高考一模学科质量分析报告生物Word文件下载.docx
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C.后代中,与亲本具有同等花长个体的基因型不可能是纯合子
D.后代中,与亲本具有同等花长的个体所占比例是3/8
该题考查了“基因的分离规律和自由组合规律”的主要内容,运用题干所给的信息,让学生用已有的知识分析、判断等。
属于考纲中的Ⅱ级要求,
2.94
0.49
4999
31
398
2651
2129
5.种群增长的“J”型和“S”型曲线是不同条件下种群数量随时间变化的曲线。
下列关于种群增长曲线的叙述,不正确的是
A.以“J”型曲线增长的种群,种群的增长速率不断增大
B.以“S”型曲线增长的种群,种群的增长速率逐步降低
C.以“J”型曲线增长的种群,种群增长不受自身密度制约
D.以“S”型曲线增长的种群,达到K值时增长速率近于零
该题主要考查了“种群的数量变化”,考查了利用数学模型解决实际问题的方法。
3.83
0.64
6515
7
1139
1789
758
6.有研究认为,一种胰岛素依赖型糖尿病的致病机理是:
由于患者体内某种辅助T细胞数量明显增加,释放的淋巴因子增多,引起效应T细胞与胰岛B细胞结合并使其裂解死亡。
下列相关叙述,正确的是
A.这种胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病
B.该病患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平
C.效应T细胞将抗原呈递给胰岛B细胞致其死亡
D.辅助T细胞释放的淋巴因子促进B淋巴细胞凋亡
该题属于信息题,结合题干所给的信息主要考查了免疫的相关知识。
属于考纲中的Ⅱ级要求。
4.6
0.77
7829
4
633
859
883
29.为研究影响淀粉酶活性的因素,某同学设计了如下实验。
制备大小相同的6个小滤纸片A~F,分别用不同液体浸润,具体操作如下:
实验
过程
A
B
C
D
E
F
淀粉酶液
-
1滴
稀HCl
2滴
稀Na2CO3
蒸馏水
②将处理后的滤纸片贴在含淀粉的培养基表面(见右图)。
然后,置于37℃恒温箱保温30分钟。
③去除6个滤纸片,在培养基中加入碘液,1分钟后冲去多余碘液。
④观察接触过滤纸片区域的颜色。
实验结果
接触过滤纸片
区域的颜色
深蓝
浅蓝
不变蓝
请回答问题:
(1)本实验目的是为了研究对淀粉酶活性的影响。
(2)实验中编号为的滤纸片起到空白对照的作用。
步骤②中,将贴有滤纸片的培养基置于37℃恒温箱保温的目的是。
(3)上述实验表明,该种淀粉酶在环境中活性较高。
该题属于实验题,利用PH值影响酶的活性主要考查了学生验证简单生物学事实的能力并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,属于考纲中的Ⅱ级要求,
标准答案
评分标准
学生答题时出现的问题
(1)pH
(2)A、B、C;
使酶促反应在适宜温度下进行(排除温度对实验结果的影响)
(3)碱性(4)较低
(1)PH(或酸碱度)
(2)答出A、B、C、D任一项或几项均给分(只要没有写E、F即得分)
使酶促反应在适宜温度下进行(排除温度对实验结果的影响;
保证淀粉酶的活性;
37度为该酶的最适温度)
(3)碱性(弱碱性)
(1)常见错误:
HCl和Na2CO3;
不同溶液;
淀粉酶液和酸碱度
(2)常见错误:
37度能保证该酶存活;
此温度下该酶能大量繁殖;
避免温度不同对实验结果的影响
(3)常见错误:
酸性;
中性和碱性;
中性和酸性;
37度和碱性;
淀粉酶液和碱性;
Na2CO3
平均分,5.46,难度,0.68,
30.动物通过嗅觉感受器探测外界环境的气味分子,图为嗅觉感受器细胞接受刺激产生兴奋的过程示意图。
请据图回答有关问题。
(1)气味分子与细胞膜上的__________结合后,再通过G蛋白激活蛋白X,蛋白X使ATP分子转化为环腺苷酸(cAMP),由此可知蛋白X具有___________功能。
气味分子所引起的系列反应体现了细胞膜___________的功能。
