教师读书笔记汇编15篇.docx
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教师读书笔记汇编15篇
2022教师读书笔记(汇编15篇)
老师读书笔记1
“在漫长的人生路上,每个人都会有很多事不能得偿所愿。
心理素养好的豁达开朗,镇静应对,于是胜利了;心理素养差,苦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。
就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)。
”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝,对他的变更就像发觉新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长,我们不好给以孩子过高的期望。
其实,你的孩子就是你的孩子,没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的特性,每一个孩子都就应在他实际的基础上发展,而不是作别的孩子的复制品。
因此当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候,我们就应从孩子自身的角度动身,把他的过去和此刻拿来进行比较,哪怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子激励和支持。
不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好,远远达不到你所要求的。
但是作为爱他关切他哺育他的父母,更不就应有这样消极的想法。
就应用你的暖和去呵护他成长。
其实,孩子们每一天都在找寻别人的明白,盼望公正的评价。
人对生存价值的须要比生存本身更加剧烈。
当孩子被贬损得一无所取时,就会表现出明显的抑郁,既影响健康,还会产生厌世心情,甚至会做出损害自己或他人的极端举动。
就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子,为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?
其实他们的心并不是真的很坏!
一向想和老师作对!
而是我们给了他们认为不同等的“待遇”。
他是这么想的:
大家都不宠爱我,连老师都说我不听话。
干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我!
这样总比闷着好。
老师读书笔记2
老师们!
苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。
他写的《给老师的建议》一书中共谈一百条建议,读着此书,就似乎有一位智者站在你面前,他谆谆教导,给我排解苦恼,给我指引迷津,又如同一位亲善可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候刚好给我以帮助,让我充溢信念……
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例,娓娓道来,有益于老师开阔眼界,提高水平。
书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?
一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引。
是啊,我们常常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。
”平常我也常常这样地埋怨。
一昼夜只有24小时,每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:
备课、上课、批改学生的作业、辅导学习实力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成大队部的工作等等,已经是有点应接无暇,更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么老师的时间究竟从那里来呢?
带着这个问题与苦恼我细致阅读这一章节。
书中写到:
每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。
潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
读书不是为应付明天的课,而是出自内心的须要和对学问的渴求。
假如你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
对啊!
这段话发人深省,让我从本质领悟一些教化技巧的奇妙。
我不应当总是埋怨没有时间,埋怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础学问,成为入门的常识。
在科学学问的大海里,我所教给学生的教科书里那点基础学问,应当只是沧海一粟。
明白这些道理,一切埋怨都抛到一边。
书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。
他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋,持之以恒地提高自己的教化技巧。
老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。
老师进行劳动和创建的时间好比一条大河,要靠很多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪恒久保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的!
古人云:
“开卷有益”。
常读书和常思索,会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。
读《给老师的建议》,我想对自己及老师们说一句:
读书,能使你的学问变得更丰富,若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样”。
老师读书笔记3
1对学问的爱好的第一个源泉,第一颗火星,就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。
2让学生把你所教的学科看做是最感爱好的学科,让尽量多的少年像憧憬华蜜一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创建,做到这一点是你应当引以为荣的事。
老师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
3学生应当感到自己的学问、思想、技能是一种荣誉和尊严。
