初中英语听说课型的设计与.ppt
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初中英语听说课型的设计与.ppt
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初中英语听说课型的设计与实施,长顺县马路中学英语组二级培训蒋良英2014秋,课程标准在10年课改中的主要突破给了我们什么启示?
课程标准(2011年版)首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性的双重性质”的理念,指出:
“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。
2001年颁布的课程标准(实验稿)最终宣告“知识+技能”时期的终结,把英语的整体课程建立在“人与意义”的理论概念。
WhatdowelearnEnglishfor?
HaveyoueverusedEnglishinyourdailylife?
English,communication,business,culturalexchange,education,WhatdowelearnEnglishfor?
English,exploretheworld,speaktotheworld,Whatcanitinspireonyou?
Whatcanitinspireonyou?
Whatcanitinspireonyou?
Whatcanitinspireonyou?
Whatcanitinspireonyou?
Whatcanitinspireonyou?
Whatcanitinspireonyou?
课程标准对听说技能的要求,课程标准对听说技能的要求,课程标准对听说技能的要求,三到五级标准,你如何理解课程标准对听说技能的要求?
小时候你最喜欢读什么?
现在呢?
儿童-成年人,图画书、故事、童话,描述、叙事(人物、情节),小说、新闻、评论,事件因果、讨论(评论和个人观点)、辩论,青少年,新课标的实施任务型教学,活动设计要运用听、说、读、写的技能做事情,教师要为学生创设运用所学语言获取、处理和传递信息的机会,还要为他们运用所学英语表达个人观点和感受创造条件。
新课标的实施任务型教学,任务前阶段(Pre-taskStage)目的在于激活学生已有的语言知识与技能,就任务完成所需的语言知识、语言技能、情感态度、文化意识进行准备,激发学生实施任务的兴趣。
要求教师在任务准备阶段为学生搭建必要的支架,尤其是语言知识的运用能力支架,从而保证学生可以顺利地完成后面的任务。
新课标的实施任务型教学,任务前阶段(Pre-taskStage)激活模式,扫清障碍,“头脑风暴”,“思维导图”,新课标的实施任务型教学,Pre-listening,听前准备,词汇(温故知新),背景知识(文化、习俗、社会),听哪些信息(读题),新课标的实施任务型教学,任务中阶段(While-taskStage)运用听力说读写的技能做事,新课标的实施任务型教学,While-listening,完成听的任务,获取信息,口头汇报,语言输入、听,语言输出、写、说,新课标的实施任务型教学,任务后阶段(Post-taskStage)任务展示、修正、评价能力拓展(再做任务),课例设计与实施(七年级上),Pre-listening,七年级上Unit1MynamesGina.,anewdayatschool,Whattolistento?
intheclassroom,Whattosay?
boy,girl,clock,One,two,three,nameGina,Alan,Hello!
Whatsyourname?
question,answer,Who?
What?
听那些信息(读题),Where?
新课标的实施任务型教学,While-listening,完成听的任务,获取信息,口头汇报,1b2a,checktheanswer,roleplay,新课标的实施任务型教学,Post-listening2c接龙游戏,讲台,新课标的实施任务型教学,Post-listeningGrammarFocus总结归纳:
学生探讨总结使用情景初次见面,结识和自我介绍,同时复习已学的问候语,如:
Hello!
Nicetomeetyou.主要语法点,通过例句找出异同,归纳出关键结构,同时探讨和解决难点。
Whatsyourname?
Mynames/ImWhatshis/hername?
His/Hernames.,新课标的实施任务型教学,任务后阶段(Post-taskStage)单元重点:
见面问候语,姓名。
Writeapenfriendletterandmakeanamecardtointroduceyourself.Lettersfromabroad.Penfriendletters.Namecards.,MagicStick,课例设计与实施(九年级),Pre-listening,Tellfromthetitle?
Whattolistento?
aperson,Friendly,outgoing,patient,tall,straighthair,usedtobe/do,nolonger,dark,insect,spiderdeath,headmaster,afraidof,2a:
Personalities(adj.)?
2b:
Missingwords?
听那些信息(读题),Picture:
Who?
Where?
What?
adj.,adj.,adj.,n.,新课标的实施任务型教学,While-listening,完成听的任务,获取信息,口头汇报,1b2a,checktheanswer,roleplay,新课标的实施任务型教学,Post-listening2cHalf-controlspeakinggame.适用于句型操练结合单词、短语复习。
A(toB):
Youusedtobefat.B(toC):
Youusedtobefat,too.Andyoualsousedtobefriendly.C(toD):
Youusedtobefatandfriendly,too.Andyoualsousedtobepatient.,新课标的实施任务型教学,Post-listeningHalf-controlspeakinggame.A(toB):
Youusedtolikeswimming.B(toC):
Youusedtolikeswimming,too.Andyoualsousedtoplaysoccer.C(toD):
Youusedtolikeswimmingandplaysoccer,too.Andyoualsousedtoenjoyplayingthepiano.,新课标的实施任务型教学,Post-listeningGrammarFocus总结归纳:
学生探讨总结使用语景过去发生,长期做或经常做的事情,现在可能已经不再做。
关键句型:
Youusedtobeshort,didntyou?
Didyouusetoplaythepiano?
Yes,Idid./No,Ididnt.Ididntusetoliketests.难点:
usedtobe和usedtodo的区别usedtodo:
过去经常做某事usedtobe:
过去长期保持某种状态Ididntusetoliketests.过去不经常?