(2)cAMP分子可开启细胞膜上的________,引起大量的Na+____________,使膜电位变为___________________,产生的神经冲动传导到_________________,形成嗅觉
该题借助于嗅觉感受器细胞接受刺激产生兴奋的过程示意图考查细胞膜信息传递的机理、神经冲动在神经纤维上传递的机制、感觉形成的部位,主要考查了学生的理解、获取信息、综合运用、读图和分析能力。
(1)受体催化信息交流
(2)Na+通道内流外负内正嗅觉中枢(或“大脑皮层”)
(1)受体,写出糖蛋白、特异性受体、蛋白质得分
催化,唯一答案
信息交流,写出信息传递、信息识别得分
(2)Na+通道,必须写出Na+,其余离子通道不得分,内流,写出向内,方向指向正确得分(流入;
涌入)内正外负;
或动作电位,大脑皮层,或嗅觉中枢
常见错误:
载体蛋白;
通道蛋白
水解;
分解;
识别;
催化氧化
与外界进行信息交流;
物质交换;
流动性;
选择透过性
离子通道;
错别字“离子通通”;
Na+——K+泵
进入;
进入细胞膜;
用C代表细胞
外正内负;
动态电位;
动作电为
大脑;
嗅觉感受器;
鼻子;
下丘脑
平均分,5.66,难度,0.63
31.扁担塘是位于长江中游的一个湖泊,是我国重要的淡水渔业基地。
(1)传统渔业只重视水草→草食性鱼这一条食物链。
实践中发现,放养的草食性鱼高强度的摄食使水草量急剧下降,最终会导致草型湖泊变为藻型湖泊,这个过程属于群落的。
为了使渔业优质高效可持续发展,应增加湖泊生态系统中的生物,调整食物链(网)结构,调整后的结构如下图。
此食物网中虾类和底栖动物的关系是。
对于该湖泊的鱼类和河蟹产量来说,水草和极为重要。
(2)科研人员针对底栖动物中的优势种铜锈环棱螺的能量收支进行了相应研究,结果如下表。
能量KJ·
m-2·
a-1
动物名称
摄入食物中所含的能量
用于生长发育繁殖的能量
呼吸作用散失的能量
粪便中的能量
铜锈环棱螺
516
15
231
270
铜锈环棱螺的能量来源是食物中的能,它同化的能量为KJ·
a-1。
该题利用食物网图考查了群落的演替、生态系统的稳定性、生态系统的能量流动等知识点,主要考查学生的读图能力、分析判断和推理能力。
(1)演替多样性捕食和竞争底栖动物
(2)化学246
(1)演替,或次生演替
多样性;
种类;
种类和数量;
物种数均得分,丰富度不得分
捕食和竞争,唯一答案
底栖动物,唯一答案
(2)化学,有机物中的化学,有机物中稳定的化学得分
246,唯一答案
(1)常见错误:
“演替”写成“衍替”或“演变”或“自生演替”
常见错误:
“多样性”写成“丰富度”
只写捕食;
将“竞”写成“竟”
将“底栖”写错字
化学写成热能或者用于生长、发育、繁殖的能量
计算错误,146、346
平均分,7.21,难度,0.70
32.下图为一家族的遗传图谱。
甲病(用基因D、d表示)和乙病(用基因F、f表示)都为单基因遗传病,Ⅱ-5不带有乙病的致病基因。
请回答下列问题:
(1)通过家族的遗传图谱分析甲病是一种_______遗传病,乙病是一种_______遗传病。
(2)Ⅱ-3的基因型为_______,其致病基因来源是_______。
(3)若Ⅲ-4与Ⅲ-5结婚,生育一个表现型正常的孩子的概率是_______。
(4)为减少遗传病的发生,首先要禁止近亲结婚,那么图中Ⅲ-4的旁系血亲有
________________________。
(5)除禁止近亲结婚以外,产前诊断可预防遗传病的患儿出生。
如图是羊水检查的主要过程。
对胎儿脱落细胞进行染色体分析时,通常选用处于___________的细胞,主要观察染色体_______。
该题利用家系图谱主要考查了人类遗传病的类型、细胞分裂等相关知识,主要考查学生的理解能力、从图中获取信息的能力、分析判断和推理能力。
学生答题时出现的问题及出现
问题的原因
DdXfy,不使用给定的字母
学生对血缘几乎不知道
分裂中期
(1)常染色体显性伴X隐性
(2)DdXfY甲病致病基因来自I-2,乙病致病基因来自I-1(3)1/12
(4)Ⅱ-1、4、6和Ⅲ-1、2、3、5、6、7、8(5)有丝分裂中期形态、结构和数目
(1)常染色体显性,或常显得分
伴X隐性得分
(2)DdXfY,或XfYDd得分
甲病的致病基因来自Ⅰ-2,乙病的致病基因来自Ⅰ-1;
或甲病的致病基因来自父亲,乙病的致病基因来自母亲;