4把每一个学生都领进书籍的世界,培育起他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于老师,取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。
5假如你的学生感到你的思想正在不断地丰富着,假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神须要。
6假如老师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种可以称之为“不敬重思想”的征兆,那么这一切就会明显地在教学教化工作中反映出来。
7明智的擅长思索的老师能给学生赢得时间。
8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广袤背景下进行。
9尽量做到让好玩的使儿童感到惊异的东西,同时成为儿童的才智、情感和全面发展所须要的必不行少的东西。
10应当使儿童的时间充溢使他们入迷的事情,而这些事情又能发展他们的思维,丰富他们的学问和技能,同时又不破坏童年的情趣。
11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
12无论哪一种爱好,假如它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来好处。
13学生的第一件爱好就应当是宠爱读书,这种爱好应当终生保持。
14书籍不仅能造就聪慧的头脑,而且能培育出灵活的双手。
15通过阅读而做好打算的留意力,是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
老师读书笔记4
不管哪个级段的孩子,多多少少都有一些自有支配的.时间。
作为孩子来说,更多的时候不会合理利用这样的时间。
假如这些时间大人不能做好引导,让他们想干什么就干什么,放任自流,就会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。
比如说,课间,常常会看到一些孩子追逐打闹,也发生过许多事故,撞墙啦,跌倒摔坏了膀子啦,大孩子欺压小孩子啦……
自由支配的时间,其实从某种意义上来说,是在肯定规则下的自由。
这个世上,不管哪个时代,哪个国家,本就没有不受约束的自由。
苏霍姆利斯基认为,应当使儿童的时间充溢使他们入迷的事,而这些事又能发展他们的思维,丰富他们的学问和技能,同时又不致破坏童年的情趣。
学校体育组在教室门前的空地上画上了“格子”,从起先画线就引起了孩子们的围观,“吃瓜群众”很是新奇。
画好后,虽然许多孩子不会玩“跳格子”这个嬉戏,但是他们还是根据自己的嬉戏规则,兴趣盎然玩得不亦乐乎。
甚至高年级的孩子路过的时候,也上去跳上几跳。
童年的情趣跃然显现。
自由支配的时间,还可以引导孩子做许多事情,除了这些古老的“跳格子”嬉戏,还有魔方、棋类、跳绳、毽子、绘画、阅读……
当然,这些不能只靠口头说说,须要靠组织活动、靠示范、靠集体活动等。
我想只要有老师的正确引导,孩子们会渐渐学会合理支配自己的时间。
老师读书笔记5
《幼儿老师六项教学技能指导》这本书对我的帮助很大,我从头读到尾,发觉了自己以前有许多地方疏忽了,看似无大害,但是日积月累就是大毛病了。
书中分六大板块,分别是:
语言、音乐、美术、舞蹈、嬉戏、手工。
内容很全面,可以说里边不仅有对老师的理论教化,还附有特色教案,而且教案是以详案的方式呈现的,最终还有对前教案的总结分析。
对于我们新老师来说,这样的方式让我学习到了许多学问,学的更精了。
接下来,我就来说说我在书中学到的有用学问,我总结归纳了以下几点:
一、理论学习,让专业只是更加深化
幼儿园教化已经在逐步的被教化专业重视,爱因斯坦说:
“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。
”由此可见,语言实力的提高对幼儿有着重要的影响。
在幼儿园的教学中,语言是五大领域之一,语言教学就是靠说来学习,可能没深化接触的人会觉得语言领域不就是说说故事,念念儿歌,孩子们会说会念就说明驾驭学问了。
其实语言领域的教学哪有这么简洁,不仅让幼儿要学会教材学问,更应当发展孩子们平常语词的丰富,能用丰富的词汇形容事物等。
在这之中老师运用的教学方法特别重要,我在书中学到了许多有用的方法,它归纳了许多要点,让我一目了然,学起来很轻松。
并且当我有不明白的地方,我常常会去翻阅书本,其中归纳的概念理论,以及举例的案例,让我理论结合实际,边探讨边理解。
二、教学教案,让教学过程更加丰富
我喜爱这本书,很大缘由就是因为在理论概括后还配套了几个教案,而且教案都是以详案的形式出现的,每个环节都特别清楚,提问与互动支配的都恰到好处。
有时我会运用书中教案中的方法套用到现实教案中的撰写,给了我很大的帮助,可能因为有了其中的几个关键步骤,立刻就是使整个教学课堂发生改变。
有时教学工作中遇到像手工美术之类的教学,就没有像其他领域打算的那么充分,我以后应当要改正这样的教学看法,在这样的技能教学中,孩子们同样能学到许多有用的学问。
从书中的教案中,我发觉,那些老师把一堂美术设计的就像语言一样美丽,科学一样规范,孩子们上这样的课就像是在享受一样。
三、教化总结,让教化方法更加好用
教案后面附有教案的设计意图以及方式方法的变换缘由,我觉得这对我的帮助很大,一是让我学习到了各领域的重点所在,二是让我学习到了不同教学所能采纳的教学方法。
这些都是平常中很好用的东西,任何教学活动都可能遇到,所以我在阅读的过程中,还会用笔记录做些记号这样便于以后的翻阅。
一本好书值得始终翻阅,懂得收获也要懂得分析思索,这样自己才会有更快的成长。
老师读书笔记6
作为一名小学老师,每天面对性格各异的学生,总会出现这样那样的教化难题。
有些时候自己费尽心机去想解决问题的方法,但是由于自己的理论学问水平有限,所以始终都没有形成较好的解决对策。
拜读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书,书中许多的教化理论和方法给了我启发,而且书中举了许多例子,使我始终思索的问题得到了解决的方法,这也燃起了我对读书以的热忱。
在书中的第28条建议中,提到了劳动的重要性。
这里的劳动并不只是指干活,而是指动手操作。
有时候老师说了一堂课可能也不及学生动手试一试,理解的扎实。
所我们老师要转变观念,转变角色,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主子,更多的采纳动手操作的形式让学生更为干脆的感受和体会,提高教学的效率。
建议中第35条和第36条都是说如何培育学生记忆力。
书中提到,学生的思维当然重要,但许多时候学生是在提取已有的学问阅历解决问题。
所以,记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。
我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特殊强的呢?
