高丘镇20132014的学年度小学教学质量分析报告.doc
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高丘镇20132014的学年度小学教学质量分析报告.doc
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高丘镇2013—2014学年度小学教学质量分析报告
高丘镇中心校李春晖
一、全镇教学质量现状
学段
2009年位次
2010年位次
2011年位次
2012年位次
2013年位次
2014年位次
小学
21
22
9
13
11
15
初中
20
20
19
22
22
19
高丘
22
22
17
21
22
19
从上表可以看出,我镇的整体教育水平较低,总评19位。
小学位居中下游,呈下滑趋势,势头很不好;初中质量进步较大,提升较快,老师们干劲足,有了好的发展。
三、小学质量情况
1、小六毕业检测成绩
学年
语文
数学
英语
总评
平
均
分
及
格
率
优秀率
总分
名次
平
均
分
及
格
率
优秀率
总分
名次
平
均
分
及
格
率
优
秀
率
总分
名次
2014
68.9
87
9.9
64
20
71.9
76.7
41.3
73.7
12
49.9
100
88.9
93.7
9
16
2013
76.6
100
35
81.6
15
63
60.2
26.9
61.3
13
47.2
92.3
80.5
87.4
9
11
2012
75.1
97.4
32.3
80.1
17
62.8
60.2
20.3
68.2
8
45.5
86.3
71.2
80.8
13
10
2011
73.2
96.9
23.6
81.1
7
62.9
60.4
13.8
59.0
11
37.0
67.6
45.3
64.6
12
9
2010
22
22
19
2009
18
11
21
从表中可以看出:
今年的小六检测成绩很差,名列全县第16名,位居全县下游。
语文全县第22名,后3名;数学名列全县12名,成绩稳定;英语9名,成绩很好。
从两年来的学科比较,语文学科水平低,三率很低,优秀率不到10%,成绩很值得反思,全镇六年级语文教师对照成绩及试卷认真写一份质量分析;数学成绩稳定,提高大,教师付出多,有收获。
英语学科进步大,学校在该学科抓的力度大,投入大,效果显著。
2、小六学校全县排名情况
小六学校全县排名
学校
11年
12年
13年
14年
学校数
106所
105所
115所
115所
中心小学
45
51
50
76
晨晨小学
10
7
2
19
寺山小学
83
103
111
100
韩营小学
31
从整体看都在下滑;从学校看,中学小学学生数占六年级的80%,成绩一直在下滑,4年总共下降26个位次,下降位次太多啦,由上游滑到下游,值得反思,好好地做好分析;晨晨小学成绩很好,进入县30名,但与其自身相比波动大,由第2滑到19也需要总结;寺山小学成绩不好,在百名以后,令人担忧,需要采取强力措施才能扭转,如果按照常规做法根本摆脱不了落后的面貌,六年级人数少,能否做到面批面改?
韩营小学今年成绩很好,说明领导动劲,教师努力,效果很好,继续努力。
同时希望晨晨、韩营明年进入县30名,获得双优学校称号。
3、基础年级调研成绩
总评
语文
数学
英语
总评
2012秋四年级
20
19
20
2013春三年级
9
7
8
2013秋五年级
10
10
9
2014春五年级
17
9
10
10
从表中可以看出,五年级成绩位居中游,五年级语文成绩不好。
五年级数学、英语取得了优异的成绩,说明学校、教师今年春期干劲足,抓的好。
语文需要狠抓,抓具体,抓细致。
4、基本素质展示,语文朗读付寨的付傲荣获一等奖,受到县级表彰,说明付寨在平时的语文教学中,韩营谷占宇获二等奖。
注重学生素质的提高,抓平时,提高学生的整体素质,培养语文素养。
今年县由10分提高为15分,各校都要抓基本素质。
5、对各小学的抽考情况
学校
09秋
10春
10秋
11春
11秋
12春
13春
13秋
14春
中心小学
1
1
1
1
1
1
1
