《四个太阳》的教学设计范文精选7篇Word格式文档下载.docx
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⑴正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。
⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?
刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。
你能再一次大声地读出来吗?
……
学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。
三、再读课文,互助学习
1、小组交流:
只要努力付出,就会有成果收获!
请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁音读得准。
你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?
(生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)
怎么样,比完了吗?
谁来夸夸你的小伙伴?
(生各抒己见)
2、合作学习。
集体的力量真是大呀!
大家互相帮助的风气便值得表扬。
那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?
我要提个建议是流利。
提得好!
(出示课件:
“我会读——看清词句读流利”)。
(生活动,教师巡视)
三读课文,要求逐步提高,循序渐进。
四、品读课文,读中感悟
1、整体把握课文内容:
文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
分别送给哪个季节?
⑴“送太阳”游戏(课件)。
按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。
(可以请学生上台亲自操作)
⑵奖励相应的太阳。
2、以学定教,顺学而导:
说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。
(课件随机展示画面)
▲第一小节:
⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?
你喜欢吗?
想不想读?
)-指名读。
⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?
⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!
那么大地将是一片清凉,多舒服啊!
小朋友,你们感到舒服吗?
愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?
(自由读-指名读)
⑷听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!
(齐读第一节)
(注:
那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?
可跟进教学第三小节)
▲第二小节:
⑴谁喜欢这个金黄的太阳?
喜欢的同学站起来读一读第二小节。
⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:
果园里,果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
⑶你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!
(放录像)
⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?
(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
①师说:
落叶妹妹,你好!
我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?
(生介绍)
②师说:
哇,有那么多好吃的果子呀!
你能不能邀请我去果园尝尝水果?
(生发出邀请)
③师说:
谢谢你的邀请!
⑸落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!
(生生互动表演)
⑹谁也愿意做这片金黄的落叶?
那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!
(四人小组表演)
⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
出示:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)
⑻齐读第二小节。
▲第三小节:
⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?
(指名读)
⑵出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?
(自由畅谈-指导朗读)
⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!
一起去感受一下冬日的温暖吧!
(齐读这一节)
▲第四小节:
⑴这个彩色的太阳,谁来读?
⑵春天为什么是个多彩的季节?
(自由畅谈)
⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
①出示:
春天,太阳是彩色的。
她照到草地上,小草_______________。
(指名说说)
②它还会照到哪里?
春天,太阳是彩色的,它照到_________,__________。
(汇报交流)
⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?
(指名汇报,随机出示词组)
⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化
鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀
⑹齐读以上词组。
⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!
(齐读第四节)
让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。
这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。
五、拓展性思维
多美的太阳,多美的心愿!
小朋友,你们心中有什么心愿吗?
用你手中的彩笔把他画出来吧!
1、学生自己画。
2、作品展示。
3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?
”
展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。
六、总结课文
你们的愿望多美好啊!
老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!
(flash《种太阳》)
总评:
本节课立足于学生的发展为本这一基点,尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说,让学生在课堂上动起来。
在设计上以读为基本,通过读让学生在读中自我感悟,通过读体味文中内涵,放飞了学生的精神世界。
【教学板书】
图1
清凉
18四个太阳
图2图3
丰收温暖
图4
多彩
《四个太阳》的教学设计2
学习目标:
1、通过听读、自读、合作学习,读准字音。
用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。
在认识生字的基础上读通课文。
了解课文大意。
2、通过观察、范写、练习,会写“因、园”两个生字。
达到笔画正确,书写规范。
学习重难点:
识字,读文,写字。
教学准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
1、你喜欢画画吗?
喜欢画什么?
2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友,大家看看他喜欢画什么?
(屏幕出示:
太阳),今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识字。
1、请你自己先来读一读课文,把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。
2、同学们读得真认真,生字宝宝可高兴了,它们排好了队,等着我们和他们打招呼呢!
一起来拼读一遍吧!
3、出示词语,读一读。
4、出示生字,自由读记。
5、在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?
你是用什么好办法记住的?
请把你的记字方法教给大家吧。
6、指名说识字方法。
我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。
让我们一齐来读一读,记住他们吧!
7、开火车验收生字。
8、齐读生字。
三、读句子,巩固生字。
1、高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
2、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
四、再读课文,读中感悟。
1、听师范读。
边听边想,文中的小朋友画了四个什么样的太阳。
2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
生回答,师随机板书。
3、自己练习读课文,把课文读通顺、流利。
4、分段指名读,纠正字音。
5、齐读全文。
五、指导写字。
看来大家认字的功夫也很厉害呀!
