荆州职业技术学院自评报告详解Word文件下载.docx
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3.3教学经费
4.50
4.教学建设与改革
4.1专业
4.52
4.2课程
4.51
4.3职业能力训练
4.4素质教育
5.教学管理
5.1管理队伍
4.58
5.2质量控制
6.教学效果
6.1知识能力素质
4.32
6.2就业与社会声誉
4.72
特色或创新项目
特色项目:
“市场需求引领办学行为”的创新实践
创新项目:
突出高职教育服务地方经济建设的针对性
将学生党建延伸到工学交替的企业
院长签名:
人才培养工作水平评估自评结果得分情况表
主要观测点
参考权重
观测点自评情况
总评
等级
赋分
计算结果
1.
办学指导思想
1.1
学校
定位与办学
思路
学校定位与发展规划
0.4
4.70
1.88
教育思想观念
0.3
1.44
教学中心地位
研结合
产学研结合
1.0
2.
师资队伍建设
2.结构
学生与教师比例
0.2
3.40
0.68
专任教师结构
青年教师中研究生比例
0.6
①0.1
C
2.50
2.25
高级职称比例
②0.2
双师素质比例
③0.3
3.60
兼职教师数量
与结构
4.40
0.88
质量
0.5
2.40
建设与发展
3.
教学条件与
利用
3.1教学
基础
设施
教学行政用房
3.97
0.79
教学仪器设备
生均教学仪器设备值
①0.3
2.02
教学设备利用率
②0.1
5.00
现代化教学手段
③0.1
图书馆及校园网
4.20
0.84
体育运动设施
0.1
0.34
3.2
实践
教学
条件
校内实训条件
校外实训基地
职业技能鉴定
0.88
3.3教学
经费
经费保证情况
4.00
2.00
学费收入用于教学经费比例
人才培养工作水平评估自评结果得分情况表
观测点
4.
教学建设与改革
4.1
专业
专业设置
4.65
1.40
教学计划
1.86
专业教学改革试点工作
1.26
4.2
课程
教学内容与课程体系改革
教材建设
4.55
0.91
教学方法与手段改革
1.35
4.3
职业
能力
训练
实践训练体系
实践教学体系
2.79
实践实训课
开出率
②0.3
职业能力考核
4.30
1.72
全面推进素质教育的工作状态和效果
5.
教学管理
学生管理情况
管理机构
①0.5
4.68
就业服务与指导
②0.5
4.48
5.2
控制
教学规章制度建设与执行
各主要教学环节的质量标准
4.54
1.36
教学质量控制与学生质量调查
教学质量监控
①0.2
1.81
对学生三项调研
4.47
6.
教学效果
6.1
知识
素质
职业能力
学生基本职业技能
2.46
学生综合素质
学生英语能力
2.90
必备知识
0.90
基本素质
学生道德素质
0.96
文体科技身心素质
6.2
就业与
社会
声誉
录取新生报到率及毕业生就业率
录取新生报到率
0.7
4.90
3.25
毕业生就业率
②0.6
社会对毕业生的综合评价
1.47
人才培养工作水平评估自评结果一览表
序号及名称
一、自评结果
1.学校定位与发展规划
学院定位准确,发展规划适应地方及区域经济发展要求;
能按照培养高等技能性人才的要求创新办学模式,专业特色鲜明。
自评4.70分,权重0.4
2.教育思想观念
学院创新高等职业教育理念,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合道路已成为学院办学指导思想。
自评4.80分,权重0.3
3.教学中心地位
学院突出教学中心地位,各项政策向教学、教师倾斜力度大。
总计:
4.70×
0.4+4.80×
0.3+4.80×
0.3=4.76分,属于A等。
二、依据说明
(一)学院定位与发展规划
学院在办学实践中形成了“育人为本,质量为先,教以致技,学以致用”的办学理念和以“明德尚能,励学自强”为校训,坚持“以邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循高等职业教育规律,坚持以服务社会为宗旨,以学生就业为导向,着力提高学生职业能力,深入探讨和实践工学交替、订单式培养等办学模式,遵循规模与质量并重,建设投入有保障、改革有动力、办学有特色、可持续发展的职业技术学院”的办学指导思想。
确立了如下办学定位:
1.发展目标定位。
到2007年底,各类在校生达到12000人,从2008年开始,由规模型发展转向内涵型发展,逐步将学院建设成特色鲜明、市场适应性强、专业设置科学、教学模式先进、产学联系紧密、人文氛围浓郁的有发展后劲的职业技术学院。
2.培养模式定位。
学院结合就业导向和专业特点,制定了适合行业特点的人才培养模式:
“1+0.5+1+0.5”、“订单式”、“2+1”的产学研结合模式。
3.人才规格定位。
以职业需求为导向,岗位技能为本位,培养适应生产、建设、服务、管理一线职业技术岗位(群)需求的应用性、技能性高级人才。
4.服务面向定位。
立足荆州、面向中部,辐射全国。
5.办学形式定位。
以专业建设委员会形式,密切校企结合和与行业组织的结合,实现产学研一体化办学。
6.办学层次定位。
以高职教育专科层次为主体,农民工培训、成人教育等为补充的多种办学层次。
(二)教育思想观念
1.重视高职教育理论学习研究,树立了正确的教育思想观念。
学院通过聘请职业技术教育专家讲座、举办学习班和专题研讨会等形式,组织全院教职员工学习、讨论和研究高等职业技术教育理论。
为加强高职理论研究,设立了高等职业技术教育研究所。
2.认真探索高职教育规律,办学实现了良性循环。
学院加强专业建设,注重专业建设的质量,积极与企业开展多方位、多层面的产学研合作,深化内部管理体制改革,强化岗位责任制,完善教学质量监控与评价体系,形成了“市场—专业建设—教育质量—招生就业”四个环节的良性循环,践行了以服务为宗旨,以就业为导向的教育思想观念。
3.创新人才培养模式,努力培养高技能性人才。
2005年,学院在已有的“2+1”、“订单式”人才培养模式基础上,又实施“1+0.5+1+0.5”的工学交替培养模式;
结合企业、行业和区域经济建设需求,邀请企业和行业专家参与专业教学计划制定。
教学计划以培养学生职业能力为主线,确定教学内容,融入“双证书”制度。
学院按照职业岗位能力,采取多形式的校企结合,强化实习实训,培养适应社会需求的技能性人才。
(三)教学中心地位
学院高度重视教学工作,始终坚持以教学工作为中心,制定了《关于加强教学管理的意见》等文件。
教学管理机构健全,确定1名副院长分管教学,其他院领导联系相关系部。
院党委、行政每月都要专门研究教学工作3次,领导成员每学期听课3-4次,非教学部门均能以教学为中心,积极主动地为教学、教师、学生服务。
学院经费优先保障教学,比例合理。
2004-2006年,学院学费总收入为14004.7万元,其中投入教学经费为5320万元,平均比例为38.0%,年平均增长19.1%,较大地改善了办学条件。
此外,为充分调动广大教师的工作积极性,在职称评定、学历教育、进修培训、学术交流、科研奖励、绩效津贴、子女就业、评优选先等政策措施上,坚持向教师倾斜,教师人均绩效工资高于其他岗位人员35.0%。
三、证据目录
1.学院教育事业“十五”发展规划及执行情况报告、“十一五”发展规划
2.2004-2006学年度学院工作计划与总结
3.2004-2006年学院制定的重大改革方案
4.2004-2006年学院制定的向教学倾斜的政策文件
5.各部门为教学服务的规定、措施
6.2004-2006年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始资料
7.院党委、行政研究教学工作的会议记录
学院产学研结合成绩显著,已建立了产学结合、校企互动、订单培养的办学运行机制。
自评4.60分,权重1.0
总计:
4.60×
1.0=4.60分,属于A等。
(一)建立了产学研结合的办学机制
学院于2004年下发了《关于成立学院及系专业建设机构的通知》和《关于建立产学研合作教育领导机构的通知》的文件,成立了专业建设指导委员会和产学研合作教育工作领导小组,使院内外实习实训基地建设、技术应用转化与技术培训、实训与生产结合、“双师素质”队伍建设等方面有了制度保障。
学院实现了企业和教学的有机结合,主动邀请有关企业、行业的专家学者、管理人员、能工巧匠来学院座谈,听取对人才培养工作的意见。
形成了运转良好的产学研机制。
2004-2006年,聘请企业、行业的专家学者、管理人员、能工巧匠共23人次到学院讲学;
学院教师带领学生到企业进行专业实训,参与企业生产和科研项目的开发研究,实现了学院教学与企业互动。
积极创建校外实习实训基地,拓展产学研空间。
学院各专业在省内外共建立了142个实习实训的产学研基地。
有效地推动了学院教学科研工作,在各级各地或企业科研立项25项,已完成6项,获奖3项,取得了良好的办学社会效益和经济效益。
(二)产学结合,强化学生职业能力
学院在产学结合实践中,根据不同专业的特点和具体情况,形成了三种产学研紧密结合的模式:
一是“1+0.5+1+0.5”模式。
2005年,学院在工商管理系、机电工程系、纺织服装系的部分专业中实施了这一模式,即让学生在学院学习一年,实训半年,回校再学习一年后又毕业实习半年。
在每半年的实习实训中,教师、学生积极参与企业、行业产品革新和工艺改进。
二是“订单”式培养的产学研结合模式。
即学院与企业签订协议,按照企业岗位要求,组织教学,目的就是实现人才订单培养,零距离就业。