8
2
韩营
2
1
1
2
3
1
1
2
1
乔沟
3
3
3
1
4
4
4
7
6
陈营
15
16
8
8
5
5
4
5
7
靳坡
4
5
4
4
2
3
2
4
5
付寨
12
9
7
12
7
8
6
6
4
徐沟
6
2
5
5
6
6
3
3
3
唐沟
8
19
11
15
17
18
7
16
9
崔岗
14
10
10
11
17
16
10
11
6
野鸡
1
4
2
3
1
2
5
7
5
孙湾
9
3
6
6
8
7
2
12
7
徐营
14
11
11
13
13
11
1
9
4
丰山
20
21
15
14
14
13
4
14
11
先师
10
7
14
10
9
12
8
5
1
丁张
18
18
16
16
11
14
6
8
8
李沟
7
19
17
16
15
15
11
6
3
黑虎
21
22
7
7
7
6
5
20
15
周盘
23
23
6
5
6
5
4
21
14
史岗
13
8
11
7
12
9
3
13
10
拐沟
16
15
1
1
2
2
1
4
2
门岗
24
13
19
17
10
10
12
10
3
响水
19
12
3
3
4
4
7
18
13
谷营
17
20
18
18
16
17
9
2
2
青山
21
14
5
6
3
1
1
刘坟
11
17
4
4
5
3
6
15
6
上河
5
6
2
2
1
1
2
3
4
从上表看,三年来成绩好的学校有韩营、徐沟、史。
进步最大的有唐沟、付寨、拐沟、李沟、徐营、凤翅山、先师。
这些学校的成绩比较稳定,且逐步上升。
这些学校在教学上做了很多工作,下了很大的功夫,取得了一定的成绩,希望这些学校继续努力,再接再厉,取得更大的成绩。
个别学校成绩浮动大,忽高忽低,应引起重视,还有一些学校成绩在低位徘徊,值得加强。
6、期中抽考数据
期中抽考学校成绩表2014.11
学校
四语
名次
四数
名次
四英
名次
五语
名次
五数
名次
五英
名次
六语
名次
六数
名次
六英
名次
晨晨
53
6
79
1
91
1
82
3
88
1
70
1
72
3
84
1
72
1
韩营
60
3
45
13
75
2
70
10
50
8
64
2
80
2
47
3
32
5
寺山
47
11
57
4
55
6
67
11
43
10
37
11
65
5
38
4
52
3
阳光
41
16
61
3
77
8
71
3
48
6
89
1
60
2
43
4
中心
77
7
45
9
43
7
71
4
35
5
66
2
靳坡
51
8
55
5
47
7
79
6
55
6
54
4
付寨
44
14
53
7
80
5
60
5
52
5
乔沟
51
9
68
2
73
3
84
2
77
2
39
9
徐沟
41
17
27
21
72
4
85
1
17
11
57
3
智慧
35
20
34
19
73
9
67
4
39
10
陈营
48
10
38
16
56
5
80
4
52
7
40
8
崔岗
36
19
16
24
丁张
55
4
54
6
凤山
78
1
51
8
拐沟
53
7
36
17
黑虎
25
21
21
23
李沟
21
23
23
22
史岗
41
18
40
15
孙湾
46
12
42
14
唐沟
25
22
49
10
先师
54
5
48
12
响水
45
13
34
20
徐营
63
2
50
9
皂角
41
15
48
11
周盘
11
24
36
18
从上表看,
(1)数学成绩太差,最高分是最低分的几倍;
(2)学校之间差距很大,学校之间不平衡;(3)学科之间差距大,存在一高一低现象;(4)英语成绩差,基础不好;(5)学校名次有很大的反复,与春期比不协调;(6)本学科与春期相比差距大,起伏大。
学校要根据数据分析原因,制定好措施。
通过这些数据,可以看到我镇中小学教学质量的现状,映射出各个层面的问题。
这些数据,这些问题值得我们深思,值得我们反思剖析。
①质量意识还不浓,还没有形成质量高我荣,质量低我忧的氛围。
在质量的提高上方法还不多,措施还不到位,缺乏忧患意识。
