学年宁夏吴忠市吴忠中学高一下学期期中考试物理试题文档格式.docx
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a:
6:
{i:
0;s:
10677:
"研究计划寄托嘉园@#@ResearchProposal模板收藏@#@来源寄托家园@#@@#@ResearchProposal#1@#@Topic:
@#@@#@Thisresearchproposalsuggestsresearchonhowthelevelofself-disclosureeffectsthedegreeofrelationshipsatisfaction.@#@ReviewofLiterature:
@#@@#@Guerrero&@#@Afifi(1995)conductedastudytoexaminetopicavoidanceandself-disclosureinfamilyrelationships.Theyfoundthatmalesreportedavoidingdiscussionofrelationshipissuesmorethanfemalesdid.AsMartin&@#@Anderson(1995)soughttoexaminethemotivesbehindself-disclosureinfather-youngadultrelationshipsandtheresultinglevelofrelationshipsatisfaction,theirstudyfoundthatyoungadultsseemtomodeltheirself-disclosureaftertheirfathers'@#@self-disclosure.Pegalis,Shaffer,Bazzini,&@#@Greenier(1994)examinedthegeneralityoftheopenereffecttomalesandfemalesacrossdifferentsituationalcontexts.Theyfoundthatbothgendersdisclosedmoreandlongertohighopenersthantolowopenersacrossthedifferentcontexts,Leaper,Carson,Baker,Holliday,&@#@Myers(1995)usedbothsame-andopposite-sexdyadsinordertoexaminetherelationshipbetweenlistenerverbalsupportandself-disclosureamongfriends.Theyfoundthatfemalestendedtobemoreresponsiveandsupportivethanmalesduringdiscussionsinbothsame-andcross-genderfriendships.However,itwasalsofoundthatmenmademoredisclosingcommentsthandidwomen,indicatingthatitispossibleformalestodiscloseasmuchasfemales.Theyalsofoundthatimbalancesinself-disclosureandverbalsupportarerelatedtorelationshipdissatisfaction.@#@Drawingonthesefindings,itcouldbepossibletoanticipatethatindividualswhohavesimilarpatternsofself-disclosurewouldhavehigherdegreesofrelationshipsatisfaction.Continuedresearchmayfurtherexplorewhatotherfactorsaffectthedegreeofrelationshipsatisfaction.@#@ResearchQuestion:
@#@@#@Whateffectdoesthelevelofself-disclosurehaveonthedegreeofrelationshipsatisfaction?
@#@@#@Hypothesis:
@#@@#@Individualswhoexperiencesimilarlevelsofself-disclosurewillbemorelikelytohavehigherdegreesofrelationshipsatisfaction.@#@Method:
@#@@#@IncongruencewiththepreviousstudyconductedbyMartin&@#@Anderson(I995),adesigninvolvingapproximately200undergraduatestudents,I00maleandI00femalewillbeused.Theywillcompletequestionnairesconsistingofmeasuresofself-disclosureandcommunicationsatisfaction.Theywillalsobegivenaquestionnairetohavetheirsignificantotherscomplete.Thisquestionnairewillincludethesamemeasures.Participantswillbeinformedthatthisresearchstudyfocusesonself-disclosureandlevelsofrelationshipsatisfaction,participationisvoluntary,andtheirresponseswillbekeptconfidential.Aself-addressedenvelopewillbeenclosedtoassistinconfidentiality.@#@ParticipantswillcompletetheSelf-DisclosureScale(SDS)andtheCommunicationSatisfactionScale(CSS).Theirresponseswillbecomparedwiththoseoftheirpartner'@#@sinordertoassessthesimilaritiesbetweenthepair'@#@slevelsofself-disclosuretoeachotherandtheirdegreeofrelationshipsatisfaction.@#@Participantswillalsobegivenasecondquestionnaire,whichwillaskthemtoassesswhattheybelievetobetheirpartners'@#@levelofself-disclosureanddegreeofrelationshipsatisfaction.Theseresponseswillalsobecomparedtoexaminewhetherindividuals'@#@self-reportsoftheirlevelsofdisclosureandsatisfactionmatchupwithwhattheirpartnersbelievetheirlevelstobe.@#@Predictions:
@#@@#@InresponsetothestudydonebyMartin&@#@Anderson(I995),itshouldbecomeclearthattheamountofself-disclosurethatoccursbetweenindividualsaffectstherelationalsatisfactionthatisfeltbybothparties.Leaperetal.(1995)foundthatimbalancesinself-disclosureandverbalsupportarerelatedtorelationshipdissatisfaction.Thiswouldseemtoindicatethattheoppositewouldbetrue,aswell.So,itmaybefoundthatindividualswhoexperiencesimilarlevelsofself-disclosurewillhavehigherdegreesofrelationshipsatisfaction.@#@Apossibleproblemusingthemethodschosenisthatself-reportmaynotbeentirelyaccurate.Peoplemaynottruthfullyportraytheirlevelsofself-disclosureandrelationalsatisfaction.However,throughtheuseofconfidentialityandthesecondquestionnairethatasksthepartnerstoassesseachother'@#@slevels,itishopedthatthepotentialforthisproblemmaybedecreased.@#@References@#@Guerrero,L.,&@#@Afifi,W.(Summer1995).Somethingsarebetterleftunsaid:
@#@Topicavoidanceinfamilyrelationships.CommunicationQuarterly,43,276-296.@#@Leaper,C.,Carson,M.,Baker,C.,Holliday,H.,&@#@Myers,S.(1995).Self-disclosureandlistenerverbalsupportinsame-genderandcross-genderfriends'@#@conversations.SexRoles:
@#@AJournalofResearch,33.387-405.@#@Martin,M.,&@#@Anderson,M-(Spring1995).Thefather-youngadultrelationship:
@#@Interpersonalmotives,self-disclosure,andsatisfaction.CommunicationQuarterly,43,119-130.@#@Pegalis,L.,Shaffer,D.,Bazzini,D.,&@#@Greenier,K.(1994).Ontheabilitytoelicitselfdisclosure:
@#@Aretheregender-basedandcontextuallimitationsontheopenereffect?
@#@PersonalityandSocialPsychologyBulletin,20,412-420.@#@@#@@#@@#@2@#@(I)ProposedTitle@#@(II)Introduction@#@(III)BriefLiteratureReview@#@EnvironmentalVariablesandCrime@#@RationalChoice@#@CrimePreventionThroughEnvironmentDesign(CPTED)@#@(IV)Methodology@#@ParticipantObservation@#@IndividualInterviews@#@CommunityObservation@#@AnalysisofOfficial/UnofficialStatistic@#@(V)ProposedResearchTime-Table@#@(VI)References@#@@#@(I)ProposedTitle@#@TheRelationshipbetweenJuvenileDelinquency@#@andEnvironmentalVariablesinNewTown,TuenMun@#@@#@(II)Introduction@#@TheproblemofjuveniledelinquencyinTuenMun'@#@snewtown'@#@hasbecomemoreand@#@morealarminginrecentyears.Accordingtorecentpolicestatistics,thefigure@#@of662recordedjuvenilearrestsinTuenMunwasthehighestamongallpoliced@#@istrictsintheterritoryinthefirsthalfof1996.Suchfiguresraisepublicc@#@oncernabouttheoccurrenceofjuveniledelinquencyinthecontextofplannedho@#@usinginthenewtowns.Anumberofquestionsarise,suchas:
@#@"@#@WhydoesTuenMu@#@nsuffermoreJuvenileDelinquencythanotherplaces?
@#@"@#@;@#@"@#@Istheenvironmento@#@fTuenMunmorefavorableforJuvenileDelinquencythanotherplaces?
@#@"@#@and"@#@Ho@#@wfardotheenvironmentalfeaturesinfluencethechancesofdelinquencyoccurri@#@ng?