但是这种记忆力并不是指的死记硬背。
这样只会把人变成傻瓜。
他说:
“依靠自身的努力和坚韧的意志而获得的学问越多,逻辑的相识对学生的心情领域触动得越深,那么记忆就越坚固,新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。
”在这里,他特殊强调了有理解的记忆。
也就是说,在记忆的过程中,不随意记忆占的成分越大,他可能记忆的东西就越坚固。
其实,书中的每一条建议都值得我们去思索和实践。
今后我还会接着去学习这本书中优秀的教化理念和方法。
为己所用,让自己的教化教学实力得到更大的提高,从而影响每一个学生。
老师读书笔记7
老师读书心得体会:
之所以要整理老师读书笔记摘抄,并总结一些感悟心得,主要缘由是老师作为教化上的引导者和主要力气,非常重要,是教化的关键,必需重视起来。
相关的书籍如:
《做最棒的老师》、《给老师的一百条建议》、《做不埋怨的老师》、《老师最须要什么》等著作,都是为大家熟知的。
读了这些书之后,我对中国的教化体制和方式有了一些更深的理解和看法,当然教化的弊端还非常多,尤其是近年来中国高校的盲目扩招和教化质量的下降,让整个社会位置背负压力,这是不正确的!
老师读书笔记摘抄:
1、每个有文化、有教养的人都憧憬创建性劳动的快乐,以及由于劳动的创建性而带来的生活上的充溢。
2、教学和教化的技巧和艺术在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。
3、在你的科学学问大海中,你所教给学生的教科书里的那点基础学问,应当只是沧海一粟。
4、学生的智力发展取决于良好的阅读实力。
5、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
6、懂得还不等于已知,理解还不等于学问,为了取得坚固的学问,还必需进行思索。
7、评分宁可少一点,但是每一个评分都要有重量,有意义。
8、尽一切努力使学生信任自己的力气。
9、对每一节课,都要用终生的时间来打算,怎样进行这种打算呢?
就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情,潺潺小溪,每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的须要和对学问的渴求。
10、老师进行劳动和创建的时间好比一条大河,要靠很多小的溪流来滋养它。
11、为了使学生从思索中获得学问,老师必需对学生的学问有充分的了解。
12、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误,他才能成为读写无误的人。
13、假如学生感到没有努力的方向,觉得自己什么也不行,这对他的精神是最大的压抑。
14、复习是学习之母,不要让它变成后娘。
15、胜利的快乐是一种巨大的情感力气。
老师读书笔记感悟:
领悟苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》的思想:
老师进行劳动和创建的时间好比一条大河,要靠很多小的溪流来滋养它。
学生的智力发展取决于良好的阅读实力。
记忆是敏捷的,很敏感的,假如你擅长运用它,不使它负担过重,它就会成为你的第一个助手。
儿童的学习越困难,他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读,阅读能教给他思索,而思索会变成一种激发智力的刺激。
只有当学问成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的爱好时,才能称之为学问。
老师读书笔记及心得体会:
歌德这样说:
“读一本好书,就是和很多高尚的人对话。
”
最近,我仔细阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给老师的101条建议》捧读此书,给我许多收获,带给我教学上很多建议,在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教化小故事,涉及教化的各个方面,有老师教化孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……
读着书中的故事,我不由联想到了自己,假如我遇到了类似的状况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?
