昆明救护车被砸追踪疑是黑救护车抢生意所为文档格式.docx
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"精品小学三年级语文上册全册教案西师大版@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@ @#@@#@第一单元@#@学情分析:
@#@@#@本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。
@#@凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@感受小萝卜头对自由的向往。
@#@@#@我们的学校@#@教学目标@#@1、 @#@ @#@运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
@#@@#@2、 @#@ @#@结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
@#@@#@3、 @#@ @#@有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。
@#@@#@教学重点@#@1、 @#@ @#@运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
@#@@#@2、 @#@ @#@有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思@#@教学难点:
@#@@#@理解课文最后两句话的意思。
@#@@#@教学准备@#@生字卡片,参观学校。
@#@@#@教学时间:
@#@两课时@#@教学过程@#@第一课时@#@教学目标@#@1、 @#@ @#@运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
@#@@#@2、 @#@ @#@结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@继续学习理解词语的方法,学会生字。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、提示课题,质疑导入。
@#@@#@ @#@1、 @#@ @#@小朋友们,自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始,我们就深深地爱上了自己的校园,爱上了自己的老师,爱上了自己的同学,爱上了有趣的书本,爱上了清脆的上课铃声,爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园,现在,你能用这样的句子来表达你的内心吗?
@#@@#@2、 @#@ @#@今天,我们将一起走进大山里的一所学校,看看大山里的孩子,也会有一种快乐在心中流淌,他们的快乐让人陶醉,让人感动,让人奋进。
@#@请大家一起读课题。
@#@再读课题,读出我们的向往。
@#@@#@真情表白:
@#@@#@我爱校园的————————————,因为——————————————————————————。
@#@进入学习状态,读课题,再读课题。
@#@@#@ @#@二、初读课文@#@ 1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。
@#@长句子要多读几遍。
@#@@#@ 2、检查自学效果。
@#@@#@
(1)出示生字:
@#@@#@指名读,要求声音响亮,读音正确。
@#@其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
@#@@#@
(2)出示词语@#@学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起@#@ 要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
@#@@#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@指名读②评价③再指名读④齐读@#@(3)交流读书收获:
@#@通过初读课文,你已经知道了什么?
@#@@#@自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。
@#@`@#@自学生字:
@#@同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、@#@“校”和“郊”@#@“拔”和“拨”铺”和“葡”@#@重点理解:
@#@“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。
@#@@#@ @#@读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子@#@学习理解词语的方法。
@#@1、查字词典2、联系上下文。
@#@交流读书收获。
@#@@#@ @#@三、再读课文,理清脉络@#@ @#@自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。
@#@@#@采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课@#@默读课文,完成填空。
@#@@#@我们的学校坐落在——————————,坐落在————————————。
@#@————,飘者歌声。
@#@——————,荡着笑语。
@#@————响起,同学们“飞”进教室。
@#@山间的新笋,————,山里的孩子——,———————。
@#@@#@在熟悉课文的基础上理解填空。
@#@@#@ @#@根据读书情况,完成填空练习,了解课文大意。
@#@@#@四、出示生字,指导书写@#@ @#@1、范写,明确注意点@#@2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字@#@3、 @#@学生练习,教师巡视指导。
@#@@#@观察生字,正确书写,@#@写好“铺”“顿”“旗”“笋”字,区分“拔”和“拨”。
@#@@#@展示交流,取长补短。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,理解最后两句话的意思,感受山里孩子的成长快乐,增强对学校生活的热爱。
@#@@#@教学重点:
@#@感情朗读,感受快乐。
@#@@#@教学难点:
@#@最后两句话的理解。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@1、 @#@ @#@出示生字词语读一读。
@#@@#@ @#@2、 @#@ @#@全班齐读全文。
@#@@#@读生字词语。
@#@@#@注意读准字音,练习用“顿时”“茁壮”造句。
@#@全班齐读全文。
@#@@#@二重点指导,朗读感悟@#@1、读1、2自然段,说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
@#@@#@2、学生根据课文提示,加上自己的合理想象,画出学校的草图。
@#@@#@ @#@3、 @#@ @#@从哪些地方能看出学校很美?
@#@@#@4、 @#@ @#@课文中没有直接提到具体的人物,但我们却能感受到哪些人在学校干什么,想象出孩子们快乐活动的情景。
@#@@#@5、 @#@ @#@自由读3自然段,说说你读懂了什么,还有什么不懂的。
@#@@#@6、 @#@ @#@过渡:
@#@学好知识,掌握了本领,长大才能为祖国做贡献。
@#@“我们”虽然是山里的孩子,可是一样有快乐的学习生活,就像青青的春笋,茁壮地成长。
@#@@#@7、 @#@ @#@用你喜欢的方式朗读4到7自然段。
@#@展示你读得好的句子,并说说自己的感受。
@#@相机指导朗读。
@#@@#@ @#@8、 @#@ @#@结合课文内容,指导学习最后两句话。
@#@“春笋”“闪闪的红领巾”指谁?
@#@你是怎样理解最后两句哈的?
@#@@#@读1、2自然段,了解文中介绍学校的情况。
@#@@#@想象画图,画出学校的方位、环境图,画出学校“门前翠竹掩蔽,屋后山溪跳跃”的美丽景象。
@#@@#@课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景,门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。
@#@@#@ @#@交流,从中体会孩子学习的快乐。
@#@@#@ @#@用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。
@#@展示自己读得好的句子,并说说自己的感受。
@#@(山里的学校环境优美,但条件艰苦,可山里的孩子心中也有远大的理想,他们非常自信、乐观。
@#@)@#@都指山里的少先队员,@#@ @#@他们天真活泼、无忧无虑,地健康成长。
@#@@#@三、积累运用@#@ @#@1、你喜欢文中的哪些句子?
@#@为什么?
@#@2、 @#@ @#@有感情地朗读全文。
@#@自主练习背诵。
@#@@#@在全班展示自己喜欢的句子,读给大家听。
@#@有感情地朗读全文。
@#@@#@ @#@自主练习背诵。
@#@@#@ @#@板书设计:
@#@@#@我们的学校@#@环境优美条件艰苦@#@自信乐观。
@#@@#@教后感:
@#@@#@雪儿@#@【教学目标】@#@ 1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。
@#@@#@ 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@@#@【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@@#@【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、小黑板@#@【教学意图】通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。
@#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@【教学目标】@#@ 1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。
@#@@#@ 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@@#@【教学准备】两幅鸽子图@#@【教学过程】@#@一、提示课题,质疑导入。
@#@@#@ 1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?
@#@今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:
@#@雪儿。
@#@@#@ (板书:
@#@注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)@#@ 2、读了课题,你想提什么问题吗?
@#@@#@二、初读课文,整体感知。
@#@@#@ 1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。
@#@长句子要多读几遍。
@#@@#@ 2、检查自学效果。
@#@@#@
(1)出示生字:
@#@媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰@#@ 指名读,要求声音响亮,读音正确。
@#@其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
@#@@#@
(2)出示词语@#@明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰@#@要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
@#@@#@①指名读②评价③再指名读④齐读@#@(3)交流读书收获:
@#@通过初读课文,你已经知道了什么?
@#@@#@三、再读课文,理清脉络@#@ 1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。
@#@@#@ 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
@#@@#@ 3、默读课文,完成填空。
@#@@#@ ①爸爸带回,我为雪儿,盼望。
@#@@#@ ②听爸爸说雪儿是,我更盼望。
@#@@#@ ③雪儿展开,我望着心里。
@#@@#@ 这三句话分别是哪些自然段的主要意思?
@#@@#@ 4、小结@#@四、出示生字,指导书写@#@ 1、范写,明确注意点。
@#@重点指导“剩、慰”@#@ 2、练习,教师巡视指导。
@#@@#@第二课时@#@【教学目标】@#@ 凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@@#@【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@@#@【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、小黑板@#@【教学意图】通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。
@#@@#@【教学过程】@#@ 一、出示图片,激情导入@#@ 1、同学们,这节课我们继续学习第7课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!
@#@@#@ (出示展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?
@#@请你说一句喜欢它的理由。
@#@@#@ 2、可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。
@#@(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。
@#@你看到了这样的情景心里怎样?
@#@你会怎么办呢?
@#@@#@ 3、你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,又会怎么想呢?
@#@@#@ 4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的呢?
@#@@#@二、细读课文,朗读感悟@#@
(一)学习课文2、3小结@#@ 1、默读课文2、3自然段。
@#@“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?
@#@划出有关句子,圈出重点词。
@#@(生读、画、师巡视)@#@ 2、交流。
@#@@#@ 3、你觉得他读得怎么样?
@#@@#@ 4、小黑板出示:
@#@“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”@#@ ①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?
@#@@#@ ②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,想听听老师是怎么读的吗?
@#@(范读)@#@ ③读得怎么样?
@#@你们也想读得和老师一样好吗?
@#@要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。
@#@(自由练读、指名读、齐读)@#@ 5、从爸爸那里,我知道了什么?
@#@@#@ 6、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)谁能读好这一段呢?
@#@(指名读)@#@
(二)学习课文(4—6节)@#@ 1、在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。
@#@指名读第4节@#@ 2、雪儿终于又能展翅飞翔了。
@#@(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?
@#@(高兴、激动)@#@ 3、文中的“我”的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?
@#@请找出来。
@#@@#@ 4、谁能用高兴的心情读好这一段?
@#@请大家练读。
@#@指名读。
@#@@#@ 5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?
@#@请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?
@#@你觉得它飞得怎样?
@#@(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)@#@ 6、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?
@#@让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!
@#@(配乐表演读)@#@ 7、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?
@#@@#@ 8、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?
@#@它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?
@#@@#@ 9、是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。
@#@当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。
@#@我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。
@#@现在要分别了,多么让人舍不得呀!
@#@请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
@#@@#@
(1)自由读。
@#@
(2)指名读。
@#@(3)挑战读。
@#@(4)齐读。
@#@@#@ 10、“我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分快慰呢?
@#@@#@ 11、齐读最后一节。
@#@@#@三、总结全文,迁移练习@#@ 1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。
@#@@#@ 2、有自己喜爱的小动物吗?
@#@你们之间发生了怎样的故事?
@#@愿意把它写下来吗?
@#@……@#@板书设计:
@#@@#@雪儿@#@相依相伴悉心照顾@#@受伤的雪儿展翅飞翔@#@教后感:
@#@@#@小萝卜头@#@教学目的要求:
@#@@#@1. @#@学习本课9个生字词。
@#@@#@2. @#@有感情地朗读课文。
@#@@#@3. @#@感受小萝卜头对自由的向往。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因,是本课教学的重点。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@了解当时社会背景,体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。
@#@@#@教学时间:
@#@两课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、学习本课9个生字词。
@#@@#@2、正确流利地朗读课文@#@教学重点:
@#@@#@继续学习理解词语的方法,读通课文。
@#@@#@教学过程@#@一、提示课题,质疑导入。
@#@@#@1、出示课文插图,谈话:
@#@图上画的是谁?
@#@他的外貌是怎样的?
@#@他在什么地方?
@#@从哪里看出来?
@#@他在干什么?
@#@你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗?
@#@@#@2、简介人物。
@#@课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书,作者宋振苏。
@#@他和弟弟宋振中(即书中的“小萝卜头”,是抗日将领杨虎城将军的秘XX绮云烈士的儿子。
@#@1941年,只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱,重庆解放前夕,他们又一起被敌人秘密杀害了。
@#@@#@ @#@观察图中人物-----小萝卜头的外貌,说说小萝卜头在什么地方?
@#@从哪里看出来?
@#@他在干什么?
@#@说说他是一个怎样的孩子。
@#@全班交流有关小萝卜头的资料。
@#@@#@ @#@学习搜集资料的方法(听故事,看书,网上查询,注意时间安排)此时可教“链结”在电脑查询中的意思。
@#@并学习。
@#@@#@二、初读课文。
@#@@#@1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。
@#@长句子要多读几遍。
@#@@#@2、检查自学效果。
@#@@#@
(1)出示生字:
@#@指名读,要求声音响亮,读音正确。
@#@其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
@#@@#@( @#@2)出示词语@#@白鸽 @#@ @#@弄脏 @#@ @#@哀伤取名 @#@ @#@熟悉 @#@ @#@ @#@任何艰难险阻 @#@ @#@ @#@传递 @#@弧线 @#@ @#@ @#@感激@#@要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
@#@@#@① @#@指名读②评价③ @#@再指名读@#@(3)交流读书收获:
@#@通过初读课文,你已经知道了什么?
@#@@#@自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。
@#@`@#@自学生字:
@#@同桌学习,先读准字音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字意,并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“热”“激”的组成。
@#@@#@理解词语重点理解@#@“艰难险阻”“传递”“感激”@#@用画简笔画的方法理解“弧线”@#@学习理解词语的方法。
@#@1、查字词典 @#@ @#@2、联系上下文。
@#@@#@交流读书收获。
@#@@#@ @#@三、再读课文,理清脉络@#@1、自由练读课文,朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
@#@@#@2、提示:
@#@@#@课文记叙了一天,小萝卜头在走廊上————小虫,————小虫,————小虫的事情。
@#@@#@在熟悉课文的基础上思考,回答。
@#@@#@四、出示生字,指导书写@#@1、范写,明确注意点@#@2、重点指导“廊”“概”“缓”等字@#@3、学生练习,教师巡视指导。
@#@@#@观看学习。
@#@@#@观察生字,正确书写,写好“廊”“概”“缓”等字,区分“栏”和“拦”。
@#@@#@展示交流,取长补短。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@1、理解课文,有感情地朗读课文。
@#@@#@2、感受小萝卜头对自由的向往。
@#@@#@教学重点@#@感情朗读,感受小萝卜头对自由的向往。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@感受小萝卜头对自由的向往。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@通过上节课对课文的学习,你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?
@#@@#@今天这节课,我们就将继续去了解这个我们的小英雄。
@#@@#@根据自己的感悟回答。
@#@@#@ @#@二、重点指导@#@朗读感悟@#@1、齐读第一、二自然段,说说小萝卜头在干什么。
@#@抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里会想什么。
@#@想象一个从来就在牢房里生活的孩子,听说山的那边是家的方向,他会说什么呢?
@#@教师从中点拨。
@#@指导朗读。
@#@@#@2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?
@#@@#@3、小虫飞了,小萝卜头为什么会那么高兴?
@#@@#@关注每个学生的发言,从中点拨,逐渐把学生的思路引向深入。
@#@@#@ @#@4、小萝卜头的愿望实现了吗?
@#@为什么没能像小虫那样飞出去?
@#@结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。
@#@@#@ @#@从第一自然段可以知道这些信息:
@#@故事的时间,地点,主要人物。
@#@@#@从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。
@#@@#@反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。
@#@根据课文回答,@#@
(1)找出有关语句好好地读一读。
@#@@#@
(2)在小组里谈谈自己的体会。
@#@如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?
@#@@#@(3)全班交流,讨论。
@#@@#@(4)在理解的基础上读出小萝卜头的感受。
@#@“啊,爸爸说,我们家在北方!
@#@”@#@学习用不同的符号勾画不同的内容。
@#@@#@联系上下文和自由查阅的资料,说说:
@#@“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
@#@@#@读读有关的句子。
@#@“啊,它失去了自由。
@#@小萝卜头若有所思地停住了手。
@#@”这句话要读慢一些,显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。
@#@要读出对家的向往。
@#@“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话,要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
@#@@#@结合自己的理解回答。
@#@@#@三、拓展@#@积累运用@#@ @#@今天,小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花,在祖国遍地开放。
@#@想想我们今天美好的生活,你又有什么感受呢?
@#@@#@有感情地朗读全文。
@#@@#@谈自己的感受,体会今天的幸福生活。
@#@ @#@把自己体会到的情感送到课文里读。
@#@@#@四、练笔@#@小朋友们,今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触,了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年,现在,让我们一起给他写一封信,送给天国的英雄吧!
@#@@#@指导书写。
@#@@#@ @#@给小英雄汇报自己的童年,交流情感,渗透关爱教育。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@小萝卜头@#@放“抓”“踮”“看@#@渴望自由@#@教后感:
@#@@#@一座铜像@#@教学要求@#@ 1、学会本课生字新词@#@ 2、能初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
@#@@#@ 3、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。
@#@@#@教学重点、难点@#@ 1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
@#@@#@ 2、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。
@#@@#@教学过程@#@一、导入新课,揭示课题:
@#@@#@ 1、看到课题你知道了什么,想到了什么?
@#@(一座铜像、也许是说明文)@#@ 2、课题有什么特点?
@#@(数+量+名),还学过见过哪些文题是这样的?
@#@@#@ 3、预习前接触这个课题,有什么想知道的问题?
@#@(铜像?
@#@什么样?
@#@在哪里?
@#@)@#@ 4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
@#@@#@
(1)解疑:
@#@看到了什么,有什么特点。
@#@(小孩子尿尿,外国小孩子。
@#@)@#@
(2)再疑:
@#@这可是不雅的行为,违背了“七不准”呀。
@#@为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢?
@#@让我们从课文中找到答案吧。
@#@@#@二、初读课文,感知内容,辨别词语。
@#@(小黑板)@#@三、理清层次,自选形式。
@#@@#@ 1、把课文划分为三部分,从列小标题,画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
@#@@#@ 2、指名板书显示,解说,教师小结。
@#@@#@四、自读感悟,深入理解。
@#@@#@
(一)学习第一至第三自然段。
@#@引导学生边读边想,自己在读课文时发现了什么,重点引导理解“这座铜像的奇特。
@#@把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来,思考有什么新的发现。
@#@@#@
(二)学习第四、五自然段:
@#@男女生分读两个故事。
@#@(大同小异。
@#@第二种传说流传更为广泛,这里介绍得也比较详细。
@#@)读后,你们有什么感受?
@#@(小英雄机智勇敢,对他产生敬佩)指导学生自读自学,完成课后题1和2。
@#@全班交流、教师点拨。
@#@@#@(三)学习第六自然段@#@ 默读,思考有什么新的感受和体会。
@#@(“有……有……还有”说明捐赠的人广泛,衣服各异;@#@对襟衣服是我国民族特色的服装,送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好,对小英雄的喜爱。
@#@)朗读指导并引导练读。
@#@@#@你还知道哪些小英雄的故事。
@#@自古英雄出少年。
@#@@#@五、总结全文、学会了什么学习方法。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ 一座铜像@#@ 奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服@#@ ?
@#@——————!
@#@————……@#@ 咦——————噢————啊@#@ (独立精神的象征)@#@教后感:
@#@@#@日记二则@#@教学目标@#@1.用自己掌握的识字方法学会本课生字。
@#@@#@2.借助旁批,读懂课文内容,了解作者是怎样观察和记写的。
@#@@#@4.学习写日记的方法,了解写日记的好处,产生写日记的愿望和兴趣。
@#@试着写一则日记。
@#@@#@教学准备@#@1.学生动手制作生字卡片。
@#@@#@2.预习课文,想想这篇课文表达方式与前面学习的课文有什么不同。
@#@提示学生读文时把课文内容与旁批对照起来学习。
@#@@#@3.利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。
@#@有条件的地方可以搜集一些动物繁殖的图片。
@#@@#@教学设计@#@一、创设情景,导入新课@#@1.看挂图:
@#@同学们,瞧,大母鸡在干什么?
@#@@#@2.讨论谈话:
@#@你还知道哪些动物是怎样生宝宝的?
@#@@#@3.导入新课:
@#@小鸡是怎么从蛋壳里出来的呢?
@#@今天,我们就一起去看看。
@#@@#@二、自读课文,学习生字词@#@1.自读课文,随文识字。
@#@@#@2.抽读生字、课文,集体矫正。
@#@@#@3.自由读课文,找出不理解的词语,想办法解决。
@#@@#@好奇:
@#@对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
@#@观察:
@#@仔细察看客观事物或现象。
@#@喙():
@#@鸟禽的嘴。
@#@艰难:
@#@困难。
@#@@#@三、借助旁批,仔细读文@#@1.自由读课文,看看日记与前面学习的课文有什么不同。
@#@@#@学生充分学习、交流总结:
@#@@#@
(1)日记不必写题目。
@#@@#@
(2)在文章的第一行有事情发生的日期、星期、天气。
@#@@#@(3)内容是记一天之中发生的、自己最感兴趣的事。
@#@@#@2.默读课文,了解每一天的日记都写了什么内容。
@#@可以通过读懂课文,用提问的方式学习。
@#@@#@第一则:
@#@我到外婆家玩,看见母鸡孵小鸡,想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。
@#@@#@第二则:
@#@我观察小鸡出壳的过程。
@#@@#@3.选择自己喜欢的方式朗读课文,说说“小鸡是怎么出壳的”。
@#@@#@
(1)默读课文,用“”勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。
@#@@#@
(2)小组交流。
@#@@#@(3)全班讨论:
@#@小鸡是怎样出壳的?
@#@@#@(4)把你最大的收获说给我们听一听。
@#@@#@教师小结:
@#@小鸡出壳这么一件小事情原来也这么有趣!
@#@看了日记,我仿佛听见了“嗒嗒”的啄壳的声音,仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔,把他看见的、听见的和想到的写出来,给我们带来的享受。
@#@@#@4.学了这篇课文,你想对别的小朋友说些什么?
@#@@#@四、小结提炼,了解写日记的好处@#@1.小作者是多么了不起呀!
@#@小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来。
@#@@#@2.翻开“自主阅读园地”,读读作家任溶溶谈写日记的内容。
@#@@#@五、巩固生字,学习写字@#@六、学习写日记,尝试写日记的快乐@#@板书设计:
@#@日记两则@#@第一则:
@#@我到外婆家玩,看见母鸡孵小鸡,想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。
@#@@#@第二则:
@#@我观察小鸡出壳的过程。
@#@@#@教后感:
@#@@#@积累与运用@#@教学目标@#@1、自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。
@#@@#@2、自读谚语,感悟意思,增长知识,背诵谚语。
@#@@#@3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
@#@@#@4、感受和体验新班级的变化,把印象最深的变化说给同学听。
@#@乐意把说的内容写下来。
@#@@#@5、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。
@#@@#@ @#@教学重点@#@1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
@#@@#@2、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。
@#@@#@ @#@教学准备@#@1、学生注意观察班级的教室布置,谈自己对新班级的印象。
@#@@#@2、收集在夏天活动的纪念物。
@#@收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。
@#@@#@ @#@教学时间:
@#@两课时。
@#@";i:
1;s:
28600:
"教育与教育学教育的基本规律@#@第一章教育与教育学@#@第一节教育及其产生与发展@#@1.教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
@#@@#@2.“教育”一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
@#@@#@3.许慎在《说文解字》中这样解释教育,“教,上所施,下所效也”“育,养子使作善也”。
@#@@#@4.广义的教育,指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
@#@@#@5.狭义的教育指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
@#@@#@6.更狭义的教育指思想品德教育活动,与常说的“德育”是同义词。
@#@@#@7.从个体的角度来定义教育,往往把教育等同于个体学习与发展的过程。
@#@@#@8.兼顾社会和个体两个方面给教育下定义:
@#@教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
@#@@#@9.教育的本质属性是育人,即教育是一种有目的地培养人的社会活动。
@#@@#@10.教育的具体而实在的规定性体现在:
@#@
(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;@#@
(2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动;@#@(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
@#@@#@11.教育的社会属性:
@#@
(1)永恒性。
@#@教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
@#@
(2)历史性(3)继承性(4)阶级性(5)长期性(6)相对独立性(7)生产性(8)民族性@#@12.教育者、受教育者、教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素。
@#@@#@13.现代学校的教育者具有以下特征:
@#@
(1)主体性——教育者是教育活动的设计者和具体实施者;@#@
(2)目的性——教育者所从事的是以教育为目的的活动;@#@(3)社会性——现代学校的教育者是社会要求的体现者。
@#@@#@14.教育媒介指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和,包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。
@#@@#@从内容上说,主要就是教育内容、教育材料或教科书;@#@@#@从形式上说,主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。
@#@@#@15.教育的诸多矛盾中,受教育者与教育内容这一矛盾才是教育中的基本的、决定性的矛盾,因为它是教育活动的逻辑起点。
@#@@#@16.教育功能是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
@#@@#@17.按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。
@#@@#@教育的个体发展功能是本体功能,社会发展功能是派生功能。
@#@@#@按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能@#@按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。
@#@@#@18.教育起源:
@#@神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说@#@19.神话起源说这是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点。
@#@朱熹也持这种观点。
@#@@#@20.生物起源说代表人物法国的利托尔诺和英国的沛西能@#@他们认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象。
@#@@#@生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
@#@生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
@#@@#@21.美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说,他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
@#@@#@心理起源说把人类有意识的教育行为混同于无意识的模仿,同样导致了教育的生物学化,否认了教育的社会属性,抹杀了教育的目的性,因而也是不科学的。
@#@@#@22.教育作为人类社会特有的现象,它的发展经历了四个阶段:
@#@原始形态的教育、@#@古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。
@#@@#@23.原始社会的教育这时的教育实际上是一些简单的教育活动,教育还没有成为一种独立的社会活动形式。
@#@原始社会的教育主要有以下三个特征:
@#@
(1)教育具有非独立性,教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
@#@
(2)教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性。
@#@(3)教育具有原始性。
@#@教育内容简单,教育方法单一。
@#@@#@24.古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。
@#@@#@25.奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。
@#@@#@奴隶社会教育的特征:
@#@
(1)学校教育成为奴隶主阶级手中的工具,具有鲜明的阶级性
(2)学校教育与生产劳动相脱离和相对立(3)学校教育趋于分化和知识化(4)学校教育制度尚不健。
@#@@#@26.封建社会的学校教育较之奴隶社会的学校教育,在类型上逐渐扩大,在类型上逐渐增多,在内容上也日益丰富,并且具有等级性、专制性和保守型。
@#@但是,基本上也是与生产劳动脱离的。
@#@@#@27.古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但也有一些共同特征:
@#@阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。
@#@@#@28.学校产生的条件:
@#@
(1)生产力的发展以及社会生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质基础
(2)脑力劳动和体力劳动相分离,为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子(3)文字的创造和知识的积累,为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容(4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
@#@@#@29.一般认为,在夏朝的时候,我国就出现了学校。
@#@@#@有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。
@#@@#@文献记载中关于商代学校的名称有“大学”、“小学”、“痒”、“序”。
@#@大学、小学之分,表明商代已经根据不同年龄的学生在教育上的要求,划分了不同的教育阶段。
@#@@#@30.西周的教育@#@周王朝建立了典型的政教合一的官学体系,其显着特征是“学在官府”,又称为“学术官守”。
@#@@#@学校教育制度已发展得比较完备,有了“国学”、“乡学”之分。
@#@@#@六艺是西周各级各类学校教育的基本学科,具体指礼、乐、射、御、书、数。
@#@礼乐教育是六艺教育的中心。
@#@@#@31.春秋战国时期的教育@#@春秋战国时期,官学衰微,私学兴起,使教育的对象由贵族扩大到平民。
@#@@#@稷下学宫是养士的一个缩影,虽然由齐国提供教学活动的经费,但它基本上是私学,是一所由官家举办、私家主持的学校,特点是学术自由。
@#@@#@32.两汉时期的教育@#@西汉时,汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议。
@#@元朔五年(公元前124年),经董仲舒建议,汉武帝设立太学,是当时最高教育机构。
@#@@#@汉代地方官学通常称为郡国学或者郡县学,其发展起始于景帝末年、武帝初年的“文翁兴学”。
@#@@#@33.隋唐时期的教育@#@采取科举制唐代从中央到地方形成了相当完备的官学教育体系,六学二馆组成了中央官学的主干。
@#@@#@六学:
@#@国子学、太学、四门学、律学、书学、算学二馆:
@#@崇文馆、弘文馆@#@34.宋代的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经。
@#@@#@四书:
@#@《大学》《中庸》《论语》《孟子》@#@五经:
@#@《诗》《书》《礼》《易》《春秋》@#@35.明代以后,八股文成为科举的固定格式。
@#@@#@36.古代印度的教育与宗教联系在一起,分为婆罗门教育和佛教教育。
@#@@#@僧侣是唯一的教师,教育活动主要是背诵经典和砖研经义。
@#@@#@37.古代埃及开设最多的是文士(书吏)学校。
@#@“以僧为师”“以吏(书)为师”是古代埃及教育的一大特征。
@#@@#@38.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种着名的教育体系。
@#@@#@古代雅典在媳妇那个最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育,教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。
@#@@#@古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主,教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。
@#@@#@39.古罗马教育家庭教育是教育的主要形式@#@拉丁修辞学校招收16-18岁文法学校的毕业生,主要目的是培养雄辩家。
@#@@#@40.西欧进入封建社会后,形成了两种着名的封建教育体系,教会教育和骑士教育。
@#@@#@教会教育的目的是培养教士和僧侣,教育内容是“七艺”,包括三科(文法、修辞、辩证法)和四学(算术、几何、天文、音乐)。
@#@@#@骑士教育的目的是培养封建骑士,教育内容是“骑士七技”,骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
@#@@#@欧洲封建社会的僧侣教育和骑士教育都脱离生产劳动,为封建地主阶级的统治服务。
@#@@#@41.文艺复兴时期资产阶级提倡的新的文化和世界观被称为“人文主义”。
@#@@#@代表人物有意大利的维多利诺、尼德兰的埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、法国的拉伯雷和蒙田等。
@#@@#@42.人文主义教育的基本特征主要有人本主义、古典主义、世俗性、宗教性和贵族性。
@#@@#@43.近代社会的教育@#@19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
@#@@#@
(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。
@#@@#@
(2)初等义务教育的普遍实施。
@#@德国1763年作出了普及义务教育的规定,是世界上最早的普及义务教育的国家。
@#@@#@(3)教育的世俗化。
@#@教育从宗教中分离出来。
@#@有些国家明确规定,宗教、政党不得干预学校教育。
@#@@#@(4)教育的法制化。
@#@@#@44.现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育。
@#@@#@45.现代教育呈现出一些全新的特征:
@#@生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
@#@@#@46.20世纪后期教育改革和发展的特点@#@
(1)教育的终身化法国教育家保罗郎格朗最早系统论述了终身教育@#@
(2)教育的全民化全民教育,即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育,通过各种方式满足基本的学习需求。
@#@@#@(3)教育的民主化@#@教育民主化首先是指教育机会均等,即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利,包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等。
@#@@#@概言之,教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会,受到越来越充分的民主教育。
@#@@#@(5)教育的多元化@#@(6)教育技术的现代化@#@(7)教育全球化@#@(8)教育信息化教育信息化的特征是开放、共享、交互、协作@#@(9)教育具有科学性。
@#@@#@第二节教育学概述@#@1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
@#@教育学的根本任务是揭示教育规律。
@#@@#@2.教育问题是推动教育学发展的内在动力。
@#@@#@3.教育规律是教育活动内在的本质的必然的联系,包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的本质性的联系,以及教育发展变化的必然趋势。
@#@@#@4.教育学的研究价值:
@#@
(1)超越日常教育经验
(2)科学解释教育问题(3)沟通教育理论与实践@#@5.学习教育学的意义@#@
(1)有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践@#@
(2)有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量@#@(3)有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作@#@(4)有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能@#@(5)培养创新精神,积极投身教育改革,教育学总结教育实践中成功的经验和失败的教训,并从理论上加以概括,因而对教育学有很强的指导意义。
@#@@#@此外,学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
@#@@#@6.教育学的发展,答题可以分为萌芽、独立心态、多元化、现代化四个阶段。
@#@@#@7.孔子的教育目的是培养德才兼备的君子。
@#@@#@8.在孔子整个教育中,道德教育居于首要地位。
@#@@#@9.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事,轻视科技与生产劳动。
@#@@#@10.孔子的教育思想:
@#@
(1)有教无类@#@
(2)启发诱导。
@#@“不愤不启,不悱不发。
@#@举一隅不以三隅反,则不复也。
@#@”@#@宋代朱熹这样解释:
@#@“愤者,心求通而未得之意也;@#@悱者,口欲言而未能之貌也;@#@启,谓开其意;@#@法。
@#@谓达其辞。
@#@”@#@孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家,比古希腊苏格拉底提出的“助产术”早几十年。
@#@@#@(3)因材施教@#@(4)学、思、行相结合。
@#@@#@(5)温故知新。
@#@@#@11.孟子的教育思想@#@孟子持“性善论”这是其教育思想的基础。
@#@教育的目的在于“明人伦”。
@#@@#@11.荀子的教育思想@#@荀子提出“性恶论”教育的作用是“化性起伪”,就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能。
@#@@#@荀子设定了教育目标的基本层次和理想层次。
@#@基本层次是培养“贤能之士”,理想层次是培养“圣人”。
@#@荀子将人才分为四个等级,即俗人、俗儒、雅儒、大儒,教育应当以培养大儒为理想目标。
@#@@#@荀子认为完整的学习过程由感性认识到理性认识,再到行动的过程,即闻——见——知——行。
@#@“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之。
@#@知之不若行之。
@#@”@#@荀子是最强调尊师的。
@#@@#@12.墨家的教育思想@#@墨翟以“兼爱”“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习。
@#@@#@他提出了“人性素丝说”@#@墨家教育内容的特色和价值体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上,它们突破了儒家六艺教育的范畴,堪称一大创造。
@#@@#@墨翟认为,人的知识来源可分为三个方面,即“亲知”“闻知”“说知”。
@#@必须重视“说知”,即依靠类推和明故的方法来获得知识。
@#@@#@13.《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专着,成文大约在战国末期。
@#@@#@14.苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法着名。
@#@这种问答法分为三步:
@#@第一步称为苏格拉底讽刺,第二步称为定义,第三步称为助产术。
@#@@#@15.柏拉图代表作《理想国》国家主义教育思想@#@国家主义教育思想伴随着近代欧美民族国家的出现而产生,在19世纪达到高潮。
@#@@#@亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,他秉承了柏拉图的理性说,认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。
@#@代表作《政治学》@#@亚里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童分阶段进行教育,提倡对儿童进行和谐的教育,成为后来全面发展教育的思想源泉。
@#@@#@16.昆体良是罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
@#@其代表作《雄辩术原理》或《论演说家的教育》或《论演说家的培养》是西方最早的教育着作,也被誉为古代西方的第一部教学法论着。
@#@@#@值得注意的是,昆体良已经对班级授课进行了一些阐述,这是班级授课制思想的萌芽。
@#@@#@17.近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
@#@@#@18.夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,该书被认为是近代第一本教育学着作。
@#@@#@提出“泛智”教育,提出普及教育的思想,“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”@#@班级授课制@#@夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。
@#@@#@19.卢梭是坚定的“性善论”者。
@#@他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”,这是自然主义教育的核心。
@#@代表作《爱弥儿》@#@20.康德是唯心主义哲学的重要代表人物,同时也是18世纪理性主义教育思想的主要倡导者和践行者。
@#@@#@“人是唯一需要教育的动物”@#@作为哲学家,康德先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学,是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。
@#@@#@21.1779年德国教育家特拉普就任哈勒大学教育学教授,他是德国也是世界上的第一位教育学教授。
@#@@#@22.斐斯泰洛齐代表作《林哈德与葛笃德》@#@在西方教育史上,他是第一个提出“教育心理学化”口号的教育家。
@#@@#@要素教育论是他教学理论体系的重心@#@被誉为“小学各科教学法奠基人”@#@他虽然不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人,却是西方教育史上第一位将这思想付诸实践的教育家。
@#@@#@23.洛克“白板说”天赋的智力人人平等“绅士教育论”代表作《教育漫话》@#@24.赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”@#@他的《普通教育学》(1806年)标志着规范教育学的建立,同时,这本书也被认为是第一本现代教育学着作。
@#@@#@25.赫尔巴特的观点@#@
(1)教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学@#@赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上,把教学理论建立在心理学的基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。
@#@@#@
(2)教育目的@#@教育的最高目的是道德和性格的完善@#@(3)教育性教学原则@#@在西方教学史上,赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。
@#@“教育性教学”是指没有任何无教学的教育,也没有任何无教育的教学。
@#@@#@(4)教学四阶段论@#@明了、联合(联想)、系统、方法@#@赫尔巴特的教学四阶段论,后来被他的学生席勒发展为五阶段,即预备、提示、联系、总结、应用。
@#@@#@赫尔巴特“旧三中心论”:
@#@课堂中心、教材中心、教师中心@#@赫尔巴特被看作是传统教育理论的代表@#@26.杜威是现代教育理论的代表,提出了“新三中心论”,儿童中心(学生中心)、活动中心、经验中心。
@#@@#@代表作《民主主义与教育》实用主义教育思想@#@
(1)杜威认为,教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或改造。
@#@@#@
(2)杜威还提出“学校即社会”@#@(3)杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”@#@(4)杜威提出“从做中学”@#@“从做中学”是杜威提出的教学方法,这是一种经验的方法、思维的方法和探究的方法。
@#@这种探究的五个步骤即思维五步说或五步探究教学法。
@#@@#@杜威的教育学说提出以后,西方教育学便出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。
@#@@#@27.陶行知的“生活教育论”@#@
(1)生活即教育@#@
(2)社会即学校@#@(3)教学做合一@#@28.20世纪教育学的多元化发展@#@主要的教育学流派有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。
@#@@#@
(1)实验教育学主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克@#@代表着作主要有《实验教育学》和《实验教育学纲要》@#@
(2)文化教育学文化教育学又称精神科学教育,是19世纪末出现在德国的一种教育学说@#@(3)实用主义教育学实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思@#@潮。
@#@实用主义教育学的代表人物杜威、克伯屈@#@(5)马克思主义教育学(社会主义教育学)@#@克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的着作。
@#@@#@1939年凯洛夫主编的《教育学》,被认为是世界上第一部马克思主义的教育学着作。
@#@@#@我国教育家杨贤江的《新教育大纲》(1930年)是我国第一部马克思主义的教育学着作。
@#@@#@马克思主义教育学的主要观点:
@#@1.教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育@#@2.教育起源于生产劳动@#@3.教育的根本目的是促进学生的全面发展@#@4.现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法,也是培养全面发展的人的唯一办法@#@5.在与社会的政治、经济、文化的关系上,教育一方面受其制约,另一方面具有相对独立性,并反作用于政治、经济和文化@#@6.马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。
@#@@#@(6)批判教育学@#@批判教育学兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论占主导地位的教育思潮@#@29.当代教育学理论的新发展@#@现代教学理论的三大流派:
@#@布鲁纳、赞科夫、瓦根因舍@#@30.赞科夫“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”@#@31.美国教育学家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”;@#@倡导“发现法”@#@32.苏联教育家赞科夫《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则@#@33德国教育家瓦根因舍创立了范例方式教学理论@#@34.苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想,他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
@#@@#@第二章教育的基本规律@#@第一节教育与社会的发展@#@1.社会政治经济制度对教育的制约作用@#@
(1)社会政治经济制度决定教育的领导权@#@
(2)社会政治经济制度决定受教育权@#@在阶级社会中,“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。
@#@@#@(3)社会政治经济制度决定教育目的@#@(4)社会政治经济制度决定教育内容的取舍@#@(5)社会政治经济制度决定教育体制@#@(6)教育相对独立于政治经济制度@#@2.教育对社会政治经济制度的影响(教育的政治功能)、@#@
(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才@#@通过培养人才实现对政治经济制度的影响,是教育作用于政治经济制度的主要途径。
@#@@#@
(2)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度@#@(3)教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用@#@3.生产力对教育的决定作用@#@
(1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度@#@
(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化@#@(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段@#@(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置@#@(5)教育相对独立于生产力发展水平@#@4.教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)@#@
(1)教育再生产劳动力@#@
(2)教育再生产科学知识@#@5.教育再生产劳动力具体体现在:
@#@@#@
(1)教育使潜在的生产力转化为现实的生产力@#@
(2)教育可以提高劳动力的质量和素质@#@(3)教育可以改变劳动力的形态,把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力,把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者@#@(4)教育可以使劳动力全面发展,提高劳动转换能力,摆脱现代分工为每个人造成的片面性。
@#@@#@6.教育再生产科学知识具体表现在:
@#@@#@
(1)教育可以高效能地扩大科学知识的再生产,使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握,从而提高劳动生产率,促进生产力的发展@#@
(2)教育也担负着发展科学、再生产科学的任务,这在高校表现得尤为明显。
@#@@#@7.20世纪60年代,美国舒尔茨提出了人力资本理论,倡导该理论的学者尤其重视教育投资的作用,认为教育不仅是一种消费活动,也是一种投资活动。
@#@@#@8.美国1929-1957年教育水平对国民经济增长的贡献为33%@#@9.科学技术对教育的影响@#@科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的动力作用。
@#@@#@
(1)科学技术能够改变教育者的观念@#@
(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量@#@(3)科学技术能够影响教育的内容、方法和手段@#@(4)科学技术影响教育技术@#@10.教育对科学技术发展的作用(教育的科技功能)@#@
(1)教育能完成科学知识再生产@#@
(2)教育推进科学的体制化@#@(3)教育具有科学研究的功能@#@(4)教育促进科研技术成果的开发利用@#@11.从广义上说,教育是文化的一部分,但教育又是一种非常特殊的文化,因为教育既是文化的构成体,又是文化的传递、深化与提升的手段。
@#@这就是教育的双重文化属性。
@#@@#@12.文化对教育发展的制约作用@#@
(1)文化影响教育目的的确立@#@
(2)文化影响教育内容的选择@#@(3)文化影响教育教学方法的使用@#@13.教育对文化发展的促进作用(教育的文化功能)@#@
(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用@#@
(2)教育具有传播和交流文化的作用@#@(3)教育具有选择、提升文化的作用@#@(4)教育具有更新和创造文化的作用@#@14.最早提出“学校文化”这一概念的是美国的华勒@#@15.学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的,并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
@#@@#@16.学习文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。
@#@@#@观念文化又叫精神文化,可分解为四种成为,即认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。
@#@@#@观念文化是学校文化的内核和灵魂,是学校组织发展的精神动力。
@#@@#@规范文化又叫制度文化,规范文化有三种表达方式,即组织形态、规章制度、角色规范。
@#@@#@物质文化包括环境文化和设施文化。
@#@物质文化是学校教育教学及其管理活动的物质基础。
@#@@#@17.学校文化的特征:
@#@@#@
(1)学校文化是一种组织文化@#@
(2)学校文化是一种整合性较强的文化@#@(3)学校文化以传递文化传统为己任@#@(4)校园文化是学校文化的缩影@#@18.所谓校园文化,就是学校全体成员在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作用和行为准则。
@#@@#@19.校园文化包括校园物质文化、校园";i:
2;s:
29843:
"精选教师教学工作总结集锦十篇@#@【精选】教师教学工作总结集锦十篇@#@总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,为此要我们写一份总结。
@#@总结怎么写才不会千篇一律呢?
@#@下面是作者收集整理的教师教学工作总结10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
@#@@#@@#@教师教学工作总结篇1@#@本学期听课覆盖面不够全面,今后要保证学科及教师的听课覆盖面,每位教师,每个学科都要听,整体把握学校教学情况,做到统筹兼顾,重点突出。
@#@@#@20xx年10月中旬至200xx年6月上旬,三个听课组进行了听课评课活动。
@#@听课对象为全体教学人员(包括外聘教师6人)共计85人,听课专业科目20余种,即数学、化学、物理、生物、计算机基本操作课、VB语言、C语言、BAICS语言、中文、政治、历史、地理、蒙语文、教育学、心理学、音体美。
@#@听课人员为督导组成员。
@#@@#@听课评课总结如下:
@#@@#@一、优点是@#@1、大部分教师普通话标准、流利:
@#@语速适中,声音洪亮;@#@语言准确、简明。
@#@仪表端庄、整洁;@#@教态自然、板书设计合理、教案书写规范、项目完整、内容适用。
@#@@#@2、教学目标、要求明确、具体,符合学生实际:
@#@课堂教学围绕目标进行。
@#@@#@3、教师对教材上概念、原理、、观点、结论的讲授及运用准确、完整;@#@知识讲解的逻辑性严密,条理清楚,层次分明;@#@知识重、难点确定及讲解恰当,重点突出,难点突破;@#@教学内容份量安排适当。
@#@@#@4、课堂结构中各环节完整、合理,时间安排恰当;@#@课堂教学组织严密、紧凑,过渡自然;@#@课堂上注意学生的学习纪律和信息反馈,师生双边活动良好,课堂气氛活跃。
@#@@#@5、教法得法,符合认知规律,面向全体学生,激发学生兴趣,注重学法指导及培养学生学会学习的能力;@#@确、有效地使用现代电化教学手段。
@#@@#@6、教师按时、按量、按质完成了教学任务和目标;@#@检测学生掌握、理解了所学知识,学生能力有所提高。
@#@@#@7,多媒体使用比上学期熟练,课件制作水平有所提高,效果比较好。
@#@@#@二、不足:
@#@@#@1、部分教师普通话不标准、语速过快,声音过低;@#@板书设计不合理、教案书写不规范、项目不完整。
@#@@#@2、有些老师的课堂结构不合理,时间安排不恰当;@#@课堂教学组织不够严密、紧凑,课堂上不注意学生的学习纪律和信息反馈,师生双边活动不够,课堂气氛不够活跃。
@#@@#@3、个别教师讲授偏多,传统教学痕迹明显,没能充分发挥学生的主体地位。
@#@@#@4、有一些教师提问次数很多,但有效提问次数不够,在下一步教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。
@#@@#@5、个别教师授课的内容应该使用多媒体教学手段却没有使用,影响了教学效果。
@#@@#@6、青年教师的基本功有待于加强。
@#@@#@7、有些老教师虽然经验足,但新的教学理念缺乏,新的教学手段利用少,虽然都有教案,但创新型的少。
@#@@#@8、有一部分青年教师缺乏讲课经验,虽然教案写得规范、工整,但讲的不是很通顺、自然,难点解决不恰当。
@#@总体来看,出了极个别教师外大部分教师还是丝袜优秀有,基本形成了自己的特色,能够很好的完成教学计划和要求,受到了学生肯定和好评。
@#@下学期我们想加大年轻教师讲课基本能力的培养,从备课的要求及教材的建设方面入手,加强器材的建设,进一步把全校的教学工作做好,使存在问题的老师顺利成长起来。
@#@@#@教师教学工作总结篇2@#@本学期,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
@#@下面是本人的教学经验及教训。
@#@@#@1、要提高教学质量,关键是上好课。
@#@为了上好课,我做了下面的工作:
@#@@#@⑴课前准备:
@#@备好课。
@#@@#@①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
@#@@#@②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
@#@@#@③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
@#@@#@⑵课堂上的情况。
@#@@#@组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
@#@@#@2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,六年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。
@#@从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
@#@@#@3、积极参与多媒体教学设计交流,观摩优秀课件及教案,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
@#@现在我利用业余时间学习,不但提高了自己相关的业务技能,同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。
@#@@#@4、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《两小儿辩日》,借以带动现代语文教学工作的创新。
@#@@#@5、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:
@#@授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。
@#@现在,我也正在不断改正中。
@#@@#@总之,在本学期的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。
@#@在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为我校的建设与发展奉献自己的力量@#@教师教学工作总结篇3@#@一、领悟新课程理念,改革课堂教学@#@从实施课程改革以来,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,深刻领会新课标精神,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发历史课堂活力,有助于学生能力提高与发展的历史课堂教学的新模式。
@#@激发了学生学习历史的积极性,收到了较好的教学效果。
@#@@#@二、创新教学方式,激发课堂活力@#@新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心。
@#@所以,我们仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
@#@营造一种亲切、和谐、互动的气氛。
@#@师生互动,生生互动,组际互动,使学生的个性得到充分的展现与培养:
@#@让学生成为课堂上真正的主人。
@#@教师的授课既源于教材,又不唯教材。
@#@师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。
@#@学生的整体素质有了质的提高,历史课堂真正焕发出它应有的活力。
@#@@#@三、运用多媒体,提高学习效率@#@现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的历史知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
@#@这是新课标对历史课程的基本要求,也是历史学科工具性与人文性特点的集中体现。
@#@@#@应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。
@#@新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。
@#@信息时代多样的媒体和无所不在的*络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
@#@@#@教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用*络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
@#@@#@四、跟紧课后训练,提升学生能力@#@教育的意旨并非知识的累积,而是能力的发育。
@#@用扎实多样的训练,多方面提高学生的历史素养,努力培养学生的历史能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
@#@为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法,对学生加强训练和学法指导;@#@同时还开展研究性活动,使学生的学科能力和历史运用能力得到进步和提高。
@#@@#@通过一学期教学实践活动,学生不仅掌握了较为扎实基础知识,提高了解决历史和现实问题的能力,在宁波市级通考中我们以三流的生源创造了一流的成绩。
@#@更为重要的是在学习中汲取了历史智慧,开阔了视野,得到了情感上的陶冶。
@#@@#@教师教学工作总结篇4@#@本学期我担任了九个班的地理教学工作(七年级六个班、八年级三个班),任务艰巨,在与诸位地理教师的协同合作下,明确职责,脚踏实地的工作,各项教学活动开展的井井有条,现将一学期的具体工作总结如下:
@#@@#@一、积极参加课改培训,加强理论学习@#@促进观念转变根据学校的统一安排,我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了初一地理学科新课改培训。
@#@三天培训期间,通识培训,对《普通初中课程方案(实验)》进行了解读;@#@人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通初中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;@#@广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;@#@省地理教研员对普通初中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;@#@科学的培训使我们对国家新一轮初中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
@#@@#@二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作@#@本学期切切实实做好初中地理会考工作,力争全部学生达标,重点做学习困难学生的工作。
@#@注重对初一文科班打好基础及培优,组织初一备课组成员做好下列工作:
@#@@#@1、学习地理课程标准,做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材,对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整,力求实现突破课改中的重点和难点。
@#@@#@2、安排每一个星期的教学进度、课时安排,每堂课的大致上法,从而保证十个班级的教学进度一致。
@#@初一备课组内,每位科任老师上俩次公开课,取长补短,教学相长。
@#@@#@3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明,探讨复习教学策略,做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
@#@@#@4、抓教学常规何引导学生改善学习方式,促进学习方式多元化,为研究重点促进学生学习方式的转变。
@#@主要措施:
@#@培养良好的道德规范和学习习惯,在教学中多采用启发式创造性的教学方式。
@#@鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。
@#@课堂上精心设计各种丰富多彩”任务性”活动,设计各种真实的活动,通过各种实践,达到有利于学生综合能力提高的目的。
@#@@#@三、投身单元备课活动,研究新课标@#@把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求,早在暑期培训期间初一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想,开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。
@#@安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。
@#@备课组采用”个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式,发挥了个人的优势和特色,整体提高了备课效率。
@#@通过举办组内备课活动,老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多,对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。
@#@通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验,教师的研究@#@视野也开阔了,目光更明亮了,把握新课程的能力增强了。
@#@此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
@#@@#@四、寻求理念与课堂的最佳契合,发现问题@#@找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现,经过多次认真分析总结,本学期主要在以下几个方面存在明显问题:
@#@@#@1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾@#@2、理念与现实之间的落差较大,”一言堂”“满堂灌”仍然存在@#@3、初初中地理衔接问题和矛盾突出@#@4、配套习题难度较大,与教学进度不统一问题@#@回首这即将过去的一学期,各项工作扎扎实实、井井有条,这让我略感欣慰;@#@展望即将到来的下学期,新课改尚处于不成熟的探索阶段,却又颇感任重道远。
@#@要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长,必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式,逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念,加强日常工作的归纳、总结与反思。
@#@@#@教师教学工作总结篇5@#@最值得说的应该是4.1下午第二节课的作课。
@#@准备了两周,终于轮到我作课,说实话我准备得特别地充足,从PPT到导学案,都是一张一张,一个字一个字地亲手做出来的,各种课堂设计环节也挺有新意的。
@#@@#@作课当天,全校25位老师和领导,去听我的课的有18个老师,意思就是除了和我的课冲突的老师没有去,其他老师和领导几乎全都去了,我自己也有点紧张,提前跟学生打招呼说今天在他们班作课,让他们好好配合我一下,所以知道上课之前都很胸有成竹的。
@#@@#@开始上课,我给大家放了一个关于节奏的视频,为这节课的教学内容---节奏,做一个铺垫,看完以后我问大家这让大家想到了什么或者说这些是什么,大家有些答不上来,还好有的同学看到我打开的PPT,随即说出了是节奏。
@#@后来就开始教大家各种简谱里的节奏型,我把各种节奏型与我们平时说的话相联系,一个字的,两个字的,三个字的,四个字的。
@#@并且还拿了他们学习过的课文朱自清的《春》做例子,让大家能够在我们的生活中找到节奏。
@#@@#@这些节奏型大多数前两节课都给大家讲过了,但是作课的时候大家的反应并不那么热烈,和平时的上课状态相差甚远,甚至我都有些失望了,后来当我讲到一条节奏让大家念的时候,大家竟然都不会念,还念得乱七八糟,让他们单独打,也没人举手,无奈之下我只好带领大家打,但是我带领着大家打,大家完成得都很好,所以我在想是不是因为听课的老师真的太多了,大家害怕,紧张。
@#@课还是继续,但是开始的时候被卡住了,课程有些进行不下去,所以后面的环节我几乎都是带领大家完成的,我一开始设计的都是学生自发地学会,但学生都没有太大反应,我只好带领,可是一带领,就会有一种知识的灌输性,学生就很被动了,所以我觉得这一点特别不好。
@#@@#@后来的各个环节,我都尽量让自己在台上表现得自如一些,没有因为学生的反应不强烈就继续不下去,台下的老师也都明白这种现象,知道学生们也都紧张,有的老师在上课过程中都被我带领得一起打起节奏,课下交流中也有很多老师说以后要多听我的音乐课,多学音乐知识,说让我别在意,学生们也是紧张。
@#@@#@其实刚上完课,学生就跟我说了,问我是不是作课失败了,我说没事挺好的,我怕说别的打击他们的信心,学生们就说听课的老师太多了,他们害怕,我说不用怕,他们只是来听课的,下次就当他们不存在好了。
@#@其实觉得是自己做的还不够好,好多环节上没能更好地引导学生,让他们自如地学会。
@#@@#@我的指导老师对我的帮助很大,她给我提了好多的意见,某个细小的细节,她都注意到了,让我下次注意,在教学上也对我帮助很大,过后也鼓励我,让我别灰心,还有机会。
@#@真的特别欣慰,指导老师对我这么尽心,所以我也一直在反思自己的教学过程,希望从中更加改进,能上出更好的音乐课。
@#@@#@这周还听了同行实习老师李**和刘**的课,刘**老师也是在这周作的课,觉得她作课那班的学生特别配合,给她的课也私下做了评价,提了一些建议和意见,希望我们的生活能够一直这么和谐,我很喜欢她们的陪伴。
@#@@#@教师教学工作总结篇6@#@在一学年里,本人在学校的工作安排下,担任了数学教学工作,初三班主任教学工作总结。
@#@一学年以来,在学校领导的关心、支持下,尽职尽责做好各项工作。
@#@现具体总结如下:
@#@@#@一、班主任工作@#@·@#@在担任初三(4)班班主任工作中,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。
@#@严格管理,积极与家长配合,研究教育学生的有效方法。
@#@及时发现问题及时处理。
@#@在担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理。
@#@培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。
@#@努力创造一个团结向上,富有朝气的班集体。
@#@该班在各方面的表现都比较好,并在体操比赛中荣获第一名。
@#@@#@二、教学工作@#@·@#@在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的数学教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展,工作总结《初三班主任教学工作总结》。
@#@@#@·@#@在教学的过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。
@#@因此,在教学之前,贯彻《新课标》的精神,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。
@#@通过钻研新课标和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,以”如何培养中学生创造能力”教学实验专题。
@#@积极进行教学改革。
@#@积极参加市教研室、及学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课,等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。
@#@通过利用*络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。
@#@艺术需要个性,没有个性就无所谓艺术。
@#@在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,方法等等,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。
@#@艺术的魅力就在于审美个性的独特性,越有个性的艺术就越美,越能发现独特的美的人就越有审美能力,越有创造力。
@#@所以,在中学数学教育中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
@#@让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
@#@让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
@#@@#@·@#@在这一学年的.工作中,通过和同事共同的努力,提高了我校的**水平,取得一定的成绩。
@#@但在教学工作中,自身尚有不足之处,还需继续努力提高自身的能力。
@#@寄望于下一学年度为提高我校学生的**水平,营造校园的文化气氛,促进我校素质教育的发展作更大的努力!