@#@"@#@.Hence,thefollowinghypothesiswillbeexaminedinmyproposedstudy:
@#@@#@"@#@TheenvironmentofTuenMun'@#@snewtowninvitesandprovidesmoreopportunities@#@forjuvenilestocommitdelinquencythanothernewtownsandurbanareasofHK.@#@"@#@@#@IwillcomparejuveniledelinquencyinTuenMun'@#@snewtownwithtwootherareas@#@inordertomakethestudymoreinteresting.Thefirstarea,alsoanewtown,is@#@TseungKwanO,whichhassimilarenvironmentalfeaturestoTuenMun.Thesecond@#@area,KowloonCity,isanurbandistrictandhasdifferentcharacteristicstoT@#@uenMun.@#@Iwillemploythe"@#@environmentalperspective"@#@inmystudyinordertoattemptto@#@explainthenatureofjuveniledelinquency.Inaddition,therelated"@#@situation@#@alcrimeprevention"@#@approachwhichfocusesonthe"@#@rationalchoice"@#@ofoffender@#@swillalsobecriticallyusedtosupplementanunderstandingofthefactorsinv@#@olvedinjuveniledelinquency.@#@Thefollowingproposalpresentsthe"@#@What"@#@and"@#@How"@#@ofmystudy.Usingthe"@#@env@#@ironmental"@#@approachtostudyjuveniledelinquencyisanovelattemptinHongKo@#@ng;@#@therefore,Iwillrelyontheideasandmethodsdevelopedinthewestby,fo@#@rexample,Newman(1972),theBrantingham(1990)andClarkeandFelson(1993).@#@@#@(III)BriefLiteratureReview@#@EnvironmentalVariablesandCrime@#@Theworkofthepre-worldwarIIChicagoresearchersShawandMcaymadeamajor@#@contributiontocriminologybydevelopingthe"@#@Ecological"@#@approachtotheunder@#@standingoftheinteractionbetweensocietyandenvironmentincrimecausation.@#@Theytheorizedaboutsocialrelations,urbansocialstructureandtheirrelation@#@shipwithcrime.Theirstudy"@#@JuvenileDelinquencyandUrbanAreas"@#@(1942)showed@#@thathighcrimeareasusuallystraddledtheindustrialzonewhichwascharacter@#@izedbyveryhighratesofresidentialturnoverandlowratesofhomeownership.@#@ShawandMcKayexplainedthisphenomenonbythetheoryof"@#@socialdisorganizati@#@on"@#@.Inshort,theyarguedthatdifferencesindelinquencyratesbetweenareasw@#@ascorrelatedwithenvironmentalvariableslikehousingconditions,demographic@#@stabilityandethnic/socialstatus.@#@Later,ageographerDavidson(1981)triedtogiveafullexplanationfortherel@#@ationshipbetweenenvironmentalvariablesandcrime.Heclassifiedenvironmenti@#@ntotwocategories--physicalenvironmentandsocialenvironment.Physicalenvir@#@onmentreferredtothestructureanddesignofanarea.Forexample,parks,leis@#@uregrounds,streetpatterns,commercialcomplexesandcentersarethebasiccom@#@ponentsofthephysicalenvironment.Socialenvironmentreferredtoasetofcon@#@textswhichformthebasisforsocialinteractionoutsidethehomesuchasschoo@#@l,recreationandneighborhood.Davidson'@#@sstudysuggestedhowboththesociala@#@ndphysicalenvironmentprovideopportunitiesfordelinquency.@#@ThelateststudiesaboutphysicalenvironmentandcrimebyTaylorandHarrell(1@#@996)showhowphysicalfeatureslikehousingdesignorblocklayout,landuse,t@#@erritorialfeatures,andphysicaldeteriorationrelatetocrimerisk.Mystudyw@#@illattempttodefineandexaminethepatternofsuchenvironmentalvariablesin@#@TuenMun,TseungKwanOandKowloonCity.Differencesinthekindsofenvironme@#@ntalfactorsfoundinthethreestudyareasmayprovide";i:
1;s:
157:
"矿产开发利用质效管理年实施方案doc@#@ @#@@#@ @#@@#@矿产开发利用质效管理年实施方案@#@撰写人:
@#@XXX@#@ @#@@#@";i:
2;s:
19181:
"在英语中什么是主语谓语宾语状语表语定语补语宾补的位置@#@组成句子的各个部分叫句子成分。
@#@英语句子成分有主语,谓语,表语,宾语,宾语补足语,定语,状语等。
@#@@#@顺序一般是主语,谓语,宾语,宾语补足语,而表语,定语,状语的位置要根据情况而定。
@#@@#@1、主语@#@主语表示句子主要说明的人或事物,一般由名词,代词,数词,不定式等充当。
@#@@#@HelikeswatchingTV.他喜欢看电视。
@#@@#@2、谓语@#@谓语说明主语的动作,状态或特征。
@#@@#@一般可分为两类:
@#@@#@1),简单谓语@#@由动词(或短语动词)构成。
@#@@#@可以有不同的时态,语态和语气。
@#@@#@Westudyforthepeople.我们为人民学习。
@#@@#@2),复合谓语:
@#@情态动词+不定式@#@IcanspeakalittleEnglish.我可以说一点英语。
@#@@#@3、表语@#@表语是谓语的一部分,它位于系动词如be之后,说明主语身份,特征,属性或状态。
@#@一般由名词,代词,形容词,副词,不定式,介词短语等充当。
@#@@#@Mysisterisanurse.我姐姐是护士。
@#@@#@4、宾语@#@宾语表示动作行为的对象,跟在及物动词之后,能作宾语的有名词,代词,数词,动词不定式等。
@#@@#@WelikeEnglish.我们喜欢英语。
@#@@#@有些及物动词可以带两个宾语,往往一个指人,一个指物,指人的叫间接宾语,指物的叫直接宾语。
@#@@#@Hegavemesomeink.他给了我一点墨水。
@#@@#@有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语,意思才完整,宾语和它的补足语构成复合宾语。
@#@如:
@#@@#@Wemakehimourmonitor.我们选他当班长。
@#@@#@5、定语@#@在句中修饰名词或代词的成分叫定语。
@#@@#@用作定语的主要是形容词,代词,数词,名词,副词,动词不定式,介词短语等。
@#@形容词,代词,数词,名词等作定语时,通常放在被修饰的词前面。
@#@@#@Heisanewstudent.他是个新生。
@#@@#@但副词,动词不定式,介词短语等作定语时,则放在被修饰的词之后。
@#@@#@Thebikeintheroomismine.房间里的自行车是我的。
@#@@#@6、状语@#@修饰动词,形容词,副词以及全句的句子成分,叫做状语。
@#@用作状语的通常是副词,介词短语,不定式和从句等。
@#@状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。
@#@副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。
@#@@#@HelivesinLondon.他住在伦敦。
@#@@#@7.补语@#@用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作,因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整,如:
@#@make(使...),ask(请)等等。
@#@如果我们说:
@#@我们使我们的祖国。
@#@这不是一句完整的话。
@#@应该说:
@#@我们使我们的祖国更美丽。
@#@这是的“美丽的(beautiful)”为形容词做补语,说明祖国的状态。
@#@英语句子为:
@#@Wewillmakeourcountrymorebeautiful.作补语的词或词组为:
@#@形容词,副词,名词,不定式,ing形式,数词等。
@#@@#@8.宾补@#@就是宾语补足语,就是补充说明宾语的@#@例:
@#@Iknowyouarestudentgoodatmaths@#@在这个句子中,goodatmaths就是补语。
@#@@#@宾语补语也可以是句子,所以这个句子也可以是:
@#@@#@Iknowyouarestudentwhoisgoodatmaths@#@还可以是-ing形式@#@Iseeyoucrossingthestreet@#@简单说就是补充和说明主语和宾语的成分.因此,就出现了主语补足语和宾语补足语.上面两位举的例子都不错.只是热雪冰冷的宾补的句子例子不是很恰当哦.他的例子是定语从句啊还有主语补足语可以是表语例如:
@#@Tomisastudent.student是对Tom的解释与说明.另外,Tomwasseenplayingontheplayground.这个句子中playing是对Tom的解释说明是主补@#@英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。
@#@掌握这五种基本句型,是掌握各种英语句子结构的基础。
@#@@#@英语五种基本句型列式如下:
@#@@#@基本句型一:
@#@SV(主+谓)@#@基本句型二:
@#@SVP(主+谓+表)@#@基本句型三:
@#@SVO(主+谓+宾)@#@基本句型四:
@#@SVoO(主+谓+间宾+直宾)@#@基本句型五:
@#@SVOC(主+谓+宾+宾补)@#@基本句型一@#@此句型的句子有一个共同特点,即句子的谓语动词都能表达完整的意思。
@#@@#@这类动词叫做不及物动词,后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。
@#@@#@┏━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓@#@┃S│V(不及物动词)┃@#@┠———————————————┼———————————————┨@#@┃1.Thesun│wasshining.┃@#@┃2.Themoon│rose.┃@#@┃3.Theuniverse│remains.┃@#@┃4.Weall│breathe,eat,anddrink.┃@#@┃5.Who│cares?
@#@┃@#@┃6.Whathesaid│doesnotmatter.┃@#@┃7.They│talkedforhalfanhour.┃@#@┃8.Thepen│writessmoothly┃@#@1.太阳在照耀着。
@#@2.月亮升起了。
@#@@#@3.宇宙长存。
@#@4.我们大家都呼吸、吃和喝。
@#@@#@5.管它呢?
@#@6.他所讲的没有什么关系。
@#@@#@7.他们谈了半个小时。
@#@8.这支笔书写流利。
@#@@#@基本句型二@#@此句型的句子有一个共同的特点:
@#@句子谓语动词都不能表达一个完整的意*@#@思,必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语,才能表达完整的*@#@意思。
@#@这类动词叫做连系动词。
@#@系动词分两类:
@#@be,look,keep,seem等属一*@#@类,表示情况;@#@get,grow,become,turn等属另一类,表示变化。
@#@be本身没*@#@有什么意义,只起连系主语和表语的作用。
@#@其它系动词仍保持其部分词义。
@#@@#@┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓@#@┃S│V(是系动词)│P┃@#@┠———————┼———————┼———————————————┨@#@┃1.This│is│anEnglish-Chinesedictionary.┃@#@┃2.Thedinner│smells│good.┃@#@┃3.He│fell│inlove.┃@#@┃4.Everything│looks│different.┃@#@┃5.He│isgrowing│tallandstrong.┃@#@┃6.Thetrouble│is│thattheyareshortofmoney.┃@#@┃7.Ourwell│hasgone│dry.┃@#@┃8.Hisface│turned│red.┃@#@┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━┛@#@1.这是本英汉辞典。
@#@2.午餐的气味很好。
@#@@#@3.他堕入了情网。
@#@4.一切看来都不同了。
@#@@#@5.他长得又高又壮。
@#@6.麻烦的是他们缺少钱。
@#@@#@7.我们井干枯了。
@#@8.他的脸红了。
@#@@#@基本句型三@#@此句型句子的共同特点是:
@#@谓语动词都具有实义,都是主语产生的动作,@#@但不能表达完整的意思,必须跟有一个宾语,即动作的承受者,才能使意思完@#@整。
@#@这类动词叫做及物动词。
@#@@#@┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓@#@┃S│V(及物动词)│O┃@#@┠———————┼———————┼———————————————┨@#@┃1.Who│knows│theanswer?