或D基因来自父亲,Xf基因来自母亲;
或甲病:
Ⅰ-2,乙病:
Ⅰ-1;
或甲病来自父方,乙病来自母方均得分,其他答案不得分
(3)1/12
(4)Ⅱ-1、4、6和Ⅲ-1、2、3、5、6、7、8,缺任意一人或多出其他人不给分
(5)有丝分裂中期
形态、结构和数目,三者取其中两个答案均得分
平均分,3.28,难度,0.27
39.【生物——选修:
生物技术实践】(15分)
青蒿素是从黄花蒿茎叶中提取的具有高效抗疟疾活性的脂类化合物,但提取量较低。
内生青霉素是位于黄花蒿体内的一类微生物。
为研究不同处理的内生青霉素对黄花蒿组培苗生长以及青蒿素合成的影响,设计实验流程如下。
(1)图中茎段通过
脱分化过程形成________________,
过程中培养基与
过程中培养基的主要区别在于____________________________________________________。
(2)
过程中振荡培养的目的是_________________和_____________________________。
(3)
过程中,实验组的处理方法是分离培养液和菌丝,取培养液高压灭菌后备用;
对照组的处理方法是将未接种青霉菌的培养液进行______________处理。
(4)
过程中接种到各组培养基上的组培苗应__________________,以避免实验材料干扰实验结果;
且要接种多瓶,目的是__________________________________。
该题利用实验主要考查了植物的组织培养、微生物的分离和培养。
主要考查学生的理解能力、分析判断能力,综合运用能力及实验能力。
学生答题时出现的问题及出现问题的原因
(1)愈伤组织再分化生长素的用量比例高于细胞分裂素
(2)增大溶氧量使青霉菌与培养液混合均匀
(3)高压灭菌
(4)长势相同保证实验数据的可靠性(排除实验的偶然性)
(1)愈伤组织,唯一答案
错字:
育、喻、愚;
或者胚状体、外植体
再分化,唯一答案
生长素的用量比例高于细胞分裂素(必须答出比例的高低才得分)
(2)增大溶氧量,答案合理即得分
使青霉菌与培养液混合均匀,或使青霉菌分布均匀;
与培养液充分接触;
充分利用营养
(3)高压蒸汽灭菌,唯一答案
(4)长势相同(生理状态相同、大小一致意思相同即可)
保证实验数据的可靠性(排除实验的偶然性),或排除(避免)偶然性;
减少实验误差;
提高实验的准确性
去分化;
分化;
脱分化
只答比例含量不同;
生长素浓度高;
比例高低记错;
需要的激素不同;
一个是固体培养基,一个是液体培养基
充分与氧气接触;
使氧气进入培养液;
促进青霉菌进行有氧呼吸
加大与培养液的接触面积;
使菌落与培养液结合、融合;
充分反应
高温灭菌;
灭菌;
“汽”写成“气”
(4)常见错误:
数量相同;
消毒处理;
倒插;
光照
形成对照;
取平均值;
排除无关变量的干扰;
提高实验的成功率;
使实验具有普遍性;
防止杂菌污染
平均分,7.12,难度,0.47
40.[生物——选修3:
现代生物科技专题](15分)
应用生物工程技术获得人们需要的生物新品种或新产品。
请据图回答下列问题:
(1)在培育转人生长激素基因牛过程中,①过程需要的工具酶______________,②过程常用的方法是_______。
(2)转人生长激素基因牛可通过分泌的乳汁来生产人生长激素,在基因表达载体中,人生长激素基因的首端必须含有____。
③过程培养到桑椹胚或囊胚阶段,可以采用胚胎分割和_______技术,培育出多头相同的转基因犊牛。
(3)prG能激发细胞不断分裂,通过基因工程导入该调控基因来制备单克隆抗体,Ⅱ最可能是细胞,Ⅲ代表的细胞具有_______的特点。
(4)在抗虫棉培育过程中,④过程中的受体细胞如果采用愈伤组织细胞,与采用叶肉细胞相比较,其优点是_______,⑤过程采用的技术______。
该题利用图形主要考查基因工程的原理,以及和胚胎工程、植物的组织培养的综合运用。
主要考查学生的理解能力、判断推理能力、获取信息的能力。
(1)限制酶、DNA连接酶显微注射法
(2)(乳腺蛋白基因的)启动子胚胎移植
(3)浆既能无限增殖又能产生特定抗体
(4)全能性高植物组织培养(1分)
(1)限制酶(限制性核酸内切酶)、DNA连接酶,唯一答案