②教学管理还没有落到实处,没有发挥管理的作用,管理上有形无实,只满足了课堂有教师,不知道教师在课堂做什么;领导评课不到位,或听而不评。
教学常规检查参与不够,不能亲自查看作业教案等。
③课堂教学监控不到位。
在课堂教学上对教师要求低,只求课堂有人教,哪管方法对与否;只求教师课堂教,哪管学生听与否;对教师的教法、学生的方法引领指导不到位,组织教学没有跟上,只面向20%的学生,致使大部分学生无所事事,这种课堂是一种低效的、无为的课堂。
④在单元考、月考、抽考中缺乏必要的措施,缺乏必要的分析与指导,数据没有统计,不能引领教师的发展方向。
⑤缺乏一种责任意识。
四、树立信心,努力提升我镇整体教学质量
1、树立信心,自强不息。
面对目前的质量状况,不要悲观,不要泄气,要从中吸取经验教训,查找原因,制定正确的措施和方法。
学校要认真坐下来分析、思考。
在学生层面上,分析学生的基础、学习习惯、态度、学习积极性、作业完成的质量、知识的掌握程度;在教师层面上,分析教师的态度、责任、方法、干劲、热情、教法、常规管理、质量意识;在学校层面上,分析学校的管理、平时的质量分析、教学奖金的投入、情感的投入、校长参与教学的多少、校长的态度及责任;在教学层面上,分析课堂教学的改革、教学方法的运用、教学效果的高低,作业的批改,考试的分析,培优的落实,成绩的纵横比较、课堂的管理水平。
只要我们找准了原因,就能采取有力的措施;就能注重平时的教学;就能从一点一滴入手,查漏补缺;就能坚定信心,乘势而上。
信心是金。
只要我们有信心,任何困难都能克服。
学生有信心,就能明确学习的目标与方法;教师有信心,就能教好自己的一门学科;学校有信心,就能措施得力,更好的激发教师的创造性。
2.树立质量意识,聚精会神抓质量。
质量是学校的生命线,是学校发展的动力,没有质量就没有发展,因此学校要树立质量意识,明确质量中心,集中精力投入到质量的提升上来,要有措施,有方法,有动力,学校要及时召开质量分析会,使每位教师心中想着质量,行动上提高质量。
严格落实质量奖惩意见,奖罚到位,优劳优酬,多劳多得,通过奖励来调动教师的积极性。
教师有质量意识,教一门学科,有此学科的质量责任,教一个班级,对全班学生负责,要求守住时间,认真工作,敢于担当。
今年首先要抓住校长,抓住校长来抓教学,抓住校长来抓质量,抓住校长来抓提高。
校长要摆脱繁杂的事务,扑下身子参与到整个教学过程之中,亲力亲为,通过检查发现常规中的问题,及时采取对应措施;通过听课掌握每个教师的课堂教学情况,指导课堂教学改革;通过教研或专题讲座研究教学中的问题,提高教师的水平;通过参与教学活动来影响和带动教师。
总之,凡是校长态度明确、敢于担当、走在教学的前面、亲自教、亲自管、亲自做、亲自分析、真真实实与教师一起干,学校的质量就高;反之就差。
3.强化两个常规落实,实现精细化管理。
两个常规,即教师的常规和学生的常规。
教师的常规包括:
备、讲、辅、批、考、评、补、思;学生学的常规包括:
预、听、复、作、考、补、思、用。
两个常规是教与学双边互动、必不可少、密不可分的步骤和方法。
以往我们对教师教的常规讲的和做的多一些,而对学生学的常规忽视了,现在看来,无论是从新课改的理念来讲,还是从实用的角度来讲,都必须重视学生学的常规。
教师先做好教的常规,带动学的常规,抓实学习常规的各个环节,严要求,勤督促,常检查,使学生养成良好的行为习惯,把学习常规变成自己的学习方法,成为提高学习质量的金钥匙。
各个教师根据自己所教学科的不同,根据学生各年龄段的特点,制定好两个常规落实的计划,循序渐进,有条不紊,逐步提高。
在学习常规的落实上,各环节要提出明确的要求,所达到的标准,不能笼统、模糊,
4.大力培养青年教师,任用青年教师。
青年教师是学校的宝贝,是学校发展的动力,对青年教师要爱护、培养、提高,采用压担子的方法促其快速成长。
年轻人一定要确立自己的奋斗目标,一年一个目标,一年一个台阶,循序渐进,由低到高,快速成长;年轻人一定要重视学习,学理论,学方法,学技能,通过学习来提高自己的水平;年轻人一定要敢于面对问题,有虚怀若谷的情怀;年轻人一定要善于钻研,善于总结,有一股钻劲,拼劲,不断写反思,写教学故事,写教学心得,写精彩的案例,通过写来积累经验与方法;年轻人一定要敢于挑重担,发扬不怕苦不怕累的精神,在教学中不埋怨,不拈轻怕重,怀着“吃亏就是一种幸福”的思想来工作,将来必有大成。