@#@┃@#@┃2.She│smiled│herthanks.┃@#@┃3.He│hasrefused│tohelpthem.┃@#@┃4.He│enjoys│reading.┃@#@┃5.They│ate│whatwasleftover.┃@#@┃6.He│said│"@#@Goodmorning."@#@┃@#@┃7.I│want│tohaveacupoftea.┃@#@┃8.He│admits│thathewasmistaken.┃@#@┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━@#@1.谁知道答案?
@#@2.她微笑表示感谢。
@#@@#@3.他拒绝帮他们的忙。
@#@4.他喜欢看书。
@#@@#@5.他们吃了剩饭。
@#@6.他说:
@#@“早上好!
@#@”@#@7.我想喝杯茶。
@#@8.他承认犯了错误。
@#@@#@基本句型四@#@此句型的句子有一个共同特点:
@#@谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整@#@的意思。
@#@这两个宾语一个是动作的直接承受者,另一个是动作的间接承受者。
@#@@#@通常这一间接承受者用一个介词来连接,当动作的间接承受者在动作的直接承@#@受者之前时,这一介词往往被省略。
@#@@#@┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓@#@┃S│V(及物)│o(多指人)│O(多指物)┃@#@┠————┼—————┼———————┼————————————┨@#@1.She│ordered│herself│anewdress.┃@#@┃2.She│cooked│herhusband│adeliciousmeal.┃@#@┃3.He│brought│you│adictionary.┃@#@┃4.He│denies│her│nothing.┃@#@┃5.I│showed│him│mypictures.┃@#@┃6.I│gave│mycar│awash.┃@#@┃7.I│told│him│thatthebuswaslate.┃@#@┃8.He│showed│me│howtorunthemachine.┃@#@┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛@#@1.她给自己定了一套新衣裳。
@#@2.她给丈夫煮了一餐美馔。
@#@@#@3.他给你带来了一本字典。
@#@4.他对她什么都不拒绝。
@#@@#@5.我给他看我的照片。
@#@6.我洗了我的汽车。
@#@@#@7.我告诉他汽车晚点了。
@#@8.他教我开机器。
@#@@#@基本句型五@#@此句型的句子的共同特点是:
@#@动词虽然是及物动词,但是只跟一个宾语还@#@不能表达完整的意思,必须加上一个补充成分来补足宾语,才能使意思完整。
@#@@#@┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓@#@┃S│V(及物)│O(宾语)│C(宾补)┃@#@┠————┼—————┼———————┼————————————┨@#@┃1.They│appointed│him│manager.┃@#@┃2.They│painted│thedoor│green.┃@#@┃3.This│set│them│thinking.┃@#@┃4.They│found│thehouse│deserted.┃@#@┃5.What│makes│him│thinkso?
@#@┃@#@┃6.We│saw│him│out.┃@#@┃7.He│asked│me│tocomebacksoon.┃@#@┃8.I│saw│them│gettingonthebus.┃@#@┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛@#@1.他们任命他当经理。
@#@2.他们把门漆成绿色。
@#@@#@3.这使得他们要细想一想。
@#@4.他们发现那房子无人居住。
@#@@#@5.他怎么会这样想?
@#@6.我们送他出去。
@#@@#@7.他要我早点回来。
@#@8.我看见他们上了那辆公共汽车。
@#@@#@但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短,这些句子除了基本句型的@#@成分不变外,通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语(modifier)而@#@加以扩大。
@#@这些修饰语可以是单词(主要是形容词、副词和数词),也可以是@#@各种类型的短语(主要是介词短语、不定式短语和分词短语)。
@#@下面以基本句@#@型五为例:
@#@@#@Wefoundthehallfull.@#@我们发现礼堂坐满了。
@#@@#@Wefoundthegreathallfullofstudentsandteachers.@#@我们发现大礼堂坐满了学生和教师。
@#@@#@Wefoundthegreathallfullofstudentsandteacherslisten-@#@ingtoanimportantreport.@#@我们发现大礼堂坐满了学生和教师,在听一个重要报告。
@#@@#@Wefoundthegreathallfullofstudentsandteacherslisten-@#@ingtoanimportantreportmadebyacomradefromthePeople&@#@#39;@#@s@#@DailyoncurrentaffairsinEastEurope.@#@我们发现大礼堂坐满了学生和教师,在听人民日报的一位同志作有关@#@东欧局势的重要报告。
@#@@#@不同的动词使用的句型也不尽一样,因此在学习动词时,应掌握动词的类@#@型。
@#@以get为例:
@#@@#@He&@#@#39;@#@sgettingangry.(SVC)@#@Hegotthroughthewindow.(SVM)@#@You&@#@#39;@#@llgetasurprise.(SVO)@#@Hegothisshoesandsockswet.(SVOC)@#@Hegothimselfintotrouble.(SVOM)@#@Hegotherasplendidpresent.(SVoO)@#@在句子中词类和词的位置也影响句子的句型和意思:
@#@@#@Ifoundthebookeasily.我很容易地找到了这本书。
@#@(SVOM)@#@Ifoundthebookeasy.我觉得这本书很容易。
@#@(SVOC)@#@Ihavetodosomething.我得做点事。
@#@@#@Ihavesomethingtodo.我有点事做。
@#@@#@表语从句就是"@#@表句是个句子"@#@,同理,宾语从句,定语从句都这样理解.@#@表语从句放在连系动词之后,充当复合句中的表语/@#@下面是我找到的材料,参考一下吧.@#@==================@#@基本概念@#@1.定义:
@#@用作表语的从句叫做表语从句。
@#@@#@2.构成:
@#@关联词+简单句@#@3.引导表语从句的关联词的种类:
@#@@#@
(1)从属连词that。
@#@如:
@#@@#@ThetroubleisthatIhavelosthisaddress.麻烦是我把他的地址丢了。
@#@@#@
(2)从属连词whether,as,asif。
@#@如:
@#@@#@Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起来还与十年前一样。
@#@@#@Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.问题是他们是否能帮我们。
@#@@#@注:
@#@从属连词if一般不用来引导表语从句,但asif却可引导表语从句,如:
@#@@#@Allthiswasovertwentyyearsago,butit&@#@acute;@#@sasifitwasonlyyesterday.@#@这都是20多年前的事了,但宛如昨天一样。
@#@@#@能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be,seem,look等。
@#@如:
@#@@#@Itlookedasifitwasgoingtorain.看起来天要下雨了。
@#@@#@(3)连接代词who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever@#@连接副词where,when,how,why。
@#@@#@如:
@#@Theproblemiswhowecangettoreplaceher.问题是我们能找到谁去替换她呢。
@#@@#@Thequestionishowhedidit.问题是他是如何做此事的。
@#@@#@Thatwaswhatshedidthismorningonreachingtheattic.那就是她今晨上了阁楼干的。
@#@@#@重点疑难@#@1.连词because可引导表语从句。
@#@如:
@#@@#@Ithinkitisbecauseyouaredoingtoomuch.我想这是因为你做得太多。
@#@@#@2.在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中,谓语动词用虚拟语气。
@#@should+动词原形表示,should可省略。
@#@如:
@#@@#@Mysuggestionisthatwe(should)startearlytomorrow.我的建议是我们明天一早就出发。
@#@@#@英语里的基本的6个时态@#@一、一般现在时:
@#@@#@用动词原型表示,但单数第三人称后要加-s,在词尾加-s时要注意:
@#@@#@1.一般情况:
@#@加-s例:
@#@reads,writes,says@#@2.以s,x,ch,sh收尾的词加-es例:
@#@teaches,washes,guesses@#@3.以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-es例:
@#@try—tries,carry—carries。
@#@@#@这个时态的疑问句一般以句首加助动词do,does构成。
@#@句中动词要用原型动词be提前:
@#@@#@doyouknowit?
@#@@#@areyoustudents?
@#@@#@doesshehaveapen?
@#@@#@1.一般现在时表示经常性或习惯性的动作:
@#@@#@wealwayscareforeachotherandhelpeachother。
@#@@#@theycycletoworkeveryday。
@#@@#@2.现在的特征或状态:
@#@@#@helovessports。
@#@@#@doyousing?
@#@alittle。
@#@@#@imajorinenglish。
@#@@#@3.遍真理:
@#@@#@lighttravelsfasterthansound。
@#@@#@twoandfourmakessix。
@#@@#@themoonmovesroundtheearth。
@#@@#@有些表示状态和感觉的动词常常可用于一般现在时:
@#@be,love,like,hate,want,hope,need,prefer,wish,know,understand,remember,believe,recognize,guess,suppose,mean,belong,think(以为),feel,envy,doubt,remain,consist,contain,seem,look(看起来),see,fit,suit,owe,own,hear,find,suggest,propose,allow,show(说明),prove,mind(在意),have(有),sound(听起来),taste(尝起来),matter,require,possess,desire等等。
@#@@#@ifeelasharppaininmychest。
@#@@#@thesoupcontainstoomuchsalt。
@#@@#@youseewhatimean?
@#@@#@thecoatfitsyouverywell。
@#@@#@howdoyoufindthebook?
@#@@#@有些表示动作的动词间或可用于这一时态,表示现刻的动作,由于动作持续时间机短,用于进行时不自然:
@#@@#@isendyoumybestwishes。
@#@@#@isaluteyourcourage。
@#@@#@nowiextendmyheartfeltthankstoyou。
@#@@#@在口语中这个时态用来表示一个按规定、计划或安排发生的情况(这是都有一个表示未来时间的状语):
@#@@#@whendothetrainleave(stopatjinan)?