当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?
我会和故事中的老师一样一笑了之,敏捷的应付,还是会大发雷霆,以自己的威历压载学生特性的出现?
我不得而知,但是我已经在渐渐转变我自己,渐渐融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的挚友。
读过此书,我印象最深的是最终一章节:
不要放弃任何一个孩子。
作为一个教化人士,我也时常自省自悟,如何才能更好的起到助产婆作用,就像大哲学家苏格拉底提出的教化理论,真正的成为一名合格的老师!
老师读书笔记8
任课老师在开学初第一堂课要进行充分的较具体的自我介绍,平常也要与学生多沟通,要建立民主同等的良好的师生关系,相互了解是第一步,这第一步的关键是老师。
在传统的师生关系中,师道尊严,长幼有序等观念影响了师生之间的同等沟通,现代的学生观,则要求老师要了解每一名学生,并且主动全面立体地了解每一名学生,这是建立同等民主师生关系的基础和保证。
苏霍姆林斯基说过一句话:
“尽可能深化地了解每个孩子的精神世界,是老师和校长的首条清规戒律。
”
班主任老师应当坚持每周与每位同学谈一次话,哪怕是一两句有意或无意的对话,哪怕是拉一拉学生的手,拍一拍学生的头,因为我们面对的是具有剧烈情感需求的而又是非常敏感脆弱的有效稚嫩的心灵啊!
开学第一个月班主任老师必需和班上的每一位同学进行个别的谈心,要了解每一位学生的成长经验,家庭状况,学习状况,学习基础,爱好特长,走近他们的心灵,了解他们的心灵需求,人际交往,特性情感,志向追求等,然后你才会有的放矢地对美一位不同的学生施以不同的教化,对每一块心灵的田地施以不同的肥料与养分,才会使他们健康成长。
现代学生的成长出现了“三大三小”现象,即:
生活空间越来越大,活动的空间越来越小;房屋的房间越来越大,心灵的空间越来越小;外界压力越来越大,内在动力越来越小。
了解学生的关键是要以同等的心态对待学生,现代社会中,师生之间学问的传递渠道在拓宽,情感沟通的渠道在缩小,孩子不愿或胆怯与老师沟通(三分之二)责任主要在老师。
陶行知说:
“我们要懂得儿童”,“我们必需会变成小孩子,才配作小孩子的先生”。
他非常形象地指出:
“你不行轻视小孩的情感!
他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨,他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不胜利一样的踌躇。
他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲伤。
他没有打着厌烦的人,变似乎是罗斯福没有机会带兵去打德国一般的怄气。
他受了你盛怒之下的鞭挞,连梦里也觉得由法国革命模样的恐怖。
他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。
他想您抱他,一会儿您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的难过。
”
敬爱的老师,请好好记住这段名言,并时时提示自己:
要当心轻放孩子的心!
