室内软装与陈设设计课程教案模板+授课计划模板+单元教案参考案例.docx
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室内软装与陈设设计课程教案模板+授课计划模板+单元教案参考案例
XXXXXX学院
《室内软装与陈设设计》课程教案
2019~2020学年第2学期
开课单位:
XXX专业
授课教师:
XXX
职称:
讲师
课程性质:
专业核心课
适用专业:
建筑室内设计
总课时:
72
理论课时:
36
实践课时:
36
教材名称:
室内软装与陈设设计
XXXXXX学院教务处制
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
室内软装与陈设设计的含义、内容
单元序号
1
单元课时
4
教学手段
情境教学引入+课程讲授
教学方法
任务导向+项目教学
教学课型
□理论□实训一体化□()
教学目标
能力目标
初识设计的概念,了解软装设计的现状
知识目标
了解掌握时间装饰设计的特点与依据
情感目标
理解室内软装与陈设设计的概念以及装饰设计的概念
任务定位
教学重点
弄清楚软装饰设计的目的、意义
教学难点
软装设计的四大趋势
教学关键点
软装设计的四大趋势的区别联系
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
概念与属性含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
设计案例分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
课程内容:
设计是连接精神文明与物质文明的桥梁。
对于设计的理解,也随着时间的发展而发展。
但总体表现为:
意匠、设计、草图等。
因此,设计师认为的思考过程,是以满足人的需求为最终目标。
室内软装与陈设设计的内容与分类根据研究对象的不同其中,建筑内环境装饰设计简称为室内装饰设计。
依据建筑类型的不同,室内软装与陈设设计可分为居住室内软装与陈设设计、公共软装与陈设设计、工业软装与陈设设计、农业软装与陈设设计。
思考题
与作业
预习下一章节内容
教学反思
设计不可以是脱离以人为本的主题而进行的
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
室内软装与陈设设计七大品与美学摆放形式
单元序号
2
单元课时
4
教学手段
情境教学引入+课程讲授
教学方法
任务导向+项目教学
教学课型
□理论□实训一体化□()
教学目标
能力目标
了解室内软装与陈设设计的特点与设计依据
知识目标
了解掌握室内软装与陈设设计七大品
情感目标
理解室内软装与陈设设计的概念以及装饰设计的概念
任务定位
教学重点
弄清楚软装饰设计的目的、意义和摆放形式的规律
教学难点
室内软装与陈设设计与装修、装潢设计的区别。
教学关键点
软装七大品
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
概念与属性含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
设计案例分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
课程内容:
室内软装与陈设设计的概念:
建筑是人类在改造自然的过程中为满足各种生产、生活需要而有目的营造的空间环境。
随着人类文明的发展、科技的进步和物质生活水平的提高,建筑不仅要满足人们基本的生产、生活的物质需求,还要满足人们日益提高的精神生活需要,如赏心悦目的环境、适宜的氛围、个性的彰显等。
因此,必须对建筑空间进行进一步完善和美化,使其物质功能更加合理,尽可能满足人们日益提高的精神需求。
思考题
与作业
预习下一章节内容
教学反思
简述室内软装与陈设设计的主要流派和发展过程
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
室内软装与陈设设计的发展过程及流派
单元序号
3
单元课时
4
教学手段
情境教学引入+课程讲授
教学方法
任务导向+项目教学
教学课型
□理论□实训一体化□()
教学目标
能力目标
了解室内软装与陈设设计的发展过程及流派。
知识目标
了解掌握室内软装与陈设设计的特点并熟悉其发展规律
情感目标
理解室内软装与陈设设计的概念以及装饰设计的概念
任务定位
教学重点
室内软装与陈设设计的发展主要是以家具、装饰风格
教学难点
哲学思想以及美学观念等的发展演变为线索的规律
教学关键点
软装七大品
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内软装与陈设设计的发展过程及流派概念与属性含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
设计案例分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
课程内容:
(1)以艺术和宗教制度为中心的室内软装与陈设设计。
(2)东、西方两种装饰风格并存时期。
(3)现代室内软装与陈设设计。
思考题
与作业
关于国内装饰设计的看法
教学反思
国内软装饰设计是怎样的演变过程
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
室内软装与陈设设计的流派
单元序号
4
单元课时
4
教学手段
情境教学引入+课程讲授
教学方法
任务导向+项目教学
教学课型
□理论□实训一体化□()
教学目标
能力目标
了解室内软装与陈设设计的特点与设计依据
知识目标
基本了解室内软装与陈设设计师的艺术派别
情感目标
理解室内软装与陈设设计的概念以及装饰设计的概念
任务定位
教学重点
弄清楚软装饰设计的目的、意义
教学难点
各个流派之间的区别
教学关键点
时代与地域的划分规律
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内软装与陈设设计的流派属性含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