@#@@#@theplanetakeoffat11am。
@#@@#@tomorrowissaturday。
@#@@#@isthereafirmontonight?
@#@@#@但这只限少数动词,如begin,come,go,leave,sail,start,arrive,return,dine,end,stop,depart,open,close,be等。
@#@另外,在时间或条件从句中,将来动作或状态多用这一时态表示:
@#@@#@tellheraboutthatwhenshecome。
@#@@#@turnoffthelightbeforeyouleave。
@#@@#@we‘llstartassoonasyouareready。
@#@@#@在口语中,这个时态间或可以用来表示一个已经发生的动作(这个动作发生的时间在说话人脑中处于很不重要的地位):
@#@@#@theysayxiaowuisback。
@#@isthattrue?
@#@@#@xiaoyutellsmeyou‘regoingabroad。
@#@@#@oh,iforgetwherehelives。
@#@@#@yes,youanswerquitewell。
@#@@#@此外一般现在时还多用于报刊、电影、电视解说等其他几种情况。
@#@@#@二、现在进行时@#@现在进行时用助动词be的人称形式加现在分词构成,它的肯定、否定、疑问形式如下:
@#@@#@iamworking。
@#@@#@iamnotworking。
@#@@#@amiworking?
@#@@#@现在进行时主要表示现在或现在这一阶段正在进行的动作。
@#@@#@wherearetheyhavingthebasket-ballmatch?
@#@@#@theyareputtingupthescaffolding。
@#@@#@he‘sshowingaforeignguestroundthecity。
@#@@#@在不少情况下,表示正在进行的动作的汉语句子,并没有“正在”这样的字,在译为英语时却必须用进行时态:
@#@@#@howareyougettingonwiththework?
@#@@#@theworkisgoingfairlysmoothly。
@#@@#@youaremakingrapidprogress。
@#@@#@itisblowinghard。
@#@@#@whoareyouwaitingfor?
@#@@#@wheneveriseeher,sheisworkinginthegarden。
@#@我每次看到她时,她总是在花园里干活。
@#@@#@在一般现在时所列的表示状态和感觉的动词,一般不能用于进行时态,因为他们不能表示正在进行的动作。
@#@但如果词义转变,能表示一个正在进行的动作,就能够用于进行时态,试比较下面的句子:
@#@@#@doyouseeanyoneoverthere?
@#@你看到那里有什么人吗?
@#@@#@areyouseeingsomeoneoff?
@#@你在给谁送行吗?
@#@@#@ihearsomeonesinging";i:
3;s:
22864:
"一级建造师市政模考押题一凌平平@#@模考押题一@#@一、单项选择题@#@1.级配沙砾及级配砾石基层为防止冻胀和湿软,天然沙砾应质地坚硬,含泥量不应大于砂质量(粒径小于5mm)的( )。
@#@@#@A.10%@#@B.2%@#@C.5%@#@D.8%@#@2.下列关于沥青路面施工错误的是( )。
@#@@#@A.普通沥青混合料在施工时,对粗骨料为主的混合料,宜优先采用振动压路机复压,厚度大,则采用低频高幅,厚度小,高频低幅。
@#@对于改性沥青路面采用振动压路机施工也应该满足这一碾压原则@#@B.采用梯队作业方式摊铺时应选用热接缝.将已铺部分留下100~200mm宽暂不碾压.作为后续部分的基准面.然后跨缝压实。
@#@@#@C.改性沥青SMA混合料高温碾压有推拥现象,应复查其级配,且不得采用轮胎压路机碾压,以防混合料被搓擦挤压上浮,造成构造深度降低或泛油。
@#@@#@D.沥青混合料不宜使用石棉纤维。
@#@纤维稳定剂应在250°@#@C高温条件下不变质。
@#@@#@3.下列关于水泥混凝土路面说法错误的是( )。
@#@@#@A.基层的宽度应根据混凝土面层施工方式的不同比混凝土面层每侧至少宽出300mm(小型机具施工时)、500mm(轨模式摊铺机施工时)或650mm(滑模式摊铺机施工时)。
@#@@#@B.为防止下渗水影响路基,排水基层下应设置由水泥稳定粒料或密级配粒料组成的不透水底基层,底基层顶面宜铺设沥青封层或防水土工织物。
@#@@#@C.在沥青混凝土加铺层与旧水泥混凝土路面之间设置应力消减层,具有延缓和抑制反射裂缝产生的效果@#@D.对于脱空部位的空洞,采用开挖式基底处理。
@#@这是城镇道路大修工程中使用比较广泛和成功的方法。
@#@@#@4.关于改性沥青施工技术正确的是( )。
@#@@#@A.通常宜较普通沥青混合料的生产温度低10~20°@#@C@#@B.混合料最高温度达到或超过195度,将要废弃@#@C.OGFC混合料只限当天使用@#@D.振动压路机碾压厚度大的改性沥青路面时,应遵循“紧跟、慢压、高频、高幅”的原则,@#@5.桥梁由“五大部件”( )。
@#@@#@A.桥跨结构、桥面铺装、桥墩、桥台、墩台基础@#@B.桥跨结构、支座系统、排水防水系统、桥台、墩台基础@#@C.桥跨结构、栏杆、桥墩、桥台、墩台基础@#@D.桥跨结构、支座系统、桥墩、桥台、墩台基础@#@6.对于具有支座的桥梁,桥跨结构相邻两个支座中心之间的距离是( )。
@#@@#@A.计算跨径@#@B.净跨径@#@C.总跨径@#@D.总长@#@7.下列说法错误的是( )。
@#@@#@A.预制构件的吊环必须采用未经冷拉的HPB235热轧光圆钢筋制作,不得以其他钢筋替代@#@B.弯钩平直部分的长度,一般结构不宜小于箍筋直径的5倍。
@#@@#@C.当普通混凝土中钢筋直径等于或小于22mm时,在无焊接条件时,可采用绑扎连接,但受拉构件中的主钢筋不得采用绑扎连接。
@#@@#@D.施工中钢筋受力分不清受拉、受压的,按受拉办理@#@8.如果混凝土梁构件跨度为18m,C40混凝土,采用支架法进行现浇时,当混凝土强度达到( )兆帕拆除底模@#@A.20@#@B.30@#@C.40@#@D.8@#@9.下列不属于污水处理中一级处理工艺的是( )处理。
@#@@#@A.沉砂池@#@B.沉淀池@#@C.二沉池@#@D.格栅@#@10.水池施工中,橡胶止水带的接头方法是( )。
@#@@#@A.热接 @#@B.搭接 @#@C.粘接 @#@D.叠接@#@11.市政公用工程中,混凝土配合比设计要经过四个步骤,其中在施工配合比设计阶段进行配合比调整并提出施工配合比的依据是( )。
@#@@#@A.实测砂石含水率 @#@B.配制强度和设计强度间关系@#@C.施工条件差异和变化及材料质量的可能波动 @#@D.强度验证原理和密度修正方法@#@12.给水管道的功能性试验包括( )。
@#@@#@A.水压试验和严密性试验 @#@B.强度试验和抗渗试验@#@C.满水试验和气密性试验 @#@D.满水试验和严密性试验@#@13.在场区做控制测量时,一般情况下,( )多用于场地平整的大型场区控制。
@#@@#@A.建筑方格网@#@B.三角测量控制网 @#@C.导线测量控制网 @#@D.控制导线@#@14.下列关于沉入桩施工的说法中错误的是( )。
@#@@#@A.当桩埋置有深浅之别时,宜先沉深的,后沉浅的桩@#@B.在斜坡地带沉桩时,应先沉坡脚,后沉坡项的桩@#@C.当桩数较多时,沉桩顺序宜由中间向两端或向四周施工@#@D.在砂土地基中沉桩困难时,可采用水冲锤击法沉桩@#@15.有大漂石及坚硬岩石的河床不宜使用( )。
@#@@#@A.土袋围堰@#@B.堆石土围堰@#@C.钢板桩围堰@#@D.双壁围堰@#@16.关于混凝土连续梁合拢的说法,错误的是( )。
@#@@#@A.合拢顺序一般是先边跨,后次跨,再中跨@#@B.合拢段长度宜为2m@#@C.合拢宜在一天中气温最高时进行@#@D.合拢段的混凝土强度宜提高一级@#@17.关于预应力混凝土施工的说法,错误的是( )。
@#@@#@A.预应力筋采用应力控制方法张拉时,应以伸长值进行校核。
@#@@#@B.张拉过程中,预应力筋的断丝1%,不允许断筋@#@C.曲线预应力筋或长度大于等于25m的直线预应力筋,宜在一端张拉@#@D.封锚混凝土的强度等级应符合设计要求,不宜低于结构混凝土强度等级的80%,且不低于30MPa。
@#@@#@18.拱形涵的遇有地下水时,应先将地下水降至基底以下( )方可施工,@#@A.500mm@#@B.600mm@#@C.700mm@#@D.800mm@#@19.关于冲击钻孔施工的说法,错误的是( )。
@#@@#@A.冲击钻开孔时,应低锤密击,反复冲击造壁,保持孔内泥浆面稳定。
@#@@#@B.应采取有效的技术措施防止扰动孔壁、塌孔、扩孔、卡钻和掉钻及泥浆流失等事故。
@#@@#@C.可以一次钻进到设计标高。
@#@@#@D.排渣过程中应及时补给泥浆。
@#@@#@20.热力管网试运行应连续运行( )。
@#@@#@A.24h@#@B.36h@#@C.48h@#@D.72h@#@【答案】AADBDAACCAAAABCCCACD@#@二、多项选择题@#@21.高液限黏土、高液限粉土及含有机质细粒土,不适于做路基填料。