@#@@#@教师教学工作总结篇7@#@本学期,我接手了八年级和九年级两个班级的科学课程教学,更是兼职学校的教导工作。
@#@而教导工作非常的繁重,使得我在课堂教学方面的时间投入,有些不够。
@#@但一直以来,都是勤勤恳恳、认认真真的进行我的教学工作。
@#@如今临近学期结束了,我也对自己这个学期的教学工作进行了总结,目的是希望能准确的对待自己的工作,更希望能把握好以后的教学方向和目标。
@#@@#@一、制定符合学生实际情况的教学计划@#@由于八、九年级学生的学情不同,学风不同,原有的知识构成也不同,这就要求我在制定教学计划的时候,要特别注意他们所隐含的不同情况。
@#@@#@对于九年级学生,因为八年级的时候,我已基本上掌握他们的学习情况(以前的科学是另外一个科学教师任教的,所以我只是基本上有所了解)和他们的知识构成。
@#@而对于他们的学生更是耳濡目染、深刻了解。
@#@针对这些情况,这个学期开学的时候,我就制定了一个非常详细的教学计划,在执行教学工作的过程中,我走的也是严格、负责的路线,就是希望能使自己的教学工作顺利的进行。
@#@@#@对于八年级学生,由于我们之间已经有了一年多的接触,对学生的学习情况和状态,都有比较详细的了解。
@#@深知这个班级学生的基础知识掌握和成绩存在着严重的两极分化现象,但这个班级有一个很好的条件:
@#@学生的纪律非常好,这让我在制定教学计划时,有了充分的准备——利用学生之间的传、帮、带作用。
@#@在此种种条件下,我本着面向全体学生,既注重实效、有注重实际的精神,制定好了这个学年的工作计划和这个学期的教学计划。
@#@@#@二、抓好教学过程、激励并维持学生的学习兴趣。
@#@@#@由于八年级的学习情况很差,导致基础知识的进一步掉落,到了九年级,班级里对学习感兴趣的学生人数已经大打折扣,这给我自己的教学带来了一定的难度。
@#@同时,这个班级的学习氛围非常差,班级里有3/4的学生没有学习状态,更没有学习的心思。
@#@@#@如果一味的贯彻学习目的和内容,我怕会引来更差的效果,在备课的时候,我往往想的更多的是如何对课堂内容进行处理,让枯燥的学习生活多一点精彩。
@#@但我并没有因为这样,而放弃了优秀的学生,或者放弃了后进生,尽量的让我的课堂多一些气氛,而至于课本上那些深奥的专业术语,我更多的是进行深入浅出的分析,实在不行的,再另外处理。
@#@一年下来,虽然没有取得很好的成绩,但也没有让学生失去科学的兴趣。
@#@(我觉得在一个毫无学习氛围的班级里上课,真的好辛苦)。
@#@@#@而对于八年级学生,学习的情况比较好,基础也比较扎实,但两极分化的现象比较严重。
@#@我想提高后进生的基础知识,不能只靠我自己一个人,这样的效果会很差,找了很多的学生,做了很多的思想工作,最后将几个后进生进行“一帮一”的传帮带教学,用学生的思维给学生补习,效果也不错。
@#@@#@课堂上,教学的内容虽然以突出基础知识为主,但很注重知识的提高。
@#@对于成绩优秀的学生,我不仅给了足够的知识挑战内容,扩展学生的知识面和提高学生的学习兴趣和好胜心,来把握优生的心理动态。
@#@一个学期下来,效果也不错。
@#@@#@这种班级的教学,最怕的就是顾不到两头,能够做到“后进生吃好,优生吃饱”,有一定的难度,但我一直在努力。
@#@总的来说,我们的教学都以落实基础知识为主,加强知识的延伸,联系生活的实际,营造轻松的课堂气氛,让每一个学生都能感受到:
@#@学习其实是轻松的!
@#@科学其实就在身边,学习科学就是感受生活……@#@让他们喜欢上我的科学课,是我最大的动力。
@#@@#@教师教学工作总结篇8@#@去年新生入学时的场景历历在目,一眨眼间马上就迎来新的一学年,这一年对我来说也特别的有纪念意义,因为这是我调入六中的第一年,这一年我得到了很多领导的帮助和优秀老师的指点,我想教学工作和学习一样永无止境,这的投入一年我比往年更用心,全身心的投入到教学生活中,备课,制课件,制学案,考试,改卷,改同步,改配套,一天、一周总是很快就过去了,忙的回家倒头就睡,我知道很累,但我喜欢这样充实的生活,以至于放假在家闲下来都不知道该做些什么。
@#@@#@回顾这一年的教学成绩,有好的时候,也有差的时候,忽然总结了一下五班的成绩走势像个U,好过,差过,又上来了`;@#@六班的成绩像个n,差过,好过,又下来了,每一次成绩的变化虽然有些偶然性,但肯定有很大的必然性,我很庆幸我遇到的这两个班级,成绩都有过特别好的时候,这样给了我很大的信心,我相信这样的班级有能力重新取得好成绩,当然考得不好也给了我反思的机会,为什么每次上课时满眼都是好学生,为什么考试时却没考好呢?
@#@总结起来就是学生学的还是不扎实,我没给学生打好基础。
@#@@#@在意上课方面,坚持学生的主题地位,以学生主动动脑思考,动手解决问题为主,教师发挥好指导作用,追求高效课堂。
@#@照顾每一个学生,班额比较少,所以后的教学中可以很据不同学生的学习水平进行因材施教,特别是中等水平的学生提高的空间还很大,要多鼓励,多提问,多表扬,让他们逐渐提高,打下一个牢固的基础,以后学习会更加轻松。
@#@当然有个别基础比较差的学生逐渐表现出厌学,甚至有个别同学不完成作业,抄袭作业,应付作业的现象,要逐渐了解其厌学的原因,帮助学生重新建立自信。
@#@这个学期,课上很多时候让学生讲解题目,涌现出很多讲课比较好的学生,同时也培养了他们的学习乐趣,有的时候上课学生争先恐后的讲题,带动了整个班级的学习气氛。
@#@@#@这个学期的教学中还存在一定的不足,比如个别内向、倔强的学生成绩还未见起色,还有个别学生因为家庭原因导致成绩下降,个别学生成绩不稳定,而且学生逆反心理逐渐增强,在这些方面还需多和学生交流,帮助其能够有一个健康的心理的同时提高成绩。
@#@还有教学上多向优秀教师请教、学习。
@#@业务水平还需提高。
@#@知识面还需要拓宽。
@#@希望下学";i:
3;s:
17199:
"静电的产生与消除@#@静电的产生与消除@#@基础知识篇@#@1.何谓静电@#@l-1何时会产生静电?
@#@@#@大家都很熟悉,当两个物体摩擦时,便会产生静电。
@#@@#@ @#@ @#@一般来说,静电会正当两个物体的接触与分离(剥离)、摩擦、物体的变形、及离子附着等情况下产生。
@#@@#@
(1)脱毛衣时 @#@@#@
(2)物体摩擦时@#@(3)剥开相接触的物品时 @#@ @#@@#@ @#@(4)气体或液体在管内流动时@#@在制造工厂的现场中,因反复进行摩擦及剥离的次数之多,经常会产生一般生活所难以想象的大量静电。
@#@@#@1-2人体带电与电击之间的关系@#@人体带电量@#@(kV)@#@电击的程度@#@下车时,感到触电,便有3KV!
@#@@#@1.0@#@完全没感觉@#@3.0@#@感到刺痛@#@5.0@#@于掌,甚至手腕感到发麻@#@7.0@#@手掌感到强烈的疼痛,同时也觉得麻痹@#@10.0@#@整个手都觉得痛,并且感到触电@#@12.0@#@感觉到整个子受到强烈的冲击@#@1-3.静电造成的问题案例@#@ @#@ @#@ @#@在制造现场中,由于静电的缘故,造成机械停机、生产出不;@#@良产品等故障情形。
@#@在此,实际介绍一些静电造成的事故案例。
@#@@#@吸附失误的多张运送 @#@@#@零件进抖器阻塞@#@ @#@成型品的排出失误、脱模失败@#@造成工作人员不适@#@薄膜的卷起或卷取不良@#@因为异物附着造成的涂装不均匀@#@2.何谓除电?
@#@@#@除电是怎幺一回事?
@#@@#@所渭除电,足将物体表山因磨擦等方式而累积的静电(+,-),转变成0V状态。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@静电对策会依带电物体的不同,而有不同的方法。
@#@采取错误的对策时,有时非但没有除电效果,反而会造成反带电。
@#@在下一章,将介绍依不同带电物而提出的除电政策。
@#@@#@2-1.导体的除静电对策@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@仅需接地即可简单方法!
@#@!
@#@铝、铁等的金属物(导体)带电时,只需进行接地,便能使带电量变为0V。
@#@@#@金属滚轮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0V@#@ @#@@#@接地线@#@2-2.绝缘体的除静电对策@#@ @#@ @#@ @#@使用导电性高的物质时(导电化).即使接地也无法去除静电的绝缘体(树脂的成型品或橡胶等),在进行除电时,采用“导电化”的方法。
@#@本法可以分成两种,一是在产品或材料本身,混合导电性材料(石墨或金属粉等):
@#@第二种方法是在表面涂上一层耐电防止剂。
@#@@#@[对策例]@#@导电化@#@ @#@导电性塑料 @#@@#@导电性橡胶薄膜@#@ @#@带电防止喷剂 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@采用除电刷、除电带的静电对策(自我放电式)@#@除电刷及除屯带直接与接地线连接,利用对象物的静电力来进行除电。
@#@由于不需要使用电源,因此是一种安装简便的对策。
@#@@#@除电刷及带电构造@#@ @#@接地线@#@3.除电刷及除电带的除电原理@#@3-1原理@#@1)当除电刷靠近带电物时,藉由静电诱导,除电刷的纤维尖端,会聚集与带电物极性相反的电荷。
@#@@#@*电荷量与带电物的带电量成正比。
@#@@#@2)聚集的电荷在达到某一程度的电量时,会发生电晕放电,产生与聚集的电荷相同极性的离子。
@#@@#@3)产生等离子,由于具有与带电物相反的极性,因此会被带电物表面的静电所吸引。
@#@@#@4)产生等离子与静电进行电力中和。
@#@藉由此现象,便可去除工作物表面的静电。
@#@@#@3-2除电刷及除电带的优缺点@#@虽然除电刷及除电带,系属价格低廉的除电器,可是其除电性能在原理上,受到带电物电位相当程度的影响,冈此当带电量偏低时,便无法进行除电。
@#@(很难进行3kV以下的除电)。
@#@@#@小常识1@#@小常识2@#@何谓静电诱导?
@#@@#@当导体接近带电物体时,导体内部的电子会产生移动,该导体面向带电物的表面,会带有与带电物相反极性的电荷。
@#@称此一现象为“静电诱导”。
@#@@#@何谓电晕放电?
@#@@#@这是在尖端等局部施加高压电时发生的现象,系指对地面放电的现象。
@#@@#@高压电@#@4.静电消除器的动作原理@#@4-1静电消除器的动作原理@#@静电消除器,系将高压电施加在针状的电极,藉由电极与接地面间的电晕放电,产生离子,利用该离子,对带电物对象进行除电。
@#@@#@*除电原理@#@对于空间静电的消除,静电消除设备的原理是利用变压器升高电压,产生正负离子,中和空间的正电荷或负电荷,从而消除静电。
@#@有人可能会问:
@#@如果空间的静电是正电荷引致,中和的只是负离子,而消除器本身产生的正离子怎么办?
@#@反之亦然,怎样消除呢?
@#@电里面也是有正负大家都知道,问题是正负电荷是不相等的,故此才显示电性。
@#@而消除器本身正半周和负半周产生的正负离子是几乎相等的,打个比方,如果空间有10个单位正电荷,4个单位负电荷,故产生6个单位的正静电。
@#@若要消除这6个单位的正静电,消除必须产生6个单位的正负离子,用了6个单位的负离子消除正静电,哪剩下的6个单位的正离子怎么办?
@#@!
@#@这似乎是个问题,但是不要忘了,中和设备产生的正负离子是持续的,中和一方面是中和环境中的正负离子,还有一个方面是平衡环境中的正负离子数量。
@#@用大量的正负离子来平衡环境中的正负离子数量,相当于6与6/1000000000000(或更大)相比,使单位体积内所积聚的电荷(或说正离子)的数量变得很少,从而使静电电压变小。
@#@这是一个动态的过程@#@4-2静电消除器的构造@#@静电消除器依电极针的电压施加方式,分成AC式及DC式2种。
@#@@#@AC式的静电消除器@#@DC式的静电消除器@#@4-3.静电消除器的除电性能@#@4-3-1除电时间@#@需要多少的时间来中和(0V)带电物体的带电压,是除电性能的第一项指针,除电时间愈短,代表是除电性能愈佳的除电器。
@#@@#@4-3-2离子平衡@#@让电极针尖端上的正离子及负离子维持平衡,是除电性能的第2项指针。
@#@@#@离子平衡的好坏,代表对象物保持的0V状态的好坏程度。
@#@@#@4-4.不同方式之静电消除器的优缺点@#@4-4-1DC式的静电消除器@#@原理:
@#@在正或负的专用电极针施加直流高压电,使电极针产生正离子或负离子@#@特征:
@#@由于可连续产生正离子或负离子,因此@#@1)产生的离子量多一优点@#@2)除电时间短一优点@#@3)有时会带逆电(离子平衡不佳)一缺点@#@除电的情形@#@Step1@#@Step2@#@Step3@#@由于带正电,@#@吸引了负离子。
@#@@#@(进行3个负离子的中和)@#@在此步骤中,@#@进行1个负离子的中和。
@#@@#@对象物变成0V后,@#@由于继续供应负离子,@#@因此变成带负电@#@DC式虽可在短时间内除电,但离子平衡不佳.@#@4-4-2AC式的除电器@#@原理:
@#@对电极针施加交流电压,由电极针交互产生正负离子。
@#@@#@<@#@交流电压与正负离子产生的情况>@#@@#@ @#@ @#@ @#@一般使用50Hz或60Hz的交流电源,使正负离子以50Hz或60Hz的频率交互产生。
@#@当在电极针施加足以使离子产生的±@#@3kV以上电压时,会依电压的极性,产生相反极性的离子。
@#@@#@特征:
@#@因交互产生正负离子@#@1)离子平衡佳一优点@#@2)进行除电时,无需顾及带电物的极性一优点@#@3)离子的产生量少一缺点@#@Step1@#@Step2@#@Step3@#@排斥正离子,@#@吸引负离子.@#@(进行2个负离子的除电)@#@在此步骤中,@#@进行1个负离子的除电。
@#@@#@在此步骤中,@#@进行1个负离子的除电。
@#@@#@AC式,虽然所需除电时间较长,但可使离子保持平衡.@#@4-4-4KEYENCE的静电消除器@#@KEYENCE依照用途,备有3种静电消除器。
@#@@#@*离子平衡之相关信息于基础篇中加以说明@#@5.施加电压的方式@#@5-1风扇式的静电消除器(SJ-F系列)@#@
(1)何谓PULSEDC式?
@#@@#@PULSEDC式包括产生正离子的电极针及产生负离子的电极针。
@#@对电极针交互施加高电压,交互产生正负离子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)与以往的风扇式(AC式)之间的差异@#@PULSEDC式,相较于以往的AC式,多出斜线部份的离子量。
@#@因此解决了AC式静电消除器“速度慢”的弱点。
@#@@#@由于交互产生正负离子,离子平衡效果极佳。
@#@@#@5-2可延长式静电消除器(SJ-B系列)@#@1)何谓PULSEAC式?
@#@@#@ULSEAC式?
@#@为单—电极针,交互施加正负高电压,因而交互产生正负离子的—种方式(与可延长式Dc方式之间的差异,在于仅由1支电极针,产生正负离子),@#@近距离用途以AC式为主流,而中长距离用途,则以DC方式或PULSEDC方式为主。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)与近距离用途(AC式)之间的差异@#@如同风扇式静电消除恭一般,相较于以往的AC式@#@多出斜线部份的离子量,因此“除电速度”加快。
@#@@#@因交互产生正负离子,故离子平衡效果极佳。
@#@@#@(3)与中长距离用途(DC、PULSEDC型)之间的差异@#@ @#@ @#@ @#@ @#@中长距离用途的除电器,其施加电压的方式分成DC式及PULSEDC式两种。
@#@两者的共同点是,由不同的电极针产生正负离子。
@#@@#@ @#@@#@DC式时,如上述一般,同时会产生正负离子。
@#@由于分别具有正负离子用的各别电极针,会在除电杆上,产生正负离子的干扰(正离子空间及负离子空间),无法取得离子平衡。
@#@@#@SJ-B系列,由于采用PULSEAC式。
@#@由1支电极针产生正负离子,因此在除电杆不会产生离子干扰。
@#@相较于以往的型式,具有极佳的离子平衡.@#@6.异物附着@#@ @#@ @#@ @#@以前,要去除附着在工件上的异物时,最简单的方法就是利用空气枪的压缩空气将异物吹掉。
@#@@#@6-1传统式的附着异物防止对策@#@虽然这种方法,能有效去除可用肉眼看到的较大型异物,不过却具有以下的问题:
@#@<@#@问题点>@#@@#@.压缩空气与目标物摩擦后会产生静电。
@#@@#@.压缩空气与异物、尘埃摩擦后,会产生静电。
@#@@#@·@#@ @#@异物、尘埃从目标物剥离时,会产生静电。
@#@@#@.会卷起周围环境的异物与尘埃。
@#@@#@由于会引起上述的问题,因此反而会附着更多的异物与尘埃。
@#@(尤其是无法用肉眼看到的小型异物与灰尘) @#@@#@6-2静电与附着异物的关系@#@当物体靠近带电物后,就会如同磁铁的N极与S极一样,会引起异性相吸、同性相斥的作用,这种力量就称之为[库伦(coulomb)力]。
@#@以[附着异物]的观点来考虑时,这种[库伦力]是一种非常麻烦的问题。
@#@@#@6-2-1金属体上附着异物@#@ @#@ @#@ @#@如左图所示,当+极上的带电异物接近金属体后,金属体内会引起[静电电感],而一极电子会聚集在金属体的表面上。
@#@因此,金属体与异物之间就会产生[库伦力]的作用,而造成异物附着在金属体上。
@#@即使将金属体做成接地状态,一旦异物本身属于带电状态,就会因引起[静电电感]而附着异物。
@#@总之,倘若不消除异物本身的静电,就无法期待能发挥效果。
@#@@#@金属体上附着异物--消除异物本身的静电,就能发挥极大的效果@#@6-2-2绝缘体上附着异物@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@当目标物与异物皆处于带电状态时,就会如同磁铁的N极与S极一样,会产生相吸的作用。
@#@此时,最好的方法就是消除目标物与异物间的静电,然而即使只消除任一方的静电(实际上要去除异物本身的静电较为困难,因此选择消除目标物的静电)都可能发挥成效。
@#@@#@绝缘体上附着异物--只要消除绝缘体或异物上静电,就能发挥极大的效果@#@6-3消除己附着异物的静电方法与效果@#@消除静电的方法@#@效果@#@理由(消除工件上的静电)@#@理由(消除异物的静电)@#@接地@#@X@#@不期待能为接地体与绝缘体带来效果.@#@无法利用接地来消除异物。
@#@@#@空气清理法@#@II@#@当空气接触到工件后,虽然可进行物理性的消除工作,但是会因为与空气发生摩擦的关系而产生静电,因此再度附着异物的可能性高。
@#@@#@属于利用空气的力量来消除静电。
@#@不过反而会在异物上产生不必要的静电,甚至会卷起周围的异物。
@#@属于对大型的异物(具重量的异物)较为有效的一种做法。
@#@@#@导电法@#@X@#@如2-1的内容所示,即使可以消除静电,也无法防止附着异物。
@#@@#@无法让异物本身形成导电状态。
@#@@#@环境对策@#@X@#@由于工件表面会附着水蒸气,而难以消除已附着的异物。
@#@(因受到表面张力的影响)此外,关于密合的部份,由于水蒸气不会侵入,因此无法消除想要去除的静电。
@#@@#@虽然可降低异物本身的静电,不过因带有湿气,反而无法消除异物(因受到表面张力的影响)。
@#@此外,可依据异物体积、形状、重量因素,而得到消除周围静电的效果。
@#@@#@静@#@电@#@消除@#@器@#@自行放电式@#@(静电消除刷、静电消除带)@#@X@#@自行放电式的离子发生量,会依赖消除静电目标物的静电量。
@#@@#@由于电气会在工件与异物之间形成电场而缩小,因此自行放电式的静电消除器无法产生充分的离子,进而无法用来消除静电。
@#@@#@异物所带有的静电,无法从自行放电式的静电消除器产生离子。
@#@@#@施加电压式@#@(一般皆称之为静电消除器或@#@ @#@ @#@ @#@ @#@IOnIZer)@#@O*@#@由于离子与水蒸气一样,,皆属于元法进密合部份,因此光使用施加电压式的静电消除器,也无法发挥期待的效果(X)。
@#@但是,与空气清理法并用之下,就可消除工件表面上的所有静电。
@#@@#@可依据异物体积、形状、重量因素,而得到消除周围静电的效果。
@#@与空气清理法并用之下,可消除异物的静电。
@#@@#@*此施加电压方式的静电消除器,可想象成处于供应压缩空气的状态下.@#@[空气清理法]+[施加电压式的静电消除器]效果最佳!
@#@。
@#@@#@6-4有效防止异物附着的对策@#@ @#@ @#@ @#@如上述内容所示,一般的用法都是采用压缩空气乘吹跑异物与灰尘,但是当附着体积极小的异物与灰尘时,就会产生「静电」问题,因此近年来以「离子空气」来消除异物与灰尘,同时也属于可发挥消除静电之效的技术,逐渐备受瞩目。
@#@@#@关于静电的一些数据@#@一些元器件受EOS/ESD损害的敏感程度@#@器件型号@#@EOS/ESD的最小敏感度(以静电压伏特表示)@#@VMOS@#@30to1800@#@MOSFET@#@100to200@#@GaAsFET@#@100to200@#@FPROM@#@100PLUS@#@JFET@#@140to7000@#@SAW@#@150to500@#@OPAMP@#@CMOS@#@250to3000@#@SchottkyDiodes@#@300to2500@#@FilmResistros(Thick,Thin)@#@300to3000@#@BipolarTransistors@#@380to7800@#@ECL(PDCBoardLevel)@#@500to1500@#@SCR@#@680to1000@#@SchottkyTTL@#@100to2500@#@典型的静电源@#@工作台面@#@打蜡,粉刷或清漆表面/未处理的聚乙烯和塑料玻璃@#@地板@#@灌封混凝土/打蜡或成品木材/地瓷砖和地毯@#@服装和人员@#@非ESD防护服/非ESD防护鞋/合成材料/头发@#@座椅@#@成品木材/聚乙烯类/玻璃纤维/绝缘车轮@#@包装和操作材料@#@塑料袋,包,封套,/泡沫带,泡沫塑料/聚苯乙烯泡沫塑料/ESD防护料盒,托盒,容器@#@组装工具和材料@#@高压射流/压缩空气/合成毛刷/热风机,吹风机/复印机,打印机@#@典型的静电压生成强度@#@来源@#@湿度10-20%@#@湿度65-90%@#@地毯上行走@#@35000伏@#@1500伏@#@聚乙烯聚地板上行走@#@12000伏@#@250伏@#@工作椅上的人员@#@6000伏@#@100伏@#@聚乙烯封套(作业指导书)@#@7000伏@#@600伏@#@工作台面上拿起塑料袋@#@20000伏@#@1200伏@#@有泡沫垫的工作座椅@#@18000伏@#@1500伏@#@由此可见,静电无时无刻在产生,且极易损害电子零件,请各位务必注意好防静电工作@#@";i:
4;s:
29885:
"接受批评个人表态发言完整版@#@接受批评个人表态发言@#@接受批评个人表态发言@#@第一篇:
@#@@#@批评与自我批评个人发言材料@#@民主生活会发言材料@#@疾控中心---刘希宁@#@根据中央和省委的要求,这次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设,集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题,并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。
@#@重点剖析存在的“四风”问题及根源,做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。
@#@联系自己的思想和工作实际,重点查找自己存在的问题和不足,并对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析,达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。
@#@一,存在的问题在思想上,自己的职责就是保证党和政府的卫生工作方针政策在疾控中心的认真正确的贯彻执行,学习于我而言应该还是首要的,学好了党建和疾控专业知识才能说更好地服务于党组织建设,自己多年的思想政治工作经历告诉我,党建和思想政治工作都需要不断地学习和更新知识,加之在疾控任职以后,自己更是有了学习的空间和条件,但是自己在学习党的基本理论知识,特别是疾控业务方面还存在着惰性思想,利用理论指导实际和解决问题的能力也还远远不能适应思想工作的需要。
@#@还有就是,也许是天生的性格使然吧,自我感觉有老好人思想,总觉得卫生系统实行的是院、站、@#@校、所长负责制,自己的职责首先是协助和监督中心主任正确履职,自我认为上级党组织能委派的行政一把手,也一定是思想素质过硬,可以信任的,加之作为支部书记,还有一个重要职能就是帮助中心主任搞好工作,而搞好工作的前提是必须搞好团结,因此工作起来就考虑的多了些,这个思想一定程度的影响了自己的履职。
@#@更重要的错误是自己的主动性也不够的,在自觉的去积极学习提高自己上努力的也有欠缺。
@#@加上自我认为上级党组织没有赋予自己必须的手段和措施,因此也就一心一意的管好自己的分内事,业务上的事几乎无从也无心过问。
@#@还有就是现在,自我感觉年龄大了,快该退居二线了,也就少了事业心和责任心,对自己的要求自然也就降低了,在考勤上尽管每天都按时上下班,却没有和同志们一样的每天四次的签到,有点特殊化了,甚至有了逐步淡出中心管理圈子的思想和行为,上面这些都是我在党的群众路线教育实践活动中需要下功夫解决的问题。
@#@@#@生活方面,我虽然也算是基本坚持了勤俭节约的作风,不大会去追求那种特殊的、奢靡的生活,自我感觉能够有基本正常的工作、学习、生活环境应该是很满足了,虽然也认为自己没资格拿国家的钱来享受满足自己的虚荣感,但是某些时候特别是在今年以前,参与公款吃喝娱乐的事也时有发生,借开会考察名外出行旅游之实的事也曾有过,偶尔有外县区疾控单位来我们这里学习交流,带个什么土特产礼品了,@#@自己也是欣然接受,总认为是正常的人情往来,是非原则性的,最主要的是自己思想上修养不够,所以几乎没有感觉出有什么大的不妥,也就更谈不上拒绝了。
@#@@#@在工作方面,于我们疾控中心而言主要体现在业务学习,党支部建设等等。
@#@我是党支部书记,但作为中心班子中的一员,我虽然尽力维护着疾控班子的团结,积极配合着中心的工作。
@#@但是缺乏主动性和积极的参与意识,特别是在业务工作方面,作为疾控中心党的一把手的我没能很好的担起自己应负的责任。
@#@维护职工利益虽然是职责所在,但基于老好人思想作怪而做之甚少。
@#@团结和带领全体党员同志积极为疾控事业发展和大众健康尽职尽责是我义不容辞的责任。
@#@在履职上,自己却一是在学习上重党建知识而轻视业务学习,在疾控中心上班15年了,对疾控相关业务知识还基本处于一知半解的状态,这也是以后需要改进和加强的地方。
@#@二是对党员的管理教育工作缺乏经常性和主动性,相关知识掌握的也还不是很到位,三是自我认为疾控机构是纯业务性的事业单位,往往以不能影响业务开展为借口,在组织党员和职工政治学习上欠缺主动性和钉子精神,影响了思想政治工作在疾控中心的深入开展,从而也就一定程度的影响了党组织从政治上、思想上、组织上对疾控工作发展提供保障的功能。
@#@四是在发展党员把握原则上不严,注重了同志入党的积极性和人际关系上的因素,有忽略党性原则及对发展对象进行党性@#@修养、党的基本理论知识方面培养,这些问题的存在,一定程度上也就影响了党在群众心目中的形象。
@#@@#@二、存在问题的主要原因@#@1、政治理论学习不够深入,政治理论修养不到家。
@#@一是没有把理论学习放在重要位置,学习存在片面性,缺乏对理论的系统研究和深刻理解,这是政治理论不成熟的具体表现。
@#@二是理论与实践隔离,忽视了理论与实践的辨证唯物关系,对政治理论的学习只满足于记住几条重要论断和几句讲话,缺乏系统性、经常性的深入学习,不能用马列主义的立场和观点分析问题,不具备用邓小平理论认识问题、解决问题的能力。
@#@理论上的成熟是党员和党员领导干部政治上成熟的基础,只有在理论上分清是非,才能做到政治上的清醒和坚定。
@#@@#@2、改造主观世界不够自觉主动,缺乏艰苦奋斗的精神。
@#@共产党员的先进性来自于自觉改造主观世界,不断增强党性锻炼。
@#@这些年来,口头上也讲在改造客观世界的同时,要改造自己的主观世界。
@#@但实际上存在着重前者轻后者,以事务工作代替政治和党性锻炼,使自己的党性修养减弱了,对自己要求放松了,考虑个人的荣辱进退多了,考虑群众利益和全局利益少了。
@#@致使工作有时不够深入,满足于完成领导交办的任务,满足于面上不出问题,创新意识淡化,忽视了工作的积极性、主动性、创造性。
@#@@#@3、群众工作经验缺乏,宗旨观念有所淡化。
@#@对党的群众路线认识不深,对坚持改造自己的世界观、人生观和价值观的重要@#@性认识不足,还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识。
@#@在工作上群众观念淡薄,看不到群众的首创精神,指导工作主观意志成份多,为群众想的少、做的少,服务群众,缺乏真功夫。
@#@@#@三、今后改进措施与努力方向@#@1、要进一步加强理论学习,增强理论功底。
@#@提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力,树立科学的世界观、人生观和价值观,要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点,以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点,特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫,不断提高理论学习的效果,实现理论与实践相统一。
@#@@#@2、要进一步改进工作作风,增强宗旨意识,树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。
@#@共产党员应该把维护和实践人民的利益放在首位。
@#@要牢固树立全心全意为人民服务的思想,树立为党为人民无私奉献的精神,把个人的追求融入党的事业之中,坚持党的事业第@#@一、人民的利益第一;@#@要保持思想道德的纯洁性,正确对待权力、金钱、名利,在生活上艰苦朴素,勤俭节约,不奢侈浪费,不追求享受;@#@在工作作风上,要深入实际,联系群众,倾听群众意见,想群众之所想,急群众之所急,忙群众之所需,同群众建立起水乳交融的关系;@#@要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚,破除急躁情绪,迎难而上,积极工作;@#@善于从政治、全局的高度认识事物,不断完善和提高自己,脚踏实地@#@的投入到工作中去,努力提高工作能力和服务水平。
@#@@#@3、要进一步保持清正廉洁,增强拒腐防变能力。
@#@在当前社会还存在腐败现象情况下,要有战胜自我的胆识和魄力,抗得起诱惑,耐得住寂寞,经得起考验,做到自重、白警、白省、自励,做到在拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀面前一尘不染,一身正气;@#@要加强道德修养,树立正确的利益观、荣辱观、道德观、人生观,追求积极向上的生活情趣,带头弘扬社会主义道德风尚,坚决抵制歪风邪气,始终做到清正廉洁,自觉与各种腐败现象作斗争,带头树立高度的责任感和敬业精神,尽心尽力把工作做好。
@#@@#@4、要进一步务实创新,增强工作实效。
@#@要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,在科学理论的指导下,通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新,最终达到工作成效的不断提高。
@#@要不断总结和完善工作经验,提出新思路、新方案,拿出新举措,开创工作新局面。
@#@始终围绕中心的长远发展和中心工作,带头贯彻和落实上级党政各项决策和部署,严格执行各项规章制度,尽职尽责做好各项工作。
@#@@#@总之,教育实践活动,要围绕“学习教育、听取意见,查摆问题、开展批评,落实整改、建章立制”三个环节深入推进,特别是在反对“四风”问题今后改进措施与努力方向上上作出公开承诺,接受监督,并以实际行动履约践诺,今后我将在领导和同志们的帮助支持下,进一步提高思想认识,转变工作作风,振奋精@#@神,加倍努力,出色完成各项工作任务,为实现两富两美新武功目标多作贡献。
@#@@#@武功县疾控中心党支部书记,刘希宁201X.@#@6.25@#@第二篇:
@#@@#@先进个人表态发言@#@发言材料@#@尊敬的各位领导、各位同事:
@#@@#@大家好!
@#@@#@今天,能够在这里发言,我感到非常激动,也非常荣幸。
@#@借此机会,首先向多年来关心支持我的各位领导、各位同事表示衷心的感谢!
@#@@#@参加工作十多年来,在组织的培养教育、领导和同志们的提携帮助下,政治觉悟、思想品德、工作能力、业务水平不断提高,综合素质也有了长足的进步。
@#@201X年,我有幸参与了坎南路景观绿化和***河治理工程的建设管理,并作为主要技术人员,积极为项目实施建言献策,严把质量关,有力促进了工程建设的顺利开展;@#@作为县第**批党建工作组成员,切实做好驻村联村工作,确保了各项帮扶措施落实到位;@#@在移民工作中,坚持深入基层,认真开展调查研究,吃透摸准各种情况,执笔起草了《**县基础设施建设和经济发展规划》等3个移民规划,使***工作得到有序开展;@#@在日常工作中,尊敬领导,团结同志,积极协助科室领导开展各项工作,大家齐心协力,有力提升了科室业务水平。
@#@@#@回顾过去,在工作中是取得了一定成绩,但成绩的取得,与领导的关心信任和同志们的支持帮助是密不可分的。
@#@在工作的同时,我个人也收获颇多:
@#@@#@如水利和绿化施工的专业知识,协调处理关系的技巧,白天跑工地、晚上搞规划的“弹钢琴”工作法,“从大局着眼、从细节入手”提前谋划、未雨绸缪的办事思路,还学习实践了我们***局“铁板一块”团结协作的集体战斗精神和严谨务实、脚踏实地的工作作风。
@#@这些收获,将对我今后的工作开展具有极大的帮助。
@#@在此,我再次向领导和同志们表示衷心的感谢!
@#@@#@201X年,是多年来水利资金投入最大、任务最繁重的一年,我将1@#@以这次表彰为动力,努力做到以下几点:
@#@@#@一是围绕“凝心聚力团结干事”下功夫。
@#@牢固树立大局意识,服从领导,团结同志,做到时时处处以大局为重,以工作为先。
@#@工作上密切协作、取长补短、相互支持、相互促进,大事讲风格,小事讲原则,做到心往一处想,劲往一处使,将全部精力用到工作上来。
@#@@#@二是瞄准“诚实苦干工作提速”做文章。
@#@积极弘扬***水利“诚实、苦干、创新、求进”的行业精神,对局里交办的各项任务认真对待,扎扎实实不讲任何条件的去全力完成。
@#@同时,注意工作方法,不断提高工作效率,以实际行动为水利事业发展贡献力量。
@#@@#@三是狠抓“科学工作创新创优”不动摇。
@#@对工作做到高起点谋划,高标准定位,高水平管理,高质量完成,科学布局,合理安排。
@#@切实做好在***河治理一期工程建设、《******规划》、移民后期扶持项目实施以及局里交办的其他工作中承担的任务。
@#@同时,注意总结工作经验,借鉴外地先进做法,因地制宜的推出工作新举措,力争在创新、创优上实现新的突破。
@#@@#@四是立足“加强学习提高素质”抓落实。
@#@学习是事业进步的动力。
@#@在加强政治理论学习、认真贯彻科学发展观的同时,努力学习当前水利专业知识,用知识来武装头脑,用知识来提高自身素质。
@#@并坚持学以致用,做到学用结合,用工作成绩来检验学习效果。
@#@@#@各位领导、同志们,201X年,我将以更加饱满的精神状态,更加昂扬的斗志、更加务实的作风,认真学习,努力工作,为***水利的发展再立新功!
@#@@#@谢谢大家!
@#@@#@第三篇:
@#@@#@个人表态发言材料@#@开展“三个建设年”和“四帮四促”活动@#@个人表态发言材料@#@开展“三个建设年”和“四帮四促”活动是省委为深入贯彻落实党的十七届五中全会和省委十届十次全会精神,大力推进全省经济社会又好又快、更好更快发展,进一步做好新形势下群众工作的一项重要决策部署,通过学习省、州、本局关于开展“三个建设年”和“四帮四促”活动的相关文件精神和动员讲话,深受激励和鼓舞,在以后的工作中将从以下几个方面深入贯彻落实相关文件和领导讲话精神:
@#@@#@一是严格遵守机关的各项规章制度和工作纪律,进一步转变工作作风,积极工作。
@#@在今后的工作中,坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好各项工作,树立强烈的时间观念、效率观念和质量观念,自觉遵守各项规章制度和工作纪律,增强工作责任心,进一步养成严谨、细致的工作作风。
@#@根据局机关《关于开展“三个建设年”和“四帮四促”活动的实施方案》,积极配合领导小组办公室认真做好“三个建设年”和“四帮四促”活动相关工作。
@#@@#@二是加强学习,提高素质。
@#@按照“学习、学习、再学习,提高、提高、再提高”的要求,持之以恒、坚持不懈地学习“三个建设年”和“四帮四促”活动和建设中国特色社会主义相关理论体系,掌握发展社会主义市场经济、全面建设小1@#@康社会的基本知识和现代科技及办公室业务知识,注重学以@#@致用,理论联系实际。
@#@@#@三是严格要求,自我加压。
@#@对照新时期共产党员先进性@#@标准要求严格约束自己,始终保持与时俱进、开拓创新的精@#@神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,@#@正确对待个人得失,不计名利,不图虚名,勤勤恳恳,兢兢@#@业业,自觉地把自己的工作同全局联系起来,认真做好本职@#@工作。
@#@@#@四是加强党性锻炼,强化组织观念。
@#@坚持党的组织原则,@#@正确处理个人利益和党的整体利益的关系,坚持个人利益无@#@条件服从党的整体利益,摆正位置选准角度,正确处理与领@#@导、同事的关系,虚心向领导和同事学习,本着言者无罪,@#@闻者足戒,有则改之,无则加勉的态度,诚恳的态度接受领@#@导和同事们的批评意见。
@#@@#@2016年十二月二十日@#@第四篇:
@#@@#@先进个人表态发言@#@尊敬的各位领导,各位同事;@#@@#@大家好!
@#@@#@今天我站在这里有机会发言,感到非常荣幸,也非常兴奋!
@#@在这一点上,我最想说的话只有两个词;@#@@#@谢谢!
@#@由于就业中心,定期对教师,我认为我非常幸运和幸福。
@#@由于在这里工作,我总觉得领导和同事们对我的关怀和爱护,并在工作中给我的感觉足够的信心,支持和帮助,所以我想以同样的广阔天地的其他正式工作人员,有相同的平台,展示自己的才能享受的,每一个点点进步,领导和同志们一点我给了我很大的关心和鼓励,并给予的崇高荣誉。
@#@因此,在这里,我首先要真诚地感谢所有的领导,感谢我的同事!
@#@@#@今天,我能够成为201X年先进个人,我认为由于6个字:
@#@@#@“信任,帮助和支持。
@#@”关于信任,是要感谢您和所有部门的主管和董事的同志,他们对我的信任,让我有自己的发挥空间,在您的帮助和照顾,所以我能思想政治和业务素质的许多地区已经成熟,在生活的道路上在实际推进了一步;@#@有关的协助,我要真诚地感谢我们的李主,我有今天的发展是正常的与她的帮助,指导和支持分不开的内部。
@#@她的工作给了我信任,指导和协助很多,但也给了我很多的培训机会,使我的能力得到充分锻炼和展示的所有方面。
@#@非常感谢李本金,我想说的是:
@#@@#@我认为我们一年在一起,合作非常愉快非常了解,我感到非常高兴!
@#@为了支持他们,就是幼儿园在那里我要感谢我所有的同事,感谢他们的日常工作,通过相互支持,合作和在过去一年合作研究的所有同事,他们是我自己的工作也给予了很多理解,支持和帮助,使我能够圆满完成所有任务。
@#@虽然我当选为先进个人的同事,但我觉得我没有做最好的,我必须做的是不够的,有许多在他们的工作很优秀的老师认真。
@#@出于良心工作,他们也非常好。
@#@@#@最后,我想说的是:
@#@@#@在新的一年,我会过去的成就为新的起点,到一个更高的标准严格要求自己的工作点,以开放的心态,学习他人的长处,使自己的综合质量和专业水平的工作不断改进和完善,认真履行职责,采取具体步骤,履行职责,积极协助园区的领导下,在幼儿园开展的工作进行的更加多彩,更加,以奖励领导和同志的鼓励和期望。
@#@@#@再次感谢您。
@#@@#@谢谢!
@#@@#@尊敬各位领导、同志们:
@#@@#@大家好!
@#@@#@今天,我被评为咱们厂先进个人,并代表全体先进个人在这里发言,感到十分荣幸和自豪,内心十分激动。
@#@一年来,经过我们不懈努力工作,取得建厂以来最好的成绩,得到领导和同志们的认可,这无疑是对我们最大的鼓舞。
@#@我们在工作中所取得的成绩,是领导以身作则,正确引导的结果,是同志们相互帮助,团结奋斗的结果,成绩和荣誉应属于为我们厂做出贡献的每一个部门和每一位员工。
@#@借此机会,向关心和培养我们的各位领导表示由衷的敬意!
@#@向一直帮助和支持我们工作的各位同事表示衷心的感谢!
@#@@#@回顾一年来工作,我们在各自的工作岗位上恪尽职守、脚踏实地的工作,为厂里生产贡献着自己一份微薄的力量。
@#@我始终以“道虽通不行不至,事虽小不为不成”为人生信条,从每一件小事做起,从点点滴滴做起,在工作中严格要求自己,不断丰富自己的业务知识,提高自身的业务水平,努力作一名合格的工人@#@在这一年多的时间里我从刚来什么都不会到现在熟练掌握了各个岗位的共工作技能,这些都离不开老员工们对我的教诲,我是终生难忘的。
@#@在各位领导的亲切关怀和培养下,在老同事们的辛勤帮助和指导下,自己通过不断努力,虚心学习,刻苦锻炼,迅速将自己融入到了这个大家庭。
@#@我只是在自己的工作岗位上,做了一些应该做的事情。
@#@@#@今天我被评为201X年度先进个人,但不会沉醉在今天的荣誉与掌声中,还存在很多不足,成绩只能说明过去,昨天我努力了,今天、明天我将更加努力。
@#@在此,我代表先进个人郑重承诺:
@#@@#@我们将把过去的成绩,作为新的工作起点,以更高的标准严格要求自己,虚心学习他人的长处,使自己的工作技能,在工作中不断提高和完善,认真履行岗位职责,踏实工作,爱岗敬业,始终保持着旺盛的精神风貌和饱满的工作热情,全心全意地投入到工作中,以此来回报各位领导和同志们的鼓励和期盼。
@#@@#@最后在新年来临之际我提前给大家拜个早年,祝大家,新年快乐,万事如意合家欢乐。
@#@谢谢大家。
@#@@#@第五篇:
@#@@#@个人表态发言@#@对照所提的问题,以党的纪律、群众期盼、先进典型为镜,联系自己的思想和工作实际,认真学习中央、省、市、县委有关廉政建设的文件,深刻领会文件精神,自觉遵守党纪国法、央八项规定和省委“双十条”规定,严守廉洁自律、廉洁从政的各项纪律。
@#@通过认真对照检查自己,认识到自己对中央和省市县委的规定和要求的重要性认识不足,在自觉执行党的各项廉政规定、各项规章和党员干部管理等有关规定存在要求不严、标准不高的问题,宗旨意识淡化,理论不强,服务群众、服务社会的本领不高等等,在“四风”方面也存在着一些问题,与新时期党员的要求还有着一定的差距,现就各位领导对我而提出的问题和自己自查的问题,按照为民务实清廉的要求进行全面的整改和提高,努力做到发下几个方面的表态:
@#@@#@一、切实加强政治理论和业务学习。
@#@@#@学习新时期党的路线、方针、政策,法律等方面的知识,学习现代化建设所需的各种知识,不断提高自己的理论水平、政策水平、法律水平以及业务工作能力。
@#@尤其是要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想的学习,深刻理解其精神实质,保持一个真诚而清醒的政治头脑。
@#@学以增智、学以明理、学以致用,不断改造自己的世界观、人生观、价值观,用先进的理论成果武装自己的头脑,不断提高为人民服务的能力和水平。
@#@@#@二、努力做好本职工作,把本次教育成果落实在行动上。
@#@@#@要抓住这次教育活动的契机,进一步提高认识,自觉遵守各项规章制度,规范自己的行为,向先进典型和先模人物看齐,从我做起,从现在做起,从一切能够做的事情做起,从自己的本职工作做起,使自己思想有大的提高,作风有大的转变。
@#@@#@三、要密切联系群众。
@#@@#@要关心群众,依靠群众,维护群众的利益,与群众打成一片,热爱人民群众是共产党的三大作风之一,群众是我们力量的源泉,只有依靠群众,坚决地相信群众,才能克服工作中的困难。
@#@@#@四、不断的加强自身的党性修养。
@#@@#@树立全心全意为人民群众服务的思想,把鲁迅的“俯首甘为孺子牛”作为自己人身格言,摆正心态,在不违反原则的同时给群众留下美好的印象。
@#@在工作上,要刻苦钻研,不断进取,把创新作为“三个代表”重要思想先进性的体现。
@#@团结群众,热情待人,作好党员和群众之间的纽带。
@#@@#@总之,通过这次民主生活会,对我的触动很大,今后将继续发扬优点,努力改正自己的不足和缺点,使自己的各方面的综合素质,在原有的基础上得到进一步的提高,努力使自己真正成为一个新时期优秀的共产党员,为党和人民的事业而鞠躬尽瘁。
@#@@#@除我你为整理的以上范文外,系统还以下相关范本:
@#@@#@个人表态发言@#@先进个人表态发言@#@接受被人的批评@#@如何让人接受你的批评@#@201X年公司通报会代表领导班子对批评意见表态发言@#@接受批评个人表态发言,@#@ @#@@#@附送:
@#@@#@接受批评意见表态发言@#@接受批评意见表态发言@#@第一篇:
@#@@#@201X年公司通报会代表领导班子对批评意见表态发言@#@表态发言@#@针对党员同志对我们领导班子成员提出的批评意见,指出存在的问题,我们坚决接受、认真反思,努力改正。
@#@@#@一、提高认识,加强学习@#@1.加强理论学习,保证时间,交流体会,增强学习的自觉性,建立必要的跟踪机制。
@#@毫不动摇地把理论武装作为主抓手,克服以干代学、以干挤学的问题,千方百计挤时间学习,做到锲而不舍,学而不倦。
@#@@#@加强业务学习和培训,增强学习的系统性,不断提高业务水平和领导能力。
@#@要高标准、严要求,发挥带头示范作用,坚持求真务实,要带头学习提高,带头遵章守纪,带头勤勉敬业,带头认真负责,带头推动工作。
@#@同时要加强员工业务培训,保证授课质量,检查学习效果,考核挂钩完善办法。
@#@@#@二、虚心接受,认真整改。
@#@@#@1.坚定思想信念,克服自满情绪。
@#@自觉遵守改进作风的“八项规定”,始终保持不骄不躁、艰苦奋斗的作风,牢固树立公仆意识、自省意识、程序意识和民主意识,正确使用手中的权力,严于律己、廉洁奉公、兢兢业业、干干净净地做好各项本职工作。
@#@真身深入职工,真心倾听呼声,增进对职工的真挚感情,充分发挥全体职工的积极性。
@#@@#@认真听取意见,主动沟通透彻,不搞“一言堂”,摆好民主与集中的关系。
@#@充分发挥班子的整体合力和每名党员骨干的优势、@#@作用,紧紧依靠职工,尽心尽责,始终保持一份担当的情怀、一种进取的精神,把企业发展的责任扛在肩上,把集团的决策部署落到实处。
@#@@#@3.贯彻边学边改的要求,针对查摆中发现的问题,立即改、坚决改。
@#@同时加强制度的理解贯彻,重在检查监督,不断完善、健全各项管理制度,制度面前人人平等,共同维护,不搞特权,没有特例。
@#@@#@4.落实责任,细化管理。
@#@要自我加压,创新思路,积极应对变化,创造性地开展工作。
@#@从我做起,从每一天做起,从一点一滴做起,做细节,抓小事,勤俭办企,钉钉子,管好车,管好招待,管好身边的事。
@#@认真总结调查研究和实践工作经验,建立起联系的长效机制。
@#@牢固树立敬业钻研、尽心服务、扎实工作的良好导向,不断提升,推动企业管理水平更上新台阶。
@#@@#@同志们,我们领导班子成员一定认真学习,坚决贯彻落实集团的各项决定,克服缺点,加强班子自身建设,增强凝聚力和战斗力,变压力为动力,视困难为机遇,进一步解放思想,以更加积极的态度,更加主动的精神,更加创新的手段,更加务实的作风,努力打造“尊重、包容、团结、协作、沟通、融合、信任、支持”的良好氛围,为企业稳步发展做出应有的贡献。
@#@@#@第二篇:
@#@@#@在市委巡视组反馈意见会上的表态发言@#@在市委巡视组巡视工作反馈会上的表态发言@#@(201X年×@#@月×@#@日)@#@各位领导,同志们:
@#@@#@今天,市委第二巡视组全体领导又亲临我局,专题反馈巡视意见,这是集中体现巡视成果的重要环节,也是广大环保干部职工认真总结、学习思考、改进工作的重要契机。
@#@在此,我代表环保局党组和广大干部职工,对张组长、对巡视组全体领导两个多月来的辛勤工作和对环保工作的悉心指导,表示崇高的敬意和衷心的感谢!
@#@@#@刚才,张组长代表巡视组反馈了巡视意见,既充分肯定了局党组近几年来认真贯彻落实科学发展观、推动我市环保发展取得的实绩,又中肯指出了我局在班子建设、干部队伍建设、党风廉政建设和环境监管工作中存在的问题和不足,提出了改进工作的意见和建议,对我们理清工作思路、完成工作任务,实现年度目标、推进全面建设,具有十分重要的指导意义。
@#@我们将认真研究,深刻领会,迅速传达巡视组的反馈意见,自觉把思想和行动统一到";i:
5;s:
28564:
"九年级上册物理培优练习@#@九年级培优专题
(一)@#@物态变化@#@一、填空题@#@1.去年年初,我省遭遇了罕见的持续冰灾。
@#@在无雨、无雪的冰冻天气里,由于水蒸气不断____(填写物态变化的名称)而形成冰,使得包裹在输电线上的冰柱逐渐加厚,致使输电线的拉力逐渐______,输电线、输电塔架因不堪重负而断裂、倒塌。
@#@@#@2.图2-1是两支水平放置的温度计,且这两支温度计的两端都没有画全。
@#@你能读出它们此时的示数分别是多少吗?
