了良好的道德情操,丰富了学生的课余生活,将不良的爱好取而代之。
同时,制作标本可以让学生真正安静下来思考,安静下来动手,培养良好的行为习惯更让学生收益终身。
4、培养学生的创新能力、动手能力和审美能力
在生物实践活动中,学生乐于参与、勤于思考、勤于动手,培养了学生收集和处理信息的能力,为学生提高了很好的个性展示的舞台,形成初步的审美观念。
对于如何更好地利用校园、家庭、社会现有的资源开展实践活动,是我们值得仔细思考和研究的问题。
教师如何根据学生认知水平、兴趣爱好、发展需要来选择活动主题是至关重要的。
我认为应该通过不断的学习,不断思考,提高教师的理论水平和实际操作能力,才能找到切实可行、易于操作、又具有教育意义的教学主题。
附1(学生活动心得):
多姿多彩的综合实践课
安庆四中初一(14)班方竞妍
让同学们在老师帮助下针对兴趣开展各项活动,在活动中获得知识、增长能力、提高素质,是我们安庆四中开办“综合实践课”的目的。
这项活动丰富着我们的生活,陶冶着我们的情操,远远超出了预期的目标。
从小就爱问个“为什么”的我,对“实践课”的兴趣真正是不亚于其它任何一门学科。
我们的“实践课”让同学们自愿选择科目,不再仅仅是“语数英”,内容更丰富了,选择更自由了,兴趣当然也就更大了。
我是幸运的,在我们“人文科学”班上,我们学到了更大范围的东西,包括关于政史、地理及生物的许多有用知识,而最让我感兴趣的则是参加“生物组”的活动。
在我们四中美丽的校园中,成长着多种多样的植物,也有很多不知名的小草小花,是“实践课”帮我揭开了绿色植物神秘的面纱,让我对与自己“朝夕共处”的身边的植物,多了一份了解和认知;
外面的世界广袤而神奇,又是“实践课”帮我对“大千世界”的探索又前进了一步;
地球上的资源一天天枯竭,植被破坏严重,只有了解了植物的特征等方面知识,才更有助于保护工作的进行。
“实践课”让我明白了许多、许多……
我们是幸运的,虽然不像“篮球班”那样,能在操场挥洒青春的热量;
虽然不能如“民乐队”和“合唱队”那样,让音符在五线谱上跳跃;
虽然不能如“异域文化”班那样,在灯光幻影中了解世界•••..但我们“生物”活动课照样让同学们羡慕万分。
我们不缺乏运动,在花草间一同吮吸清香,一同漫步树下,是最好的精神运动;
我们不缺乏音乐,花间的小鸣虫,树上的小雀,永远是大自然最棒的音乐家;
我们虽然不能神游海外名胜,但却能知道如何更好地保护名胜,以便让更多人参观名胜
实践课上,我们学习了植物标本的制作,学会了如何让“美丽”永恒。
在老师的帮助下,我实地考察,挑选简单的小株草本植物,尽量不伤植物构造小心采集。
回家后,我小心翼翼地用清水洗净了植株上的尘土,然后轻轻用纸巾把水分吸干,把植株摆成很自然的造型。
植物造型是标本美观的关键,这也是我遇见的一大难题。
有些植物的叶子方向很不一致,摆出的造型若不费些精力,压平后就会显得很是不自然。
我只好尽量“配合”它们的自然的生长趋势,不过,一些“顽固份子”就必须被淘汰了。
待摆好植株,我又根据老师的指导,把它包着两层报纸,压在了几本大书下。
之后间隔一定时期,适当地换些新报纸,老师还告诉我们一个小窍门:
使用过的报纸经日晒除潮后还可重新利用。
这样倒节省了不少资源。
两周后,新鲜的植株被压平,水分也吸去一些,这样制作的标本保存得更持久。
我裁剪了一小块长宽约32开的白纸板,把压好的植物放在适当位置,用透明胶和针线固定了植株的主要部分。
可别看这步骤简明,做起来可也不简单。
植物在脱水后变得干枯易碎,就是因为这一点,经验匮乏的我差点又让标本的制作从零开始了。
接下来就要贴标签了,这最后一道工序也是不可忽视的,要细心地填好植物采集的时间、地点、人员,以及植物名称、种类等,才能使标本让人看起来一目了然,更有收藏价值。
历经两周,我的首个植物标本总算在老师的帮助下“问世”了!
看着那个自己亲手完成的标本挂在学校展览栏上,同时也给班级的艺术周评分献了自己的一份力,心里自然自豪无比。
寒冷的北风吹落了树上的黄叶,而标本上却可觅得片片青叶,算是见证着我们实践课上的成果吧!
通过综合实践活动课程的学习与实践,使我们多方面的能力有所提高。
我们通过自身的实践去感受,去观察,去体会,去分析,去提炼,去总结。
在这个过程中,我们既要积极动脑,又要积极动手,这样可以让我们学到许多书本上、课堂上学不到的知识。
更重要的是,这种学习能够培养我们从繁杂的事物中敏锐地发现其中有价值的问题的能力,帮助我们掌握一种全新的学习方法,锻炼我们的思维能力,发展我们团结合作的品质。
让我们学到了比书本知识更为重要的东西,也掌握了今后立足于社会所需用的基本技能。
真是收益匪浅!
附2(学生作品):
晚31配
宣传栏展示学生作品
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