我们已经会认13个生字。
现在,我们要学写生字,比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。
1、观察这两个字,哪一个笔画书写中要注意。
2、请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。
(学生跟着教师书空。
)
3、写字还要注意正确的书写姿势:
身坐直,纸放正,拿稳笔;
眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。
4、学生描红后练习写字,教师巡视并给予积极评价。
六、作业布置
请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧!
板书设计:
四个太阳
夏天绿色
秋天金黄
冬天红色
春天彩色
《四个太阳》的教学设计3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点:
教具准备:
生字卡片,四个颜色不同的太阳。
一、复习检查,巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片,并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文,整体感知
1、自由地、大声地朗读课文。
思考:
书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?
2、你喜欢哪个太阳?
把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?
并说说为什么喜欢这个太阳。
(老师帮忙把太阳贴在黑板上)
三、品读课文,读中感悟
(1)学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳?
(绿绿的太阳)
3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?
(挂在)
4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?
因为夏天很热,热到什么程度呢?
(学生说词语、句子创设夏天热的情境)
5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。
绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;
照到田野,田野也变清凉;
照到街道,让街道清凉;
照到校园,校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家?
(读出“清凉”)
7、给出朗读提示,再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
(1)学习第三自然段。
1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?
(红红的太阳)
2、抽读第三自然段。
3、思考:
为什么要画红红的太阳?
4、(师生用句子创设冬天寒冷的情境。
)快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻,老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢?
(体会“爱”)
6、小结:
就是一个爱字让夏天的太阳清凉,让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段,有感情的朗读,体会温暖。
(3)学习第二自然段。
1、(过渡)有同学读的口干舌燥了,让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。
秋天哪些果子熟了啊?
(苹果、梨……)这些水果都很甜。
2、现在就把甜甜的笑容写在脸上,读出甜甜的感觉,比比看谁的表情最甜,睡的声音最美。
(自由读第二自然段)
3、抽读第三自然段。
(带上笑容,声情并茂)
4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了,金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。
让我们带着对秋天的感激,再读课文。
(4)学习第四自然段。
1、(过渡)没有春天的播种,哪来秋天的收获?
让我们走进那播散希望的春天。
2、齐读第一句。
3、这个句子带了什么符号啊?
(问号)这个句子在问什么呢?
(问春天的.太阳该画什么颜色)
4、思考:
春天是什么样的?
(引导学生说出描写春天的四字成语)
5、谁能把春天的美读出来。
6、体会“噢”的语气,读出春天的美、春天的多彩。
(5)通读课文,回顾感悟。
全班通读全文。
尝试背诵课文。
(可选择自己喜欢的一段)
四、拓展升华,体会美好心愿。
1、小画家画了四个美丽的太阳,分别送给的四个不同的季节。
2、其实每一个太阳,就是一个美好的心愿。
每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼,那就是“爱”。
让爱的阳光洒满人间。
3、老师也想画太阳,送给大家。
我画了个亮亮的太阳,送给大家,照亮你们前行的方向。
我画了个微笑的太阳,送给你们,让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。
我画了个带翅膀的太阳,送给你们,去扶起你跌倒的臂膀。
我画了个彩色的太阳,送给孩子们,让她珍藏你们幸福的童年时光。
4、你想画一个什么样的太阳,送给谁?
(出示板书“我画了个________的太阳,送给_________,让________________。
”)抽学习回答。
5、把你想说的文字写在本子上,并把你想画的太阳画在旁边。
(学生练习写话)
6、如果我们把今天说的都写下来,将会是一段很美的文字。
如果你也能写两段以上,那就是你写的《四个太阳》,相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、编写你们自己的《四个太阳》。
18四个太阳
夏天秋天冬天春天
《四个太阳》的教学设计4
教学目标
1、复习生字、新词。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活
教学重点
1、巩固生字词。
2、通过朗读理解课文内容。
教学难点
学生自学课文“冬、春”段
课前准备
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果园图片。
教学过程
一、情境导入,复习字词
1、火车复习生字。
上节课,咱们认识了很多生字宝宝,咱们开火车和他们打打招呼吧。
2、小朋友们还认识了四个季节,让我们来叫叫他们的名字吧!
