辽宁省沈阳市届高三教学质量监测二英语扫描版Word格式文档下载.docx
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a:
25:
{i:
0;s:
10491:
"新版西师大版一年级下册数学《三认识图形》导学案@#@课题@#@第三单元:
@#@认识图形@#@长方形和正方形@#@主备人(请写3-5名同年级同科教师)@#@曾强李杨俊谢德光@#@课型@#@新授@#@使用时间@#@教者@#@课标(考纲)要求@#@认识长方形和正方形,能辨认长方形和正方形,会用长方形和正方形拼组简单的图形@#@导学目标@#@知识目标@#@结合实际生活认识长方形和正方形,能辨认长方形和正方形,会用长方形和正方形拼组简单的图形@#@能力目标@#@在认识图形的过程中,发展同学的空间观念@#@情感目标@#@感受所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验@#@导 学@#@核心点@#@重点:
@#@掌握正方形和长方形的特点,能辨认@#@难点:
@#@沟通平面图形与立体图形的联系@#@关键:
@#@能辨认长方形和正方形@#@导学准备(用具)@#@(各教师填)@#@第1课时:
@#@导学过程@#@导学环节@#@任务@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@备注(自写)@#@导入@#@对长方形和正方形有一个初步认识@#@出示P27例题1图,你觉得该怎么分类?
@#@分一分@#@学生分类,并将结果反馈给老师@#@了解学生的观察能力@#@自主学习,提出疑问@#@结合长方体和正方体学习长方形和正方形@#@1、教师把学生分成小组,每个小组拿出一个长方体和正方体模型,让学生看一看,摸一摸。
@#@@#@2、画一画:
@#@你知道长方体和正方体留在纸上是什么样子的吗?
@#@试着画出来吧!
@#@@#@3、归纳出长方形和正方形的特征。
@#@@#@正方形特征:
@#@()条边,每条边都()。
@#@@#@长方形特征:
@#@()条边,相对着的两条边()@#@学生感知长方形和正方形@#@ @#@@#@学生画图(教师巡视)@#@根据观察和操作的结果总结出正方形和长方形的特征@#@ @#@@#@让学生提高观察、感知长方形和正方形的特征@#@ @#@@#@合作探究,@#@点拨解疑@#@进一步掌握立体图形与平面图形的关系@#@长方体有()个面,它们都是长方形吗?
@#@@#@正方形有()个面,它们都是正方形吗?
@#@@#@学生合作探究@#@建立立体图形和平面图形的联系@#@拓展提升@#@学即用@#@1、生活中哪些地方用到今天所学的图形?
@#@@#@2、你能用今天所学的图形拼一个美丽的图案吗?
@#@@#@学生回答:
@#@门,窗,黑板等@#@学生自由拼组@#@让学生体会数学与生活的联系@#@作业布置:
@#@@#@板书设计@#@导学反思@#@正方形和长方形@#@ @#@@#@长方体正方体@#@长方形正方形@#@特征:
@#@()条边,特征:
@#@()条边,@#@相对着的两条边()。
@#@每条边都()。
@#@@#@ @#@@#@1、本节亮点:
@#@@#@ @#@@#@2、待改进处:
@#@@#@ @#@@#@课题@#@第三单元:
@#@认识图形@#@三角形和圆@#@主备人(请写3-5名同年级同科教师)@#@曾强李杨俊谢德光@#@课型@#@新授@#@使用时间@#@教者@#@课标(考纲)要求@#@认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,会用三角形和圆拼组简单的图形@#@导学目标@#@知识目标@#@结合实际生活认识三角形和圆,能辨认三角形和圆,会用三角形和圆拼组简单的图形@#@能力目标@#@在认识图形的过程中,发展同学的空间观念@#@情感目标@#@感受所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验@#@导 学@#@核心点@#@重点:
@#@掌握三角形和圆的特点,能辨认@#@难点:
@#@沟通平面图形与立体图形的联系@#@关键:
@#@能辨认三角形和圆@#@导学准备(用具)@#@(各教师填)@#@第2课时:
@#@导学过程@#@导学环节@#@任务@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@备注(自写)@#@导入@#@初步从形状感知三角形和圆@#@分一分@#@P28例题2@#@按形状进行分类@#@从实际物体转到抽象概念做基础@#@自主学习,提出疑问@#@进一步感知三角形和圆@#@1、摸一摸:
@#@拿三棱柱和圆柱让学生摸,并说出你摸到的面的名称@#@ @#@@#@2、画一画:
@#@把你刚才摸到的面在纸上画出来@#@三棱柱的面:
@#@两个三角形,三个长(正)方形@#@圆柱的面:
@#@两个圆,一个侧面@#@学生画图@#@对三角形和圆有直接的感知@#@ @#@@#@合作探究,@#@点拨解疑@#@归纳三角形和圆的特征@#@1、教师在黑板上规范的画出三角形和圆,让学生仔细观察,小组讨论三角形和圆各有什么特征@#@2、教师待小组反馈信息后总结板书三角形和圆特征@#@3、说一说:
@#@生活中哪些物体的面试三角形?
@#@哪些物体的面是圆@#@小组讨论@#@总结出特征:
@#@@#@三角形有三条边,三个尖尖的角@#@圆没有角@#@ @#@@#@学生结合实际说出三角形和圆的用处@#@培养学生观察和概括能力@#@拓展提升@#@对三角形和圆的作用的认识@#@1、三角形的稳定性介绍,让学生了解三角形的作用@#@2、圈地的故事,让学生了解圆的作用@#@把所学知识与实际生活联系,增加学生学习数学的兴趣@#@作业布置:
@#@@#@板书设计@#@导学反思@#@三角形和圆@#@ @#@@#@三角形圆@#@特征:
@#@特征:
@#@@#@1、本节亮点:
@#@@#@ @#@@#@2、待改进处:
@#@@#@课题@#@第三单元:
@#@认识图形@#@练习课@#@主备人(请写3-5名同年级同科教师)@#@曾强李杨俊谢德光@#@课型@#@新授@#@使用时间@#@教者@#@课标(考纲)要求@#@导学目标@#@知识目标@#@能在摆一摆,涂一涂,数一数的活动中辨认和区别长方形,正方形,三角形和圆,会用这些图形拼图。
@#@@#@能力目标@#@在活动中锻炼学生观察能力和辨认能力@#@情感目标@#@在图形的拼摆活动中,培养学生的空间观念和创新意识。
@#@@#@导 学@#@核心点@#@重点:
@#@能辨认和区别长方形,正方形,三角形和圆,会用这些图形拼图。
@#@@#@难点:
@#@培养学生的空间观念和创新意识@#@关键:
@#@辨认和区别长方形,正方形,三角形和圆@#@导学准备(用具)@#@(各教师填)@#@第3课时:
@#@导学过程@#@导学环节@#@任务@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@备注(自写)@#@导入@#@检验学生对知识掌握情况@#@随机取长方形,正方形,三角形和圆的卡片,让学生说出名称和特征@#@根据老师出示的卡片回答@#@了解学生对图形的熟悉程度@#@自主学习,提出疑问@#@加深学生对图形的认识@#@摆一摆:
@#@我们认识了长方形,正方形,三角形,你们能用小棒摆出这些形状吗?
@#@要摆好这些图形,你要注意什么?
@#@@#@学生自主摆图形@#@回答:
@#@要根据图形的特征来摆@#@对图形的特征进行复习@#@ @#@@#@合作探究,@#@点拨解疑@#@能用图形拼组图案,并能分辨图形,准确数出图形个数@#@1、拼一拼:
@#@请学生拿出事先准备好的三角形,圆,长方形 ,正方形,用自己手中的图形拼出其他有趣的图形,四人组一起合作拼图。
@#@@#@2、数一数:
@#@你拼的图形都用了哪些图形?
@#@它们各有几个?
@#@@#@为了使我们数图形时不重复,不遗漏地找出所有的图形,我们应该怎么办呢?
@#@请同学们一起来想想办法。
@#@@#@学生根据自己的想象拼图,@#@ @#@@#@学生讨论数图形的方法,得出结果@#@ @#@@#@学生自主发挥,提高学生学习兴趣@#@拓展提升@#@立体图形与平面图形之间的联系@#@教师拿出立体图形:
@#@一般长方体,有两面是正方形的长方体,正方体,三棱柱,圆柱@#@随机拿一个提问:
@#@用这个立体图形能画出什么图形?
@#@@#@学生思考后回答@#@了解学生对立体图形与平面图形的联系是否掌握@#@作业布置:
@#@@#@板书设计@#@导学反思@#@练习课@#@知识回顾@#@摆一摆@#@ @#@@#@拼一拼@#@ @#@@#@数一数@#@1、本节亮点:
@#@@#@ @#@@#@2、待改进处:
@#@@#@ @#@@#@课题@#@第三单元:
@#@认识图形@#@实践活动@#@图形拼组@#@主备人(请写3-5名同年级同科教师)@#@曾强李杨俊谢德光@#@课型@#@新授@#@使用时间@#@教者@#@课标(考纲)要求@#@导学目标@#@知识目标@#@让学生认识所学图形之间的区别于联系@#@能力目标@#@让学生通过剪一剪、拼一拼、讲一讲和填一填等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识@#@情感目标@#@通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力@#@导 学@#@核心点@#@重点:
@#@通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断@#@难点:
@#@图形的分解与组合@#@关键:
@#@通过对图形特征的熟练掌握,自主地进行图形的拼组与分解@#@导学准备(用具)@#@(各教师填)@#@第4课时:
@#@导学过程@#@导学环节@#@任务@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@备注(自写)@#@导入@#@加深学生对图形特征的认识@#@用一个不透明纸袋,装上所学图形卡片,随意露出一张卡片的一部分让学生猜图形@#@根据图形的特征猜测老师出示的图片@#@复习巩固@#@自主学习,提出疑问@#@自主拼组@#@1、剪图形,做准备@#@在老师的指导下将P103附图上的图形剪下来做准备@#@2、拼图形@#@学生以小组为单位自主拼图,并说一说拼出来是什么@#@学生剪图形(注意安全)@#@ @#@@#@自由拼组图形@#@锻炼学生动手操作能力和想象能力@#@ @#@@#@合作探究,@#@点拨解疑@#@看图形,讲故事@#@小组结合你们拼出的图案构思一个小故事@#@学生反馈,如守株待兔,美丽的家乡等@#@锻炼学生语言表达能力和想象能力@#@拓展提升@#@数图形个数@#@在你拼的图中,用了哪些图形?
@#@用了几个?
@#@@#@数好后填入P33表格中@#@学生分类数图形个数@#@动手操作的过程中掌握图形的分解@#@作业布置:
@#@@#@板书设计@#@导学反思@#@图形拼组@#@剪图形@#@剪了哪些图形?
@#@有几个?
@#@@#@拼一拼@#@讲故事@#@()个 ( )个 ( )个 ( )个@#@1、本节亮点:
@#@@#@ @#@@#@2、待改进处:
@#@@#@";i:
1;s:
11428:
"@#@座号@#@ @#@2012年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试试卷@#@化学@#@注意事项:
@#@@#@1.本试卷共4页,满分50分,考试时间50分钟。
@#@请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
@#@@#@2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@总分@#@分数@#@相对原子质量H-1C-12O-16S-32Ca-40Fe-56 @#@得分@#@评卷人@#@一、选择题(本题包括10个小题,每小题1分,共10分)@#@下列各题,每题只有一个选项符合题意,请将正确选项的标号@#@填入题后括号内。
@#@@#@1.生活中的下列变化属于物理变化的是【】@#@A.粮食酿酒B.铁钉生锈C.蜡烛燃烧D.水的蒸发@#@2.为节约资源和保护环境,提倡垃圾分类回收。
@#@@#@下列生活垃圾可与铝制易拉罐归为同一类加以回收的是【】@#@A.废旧电池B.空玻璃酒瓶@#@C.废弃铁锅D.一次性塑料饭盒@#@3.分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
@#@下列物质由离子构成的是【】@#@A.氯化钠B.黄金C.金刚石D.干冰@#@4.下列物质在氧气里燃烧,能生成有刺激性气味的气体的是【】@#@A.铁丝B.硫C.镁条D.木炭@#@5.我们的衣、食、住、行中蕴含着丰富的化学知识。
@#@下列说法不正确的是【】@#@A.衣料中的棉、羊毛等都属于合成有机高分子材料@#@B.食用加碘食盐和强化铁酱油可补充某些人体必需微量元素@#@C.建造高楼大厦时所用到的钢和生铁属于铁的两种合金@#@D.宇通客车用天然气代替汽油作燃料可减少空气污染@#@6.下列图示的实验操作正确的是【】@#@7.右图是甲、乙两种固体的溶解度曲线,下列说法正确的是【】@#@A.甲的溶解度等于乙的溶解度@#@B.升高温度可以将甲的不饱和溶液变为饱和溶液@#@C.20℃时,100g乙的饱和溶液中溶质质量是30g@#@D.40℃时,分别用100g水配制甲、乙的饱和溶液,所需@#@甲的质量大于乙的质量@#@8.下列反应中,不属于置换反应的是【】@#@A.2Mg+CO2点燃2MgO+CB.2Na+2H2O=2NaOH+H2↑@#@C.Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2D.2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑@#@9.下列图像分别与选项中的操作相对应,其中可能合理的是【】@#@A.向一定量的稀盐酸和CaCl2混合溶液中滴入Na2CO3溶液@#@B.向一定量的MnO2固体中加入一定量的过氧化氢溶液@#@C.向一定量的稀盐酸中滴入NaOH溶液@#@D.一定温度时,t℃时,向一定量的饱和石灰水中加入生石灰@#@10.将乙醇和氧气置于密闭容器中引燃,测得反应前后各物质的质量如下:
@#@@#@物质(纯净物)@#@乙醇@#@氧气@#@二氧化碳@#@水@#@X@#@反应前质量/g@#@2.3@#@4@#@0@#@0@#@0@#@反应后质量/g@#@0@#@0@#@2.2@#@2.7@#@待测@#@下列说法正确的是【】@#@A.反应后X的质量为1.5gB.X中一定含有碳元素和氧元素@#@C.X中一定含有碳元素和氢元素D.X中两种元素的质量比为1:
@#@1@#@得分@#@评卷人@#@@#@二、填空题(本题包括6个小题,每空1分,共16分)@#@11.请从氢气、氧气、氮气、二氧化碳中选择适当的物质填空:
@#@空气中体积分数最大的是;@#@极易燃烧,被认为是最清洁燃料的是。
@#@@#@12.洛阳牡丹天下闻名。
@#@牡丹花开时满城飘香,从分子角度解释,是因为;@#@牡丹花可观赏,亦可食用,同水果、蔬菜一样,它能为人体提供的主要营养素是。
@#@@#@13.可燃物燃烧除需要氧气外,还需要满足的条件是;@#@煤块经粉碎处理后,在空气中燃烧得更快、更充分,这是因为。
@#@@#@14.右图是某输液瓶标签上的部分内容。
@#@由此可知,葡萄糖由种元素组成,其中碳元素的质量分数为。
@#@要把10g这种葡萄糖溶液稀释为2%的溶液,需要水的质量为g。
@#@@#@15.明矾可用于净水,是因为明矾溶于水生成的胶状物可以悬浮于水中的杂质,使水澄清;@#@新型自来水消毒剂ClO2可由下列反应制取:
@#@Cl2+2X=2NaCl+2ClO2,则X的化学式为;@#@除去硬水中过多的(填离子符号)和Mg2+就可得到软水。
@#@@#@16.甲、乙、丙、丁是常见的化合物,它们有如右图所示转化关系(部分物质已略去)。
@#@甲是相对分子质量为16的有机物;@#@乙是最常见的溶剂;@#@丁是白色难溶固体,其中金属元素的质量分数为40%。
@#@则甲的化学式为;@#@反应②和③的化学方程式分别为、;@#@试剂A中溶质在生产或生活中的一种用途是。
@#@@#@得分@#@评卷人@#@三、简答题(本题包括4个小题,共14分)@#@17.(2分)右图是某物质分解的微观示意图。
@#@@#@
(1)图中属于化合物的是。
@#@@#@
(2)写出该反应的化学方程式。
@#@@#@18.(4分)请用所学化学知识解释下列原理。
@#@@#@
(1)洗涤剂能除去油污,是因为它具有功能。
@#@@#@
(2)在铁制品表面涂油、刷漆或镀铬等都能防止铁生锈,其原理是什么?
@#@@#@(3)用化学方程式表示含Mg(OH)2的药物治疗胃酸过多症的原理。
@#@@#@(4)用化学方程式表示“联合制碱法”中的如下反应:
@#@向饱和食盐水中先后通入足量NH3和CO2,生成小苏打(在该溶液中难溶)和一种氮肥。
@#@@#@19.(4分)右图是实验室制取气体的部分装置。
@#@@#@
(1)仪器X的名称是。
@#@@#@
(2)写出一个用A装置制取O2的化学方程式。
@#@@#@(3)B和C装置均可制取CO2,其中C装置的优点是可随时控制反应的发生与停止,如果打开弹簧夹,固体与液体接触,反应便能发生。
@#@请简述使C装置中反应停止的原理。
@#@@#@(4)若用D装置采用排水法收集O2,请简述操作步骤。
@#@@#@20.(4分)现有一包白色粉末,其中含有CuSO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3中的一种或几种。
@#@某化学小组为确定白色粉末的成分,进行了如下实验:
@#@(I)取一定量白色粉末,加入足量水,振荡,得到无色透明溶液;@#@(II)取少量(I)的溶液,加入足量盐酸,有气泡产生。
@#@(提示:
@#@BaCO3难溶于水;@#@Na2CO3的水溶液呈碱性)@#@
(1)该白色粉末中肯定含有什么物质?
@#@可能含有什么物质?
@#@@#@
(2)为确定可能含有的物质是否存在,还需做什么实验?
@#@请写出简要的实验步骤。
@#@@#@得分@#@评卷人@#@四、综合应用题(共10分)@#@21.金属用途广泛,其结构和性质等是化学的重要研究内容。
@#@@#@
(1)右图是铝的原子结构示意图。
@#@下列说法不正确的是。
@#@ @#@A.铝原子的质子数为13@#@B.在化合物中铝通常显+3价@#@C.铝是地壳中含量最多的元素@#@D.铝可作导线是由于它具有良好的导电性@#@
(2)某化学小组用一定量AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液进行了右图实验, @#@并对溶液A和固体B的成分进行了分析和实验探究。
@#@@#@【提出问题】溶液A中的溶质可能有哪些?
@#@@#@【作出猜想】①只有Zn(NO3)2②Zn(NO3)2、AgNO3③Zn(NO3)2、Cu(NO3)2@#@④Zn(NO3)2、AgNO3、Cu(NO3)2@#@【交流讨论】不合理的猜想是(填标号),其理由是@#@。
@#@@#@【实验探究】若猜想①成立,通过以下实验可确定固体B的成分,请将下表填写完整。
@#@@#@实验步骤@#@现象@#@有关反应的化学方程式@#@取少量固体B,@#@滴加@#@有气泡产生@#@@#@(3)右图是工业炼铁示意图。
@#@其中,焦炭的作用是燃烧提供能量和 ;@#@有铁生成的化学方程式为。
@#@@#@(4)某工厂利用废铁屑与废硫酸起反应来制取硫酸亚铁。
@#@现有废硫酸49t(H2SO4的质量分数为10%),与足量废铁屑起反应,可生产硫酸亚铁的质量是多少?
@#@@#@2012年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试@#@化学试题参考答案及评分标准@#@注意事项:
@#@@#@1.答出其他合理答案,请参照评分标准给分。
@#@@#@2.没有特别要求写化学式的,写化学式或名称均得分。
@#@@#@一、选择题(每小题1分,共10分)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@D@#@C@#@A@#@B@#@A@#@C@#@D@#@D@#@C@#@B@#@二、填空题(每空1分,共16分)@#@11.氮气(或N2)氢气(或H2)@#@12.分子在不断地运动使香味扩散维生素@#@13.三40%15@#@14.温度达到可燃物的着火点煤粉与氧气(或空气)有更大的接触面@#@15.吸附NaClO2Ca2+@#@16.CH4CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2OCaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O等@#@灭火(或作气体肥料等)@#@三、简答题(共14分)@#@17.(2分)
(1)水(或H2O)
(2)2H2O通电2H2↑+O2↑@#@18.(4分)
(1)乳化@#@
(2)覆盖保护层,起到隔绝氧气(或空气)和水的作用。
@#@@#@(3)Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O@#@(4)NaCl+H2O+NH3+CO2==NaHCO3↓+NH4Cl@#@19.(4分)
(1)酒精灯@#@
(2)2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO32KCl+3O2↑@#@(3)当用弹簧夹夹住胶皮管时,产生的气体使试管内的压强增大,液体被压回长颈漏斗中,与固体反应物脱离,反应便会停止。
@#@@#@(4)先将集气瓶装满水,再将O2从b口通入。
@#@@#@20.(4分)
(1)肯定含有Na2CO3;@#@可能含有NaOH。
@#@@#@
(2)取少量(I)的溶液,加入足量BaCl2溶液(或CaCl2溶液),静置,取上层清液滴加酚酞溶液。
@#@@#@四、综合应用题(共10分)@#@21.