@#@因条件限制而必须采用上述土做填料时,应掺加( )等集合料进行改善。
@#@@#@A.石灰@#@B.水泥@#@C.水@#@D.碎石@#@E.卵石@#@22.路基压实需要铺筑试验段,试验目的主要有( )@#@A.确定路基预沉量值;@#@@#@B.合理选用压实机具;@#@@#@C.确定压实遍数;@#@@#@D.确定路基宽度内每层虚铺厚度。
@#@@#@E.选择道路最佳含水量。
@#@@#@23.纵向接缝是根据路面宽度和施工铺筑宽度设置,通常设置在( )。
@#@@#@A.一次铺筑宽度大于路面宽度 @#@B.一次铺筑宽度大于4.5m @#@C.一次铺筑宽度小于4.5m@#@D.一次铺筑宽度小于路面宽度 @#@E.主干路和快速路@#@24.下列属于()挡土墙构造。
@#@@#@A.排水系统 @#@B.泄水孔 @#@C.反滤层@#@D.支座 @#@E.结构变形缝@#@25.盾构法的主要施工步骤包括( )。
@#@@#@A.工作井建造 @#@B.掘进出土(泥) @#@C.管片安装@#@D.地表注浆 @#@E.衬砌背后注浆@#@26.土壤是园林植物生长的基础,栽植土应见证取样,经有资质的检测单位检测土壤( )指标。
@#@@#@A.pH值 @#@B.全盐含量 @#@C.有毒成分@#@D.土壤容重 @#@E.可溶性无机物@#@27.渗沥液收集导排系统施工主要有( )等施工过程。
@#@@#@A.导排层摊铺@#@B.收集花管连接@#@C.收集渠码砌@#@D.基础@#@E.防渗层@#@28.当基坑底为隔水层且层底作用有承压水时,确保基坑开挖施工安全的措施有( )@#@A.应进行坑底抗承压水突涌验算@#@B.当坑底含承压水层且上部土体压重不足以抵抗承压水水头时,应布置降压井降低承压水水头压@#@力,防止承压水突涌@#@C.当坑底含承压水层且上部土体压重足以抵抗承压水水头时,应布置降压井降低承压水水头压@#@力,防止承压水突涌 @#@D.回灌@#@E.采用管井法降水@#@29.关于给排水管道功能性试验的规定正确的是( )@#@A.水压试验前球墨铸铁管、钢管浸泡时间不少于48h;@#@@#@B.闭水试验试验管段灌满水后浸泡时间不应少于24h@#@C.下雨时不得进行闭气试验。
@#@@#@D.全断面整体现浇的钢筋混凝土无压管渠处于地下水位以下时,除达到设计要求外,管渠的混凝土强度等级、抗渗等级也应检验合格,可采用内渗法测渗水量@#@E.不开槽施工的内径大于或等于1500mm钢筋混凝土结构管道,设计无要求且地下水位高于管道顶部时,可采用内渗法测渗水量;@#@@#@30.如果对燃气管道进行全面维修,可以采用( )@#@A.缠绕法@#@B.内衬法@#@C.裂管法修复技术@#@D.管道穿插技术@#@E.翻转内衬法@#@【答案】ABABCDBDABCEABCEABDABCABEBCDECDE @#@三、案例分析题@#@
(一)背景资料@#@某公司承接了一项市政排水管道工程,管道为DN1200mm的混凝土管,合同价为1000万元,采用明挖开槽施工。
@#@项目部进场后立即编制施工组织设计,拟将表层杂填土放坡挖除后再打设钢板桩,设置两道水平钢支撑及型钢围檩。
@#@沟槽支护如图所示。
@#@@#@沟槽拟采用机械开挖至设计标高,清槽后浇筑混凝土基础,混凝土直接从商品混凝土输送车上卸料到坑底。
@#@@#@在施工下管工序时,发生了如下事件:
@#@吊车支腿距沟槽边缘较近使沟槽局部变形过大,导致吊车倾覆;@#@正在吊装的混凝土管道掉入沟槽,导致一名施工人员重伤。
@#@施工负责人立即将伤员送到医院救治,同时将吊车拖离现场,用了两天时间对沟槽进行清理加固,在这些工作完成后,项目部把事故和处理情况汇报至上级主管部门。
@#@@#@1、指出施工组织设计中错误之处并给出正确做法。
@#@@#@2、按安全事故类别分类,案例中的事故属哪类?
@#@该事故的处理过程存在哪些不妥之处。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@1、
(1)错误之处:
@#@项目部进厂后立即编制施工组织设计@#@正确做法:
@#@进场前,就应该编制施工组织设计,该文件应该由施工企业技术负责人审批,同时,监理工程师审查签字,才能施工。
@#@同时,由于沟槽开挖深度达到5.6m,故需要编制专项方案,并请专家论证,获批后执行@#@
(2)错误之处:
@#@表层杂填土放坡挖除后再打设钢板桩@#@正确做法:
@#@先打钢板桩,再挖杂填土@#@(3)错误之处:
@#@沟槽拟采用机械开挖至设计标高@#@正确做法:
@#@采用机械开挖,留20-30cm余量,等到做基础时,再由人工开挖到设计标高。
@#@@#@(4)错误之处:
@#@清槽后浇筑混凝土基础,混凝土直接从商品混凝土输送车上卸料到坑底@#@正确做法:
@#@清槽后需请监理工程师等进行槽底隐蔽工程验收,验收合格,并形成文件签字后才能浇筑混凝土;@#@不能直接卸料到槽底,当倾落高度大于2m,应该采用溜槽、串筒等进行浇筑混凝土,防止混凝土离析。
@#@@#@2、参考答案:
@#@一般安全事故。
@#@@#@不妥之处:
@#@
(1)将吊车拖离现场;@#@正确做法:
@#@保护现场@#@不妥之处:
@#@
(2)在这些工作完成后,项目部把事故和处理情况汇报至上级主管部门@#@正确做法:
@#@事故发生后,应立即将事故情况向企业主管部门以及事故发生所在地安全监督部门、公安部门、检查院、工会、建设行政主管部门。
@#@@#@
(二)背景资料:
@#@@#@ 某项目部承建一城市主干路工程。
@#@该道路总长2.6km,其中OK+550~1K+220穿过农田,地表存在0.5m的种植土。
@#@道路宽度为30m,路面结构为:
@#@20cm石灰稳定土底基层,40cm石灰粉煤灰稳定砂砾基层,15CM热拌沥青混凝土面层:
@#@路基为0.5m~1.0m的填土。
@#@@#@在农田路段路基填土施工时,项目部排除了农田积水,在原状地表土上填方0.2m,并按≥93%的压实度标准(重型击实)压实后达到设计路基标高。
@#@路基填料选择高液限粘性土直接进行回填、压实。
@#@@#@ 底基层施工过程中,为了节约成本,项目部就地取土(包括农田地表土)作为石灰稳定土用土。
@#@@#@ 基层施工时,因工期紧,石灰粉煤灰稳定砂砾基层按一层摊铺,并在18t重型压路机一次性碾压成型。
@#@@#@沥青混凝土面层施工时正值雨期,项目部制订了雨期施工质量控制措施;@#@①加强与气象部门、沥青拌合厂的联系,并根据雨天天气变化,及时调整产品供应计划;@#@②沥青混合料运输车辆采取防雨措施。
@#@@#@问题:
@#@@#@1.指出农田路路基填土施工措施中的错误,请改正@#@2是否允许采用农田地表土作为石灰稳定土用土?
@#@说明理由。
@#@@#@3.该沥青混凝土面层雨期施工质量控制措施不全,请补充。
@#@@#@4.道路基层施工是否合理?
@#@说明理由。
@#@@#@1.答案:
@#@@#@错误之处:
@#@没有清除地表的种植土,直接在农田原状土上填土;@#@@#@ 压实度控制标准按≥93%控制。
@#@@#@ 路基填料选择高液限粘性土直接进行回填、压实。
@#@@#@正确做法:
@#@应清除地表的种植土@#@ 清除地表种植土后回填路基应分层填土,分层压实;@#@@#@ 该道路为城市主干路,路床顶面下0~80cm时,土路基压实度标准(重型击实)≥95%。
@#@@#@ 路基填料不应该选择高液限粘性土直接进行回填、压实,应该选择强度高、水稳定性好的材料进行回填,以获得足够的压实度,减小弯沉。
@#@@#@2.@#@答:
@#@不允许@#@ 农田地表土是腐殖土(含有植物根系),有机物含量过高(或超过10%)@#@3.答:
@#@不合理@#@ 理由:
@#@石灰粉煤灰砂砾基层每层最大压实厚度为20cm,应分成二层摊铺、碾压。
@#@@#@ 石灰粉煤灰砂砾基层压实应先轻型、后重型碾压。
@#@@#@4.答:
@#@@#@及时摊铺、及时碾压;@#@@#@下雨时立即停止施工;@#@@#@雨后若下层潮湿,采取措施使其干燥后再摊铺上层。
@#@@#@(三)背景资料@#@ A公司承建一项DN400mm应急热力管线工程,采用钢筋混凝土高支架方式架设,利用波纹管补偿器进行热位移补偿。
@#@@#@ 在进行图纸会审时,A公司技术负责人提出:
@#@以前施工过钢筋混凝土中支架架设DN400mm管道的类似工程,其支架配筋与本工程基本相同,故本工程支架的配筋可能偏少,请设计予以考虑。
@#@设计人员现场答复:
@#@将对支架进行复核,在未回复之前,要求施工单位按图施工。
@#@@#@A公司编制了施工组织设计,履行了报批手续后组织钢筋混凝土支架施工班组和管道安装班组进场施工。
@#@@#@ 设计对支架图纸复核后,发现配筋确有问题,此时部分支架已施工完成,经与建设单位协商,决定对支架进行加固处理。
@#@设计人员口头告知A公司加固处理方法,要求A公司按此方法加固即可。
@#@@#@钢筋混凝土支架施工完成后,支架施工班组通知安装班组进行安装。
@#@@#@安装班组在进行对口焊接时,发现部分管道与补偿器不同轴,且对口错边量较大。
@#@经对支架进行复测,发现存在质量缺陷(与支架加固无关),经处理合格。
@#@@#@问题:
@#@@#@1.列举图纸会审的组织单位和参加单位,指出会审后形成文件的名称。
@#@@#@2.针对支架加固处理,给出正确的变更程序。
@#@@#@3.指出补偿器与管道不同轴及错边的危害。
@#@@#@4.安装班组应对支架的哪些项目进行复测?