@#@甲的示数为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,乙的示数为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@3.火箭发射架下建有大水池,让高温火焰喷到水中,通过水发生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@来吸收大量的热;@#@火箭升空瞬间,会看到巨大的白色“气团”,这是水蒸气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@形成的(选填物态变化的名称)。
@#@@#@ @#@4.防“非典”期间,常用消毒液加热熏蒸的办法对病房空气进行消毒处理。
@#@从物理上说,对消毒液加热是为了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,弥漫到空气中是一种 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现象。
@#@@#@ @#@5.气体打火机的燃料是丁烷气体,是用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的办法使它变成液态装入打火机的。
@#@@#@ @#@6.将烧红的铁棒插入水中,会听到“嗤嗤”的声音,同时看到水面上方出现的“白气”,这里发生的物态变化是先是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@7.目前,全球的气候悄悄变暖,这是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@效应不断加剧带来的后果;@#@而城市的平均气温高于周围乡村,这种现象称为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@效应。
@#@@#@ @#@8.夏天,打开冰棒的包装纸,会看到冰棒冒“白气”,这些“白气”是空气中的水蒸气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而成的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@“白气”的运动方向应该是。
@#@@#@ @#@10.如图2-2,是甲、乙两种物质的熔化图像,由图像可知 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@种物质是晶体,该晶体的熔点是 @#@ @#@ @#@ @#@℃,甲在熔化过程中吸热,温度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@@#@ @#@9.冬天,0℃以下冰冻的衣服也会干,这是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现象;@#@寒冷的冬夜,门窗玻璃 @#@ @#@ @#@侧出现冰花,这是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现象。
@#@@#@ @#@11.空气中的水蒸气是江河湖海以及大地表层中的水不断地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而来的。
@#@夜间气温降低时,水蒸气会 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@成小水珠附着在物体上,这就是露水,若附着在空气中的浮尘上,就形成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@深秋或冬天,夜晚温度迅速降到0℃以下,水蒸气会直接 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@成固态的小晶体,这就是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@12.复习课上,老师写下一副与物理知识有关的对联。
@#@上联:
@#@“杯中冰水,水结冰冰温未降”;@#@下联:
@#@“盘内水冰,冰化水水温不升”。
@#@对联中包含的物态变化是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,反映的一共性是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@二、选择题@#@1.将一盆0℃的水放入0℃的房间内,用电风扇向水面吹风,则()@#@A、水会结冰,水与冰的总量少于原有水的总量;@#@@#@B、水会结冰,水与冰的总量等于原有水的总量;@#@@#@C、水会结冰,结冰后室内气温下降;@#@@#@D、水不会结冰。
@#@@#@2..蔬菜加工企业为了避免蔬菜在长途运输、贮藏等环节中腐烂变质及高温杀菌时对蔬菜营养成分的破坏,常常对蔬菜进行真空脱水,使之成为脱水蔬菜。
@#@从物理学的角度看,真空脱水的道理是()@#@A.真空环境的温度极低,可使蔬菜中的水分迅速凝固并升华,从而实现脱水@#@B.真空环境的温度很高,可使蔬菜中的水分在短时间内迅速汽化,从而实现脱水@#@那个对?
@#@@#@C.真空环境的空气密度很小,可迅速提高蔬菜中水分子的运动速度,从而实现脱水@#@D.真空环境.的气压很低,因而大大降低了水的沸点,使蔬菜中的水分迅速汽化,从而实现脱水@#@13.一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温,中途没有将水银甩回玻璃泡内,结果三人的体温都是39.5℃,有关三人真实体温下列说法正确的是()@#@A.三个人体温都是39.5℃B.甲的体温一定是39.5℃@#@C.乙、丙两人的体温都低于39.5℃D.三个人中有至少一人体温是39.5℃@#@14.下列现象与物态变化相对应的是( @#@ @#@ @#@)@#@A.灯泡用久了,灯丝会变细----熔化B.晒在太阳下的湿衣服变干----液化@#@C.擦在皮肤上的酒精马上干了----汽化D.水正在慢慢地结冰----凝华@#@15.在两块相同的玻璃片上,小明同学分别滴一滴质量相同的水,如图所示。
@#@观察图中情景可知,他主要研究蒸发快慢是否与( @#@ @#@ @#@)@#@A.水的温度有关B.水的表面积有关 C.水上方空气的流速有关 D.水的质量有关@#@ @#@@#@17.如图2-3是给某种物质加热时,温度随加热时间变化的情况,由图可知( @#@ @#@ @#@)@#@A.一定是表示某种固态晶体升温并熔化情况@#@B.一定是表示某种液体升温并沸腾情况@#@C.可能是表示某种固态非晶体升温并熔化情况@#@D.可能是表示某种液体升温并沸腾情况@#@18.如图2-4,对烧杯加热一段时间至水沸腾,然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中,结果,一会儿试管中的液体也沸腾了,由此可以判断( @#@ @#@ @#@)@#@A.试管中的液体也是水 @#@B.试管中液体的沸点低于水的沸点@#@C.试管中的液体可能是水 @#@D.试管中液体的沸点高于水的沸点@#@19、目前常用的电冰箱利用了一种叫做氟利昂的物质作为热的“搬运工”,把冰箱里的“热”“搬运”到冰箱外面,因为氟利昂既容易汽化也容易液化。
@#@有关这种电冰箱工作过程的下列说法,正确的是()@#@A.氟利昂进入冷冻室的管子里迅速液化、吸热@#@B.氟利昂进入冷冻室的管子里迅速汽化、吸热@#@C.氟利昂被压缩机压入冷凝器后,会液化、吸热@#@D.氟利昂被压缩机压入冷凝器后,会汽化、放热@#@三、实验与探究题@#@22.如图2-5所示装置,用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后,水蒸气从细玻璃管口喷出。
@#@@#@
(1)在离管口稍远处,可以看到雾状的“白气”,这是因为喷出的水蒸气发生了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现象,雾状的“白气”实际是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,过一会儿手会感到玻璃片变热;@#@@#@
(2)分析、归纳上述实验现象,所得到的结论是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@ @#@@#@24.夏天,把一大块冰放在塑料袋中,如图12-3所示,过一段时间后,冰变成了水,这是___现象,塑料袋没有漏水,但是在塑料袋外面却出现一层水珠,这是___现象(以上两空均填物态变化名称);@#@同时发现,冰变成水后,塑料袋向四周鼓起来,这是因为液体向各个方向都有___。
@#@@#@26.做“观察水的沸腾”实验时,在使用温度计以前,应该观察它的_____,认清它的_____,实验中,记录的数据如下表:
@#@@#@时间(min)@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@……@#@温度(℃)@#@92@#@94@#@96@#@97@#@98@#@98@#@98@#@98@#@……@#@ @#@@#@从表中数据可知水的沸点是_____℃,为什么不是100℃?
@#@@#@沸腾过程中继续对它加热,水的温度_____。
@#@@#@ @#@@#@27.人工降雨的大致过程是这样的:
@#@一般是用飞机或者高射炮、火箭把干冰(固态二氧化碳的)撒入云中,干冰一旦进入云层,就很快 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@成气体,并从周围吸收大量的热,使云层温度急剧下降,于是云层中的水蒸气就 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@成小冰晶或 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@成小水滴,这些小冰晶逐渐变大,遇到暖气流就 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为水滴,与原来的水滴一起下落形成雨。
@#@@#@28.如图2-8是某种晶体加热时,温度随时间变化的图象(加热在一标准大气压下进行,每分钟供热不变)。
@#@根据图象可知:
@#@这种晶体的名称是 @#@ @#@ @#@ @#@,其熔点是 @#@ @#@ @#@ @#@,液态名称是 @#@ @#@ @#@ @#@,加热2分钟物体处于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@状态,加热6分钟时,物体处于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@状态,加热8分钟时,此物质的温度是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,此时进行的物态变化是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,这种晶体熔化经历了 @#@ @#@ @#@ @#@分钟。
@#@@#@ @#@@#@电功率培优题
(二)@#@一、填空题@#@1、如图所示,已知电源电压保持4.5V不变,电压表的量程为0—3V,滑动变阻器R的最大阻值是20Ω,小灯泡L标有“2.5V1.25W”的字样,闭合开关后,当小灯泡下正常发光时,它的阻值为____________Ω,滑动变阻器接入电路的阻值为____________Ω。
@#@若小灯泡的电阻不变,在此电路中小灯泡工作时的最小功率为____________W。
@#@@#@@#@2、若要使标有“6V1W”字样的电灯接在9V的电路上正常发光,应联一个Ω的电阻,该电阻消耗的电功率为W。
@#@某定值电阻中的电流由I变为I/3时,电功率变化了0.8W,当电阻中的电流变为2I时,该电阻的电功率为W。
@#@@#@3、如图所示,电源电压恒定,定值电阻的阻值@#@,滑动@#@的规格为“20@#@1A”。
@#@闭合开关S,当滑动变阻碍器接入电路的阻值在0~10@#@范围内变化时,电流表的示数在@#@的范围内变化,则电源电压为V。
@#@当滑动变阻器接入电路的阻值分别是10@#@和20@#@时,滑动变阻器上所消耗的电功率之经等于。
@#@@#@4、一个“220V1000W”的电热水壶,正常工作30min,消耗的电能是______kW·@#@h,合______J。
@#@@#@5、将“6V3W”的灯泡L1和“6V2W”的灯泡L2串联后接入6V电路中,L1的实际电功率为W,并联后接人6V电路中,电路的总功率为W。
@#@@#@6、如图所示电路,电源电压恒定为6伏,小灯泡的规格均为“6伏 3瓦”,该电路可实现小灯泡串并联的转换.该电路可消耗的最大功率是_______瓦,最小功率是________瓦。
@#@@#@@#@@#@@#@7、如图所示,电源电压是6伏,灯泡L的电阻是12欧(其阻值不随温度变化),滑动变阻器的最大阻值是12欧.当滑片P移到最左端时,灯泡L正常发光,则@#@灯泡L的额定功率是______瓦,若滑片P移到最右端时,通过灯泡的电流是______安。
@#@@#@二、选择题@#@1、关于电功和电功率,下述说法正确的是()@#@A、电功率的大小决定于电流做功的多少@#@B、电功与电功率都表示了电能转化为其他形式的能的多少@#@C、电功与电功率都表示了电能转化为其他形式的能的快慢@#@D、电功率等于用电器在单位时间里所消耗的电能@#@2、小明仔细观察家中的电视机、电风扇、白炽灯和节能灯四种电器,发现它们上面都标有“220V40W”的字样,若它们都在额定电压下工作相同的时间,则产生的热量最多的是()@#@A、电视机B、电风扇C、白炽灯D、节能灯@#@3、灯Ll标有“8V16W”的字样,灯L2标有“12V36W”的字样,两灯串联后接在电压为U的电路中,要保证两灯不损坏,电压U的最大值应是()@#@A、8VB、12VC、16VD、20V@#@4、标有“6V6W”和“6V3W”的灯泡@#@和@#@串联接在某电源上,设灯丝电阻不变,则()@#@A、通过灯@#@、@#@的电流之比为2:
@#@1B、灯@#@、@#@的实际功率之比为1:
@#@2@#@C、电源电压为12V时,@#@、@#@均正常发光D、电源电压为9V时,@#@正常发光@#@5、现有@#@为“12V8W”和@#@为“6V2W”的两盏电灯,把它们与“20Ω1A”的滑动变阻器串联后,接在18V的电源上,如图所示,开关闭合后,当滑动变阻器R'@#@的滑片P从a端向b端滑动的过程中,下列说法正确的是()@#@@#@A、两灯都变亮,且@#@首先正常发光B、两灯灯丝电阻不同@#@C、因为@#@的额定功率大,所以@#@比@#@更亮D、两灯都变亮,且@#@可能先烧毁@#@6、小明想通过如图所示的电路图进行下列实验,你认为不可行的是()@#@@#@A、验证欧姆定律B、验证焦耳定律@#@C、测定电阻R1消耗的功率D、验证电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和@#@7、如图所示.电源电压不变,R0是一个8Ω的定值电阻。
@#@如果分别将下列的四个不同规格的灯泡接人电路的A、B两点之间,且不会烧坏。
@#@则最亮的那个灯一定是()@#@@#@@#@A、“6V3W”B、“4V2W”C、“3V3W”D、“2V2W”@#@8、如图所示电路,电源电压保持不变,变阻器滑片滑到c点时,电压表示数为4V,灯L正常发光;@#@当滑片P滑到b点时,电压表示数为8V,已知灯L的电阻为4Ω,电阻@#@,则灯L的额定功率是()@#@ @#@@#@A、16WB、8WC、4WD、2W@#@9、有两只外形相同、灯丝长度相等的灯泡L1和L2在它们的铭牌上只能看清“200V”字样,而看不清它们额定功率的大小。
@#@甲、乙、丙三位同学对它们进行了探究:
@#@甲同学发现L1的灯丝粗一些,认为L1电阻小,接入电路产生的热量少,所以额定功率比L2小;@#@乙同学把两灯串联在同一电路中,发现L2比L1亮,认定L2的额定功率大;@#@丙同学把两灯并联在同一电路中,发现L1比L2亮,认定L1的额定功率大,你认为哪位同学的探究是正确的?
@#@()@#@A、甲同学B、乙同学C、丙同学D、都不正确@#@10、把标有“6V3W”的小灯泡与最大阻值为100Ω的滑动变阻器连接在电源电压恒为18V的电路中各电表选择的量程如图所示,要求闭合开关后两电表的示数均不超过所选量程,且灯泡两端电压不允许超过额定值(灯丝电阻不变)。
@#@下列说法正确的是()@#@ @#@@#@A、在滑动变阻器滑片向左移动的过程中,电流表示数变大,电压表示数变大@#@B、电路的总功率最大值为10.8W@#@C、小灯泡的电功率最小值为0.75W@#@D、滑动变阻器允许调节的范围是18Ω~60Ω@#@11、小灯泡额定电压为6V,额定功率估计在7W~l2W之间,小佳按如图所示甲的电路测定灯的功率,所用电流表有0.6A、3A两档,电压表有3V、l5V两档,将它们连入电路时小佳作了正确选择与操作,变阻器滑到某处时两电表示数如图的乙、丙所示,则()@#@A、小灯泡额定功率为7.5WB、在5V时小灯泡的功率为7.5W@#@C、在1V电压下小灯泡功率7.5WD、在5V时小灯泡功率为1.5W@#@@#@12、如图3所示,电源电压保持不变,R1∶R2 @#@= @#@1∶2。
@#@只闭合S1时,电流表的示数为0.3 @#@A,R1消耗的功率为P1;@#@只闭合S2时,R0消耗的功率为0.8 @#@W,R2消耗的功率为P2,且P1∶P2 @#@= @#@9∶8。
@#@则下列结果正确的是()@#@A、电源电压为12 @#@V@#@B、R0的阻值为40 @#@Ω@#@C、R2的阻值为20 @#@Ω@#@D、R0先后两次消耗的功率之比为3∶2@#@三、实验探究题@#@1、在一次测定小灯泡额定功率的实验中,老师给出了下列器材:
@#@额定电压为@#@的小灯泡、电源(电压未知)、一个阻值为R的电阻、一个滑动变阻器、一只电流表、一个单刀双掷开关和若干导线。
@#@实验时不能忽略灯丝的电阻随温度而发生的变化。
@#@@#@
(1)小张同学设计的实验电路图如下,请你根据电路图用笔画线连接未完成的实物连线。
@#@@#@
(2)实验中所需要的物理量__________________________。
@#@@#@(3)本实验中,小灯泡额定功率的表达式@#@___________。
@#@@#@(4)若在给出的器材中只将其中的一只电流表改为一只电压表,请你重新设计一个实验电路图,测量小灯泡的额定功率(将实验电路图画在下面的方框内,不需要说明实验步骤)。
@#@@#@ @#@@#@2、小梅想测出一个额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率。
@#@@#@
(1)实验用的电压表有3V和15V两个量程,应选用V量程。
@#@@#@
(2)请你用笔画线完成如图所示实物电路。
@#@@#@(3)连好电路,闭合开关后,发现小灯泡不亮,电压表、电流表示数为零,则故障原因可能是()@#@A、开关接触不良B、小灯泡被短路@#@C、电池电压不足D、电压表损坏@#@(4)实验时,小梅改变滑动变阻器滑片位置,测出三组小灯泡电压、电流数据,算出功率的平均值作为小灯泡的额定功率,请你指出小梅做法的错误之处:
@#@。
@#@@#@四、计算题@#@1、在如图所示的电路中,电源电压和灯泡电阻不变,电阻@#@,灯L标有“6V12W”的字样,电流表量程为0~3A,电压表量程为0~15V,滑动变阻器@#@上标有“2.5A”的字样。
@#@@#@
(1)只闭合@#@,电流表的示数为0.6A,求电源电压;@#@@#@
(2)当闭合@#@和@#@,并将滑片P移到b端时,电流表的示数为1.2A,求滑动变阻器@#@的最大阻值;@#@@#@(3)只闭合@#@时,求电路总功率的最大值。
@#@@#@@#@ @#@@#@2、如图所示是一个电热毯的示意电路图,@#@是电热毯中的电阻丝,R是与电热毯电阻丝串联的电阻,电热毯上标有“220V100W”字样,S是控制电热毯处于加热状态或保温状态的开关。
@#@@#@
(1)用学过的公式推理说明开关S断开时,电热毯是处于加热状态还是保温状态?
@#@@#@
(2)若要求在保温时电流通过电阻丝@#@每分钟有60J的电能转化为内能,电阻R的阻值是多大?
@#@@#@ @#@@#@4、如图所示,电源电压12V保持不变,小灯泡L的规格为”6V3W”,滑动变阻器的最大阻值为12Ω,电流表的量程为0-3A.@#@
(1)当开关S1、S2都断开时,小灯泡L恰能正常发光,R1的阻值为多大?
@#@在10min内电流通过R1所产生的热量是多少?
@#@.@#@
(2)当开关S1、S2均闭合时,要使电流表安全使用,变阻器接入电路的阻值不得小于多少?
@#@R2的电功率的变化范围是多少?
@#@@#@ @#@@#@3、小明用如图甲所示的电路,研究通过导体的电流与导体电阻的关系,电源电压恒为6V,实验过程中,他做了6次实验,每次改变电阻箱R′的阻值后,通过调节滑动变阻器始终保持R′,两端的电压不变,记下相应的电流值,根据记录的6组数据,他在方格纸上描出了电流I与电阻箱阻值R′的关系图象,如图乙所示。
@#@@#@
(1)记录第一组数据时,电阻箱R′的阻值为4Ω,此时电流表示数是多少?
@#@@#@
(2)小明在实验过程中,控制电阻箱R′两端的电压是多大?
@#@@#@(3)记录第二组数据时,小明记下电流表的示数为0.4A,此时电阻箱消耗的功率是多少?
@#@滑动变阻器接入电路中的电阻是多大?
@#@@#@(4)记录第四组数据时,电阻箱和滑动变阻器消耗的功率之比是多少?
@#@@#@ @#@@#@电学部分综合试题(三)@#@一、选择题@#@1.常用手电筒灯泡的额定电流为0.3安,它正常工作时的电功率约为( @#@ @#@)@#@A0.1瓦 @#@ @#@ @#@B1瓦 @#@ @#@ @#@ @#@C10瓦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D100瓦。
@#@@#@2.对一确定的导体,其电阻R=U/I所表示的意思是()@#@A加在导体两端的电压越大,则电阻越大。
@#@@#@B导体中电流越小,则电阻越大。
@#@@#@C导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流之比。
@#@@#@D导体的电阻与电压成正比,与电流成反比。
@#@@#@3.判断电灯亮度的主要依据是()@#@A电功B电功率C电压D电流@#@4.在如图1所示的四种电路图中,电路连接正确且电流表测L1电流的图是()@#@ @#@@#@图1@#@ABCD@#@5.把阻值分别为R1、R2的两个电阻并联接在电压为U的电路里,这时通过R1的电流为I1,通过R2的电流为I2,且I1>I2;@#@若将R1、R2串联后仍接在电压为U的电路里。
@#@则R1两端的电压U1和R2两端电压U2的关系是()@#@AU1=U2。
@#@BU1<U2。
@#@CU1>@#@U2。
@#@D无法比较。
@#@@#@6.将甲、乙两个导体接入同一电路中,现测得通过甲、乙的电流相等,则这两个导体在电路中的连接方式()@#@A一定是并联的B有可能是并联,也有可能是串联的@#@C一定是串联的D以上都不正确@#@7.在图2所示的电路中,电源电压保持不变。
@#@闭合电键S,当滑@#@动变阻器的滑片P向右移动时,电压表V1与电压表V2示数@#@的比值将()@#@A变小B不变C变大D无法判断@#@8.有两个电路元件A和B,流过两元件的电流与其两端电压的关系如图甲所示.把它们串联在电路中,如图1乙所示.闭合开关S,这时电流表的示@#@数为0.4A,则电源电压和元件B的电功率分别是()@#@A.2.0V0.8WB.2.5V1.0W@#@C.4.5V1.0WD.4.5V1.8W@#@ @#@@#@9.小明同学按图甲所示的电路进行实验,已知L1的额定功率为2W,L2的额定电压为2V。
@#@闭合开关S后,灯泡L1恰好正常发光,电流表A1和A2的指针均指在图3乙所示的位置。
@#@下列说法正确的是( )@#@A.电流表A1、A2的示数分别为0.2A、1.0A B.电流表A1、A2的示数均为1.0A @#@C.电压表V1、V2的示数分别为2.5V、3.0V D.电压表V1、V2的示数均为2.5V @#@ @#@@#@10.某同学做电学实验时,电路如图所示,已知他所用电流表的量程为0~0.6A,电压表的量程为0~3V,电源电压为6V(保持不变),滑动变阻器的最大阻值为50Ω,定值电阻R0为10Ω,开关S闭合后,在移动滑动变阻器的过程中,下列情况可能出现的是()@#@A.电流表的最大示数为0.6AB.滑动变阻器的最小功率为0W@#@C.电压表的最小示数为1VD.电阻R0的最大功率为1.8W@#@二、填空题@#@11.二节普通5号干电池的电压是___伏,我国家庭电路的电压是__伏,马路上的路灯有一盏坏了其他灯却不受影响,说明:
@#@路灯之间一定是__联的(选填“串”或“并”)。
@#@@#@12.在1分钟内有18库仑的电量通过手电筒的小灯炮,电流做了54焦耳的电功,则通过小灯泡的电流为安,小灯泡两端的电压为伏。
@#@当该导体两端的电压为9伏时,导体的电阻为欧。
@#@@#@13.滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻丝的来改变电阻,从而改变电路中,一个滑动变阻器上标有“30Ω,2A”的字样,其中“30Ω”表示,“2A”表示。
@#@@#@14.把6欧和4欧的电阻串联在电路中,当通过4欧电阻的电流为0.3安时,它两端的电压是伏,通过6欧电阻的电流为安,电路总电压为伏。
@#@@#@15.甲、乙两灯电阻分别是10欧和15欧,并联在12伏的电路上,通过甲的电流是安,干路中的电流是安,乙灯两端的电压是伏,两灯的电流之比为。
@#@@#@16.月底张明家电能表的情况如图所示.然后从记录本上查出上月底电能表的示数是811.6千瓦时,张明家本月消耗的电能为______千瓦时。
@#@若按每千瓦时0.61元计费,张明家本月应缴电费为______元。
@#@张明家同时使用的用电器总功率不得超过______瓦。
@#@@#@17.物理学研究中经常用到“等效替代法”、“类比法”等科学方法。
@#@在下列研究实例中,采用了“类比法”的是____和____。
@#@(均填序号)@#@
(1)研究串联、并联电路时,引入“总电阻”。
@#@
(2)研究电流时与水流进行对比。
@#@@#@(3)研究力的作用效果时,引入“合力”。
@#@(4)研究功率时与速度进行对比。
@#@@#@18.如图7所示电路,电源电压保持不变,R0为定值电阻。
@#@闭合开关S,当滑动变阻器的滑片P在某两点之间来回滑动时,电流表的示数变化范围是0.5~1.5A,电压表的示数变化范围是3~6V。
@#@则电源电压为,R0的阻值为。
@#@@#@ @#@@#@19.如图9所示的电路中,电源电压保持不变。
@#@闭合开关S,当滑动变阻器的滑片P向左移动时,电压表V的示数将________,电流表A与电流表A1示数的差值将________。
@#@(均选填“变大”、“不变”或“变小”)@#@20.如图10所示的电路中,R1、R2均为定值电阻.电源电压不变.闭合开关S1、S2,两电表均有示数;@#@再断开开关S2,则电流表示数,电压表示数,电压表与电流表示数之比(选填“变大”、“变小”或“不变”)@#@21.如图11所示的电路中,电源电压保持不变。
@#@闭合开关s,当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电流表A的示数将,电压表V2的示数将,电压表V1与电流表A的示数之比(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
@#@@#@22.电阻R1的阻值为10Ω,当电阻R1与R2以某种方式连接后接在电源两端时,R1两端的电压为9V;@#@当两电阻以另一种方式连接在同一电源两端时,R1两端的电压为3V。
@#@@#@ @#@@#@
(1)请你在图12虚线框内画出电阻R1与R2的两种连接电路;@#@
(2)电源电压为V;@#@(3)电阻R2的阻值为Ω;@#@(4)求出电阻R1在两种连接方式中的较大功率为W。
@#@@#@23.一串小彩灯,每个小彩灯的额定电压为3V,如图13所";i:
6;s:
26537:
"结构性货币政策研究@#@结构性”货币政策研究@#@从传统宏观经济理论来看,货币政策是一种总量型的需求管理政策。
@#@但在实践中,特别是此次国际金融危机爆发以来,通过开展各种定向操作疏通货币政策传导机制成为主要经济体央行的新动向,意在引导资金通过信贷等途径流向实体经济及其特定领域,“结构性”货币政策似乎日益成为宏观调控的重要组成部分。
@#@当前,我国经济面临着结构调整、转型的压力,社会上不少人士对通过货币政策解决结构性问题寄予厚望。
@#@在这样的背景下,本文结合国际经验,从货币政策和财政政策关系角度出发,探讨了“结构性”货币政策成因与效果等问题,并提出若干政策建议。
@#@@#@一、理论和现实背景@#@1.传统理论认为,财政政策具有结构性特点,货币政策具有总量性特点@#@货币政策和财政政策是一国主要的宏观经济管理政策。
@#@通过两者的配合,能够促进物价稳定、经济增长、充分就业、国际收支平衡等目标的实现。
@#@但这两类政策在决策机制、约束机制、效果功能等方面存在着差异。
@#@从新古典主义经济学分析,财政政策注重结构,货币政策注重总量[李波、伍戈,“财政政策的独立性?
@#@——再议货币与财政政策的关系”,工作论文,2011年。
@#@]。
@#@从理论上讲,财政政策结构性特点和货币政策总量性特点主要体现在四个方面:
@#@一是目标不同。
@#@财政政策侧重于根据个人收入以及产业地区的差异通过转移支付来平衡社会经济发展,例如调节收入分配、支持中小企业、鼓励战略性新兴产业等。
@#@政府需要兼顾到社会的方方面面来确定财政支出以及税收水平,而且财政政策由于政府的多层次性及相对独立的经济利益,形成了多层次的调节体系[程俊峰,“促进就业的财政政策研究”,2010年。
@#@]。
@#@而货币政策一般侧重于稳定物价,部分国家央行兼顾经济增长或者充分就业,通过对价格型工具和数量型工具的调节作用于整个宏观经济,具有总量性特点。
@#@二是工具不同。
@#@财政政策的工具主要包括税收、公债、公共支出、政府投资、财政补贴等结构性工具;@#@货币政策工具主要包括利率、存款准备金率等总量性工具。
@#@三是传导机制不同。
@#@财政政策通常首先作用于某个部门或行业,最终通过影响总供给总需求来达到稳定经济增长和充分就业的目标;@#@货币政策一般不针对具体的行业或部门,但其对不同行业的作用结果取决于各行业不同的经济状况和风险偏好。
@#@四是政治约束不同。
@#@鉴于结构性的财政政策对社会资源配置和利益分配有直接影响,财政政策的实施一般需要经过法定的程序和规范的审批手续,往往是激烈的政党博弈和复杂的议会审议过程[李波、伍戈,“非常规货币政策的政治经济学——三议货币与财政政策的关系”,工作论文,2012年。
@#@]。
@#@货币政策作为总量政策,其制定的主体一般为一国的货币当局,即中央银行或是和央行紧密联系的一套银行系统,制定和实施货币政策的时滞较短,不需要经过冗长的议会审议程序,决策和实施相对较快,具有一定的独立性。
@#@@#@2.此次危机以来,很多国家开始尝试使用“结构性”货币政策首先,传统货币政策也常常有结构性效应。
@#@货币政策的结构性分配效应已经成为学术界关注的一个热点,赫德和卡玛等人(Head和Kumar,2005;@#@Ireland,2005;@#@Wright,2010)都探讨了这类问题。
@#@威廉森(Williamson,2008)认为,有些市场主体与资本市场联系紧密,直接受到流动性影响,有些则与资本市场联系不紧密,总体流动性变化对其影响是间接的,而商品市场本身也存在分割性,分割程度越严重,流动性变化影响到全局的时间越长。
@#@因此,在短期内,流动性变化对不同部门的影响不同,具有财富重新分配的作用[Williamson,Monetarypolicyanddistribution,JournalofMonetaryEconomics,2008.]。
@#@国内也有学者研究了货币政策的结构性效应。
@#@货币政策的结构性效应是指,由于各货币层次与宏观经济变量关系的差异,不同经济主体对货币政策的预期和敏感程度,以及不同地区经济发展水平差异等等各方面,货币政策会产生明显的结构效应[马贱阳,“结构性货币政策-一般理论和国际经验”,《金融理论与实践》,2010年第4期。
@#@]。
@#@赵志君(2012)认为,货币政策对经济总量的影响是短期的,对经济结构的影响是长期的、多渠道的和全方位的[赵志君,“论中美货币政策差异以及分配效应”,《新疆财经》,2012年第1期。
@#@]。
@#@于则(2006)、刘飞(2007)等认为,在通常情况下,一个大国内部在自然环境和历史背景方面存在巨大差异,因而经济不完全同质,这种经济的异质性将使单一货币政策在各地区之间产生较大的差异[于则,“我国货币政策的区域效应分析”,《管理世界》,2006年第2期。
@#@][刘飞,“我国货币政策区域效应实证研究”,《四川大学学报》,2007年第2期。
@#@]。
@#@货币政策的变化对不同产业影响的差异以及产业间产值差距的影响也不同。
@#@@#@其次,各国开始尝试使用的“结构性”货币政策不同于传统货币政策。
@#@一是目标不同,“结构性”货币政策是在传统货币政策传导出现问题时实施的,目标是引导资金流向实体经济,特别是中小企业或某些重点行业,从而疏通货币政策传导机制;@#@传统的货币政策虽然有可能产生结构性效应,但这并不是其政策目标。
@#@次贷危机后,受“流动性陷阱”和零利率下限约束,总量型货币政策的操作空间及传导机制无法发挥作用,结构性货币政策可向金融市场注入大量流动性,提高金融机构的资金可得性和放贷意愿,从而提升对经济发展中的重点和薄弱环节的金融支持[钟正生,“结构性货币政策的得与失”,华尔街见闻网站,2014年。
@#@]。
@#@二是工具不同,发达经济体新出现的“结构性”货币政策工具主要是央行提供的各种定向再融资工具,刺激银行体系向特定行业或领域提供较为低廉的贷款;@#@传统的货币政策工具主要包括利率、存款准备金率等总量性工具。
@#@三是传导机制不同,新的“结构性”货币政策工具释放的流动性通过商业银行体系定向投放于实体经济某一行业或领域,传统的货币政策通过对整体流动性的调节影响各个经济主体行为。
@#@@#@(三)“结构性”货币政策的传导机制@#@结构性货币政策的传导机制主要有以下三种方式。
@#@一是向部分金融机构定向投放流动性,降低这些金融机构的融资成本,从而降低实体经济融资成本,刺激企业投资需求,拉动经济增长和就业。
@#@英国央行实施的融资换贷款计划、欧央行实施的定向长期再融资操作等均按此传导机制发挥作用。
@#@二是直接降低部分实体行业或企业的融资成本。
@#@不同的行业和企业由于发展程度和资金需求特征不同,获得银行信贷资金的能力不同[马贱阳,“结构性货币政策-一般理论和国际经验”,《金融理论与实践》,2010年第4期。
@#@],定向支持部分行业或企业可以使货币政策精准发力,推动该行业或企业的发展。
@#@例如人民银行支农再贷款和支小再贷款、欧央行的小企业资产支持证券购买计划、日本央行的促增长融资便利等。
@#@三是对部分金融机构或部分金融业务“减税”,部分央行采取的结构性法定存款准备金政策即具有此特点。
@#@例如,人民银行采取的差别存款准备金率就体现了对部分金融机构的定向支持。
@#@@#@二、“结构性”货币政策的实践案例@#@1.美国、英国、欧洲、日本的实践案例@#@商业票据融资工具(CommercialPaperFundingFacility,CPFF)、定期资产@#@支持证券贷款工具(TermAssetLendingFacility)等。
@#@次贷危机破坏了金融机构之间正常的信贷机制,使得传统的货币政策工具难以应对,美联储推出一系列创新的货币政策工具。
@#@这些货币政策工具一方面发挥了央行“最后贷款人”的作用,为市场提供了流动性支持;@#@另一方面,为解决因商业票据利率上升企业融资贵问题,激活相关资产证券化市场,应对房地产市场泡沫破裂风险发挥了作用,因而也具备“结构性”特点。
@#@2008年3月,为了给证券交易商提供流动性,美联储推出定期证券借贷便利,向以证券商品作为抵押的机构提供美国国债,证券交易商可利用国债获得流动性。
@#@金融危机爆发后美国商业票据市场利率上升,多数企业无法获得短期借款。
@#@为此,美联储于2008年10月设立了商业票据融资工具,由特殊目的公司直接购买评级较高且以美元标价的3个月期资产支持商业票据,对工商企业直接实施融资支持。
@#@同年11月,美联储联合财政部,推出定期资产支持证券贷款工具,向以AAA级资产支持证券作为抵押的机构提供3-5年期的定期贷款。
@#@另外,美联储于2008年7月承诺对房利美(FannieMae)和房贷美(FreddieMac)开放贴现窗口,提供直接融资,并直接购买“两房”发行或担保的债券(MBS),以恢复遭受重创的楼市。
@#@@#@英国央行联和财政部推出融资换贷款计划(FundingforLending,FLS),重点支持银行对中小企业和家庭放贷。
@#@鉴于融资成本高企在信贷市场上产生的紧缩效应,2012年7月,英国央行联合财政部推出了为期4年的融资换贷款计划,总规模为800亿英镑,承诺向本国商业银行提供廉价资金。
@#@其运作机制是:
@#@商业银行将合格的抵押品提供给英格兰银行,后者根据商业银行新增信贷情况,向商业银行提供英国国债,并收取一定费用;@#@商业银行将借入的国债通过银行间回购@#@业务融入资金,到期后归还相应国债。
@#@同时FLS参与者在2014年对中小企业的净贷款每增加1英镑,便能够获得5英镑的融资额度。
@#@FLS推出的目的有两个:
@#@一是降低银行的负债端融资成本[根据英国央行测算,2012年6月FLS总融资成本75bp,高等级债券融资成本345bp,资产担保证券成本270bp。
@#@],进而降低资产端的贷款利率;@#@二是旨在鼓励银行和其他存款机构扩大对非金融企业和家庭放贷,尤其是打破危机以来英国中小企业面临的融资瓶颈,使资金流入实体经济。
@#@@#@欧央行推出定向长期再融资操作(TargetedLong-termRefinancingOperation,TLTRO)。
@#@2014年,欧元区经济信贷市场持续收缩,通胀持续低迷,导致市场预期滑向通缩。
@#@在传统货币政策工具调控无果的情况下,欧洲央行于2014年6月启动了TLTRO。
@#@欧央行根据银行对欧元区非金融私人部门的贷款额(居民按揭贷款除外)的一定比例,向其提供超低息再贷款,前提是将这些再贷款用于向以企业为主的私人部门放贷,而不是用来购买政府债券和用作住房抵押贷款,目的是引导资金流向实体经济,尤其是欧元区外围国家的中小企业。
@#@@#@日本央行推出贷款支持计划(LoanSupportProgram),其中包括两个工具:
@#@一是促增长融资便利,二是刺激银行借贷便利。
@#@为了改变信贷市场持续下滑的局面,2010年6月,日本央行推出一项支持向实体经济注入资金的非常规举措,即在短期内集中实施“促增长融资便利”(Growth-SupportingFunding@#@Facility,GSFF),从8月末开始提供资金,计划于2012年3月底结束。
@#@根据该计划,对于向环保、医疗保健、旅游等18个高成长性行业发放贷款和投资的银行,日本央行将为其提供0.1%利率的一年期低息贷款[作为金融机构借款利率的基准,东京同业拆借利率(TokyoInterbankOfferedRate,或称TIBOR)在0.5%附近。
@#@],贷款计划规模达3万亿日元。
@#@高成长性行业的企业可以用不动@#@产以及家畜、机械设备等动产作为抵押向银行申请贷款。
@#@2011年6月,日本央行提高面向成长性行业贷款计划规模,增加有资产担保贷款的信贷额度。
@#@2012年3月,日本央行再次扩大针对成长性行业的低息贷款计划规模2万亿日元(约@#@合250亿美元)至5.5万亿日元,并将贷款计划延期两年至2014年3月。
@#@@#@2012年10月,日本央行效仿欧央行LTRO以及英国央行FLS,推出“刺激银行借贷便利”(StimulatingBankLendingFacility,SBLF),即银行在提供@#@担保的前提下,日本央行以极低利率向其发放中长期贷款,鼓励其增加对企业和家庭整体放贷规模。
@#@根据SBLF安排,日本央行的贷款计划总规模不设上限,但具体贷款金额要根据银行对企业和家庭发放的日元及外币贷款的净增长额来确定。
@#@贷款利率参照贷款发放日的无担保隔夜拆借利率这一极低利率(此政策出台时该利率为0.1%),贷款期限可根据银行的需求灵活确定为1年期、2年期或3年期,贷款最长可展期4年。
@#@截至2014年9月17日,在SBLF框架下日本央行对115家银行机构的贷款余额达15.9万亿日元,其中对7家全国性主要银行的贷款余额为11.5万亿日元,对地方性银行的贷款余额为4.4亿日元。
@#@@#@2014年2月,在保持利率水平和资产购买规模等货币政策整体稳定的基调下,日本央行将GSFF和SBLF规模分别扩大至7万亿日元(约合680亿美元)和30万亿日元,期限均延长一年,旨在加强量化宽松政策传导机制,提高政策效力。
@#@日本央行希望银行利用低息资金扩大对企业贷款,对货币宽松政策形成补充,助推经济增长。
@#@@#@从目前情况看,“结构性”货币政策的实施效果参差不齐,有的效果较明显,有的则效果不明显。
@#@从FLS目前情况看,有以下两个初步结果:
@#@一是贷款利@#@率出现分化。
@#@英国债券融资成本有所降低,以一年期担保债券利率为代表的融资成本显著下降,住房抵押贷款利率也缓慢下行[以住房担保比率为75%的房贷为例,从2012年7月到2013年12月,2年期固定利率下行约120bp,5年期固定利率下行约80bp。
@#@@#@],但小微企业和非金融私人企业的贷款利率仍然高企(图1、图2);@#@二是英国中小企业贷款未明显增加,住房抵押贷款增长。
@#@截至2013年底,商业银行@#@共申请了271亿英镑的FLS额度,但新增信贷反而减少了104亿英镑,并没有对企业融资发展起到足够的促进作用,特别是小微企业。
@#@2013年英国大企业贷款同比增速从年初的-6%上升至10月的-3.2%左右,但小微企业的贷款存量同比增速的改善相对缓慢。
@#@由于FLS未能改变商业银行的惜贷行为,英国中小企业融资难问题仍未解决。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@日本央行通过实行定向宽松货币政策,使日本新增企业贷款(无论是短期还是长期贷款)的平均利率降至接近1%的历史最低水平,企业整体贷款的平均利率也降至略低于1.5%的水平。
@#@但是,过低的融资成本帮助一些效率低下的企业生存下来,实力薄弱的中小企业丧失重组意愿,一定程度上阻碍了实体经济竞争力的提升。
@#@@#@2.我国“结构性”货币政策的实践探索@#@稳出口的汇率政策具有“结构性”特点。
@#@在我国,国际收支平衡是重要的货币政策目标之一,汇率政策在稳出口、发挥外贸对经济和就业的促进作用方面发挥了重要的作用。
@#@具体来看,出口导向战略导致居民和企业积累外汇,又把外汇卖给商业银行,商业银行将外汇卖给中央银行,形成国家外汇储备。
@#@过去较长的时间里,外汇占款成为央行投放流动性的最主要方式,外汇占款在央行资产中占比从2002年初42%上升到2014年6月末的83%[数据来源于WIND。
@#@]。
@#@可见,汇率政策在过去一段时间成为央行货币政策的重要组成部分,这一政策显然具有“结构性”特点。
@#@@#@其他的“结构性”货币政策。
@#@目前,我国央行使用的其他“结构性”货币政策工具包括:
@#@定向降准、差别存款准备金率、定向再贷款,包括支农再贷款和支小再贷款等。
@#@特别是2014年以来,央行定向降准、扩大定向再贷款规模、推出新工具抵押补充贷款PSL,在提供基础货币的同时,也体现出定向支持特定领域和部分金融机构的结构性特点[钟正生,“结构性货币政策的得与失”,华尔街见闻网站,2014年。
@#@](图5)。
@#@@#@人民银行于2014年4月和6月两次实施了定向降准。
@#@2014年4月份实施的定向降准适用于所有的县域农村商业银行和县域农村合作银行,准备金率分别下调2个和0.5个百分点,主要是这两类机构对“三农”贷款比例都比较高。
@#@6月份实施的定向降准则适用于符合审慎经营且“三农”或小微企业贷款达到一定比例的其他各类型商业银行,准备金率降幅为0.5个百分点[中国人民银行,《货币政策执行报告》,2014年第2季度。
@#@]。
@#@2014年,人民银行发挥信贷政策支持再贷款的作用,包括支农再贷款和支小再贷款,通过优惠利率降低实体经济融资成本,引导金融机构扩大小微、“三农”信贷投放,缓解“融资难、融资贵”问题。
@#@这些政策主要发挥了信号和结构引导作用,通过建立促进信贷结构优化的正@#@向激励来加大对“三农”、小微企业等的支持力度。
@#@另外,通过抵押补充贷款等货币政策工具为开发银行棚户区改造贷款提供了长期稳定、成本适当的资金来源,支持开发性金融加大对棚改的信贷支持力度,切实降低其融资成本。
@#@@#@三、“结构性”货币政策产生的原因分析@#@(1.各国都面临财政政策短期“不给力”、长期“不审慎”的问题[关于财政政策和货币政策关系,笔者撰写了一系列文章。
@#@详见《货币政策与财政政策的协调配合——博弈论视角》(李波,谭海鸣,2010);@#@《财政政策的“独立性”?
@#@——再议货币与财政政策的关系》(李波,伍戈,2011);@#@《非常规货币政策的政治经济学——三议货币与财政政策的关系》(李波,伍戈,2012)。
@#@]@#@财政政策和货币政策的具体实施与各国民主政治的制度安排有密切联系。
@#@财政政策的实施一般需要经过法定的程序和规范的审批手续,这往往是激烈的政党博弈和复杂的议会审议过程,其出台不可避免地在政治上会遇到较大的阻力,往往造成财政政策在短期不“给力”的情况。
@#@货币政策相对财政政策更加灵活,国际上许多央行也具有较强的独立性,货币政策的制定和实施一般不需要经历议会较长的审议程序,政治上的阻力相对较小。
@#@因此,货币政策在短期内能够出台大规模的刺激政策,此次危机中主要发达国家央行频繁出招所谓“超常规”货币政策也印证了这一点。
@#@布兰查德等人(Blanchard,Ariccia,andMauro,2010)认为,过去20年间,财政政策的效用遭到质疑,金融市场的发展弱化了财政政策作为周期性工具的作用[Blanchard,AricciaandMauro,RethinkingMacroPolicy,IMFstaffpositionnote,2010.]。
@#@从理论上讲,对经济的结构性@#@调整,包括对出口企业的结构性补贴应该属于财政政策范畴,通过财税政策解决,然而财政政策面临的制度约束导致货币政策被动承担了一些结构性调整的任务。
@#@@#@财政政策的长期“不审慎”也会对货币政策的制定和执行带来压力。
@#@从长期看,财政政策的“不审慎”主要体现在政治家可能会通过提高支出水平降低税收负担来取悦选举人;@#@希望将税收负担转移给下一代,从而使得财政赤字持续扩大等等。
@#@财政政策在长期内的“不审慎”对货币政策的制定和执行带来巨大的压力和风险。
@#@此次欧债危机就是一个典型的例子,由于长期以来欧洲财政纪律松弛引发的公共债务不可持续,使得持有大量主权债券的商业银行资产严重“缩水”,从而进一步加剧金融市场恐慌并导致系统性金融风险。
@#@在此情形下,财政政策已经没有空间,这迫使货币政策不得不以超常规的手段来救助金融体系并刺激经济,包括诸多“结构性”货币政策工具的使用,通过向金融市场大量注入流动性、定向支持银行信贷等方式来维护金融稳定、促进就业或刺激经济增长。
@#@@#@
(二)金融机构资产负债表严重受损、扭曲部门存在预算软约束问题等,导致总量型货币政策有效性降低@#@从美、英、欧、日等国实施“结构性”货币政策的背景看,经济危机破坏了金融市场的正常运转,金融机构资产负债表严重受损,传统的货币政策工具难以按原有的货币政策传导渠道发挥作用。
@#@泰勒认为交易对手风险和流动性风险导致了金融冲击(Taylor,2008,2009),而这两类风险的本质,就是金融资产的定价困难导致金融机构资产负债表出现高度不确定性,进一步导致金融机构之间以及金融机构对客户发生信贷紧缩[王维安、徐滢,“次贷危机中美联储非常规货币政策应对、影响和效果”,《国际金融研究》,2011年第1期。
@#@]。
@#@泡沫破灭后金融部门和实体部门的信心尚未恢复,金融机构惜贷,实体部门慎贷,基础货币倍数扩张并未引起广义货币的同倍增加,增加的流动性停滞于央行准备金账户,并未真正进入实体经济流动[徐滢,《量化宽松货币政策的理论、实践与效应研究》,博士论文,2011年。
@#@]。
@#@因此,总量性的货币政策并不能在短时间内修复金融机构资产负债表,打通货币政策传导渠道。
@#@以美国为例,2009年3月,美联储推出3000亿美元长期国债购买计划(QE1),截至2010年3月第一轮量化宽松结束,美联储共购买了1.25万亿美元的抵押贷款支持证券、3000亿美元的美国国债和1750亿美元的机构证券,累计1.725万亿美元左右。
@#@市场普遍认为第一轮量化宽松避免了危机进一步恶化和蔓延,但对促进经济复苏和降低失业率还远远不够。
@#@银行用较低成本获取的资金购买具有较高收益的政府债券,常常无法按照政策制定者的设想用于支持国内经济复苏,客观上削弱了政策效果。
@#@2008年至2012年初,美联储资产负债表快速膨胀,扩张了约3倍,但同期银行信贷并未相应大幅度增长,2012年2月末只比2008年1月底增长了约7%。
@#@[李波、温军伟,《零利率及量化宽松货币政策的负面影响》,中国人民银行工作论文,2012年。
@#@]@#@英国、欧洲的情况也类似。
@#@此次国际金融危机后,英国的GDP和信贷增长陷入停滞,国内商业银行的融资成本也因欧债危机的加剧而居高不下,并进一步推升了信贷市场利率。
@#@英国央行通过大幅降息(至0.5%的历史低点)和三轮QE(资产购买规模逐步扩充至3750亿英镑)来刺激经济,但效果一般,英国住房抵押贷款和个人贷款的每月净额增加值持续减少,资金并未有效地进入实体经济。
@#@为应对危机,2011年底,欧央行推出长期再融资操作(Long-termRefinancingOperation,即LTRO),期限为36个月。
@#@通过该计划,欧元区银行用国债等安全资产作为抵押品,以较优惠利率向欧央行融入资金。
@#@然而,银行并未因为利率降低就向私人部门贷款,而将资金用于购买国债,该计划没有对中小企业产生足够的推动作用@#@从我国“结构性”货币政策的实施经验看,房地产行业、地方政府融资平台等部门存在预算软约束问题,对资金价格不敏感,在国民经济正常循环中形成了“滞阻”。
@#@如果采取总量型的货币政策,这些扭曲部门将占据较多的金融资源,资金比较难传导至小微企业、“三农”行业等。
@#@从上市公司的数据看,2008年危机前我国各行业实体公司资产负债率普遍上升,但危机后出现明显分化,钢铁、交通运输、房地产等的杠杆率高位上行,2008-2014年1季度,这三个行业的平均资产负债率分别从58.8%、62.6%、55.8%上升至";i:
7;s:
22407:
"九年级语文上册期中考试试题新人教版@#@青云中学2015届九年级语文上册期中考试试题(新人教版有答案)@#@注意事项:
@#@@#@1.本试卷共23题,满分130分,考试时间130分钟。
@#@@#@2.所有的答案均应书写在答题卷上,按照题号顺序答在相应的位置上,超出答题区域书写的答案无效;@#@书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效。
@#@@#@3.答题必须用0.5毫米黑色签字笔,不得用其它笔答题;@#@字体工整,笔迹清楚。
@#@@#@第一部分基础知识(27分)@#@1.根据汉语拼音写出汉字。
@#@(4分)@#@①jù@#@n(▲)工②xiá@#@(▲)想③和(xù@#@)(▲)④无精打cǎi(▲)@#@2.下面一段话中有四个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。
@#@(4分)@#@①安祥厚重的钟声和欢快清亮的泉声相互映答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。
@#@@#@②殊不知原诗只是出力烘衬桂林山水的妙处,并非要褒贬天下山水。
@#@本来天下山水各有各的特殊风至,桂林山水那种清奇俏拔的神态,自然是绝世少有的。
@#@@#@错别字@#@▲@#@▲@#@▲@#@▲@#@正确字@#@▲@#@▲@#@▲@#@▲@#@3.默写古诗文名句,并写出相应的作家、篇名。
@#@(10分)@#@①晓战随金鼓, ▲ 。
@#@(李白《塞下曲》)@#@② ▲ ,春风不度玉门关。
@#@(王之涣《▲》)@#@③欲将轻骑逐, ▲ 。
@#@ (卢纶《塞下曲》)@#@④ ▲,春江水暖鸭先知。
@#@(苏轼《惠崇<@#@春江晚景>@#@》)@#@⑤ ▲ ,望峰息心;@#@ ▲,窥谷忘反。
@#@(吴均《与朱元思书》)@#@⑥ ▲ ,在河之洲。
@#@ ▲ ,君子好逑。
@#@(《诗经》)@#@ ▲,▲,有良田美池桑竹之属。
@#@(▲《桃花源记》)@#@▲,而戍死者固十六七。
@#@(《陈涉世家》)@#@4.名著阅读。
@#@(5分)@#@①《格列佛游记》“如何改进本国语言”中有一个计划是取消语言中的所有词汇,那么人们依靠什么来表达意见呢?
@#@而这一计划又遭到哪些人的反对?
@#@(3分)@#@▲②格列佛到达大人国经历了哪些危险?
@#@请举出两例。
@#@(2分)@#@▲@#@5.专题与综合实践活动。
@#@(4分)@#@学习了“气象物候”专题后,某班开展了一次与此有关的综合性学习活动,请你一道参与,完成下列题目。
@#@@#@【活动一】小王同学搜集到下面两组诗句,请你帮他辨别一下,诗句描写的各是什么季节的景色。
@#@(2分)@#@
(1)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
@#@季节:
@#@_______________@#@
(2)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
@#@季节:
@#@_______________@#@【活动二】李刚同学对诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”中物候的差异不能理解,请你给他解释一下。
@#@(2分)@#@▲@#@@#@阅读下面两个文言文选段,完成8-10题。
@#@(6分)@#@二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。
@#@陈胜、吴广皆次当行,为屯长。
@#@会天大雨,道不通,度已失期。
@#@失期,法皆斩。
@#@陈胜、吴广乃谋曰:
@#@“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
@#@”陈胜曰:
@#@“天下苦秦久矣。
@#@吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
@#@扶苏以数谏故,上使外将兵。
@#@今或闻无罪,二世杀之。
@#@百姓多闻其贤,未知其死也。
@#@项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。
@#@或以为死,或以为亡,今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
@#@”吴广以为然。
@#@乃行卜。
@#@卜者知其指意,曰:
@#@“足下事皆成,有功。
@#@然足下卜之鬼乎!
@#@”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:
@#@“此教我先威众耳。
@#@”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
@#@卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。
@#@又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼曰“大楚兴,陈胜王”。
@#@卒皆夜惊恐。
@#@旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
@#@@#@8.下面哪一组句子中加点词的意义不相同?
@#@(2分)()@#@会天大雨,道不通陈胜、吴广皆次当行@#@会宾客大宴(《口技》)又间令吴广之次所旁丛祠中@#@扶苏以数谏故得鱼腹中书@#@广故数言欲亡每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)@#@9.下面句中加点字与“固以怪之矣”中的“之”用法相同的一项是(2分)()@#@A.久之,目似瞑B.无丝竹之乱耳@#@C.君之@#@病在肌肤D.食之不能尽其材@#@10.陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火孤鸣?
@#@他们的目的达到了吗?
@#@请结合文本简要分析。
@#@(2分)@#@▲@#@阅读下面一段文言短文,完成第11题。
@#@(4分)@#@古之学者必有师。
@#@师者,所以传道受业解惑也。
@#@人非生而知之者,孰能无惑?
@#@惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
@#@生乎吾前,其闻道①也固②先乎吾,吾从而师之;@#@生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。
@#@ (韩愈《师说》)@#@(注:
@#@①闻道:
@#@懂得道理。
@#@②固:
@#@本来。
@#@)@#@11.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
@#@(4分)@#@
(1)人非生而知之者,孰能无惑?
@#@@#@▲@#@
(2)生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。
@#@@#@▲阅读《鼎湖山听泉》,完成12-14题。
@#@(6分)@#@入夜,山中万籁俱寂 @#@。
@#@借宿寺旁客房,如枕泉而眠。
@#@深夜听泉,别有一番滋味。
@#@泉声浸着月光,听来格外清晰。
@#@白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:
@#@那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;@#@那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;@#@那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;@#@那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。
@#@至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音响。
@#@这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐。
@#@在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命在诞生、成长、繁衍 @#@、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律。
@#@我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖;@#@又好像泉水汩汩 @#@滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。
@#@啊,我完全陶醉在泉水的歌唱之中。
@#@说什么“山不在高,有仙则名 @#@”,我却道“山不在名,有泉则灵”。
@#@孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。
@#@@#@12.“深夜听泉,别有一番滋味”,这别有的“滋味”具体表现在哪些方面(2分)@#@▲13.作者说“山不在名,有泉则灵”,这是为什么?