(1)C(1分)
(2)②(1分)猜想②中无Cu(NO3)2,说明Cu(NO3)2已与Zn反应生成Cu,而Cu能与AgNO3反应,故也不可能有AgNO3【或Zn应先与AgNO3反应后与Cu(NO3)2反应,当有AgNO3剩余时,溶质中一定含有Cu(NO3)2】@#@(1分)@#@实验步骤@#@现象@#@有关反应的化学方程式@#@稀盐酸(或稀硫酸等)@#@(1分)@#@Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑@#@(或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑)@#@(1分)@#@(3)制取CO(1分)Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2(1分)@#@(4)解:
@#@设可生产硫酸亚铁的质量为x。
@#@@#@Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑(1分)@#@98152@#@49t×@#@10%x@#@98:
@#@152=49t×@#@10%:
@#@x(列成为竖式)(1分)@#@x=7.6t(1分)@#@答:
@#@可生产硫酸亚铁7.6t。
@#@@#@";i:
2;s:
26385:
"准考证号姓名监考教师实验总得分@#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准一@#@1.物理实验题:
@#@探究平面镜成像时物距和像距的关系(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@选择器材@#@能选出玻璃板和两个带半圆形红斑的塑料人做实验@#@2@#@
(2)@#@摆放器材@#@将玻璃板竖直固定在方格纸上(2分),玻璃板镀半透膜的一面与方格纸的中央(或某一)刻度线重合(2分)@#@4@#@(3)@#@观察记录@#@能两次确定小塑料人经过平面镜成像的位置,测量并正确记录对应的物距和像距。
@#@每空2分@#@8@#@(4)@#@实验结论@#@像距等于物距,结论正确。
@#@(2分)@#@2@#@2.化学实验题:
@#@组装实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置:
@#@(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@取液体于试管中@#@取下盛水的试剂瓶瓶塞,(瓶塞倒放、标签向手心),倒入约为试管容积的1/4水于试管中,无滴洒,盖上瓶盖,放回原处,标签向实验者。
@#@@#@2@#@
(2)@#@加热@#@点燃酒精灯,用试管夹夹持上述试管,试管夹从试管底部向上夹在试管的中上部,加热时拇指不能按住短柄,管口勿对人。
@#@(2分)试管与实验台成约450角,并不时地移动试管,实验完毕熄灭酒精灯。
@#@(2分)@#@4@#@3.生物实验题:
@#@用显微镜观察单子叶植物茎的横切片(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@安放玻片@#@将玻片轻放载物台上,标本正对通光孔的中心,用压片夹压住玻片的两端(不压扣1分)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@调焦观察@#@转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,同时眼睛从侧面看着物镜下降,直到物镜接近玻片(眼睛不从侧面看着物镜或玻片被压碎扣1分);@#@一只眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升至视野中出现物像,移动玻片,将物像移到视野中央,微调细准焦螺旋使物像清晰。
@#@在低倍镜下观察物像(看不到物像扣1分)。
@#@@#@4@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@@#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准二@#@3.物理实验题:
@#@用天平和量筒测量盐水的密度(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@检查器材@#@天平已经调节平衡,只是游码不在零位置;@#@能把游码拨到零位置,检查天平是否平衡。
@#@给1分。
@#@@#@若用镊子拨游码拨不动时,可以用手移动游码,不扣分。
@#@@#@2@#@
(2)@#@测量质量@#@要求操作规范,顺序合理,结果记录正确。
@#@@#@两次质量测量各占2分。
@#@@#@把盛盐水的烧杯放在右盘中的,扣1分。
@#@@#@用手直接添加砝码的,扣1分。
@#@@#@结果读数错误的,扣1分。
@#@@#@测量过程中再调节平衡螺母的,扣1分。
@#@@#@若先测空烧杯的质量,再测烧杯和盐水的总质量,扣1分。
@#@3分扣完为止。
@#@@#@8@#@(3)@#@测量体积@#@要求操作规范,结果正确,排序合理。
@#@@#@体积的测量占1分;@#@@#@若先测盐水的体积,再测盐水的质量,扣1分。
@#@@#@2@#@(4)@#@实验结论@#@算出量筒中盐水的质量(1分)。
@#@@#@再算出盐水的密度(1分)。
@#@@#@4@#@2.化学实验题:
@#@给试管内液体加热(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@连接仪器@#@将带导管的单孔橡皮塞和试管连接起来(要有转动动作)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@检查装置的气密性@#@将导管的一端伸入盛有水的烧杯中(1分),然后紧握试管外壁(也可用酒精灯微热试管),导管口有气泡冒出,说明装置气密性良好(1分)。
@#@@#@4@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@ @#@ @#@3.生物实验题:
@#@观察双子叶植物的结构种子的结构(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@解剖菜豆种子@#@取一粒浸软的菜豆种子,剥去种子外面的种皮,分开两片合拢着的子叶(不剥去种皮,直接将种子分成两半的扣1分)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@观察@#@用解剖针指示出子叶、胚芽、胚轴和胚根(指错1-2个结构扣1分,指错3-4个结构扣2分)。
@#@@#@4@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准三@#@1.物理实验题:
@#@探究杠杆平衡的条件(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@检查器材@#@有检查实验器材的意识和动作。
@#@@#@2@#@
(2)@#@安装器材@#@把杠杆尺安装在支架上,使其能灵活地绕支点转动。
@#@@#@2@#@(3)@#@调整器材@#@调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆处于水平平衡状态。
@#@@#@2@#@(4)@#@实验记录@#@操作正确并完成表格。
@#@每错一个空,扣0.5分,扣完为止。
@#@g取9.8N/kg和10N/kg均可)。
@#@@#@8@#@(5)@#@实验结论@#@结论正确,用文字表述和公式表达均可。
@#@@#@2@#@用排水法收集一瓶自己呼出的气体@#@评分要点@#@
(1)@#@在集气瓶中装水@#@集气瓶放在水槽中装满水,用玻璃片盖住瓶口(从瓶口的一端推向另一端),并倒立在水槽中。
@#@@#@
(2)@#@收集@#@一手扶集气瓶,将导管的一端伸入集气瓶口,然后用嘴吹气(1分),当有气泡从瓶口冒出时,在水面下用玻璃片盖住瓶口拿出正放在实验台上(1分)。
@#@@#@3.生物实验题:
@#@制作人的口腔上皮细胞临时装片(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@准备和取材@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴生理盐水;@#@清水漱口后,用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下,把牙签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下(不擦拭玻片、不滴或滴错溶液、刮牙缝等处的扣1分)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的液滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上(盖玻片平放扣1分)。
@#@@#@2@#@(3)@#@染色@#@把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部(不染色或方法错误扣1@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@2分@#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准四@#@1.物理实验题:
@#@用电压表探究串联电路电压的规律(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@检查器材@#@有检查实验器材是否够用、是否完好的意识和动作。
@#@@#@2@#@
(2)@#@连接电路@#@连接电路时,开关断开(1分);@#@@#@两个灯泡连成串联关系(1分);@#@@#@电压表量程选择合适、接线正确(1分)。
@#@@#@6@#@(3)@#@实验测量@#@正确测出三个电压值(各1分)。
@#@@#@电路连成后,若闭合开关,电压表无示数,经监考教师检查连线正确,不扣分。
@#@@#@6@#@(4)@#@实验结论@#@结论正确1分,文字表述和公式表述均可。
@#@@#@2@#@2.化学实验题:
@#@量筒的使用(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@1@#@倒液@#@将试剂瓶中的水向量筒中倒入接近6mL处(瓶塞倒放、标签向手心,无滴洒),用后盖上瓶塞,放回原处,标签向操作者@#@2@#@2@#@滴加@#@将量筒放平,用滴管将水逐滴加入至6mL,无滴洒,滴管竖直悬在容器口上方,不伸入量筒或接触量筒。
@#@@#@2@#@3@#@读数@#@读数时,量筒放平稳,视线与凹液面的最低处保持水平,用后滴管放回原处@#@2@#@3.生物实验题:
@#@探究种子中是否含有无机盐(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@设计并实施实验@#@取一粒浸软的小麦种子,扎在解剖针的尖端。
@#@@#@2@#@点燃酒精灯,把种子放在火上燃烧,直到剩下一些不再燃烧的灰烬为止。
@#@@#@2@#@
(2)@#@结果@#@将实验现象给老师过目。
@#@得出结论:
@#@燃烧后剩下的灰烬为无机盐,说明种子中含有无机盐。
@#@@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准五@#@1.物理实验题:
@#@探究小灯泡的亮度与功率的关系(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@检查器材@#@有检查实验器材的意识和动作。
@#@@#@2@#@
(2)@#@连接电路@#@连接电路时,开关断开(1分);@#@@#@电流表和电压表的连线正确,量程选择合适(1分);@#@@#@滑动变阻器连线正确(1分)。
@#@@#@6@#@(3)@#@检查电路@#@电路连成后,闭合开关前能检查电路,能把滑动变阻器的阻值调到最大。
@#@@#@2@#@(4)@#@实验过程@#@闭合开关,调节滑动变阻器,进行测量,结果正确。
@#@@#@电流值、电压值、电功率值各占1分。
@#@@#@本题的答案不是惟一的,只要所求功率等于电压和电流的乘积即可。
@#@@#@若闭合开关灯泡不发光,两表无示数,经监考教师检查连线正确,不扣分。
@#@@#@6@#@2.化学实验题:
@#@探究氢氧化钠溶液和稀盐酸的中和反应(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@取氢氧化钠溶液@#@用试管取约1-2mL氢氧化钠溶液(瓶塞倒放,标签向着手心,无滴洒),用后盖上瓶塞,放回原处,标签向操作者@#@2@#@
(2)@#@滴加指示剂@#@向试管里滴加1-2滴酚酞试液(滴管要竖直悬空在试管口上方,不能伸入试管),并轻轻振荡试管,观察现象。
@#@@#@2@#@(3)@#@中和@#@用滴管向氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸(滴管要竖直悬空在试管口上方,不能伸入试管),并轻轻振荡试管,观察现象。
@#@直至红色完全消失。
@#@(若酸过量不扣分)@#@2@#@3.生物实验题:
@#@探究种子中是否含有淀粉(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@设计并实施实@#@将玉米种子放在小木板上(1分),用刀片将其纵向切开。
@#@@#@将一滴碘液滴(1分)在种子的纵切面上,观察颜色变化。
@#@(滴蓝墨水扣1分)@#@4@#@
(2)@#@结论@#@将实验现象给老师过目。
@#@得出结论:
@#@淀粉遇碘变蓝,玉米胚乳部分遇碘变蓝色,说明种子中含有淀粉@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@@#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准六@#@1.物理实验题:
@#@探究通过电阻的电流跟其两端电压的关系(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@摆放器材@#@连线前能够将实验器材按照合理的位置摆放,或者对照电路图摆放器材。
@#@没有摆放器材意识和动作扣一分@#@2@#@
(2)@#@连接电路@#@连接电路时,开关断开(1分);@#@@#@电流表和电压表的连线及量程选择正确(1分);@#@@#@滑动变阻器连线正确(1分)。
@#@@#@6@#@(3)@#@检查电路@#@电路连成后,闭合开关前能检查电路,主要看连线是否正确,是否把滑动变阻器的阻值调到最大。
@#@@#@2@#@(4)@#@实验测量@#@闭合开关,调节滑动变阻器,进行探究,结果正确。
@#@@#@每错一空,扣0.5分,扣完为止。
@#@@#@电路连成后,若闭合开关,两表无示数,经监考教师检查连线正确,不扣分。
@#@@#@5@#@(5)@#@实验结论@#@在电阻不变的情况下,电流与电压成正比。
@#@@#@1@#@2.化学实验题:
@#@仪器的连接及装置气密性检查(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@连接仪器@#@将带导管的单孔橡皮塞和试管连接起来(要有转动动作)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@检查装置的气密性@#@将导管的一端伸入盛有水的烧杯中(1分),然后紧握试管外壁(也可用酒精灯微热试管),导管口有气泡冒出,说明装置气密性良好(1分)。
@#@@#@4@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@3.生物实验题:
@#@制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@准备和取材@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水;@#@用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字(大约0.5cm²@#@),用镊子撕取洋葱鳞片叶的内表皮;@#@把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中,并展平(不擦拭玻片、不滴或滴错溶液扣1分)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上(盖玻片平放扣1分)。
@#@@#@2@#@(3)@#@染色@#@把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部(不染色或方法错误扣1分)。
@#@@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准七@#@1.化学实验题:
@#@配制溶质质量分数为2%的氯化钠溶液(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@计算@#@配制50g溶质质量分数为2%的氯化钠溶液所需NaCl的质量1g;@#@水49mL。
@#@@#@2@#@ @#@@#@
(2)@#@称NaCl的质量@#@1.在事先调好的天平两端各放一张质量相同的纸,用镊子拨动游码(若用镊子拨游码不动时,可以用手,不扣分),用药匙取食盐称取1.0g氯化钠至天平平衡。
@#@(注意:
@#@称量的结果要向老师展示,物码不倒置)(1分)。
@#@@#@2.将称好的氯化钠放入烧杯中,游码拨回零处,将托盘天平复位(1分)。
@#@@#@4@#@ @#@@#@(3)@#@量取水的体积@#@用量筒量取水49mL(注意:
@#@量取的结果要向老师展示)。
@#@量筒放平稳,向量筒中加水至接近49mL处(1分)。
@#@用胶头滴管吸水悬空滴加水到所需的量,边滴边观察,直至视线与凹液面最低处保持水平,且到达47mL刻度处(1分)。
@#@@#@4@#@ @#@@#@(4)@#@溶解@#@将量好的水从量筒嘴倒入盛有氯化钠的烧杯里,用玻璃棒搅拌(1分),直到完全溶解,搅拌时,不要有连续碰撞声(1分)。
@#@@#@4@#@ @#@@#@(5)@#@装瓶@#@将配制好的氯化钠溶液倒入标有6%氯化钠溶液标签的试剂瓶里,盖好瓶塞,标签向外,放回原处。
@#@@#@2@#@3.生物实验题:
@#@观察显微镜结构(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@说出显微镜上各标号所指示结构的名称。
@#@@#@用词准确。
@#@说错1-2个结构扣1分,说错3-4个结构扣2分,说错5-6个结构扣3分。
@#@@#@6@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2.物理实验题:
@#@用电流表测量通过灯泡的电流(3分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@连接电路@#@连接电路时,开关断开(1分);@#@@#@电流表量程选择合适、正负接线柱连接正确(1分)。
@#@@#@2@#@
(2)@#@实验测量@#@电流表读数正确(1分)。
@#@@#@1@#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准八@#@1.化学实验题:
@#@探究二氧化碳的制取、收集和检验(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@组装仪器检查装置的气密性@#@连接试管和带导管的单孔橡皮塞,检查装置的气密性。
@#@@#@2@#@
(2)@#@制取二氧化碳@#@1.取下带导管的橡皮塞,放在桌上,将盛石灰石的瓶塞拿下倒放在桌上,用镊子(或药匙)取约5g—10g(几小块)石灰石于试管中,盖好瓶塞(正确取用,无撒落)(1分)。
@#@@#@2.向试管中倾倒15mL左右稀盐酸,塞紧带导管的橡皮塞(瓶塞倒放、标签向手心。
@#@无滴洒)(1分)。
@#@@#@3.将装置固定在铁架台的铁夹上,观察现象(1分)。
@#@@#@6@#@(3)@#@收集二氧化碳@#@用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体(1分),将燃着的木条放在瓶口,做验满实验(1分)。
@#@@#@4@#@(4)@#@二氧化碳气体的检验@#@1.向收集满二氧化碳气体的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水(瓶塞倒放、标签向手心),振荡(1分)。
@#@@#@2.观察现象,得出结论。
@#@二氧化碳与石灰水反应,溶液变浑浊(1分)。
@#@@#@4@#@2.物理实验题:
@#@用刻度尺测量长方体塑料块的长度(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@观察刻度尺@#@能对所使用的刻度尺进行观察,分度值要填写正确。
@#@1分@#@2@#@
(2)@#@测量长度@#@读数时视线与刻度尺垂直(1分)正确记录测量结果(1分0@#@4@#@3.生物实验题:
@#@制作番茄果肉细胞临时装片(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@准备和取材@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净(不擦拭玻片扣1分);@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水(不滴或滴错溶液扣1分);@#@用解剖针或牙签挑取少许番茄果肉,把挑取的番茄果肉均匀地涂抹在载玻片上的水滴中。
@#@@#@4@#@
(2)@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上(盖玻片平放扣1分)。
@#@@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准九@#@1.化学实验题:
@#@化学变化中的现象(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@放热发光现象@#@点燃酒精灯,火柴杆入污物杯(1分),观察酒精灯燃烧时的现象,用灯帽将酒精灯熄灭(1分)。
@#@@#@4@#@
(2)@#@生成气体@#@1.正确用镊子取一粒石灰石或大理石于试管内(一横、二放、三慢滑)(1分)。
@#@2.向试管内倒入约2mL的稀盐酸,观察现象有气泡产生。
@#@(瓶塞倒放,标签向手心,无滴洒,倒取后,盖上瓶塞,放回原处)(1分)。
@#@@#@4@#@(3)@#@生成沉淀@#@1.向试管内倒入约2mL的氢氧化钠溶液(瓶塞倒放、标签向手心,无滴洒,倒取后,盖上瓶塞,)(1分)。
@#@2.向上述试管中滴加硫酸铜溶液(滴管应垂直悬在容器口上方),观察现象有沉淀产生(1分)。
@#@@#@4@#@(4)@#@颜色变化@#@点燃酒精灯,用试管夹夹持上述试管(试管夹从试管底部向上夹在离试管口大约1/3处,加热时拇指不可接触短柄)(1分),在酒精灯上加热(试管与实验台约成450角,试管口不能对人),至试管内有黑色物质生成,熄灭酒精灯(1@#@4@#@2.物理实验题:
@#@电路的转换(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@识别电路@#@能识别已经连成电路的串并联关系(1分);@#@@#@2@#@
