老王教案记叙文.docx
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老王教案记叙文
《老王》教案
班级:
09级5班姓名:
王磊学号:
09010168
课题
《老王》
课时
两课时
课文类型
自读课
教学目标
1、知识目标:
能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。
2、能力目标:
在听说互动过程中,使学生的口语能力得到锻炼,思想认识得到提高。
3、情感目标:
关注生活中的不幸者,陶冶美的情操。
教学重点难点教法
1、教学重点:
学会关注身边“不幸者”,关爱“不幸者”
2、教学难点:
领会作者与人物的思想感情,联系身边人,关注、关爱他人。
3、教法:
A..以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学;
B.设计带有针对性、启发性的问题,诱导学生思考,通过语言的体会解决本文重点;
C.为增加课堂教学的容量,提高效率,采取多媒体教学方式。
【第一课时】
教学目标:
提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感价值观。
知识目标:
抓住主要信息,概括知识要点,提高思想认识。
教学难点、重点:
A老王的悲惨身世及其处境;
B作者与老王交往的几件往事。
教学过程:
一、课前检测(一分钟)
正确读出下列字音(检查预习情况,找同学朗读下列字(幻灯片显示))
笨
恐
败
(在预习的基础上,能快速阅读课文,熟悉文章内容。
)
二、导入(一分钟)
播放歌曲《好人一生平安》。
在同学们成长的过程中,又没有帮助过别人?
又没有被别人帮助过呢?
那么,帮助别人和被别人帮助的感觉是一样的吗?
在我们的周围又没有一些生活艰难,不被重视,却拥有一颗金子般的心,你是怎样对待他们的呢?
今天我们就跟着杨绛先生走进普通人的生活。
3、走进作家作品(五分钟)
1、杨绛(杨季康的笔名),作家、文学翻译家和文学研究专家。
她饱读诗书,有极高的文学成就。
祖籍江苏无锡,1911年7月17日生于北京。
1931年于苏州东吴大学毕业,考入清华研究院,为外国语言学研究生。
1935年与钱钟书结婚,是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。
1938年秋回国,曾任上海震旦女子学院外语系教授,业余从事创作。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》、
《我们三》、长篇小说《洗澡》等,译有《唐吉可德》等。
2、写作背景:
文章创作于1984年。
这是一篇回忆性散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫的影响。
他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海中......
四、走进老王
(一)、把握课文主要结构:
第一部分:
(第1-4段)写老王的基本情况---“苦”职业;生理缺陷;居住条件
第二部分:
(第5-末段)回忆与老王交往的几个片段---“善”
(2)、分析第一部分:
老王是一个干什么的人?
他有什么生理上的缺陷?
老王的居住条件如何?
答:
老王的身份是三轮车夫,老王只有一只眼睛,另一只是“田螺眼”,瞎的。
老王住在一个破落的大院中的破旧小屋里。
(三)、分析第二部分:
1.这篇文章主要介绍的人物是老王,从文章里不难看出这个人物身上可以用两个字来概括“苦”和“善”,那么文章中是怎么样表现“善”和“苦”的?
答:
“善”的表现:
A愿意给我们家送冰块,车费减半。
(老实厚道)
B送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
(知恩图报)
C用平板车拉人,加半寸边(善良淳朴)
D受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
(善良淳朴,知恩图报)
“苦”的表现:
A.靠一辆破旧的三轮车活命。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计更加窘迫只能凑合着打发日子。
C.打了一辈子光棍,孤苦伶仃。
D.眼睛不好,下了一只眼。
E.住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。
2.作者一家是怎么样对待老王的?
答:
A.做他的车,照顾他的生意。
B.“我”女儿知道他又夜盲症,送他大瓶鱼肝。
C..老王再客气也付他应得的报酬。
D.“我”关切的询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。
E.他送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
教师点评:
第一课时板书设计:
《老王》杨绛
一、课文结构:
第一部分:
(第1-4段)生活基本情况,“苦”职业;生理缺陷;居住条件很差
第二部分:
(第5-末段)回忆与老王交往的几个片段---“善”
2、了解老王作者:
1.老王“善”的表现:
----
2.老王“苦”的表现:
----
3.作者“善”的表现:
----
【第二课时】
教学目标:
体会文中的老王这一人物形象,关爱社会中的“老王”。
知识目标:
研读作者描写老王的细节,学会人物肖像描写的方法;分析作者写作的目的,关注“老王”这种社会现象。
能力目标:
掌握人物描写的方法,学会运用学会的方法描写人物。
情感目标:
感悟老王善良厚道的品格,提升学生的思想价值。
教学重点难点:
人物描写的方法;关爱社会中“老王”这样的不幸者。
教学过程:
一、回顾课堂内容:
1.老王“善”的表现:
A愿意给我们家送冰块,车费减半。
(老实厚道)
B送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
(知恩图报)
C用平板车拉人,加半寸边(善良淳朴)
D受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
(善良淳朴,知恩图报)
老王“苦”的表现:
A.靠一辆破旧的三轮车活命。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计更加窘迫只能凑合着打发日子。
C.打了一辈子光棍,孤苦伶仃。
D.眼睛不好,下了一只眼。
E.住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。
2.作者一家是怎么样对待老王的?
答:
A.做他的车,照顾他的生意。
B.“我”女儿知道他又夜盲症,送他大瓶鱼肝。
C..老王再客气也付他应得的报酬。
D.“我”关切的询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。
E.他送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
二、研读老王送作者香油、鸡蛋一部分:
(第8-16段)
观察下列句子如何描写老王这一人物形象的?
A他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨的转过身子。
(动作描写)
B他简直像从棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
(外貌描写)
C我吃惊的说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”(语言描写)
知识总结:
人物描写的方法:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
三、品味老王
1.思考
“那是一个幸运的人对一个不幸者的惭愧”
作者一家竭尽全力帮助老王,为什么还会如此愧疚呢?
怎样理解这句话的含义呢?
答:
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助他们改善他们的生活环境。
作者回想起来,当时对老王的关爱还不够,所以感到“惭愧”。
2.社会中的“老王”现象
(播放图片)
四、关注老王
我们身边还有许多像“老王”一样遭遇的人,他们的生活怎么样,别人是怎么看待他们的?
在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?
请同学们回去认真思考。
第二课时板书设计:
一、人物描写的方法:
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写
二、关注“老王”现象
教师点评:
《老王》
院系:
文学院中文系
年级:
09级5班
学生:
王磊
学号:
09010168
讲课:
第一课时
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