设计案例分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
课程内容:
(1)高技派
(2)光亮派
(3)白色派
(4)新洛可可派
(5)风格派
(6)超现实派
(7)解构主义派
(8)装饰艺术派
思考题
与作业
各派别的装饰设计在现实中的运用
教学反思
当今设计会从工业社会网后工业社会和信息社会过渡,更注重环境氛围和文化内涵
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
人体工程学与室内软装与陈设设计
单元序号
5
单元课时
4
教学手段
情境教学引入+课程讲授
教学方法
任务导向+项目教学
教学课型
□理论□实训一体化□()
教学目标
能力目标
了解室内软装与陈设设计的基本人体工程学的基本尺度
知识目标
概述、人体工程学与空间装饰的关系
情感目标
理解人体工程学与空间装饰的概念
任务定位
教学重点
人体工程学的作用和意义
教学难点
人体工程学的基本尺度
教学关键点
人体工程学的基本尺度与室内软装与陈设设计的运用
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
人机工程学属性含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
设计案例分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
课程内容:
基本内容:
(1)人体工程学也成为人类工程学业或人类工学。
(2)从装饰设计的角度来说,人体工程学的主要功用在于通过生理与心理的正确认识,使环境因素适应人类生活活动的需要,进而达到提高环境质量的目标。
思考题
与作业
尺度与原理在装饰设计中的运用
教学反思
当今设计会从工业社会网后工业社会和信息社会过渡,更注重环境氛围和文化内涵
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
人体工程学与室内软装与陈设设计2
单元序号
6
单元课时
2
教学手段
情境教学引入+课程讲授
教学方法
任务导向+项目教学
教学课型
□理论□实训一体化□()
教学目标
能力目标
了解室内软装与陈设设计的基本人体工程学的基本尺度
知识目标
概述、人体工程学与空间装饰的关系
情感目标
理解人体工程学与空间装饰的概念
任务定位
教学重点
人体工程学的作用和意义
教学难点
两种尺寸的区别使用
教学关键点
人体工程学的基本尺度与室内软装与陈设设计的运用
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
人机工程学的属性含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
设计案例分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
课程内容:
构造尺寸与功能尺寸
思考题
与作业
人体工程学为家具设计提供了哪些依据
教学反思
软装与人机工程学的关系
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
空间居住空间与色彩创意1
单元序号
7
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训□一体化□()
教学目标
能力目标
能够分析实践居住空间设计中环境的软装与色彩搭配,并采取相应对策在适应环境
知识目标
掌握居住空间色彩设计方法
。
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
居住空间色彩设计方法
教学难点
色彩搭配方法
教学关键点
环境的色彩美学
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
色彩的属性含义及内容,光与物体和色的关系(35分钟)
小组讨论(5分钟)
色彩小故事分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
【复习上一个学习项目主要内容】
室内居住空间设计概论及作用
室内居住空间设计原则及项目流程概况
室内设计师需要具备的基本素质
【学习情境导入】
涉及的管理问题:
1、室内空间组织和界面处理
2、空间软装与色彩创意
3、室内光照、材质选用
4、室内内含物——家具、陈设、灯具、绿化等的设计和选用
视觉传达的两个重要构成因素:
色彩和形体
有科学实验证明:
人的心理印象,75%来自色彩,25%来着形体和材质。
色彩是印象的核心因素,远观颜色近观花。
比较色彩传达形体传达
顺序第一时间第二时间
反射条件反射更高级别的人类思维活动反射
感觉感性理性
【进入学习情境】
室内色彩的搭配环境
【教学笔记】
物体所表达的气质与它的色彩,形体,材质有关。
空间亦是如此
【色彩小游戏】
形式:
10人以下为一组时间:
30分钟
道具:
不同颜色的粉笔
场地:
教室
目的:
1.让学员了解室内设计方面需要用到哪些颜色搭配方式与技巧。
2.活跃现场气氛。
程序:
教师在游戏区分红黄蓝三组。
(以下便是图示语言)
【单元小结】本单元介绍室内居住空间的环境颜色,要求学生掌握空间色彩冷暖的分析法,进行环境分析,适应变化的环境
【预习】管理思想概述
思考题
与作业
做一个关于色彩搭配的ppt
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教学思想方法的渗透于实践应用之中。
不足之处:
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探讨和剖析,使之成为今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
空间软装的运用法则
单元序号
8