(2)@#@转换电路@#@能将两个灯泡的串联(或并联)的关系,转换成并联(串联)(1分),且开关能控制两个灯泡。
@#@。
@#@@#@2@#@(3)@#@实验结束@#@保持变更后的状态不变。
@#@@#@2@#@3.生物实验题:
@#@探究人体呼出的气体中是否含有二氧化碳(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)取澄清石灰水@#@向洁净的试管中加入3-5毫升澄清石灰水,(超过试管容积的1/4扣1分)@#@2@#@
(2)向澄清的石灰水中吹@#@取一支洁净的吸管,向澄清石灰水中吹气,直到澄清石灰水变浑浊。
@#@(石灰水未变浑浊扣1分@#@2@#@(3)结论@#@呼出的气体使澄清石灰水变浑浊,证明呼出的气体中含有二氧化碳@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准十@#@1.化学实验题:
@#@探究碳酸钠的性质(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@1@#@碳酸钠@#@溶解并与@#@指示剂的@#@作用@#@取少量碳酸钠粉末于试管内(用药匙或用纸槽均可,瓶塞倒放,药品无撒落,用纸片擦净药匙放回原处),用后盖上瓶塞,放回原处,标签向操作者(1分).将1mL-2mL蒸馏水倒入上述试管中(瓶塞倒放、标签向手心),用后盖上瓶塞,放回原处,标签向操作者;@#@振荡试管,观察溶解情况(1分)。
@#@@#@4@#@向上述试管中滴入2-3滴酚酞试液(滴管垂直悬空,不能伸入或接触试管,无滴洒),观察颜色的变化(1分)。
@#@其溶液能使酚酞试液变红色,碳酸钠溶液显性(1分)。
@#@@#@4@#@2@#@碳酸钠@#@溶液与@#@氢氧化钙溶液反应@#@向试管中倒入1mL—2mL碳酸钠溶液(瓶塞倒放、标签向手心、无滴洒)(1分)。
@#@用滴管吸取澄清石灰水滴入试管中(滴管垂直悬空,不能伸入或接触试管,无滴洒),观察现象,溶液变浑浊.盖上瓶塞,放回原处,标签向操作者;@#@滴管内余物滴入废液缸,洗净滴管放回原处(1分)。
@#@@#@4@#@3@#@碳酸钠溶液与稀盐酸的反应@#@向试管中倒入1mL—2mL碳酸钠溶液(瓶塞倒放、标签向手心、无滴洒)(1分)。
@#@用滴管向上述试管内滴加少量稀盐酸(滴管垂直悬空,不能伸入试管中,无滴洒),观察现象,有气泡产生(1分)。
@#@@#@2@#@2.整理器材@#@2@#@ @#@2.物理实验题:
@#@测量石块在水中受到的浮力(3分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@观察记录@#@能对所用的测力计进行观察,分度值结果填写正确。
@#@@#@1@#@
(2)@#@测量浮力@#@能正确测出石块全部浸入水中时受到的浮力。
@#@数值和单位各1分。
@#@@#@2@#@3.生物实验题:
@#@制作叶片的下表皮细胞临时装片(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@准备@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水;@#@(不擦拭玻片,不滴或滴错溶液扣一分)@#@2@#@
(2)@#@取材@#@取一片植物叶片,用双手的拇指和食指相对捏紧叶片,斜向用力,撕开叶片,用镊子撕取叶片的下表皮;@#@把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中,并展平(不取下表皮的扣1分)@#@2@#@(3)@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上(盖盖玻片时不用镊子夹着盖、盖玻片平放扣1分)@#@2@#@4.整理器材:
@#@将实验器材恢复到实验前的状态。
@#@@#@2@#@ @#@2014年河南中招理化生实验操作考试评分标准十二@#@1.生物实验题:
@#@用显微镜观察人的口腔上皮细胞(16分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@
(1)@#@准备和取材@#@用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;@#@用滴管在载玻片中央滴1-2滴生理盐水;@#@清水漱口后,用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下,把牙签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下(不擦拭玻片、不滴或滴错溶液、刮牙缝等处的扣1分)。
@#@@#@4@#@
(2)@#@盖盖玻片@#@用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的液滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上(盖玻片平放扣1分)。
@#@@#@2@#@(3)@#@染色@#@把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部(不染色或方法错误扣1@#@2@#@(4)@#@取镜与安放@#@一手握镜臂,一手托镜座,把显微镜放在实验台上,距实验台边缘约7cm(单手取镜扣1分)。
@#@@#@2@#@(5)@#@对光@#@上升镜筒,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(扳物镜转动或用高倍镜对光扣1分);@#@一只眼注视目镜,另一只眼睁开,同时转动反光镜,使视野明亮。
@#@@#@2@#@(6)@#@安放玻片并调焦@#@将玻片轻放载物台上,标本正对通光孔的中心,用压片夹压住玻片的两端;@#@转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,同时眼睛从侧面看着物镜下降,直到物镜接近玻片(眼睛不从侧面看着物镜或玻片被压碎扣1分);@#@一只眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升至视野中出现物像,微调细准焦螺旋使物像清晰。
@#@@#@2@#@(7)@#@观察@#@移动拨片,将物像移到视野的中央,在低倍镜下观察人的口腔上皮细胞(看不到上皮细胞物像的扣1分)。
@#@@#@2@#@2.物理实验题:
@#@检查“探究水沸腾”实验的装置(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@1@#@检查装置@#@错误设置仅限4种可能:
@#@①酒精灯和石棉网之间的距离过小,没有用酒精灯的外焰加热;@#@②温度计的玻璃泡接触烧杯底部或烧杯壁;@#@③温度计的玻璃泡没有完全浸没在水中;@#@④烧杯内的水深度不够,不能观察到沸腾前后水中气泡大小的变化情况。
@#@@#@查到一处给2分,查到二处给3分。
@#@@#@6@#@6.化学实验题:
@#@探究铁和铜两种金属的活动性顺序(6分)@#@评分要点@#@分值@#@扣分@#@实验操作@#@方法一:
@#@@#@1.向试管中倒入约2mL硫酸铜溶液(瓶塞倒放、标签向手心,无滴洒),用后盖上瓶塞,放回原处,标签向操作者(1分)。
@#@@#@2.将一根洁净的铁丝(要用砂纸把铁丝表面稍加打磨)放入试管中的溶液中(1分)。
@#@@#@3.过一会儿,取出铁丝,铁丝表面出现红色物质。
@#@结论:
@#@铁的活动性大于铜(1分)。
@#@@#@6@#@方法二:
@#@@#@1.分别向两支试管中各加入约2mL的稀盐酸(瓶塞倒放、标签向手心,无滴洒)(1分)。
@#@@#@2.取洁净的铁丝和铜丝(要用砂纸把铁丝和铜丝表面稍加打磨)放入试管中的溶液中(1分)。
@#@@#@3.铁丝表面出现气泡,铜丝表面无明显现象。
@#@结";i:
3;s:
28395:
"完整word版汽车制动系试题和答案解析@#@汽车制动系试题及其答案@#@一、填空题@#@1.任何制动系都由( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)等四个基本部分组成。
@#@@#@2.所有国产汽车和部分国外汽车的气压制动系中,都采用( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@3.人力制动系按其中传动装置的结构型式的不同分为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)两种。
@#@@#@4.目前国内所用的制动液大部分是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),也有少量的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@5.挂车气压制动传动机构按其控制方法的不同,可分为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)两种,我国一般采用( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@6.制动器的领蹄具有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)作用,从蹄具有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)作用。
@#@@#@7.车轮制动器由( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)等四部分构成。
@#@@#@8.凸轮式制动器的间隙是通过来进行局部调整的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@9.动力制动系包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)三种。
@#@@#@10.在储气筒和制动气室距制动阀较远时,为了保证驾驶员实施制动时,储气筒内的气体能够迅速充入制动气室而实现制动,在储气筒与制动气室间装有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@为保证解除制动时,制动气室迅速排气,在制动阀与制动气室间装( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@11.制动气室的作用是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@12.真空增压器由( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)三部分组成。
@#@@#@13.伺服制动系是在( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的基础上加设一套而形成的,即兼用( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)作为制动能源的制动系。
@#@@#@14.汽车制动时,前、后轮同步滑移的条件是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@15.ABS制动防抱死装置是由( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)及( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)等三部分构成的。
@#@@#@一、填空题参考答案@#@1.供能装置控制装置传动装置制动器@#@2.凸轮式制动器@#@3.机械式液压式@#@4.植物制动液合成制动液矿物制动液@#@5.充气制动放气制动放气制动@#@6.增势减势@#@7.固定部分旋转部分张开机构调整机构@#@8.制动调整臂@#@9.气压制动系气顶液制动系全液压动力制动系@#@10.继动阀(加速阀)快放阀@#@11.将输入的气压能转换成机械能而输出@#@12.辅助缸控制阀真空伺服气室@#@13.人力液压制动系动力伺服系统人体发动机@#@14.前后轮制动力之比等于前后轮与路面的垂直载荷之比@#@15.传感器控制器压力调节器@#@二、选择题@#@1.汽车制动时,制动力的大小取决于()。
@#@@#@A.汽车的载质量B.制动力矩@#@C.车速D.轮胎与地面的附着条件@#@2.我国国家标准规定任何一辆汽车都必须具有()。
@#@@#@A.行车制动系B.驻车制动系C.第二制动系D.辅助制动系@#@3.国际标准化组织ISO规定()必须能实现渐进制动。
@#@@#@A.行车制动系B.驻车制动系C.第二制动系D.辅助制动系@#@4.汽车制动时,制动力FB与车轮和地面之间的附着力FA的关系为()。
@#@@#@A.FB﹤FAB.FB﹥FAC.FB≤FAD.FB≥FA@#@5.汽车制动时,当车轮制动力FB等于车轮与地面之间的附着力FA时,则车轮()。
@#@@#@A.做纯滚动B.做纯滑移C.边滚边滑D.不动@#@6.在汽车制动过程中,当车轮抱死滑移时,路面对车轮的侧向力()。
@#@@#@A.大于零B.小于零C.等于零D.不一定。
@#@@#@7.领从蹄式制动器一定是()。
@#@@#@A.等促动力制动器B.不等促动力制动器@#@C.非平衡式制动器D.以上三个都不对。
@#@@#@8.双向双领蹄式制动器的固定元件的安装是()。
@#@@#@A.中心对称B.轴对称@#@C.既是A又是BD.既不是A也不是B@#@9.下列()制动器是平衡式制动器。
@#@@#@A.领从蹄式D.双领蹄式C.双向双领蹄式D.双从蹄式@#@10.在结构形式、几何尺寸和摩擦副的摩擦系数一定时,制动器的制动力矩取决于()。
@#@@#@A.促动管路内的压力B.车轮与地面间的附着力@#@C.轮胎的胎压D.车轮与地面间的摩擦力@#@11.在汽车制动过程中,如果只是前轮制动到抱死滑移而后轮还在滚动,则汽车可能()。
@#@@#@A.失去转向性能B.甩尾C.正常转向D.调头@#@12.制动控制阀的排气阀门开度的大小,影响()。
@#@@#@A.制动效能B.制动强度C.制动状态D.制动解除时间@#@二、选择题参考答案@#@1.BD@#@2.AD@#@3.AC@#@4.C@#@5.B@#@6.C@#@7.C@#@8.C@#@9.B@#@10.A@#@11.A@#@12.D@#@三、判断改错题@#@1.制动力一定是外力。
@#@()@#@改正:
@#@@#@2.液压制动主缸的补偿孔堵塞,会造成制动不灵。
@#@()@#@改正:
@#@@#@3.挂车制动应比驻车制动略早。
@#@()@#@改正:
@#@@#@4.等促动力的领从蹄式制动器一定是简单非平衡式制动器。
@#@()@#@改正:
@#@@#@5.无论制动鼓正向还是反向旋转时,领从蹄式制动器的前蹄都是领蹄,后蹄都是从蹄()@#@改正:
@#@@#@6.等位移式制动器是平衡式制动器。
@#@()@#@改正:
@#@@#@7.简单非平衡式车轮制动器在汽车前进与后退制动时,制动力相等。
@#@()@#@改正:
@#@@#@8.在动力制动系中,驾驶员的肌体不仅作为控制能源,还作为部分制动能源。
@#@()@#@改正:
@#@@#@9.驻车制动没有渐进控制的要求,所以驻车制动阀一般只是一个气动开关而已。
@#@()@#@改正:
@#@@#@10.只要增大制动管路内的制动压力,就可加大制动器的制动力矩,从而制动力就可随之增大。
@#@()@#@改正:
@#@@#@11.汽车在行驶过程中,其前后轮的垂直载荷是随车速的变化而变化的。
@#@()@#@改正:
@#@@#@12.汽车制动的最佳状态是出现完全抱死的滑移现象。
@#@()@#@三、判断改错题参考答案@#@1.(√)@#@2.(√)@#@3.(√)@#@4.(√)@#@5.(×@#@),后一句改为“领从蹄式制动器都有一个领蹄和一个从蹄,正向旋转时,前蹄是领蹄,后蹄是从蹄;@#@反向旋转时,前蹄是从蹄,后蹄是领蹄”。
@#@@#@6.(×@#@),将“是”改为“不是”@#@7.(×@#@),改为“制动力不等”。
@#@@#@8.(×@#@),改为“驾驶员的肌体仅作为控制能源,而不作为制动能源”。
@#@@#@9.(√)@#@10.(×@#@),最后一句改为“当制动力不超过附着力时,制动力也随之增大”。
@#@@#@11.(√)@#@12.(×@#@),改为“最佳状态是出现边滚边滑的滑移现象”。
@#@@#@四、名词解释题@#@1.汽车制动@#@2.行车制动系@#@3.驻车制动系@#@4.液压制动踏板的自由行程@#@5.制动器@#@6.车轮制动器@#@7.中央制动器@#@8.轮缸式制动器@#@9.凸轮式制动器@#@10.领蹄@#@11.从蹄@#@12.钳盘式制动器@#@四、名词解释题参考答案@#@1.使行驶中的汽车减速甚至停车,使下坡行驶的汽车的速度保持稳定,以及使已停驶的汽车保持不动的这些作用统称为汽车的制动。
@#@@#@2.用以使行驶的汽车减低速度甚至停车的制动系称为行车制动系。
@#@@#@3.用以使已停驶的汽车驻留原地不动的制动系则称为驻车制动系。
@#@@#@4.汽车不制动时,液压制动主缸推杆的头部与主缸活塞之间留有一定的间隙,为消除这一间隙所需踏板的行程,称为液压制动踏板的自由行程。
@#@@#@5.在制动系中,用以产生阻碍车辆的运动或运动趋势的力的部件,叫制动器。
@#@@#@6.凡是旋转元件固装在车轮或半轴上,制动力矩分别直接作用于两侧车轮上的制动器即称为车轮制动器。
@#@@#@7.中央制动器是指旋转元件固装在传动系的传动轴上,制动力矩须经过驱动桥再分配到两车轮上的制动器。
@#@@#@8.制动器中以液压轮缸作为制动蹄促动装置的制动器称为轮缸式制动器。
@#@@#@9.用凸轮作为制动蹄促动装置的制动器叫做凸轮式制动器。
@#@@#@10.用楔作为促动装置的制动器叫做楔式制动器。
@#@@#@11.制动器制动时,制动蹄的张开方向与制动鼓的旋转方向相同的蹄,称为领蹄。
@#@@#@12.旋转元件为制动盘,固定元件为制动钳的制动器@#@五、问答题@#@1.什么是制动力?
@#@并分析制动力是如何产生的?
@#@@#@ @#@2.什么是汽车制动系?
@#@制动系又是如何分类的?
@#@@#@ @#@3.为什么驻车制动系一般都采用机械式传动装置?
@#@@#@ @#@4.什么是制动踏板感(“路感”)?
@#@对实施制动有何帮助?
@#@@#@ @#@5.对制动液有何要求?
@#@@#@ @#@6.什么是摩擦制动器?
@#@它是如何分类的?
@#@各自的结构特点如何?
@#@@#@ @#@7.轮缸式制动器有哪几种形式?
@#@@#@ @#@8.什么是领从蹄式制动器?
@#@简述其结构及其工作原理,并指出哪一蹄是领蹄?
@#@哪一蹄是从蹄?
@#@@#@ @#@9.什么是非平衡式制动器?
@#@试分析领从蹄式制动器是否为非平衡式制动器?
@#@@#@ @#@10.什么是制动助势蹄和减势蹄?
@#@装有此两种蹄的制动器是何种制动器?
@#@@#@ @#@11.什么是双领蹄式制动器?
@#@其结构特点如何?
@#@@#@ @#@12.什么是双向双领蹄式制动器?
@#@其结构特点如何?
@#@@#@ @#@13.何谓双从蹄式制动器?
@#@有何特点?
@#@@#@ @#@14.单向自增力式制动器的结构特点如何?
@#@@#@ @#@15.什么是双向自增力式制动器?
@#@其与单向自增力式制动器在结构上有何区别?
@#@@#@ @#@16.钳盘式制动器分成哪几类?
@#@它们各自的特点是什么?
@#@@#@ @#@17.盘式制动器与鼓式制动器比较有哪些优缺点?
@#@@#@ @#@18.气压制动系统各元件之间连接管路包括哪三种?
@#@它们各是怎样定义的?
@#@@#@ @#@19.气压制动系的供能装置主要包括哪些装置?
@#@它们的作用是什么?
@#@这些装置在气压制动系中的作用是什么?
@#@是否是必不可少的?
@#@@#@ @#@20.制动阀的作用是什么?
@#@@#@ @#@21.气顶液式制动系主要由哪些零件组成?
@#@试述其工作情况。
@#@@#@ @#@22.全液压动力制动系主要由哪些零部件组成?
@#@其基本情况如何?
@#@@#@ @#@23.增压式伺服制动系和助力式伺服制动系各具有什么特点?
@#@@#@ @#@24.什么是理想的汽车前后轮制动力分配比?
@#@汽车制动时前轮或后轮先抱死会产生什么后果?
@#@@#@25.在制动力调节装置中限压阀和比例阀的作用是什么?
@#@它们各用于何种车型?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@26.感载阀的特点是什么?
@#@为什么有些汽车制动力调节装置中采用感载阀?
@#@@#@27.汽车为什么要安装防抱死制动装置?
@#@@#@ @#@28.简述ABS防抱死制动系统的组成及其工作过程。
@#@@#@ @#@29.简述TRC牵引力控制系统的组成及其工作过程。
@#@@#@五、问答题参考答案@#@1.1)制动力:
@#@对汽车进行制动的可控制的外力叫做制动力。
@#@@#@2)产生:
@#@要使行驶中的汽车减速,驾驶员应踩下制动踏板,通过推杆和主缸活塞,使主缸内油液在一定压力下注人轮缸,并通过两个轮缸活塞推动使两制动蹄绕支承销转动,上端向两边分开而以其摩擦片压紧在制动鼓的内圆面上,这样,不旋转的制动蹄就对旋转着的制动鼓作用一个摩擦力矩,其方向与车轮旋转方向相反。
@#@制动鼓将该力矩传到车轮后,由于车轮与路面间有附着作用,车轮对路面作用一个向前的周缘力,同时路面也对车轮作用下个向后的反作用力,即制动力。
@#@@#@2.1)定义:
@#@对汽车产生制动力的一系列专门装置称为汽车制动系。
@#@@#@2)分类:
@#@@#@
(1)按作用分:
@#@制动系可分为行车制动系、驻车制动系、第二制动系和辅助制动系。
@#@@#@
(2)按制动能源分:
@#@制动系可分为人力制动系,动力制动系和伺服制动系。
@#@@#@(3)按制动能量的传输方式,制动系分为机械式、液压式、气压式、电磁式和组合式。
@#@@#@(4)按制动能量传输的管路数目分!
@#@制动系分单管路制动系和双管路制动系。
@#@@#@3.驻车制动系必须可靠地保证汽车在原地停驻并在任何情况下不致自动滑行,这一点只有用机械锁止方法才能实现。
@#@这便是驻车制动系多用机械式传动装置的主要原因。
@#@@#@4.当轮胎与路面之间有良好的附着时,汽车所受到的制动力与踏板力之间的线性关系,称制动踏板感(“路感”)。
@#@驾驶员可因此而直接感觉到汽车制动强度,以便及时加以必要的控制和调节。
@#@保证制动处子最佳状态。
@#@@#@5.为了保证行车安全,要求:
@#@@#@1)挂车应能与主车同步制动或略早于主车制动。
@#@@#@2)当挂车因故脱挂时,应能自行制动。
@#@@#@6.l)定义:
@#@凡是利用固定元件与旋转元件工作表面的摩擦而产生制动力矩的制动器,都称为摩擦制动器。
@#@@#@2)分类:
@#@摩擦制动器分为鼓式制动器和盘式制动器两大类。
@#@@#@3)结构特点:
@#@鼓式制动器的旋转元件是制动鼓,其工作表面为制动鼓的圆柱面;@#@盘式制动器的旋转元件为圆盘状制动盘,其工作表面为制动盘的端面。
@#@@#@7.轮缸式制动器有领从蹄式、双领蹄式、双向双领蹄式、双从蹄式和双向双从蹄式,以及单向和双向自增力式等几种。
@#@@#@8.l)定义:
@#@在制动鼓正向旋转和反向旋转时,都有一个领蹄和一个从蹄的制动器即称为领从蹄式制动器。
@#@@#@2)结构:
@#@领从蹄式制动器主要由制动鼓、制动底板、两个制动蹄、两个制动蹄支承销、制动蹄回位弹簧及一个双活塞式轮缸组成。
@#@前后两制动蹄,以其腹板下端的孔分别同两支承销作动配合。
