《愚公移山》教学反思.doc
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《愚公移山》教学反思
《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事,它有生动的故事情节,又带有神话色彩,篇幅短小,作为自读课文,学生通过自学基本上掌握这则语言的主要内容。
《愚公移山》是篇传统的老课文,故事情节简单,大概的内容学生早知,经典的教法也有很多。
我这次主要是结合我的小课题研究:
激发学生学习文言文兴趣的方法来设计这节公开课。
在准备上这篇课文之前,脑子里一直在思考如何使我的课堂教学对学生有吸引力,如何在教学中体现新课标的理念。
具体做到了以下几点:
1、营造良好的气氛。
在学习之前,我播放江涛所唱的“愚公移山”的歌曲,以此导入课文的学习中。
几乎所有的同学能够马上进入状态,部分学生学生还慢慢伴唱。
我觉得这一点能很好第激发学生学习这则寓言的兴趣。
2、采用小组自主合作探究的学习方式。
在授课之前,我让学生做了很好的预习,主要是针对文言字词,梳理文章内容,尝试进行翻译。
学生先结合文下注解独立学习,把不懂的问题做上记号,然后小组讨论,若还有疑难问题,则在课堂上向老师提出来,共同分析理解。
我觉得这比单纯的老师串讲要好一些,可以调动学习的欲望。
3、采用提问教学法。
教这篇课文时,我提出了几个问题。
这则寓言一共写了哪些人物?
老愚公有多大年纪了?
智叟是个年轻人吗?
那个“遗男”姓什么?
有几岁了?
他去移山,他的爸爸肯吗?
参加移山的一共有多少人?
“移山”这件事做起来困难吗?
他们的劳动艰苦吗?
这样的问题可以激发学生的学习兴趣。
同时也对文章既对重点字词做了强调,也对课文有了更深入的理解。
4、重视学生的读。
读是传统语文教学的法宝。
在对人物进行分析时,我主要分析了两个具有代表性的人物,愚公的妻子和智叟。
从感情,语气,称谓等各个方面引导学生体会两者的不同。
在此基础上,请同学们模仿其口吻来朗读,学生兴趣较高。
5、鼓励学生自由和有创意地表达自己的观点。
寓言故事浅显易懂,情节吸引人,中心人物是愚公,中心事件是移山。
在文中对愚公的移山壮举早有争论,最反对的人物是智叟,智叟认为愚公移山是一件极为愚蠢的行为。
在授课时,我主要设计了两个问题让学生讨论,一是愚公愚吗?
二是作为毕业班的我们不要愚公精神。
鼓励学生自由表达和有创意地表达自己的观点,激发学生的挑战欲、鼓励创新。
引导和鼓励学生自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、有条理,不偏离话题,发表意见有针对性,从而提高学生的口语交际能力和围绕中心说话的能力。
2014.03.26
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