过去经常不?
(下一节交际课作为巩固可对比beusedtodoing),新课标的实施任务型教学,任务后阶段(Post-taskStage)重点:
usedtobe/doHaveaninterviewwithyourfriend/someonespecial:
Whatdidyouusedtobelike/todo?
E.g.:
A:
MrBush,youusedtobePresidentoftheU.S.,whatdidyouusetodo?
.B:
A:
Iknowyouusedtobebusy.Didyouusetohavetimetostaywithyourfamilyeveryday?
B:
实战演练:
八年级上U1Howoftendoyouexercise?
Pre-listening,话题,Whattolistento?
同类别新旧词汇,其他,八上U1Howoftendoyouexercise?
语境新旧词汇/语法关键结构,2a:
Activities?
2b:
Howoften?
听哪些信息(读题),Picture:
Who?
Where?
What?
新课标的实施任务型教学,While-listening,完成听的任务,获取信息,口头汇报,1b2a,checktheanswer,roleplay,新课标的实施任务型教学,Post-listening2c(结合难点:
一般现在时第三人称单数)Roleplayandgetathirdstudenttoreport:
T:
CanyoutellmeaboutXXX?
S:
HewatchesTVeveryday.AnimalWorldishisfavoriteprogram.Andhewatchesitonceaweek.,新课标的实施任务型教学,Post-listeningGrammarFocus总结归纳:
学生探讨总结使用语景语法重难点:
新课标的实施任务型教学,任务后阶段(Post-taskStage)重点:
频率副词,课余活动难点:
一般现在时第三人称单数E.g.;,Youareanexchangestudent.NowyouarestudyingintheUSAandstaywithafamilyofparents,twoboysandonegirl.Talkaboutthelifeofyouandtheirfamily.,听说读写结合建议,Storytime:
Readtoyourreadingbuddy.,Writeyourownstorybook!
其他听说活动建议,听英文歌,填歌词。
电影配音。
戏剧表演。
采访(问卷调查)辩论。
E.g.:
Howoftendoyouexercise?
主题Health-Howshouldwespendoursparetime,surfingtheinternetordoingexercise?
演讲。
语音语调,元音音位,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,口型相同的清、浊辅音,辅音口腔图,辅音口腔图,辅音口腔图,TTS技术,语音合成(TextToSpeech),就是一个将文本转化为语音输出.TTS语音合成技术体现的比较好的是一款叫TTSUU(Text-to-SpeechUniversalUtility)的文本朗读软件.方正畅听,TalkingTom,Tonguetwister,http:
/learnenglishkids.britishcouncil.org/zh-hans/category/topics/tongue-twisterIftwowitcheswerewatchingtwowatches,whichwitchwouldwatchwhichwatch?
Fuzzywuzzywasabear.Fuzzywuzzyhadnohair.Fuzzywuzzywasntveryfuzzy,washe?
语调(intonation),降调(包括高降调和低降调)的主要含义:
“肯定”(definite)和“完整”(complete),常用于陈述句和疑问句中。
升调(包括高升调和低升调)的主要含义:
“不肯定”(uncertain),“不明确”(notdefinite)和“不完整”(incomplete),因此它常用于一般疑问句中。
降升调的主要含义:
表示说话人对某事有极深的印象(greatlyimpressed)。
如:
A:
Theflightonlytookhalfanhour.B:
Veryquick.A:
Doyoulikemydictionary?
B:
Verymuch.,停顿技巧,1.同一个意群中的词与词之间并无停顿。
如Firstofall。
2.意群结束的地方一般都需要停顿,也就没有连读发生。
如Theyliveinthatlargehouse/ontheothersideofthebridge3.前一个词的词尾和后一个词的词首都是元音时中间不能停顿,要力求平滑地过渡,使得听起来像一个词。
如howold/hurryup。
停顿技巧,4.气群之间的停顿比意群之间的停顿稍长,气群指能不费力地一口气说完的一组词,它可以是一个意群,也可是几个意群。
5.每个较简短的从句可以划为一个意群,应当停顿。
从句的停顿,1主语从句的停顿。
如:
Whathesaid/istrue.Whyhewasabsentyesterday/isunknown.Itiscertain/thathewillcomehereinafewdays.2表语从句的停顿。
如:
Thisis/howhestudiesEnglish.Thequestionis/whetherwellfinishtheworktomorrow.,3宾语从句的停顿。
如:
Hetoldme/howhestudiedEnglish.Itakeit/thatwearetoleaveearly.Pleaseadviseme/whichbookIshallreadfirst.4定语从句的停顿。
如:
Ihaveboughtthenewbook/whichwaspublishedlastmonth.Istillremembertheday/whenIjoinedthePeoplesLiberationArmy.,5状语从句的停顿。
如:
Iwaited/tillhecameback.Wherethereisawill,/thereisaway.Nowthateverybodyishere,/letsbeginourdiscussion.Weworkedfast/sothatwefinishedourplan.Guilinisasbeautiful/asHangzhou.Thoughheisold,/heworkshard.Supposehedoesntcome,/whatshallwedo?
6其他停顿。
如:
Comeon,/boysandgirls.Heis,/ofcourse,/agoodworker.Hemaynotcome,Iafraid.,Ihopeyouwillenjoythislecture!
Thankyou!
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