@#@制动蹄外圆面上,用铆钉铆接着石棉纤维及摩擦片。
@#@轮缸作为制动蹄促动装置,用螺钉装在制动底板上,制动蹄腹板的上端松嵌入液压轮缸活塞上的顶块的直槽中。
@#@两制动蹄由回位弹簧拉拢,并以锁销紧靠着装在制动底板上的调整凸轮。
@#@领从蹄式制动器固定于制动底板上的零件是沿轴对称布置的。
@#@@#@3)工作原理:
@#@@#@
(1)制动时,驾驶员踩下制动踏板,制动主缸中的油液便顺着油管流入轮缸,使轮缸内的油液增多压力增大,于是两制动蹄便在此液压促动力的作用下,绕着支承销向外张开,压靠到旋转的制动鼓上,这样不转的制动蹄便给旋转的制动鼓施加了一阻力矩,然后通过车轮与地面的附着作用产生制动力,使汽车减速甚至停车。
@#@@#@
(2)解除制动时,驾驶员放松制动踏板,制动蹄便在回位弹簧的作用下回位,制动消除。
@#@@#@4)前进制动时,前蹄张开方向与制动鼓的旋转方向相同,是领蹄;@#@后蹄张开方向与制动鼓的旋向相反,是从蹄。
@#@倒车制动时恰好相反,前蹄是从蹄,后蹄是领蹄。
@#@@#@9.1)定义:
@#@凡制动鼓所受来自两蹄的法向力不能互相平衡的制动器均属于非平衡式制动器。
@#@@#@2)领从蹄式制动器制动蹄的受力情况如图17所示。
@#@制动时,领蹄1和从蹄2在相等的促动力Fs的作用下,分别绕各自的支承点3和4旋转到紧压在制动鼓5上。
@#@旋转着的制动鼓即对两制动蹄分别作用着法向反力N1和N2,以及相应的切向反力T1和T2,两蹄上的这些力分别为各自的支点3和4的支点反力Sl和S2所平衡。
@#@领蹄上的切向合力T1所造成的绕支点3的力矩与促动力名所造成的绕同一支点的力矩是同向的。
@#@所以力Tl的作用结果是使领蹄1在制动鼓上压得更紧,即力N1变得更大,与此相反,切向反力T2则使从蹄2放松制动鼓,即有使N2和T2本身减小的趋势。
@#@可见,虽然领蹄和从蹄所受促动力相等,但所受制动鼓法向反力N1和N2却不相等,且N1>N2。
@#@所以领从蹄式制动器为非平衡式制动器。
@#@@#@10.1)定义:
@#@制动时,制动蹄的张开方向与制动鼓的旋转方向相同的蹄,由于摩擦力的作用,使其对鼓的制动有助势作用,故称为助势蹄。
@#@@#@而减势蹄是指制动时,制动蹄的张开方向与制动鼓的旋转方向相反,使其有放松制动鼓减小制动的趋势,即具有减势作用,称为减势蹄。
@#@@#@2)装有此两种蹄的制动器是简单非平衡式制动器。
@#@@#@11.1)定义:
@#@在制动鼓正向旋转时,两蹄均为领蹄的制动器,称双领蹄式制动器。
@#@@#@2)特点:
@#@两制动蹄各用一个单活塞式轮缸,且两套制动蹄、轮缸、支承销和调整凸轮等在制动底板上的布置是中心对称,两个轮缸可借连接油管连通,使其中油压相等。
@#@在前进制动时两蹄都是领蹄,制动器的效能因而得到提高,在倒车制动时,两蹄将都变成从蹄,制动效能很低。
@#@@#@12.1)定义:
@#@制动鼓正向旋转和反向旋转时,两蹄均为领蹄的制动器,称双向双领蹄式制动器。
@#@@#@2)特点:
@#@@#@
(1)两个制动蹄各用一个单活塞式轮缸,且两套制动蹄、轮缸、支撑销和调整凸轮等在制动底板上的布置是中心对称的。
@#@两个轮缸可借连接油管相通,使其中油压相等。
@#@@#@
(2)在前进制动时两蹄都是领蹄,制动器的效能因而得到提高。
@#@在倒车制动时,两蹄将都变成从蹄,制动效能很低。
@#@@#@13.1)定义:
@#@制动鼓正向旋转和反向旋转时,两蹄均为从蹄的制动器,称为双从蹄式制动器。
@#@@#@2)特点:
@#@双从蹄式制动器的前进制动效能低于双领蹄式和领从蹄式制动器。
@#@但其效能对摩擦系数变化的敏感程度较小,即具有良好的制动效能稳定性。
@#@@#@14.单向自增力式制动器只采用一个单活塞式轮缸,活塞作用于前制动蹄上,前、后制动蹄的下端分别浮支在浮动的顶杆的两端。
@#@制动器只在上方有一个支承销,不制动时,两蹄上端均借各自的回位弹簧拉靠在支承销上。
@#@@#@15.1)定义:
@#@无论制动鼓正向旋转还是反向旋转,均能借蹄鼓之间的摩擦而产生自增力作用的制动器,称为双向自增力式制动器。
@#@@#@2)区别:
@#@它的结构不同于单向自增力式之处主要是采用双活塞式轮缸,可向两蹄同时施加相等的促动力Fs。
@#@@#@16.钳盘式制动器又可分为定钳盘式和浮钳盘式两类。
@#@@#@定钳盘式制动器的制动钳固定安装在车桥上,既不能旋转,也不能沿制动盘轴线方向移动,因而其中必须在制动盘两侧都装设制动块促动装置(例如相当于制动轮缸的油缸),以便分别将两侧的制动块压向制动盘。
@#@@#@浮钳盘式制动器的制动钳一般是设计成可以相对于制动盘轴向滑动。
@#@其中只在制动盘的内侧设置油缸,而外侧的制动块则附装在钳体上。
@#@@#@17.盘式制动器与鼓式制动器比较有以下这些优点:
@#@@#@1)一般无摩擦助势作用,因而制动器效能受摩擦系数的影响较小,即效能较稳定。
@#@@#@2)浸水后效能降低较少,而且只需经一两次制动即可恢复正常。
@#@@#@3)在输出制动力矩相同的情况下,尺寸和质量一般较小。
@#@@#@4)制动盘沿厚度方向的热膨胀量极小,不会像制动鼓的热膨胀那样使制动器间隙明显增加而导致制动踏板行程过大。
@#@@#@5)较容易实现间隙自动调整,其他维护作业也较简便。
@#@@#@盘式制动器不足之处是:
@#@@#@1)效能较低,故用于液压制动系时所需制动促动管路压力较高,一般要用伺服装置。
@#@@#@2)兼用于驻车制动时,需要加装的驻车制动传动装置较鼓式制动器复杂,因而在后轮上的应用受到限制。
@#@@#@18.包括供能管路、促动管路和操纵管路等三种。
@#@@#@1)供能装置备组成件(空压机、储气筒)之间和供能装置与控制装置(女口制动阀)之间的连接管路,称为供能管路。
@#@@#@2)控制装置与另一个控制促动装置(如制动气室)之间的连接管路,称为促动管路。
@#@@#@3)一个控制装置与另一控制装置之间的连接管路,称为操纵管路。
@#@@#@19.1)包括:
@#@空压机、储气筒、调压阀、安全阀、进气滤清器、排气滤清器、管道滤清器、油水分离器、空气干燥器、防冻器、多回路压力保护阀等装置。
@#@@#@2)作用:
@#@@#@
(1)空压机:
@#@制造用以制动的压缩气体。
@#@@#@
(2)储气筒:
@#@用以储存压缩空气,以保证实现随时制动。
@#@@#@(3)调压阀及安全阀:
@#@保证储气筒内压力在规定范围之内,既要保证正常制动,又要防止储气筒被胀破。
@#@@#@(4)进气滤清器、排气滤清器及管道滤清器:
@#@以清洁空气,避免灰尘、杂质等进入制动系统,减轻磨损,提高制动系统零部件的使用寿命。
@#@@#@(5)油水分离器:
@#@用以将压缩空气中的水分和润滑油分离出来,以免腐蚀储气筒及管路中不耐油的橡胶件。
@#@@#@(6)空气干燥器:
@#@由油水分离器输出的空气难免含有少量的水分,用干燥器将其干燥,以免腐蚀储气筒及管路中的其他金属器件。
@#@@#@(7)防冻器:
@#@防止在寒冷季节时,积聚在管路和其他气压元件内的残留水分冻结,而堵塞管路,保证正常制动。
@#@@#@(8)多回路压力保护阀:
@#@在多回路制动系中,当一套回路损坏漏气时,多回路压力保护阀能保证其余完好回路继续充气。
@#@@#@3)这些元件对于正常的气压制动系来说都是必不可少的。
@#@@#@20.制动阀用以起随动作用并保证有足够强的踏板感,即在输入压力一定的情况下,使其输出压力与输人的控制信号——踏板行程和踏板成一定的递增函数关系。
@#@其输出压力的变化在一定范围内应足够精微。
@#@@#@21.空压机、制动轮缸、液压主缸、动力气室、储液罐、储气罐等@#@22.油泵、制动器、储液罐、制动储能器、制动阀等。
@#@全液压动力制动系是以储能器储存的液压能或限制液流循环而产生液压力制动的装置。
@#@@#@23.前者中的伺服系统控制装置用制动踏板机构直接操纵,其输出力也作用于液压主缸,以助踏板力之不足,后者中的伺服系统控制装置用制动踏板机构通过主缸输出的液压操纵,且伺服系统的输出力与主缸液压共同作用于一个中间传动液缸(辅助缸)上,使该液缸输出到轮缸的液压远高于主缸液压。
@#@@#@24.理想的汽车前、后轮制动力分配之比应等于前后轮对路面的垂直载荷之比。
@#@如果只是前轮(转向轮)制动到抱死滑移而后轮(制动时也己成为从动轮)还在滚动,则汽车将失去转向性能。
@#@因为保证汽车转向的力只能是路面对偏转了一定角度的转向轮的侧向反力,所以转向轮一旦滑移而丧失侧向附着,转向即不可能继续。
@#@如果只是后轮制动到抱死滑移,而前轮还在转动,则汽车在制动过程中,即使受到不大的侧向干扰力(例如侧向风力、路面凸起对车轮侧面的冲击力等),也会绕其垂直轴线旋转(严重时甚至会转过180度左右),即造成调头。
@#@@#@25.1)限压阀:
@#@@#@
(1)作用:
@#@是当前后促动管路压力Pl和P2由零同步增长到一定值后,即自动将P2限定在该值不变。
@#@从而保证前轮先抱死滑移以满足制动稳定性的要求。
@#@@#@
(2)应用:
@#@限压阀用于重心高度与轴距的比例较大的轻型汽车。
@#@因为这种汽车在制动时,其后轮垂直载荷向前轮转移得较多,其理想的促动压力分配特性曲线中段的斜率较小,与限压阀特性线相近。
@#@@#@2)比例阀:
@#@@#@
(1)作用:
@#@其作用是当前后促动管路压力Pl与P2同步增长到一定值PS后,即自动对Pl的增长加以节制,亦即使P2的增量小于Pl的增量。
@#@@#@
(2)应用:
@#@用于中型以上的汽车。
@#@因为轴距比值较小的中型以上汽车在制动时前后轮间载荷转移较少,其理想促动管路压力分配特性曲线中段斜率较大。
@#@这种汽车如果装用限压阀,虽然可以满足制动时前轮先滑移的要求,但紧急制动后,后轮制动力将远小于后轮附着力,即附着力利用率太低,未能满足制动力尽可能大的要求,但采用比例阀却可以解决此问题。
@#@@#@26.1)特点:
@#@本身特性能随汽车实际装载质量的变化而变化。
@#@@#@2)有些汽车(特别是中重型货车)在实际装载质量不同时,其总重力和重心位置变化较大,因而满载和空载下的理想促动管路压力分配特性曲线差距也较大。
@#@在此情况下采用一般的特性线不变的制动力调节装置已不能保证汽车制动性能符合法规要求,而必须采用其特性随汽车实际装载质量而改变感载阀。
@#@@#@27.因为装用防抱死制动装置后汽车能充分利用轮胎与路面的附着力,提高其制动性能;@#@在汽车制动时,不仅具有良好的防后轮侧滑能力,而且保持了良好转向能力;@#@缩短了制动距离;@#@同时使制动操纵简便。
@#@所以汽车上要安装防抱死制动装置。
@#@@#@28.组成:
@#@轮速传感器、电子控制器、液压调节器@#@工作过程:
@#@轮速传感器将车轮转速信号传给电子控制器,由此计算出车轮滑移率并以此为依据控制各轮缸油压,最终使车轮滑移率总保持在8%-35%范围内,使车轮保持较高的纵向和侧向附着力。
@#@@#@29.组成:
@#@1)TRC和ABS共用一个ECU,4个转速传感器@#@2)副节气门:
@#@安装在节气门体上,根据来自ABS和TRCECU的信号控制副节气门开度,从而控制发动机输出功率@#@3)副节气门位置传感器:
@#@输入副节气门开度信号给ECU@#@4)TRC制动执行器:
@#@由一个泵总成和一个制动执行器组成,泵总成产生液压,制动执行器将液压传送至制动分泵然后释放。
@#@@#@当车轮空转时降低发动机的输出扭矩,使传递到路面的扭矩减至一个适当值。
@#@这样就能使车辆获得稳定而迅速的起步和加速。
@#@其工作过程包括正常@#@";i:
4;s:
8000:
"c语言程序设计本科课程设计@#@河北农业大学@#@本科课程设计@#@ @#@@#@课程:
@#@C语言程序设计@#@学院:
@#@信息学院@#@专业班级:
@#@@#@学号:
@#@@#@学生姓名@#@指导教师:
@#@@#@教师职称:
@#@教授@#@ @#@@#@2012年6月17日@#@一.设计内容@#@1、编写模拟同学排队打饭程序,只允许在队尾排队不允许插队。
@#@记录的学生信息可简可繁例如:
@#@学号,姓名,金额,消费总额等。
@#@实现学生排队、打饭、充值、查询(按学号和姓名)、删除(学号)、按消费总额排序等操作。
@#@程序所显示的菜单内容如下:
@#@@#@请选择下面的一个项目:
@#@@#@1排队@#@2打饭@#@3充值@#@4查询@#@5删除@#@6按消费总额排序@#@7显示@#@8退出@#@ @#@@#@二.设计要求@#@程序要求@#@1)各个题目所需信息均采用链表结构存储;@#@@#@2)各项功能的使用通过选择菜单项实现;@#@@#@3)显示或输出可根据需要显式输出(即选择菜单中的输出或显示)或隐式输出(完成某项操作后即刻输出);@#@@#@4)可以选择使用文件存储系统中的数据@#@5)如果同学认为自己有特殊想法也可编程实现。
@#@@#@三.设计分析@#@
(1)建立一个函数,用来保存学生的学号,姓名,电话号码,班级,饭卡余额,密码等信息,完成餐卡功能。
@#@主函数用八个子函数,分别完成排队,打饭,充值,查询,删除,消费总额,显示,退出。
@#@@#@
(2)main()主函数:
@#@定义本程序用到的各个变量及函数,然后读取文件进行的流程图如图@#@
(一)@#@ @#@@#@二)@#@ @#@@#@(三)@#@ @#@@#@ @#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@stdlib.h>@#@@#@structnote{@#@intID;@#@@#@charname[40];@#@@#@floatmoney;@#@@#@floatexpensemoney;@#@@#@structnote*nextPtr;@#@@#@};@#@//结构@#@typedefstructnoteLISTNODE;@#@@#@typedefLISTNODE*LISTNODEPTR;@#@@#@LISTNODEPTRheadPtr=NULL,lastPtr=NULL,headPtr1=NULL;@#@@#@intenterChoice(void);@#@@#@voidnewstudent(void);@#@@#@voidbuyfood(void);@#@@#@voidrecharge(void);@#@@#@voidfind(void);@#@@#@voiddeleteNode(void);@#@@#@voidprintList(LISTNODEPTRcurrentPtr);@#@@#@intenterChoice(void);@#@@#@voiddestroyList(LISTNODEPTRheadPtr);@#@//函数原型@#@voidmain()@#@{@#@intchoice;@#@@#@while((choice=enterChoice())!
@#@=7){@#@switch(choice){@#@case1:
@#@@#@newstudent();@#@@#@break;@#@@#@case2:
@#@@#@buyfood();@#@@#@break;@#@@#@case3:
@#@@#@recharge();@#@@#@break;@#@@#@case4:
@#@@#@find();@#@@#@break;@#@@#@case5:
@#@@#@deleteNode();@#@@#@break;@#@@#@@#@case6:
@#@@#@printList(headPtr);@#@@#@break;@#@@#@}@#@}@#@destroyList(headPtr);@#@//选择功能@#@system("@#@pause"@#@);@#@@#@return;@#@@#@}@#@voidnewstudent(void)//排队,新加入一个同学@#@{@#@@#@LISTNODEPTRcurrentPtr=NULL;@#@@#@@#@@#@currentPtr==malloc(sizeof(LISTNODE));@#@/*分配结点内存*/@#@if(currentPtr!
@#@=NULL){/*插入结点*/@#@@#@if(headPtr==NULL){/*若创建的是头结点*/@#@headPtr=currentPtr;@#@@#@lastPtr=currentPtr;@#@@#@}@#@else{@#@lastPtr->@#@nextPtr=currentPtr;@#@/*将结点连上链表尾结点*/@#@lastPtr=currentPtr;@#@/*使lastPtr指向当前链表的最后一个结点*/@#@@#@}@#@printf("@#@EnterID\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@currentPtr->@#@ID);@#@@#@printf("@#@Entername\n"@#@);@#@@#@getchar();@#@@#@gets(currentPtr->@#@name);@#@@#@printf("@#@Entermoney\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%f"@#@,&@#@currentPtr->@#@money);@#@@#@printf("@#@Enterexpensemoney\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%f"@#@,&@#@currentPtr->@#@expensemoney);@#@@#@}@#@@#@lastPtr->@#@nextPtr=NULL;@#@/*设置链表结束标记*/@#@@#@}@#@voidbuyfood(void)//买饭,并将第一个节点删掉@#@{@#@LISTNODEPTRcurrentPtr=NULL;@#@@#@@#@printf("@#@买饭成功,退出队伍"@#@);@#@@#@if(headPtr->@#@nextPtr!
@#@=NULL){@#@currentPtr=headPtr->@#@nextPtr;@#@@#@headPtr=currentPtr;@#@@#@}@#@else{@#@headPtr=NULL;@#@@#@}@#@}@#@voidrecharge(void){//充值@#@@#@intnum;@#@@#@printf("@#@请输入您要充值的金额:
@#@\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@num);@#@@#@headPtr->@#@expensemoney=headPtr->@#@expensemoney+num;@#@@#@}@#@voidfind(void)//查找并打印@#@{@#@LISTNODEPTRcurrentPtr;@#@@#@intID1;@#@@#@@#@currentPtr=headPtr;@#@@#@printf("@#@请输入要查询的学号:
@#@\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@ID1);@#@@#@while(currentPtr!
@#@=NULL&@#@&@#@currentPtr->@#@ID!
@#@=ID1){@#@currentPtr=currentPtr->@#@nextPtr;@#@@#@}@#@if(currentPtr==NULL){@#@printf("@#@队列中无这名同学"@#@);@#@@#@}@#@else{@#@printf("@#@%-16s%-16s%-11s%10s\n"@#@,"@#@ID"@#@,"@#@name"@#@,"@#@money"@#@,"@#@expensemoney"@#@);@#@@#@printf("@#@%-16d%-16s%-11.2f%10.2f\n"@#@,currentPtr->@#@ID,currentPtr->@#@name,currentPtr->@#@money,currentPtr->@#@expensemoney);@#@@#@}@#@@#@@#@}@#@voiddeleteNode(void)//查找并删除@#@{@#@LISTNODEPTRpreviousPtr,currentPtr;@#@@#@intID1;@#@@#@@#@previousPtr=NULL;@#@@#@currentPtr=headPtr;@#@/*将头接点地址赋给currentPtr*/@#@printf("@#@请输入要删除的学号:
@#@\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@ID1);@#@@#@@#@/*查找待删除结点,若找到,则由currentPt指向该结点*/@#@while(currentPtr!
@#@=NULL&@#@&@#@currentPtr->@#@ID!
@#@=ID1){@#@previousPtr=currentPtr;@#@@#@currentPtr=currentPtr->@#@nextPtr;@#@@#@}@#@if(currentPtr!
@#@=NULL){/*如果找到要删除的结点*/@#@if(previousPtr==NULL)/*删除的是头结点*/@#@headPtr=currentPtr->@#@nextPtr;@#@/*更新头结点*/@#@else/*删除的是中间结点或者尾结点*/@#@previousPtr->@#@nextPtr=currentPtr->@#@nextPtr;@#@@#@free(currentPtr);@#@/*释放结点内存*/@#@@#@}@#@else@#@printf("@#@队列中无这名同学"@#@);@#@//没有找到符合条件的结点@#@}@#@voidprintList(LISTNODEPTRcurrentPtr)//打印@#@{@#@if(currentPtr==NULL)@#@printf("@#@thelistisempty\n"@#@);@#@@#@else{@#@printf("@#@%-16s%-16s%-11s%10s\n"@#@,"@#@ID"@#@,"@#@name"@#@,"@#@money"@#@,"@#@expensemoney"@#@);@#@@#@while(currentPtr!
@#@=NULL){@#@printf("@#@%-16d%-16s%-11.2f%10.2f\n"@#@,currentPtr->@#@ID,currentPtr->@#@name,currentPtr->@#@money,currentPtr->@#@expensemoney);@#@@#@currentPtr=currentPtr->@#@nextPtr;@#@@#@}@#@}@#@}@#@intenterChoice(void)//选项1,2,3,4,5代表不同的操作@#@{@#@intmenuChoice;@#@@#@@#@printf("@#@\nEnteryourchoice\n"@#@@#@@#@"@#@1.排队\n"@#@@#@"@#@2.第一个同学打饭,并删除该同学信息\n"@#@@#@"@#@3.第一个同学充值\n"@#@@#@"@#@4.查询一个同学的信息,并打印\n"@#@@#@"@#@5.删除一个同学的信息\n"@#@@#@"@#@6.显示当前所有排队同学的信息\n"@#@@#@"@#@7.退出\n"@#@);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@menuChoice);@#@@#@@#@returnmenuChoice;@#@//返回对应的选项序号@#@}@#@voiddestroyList(LISTNODEPTRheadPtr)//释放内存//释放动态空间@#@{@#@LISTNODEPTRtempPtr;@#@@#@while(headPtr!