@#@(2分)@#@▲@#@14.“我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖;@#@又好像泉水汩汩滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。
@#@”中的“融”和“滤”用得好不好,请选择一个进行分析。
@#@(2分)@#@▲@#@阅读下文,完成15-17题。
@#@(7分)@#@读书风雅事何必硬上弓@#@钱科峰@#@①绿衣捧砚催题卷,红袖添香伴读书。
@#@红烛佳人,西窗伴读,古人这种读书意境曾经是许多读书人的美好向往。
@#@然而时过境迁,佳丽多在夜总会,窗前多是网游人。
@#@在现代人的文化生活中,一个ipad玩一宿,一个手机捧半天,就是缺失了捧书夜读这档事,家里可以没有书,却不能没有wifi,读书者几何?
@#@我们已可想而知。
@#@@#@②一天工作八小时,睡觉除去八小时,剩下的三分之一时间大家都在干什么?
@#@在这个相对浮躁的时代,写书的都在搞穿越搞戏说搞低俗围着重口味打转,读书的哪能聚精会神一门心思看名著读经典?
@#@职场要拼杀,社交要应酬,友情要联络,身心要娱乐,读书,有时即便有那个心,也未必有那份闲情。
@#@于是,图书大多成了家居装修时点缀书柜的软包装。
@#@@#@③中国是个出版大国,每年出版的图书总量世界第一,然而与成反比的是中国读者群却不是世界第一。
@#@据联合国教科文组织的一项调查显示,全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人,平@#@均每人一年读64本,俄罗斯人均每年读55本,日本人均每年读40本,就连忙着整容做泡菜的韩国人每年也要读书7本,而中国人均每年看书是0.7本。
@#@值得关注的是,三年前的调查数据显示,国人每年平均看书是4.5本,由此可见,国人不仅读书少,而且变得越来越不爱读书已是一个不争的事实。
@#@@#@④文化大国居然读者寥寥,这事儿说出去确实有伤面子,于是皇帝不急太监急,有识之士和官方组织坐不住了,意欲立法强制人们读书,不读书就是违法,违法就要处罚。
@#@这不,新华网有报道称,我国全民阅读立法已列入2013年国家立法工作计划,国家新闻出版广电总局将争取在年底形成较成熟方案提交国务院法制办。
@#@依法读书,守法读书,霸王硬上弓,此情形说出去照样不光彩,老外那是自愿读书热爱读书,咱却是牛不喝水强按头,这读书读得也太无奈了些。
@#@@#@⑤“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
@#@黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@”这是唐代书法家颜真卿的一首劝学诗,既然大伙儿黑发不知勤学早,那么依靠点法律手段促进社会读书热也是一种不错的尝试。
@#@然而我总觉得立法读书看上去很美,做起来会很囧,试想,依法读书如何实施?
@#@读书多少如何计量?
@#@光买书不看书又如何鉴别?
@#@图书借而不阅又如何界定?
@#@真读与假读如何评判?
@#@一字一句看到脑子里的东西还真不好依法查处,硬制度要来个软着陆难度还不是一般的大,由此看来,为阅读立法实在是不靠谱。
@#@@#@⑥阅读是对知识的渴求,是一种精神的享受。
@#@阅读好比谈恋爱,没感觉、不喜欢的总是很难通过外力捆绑到一起的,即便通过法规硬性捆绑,读者与作者都不会有幸福感。
@#@@#@⑦读书本是风雅事,如今却弄得像霸王硬上弓,这多少有点病急乱投医的味道。
@#@还是明代的于谦说得好:
@#@书卷多情似古人,晨昏忧乐每相亲。
@#@要阅读更要悦读,只有发自内心地产生一种对书的热爱与嗜好,这书才能读到心里记在脑里,否则,徒增一种形式主义而已。
@#@因此,读书之事可引导可激励而不可霸王硬上弓,有关部门肯花这番心思去立法,倒不如出台政策把书价降下来,把更多的图书馆和便利借书点建起来,通过各种方式让读书益智养心的氛围浓起来。
@#@风雅之事文雅办,岂不更好更有效?
@#@!
@#@@#@15.本文的中心论点是什么?
@#@(2分)@#@▲@#@16.文章开头写古人与现代的不同表现有何作用?
@#@(3分)@#@▲@#@@#@17.第⑤段用了什么论证方法,有什么作用?
@#@(2分)@#@▲@#@阅读下面的文章,完成18-22题。
@#@(16分)@#@光明行@#@杨轻抒@#@母亲不知出去干什么了,我一个人独自扶墙出了家门,门外下在下着雨,雨打在芭蕉上面,嘀嘀嗒嗒地响。
@#@我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了,因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。
@#@@#@以前我从没有想过什么叫做黑暗,没有,我抱怨过城市是那样的拥挤,天空有好多的灰尘,抱怨过房间是那样的窄小,人群中有那么多丑陋的面孔,然而当我终于看不见这一切的时候,我才突然发觉这一切是多么的珍贵!
@#@@#@我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生,从没!
@#@而今,我无论如何不能接受这一切,我独自走进了雨中。
@#@我不想提到那个叫死字的汉字,但我绝不认为这样活着有任何意义。
@#@如果这时有一辆车向我撞来,如果身边的建筑物突然倒下,如果我一脚踏进了深渊,我会坦然接受的,我会!
@#@@#@但这一切都没有发生。
@#@@#@我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声,听到前面迅速移动重物的声音,听到人群急急走过的声音——我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走,雨中的城市第一次变得这样宽广。
@#@@#@然后,我听到了一声狗叫,一种友善的,我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。
@#@头顶的雨突然停了。
@#@@#@“走开!
@#@”我咆哮,“我不需要同情,我不需要可怜!
@#@”@#@我使劲挥动手臂,要甩开身边的一切,但我无论怎样努力,始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。
@#@我终于失声痛哭起来。
@#@@#@“能陪我走一程吗?
@#@”一个声音说。
@#@是一个女孩子的声音,软软的,柔柔的。
@#@我不做声。
@#@@#@女孩把手伸过来,拉住我的手。
@#@“阿明——”女孩叫一声,我听见小狗汪汪地叫着跑过来,围着我转圈,然后伸出舌头舔我的脚。
@#@我们在雨中走,雨声在伞外淅淅沥沥地响。
@#@女孩的手热乎乎的,天地间很静,只有雨,沙沙的雨落在身前身后。
@#@不知走了多久,我的心渐渐平静下来。
@#@@#@女孩问:
@#@“你的眼睛是谁治的?
@#@”我说出了医生的名字。
@#@“原来你就是我叔叔的那个病人!
@#@”女孩有些惊喜地说,“你的眼睛能治好,他还说,治好你的眼睛将是他一生中最得意的手术之一。
@#@”@#@“真的?
@#@”我还是有些怀疑,因为母亲说过,我的眼睛治愈率只有百分之二十五,也就是说,失败率高达百分之七十五。
@#@@#@“真的,不骗你!
@#@”女孩说,语气是那么肯定。
@#@@#@“你喜欢音乐吗?
@#@我拉二胡给你听吧。
@#@”一阵窸窸窣窣的声音,我听见女孩试了一下弓,顿一下,一种激越的欢快的的音符突然跳跃而出,是刘天华的著名二胡曲《光明行》!
@#@@#@女孩拉得真好!
@#@我曾经多次听过二胡曲《光明行》,但我从来没像今天这样感到过有一大片的光明水一样猛然落满我的头上、肩上,沐浴着我的全部身心。
@#@@#@“看到阳光了吗?
@#@”女孩轻声说,“你一定会看到光明的!
@#@到那里你采枙子花送给我吧,我最喜欢枙子花了。
@#@小时候院子里有好多的栀子花,洁白的,像阳光一样的灿烂光明。
@#@”@#@手术非常的成功,百分之二十五的奇迹实现了!
@#@医生感慨地说:
@#@“这个坚强自信的病人不多见啊!
@#@”我没有时间去理会医生的感慨,拆线那天,我跑到城外的农家院里,折了一大捧栀子花,我要去找那个喜欢栀子花的女孩!
@#@@#@然而,当我认定我已经走到了我曾经和女孩呆过的地方时,我才发现在我面前的,哪有什么房子,有的只的一片满是砖头瓦块长了青草的废墟。
@#@我想是不是我走错了地方?
@#@于是我重新回到起点,闭了眼,凭着感觉,走到了,睁眼,仍是那片废墟!
@#@@#@我见人就问:
@#@“这曾有人会拉二胡带条叫阿明的小狗的女孩吗?
@#@”@#@有人想了半天说:
@#@“你是问那个卖艺的瞎女孩吗?
@#@她早走了,不知上哪儿了。
@#@是牵条小狗背把二胡——她曾经在这里搭了一个临时的棚。
@#@”@#@我说:
@#@“她叔叔是眼科医生呢!
@#@”@#@那人说:
@#@“哪有这事!
@#@她只是一个卖艺的女孩,胸前常戴朵栀子花。
@#@”@#@是这样!
@#@我发疯似的跑遍了城市的每一个角落,见人就问,看见一个胸前戴栀子花会拉二胡的@#@女孩了吗?
@#@所有的人都冲我摇头。
@#@@#@我跑遍了城市的大街小巷,那么多的人呢,那么多的人中没有那个长头发的牵着一条叫阿明的小狗的女孩,有的只是大块大块的阳光在那个清晨猛然倾泄下来,厚厚的阳光把一座城市,把所有的人都淹没了。
@#@@#@我把手中的栀子花抛起来,城市的天空中顿时飘满了洁白的栀子花,那一瓣瓣洁白的花像一个个梦,像一瓣瓣梦一样的阳光,像一瓣瓣阳光一样的音符随时风飘荡……@#@阳光,真香!
@#@所有的人抬起头,他们在寻找那些很香很香的光明呢!
@#@我泪流满面。
@#@@#@(选自《中国当代微型小说名篇赏析》,有改动)@#@18.在“我”与女孩的偶遇中,她为“我”做了哪些事?
@#@(4分)@#@@#@▲@#@19.体会下面句子中加框词语的表达效果。
@#@(3分)@#@始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。
@#@@#@▲@#@20.分析选文画线句有什么作用?
@#@(2分)@#@女孩的手热乎乎的,天地间很静,只有雨,沙沙的雨落在身前身后。
@#@@#@▲@#@21.选文最后一段表达了“我”哪些复杂的情感,简要说明。
@#@(4分)@#@▲@#@22.选文的标题有什么含义?
@#@(3分)@#@▲@#@第三部分作文(60分)@#@23.请将“________比________更重要”补充完整后作为题目,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①将题目抄在答题卡上;@#@@#@②除诗歌、剧本以外文体不限;@#@@#@③不少于600字;@#@@#@④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
@#@@#@第一部分基础知识(27分)@#@1.(4分)①;@#@②;@#@③;@#@④@#@2.(4分)@#@错别字@#@正确字@#@3.(10分)@#@① @#@② (王之涣《》)@#@③ @#@④ @#@⑤ @#@⑥ @#@,(《桃花源记》)@#@@#@4.(5分)@#@①(3分)@#@②(2分)@#@@#@5.(4分)@#@【活动一】(2分)@#@
(1)季节:
@#@_______________
(2)季节:
@#@_______________@#@【活动二】@#@(2分)@#@@#@@#@第二部分阅读理解(43分)@#@6.(2分)@#@@#@7.(2分)@#@@#@8.(2分)()9.(2分)()@#@10.(2分)@#@@#@@#@11.(4分)@#@
(1)(2分)@#@@#@@#@
(2)(2分)@#@12.(2分)@#@@#@13.(2分)@#@14.(2分)@#@@#@15.(2分)@#@@#@@#@16(3分)@#@@#@17.(2分)@#@@#@18.(4分)@#@@#@@#@@#@19.(3分)@#@@#@20.(2分)@#@@#@21.(4分)@#@@#@@#@@#@@#@22.(3分)@#@@#@ @#@@#@第三部分作文(60分)@#@请将“________比________更重要”补充完整后作为题目,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①将题目抄在答题卡上;@#@@#@②除诗歌、剧本以外文体不限;@#@@#@③不少于600字;@#@@#@④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
@#@@#@200@#@300@#@400@#@500@#@600@#@700@#@ @#@@#@1-3题略@#@4.①以物示意;@#@妇女、文盲和俗人。
@#@@#@②如:
@#@两只老鼠爬上@#@床,与老鼠格斗;@#@一只比牛大三倍的小花猫,使格列佛大吃一惊;@#@农民把格列佛带到集市,强迫他做各种姿势赚钱等等。
@#@@#@5.【活动一】@#@
(1)夏季
(2)冬季@#@【活动二】造成这一物候差异的原因是地势的高下。
@#@在山区,气温比同纬度的平原地区低,春天来得迟,所以花也开得迟。
@#@(意思相近即可)@#@6.国破家亡,又在悲秋的季节,在想想以前是何等风光,现在尽然连忧愁都无处发泄。
@#@“锁”是写实和写虚的完美结合,写实是被软禁,写虚就是惆怅无处发泄。
@#@被“锁”者,实非“秋”,而是“人”。
@#@@#@7.“离愁”是抽象的感情,李煜用“剪不断,理还乱”的千丝万缕,比喻愁思之@#@纷繁和难以解开。
@#@表现了词人此时愁情万端,有对过去的种种回忆,有对现状的种种伤感,有对未来的种种忧虑,千千万万的感情的丝缕,缠绕着他,理也理不清,剪也剪不断。
@#@结尾一句写离愁的滋味,也是绝妙之笔,“别是一般滋味”也就是说不出是什么一种滋味。
@#@只可意会,不可言传,是最真切的感受。
@#@@#@13.说明泉水是鼎湖山的灵魂。
@#@@#@14.融,恰当地写出作者全身心的投入,被奇妙的泉声所陶醉,沉浸其中。
@#@@#@滤,写出了泉水对作者心灵的净化,“冲走污垢,留下深情”。
@#@@#@15.读书之事可引导可激励而不可霸王硬上弓/强求。
@#@(读书风雅事,不必硬上弓。
@#@)@#@16.列举古人与现代的读书情况,引出本文的中心论题;@#@激发读者的阅读兴趣;@#@作为论据来论证本文的论点,阅读更需要悦读。
@#@@#@17.用了道理论证(引用论证),有力论证了读书不依靠个人的意识而依靠立法阅读是不靠谱的,使文章更有说服力。
@#@@#@18.撑伞遮雨,牵手同行,谎称叔叔能治好“我”的眼病,为“我”拉二胡曲《光明行》鼓励“我”。
@#@@#@19.动作,意思是摆脱不开,生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着,同时也写出“我”内心的烦躁。
@#@@#@20.环境描写,渲染宁静的气氛,烘托“我”逐渐平静的心情。
@#@@#@21.表达了“我”对女孩的感激,没找到女孩的伤心和遗憾,感受到光明的幸福,为人与人之间的真情而感动。
@#@@#@22.既指刘天华的二胡曲《光明行》,也指女孩对“我”的帮助让“我”坚强自信,重新获得光明,“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。
@#@@#@23.参照中考作文标准.@#@";i:
8;s:
29332:
"解读魏书生@#@解读魏书生@#@ @#@ @#@魏书生——在中国教育界是个响当当的重量级人物,也是一个谜一样的人物。
@#@作教师的若不知道魏书生,那叫孤陋寡闻。
@#@知道、了解、结识魏书生花了我十余年的时间,起初是从媒体上知道魏书生和他的部分事迹,后来又通过魏书生的演讲亲眼目睹一个为师者的风采,然后又通过读其书,知其道,听其言,观其行来心领这样一位教育实践家的风范。
@#@@#@ @#@魏书生原本只有初中学历,靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。
@#@他是全国劳动模范,全国优秀班主任,全国中青年有突出贡献的专家,首届“中国十大杰出青年”,辽宁省特级教师,功勋教师,因成绩卓著,6次与邓小平同志合影,9次受到江泽民同志接见,在全国有38项社会兼职,先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……热爱三尺讲台,在担任学校校长兼党总支书记期间,甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书记领导岗位以后仍然兼课,一年有几个月出外讲学,学生成绩依然在全市名列前茅。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@看到这儿,您心中可能要打上一个问号:
@#@这是一个怎样的人?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@是的,魏书生其人其事我说给专家学者听,他们常常是“是吗”“真的”,满目的警惕。
@#@讲给业外的朋友们听,他们也总是“真有这人?
@#@”“确有其事?
@#@”满脸的狐疑。
@#@80年代末在报纸、杂志上见到魏书生这个名字和有关报导时,实事求是地说并没有引起我太多的注意。
@#@而90年代初魏书生在天津科学会堂的一场演讲引起了我极大的关注,心灵受到了强烈的震撼。
@#@当时魏书生已进入不惑之年,跑步上场,直立演讲,潇洒的风度,幽默的语言,真诚的叙述,入理的阐释,使场上一千多位观众无不动容,无不耳目一新。
@#@大家有一个共同的感觉:
@#@他是中国教育界的骄傲和自豪!
@#@我当时也有一种感觉,要做一名好教师,魏书生是榜样!
@#@1997年我入读天津师范大学研究生课程班,学习教育学专业,有一门课叫《班主任工作研究》,其中魏书生的《班主任工作漫谈》是必读教材,我一口气读完了这本书,后又阅读了《魏书生文选》上、下册,及至今年,魏书生又赠我一册写有勉励我“自强不息、鹏程万里”赠言的《魏书生评传》,我对魏书生的人生艺术、教育艺术,教学艺术才有了一个初步的理性认识。
@#@虽早有写一写他的冲动,但不敢贸然下笔,我怕因为我的无知和肤浅亵读了被大家誉为“当代孔子”的魏书生。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我和大家一样,也是带着不解走近魏书生的,对于魏书生从不了解到了解,从知之甚少到知之较多,疑惑渐渐散去,代之而来的是对他由衷的赞叹和钦佩之情。
@#@@#@ @#@二、大度豁达的魏书生@#@ @#@ @#@魏书生是个平凡的人,但有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业。
@#@他只所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界。
@#@@#@ @#@ @#@魏书生出生在新中国诞生后的1950年,由于十年“文革”,初中毕业后失去了读高中、入大学的机会,18岁上山下乡,19岁曾在小学当民办教师,21岁进工厂,28岁起到中学任教。
@#@在工厂工作期间因在批林批孔运动中说过孔子的好话和“文革”的坏话,而被打成“准反革命”,挨过批斗,受到诬陷,遭到迫害,当时公安部准备介入此案,并处魏书生极刑。
@#@魏书生经历了人妖颠倒、不堪回首的艰难岁月,至今他每天胸前仍然戴着周恩来“为人民服务”的像章,大概与这段刻骨铭心的生活不无关系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@对于“文革”,中国绝大多数人不论是当时受到迫害的还是没有受到迫害的大都是深恶痛绝的。
@#@在原则问题上,魏书生寸步不让,但对当年告密诬陷他的人却未采取“以牙还牙”的态度。
@#@一位作家写了一本介绍魏书生的书,想给那些恶人、恶事曝光、亮相,而魏书生接到书稿后却坚决不同意,他执意要把那些人的名字和具体事实一笔勾销,他认为人“要与人为善,要以德报怨,争取感化有罪之人”。
@#@魏书生就是这样,大度对人,不背历史包袱,因而总能轻装上阵,总能以充沛的精力和时间去创造新的辉煌。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生不仅是个大度的人,还是一个豁达的人。
@#@他的豁达至少表现在两个方面,一是境遇观,二是苦乐观。
@#@@#@ @#@ @#@在我们的日常生活中,常常听到有人抱怨自己的运气不佳,境遇太差,往往把成败归咎于客观条件,而忽视了主观能动性,魏书生则与人大有不同。
@#@记得他在一次演讲中说:
@#@人不要埋怨境遇。
@#@命运把你放在皇家花园,你应该长成参天大树;@#@命运把你甩到千山的石头缝中,你应该紧紧地抓住大地,依然生机勃勃,郁郁葱葱。
@#@魏书生做到了这一点,因而在他和同事的共同努力下,把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学,他自己也发奋图强,从这里走向了全国,走向了世界。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生要做的工作有很多,读书、写作、教学、管理、演讲、社会工作需要大量的时间,他常说自己最缺的是时间,最不安的是欠“债”太多。
@#@可大家理解@#@他,都知道他太累了,太苦了。
@#@然后魏书生面对这一切却非常坦然,常能变苦为乐,以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情,他常常说,读书是享受,写作是享受,教学是享受,散步是享受,生活中的一切一切都可以是享受。
@#@你看,我们每一个人若都能像魏书生那样,还有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、淡泊名利的魏书生@#@ @#@ @#@读于月萍著《魏书生评传》,我看到了魏书生的一张要求做教师的申请书:
@#@@#@ @#@ @#@尊敬的领导:
@#@@#@ @#@ @#@我再一次怀着十分恳切的心情,请求组织批准自己去做一名教师。
@#@@#@ @#@ @#@看到各行各业特别是教育战线在党的领导下走向大治的喜人局面,自己却没有机会献上一分力气,心里像有一团火一样熊熊燃烧。
@#@我无比焦急地请求领导能体谅到自己的心情,批准自己的申请。
@#@只要是教书,不管是到农村一般学校,还是到更困难的偏僻山区的学校,我都会踏踏实实、勤勤恳恳、满腔热情地去干。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@进厂六年的两千多个日日夜夜中,我对学校的深深眷恋之情,是一天也没有中断过的,即使在“四害”把教师地位压到最低点的时候,我还是以极其羡慕的心情衷心向往着这个职业。
@#@为着有一天实现自己美好愿望的时候,把教师工作做得好一些,我日复一日、年复一年地钻研有关教育的知识,常学到食不甘味、寝不安席的地步。
@#@即使身患重病,也还是不愿间断,为此而度过的不眠之夜是难以数计的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@两千多天中,我向各级领导恳切地提出做教师的申请至少有150次之多。
@#@几乎每一个同志,特别是朋友和亲人,都耳闻目睹到我对教育火一样的热情,对学生源自内心的关心……@#@ @#@ @#@魏书生递交这张申请是在1997年9月份,是在他被确定为厂级领导接班人有望走上仕途以后,那时的教师地位与现在不可同日而语。
@#@现在虽说教师职业还没有成为“太阳底下最光辉的职业”,教师也还远没有成为“太阳底下最受羡慕的人”,但在重点中学里大本毕业的教师优化组合下来后被安排去看自行车棚毫无怨言、等待上岗的人却大有人在。
@#@为什么?
@#@因为教师有稳定的工作,稳定的收入,但魏书生递交申请的时候恰是“宁挣三斗糠,不当孩子王”,“好好干,我让你去当售货员”,教师弃教他就每年还要有名额的年月。
@#@况且魏书生是以坚忍不拔的毅力口头、书面向领导提出申请多达150次,有人可能要问:
@#@魏书生是怎么啦?
@#@别人看不上、瞧不起的职业他为什么要反其道而行之?
@#@我们从魏书生走上教师岗位后的所作所为、所思所想中逐步找到了答案。
@#@魏书生热爱教师这个平凡的职业,也常说自己是到地球上打工的,完事了便挥挥手向这个星球告别。
@#@这是一种超凡脱俗的境界。
@#@虽然他后来出了名,但他把自己看得与其他工匠无异,因而也就少了名的烦恼和拖累,他免费为上门求教的人寄资料、赠书籍,免费为学生购书,甚至自掏腰包到一些地方讲学、演讲,公家配的车他不坐,还处处对人说“骑自行车或跑着去开会自已是拣个便宜――锻炼身体。
@#@”这便是魏书生!
@#@@#@ @#@ @#@魏书生是名人,是个精神富有者。
@#@虽然他现在并不缺钱,但一直是个苦行僧的形象。
@#@他说过:
@#@苦行是一种幸福,一来可享受理智的满足,二来可砥砺意志,最主要的,它能省掉不少为个人衣食住行而奔波的麻烦。
@#@他自律很严,严得让人觉得他傻,觉得他怪,他做出了很大的成绩,很大的贡献,但只知奉献,不求索取。
@#@正像有人评论他的那样:
@#@绚烂之极,归于淡泊。
@#@而我要说:
@#@淡泊名利,才有绚烂。
@#@魏书生不仅是为师者的榜样,也是为官者、为人者的榜样。
@#@@#@ @#@ @#@四、敢说真话的魏书生@#@ @#@ @#@魏书生是个实事求是的人,他敢讲真话是出了名的。
@#@@#@ @#@ @#@这里不妨摘取他与师生的两段谈话实录:
@#@@#@ @#@ @#@谈话实录一:
@#@有一年,又到了大学生毕业分配的时候,盘锦市人事部门请魏书生去跟那些由各地分来盘锦的大学生们交流谈心。
@#@魏书生是这样开始了他的谈话:
@#@“今天,我和同学们来谈心,想讲三点。
@#@一是祝贺大家毕业走上自食其力的道路;@#@二是祝愿同学们都能分配到工商局、税务局、银行、保险公司、人事局、组织部、外贸局、电业局这些大多数人认为的“好”单位去;@#@三呢,我想说,大概百分之八十五的同学去不了以上单位……我想,谁要是大笔一挥把所有的人都分到那些单位去了,那不用我细说,咱离亡党亡国肯定也就不远了……”。
@#@@#@ @#@ @#@谈话实录二:
@#@有个学生与他聊天时问“老师,以后我一不当官,二不当科学家,要那么高的能力素质有什么用?
@#@”魏书生不说建设祖国实现四化那样冠冕堂皇的话,而是着眼于“人活一生有多不易”这一现实课题,他说:
@#@“以后你要真能当大官,当那种有大能耐的什么什么家,有些方面缺点啥差点啥,我或许就不让你改了”魏书生这么一说,学生很奇怪,为什么当大人物反倒可以有毛病呢?
@#@魏书生接着说:
@#@“如果你干到江青康生那个份上,你心理素质不好,脾气暴躁、心胸狭窄,谁提意见你就使劲整谁,没准你那官还能将就着当下去,因为谁都怕你,没人敢得罪你。
@#@可如果你是个普通工人,靠力气挣钱养家糊口,你心胸狭窄、脾气暴躁,一句批评也听不进去,你想想吧,哪个领导愿意用你,不用你了,你还怎么挣钱吃饭。
@#@所以呀,一个人要想活得顺顺当当,就得有开阔的胸怀,远大的理想、必胜的信心、顽强的意志,这些东西,既能帮助你当好大人物,也能帮你当好小人物,甚至对你当小人物有特殊的重要性。
@#@小人物活着尤其艰难,没人顺着你,没人哄着你,你只有具备了各种良好的能力素质,才能遇事看得开,工作做得好。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@魏书生就是这样的一个人。
@#@实事求是,实话实说,说的看似小道理,其实是大道理。
@#@我们试想一下,如果有人大笔一挥把所有的毕业生都分到“好”单位去而无人去做“孩子王”,我们国家的未来将会如何?
@#@亡党亡国的危险还不指日可待吗?
@#@历史的教训我们记忆犹新:
@#@泰国实施暴政,“以吏为师、以法为教”,轻视教育,十几年的光景便呜乎哀哉了。
@#@“文革”十年,左的思想泛滥,教育成了重实区,一代学子夭折,至今人才匮乏,青黄不接。
@#@对于学生,我们大多从大处着眼,而魏书生却从“小”处着眼,引导学生关注社会,关注生活,强化素质,提高能力,这不也是我们素质教育所企求的吗?
@#@@#@ @#@ @#@魏书生谈话,慢条斯理,娓娓道来,宏论一泻,语惊四座,其感染力、穿透力、影响力是其他人的谈话所罕见能及的,这秘诀大概除了他的语言技巧外还在于他谈话中的“真”和“实”,这也是广大教师提高表达能力所应该学会和牢牢把握的。
@#@@#@ @#@五、自爱爱人的魏书生@#@ @#@ @#@教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
@#@魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。
@#@@#@ @#@ @#@魏书生人格高尚,又极注意锻炼和养生,这是自爱的表现。
@#@他非常感谢母亲对他的教育和妻子对他的帮助和支持,他爱他的家人。
@#@他又是一个善于体察社会、体贴民众疾苦的人。
@#@据说1985年魏书生出差去沈阳,火车上遇到一位蓬头垢面、衣衫褴褛的老人。
@#@老人和侄子同去北京,在街上走散了,身上一文不名,没法买车票回老家了。
@#@北京公安派出所照顾他,给他开了张请予照顾的证明,希望铁路部门能予以免票,检票时列车员认为情况属实,没有让老人去补票,然而魏书生看到老人身体已虚弱不堪,饿了也舍不得吃手中那半个干硬的面包,只是眼巴巴地瞅着别人大吃大嚼。
@#@魏书生俏俏摸出两元钱来,在当时两元钱可以让老人吃上一盒盒饭,然而魏书生却没有直接地把钱递过去,因为通过他的观察,老人是个自尊心极强而又倔犟的人,他怕自己的冒失伤了老人的自尊,而又起不到帮助老人的目的,等车到了沈阳,魏书生下车后才绕到老人所在座位的窗口,俏俏唤着老人,递上两元钱,没等拒绝,一溜小跑跑开了,由此可以看出,作为教师,魏书生不仅是个心地善良的人还是一个心细如丝,对他人体贴入微的人。
@#@@#@ @#@ @#@魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。
@#@魏书生认为差生最不容易。
@#@每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
@#@再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
@#@这一认识应该说是 非常独特、耐人寻味、给人启示的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。
@#@对于较为严重的错误,魏书生让学生写心理病历,包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分,然后通过这份心理病历,在老师和其他同学的监督之下,一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。
@#@对于一般性的错误,魏书生则让学生写说明书,使用心理描写的方法,描绘出自己心理活动的三张照片,让两种思想在照片上曝光。
@#@第一张照片,犯错误前两种思想是怎么争论的;@#@第二张照片,犯错误时两种思想是怎么交战的;@#@第三张照片,犯错误后两种思想作何感想。
@#@通过写心理病历和说明书,学生学会了认识自己,分析自己、完善自己、不仅改正了错误,还提高了书面表达能力。
@#@@#@ @#@这就是魏书生,一个爱自己也爱别人的人,一个尊重自己也知道怎样尊重别人的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@六、为书而生的魏书生@#@ @#@ @#@ @#@“魏书生,为书而生的人”。
@#@少了这一笔,对他的评价是不完善的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生是个教书的人,因此我们说他为书而生应集中在他的爱书、读书和作书上。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生爱书、爱的痴情,爱的热烈,爱的理智,爱的不同凡响。
@#@据说,他家里兄弟姊妹团聚时一个保留节目是逛书店,他起初是带着他的弟弟、妹妹们转,弟弟、妹妹们长大了,如今他又带着新一代小书迷们进出书店了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生是个真正的读书人。
@#@魏书生30岁才考虑婚姻问题,别人问他择偶的标准,他只想到一个“支持我看书”!
@#@魏书生认为:
@#@就如同一个没有饭吃的人会浑身无力一样,一个没有书读的人,必然要灵魂干瘪,精神萎缩。
@#@魏书生的读书经历了盲目读――兴趣读――计划读三个阶段。
@#@先是见到什么就读什么,虽然目的不甚明确,但开卷有益,打下了他的知识根基。
@#@后来,他接触了一些哲学、历史著作引起了他的兴趣,确立了他教育理论与实践的哲学基础。
@#@再后来,他参加了高等教育自学考试,又结合工作需要阅读了《教育学》、《心理学》、《生理学》、《中国通史》、《班级管理学》、《世界通史》、《西方哲学史》、《中小学班主任手册》、《国外科技动态》,苏霍姆林斯基、夸美纽斯、凯洛夫、赞可夫、蔡元培、陶行知、罗素、皮亚杰等人的著作。
@#@这些阅读为他的教学改革加足了燃料、蓄足了动力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生还是一个与其他大多数教师不同的人,他擅长于写书。
@#@他的《班主任工作漫谈》《魏书生文选》曾印刷多次,其中《班主任工作漫谈》荣获全国第二届教育科学优秀成果二等奖。
@#@此外,他还编著了《家教漫谈》《学生实用学习法》《学生学习600法》等17种书籍,这些书大多受到专家、学者好评,受到同行的肯定和欢迎。
@#@读一读魏书生这些书,你会看到这些书其实记载着的是魏书生成长的足迹。
@#@这里有他的教育历程,他的教学历程,他的管理历程,他的学习历程,有他的奋斗、他的成功、他的失败、他的痛苦、他的快乐、他的感悟、他的理性思考。
@#@在教师中,能够记载下自己成长历程的人并不多,而这样理性地站在智者的高度来记录下自己经验和教训的教师更是我们时代所要求的,因为我们的确缺少像苏霍姆林斯基那样的大家。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@作为一个教书的人,不爱书是难以想象的,不读书是不可思议的,不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会,魏书生不但做了,而且做得很好,他当之无愧地成了我们教师的楷模。
@#@@#@ @#@ @#@七、善想会干的魏书生@#@ @#@ @#@ @#@魏书生是个教育家,用吕叔湘老先生的话说,他“不是一般的教育家”。
@#@魏书生是个既有博大精深理论又有卓有成效实践的教育家。
@#@@#@ @#@ @#@魏书生的教育理论较为集中地体现在他的教育思想的总体框架中,董国华先生在为《魏书生评传》所作的序言中指出,魏书生教育思想的总体框架是:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一个核心――育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二个原则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三个统一――社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@四个关系――人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。
@#@无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@人们常说有什么样的教育思想,就有什么样的教育行为和教育实践,而魏书生是在多年的教育管理和实践中逐步形成了自己的教育思想,并用这种日益系统的教育思想有效地指导着自己的实践,他又偏偏是一个非常会干的人。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们说魏书生会干,这在他教育、教学、管理、教研中都有体现,单说这教学,他对传统语文教学模式大胆进行改革,硬是在困境中踏出了一方地,闯出了一片天。
@#@魏书生在教学中遇到过两个难题:
@#@一是语文既好学又不好学。
@#@用他学生的话说,好学就是,即使一个月不上语文课,再上照样也能跟得上;@#@可考起试来还是糊涂。
@#@它跟理科那些东西太不一样了,数学、物理都有公式,知识结构清楚,学了就可以用它们去解题了,不学,就不会做题。
@#@而语文,你课文分析得再到家,认识的字再多,说不会写作文还是不会。
@#@因此,寻找语文的教学规律是魏书生遇到的第一个难题。
@#@二是魏书生在实际工作中需要解决教学与行政管理之间的矛盾,魏书生在任教师半年以后就被提拔为学校的教导处副主任。
@#@有些人可能趁势脱离课堂,但魏书生不然,他太爱学生,太爱他的语文教学了。
@#@因此,怎样才能既做好管理工作又做好语文教学工作是魏书生遇到的第二个难题。
@#@@#@ @#@ @#@魏书生是个智者。
@#@有了矛盾他并不回避,而是找到了解决这些矛盾的办法。
@#@他经过长期的研究,对语文知识树进行了整枝剪叶的定型处理。
@#@他把初中语文知识划分为四个部分:
@#@基础知识部分,文言文部分,文学常识部分,阅读和写作部分。
@#@也就是说,在语文知识树这株大树身上,要生出4根粗壮大干。
@#@接下来,在这4根大干上,又长出了22条挺拔大枝,而22条大枝上,还长着131个生机勃勃的小杈。
@#@为了确保学生能够顺利入门,学好语文,他又交给学生三把入门的钥匙,一是读总体语文书的钥匙,二是读一本语文书的钥匙,三是读一类文章的钥匙。
@#@在此基础上魏书生创立了六步教学法:
@#@即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
@#@六步教学法顺应了语文实践性的特点,在教学中魏书生非常重视开放性教学,因而,人文性、工具性的特点在他的教学中又得到了充分的体现,通过“六步教学法”,提高了学生的自学能力和语文素养,使得这种教学法成为我国语文教学中的经典教学法。
@#@只有了解了这种教学法,才能理解为什么魏书生班里最差的学生也能做公开课,为什么魏书生虽有大量时间在外讲学,而家里的学生学习也能按部就班,并且考试成绩在全市仍是名列前茅!
@#@@#@ @#@ @#@魏书生善想会干,其真谛和诀窍在于他丰富的创造性和对事业的百倍投入。
@#@@#@ @#@八、事业大成的魏书生@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@魏书生成功了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他的成功是多方面的。
@#@在笔者看来,他的成功至少表现在三个方面:
@#@一是人生艺术的成功,二是教育艺术的成功,三是教学艺术的成功。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@魏书生的人生艺术是令人敬佩的。
@#@他常说:
@#@人的一生发展犹如一部精彩的多幕剧,有低谷也有高潮。
@#@当处在低谷期时,关键要自珍、自重、自持,真正做到“不怨、不怒、不卑”,长守泰然自如的心态。
@#@当事业趋向波峰时要不自傲,善待他人,包括对自己有嫉妒情绪的人,艺术地化解一切对立情绪。
@#@魏书生这种“顺时儆省、逆时从容”的人生境界,时时刻刻感染着、教育着与他接触的每一个人。
@#@也正是这种人生艺术魅力使得他20年演讲、1300多场报告次次受欢迎,场场有反响。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@魏书生的教育艺术给人以启迪,他在教育工作中善于运用各种手段和方法。
@#@比如他善于激发学生的非智力因素如动机、兴趣、意志等等来培养学生智力因素,如观察力、思维力、注意力、想像力等等,并取得实效,他教育学生制订四部分计划:
@#@一是终生奋斗目标;@#@二是十年奋斗目标,三是一年奋斗目标;@#@四是一天工作学习目标。
@#@这种计划使学生长计划与短安排相结合,既培养了学生远大的理想,又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。
@#@魏书生在学生教育上还有一个特点,即从小事抓起,他任教委主任后在盘锦市推行“五个一”活动;@#@即做一分钟家务,写一分钟日记,唱一分钟军歌,昂首挺胸踏步一分钟,搞一分钟记忆力比赛。
@#@这“五个一”看似小事,实则是大事,是促进学生德、智、体、美、劳全面发展、加强自我教育的大事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@魏书生讲求教学艺术,使得他成为全国乃至亚洲语文教育知名的专家。
@#@他的成功是有目共睹的;@#@学生们的自学意识和自学能力增强,而这种意识和能力恰恰也是“教是为了不教”所要求的;@#@学生们的学习习惯得到改善,学习效率大大提高,“三闲”(闲话、闲事、闲思)现象得到有效控制。
@#@这种习惯和效率还会对他们日后的工作和学习带来长远的影响,许多学生将会终身受益;@#@学生们学习方法得到改进,学习成绩得到提高。
@#@以魏书生1981年带过的初三毕业班为例,全班有82名学生,毕业时有28人达到了重点高中的录取分数线,31人达到一般高中录取分数线,还有8人考入职业高中,3人考入中专,升学率达到93%。
@#@在全县40所中学里,初中升高中的考分超过300分的学生共有72人,而魏书生这个班就占了19人。
@#@因此,魏书生的教学艺术不论是以现代教育评价标准来衡量,还是以传统教育评价标准来衡量都不能说不是令人服气的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@记得北师大毛志成先生在一篇文章中提到教师应具有五个层次:
@#@一是大教师,二是教书匠,三是以教谋生者,四是因教误人者,五是恶教师。
@#@在笔者看来,恶教师可恶,做不得,因教误人的教师可气,不能做,以教谋生的教师可悲,不可提倡,教书匠似的教师可敬,其匠艺应得到敬重,而大教师实乃教师中的大者,是可歌可颂可褒可扬的教育家。
@#@@#@ @#@ @#@魏书生正是这样的大教师,他是教育的骄傲,也是时代的骄傲,倘若我们的教育园地里多一些魏书生这样的教师,则教育幸甚、国家幸甚、未来幸甚。
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"就业工作分析报告范文求大学生就业情况报告范文@#@就业工作分析报告范文求大学生就业情况报告范文@#@大学生就业情况调查报告@#@@#@如今,大学生的就业形势越来越严峻,大学生就业难的问题已经成为了社会的焦点问题。
@#@为更好地了解当前大学生的就业状况,我对我校xx届英语专业毕业生做了此次调查,现将调查结果总结如下:
@#@@#@@#@首先,我向他们了解了有关毕业去向及综合素质的准备问题。
@#@他们表示,毕业生选择就业地点多数集中在浙江、广东、深圳及其他沿海发达地区,而选择中部地区和西部地区的比例则非常小。
@#@因为他们认为去经济最发达的地区,工资待遇更好,发展空间更大,更能实现自己的价值观和人生观。
@#@而在就业的准备过程中,他们认为首先应该提高自己的专业技能,尽量多考一些与应聘职务有关的证书,这些证书将是应聘的敲门砖。
@#@其次要注重其他素质的培养,因为企业注重的不仅仅是专业成绩,企业需要的是全方位的人才。
@#@多一门技能,多一份素质,就能更大地提高企业的效益。
@#@@#@@#@其次,我们就有关就业信息渠道的获得问题做了探讨。
@#@他们告诉我,大部分的学生比较倾向于校园招聘和人才招聘会;@#@也有少数的学生尝试网络招聘、报纸、电话求职等。
@#@此外,通过熟人介绍也是被普遍认可的一种途径,因为如今就业竞争如此激烈,如果能通过熟人介绍,被入选的概率将会明显增大。
@#@另外他们还跟我分析了几种常见的招聘企业:
@#@国有企业、三资企业、外资企业以及民营企业。
@#@所谓国有企业就是国有独资企业和国家控股企业,在国有企业里最主要的资产是国有资产。
@#@而通常把在中国境内设立的中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业三类外商投资企业统称为三资企业。
@#@其中,外资企业,是指依照中国法律在中国境内设立的全部资本由外国投资者投资的企业。
@#@所有的非公有制企业均被统称为民营企业。
@#@作为英语专业的毕业生,外企仍然是毕业生心目中最青睐的就业单位。
@#@另外,政府机关也越来越受到许多毕业生的青睐,从近几年越来越火的“公务员热”就可以看出。
@#@@#@@#@再次,学姐学长们还跟我讲解了些求职过程中要注意事项。
@#@@#@@#@一是要调整自己的就业心态,树立正确的就业观。
@#@不要随大流,都想往大城市里跑。
@#@要根据自己的实际情况来考虑。
@#@因为当今大学生在就业区域选择、就业单位性质选择上存在趋同现象,“经济发达地区、高薪酬、外企或政府机关”仍然是多数毕业生的首选,然而实际上能够实现这种愿望的大学生是很小的,毕竟大城市所能提供的职位还是有限的。
@#@因此在选择就业区域、就业单位性质、薪酬期望等方面不要过度集中于一点,要把眼光适当的往中小城市放。
@#@因为那些地方相对发达城市来说竞争没有那么激烈,而且当地政府企业都很尊重人才,这可以为自己提供广大而深远的发展空间.;@#@@#@@#@二要将简历认真做好。
@#@简历应避免普遍内容冗长,因为企业对简历进行选择的时候,如果篇幅过长,无关联信息较多,被选种的概率是很小的。
@#@而且,简历中要绝对不能出现拼写、语法错误和措辞不当,把企业、收件人和职位名写错等现象,否则将直接导致失去应聘的机会。
@#@此外还应该将你的优点与强项在简历上明显地表现出来。
@#@@#@@#@三是面试的时候不要过分夸大自己的能力,企业面试的目的首先是在简历基础上,进一步了解和评估候选人的专业能力。
@#@如果面试过程中表现出与简历反应出的个人专长和素质不符合,面试就很可能会失败。
@#@@#@@#@四要适当地增加自己的实习经历。
@#@“相关的实习经验”是企业招聘人才的第二大考虑因素,仅次于专业能力。
@#@要充分利用假期去到与本专业相关的企业岗位上实习。
@#@企业很注重工作经验,因此实习经验将能在一定程度上填补应届毕业生这部分空白。
@#@@#@@#@最后,我们讨论了有关就业协议与就业派遣证的问题。
@#@他们告诉我,就业协议书是毕业生与用人单位签定的就业协议。
@#@一式三份,需由毕业生、培养单位和用人单位三方签字盖章后生效,且三方各持一份。
@#@签好的就业协议返回学校一联,自己留一联,单位留一联,学校按你交回的协议,统一办理派遣证,派遣证上会注明你要去的单位名称,拿着派遣证到用人单位,交给单位派遣证的那天起开始计算你的工龄。
@#@它是为了保证三方面利益和权利的协议。
@#@而就业派遣证是教育厅毕业生就业指导中心签发的,是毕业生就业时到用人单位报到、及报到后办理养老保险和医疗保险帐户的重要材料,同时办理户口的迁移和档案的转移也需要派遣证。
@#@此外他们还提醒我们,签定《就业协议书》后要诚实守信,没有特殊情况不要轻易违约。
@#@如果确有特殊原因需要违约,可按照合法程序办理,否则会造成不必要的损失。
@#@@#@@#@通过此次调查,我学会了许多有关就业的知识,同时也使我更明白如何去面对这残酷的社会竞争。
@#@我想,无论形势怎样的严峻,只要我们认清事实,积极对待,认真准备,社会就一定会有我们施展才能的天地!
@#@@#@@#@古人曰:
@#@“逝者如斯夫,不舍昼夜”。
@#@短暂又难忘的实习旅程就像白驹过隙般,飞速而逝,而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全,在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实习期,回首这一个月的实习期,内心充满着激动,也让我有着无限的感慨。
@#@@#@@#@就业环境的___,竞争形式的日趋激烈,面对忧虑和压力,于是就有了像我一样的在校大学生选择了社会实践工作。
@#@打工实践实践虽然很短,但是在这段时间里,我们却可以体会一下工作的辛苦,锻炼一下意志品质,同时积累一些社会经验和工作经验。
@#@这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”,真正到了关键时刻,它们的作用就会显现出来。
@#@@#@@#@大学生除了学习书本知识,还需要参加社会实践。
@#@因为很多的大学生都清醒得知道“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。
@#@大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。
@#@通过参加一些实践性活动巩固所学的理论,增长一些书本上学不到的知识和技能。
@#@因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。
@#@面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会,我觉得大学生应该转变观念,不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段,更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。
@#@现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。
@#@作为一名大学生,只要是自己所能承受的,就应该把握所有的机会,正确衡量自己,充分发挥所长,以便进入社会后可以尽快走上轨道。
@#@这次的认识时间是一个开始,也是一个起点,我相信这个起点将会促使我逐步走向社会,慢慢走向成熟。
@#@作为一名在校学生,能在大一期间参加社会实习,是一次难得的机遇。
@#@使我们在掌握基本理论知识后,迅速的加以实践运用。
@#@巩固学习成果。
@#@同时,在大三学年,能对所学知识有了更进一步的深化理解,便于更好的学习。
@#@这是学业上的优势。
@#@更为可贵的是,我们在实习中成长的更加成熟,无论是思想还是心理上。
@#@由于我们一贯生活在校园中,时刻有老师、家长和同学关爱,生活可以说用无忧无虑来形容,很少接触社会,也很少吃苦。
@#@在这次酒店实习中,困难时刻严峻的考验着我们。
@#@通过这次实习,我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务,接触了形形色色的客人,同时还结识了很多很好的同事和朋友,他们让我更深刻地了解了社会,他们拓宽了我的视野,也教会了我如何去适应社会融入社会。
@#@而作为一名还未走出校园的学生,我深知自己要学的东西有很多很多,对即将踏入的工作岗位又有着太多的陌生和神秘,在这种矛盾心理的促使下,我满怀着信心和期待去迎接它。
@#@初来酒店我就被它神秘的色彩、清新的空气、幽雅的环境所深深吸引,为能有机会在这个地方实习而感到庆幸。
@#@来到酒店安排岗位,我才发现自己并没有太多的优势,学校所学的理论知识和现实还有很大的差距,一切都需要重新开始学习摸索,为此当让我选择岗位的时候,我选择了收银员这一岗位,因为它接触客人比较多,工作时间也比较紧凑,这对于我来说是一个绝好的锻炼机会。
@#@在工作中,虽然我只是充当一名普通收银员的角色,但我的工作也绝不仅仅是收钱那么简单,其中也是一系列的复杂程序。
@#@在这一个月的工作中,我发现要能自如的做好一项工作,无论工作是繁重、繁忙还是清闲,要用积极的态度去完成我们的每一份工作,而不是因为工作量比例的大小而去抱怨,因为抱怨是没有用的。
@#@我们更要做的是不要把事情想的太糟糕,而是要保持好的心态面队每一天。
@#@因为快乐的心态会使我们不觉的工作的疲惫与乏味。
@#@@#@@#@工作中我刻苦学习业务知识,在领班的培训指导下,我很快的熟悉了酒店的基本情况和收银的岗位流程,从理论知识到实际操作,从前台到接待为客服务,一点一滴的学习积累,在很短的时间内我就掌握了收银员应具备的各项业务技能。
@#@@#@@#@实习占用了我们大学里的最后一个暑假的时间,但是这和以往打的暑期工不同,在工作过程中,我们不是单纯地出卖自己的劳动力去换取报酬,而是当自己是酒店的一员,和各部门同事密切合作维护酒店形象和创造最大的利益。
@#@实习过程中,我们不会因为还是本科在读生而受到特别的礼遇,和其他心员工一样,从酒店基本知识和本职工作开始了解,偶尔做错事,也不会有人偏袒。
@#@作为酒店的一员,穿上了制服,就要处处维护酒店的权益,要把自己和酒店紧密联系起来,要熟悉酒店的信息,要另自己的一言一行都要代表酒店的利益,时刻为酒店做宣传,提高酒店和自己的形象。
@#@实习过程中,让我提前接触了社会,认识到了当今的就业形势,并为自己不久后的就业计划做了一次提前策划。
@#@通过这次实习,我发现了自己与酒店的契合点,为我的就业方向做了一个指引。
@#@另外,酒店的人才培养制度为我们提供了大量的学习机会,为我们提供了就业机会。
@#@实习实际上就是一次就业的演练,在实习中,我发现,其实学习不光充满在课堂上,社会上给你提供的学习机会更多。
@#@只不过,这个学习资源需要你的筛选。
@#@不象我们课堂上,老师永远教给我们的都是实实在在的真理性的知识。
@#@但是,社会上提供的学习资料更及时,利用效率更高。
@#@学习的机会时刻充实在生活中,学习中。
@#@@#@@#@我们是生活在一个人口大国,所以面临的竞争力大了很多。
@#@但是,无论这就业形势如何,我们总要靠自己为自己最少出一条适合自己出路。
@#@就业形势是一个相对的,而自身能力却是绝对的@#@@#@一、自我分析@#@@#@
(1)性格类型:
@#@@#@@#@外向:
@#@反映在于外界的作用方式上。
@#@自己是一个外向的人,为人友好直爽,处事讲究自己的原则性。
@#@是一个值得他人信任和依赖的人,自己能够在与他人共事的过程中来判断人的优点和劣势。
@#@@#@@#@感觉:
@#@关注与感觉器官的获取具体信息。
@#@习惯于从细节上出发,认为一件成功的事情必然与完美的细节有关。
@#@关注现实,重视经验和感觉。
@#@更加注重实用的价值,对于通过实际的方式得到的信息更为信赖。
@#@不会过多的依赖于___和侥幸主义。
@#@@#@@#@思考:
@#@反映在决策的方式上。
@#@自己喜欢思考,在做一件事情前自己必定会根据自己掌握的信息对事情的整体发展做一下整体的分析。
@#@富有很强的逻辑性,喜欢做决定。
@#@做事情讲究原则而不会掺杂太多的个人情感,善于分析,能够在事情的进展中来发现细节出现的问题,并积极的作出改进。
@#@@#@@#@细致:
@#@做事情讲究效率,有责任感,能够很好的控制自己,尽职尽能的完成事情。
@#@对于事情的细节有极强的记忆能力,善于组织,能够系统化结构化的通过有效的方式安排时间并达到目标。
@#@做事有计划,有条理,喜欢把事情安排的井井有条,并有效的控制细节保证其正常的发展。
@#@@#@@#@
(2)优劣势@#@@#@A、优势:
@#@@#@@#@1、自己在做事上能够做到以人为本的原则,更多的考虑到人在事务发展中的主观因素。
@#@这使得自己能够很好的处理好他人的关系。
@#@@#@@#@2、自己在做事很仔细和讲究完美性,使得自己的领导才能很好的发挥,有利于他人对自己的依赖性,能够真正的信赖我。
@#@@#@@#@3、自己在做事上能够很好的把握好自己尺度,并以一个更高的要求严格的要求自己,并在生活上能够善解人意,通情答理,在工作上更多的讲究原则,人性中讲究原则性有更一步的增加了自己的威信。
@#@因此在处理人际上自己是游刃有余。
@#@@#@@#@4、自己做事情的责任心强,在负责一件事情上自己能够很好的承担起责任并且在做事的过程中将这种责任化作实际行动,起到一个榜样的作用。
@#@@#@@#@B、劣势:
@#@@#@@#@1、自己对于成功的渴望和急切使得自己有事因为情感上的冲动而做出一些不理智的事情能够。
@#@@#@@#@2、不能容忍别人的怠慢,或花很大不必要的时间做的事情,忽略了人作为一个社会因素的差异性。
@#@@#@@#@3、看问题十分的具有批判性,注意力有事更多的聚焦于存在的问题,而没提出自己有建设性的或看法。
@#@@#@@#@4、喜欢把自己的观点和标准强加于别人,对自己和他人的要求过于严格,有点独裁型的特点。
@#@@#@@#@二、职业@#@@#@
(1)、职业理念:
@#@@#@@#@自己工作的理念或动力于自我价值的体现。
@#@我认为一个人生活的意义不是享受物质,不是拥有多大的权力或多少的财富,而是自己能否在职业中体现自己的人生价值,自己能否真正的做到“爱岗尽业”这几个字。
@#@因此自己对于职业成功的概念是在职业活动中能够展现自己的所有能力,能够在工作中享受到快乐,能够在工作中给他人更多的积极地影响。
@#@甚至于自己能够成为企业或机构所倡导的文化理念的代表。
@#@所以在就业的时自己更加关注的四企业是否真的需要自己是否有利于自己未来的长期发展,而不是因为对方的福利待遇好而将自己硬性的投入其企业,无法来展现自己能力实现自己的职业理念。
@#@@#@@#@
(2)、职业兴趣;@#@@#@@#@自身的学习和生活经历结合自己的能力,自己在职业的偏向上更加适合于喜欢于人际关系类、需要更大的灵活应变能力要求的工作。
@#@这样有利于自己有事的体现。
@#@例如现在职场中的管理类、营销类、公关类、人事处理等。
@#@@#@@#@(3)、职业能力:
@#@@#@@#@这些与人直接打交道的工作中自己可以利用自己比较优势的交际能力和较为满意的口才以及自己比较强势的风格直接给别人留下很深刻的印象,这样有利于合作的进行。
@#@同时自己善于处理人的关系,能够协调好人员的配合,并调节在工作中出现的摩擦,有利于一个团体甚至是整个公司的团结,能更好促进企业文化的建立和发展。
@#@@#@@#@1、自己的工作作风是比较注重细节,这对于在和人直接打交道的活动中显得更加的重要了,因为在人的面前每一个细节都可以体现一个人水平甚至于整个公司的水平。
@#@@#@@#@2、自己的责任心也使得自己在的每一个活动中会竭尽自己的能力来完成事情。
@#@这是很多公司倡导“先做人再成才”文化理念。
@#@自己能够在工作中以身作则有利于公司或部门形成积极向上的工作氛围,为企业或政府部门提供了活力。
@#@@#@@#@3、自己长期的担任班长这一工作经历也给自己增加了更大的筹码。
@#@能够很快的适应企业环境并更具实际的环境进行灵活的变通。
@#@可以为公司或机构节约更多的人事培训资源并为其创造更大的价值。
@#@@#@@#@(4)、有良好的文化素养,这有利于企业整体的形象。
@#@有良好的口才和交际能力,能够在各种社交活动中能够有所表现;@#@有比较出色的工作水平,不仅专注于某一方面的能力,可以做到一人都用的水平,能够为其企业带来实质性的利益。
@#@@#@@#@(5)、自己的未来职业目标是成为一个高级管理人员或创办一个属于自己的企业,能够有足够的自由空间来实现自己的职业目标。
@#@不管在入职的初始阶段自己处于什么样的地位,只要能够按照的职业理想路线,我可以从底层一点点的坐起,相信以自己对自己喜欢职业的态度自己一定能够在这个领域展现自己的才能,能够一步步的得到升迁的机会,以至于可以实现自己的目标。
@#@或者在职业的过程中认为自己有足够的资本并有足够的资源可以创办属于自己的企业,让自己的影响得到更大的升华。
@#@@#@@#@三、目标规划@#@@#@
(1)在自己毕业后根据自己的能力和职业兴趣选择好相应的企业,自己在真正的社会环境中学习如何适应社会。
@#@在进入了自己希望的企业并担任了自己希望的职位后自己首先就需要通过物质上的收获来证明自己。
@#@适应自己工作的工作方式工作环境。
@#@@#@@#@
(2)在自己能够将自己的工作事务处理的得心应手的时候,自己需要的是如何将自己培养为组织或企业中不可或缺的人员。
@#@将自己的工作做得更加的为善为美,将同样的工作与别人做出不一样的效果,这也需要自己平时的细心观察和努力付出,也要抓住机会来表现自己,在自己的能力允许范围内承担更多的责任,这样自己的表现会更加迅速的得到认可,这样在几个区的比较中自己的业务量再次证明了自己的能力,自己距离另一个高度也就不再遥远。
@#@@#@@#@四、总结:
@#@@#@@#@通过以上的叙述自己对于自己的职业目标也十分明朗,自己谋求的是自身价值的体现,希望能够通过自己的努力来给其他人带去属于自己有意义的影响。
@#@在报告中自己也更具了自己的职业需求给自己拟定了自己在大学期间的学习规划,以及自己真正走上社会后自己应该如何来安排自己的工作,如何为实现自己的职业目标来一步步的奋斗。
@#@相信通过这一全面的分析和认识,自己对于自己在人生的前期阶段有了一个比较清晰的发展方向,有利于自己抓住现实的机会和时间来奋斗,而不至于消极的逃避。
@#@自己也能够以一个成熟的心态正确的认识和履行自己的职业之路。
@#@@#@@#@****学院xx届毕业生@#@@#@就业情况调查报告@#@@#@前言@#@@#@xx年大学生就业形势@#@@#@xx年,全国普通高校毕业生630万人,比xx年增加20万人。
@#@而xx年全国普通高校毕业生将达660万人,比今年增加约30万人。
@#@毕业生就业形势依然严峻.。
@#@日益激烈的就业竞争、庞大的待就业人数、国际___的不利影响又使大学生们面临日益严峻的就业形势,但随着经济的逐渐回暖,就业形势也将得到一定好转。
@#@因此,研究xx年大学生就业的形势,帮助毕业生们认清客观状况,形成理性化的求职择业心态,具有十分重要的意义。
@#@@#@@#@时下又将是毕业生就业的高峰期,为了更好的了解大学生的就业心态和对目前就业形势的认识,我们组织了此项调查,由此进一步分析大学生的___,以便为学校提供未来就业指导工作的资料与对策依据,也使我校大学生在整个大学学习期间进行以提高就业竞争力为目标的就业准备,培养大学生追求最优选择和最佳就业的精神与品质。
@#@@#@@#@调查方案设计@#@@#@一、调查目的:
@#@为了解我校毕业生的就业期望,自身素质的评价,学校就业指导,对就业形势的看法,旨在了解当前的就业形势对大学生的影响;@#@通过对影响大学生就业因素的调查,更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系;@#@为当代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描述;@#@帮助大学生尽快认识自我,学校为学生提供就业引导,使学生能谋取理想职业。
@#@为同学们在今后的求职就业过程中提供参考。
@#@@#@@#@二、调查对象:
@#@****学院本、专科应届毕业生@#@@#@三、调查时间:
@#@xx年12月1号至xx年12月8号@#@@#@四、调查内容:
@#@@#@@#@1.学生的就业去向@#@@#@2.学生的就业态度@#@@#@3.关于就业指导方面@#@@#@五、调查形式:
@#@调查问卷共500份,回收有效问卷498份,回收率高达99.6%,调查文件采用单项选择,不定项选择和限选题三种方式来设计问卷。
@#@转贴于51@#@@#@调查问卷设计@#@@#@1.性别A、男B、女@#@@#@2.你对自己今后的就业状况持怎样的的态度?