2005年,学院生物工程系实施了这一模式。
该系与企业一道共同制定教学计划、共同进行课程开发、互聘教师与工程技术人员并与企业签订就业合同。
在“订单”培养过程中,教师、学生全程参与企业的项目开发研究。
三是“2+1”的产学研结合模式。
即学生在校学习2年,到企业连续实习1年。
学院医药卫生系2003年开始实施这一模式。
这种产学研结合模式,为教师、学生实训与科研提供了广阔的空间。
脱产式全程参与企业、行业的项目开发与研究。
实践证明,产学研结合密切了学院与用人单位的关系,增强了人才培养的针对性、适用性,推动了教育教学和科研改革,提高了教学质量。
1.学院(专业)建立产学研合作教育(专业指导)体(机)制的文件
2.2004-2006年度产学研合作教育工作计划与总结
3.2004-2006年学度院产学研结合主要成果的原始资料
4.2004-2006年度学院在企业建立校外实训基地的协议书
5.2004-2006年度校外实习基地一览表
6.2004-2006年学院对外培训和联合办学的有关材料
2.1结构
1.学生与教师比例
学生与教师比例合理。
自评为3.4分,权重0.2
2.专任教师结构
⑴青年教师学历。
几年来,学院青年教师的学历逐步提高。
自评2.5分,权重0.1
⑵高级职称结构。
学院教师专业素质与教学水平较高,职称结构合理。
自评4.6分,权重0.2
⑶双师素质教师。
近几年,学院根据高职教育特点,采取多种措施,双师素质教师与全体教师的比例结构有较大改善。
自评3.6分,权重0.3
3.兼职教师数量与结构
学院兼职教师数量适当,结构合理,质量较高。
自评4.4分,权重0.2
3.4×
0.2+2.5×
0.1+4.6×
0.2+3.6×
0.3+4.4×
0.2=3.81(分),属于B等
(一)师资结构
1.学院较好地解决了办学规模与师资数量之间的协调发展关系。
2006年底,在校学生11348人,教师652人,生师比17.4:
1。
2.学院鼓励40岁以下的青年教师在职攻读博士、硕士学位。
目前,40岁及以下青年教师数291人,具有硕士以上学位教师37人,比例12.71%。
3.学院现有专任教师546名,高级职称(不含高级讲师)教师175人,比例32.1%,职称结构合理。
多数专业配备了高级职称的专业带头人。
4.学院通过多渠道引进和自主培养,双师素质教师结构得以优化。
目前,学院专业基础与专业课(含实践课)教师403人,双师素质教师241人,比例59.8%。
(二)兼职教师
学院聘有兼职教师86人,占专业课和实践指导教师合计数的17.1%。
兼职教师中,高级职称42人,比例48.84%;
中级职称22人,比例25.58%,兼职教师的教学效果好,获得了学生的好评。
1.2004-2006年学院学生数统计表
2.2004-2006年学院教师数及生师比统计表
3.2004-2006年学院专任教师花名册
4.2004-2006年学院专任青年教师学历、学位结构统计表
5.2004-2006年学院专任教师职称结构统计表
6.2004-2006年学院专任教师双师素质教师统计表
7.2004-2006年学院兼职教师花名册
8.2004-2006年学院兼职教师职称统计表
9.2004-2006年学院兼职教师数与所有专业课教师数比例表
自评
1.质量
学院师资队伍结构合理,整体素质好,改革意识强,教学效果好,学生满意率高。
自评4.8分,权重0.5
2.建设与发展
学院严格实施师资队伍建设规划,各专业配备了专业带头人,有一定数量的骨干教师,教师梯队结构合理;
建立了教师队伍建设的工作机制,效果显著。
4.8×
0.5+4.8×
0.5=4.8(分),属于A等
(一)质量
1.学院重视加强师德师风建设。
贯彻以人为本、服务学生的思想,制定了《荆州职业技术学院教师工作规范》,强化师德师风建设,同时,严格岗位职责、目标管理考核。
现已形成了一支为人师表、从严治教、业务能力强的师资队伍。
三年来,先后有12人荣获省市优秀教师、先进教育工作者称号。
2.教师教学改革意识强,教学水平高。
学院认真贯彻执行教育部《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》的精神,形成了良好的教改氛围。
教师积极开展教学方法改革,广泛采用现代化教学手段教学,教学质量不断提高,受到学生的一致好评。
学院始终把教学质量考核作为一项重要的工作来抓,制定了《荆州职业技术学院教学环节的质量标准与考核办法》,建立健全了教学质量的督导、监控与评价体系,结合教学岗位责任制和目标管理制度,对教师的德、能、勤、绩进行综合考核。
近两年,教师学期教学评价和年度岗位考核合格率达100%。
3.教师教学研究、科研成果显著。