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训□一体化□()
教学目标
能力目标
能够分析实践居住空间设计中环境的软装与色彩搭配,并采取相应对策在适应环境
知识目标
掌握居住空间色彩设计方法
。
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
居住空间软装设计方法
教学难点
软装搭配方法
教学关键点
环境的色彩美学
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
色彩的属性含义及内容,光与物体和色的关系(35分钟)
小组讨论(5分钟)
色彩小故事分享(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
【复习上一个学习项目主要内容】
室内居住空间设计概论及作用
室内居住空间设计原则及项目流程概况
室内设计师需要具备的基本素质
【学习情境导入】
涉及的管理问题:
1、室内空间组织和界面处理
2、空间软装与色彩创意
3、室内光照、材质选用
4、室内内含物——家具、陈设、灯具、绿化等的设计和选用
视觉传达的两个重要构成因素:
色彩和形体
有科学实验证明:
人的心理印象,75%来自色彩,25%来着形体和材质。
色彩是印象的核心因素,远观颜色近观花。
【进入学习情境】
室内色彩的搭配环境
【教学笔记】
物体所表达的气质与它的色彩,形体,材质有关。
空间亦是如此
【色彩小游戏】
形式:
10人以下为一组时间:
30分钟
道具:
不同颜色的粉笔
场地:
教室
目的:
1.让学员了解室内设计方面需要用到哪些颜色搭配方式与技巧。
2.活跃现场气氛。
程序:
教师在游戏区分红黄蓝三组。
(以下便是图示语言)
【单元小结】本单元介绍室内居住空间的环境颜色,要求学生掌握空间色彩冷暖的分析法,进行环境分析,适应变化的环境
【预习】管理思想概述
思考题
与作业
做一个关于色彩搭配的ppt
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教学思想方法的渗透于实践应用之中。
不足之处:
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探讨和剖析,使之成为今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
软装中的风格体系中室内设计传统风格解析
单元序号
9
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
案例教学、教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训■一体化□()
教学目标
能力目标
能够室内环境中的设计风格与流派分析
知识目标
掌握室内设计各类风格的分类
。
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
设计风格与流派
教学难点
风格的区分
教学关键点
设计风格与流派
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内设计风格含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
电视剧小故事分析室内设计的风格(管理小游戏)(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
【复习上一个学习项目主要内容】
空间软装与色彩创意
【学习情境导入】
传统风格
【教学笔记】
传统风格
室内的传统风格,是指具有历史文化特色的室内风格。
一般相对现代主义主义而言。
强调历史文化的传承,人文特色的延续。
传统风格即一般常说的中式风格,欧式风格,日式风格,伊斯兰风格,地中海风格等。
同一种传统风格在不同的时期、地区其特点也不完全相同。
如欧式风格也分为:
罗马风,哥特风格,巴洛克风格,古典主义风格,法国洛可可等;中式风格有明清风格,隋唐风格,徽派风格,滇南风格,晋陕风格等。
【单元小结】本单元室内设计的风格与流派
【预习】
思考题
与作业
课后习题安排
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教学思想方法的渗透于实践应用之中。
不足之处:
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探讨和剖析,使之成为今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
室内软装设计现代风格
单元序号
10
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
案例教学、教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训■一体化□()
教学目标
能力目标
能够室内环境中的设计风格与流派分析
知识目标
掌握室内设计各类风格的分类
。
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
设计风格与流派
教学难点
风格的区分
教学关键点
设计风格与流派
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内设计风格含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
电视剧小故事分析室内设计的风格(管理小游戏)(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
【复习上一个学习项目主要内容】
设计的风格
【学习情境导入】
现代风格
【教学笔记】
• 即现代主义风格。
现代风格起源于1919年成立的包豪斯(Bauhaus)学派,强调突破旧传统,创造新建筑,重视功能和空间组织,注意发挥结构本身的形式美,造型简洁,反对多余装饰,崇尚合理的构造工艺,尊重材料的性能,讲究材料自身的质地和色彩的配置效果,发展了非传统的以功能布局为依据的不对称的构图手法。
