队列表演一教学设计.doc
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队列表演一教学设计.doc
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教学目标
1、结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。
2、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。
教学
重点难点重点:
掌握横式笔算的计算方法。
教学
设计
思路本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境,提出三个问题,借助点子图、列表等介质,逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法,并鼓励学生选择自己喜欢的方法,进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。
教学
预习
要点口算整十数乘整十数及乘法的意义。
沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页
教学过程
一、复习铺垫,情景引入
1、口算整十数乘整十数。
。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
2、导入:
学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人(如图所示)
二、教学新课
1、独立感知问题情境,搞清楚要解决的是什么问题,要列什么样的算式解决它,再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
(1)、学生独立思考,并把自己的想法写在本上。
(2)小组合作讨论。
(3)、全班交流,展示学生的想法:
方法一:
把12拆成6乘2的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二:
把12拆成10和2,再进行口算。
方法三:
把14、12都拆成整十数和一位数,进行口算。
3、出示P32表格,引导学生理解。
(1)这个表格你能看懂吗?
说一说。
(2)小组讨论交流:
表格中的数据是怎么得到的?
(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗?
在学生充分交流自己的想法后,教师要做归纳与指导。
4、完成算一算:
(1)用自己喜欢的方法进行计算。
(2)指名汇报学生的想法。
三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题:
选择自己喜欢的算法计算,在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题:
鼓励学生独立地解决问题,提倡算法多样化。
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获?
学习到了哪些数学知识?
板书设计:
队列表演
(一)
(1)14×12
=14×6×2
=84×2
=168
(2)14×10=140
14×2=28
140+28=168
(3)10×10=100
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100+40+20+8=168
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- 关 键 词:
- 队列 表演 教学 设计