@#@@#@@#@A很乐观B有难度,但能克服@#@@#@C.很悲观,不知如何是好D其他____@#@@#@3在求职中最困扰你的因素是什么(最多可选择3项)@#@@#@A学校就业指导不够B信息量少@#@@#@C对企业岗位专业知识缺乏了解D能力不足@#@@#@E优势难以发挥F求职方法技巧欠缺G对社会缺乏了解@#@@#@H对企业招聘流程和基本要求缺乏了解J其他____@#@@#@4.请问择业前您考虑的首要因素是什么?
@#@(单选)@#@@#@A经济收入B个人发展机会C.专业知识的应用@#@@#@D生活环境E工作的稳定性F.其他_@#@@#@5.请问您的择业观念是什么?
@#@(单选)@#@@#@A.先就业,后择业B先择业后就业@#@@#@C不就业,继续深造D自主创业@#@@#@6.您就业会优先选择的是(单选)@#@@#@A出生本地B东部经济发达地区C西部经济发展地区D其他____@#@@#@7.你对试用期内的工资要求是每月:
@#@(单选)@#@@#@A1000元以下B1000元—2000元C2000元—3000元@#@@#@8.你认为我校xx年毕业生就业形势如何?
@#@(单选)@#@@#@A形势严峻,就业难B形势正常@#@@#@C形势较好,容易就业D不了解@#@@#@9.你认为学校在毕业生就业方面应加强哪些工作?
@#@(可多选)@#@@#@A加大就业信息发布密度B多联系用人单位@#@@#@C为同学多提供实践机会D召开校友座谈会@#@@#@E其他____@#@@#@10.你已有较明确的就业方向与目标吗?
@#@(单选)@#@@#@A有B没有@#@@#@11.你确定工作单位时下列因素中你最重视哪三项?
@#@(按照重视程度依次排列)@#@@#@A地理位置(所在地区经济状况等)B单位性质(国企事业、三资、民营等)@#@@#@C社会地位(知名度、权力、规模等)D社会意义@#@@#@E薪金福利F行业发展空间@#@@#@G个人发展空间H专业对口@#@@#@I符合个人性格、兴趣爱好G利于解决大城市户口@#@@#@K其他____@#@@#@.12.您对学校就业指导的看法:
@#@@#@@#@A非常实用,能对自己求职成功起到重要作用B一般,有一定的作用@#@@#@C没有太大作用D说不清楚@#@@#@13.对于学校就业指导,您最希望获取哪方面的信息(限选两项)@#@@#@A应聘技巧B用人单位信息C求职心理辅导@#@@#@D职业规划辅导E专业出路F其它@#@@#@14.企业的招聘信息你主要通过哪种渠道获得(限选两项)@#@@#@A学校就业指导中心B站C站@#@@#@D社会招聘会E校园招聘会F老师、亲戚朋友@#@@#@G专业媒体(电视、报刊等)H其它____@#@@#@15.当你选择工作时,你最想进入的行业是(最多选三项)@#@@#@AIT与通讯业B金融、证券、保险业C商贸业@#@@#@D电力、石化等能源业E新闻出版业F房地产业@#@@#@G医药食品业H旅游交通民航业I制造业@#@@#@J政府机关K其它____@#@@#@16.您青睐选择哪些性质就业单位(可选一项或两项)@#@@#@A民营企业B国营企业C外资企业D私营企业@#@@#@E合资企业F政府机关G自主创业H其他____@#@@#@17.你认为自己目前最欠缺的素质主要是(限两项)@#@@#@A、基本的解决问题能力B、沟通协调能力C、承受压力、克服困难的能力D、相关工作或实习经验@#@@#@E、专业知识和技能F、其他____@#@@#@18.您认为解决就业问题的有效方法是什么?
@#@(单选)@#@@#@A调整个人心态,降低择业标准B.学校与社会提供更好的就业指导和服务@#@@#@C在大学期间重视自身能力的全面培养D.政府相关政策的支持@#@@#@E改革教学内容F其他____@#@@#@19.找工作时你怎样看待专业和工作性质的问题?
@#@(单选)@#@@#@A一定要找与专业对口的工作@#@@#@B可以与专业有关联性的工作,不一定对口@#@@#@C专业与工作性质无关,先找一份工作再说@#@@#@D根据自己的喜好选择行业@#@@#@20.你对就业信息的关注程度(单选)@#@@#@A一直关注就业信息B只是偶尔关注@#@@#@C在看到时会留意一下D不关注@#@@#@调查分析@#@@#@一.大学生对___的关注的比较少@#@@#@在调查中了解到,大学生对就业信息的关注还是比较少的,只有24%的同学表示一直在关注就业信息,而71%的同学只是偶尔关注,在看到时留意下。
@#@而对就业情景的关注程度,直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。
@#@同学们大都表示对未来的工作有担心,但在实际生活中却缺少了这种基本的努力。
@#@典型的眼高手低表现。
@#@@#@@#@二.自身工作经验缺乏@#@@#@调查显示,有6";i:
10;s:
11002:
"届北京市昌平区高三第二学期二模英语含答案@#@2021届北京市昌平区高三第二学期5月二模英语@#@试卷笔试部分@#@2021.5@#@本试卷共10页,共100分。
@#@考试时长90分钟。
@#@考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。
@#@考试结束后,将答题卡交回。
@#@@#@第一部分:
@#@知识运用(共两节,30分)第一节完形填空(共10小题;@#@每小题1.5分,共15分)@#@阅读下面短文,掌握其大意,从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@AsIwatchedthebusdriversetmyluggageonthesidewalk,Irealizedmyanxietyhadbegun.Thiswasmyfirstvisittotheinternationalairport,andnothingwas1.Icouldnotmakesenseofanyofthesigns.Ihadbeeninthiscountryforawholeterm,butIcouldnotevenrecognizethebasiccharacters.Ibeganto2.IhadtofindhelpbecauseIcouldnotbelate!
@#@@#@Fortunately,another3arrivedandthepassengerscameout.Idraggedmysuitcasebehindmeandfollowedthegroup.Wefinallyreachedtheelevators.Oh,no!
@#@Theyallfitinit,buttherewasnotenough4forme.Iwatchedindespairastheelevatordoorsclosed.Igotontheelevatorwhenitreturnedandstaredatallthebuttons.Ipressedbutton3.@#@I5nervouslywhenIsteppedoutoftheelevator.TearsformedinmyeyesasIsawthedesertedlobby(大厅)and6thatIcouldn’tfindtheinspectioncounter.Justthenanairportemployeeappeared.HesawthatIwas7andaskedifhecouldhelp.HegavemehishandkerchieftodrymyeyesasIrelatedmydifficultsituation.Hesmiledkindly,and8medownalonghallway.Wewalkedupsomestairs,linesofpeopleandpushedmyluggagetotheinspectioncounter.@#@WhenIturnedtothankhimforallhishelp,hewasgone.Iwillneverknowthatkindman’sname,butIwillalways9hisunexpectedpoliteness.HehelpedmewhenIneededitthemost.IcanonlyhopethatonedayIwillbeabletodothesameforanother10whoissufferingthroughaterriblejourney.@#@1.A.new@#@B.familiar@#@C.beautiful@#@D.difficult@#@2.A.panic@#@B.wonder@#@C.regret@#@D.dream@#@3.A.bus@#@B.train@#@C.plane@#@D.car@#@4.A.time@#@B.money@#@C.air@#@D.room@#@5.A.brokedown@#@Bcamein@#@C.lookedaround@#@D.droppedby@#@6.A.revealed@#@B.responded@#@C.recalled@#@D.realized@#@7.A.busy@#@B.hurt@#@C.lose@#@D.bored@#@8.A.followed@#@B.raced@#@C.led@#@D.pushed@#@9.A.report@#@B.remember@#@Cexplain@#@D.suggest@#@10.A.pilotB.travelerC.workerD.driver@#@第二节语法填空(共10小题;@#@每小题1.5分,共15分)@#@阅读下列短文,根据短文内容填空。
@#@在未给提示词的空白处仅填写1个适当的单词,在给出提示词的空白处用括号内所给词的正确形式填空。
@#@@#@A@#@DonStephensonusedtoliveinthestreetsafewyearsago.Hewashomelessandpoor.“Ididn’tknow11mynextmealwascomingfrom,”hesays.NowStephensonhasahomeandmakesalivingasamechanic.Buthehasnotforgottenthepeopleinthestreets.Onenightaweekhegoestothepoorsideofthetown.Hestandsonstreetcornersandhandsout$5or$10toanyone12needsit.Inaddition,hegivesawayfoodandclothing.“Idon’twanttoseeanyone13(hunger),”hesays.“IunderstandthesepeoplebecauseI14(be)there.”@#@B@#@Awarningsystemtopreventpeoplefromfallingasleepwhiledriving15(introduce)attheChinaInternationalFairforTradeinServices.Itcanjudgewhetherthedriverissleepy16monitoringhowlongthedriver’seyescloseorifhisorherheaddrops.17thedriverentersastateoftiredness,thesystemwillimmediatelysoundanalarmuntilthedriver’seyesreopen.@#@C@#@Recently,theDunhuangAcademyandTencenthavecooperated18(launch)aseriesofcartoonstohelppeoplebetterunderstandtheculturalrelic.Thecartoonsadaptedfromthe19(story)paintedinthecavesinDunhuangconsistoffiveepisodes(集),eachrunninglessthanfiveminutes.Visitorscanwatchthecartoonsonamini-programonthesocialmediaplatformWeChat.Inadditiontothepopularcartoonseries,someothercreativeculturalproductions20(list)intheYunyouDunhuangprogramalsoincludeaninteractivegameofcoloringandaVRcaveexploration.@#@第二部分:
@#@阅读理解(共两节,38分)第一节(共14小题;@#@每小题2分,共28分)@#@阅读下列短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@FutureCityCompetition@#@FutureCitystartswithaquestion—howcanwemaketheworldabetterplace?
@#@Toanswerit,10th,11th,and12thgradestudentsimagine,research,design,andbuildcitiesofthefuturethatshowcasetheirsolutiontoacitywidesustainabilityissue.PasttopicsincludeUrbanAgriculture,Publicspaces,andGreenenergywhilethetopicofthisyearisLivingontheMoon.TeamswilldesignafuturisticlunarcityandprovideexamplesofhowthecityusesMoonresourcestokeepitsresidentssafeandhealthy.@#@Participantscompletefivedeliverables:
@#@a1,500-wordcityessay:
@#@ascalemodel;@#@aprojectplan;@#@apresentationvideo;@#@andavirtual/onlineQ&@#@Asessionwith/judges.RegionalwinnersrepresenttheirregionattheinternationalFinals.AftercompletingFutureCity,studentparticipantsarenotonlypreparedtobecitizensoftoday’scomplexandtechnicalworld,butalsoreadytobecomethedriversoftomorrow.@#@Whatyoucanlearn@#@Thisflexible,cross-curricular(跨课程的)educationalprogramgivesstudentsanopportunitytodothethingsthatengineersdo-identifyproblems:
@#@brainstormideas;@#@designsolutions;@#@test,retestandbuild;@#@andsharetheirresults.Withthisatitscenter,FutureCityisanengagingwaytobuildstudents’21stcenturyskills.StudentsparticipatinginFutureCityalsolearnhowtheircommunitiesworkandbecomebettercitizensanddevelopstrongtimemanagementandprojectmanagementskills.@#@Whatyouneed@#@FutureCitycostsjust$25perorganization—andyoucanregisterIteamor100.Thepricealwaysstaysthesame.Wekeepthepriceaffordablesoeveryonecanparticipate.Notonlythat,welimitthebudgetformaterialsfortheCity@#@ModelandCityPresentationto$100andencourageteamstouserecycledmaterials.Youdon’tneedexpensiveequipmenttoexcel.Creativity,hardwork,andcommitmentareallyouneedtogetahead.@#@Pleasenote:
@#@SomeregionslimitthenumberofteamsanorganizationcanbringtotheRegionalCompetition.PleasecheckwithyourRegionalCoordinatortofindouttheguidelinesinyourregion.@#@21.InFutureCityCompetition2021,studentsneedto.@#@A.completemorethanfivetaskes@#@B.designacitywithgreenenergy@#@C.addressproblemsonthemoon@#@D.makeuseoflunarresources@#@22.WhatliesatthecoreofFutureCityCompetition?
@#@@#@A.Designingcities.@#@B.Identifyingproblems.@#@C.Trainingbettercitizens@#@D.Engineeringdesignprocess@#@23.Ifyouwanttosucceedinthecompetition,youneed.@#@A.tobecreativeanddevoted@#@B.tousetherecycledmaterials@#@C.tobuysomeexpensiveequipment@#@D.toaskmorepeopletojoininyourteam@#@B@#@TobiasWellerisnothingshortofextraordinary.@#@At9-years-old,he’sdealtwiththingsmostofuswon’tfaceinourlifetimes.Simpletasks,likestandingonhisowntwofeet,areimpossibleforhimandherequiresassistanceformostactivitiesweconsiderbasic.ButJustbecausehe’ssomeonewhoneedshelp,thatdoesn’tmeanhecan’tgivehelp.@#@AtfirstTobiasdecidedtocompleteasponsoredone-kilometerwalk.Butforsomereasons,theracewascanceled,andTobias’plansweredestroyed.@#@ThemomentyoungWellerlearnedaboutCaptainTom,a100-year-oldBritishvetwhohasnowraised41milliondollarsforcharitiesbywalkinginhiswalker,hedecidedifacentury-year-oldmancouldwalkformiles,hecouldalsomakeithappen.@#@Forgettheonekilometer,Tobiaswasgoingtowalkamarathon—26.2miles—inordertoraisemoneyforhistwofavoritecharities.Hewentupanddownhisstreetformonths.Firstwith50metersaday,butashegrewstronger,thedistanceexpandedandeventuallyhebuiltupto750metersaday.Ittookhim70daystocrossthatfinishline,buthedidit.@#@Hismother,RuthGarbutt,presentedhimwithamedalashecrossedthefinishline.@#@Shesaid:
@#@“I’mso,soproudofTobias.I’mburstingwithprideforallhe’sachievedandhowhardhe’sworkedduringthemarathon…Hecouldn’tpushthewalkeratthestartofthemarathonandnowhecan,hecanpushitontheflatandhe’sprovedtodayhecanpushituphillaswell.”@#@Honestly,justwow.Theamountofpainandextremetirednesshemusthavesufferedduringhiswalksisunimaginable.Butheneverstopped,hejustkeptpushing,andintheendheraisedover$111,000forhischarities.@#@“I’mpleasedtoraiseloadsofmoney.Otherchildrenwhoaren’tasluckyasmecanbenefitfromthemoneythat’sbeenraised.”Tobiassaid.@#@24.Tobiasdecidedtowalkamarathonmainlyto.@#@A.challengehimself@#@B.strengthenhisbody@#@C.contributetocharities@#@D.competewithCaptainTom@#@25.WhatdoweknowaboutTobias’smarathon?
@#@@#@A.Itwascanceledfinally.@#@B.Itlastedmorethantwomonths.@#@C.Tobiasfinisheditwithoutawalker.@#@D.Tobiaswasawardedthefirstprize.@#@26.WhichofthefollowingwordscanbestdescribeTobias?
@#@@#@A.Ambitiousandcalm.B.Strong-willedandkind.@#@C.Courageousandhonest.D.Determinedandcooperative.@#@C@#@Regardlessofhowfamoustheyare,anddespitethestartreatmenttheyreceive,manycelebritiesmakeitapointtogivebacktocharities.Somehaveevensetuptheirownprivatefoundations.Theirwidelypublicisedvisitstotroubledareasoftheworldhelptoraiseawarenessofissuessuchasfamineandpoverty.AccordingtoJaneCooperofUnicefUK,celebritieshaveauniqueabilitytoreachhugenumbersofpeople,manyofwhommightnototherwisebeengagedincharitablecauses.Shepointedoutthatfamousfaceshadplayedasignificantroleinraisingfundsinrecentyears,andtheirenergieshadproducedtangibleresults,suchasenablingmillionsofchildreninpoorercountriestoattendschool.@#@Butinspiteofthesesuccessesthereisevidencetosuggestthatcelebrityendorsement(代言)maybeoverrated.Inasurveyofmembersofthepublictofindoutifcelebrityinvolvementwouldencouragepeopletodonate,researchersfound@#@thattheimpactwasnotasgreataspreviouslythought.Whenshownalistofwell-knownorganisationsandfamousp";i:
11;s:
12156:
"句型简单句+复杂句@#@ @#@@#@句法@#@句型分类@#@简单句simplesentence@#@-只有一个主语和一个谓语〔Ileft.〕@#@●英语六种根本句型:
@#@@#@1:
@#@S+V@#@〔主语subject+谓语predicate〕@#@2:
@#@S+V+P@#@(主语subject+系动词linkverb+表语predicative)@#@3:
@#@S+V+DO@#@(主语subject+谓语predicate+宾语object)@#@4:
@#@S+V+IO+DO@#@(主语subject+谓语predicate+间接宾语indirecto+直接宾语directo〕@#@5:
@#@S+V+DO+OC@#@(主语subject+谓语predicate+宾语+宾补objectcomplement)@#@6:
@#@Therebe@#@Therebe@#@“有〞,There是引导词,无意义,Therebe后面的名词是句子的主语,属于倒装结构,表示某处有某人/某物。
@#@@#@There+be+主语@#@Thereisacupofwateronthetable.@#@与have的区别@#@Therebe表示客观存在,have表示单纯的拥有。
@#@@#@Therearethreecarsintheparkinglot.@#@Hehasthreecarsinhisownparkinglot.@#@Therebe的就近一致原那么@#@Thereisagayandthreegirlsintheclassroom.@#@Therearethreegirlsandaboyintheclassroom.@#@Therearesomewherebetween45,000to100,000ofthemlivinginthecountrieslikeZambiaandZimbabwe.@#@ForthecenturybeforeJohnson’sDictionarywaspublishedin1775,therehadbeenconcernaboutthestateoftheEnglishlanguage.@#@ @#@@#@v2:
@#@S+V+P(主语subject+系动词linkverb+表语predicative)@#@Youarecute.@#@v3:
@#@S+V+DO(主语+谓语+宾语object)@#@Iloveyou.@#@ @#@@#@复杂句complexsentence@#@-不止一个主语和一个谓语@#@并列复杂句@#@有并列连词:
@#@and/or/but@#@附属复杂句@#@由一个主句〔principalclause〕和一个或一个以上的从句〔subordinateclause〕构成。
@#@@#@什么是从句〔subordinateclause〕?
@#@@#@从句是复杂句不能独立成句,由that/who/whom/when/why/where/how/which等引导词〔connective〕引导的非主句局部。
@#@@#@从句的类型@#@名词性从句:
@#@❶主语从句❷宾语从句❸表语从句❹同位语从句@#@形容词性从句:
@#@定语从句@#@副词性从句:
@#@状语从句@#@✧从句三要素:
@#@①必须有连接词②必须是述句③不能单独使用@#@名词性从句@#@主语从句@#@-在复杂句中充当主语成分的句子叫主语从句@#@✧不受主句时态影响@#@✧系动词是单数is@#@✧谓语动词是第三人称单数@#@✧述语序@#@Eg.ThatIhavehadsomanyfriendsisamazing.@#@述句用that@#@Thathemarriedagirlinsuchashorttimesurprisesusall.@#@特殊疑问句用特殊疑问词@#@Whenhewillcomeoutoftheclosethasn’tbeendecided.@#@Whyheisn’thereisnotcleartoeveryone.@#@主语从句&@#@形式主语@#@ThatIhavehadsomanyfriendsisamazing.@#@ItisamazingthatIhavesomanyfriends.@#@●Ithadbeenestimatedthatupto50%ofpeopleinthedevelopedworldareoverweightand20%oftheseareobese.@#@ @#@@#@宾语从句@#@-在复合句中充当宾语成分的句子叫做宾语从句@#@Heknowswherethebaris.@#@Idon’tknowwhenhewillcome.@#@AsPeterDerksays:
@#@‘Ifwecanfigureouthowthemindprocesseshumour,thewe’llhaveaprettygoodhandleonhowitworksingeneral’.@#@名词:
@#@Milgram谓语动词:
@#@told宾语:
@#@@#@ATELLBTODOSTH@#@Milgramtoldeachvolunteer‘teacher-subject’thattheexperimentwasinthenoblecauseofeducation,andexperimentwasdesignedtotestwhetherornotpunishingpupilsfortheirmistakeswouldhaveapositiveeffectonthepupils’abilitytolearn.@#@Thegrowinginternationalimportanceofathleticsmeansthatgiftedathletescanberecognisedatyoungerage.@#@Itisalsoacceptedthatthisrightgeneratesanobligationordutyforthestatetoensurethatadequatehealth-careresourcesareprovidedoutofthepublicpurse.@#@ @#@@#@形式宾语it@#@宾语从句&@#@形式宾语@#@如果宾语从句后有宾语补足语,要用形式宾语it,而将从句放到补足语后面。
@#@@#@Itisluckytodatewithyou.@#@Iknowitluckytodatewithyou.@#@S+V+it+adj./n./done+thatclause@#@Ithoughtitstrangethathemarriedher.@#@1.S+V+it+adj./of(for)sb.+todosth.@#@Ifounditimpossibleformetofindagirlfriend.@#@2.S+V+it+adj./n./done+thatclause@#@Iconsidereditamazingthathelefthisgirlfriend.@#@3.S+V+it+nouse/good/worth+doingsth@#@Think/find/consider/make@#@Idon’tthinkitworthwhiletakingsomuchtroubletodothis.@#@4.S+V+it+when/if@#@Love,like,enjoy,hate,appreciate@#@ @#@@#@表语从句@#@-表语从句是一个句子作为表语成分,说明主语。
@#@@#@Eg.Theproblemiswhenhecanfinishit.@#@OneinterestingcorrelationMantonuncoveredisthatbetter-educatedpeoplearelikelytolivelonger.@#@Theconventionalpictureisthattensofthousandsofslavesdraggedstonesonsledges.@#@ @#@@#@同位语从句@#@同位语-@#@在句子中前后两词〔组,句〕所指意思一样,句法功能一样,这种结构叫同位结构,前面是同位词,后面是同位语。
@#@@#@MyboyfriendHooverworksinhere.@#@Webotharelecturer.@#@Helikeshisjob,writingessays.@#@Accordingtohisbiographer,JamesBoswell.@#@ @#@@#@同位语从句@#@-在复杂句充当同位语的名词性从句是同位语从句。
@#@@#@Theyareinvestigatingthequestionwhetherheisamurder.@#@常见同位名词中心词@#@Fact/news/idea/hope/report/opinion/order/question/problem/truth/theory/decision/discovery/conclusion/promise/rumour/possibility/answer/belief,etc.@#@同位语从句种类:
@#@@#@限制性同位语从句:
@#@紧跟同位名词@#@非限制性同位语从句:
@#@有逗号或者破折号与中心词分开@#@Thenewsthatheintendedtocomegaveusmuchpleasure.@#@Thehardtruth,thathecameoutofthecloset,wasagreatshocktoherparents.@#@ @#@@#@形容词性从句@#@定语@#@定语修饰名词:
@#@定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。
@#@@#@可以作定语成分的有:
@#@形容词、名词、代词、数词、介词短语、动词不定式、〔短语〕、分词、从句@#@出现位置:
@#@紧跟名词前后@#@Ilovebeautifulyou.@#@定语从句@#@-在复杂句中作定语,修饰限定一个主语/宾语、表语的名词或代词的句子叫做定语从句,被修饰叫做先行词,由关系代词引出。
@#@@#@Idon’tliketheboywhoisstraight.@#@ThemanthatIspoketoisHoover.@#@种类@#@●限定性定语从句@#@用来限定先行词的围@#@Ilikeamanwhoisrich.@#@●非限定性定语从句@#@对于先行词的一个进一步解释@#@Ilikeaman,whoisrich.@#@Tips:
@#@@#@(1.进展时态的定语从句可以省略关系代词和be动词,仅仅用现在分词。
@#@@#@Therearethenations(whichare)feedingbillionsofpeople.@#@(2.被动语态的定语从句,可以省略关系代词和be动词,仅仅用过去分词。
@#@@#@Thecamera(whichwas)orderedlastweekhadnotarrivedyet.@#@区分同位语从句和定语从句@#@1.同位语:
@#@具体容描述,定语:
@#@限定修饰@#@-Thenewsthatheisgayistrue.@#@-Thenewsthatthegirltoldmeistrue.@#@ @#@@#@2.What/how/whether/is是同位语从句@#@Who翻译为谁,which翻译成哪一个,是同位语从句,否那么是定语从句。
@#@@#@Eg.Ihaveaquestionwhetheryouareagay?
@#@@#@Eg.I’msureheisthegaywhoyouwillbegladtogetacquainted.@#@3.that是否在句子做成分,充当是定从,不充当是同位从。
@#@@#@从句结构完整是同位从,不完整是定从。
@#@@#@Acompanythatstatestheirproductisthe‘safest’or‘cheapest’needstoshowproof,becausetheseclaimscandirectlyaffecttheircompetitors.@#@Statementslikethese,thatnoonecanprove,arecalledpuffery.@#@Somechildrenexpressedtheideathattheconservationofrainforestsisnotimportant.@#@Themostfrequentresponsestothefirstquestionweredescriptionswhichareself-evidentfromtheterm‘rainforest’.@#@IntheNativeAmericanNavajonation,whichsprawlsacrossfourstatesintheAmericansouth-west,thenativelanguageisdying.@#@Theyhavedevelopedahit-listofourmainfears:
@#@thatnaturalresourcesarerunningout;@#@thatthepopulationisevergrowing,leavinglessandlesstoeat;@#@thatspeciesarebecomingextinctinvastnumbers,andthatplanet’sairandwaterarebecomingevermorepolluted.@#@Platoexpresstheideathathomourissimplyadelightedfeelingofsuperiorityoverothers.@#@KantandFreudfeltthatjoke-tellingreliesonbuildingupapsychictensionwhichissafelypuncturedbytheludicrousnessofpunchline.@#@Thefactthatjokestapintoourgeneralevaluativemachineryexplainswhythelinebetweenfunnyanddisgusting,orfunnyandfrightening,canbesofine.@#@Thesecondsetofmorespecificchangesthathaveledtothepresentconcernaboutthedistributionofhealth-careresourcesstemsfromthedramaticriseinhealthcostinmostOECDcountries,accompaniedbylarge-scaledemographicandsocialchangeswhichhavemeant,totakeoneexample,thatelderpeoplearenowmajorandrelativelyveryexpensiveconsumersofhealth-careresources.@#@副词性从句@#@状语@#@状语修饰动词:
@#@状语用来说明动作的地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式、和伴随状况。
@#@@#@可以作状语成分的有:
@#@副词、介词短语、分词〔过去/现在分词等〕和分词短语、不定式、从句@#@Igetupat7.@#@Herunsfast.@#@Iamtakingcoursesatschool.@#@Hecomesherebytrain.@#@状语从句@#@-在复合句做状语,起副词作用的句子叫状语从句,它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。
@#@@#@IwillcallyouwhenIarrivehome.@#@Theshowissoamazingthateveryoneapplauds.@#@种类@#@●时间状语从句(时间状语〕@#@IhavestudiedEnglishsinceIcametoBeijing.@#@Eg.Thelatterprocedureisunavoidablewhenworkingonforeignlanguages,orchildspeech.@#@●条件状语从句〔用if/unless引导的状语从句〕@#@Youwillnotbeabletopassthetestunlessyoustarttostudyhard.@#@Eg.Ifyoustickoutyourtongueandlookinthemirror,youwillseethatitiscoveredwithtinybumps.@#@Thatwouldmatterlessifpeopleappliedthesamedegreeofskepticismtoenvironmentallobbyingastheydotolobbygroupsinotherfields.@#@●地点状语从句(where)@#@Wherethereisawill,thereisaway.@#@Eg.Daylengthisausefulcueforbreedinginareaswheretemperaturesareunpredictable.@#@●原因状语从句(because,since,as)@#@IamworkingreallyhardbecauseIlovethisjob.@#@●让步状语从句〔though,although,eventhough,nomatterwhat〕@#@AlthoughIamexhausted,Iamstilllearning.@#@Theywerenotallowedtoloiterdowntowninanicecreamstore,andwomen...althoughmenwereallowedoneeveningaweektotaketheirgirlfriendsoutiftheywenttochurchregularly.@#@Eventhoughthemantlerocksarekeptsolidbyoverlyingpressure,theycanstillslowly“flow〞likethicktreacle.@#@用so...that或such...that引导的状语从句@#@HKTaresocoolthateverybodylovesthem.@#@●比拟状语从句〔than,as...as〕@#@HeprogressesmuchfasterthanIcanimagine.@#@Theyarenotexpectedtoperformcaretakingdutiessuchas...,butneverthelesstheirjobsaremuchharderthantheywereinthe1900s.@#@Peopleareclearlymorecuriousaboutbadnewsthangood.@#@●目的状语从句〔that,sothat,inorderthat,lest,forfearthat,incase〕@#@ImustdateasmanygayfriendsaspossiblesothatIcanhavemoreoptions.@#@TIPS@#@1.主将从现:
@#@当时间状语从句和条件状语从句表示一般将来时的时候,从句中使用一般现在时代替一般将来时。
@#@@#@时间:
@#@Wewillstartthepartywhenyouarrive.@#@条件:
@#@Wewillnotstartthepartyunlessyouarrive.@#@2.条件状语从句含有假设意味,非真实条件句是虚拟语气的一种。
@#@@#@IfIcouldnotpassIELTStest,Iwouldcommitsuicide.@#@";i:
12;s:
35753:
"开发经营与管理试题答案doc@#@2003开发经营与管理试题答案@#@二○○三年全国房地产估价师执业资格考试@#@房地产开发经营与管理试题与答案@#@一、单项选择题(共35题,每题1分。
@#@每题的备选答案中只有一个最符合题意,请在答题卡上涂黑其相应的编号。
@#@)@#@1、某投资商预测到政府大型公共设施的投资建设计划,并在附近预先投资,最后取得巨大成功,则该投资商利用的是房地产投资特性中的( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、位置固定性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、不一致性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、适应性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、相互影响性@#@答案:
@#@D@#@解析:
@#@P8@#@2、不考虑其他因素变化,利率升高,则房地产价值( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、下降 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、上升 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、不变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、不能确定@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P17@#@3、下列风险中,属于个别风险的是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、购买力风险 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、市场供求风险 @#@ @#@C、政策风险 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、比较风险@#@答案:
@#@D@#@解析:
@#@P19@#@4、已知两税一费的税、费率分别为营业税5%、城市维护建设税7%、教育费附加3%,若销售收入为1000万元,则应缴纳两税一费的总额为( @#@ @#@ @#@ @#@)万元。
@#@@#@A、55.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、85.6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、150.0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、123.6@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@100×@#@5%×@#@(1+7%+3%)@#@5、某家庭购买一套面积为100M2的商品住宅,单价为5000元/M2,首付款为房价的30%,其余通过申请公积金和商业组合贷款支付,已知公积金和商业贷款的年利率分别为4%和7%,期限均为10年,公积金贷款的最高限额为10万元,则公积金贷款部分的按月等额还款额为( @#@ @#@ @#@ @#@)元。
@#@@#@A、1002.45 @#@ @#@ @#@ @#@B、1012.45 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、1027.42 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、1037.45@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@(10×@#@4%÷@#@12)÷@#@[1-(1+4%÷@#@12)-120@#@6、某家庭以30万元购买了一套住宅,银行为其提供了15年期的住房抵押贷款,该贷款的年利率为6%,按月等额还款,如果该家庭于第6年初一次提前偿还贷款本金5万元,则从第6年开始的抵押贷款月还款额将减少( @#@ @#@ @#@ @#@)元。
@#@@#@A、544.10 @#@ @#@ @#@ @#@B、555.10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、1776.32 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、2109.38@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@(5×@#@6%÷@#@12)÷@#@[1-(1+6%÷@#@12)-120@#@7、某家庭以住宅抵押贷款方式购买了一套住宅,住房抵押贷款期限为20年,年利率为6%,以每月2500元等额还款。
@#@该家庭于第9年初一次性偿还贷款本金10万元,余额在以后的5年内用按月等额还款的方式还清,则最后5年内的月等额还款额为( @#@ @#@ @#@ @#@)元。
@#@@#@A、3019.53 @#@ @#@ @#@ @#@B、2983.84 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、1524.15 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、1587.65@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P=[2500÷@#@(6%÷@#@12)]×@#@[1-(1+6%÷@#@12)-144]-100000=156186.86@#@A=[156186.86×@#@(6%÷@#@12)]÷@#@[1-(1+6%12)-60]@#@8、某物业的购买价为100万元,其中50万元为银行抵押贷款,期限10年,年利率12%,按年等额偿还。
@#@如该物业年净经营收入为30万元,则该物业投资的还本付息比率为( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、0.18 @#@ @#@ @#@ @#@B、0.12 @#@ @#@ @#@ @#@C、3.39 @#@ @#@ @#@ @#@D、5.00@#@答案:
@#@C@#@解析:
@#@A=50×@#@12%÷@#@[1-(1+12%)-10]=8.85@#@30÷@#@8.85=3.39@#@9、甲写字楼购买价格为100万元,年净经营收入为30万元,年还本付息额为15万元;@#@乙写字楼购买价格为200万元,年净经营收入为50万元,年还本付息额为30万元。
@#@若不考虑其他因素的影响,则甲、乙两写字楼投资之现金回报率的关系为( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、甲>乙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、甲<乙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、甲=乙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、无法判断@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@假设甲抵押贷款X,则乙=30÷@#@15X=2X,甲现金回报率=(30-15)÷@#@(100-X)=15÷@#@(100-X),乙现金回报率=(50-30)÷@#@(200-2X)=10÷@#@(100-X),甲乙分母相同,因甲分子大,因此甲>乙。
@#@@#@10、土地使用者因使用国有土地而需按规定每年支付给政府的费用是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、土地使用权出让费 @#@ @#@B、土地使用费 @#@ @#@ @#@ @#@C、土地使用权转让费 @#@ @#@D、毛地价@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@@#@11、市场的客体通常是指( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、买家 @#@ @#@ @#@ @#@B、卖买 @#@ @#@ @#@ @#@C、交易对象 @#@ @#@ @#@ @#@D、交易价格@#@答案:
@#@C@#@解析:
@#@@#@12、在房地产产品生产过程中,承担开发建设用地规划方案设计、建筑设计等项工作的,一般是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、建筑师 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、结构工程师 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、设备工程师 @#@ @#@ @#@ @#@D、监理工程师@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P31@#@13、决定投资型房地产购买者愿意支付价格水平的主要因素是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、满足购买者使用要求 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、购买者支付能力@#@C、物业预期收益 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、物业用途@#@答案:
@#@C@#@解析:
@#@@#@14、按照四象限模型,确定房地产资产需求的关键是房地产使用市场的( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、存量规模 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、租金水平 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、开发成本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、资本化率@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@@#@15、在房地产市场自然周期的复苏阶段,房地产市场中的空置率与合理空置率的关系是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、空置率>合理空置率 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、空置率<合理空置率@#@C、空置率=合理空置率 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、不能判断@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P44@#@16、对市场需求与供应情况、建筑材料供应状况、项目所在地区的社会经济情况、项目地址及其周围环境、项目规划设计方案、项目进度、项目销售收入与投资估算、项目财务分析等进行的预可行性研究,属于( @#@ @#@ @#@ @#@)阶段。
@#@@#@A、投资机会研究 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、初步可行性研究 @#@ @#@@#@C、详细可行性研究 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、项目的评估和决策@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@P210@#@17、下列费用中,不属于土地费用的是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、土地使用权出让金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、城市建设配套费@#@C、拆迁安置补偿费 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、基础设施建设费@#@答案:
@#@D@#@解析:
@#@P217@#@18、以单位工程量投资乘以工程量得到单项工程投资的估算方法是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、单元估算法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、单位指标估算法 @#@ @#@@#@C、工程量近似匡算法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、概算指标估算法@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@P218@#@19、下列费用中,不属于企业财务费用的是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、审计费 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、利息 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、外汇汇兑净损失 @#@ @#@ @#@ @#@D、融资代理费@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P219@#@20、财务内部收益率是指项目在整个( @#@ @#@ @#@ @#@)内,各年净现金流量现值累计等于零时的折现率。
@#@@#@A、计算期 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、动态投资回收期 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、项目寿命期 @#@ @#@ @#@ @#@D、开发期@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P219@#@21、动态投资回收期与静态投资回收期之间的关系是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、动态投资回收期大于静态投资回收期@#@B、动态投资回收期等于静态投资回收期@#@C、动态投资回收期小于静态投资回收期@#@D、动态投资回收期可能大于、等于或小于静态投资回收期@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P158、P160@#@22、财务杠杆效应是由于( @#@ @#@ @#@ @#@)引起的。
@#@@#@A、贷款利率与项目全投资收益率不同@#@B、预期售收入与自有资金收入占总收入比例不同@#@C、预售收入资金回笼较快@#@D、自有资金投入时间点的差异@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@@#@23、项目利润为零时,分析项目成本、售价或销售率所处状态的方法是()。
@#@@#@A、获利能力分析 @#@ @#@B、盈亏平衡分析 @#@ @#@ @#@ @#@C、市场状况分析 @#@ @#@D、定性风险分析@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@@#@24、对评估中数据估算误差引起的最终结果变化进行分析的常用方法是()。
@#@@#@A、保本点分析 @#@ @#@ @#@ @#@B、敏感性分析 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、现金流量分析 @#@ @#@ @#@ @#@D、统计试验分析@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@@#@25、当项目评估中有若干个变量,每个变量又有多种甚至无限多种取值时,进行风险分析的方法一般采用()。
@#@@#@A、概率分析 @#@ @#@ @#@ @#@B、解析法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、蒙特卡洛法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、杠杆分析@#@答案:
@#@C@#@解析:
@#@P199@#@26、对开发商而言,在下列合同形式及补充条款中,风险最大的是( @#@ @#@)。
@#@@#@A、固定总价合同,采用按日计价的增价条款@#@B、固定总价合同,采用重大增价条款调整@#@C、固定总价合同,采用延期增价条款@#@D、成本加浮动酬金合同@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@@#@27、房地产开发项目所采用的建筑工程施工合同文件优先解释的顺序为( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、合同协议书、投标书及其附件、图纸、工程报价单或预算书@#@B、图纸、投标书及其附件、合同协议书、工程报价单或预算书@#@C、合同协议书、投标书及其附件、工程报价单或预算书、图纸@#@D、图纸、工程报价单或预算书、投标书及其附件、合同协议书@#@答案:
@#@C@#@解析:
@#@@#@28、当开发项目完工并具备竣工验收条件后,负责组织有关单位进行验收的是()。
@#@@#@A、开发商 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、设计单位 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、承包商 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、监理单位@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P78@#@29、2002年3月某人以4.5万元的预付款订购了一套售价为30万元的期房,2003年3月该项目交付使用时,楼价上涨到33.6万元,则其预付款的收益率为()。
@#@@#@A、12% @#@ @#@B、13.4% @#@ @#@ @#@ @#@C、80% @#@ @#@ @#@ @#@D、125%@#@答案:
@#@C@#@解析:
@#@(33.6-30)÷@#@4.5@#@30、目前,中国个人住房抵押贷款期限最长不超过( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)年。
@#@@#@A、10 @#@ @#@ @#@ @#@B、15 @#@ @#@ @#@ @#@C、20 @#@ @#@ @#@ @#@D、30@#@答案:
@#@D@#@解析:
@#@P237@#@31、当贷款综合风险度超过( @#@ @#@ @#@ @#@)时,为高风险贷款。
@#@@#@A、50% @#@ @#@ @#@ @#@B、60% @#@ @#@ @#@ @#@C、80% @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、90%@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@P257@#@32、根据估计的总销售收入和销售量来制定价格的方法称为( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、成本加成定价法 @#@ @#@B、目标定价法 @#@ @#@ @#@ @#@C、撇脂定价法 @#@ @#@D、认知价值定价法@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@P86@#@33、当某开发商的成本费用和产品质量与市场领导者相比具有竞争优势时,可以采用的定价法是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、领导定价法 @#@ @#@B、挑战定价法 @#@ @#@C、随行就市定价法 @#@ @#@ @#@ @#@D、渗透定价法@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@P86@#@34、在物业管理中,市场化、社会化程度最高,管理最为复杂的是( @#@ @#@)物业。
@#@@#@A、收益性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、工业性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、居住性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、特殊性@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P261@#@35、在商业辐射区域内,各商场间位置的优劣主要取决于( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、物业的易接近性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、物业的临街状况@#@C、物业的周围环境 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、物业所处区域的繁华程度@#@答案:
@#@A@#@解析:
@#@P280@#@二、多项选择题(共15题,每题2分。
@#@每题的备选答案中有两个或两个以上符合题意,请在答题卡上涂黑其相应的编号。
@#@全部选对的,得2分:
@#@错选或多选的,不得分;@#@少选且选择正确的,每个选项得0.5分。
@#@)@#@1、下列关于房地产经济寿命和自然寿命的说法中,正确的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、房地产同时具有经济寿命和自然寿命@#@B、自然寿命一般要比经济寿命长@#@C、如果房地产维护善良好,可以令投资者从一宗置业投资中获取几个经济寿命@#@D、房地产的经济寿合与使用性质无关@#@E、房地产的经济寿命是指在正常市场和运营状态下,房地产收入大于零的持续时间@#@答案:
@#@ABC@#@解析:
@#@@#@2、物业的资本价值在很大程度上取决于预期的收益现金流和可能的未来经营费用水平,未来经营费用包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、重新装修费用@#@B、更新改造费用@#@C、建筑物存在内在缺陷导致结构损坏的修复费用@#@D、空置损失费用@#@E、为偿债或其他原因急于将房地产变现时的折价损失@#@答案:
@#@ABC@#@解析:
@#@@#@3、关于房地产企业的经营净收入、利润和税金,存在的数量关系有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、经营收入=销售收入+出租收入+自营收入@#@B、利润总额=经营利润+营业外收支净额@#@C、税后利润=利润总额-所得税@#@D、经营利润=经营收入-经营成本-期间费用-销售税金@#@E、销售税金=营业税+城市维护建设税+房产税+土地使用税@#@答案:
@#@ABC@#@解析:
@#@P132@#@4、房地产投资决策分析的主要工作包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、投资机会寻找@#@B、市场分析@#@C、投资机会筛选@#@D、财务评价@#@E、规划设计@#@答案:
@#@BD@#@解析:
@#@P58@#@5、城市土地开发和供应计划,一般由( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)按城市总体发展要求、土地开发潜力以及城市规划的要求制定。
@#@@#@A、土地管理部门 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、规划管理部门@#@C、市场管理部门 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、设计管理部门 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、计划管理部门@#@答案:
@#@AB@#@解析:
@#@@#@6、市场主体通常包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、买家 @#@ @#@ @#@ @#@B、卖家 @#@ @#@ @#@ @#@C、交易对象 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、交易价格 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、交易行为@#@答案:
@#@AB@#@解析:
@#@@#@7、开发商在将工程发包给建筑承包商时,不仅要考虑其过去的业绩、资金实力和技术水平,还要审核承包商对拟开发项目的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、施工方案 @#@ @#@ @#@ @#@B、工期 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、质量目标 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、报价 @#@ @#@ @#@ @#@E、市场售价@#@答案:
@#@ABCD@#@解析:
@#@@#@8、在进行可行性分析中的调查研究时,资源调查一般包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、开发项目用地现状 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、市场供给量@#@C、交通运输条件 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、水文地质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、气象@#@答案:
@#@ACDE@#@解析:
@#@P213@#@9、前期工程费用主要包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、拆迁安置补偿费 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、规划费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、设计费用@#@D、可行性研究费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、“三通一平”费用@#@答案:
@#@BCDE@#@解析:
@#@P217@#@10、投标价格如果出现单项报价之和不等于总报价时,符合规定的处理方法有()。
@#@@#@A、以总报价为准@#@B、以单项报价之和修正总报价@#@C、以单价为准,重新计算总报价@#@D、双方可以重新商议价格@#@E、该投标报价无效@#@答案:
@#@AB@#@解析:
@#@@#@11、金融机构在融出资金时,要遵循( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)原则。
@#@@#@A、流动性 @#@ @#@ @#@ @#@B、安全性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、偿还性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、盈利性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、地域性@#@答案:
@#@ABD@#@解析:
@#@@#@12、金融机构进行项目贷款审查时,要进行( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)工作。
@#@@#@A、客户评价 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、项目评估 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、担保方式评价@#@D、贷款综合评价 @#@ @#@ @#@ @#@E、环境评价@#@答案:
@#@ABCD@#@解析:
@#@P254@#@13、企业确定广告预算的主要方法包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、量力而行法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、销售百分比法@#@C、目标任务法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、竞争对等法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、协商谈判法@#@答案:
@#@ABCD@#@解析:
@#@P88@#@14、下列房地产定价方法中,属于竞争导向定价的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、认知价值定价法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、价值定价法@#@C、领导定价法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、挑战定价法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、随行就市定价法@#@答案:
@#@CDE@#@解析:
@#@P86@#@15、收益性物业管理中,影响有效毛收入的因素有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、潜在毛租金收入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、空置损失 @#@ @#@ @#@ @#@C、租金损失@#@D、其他收入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E、经营费用@#@答案:
@#@ABCD@#@解析:
@#@P289@#@三、判断题(共15题,每题1分。
@#@请根据判断结果,在答题卡上涂黑其相应的符号,用“√”表示正确,用“×@#@”表示正错误。
@#@不答不得分,判断错误扣1分,本题总分最多扣至零分。
@#@)@#@1、房地产置业投资能够得到税收方面的好处,这是由于税法中规定的折旧年限相对于建筑物自然寿命和经济寿命来说要短得多。
@#@( @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@P11@#@2、从理论上说,通过投资组合可将投资者所面对的风险完全抵消。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@P21@#@3、开发商成本利润率等于开发投资项目竣工后项目正常盈利年份的年净经营收入与总开发成本之比( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@P159@#@4、土地使用者可以通过出让方式取得60年期的居住用地的土地使用权。
@#@( @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@没有超过70年,可以。
@#@@#@5、居住区总用地是指居住区范围内除公共建筑用地外的用地面积。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@@#@6、人们在房地产上享有的权利不是绝对的、无条件的,但一般是排他的。
@#@( @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@@#@7、在四象限模型中,如果需求量对租金特别敏感,则第1象限的需求曲线会变得与纵轴平行。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@@#@8、房地产市场预测中的定性预测方法主要用于短期预测。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@@#@9、“三项预测值”分析方法是多变量敏感性分析方法中的一种。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@P195@#@10、在评标期间,开发商与评标小组可以要求投标人回答或澄清某些含糊不清的问题,也可以要求投标者调整报价。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@@#@11、对于投资者认为经济可行的房地产投资项目,其投资的财务内部收益率肯定要大于银行贷款利率。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@P157@#@12、在房地产抵押贷款时,银行确定的抵押贷款成数越高,则贷款人获得的贷款金额越多。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@@#@13、如果房地产开发公司想树立高价格形象,则应采用奇数定价策略。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@×@#@@#@解析:
@#@@#@14、过高或过低的物业租金,都有可能导致业主利益的损失。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@P262@#@15、物业可以获取的最大租金收入称为潜在毛租金收入( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@答案:
@#@√@#@解析:
@#@P288@#@四、计算题@#@1、某投资者以1.8万元/m2的价格购买了一个建筑面积为60m2的店铺,用于出租经营。
@#@该投资者以自有资金支付了总价款的30%,其余用银行提供的抵押贷款支付。
@#@该抵押贷款期限为10年,年利率为5.31%基础上上浮1.5个百分点,按年等额偿还。
@#@经营费用为毛租金收入的25%。
@#@投资者希望该店铺投资在抵押贷款还贷期内的税前现金回报率不低于12%。
@#@试计算在还贷期内满足投资者最低现金回报率要求的月租金单价(每平方米建筑面积月毛租金)。
@#@@#@答案:
@#@购买商铺总投资:
@#@18000×@#@60=1080000元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1分@#@购买商铺首付款(初始投资、自有资金、权益投资):
@#@@#@108万×@#@30%=324000元 @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@购买商铺的贷款额(P):
@#@@#@1080000×@#@70%=756000元 @#@ @#@0.5分@#@抵押贷款年还本付息额:
@#@@#@i=1.5%+5.31%=6.81%,n=10年 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A=P×@#@i(1+i)n/〔(1+i)n-1〕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1分@#@=756000×@#@6.81%×@#@(1+6.81%)10/〔(1+6.81%)10-1〕 @#@ @#@1分@#@=106693.99元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@净经营收入(利用现金回报率):
@#@@#@(净经营收入-年还本付息额)/首付款=12% @#@ @#@0.5分@#@所以:
@#@净经营收入=首付款×@#@12%+年还本付息额@#@=324000×@#@12%+106693.99=145573.99元 @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@有效毛租金收入=潜在毛租金收入@#@=净经营收入+经营费用@#@=145573.99+毛租金收入×@#@25% @#@ @#@@#@ @#@ @#@则:
@#@毛租金收入=145573.99/(1-25%)=194098.65元 @#@ @#@0.5分@#@最低月租金单价:
@#@=毛租金收入/(可出租面积×@#@12个月)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=194098.65/(60×@#@12)=269.58元/㎡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@计8分@#@2、某开发商于2000年8月1日投资开发一专业商场,开发期为3年,平均售价为0.8万元/m2。
@#@2002年8月1日王某以1.1万元/m2的价格购买了其中50m2的店面,并向开发商支付了5万元定金,产权持有期为47年。
@#@2003年8月1日开发商交房时,王某又支付了11.5万元,余款由商业银行提供的10年期抵押贷款支付,年贷款利率为6.5%,按年末等额付款方式偿还。
@#@另外,王某与一承租人签订了一份为期10年(2003年8月1日至2013年7月31日)的租赁合同。
@#@合同规定,第一年租金为每月150元/m2,此后租金按每年2%的比率递增,每年年末一次性收取。
@#@据估算每年的平均出租经营费用为3万元。
@#@王某打算在出租期满时,将此店面装修后转售,装修费估计为6万元。
@#@如果王某要求其自有资金在整个投资经营期的内部收益率达到12%,试计算届时最低转售单价(计算时点为2003年8月1日,不考虑装修时间和转售税费,计算结果精确到元)。
@#@@#@答案:
@#@现金流入现值:
@#@@#@租金收入现值:
@#@@#@A1÷@#@(i-s)×@#@〔1-(1+s)n〕/(1+i)n @#@ @#@ @#@ @#@1分@#@=150×@#@12×@#@50÷@#@(12%-2%)×@#@〔1-(1+2%)10〕/(1+12%)10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@=54.6765(万元) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@转售收入现值:
@#@@#@x÷@#@(1+12%)10 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@现金流出现值:
@#@@#@1.定金:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5×@#@(1+12%)=5.6万元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@2.追加首付款:
@#@11.5万元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@3.贷款偿还:
@#@@#@
(1)总房价:
@#@ @#@ @#@50×@#@1.1=55万元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@
(2)贷款额(P):
@#@55-(5+11.5)=38.5万元 @#@ @#@0.5分@#@(3)年还本付息额(A):
@#@ @#@ @#@@#@A=P×@#@i/〔1-(1+i)-n〕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@=38.5×@#@6.5%/〔1-(1+6.5%)-10〕=5.3555万元 @#@ @#@0.5分@#@折现值:
@#@@#@P=A÷@#@i×@#@〔1-(1+i)-n〕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@=5.3555÷@#@12%×@#@〔1-(1+12%)-10〕=30.2598 @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@4.出租成本:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A÷@#@i×@#@〔1-(1+i)-n〕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@=3÷@#@12%×@#@〔1-(1+12%)-10〕=16.9507万元 @#@ @#@1分@#@装修费用:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6×@#@(1+12%)-10 @#@ @#@=1.9318万元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@转售单价:
@#@@#@令净现值为0,即,则有:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2分@#@54.6765+x÷@#@(1+12%)10 @#@ @#@-5.6-11.5-30.2598-16.9507-1.9318=0 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1分@#@x=35.9216万元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5分@#@转售单价为:
@#@35.9612÷@#@50=0.7184万元/平方米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0.5@#@情感语录@#@1.爱情合适就好,不要委屈将就,只要随意,彼此之间不要太大压力@#@2.时间会";i:
13;s:
16990:
"开学寄语幼儿园小班幼儿园开学了@#@开学寄语幼儿园小班-幼儿园开学了@#@@#@幼儿园开学家长寄语 篇一:
@#@2016年新学期幼儿园家长开学寄语 2016年新学期幼儿园家长开学寄语 各位家长:
@#@新学期好!
