电动机正反转控制电路的安装说课课件PPT资料.ppt
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电动机正反转控制电路的安装说课课件PPT资料.ppt
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,电动机正反向启动控制的安装,我授课的对象是三年制中职电工专业一年级下学期的学生,该班男生较多,上课时纪律一般,对理论基础知识掌握不牢固。
他们对控制电路刚刚接触,对按钮及接触器,继电器等各种控制原件才有初步认识。
电动机正反向启动控制的安装,学情分析,电动机正反向启动控制的安装,教法学法,90分钟,能力提高,设置任务,攻克任务,电动机正反向启动控制的安装,教学过程,复习提问导入新课,电动机正反向启动控制的安装,教学过程,操作步骤:
1、鼠标点QS处开关线条2、鼠标点SB2处开关线条电机正转,点我继续,点我继续,正转仿真线路,复习,操作说明:
依图按操作步骤执行,点我继续,通过复习旧知识让学生加深对所学知识的印象,同时又更好的衔接了本课内容。
电动机正反向启动控制的安装,用生活中的例子引入课题,让学生充分感受到电学与生活息息相关,进而激发学生的学习兴趣。
化整体为个体逐个击破,让学生带着问题走进课堂,明确学习目标。
由浅入深,将难题分解简化,层层推进。
电动机正反向启动控制的安装,合作探究攻克任务,任务1:
主电路设计(分组讨论),小组合作,使学生都参与讨论学习,既增强了学生学习的主动性,又培养了他们的团结协作精神。
电动机正反向启动控制的安装,任务1:
主电路设计,电动机正反向启动控制的安装,拓展:
倒顺开关,改变电源相序,存在问题,将任务一拓展到生活中的倒顺开关,因为直接操作大电流存在安全隐患,进一步为任务2做好铺垫。
电动机正反向启动控制的安装,任务2:
根据正转控制线路设计反转控制线路,电动机正反向启动控制的安装,组合新电路,利用学过的正转控制线路举一反三,设计出反转控制线路。
这一环节是让学生学会知识的迁移和运用。
电动机正反向启动控制的安装,操作说明:
1、鼠标移到QS开关线条处闭合QS2、点SB2处开关线条电机正转,点我继续,任务3:
分析电机正反转控制原理,操作说明:
鼠标移到SB1开关线条处断开SB1电机停转,点我继续,任务3:
鼠标移到SB3开关线条处闭合SB3电机反转,点我继续,任务3:
分析电机正反转控制原理,以上电路可以控制电动机的正反转,但是如果不小心按下了SB2的同时也按下了SB3,也就是线圈KM1和KM2同时得电,会出现什么情况?
拓展思考,电动机正反向启动控制的安装,主电路短路,设计这拓展一环节是让学生学会发现问题,分析问题进而解决问题。
谁有妙招?
电动机正反向启动控制的安装,接触器连锁,任务4:
接触器连锁,电动机正反向启动控制的安装,点我继续,操作说明:
按图中手指指示步骤执行,学习接触器连锁正反转控制电路,仿真,按钮连锁,任务5:
按钮连锁,电动机正反向启动控制的安装,按钮连锁优点:
操作方便,按钮连锁缺点:
易产生电源短路,安全可靠,操作不便,接触器连锁优点:
接触器连锁缺点:
拓展:
探讨两种控制线路的优缺点,电动机正反向启动控制的安装,可以把两种正反转控制电路优化合成新电路来继承优点,集体的智慧无敌,拓展:
探讨如何优化控制电路,通过对比,知道两种控制电路的优缺点,培养了学生综合分析问题的能力,也对任务6有了很好的过渡。
电动机正反向启动控制的安装,任务6:
按钮接触器双重连锁正反转电路,电动机正反向启动控制的安装,点我继续,操作说明:
按图中手指指示步骤执行,学习双重连锁锁正反转控制电路,仿真,通过观看模拟控制过程和PPt展示,让学生进一步学习本课所讲述的重点,掌握其控制原理,进而突破难点。
电动机正反向启动控制的安装,正转原理分析,电动机正反向启动控制的安装,反转原理分析,简洁明了的流程图,说明了双重连锁的控制原理,突破难点。
电动机正反向启动控制的安装,停止原理分析,结合实际拓展延伸,这一环节我要鼓励学生说出自己的启发和感受,我会及时的有针对性的给予评价和肯定,教会学生解决问题的方法和培养学生战胜困难敢于探索的能力,达到寓教于乐的教学效果。
利用集体的力量,攻克了难关,请同学们说说自己的感受或启发。
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电气互锁较安全,正反切换却麻烦。
机械互锁不麻烦,容易短路不安全。
双重互锁最完美,操作简单又安全。
通过顺口溜呈现本节的知识框架,把本节课所讲授的知识系统化,既可以给学生以完整的全局的概念,又突出了重点。
电动机正反向启动控制的安装,课堂小结布置作业,布置作业,1、在电动机正、反转控制线路中,为什么必须保证两个接触器不能同时工作?
采用哪些措施可解决此问题,这些方法有何利弊,最佳方案是什么?
2、绘制双重连锁主电路和控制电路,并写出控制原理。
通过完成作业使学生更好地达到预定的学习目标。
电动机正反向启动控制的安装,课堂小结布置作业,课题四:
电动机正反转控制电路的安装,精炼简洁、直观明了的板书,能给学生留下深刻的印象。
电动机正反向启动控制的安装,板书设计,本课教学我立足文本,结合中职学生的特点,通过45分钟的教学,教学目标能顺利完成。
重点突出,难点突破,大部分学生能较好掌握本节知识,很好地完成了教学任务,少部分的学生已超水平发挥,但要使任务驱动教学法取得更好的教学效果,则需要我在今后的教育教学中进一步学习和探讨。
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