@#@@#@1.答:
@#@图纸会审的组织单位:
@#@建设单位@#@参加单位:
@#@施工单位、监理单位、设备安装单位@#@会审后形成文件的名称:
@#@图纸会审纪要。
@#@@#@问题:
@#@@#@2.答:
@#@设计单位下达变更通知单和变更设计文件,并由原设计单位在文件上签字盖章。
@#@@#@问题:
@#@@#@3.答:
@#@补偿器与管道不同轴,会导致管道随着传输热媒温度的升高,管道的热伸长和温度无法得到补偿器的正常吸收或消除,从而导致管道所受变形和温度应力过大而破裂。
@#@错边过大,会导致焊缝不平整,质量下降,返修次数增加,甚至会导致管道热媒渗漏。
@#@@#@问题:
@#@@#@4.答:
@#@支架中心点平面位置、支架高程、两个固定支架间的其他支架中心线。
@#@@#@(四)背景材料@#@单位承接了某市政桥梁工程,施工单位按照合同工期要求编制了如图4所示(时间单位:
@#@d),并经监理工程师批准后实施。
@#@@#@过程中,发生了如下事件:
@#@@#@事件1:
@#@工作D(1号台基础)施工过程中,罕见特大暴雨天气使一台施工机械受损,机械维元,同时导致工作D实际时间比计划时间拖延8d@#@事件2:
@#@施工单位租赁的施工机械未及时进场,使工作F(1号台身)实际时间比计划时间拖延8d,造成施工单位经济损失2000元/d@#@过程中,发生了如下事件:
@#@@#@事件3:
@#@业主变更设计,未及时向施工单位提供图纸,使工作E(0号台身)实际时间比计划晚15d,造成施工单位经济损失1600元/d。
@#@@#@问题@#@1.根据网络图计算该工程的总工期,并指出关键路线。
@#@@#@2.分别分析事件1、2、3对总工期的影响,并计算施工单位可获得的工期补偿。
@#@@#@3.分别分析施工单位能否就事件1、2、3导致的损失向业主提出索赔,说明理由,并计算索赔金额@#@4、将背景中的双代号网络改为单代号网络。
@#@@#@答:
@#@工期为145天@#@关键线路为:
@#@①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→⑧→⑨→⑩(或A→B→F→H→J)@#@2.答:
@#@事件一中,工作D为非关键工作,总时差为10,其对总工期的影响是误期8-10=-2,无影响。
@#@@#@事件二中,工作F为关键工作,其对总工期的影响是误期8天。
@#@@#@事件三中,工作E为非关键工作,总时差为10,其对总工期的影响是误期15-10=5天。
@#@@#@施工单位可以就事件一、三导致的工期延误提出工期补偿要求,不能就事件二导致的工期延误提出工期补偿要求。
@#@施工单位可获得的工期补偿为max{-2,5}=5天(2分)。
@#@@#@3.答:
@#@事件一:
@#@属于天气原因(或属双方共同承担的风险),不能提出费用索赔。
@#@@#@事件二:
@#@由于施工单位原因导致的损失,不能提出费用索赔。
@#@@#@事件三:
@#@由于业主原因导致的损失,可以提出费用索赔。
@#@索赔金额为15×@#@1600=24000元@#@4.将背景中的双代号网络改为单代号网络。
@#@@#@(五)背景材料@#@某城市地铁车站工程,采用明挖法施工,基坑长度196m,宽度21.6m,基坑深度19.6m,支护结构为Ф800@1000钻孔灌注桩加钢支撑,车站有4个出入口和2个风道与之相连,风道出入口均采用暗挖法施工。
@#@在车站基坑东侧与基坑平行有一条Ф600的铸铁供水管道,距基坑2.5m。
@#@@#@工程降水施工任务分包给专业队伍,项目经理部要求降水施单位将地下水位降至基坑底面以下0.5m处即可,别的方面基本不加干预。
@#@@#@椐现行地铁验收规范,对基坑进行了变形监测布点。
@#@由于供水管线在基坑外侧,故基坑变形控制在预定的范围内,供水管线基本上不会出现问题,因此施工单位就没有对供水管线进行布点监测。
@#@风道的开挖断面较大,采用分部开挖法,由于穿越城市主干道,故采用长管棚的措施,管棚钢管为Ф108㎜,长度3.5m,间距500㎜,外插角40°@#@~50°@#@。
@#@风道防水层施工时,初衬壁有漏水处,出水量呈线流。
@#@@#@项目经理部采用GB/T19000标准进行施工管理,在混凝土裂缝的控制管理中,项目经理部从人、材料、机械等要素进行裂缝全面的质量控制。
@#@@#@问题:
@#@@#@1、工程项目经理部对分包方的要求是否全面?
@#@若不全面指出不当之处。
@#@@#@2、供水管道在基坑支护结构的保护范围内,是否还应对其进行监测?
@#@为什么?
@#@除此之外,还要监测什么项目?
@#@@#@3、项目部采用分部开挖法合适吗?
@#@方案中的超前支护措施有何错误之处?
@#@@#@4、防水层施工前,初衬漏水是否必须处理?
@#@如需处理有哪些方法?
@#@@#@5、项目经理部的质量控制因素分折是否全面?
@#@如不全面,请补充所缺的因素。
@#@@#@6、基坑开挖后,监理工程师要进行中间项目验收,请问验收项目有哪些。
@#@@#@1答:
@#@不全面。
@#@项目经理部应对分包方的进度、质量、安全、现场施工进行监督管理,统一协调,并且负连带责任,不能一包了之。
@#@@#@2答:
@#@应对供水管线进行监测。
@#@地铁基坑属于一级基坑,还要监测:
@#@钻孔灌注桩顶部、深部的水平位移,周围建筑物、地下管线变形,坑边地面沉降,支撑轴力,钻孔灌注桩内力,支撑立柱沉降,地下水位。
@#@@#@3、答:
@#@不合适。
@#@应采用双侧壁导坑,因为要对地层变形进行限制。
@#@有两处错误:
@#@
(1)长管棚长度应该是10m以上,
(2)外插角太大。
@#@@#@4、答:
@#@必须处理。
@#@主要有排和堵两类方法@#@5、答:
@#@不全面。
@#@缺少方法、环境两项。
@#@@#@6、答:
@#@@#@1)基坑平面位置、宽度及基坑高程、平整度、地质描述;@#@@#@2)基坑降水;@#@@#@3)基坑放坡开挖的坡度和支护桩及连续墙支护的稳定情况;@#@@#@4)地下管线的悬吊和基坑便桥稳固情况。
@#@@#@";i:
4;s:
23367:
"高考议论文素材运用与分析说理详尽版@#@高考议论文素材运用与分析说理【详细版】@#@ @#@@#@ @#@@#@素材是文章的血肉,素材运用得当才能让议论文中心明确、内容充实。
@#@而分析说理是议论文的基本特征,理性地展示自我是对写作的基本要求。
@#@议论文写作在立意和论点非常明确、论据选择非常精当的前提下,如何巧妙地分析说理显得尤为重要。
@#@分析作为认识事物的一种方法,是论据与论点之间联系的纽带。
@#@要提高议论文的写作水平,必须加强分析说理能力的训练。
@#@@#@ @#@@#@分析说理的基本要素是“谁”“做了什么”“扣题分析结果怎样”。
@#@@#@分析说理的常用方法:
@#@@#@1.探因:
@#@从因果关系上把论点与论据联系起来。
@#@具体说,就是沿着“为什么”这条思路,探求事例的根源,发现其本质,使内容逐步深化。
@#@@#@2.正反:
@#@就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照来分析。
@#@正反分析,对比鲜明,能很鲜明地证明观点和深化观点。
@#@@#@3.假设:
@#@先提出一个确凿的论据,然后运用一个虚假的论据,先假设它是真实的,以推出相应的结果,来证明论点的正确与荒谬。
@#@所以,假设分析一般是从反面来证明论点。
@#@@#@4.归纳:
@#@列举多个典型论据之后,归纳总结出它们的共同点,扣在要证明的论点上。
@#@@#@议论文的本质就是要分析说理。
@#@分析是架起论点和论据的桥梁,没有它,论点和论据不能互相渗透、交融。
@#@当然,分析说理的方式不只以上这几种,也不能如此机械,以上几种可以交叉、套嵌使用,以写出逻辑严密、变化多姿的议论文。
@#@@#@ @#@@#@
(一)因果论证分析@#@ @#@@#@【示例】有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。
@#@贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;@#@司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”;@#@一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。
@#@磨难,是祸,又是福。
@#@它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天。
@#@@#@【评析】作者运用贝多芬、司马迁和李宁之例,考虑了古今中外,素材具有代表性,也有力地说服了“磨难能够历练人生”的中心;@#@运用探因分析法,揭示了他们成就人生的原因:
@#@面对磨难,却不向命运低头。
@#@@#@ @#@@#@
(二)正反对比分析@#@ @#@@#@【示例】沉稳从无欲而来。
@#@孟子曰:
@#@“无欲者,可王矣。
@#@”无欲就是没有私欲,作大事者,不能因蝇头私利而毁坏全局,只有这样才能练就沉稳的性格,赢得最终的胜利。
@#@如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生;@#@诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就。
@#@有了私欲,心中自然无法沉稳下来,遇事则慌,处事则乱。
@#@霸王以一己私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟。
@#@霸王之败,后人哀之。
@#@后人哀之而不鉴之,则必使后人而复哀后人矣。
@#@@#@【评析】本段的中心是“沉稳从无欲而来”。
@#@作者以如来佛祖、诸葛孔明和霸王项羽为例,形成了鲜明的对比,正面肯定“无私欲”对沉稳性格的作用,反面批驳“有私欲”造成的严重后果,中心突出,无可辩驳。
@#@@#@ @#@@#@(三)假设论证分析@#@ @#@@#@【示例】缩小痛苦,百折不挠,人生才可能璀璨。
@#@“甫昔少年日,早充观国宾”。
@#@身怀济世之心的杜甫,命途多舛,颠沛一生,但他始终以仁圣襟怀观人视物,将挫败与坎坷当做人生的历练,即使在忧郁的深渊中仍不懈追求,终于以字字句句饱含生命力的诗作,成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁,享有“诗圣”的称誉。
@#@@#@假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流,假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志,假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想,那么,他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今?