@#@=NULL){@#@tempPtr=headPtr;@#@@#@headPtr=headPtr->@#@nextPtr;@#@@#@free(tempPtr);@#@@#@}@#@}@#@";i:
5;s:
3:
"@#@";i:
6;s:
3:
"@#@";i:
7;s:
2779:
"最新自查报告范本模板企业招商引资自查报告@#@企业招商引资自查报告@#@企业招商引资自查报告@#@ @#@@#@我县紧紧围绕市委、市政府五句话发展思路和**六个县奋斗目标,坚持把招商引资作为压倒一切的经济工作不动摇,强化保障,优化环境,创新方式,主动出击,促使招商引资工作取得突破性进展。
@#@@#@ @#@@#@一、招引总量增加,质量提高@#@ @#@@#@全县共接待客商950余人次,洽谈项目360余个,签订正式合同109个,协议引资7.78亿元,到位资金8.29亿元,完成年度目标任务的207.2%,同比增长49.56%。
@#@其中工业项目35个,到位资金6.14亿元,完成年度目标任务的307.08%,同比增长60.27%;@#@基础设施建设项目18个,到位资金8910万元;@#@其它项目56个,到位资金1.31亿元。
@#@@#@ @#@@#@二、招引目标明确,重点突出@#@ @#@@#@
(一)招引产业重点突出@#@ @#@@#@一是工业项目量大质优。
@#@坚持工业兴县不动摇,以招引工业项目为重点。
@#@引进恒通电力公司投资1.838亿元,承债式实施马电调峰电站资产重组,创建明光电力有限责任公司,年产值达2500万元以上,税利500万以上;@#@引进遂宁兴贵公司投资3000万元兴建汽车变速器生产线,年产汽车变速箱3万台套,产各型发动机齿轮20万件,产饲料粉碎机1.5万台,年销售收入7000万元以上,可创税利500万元以上,解决下岗失业人员200余人;@#@引进成都创景物业管理公司投资3400万元整体购买**县进宝饲料公司,租赁经营面粉公司,年产饲料8万吨以上,实现产值1.6亿元以上,利税150万元以上;@#@香港联美大地公司投资兴建的金华纺织有限公司,今年又投入1400万元,新增1万锭纺纱生产线,达到3万锭纺纱的规模;@#@金坛电化公司联合达州客商易熠投资2200万元整体收购**县环宇金属制品有限公司;@#@引进成都创景物业管理有限公司投资1200万元建果蔬气调保鲜库;@#@齐祥食品、航星钢铁、泰兴纺织、赛克斯丝绸等工业企业也都实施了较大的增资扩股。
@#@@#@ @#@@#@二是基建项目上档升级。
@#@招商引资解决了硬件建设投入的瓶颈问题,基础设施的不断完善,也改善了我县投资硬环境,助推招商引资工作进一步发展。
@#@引进省港航公司投资13.6亿元兴建金溪航电枢纽工程,今年到位资金3.07亿元;@#@引进重庆紫苑公司投资1.5亿元开发紫苑阳光丽都小区;@#@引进成都天彩集团投资8000万实施南渠路改造,今年到位资金3000万元;@#@引进省港航公司投资1000万元建金周公路。
@#@@#@";i:
8;s:
6255:
"完整版师范学生毕业实习报告册@#@海南软件职业技术学院@#@师范类学生教育实习报告@#@学生姓名:
@#@实习成绩:
@#@@#@学号:
@#@@#@系别:
@#@@#@专业班级:
@#@@#@实习单位:
@#@@#@指导教师:
@#@@#@完成日期:
@#@@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院教务处制@#@20年月@#@材料目录@#@1、教育实习计划书@#@2、教育实习听课记录(包括观摩指导教师授课和实习学生授课,不少于6份)@#@3、教育实习教案(每生不少于6份)@#@4、见习班主任组织班级活动记录@#@5、见习班主任工作总结@#@6、教育实习调查报告@#@7、教育实习工作总结@#@8、教育实习成绩评定表@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院学生教育实习计划书@#@实习学生:
@#@指导教师:
@#@实习单位:
@#@@#@计划内容@#@ @#@@#@(不够可另附白纸)@#@海南软件职业技术学院学生教育实习@#@听课记录@#@实习学生:
@#@实习单位:
@#@听课日期:
@#@@#@授课教师@#@科目@#@授课@#@时间@#@授课班级@#@课题@#@授@#@课@#@内@#@容@#@摘@#@要@#@ @#@@#@教学效果评价及建议@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院学生教育实习教案@#@实习学生:
@#@系(部)班级:
@#@实习单位:
@#@@#@授课班级@#@时间@#@年月日@#@科目@#@课题@#@教学目标@#@ @#@@#@教学重点@#@教学难点@#@ @#@@#@教法@#@ @#@@#@教具@#@ @#@@#@教学过程:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院学生教育实习教案(尾页)@#@板@#@书设@#@计@#@:
@#@@#@ @#@@#@教@#@学@#@后@#@记@#@ @#@@#@实习生(签字):
@#@@#@年月日@#@教@#@学@#@效@#@果@#@评@#@价@#@ @#@@#@实习单位指导教师(签字):
@#@@#@年月日@#@海南软件职业技术学院学生教育实习@#@见习班主任班级活动记录@#@实习学生:
@#@实习单位:
@#@组织活动班级:
@#@@#@活动@#@名称@#@活动@#@地点@#@参加人数@#@活@#@动@#@目@#@的@#@ @#@@#@活动过程@#@ @#@@#@活@#@动@#@效@#@果@#@指导@#@教师@#@评价@#@意见@#@ @#@@#@实习单位指导教师(签名):
@#@@#@年月日@#@后@#@记@#@ @#@@#@实习生(签名):
@#@@#@年月日@#@教育实习见习班主任工作总结@#@学生姓名:
@#@@#@系别:
@#@@#@专业班级:
@#@@#@实习单位:
@#@@#@指导教师:
@#@@#@完成日期:
@#@@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院教务处制@#@班主任工作总结编辑要求说明:
@#@(此页不打印)@#@一级标题(宋体,加粗,四号字,左对齐)@#@二级标题(宋体,加粗,小四号字)@#@正文:
@#@宋体,小四号字@#@ @#@@#@教育实习调查报告@#@报告题目:
@#@@#@@#@学生姓名:
@#@@#@系别:
@#@@#@专业班级:
@#@@#@实习单位:
@#@@#@指导教师:
@#@@#@完成日期:
@#@@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院教务处制@#@教育实习调查报告编辑要求说明:
@#@(此页不打印)@#@一级标题(宋体,加粗,四号字,左对齐)@#@二级标题(宋体,加粗,小四号字)@#@正文:
@#@宋体,小四号字@#@ @#@@#@教育实习工作总结@#@学生姓名:
@#@@#@系别:
@#@@#@专业班级:
@#@@#@实习单位:
@#@@#@指导教师:
@#@@#@完成日期:
@#@@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院教务处制@#@教育实习工作总结编辑要求说明:
@#@(此页不打印)@#@一级标题(宋体,加粗,四号字,左对齐)@#@二级标题(宋体,加粗,小四号字)@#@正文:
@#@宋体,小四号字@#@ @#@@#@海南软件职业技术学院学生教育实习成绩评定表@#@实习学生:
@#@实习指导教师(签字):
@#@@#@@#@成绩@#@标准@#@分数@#@实习单位对实习生鉴定@#@实习鉴定:
@#@@#@ @#@@#@综合能力评价:
@#@@#@强@#@较强@#@一般@#@较差@#@ @#@@#@实习学校(公章):
@#@@#@年月日@#@实习@#@态度@#@(10)@#@目的(4)@#@态度(6)@#@为人@#@师表@#@(10)@#@仪表(4)@#@纪律(4)@#@师生关系
(2)@#@教@#@学@#@工@#@作@#@(40)@#@课前@#@准备@#@(12)@#@教案(6)@#@试讲(6)@#@课堂@#@讲授@#@(20)@#@讲课(6)@#@教学方法(4)@#@教学组织(4)@#@教学效果(6)@#@课外辅导(4)@#@作业批改(4)@#@班主任@#@工作@#@(20)@#@了解情况(4)@#@系(部)鉴定@#@工作计划(6)@#@系部审核意见:
@#@@#@ @#@@#@@#@主任(签字):
@#@@#@年月日@#@ @#@@#@系(部)(盖章):
@#@@#@年月日@#@活动情况(10)@#@教育@#@调查@#@(20)@#@选题(6)@#@调查计划(4)@#@调查报告(10)@#@总分@#@实习指导小组评定成绩:
@#@@#@(请按优秀、良好、及格、不及格标准给定)@#@ @#@@#@组长(签字):
@#@@#@年月日@#@海南软件职业技术学院学生教育实习成绩评定表@#@实习学生:
@#@实习指导教师(签字):
@#@@#@@#@成绩@#@标准@#@分数@#@实习单位对实习生鉴定@#@实习鉴定:
@#@@#@ @#@@#@综合能力评价:
@#@@#@强@#@较强@#@一般@#@较差@#@ @#@@#@实习学校(公章):
@#@@#@年月日@#@实习@#@态度@#@(10)@#@目的(4)@#@态度(6)@#@为人@#@师表@#@(10)@#@仪表(4)@#@纪律(4)@#@师生关系
(2)@#@教@#@学@#@工@#@作@#@(40)@#@课前@#@准备@#@(12)@#@教案(6)@#@试讲(6)@#@课堂@#@讲授@#@(20)@#@讲课(6)@#@教学方法(4)@#@教学组织(4)@#@教学效果(6)@#@课外辅导(4)@#@作业批改(4)@#@班主任@#@工作@#@(20)@#@了解情况(4)@#@系(部)鉴定@#@工作计划(6)@#@系部审核意见:
@#@@#@ @#@@#@@#@主任(签字):
@#@@#@年月日@#@ @#@@#@系(部)(盖章):
@#@@#@年月日@#@活动情况(10)@#@教育@#@调查@#@(20)@#@选题(6)@#@调查计划(4)@#@调查报告(10)@#@总分@#@实习指导小组评定成绩:
@#@@#@(请按优秀、良好、及格、不及格标准给定)@#@ @#@@#@组长(签字):
@#@@#@年月日@#@";i:
9;s:
11172:
"Doyouhaveasoccerball优秀教案@#@教案@#@授课对象@#@Grade7@#@授课时间@#@40MINS@#@授课章节@#@Unit5Doyouhaveasoccerball?
@#@SectionA1a-1c(Listening&@#@Speaking)@#@授@#@课@#@要@#@点@#@本节教学目标@#@Afterthelesson,studentswouldbeable@#@1.tobefamiliarwiththesenewwords:
@#@have,ball,tennis,ping-pong,soccer,volleyball,basketball,baseball,bat,andsentencepatterns:
@#@Doyouhave......Yes,Ido./No,Idon’t.@#@2.tolearnhowtotalkaboutownershipbyusingthetargetlanguage;@#@@#@3.toknowsomenewkindsofballsandlikesportsmore;@#@@#@4.tolearntopredictwhattheywilllistento,andcooperatewithotherstudents.@#@教学重点@#@1.Sslearnhowtoreadthenewwordsandrememberthem;@#@@#@2.Sslearnhowtocatchthekeywordsandgettheinformationtheyneedfromthelisteningmaterials.@#@教学难点@#@1.HowtoguidetheSstogetinformationtheyneedfromthematerials;@#@@#@2.HowtogettheSstotalkabouttheownershipofthethingsinthepicture.@#@教学方法@#@Communicativelanguageteachingapproach,Task-BasedLanguageTeaching @#@@#@教学辅助工具@#@Balls,PPT,taperecorder@#@@#@教学内容与组织安排@#@Step1:
@#@Warmingup(4mins)@#@
(1)TGreetsSsasusual.(0.5min)@#@
(2)TshowssomeballsandthenshowssomepicturesaboutsportsonthePPT,andletsSsguesswhattheywilllearn.(1.5mins)@#@(3)TgetsSstotalkaboutwhatballstheyhavebyaskingthemthequestion“Doyouhaveabasketball?
@#@”andSstrytoanswerTbyreplying“Yes,Ido./No,Idon’t.”(2min)@#@Designintention:
@#@ToletSslearnguessthecontentthattheywilllearn,andinducethegeneralquestionguidedby“do”or“does”andtheiranswers.@#@Step2:
@#@Presentation(7mins)@#@
(1)AfteraskingSsthequestionabouttheirballs,Tshowssomeballs’picturesandasksSstodrawtheirfavoriteballs’nameontheblackboard.(2mins)@#@
(2)TwritestheEnglishnamesoftheseballsanddemonstratesthenewwords:
@#@have,ball,tennis,ping-pong,soccer,volleyball,basketball,baseball,bat.(0.5min)@#@(3)Tteachesthepronunciationandmeaningofthesenewwords.(2mins)@#@(4)Texplainsthemeaningofthesentencepattern.(1.5mins)@#@Doyouhave......?
@#@@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@(5)TasksSstotrytorememberthepronunciationandmeaningofthesenewwordswithinthreeminutes.(3mins)@#@Designintention:
@#@ToteachSsnewwordstopavethewayforthefollowingprocess,inducethesentencestructure“Doyouhave......?
@#@”“Yes,Ido./No,Idon’t."@#@andletSstrytorememberthenewwords.@#@Step3:
@#@Listening(10mins)@#@
(1)TdrawsSs’attentiontothepictureonpage25ofthetextbooktocompletelatomatchthewordswiththethingsonthepictureandguesswhattheconversationswillbeabout:
@#@theownershipoftheseonthepicture.(2mins)@#@
(2)TasksSstolistentotherecordingforthefirsttimeandcirclethewordstheyhear.(2mins)@#@(3)TplaystherecordingforthesecondtimeandgetsSstochecktheanswers.Sscanworkwiththeirgroupmembersandtrytogetthecorrectanswers.(2mins)@#@(4)Tcheckstheanswerswiththewholeclass.(2mins)@#@(5)TasksSstolistentotherecordingandgiveashadowingpractice.(2mins)@#@Designintention:
@#@Learntocatchthemainideasandkeypointstocompletethequestionsthattheyarerequired,andpracticethepronunciationandtoneoftheconversations.@#@Step4:
@#@Oralpractice(7mims)@#@
(1)TgetsSstopracticetheconversationwiththeirpartnerandthenSsaskandanswerquestionsaboutthethingsinthepictureabovetotalkabouttheownership.(4mins)@#@Example:
@#@@#@A:
@#@Doyouhaveaping-pongbat?
@#@@#@B:
@#@Yes,Ido.@#@A:
@#@Doyouhaveaping-pongball?
@#@@#@B:
@#@No,Idon’t.@#@
(2)Tgetssomepairstoactouttheirconversationsbeforethewholeclass.(3mins)@#@Designintention:
@#@ToproduceSs’ownconversationbyimitatingthelisteningmaterialstoimprovetheiroralexpression.@#@Step5:
@#@Roleplay(10mins)@#@
(1)TgetsSstoaskthethingsofotherSs(atleast5Ss)byusingthesentencepatternof1candthenmakeachartasthefollowingexamples.(3mins)@#@Name@#@Thingshe/shehas@#@Thingshe/shedoesn’thave@#@Bob@#@Baseball,basketball@#@Soccerball,volleyball@#@Frank@#@Ping-pongbat,soccerball@#@computer@#@
(2)Taskssomegroupstoreporttheiranswers.(2mins)@#@(3)TgetsSstopracticetheconversationinpairs.(3mins)@#@(4)TaskssomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclassandasksSstodecidewhichpairisthebestone.(2mins)@#@Designintention:
@#@TohelpSslearntomakeasurveyandreportitbyusingoralexpressionswiththeirpartner,andtodeveloptheabilityofpublicexpression.@#@Step6:
@#@Homework(2mins)@#@
(1)TasksSstoreviewthenewwordsandexpressionsinthisperiod.@#@
(2)TasksSstomakethreeconversationsbyusingtheexpressionstheyhavelearnedinthisclassandwritethemdown.@#@Designintention:
@#@ToletSsreviewandconsolidatetheknowledgetheyhaveacquired.@#@Boarddesign:
@#@@#@教学反思@#@ @#@@#@ @#@@#@教案@#@授课对象@#@Grade7@#@授课时间@#@40MINS@#@授课章节@#@Unit5Doyouhaveasoccerball?
@#@SectionA2a-2d(Listening&@#@Speaking)@#@授@#@课@#@要@#@点@#@本节教学目标@#@Afterthelesson,Sswouldbeable@#@1.toenhancethememoryofthewordsaboutballs;@#@@#@2.toknowtheusageofthestructure“let’s…”indifferentsituations;@#@@#@3.tobefamiliarwiththecorrectmeaningandusesof“well”and“sound”;@#@@#@4.toenhancetheawarenessofcooperativelearning.@#@教学重点@#@1.Theuseofthestructure“let’s…”indifferentsituations;@#@@#@2.Themeaningof“well”and“sound”;@#@@#@3.Thewaytocatchthemainideaandthekeywords.@#@教学难点@#@1.HowtoguideSstogetthemainideaandkeywords;@#@@#@2.HowtoguideSstopredict;@#@@#@3.HowtoorganizeSstocarryontheoralpractice.@#@教学方法@#@Communicativelanguageteachingapproach,TBLT,situationallanguageteachingmethod@#@教学辅助工具@#@Pictures,PPT,taperecorder@#@教学内容与组织安排@#@Step1:
@#@Revisionandleadin(5mins)@#@1.TgreetsSsasusual.(0.5min)@#@2.TshowssomepicturesaboutdifferentsportstoSs,andthenasksSstowritetheEnglishnamesofthesesportsontheblackboard.(3.5mins)@#@3.Tchecksthespellingswiththewholeclass.(1min)@#@Designintention:
@#@ToreviewthewordsinordertoenhanceSs’memoryandcheckSs’spellings.@#@Step2:
@#@Listening(9mins)@#@1.TasksSstolookatpage26topredictthemainideaoflisteningmaterials.(1min)@#@2.TgetsSstolistentotheconversationsandnumberthepictures[1-4]tocomplete2a.(2mins)@#@3.TgetsSstolistenagainandmatchthepicturesin2awiththeballs.(2mins)@#@4.TasksSstolistentotheconversationforthethirdtimetochecktheanswersintheirgroupandtrytogetthecorrectanswers.(2mins)@#@5.Tcheckstheanswerswiththewholeclass.(2mins)@#@Designintention:
@#@ToletSslearntopredictthetopicandthemaincontentofthelisteningmaterials,andtostrengthentheawarenessofcooperativelearning.@#@Step3:
@#@Oralpractice(8mins)@#@1.TasksSstoimitatethepronunciationandthetoneoftheconversationsin2a.(2mins)@#@2.TdrawsSsattentiontoaskingandansweringquestionsaboutthepeoplein2awiththeirpartner.(3mins)@#@Sampleconversation@#@A:
@#@DoesJanehaveatennisball?
@#@@#@B:
@#@No,shedoesn’t.@#@3.Taskssomepairstoactouttheirconversationstothewholeclass.(3mins)@#@Designintention:
@#@ToarouseSs’interestinimitatingtheconversations’pronunciationandtone,andtoimproveSs’oralexpression.@#@Step4:
@#@Functionsentenceexplanation(6mins)@#@1.TexplainstoSsthesentencestructure:
@#@let’sdosthforSs.(2mins)@#@“Let’s”means“letus”.Forexample,Let’sbeginourclass/Let’sgo.Weuseittomakesuggestions.“We”and“us”arebothpronouns.“We”isusedassubjectwhile“us”isusedasobject.Here“us”istheobjectofverb“let”.@#@2.Texplainsthemeaningof“well”.(2mins)@#@“Well”hereisaninterjection.Itisusedtopauseorgiveyourselftimetothinkbeforesayingsomething.@#@e.g.Well,Idon’thaveanyidea.@#@Well,letmethinkaboutit.@#@3.Texplainsthemeaningof“sound”(2mins)@#@Itisfollowedbyadjectiveslikegood,bad,strange,exciting,interestingandsoon.Itcanalsobefollowedbyanoun.Forexample,“Thatsoundsagoodidea.”@#@goodbadstrangeexcitinginteresting@#@e.g.Thestorysoundsveryodd.@#@Hisideasoundsreallyexciting.@#@Thatsoundsinteresting.@#@Designintention:
@#@Togivethegeneralexplanationofthefunctionsentenceandtheimportantwords,andpavethewayforthenextteachingprocess.@#@Step5:
@#@Oralpractice(10mins)@#@1.TdividesSsintotwogroupstoreadthefollowingconversations.GirlsreadCindy’swordsandboysreadHelen’swordsandthenTasksSstoexchangetherole.(3mins)@#@Cindy:
@#@Hey,Helen,Let’sgo!
@#@We’relate!
@#@@#@Helen:
@#@OK.@#@Cindy:
@#@Doyouhavethebaseball?
@#@@#@Helen:
@#@Yes,Ido.It’sinmybag.@#@Cindy:
@#@Andwhere’sourbaseballbat?
@#@@#@Helen:
@#@Billhasit.@#@Cindy:
@#@Oh,yeah.Anddoyouhaveyourjacket?
@#@@#@Helen:
@#@Oh,no,Idon’t.It’sonthechair.Letmegetit.@#@Cindy:
@#@Andyourhat,too!
@#@@#@Helen:
@#@OK,Ihavemyjacketandhat.Let’sgo.@#@2.TasksSstoimitatethisconversationtomakeupacompletedconversationwiththeirpartnerwithinthreeminutes.(3mins)@#@3.Taskssomepairstoactouttheirconversationinfrontoftheclass.(4mins)@#@Designintention:
@#@TodevelopSs’abilitytospeakout,andimprovetheirpronunciationinpractice.@#@Step6:
@#@Homework(2mins)@#@1.TasksSstoremembertheexpressionstheyhavelearnedintheclassandmakeupatleast3sentencesforeachexpression,andthenwritethemdown.@#@2.TasksSstotrytomemorizetheconversationstheyreadintheclass.@#@Designintention:
@#@ToletSsreviewandconsolidatetheknowledgetheyhaveacquired.@#@Boarddesign:
@#@@#@教学反思@#@ @#@@#@ @#@@#@教案@#@授课对象@#@Grade7@#@授课时间@#@40MINS@#@授课章节@#@Unit5Doyouhaveasoccerball?
@#@Grammarfocus3a-3c(Grammar)@#@授@#@课@#@要@#@点@#@本节教学目标@#@Afterthisclass,Sswouldbeable@#@
(1)tousethekeyvocabulary:
@#@have,do,does,don’t,doesn’t,sound,let’s;@#@@#@
(2)toaskandanswerquestionstotalkaboutthings’ownershipbyusingthegeneralquestionsintroducedbydo,does,";i:
10;s:
20656:
"@#@河北省2007—2017年中考化学实验探究题@#@1、(2007·@#@河北-37)小明家住在山青水秀的月牙山脚下,几年前,村里为了发展经济,在村边建起一座氮肥厂。
@#@近段时间,小明发现村里的井水,在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时,总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
@#@@#@【作出猜想】联想到所学的化学知识,小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。
@#@他猜想的依据是。
@#@@#@【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质:
@#@@#@
(1);@#@
(2)。
@#@@#@【设计实验】为了验证猜想,小明设计了如下实验方案:
@#@@#@
(1)从氮肥厂取来氮肥作为样品。
@#@@#@
(2)取适量样品放入玻璃杯中,加入井水充分溶解。
@#@将所得溶液分为2份。
@#@@#@(3)一份加入碱性洗衣粉,搅拌后闻气味;@#@另一份加热后闻气味。
@#@@#@【反思评价】小明的实验方案存在着问题,你认为应怎样改进?
@#@@#@@#@【获得结论】小明通过改进后的实验,确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
@#@@#@【探究启示】目前该村村民还需饮用井水,请你提出一条简便的处理方法:
@#@@#@。
@#@@#@2、(2008·@#@河北-36)为了探究燃烧的条件,小军查阅资料得知:
@#@白磷的着火点为40℃,红磷的着火点为240℃,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。
@#@他设计了如图18所示的实验装置。
@#@将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管,放入到盛水的烧杯中,另将少量白磷直接投入到烧杯的水中。
@#@观察到的实验现象如下:
@#@@#@①试管中的白磷燃烧,产生大量的白烟;@#@②试管中的红磷不燃烧;@#@③烧杯中的白磷不燃烧。
@#@@#@
(1)白磷燃烧的化学方程式为@#@
(2)分析实验现象,得出结论。
@#@@#@由现象①②得到的燃烧条件是@#@由现象①③得到的燃烧条件是@#@(3)请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。
@#@@#@@#@(4)请你根据小军查阅的资料和实验现象,指出他设计的装置有何不足。
@#@@#@@#@3、(2009·@#@河北-36)请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
@#@@#@
(1)选择药品。
@#@小明对三组药品进行了研究,实验记录如下:
@#@@#@组别@#@药品@#@实验现象@#@①@#@块状石灰石和稀盐酸@#@产生气泡速率适中@#@②@#@块状石灰石和稀硫酸@#@产生气泡速率缓慢并逐渐停止@#@③@#@碳酸钠粉末和稀盐酸@#@产生气泡速率很快@#@从制取和收集的角度分析,一般选择第①组药品,该组药品发生反应的化学方程式为。
@#@不选择第③组药品的原因。
@#@@#@
(2)选择装置。
@#@通过对制取氧气装置的分析,他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。
@#@你认为他选择的依据是。
@#@@#@(3)制取气体。
@#@将药品装入所选装置制取气体,并用向上排空气法收集。
@#@验满方法@#@是。
@#@@#@(4)气体检验。
@#@将生成的气体通入石蕊溶液中,溶液变红,因此他确定该气体是二氧化碳。
@#@他的检验方法是否正确?
@#@请说明理由。
@#@@#@@#@4、(2009·@#@河北-37)某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。
@#@提供的药品:
@#@铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。
@#@@#@【做出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强,对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。
@#@猜想一:
@#@锰>@#@铁>@#@铜@#@猜想二:
@#@铁>@#@铜>@#@锰;@#@@#@猜想三:
@#@。
@#@@#@【设计实验】为了验证猜想成立,同学们分成三组,分别针对一种猜想设计实验方案。
@#@@#@
(1)第一组验证猜想一。
@#@实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中,观察现象。
@#@@#@
(2)第二组验证猜想二。
@#@实验方案是将锰片放入中,观察现象。
@#@@#@(3)第三组验证猜想三。
@#@实验方案是(只用两个实验):
@#@@#@@#@【实验及结论】各组通过实验和交流,确认猜想一是正确的。
@#@第一组同学的实验现象是。
@#@@#@【拓展研究】随后同学们对探究金属活动性的方案涉及作了进一步研究。
@#@为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱,某同学设计了如下方案:
@#@①把甲放入乙的盐溶液中;@#@②把乙放入丙的盐溶液中;@#@③把乙放入丁的盐溶液中;@#@④把丁放入丙的盐溶液中。
@#@你认为哪个实验没有必要做?