显微注射法(显微注射技术),唯一答案
(2)(乳腺蛋白基因的)启动子,唯一答案
胚胎移植,唯一答案
(3)浆细胞(效应B细胞、已免疫的B细胞),唯一答案
既能无限增殖(大量增殖、分裂能力强)又能产生特定抗体(抗体)
(4)全能性高(全能性强,分化程度低)
分裂能力强
植物组织培养,唯一答案
平均分,6.61,难度,0.44
二、试卷结构分析
1、试卷题量合适,分值分布比较合理,难易适度(第3、6、29、31题较易,第1、2、3、5、30、选做题适中,2、4、32较难),学生在规定的考试时间内都能答完试题,还留有时间进行检查。
2、考查的主要知识点和对应考试说明的能力要求
题序
考查的主要知识点
能力要求
1
必修1
原核细胞和真核细胞
理解能力(识记)
物质进出入细胞和细胞器的过程
分析判断能力
3
必修2
基因和染色体的关系、变异类型的区别、基因的选择性表达
图文转换能力(图形)
孟德尔的遗传规律
理解能力
推理能力
必修3
种群的数量变化、数学模型
6
免疫调节
提取信息的能力
29
影响酶活性的因素
实验能力
分析处理归纳能力(图形)
30
细胞膜信息传递的机理、神经冲动在神经纤维上传递的机制、感觉形成的部位,
读图和分析能力
获取信息的能力(图形)
群落的演替、生态系统的稳定性、生态系统的能量流动等知识点,
获取信息的能力(图形)分析判断和推理能力
32
人类遗传病的类型、细胞分裂
分析判断推理能力(家系图)
选
考
题
39
选修1
植物的组织培养、微生物的分离和培养
实验探究能力
40
选修3
基因工程的原理、技术、应用、和胚胎工程、植物的组织培养的综合运用
获取信息的能力
实验分析能力
三、试题设计的特特点
⑴命题的情境更贴近生活,体现“生活性”。
例如:
第6、31、32、39题
⑵注重考查学生动手操作和空间想象能力,突出“实践性”。
5、29、39、40题
⑶关注解决问题的思考分析的过程,注重“探究性”。
第4、29、30、32、39、40题
四、成绩统计分析:
1.2015包头市高考一模生物学科成绩统计表
实考人数
最高分
最低分
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
10208
88
51.5
1226
12.01
4979
48.78
2.部分学校得分情况统计表
学校
人数
优秀
及格
百中
70
33.39
7.41
八中
132
71
39.52
24
18.18
二中
193
81
16
50.81
3.11
85
44.04
钢四
266
73
42.72
0.38
60
22.56
铝中
47
64
32.79
8.51
十五
41
39.29
8
19.51
铁五
42
62
32.4
4.76
铁一
354
77
45.43
1.41
110
31.07
十八
66
44
1.52
20
30.3
固一
293
41.88
1.71
21.84
蒙中
175
80
11
44.94
3.43
26.86
北五
100
9
33.48
二0二
154
78
10
41.82
1.95
28
宏昌
98
21.63
经纬
126
59
19.97
1.59
九欣
96
76
48.17
5.21
37
38.54
科附
203
12
39.33
33
16.26
萨二
403
42.56
0.74
86
21.34
萨一
53
21.59
田中
322
72
35.82
0.31
35
10.87
育才
159
23
55.18
6.92
89
55.97
中山
56
13
37.82
7.14
3.各题得分情况统计表
题目名称
百灵庙
包钢五中
包钢一中
包铝
包三十三中
包十八中
单选-1
1.44
3.39
5.18
2.04
3.79
4.91
单选-2
0.78
2.45
3.69
1.15
2.4
2.82
单选-3
4.22
4.69
5.19
4.09
4.92
4.18
单选-4
2.44
2.48
3.34
2.17
3.05
单选-5
2.56
3.88
4.49
3.76
3.55
单选-6
4.41
5.41
5.02
4.27
生物29
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