@#@正是那份对痛苦的淡然,让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达,成就了他的璀璨人生!
@#@@#@【评析】第一段,在分论点总领之后,陈述了杜甫的人生态度及成就,其间融入了简单的原因分析,可以说夹“叙”夹“议”。
@#@但说理是否可再深入一点,再透彻一些呢?
@#@细读语段,发现它是从事例的正面陈述的,那么,我们不妨从事例的反面进行假设。
@#@添加语段从事例的反面“杜甫无法正视人生痛苦”进行假设,从而推出杜甫不可能吟出“诗史”之作的结论。
@#@这就从反面证明了“缩小痛苦,百折不挠”对于“璀璨人生”的重要性,深化了说理。
@#@@#@ @#@@#@(四)归纳论证分析@#@ @#@@#@【示例】“虎父犬子”的现象,在历史上数不胜数。
@#@蜀主刘备,一代英豪,儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”;@#@名将周瑜,足智多谋,儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放;@#@唐太宗李世民,雄才大略,十四个儿子却无一成器;@#@名相寇准,智慧过人,子孙却骄奢淫逸,沦为庶人……这些“犬子”们,躺在父辈功勋的温床上,自我放纵,不思进取。
@#@他们不懂得,只有自立自强,才能创造属于自己的人生。
@#@无论出身如何,我们都要靠自己编织未来。
@#@@#@【评析】本段的中心论点是“自立自强”。
@#@作者先列举了历史当中的众多“虎父”之“犬子”的种种表现,通过归纳概括,得出了他们的共性是“躺在父辈功勋的温床上,自我放纵,不思进取”,从而呼吁“自立自强”“靠自己编织未来”。
@#@@#@ @#@@#@(五)引用论证分析@#@ @#@@#@【示例】文艺复兴时,资产阶级为反封建求民主,从古希腊文学典籍中汲取精华。
@#@人文主义之父彼特拉克说:
@#@“我愿回到古希腊那民主的年代,却更愿活在当下,肩负我的责任,将人文主义延展于今。
@#@”的确,各个时期的文明成就各有千秋,我们只能选择喜欢或倾向于哪个,却不能脱离我们的时代,但文化责任感却让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地。
@#@@#@古往今来,是时代造就了人,造就了文化,或是人与文化创造了时代,我们不得而知。
@#@即便我们因自己的喜好向往生于某一时期,却因活在当下而一味埋怨,这终使这一时代的光芒黯淡。
@#@与其一味地活在幻想中,不如尽自己所能让自己的时代大放异彩。
@#@@#@周国平曾言:
@#@“每个人都有自己的朝圣路,每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。
@#@”每个人的向往不同,一如历史学家汤因比钟情一世纪的新疆,居里夫人外甥女涵娜独爱一世纪以前,伊雷娜却愿生在未来世纪……人们虽“趣舍万殊,静躁不同”,但若将向往化为创造时代文化辉煌的动力,这个时代亦有一番美丽的天地。
@#@(《各有千秋》)@#@【评析】引用恰当可以增强文章的内蕴。
@#@本段论证的是“不同时代的文化都可以大放异彩,我们要尽自己所能开辟这个时代的精神领域”,先引用人文主义之父彼特拉克强调“文化责任感让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地”,逻辑严谨,扣题紧密;@#@而后又直接引用周国平的话,借此表达“每个人都有向往的权利,只要将向往化为创造时代文化辉煌的动力,这个时代亦有一番美丽的天地”。
@#@@#@ @#@@#@
(一)因果论证分析@#@请为下面的议论文段添加上探究原因的语句,使论据能够很好地证明观点。
@#@@#@【练习一】@#@观点:
@#@向你的对手敬杯酒@#@素材:
@#@康熙大帝在位执政60年之际,特举行“千叟宴”以示庆贺。
@#@宴会上,康熙敬了三杯酒:
@#@第一杯敬孝庄太皇太后,感谢孝庄辅助他登上皇位,一统江山;@#@第二杯敬众位大臣及天下万民,感谢众臣齐心协力尽忠朝廷,万民俯首农桑,天下昌盛。
@#@当康熙端起第三杯酒时,说:
@#@“这杯酒敬给我的敌人,吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。
@#@”众大臣目瞪口呆。
@#@@#@分析说理:
@#@@#@【练习二】@#@观点:
@#@知识就是力量@#@素材:
@#@五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回到了新中国的怀抱。
@#@美国海军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称:
@#@“我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。
@#@因为对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。
@#@任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。
@#@”@#@分析说理:
@#@@#@【练习三】@#@观点:
@#@放弃也是一种美丽@#@素材:
@#@一位老人在火车上不小心掉了一只新鞋,在众人的惋惜声中,他毫不犹豫地将另一只鞋从窗户扔出去,面对众人的疑惑,老人解释道,这鞋无论多昂贵,对我已失去了价值,但捡到鞋的人还可以穿呢。
@#@@#@分析说理:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(二)正反对比分析@#@ @#@@#@请用正反对比的方法,为下面的文段添加论证文字,使观点得到论据的支撑。
@#@@#@【练习一】@#@观点:
@#@勤能补拙@#@素材:
@#@我国明代的张溥小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东西,他往往要读几十遍才能背下来。
@#@但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。
@#@这样,一篇文章往往要抄六七遍。
@#@后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。
@#@26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
@#@@#@方仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。
@#@因看着这聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。
@#@仲永不再谋求进步,长大以后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!
@#@@#@分析说理:
@#@@#@【练习二】@#@观点:
@#@凡事在于“为”@#@素材:
@#@四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚,都想到南海朝圣,富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海,而最终没有去成;@#@穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵,步行到达了南海,并且胜利返回。
@#@@#@分析说理:
@#@@#@【练习三】@#@观点:
@#@生于忧患,死于安乐@#@素材:
@#@两粒种子躺在泥土里,春天到了,一粒种子破土而出。
@#@而另一粒种子说道:
@#@“我没那么勇敢。
@#@我若向下扎根,也许会碰到岩石;@#@我若向上长,也许会伤到我的茎。
@#@”于是它甘心呆在泥土里。
@#@几天后,它被一只母鸡吃掉了。
@#@@#@分析说理:
@#@@#@(三)假设论证分析@#@请用假设论证的方法,为下面的文段添加论证文字,使观点得到论据的支撑。
@#@@#@【练习一】观点:
@#@学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。
@#@@#@素材:
@#@李世民懂得镜子的作用,能把魏征批评他的话写在屏风上,当作“镜子”,随时对照。
@#@又能看出“以铜为镜,可以正衣冠;@#@以古为镜,可以知兴替;@#@以人为镜,可以明得失”。
@#@这难道不是一个很会“照镜子”的人吗?