老师读书笔记9
随着课堂教学的进一步的深化改革,每一位老师都在找寻、积累和建构自己的有效教学的阅历,力求“低投入,高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大进步、发展。
笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教学。
一、把握本文的基点
各篇课文的基点各异,老师在解读文本的时候要能精确地把握课文的基点,精确把握课文的价值取向。
虽说“一千读者一千个哈姆雷特”,但是终归还是“哈姆雷特”,而不会变成“孙悟空”。
因此精确解读文本是课堂教学的前提。
二、找准课堂切入点
就教学来说,找到特性化教学的视角,这是有效教学的关键所在。
因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中,学生学得相对透彻。
一篇优秀的文章,总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题,等等。
在正确把握文本的基础上,考虑到学生的实际状况,从教材中“掏出”极珍贵的可教因素,通过二度创作,细心设计,突破一点,可以让每一个学生都主动地投入到教学过程中,促使学生的思维的触角深化到文本的内核,从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。
比如有位老师上的《天鹅的故事》,紧紧抓住“感动”一词,让学生与文本密切接触,感动老天鹅,感动天鹅群,感动老人,最终感动读者,感动全部的人,让人们懂得人与动物和谐相处,体会到天鹅的坚韧和团结精神。
三、捕获情感兴奋点
有效的教学在于能够了解学生的“须要”以及不同学生之间的“差异”。
更重要的是,学生的“须要”和“差异”往往并不限于学问水平,而在于求知热忱。
这就须要老师不仅要考虑“我应当讲什么学问”,还要考虑“我应当如何让他对这些学问有热忱”,擅长培植学生的兴奋点,不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、探讨、争论和探究。
老师的教学才智和教学艺术,就表现在如何合理而有效地点击到学生情愿兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上,从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。
四、创设思维生成点
教学中,老师要努力寻求学问生成、学问扩展的发散点,擅长打开学生思维的空间,释放学生的想象力和创建力,开发学生沉睡的潜能。
寻求发散点,并有效进行思维的发散,要求老师具有开放的思维方式和广袤的学问背景。
在详细的操作上,可以利用课文所留出的“空白点”,开展创建性阅读活动;可以利用课文主题的“相像点”,开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域,抓住“学问盲点”,激发学生的求知欲望和探究热忱,指导他们进行探讨性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”,组织学生开展语文实践活动等。
如在教学《特别的葬礼》一课时,联系课文内容,让学生试试写写菲格雷总统饱含深情,动人心弦的演讲稿。
一是能让学生进一步体会文章的情感,同时也对学生的语言进行了训练,实现了人文性与工具性的有效统一。
有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。
为了让学生在单位时间内获得有效的发展,老师须要在上课之前做好打算,这种打算活动就是“教学设计”。
怎样的教学设计有效呢?
这篇短文为我们供应了一个有效的切入点。
的确,有效的教学设计不应当纠缠于细枝末节,而应当宏观地看待教材,瞻前顾后地分析教材,深化浅出地钻研教材。
在敬重教材的基础上超越,在吸纳教材的基础上扬弃。
教学设计的过程,是把教材转变成学材的过程,这就须要老师恰如其分地把握教材,从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材,使学生能够逐步自主发展,老师的价值与才智也主要体现在这一转变的过程中。
因此,笔者认为有效的教学设计还应能唤起学生充分的阅读期盼、要体现语文味、在读、说、悟一统语文阅读课堂的今日还应引导学生扎实落实“写”的训练。
老师读书笔记10
我最近读了《赏识你的学生》一书,读后感受颇多。
全书用很多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“须要层次”理论、“多元智能理论”等教化理论学问,阐释了实施“赏识”教化的重要性、可行性,通过一个个令人扼腕叹息的教化故事,喊出了老师要善待每一个生命的教化理念。
一、让人人都享受一份关爱
其实德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境,对学生偶然的错误和闪失,不要过分求全责怪,因为老师间或也会有背离道德的言行。
学生在形成良好品德的过程中,尤其须要老师的关爱。
爱,是一种重视,一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像呵护荷叶上的露珠一样,去爱护学生的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在,每个人都是同样重要的。
全部的人都应当得到发展,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至是家庭特别的,要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说:
人性最深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。
因此,当老师能够以“赏识”的言行对待学生,就会激励起学生无穷的志气,唤醒他深埋的潜能,鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。
而要让老师拥有“赏识”这一法宝,根本就是要激发起老师的爱,让老师出于爱来工作,而不仅仅把教化当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能,酷爱别人的孩子是神圣!
”没有爱就没有教化。
教化中倾注了爱,老师就会用观赏的眼光看待孩子,观赏孩子每一个无趣的想法和行为。
教化中倾注了爱,老师就会以宽容之心对待孩子,理解孩子身上存在的不足。
教化中倾注了爱,老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教化手段,在教化的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
其中“以人为本”,“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。
每一个学生的潜力是巨大的,而发展潜能的金钥匙就是自信念。
学生在形成良好的品德过程中,尤其是后进生特殊须要老师的激励和表扬。
激励和表扬的力气大于指责和处分的力气。
学生在校接受老师的表扬和赞扬中,他会自觉地放大自己的优点,对自己表现出剧烈的自信,极力使自己变得优秀,一些不良的品德
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