5.加强培优补差工作,培育优秀人才。
从县小学评估政策看,平均分、及格率、优秀率为3:
4:
3;重视了优秀生。
从现在开始,各班都要多关注优秀层学生,保证优秀生不流失,对优秀生采取“盯”的战术,紧盯不放,学科教师参与,制订有效的措施。
学习上关心,生活上爱心,思想上交心,树立他们的信心,培养其自尊心。
对学困生不要放弃,多沟通,多鞭策,多鼓劲,多发现闪光点,使其生活有信心。
学科教师一定要制定培优计划,明确优秀生的薄弱知识点,易混点,采取加餐的办法弥补,千万不能任其发展;对优秀生还要做认真分析,哪些是思想问题;那些是积极性问题;哪些是干劲问题;哪些是学科问题;哪些是知识点问题;哪些是教师问题,都要分析清楚,做到心中有数:
心中有学生,心中有特点,心中有数据,心中有方法,心中有策略。
因人施教,因人施辅,不同对待,共同提高。
6.落实教研的实效性,突出团结合作精神。
学校要切实做好校本教研。
教研切口小,解决实际问题,同学科教师要协同商讨,相互借鉴,形成团体,发挥集体智慧,不要独立作战。
学校内部教师有合作,有竞争。
树立合作共赢意识,形成整体优势。
7、加强质量检测,发挥检测的有效性。
今年的检测重在分析原因,重在找差距。
校长带上教师一同总结反思。
针对差距较大的学科,学校在会上分析交流,谈得失。
对成绩优秀的教师重奖,发挥优秀教师的引领作用。
8、加快课堂教学的改革步伐、落实三疑三探教学法。
(1)对三疑三探教学方法的认识。
三疑三探教学法的突出特点在于紧扣一个“疑”和“探”字,“疑”是开山斧,“探”是深耕梨,它的核心是学生的能力和素质,特别是创新精神的培养,把学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及善于表达、互助合作的能力培养作为课堂教学改革的出发点和落脚点。
用不断的,用不同层次的递进问题来激发学生学习的动、兴趣和欲望。
学贵有疑,有疑才有思,有思才有问,有问才有悟。
这是做学问的真谛。
因此启发诱导,着力培养一个人的问题意识为古今中外众多名家所重视和推崇。
(2)三疑三探教学法与教学常规的关系。
三疑三探教学法不是不要常规,无论什么时间,什么模式,教师课前不备课,学生不考练,都是不行的。
三疑三探教学法要求教师更好的吃透教材,把握文本,研究学生,预设问题,思考恰当的答案。
只有教师下“苦海”,学生才能坐“轻舟”。
(3)推广“三疑三探”教学法的指导思想。
总体两句话:
意识坚定不移,二是稳妥有序。
我们要在准确把握三疑三探教学法的本质基础上,结合自己的情况,恰当的渗透引进三疑三探的流程与模式,而不是全盘否定原有的模式和方法。
方法是:
区别情况,因地制宜,循序渐进。
小学基础年级和九年级以渗透为主,课堂程序为辅,其他年级以程序为载体,大力渗透;三种课型以新授课为主,讲评课、复习课可以借鉴;三疑中可以从第二环节着手突破。
(4)三疑三探的课堂要求。
教师必须引导学生提问;教师必须预设好问题,展示自学提示让学生自学;教师必须创设宽松的课堂氛围,多鼓励、多激励、多竞争,让学生大胆说,大胆评,大胆活动,充分调动学生的兴趣;教师必须走下讲台深入到学生之中;教师必须抓住重点,循序渐进地引导学生合探;教师必须把学生合理的分组搭配,优中差和学科都要考虑到;教师必须让学生大胆质疑,抓住问题的核心。
只有课堂气氛活跃了,学生兴趣高了,才能参与到整个教与学的过程之中。
(5)学校强力实施,大力推进。
张贴标语,营造课改氛围;修订好切实可行的方案,确立明确的指导思想、试验班级、教师、学科、方法步骤;利用集中教研日按环节研究,人人发言,认真总结;典型示范,认真试验总结。
同志们:
质量是学校的生命线,面对形势,压力倍增,希望我们分析好原因,制定好对策,群策群力,扑下身子,真抓实干,提高我镇的教育教学质量
8
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