《我们的情感世界》教学设计.docx
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《我们的情感世界》教学设计.docx
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《我们的情感世界》教学设计
教学目标
知识与能力情感与情绪的关系;情感的作用;
过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
重点难点
教学重点:
情感与情绪的关系;情感的作用。
教学难点:
情感与情绪的关系
教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想:
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受?
提示:
自豪、激动……
教师讲述:
人非草木,孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一:
丰富的情感
(多媒体显示)
提示:
学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。
活动一:
说一说(多媒体显示活动内容)
问题:
(1)你有过以下情感体验吗?
在生活中还有那些情感体验?
教师强调:
生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人,我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活;同时,情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论:
(2)情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。
(3)阅读教材,归纳情感分类
提示:
根据不同层面情感要求分类
教师总结:
情感的分类
基础性情感:
安全感;高级情感:
道德感;正面的体验:
爱的情感;负面情感:
恐惧感;还有两方面混杂的体验:
敬畏感。
目标导学二:
情感作用
活动二:
忆一忆
(1)回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些?
(2)你现在最希望获得哪些情感?
你会怎样的方式表达你的情感需要?
教师强调:
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
例如:
我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。
活动三:
情景分析
(多媒体显示情景)
情景一
教数学的张老师很严肃,一开始我和一些同学都怕他,可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家,张老师来看我,给我补课,还给我带来他亲手包的鸡汤,虽然我不喜欢鸡汤,但因为是张老师为我做的,我还是很开心的喝了。
现在,数学是我最喜欢的一门课,每天放学一定先做数学作业,虽然有的题比较难,可我一点儿也不害怕,不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化?
这些变化对”我“学数学有什么影响?
提示:
态度转变、对老师的情绪变化
教师总结:
我对张老师有害怕到喜欢,我感觉到安全感和信任感等,从而影响我喜欢学习数学。
也就说,情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。
情境二
(1)为什么钱学森要感谢他的爱人?
这种情感对他有什么影响?
提示:
音乐给钱教授帮助,让他产生一种愉悦的情感。
教师总结:
情感在影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。
情境三
在不同时期我对妈妈的需求
(1)在上面的情境中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?
(2)为什么会发生这些变化?
提示:
注意不同时期,我们对妈妈的需要不一样,从而产生不同情感。
教师总结:
从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱,到我们爱妈妈,关心妈妈。
让我们知道,情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的,它们二者是有联系和区别的。
在生活、学习中,我们要利用好情感对我们的作用,培养正面的情感体验,克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
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