@#@ 很高兴看见我们的宝宝们成为一名小班的小朋友了。
@#@开学后有的宝宝可能还会有些许的不适应,家长不用着急,这也是在情理之中,不妨让我们老师给您几支招:
@#@ 1、学会开口说自己的需求 对于3岁的孩子,自己会不会吃饭、脱衣服,或表达能力够不够强都不是最重要。
@#@这些问题在经过一段集体生活之后,都能自然地解决。
@#@当孩子生活在一个陌生环境里,看着别的孩子一天天能干起来,他自然有与人交流和学习的动力。
@#@不过,爸爸妈妈并不是没有任务,应该在家时教会孩子两项基础本领:
@#@ 当有大小便、口渴、饥饿这些生理需求时,会通过语言或动作向老师表示。
@#@ 根据即将要去幼儿园的作息来调整孩子生物钟,让他提前适应。
@#@ 对孩子适当做一些如厕、吃饭的简单培训。
@#@如果不会穿衣服,那至少得教会孩子认识自己的衣服。
@#@ 2、别用“送幼儿园”吓唬孩子 有些爸爸妈妈对付在家哭闹的孩子爱用吓唬这一招:
@#@“再不乖,就送你去幼儿园”或“我要去告诉你的老师,你不乖。
@#@”但这样会增加孩子对幼儿园的恐惧感。
@#@把上幼儿园当件喜事来讨论,让孩子觉得入园是件高兴的事。
@#@给孩子描述幼儿园的有趣之处,比如,可以学更多本领、交到新朋友,玩更多玩具等。
@#@带孩子去参观幼儿园。
@#@参观班级活动,观看小朋友们上课、玩耍等,要让他感觉到,幼儿园是一个美好的地方,帮孩子建立起“幼儿园”的概念。
@#@不如带孩子一起去买个可爱的小书包。
@#@对刚入园的孩子来说,书包里装什么是无所谓的,但能背着书包上幼儿园,他会有一种成就感。
@#@ 3、送园后家长不能“心太软” 孩子入园哭闹是必经的过程,家长不能“心太软”。
@#@ 看到孩子哭,别胡乱猜测:
@#@是不是有小朋友欺负他?
@#@幼儿园的饭菜不合胃口?
@#@是不是老师不喜欢他?
@#@ 孩子央求:
@#@今天我不去了好吗?
@#@家长一定要态度坚决。
@#@否则经常请假逃避上幼儿园,会延长孩子入园适应期,得不偿失。
@#@ 送孩子去幼儿园,别表现得太依依不舍。
@#@一会亲一下,一会抱一抱,走了还在门口偷看半小时,“黏黏糊糊”的样子使老师的安慰稳定工作全失效。
@#@其他准备 把不易穿脱的裙子和背带裤收起来,也不要给男孩子们穿前门襟装拉链的裤子,以免他自己拉拉链时夹伤生殖器。
@#@在老师那里准备一两套内衣裤,当孩子尿裤子时可替换。
@#@篇二:
@#@幼儿园开学家长寄语 幼儿园开学家长寄语 各位家长:
@#@新学期好!
@#@ 很高兴看见我们的宝宝们成为一名小班的小朋友了。
@#@开学后有的宝宝可能还会有些许的不适应,家长不用着急,这也是在情理之中,不妨让我们老师给您几支招:
@#@ 1、学会开口说自己的需求对于3岁的孩子,自己会不会吃饭、脱衣服,或表达能力够不够强都不是最重要。
@#@这些问题在经过一段集体生活之后,都能自然地解决。
@#@当孩子生活在一个陌生环境里,看着别的孩子一天天能干起来,他自然有与人交流和学习的动力。
@#@不过,爸爸妈妈并不是没有任务,应该在家时教会孩子两项基础本领:
@#@ 当有大小便、口渴、饥饿这些生理需求时,会通过语言或动作向老师表示。
@#@ 根据即将要去幼儿园的作息来调整孩子生物钟,让他提前适应。
@#@ 对孩子适当做一些如厕、吃饭的简单培训。
@#@如果不会穿衣服,那至少得教会孩子认识自己的 衣服。
@#@ 2、别用“送幼儿园”吓唬孩子有些爸爸妈妈对付在家哭闹的孩子爱用吓唬这一招:
@#@“再不乖,就送你去幼儿园”或“我要去告诉你的老师,你不乖。
@#@”但这样会增加孩子对幼儿园的恐惧感。
@#@把上幼儿园当件喜事来讨论,让孩子觉得入园是件高兴的事。
@#@给孩子描述幼儿园的有趣之处,比如,可以学更多本领、交到新朋友,玩更多玩具等。
@#@带孩子去参观幼儿园。
@#@参观班级活动,观看小朋友们上课、玩耍等,要让他感觉到,幼儿园是一个美好的地方,帮孩子建立起“幼儿园”的概念。
@#@不如带孩子一起去买个可爱的小书包。
@#@对刚入园的孩子来说,书包里装什么是无所谓的,但能背着书包上幼儿园,他会有一种成就感。
@#@3、送园后家长不能“心太软”孩子入园哭闹是必经的过程,家长不能“心太软”。
@#@ 看到孩子哭,别胡乱猜测:
@#@是不是有小朋友欺负他?
@#@幼儿园的饭菜不合胃口?
@#@是不是老师不喜欢他?
@#@ 孩子央求:
@#@今天我不去了好吗?
@#@家长一定要态度坚决。
@#@否则经常请假逃避上幼儿园,会延长孩子入园适应期,得不偿失。
@#@ 送孩子去幼儿园,别表现得太依依不舍。
@#@一会亲一下,一会抱一抱,走了还在门口偷看半小时,“黏黏糊糊”的样子使老师的安慰稳定工作全失效。
@#@其他准备把不易穿脱的裙子和背带裤收起来,也不要给男孩子们穿前门襟装拉链的裤子,以免他自己拉拉链时夹伤生殖器。
@#@在老师那里准备一两套内衣裤,当孩子尿裤子时可替换。
@#@篇三:
@#@幼儿园小班开学家长寄语幼儿园小班开学家长寄语 宝贝,现在你上学了,老师和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。
@#@爱老师,爱同学,守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。
@#@告诉你一个秘密老师就喜欢爱吃饭、诚实、勇敢的男子汉。
@#@ 希望老师多一点道德教育,多一点学习难点,不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
@#@现在的孩子有一股傲劲,希望老师严加管教,循循诱导,使孩子走向社会时,是一个成功的人材。
@#@ 宝贝,现在你上学了,老师和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。
@#@爱老师,爱同学,守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。
@#@告诉你一个秘密老师就喜欢爱吃饭、诚实、勇敢的男子汉。
@#@幼儿园开学温馨提尊敬的家长朋友您好:
@#@开学啦,为了让您的宝宝安全愉悦的在幼儿园学习生活!
@#@⒈接送幼儿时家长需将自己的车子停靠路边,即保证安全又让孩子学会谦让的美德。
@#@⒉来园时,请检查好孩子的衣物口袋,保证孩子不带尖锐的危险物品入园,或者是细小的物品,以防孩子将其塞入口、耳、鼻中。
@#@⒊如果您的孩子需要服药请务必在药盒上写清孩子的姓名,用法和用量,并且来园时登记到服药记录表格中。
@#@⒋大手牵小手,家长将幼儿交到老师手,老师将幼儿交到家长手!
@#@⒌早晨入园时家长需将幼儿送入幼儿园教室交于老师后,方可离开。
@#@⒍离园时家长要携同幼儿一同离园,避免幼儿自己先跑出教室或大门发生危险。
@#@⒎每天下午放学,幼儿喜欢在幼儿园园内玩耍,家长需注意保证幼儿安全,避免幼儿碰撞、跌伤。
@#@⒏如遇特殊情况无法由固定接送人来园接孩子,请提前电话告知该班老师,临时接送人须持接送卡来园接孩子。
@#@幼儿园秋季开学寄语 精选范文:
@#@幼儿园秋季开学寄语(共2篇)可爱的小宝贝们和尊敬的家长朋友们:
@#@你 们好!
@#@欢迎你们加入机关幼儿园实验中班这个积极向上、团结友爱、温馨和睦的大家庭, 很高兴认识你们。
@#@相信我们在今后的学习、生活里会成为很好的朋友,我们真诚欢迎你们的 到来。
@#@可爱的小宝贝们,你们还不熟悉老师,可能暂时还不习惯幼儿园的生活,没关系!
@#@ 老师会像妈妈一样关心你们、照顾你们;@#@老师会给你们讲好听的故事、会带你们做好玩的游 戏、会教给你们许多知识„„对了!
@#@你在幼儿园里还会认识许多朋友。
@#@尊敬的家长朋友 们,也许您还不放心孩子能否适应幼儿园生活、不放心把孩子交给我们„„没关系!
@#@您可以 通过自己的眼睛来观察、通过自己的耳朵来倾听,我们的笑脸就是对您最好的承诺,我们的 工作就是对您最好的保证。
@#@请相信我们,我们不会让您失望的。
@#@为了保证孩子能够顺利适应 园内生活,同时保证我们教学工作的顺利开展,请您配合我们做好以下准备工作:
@#@1、 每天准时送幼儿入园,尽量不要间断,让孩子坚持入园,同时,为了锻炼孩 子的适应能力,请你们把孩子交给老师后及时离开,请放心!
@#@2、每位家长为幼儿准备二 寸照片四张,软底鞋一双,并在鞋里写上宝宝的名字,早上入园时交给老师。
@#@3、夏天炎 热,孩子活动时爱出汗,家长可为幼儿准备一条隔汗的毛巾,并做上标记,以免混淆,并让 幼儿学会认识自己的毛巾。
@#@4、第一个星期不要围观幼儿生活,以免引起幼儿的不安心 理,无法顺利适应园内生活。
@#@5、不要对孩子说诸如此类的言语:
@#@“不听话就送到幼儿园 去”“我不要你了”„„等,不要让孩子对幼儿园产生反感,要鼓励孩子上幼儿园。
@#@6、 幼儿园有良好的作息时间,希望家长在家配合我们让孩子早睡早起,养成良好的午睡习惯。
@#@ 同时,请家长配合我们锻炼孩子的独立生活能力,并能大胆向老师表达自己的想法和要求。
@#@ 让我们共同努力,让宝宝们身体越来越棒、习惯越来越好!
@#@非常感谢您的支持和理解!
@#@ 篇一:
@#@幼儿园秋季开学寄语 幼儿园秋季开学寄语 可爱的小宝贝们和尊敬的家长朋友们:
@#@ 你们好!
@#@ 欢迎你们加入机关 幼儿园实验中班这个积极向上、团结友爱、温馨和睦的大家庭,很高兴认识你们。
@#@相信我们 在今后的学习、生活里会成为很好的朋友,我们真诚欢迎你们的到来。
@#@ 可爱的小宝贝们,你 们还不熟悉老师,可能暂时还不习惯幼儿园的生活,没关系!
@#@老师会像妈妈一样关心你们、 照顾你们;@#@老师会给你们讲好听的故事、会带你们做好玩的游戏、会教给你们许多知识?
@#@?
@#@对 了!
@#@你在幼儿园里还会认识许多朋友。
@#@ 尊敬的家长朋友们, 也许您还不放心孩子能否适应幼儿园生活、不放心把孩子交给我们?
@#@?
@#@没关系!
@#@您可以通过自 己的眼睛来观察、通过自己的耳朵来倾听,我们的笑脸就是对您最好的承诺,我们的工作就 是对您最好的保证。
@#@请相信我们,我们不会让您失望的。
@#@为了保证孩子能够顺利适应园内生 活,同时保证我们教学工作的顺利开展,请您配合我们做好以下准备工作:
@#@ 1、每天准时送幼儿 入园,尽量不要间断,让孩子坚持入园,同时,为了锻炼孩子的适应能力, 请你们把孩子交给老师后及时离开,请放心!
@#@ 2、每位家长为幼儿 准备二寸照片四张,软底鞋一双,并在鞋里写上宝宝的名字,早上入园时交给老师。
@#@ 3、夏天炎热,孩子 活动时爱出汗,家长可为幼儿准备一条隔汗的毛巾,并做上标记,以免混淆,并让幼儿学会 认识自己的毛巾。
@#@ 4、篇二:
@#@2016 年幼儿园秋季开学寄语 2016年幼儿园秋季开学寄语 家长朋友们:
@#@ 你们好!
@#@愉快的暑假 过去了,带着希望,带着憧憬,我们迎来了新的学期,新起点,又是一个新的开始。
@#@我们将 以满腔的热情积极的投入工作,以爱心、耐心和责任心来拥抱我们的小天使们,以敬业的精 神和专业的态度和各位家长朋友们共同努力,促进孩子们健康快乐的成长。
@#@ 为了更快、更好的引 导孩子们适应新学期生活,稳定孩子的情绪,我们希望各位家长朋友们在开学伊始能配合幼 儿园做好以下工作:
@#@ 1、告诉孩子,去幼 儿园了,可以和自己的好朋友见面,一起玩游戏。
@#@在幼儿园里可以玩许多家里没有的玩具, 还能和老师、小朋友们一起学好多好多的本领,会成为一个能干的好孩子。
@#@ 2、改变假期中随意 的生活规律,尽量调整孩子的作息时间,使作息时间与幼儿园的相适应。
@#@培养良好的生活习 惯,对孩子身体的健康成长,起到重要的作用。
@#@ 3、增强孩子自己的 事情自己做的自信心,上幼儿园已经是大孩子了,吃饭、睡觉、自己上厕所大、小便、自己 穿脱衣服、鞋子等等这样的事情尽量让孩子自己做。
@#@对孩子自己做的事情给予肯定、鼓励、 表扬。
@#@ 4、请按时接送 孩子。
@#@入园时间7:
@#@30离园时间17:
@#@30尽量不要提前接孩子,如有特殊情况需要接走要提 前告知班里老师。
@#@ 5、9月1日起,我 们将调整晚离园的接送方式,一楼从班级后门有序接幼儿,二楼的班级从正厅进入班级接幼 儿。
@#@ 6、请各位家长配合 幼儿园帮助孩子剪指甲,整洁地入园,愉快地接受保健医生的晨检。
@#@ 7、为安全起见,请 不要给孩子佩带任何挂件,不要让孩子携带贵重物品及首饰、危险物品入园。
@#@ 8、本学期的兴趣班活动将于9月 随时发邮件至孩子所在班级邮箱中或园长信箱中。
@#@让我们在共同讨论与分享中一起进步,更好的教育我们的孩子,让我们用爱架起家园沟通的彩虹桥。
@#@祝您的宝贝健康成长!
@#@ 北京红缨幼儿园怎么写幼儿园小班开学寄语 怎么写幼儿园小班开学寄语 幼儿园开学寄语-小一a班当早晨的第一缕阳光叫醒沉睡的大地,我们美丽的幼儿园也被小朋友们稚嫩的童声唤醒!
@#@在不知不觉中,我们渡过了愉快的暑期。
@#@带着希望,带着憧憬,我们迎来了新的学期.新学期,新起点,又是一个新的开始,我们面对的是崭新的一页。
@#@借此机会,我代表南光中英文幼儿园,对广大家长过去的大力支持和信任表示衷心感谢,对即将开始的新学期生活表示良好的祝愿!
@#@希望每个宝宝能快快乐乐,每天都拥有新的进步。
@#@为了更快、更好的引导孩子适应新学期生活,提几点建议供父母参考:
@#@ 1、有目的地引导孩子与居住在周围的同龄小朋友一起游戏、交往。
@#@使孩子进一步积累与人交往的技能和经验,如有条件,最好让孩子们结伴上幼儿园。
@#@ 2、.要进一步加强幼儿生活自理能力的训练:
@#@如:
@#@独立吃饭、喝水、上厕所等。
@#@尽量按照幼儿园的生活制度安排孩子的作息时间。
@#@培养遵守集体生活规则的习惯。
@#@便于孩子在新学期里赶快适应集体生活。
@#@ 3、入园时家长要向老师交待孩子假期在家生活的情况,有利于老师与孩子的沟通。
@#@ 4、入园后,要配合老师的要求,及时为孩子购买幼儿学习用品。
@#@如:
@#@水彩笔、油画棒等. 5、请家长为幼儿在书包里准备几件可替换的衣物和毛巾。
@#@ 6、每天早上8:
@#@20前回园,并请检查孩子是否携带碎小、危险的物品,如有,请给孩子讲明危险性并制止携带。
@#@ 7、请不要给孩子携带玩具和零食。
@#@@#@";i:
14;s:
28809:
"康复医疗质控管理技术要求@#@ 采购需求@#@一、技术及服务要求@#@
(一)基本技术要求@#@1、提高康复科管理水平,规范临床路径,提升管理工作及团队工作效率,形成临床路径智能化建设,沉淀康复大数据,为病患提供专业的健康医疗服务。
@#@加强科室和科室之间的信息沟通,增强病人院内流转效能和转诊专科化精准筛选。
@#@@#@2、系统建设遵循先进性、实用性、安全性、开放性和标准化等原则,保证系统建设、维护、使用的低成本、可靠性、安全性、易用性和易于维护,并要求系统具有良好的扩展性,以保证医院在不断发展壮大形势下的管理需要。
@#@@#@3、在技术上,采用.NET技术架构及JAVA技术优先考虑。
@#@服务器支持Windows和Linux,支持主流的数据库(SQLSERVER2008/2012、Oracle、DB2、MySQL等)。
@#@@#@4、办公自动化系统采用B/S方式处理数据,并能够在医院工作环境下稳定运行。
@#@@#@5、PC客户端支持IE9以上、Firefox、Chrome等多种浏览器。
@#@@#@6、系统基于大数据辅助医疗决策。
@#@@#@7、使用物联网技术控制医疗器械,实现处方的远程延伸。
@#@@#@8、集成HL7医疗卫生消息通讯标准协议。
@#@@#@9、大数据使用HDFS分布式文件系统,HBase进行非结构化NOSQL分布式数据库;@#@Hive进行分布式关系型数据库;@#@MapReduce进行大规模并行计算引擎。
@#@@#@10、数据采集引擎:
@#@采用爬虫、中文分词、图片识别等技术,实现医疗数据采集;@#@@#@11、支持手机、平板、电视、PC客户端运行访问。
@#@@#@12、能通过程序接口为医院科研、教学统计、分析、研究康复相关内容提供数据。
@#@@#@13、系统方便医院日后和HIS、LIS、PACS、EMR系统实现单点登录及信息交互。
@#@@#@14、系统支持内、外网(通过安全隔离网闸交互信息)部署模式。
@#@@#@15、提供短信接口。
@#@@#@16、系统应记录相关的修改和删除操作,内容要包括:
@#@操作员、操作内容、日期、操作时间、历史记录、用户机器名,信息记录在系统内不能进行物理删除。
@#@@#@
(二)系统规范要求@#@序号@#@功能要求@#@参数要求@#@1@#@安全性@#@系统对接入系统的设备和用户,进行严格的接入认证,以保证接入的安全性。
@#@系统支持对关键数据、关键程序模块采取备份、冗余措施,有较强的容错和系统恢复能力,确保系统长期正常运行。
@#@@#@2@#@合理性@#@在系统设计时,充分考虑系统的容量及功能的扩充,方便系统扩容及平滑升级。
@#@系统对运行环境(硬件设备、软件操作系统等)具有较好的适应性,不依赖于某一特定型号计算机设备和固定版本的操作系统软件。
@#@@#@3@#@实用性@#@本系统提供清晰、简洁、友好的中文人机交互界面,操作简便、灵活、易学易用,便于管理和维护。
@#@具有医疗行业风格界面和医疗行业习惯操作的客户端界面。
@#@@#@4@#@规范@#@系统中采用的控制协议、编解码协议、接口协议、媒体文件格式、传输协议等符合国家标准、行业标准和医疗行业颁布的技术规范。
@#@系统具有良好的兼容性和互联互通性。
@#@@#@5@#@可维护下@#@系统操作简单,实用性高,具有易操作、易维护的特点,系统具有专业的管理维护终端,方便系统维护。
@#@@#@6@#@可扩展性@#@系统具备良好的输入输出接口,可为各种业务提供接口,例如HIS、EMR、LIS、PACS等系统。
@#@同时,系统可以进行功能的定制开发,可以实现和医院内部系统的互联互通。
@#@@#@(三)系统特色功能要求@#@3.1康复医疗质控管理子模块:
@#@@#@3.1.1同步多系统数据@#@提供规范接口协议,对接HIS、LIS、EMR、PACS等系统,自动获取病患数据,保证多系统数据一致并避免医生重复劳动。
@#@@#@3.1.2规范临床路径@#@按照ICD国际疾病诊断标准临床路径、ICF国际功能诊断标准临床路径,提供标准化临床路径应用,自动推送最优路径评估量表、诊疗路线,自动推送基本路径下的诊疗方案。
@#@不同阶段形成结构化康复治疗记录,为后期数据提取和科研提供数据支持。
@#@@#@3.1.3智能分配医嘱项目@#@根据医师下达的医嘱项目,自动推荐可执行项目科室并一键派发。
@#@实现下医嘱到治疗一键流转,提高医师的工作效率并减少错误派发情况。
@#@@#@3.1.4智能排班@#@支持治疗师根据时间、治疗师、治疗设备、治疗科室、患者五个维度进行排班;@#@支持治疗师选择时间范围后,系统智能推荐排班顺序,实现一键排班。
@#@@#@3.1.5阶段康复情况对比@#@提供不同阶段康复数据对比,形成结果分析。
@#@@#@3.1.6及时提醒代办事项@#@提供关键节点的短信或弹窗提醒,例如:
@#@病患接收通知、评价会议通知、病患出院通知、病患康复训练提醒等。
@#@@#@3.1.7自由定制各种类型表单@#@除了提供的规范表单,系统还支持医师自定义各类型的表单模板,一次添加,永久使用。
@#@@#@(四)模块和功能@#@4.1康复医疗质控管理子模块:
@#@@#@4.1.1病患登记系统@#@对接HIS、LIS、PACS、电子病历等系统,自动读取病患数据,避免医生重复劳动;@#@提供康复路径的选择,根据康复路径系统自动推送康复处方、康复评估报告等。
@#@@#@Ø@#@条件搜索:
@#@登记病患时,可以根据病患的姓名、住院号、门诊号、病人号等条件进行病患搜索;@#@@#@Ø@#@智能搜索:
@#@登记病患时,可以填写多个疾病名称,并可选择填写中医疾病名称及症候名称,同时实现按照病名或首字母或疾病编号进行搜索;@#@@#@Ø@#@附加功能:
@#@更多信息选项卡中,可以选择性填写主斥、现病史、既往史,同时能够上传附件;@#@@#@4.1.2康复情况一览@#@提供病患康复情况一览,实时查看病患入院状态、康复不同阶段功能状态对比、康复医嘱、康复评估报告、治疗团队、治疗提醒、评价会议等,方便医师实时跟踪患者康复情况。
@#@@#@Ø@#@医嘱派发:
@#@实现病患医嘱下发、同步,医嘱类型包含治疗和评估;@#@@#@Ø@#@治疗建议:
@#@治疗医嘱可以获取评定结论和治疗建议;@#@@#@Ø@#@短信提醒:
@#@下发医嘱后具备短信提醒相应治疗师功能;@#@@#@Ø@#@康复评定:
@#@实现对病患做康复评定,类型包含初期评定、中期评定、末期评定,且每种类型可以多次评定;@#@@#@Ø@#@视频录制:
@#@实现对病患做康复评定时,语音视频录制功能,并可回放;@#@@#@Ø@#@自动回填:
@#@实现对病患做康复评定时,对已配置的评定结论模板实现评定结论自动回填;@#@@#@Ø@#@功能状态比对:
@#@实现对病患从入院就诊、康复评估、康复治疗,不同阶段的功能状态对比及轨迹记录;@#@@#@Ø@#@医治护沟通:
@#@实现对病患医治护沟通;@#@@#@Ø@#@团队会议:
@#@实现对病患治疗方案及出院召开治疗团队会议;@#@@#@Ø@#@康复治疗记录:
@#@实现对病患康复治疗记录;@#@@#@Ø@#@操作记录:
@#@实现对病患操作记录;@#@@#@4.1.3医嘱派单系统@#@根据病患病症,自动推荐相应的治疗方法、评估方法;@#@根据治疗方法或评估方法,自动分配到对应的治疗小组上;@#@可以预约评估时间,到时及时提醒病患治疗。
@#@@#@Ø@#@医嘱管理:
@#@实现医嘱管理,包含待派发、待收治、已收治、已退回、治疗/评估结束;@#@@#@Ø@#@派发:
@#@科室主任或治疗组长可以在待派发选项卡进行科室或组内派发;@#@@#@Ø@#@接收:
@#@派发完后,相应治疗师可以在待收治进行接收;@#@@#@Ø@#@退回:
@#@治疗师接收后,可以进行纠错操作,可进行退回操作;@#@@#@Ø@#@状态查询:
@#@治疗师可在“治疗/评估结束”选项卡进行状态查询;@#@@#@4.1.4病患收治系统@#@根据治疗区治疗师工作饱和情况,自动推荐相应治疗师,实现一键派单治疗。
@#@@#@Ø@#@接收:
@#@治疗师可在“待派发”选项卡进行接收;@#@@#@Ø@#@退回:
@#@治疗师可在“待派发”选项卡进行退回;@#@@#@Ø@#@拆分:
@#@治疗师可在“待派发”选项卡进行拆分;@#@@#@Ø@#@一键派发:
@#@治疗师可在“待派发”选项卡进行一键派发;@#@@#@Ø@#@查询:
@#@治疗师可在“待派发”选项卡进行详情查询;@#@@#@4.1.5康复评定系统@#@为科室医护人员提供超过150张电子信息化国际通用康复专业评定量表,并且针对评估诊疗结果能够实现数据自动统计和数据分析;@#@康复评估量表如有评分制,可在评估完成后自动统计结果;@#@可按照科室评估量表使用习惯实现量表定制。
@#@@#@Ø@#@康复评定:
@#@实现对病患做康复评定,类型包含初期评定、中期评定、末期评定,且每种类型可以多次评定;@#@@#@Ø@#@视频录制:
@#@实现对病患做康复评定时,语音视频录制功能,并可回放;@#@@#@Ø@#@评定结论自动回填:
@#@实现对病患做康复评定时,对已配置的评定结论模板实现评定结论自动回填;@#@@#@4.1.6评价会议系统@#@实现评价会议、病人康复即时提醒,以短信方式通知,通知内容包括:
@#@会议内容、时间、地点、参会人员、康复项目、康复医生或治疗师、康复时间及康复地点等;@#@会议形式:
@#@视频、语音、文字;@#@@#@实现评价会议总结总结记录模块,医师可以根据不同阶段会议,添加不同类型会议总结模板。
@#@@#@Ø@#@发布:
@#@实现团队会议发布,发布类型包含现场会议和视频会议;@#@@#@Ø@#@实现团队会议发布的会议内容、时间、地点、参会人员填写;@#@@#@Ø@#@短信提醒:
@#@实现团队会议参会人员短信提醒;@#@@#@Ø@#@模板配置:
@#@实现团队会议模板选择;@#@@#@Ø@#@查询:
@#@实现团队会议查看;@#@@#@Ø@#@修改:
@#@实现团队会议修改;@#@@#@Ø@#@视频:
@#@实现团队会议视频;@#@@#@Ø@#@删除:
@#@实现团队会议删除;@#@@#@4.1.7智能排班系统@#@实现医师选择治疗时间段,系统自动根据医嘱内容、治疗师时间和设备时间自动排班;@#@实现关联治疗项目、治疗师、治疗设备、治疗时间、治疗地点五个因素手动排班;@#@@#@实现排班结果在大屏幕设备上滚动播放。
@#@@#@Ø@#@自动排班:
@#@支持医师选择治疗时间段,系统自动根据医嘱内容、治疗师时间和设备时间自动排班;@#@@#@Ø@#@手动排班:
@#@支持关联治疗项目、治疗师、治疗设备、治疗时间、治疗地点五个因素排班;@#@@#@Ø@#@大屏幕显示:
@#@支持排班结果在大屏幕设备上滚动播放,及时通知患者做治疗。
@#@@#@Ø@#@治疗项目组套:
@#@支持治疗项目组套,多个项目一次排班;@#@@#@Ø@#@通知发布:
@#@支持发布通知,在大屏幕设备滚动显示;@#@@#@Ø@#@排班变更:
@#@支持排班根据患者参和情况实时变更;@#@@#@Ø@#@排班纠错:
@#@支持自动对排班结果纠错;@#@@#@4.1.8医治沟通系统@#@提供医生、治疗师、护士沟通渠道和平台,及时掌握病患康复情况,科室内形成闭环管理。
@#@@#@Ø@#@提供医生、治疗师、护士沟通渠道,及时掌握病患康复情况;@#@@#@Ø@#@治疗团队(包含:
@#@医生、治疗师、护士等)自动和患者关联,形成以患者为中心的沟通氛围,及时掌握患者康复过程中的具体情况;@#@@#@Ø@#@支持视频、文字、语音等多种沟通方式;@#@@#@Ø@#@支持离线或者实时在线方式沟通;@#@@#@4.1.9康复设备中心@#@Ø@#@设备管理:
@#@支撑设备新增,设备状态调整(保修/正常),设备位置锁定,设备一键命名等;@#@@#@Ø@#@设备控制:
@#@支撑通过多种网络环境控制连接康复设备,实现远程处方下达,设备根据处方运作;@#@@#@Ø@#@统计报表:
@#@自动采集患者训练数据,自动生成专业训练报表;@#@对比多次训练结果,优化训练过程;@#@@#@4.1.10统计报表系统@#@Ø@#@提供多维度统计报表,例如:
@#@治疗人数统计、治疗病种统计、诊疗项目统计、患者统计、治疗师绩效统计(收入、时长、完成治疗项目等);@#@@#@Ø@#@支持多种条件筛选,灵活展示报表,支撑科研研究;@#@@#@Ø@#@支持报表导出为word、excel等多种格式;@#@@#@Ø@#@支撑连接打印机,一键打印报表内容;@#@@#@4.1.11模板定制系统@#@Ø@#@模板自定义:
@#@类Word的方式添加表单,支持图片、文字、控件等方式添加,一次添加,永久使用;@#@@#@Ø@#@规则定制:
@#@自定义表单计算规则,完成表单内容填写,即可按预定规则获取结果;@#@@#@Ø@#@内容提取:
@#@定制内容提取规则,多个表单同一内容,不用多次更新,一处更新其他全部更新;@#@@#@4.1.12通知系统@#@Ø@#@提供短信、弹窗等方式及时通知医生和患者代办事项;@#@@#@Ø@#@支持语音方式通知对应医疗工作者;@#@@#@Ø@#@短信内容支持自定义,并具备(敏感字符过滤)安全机制。
@#@@#@4.1.13跨平台使用@#@可在电脑、平板等设备上同步使用。
@#@@#@4.1.14涵盖多个标准康复路径@#@
(1)对接HIS、LIS、PACS、电子病历系统、自动读取病患数据,避免医生重复劳动。
@#@定制可支持刷卡模式获取病患信息;@#@@#@
(2)通过系统一键流转到下个诊疗流程的医师、治疗师、护士及医疗需要相关角色;@#@@#@(3)#为科室医护人员提供超过150张电子信息化国际通用康复专业评定基础量表,并且针对评估诊疗结果能够实现数据自动统计和数据分析;@#@康复评估量表如有评分制,可在评估完成后自动统计结果;@#@可按照科室评估量表使用习惯实现量表定制,量表需要提供现场展示和演示;@#@@#@(4)提供病人不同阶段的康复数据对比,形成康复结果分析;@#@@#@(5)为不同阶段都形成治疗记录,包含内容为:
@#@病患信息、诊断记录、评估结果、治疗方案、疗效对比,支持量表、评估结果、病患信息等打印;@#@@#@(6)实现评价会议、病人康复即时提醒,以短信方式通知,通知内容包括:
@#@会议内容、时间、地点、参会人员、康复项目、康复医生或治疗师、康复时间及康复地点等;@#@@#@(7)智能排班:
@#@病患训练、训练时间、医生排班、设备安排,排班后的结果实时滚动大屏幕;@#@@#@(8)设备的登记和各种状态的管理;@#@@#@(9)#远程控制认知训练平台、上下肢训练平台、腕踝针等设备,设备使用评定数据信息和康复系统实时传输,需要以录像形式在现场演示;@#@@#@(10)提供远程控制设备的数据统计报表,例如:
@#@医生工作量、病患基本信息、病种占比、设备使用情况等;@#@@#@(11)根据医院实际情况构建医院科室间的信息渠道,为康复科自动筛选适应症患者;@#@@#@(12)#系统均可在PC、平板等多平台设备上使用,并需要在评标现场演示;@#@@#@(13)通过短信方式通知医生和患者代办事项、治疗事项;@#@具备(敏感字符过滤)安全机制;@#@@#@(14)可自定义添加各类型表单模板,一次添加,永久使用;@#@@#@(15)提供统一的视觉效果,优秀快捷的交互,功能响应时间不超过1秒;@#@@#@(16)所投的系统须要在投标文件中提供系统每个模块功能的真实截图;@#@@#@(17)#按照ICD国际疾病诊断标准临床路径不少于20种、ICF国际功能诊断标准临床路径,提供标准化临床路径应用,智能推送基本路径评估量表、诊疗路线,智能推送基本路径下的诊疗方案,需要投标文件体现截图并且满足评审现场提供演示;@#@@#@1)临床诊疗规范化路径;@#@@#@①根据ICD国际疾病诊断标准,做到二十项疾病的临床规范化路径操作:
@#@跟腱断裂术后康复临床路径、肱二头肌肌腱损伤和断裂康复临床路径、踝部韧带损伤康复临床路径、脊髓损伤恢复期康复临床路径、肩关节不稳康复临床路径、截肢后康复临床路径、颈椎病康复临床路径、颅脑损伤恢复期康复临床路径、脑出血恢复期康复临床路径、脑梗死恢复期康复临床路径、人工髋关节置换术后康复临床路径、人工膝关节置换术后康复临床路径、手外伤康复临床路径、腰椎关节突综合征康复临床路径、腰椎滑脱症康复临床路径、腰椎间盘突出症康复临床路径、原发性脊柱侧凸康复临床路径、肢体骨折术后康复临床路径、周围神经损伤康复临床路径、肘关节损伤康复临床路径;@#@@#@②规范化路径内容包括:
@#@疾病诊断标准、介入康复时间标准、评估路径规范、基础评估内容规范、治疗路径规范。
@#@@#@2)临床诊疗质量控制;@#@@#@根据临床诊疗规范化路径的病患信息内容进行数据分析,包括:
@#@单病种或功能障碍易发人群性别、年龄段、职业、生活习惯、康复介入时间、传统康复和现代康复的介入比例、单项康复评估和治疗方案匹配的合理性、评估和治疗方案的有效性及评估和治疗方案的时效性等。
@#@@#@3)临床评估@#@根据ICD国际疾病诊断标准,做到二十项疾病的临床规范化路径配套行业通用量表评估,包括:
@#@@#@1 ADL评估:
@#@改良Barthel指数评定量表、日常生活活动评估;@#@@#@2 关节活动范围评定:
@#@踝关节及足部关节活动范围活动度评定表、膝关节活动范围活动度评定表、髋关节活动范围活动度评定表、肩关节活动范围活动度评定表、肘关节活动范围活动度评定表、腕关节活动范围活动度评定表等;@#@上田敏疼痛和关节活动度量表;@#@@#@3 肌力:
@#@上肢、下肢、手部、足部屈肌、伸肌群及单块肌肉的肌力评定量表;@#@@#@4 肌张力:
@#@上肢、下肢、手部、足部屈肌、伸肌群及单块肌肉的肌张力评定量表;@#@@#@5 疼痛评定:
@#@VAS疼痛评定、上田敏疼痛评定;@#@@#@6 社会参和能力评定:
@#@社会参和评估表;@#@@#@7 感觉功能评定:
@#@Fugl-Meyer感觉功能评定量表;@#@@#@8 偏瘫功能评定:
@#@Brunnstrom偏瘫运动功能评价、Brunnstrom六阶段评价表;@#@@#@9 认知功能评定:
@#@蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、简易精神状态检查(Mini-MentalStateExamination,MMSE)量表、焦虑评定、睡眠障碍评定;@#@@#@10 言语功能评定:
@#@ABC汉语失语成套测试、改良的Frenchay构音障碍评定法;@#@@#@11 吞咽功能评定:
@#@洼田饮水试验-吞咽功能评定;@#@@#@(18)医院质控硬件配置清单@#@设备名称@#@数量@#@单位@#@参数@#@平板10.1英寸@#@10@#@台@#@Android4.0以上操作系统@#@屏幕尺寸10.1英寸@#@智能电视 @#@@#@1@#@台@#@屏幕尺寸@#@60英寸@#@Android4.0以上操作系统@#@摄像头+麦克风合二为一@#@5@#@台@#@USB2.0端口@#@音响@#@1@#@台@#@无线路由器@#@6@#@台@#@传输频段:
@#@2.4Ghz频段,5Ghz频段@#@传输速率:
@#@1200M@#@4.2系统功能模块:
@#@@#@模块@#@功能@#@主要功能点描述@#@系统设置@#@#模板管理@#@目前已具备电子信息化国际通用康复专业评定基础量表(基础模板150张);@#@维护评估、护理、治疗、康复报告等相关文书模板;@#@@#@数据字典@#@提供基本元素、组合元素、治疗区、治疗小组、评定项目、治疗项目、治疗医嘱对应、评定医嘱对应、设备档案、家庭训练项目、家庭训练方案、角色档案、角色用户对应等资料的建立和维护功能;@#@管理员可根据业务要求,动态维护系统数据字典;@#@@#@方案模板@#@支持评估(定)方案维护功能;@#@支持治疗方案维护功能;@#@@#@权限配置@#@支持不同职位人员操作系统相关功能节点;@#@支持不同职位人员查看系统相关数据内容;@#@@#@科室配置@#@支持配置不同康复科室、治疗科室,方便组建不同组织架构;@#@@#@康复路径配置@#@支持配置康复路径,在路径关键节点提醒处理方案;@#@@#@其他@#@支持多院区管理模式;@#@支持操作痕迹查询;@#@@#@接口@#@接口@#@支持和HIS、EMR、PACS、LIS系统双向对接接口;@#@支持和三级网络平台接口;@#@@#@康复评估@#@治疗评估@#@支持评估过程中实时查看医嘱,检查检验等信息;@#@指定评估计划。
@#@按评估计划执行评估工作;@#@管理评估量表,根据病种、历史方案、预设方案快速选择量表;@#@能形成规范的,可打印,可编辑的评估报告;@#@查看对比量表的评估结果;@#@支持移动端操作;@#@支持视频采集;@#@评估量表数据结构化存储;@#@支持评估过程查看患者整个住院病历;@#@支持查看患者的治疗记录情况;@#@支持历次评估视频结果对比;@#@支持建议医嘱推送;@#@@#@结果查询@#@支持康复顾问、医生、康复师、康复护士对于患者的评估结果进行查询;@#@@#@评估结果对比@#@支持评估结果对比,形成图示对比;@#@@#@康复治疗@#@治疗记录@#@支持治疗过程中实时查看医嘱,检查检验等信息;@#@记录患者的治疗质量情况、包括治疗次数、设备、时间、治疗师备注等;@#@支持治疗师和患者对治疗结果进行签字确认;@#@支持移动端操作;@#@支持视频、图像、语音采集及相应的播放功能;@#@支持查看患者的评估记录(结果);@#@支持批量执行治疗任务;@#@支持未执行项目消息推送提示功能;@#@支持对患者治疗或病情留言沟通功能;@#@支持交接班功能;@#@根据病种给医生推荐优秀的治疗方案;@#@@#@执行计费@#@对开立的执行项目计费;@#@@#@查询记录@#@康复顾问、医生、康复师、康复护士对于患者的治疗结果进行查询;@#@@#@治疗文书@#@支持治疗文书模板功能;@#@能形成规范的,可打印,可编辑的治疗记录报告;@#@@#@康复报告@#@指定报告@#@支持模板化的康复报告,供出院患者使用;@#@支持his系统信息和康复信息的交互;@#@报告支持文字、图片、影像格式;@#@文字、图片、影像资料储备及复用;@#@@#@报告查询@#@能查阅历史康复报告;@#@@#@康复一览@#@康复一览@#@集中展示患者的基本信息、治疗团队、治疗情况、评估情况、医嘱内容;@#@可留言及查看;@#@@#@团队会议@#@团队会议@#@支持对患者建立团队会议(康复评价会)及管理功能;@#@支持会议参会人员安排功能;@#@支持参会人员参会确认;@#@支持规范、可编辑、可打印的团队会议报告;@#@支持历史团队会议的查看功能;@#@@#@辅助诊断@#@辅助诊断@#@根据患者病情、评估所得功能障碍及产生原因,智能推荐适合的治疗方案和,允许医生调整方案;@#@@#@统计分析@#@统计@#@工作情况统计;@#@治疗项目统计;@#@科室设备统计;@#@患者治疗情况;@#@其他自定义统计;@#@@#@自助查询@#@自助查询@#@患者治疗情况、患者康复数据、患者排班情况查询等;@#@@#@沟通交流@#@沟通交流@#@支持医生、治疗师、护理师多方沟通患者信息,治疗方案等信息及记录。
@#@支持康复顾问和患者、医生、家属信息沟通及记录;@#@@#@智能排班排队系统@#@预约排班@#@康复治疗师为患者预约时间及设备;@#@康复护理师为工作人员进行排班;@#@支持移动端操作;@#@支持日历方式展示周、月范围内每日工作饱和度;@#@治疗安排支持患者、治疗项目、治疗师、治疗设备、治疗区、治疗小组、治疗时间等多维度方式排班;@#@支持一键智能排班;@#@@#@预约查询@#@查看患者、治疗师、设备、治疗区的预约排班情况;@#@@#@签到排队@#@记录患者治疗的签到记录;@#@@#@根据签到时间和预约情况生成实际排队数据;@#@@#@大屏展示(电视)@#@支持按照患者、治疗师、治疗区、治疗时间、治疗设备多维度组合展示方式;@#@@#@#康复设备中心@#@设备管理@#@支持设备新增、删除、设备状态查询等;@#@@#@设备处方管理@#@支持设备处方预设,调用等;@#@@#@设备远程控制@#@支持远程监控设备状态,远程控制设备;@#@@#@设备统计报表@#@支持形成专业设备报表,查看设备使用情况;@#@@#@移动办公模块@#@平板APK@#@支持移动化办公,打破空间限制,办公更高效;@#@@#@(五)系统基本配置要求@#@1、软件系统一套@#@2、附带资料一套@#@3、排班电视一台@#@4、平板10台@#@5、路由器6个@#@6、语音摄像头5个@#@7、音响一套@#@招标项目商务要求@#@
(一)交付时间@#@供货时间为收到中标通知书后的15个工作日内必须完成系统交付,如不能按照招标文件要求在规定时间交付做废标处理,由得分第二顺位投标人中标。
@#@@#@
(二)交付地点@#@用户指定地点@#@(三)验收时间@#@系统交付后甲方在7个工作日内完成验收,验收标准按照招标文件公示的技术参数部分由甲方信息科逐一逐条进行验收,对于任何一条验收不符合要求的,中标方将作废标处理,由得分第二顺位投标人中标。
@#@@#@(四)售后服务要求@#@1.在系统完成验收之后30个工作日内,中标方可以根据甲方在招标系统的现有模块中,可以在5个工作日内可以完成的2个需求进行免费二次开发,超出范围的根据开发时间费用另计或以后进行有偿的模块升级;@#@@#@2.一年内提供免费定制量表;@#@@#@3.提供1年免费的软件质保服务,且中标当年中标方每半年安排工程师实地免费对系统巡检一次,之后中标方每年实地安排工程师对系统免费巡检一次,巡检驻点时间不少于2个工作日;@#@@#@4.在质保期内负责系统的稳定运行。
@#@服务形式包括热线电话、电子邮件、远程维护和现场服务等;@#@@#@5.对于电话方式无法解决的问题或系统发生严重故障时,中标方的响应时间为4个小时,现场到人响应时间为24小时。
@#@服务期为7×@#@24小时;@#@@#@6.质保期后,每年按照不超过中标金额的10%收取服务费;@#@@#@7.为此,投标人应提供相应服务承诺书。
@#@@#@编号@#@售后服务内容@#@1@#@故障响应时间4小时@#@2@#@对于电话方式无法解决的问题或系统发生严重故障时,现场人员响应时间24小时@#@3@#@提供远程维护更新@#@4@#@免费维保1年@#@5@#@免费提供2次培训指导服务(每次培训为期保证2天)@#@(五)培训要求@#@1.中标方在装机交付后一个工作日内免费提供对甲方人员进行2天(不少于4个批次)的集中操作培训;@#@@#@2.其中培训场地租用费、纸质材料费等及各项支出都由中标方免费提供;@#@@#@3.培训的参加对象、时间、地点在合同生效之后,具体由招标方安排确定;@#@@#@4.在系统试运转1个月内,中标方还要安排具有软件开发资质的工程师驻点答疑和点对点的个性化培训,驻点时间不少于7个工作日;@#@@#@5.在系统试运转2个月后的5个工作日内完成二次培训,二次培训的时间为期2天(不少于2个批次的培训)。
@#@@#@6.付款方式@#@在合同签订后10个工作日内,买方将合同金额的30%作为预付款支付给卖方。
@#@@#@在完成全部项目并验收合格后10个工作日内,买方将合同金额的65%支付卖方;@#@同时将剩余的5%作为质保金,质保期满支付质保金。
@#@@#@";i:
15;s:
16286:
"抗抑郁药的药物临床试验技术指导原则@#@附件@#@抗抑郁药的药物临床试验技术指导原则@#@一、概述@#@治疗抑郁症(MajorDepressiveDisorder,MDD)的药物(以下简称抗抑郁药)是全球药物研发的热点领域之一。
@#@在我国,抗抑郁药研发方兴未艾,但在临床试验设计和实施中存在诸多问题。
@#@为更好地鼓励我国抗抑郁药的创新研发,提高新药研发的质量和效率,特制订本指导原则。
@#@@#@本指导原则主要适用于在我国研发的抗抑郁创新药,着重对确证性临床试验设计的考虑要点提出建议,供药物研发的申办者和研究者参考。
@#@与其他各类创新药研发有共性原则的内容,例如临床药理学研究、探索性临床试验、上市后研究的要求等,未涵盖于本指导原则的范畴。
@#@应用本指导原则时,还请同时参考药物临床试验质量管理规范(GoodClinicalPractice,GCP)、国际人用药品注册技术协调会(TheInternationalCouncilforHarmonisationofTechnicalRequirementsforPharmaceuticalsforHumanUse,ICH)和其他国内外已发布的相关技术指导原则。
@#@@#@本指导原则仅代表药品监管部门当前的观点和认识,不具有强制性的法律约束力。
@#@随着科学研究的进展,本指导原则中的相关内容将不断完善与更新。
@#@@#@二、基本原则@#@与其他创新药一样,抗抑郁药的临床研发也应本着“以说明书为目标导向”的临床研究模式。
@#@整个临床研究计划要设定明确的终极目标与清晰的研究路径,每个具体的临床试验应有明确的研究目的。
@#@@#@在每个临床试验结束后,应及时进行阶段性获益与风险评估,以决定终止或继续进行临床研究。
@#@@#@临床试验应科学地进行设计、实施和分析,保证试验过程规范、结果科学可靠,并完整真实地呈现在临床试验报告中。
@#@@#@在设计抗抑郁药临床试验时,建议咨询有临床研究经验的精神科临床专家和统计学专家,讨论确定试验方案。
@#@@#@三、确证性试验设计考虑要点@#@
(一)研究目的@#@抑郁症是一种常见的心境(情感)障碍,以情绪低落、思维迟缓、意志力减退为主要临床表现,可伴有焦虑、激越、木僵、精神病性症状和自杀行为等。
@#@抑郁症为发作性疾病,可单次或反复发作,因此,抑郁症的治疗模式为全程治疗,即在充分缓解发作期症状的同时,尽可能维持疗效以减少恶化或复发。
@#@@#@抗抑郁创新药的药物临床试验包括两个维度。
@#@第一,症状维度:
@#@证明药物对抑郁症核心症状的治疗作用;@#@或者证明在治疗核心症状基础上对伴发症状的治疗作用。
@#@第二,疗程维度:
@#@首先证明药物在急性期的治疗作用,然后证明药物减少复发的治疗作用;@#@或者序贯性证明药物在急性期及其后持续的治疗作用。
@#@@#@
(二)受试人群@#@建议采用精神疾病的诊断和统计手册(TheDiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders,DSM)诊断系统进行受试人群的筛选。
@#@如果选择其他诊断系统,需提供选择依据。
@#@@#@建议采用基于DSM系统开发的、已被广泛验证的诊断性量表作为诊断用筛选工具,如《简明国际神经精神访谈》(Mini-internationalNeuropsychiatricInterview,M.I.N.I.)。
@#@@#@建议选择中度及中度以上严重程度的抑郁症患者作为受试人群。
@#@此类患者具有较广泛的就医及服药人群代表性,符合我国临床医疗实践。
@#@同时,选择此类患者也可以避免试验中过度的安慰剂效应对药物安全有效性评价的影响。
@#@如果选择轻度抑郁症患者,需提供选择依据。
@#@@#@基于量表评分的严重程度筛选,通常“中度及中度以上”的标准是汉密尔顿抑郁量表-17项(HamiltonRatingScaleforDepression,HAMD-17)评分≥18分,蒙哥马利-艾斯伯格抑郁量表(Montgomery–Å@#@sbergDepressionRatingScale,MADRS)评分≥22分,临床总体印象量表(ClinicalGlobalImpressionsScale,CGI)评分≥4分,量表单项分的要求可根据研究目的,在试验方案中予以明确规定。
@#@@#@(三)对照药@#@建议根据试验设计类别合理选择对照药。
@#@如果采用优效设计,对照药可以是阳性药或安慰剂,如果采用非劣效设计,对照药应包括阳性药和安慰剂,即三臂试验。
@#@在三臂试验中,安慰剂可以作为内部质量控制的标准,保证研究结果的可靠性。
@#@@#@通常,阳性对照药建议选择药理学机制相似的药物。
@#@全新靶点/机制药物的试验,可以选择国内已上市的、临床应用广泛的、有循证证据的安全有效治疗药物作为阳性对照药。
@#@如有原研药品,建议作为首选。
@#@@#@(四)评估指标@#@目前,无论是在临床诊疗中还是在药物临床试验中,对抑郁症严重程度及抗抑郁药疗效的评估尚缺乏可靠的客观指标。
@#@使用经过验证的具有良好信效度的量表是目前通行的评估方法。
@#@汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和蒙哥马利—艾斯伯格抑郁量表(MADRS)已被证明在中国人群中具有良好的信效度,已广泛应用于在中国抑郁症患者中开展的药物临床试验。
@#@目前,建议在抗抑郁药临床试验中采用以上两个量表作为主要疗效指标评估工具。
@#@这两个量表在评估维度方面有所差别。
@#@在试验方案中,应说明所选择的量表的合理性。
@#@如果同时使用两个量表,在试验方案中,应说明哪个量表评分作为主要疗效指标。
@#@@#@根据研究目的、药物特征和适应症特点等,可以选择其他量表作为次要疗效指标评估工具,如临床总体印象量表、认知功能评价量表、性功能评价量表、生活质量评价量表、社会经济学评价量表等。
@#@在试验方案中,应说明所选择的量表的合理性。
@#@@#@通常,建议以试验观察终点相对于基线的主要疗效指标(量表评分)的变化值作为最主要的统计学分析对象,其统计学分析结果作为评价药物疗效的最主要的依据。
@#@有效率、缓解率和复发率作为人群获益的指标,在药品上市后的临床诊疗实践中具有重要的指导与参照意义。
@#@因此,基于主要疗效指标(量表评分)计算所得的有效率、缓解率和复发率通常作为关键次要疗效指标,是评价药物疗效的支持性依据。
@#@@#@有效(Response)是指治疗后抑郁症状减轻。
@#@通常以主要疗效指标(量表评分)变化率≥50%来定义。
@#@有效通常代表出现了有临床意义的疗效。
@#@如果使用其他“有效”定义,应在试验方案中阐明定义并提供依据。
@#@@#@缓解(Remission)是指治疗后抑郁症状几乎完全消失或完全消失。
@#@通常以主要疗效指标(量表评分)达到某个数值来定义,如汉密尔顿抑郁量表-17项(HAMD-17)评分≤7分或蒙哥马利-阿斯伯格抑郁量表(MARDS)评分≤12分。
@#@如果使用其他“缓解”定义,应在试验方案中阐明定义并提供依据。
@#@@#@复发(Recurrence)是指在本次抑郁发作缓解后,有临床意义的抑郁症状再次出现,被视作是新的一次抑郁发作。
@#@@#@抗抑郁药常见的安全性风险包括但不限于:
@#@自杀风险、体重与代谢异常、锥体外系反应、心血管安全性风险、性功能障碍、5-HT综合征与恶性综合征、中枢神经系统症状、血液学异常、撤药现象和药物依赖性等。
@#@在抗抑郁药的临床试验中,建议对已知安全性风险进行监测,同时,根据药物药理学机制及受试者特征,对潜在的其他安全性风险进行监测。
@#@@#@(五)试验类型@#@1.短程试验@#@短程试验主要以证明药物在急性期阶段的治疗作用为目的。
@#@观察期(双盲治疗期)通常需要6—8周,观察对一次抑郁发作期的症状控制。
@#@@#@2.长程试验@#@长程试验主要以证明药物减少复发的作用为目的。
@#@观察期通常不少于6个月。
@#@6个月并非强制规定的截止时间点,建议根据药物特征和研究目的,确定合理的观察期。
@#@@#@通常,长程试验有以下两种设计方法:
@#@@#@平行对照试验:
@#@可以是短程试验的延续,即扩展期试验。
@#@长程试验的主要疗效指标与短程试验相同。
@#@脱落率和复发率应作为关键次要疗效指标。
@#@@#@随机撤药试验:
@#@随机撤药试验分为两个试验阶段。
@#@第一个阶段所有受试者均服用试验药物,采用开放、非对照设计,建议持续治疗8—12周。
@#@随后进入第二个阶段,将治疗有效(量表评分变化率≥50%)的患者随机分入试验药物组或安慰剂组,观察两组的复发情况。
@#@@#@(六)合并治疗@#@建议对临床试验中的合并用药进行明确严格的规定。
@#@@#@对于允许使用的合并用药,无论是试验前即可服用还是试验中允许服用的,均应明确其使用条件,列出可接受的剂量范围及使用期限。
@#@@#@心理咨询、支持性心理治疗和康复治疗等是抑郁症临床治疗中常见的辅助治疗方式。
@#@改良电抽搐治疗(ModifiedElectronconvulsiveTherapy,MECT)、经颅磁刺激(TranscranialMagneticStimulation,TMS)、迷走神经刺激(VagusNerveStimulation,VNS)、深部脑刺激(DeepBrainStimulation,DBS)等物理治疗,以及光照治疗、音乐疗法、运动疗法、针灸等其他治疗方法也已在临床上广泛使用或开始使用(有些治疗尚未获得抑郁症治疗的适应症)。
@#@这些方式本身可能对缓解抑郁症状有所助益,也可能会增加安慰剂效应,从而影响对试验药物安全有效性的客观评价,特别是当这些方式的运用在各个研究中心间不统一时。
@#@建议根据药物特征及治疗定位,预先在试验方案中明确规定是否允许使用辅助治疗方式,并对试验过程中发生的所有辅助治疗方式进行详细记录,在试验结果分析时,讨论其对药物安全有效性评价的影响。
@#@@#@(七)数据管理和统计分析@#@统计分析计划中应清晰描述主要指标和次要指标的定义,包括具体观察和测量的方法、观察时点、指标属性。
@#@如果主要指标需要通过计算得到,则需给出相应的计算公式。
@#@@#@临床试验的分析数据集一般包括意向治疗分析(IntentiontoTreatAnalysis,ITT)/全分析集(FullAnalysisSet,FAS)、符合方案集(PerProtocolSet,PPS)、安全性数据集(SafetySet,SS)。
@#@通常,建议同时采用FAS和PPS进行主要疗效指标的统计分析,且要求对二者的结论进行比较分析。
@#@@#@安全性分析的资料主要来源于受试者的主诉、症状、体征以及实验室检查结果等。
@#@建议对不良事件采用统一的编码词典进行编码,比如药事管理的标准医学术语集(MedicalDictionaryforRegulatoryActivities,MedDRA)。
@#@对不良事件的分析,应按事件发生的频数、频次和发生率描述,进行组间发生率的比较。
@#@@#@期中分析的时点、具体实施方式和所采用的α消耗函数等应当事先制订计划并在试验方案中阐明。
@#@对于确证性临床试验,原则上不得进行计划外期中分析。
@#@@#@四、特殊考虑@#@
(一)特殊人群试验@#@1.老年人群@#@抑郁症在老年人群(世界卫生组织定义为≥65岁)中并不少见。
@#@建议根据药物的药理学机制,考虑在抗抑郁药的临床试验中纳入部分老年患者或者单独开展老年患者临床试验的可能性。
@#@@#@老年患者的药代动力学和/或药效学特性有可能与成人患者存在差异。
@#@老年患者的给药剂量,需有可靠的研究数据予以支持。
@#@@#@2.儿科人群@#@抑郁症在儿科人群中的临床表现与成人人群基本一致。
@#@扩展抗抑郁药的适应症范围至儿科人群符合临床需求。
@#@建议根据药物的药理学机制,考虑在抗抑郁药的临床试验中纳入部分儿童和/或青少年患者或单独开展儿童和/或青少年患者临床试验的可能性。
@#@@#@已批准用于成人抑郁症的药品申请用于儿童和/或青少年抑郁症患者时,请参考国内外发布的相关指导原则。
@#@@#@儿科人群的自杀风险是已知的抗抑郁药安全性风险之一,在抗抑郁药临床试验中应重视对受试者自杀风险的监测。
@#@@#@儿科人群的表达能力和对病症的理解程度不如成人,在进行信息收集和报告的时候,应采用适宜的交流手段和评估工具,如专为儿科人群开发的评估量表。
@#@@#@
(二)增效治疗试验@#@增效治疗(AugmentationTreatment)是指使用一种药物增强另一种药物的疗效,仅在单药治疗后症状缓解不充分时采用。
@#@通常,增效药物单独用于抑郁症治疗时没有临床意义的症状改善。
@#@@#@在增效治疗试验中,应纳入对单药治疗部分有效的患者,而不应纳入完全无效的患者。
@#@在试验方案中需对“部分有效”的判定标准进行明确规定并提供依据。
@#@@#@在平行对照的短程增效治疗试验中,受试者在接受开放的基础抗抑郁药治疗的同时,随机接受增效药物或安慰剂治疗。
@#@在长程增效治疗试验中,可采用类似于抑郁症单药维持疗效的随机撤药试验设计,以证明短程增效治疗的疗效能够维持。
@#@随机方法是:
@#@在初期基础抗抑郁药联合增效药物治疗有效的受试者(量表评分变化率≥50%)被随机分入下列两个治疗组:
@#@增效联合治疗组或基础抗抑郁药治疗组。
@#@@#@(三)数据和安全监察@#@临床试验数据监察委员会(DataMonitoringCommittees,DMCs)也称为数据和安全监察委员会(DataandSafetyMonitoringBoards,DSMBs;@#@DataandSafetyMonitoringCommittees,DSMCs),由一组具备相关专业知识和经验的与试验无任何利益关系的专业人员组成,定期对试验数据进行分析评价。
@#@其职责是:
@#@确保受试者安全和利益;@#@确保试验的完整性和可信性;@#@及时、准确地将试验结果反馈到申办方。
@#@@#@精神疾病患者属于弱势群体,为了保证受试者的权益,同时,为了确保试验的完整性和可信性,建议在抗抑郁药的临床试验中建立DMC。
@#@@#@(四)客观检测指标的应用@#@鉴于抑郁症病生理特征的复杂性,迄今为止,还没有用于抑郁症筛查或症状评估的客观检测指标被广泛认可或被推荐使用在药物临床试验中。
@#@但是,相关研究与探索已在逐步开展,比如药物基因组学、生物标志物、神经影像学、微生物学、神经免疫等。