@#@@#@李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”,学会在人们的各种批评、意见中认识自己,而成为一代明君。
@#@假如:
@#@@#@【练习二】观点:
@#@生活要我们学会笑对挫折。
@#@@#@素材:
@#@曾经有一位日本青年,到一家大公司去应聘,得到的消息是没有被录取。
@#@他在绝望中准备自杀,自杀未遂后才得知“没被录取”是由于计算机故障带来的误报。
@#@正当他接到聘书喜形于色之时,一纸解聘书又飞到他手中,说他不能很好地面对挫折,必不能胜任今后的工作。
@#@@#@这位青年因为没有勇气接受挫折的挑战,而让机会从他指缝间溜走了。
@#@试想,@#@【练习三】 观点:
@#@识才敢荐,源于责任@#@素材:
@#@缪贤心胸开阔,他发现蔺相如的才德,不因他出身卑贱而看不起他,而是不怕群臣嘲笑,把蔺相如推荐给赵王,出使秦国。
@#@要知道,蔺相如此去凶多吉少。
@#@入虎狼之国,虽有勇有谋,毕竟势孤力单,未必能旗开得胜。
@#@如果@#@(四)归纳论证分析@#@请根据材料中的同类现象进行归纳总结。
@#@@#@【练习一】观点:
@#@知羞耻@#@素材:
@#@“知羞耻成人”,一直都是仁人志士立身做人的宝贵经验和修身养性的重要法宝。
@#@清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书,因为没有弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用,而错判学生的作文,遭到众人的奚落。
@#@他知羞耻而发愤图强,潜心于词语研究,编成了300多万字的《辞通》,为汉语言文字的发展作出了重要贡献。
@#@英国生物学家谢灵顿早年沾染恶习,在向一位女工求婚时,被姑娘一句“我宁愿跳进泰晤士河里淹死,也不会嫁给你”的话深深刺痛,从此钻研医学和生物学,并最终在1932年获得了诺贝尔医学奖。
@#@@#@ @#@@#@【练习二】观点:
@#@成功源自持之以恒@#@素材:
@#@如果缺乏持之以恒的精神,就不可能取得成功。
@#@南朝的江淹由于缺乏恒心,落个“江郎才尽”的结局;@#@幼时“指物作诗立就”的方仲永由于缺乏恒心,导致“泯然众人”的后果;@#@家资殷盛的“田舍翁”之子由于缺乏恒心,闹出“奈何姓万”的笑话。
@#@@#@【练习三】观点:
@#@包容@#@素材:
@#@回望人类发展史,当一个个新事物诞生的时候,遭受的几乎是同样的命运——怀疑和拒绝。
@#@当第一艘蒸汽船下水之时,人们讥笑说:
@#@“这东西肯定动不了。
@#@”当第一辆火车登上铁轨时,人们讽刺它:
@#@“这肯定还跑不过骡子。
@#@”当第一架飞机驶上天际之前,人们同样怀疑:
@#@“人怎么可能飞上天呢?
@#@”但事实却一次次地向人们证明着,这一件件有悖常理的事物真实地存在着。
@#@@#@当初哥白尼提出“日心说”之际,如果人们能够冷静看待它,容纳它,说不定人类探索宇宙的步伐就能够加快许多;@#@当爱因斯坦提出“相对论”之时,如果人们早日发现它的意义,不把它视为无稽之谈,那么人类对于时空的理解,对于宇宙的认识,也可能早已踏上了一个新的台阶;@#@当瓦特发明蒸汽机时,要是人们马上就能容纳它,充分认识它的价值,那么工业化的进程可能已迈入了新纪元。
@#@@#@(五)引用论证分析@#@ @#@@#@请解读下面材料中给出的名言,进行分析论证。
@#@@#@【练习一】 观点:
@#@不要盲目崇拜名人@#@素材:
@#@《吕氏春秋》的“察今”一文中有这样一句话:
@#@“良剑期乎断,不期乎莫邪。
@#@”@#@【练习二】 观点:
@#@谈退路@#@素材:
@#@俗语说:
@#@“狡兔有三窟”,人生在世又怎能不为自己的生活留条退路呢?
@#@“天有不测风云,人有旦夕祸福。
@#@”@#@【练习三】观点:
@#@防微杜渐@#@素材:
@#@君不闻“千里之堤,毁于蚁穴。
@#@”@#@ @#@@#@【参考答案】@#@ @#@@#@1.素材来源包括历史典故、社会热点、文艺作品。
@#@考生应分类做好素材整理,并掌握提炼材料、一材多用的说理技巧。
@#@@#@2.议论文素材的种类包括事例、名言等。
@#@从论证材料的角度可以分为举例论证和引用论证,举例论证,可以先叙后议,也可叙议结合。
@#@引用论证,可以直接引用,也可相机化用。
@#@此外,从论证的思维方式角度可以产生因果、正反、假设、归纳、条件等论证方法,而且论证方法之间可以灵活组合。
@#@考生应分项训练分析说理的思维品质,然后迁移到文章中灵活运用。
@#@@#@素材的合理运用离不开概括提炼,而对素材的分析离不开压缩、扩展、仿句、修辞,离不开发散与集中的思维方式。
@#@可见各考点的能力训练是相互联系的。
@#@@#@运用好素材和论证方法写议论语段,然后据此类推,进行谋篇布局,灵活运用素材,进行多元化的分析说理,使文章逻辑严密、摇曳多姿。
@#@ @#@@#@ @#@@#@1/康熙为什么要向他的敌人敬酒?
@#@因为他明白,是对手带给他的压力,逼迫他努力地投入到“斗争”中,并想办法成为胜利者。
@#@在同对手的对抗中,才能真正地磨炼自己、壮大自己。
@#@从这一意义上说,你的对手是你前进的动力,是你成功的催化剂。
@#@@#@2/为什么钱学森一个人“任何时候都足以抵得上五个现代加强机械师”呢?
@#@还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高尖端的现代科学技术?
@#@还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运?
@#@@#@3/正是因为老人毅然放弃了那只无用的鞋,才使得新鞋成双;@#@正是因为老人放弃了那只无用的鞋,人们才对老人的举动肃然起敬。
@#@此时,谁能不承认,放弃其实也是一种美丽。
@#@@#@4/不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来,26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》;@#@而仲永虽然天赋出众,但他后来不思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!
@#@由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足@#@5/富和尚未能到达南海,而穷和尚却最终到达了,这是为什么?
@#@根本原因就是穷和尚不达目的不罢休,朝着自己的目标脚踏实地地去做,一步一个脚印地奔向了目标。
@#@而富和尚只有美好的愿望,却不能付之于实际行动,所以,他最终没有去成南海。
@#@看来“为”与“不为”大相径庭,因此,凡事在于“为”。
@#@@#@6/生长在同一片土地上,一颗种子敢于面对挑战与困境,破土而出,为自己开创了一个美好的未来。
@#@而另一颗种子,却害怕挫折与磨难,甘心呆在自已的“安乐窝”里,结果埋葬了自己。
@#@从辩证唯物主义的观点出发,可以看出,困难与挑战虽往往给人以挫折,却也可以催人奋进,给人以力量;@#@而安逸与保守虽可以暂时保身,但最终却使人堕落而遭淘汰。
@#@有一句话说得好:
@#@苦,可以折磨人,也可以锻炼人;@#@蜜,可以养人,也可以害人。
@#@可见:
@#@生于忧患,而死于安乐也。
@#@@#@7/当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言,而且因丑处被照,短处被揭,恼羞成怒而将“镜子”弃之,砸之,又哪能在认识到自己任性、奢靡的弱点的基础上加以改正?
@#@又哪能成为千古风流人物?
@#@又哪能营造“贞观之治”的太平盛世?
@#@@#@8/在面对挫折时,这位青年并不畏缩,而是微笑地迎接这一切,清醒地审视挫折,那么,他应该能在反思中考虑到公司的问题,从而增强了自信;@#@或是从中发现自己的错误与不足,然后想方设法在今后去修正与弥补。
@#@@#@这样,在努力战胜挫折的过程中,不仅提高了自己,而且锻炼出更顽强的意志,铸就了更坚利的精神之剑,更有助于在今后的路上披荆斩棘,勇往直前,最终摘取成功的桂冠。
@#@当然,事情真相大白之后,用人公司肯定会首先录用他这样的人。
@#@@#@9/非但没有换回秦国的城池,连“天下所共宝”的和氏璧也被夺走,辱没了赵国威名,那么,赵王一怒之下,恐怕不只杀了蔺相如一人了事,连缪贤也性命难保了。
@#@但缪贤不管这些,识才敢荐,置个人安危于不顾,毅然把蔺相如推荐到赵王面前,若非出于对国事的责任感,是难以做到的。
@#@@#@10/所以说,知羞耻不仅是做人的基本,在某种意义上也是成就事业的起步。
@#@@#@11/在没有恒心的心田上,长满的是失败的荒草;@#@而在成功者面前,到处盛开着恒心与毅力的鲜花。
@#@@#@12/诚然,并不是所有的新生事物都是很好的有意义的事物,但至少我们在心态上应该包容它,不带任何偏见地去了解它、认识它,进而再以人类聪明的头脑去判断它的好与坏。
@#@而不是一开始就在脑海中给它判了死刑,然后再用一双藏在有色眼镜后面的眼睛去挑剔它,否决它。
@#@@#@13/莫邪,是古代有名的宝剑。
@#@这句话的意思是:
@#@一把剑,只要锋利就行,不一定非要像莫邪那样有名。
@#@这启示我们,一个对人民、对国家有贡献的人,并不一定要名扬四海,我们提倡学习名人成功的经验和奋斗精神,而不是盲目崇拜名人头顶那一轮虚幻的光环。
@#@@#@14/世事难料,谁都不能跑到自己的前面去看看自己的将来,未卜先知是纯粹的谬论,所以有必要为自己留下退路,防患于未然。
@#@@#@15/小小蚁穴能毁掉千里之堤,其原因就在于倘若人们不注意,蚁穴就会从一个变成许多个,小洞也会变成大洞……久而久之,蚁穴成千上万,千里之堤也就难保了。
@#@对医家来讲,这样的道理也尤为常见:
@#@一个人患了点小病,倘若讳疾忌医,任其发展下去,小病也会变成大病,甚至病入膏肓而一命呜呼。
@#@ @#@@#@同样的道理,人的发展也是如此。
@#@一开始做了点错事,未必会怎么样,但是,任其发展下去,很可能会走上犯罪的道路,犯点小错不在乎,一旦锒铛入狱也就悔之晚矣@#@";i:
5;s:
102:
"学年宁夏吴忠市吴忠中学高一下学期期中考试物理试题@#@2017-2018学年练习卷@#@";}
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- 学年 宁夏 吴忠市 吴忠 中学 一下 学期 期中考试 物理试题