@#@请说明理由。
@#@@#@@#@5、(2010·@#@河北-35)某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验,用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。
@#@实验结束后,化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究,请你一起参与。
@#@@#@【提出问题】废液中含有什么物质?
@#@@#@【交流表达】@#@
(1)小明通过观察,认为废液中一定含有硫酸铜。
@#@他观察到的现象是。
@#@@#@
(2)小红通过分析,认为废液中一定含有硫酸亚铁,她的依据是:
@#@。
@#@@#@【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。
@#@@#@【实验验证】@#@
(1)小华测得废液的pH小于7,证明废液中含有硫酸。
@#@用pH试纸测定溶液pH的方法:
@#@。
@#@@#@小明取少量废液,向其中滴加氢氧化钠溶液,也得到了相同的结论。
@#@小明的实验现象是。
@#@@#@通过分析与实验,同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。
@#@@#@【拓展应用】@#@
(1)若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁,应向废液中加入过量的。
@#@写出该反应过程中的一个化学方程式。
@#@@#@
(2)反应完全后,过滤,滤渣中物质为,滤液中溶质为硫酸亚铁。
@#@@#@6、(2011·@#@河北-35)在一次实验课上,各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。
@#@此反应的化学方程式为。
@#@小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。
@#@小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问题共同探究。
@#@@#@【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
@#@@#@【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同;@#@@#@ ②所用盐酸的溶质质量分数不同;@#@@#@ ③还可能是。
@#@@#@【设计实验】@#@
(1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:
@#@分别取大小相同、质量相同、的石块,加入质量相同、的稀盐酸进行实验。
@#@@#@
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求。
@#@@#@【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率。
@#@若要做到精确比较,应该测量的实验数据是。
@#@@#@【拓展延伸】上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法。
@#@用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有(答出两点即可)、等。
@#@@#@7、(2012·@#@河北-35)小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。
@#@将一张滤纸(组成元素为C、H、O)用FeCl3浓溶液润湿,在酒精灯上烘干后点燃,滤纸变黑、红热,最终生成黑褐色物质。
@#@小红告诉大家:
@#@黑褐色物质中含有铁单质。
@#@@#@【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗?
@#@@#@【探究过程】@#@
(1)小红先从反应物分析,因为,所以反应后可能生成铁单质。
@#@@#@
(2)为获得实验证据,小红做了实验1。
@#@@#@实验1:
@#@将黑褐色物质放入稀盐酸中,发现有连续微小气泡产生。
@#@若黑褐色物质中含有铁单质,则反应的化学方程式为。
@#@@#@(3)小明提出疑问:
@#@由反应物的组成分析,能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质,还可能是。
@#@@#@小红通过查阅资料得知,在高温条件下不可能生成此类物质。
@#@@#@(4)小明仍有疑问:
@#@实验1中产生的气泡也可能是滤纸碳化后吸附的空气。
@#@为此,小红又做了实验1的对比实验:
@#@,观察到有微小气泡产生但很快停止,证明实验1中的连续气泡确实是由铁单质与稀盐酸反应产生的。
@#@@#@(5)为进一步证明黑褐色物质中有铁单质,小红又做了实验2。
@#@@#@实验2:
@#@将黑褐色物质放入溶液中,观察到。
@#@@#@【得出结论】通过以上探究,证明黑褐色物质中确实含有铁单质。
@#@@#@【拓展探究】请再用一种方法证明黑褐色物质中含有铁单质:
@#@。
@#@@#@8、(2013·@#@河北-35)乙炔(C2H2)气体和氧气反应能产生高温火焰,工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。
@#@乙炔由碳化钙(块状固体,化学式为CaC2)与水反应生成,同时生成一种白色固体。
@#@@#@【提出问题】白色固体是什么物质?
@#@@#@【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能:
@#@@#@猜想一:
@#@CaO;@#@猜想二:
@#@;@#@猜想三:
@#@Ca(OH)2。
@#@@#@他的依据是。
@#@@#@【交流反思】经过同学们交流讨论,认为猜想一不成立。
@#@否定猜想一的理由是:
@#@@#@。
@#@@#@【进行实验】@#@
(一)取少量白色固体放入试管中,滴加稀盐酸,没有观察到,证明猜想二不成立。
@#@@#@
(二)取少量白色固体加入到水中,取上层清液,,有白色沉淀出现,证明猜想三成立。
@#@该反应的化学方程式为:
@#@@#@。
@#@@#@结论:
@#@白色固体是Ca(OH)2。
@#@@#@【拓展应用】已知碳化钙与水反应非常剧烈,乙炔的密度比空气略小。
@#@实验室欲制取并收集纯净的乙炔,要求做到节约、安全、随时发生、随时停止,你选择的装置是(选填图15中装置序号)。
@#@@#@图15@#@@#@A BCDEF@#@9、(2013·@#@河北-35).某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。
@#@@#@【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡,石蜡由碳、氢两种元素组成。
@#@@#@【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。
@#@@#@【实验验证】@#@
(1)用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上,观察到,证明有水生成。
@#@@#@
(2)用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上,石灰水变浑浊,证明有二氧化碳生成。
@#@二氧化碳和石灰水反应的化学方程式为。
@#@小明提出质疑:
@#@石灰水变浑浊不一定是生成碳酸钙,还可能是饱和石灰水受热后,析出了氢氧化钙。
@#@同学们又用图20所示的装置进行实验,1分钟后,提起锥形瓶,翻转后注入20mL饱和石灰水,加塞、振荡,观察到石灰水变浑浊,确定有二氧化碳生成。
@#@@#@实验中小明观察到一个意外现象:
@#@锥形瓶内壁上有少量黑色物质。
@#@@#@【交流讨论】经分析,同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的。
@#@由此他们猜想还可能生成一氧化碳。
@#@@#@为验证一氧化碳,他们设计了如图21所示的实验。
@#@@#@【实验验证】@#@
(1)实验前,先在玻璃管的中部放入一团棉花,其目的是。
@#@@#@
(2)将a端插入蜡烛的焰心。
@#@@#@(3)用酒精灯加热b端的糊状物,一段时间后,观察到黑色物质变成红色,证明蜡烛不充分燃烧有一氧化碳生成。
@#@@#@(4)为防止玻璃管中的红色物质又被氧化变成黑色,接下来的操作是:
@#@。
@#@@#@【拓展应用】含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质,浪费资源,且污染空气。
@#@为使其充分燃烧,应采取的措施是(答一条即可)。
@#@@#@10、(2015·@#@河北-35)(7分)同学们用高锰酸钾制氧气.制取结束清洗仪器.发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体.@#@问题一:
@#@黑色固体是什么?
@#@@#@【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解.进行分析判断.@#@判断@#@依据@#@不是KMnO4@#@KMNO4能溶于水形成紫红色溶液@#@不是 K2MnO4 (填化学式)@#@冲洗试管时出现深绿色溶液,说明该物质能溶于水@#@是MnO2@#@其他实验用过MnO2,知道它是不溶于水的黑色固体@#@【实验验证】向未洗净的试管中加入某种液体,产生能使带火星木条复燃的气体.证明上述判断正确.加入的液体是 过氧化氢溶液 .@#@问题二:
@#@用什么洗掉MnO2?
@#@@#@【交流讨论】MnO2与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中的某一种物质组成最相近,理由是 都是金属氧化物 .这种物质能与稀盐酸反应,化学方程式为 Fe2O3+6HCl=3H2O+2FeCl3 ,由此推测MnO2也能与稀盐酸反应.@#@【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸,黑色固体没有变化.@#@【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同.MnO2有什么化学性质,用什么试剂清洗呢?
@#@同学们请教老师后决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试.@#@【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液,黑色固体果然被除去,同时发现产生许多气泡.@#@问题三:
@#@生产了什么气体?
@#@@#@【交流讨论】化学变化过程中元素不变,因为 质量守恒定律,反应物中的元素只有碳、氢、氧 ,所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O2等.@#@【实验验证】经检验,产生的气体是CO2,检验CO2气体的操作和现象是:
@#@ 将气体通入澄清石灰水中,石灰水变浑浊,说明该气体是二氧化碳 .@#@【反思提高】以上探究活动中,清除试管内壁附着的难溶物的思路是:
@#@先 了解其物理性质,尤其是否溶于水 ,再了解其化学性质,然后选择合适试剂进行清洗.@#@11、(2016·@#@河北-35)蔗糖是生活中常见的一种物质,某兴趣小组对“蔗糖的组成”进行了探究。
@#@@#@【作出猜想】小组同学认为绿色植物通过光合作用将氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气,葡萄糖进一步转化为蔗糖,故蔗糖中一定含有碳、氧元素,可能含有氧元素。
@#@@#@【实验验证】@#@方案一:
@#@小明将蔗糖在氧气中燃烧,检验到生成物中有水和二氧化碳,得出结论“蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的”。
@#@@#@小刚认为该方案不合理,只能说明蔗糖中一定含有碳、氢元素,不能确定是否含有氧@#@元素,理由是-------------。
@#@@#@方案二:
@#@小刚用图16所示装置进行实验。
@#@实验开始先通入一会儿氮气,然后关闭弹簧@#@夹,点燃酒精灯给蔗糖加强热。
@#@@#@@#@
(1)观察到-----------出现,说明蔗糖中含有氢元素和氧元素。
@#@@#@
(2)观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体,他猜测该黑色固体是单质碳,并继续利用@#@图16所示装置,另选试剂进行了验证单质碳的实验。
@#@实验过程和现象如下:
@#@@#@实验过程@#@实验现象@#@@#@,点燃酒精灯。
@#@@#@①硬质玻璃管中的黑色固体剧烈燃烧,发成白光;@#@@#@②。
@#@@#@写出上述实验过程中一个反应的化学方程式:
@#@。
@#@@#@【实验结论】蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的。
@#@@#@【拓展交流】@#@
(1)方案二中,先通入一会儿氮气的原因。
@#@@#@
(2)查阅资料得知蔗糖的化学式为C12H22O11。
@#@小红发现:
@#@蔗糖分子中氢原子数日是氧原子数目的2倍,但是,蔗糖中氧元素质量却是氢元素质量的8倍。
@#@导致出现这种情况的原因。
@#@@#@12、(2017·@#@河北-35)小明在市场看到,鱼老板将一勺白色粉末加入水中,水中奄奄一息的鱼很快张开嘴,活蹦乱跳起来,小明对这种“白色粉末”很感兴趣,与小刚进行了相关探究。
@#@@#@【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是过碳酸钠(化学式为Na2CO4),常温下,与水反应生成氧气。
@#@@#@【实验1】小明选用如图所示装置中的 (选填序号)进行过碳酸钠与水的反应并收集产生的气体,经检验该气体是氧气,检验方法是 。
@#@@#@@#@【提出问题】过碳酸钠与水反应后得到的溶液M中溶质的成分是什么?
@#@@#@【作出猜想】根据过碳酸钠与水的组成作出三种猜想.@#@猜想一:
@#@Na2CO3;@#@猜想二:
@#@NaOH;@#@猜想三:
@#@Na2CO3和NaOH.@#@【实验2】小明取溶液M,滴加CaCl2溶液,观察到有白色沉淀生成,他认为白色沉淀是CaCO3,溶液中一定含有Na2CO3。
@#@小刚提出质疑,产生的白色沉淀不一定是CaCO3,他的理由是:
@#@ 。
@#@@#@【实验3】小刚取溶液M,滴加稀HCl,观察到 ,证明溶液中一定含有Na2CO3,从而否定了猜想二。
@#@Na2CO3与稀HCl反应的化学方程式为@#@ 。
@#@@#@【实验4】为进一步确定溶液M中是否含有NaOH,他们向溶质M中滴加CaCl2溶液至不再产生沉淀为止,取上层溶液,加入 ,无明显现象,证明溶液中无NaOH溶液,猜想一正确。
@#@该实验中用CaCl2溶液而不用饱和石灰水,原因是:
@#@ 。
@#@@#@【反思拓展】@#@
(1)根据过碳酸钠的性质,保存时应注意防潮。
@#@@#@
(2)检验A、B两种物质是否同时存在,一定要考虑二者性质的互相干扰问题。
@#@@#@【参考答案】B;@#@将燃着的木条放入集气瓶内,木条燃烧的更旺,证明是氧气;@#@氯化钙与氢氧化钠反应,生成微溶性的氢氧化钙;@#@有气泡产生;@#@Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑;@#@@#@无色酚酞试液;@#@碳酸钠能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠,无法证明原溶液中否含有氢氧化钠;@#@@#@第4页@#@";i:
11;s:
28881:
"新农村建设下发展农村体育现状及对策分析@#@ @#@@#@新农村建设下发展农村体育研究报告@#@摘要:
@#@在新时期、新形势下,新农村建设的提出是党和政府为了实现全面建设小康社会的目标而实施的一项重大战略。
@#@在新农村建设的时代背景下,四川省的农村发展促进了农村体育建设,而农村体育的发展也推进了新农村建设。
@#@@#@由于调查条件所限,本研究以新农村建设背景下的仁寿县农村群众体育和农村学校体育为主要研究对象,采用文献资料法、逻辑演绎法、比较分析法、实地访谈法、问卷分析法等研究方法。
@#@在我国农村体育发展现状分析基础上,对农村学校体育的现状进行调查,通过调查分析四川省仁寿县农村体育在新农村建设下的发展状况,了解其弊端,寻找其优势,探讨在新农村建设的大背景下如何使四川省农村体育得到更好的发展,实现四川省农村体育的大发展,促进社会主义新农村建设。
@#@通过研究,初步得出以下结论:
@#@@#@1、新农村建设对农村体育发展提供了机遇,农村体育得到了发展。
@#@@#@2、农村体育发展也利于新农村文化建设的发展。
@#@@#@2、农村体育的发展仍有所落后,影响的因素包括:
@#@农民体育意识淡薄、农村体育场地设施薄弱、农村社会体育指导员稀缺、学校体育师资力量不足、学校体育教育经费投入不足等。
@#@@#@对策与建议:
@#@@#@由于经济社会发展条件有限,人们意识转变有个过程。
@#@农村体育的发展需要处理好轻重缓急,抓好重点带动其他。
@#@以学校体育为重点,培养一代新人,培养体育人才,推动体育活动开展.根据居住环境变化对其他人群相对集中的地方,配置器材加强引导指导,转变观念,逐步推广提升整体水平。
@#@@#@关键词:
@#@新农村建设;@#@农村体育;@#@四川省;@#@仁寿县@#@ @#@@#@目录@#@1前言1@#@1.1概述1@#@1.2几个概念的界定2@#@1.3研究目的及研究意义2@#@2文献综述3@#@2.1国外对农村体育的研究4@#@2.2国内对新农村建设的研究4@#@2.3国内对农村体育的研究5@#@3研究方法8@#@3.1文献资料法8@#@3.2逻辑演绎法8@#@3.3比较分析法8@#@3.4专家访谈法8@#@3.5实地走访法8@#@3.6问卷调查法9@#@4分析与讨论9@#@4.1新农村建设和发展农村体育的总体要求及内容9@#@4.1.1新农村建设的内容、意义9@#@4.1.2发展农村体育的重要性10@#@4.2新农村建设和发展农村体育的关系11@#@4.2.1新农村建设对农村体育发展的机遇与挑战11@#@4.2.2发展农村体育对新农村建设的推动12@#@4.3新农村建设中农村体育的现状分析13@#@4.3.1农村基本现状分析13@#@4.3.2仁寿县被调查的农民体育现状分析15@#@4.3.3仁寿县农村学校体育现状分析19@#@5结论与建议25@#@5.1四川仁寿县农村体育分析结论25@#@5.1.1农民参与体育健身意识淡薄25@#@5.1.2农村经济条件落后导致体育基础设施、经费不足25@#@5.1.3乡镇政府对体育的重视度不高25@#@5.1.4农民居住分散对农村体育发展的影响25@#@5.1.5农村学校体育发展滞后26@#@5.2新农村建设中农村体育的对策建议26@#@5.2.1发展农村体育的重点是农村学校体育26@#@5.2.2发展农村体育的其他方面29@#@附件33@#@1前言@#@1.1概述@#@新农村建设是在新时期、新形势下,党和政府为实现全面建设小康社会的目标,实施的一项重大战略,要求我国能够实现经济、文化、政治和社会各个方面全面、协调发展的局面。
@#@@#@目前,我国现在已经跨入工业反哺农业的新阶段,新农村建设的提出可谓正逢其时,它的提出与实施有着重要的现实意义:
@#@有利于扩大内需、发展经济;@#@缩小城乡差距、实现共同富裕;@#@同时,也有助于构建和谐社会。
@#@@#@据2010年全国第六次全国人口普查数据显示,四川省全省的常住人口为80418200人,仁寿县位于四川省成都市的南部,是中国第六大县,拥有常住人口约132.06万,是四川省的第二人口大县。
@#@仁寿县辖22个镇,40个乡,作为研究四川省农村体育现状,对仁寿县进行分析及研究具有其代表性的意义。
@#@@#@十届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》的决议,明确提出了要“建设社会主义新农村”、“发展农村文化事业”、“推动实施农民体育健身工程”。
@#@随即,国家体育总局制定下发了《关于实施农民体育健身工程的意见》,要求各级体育部门将实施“农民体育健身工程”建设作为当前及今后相当长一个时期体育工作的一项重要任务,并于2006年在全国范围内正式启动。
@#@在十届全国人大第五次会议上,温家宝总理再一次指出和强调加快农村体育事业发展,对推进社会主义新农村建设的重要性。
@#@2011年3月5日国务院总理温家宝在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告时说,根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》,编制了《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要(草案)》,其中再次强调“大力发展体育事业”、“大力开展全民健身活动,促进群众体育和竞技体育协调发展”。
@#@@#@在新农村建设的时代背景下,四川省的农村发展促进了农村体育建设,而农村体育的发展也推进了新农村建设。
@#@据第六次人口普查数据显示,四川省常住人口中,农村人口为48106167人,占59.82%。
@#@较之2000年第五次人口普查数据,城镇人口比重上升了13.49个百分点,但是四川省的农村人口比例依然很大。
@#@发展农村体育直接影响到我国的全民健身发展,关系到我国的国民身体素质的提高。
@#@通过调查四川省仁寿县的体育现状,分析农村体育发展的对策,抓住建设社会主义新农村的契机,大力发展四川省的农村体育。
@#@@#@1.2几个概念的界定@#@社会主义新农村建设:
@#@指在社会主义制度下,按照新时代的要求,对农村进行经济、政治、文化和社会等方面的建设,最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。
@#@中国各地将按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求,实行工业反哺农业、城市支持农村和“多予少取放活”的方针,协调推进农村各方面的建设,明显改善广大农村的生产生活条件和整体面貌。
@#@“新农村建设”的概念并不是新的概念,但这次“新农村建设”的提出有这鲜明的时代特征,是在我国已经进入了“工业反哺农业、城市支持农村”和一新阶段的背景下。
@#@即我国已经总体上已经达到了以工促农、以城带乡的发展阶段。
@#@@#@农村:
@#@关于农村范围的界定在不同的系统现行政策法规中有所不同,从发展的角度出发,体育研究中与《中国统计年鉴》和《中国农村统计年鉴》资料中的农村含义一致。
@#@“农村”是以从事农业生产为主的农业人口居住的地区,是相对应城市的区域,城市和农村构成我国的地理概念。
@#@@#@农村体育:
@#@农村体育的参与者是指居住在农村的农村人口。
@#@农村概念的界定为地理概念,因而农村体育的概念也应是在农村地理范围内,以农村人口为参与主体在农村地理范围内所开展的各项体育活动,包括在农村地区的少数民族体育。
@#@同时,相对应于我国体育的分类,把农村体育由农村学校体育、农村竞技体育、农村群众体育三部分组成。
@#@农村学校体育则是地处农村的学校所开展的体育活动。
@#@农村竞技体育则指在农村地区举办的各种运动水平较高的比赛活动,如全国农民运动会,各省、市、县农民运动会及其他农民运动会。
@#@农村群众体育是我国社会体育的组成部分,即农村人口为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形势多样的身体锻炼活动。
@#@@#@1.3研究目的及研究意义@#@农村体育是我国体育事业的重要组成部分。
@#@中国是农业大国,据2010年第六次全国人口普查主要数据公报(第1号)中的数据显示,2010年全国总人口为1370536875人,居住在城镇的人口为665575306人,占49.68%;@#@居住在乡村的人口为674149546人,占50.32%。
@#@同2000年第五次全国人口普查相比,城镇人口增加207137093人,乡村人口减少133237289人,城镇人口比重上升13.46个百分点。
@#@农村人口虽然有所减少,但仍然占了超过一半的总人口,农村的发展关系到我国社会主义建设的发展。
@#@@#@中共中央在制定“十一五”规划中明确指出:
@#@“全面建设小康社会,最艰巨最繁重的任务在农村。
@#@中国各地将按照‘生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主’的要求,实行工业反哺农业、城市支持农村和‘多予少取放活’的方针,协调推进农村各方面的建设,明显改善广大农村的生产生活条件和整体面貌。