@#@@#@随着知识与技术的进展,在有合理依据的前提下,可以考虑在抗抑郁药早期临床研发中纳入生物标记物等客观监测指标。
@#@@#@五、参考文献@#@1.CFDA.药物临床试验质量管理规范(GCP).2003年8月@#@2.国际人用药品注册技术协调会(ICH)系列指导原则@#@3.中国抑郁障碍防治指南(2015年版)@#@4.CFDA.药物临床试验的生物统计学指导原则.2016年6月@#@5.CDE.药物临床试验数据管理与统计分析的计划和报告指导原则.2016年7月@#@6.CFDA.儿科人群药物临床试验技术指导原则.2016年3月@#@7.CFDA.成人用药数据外推至儿科人群的技术指导原则.2017年5月@#@8.FDA.临床试验数据监察委员会的建立与工作技术指导原则.2006年3月@#@9.CDE.治疗抑郁症药物临床试验设计中的一般考虑.2013年1月@#@10.CDE.治疗抑郁症药物临床评价的考虑要点.2013年1月@#@11.EMA.Guidelineonclinicalinvestigationofmedicinalproductsinthetreatmentofdepression.May2013.@#@@#@";i:
16;s:
9043:
"可靠性设计分析报告精彩试题A@#@1.判断题(共20分,每题2分,答错倒扣1分)@#@
(1)()系统可靠性与维修性决定了系统的可用性和可信性。
@#@@#@
(2)()为简化故障树,可将逻辑门之间的中间事件省略。
@#@@#@(3)()在系统寿命周期的各阶段中,可靠性指标是不变的。
@#@@#@(4)()如果规定的系统故障率指标是每单位时间0.16,考虑分配余量,可以按每单位时间0.2进行可靠性分配。
@#@@#@(5)()MTBF和MFHBF都是基本可靠性参数。
@#@@#@(6)()电子元器件的质量等级愈高,并不一定表示其可靠性愈高。
@#@@#@(7)()事件树的后果事件指由于初因事件及其后续事件的发生或不发生所导致的不良结果。
@#@@#@(8)()对于大多数武器装备,其寿命周期费用中的使用保障费用要比研制和生产费用高。
@#@@#@(9)()所有产品的故障率随时间的变化规律,都要经过浴盆曲线的早期故障阶段、偶然故障阶段和耗损故障阶段。
@#@@#@(10)()各种产品的可靠度函数曲线随时间的增加都呈下降趋势。
@#@@#@2.填空题(共20分,每空2分)@#@
(1)MFHBF的中文含义为。
@#@@#@
(2)平均故障前时间MTTF与可靠度R(t)之间的关系式是。
@#@@#@(3)与电子、电器设备构成的系统相比,机械产品可靠性特点一是寿命不服从分布,二是零部件程度低。
@#@@#@(4)在系统所处的特定条件下,出现的未预期到的通路称为。
@#@@#@(5)最坏情况容差分析法中,当网络函数在工作点附近可微且变化较小、容差分析精度要求不高、设计参数变化范围较小时,可采用;@#@当网络函数在工作点可微且变化较大,或容差分析精度要求较高,或设计参数变化范围较大时,可采用。
@#@@#@(6)一般地,二维危害性矩阵图的横坐标为严酷度类别,纵坐标根据情况可选下列三项之一:
@#@@#@、或。
@#@@#@ @#@@#@3.简要描述故障树“三早”简化技术的内容。
@#@(10分)@#@4.写出故障率、可靠度及故障密度函数的定义式,推导出三者的关系式,并最终推导出可靠度与故障率函数的关系式。
@#@(20分)@#@5.如题6图(a)所示系统,表示当开关E打开时,发电机A向设备B供电,发电机C向设备D供电。
@#@如果发电机A或C坏了,合上开关E,由发电机C或A向设备B和D供电。
@#@请从题6图(b)、(c)、(d)选出正确的可靠性模型(2分),并说明其理由(8分)。
@#@(本题共10分)@#@题6图系统原理图和网络图@#@6.计算题(20分)@#@系统可靠性框图如下所示:
@#@@#@要求:
@#@@#@1)画出相应的故障树,写出其结构函数原型并化为最小割集表达式;@#@@#@2)计算各底事件的结构重要度并给出分析结论。
@#@@#@姓名:
@#@@#@学号:
@#@@#@1.判断题(共20分,每题2分,答错倒扣1分)@#@(11)(√)系统可靠性与维修性决定了系统的可用性和可信性。
@#@@#@(12)(×@#@)为简化故障树,可将逻辑门之间的中间事件省略。
@#@@#@(13)(×@#@)在系统寿命周期的各阶段中,可靠性指标是不变的。
@#@@#@(14)(×@#@)如果规定的系统故障率指标是每单位时间0.16,考虑分配余量,可以按每单位时间0.2进行可靠性分配。
@#@@#@(15)(√)MTBF和MFHBF都是基本可靠性参数。
@#@@#@(16)(×@#@)电子元器件的质量等级愈高,并不一定表示其可靠性愈高。
@#@@#@(17)(×@#@)事件树的后果事件指由于初因事件及其后续事件的发生或不发生所导致的不良结果。
@#@@#@(18)(√)对于大多数武器装备,其寿命周期费用中的使用保障费用要比研制和生产费用高。
@#@@#@(19)(×@#@)所有产品的故障率随时间的变化规律,都要经过浴盆曲线的早期故障阶段、偶然故障阶段和耗损故障阶段。
@#@@#@(20)(√)各种产品的可靠度函数曲线随时间的增加都呈下降趋势。
@#@@#@2.填空题(共20分,每空2分)@#@(7)MFHBF的中文含义为平均故障间隔飞行小时。
@#@@#@(8)平均故障前时间MTTF与可靠度R(t)之间的关系式是@#@。
@#@@#@(9)与电子、电器设备构成的系统相比,机械产品可靠性特点一是寿命不服从指数分布,二是零部件标准化程度低。
@#@@#@(10)在系统所处的特定条件下,出现的未预期到的通路称为潜在通路。
@#@@#@(11)最坏情况容差分析法中,当网络函数在工作点附近可微且变化较小、容差分析精度要求不高、设计参数变化范围较小时,可采用线性展开法;@#@当网络函数在工作点可微且变化较大,或容差分析精度要求较高,或设计参数变化范围较大时,可采用直接代入法。
@#@@#@(12)一般地,二维危害性矩阵图的横坐标为严酷度类别,纵坐标根据情况可选下列三项之一:
@#@产品危害度、模式危害度或故障概率等级。
@#@@#@ @#@@#@姓名:
@#@@#@学号:
@#@@#@3.简要描述故障树“三早”简化技术的内容。
@#@(10分)@#@答:
@#@故障树的“三早”简化技术包括早期逻辑简化(1分)、早期模块分解(1分)和早期不交化(1分)。
@#@@#@早期逻辑简化是根据布尔代数的运算规则,对故障树中多余的逻辑事件和逻辑门进行简化。
@#@逻辑简化要求从故障树分析开始进行。
@#@(1分)@#@早期模块分解是指从整个故障树中分割出若干模块,把分割出的模块用一个“准底事件”代替,单独进行最小割集分析和概率计算(1分)。
@#@故障树的模块是故障树中至少2个底事件的集合(1分),向上可到达同一逻辑门,而且必须通过此门才能到达顶事件,该逻辑门称为模块的输出或顶点(1分)。
@#@模块不能有来自其余部分的输入,而且不能有与其余部分重复的事件。
@#@(1分)@#@早期不交化对于重复事件多、无法用模块分解法进行简化的故障树,可有效消除重复事件(1分)。
@#@其规则是:
@#@与门的输入、输出均不变,而或门的输入则需不交化——除第一个输入保持不变外,其余输入变为新增的与门(1分)。
@#@。
@#@@#@4.写出故障率、可靠度及故障密度函数的定义式,推导出三者的关系式,并最终推导出可靠度与故障率函数的关系式。
@#@(20分)@#@解:
@#@@#@(1分)@#@式中:
@#@λ(t)——故障率;@#@@#@dr(t)——t时刻后,dt时间内故障的产品数;@#@@#@Ns(t)——残存产品数,即到t时刻尚未故障的产品数。
@#@(1分)@#@@#@(1分)@#@式中:
@#@N0——t=0时,在规定条件下进行工作的产品数;@#@@#@r(t)——在0到t时刻的工作时间内,产品的累计故障数(产品故障后不予修复)(1分)@#@上式中:
@#@Ns(t)=N0–r(t)(1分)@#@在两态假设的系统中,不可靠度@#@(1分)@#@而故障密度函数@#@(1分)@#@@#@(过程1分,结果1分)@#@@#@(过程3分,结果3分)@#@此即可靠度与故障率函数的关系式。
@#@(综合、完整:
@#@5分)@#@5.如题6图(a)所示系统,表示当开关E打开时,发电机A向设备B供电,发电机C向设备D供电。
@#@如果发电机A或C坏了,合上开关E,由发电机C或A向设备B和D供电。
@#@请从题6图(b)、(c)、(d)选出正确的可靠性模型(2分),并说明其理由(8分)。
@#@(本题共10分)@#@姓名:
@#@@#@学号:
@#@@#@题6图系统原理图和网络图@#@答:
@#@(d)正确。
@#@@#@(b):
@#@C坏,A不通D;@#@(2分)@#@(c):
@#@A坏,C不通B;@#@(2分)@#@(d):
@#@E双向,A通D、C通B。
@#@(4分)@#@6.计算题(20分)@#@姓名:
@#@@#@学号:
@#@@#@系统可靠性框图如下所示:
@#@@#@要求:
@#@@#@3)画出相应的故障树(3分),写出其结构函数原型(1分)并化为最小割集表达式(2分);@#@@#@4)计算各底事件的结构重要度(7分)并给出分析结论(2分)。
@#@@#@(综合、完整:
@#@5分)@#@解:
@#@@#@1)@#@该故障树图中各底事件均应为原RBD中对应单元的逆事件——下同!
@#@@#@Φ(X)=@#@用下行法求最小割集:
@#@@#@第一层:
@#@{M1}{M2}@#@第二层:
@#@{x1,x2,x3}{x4,M3}@#@第三层:
@#@{x1,x2,x3}{x4,x3}{x4,x5}@#@则最小割集即为{x1,x2,x3}{x4,x3}{x4,x5}@#@2)结构重要度@#@姓名:
@#@@#@学号:
@#@@#@显然,部件4在结构中所占位置比其它部件更重要@#@@#@";i:
17;s:
29964:
"课堂教学改革总结20篇@#@《课堂教学改革总结》@#@ 课堂教学改革总结
(一):
@#@@#@ 一、阶段工作回顾@#@
(一)、建立健全组织机构,加强课改有效引领@#@ 凡事预则立,不预则废。
@#@校园成立了以校长为组长,教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组,明确职责,保障课改的各项活动有力开展。
@#@研究制定了校园整体课堂教学改革方案,确定了重点实验年级、科目、教师,召开了实验年级教师座谈会,进行动员部署,要求实验教师敢为人先,先行先试,勇立潮头,争做课改先锋@#@
(二)、强化细化管理机制,带给课改坚实保障@#@ 1、制度保障机制@#@ 完善了《课堂教学改革工作计划》,建立了课改实施工作台账,成立了课堂教学督评组,制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度,组织实验教师进行专题研究。
@#@透过领导不定时对教师课改状况进行巡查,检查学生和教师的出勤状况;@#@检查课堂教学状态和课堂纪律;@#@检查教师是否携带导学案授课;@#@检查课堂教学是否存在异常状况等。
@#@发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。
@#@@#@ 2、经费保障机制@#@ 校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持,以保障课改实验工作的顺利进行。
@#@我们投入资金为各个教室购买了展板,确保学生们在课堂上有展示的舞台;@#@校园又添置了复印机、速印机,让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。
@#@@#@ (三)、培训学习转变观念,确保课改良性行进@#@ 我们多次召开全体教师大会,对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。
@#@@#@ 组织学习张四宝主任的讲座,领会其教学改革的精神。
@#@@#@ 组织学习乡联校构建主体性课堂教学的文件,贯彻领悟导学研练主题课堂教学框架,五步教学模式,并进行理论学习测试,提高教师理论业务水平。
@#@@#@ 我们利用三月初两周时间,组织教师每一天下午进行一小时的理论学习,资料包括高效课堂双向五环教学模式,导学案编写,小组建设等,并观看河南殷都区教学录像,力求学其形、得其神、行其真。
@#@大家用心行动,在班级内进行小组建设,改变传统课堂座位模式,学习借鉴殷都经验。
@#@@#@ 我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习,同时要求走出去的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。
@#@教导处组织赴河南安阳殷都区学习的XXXXXX在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。
@#@5月7日下午,XXX在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。
@#@校园共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进行了课改理论学习辅导四次,利用教研活动进行课改专题讲座四场,上临帖课六节。
@#@有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位,着力打造自主、探究、体验、发展的高效课堂,引领教师迅速成为课改的施行者。
@#@@#@ 另外,校园还组织教师以教研组为单位学习20XX版课程标准,集中学习与自主学习相结合,交流研讨新旧课程标准的异同,并对教师进新课标理论学习的测查。
@#@@#@ (四)、聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐@#@ 课堂是教学的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道。
@#@三月份,阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来,我校教师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。
@#@观摩后我校组织教师分三批开展临帖课。
@#@要求教师人人上公开课,每位教师要对课改善行中发现的问题、困惑进行汇总积累,在教研时交流研讨。
@#@校园还鼓励大家畅所欲言,开动脑筋,研究总结出适合自己的课堂教学模式。
@#@校园校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课,现场互动研究,发现问题,探究问题,解决问题。
@#@大家畅所欲言,相互取长补短,寻找发现课改中的亮点。
@#@并针对如何分组,如何组织有效的组内交流,如何进行课堂展示,如何搞好当堂检测和学生评价等资料进行研课活动。
@#@临帖课后的公开课观摩研讨,针对前期教学进行研讨,对学案编写,小组学习,课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。
@#@透过一系列的课改活动,全体教师课堂教学水平逐步提高,教学质量稳步提升。
@#@@#@ 进入5月份,我校课堂教学改革进行得如火如荼,我们努力提高教师的自身素质,引领教师,促进专业化成长,加强推进课堂教学改革的步伐。
@#@外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体教师做了研究观摩课。
@#@5月16日,xxx参加第九届小学教学能手评比展示,县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。
@#@做到以点带面,让教师有所悟,让学生动起来,让课堂活起来,营造了一种以生为本、提高课堂实效的课改氛围,使教师们自觉地投入到课改实践中去。
@#@并加大了导学案的使用力度。
@#@各班创新小组建设与评价方法也有了必须的改善。
@#@@#@ 二、课改带给我们的体验与收获@#@
(一)教师教学行为变了。
@#@@#@ 教师们从台上走到了台下,由主演转成了主导,真正把课堂还给了学生。
@#@由传授者向促进者转变;@#@由管理者向引导者转变。
@#@由以往的单兵作战向紧密合作过渡;@#@由画地为牢向资源共享过渡;@#@由源于教材向开发课程资源过渡。
@#@@#@
(二)学生学习方式变了。
@#@@#@ 学生学习方式多了,活动空间大了,思维变的活跃了学生的学习行为开始由@#@ 被动转向主动,学生的学习情感开始由厌学转向乐学。
@#@我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
@#@@#@ (三)课堂的氛围活了。
@#@@#@ 课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。
@#@过去一向提倡的讨论,质疑等课堂活动,有了必须的资料,有了必须的时间,教师把持课堂的现象明显改变。
@#@课堂上,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,生生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了。
@#@@#@ 三、课改中的困惑与反思@#@ 纵观我校的课堂教学,小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。
@#@的确,学生在必须教学目标的引导下进行小组讨论,不仅仅扩大了课堂的参与率,而且还能培养学生耐心,倾听别人观点,吸收他人思想,优化自身学习效果的潜力。
@#@但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式,究竟发挥了多大功效呢能够说,小组讨论纯粹流于形式,无实效可言。
@#@在课堂上,仅有少数学生能围绕老师提的问题展开讨论,其它学生则无所事事,甚至在下面打闹,说话(低年级表现较为突出),每每讨论一会儿后,老师便暗示停下来开始汇报,交流,结果可想而知。
@#@能够说,小组讨论是流于形式,毫无实效可言。
@#@@#@ 在课堂教学中,教师的期盼包含着教师对学生的尊重,信任和宽容,能够唤起学生情感的共鸣,并且能使课堂变得生动,搞笑,其实,学生精彩的表现与教师热切的期盼是密不可分的,期盼仅是过程,而精彩才是结果。
@#@@#@ 在听课过程中,我们都能够看出,作为教师,为了追求表面的流畅,当提出的问题后,从内心深处总是期望回答问题的学生少出错,不出错,能直奔主题,节省时间最好,当学生对课堂上所提出的问题回答不上来,或者有困难时,作为教师显得就那么不沉稳了,甚至有些急躁,不愿意继续等待,或催促,或换人,还有的甚至自问自答,在这种状况下,学生哪有自己的体验和感受呢当然也就毫无精彩可言。
@#@@#@ 四、今后工作的规划与展望@#@
(一)、继续加强对课改重要性的认识。
@#@@#@ 农村校园的学生家长往往只注重孩子的学业成绩,但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走,仅仅关注孩子一般性的学习,而要确立对孩子终身负责的理念,不仅仅要关心学生的学习成绩,更要为学生今后的生存和适应竞争作准备;@#@不仅仅要重视知识和潜力的培养,更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;@#@不仅仅要使学生具有学习知识的潜力,更要培养他们的实践和创新潜力;@#@不仅仅要使学生有良好的智力水平,更要帮忙他们的构成强健的体魄。
@#@让每一个农村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的发展,为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。
@#@@#@
(二)、大力倡导民主平等的师生观。
@#@@#@ 只有真正好处上的民主平等,学生才能真正得到发展。
@#@农村的孩子更需要教师的关爱、尊重,更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。
@#@农村教师同样要搬掉讲台,走进孩子,真正把学生当作学习的主人,既要传授知识,又要激励学生的思考、发现和创新。
@#@与学生共同探讨新知识,共同得到进步,逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所,成为培养创新精神和实践潜力的主渠道、主阵地,成为引发师生共振的磁场。
@#@@#@ (三)、科学掌握有效教学的策略。
@#@@#@ 在课改中,教师既是教育研究者,又是教学实践者,校园要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质,不断提高教学质量。
@#@农村校园的教学存在一个较为突出的问题:
@#@教师付出很多,学生却没有得到所期望的发展。
@#@这就要求我们的教师树立有效教学的理念,掌握有效教学的策略。
@#@既不能跟着感觉走,又不能简单的把效益理解为花最少的时间教更多的资料。
@#@教师自己能够上文山进题海,决不能让学生负担过重。
@#@只有把思考的时间、思维的过程还给学生,学生独立思考的习惯和自主学习的潜力才能得到培养。
@#@@#@ 课堂教学改革总结
(二):
@#@@#@ 课堂教学改革工作总结@#@ 新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。
@#@我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展带给最大的空间,要根据教材带给的基本知识资料,把培养学生的创新素养和实践操作潜力作为教学的重点。
@#@转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要学会,也要会学。
@#@只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类礼貌成果,也才有可能透过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的潜力。
@#@@#@ 那么,如何促使学生学习方式的转变?
@#@教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?
@#@针对一系列问题,我校确立了立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,用心推进和实施课堂教学的改革。
@#@制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》。
@#@立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提高课堂教学行为的有效性,促进教师的专业成长,在实践中求得进步,在改革中促使学生学习方式的转变。
@#@经过我校全体教师的不懈努力,我校课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果,现将我校主要做的几项工作汇报如下:
@#@@#@ 一、制定明确的改革目标@#@ 以课堂教与学的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探索师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;@#@研究教师在教学中的主角转变;@#@探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;@#@培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的潜力,获取新知识的潜力,发现、分析、探索、解决问题的潜力;@#@交流与合作的潜力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径,以实现新课程的核心理念一切为了学生的发展的要求。
@#@@#@ 二、确立课堂教学改革的策略@#@ 1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长,教研组长为组员的课堂教学改革工作小组,负责实施方案的制定与实施。
@#@@#@ 2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
@#@@#@ 3、充分发挥本校教师的用心性,透过点面结合的方法,在不同层面上进行实践与研究。
@#@@#@ 4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在、有效。
@#@@#@ 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。
@#@务必将课堂教学改革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。
@#@@#@ 三、课堂教学改革实施过程@#@ 实施方案的实施分成三个阶段:
@#@@#@
(一)、第一阶段:
@#@2011年3月~2011年5月@#@
(1)、成立课堂教学领导小组,指导全校课堂教学改革推进工作。
@#@@#@
(2)、召开全体教师会议,学习《新课程标准》,把握改革的目的和要求。
@#@@#@ (3)、开展领导下课堂听随堂课活动,调研、了解校园课堂教学实际,有针对性的提出改善意见,为制订方案带给依据。
@#@@#@ (4)、制订《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》,由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。
@#@@#@ (5)、出台《xx小学课堂教学评价量化表》,并反馈给教师。
@#@@#@
(二)、第二阶段:
@#@2011年6月~2011年7月@#@
(1)组织校园教师召开专题研讨会,学习校园新课堂教学评价讨论稿,对校园新课堂教学评价提出修改意见。
@#@。
@#@@#@
(2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究,初步制订出校园具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
@#@@#@ (三)、第三阶段:
@#@2011年8月~2011年12月@#@
(1)、组织教师参与校园新课堂教学改革活动。
@#@@#@
(2)、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
@#@@#@ (3)、各教研组在组长组织下,总结交流开展新课堂教学改革取得的成果,以及需改善的方面。
@#@@#@ 四、课堂教学改革的模式@#@ 在课堂教学改革中我们不断总结经验,用心构建课堂教学模式,为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化,我们根据不同的年级,不同的学科实施不同的教学模式。
@#@@#@
(一)、低年级语文阅读教学模式@#@ 自读识字―合作交流―品读领悟―巩固延伸@#@ 1.自读识字:
@#@激发学生阅读兴趣,引导学生自读课文,边读边标出生字,利用多种方法自主识字。
@#@此环节要给足学生学习的时间,一般在教师指导下课内完成。
@#@@#@ 2.合作交流:
@#@用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问,教师检查、纠错、引导。
@#@@#@ 3.品读领悟:
@#@在初读课文把握主要资料的基础上,引导学生抓住重点词、句、段反复朗读,结合语境领悟词、句的意思,体会思想感情,指导有感情朗读。
@#@此环节要避免平均用力,以讲代读,要重视体验,重视培养学生良好的读书习惯,提高读书的效率。
@#@@#@ 4.巩固延伸:
@#@进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练,适当进行拓展延伸,提高语文知识的应用潜力。
@#@@#@
(二)、中高年级语文阅读教学模式@#@ 预习探究―合作交流―品读体验―巩固延伸@#@ 1.预习探究:
@#@出示预习提纲,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要求。
@#@此环节在中年级可在教师指导下课内完成,高年级逐步放在课前完成。
@#@@#@ 2.合作交流:
@#@小组内交流预习收获、质疑问难。
@#@推荐代表在群众交流时发言,其他学生补充;@#@教师点拨、纠误、引申,落实易混易错及疑点问题,适当归纳小结。
@#@@#@ 3.品读体验:
@#@品读重点句段,深入理解课文资料;@#@赏读重点句段,丰富内心体验;@#@评读重点句段,揣摩表达方法。
@#@此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,重视课堂生成,适时点拨,反对一问(讲)到底,提倡精讲多读。
@#@@#@ 4.巩固延伸:
@#@根据本文基础知识点设计练习,补充相关阅读材料,进行片断读写练习。
@#@此环节要重视积累,读写结合,构成潜力。
@#@@#@ (三)数学情境教学模式@#@ 这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的,主要的形式能够这样归纳:
@#@创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体验---总结归纳、提升经验@#@ 1、创设情境、揭示问题:
@#@创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生情感参与的课堂环境。
@#@揭示课题是创设情景的最终指向,要透过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
@#@@#@ 2、探究发现、建立模型:
@#@这一环节要帮忙学生透过观察、实践、探索、思考、交流等活动,揭示出解决问题问题的基本策略,建立基本的数学模型。
@#@@#@ 3、理解应用、强化体验:
@#@这一环节相当于传统教学中的巩固练习,但在目标上又有所不同。
@#@传统练习过分强调滚瓜烂熟,新课程强调的是充分的理解和体验。
@#@@#@ 4、总结归纳、提升经验:
@#@这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律,还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
@#@@#@ 这一模式由于加强了师生之间的交流,使课堂教学更加具有目的性,教师能够在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态,适时地引导学生进行学习,最大限度地提高课堂教学效果。
@#@@#@ 五、结合实际认真开展课改培训工作@#@ 我们以培养教师实施素质教育的潜力为重点,以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的潜力为出发点,开展面向全体教师,突出骨干教师培养的有效培训。
@#@我们举行了校本继续教育整体培训。
@#@组织教师学习建构主义理论、现代认知心理学等研究成果,学习《基础教育课程改革纲要》,学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。
@#@选派教师参加各级各类培训,教师参加各级各类培训后,及时对培训资料依状况选取向全校教师传达或部分推广,同时做好建档工作。
@#@@#@ 六、课堂教学改革结硕果@#@ 按照《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》,我校广大教师用心开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法、策略与模式。
@#@在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。
@#@今年上半年进修校园举办的社会学科课堂教学大赛,我校教师张黎明参赛,该教师应用我校的课堂教学改革成果,贯彻新课程课堂改革基本理念,精心设计课堂教学。
@#@获得一等奖。
@#@在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。
@#@下半年,在全县语文教学大赛中,我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。
@#@@#@ 七、存在问题@#@ 1、新教材老上法。
@#@有的教师无法把握新教材的设计意图,教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
@#@穿新鞋走老路的课堂教学现象还存在。
@#@@#@ 2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。
@#@新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略,把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来,进行课程资源开发与研制,但是部分教师认识不足,难以做到。
@#@@#@ 3、新课堂教学改革推进,呈现出发展的不均衡。
@#@包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步,必须程度上影响了学科教学质量的提高。
@#@@#@ 我们将继续努力,让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。
@#@为开创我校教育教学的新纪元而努力。
@#@@#@ 课堂教学改革总结(三):
@#@@#@ 自3月28日上午我校四、五年级的语文教师在校园教导处的安排下来到荔波民中观看学习杜郎口中学课堂教学模式观摩课后,我校的四五年级课堂教学就采取了杜郎口中学课堂教学模式来进行课堂教学,现就对开展的新课堂教学模式作个简要小结回顾得与失。
@#@@#@ 一、课堂教学改革是我校发展的需要@#@ 一是教师多年来存在的习惯和惰性,造成了教师课上耗时太多,学生在学习过程中主动参与的机会太少,教学高耗低效。
@#@二是教师不关注学生,不注意培养学生独学潜力和合作潜力,课上反复提问那10来个所谓的好学生,致使大多数班级的后方都成了教学死角,教师讲课失趣,学生学习无趣,师生活动低趣。
@#@三是教师在课堂教学中,只关注教材完成了多少,知识传授了多少,而很少关心学生在课堂教学中是真正学会了,还是真正会学了?
@#@四是教师在教学过程中缺少合作意识,缺乏创新精神,导致群众备课、课例研讨始终流于形式,不能坚持落实。
@#@生源状况:
@#@一是优生少,中差生多,基础薄弱。
@#@二是原有的教学方式下,学生的用心性很难调动,课上提问采用的大都是点将式,学生主动举手发问的时候很少。
@#@三是学生不能独立完成作业或以抄作业为主的现象严重。
@#@四是学生因厌学而掉队的现象越来越严重。
@#@基于以上状况,我校课改势在必行。
@#@@#@ 二、课改的实践@#@ 2016年4月初我校课堂教学改革开始启动。
@#@@#@ 首先,我们增设后板(原学习园地黑板)。
@#@@#@ 其次,我们进行了学习小组建设。
@#@@#@ 第三,探索出了一种新型的有效课堂教学模式:
@#@自主合作,先学后教,精展训练,当堂达标。
@#@流程:
@#@课前导学案(明确目标)自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标。
@#@第四,确立了三种课型:
@#@预习展示课、提升展示课和巩固训练课。
@#@@#@ 三、课改的应用价值@#@ 1.实施有效课堂教学模式,不仅仅为学生有效率学习创设了良好的环境,同时也是学生综合素质提高的基本要求。
@#@@#@ 2.有效课堂的建立能够让教与学的每一个环节都有效,营造一种教师乐教,学生乐学,轻负高效的教学氛围,从而大大增强了课堂教学效果。
@#@@#@ 3.有利于促进教师教学观念的转变和教学思路的创新,有利于教师自身专业的成长。
@#@@#@ 4.有效课堂的建立能彻底转变学生的学习方式,可全面提高学生的综合素质。
@#@@#@ 四、课改的研究目标@#@ 1、总目标:
@#@改造学习方式,提高课堂效率,创优异成绩。
@#@@#@ 2、教师目标:
@#@培养教师在有效课堂中精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错的综合潜力。
@#@@#@ 3、学生目标:
@#@真正做课堂的主人,作自我发展与提高的主人。
@#@@#@ 4、成效目标:
@#@切实提高四效独学效果、研学效果、展示效果和达标效果。
@#@让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,把成绩提上来。
@#@(三让一把)@#@ 五、课改的成果@#@ 半学期的课改实践,有成功的喜悦,也有困惑的烦恼,让我们感到成功之处有以下几点:
@#@@#@ 1、把课堂真正还给了学生,学生真正成了课堂的主人。
@#@@#@ 2、班级不学习的同学变少了,都能参与到学习中来了。
@#@@#@ 3、学生的主体作用和教师的主导作用在有效课堂上得到了充分发挥。
@#@@#@ 4、课堂真的活了,学生合作意识增强了。
@#@@#@ 5、大部分学生的综合素质提高了,如:
@#@读的潜力、分析潜力、综合潜力、写的潜力、讲的潜力、合作潜力等等。
@#@@#@ 6、教学整体成绩有了一点提高,个性是中等生、中下等生成绩提高幅度很大。
@#@@#@ 六、课改存在问题@#@ 1、教师在有效课堂上作用的发挥还很不够好,潜能有待进一步挖掘。
@#@@#@ 2、课堂的多元化评价有待于进一步研究。
@#@@#@ 3、传统教学模式中的精华东西还没能很好的在有效课堂上体现。
@#@(实物展示、多媒体、表演性活动、竞赛式活动------)@#@ 4、学生合作研讨时的投入度需要加强。
@#@@#@ 5、学生当堂达标落实的不够。
@#@@#@ 6、优生培优的工作需要加强落实。
@#@@#@ 7、学生的纪律还有待进一步加强引导管理,构成良好的学习风气,让课堂在活中学,学中活,有条有理地进行课堂教学学习。
@#@@#@ 课堂教学改革总结(四):
@#@@#@ 根据县教体局的安排,我镇在三四月份先后派中小学骨干教师九十六人分四批赴永威校园学习培训。
@#@永威校园先学后教,当堂训练的教学方法,成功的管理模式和老师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震动和震憾。
@#@在短短几天的学习培训期间,大家如饥似渴地听课、听报告,参观学生的作业和老师的批改,就连学生的早操锻炼状况也不放过。
@#@学习时间虽短,却受益颇多。
@#@个性是先学后教,当堂训练的教学方法,对老师们的启发很大,使大家的思想观念发生了根本变化。
@#@老师们意识到先学后教和先教后学虽然只是一个次序上的变更,但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说,先学后教无疑是一场革命。
@#@先学后教作为一种现代的教育概念,是对实践经验的总结升华,是贴合现代教学观的一种课堂模式,体现了学生是学习主体的理论,贴合人的认知规律,科学地处理了教师与学生,教与学的辨证关系。
@#@蔡校长在报告中还提出当堂训练不把教学时间前移和后推,而是让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业,有利于提高课堂效率,能使学生养成良好的学习习惯,也能够减轻学生的学习负担。
@#@老师们亲眼目睹了永威的课堂教学确实到达了这样的效果。
@#@@#@ 回来后,大家的热情和用心性很高,跃跃欲试,也开始尝试先学后教,当堂训练的教学方法。
@#@中心校根据我们的实际状况采取了必须的方法和措施。
@#@@#@ 1、组织大家认真学习蔡校长的教育教学理论,领会其精神实质来指导我们的教学工作。
@#@@#@ 2、因大部分校园缺乏电化教学设备,都采购足量的小黑板,供老师在课堂上出示教学目标和自学指导。
@#@@#@ 3、学习永威模式先从模仿开始,不断探索,不断改善,逐步从形似向神似转变。
@#@@#@ 4、实行群众备课制度。
@#@在初中、中心小学、实验小学等几个大校,同年级同学科老师群众备课,集大家的智慧,制定出明确的学习目标,切实可行的自学指导,根据学生的具体状况设计教学过程,力求向高效课堂靠近。
@#@@#@ 5、实行一对一帮教活动。
@#@去永威学习过的教师帮教未去学习过的教师,年轻教师帮教中老年教师。
@#@大校教师帮教学点教师。
@#@大家一齐学习,共同进步。
@#@@#@ 6、各校加大听课评课力度,及时发现问题,及时改善。
@#@@#@ 7、发挥中心教研组的带动作用。
@#@利用中心教研组活动时间,选拔骨干教师讲公开课示范课,组织全镇教师听评,使村校老师增加学习机会。
@#@@#@ 8、根据学生实际,逐";i:
18;s:
73:
"空中机器人自动驾驶仪软件及地面测控软件的设计@#@@#@";i:
19;s:
22244:
"口号标语之激励学生上进的口号@#@激励学生上进的口号@#@【篇一:
@#@激励学生上进的名言、标语、口号让学习更有动力】@#@激励学生上进的名言、标语、口号让学习更有动力@#@2008年06月25日星期三09:
@#@17@#@●事常与人违,事总在人为。
@#@@#@●骏马是跑出来的,强兵是打出来的。
@#@@#@●驾驭命运的舵是奋斗。
@#@不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。
@#@@#@●如果惧怕前面跌宕的山岩,生命就永远只能是死水一潭。
@#@@#@●懦弱的人只会裹足不前,莽撞的人只能引为烧身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。
@#@@#@●我们这个世界,从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
@#@@#@●梯子的梯阶从来不是用来搁脚的,它只是让人们的脚放上一段时间,以便让别一只脚能够再往上登。
@#@@#@●平时没有跑发卫千米,占时就难以进行一百米的冲刺。
@#@@#@●没有激流就称不上勇进,没有山峰则谈不上攀登。
@#@@#@●山路曲折盘旋,但毕竟朝着顶峰延伸。
@#@@#@●只有登上山顶,才能看到那边的风光。
@#@@#@●即使道路坎坷不平,车轮也要前进;@#@即使江河波涛汹涌,船只也航行。
@#@●只有创造,才是真正的享受,只有拚搏,才是充实的生活。
@#@●敢于向黑暗宣战的人,心里必须充满光明。
@#@@#@●崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。
@#@如果要搞下它,勤奋才能是攀登的绳索。
@#@@#@●种子牢记着雨滴献身的叮嘱,增强了冒尖的勇气。
@#@@#@●自然界没有风风雨雨,大地就不会春华秋实。
@#@@#@●只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。
@#@●勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。
@#@@#@●对于攀登者来说,失掉往昔的足迹并不可惜,迷失了继续前时的方向却很危险。
@#@@#@●奋斗者在汗水汇集的江河里,将事业之舟驶到了理想的彼岸。
@#@●忙于采集的蜜蜂,无暇在人前高谈阔论。
@#@@#@●勇士搏出惊涛骇流而不沉沦,懦夫在风平浪静也会溺水。
@#@@#@●志在峰巅的攀登者,不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
@#@@#@●海浪为劈风斩浪的航船饯行,为随波逐流的轻舟送葬。
@#@@#@●山路不象坦途那样匍匐在人们足下。
@#@@#@●激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
@#@@#@●如果圆规的两只脚都动,永远也画不出一个圆。
@#@@#@●如果你想攀登高峰,切莫把彩虹当作梯子。
@#@@#@●脚步怎样才能不断前时?
@#@把脚印留在身后。
@#@@#@●不管多么险峻的高山,总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
@#@●让生活的句号圈住的人,是无法前时半步的。
@#@@#@●只要能收获甜蜜,荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
@#@@#@●进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。
@#@@#@●生活呆以是甜的,也可以是苦的,但不能是没味的。
@#@你可以胜利,也可以失败,但你不能屈服。
@#@@#@●向你的美好的希冀和追求撒开网吧,九百九十九次落空了,还有一千@#@次呢......@#@●机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.@#@●只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印.@#@●生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场.@#@●海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.@#@荫才会越长越茂盛.稗子享受着禾苗一样的待遇,结出的却不是谷穗.@#@●骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;@#@自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这两者都是成才的大忌.@#@●树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材.@#@●经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.@#@●生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布.@#@●向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵.@#@●盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦.@#@●如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石.@#@●经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄.@#@●山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌.@#@●瀑布跨过险峻陡壁时,才显得格外雄伟壮观。
@#@@#@●通过云端的道路,只亲吻攀登者的足迹。
@#@@#@●彩云飘在空中,自然得意洋洋,但最多只能换取几声赞美;@#@唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中,才能给世界创造芳菲。
@#@@#@●教育是人才的娘家,社会是人才的婆家。
@#@@#@●桂冠上的飘带,不是用天才纤维捻制而成的,而是用痛苦,磨难的丝缕纺织出来的。
@#@@#@●没有一颗珍珠的闪光,是靠别人涂抹上去的。
@#@@#@●沙漠里的脚印很快就消逝了。
@#@一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。
@#@@#@●你既然认准一条道路,何必去打听要走多久。
@#@@#@●如果为了安全而不和大海在一起,船就失去了存在的意义。
@#@@#@●蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐,那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
@#@●萤火虫的光点虽然微弱,但亮着便是向黑暗挑战。
@#@@#@●拒绝严峻的冶炼,矿石并不比被发掘前更有价值。
@#@@#@●要想成为强乾,决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
@#@●行路人,用足音代替叹息吧!
@#@@#@●假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害,好就是你从来没有冒过险。
@#@●耕耘者最信和过自己的汗水,每一滴都孕育着一颗希望的种子。
@#@●只有脚踏实地的人,才能够说:
@#@路,就在我的脚下。
@#@@#@●美丽的蓝图,落在懒汉手里,也不过是一页废纸。
@#@@#@●一时的挫折往往可以通过不屈的搏击,变成学问及见识。
@#@@#@●努力向上的开拓,才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
@#@@#@●竹根---即使被埋在地下无人得见,也决然不会停止探索而力争冒出新笋。
@#@@#@●希望,只有和勤奋作伴,才能如虎添翼。
@#@@#@●沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。
@#@@#@●没有风浪,便没有勇敢的弄潮儿;@#@没有荆棘,也没有不屈的开拓者。
@#@●世上所有美好的感情加在一起,也抵不上一桩高尚的行动。
@#@●奋斗的双脚在踏碎自己的温床时,却开拓了一条创造之路。
@#@●站在巨人的肩上是为了超过巨人。
@#@@#@●泉水,奋斗之路越曲折,心灵越纯洁。
@#@@#@●如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气,种子的前途并不比落叶美妙一分。
@#@@#@●竹笋虽然柔嫩,但它不怕重压,敢于奋斗、敢于冒尖。
@#@@#@●不要让追求之舟停泊在幻想的港湾,而应扬起奋斗的风帆,驶向现实生活的大海。
@#@@#@●智者的梦再美,也不如愚人实干的脚印。
@#@@#@●耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
@#@@#@●不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。
@#@@#@●让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?
@#@那无异是将它们的美丽葬送。
@#@●再好的种子,不播种下去,也结不出丰硕的果实。
@#@@#@●如果可恨的挫折使你尝到苦果,朋友,奋起必将让你尝到人生的欢乐。
@#@●瀑布---为了奔向江河湖海,即使面临百丈深渊,仍然呼啸前行,决不退缩@#@●对于勇士来说,贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽......,一切压迫都是前进的动力。
@#@@#@●不从泥泞不堪的小道上迈步,就踏不上铺满鲜花的大路。
@#@@#@●幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人,他的终点在下游。
@#@只有敢于扬起风帆,顶恶浪的勇士,才能争到上游。
@#@@#@●望远镜---可以望见远的目标,却不能代替你走半步。
@#@@#@●不要嘲笑铁树。
@#@为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。
@#@●生命力顽强的种子,从不对瘠土唱诅咒的歌。
@#@@#@●只要不放弃努力和追求,小草也有点缀春天的价值。
@#@@#@●松软的沙滩上最容易留下脚印。
@#@钽也最容易被潮水抹去。
@#@@#@●惊叹号是勇士滴在攀登路上的血,也是懦夫失望时流淌的泪。
@#@●一帆风顺,并不等于行驶的是一条平坦的航线。
@#@@#@●在茫茫沙漠,唯有前时进的脚步才是希望的象征。
@#@@#@●攀登山顶的脚力,生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
@#@@#@●忍辛负重的耕牛,留下的脚印最清晰。
@#@@#@●帆的自豪,是能在风浪中挺起胸膛。
@#@@#@●愚蠢的人总是为昨天悔恨,为明天祈祷,可惜的是少了今天的努力。
@#@●跑昨越快,遇到风的阻力越大。
@#@阻力与成就相伴随。
@#@@#@●天赋是埋藏在矿里的黄金,才能是挖掘矿藏的矿工。
@#@@#@●翘首盼来的春天属于大自然,用手织出的春天才属于自己。
@#@@#@●战士的意志要象礁石一样坚定,战士的性格要象和风一样温柔。
@#@@#@●谁把安逸当成幸福的花朵,那么等到结果时节,他只能望着空枝叹息。
@#@@#@●太阳虽有黑点,却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。
@#@@#@●努力就是光,成功就是影。
@#@没有光哪儿来影?
@#@@#@●岸边的奇花异草,是拘留不住奔腾向前的江水的。
@#@@#@●没有斗狼的胆量,就不要牧羊。
@#@@#@●路灯经过一夜的努力,才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。
@#@@#@●不安于现状,不甘于平庸,就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
@#@@#@●涓涓细流一旦停止了喧哗,浩浩大海也就终止了呼吸。
@#@@#@●只要是辛勤的蜜蜂,在生活的广阔原野里,到处都可以找到蜜源。
@#@●勤奋的含义是今天的热血,而不是明天的决心,后天的保证。
@#@●鞋底磨穿了,不等于路走到了头。
@#@@#@●事业的大厦如缺乏毅力的支柱,只能是空中楼阁。
@#@@#@●只有收获,才能检验耕耘的意义;@#@只有贡献,方可衡量人生的价值。
@#@●幻想者头脑里只有空中楼阁,实干家胸中才有摩天大厦。
@#@@#@●长蔓植物依附着支物向上爬,当它爬到比支撑它的支物不高时,它又窥伺着另一株支物。
@#@@#@●望洋兴叹的人,永远达不到成功的彼岸。
@#@@#@●沿着别人走出的道路前进时,应该踩着路边的荆棘,因为这样走多了,就能使道路增宽。
@#@@#@1、精神成就事业,态度决定一切。
@#@@#@2、精神成人,知识成才,态度成全@#@3、无才无以立足,不苦不能成才。
@#@@#@4、乐学实学,挑战高考;@#@勤勉向上,成就自我。
@#@@#@5、山高不厌攀,水深不厌潜,学精不厌苦:
@#@追求!
@#@@#@6、忘时,忘物,忘我。
@#@@#@7、诚实,朴实,踏实。
@#@@#@8、努力造就实力,态度决定高度。
@#@@#@9、辛苦三年,幸福一生。
@#@@#@10、我七、飞翔,路在脚下。
@#@@#@11、不经风雨,怎见彩虹?