重视实际的工艺操作,强调设计与工业生产的联系。
•现代主义风格在上世纪上半叶分为以有机主义(赖特)和功能(理性)主义(格氏、密斯、柯布)。
五十年代发展为国际主义风格,七十年代出现后现代主义和现代主义之后的建筑风格。
【单元小结】本单元室内设计的现代风格
【预习】混合风格
思考题
与作业
课后习题安排
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教学思想方法的渗透于实践应用之中。
不足之处:
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探讨和剖析,使之成为今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
室内软装设计案例
单元序号
11
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
案例教学、教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训■一体化□()
教学目标
能力目标
基本掌握室内软装与陈设设计的方法
知识目标
掌握室内软装与陈设设计的程序
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
室内软装与陈设设计如何正确完整的表达设计
教学难点
室内软装与陈设设计的程序
教学关键点
案例中的原理与法则的使用
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内设计案例中原理与方法内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
分析案例室内设计的风格(管理小游戏)(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
设计准备阶段。
方案设计阶段。
施工图设计阶段。
思考题
与作业
课后习题安排
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教学思想方法的渗透于实践应用之中。
不足之处:
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探讨和剖析,使之成为今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
软装室内设计混合风格
单元序号
12
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
案例教学、教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训■一体化□()
教学目标
能力目标
能够室内环境中的设计风格与流派分析
知识目标
掌握室内设计各类风格的分类
。
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
设计风格与流派
教学难点
风格的区分
教学关键点
设计风格与流派
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内设计风格含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
电视剧小故事分析室内设计的风格(管理小游戏)(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
【复习上一个学习项目主要内容】
设计的风格
【学习情境导入】
混合风格
【教学笔记】
•也称为混搭风格。
即传统与现代风格的组合搭配。
也可以是不同传统风格的组合。
如古今搭配、中西合璧等。
【单元小结】本单元室内设计的风格与流派
【预习】国际时尚大牌
思考题
与作业
课后习题安排
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教学思想方法的渗透于实践应用之中。
不足之处:
即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探讨和剖析,使之成为今后在教学上吸取教训,更上一层楼。
XXXXXX学院
教学单元教案
单元内容
软装室内设计中室内水景与石景以及空间划分
单元序号
13
单元课时
4
教学手段
PPT教学
教学方法
案例教学、教师精讲、小组讨论
教学课型
■理论□实训■一体化□()
教学目标
能力目标
基本掌握室内空间水景石景的概念与特征
知识目标
掌握室内设计水景石景的分类
。
情感目标
严于律己,学会自我管理
任务定位
教学重点
各种主流水景的设计方法
教学难点
空间划分的类型
教学关键点
设计中材质的运用
教学过程设计
问题与对策
时间安排:
课程导入(5分钟)
室内水景石景含义及内容(35分钟)
小组讨论(5分钟)
案例分析室内设计的风格(管理小游戏)(30分钟)
课程小结(5分钟)
教学内容:
【复习上一个学习项目主要内容】
设计的风格
【学习情境导入】
室内空间的概念。
室内空间的特征。
开敞空间与封闭空间。
动态空间与静态空间。
虚拟空间与虚幻空间。
凹入空间与外凸空间。
地台空间、悬挂空间与下沉空间。
共享空间与子母空间。
思考题
与作业
课后习题安排
教学反思
课堂教学中随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流融洽,往往于偶然间获得瞬间的瞬间灵感。
成功之处:
本课程将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;工程测量的教
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- 关 键 词:
- 室内 陈设 设计 课程 教案 模板 授课 计划 单元 参考 案例