(生依次说出“春、夏、秋、冬”)
二、激发兴趣,引读课文
1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?
(找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)
2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢?
(生说自己喜欢的太阳)
噢!
知道了、知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?
(能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!
要读的正确,流利。
当然能背下来就更好了,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说。
下面就开始行动起来吧!
(学生读书、自学、讨论)
三、汇报交流,感悟课文
(一)感悟绿色的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳?
为什么?
(随机)
2、你能给大家读读吗?
生读——
“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。
你们能不能给“清凉”换个别的词。
3、夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!
4、哎呀!
这夏天可真热!
你有什么好办法来凉快凉快。
(边做动作边说)
5、小朋友的办法既降温又解暑。
可是电风扇很浪费电,喝生水会生病,游泳更是危险。
要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊?
6、你想把凉快的感觉送给大家吗?
自己练习读读。
(学生自由读,指名读。
(二)感悟金色的太阳
1、你喜欢什么样的太阳?
2、秋天是什么样的呢?
(教师贴上丰收的苹果果园图,让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了?
(这时老师飘下一张张树叶)落叶是被风吹得飘进了咱们的教室,风好象是邮递员。
落叶是邮递员送出的信。
它邀请小伙伴,去果园品尝水果呢?
谁是那金黄的落叶。
谁想当落叶?
(戴头饰)
3、落叶宝宝你好?
我是松鼠姐姐,听说你们果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下都有什么水果吗?
4、哇!
有那么多好吃的果子!
你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗?
5、接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请。
落叶宝宝,我一个人吃太没伴了,你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果,怎么样?
(生邀请同学)
听说你要邀请小伙伴去品尝水果,所有的小朋友都想去怎么办啊?
哎呀!
太棒了!
落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?
6、赶快带着这样的心情读读吧!
在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
(生读,邀请同桌读,邀请老师读。
(三)感悟红色的太阳和多才的太阳。
1、过渡:
秋天因为有了金黄的太阳,果子更加香甜美味,那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后,会变得怎么样呢?
请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。
2、学生自学课文。
教师巡视,指导。
3、交流汇报。
四、升华情感,表达心愿
1、小画家有一个美好的心愿,他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。
你觉的这位小画家是个什么样的孩子?
2、是啊!
,不仅小画家有一个美好的心愿,我们小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁?
(指名交流)
3、哇,有那么多的心愿啊,快通过画太阳来表达出来吧?
想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!
(生画太阳活动)
4、交流小结:
老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳送给你想送的人。
板书设计
18、四个太阳
春(图)多彩
夏(图)清凉
秋(图)香甜
冬(图)温暖
《四个太阳》的教学设计5
1、会认13个生字,会写7个生字。
认识两个偏旁和一个新笔画。
2、正确、较流利地朗读课文。
课件和太阳图片
一、导入
老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?
(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。
我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?
让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文
请把书打开第24页,听录音读,要求:
小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?
1、指名说
2、我们一起来读这句话。
小结:
现在大家知道为什么是四个太阳了。
小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。
你们喜欢这篇课文吗?
要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
出示自学要求
同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。
(哇!
全都认识!
(2)男女生来个接力赛。
(好厉害啊。
我们男女生不分胜负。
接着我们来挑战词语。
看看谁读的最棒,)
(3)出示词语。
(大家一起读。
指名读)
(4)出示句子。
(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?
)第一句谁来读。
第二句(女生读)。
第三句(指名读。
齐读。
(5)做游戏。
你们想去尝尝水果的香甜吗?
太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。
这一组小朋友来。
还有哪一组小朋友来摘水果呢?
祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。
(听歌)喜欢这首歌吗?
大家课下可以学唱这首歌。
接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
四、写字学习(出示一类字)
1、自由拼读
2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说,你会记那个字。
同学们刚才用加一加的方法记字非常好。
老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?
5、猜谜语识字(出示谜语)
口里坐个大。
(因)
一个姓王的人,口袋装了两块糖。
(金)
6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳
7、指导写。
重点指导:
阳:
学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)
金(书空笔顺、示范、桌上练写)
为(书空、提问第一笔、示范、练写)
8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。
(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。
9、描红书写、板演
请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:
头正身直脚放平)
指三个学生上黑板写,各写一个字。
评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。
都是好样的!
五、总结
这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!
这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。
(出示好书推荐)
太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。
六、比收获
一、看拼音写词语
tà
iyá
ngynwè
ixià
oyuá
n
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