@#@@#@12、我自信,我出色:
@#@我拼搏,我成功!
@#@@#@13、拧成一股绳,搏尽一份力,狠下一条心,共圆一个梦@#@14、努力就能成功,坚持确保胜利。
@#@@#@15、回忆很美,尽管过程艰辛:
@#@也许结果总有遗憾,但我们无愧于心。
@#@@#@16、遇难心不慌,遇易心更细。
@#@@#@17、学练并举,成竹在胸,敢问逐鹿群雄今何在?
@#@师生同志,协力攻关,笑看燕赵魁首谁人得;@#@@#@18、快马加鞭,君为先,自古英雄出少年;@#@@#@19、高三高考高目标,苦学善学上好学。
@#@@#@20、作业考试化,考试高考化,将平时考试当高考,高考考试当平时。
@#@@#@21、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑@#@22、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。
@#@@#@23、把握现在、就是创造未来。
@#@@#@24、太阳每天都是新的,你是否每天都在努力@#@25、我自信,故我成功”、“我行,我一定能行”@#@26、保持平常心,营造好环境,扬起常笑脸,轻松迎高考”@#@27、立志高远,脚踏实地;@#@刻苦钻研,勤学苦思;@#@稳定心态,不馁不弃;@#@全力以赴,夺取胜利。
@#@@#@28、挑战人生是我无悔的选择,决胜高考是我不懈的追求;@#@@#@29、读书改变命运,刻苦成就事业,态度决定一切@#@30、拼搏高考,今生无悔;@#@爬过高三,追求卓越!
@#@张扬乐学乐思的个性,坚守不骄不躁的心态。
@#@@#@31、不敢高声语,恐惊读书人@#@32、站在新起点,迎接新挑战,创造新成绩@#@33、争分夺秒巧复习,勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂,舍我其谁”@#@【篇二:
@#@学生实用励志标语激励口号分类集合】@#@学生励志标语|学生激励口号@#@目前,市面上各种励志类的标语口号层出不穷,用于学生激励的更是五花八门,乍一眼看上去,给人眼花缭乱的感觉。
@#@现在,我们为了给真正需要励志和激励的学生,提供一个方便和快捷的方法,让他们能够更快,更准确的找到自己所需要的励志标语和口号,特此将学生励志标语,激励口号作一个分类,具体如下:
@#@@#@一.我们首先来看看最迫切需要励志和激励的高三学生,看看适合他们的励志标语和激励口号吧。
@#@@#@高三励志格言自学好学勤学学而自用,无思厌思废思思而无功@#@高三励志格言玉不琢不成器,人不学不知道@#@高三励志格言要学蜜蜂采百花,问遍百家成行家@#@高三励志格言自赞就是自轻,自满是智慧的尽头@#@高三励志格言学问多深也别满足,过多失小也别忽略@#@高三励志格言树不修长不直,人不学没知识@#@高三励志格言书山有路勤为径,学海无涯苦作舟@#@高三励志格言书到用时方恨少,事非经过不知难@#@高三励志格言少壮不努力老大徒伤悲@#@高三励志格言谦虚是学习的朋友,自满是学习的敌人@#@高三励志格言讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智@#@高三励志格言积累知识胜过积蓄金银@#@高三励志格言不吃饭则饥,不读书则愚@#@高三励志格言宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来@#@图片链接:
@#@/product2.asp?
@#@keyname=高三励志格言@#@高三励志标语_一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人@#@高三励志标语_一个人可以得到他想做的一切,需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努@#@力@#@高三励志标语_只有学习精彩,生命才精彩;@#@只有学习成功,事业才成功@#@高三励志标语_乐观是一首激昂的进行曲,时时鼓舞着你对事业的进取精神@#@高三励志标语_母亲赋予了我们以灵魂和肉体,我就以我的灵肉来探索人生@#@高三励志标语_只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业:
@#@力量和坚韧@#@高三励志标语学校宣传标语学习励志标语在宁静的环境,悠闲的心情静静地读书,是人生最有味的享受@#@高三励志标语_鹰美在高空中,花美在绿丛中,话美在道理中,人美在劳动中@#@高三励志标语_在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的,顶着困难往前跑的人才是有出息的@#@高三励志标语_现实是此岸,理想是彼岸。
@#@中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁高三励志标语_一个人可以得到他想做的一切,需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力@#@高三励志标语_生活中没有书籍,就好像没有阳光;@#@智慧里没有书籍,就好像没有翅膀@#@图片链接:
@#@/product2.asp?
@#@keyname=高三励志标语@#@二、除了辛苦的高三学生,我们大多学生日常生活中也需要激励。
@#@我们的知识不是一天或者一段时间就能学会的,这需要我们日积月累,持之以恒。
@#@这时候如果稍一放松,就会像逆水行舟一般,一泻千里。
@#@这一类的励志标语和激励口号如下:
@#@@#@学生激励口号世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是填空,比天空更宽阔的是人的胸怀@#@学生激励口号只有把抱怨环境的心情化为上进的力量,才是成功的保证@#@学生激励口号只有具备真才实学,既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人,才能在世俗事务中获得成功@#@学生激励口号成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中到底克服了多少困难和障碍@#@学生激励口号懒惰像生锈一样,比操劳更能消耗身体,经常用的钥匙总是亮闪闪的学生激励口号美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现@#@学生激励口号理想是指路明星,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活学生激励口号我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功,这种道德既适用于国家,也适用于个人@#@图片链接:
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@#@keyname=学生激励口号@#@三、什么情况下,我们最需要励志和激励?
@#@毫无疑问,当然是我们在面对失败的时候。
@#@这个时候,我们眼看一番辛苦付诸东流,心理不沮丧是不可能的,如果因为失败而不停自责或者畏惧的话,我们将永远陷入失败的阴影而不能自拔。
@#@这个时候,如果我们耳边或者眼前有一句鼓励的话,我们就很有可能从失败的阴影中脱离出来,这样的话无异于警世之言,让我们来看看吧:
@#@@#@励志标语_在失败面前一百次感叹,不如一次实干@#@励志标语_读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒@#@励志标语_读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒@#@励志标语_学须静也,非淡泊无以明志,非宁静无以致远@#@励志标语_让爱心伴我左右,让文明与你同行@#@励志标语_立身以立学为先,立学以读书为本@#@励志标语_多思是知识的钥匙,勤奋是知识的土壤@#@励志标语_业精于勤,荒于嬉;@#@行成于思,毁于随@#@励志标语_今天我以学校自豪,明天学校以我骄傲@#@励志标语_崇尚科学,追求真理,赤诚爱国,奋发成才@#@励志标语_不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香@#@励志标语_锲而不舍,金石可镂;@#@锲而舍之,朽木不折@#@图片链接:
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@#@keyname=励志标语_@#@【篇三:
@#@2013班级励志口号大全】@#@2013班级励志口号大全@#@班目标口号:
@#@良心无愧信心无畏恒心无敌青春无悔文明高雅,乐学善思@#@自重自信,自强不息@#@创最好的班级,做最好的自己@#@严谨代替松散,行动代替愿望@#@勤奋乐学,团结拼搏@#@文明有礼刻苦勤奋,只争朝夕做到最好@#@学会生活学会学习,挑战自我直到成功@#@我自律我自信,不放弃能成功@#@自信自律,求实创新@#@用勤劳坚持,换春华秋实@#@把握现在,决战今天拼搏创造奇迹,奋斗书写辉煌战胜自我不服输,高考场上显身手我自信我出色,我努力我成功@#@用线条和色彩,绘人生最辉煌@#@班荣我荣,班耻我耻。
@#@@#@机遇偏爱有准备的头脑@#@成功垂青奋斗之人。
@#@@#@冬天来了,春天还会远吗?
@#@@#@大胆挑战,世界总会让步。
@#@@#@同舟共济,劈浪向前。
@#@@#@扬理想之风帆,抵成功之彼岸。
@#@@#@既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
@#@@#@读健康有益之书,做奋发向上之人。
@#@壮底气树正气讲和气育灵气勇于进取,敢于创新同心合力,创造辉煌博学笃行,自强不息饮水思源,爱国荣校刻苦求学,踏实做人乐学苦思,敏锐创新勤奋学习,顽强拼搏文明高雅,乐学善思文明勤奋,竞争超越强班强校,校荣我荣@#@文明友爱,求学拼搏愉快学习,健康成长深思乐学,团结进取勤学守纪,踏实严谨开拓创新,争优进取勤学乐思,奋发向上刻苦勤奋,严格自律和谐竞争,拼搏超越积极人生全力以赴严实活新,勤奋进取@#@体验成长过程享受生命快乐@#@只要努力,一切皆有可能;@#@相信自已,终能创造奇迹己所不欲,勿施于人自信自律自尊自强学奥运精神,夺高考金牌@#@我成功因为我努力,我努力因为我自信相信自己战胜自己认真做事坦荡为人学中进搏中胜@#@每一个男生都应该是绅士,每一个女生都应该是淑女.和谐竞争拼搏超越信心决定一切,细节决定成败我努力,我进步,我自信,我成功@#@知识改变命运,努力改变结果探索智慧启迪人生@#@人格自尊,行为自律,学习自主,生活自理勤学乐思,奋发向上播种行为,收获命运直面挑战,畅享成长愉快学习,健康成长不到终点,永不放弃让今天的自己胜过昨天的自己人贵知足,唯学不然@#@用所有热情换回时间让青春烈火燃烧永恒不比智力比努力不比起点比进步宁静致远厚积薄发@#@让世界因我而精彩@#@1、鲲鹏展翅自兹始。
@#@@#@2、笔耕书上除勤奋无他,舟行学海有远志领航。
@#@3、勤奋求学,熬墨蓄势。
@#@4、勤奋铸就辉煌5、慎而思之,勤而行之。
@#@6、文学来自勤奋,高分源自拼搏。
@#@7、业精于勤,荒于嬉;@#@行成于思,毁于随。
@#@8、学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀。
@#@9、天道酬勤,宁静致远。
@#@10、应知学问难,在乎点滴勤。
@#@@#@";i:
20;s:
14569:
"库房安全生产上墙制度知识讲解@#@库房安全生产管理制度@#@根据国家《安全生产法》及《消防法》的相关规定,依据“安全第一预防为主”“预防为主防消结合”的工作方针,为保证仓库管理工作的正常化,促进公司快速生产发展,保障职工的身体健康和公司财产物资的安全,结合本仓库实际情况,特制定本制度:
@#@@#@一.目的:
@#@建立仓库安全管理制度,保障职工的身体健康和确保公司仓库资产安全。
@#@@#@二、范围:
@#@公司内供应部所属仓库@#@三、职责:
@#@公司总经理、运营部经理、采购部总监、各区域主管、及仓库保管员、仓库作业员及相关人员。
@#@@#@1、公司总经理、运营部经理、采购部总监、安全管理人员负责对仓库、各仓库区域日常安全管理监督和检查。
@#@@#@2、各区域主管、班组长、及保管员负责各自库区域的安全、5S、卫生、纪律及消防防火、防爆等日常管理及安全管理工作。
@#@@#@3、建立健全各级安全组织,做到制度上墙、责任到人、逐级把关、不留死角,本着谁主管谁负责、宣传教育在前的原则,坚持部门责任制。
@#@@#@
(1)、仓库安全管理规定@#@第一条.仓库管理员树立“安全第一”的思想,严格遵守安全操作规程及各项管理制度。
@#@@#@第二条.仓库管理人员,应熟悉本仓库所存放物质的性质,保管办法及注意事项,并会正确地使用本仓库的安全设施及消防器材。
@#@@#@第三条.仓库负责人应经常向公司安全管理人员进行安全技术管理方面的学习和教育。
@#@@#@第四条.各仓库的结构必须符合要求,不得任意修改,门窗一律向外开。
@#@@#@第五条.库内存放产品要按规定排列整齐,不得紊乱。
@#@入库时按产品日期分别挂牌标明,决不允许因保管不善造成意外事故和损失。
@#@@#@第六条.物品进出库都要认真复核品名、批号、规格、数量及其他需要的检查项目,防止混错、漏记、拿错、等。
@#@@#@第七条.严格执行专人负责责任制,对仓库物料及危险品进行严格安全管理,仓库管理人员要严格执行各类物料、器材的收发、领、退核制度。
@#@金、银等贵重金属、易燃易爆和剧毒物品实行:
@#@即双从管理、双人保管、双人收发、双人帐目、双人锁。
@#@即五双”制度。
@#@提货单据、凭证、印章专人保管,班后锁入柜内。
@#@@#@
(二)、储存安全管理规定@#@第一条.本仓库物资堆放须符合5S标准,必须专库专用,严禁存放其他任何物品。
@#@@#@第二条.库管员应根据物料说明书的要求,采取适当的保存措施,确保物料存储环境(如温度、湿度等)符合规定。
@#@@#@第三条.易燃、易爆、易腐蚀等化学危险品应单独设库,确无条件时,也必须隔离单独存放,并做好专门的标识,在醒目处标明储存物品的名称、性质和应急处置方法。
@#@@#@第四条.易燃、易爆、易腐蚀等化学危险品的包装容器应当牢固、密封,发现破损、残缺,变形和物品变质、分解等情况时,应当及时进行安全处理,严防跑、冒、滴、漏。
@#@@#@第五条.库房人员应定期检查库存物资状况,仓库管理单位(部门或区域)应定期组织盘点。
@#@@#@第六条.仓库管理者应把库房作为日常安全巡逻、例行安全检查的重点,及时发现、处置安全隐患,防止安全事故的发生。
@#@@#@第七条.物料安全库存规划:
@#@物料以分类、定位、标示清楚为原则。
@#@@#@1.物料储存原则:
@#@安全、有序、容易清点。
@#@@#@2.产品及原料堆放要求整齐有序,而且留有足够的安全通道。
@#@@#@3.堆放成品或原料时,应注意堆叠高度,保证不发生倒塌事故。
@#@@#@ 4.不同物料间距不小于0.3米,物料与墙间距不小于0.5米,物料存放的高度不得超过2.3米、主要通道的宽度不小于2米@#@第八条.仓库内严禁超重、超高堆放物品,应严格按照仓库的安全五距要求堆放(墙距、堆距、柱距、灯距、顶距),不得违章作业@#@第九条.仓库应通风、干燥、防晒、防潮、防击、防撞、防跌落,远离易燃物,禁止与易燃物、有机物、还原性物质同库储存,仓库周围按要求设置灭火装置,以及警示标志,仓库门窗应牢固并有锁。
@#@@#@第十条.原料、产品入库后,应防尘、防雨、防火、库管员对库内的产品包装、产品数量、产品安全、产品标识负责。
@#@@#@(三)、人员出入库安全管理规定:
@#@@#@第一条.任何时候,禁止外来人员和其他非授权人员进入仓库。
@#@@#@第二条.非本库人员不得随意入库,如因工作需要必须入库时,应佩戴入库证件或在登记簿上登记,经仓库安全管理人员或仓库主管领导同意后方可进入。
@#@否则不可入内。
@#@违者按公司安全处罚条例处罚。
@#@严格坚持:
@#@仓库重地,闲人免入。
@#@@#@第三条.本仓库属于重点防火部门,仓库所有场地严禁烟火,禁止任何人携带火种及易爆物品进入仓库。
@#@@#@第四条.严禁穿带铁钉的皮鞋进入仓库,防止摩擦产生火花。
@#@@#@第五条.严禁在危险品库区使用手机。
@#@@#@第六条.保持通风以便降低储存区溶剂蒸汽浓度,春秋冬季每天抽风换气2小时,夏季每天抽风换气4小时,以便降温和降低气体浓度,并作好记录。
@#@@#@第七条.仓库工作人员必须坚守岗位,如需离开仓库时,必须关好门窗,关好电源。
@#@禁止使用不合规格的保险装置。
@#@工作期间仓管员不准擅离工作岗位,不得脱岗、睡觉、做与工作无关的事情等等,违者按公司安全管理制度处罚。
@#@@#@第八条.仓库(含门、窗)必须安全牢固。
@#@易于侵入的窗户需加装铁栅栏等防范设施,仓库门配备大号挂锁或其它锁。
@#@@#@第九条.仓库必须制定仓库管理、防火、防爆、防盗、防破坏等安全防范制度和工作人员守则。
@#@无关人员不得入内,离库时、锁门、断电。
@#@@#@第十条.仓库保管员每天上下班时,对库内外要巡视一次,门窗是否牢固,是否有其它异状发生,如有可疑情况应及时向有关领导或部门报告以便追查处理。
@#@@#@第十一条.仓库内不准吸烟、私自外接电源、不准用电炉及火炉取暖。
@#@@#@第十二条.仓库内要有消防设施并严加管理。
@#@@#@第十三条.仓库管理人员及保管人员应学习消防知识,会使用灭火器材,会使用消防栓。
@#@@#@第十四条.仓库内所有消防器材不得挪作他用,存放位置固定不得任意改变。
@#@@#@第十五条.仓库照明设备符合安全要求。
@#@任何人不得擅自更改电源线路@#@(四)装卸过程安全管理规定@#@第一条.不同的物料按照不同的装卸搬运流程作业,装卸搬运货物要按照管理人员指定的区域放置(或按固定的区域放置)不得乱放乱扔等不良行为,违者按公司处罚制度处罚。
@#@@#@第二条.人力装卸搬运时,应量力而行,配合协调,不可冒险违章操作。
@#@任何人不准用手动叉车在库房划跑。
@#@机动叉车搬运时,需公司认可专职叉车司机方可作业,违者按公司处罚条例处罚。
@#@@#@第三条.卸料或出料时,要轻拿轻放防止发生严重撞击损坏,如人为损坏按公司规定进行处罚赔赏。
@#@行为恶劣者按物料的原价5倍或10倍罚款赔赏(或开除并解除公司劳动合同)。
@#@@#@第四条.在装卸搬运危险化学品操作前,预先做好准备工作,认真细致地检查装卸搬运工具及操作设备。
@#@工作完毕后,沾染在工具上面的化学物质必须清除,防止相互抵触的化学物质引起化学反应。
@#@@#@第五条.装卸危险化学品作业完毕后,应及时洗手、洗脸。
@#@中途不得饮食,并且必须保持现场空气流通,防止沾染皮肤,黏膜等。
@#@如装卸人员出现头晕、头痛等中毒现象,应按救护知识进行急救,严重者要立即送医院治疗。
@#@@#@第六条.产品及原料为氧化剂的要单独存储及装运,不得与酸类、有机物及自燃、易燃、遇湿易燃的物品混装混运。
@#@@#@第七条.装卸人员不准穿带钉子的鞋进行作业。
@#@@#@第八条.装卸危险化学品应轻搬轻放,防止撞击摩擦、震动摔碰。
@#@避免发生危险。
@#@@#@第九条.散落在地面上的化学品,应及时清除干净。
@#@@#@第十条.安全管理部要定期检查,各区域的安全装置,发现隐患及时处理。
@#@@#@(五)仓库消防安全管理规定:
@#@@#@第一条.仓库内不准吸烟,不准用电炉及火炉取暖等。
@#@@#@第二条.仓库内严禁烟火,任何人不得将易燃易爆品带入仓库。
@#@@#@第三条.仓库设有专人负责安全消防监督和检查人员,做到消防、安全组织健全,责任落实到人,任务分工明确。
@#@@#@第四条.划分防火安全责任区,并设有醒目的防火安全措施及标志。
@#@@#@第五条.仓库管理人员应学习消防知识,会使用灭火器材及消防栓。
@#@@#@第六条.按照国家有关的消防技术规范,设置配备消防器材和设施,做到安全、有效,消防器材应当由库管员,负责检查、保养,保证完好有效,严禁圈占、埋压和挪用。
@#@@#@第七条.设立应有的消防器材和防火防爆安全标志。
@#@@#@第八条.仓库电器设备的周围和架空线路的下方严禁堆放物品。
@#@库区消防通道保持随时畅通。
@#@@#@第九条.灭火器保险销应每季度检查其灵活性,防止因锈蚀而卡死。
@#@@#@第十条.定期检查安全防火,防盗及报警设备,制定应急处理措施,定期进行安全消防演练并做好检查记录.,新员工上岗前要进行"@#@安全消防教育"@#@,"@#@特殊工种教育"@#@的培训工作。
@#@@#@第十一条.消防水道必须确保水源充足畅通,并备有消防水桶等;@#@灭火器必须按时按规定进行更换,确保器材的有效使用。
@#@@#@第十二条.库房应配置灭火器材,消防器材应当设置在明显和便于取用的地点,周围不准堆放物品和杂物。
@#@库管人员应会熟练使用。
@#@@#@第十三条.公司各区域内必须按规定定置定位配备灭火器材,消防水源等消防设施,各岗位人员要熟练操作,每月(季)定期检查.@#@第十四条.易燃,易爆物品要远离火种,单独存放在指定场所,并加强防火,防盗的管理.@#@第十七条.运转的传动设备不得用手直接触摸或处理异常情况;@#@设备发生故障待机械停稳后,再进行处理;@#@操作工违章操作,管理人员违章指挥,各级人员有权制止或拒绝,否则,本着"@#@三不放过原则"@#@,负有连带责任.@#@第十八条.仓库消防设备、安全出口、消防通道不得随意停放车辆,严禁堆放其他物资;@#@库房内部必须按规定留有消防安全通道并保持畅通。
@#@@#@第十九条.每半年要对仓库安全,消防进行一次全面检查,重大节日前一周对仓库进行一次全面检查,泡沫灭火器每年要换一次药。
@#@对安全隐患要制定有效的整改措施,限期整改。
@#@或清除隐患。
@#@@#@(六)仓库安全火源及监控系统安全管理规定@#@第一条.仓库应设置醒目的防火标志,通道、出入口的道路应保持畅通。
@#@@#@第二条.仓库内严禁使用明火。
@#@仓库外动用明火作业时,必须办@#@理动火作业:
@#@许可证,经部门经理及主管批准,并采取严格的安全措施。
@#@动火证应当注明动火:
@#@地点、时间、动火人、现场监工、批准人等@#@第三条.监控系统24小时运行,每隔5分钟自动存档画面一次;@#@@#@第四条.专职人员负责记录,如画面出现可疑人员,应马上记录时间及其相貌特征并上报。
@#@@#@第五条.如发现异常或盗窃必须保护好现场,并及时如实报告给公司有关领导或公安部门,不得拖延时间、隐瞒事实或不报。
@#@@#@(七)仓库奖罚规定@#@第一条.对严格遵守管理制度,并做出良好成绩的员工将给予精神和物质的奖励,应根据实际情况给予不同的奖金:
@#@@#@第二条.对违反以上管理制度并造成不良后果的将给予严格的处罚(行政处罚经济处罚或解除公司劳动关系);@#@对玩忽职守,造成事故,产生严重后果的交由司法机关处置。
@#@@#@第三条.员工在仓库内严禁私接电源线,临时线,电炉子,电暖风,电饭锅等,违者罚款100元,对造成一定后果的,处以500元以上罚款,并免发1-3个月的效益工资,情节严重者予以辞退或除.@#@第四条.仓库内非紧急情况坚决杜绝"@#@跑,冒,漏,滴"@#@现象,各岗位,休息室,办公室的电灯,电扇,电脑等电器设施人走关闭,违者一次罚30元@#@第五条.对本规定执行不力的当班人员、或违规管理人员分别处100元、200元罚款,造成事故的,根据事故轻重和损失大小处200-1000元罚款,特别严重的解除劳动合同,@#@第六条.对违反规定,、动火、打架、盗窃等恶劣行为造成严重后果的,要负法律责任,并处500元—1000元罚款外,特别严重的解除劳动合同。
@#@在仓库抽烟者,予以开除。
@#@@#@第七条.对违反以上仓库所有安全管理制度的,处50元/次—100元/次罚款,并责令其参加安全教育。
@#@@#@第八条.仓库内操作人员必须无条件服从管理人员安排(危及生命安全除外),若屡次不服从安排指挥,有权清理该操作人员退出仓库,并承担由此造成的损失。
@#@@#@第九条.仓库材料必须按指定地点堆放,严禁乱堆乱放,若第一次发现予以警告,发现二次以上按50元/次进行处罚。
@#@安全通道不得随意放置物料,违者按10~30元/次处罚,并要立即清理。
@#@物料管理人员承担连带责任。
@#@@#@";i:
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"矿井瓦斯防治毕业论文@#@矿井瓦斯防治毕业论文@#@第一章国外煤矿安全生产现状分析1@#@1.1我国煤矿安全生产现状分析1@#@1.1.1我国目前煤矿安全生产形势1@#@1.1.2我国煤矿生产存在的主要问题1@#@1.2煤矿安全生产体系建立健全的过程中所应采取的对策措施3@#@1.3、国外煤矿安全生产现状分析4@#@1.3.1美国的煤矿安全生产现状分析5@#@1.3.2澳大利亚的煤矿安全现状分析6@#@第二章瓦斯赋存及流动规律8@#@2.1瓦斯在煤层中的流动机理8@#@2.2煤的吸附理论及煤层瓦斯含量8@#@2.2.1瓦斯赋存状态8@#@2.2.2煤的吸附性及其影响因素分析9@#@2.3煤层瓦斯流动理论研究10@#@2.3.1线性瓦斯流动理论10@#@2.3.2瓦斯扩散理论10@#@2.3.3瓦斯渗透—扩散理论13@#@2.3.4非线性瓦斯流动理论14@#@2.3.5地物场效应的煤层瓦斯流动理论14@#@2.3.6多煤层系统瓦斯越流理论14@#@2.3.7结论14@#@第三章煤矿瓦斯抽放方法以及引起事故危险因素的分析16@#@3.1瓦斯抽放方法的分析16@#@3.1.1抽放瓦斯方法分类16@#@3.1.2开采煤层的瓦斯抽放分析16@#@3.1.3邻近层的瓦斯抽放分析18@#@3.1.4采空区的抽放19@#@3.1.5瓦斯抽放新方法研究19@#@3.2瓦斯燃烧或爆炸的分析23@#@3.2.1瓦斯燃烧与爆炸的感应期23@#@3.2.2瓦斯爆炸的类型23@#@3.3瓦斯突出分析24@#@3.3.1国外煤与瓦斯突出情况25@#@3.3.2国外概况25@#@3.3.4瓦斯突出的特征26@#@3.3.5影响突出危险的形成的要素26@#@第四章某矿矿井概况27@#@4.1某矿地质概况27@#@4.2建井涌出情况30@#@4.2.1瓦斯涌出情况30@#@4.2.2瓦斯突出情况31@#@4.3矿井通风及瓦斯抽放32@#@4.3.1矿井通风概况32@#@4.3.2矿井瓦斯抽放概况32@#@4.47124综采工作面概况33@#@第五章瓦斯抽放设计37@#@5.1瓦斯抽放的必要性37@#@5.2抽放方法选择37@#@5.2.1抽放瓦斯方法选择原则37@#@5.2.2某矿瓦斯抽放方法的选择38@#@5.3顶板高位钻孔抽放设计38@#@5.3.1高位钻孔瓦斯抽放技术原理:
@#@38@#@5.3.27124工作面高位钻场、钻孔布置39@#@5.4采空区埋管抽放设计41@#@5.4.1采空区埋管布置41@#@5.4.2立孔抽放设计42@#@5.5瓦斯抽放工艺参数43@#@5.5.1抽放瓦斯管管径计算43@#@5.5.2瓦斯泵流量确定44@#@5.5.3移动瓦斯泵流量计算公式44@#@5.5.4移动抽放管路阻力计算45@#@5.5.5瓦斯泵选型:
@#@45@#@5.5.6瓦斯泵站位置45@#@5.5.7瓦斯抽放参数监测45@#@5.5.8瓦斯抽放管路的附设装置46@#@第六章安全措施及建议47@#@6.1安全管理措施及建议47@#@6.2钻孔施工安全技术措施47@#@6.3抽放系统管理措施及要求48@#@6.4煤与瓦斯突出防治系统49@#@6.5其他和煤矿安全有关的建议与措施50@#@第七章结论与展望52@#@7.1全文总结52@#@7.2建议与展望52@#@致谢54@#@ @#@@#@第一章国外煤矿安全生产现状分析@#@1.1我国煤矿安全生产现状分析@#@在我国的能源工业中,煤炭占我国一次能源生产和消费结构中的70%左右,预计到2050年还将占50%以上。
@#@因此,煤炭在相当长的时期仍将是我国的主要能源。
@#@当前我国煤矿安全生产状况不容乐观,安全生产体系并不完善,特别是煤矿生产更是矿难频发,形势严峻,煤矿安全问题成为构建社会主义和谐社会的极大障碍,是政府在新的行政过程中亟待解决的问题。
@#@下面我将从我国煤矿生产现状出发,对煤矿生产存在的主要问题进行了简单的分析和论述;@#@基于此,对我国煤矿安全生产体系建立健全的过程中所应采取的对策措施作了初步的思考和探寻。
@#@@#@1.1.1我国目前煤矿安全生产形势@#@我国95%的煤矿开采是地下作业。
@#@煤矿事故占工矿企业一次死亡10人以上特大事故的72.8%至89.6%(2002-2005年);@#@煤矿企业一次死亡10人以上事故中,瓦斯事故占死亡人数的71%。
@#@煤矿所面临的重大灾害事故是相当严峻的,造成的损失是极其惨重的。
@#@@#@由于煤矿事故多,死亡人数多,造成了我国煤矿的百万吨死亡率一直居高不下。
@#@特别是煤矿重大及特大瓦斯(煤尘)灾害事故的频发,不但造成国家财产和公民生命的巨大损失,而且严重影响了我国的国际声誉。
@#@@#@实际上,这些瓦斯事故的发生不是偶然的,它是以往煤矿生产过程中存在问题的集中暴露,涉及许多方面。
@#@既有自然因素、科技投入和研究的不足,也有人为因素以及国家的体制、管理、经济政策,社会的传统观念,煤矿企业的文化素质等等。
@#@@#@1.1.2我国煤矿生产存在的主要问题[1]@#@总体上来看,我国煤矿生产正走着一条高投入、高耗能、低产出、低回报的粗放型的经济增长道路,安全问题特别突出,经常发生矿难事故,国家安全生产监督管理总局近日称:
@#@近年我国平均每7.4天发生一起特大煤矿事故,远远高出世界平均水平。
@#@细致来看,主要存在以下几个问题:
@#@@#@1、我国煤矿分布地质情况恶劣,灾害类型多,是造成事故的客观因素。
@#@@#@我国煤矿绝大多数是井工矿井,地质条件复杂,灾害类型多,分布面广,在世界各主要产煤国家中开采条件最差、灾害最严重。
@#@@#@①地质条件。
@#@在国有重点煤矿中,地质构造复杂或极其复杂的煤矿占36%,地质构造简单的煤矿占23%。
@#@据调查,大中型煤矿平均开采深度456米,采深大于600米的矿井产量占28.5%。
@#@小煤矿平均采深196米,采深超过300米的矿井产量占14.5%。
@#@@#@②瓦斯灾害。
@#@国有重点煤矿中,高瓦斯矿井占21.0%;@#@煤与瓦斯突出矿井占21.3%;@#@低瓦斯矿井占57.7%。
@#@地方国有煤矿和乡镇煤矿中,高瓦斯和煤与瓦斯突出矿井占15%。
@#@随着开采深度的增加,瓦斯涌出量的增大,高瓦斯和煤与瓦斯突出矿井的比例还会增加。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@③水害。
@#@我国煤矿水文地质条件较为复杂。
@#@国有重点煤矿中,水文地质条件属于复杂或极复杂的矿井占27%,属于简单的矿井占34%。
@#@地方国有煤矿和乡镇煤矿中,水文地质条件属于复杂或极复杂的矿井占8.5%。
@#@我国煤矿水害普遍存在,大中型煤矿有500多个工作面受水害威胁。
@#@在近2万处小煤矿中,有突水危险的矿井900多处,占总数的4.6%。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@④自然发火危害。
@#@我国具有自然发火危险的煤矿所占比例大、覆盖面广。
@#@大中型煤矿中,自然发火危险程度严重或较严重(Ⅰ、II、III、Ⅳ级)的煤矿占72.9%。
@#@国有重点煤矿中,具有自然发火危险的矿井占47.3%。
@#@小煤矿中,具有自然发火危险的矿井占85.3%。
@#@由于煤层自燃,我国每年损失煤炭资源2亿吨左右。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑤ @#@煤尘灾害。
@#@我国煤矿具有煤尘爆炸危险的矿井普遍存在。
@#@全国煤矿中,具有煤尘爆炸危险的矿井占煤矿总数的60%以上,煤尘爆炸指数在45%以上的煤矿占16.3%。
@#@国有重点煤矿中具有煤尘爆炸危险性的煤矿占87.4%,其中具有强爆炸性的占60%以上。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥冲击地压。
@#@中国是世界上除德国、波兰以外煤矿冲击地压危害最严重的国家之一。
@#@大中型煤矿中具有冲击地压危险的煤矿47处,占5.16%。
@#@随着开采深度的增加,现有冲击地压矿井的冲击频率和强度在不断增加,还有少数无明显冲击地压的矿井也将逐渐显现出来。
@#@@#@ @#@ @#@2、煤矿生产的从业人员素质偏低@#@煤矿行业从业人员大多数是农民工,素质偏低,没有经过专业的生产技能培训和安全生产培训,大多也没有接受教高层次的教育,因而素质普遍偏低,安全生产意识薄弱,自救能力和自救意识不强,往往在生产过程中没有严格执行安全生产的相关规定,在发生突发事件后不知所措,不能有效的自救。
@#@@#@3、技术水平偏低@#@我国煤矿安全科研力量分散,产学研结合不紧密,人才流失严重,科研投入严重不足,研发基础设施落后,成果转化率低,安全基础理论、煤与瓦斯突出、瓦斯煤尘爆炸、矿井突水机理及主要灾害预防与控制技术等研究滞后,企业自主创新能力弱,尚未形成完善的煤矿安全科技支撑体系。
@#@@#@4、煤矿安全投入不足。
@#@@#@煤矿企业长期投入不足,安全欠账严重。
@#@根据2005年专家对54户重点煤矿企业会诊分析,仅国有重点煤矿安全欠账就高达689亿元,一些矿井防灾系统不健全,设备旧老化,安全装备落后。
@#@地方国有煤矿和乡镇煤矿安全欠账问题更为突出,安全保障水平低,抵御事故灾害的能力差。
@#@@#@5、政府监督严重缺位@#@煤矿行业虽然已经实现了市场化,符合经济发展大潮,但是完全的市场调节具有很大的盲目性、自发性、滞后性等市场自身无法克服的弱点和缺陷,这就需要政府的宏观调控,而煤矿安全事故频发很大程度上都归咎于地方政府职能的严重缺位,也即是说,政府对煤矿行业的宏观调控的力度不够大,方法不够科学,绩效不够明显。
@#@造成这种现象的主要原因是:
@#@不少地方政府仍以GDP的增长与否作为行政成效的评价标准,很多地方官员把GDP作为追求的目标,把煤矿企业创造的GDP作为提升晋级的基石,甘愿充当煤矿企业的保护伞。
@#@对煤矿企业的生产状况,安全状况视而不见,听之任之。
@#@即使在事故发生以后,对遇难者家属的慰问和补偿似乎总是“迟来的爱”。
@#@所以说某些地方政府职能的缺位也是我国煤矿安全生产体系脆弱和安全事故频发的一个重要原因。
@#@@#@1.2煤矿安全生产体系建立健全的过程中所应采取的对策措施@#@当前,尽管煤矿安全生产形势严峻,但也存在许多有利条件:
@#@有建国几十年来培养起来的技术队伍,有经过多次修订的煤矿安全规程和防治煤与瓦斯突出细则等规程规定,有专业化的煤矿安全研究机构和有关的大专院校;@#@许多大的煤矿企业还有自己的瓦斯防治机构,应该说做到控制瓦斯事故的频发是完全可能实现的。
@#@我国具有多年来实现安全生产的和煤业集团公司,这些企业的技术及管理经验,对我们搞好煤矿安全生产是十分可贵的。
@#@为了扭转当前煤矿安全生产的状况,建立健全煤矿安全生产体系建议主要采取如下对策和措施:
@#@@#@1、对生产经营和煤矿行业从业人员进行严格的安全知识培训和考核[2]。
@#@@#@应当加大力度,宣讲近年来的灾害事故的实例、经验和教训,以提高一线从业人员的素质和水平,提高他们对灾害事故的预见性和发生事故时的应对处理能力。
@#@因为,一线从业人员的安全生产意识和自身素质能力如何,直接关系着安全生产能否顺利进行;@#@所以进行培训和考核是必要的。
@#@@#@由于大多数的煤矿从业人员没有专门的生产知识,没有接受高层次的教育,因而普遍缺乏安全生产技能,那么对这部分人进行安全生产技能的培训同样是必需的,使所有的从业人员只有基本上具备了安全生产知识和事故险情发生后逃生自救的能力,具备常规事故的处理能力和临危不乱、遇变不惊的心理承受能力,才能拥有从业资格,准予上岗,这对于解决煤矿安全生产问题和提高煤矿抵御事故能力是行之有效@#@2、加强科研工作力度,提高安全生产的技术水平,建立健全本质安全化的生产体系。
@#@@#@我国安全管理水平不断加强,煤炭开采技术水平不断提高,但是,煤矿重大瓦斯事故仍然时有发生。
@#@产生这些事故的直接原因是我国煤层瓦斯富集条件的复杂性,原有安全技术及理论基础已难以适应当前煤矿安全高效生产的迫切需求。
@#@因此,应当进一步加强科研工作力度,特别是应当针对当前开采条件进行研究,以便为建立本质安全化的生产系统奠定基础。
@#@对高瓦斯和瓦斯突出矿井应当制订特殊政策,采取特殊措施,以利于健康发展[3]。
@#@@#@3、加强安全监督检查。
@#@@#@事实上,只要管理者措施得力,监督得法,大多数的矿难是可以避免的或者说大多数矿难的损失是可以控制和被最小化的,因此有关部门的监督是至关重要的。
@#@“煤矿资源的不可再生性、煤炭工业的重要性和煤矿生产劳动的极度危险性,都要求有关部门在可持续煤炭发展中发挥重要作用,承担起义不容辞的公共责任。
@#@”@#@有关部门要积极推进“科技含量高,经济效益好,资源消耗低,环境污染少,人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路”的进程,加快建立社会主义和谐社会,鼓励吸收社会资本入股以充实大煤矿集团实力,增强我国煤矿行业的核心竞争力,并鼓励大煤矿集团大煤矿企业参与国际竞争,有关对大企业大集团走向世界提供必要的政治、外交支持,通过外交谈判、政治对话等方式争取更广阔的生产基地和新的矿源,政府要适当提高煤矿行业的门槛,不具备安全生产条件的个人和企业不让进入,对安全措施不完善的企业要责令整改,对不具备安全生产能力的企业要坚决取缔,对个别企业干乱干的行为要坚决纠正,对违反安全生产法规条令的行为要坚决制止、严厉打击。
@#@并且不定时地组织进行抽样调查,对企业的安全设施进行认真检查和评估,并监督和鼓励企业更新生产设备、提高煤矿的安全生产能力。
@#@@#@1.3、国外煤矿安全生产现状分析@#@由于世界各国的煤矿分布情况的不同,煤矿安全生产的技术水平、机械化水平、安全生产的法规各不相同,所以也造成了各国的的煤矿安全生产现状各不相同。
@#@下面着重介绍美国和澳大利亚的煤矿安全生产现状。
@#@@#@1.3.1美国的煤矿安全生产现状分析@#@年度@#@非煤矿山@#@煤矿@#@合计@#@1990@#@56@#@66@#@122@#@1991@#@53@#@61@#@114@#@1992@#@43@#@55@#@98@#@1993@#@51@#@47@#@98@#@1994@#@40@#@45@#@85@#@1995@#@53@#@47@#@100@#@1996@#@47@#@39@#@86@#@1997@#@61@#@30@#@91@#@1998@#@51@#@29@#@80@#@1999@#@55@#@35@#@90@#@2000@#@47@#@38@#@85@#@2001@#@30@#@42@#@72@#@2002@#@40@#@27@#@67@#@图1-11990年~2002年美国煤矿及非煤矿山生产事故死亡人数@#@上表为1990年~2002年美国煤矿及非煤矿山生产事故死亡人数作为世界主要产煤大国之一,美国也曾经历过安全状况恶化、伤亡事故严重的年代。
@#@20世纪前30年,美国煤矿每年平均事故死亡2000多人;@#@进入20世纪90年代后,伤亡人数才迅速减少;@#@1990年死亡66人;@#@2000年死亡40人。
@#@最近20多年来煤矿安全状况得到明显改善;@#@近年来,每年由各种原因导致的死亡人数只有40人左右。
@#@从国际上公认的安全生产指标百万吨死亡率来看,美国的这一指标已下降到0.035左右。
@#@@#@近百年来的美国煤矿业,经历了从事故多发到加强立法和监管、提高煤炭业的市场配置化程度,最终安全状况明显改善而生产效率仍然稳步提升的过程。
@#@@#@那么美国通过了哪些措施来改善了煤矿的安全生产呢?
@#@@#@⑴立法为先@#@美国煤矿业也是经历了一个从事故多发到加强立法和管理、最终进入安全生产时期的过程。
@#@美国煤矿生产事故多发期是在生产技术和管理都比较落后的19世纪后期和20世纪初期。
@#@当时,美国每年有数千人死于煤矿事故。
@#@最严重的是1907年,死亡总人数达3242人。
@#@严重的煤矿事故频频发生促使美国国会和政府采取坚决措施加强安全管理。
@#@围绕煤矿生产美国先后制定了10多部法律,安全标准越来越高。
@#@其中最重要的是1977年制定的联邦矿业安全和健康法,对所有矿业生产进行了全面和严格的规定。
@#@原来的矿业局改为矿山安全和卫生署,转由劳工部管辖。
@#@这一法律的出台标志着美国煤矿业生产从此走上事故低发率的新阶段:
@#@到20世纪70年代,死亡人数下降到千人以下;@#@1990年-2000年,美国共生产商品煤104亿吨,仅死亡492人,平均百万吨死亡率为0.0473;@#@在安全状况最好的1998年,共产商品煤10.18亿吨,仅死亡29人,百万吨死亡率为0.;@#@1993年-2000年的八年间,整个煤炭行业没有发生过一起死亡三人以上的事故。
@#@@#@在美国,国家资源委员会负责控制煤炭资源的使用,政部土地管理局负责煤炭资源的租借。
@#@美国资源管理实施办法规定,对联邦公有土地煤炭资源实施租借方式,对煤炭资源已勘探清楚并进行了资源评价的矿区,采用招标方式确定开采者;@#@对煤炭资源尚未探明及未进行资源评价的矿区,实行勘探和开采优先的办法。
@#@@#@此外,美国对煤炭资源价格的确定是在资源评估的基础上进行的,主要容包括煤炭资源储量、煤质、最大的经济回收率、煤炭开采难易程度和开采成本,以及地产价值、银行利率等。
@#@@#@2安监机构的独立性且执法非常严格@#@美国政府一直强调煤矿安全监察管理机构的独立性。
@#@有关法律规定,煤矿安全监察员与煤矿无任何隶属关系,他们必须具备煤矿和现场工程师的资格,每年到安全培训学院轮训一周。
@#@各地的联邦安全检查员,每两年也必须轮换对调。
@#@任何煤矿发生三人以上的死亡事故,当地的联邦及州政府安全监察员不得参与该事故的调查与处理,而须由联邦从外地调派安全监察员进行事故调查。
@#@@#@同时,美国煤矿安全部门执法非常严格,矿主也遵守法律,严格按照安全操作规程办事,从而确保了煤矿生产安全。
@#@美国煤矿安全部门对唯利是图、违反规定生产的矿主惩罚严厉。
@#@针对不会导致重大人员伤亡的一般性违反规定行为,政府督察员每次每项罚款可达5.5万美元。
@#@曾经违反规定并承诺改正、但不守信用的矿主则将被加重处罚。
@#@@#@从对美国的煤矿安全生产现状的分析,我国也应该加强立法,加大执法力度等来减少煤矿生产的死亡人数。
@#@@#@1.3.2澳大利亚的煤矿安全现状分析@#@澳大利亚的矿山生产死亡人数很低,保持在20人左右,且工伤次数呈逐年减少的趋势,这跟该国对矿山救护车的研究有很大的关系。
@#@研究该车的目的是改善井下矿工的自救能力。
@#@该救护车应能在特别严酷的情况下进行工作,包括在含氧少和高浓度瓦斯环境下进行工作,此车应有瓦斯监控和检测设备及紧急通讯设施。
@#@下表为澳大利亚1991年—2001年矿山死亡人数及伤害次数:
@#@@#@财政年度@#@死亡人数@#@工伤次数@#@1991—1992@#@25@#@7200@#@1992—1993@#@22@#@5800@#@1993—1994@#@22@#@5200@#@1994—1995@#@31@#@5000@#@1995—1996@#@12@#@4200@#@1996—1997@#@27@#@4100@#@1997—1998@#@19@#@3300@#@1998—1999@#@12@#@2800@#@1999—2000@#@19@#@2200@#@2000—2001@#@14@#@2050@#@图1-2澳大利亚1991年—2001年矿山死亡人数及伤害次数@#@由上面对澳大利亚煤矿安全生产现状的介绍,我们了解到提高煤矿生产的技术水平也是有效控制煤矿生产死亡人数及伤害次数的一个非常有效的措施。
@#@@#@ @#@@#@第二章瓦斯赋存及流动规律@#@2.1瓦斯在煤层中的流动机理@#@瓦斯在煤层中的流动是一个十分复杂的运移过程,主要取决于煤层介质的孔隙结构和瓦斯在煤层中的赋存状态。
@#@煤是一种多孔的微裂隙发育的介质,微裂隙间含有孔隙和大部分与微裂隙相连的毛细管通路,而孔隙和毛细管通路的数目是变化的,它们之间或多或少互有联系,其直径由几@#@,变化到几@#@不等。
@#@@#@瓦斯在煤层中主要是以吸附和游离状态赋存在煤体中的,其中呈游离状态压缩在微裂隙和大孔隙中的较少,大部分为吸附在煤体中。
@#@根据煤体中的孔隙分布和煤层中的联系系统以及周世宁教授的研究表明:
@#@瓦斯在煤层中的流动主要是层流渗透运动和扩散运动,其中前者基本上服从Darcy渗透定律,且主要发生在煤体大孔和微裂隙中;@#@后者则基本上服从@#@扩散定律,且主要发生在煤体微孔隙之中。
@#@因此,瓦斯在煤体中的运动可以认为是一个扩散渗透的过程。
@#@@#@2.2煤的吸附理论及煤层瓦斯含量@#@2.2.1瓦斯赋存状态@#@煤中瓦斯的赋存状态一般有吸附状态和游离状态两种。
@#@固体表面的吸附作用可以分为物理吸附和化学吸附2种类型,煤对瓦斯的吸附作用是物理吸附,是瓦斯分子和碳分子间相互吸引的结果,如图2-1所示。
@#@在被吸附的瓦斯中,通常以将进入煤体部的瓦斯称为吸收瓦斯,把附着在煤体表面的瓦斯称为吸着瓦斯,吸收瓦斯和吸着瓦斯统称为吸附瓦斯。
@#@在煤层赋存的瓦斯量中,通常吸附瓦斯量占80%~90%,游离瓦斯量占10%~20%;@#@在吸附瓦斯量中又以煤体表面吸着的瓦斯量占多数。
@#@@#@在煤体中,吸附瓦斯和游离瓦斯在外界条件不变的条件下处于动态平衡状态,吸附状态的瓦斯分子和游离状态的瓦斯分子处于不断的交换之中;@#@当外界的瓦斯压力或温度发生变化或给予冲击和振荡、影响了分子的能量时,则会破坏其动态平衡,而产生新的平衡状态[4]。
@#@@#@煤是一种多孔介质,煤体吸附瓦斯是煤的一种自然属性,煤体表面吸附瓦斯量的多少,与煤体表面积的大小密切相关,而煤体表面积的大小则和煤体孔隙特征有关。
@#@因此,煤体孔隙特征对吸附瓦斯有重要的作用。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1-游离瓦斯;@#@2-吸附瓦斯;@#@3-吸收瓦斯;@#@4-煤体;@#@5-煤中孔隙@#@图2-1煤体中瓦斯的赋存状态@#@2.2.2煤的吸附性及其影响因素分析@#@煤之所以具有吸附性是由于煤结构中分子的不均匀分布和分子作用力的不同所致,这种吸附性的大小主要取决于3个方面的因素,即:
@#@一是煤结构、煤的有机组成和煤的变质程度;@#@二是被吸附物质的性质;@#@三是煤体吸附的环境条件。
@#@由于煤对瓦斯的吸附是一种可逆现象,吸附瓦斯所处的环境条件就显得尤为重要。
@#@煤中吸附瓦斯量的大小主要取决于煤化变质程度、煤中水分、瓦斯性质、瓦斯压力以及吸附平衡温度等。
@#@@#@
(1)瓦斯压力。
@#@实验研究表明:
@#@在给定的温度下,吸附瓦斯量与瓦斯压力的关系呈双曲线变化,如图2-2所示,从图中可以看出:
@#@随着瓦斯压力的升高煤体吸附瓦斯量增大;@#@当瓦斯压力大于3.0@#@时,吸附的瓦斯量将趋于定值。
@#@@#@
(2)吸附温度。
@#@目前的实验研究表明:
@#@温度每升高1@#@,煤吸附瓦斯的能力将降低约8%。
@#@其原因主要是:
@#@温度的升高,使瓦斯分子活性增大,故而不易被煤体所吸附;@#@同时,已被吸附的瓦斯分子又易获得动能,会产生脱附现象,使吸附瓦斯量降低。
@#@@#@(3)瓦斯性质。
@#@对于指定的煤,在给定的温度与瓦斯压力条件下,煤对二氧化碳的吸附量比甲烷的吸附量高,而对甲烷的吸附量又大于对氮气的吸附量。
@#@@#@ @#@@#@图2-2吸附瓦斯量与瓦斯压力关系图@#@(4)煤的变质程度。
@#@煤的瓦斯生成量及煤的比表面积和煤的变质程度有关。
@#@一般情况下,从中等变质程度的烟煤到无烟煤,相应的吸附量呈快速增加状态。
@#@@#@(5)煤中水分。
@#@水分的增加会使煤的吸附能力降低。
@#@目前可以采用俄罗斯煤化学家艾琴格尔的经验公式[8]来确定煤的天然水分对甲烷吸附量的影响。
@#@@#@2.3煤层瓦斯流动理论研究@#@煤层瓦斯流动理论是专门研究煤层瓦斯压力分布及瓦斯流动变化规律的理论,根据应用围和使用条件的不同,煤层瓦斯流动理论有以下几种。
@#@@#@2.3.1线性瓦斯流动理论@#@线性瓦斯渗流理论认为,煤层瓦斯运移基本符合线性渗透定律—达西定律(Dracy’slaw),1856年,法国水力学家Darcy通过实验总结出了著名的Darcy定律:
@#@@#@
(1)@#@式中:
@#@v———流速,m/s;@#@@#@μ———瓦斯动力粘度系数,Pa·@#@s;@#@@#@K———煤层的渗透率,m2;@#@@#@dx———和流体流动方向一致的极小长度,m;@#@@#@dp———在dx长度的压差,Pa;@#@@#@λ———煤层透气系数,m2/(MPa2·@#@d)。
@#@@#@Darcy定律是在常温和常压条件下,各向同性砂柱中的一维流动过程实验得到的结果。
@#@在直角坐标系中,若以vx,vy,vz表示三个坐标方向上的渗流速度分量,就得到三维流动下的Darcy定律:
@#@@#@
(2)@#@Darcy定律有一定的适用围,超出这个围就不再符合Darcy定律了。
@#@雷诺数Re是个无量纲的数,用来表示作用在流体上的惯性力和粘滞力之比,它是判别层流和紊流的准则。
@#@同样,多孔介质流体的雷诺数Re为:
@#@@#@(3)@#@式中:
@#@d———孔隙骨架的代表性长度,m;@#@@#@v———流体的渗流速度,m/s;@#@@#@γ———流体的运动粘滞系数,m2/s。
@#@@#@ 经验表明,当Re在1~10之间时,属低雷诺数区,粘滞力占优势,流体的运动符合Darcy定律[5]。
@#@@#@2.3.2瓦斯扩散理论@#@煤是一种典型的多孔介质,根据气体在多孔介质中的扩散机理的研究,可以用表示孔隙直径和分子运动平均自由程相对大小的诺森数@#@(4)@#@式中:
@#@d——";i:
22;s:
1821:
"昆明救护车被砸追踪疑是黑救护车抢生意所为@#@据中国之声《央广新闻》报道,8月8号,昆明市发生了一起救护车被砸事件,工作人员怀疑是因为他们影响到了黑救护车的生意,才被报复和恐吓。
@#@@#@被砸的这辆救护车属于昆明家家送救护车队,工作人员赵女士介绍,他们的车队是经国家主管部门批准成立的救护车出租公司,主要是提供救护车服务。
@#@7号傍晚,他们从保山市转运一个因爆炸受伤的重症小伙到昆明的一家医院救治。
@#@不过因为患者伤势过重,送到医院后医院提出治疗希望不大,家属随后给救护车打电话说希望再送回保山。
@#@@#@赵女士说,就在他们开车到医院时,被“长期驻扎在医院的黑救护车人员堵住,表示说外面的救护车可以送人到医院,但想运出去就必须他们接手负责,外面的救护车不可以把人从医院带走”。
@#@赵女士和家属们当下也没办法,只能先行离开并报了警。
@#@在救护车驶离医院的路上,被两辆车和一群不明身份的男子拦住,双方展开了一段时间的僵持。
@#@@#@这群男子随后将救护车司机和赵女士带进了一条小巷,打砸了救护车后离开了现场。
@#@救护车前挡风玻璃被砸凹陷,右后侧车窗玻璃整块脱落,后侧车窗受损严重,还有残留的玻璃碴,所幸这起事件中没有人员受伤。
@#@赵女士怀疑,就是因为抢了黑救护车的生意,他们的救护车才被打砸。
@#@目前,辖区派出所已经针对此事展开了调查。
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