@#@”并在“十二五”规划中再次强调“大力发展体育事业”。
@#@@#@农村体育的发展关系到广大农民的国民体质,而农村人口的身体素质是推进社会主义新农村的重要保证。
@#@四川省是个农业大省,常住人口中的农村人口为48106167人,占59.82%,但是体育人口相对较少。
@#@农村体育的发展在农村经济建设中起到了重要作用。
@#@体育是提高农民身体素质是重要手段,提高农民健康的身体素质是影响我国社会发展的重要因素,农村体育的发展也关乎我国经济社会的全面发展。
@#@而且体育是构建和谐社会主义文明建设的重要载体,体育作为一种文化,能通过体育积极向上、公平竞争等体育精神升华人的思想,提高人的精神文明素质和锻炼人的意志,对提高我国精神文明建设有着重要意义。
@#@@#@然而我国对农村体育的分析大多是广泛而不精确,几乎还没有被应用于合乎四川省情的研究中。
@#@在大力建设社会主义新农村下,发展农村体育是个机遇也是挑战。
@#@由于新农村建设的提出,社会对农村发展的关注度有所提高,各界对农村发展提供了很大的支持,农村经济迅速的发展,农民居住习惯的改变,农村体育改革也给农村体育的发展带来了很大影响。
@#@从四川省农村的实际情况出发,通过对仁寿县农村体育的调查研究,综合分析仁寿县农村体育的现状及发展,有效提高农民体育活动的参与度,以此对四川省农村体育发展起到一定的理论和现实意义。
@#@而四川省仁寿县是我省第一人口大县,对其农村体育研究具有代表性。
@#@在梳理、研究新农村建设和农村体育相关知识的基础上,将四川省农村学校体育发展重点应用于提高四川省农村体育中,以期能为四川省在新农村建设下寻找到更适合的农村体育发展的对策,对提高四川省农村体育发展提供一定的理论参考。
@#@@#@2文献综述@#@目前,国内对农村体育的研究大多数都集中在强调农村体育的重要性,并大致提出发展农村体育的建议。
@#@学者们借鉴了相关成果,从农村体育的发展历程、农村体育的重要性、农村体育的特点、农民的健身意识、农村经济基础、农村学校体育、农村社会体育指导员、特色体育项目等不同的角度出发,研究农村体育发展现状,分析农村体育发展对农村发展的影响,提出了加大宣传体育知识、增强农民健身意识、农村公共体育设施和资金投入、大力发展农村学校体育及推广具有农村特色体育项目等对策和措施。
@#@但是,却很少结合四川省的实际情况提出——在新农村建设的时代背景下,适合四川省农村体育发展的切实有效的建议。
@#@@#@2.1国外对农村体育的研究@#@世界各个国家对于农村的定义各不相同,对于农村体育的定义也与中国的农村体育有所不同。
@#@甚至于在一些经济发达国家,体育活动已经没有了农村与城市的区别。
@#@通过互联网以及各期刊网并无相关论文。
@#@由于以上的原因,国外农村体育的相关资料难以借鉴,对国外农村体育发展的现状亦难以了解。
@#@@#@2.2国内对新农村建设的研究@#@在上世纪五十年代已经提过“社会主义新农村”,但随着社会的发展与进步,这一概念得到了更好的完善与升华。
@#@“十一五”规划中提出建设社会主义新农村,其主要内容是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”,其中还提出“加快农村教育、技能培训和文化事业,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农村。
@#@”@#@《新农村建设与农村体育发展的辩证关系》中,任程芳、刘琪指出:
@#@我国国民经济已开始由农业转变为非农产业,新农村建设的体育具有其现实意义,利于扩大内需,发展经济;@#@缩小农村与城市间的贫富差距;@#@同时有助构建和谐社会。
@#@@#@吴炎兵在《新农村建设下我国农村体育的发展对策研究》中提出,建设新农村的主要内容是培养“新”农民。
@#@要坚持以人为本,提高农村基层公共文化设施建设。
@#@同时开展农民喜爱的文化活动,开拓新途径,培养具有创新意识和现代文化素质的农民。
@#@其中还提到,“体育是新农村精神文明建设的重要载体”。
@#@农民在新农村建设中物质生活得到了发展,通过加强体育文化建设,促进了其精神文明的健康发展。
@#@@#@沙占华、张泽良在《社会主义新农村建设若干问题探讨》中提出,新农村建设不是新村庄建设,建设中的不应该只将重点放在村庄的外貌上,也要加强农村文化建设。
@#@先农村文化资源较不足,基础设施、活动、教育都较为贫乏,需要各级政府加大投入,丰富群众文化,全面提升广大农村素质和农村社会的文明程度。
@#@@#@《农村体育与社会主义新农村》中,夏洁指出:
@#@党的十六届五中全会明确提出,提高农民整体素质,培养和造就新型农民,是建设社会主义新农村的迫切需要。
@#@发展农村的体育事业,有利于发展农村文化,引导农民正确先进的思想观念,增强农村基层组织的凝聚力,有利于培育农村消费市场,拉动体育产业的建设与发展。
@#@@#@高志红在《农村学校体育与社会主义新农村建设和谐发展对策研究》中提到,社会主义新农村建设的内涵:
@#@新农村建设主要包括以下几个方面:
@#@一是发展经济,增加收入;@#@二是建设新农村,改善环境;@#@三是扩大公益,促进各项事业和谐发展;@#@四是培育农民,提高农村人口素质。
@#@开展体育教育提高农民健康水平,应该是提高农民素质的主要内容。
@#@@#@2.3国内对农村体育的研究@#@在新农村建设之前,已有大量国内学者对我国的农村体育现状进行了调查。
@#@国内学者结合中国的实际,对农村体育的诸多课题进行了广泛的研究并提出了相关的对策。
@#@具体而言,国内学者主要开展了以下几方面的研究:
@#@@#@
(1)农村体育的发展历程。
@#@曾理等提到,体育起源于原始的农业生产、生活中体育的萌芽孕育在原始农业形态中,随着生产资料私有制的建立,农民的社会经济地位在不同的历史阶段中也有所不同。
@#@早期农民在劳动生活中发展了走、跑、跳跃、游水、投掷等技能,以及利用砍砸器、投掷器等生活工具完成这些动作。
@#@这样体育在最初的原始环境状态下产生和演变。
@#@而在田雨普等人的《全面建设小康社会与我国农民体育发展》中则按照发展社会经济文化和自身发展的特点将新中国农民体育分成了五个阶段,第一是起步阶段,1949年-1958年,党和国家高度重视群众体育,农民体育活动掀起了浪花;@#@第二波浪发展阶段,1959年-1965年,受“左”思想路线影响,农村体育表面热烈,随后急转直下;@#@第三阶段是动乱阶段,1966年-1976年,文革初期,农民体育有一些进步,但十年动乱,农村体育也得不到好发展;@#@第四是恢复发展阶段,1977年-1985年,改革开放的推动下,农村体育蓬勃发展;@#@第五是攀升阶段,1986年-2007年,新农村建设为农村体育发展注入动力,农村体育进入持续稳定的快速发展期。
@#@@#@
(2)关于农村体育的重要性。
@#@任莲香等认为,农民乃社会小康的根本;@#@农民群体康泰,国家才能强盛;@#@农村体育是国家经济体育发展的重要源泉。
@#@任程芳提到体育通过提高农民的身体素质,为创建和谐农村作出了贡献,且参加体育锻炼能帮助农村树立正确的人生观,抵制迷信等,提高了精神文明建设,为建设新农村提供了精神动力和思想保证(任程芳,2010)。
@#@邓晓东在《新农村文化建设与农村体育的改革》中提到,农村体育为新农村文化建设注入活力,现代体育和民俗传统项目的蓬勃发展对加强农村传统文化,完善农村新型人际关系,培养农民文明健康的生活方式,抵制农村赌博、封建迷信等成规陋习现象,最终形成先进的体育文化起着很大的作用。
@#@农村体育的开展,拉动农村体育消费,推动产业发展,是促进农村社会物质文明和精神文明建设的有效手段和重要载体。
@#@它的发展对改善农村精神面貌、抵制愚昧落后文化、繁荣农村经济、建设文明和谐的社会主义新农村发挥着十分重要的作用。
@#@是“新型农民”增强身体素质,提高生活质量的重要途径。
@#@可以说没有农村体育事业的发展,就没有全国体育事业的全面发展。
@#@@#@(3)农村体育运动的特点。
@#@张红学提到,从体育的参与方式中可以发现,体育具有空间性、体验性、创造性、娱乐性等特点。
@#@农村体育作为群众体育的组成部分,相对于城市体育而言又表现出体育项目的民族性和地域性、参与对象的广泛性和体育活动组织的松散性、体育活动开展的复杂性和季节性以及鲜活的时代性等特征。
@#@《试论我国农村体育的特点》中提到,体育项目具有其地域性、民族性;@#@活动主体也具有广泛性、业余性;@#@活动时间则具有随意性、季节性;@#@活动场所具有多样性、简陋性。
@#@王益宝则认为,我国农村体育的特点主要表现为:
@#@参与对象的广泛性和体育活动组织的松散型;@#@农村体育活动项目的随意性和形式的灵活性;@#@体育活动的自发性和季节性;@#@体育活动项目的差异性及内容的丰富性;@#@体育功效的积极性和失控状态下的偏向性。
@#@@#@(3)农民的体育意识淡薄。
@#@柳若松调查表明:
@#@40.2%的农民认为不需要锻炼身体,32.7%的农民认为生产劳动是体育活动,37%的农民认为体育对生产劳动存在负面影响[14]。
@#@邹平认为,农村的文化落后,禁锢了农民的思想,还扭曲了部分农民的体育健身观念。
@#@农民的对体育健身不正确的认识影响了参与体育活动的热情,他们对一些体育活动不热衷,参与度不高。
@#@朱文富提出应加大宣传,增强农民的健身意识。
@#@并提出以下几点意见:
@#@各级体育行政部门通过各种形式普及科学体育健身知识;@#@利用媒体插播公益性体育健身广告;@#@针对农村群众开设专题体育健身栏目[16]。
@#@张红学认为由于历史原因,在一些农村地区,封建思想依然存在,小农思想根深蒂固,低俗文化乘虚而入。
@#@通过到农村体验生活发现,部分农民文化生活的空虚而经常参与打麻将等赌博活动,这在农村相当普遍。
@#@农业劳动力文化程度不高,健康意识较为缺乏,较少人受过专业技能培训,给农村开展体育运动带来了许多困难。
@#@在新农村建设的过程中,农民健康意识的培养可以净化农村文化,才能建立和谐、积极向上的社会主义新农村。
@#@(张红学,2011)@#@(4)农村经济基础薄弱。
@#@夏洁在《农村体育与社会主义新农村》中提到改革开放以来,我国非农产业的迅速扩大,农业的国内生产总值比重下降,但农业劳动力仍占全国就业人口的50%,农村经济条件差,当地政府对体育不够重视,造成体育场馆设施的缺乏。
@#@即使有些有场地设施,但是也非常有限且设施陈旧[18]。
@#@在张发强的《中国社会体育现状调查结果报告》中统计,我国大约有70余万个体育场馆,其中农村地区只占20.2%的体育场馆资源。
@#@张发强指出为和谐发展社会主义新农村建设,应加大对农村体育的投入力度。
@#@应该借鉴国外大众体育发展经营,通过社会组织和个人对社会体育事业的赞助,将所得物质多用于农村体育发展。
@#@@#@(5)农村社会体育指导员稀缺。
@#@社会体育指导员的作用,在《国家级、一级社会体育指导员培训教材》中指出,社会体育指导员积极开展群众健身活动,通过提高社会体育发展水平儿推动体育事业全面发展,能直接增进群众的体质与健康,且有利于建立科学健康的生活方式,提高生活质量,同时在促进社会主义精神文明建设等方面起着重要作用。
@#@章赛清的《浅析影响农村体育发展的因素》中提到,由于农村体育健康知识的宣传力度不够,体育专项资金的缺乏,社会体育指导员的缺少等原因致使农民无法满足健身要求,和缺少文化氛围,农村体育发展受到了限制。
@#@王绍军、邹平的《浅析我国新农村体育发展中的农村学校体育》中也同样提到社会体育指导员的重要性,和由于农村社会体育指导员数量的不容乐观,制约了农村体育的开展。
@#@@#@(6)探讨农村学校体育发展问题。
@#@陆世湖在《当前农村学校体育工作存在的问题和反思》中提到当前存在学生体质下降的现象。
@#@并分析其原因有以下几点:
@#@教学改革跟不上社会发展步伐;@#@应试教育影响;@#@现行的体育教材内容与学生生活脱节;@#@新课程改革流于形式;@#@教学组织形式枯燥、简单;@#@体育运动场地少、器材紧缺;@#@体育教师综合素质影响。
@#@学生体质的下降是限制农村学校体育发展的一个重要因素,提出深化改革,从管理着手,落实工作;@#@及时更新学校体育教育观念;@#@把健康知识和营养学知识纳入教学内容;@#@教学模式个性化;@#@提高体育教师素质。
@#@段克发提出,农村学校体育是全民健身的基础,青少年和儿童有大部分在农村,农村教育工作和农村学校体育工作是增强中华民族素质的基础工程,是培养身心健康发展的、人才的要求,抓好了才能丰富农村文化生活,促进精神文明建设,提高整个中华民族素质。
@#@@#@(7)关于农村特色项目的探讨。
@#@在任莲香等的《新农村建设中农村体育发展的新理念和新路径》中对农村体育发展提出“以个性体育为特点发展;@#@以民族特色体育为基础发展”。
@#@特长运动项目是长期存在于群众中的运动形式,发展好他们,对农村体育的开展大有好处。
@#@这些体育项目符合农村传统思想意识和风俗习惯,能使更多的农民参与到体育锻炼中来。
@#@@#@综上所述,国内外对四川省农村体育发展研究还非常的少,而且只有点的研究,只有理论的研究,还没有通过实践调查对四川省的实际情况来做案例研究,实践意义不深,指导性不强。
@#@@#@3研究方法@#@3.1文献资料法@#@通过成都体育学院图书馆、中国学术期刊网、XX和Google等搜索引擎查阅和检索相关资料。
@#@查阅中国期刊全文数据库有关新农村建设、农村体育、农村学校体育等相关文章;@#@查阅相关文献书籍;@#@跟踪各相关的政策发布网站及体育网站,了解最新的政策及农村体育发展信息,从中获得研究所需要的文献资料和数据。
@#@@#@3.2逻辑演绎法@#@综合运用演绎与归纳、逻辑分析等方法,对搜集到的资料进行整理,了解四川省农村体育的研究现状,按照系统的观点,依据社会学、体育学、经济学等基本原理,全面分析在新农村建设下四川省农村体育发展现状及对策。
@#@@#@3.3比较分析法@#@通过比较我国各省的发展情况,及四川省内不同的县下农村体育发展的情况进行分析和比较,从而找出适合四川省新农村体育发展的对策。
@#@@#@3.4专家访谈法@#@通过对相关专家、老教师等访谈,虚心请教,为找出适用于在新农村建设下四川省农村体育现状分析及对策提出有益的意见与建议。
@#@@#@3.5实地走访法@#@到农村实地走访,了解他们的生活环境和对身体锻炼的需求,了解他们的体育观念,探讨他们参与体育活动的可行性和有效性。
@#@@#@3.6问卷调查法@#@对仁寿县各乡镇政府、学校及农民发放问卷,并通过问卷数据,分析仁寿县农村体育的发展现状,并根据相关数据提出对策分析。
@#@@#@根据本文研究的内容和目的,在查阅了大量有关资料的基础上,分别设计了乡镇政府人员、学校教师、农民的调查问卷,并将初稿征求有关专家的意见,经反复修改最终定稿。
@#@@#@在发放问卷的过程中,除了问卷上已有的填写说明外,对发放问卷的人员进行了培训,统一标准和尺度,以确保问卷填写的质量和客观真实性。
@#@@#@本人原计划对仁寿县22个镇,40个乡均发放调查问卷,并调查。
@#@但出于部分乡镇农村体育工作情况类似,本次调查的重点是部分乡镇的中小学教师,及部分乡镇的农民。
@#@本次调查向部分乡镇政府人员、学校教师、农民三个层面共发放了350份,回收290份,回收率为82.9%;@#@有效问卷为259份,有效率为74%。
@#@发放回收有效问卷情况详见表1。
@#@@#@政府人员(份)@#@教师(份)@#@农民(份)@#@发放@#@50@#@60@#@240@#@回收@#@47@#@54@#@189@#@有效@#@45@#@49@#@165@#@表1乡镇政府人员、学校教师、农民发放回收有效问卷数量一览@#@4分析与讨论@#@4.1新农村建设和发展农村体育的总体要求及内容@#@4.1.1新农村建设的内容、意义@#@2005年10月,党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中指出,“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务”。
@#@并按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求,坚持从各地实际出发,尊重农民意愿,扎实稳步推进新农村建设。
@#@我国阶段统筹城乡发展,就是要实行“工业反哺农业、城市支持农村”的方针。
@#@具体内容就是:
@#@合理调整国民收入分配格局,建立统筹城乡发展的长效机制;@#@加快形成有利于农业、农村发展和农民增收的市场体制;@#@加快形成有利于农村公共事业发展的机制。
@#@@#@据2010年第六次全国人口普查主要数据公报(第1号)中的数据显示,2010年全国居住在乡村的人口为674149546人,占总人口的50.32%。
@#@胡锦涛主席曾提到:
@#@“三农”问题始终是关系党和人民事业发展的全局性";i:
12;s:
29587:
"完整升级版高考作文训练教案1@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@高考作文训练教案@#@张广祥作于2003年4月13日@#@@#@一、【考纲说明】要求:
@#@@#@能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
@#@@#@作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
@#@@#@1、基础等级D@#@①符合题意;@#@②符合文体要求;@#@③思想健康,中心明确,内容充实;@#@④结构完整,语句通顺;@#@⑤书写规范,标点正确。
@#@@#@2、发展等级D@#@①深刻透彻(如:
@#@透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果);@#@@#@③生动形象(如:
@#@善于运用各种表达方式,形象丰满,细节生动,意境深远);@#@@#@③有文采(如:
@#@用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴);@#@@#@④有创新(如:
@#@构思精巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。
@#@@#@@#@二、复习指导思想@#@近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。
@#@特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
@#@@#@那么,以后是否沿袭这种命题方式?
@#@我们不能肯定。
@#@我们只能根据考纲进行全面训练,以不变应万变才为上策。
@#@@#@1关于小作文是否需要练习的问题。
@#@我们认为无需多加练习,理由有三:
@#@@#@一)、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”,结果并未考“单项能力”,2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”,删除了“单项能力”的考查。
@#@估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达,可以在第五大题“语言表达”部@#@分考查,而无需再考小作文。
@#@@#@二)、在考场上有限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉不开分距,不利选才。
@#@@#@三)、即使考小作文,但我们相信,只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关,能写好大作文,就不怕写不好小作文。
@#@只要考场上审准小作文题,按题意要求写,平时不多练习小作文,同样能拿高分。
@#@@#@@#@2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。
@#@有人认为近年来淡化文体,因此高三复习时不要进行分类训练,也不要进行文体模式训练。
@#@我们认为这种观念是错误的。
@#@理由有二:
@#@@#@一)、淡化文体,并不是说没有文体。
@#@考题要求是“除诗歌外,文体不限”,也就是说可以让考生发挥自己的长处,长于写记叙文的就写记叙文,长于写议论文的就写议论文。
@#@因此掌握各种文体的基本模式及创新形式,很有必要。
@#@@#@二)。
@#@学生进人高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非危言耸听。
@#@比如给学生一个话题,要他展开分析,把道理讲得透彻一点,如果议论文基本模式不掌握,恐怕很难写好这篇议论文。
@#@为了让全体学生都得到发展,所以有必要进行一段时间的模式训练。
@#@@#@@#@3、关于复习训练内容如何安排的问题。
@#@考纲要求几种主要文体都考,而且作文评分分为基础等级与发展等级。
@#@因此,我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练,力图通过训练让学生作文达到基础等级。
@#@下学期是不限文体的作文练习,让学生根据自己的写作长处,确定某一文体进行强化训练,力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。
@#@鉴于历年高考大作文都没有考说明文(考场说明文很难做到材料具有客观性),所以没有安排说明文的大作文训练。
@#@@#@@#@三、具体实施方案@#@①、高三上学期(2000年下半年)着重审题能力(分记叙文和议论文)和写作基本套路的训练(分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式)。
@#@@#@②、下学期(2001年上半年)着重就作文的发展等级进行训练,具体分为:
@#@①、深刻透彻。
@#@②、生动形象③、有文采④、创新。
@#@@#@@#@@#@@#@第一课时@#@【议论文审题训练】@#@一、审题立论的要求@#@首先,根据题目确立论点要准确。
@#@其次,要根据读者思想实际立论,否则就是“无的放矢”。
@#@第三,确立的论点要新颖。
@#@即立论要有时代感,要敢于求异思维。
@#@@#@二、根据命题立论@#@写命题议论文要注意区别题目与论点,凡题目是疑问句的,需要作者作出正确的回答,回答的内容就是论点。
@#@凡题目是修饰句的,需要作者联系生活实际进行思考,与修饰句内容具有相似点的生活道理,都可作为论点。
@#@凡单概念型命题或多概念型命题,都要把题目补充为完整的判断。
@#@比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷,才活得更有意义”;@#@《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。
@#@其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系,然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。
@#@例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系,可以补充为“只有付出辛勤的劳动,才能获得灵感”。
@#@@#@三、根据材料立论@#@根据材料作文立论,除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外,还要注意审准材料、弄清题意。
@#@下面举例说明:
@#@。
@#@@#@1、要“全”不要“漏”@#@作文题:
@#@情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意,联系自己学习语文的实际,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。
@#@@#@此题除题目与字数的要求外,从内容角度看有以下两点要注意:
@#@一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话,并将它化为自己的观点;@#@二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。
@#@只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际,就属于“漏”掉了要求,作文评分是要降等的。
@#@谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解,概括才全面。
@#@即生活离不开语文;@#@语文要在生活中学习。
@#@这是文章的观点。
@#@文章思路应为,我在生活中是怎样用语文的,在生活中是怎样学语文的。
@#@@#@2.要“准”不要“偏”@#@作文题:
@#@后汉时期,有人曾怀着十斤金子,向杨震行贿,说:
@#@“暮夜无知者。
@#@”杨保答道:
@#@“天知神知我知子知;@#@何谓无所知?