学院先后制定了《关于加强教学、科技骨干梯队建设的意见》、《荆州职业技术学院教学、科研成果奖励试行办法》等规章制度,建立了教科研的激励机制。
近几年来,有46项教学研究和科研课题立项(其中已被应用的13项,获奖3项);
在各类期刊公开发表教科研论文731篇;
正式出版教材63部(其中高职高专教材38部、获奖教材2部);
有19人次担任市级及以上学会理事长、理事。
学院教科研成果与水平在同类院校和相关行业中享有较高的声誉。
(二)建设与发展
1.学院以建立一支“素质优良、结构合理、精干高效”的专兼职结合的教师队伍为目标,制定了“十五”、“十一五”师资队伍建设规划,提出了专业带头人和骨干教师培养、“双师素质”队伍建设、人才引进、在职师资培养和兼职教师聘任等方面的具体目标和要求。
2.学院坚持“科学规划、按需引进、保证重点、统筹兼顾、注重能力、德才兼备”的基本原则,制定了《关于加强师资队伍建设的意见》、《人才引进实施办法》、《兼职和退休教师聘用与管理的暂行规定》,建立了人才引进、合理配置的良好机制。
3.“双师素质教师”比重不断提高。
一方面从企业和社会引进、聘请一批专业技术人员、能工巧匠充实教师队伍;
另一方面采取选派教师到企业锻炼、参加社会技能培训等措施,提高教师的专业实践能力。
目前,在学院专业基础课和专业课教师中,双师素质教师比例达到59.8%。
4.学院注重专业带头人的培养选拔,制定了《专业带头人的选拔条件》和《加强教学、科技骨干梯队建设的意见》,选拔了一批思想素质过硬、专业教学水平高、科研能力强的教师作为专业带头人,他们在专业建设和教科研中发挥了重要作用。
5.学院加强青年教师师德和教学技能培训,制定了《青年教师培训管理暂行规定》,按照“政治素质和业务水平并重、理论与实践统一”的原则,以老带新、以新促老,不断提高青年教师的教学水平和业务能力。
学院现有37名博士、硕士青年教师,他们已成为教学、科研骨干。
6.学院为了充分调动教师教学、科研的积极性和创造性,制定了《绩效工资分配方案》,重点向教学一线倾斜,向专业带头人倾斜,向高学历、高职称、双师素质教师倾斜。
近年来,学院的绩效工资分配向教师倾斜35%。
1.学院“十一五”师资队伍建设规划
2.学院分专业的专业带头人、骨干教师名单
3.教师工作规范
4.学院教师教学检查与评价(含学生评教)的原始资料
5.教师科研(含教学研究)立项及获奖情况一览表
6.教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一览表
1.教学行政用房
教学行政用房基本符合教育部办学条件规定,生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应。
自评3.97分,权重0.2
2.教学仪器设备状况
学院加大投入力度,增加教学仪器设备,满足教学需要。
①生均仪器设备值4014元。
自评3.40分,权重0.3
②百名学生配计算机台数为10.59台。
自评5.0分,权重0.1
③百名学生配多媒体教室和语音室座位数40.30座。
④教学仪器设备利用率高;
⑤多数教师应用现代化技术和手段教学。
3.图书馆及校园网
藏书册数、开放时间达到规定标准,馆藏图书适应专业发展的要求,有现代化管理手段;
图书流通率较高,图书有计划逐年增加;
校园网信息畅通。
自评4.20分,权重0.2
4.体育运动设施
学院拥有400米跑道标准田径运动场1个,各种体育设施齐全。
自评3.40分,权重0.1
总计:
3.97×
0.2+3.40×
0.3+5.0×
0.1+5.0×
0.1+4.20×
=3.99分,属于B等。
1.学院现有6个校区,实际占地920.4亩,生均占地面积54.07平方米,其中:
新区位于荆州区学苑路,占地642.8亩;
其它五个校区占地307.5亩。
学院新区规划占地面积1367亩,其它五个校区资产置换后,新区能满足学院发展的要求。
学院建筑面积21.95万m2(生均19.35m2);
教学行政用房面积13.41万m2(生均11.82m2),其中,教学楼面积3.90万m2(生均3.44m2);
现有及在建图书馆建筑面积3.07万m2(生均2.71m2);
实验实训室、实习场所及附属用房建筑面积为8.13万m2(生均7.17m2);
学生宿舍面积8.54万m2(生均7.53m2);
基本能满足实训教学和学生生活的需要。
建筑面积为25000m2的图书综合大楼目前已完成招投标,即将进入施工阶段。
学院各项生均建筑面积和校舍面积与学院发展规模基本相适应。
2.学院拥有固定资产3.1亿元,拥有教学仪器设备11025台套,其中800元以上的教学仪器设备6654台套,总值4555.21万元
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