@#@”使行贿者碰了一鼻子灰。
@#@山东省曾有座“四知庙”,就是纪念这个杨震的。
@#@请根据这个材料写一篇议论文,题目自拟。
@#@@#@此则材料涉及两个人物,我们应根据主要人物立论可拟题为《要发扬“四知”精神》,观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论,以《行贿者戒》为题,确立“行贿者必碰壁”为观点,则偏了题。
@#@因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。
@#@@#@3.要“深”不要“浅”@#@材料作文审题时,如果能用哲学观点去分析材料,认识问题,往往会高屋建瓴,洞若观火。
@#@@#@一、命题作文:
@#@《说说“眼见为实”》、《说“争”》、《发光与沾光》《小议“代沟”》、《说“风度”》《谈嫉妒》、《谈韧》、《“热”论》、《得与失》、《压力与动力》、《压力与潜力》、《荣与辱》、《红灯与绿灯》、《自卑、自负、自强》、《自责、自励、自强》、《小溪、大河、大海》、《护短、避短、补短》、《河、船、桥》@#@要求:
@#@l、给以上题目各确立一个论点,要求联系实际进行立论且立论新颖。
@#@2、任选一题写作;@#@不少于800字。
@#@@#@@#@二、材料作文:
@#@一天晚上,法国雕塑家罗丹(1840-1917)叫来几个学生,让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。
@#@一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手,说:
@#@“这手像极了!
@#@老师,我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊!
@#@”@#@这真诚的赞美引起罗丹的沉思。
@#@他猛然操起身边的一柄斧子,朝着塑像的双手砍去,一双“完美的手”消失了,学生们也惊呆了!
@#@罗丹解释说:
@#@@#@“这双手太突出了!
@#@它们已有了自己的生命,不属于这个雕像的整体了。
@#@记住。
@#@一件真正完美的艺术品,没有任何一部分是比整体更重要的。
@#@”@#@根据以上文字,从生活中选择一个有意义的话题,发表自己的见解。
@#@题目自拟,全文不少于800字。
@#@@#@@#@@#@第二课时@#@【记叙文审题训练】@#@根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
@#@@#@一、大中取小法:
@#@如《追求》,从字面上看,题目很虚很大,审题立意时不知如何下手,这类题目就要从小处来写,可以写一个老教师的追求,一个普通工人的追求,一个边防战士的追求,一个中学生的追求,也可以写自己的追求,总之,各种典型人物的追求都可以写。
@#@@#@@#@二、揭示本体法:
@#@题目是喻体或象征体,就应该揭示它的本体。
@#@如《春风》、《暖流》,本体可以是党的政策的鼓舞,可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。
@#@《红叶》,不是写经霜的枫叶,而是要赞颂老干部、老工人、老教师。
@#@老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。
@#@也就是说,《红叶》就是写树老叶红,人老心红。
@#@@#@另外既可作本体来理解,也可作喻体来理解的题目,如《一次不寻常的考试》,则可以写文化科学知识方@#@面的一次实实在在的考试,也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。
@#@《珍贵的礼物》。
@#@可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品,也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果,还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。
@#@@#@@#@三、添加因素法:
@#@如《心事》,可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
@#@@#@@#@四、改造文字法:
@#@如(啊,新世纪》,这个题目抒情色彩很浓,审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解,“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意,于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》@#@@#@五、扩大范围法:
@#@题目含意内容很窄,无法取材,可以扩大范围来写。
@#@如《在今天的课堂上》,可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索,穿插回忆昔日课堂内外的事;@#@也可以把“今天”作为广义的今天来理解,写最近一个时期的课堂上的事。
@#@@#@六、瞬间升华法:
@#@如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等,均可叙写发生在一瞬间的事情经过,结尾道目从中悟出的哲理。
@#@@#@@#@【迁移训练】@#@作文题:
@#@《灯光》、《_的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。
@#@@#@要求:
@#@1.选择恰当的角度,给以上题目拟出简明的提纲。
@#@@#@2.任选一题写一篇记叙文,不少于800字。
@#@@#@@#@第三课时@#@【议论文的总分式、递进式】@#@议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。
@#@@#@总分式结构是先总说后分说,总说提出中心论点,分说部分则横向开拓,分解论点,论证中心。
@#@@#@递进式结构是纵向开拓,步步推进,深化议论。
@#@@#@纵向开拓的思路,就是“是什么——为什么——怎么样”的思路,也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。
@#@@#@“是什么”可理解为提出问题:
@#@或指明问题的实质,或申述论述的范围,或直接提出中心论点等;@#@也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。
@#@解释,不一定是下定义,可以举例说明,也可以对比说明。
@#@@#@从“为什么”与“怎么样”的角度论述,是文章的主体部分,这两部分可以并重,也可以有所侧重,不一定平均用力。
@#@侧重点的选择,要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由,还是根据某个道理应该怎么做。
@#@一般说来,如果道理简单,显而易见,无须详加论证,则可在“怎么样”上多做文章;@#@如“怎么样”的问题众所周知,不言而喻,则可在“为什么”上多做文章,“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。
@#@@#@一般亮明观点之后展开的思路有两种走向:
@#@如果观点是肯定判断,那么就要从重要性、必要性角度论述,如观点是“我们要培养节俭的美德”,那么就谈“节俭”的重要性、必要性。
@#@‘如果观点是否定判断,就谈不能这么做的原因,或继续这么做的危害性。
@#@如观点是“这种赶时髦的做法并不好”,那就要讲“不好”的理由,或“赶时髦”的危害性。
@#@@#@由上可见,“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。
@#@至于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通,根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。
@#@@#@递进式结构可以和总分式结构综合运用。
@#@比如,可以从“是什么”,或“为什么”,或“怎么样”的角度分别设立分论点,进行阐述。
@#@@#@【具体指导】@#@1.运用总分式,或递进式写一篇议论文,不少于600字。
@#@@#@题目:
@#@《只有勤写,才能善写》@#@写作要求:
@#@@#@2.字迹工整,卷面整洁;@#@一节课完卷。
@#@不满600字者在下节课里重写一篇;@#@字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。
@#@@#@本次作文重点检查字迹、卷面与结构。
@#@@#@3.用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲(以后每次写作都如此)。
@#@@#@4.写前心理调适:
@#@高度集中注意力。
@#@心里暗示自己;@#@考场即战场,现在战斗开始。
@#@(以后每次写作都如此。
@#@)@#@只有勤写,才能善写@#@勤写者,何也?
@#@勤写,顾名思义,就是坚持不懈地练习写作。
@#@看中国乃至世界文学史,那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛,流传千古的。
@#@@#@勤写到底有哪些益处呢?
@#@@#@首先,勤写才能勤读。
@#@作文一写得多了,久而久之,就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的语句写不出来,这样,就会不自觉地驱使自己去翻开一部部“大部头”,去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言,古人“读书破万卷,下笔如有神”讲的就是这个道理。
@#@@#@其二,勤写才能勤看。
@#@作文里写的无不是一些源生活而又高于生活的事情事物。
@#@需以对现实生活的仔细观察为前提,文章作多了,终会有文思断绝的时候,这时就不得不搁下笔来,到生活中去走一走,看一看。
@#@寻找新的发现来填补脑子里的空白。
@#@其三,勤写才能勤思。
@#@勤写当然不是机械地重复“爬格子”,也不是将有用的无用的材料一古脑儿堆砌起来,这就要求作者开动脑筋,将其结构成一个有机整体这样才算作成了一篇可读的文章。
@#@综上所言,由勤写可带来勤读、勤看、勤思,而这些又无一不是“善写”的前提与基础。
@#@(以上进行横向开拓,分解“勤写”的作用,最后紧扣“善写”作结。
@#@)那么,怎样做到勤写呢?
@#@(下面进行纵向开拓。
@#@)依尽之见,其法有二。
@#@法一:
@#@勤练随笔。
@#@最好随身自带一本笔记本,当有某种写作冲动或“灵感”时,就可以「即时」记下来。
@#@字数多可上千,少则不到一二十来字,均可作为随笔。
@#@法二:
@#@勤作摘抄。
@#@有人误认为摘抄只是单纯的“抄”,这是错的。
@#@抄不是目的,抄好之后,随时拿出来“玩赏”、诵记,便可成为自己的东西。
@#@摘抄对象,也不仅限于名言警句,名章名篇,只要你认为是精彩的,皆可记下。
@#@法国大文豪雨果,就经常上街记载路人言语,使得自己的文章通俗易懂。
@#@@#@勤写的好处,不能—一尽述。
@#@总之,只有勤写,才能善写。
@#@@#@总评:
@#@本文先从“为什么”角度进行横向开拓,阐述勤写与善写的关系,即勤读、勤看、勤思是善写的前提与基础,然后从“怎么样”的角度介绍勤写的方法,纵横结合,思路清晰,结构严谨。
@#@语言较准确。
@#@@#@作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤思,他在下笔之前首先明确了善写的前提,即要解决作文材料、生动的语言与思维能力问题,所以先阐述勤写与读看思的关系,再说明勤写与善写的关系。
@#@因此,本文思维显得较严密。
@#@@#@【课后练习】作文题:
@#@《请表现你的才能》@#@第四课时@#@二、【议论文】对照式@#@对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。
@#@运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
@#@@#@例如《改造我们的学习卜文,在分析问题部分先阐述主观主义学风的表现及危害性,然后论述马列主义学风的表现及正确性,从而有力地论证了“改造我们学习”的重要性与必要性。
@#@@#@【写法指导】@#@作文题:
@#@功夫在课外@#@要求:
@#@l、运用对照式;@#@2、语言讲求变化;@#@3、不少于字;@#@4、字迹工整,卷面整洁。
@#@其他要求同前。
@#@@#@功夫在课外@#@对于某些同学来说,作文难,难于上青天。
@#@谓予不信,请看——@#@镜头一:
@#@某生在作文课上,啃着笔头,冥思苦想长达三十分钟之久,最终将语文课本第一课抄在作文纸上。
@#@@#@镜头二:
@#@某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文,曰:
@#@“今年的7月1日,香港顺利地回到了祖国的怀抱。
@#@我国各族人民都要有一个新的认识。
@#@要从现在开始,要有一个高尚的道德品质,在澳门回到祖国怀抱时,要有一个崭新的面貌。
@#@”@#@(上面两段从“是什么”角度摆现象。
@#@)@#@看了这两个镜头,大家也许会觉得可笑。
@#@一笑之余,是否能看出点什么呢?
@#@俗话说,“巧妇难为无米之炊”,上面两生没有生活储备,因而写不出有血有肉的文章来,只能是抄课文或东拉西扯,甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。
@#@这样胡乱拼凑的大杂烩,恐怕没有人喜欢品尝吧。
@#@@#@(第三段从反面论证。
@#@以两个学生作文时无话可写为例,说明作文要有生活积累。
@#@)@#@陆游曾说过:
@#@“汝果欲学诗,功夫在诗外。
@#@’I试想屈原如果不是在流放时,深入地了解当地人民的生活与疾苦,哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢?
@#@哪有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这样的名句流传千古呢?
@#@写诗是这样,写其他的文章也不例外。
@#@蒲松龄落第后,奋然写落第自勉联以激励自己。
@#@他为了写出好的作品,就在路边开了个茶铺,路人要喝茶,只要给他讲一个故事就可以了。
@#@他听了十几年的故事,搜集了大量的写作材料,终于写出了《聊斋志异》,成为我国文学史上的一朵奇葩。
@#@@#@(第四段从正面论证。
@#@以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例,说明深人生活,占有材料对写作的重要性。
@#@)@#@可见,有米下锅,巧妇就好为炊了。
@#@写作的功夫主要不在课内,而在课外。
@#@我们课内所学的只是一些最基本的骨架,真正要使文章“活”起来,使之有血有肉,那还得靠课外的功夫。
@#@只要把目光投向社会与生活,勤于搜集材料,储备材料,就会变“没啥写”为“写不完”了。
@#@@#@(第五照应开头同学作文状况,联系实际,说明写作的功夫在课外。
@#@)@#@多一份热情去投身生活;@#@多一份理智去感悟生活c(从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性,概括准确。
@#@)去捕捉生活的闪光点,只有把功夫下在课外,才能给你带来喜悦与成功。
@#@(照应题目。
@#@)@#@最后一段强调生活与作文的关系,照应中心与题目。
@#@@#@总评:
@#@本文特点:
@#@结构符合写作要求;@#@运用了多种论证方法,有举例、有引证,有喻证;@#@语言比较流畅,能追求整散结合,有反问,有对偶,有对比。
@#@@#@【课外训练】@#@作文题:
@#@抗拒诱惑@#@要求同前。
@#@@#@@#@@#@第五课时@#@三、【议论文】启感式@#@启是指启示类,感是指感想类。
@#@共同特点是先叙材料,后发感想。
@#@@#@感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读边感,如文学评论。
@#@@#@这里主要谈先叙材料后发感想的写法,因为这是根据材料写议论文的基本写法。
@#@这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。
@#@@#@先说常式写法:
@#@(如下表)@#@@#@步骤内容或要求@#@引引材料、亮观点@#@议发议论@#@联联现实@#@结做结论@#@@#@@#@变式写法有两种,每一步的内容与要求与常式写法相同,只是步骤有变化:
@#@@#@l、“联”-“引”一“议”一“结”:
@#@@#@2、“引”-“联”一“议”一“结”。
@#@@#@【具体指导】@#@一、阅读下面材料,针对某种社会现象写一篇思想评论。
@#@注意:
@#@①题目自拟;@#@②议论时要有针对性;@#@③不少于600字。
@#@@#@学校放了暑假,读高二的李明想到假期有两个月,天天在家里呆着又实在无聊,刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大门口的冰柜需要承包出去,单位可提供一个冰柜并供应电力,每月只上缴400元人民币。
@#@李明想到这个地方正处于繁华地段,冷饮生意一定红火,打算承包这个冰柜,既可利用空余时间完成假期作业,又能学到课本以外不少东西,还能减轻家里的经济负担。
@#@于是他连忙去征询食品厂经理的意见,经理只说不太放心,不过还是要他问问家里的意见,李明回家后,兴冲冲地把自己的想法告诉了父母亲,没想到他们听后非常生气。
@#@父亲认为家里又不缺钱花,不如多看点书;@#@母亲觉得沿街哈喝,生怕儿子受了委屈,坚决不让去。
@#@一腔热情得不到理解,李明越想越伤心,连夜写了一封信给父母就离家出走了。
@#@@#@可以填平的鸿@#@(题目形象、简练,能使阅卷者眼睛为之一亮。
@#@“填平鸿沟”是双方的事,可见本文是针对父母与子女双方立论。
@#@)@#@某校高二一学生暑假想承包一个冰柜,既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担,但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解,因而伤心已极,离家出走。
@#@(首句能概括引述材料,好。
@#@)从这件事中,我们可以清楚地看到,父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。
@#@(由现象揭示本质。
@#@)由此我们不得不发出呼吁:
@#@两代人之间应互相理解。
@#@(提出自己的看法——推出论点。
@#@首段要言不烦,纲举目张)@#@随着改革开放的深人,人们的观念也在不断更新。
@#@年轻的一代容易接受新事物新观念。
@#@(从子女一方揭示形成“鸿沟”的客观原因。
@#@)他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同,这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。
@#@时代不同了,我们怎能要求孩子一成不变呢?
@#@作为父母,应与孩子多接触,多了解,不要让彼此的距离越拉越远,形成一道真正不可逾越的鸿沟。
@#@(要求父母理解子女。
@#@)@#@(第二段劝诫父母应理解子女:
@#@从时代发展角度揭示孩子与上一代的观念不同,言之成理,令家长信服。
@#@——因父母理亏,故晓之以理。
@#@)@#@同样,作为孩子,也应设身处地地为父母着想,(”同样”“也”两个关联词语用得好,紧缩上段。
@#@)也许他们是有点守旧,不大能接受全新的东西,但他们是出于一片关心。
@#@(“也许”、“有点”、“不大”,措辞委婉,议中有情。
@#@言孩子应认识到父母的动机。
@#@)记得报载一初中女学生成绩不好,常受父母责打,终因厌世而自杀,她死后,父母哭得死去活来。
@#@着她的父母真的不关心她,又怎会如此之伤心呢?
@#@(举例证明。
@#@)因此,多与父母沟通,多告诉父母自己的想法,两代人的思想就会自然而然地融合在一起。
@#@(举例后用“因此”领起下文,加以论证,要求子女理解父母。
@#@)@#@(第三段劝诫子女应理解父母;@#@从父母行为动机角度,指出父母是出于关心,并举例证之,语言委婉,可令子女接受。
@#@因子女虽得理但少了情份,故动之以情。
@#@)@#@父母与子女之间存在思想上的差距,这已不是一个罕见的现象,为此而离家出走,弃世自杀的孩子时有所闻。
@#@(联系现实。
@#@指出“鸿沟”现象普遍,可见本文为匡时救弊之文。
@#@)唯今之计,父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂,多一点真诚的关怀,而孩子则该多体贴父母,理解父母的心情,切不可轻易悲观厌世。
@#@(从父母与子女两个角度缩合二、三段段意。
@#@)@#@(本段联系现实,并照应题目与观点。
@#@)@#@从一个中学生的离家出走,我们应该警惕,不可再让那条“沟”扩大下去,理解与热忱,是填平它的唯一途径。
@#@鸿沟,是可以填平的,但需要两代人共同的努力。
@#@@#@(末段照应材料;@#@题目与观点。
@#@)@#@总评:
@#@本文为典型的“引一议一联一结”的结构形式。
@#@引材料,简明扼要;@#@明观点,要言不繁;@#@发议论,情理相生;@#@联现实,有的放矢;@#@作结论,善于照应。
@#@@#@观点鲜明,结构严谨,标题形象,语言准确,是本文主要特点。
@#@@#@@#@【迁移训练】@#@根据下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于以m字的议论文。
@#@@#@一位台湾女作家,在她的散文中,写了这样的句子:
@#@“初夏的日子,阳光改变了空气的气味。
@#@”一位大陆评论家说:
@#@“这样写很好,用的是美文笔法,善用通感,讲究炼字,刻意经营。
@#@”我看了不禁哑然失笑,因为我的女儿4岁时就“通感”过。
@#@冬天里我时常晒被子,晚上睡觉时女儿说:
@#@“妈妈,我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳味道的。
@#@”撇开母女亲情不说,我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。
@#@记得一位大画家说过:
@#@“每一个孩子都是艺术家。
@#@”为什么有不少孩子长大了反而变蠢了呢!
@#@@#@@#@@#@第六课时@#@【记叙文物联式】@#@由于高考作文中不能透露出真实地名、人名,所以要求写真人真事的文章以及游记等不会考。
@#@因此考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构,使内容符合艺术的真实。
@#@@#@“物联式”的基本套路有两种:
@#@一、睹物思人一联想回忆一睹物议人,总结全篇。
@#@(全文以物为线索,通过一”件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品来叙述。
@#@故事,从而反映出被回忆者的某些品质及作者的思想感情。
@#@)二、某物品不仅仅是线索,而且推动情节的发展,成为全文内容的“焦点”,并通过它来表现中心思想。
@#@第一种写法是大家比较熟悉的,如《一件珍贵的衬衫》。
@#@第二种写法见下面的“习作点评”。
@#@";i:
13;s:
28268:
"新人教版小学一年级数学上册全册表格式数学教案@#@开学第一天@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@教科书第2~3页学校开学图,第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习,练习一的第1题。
@#@@#@要求@#@初步对学生进行学习目的的教育,鼓励学生学好数学;@#@初步了解和培养学生的数数能力。
@#@@#@准备@#@挂图或投影片,内容是教科书第2~3页学校开学图。
@#@@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、引入新课教师:
@#@小朋友们,你们已经是小学生了。
@#@从今天开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。
@#@这节课是数学课,在数学课上我们要学习数学知识。
@#@数学知识非常有用,比如在日常生括中数物品的数量,买东西用多少钱,应找回多少钱,工人制造机器,农民使用化肥、农药,科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。
@#@老师要知道我们班有多少名学生,要准备多少本课本也需要数学知识。
@#@所以,无论做什么工作都离不开数学,我们要好好学习,学好数学,掌握本领,长大了更好地建设祖国。
@#@从今天起同学们可以比一比,看谁学得最努力,看谁把数学学得最好。
@#@@#@2、新课。
@#@@#@1.出示彩色挂图或投影片,教学数数。
@#@@#@
(1)教师:
@#@这幅图画的是学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。
@#@大家一起来看这幅图里都画了些什么。
@#@@#@先让学生观察,然后指名让学生说一说。
@#@@#@
(2)教师引导学生数一数教室里实物的个数。
@#@提问学生,教室里有几扇门?
@#@几扇窗?
@#@几盏灯?
@#@每扇窗上有几块玻璃?
@#@你左边这一行有几位同学?
@#@你右边这一行有几位同学?
@#@我们教室的墙上有几张画?
@#@@#@2.教学分类。
@#@@#@
(1)挂画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。
@#@教师先提问学生,图中的物品都是什么?
@#@各是做什么用的?
@#@然后归纳学生的发言。
@#@@#@教师:
@#@大球、小球都是小朋友们玩的球,是同类的物品,老师用一根线把它们圈起来(边说边用红粉笔画上圈),表示它们是同一类的。
@#@铅笔是同学们用来写字的,画画的,和球不是同类的物品。
@#@@#@
(2)让学生看书上画有鸡(母鸡、公鸡、小鸡)、书包和气球的图。
@#@@#@先让学生观察这幅图,然后让学生试着把同类的东西圈在一起。
@#@教师巡视。
@#@@#@提问:
@#@这幅图中的哪些东西是同类的?
@#@你是怎样圈的?
@#@为什么?
@#@@#@3.教学数1~10十个数。
@#@@#@挂出画有教科书第4页上l~10十个数的挂图或小黑板。
@#@@#@先让学生数一数每一个圈中各有几个物体,认一认圈旁边的数字。
@#@@#@教师指挂图或小黑板上的数字,指名让学生说数,也可以一个人接一个人地说。
@#@如果说错了,可让学生数一数圈里的实物,然后纠正说错的数。
@#@如果有时间,教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
@#@@#@4.写字准备练习。
@#@@#@教师在事先画在黑板上的写数字练习格里,边示范边向学生说明画线的方法:
@#@画横线要由左向右,画竖线要由上向下。
@#@然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子,教师巡视检查,合格后,让学生自己在书上独立描。
@#@描完虚线点后,再让学生在练习格里独立写一写。
@#@@#@三、巩固练习@#@做练习一的第1题。
@#@@#@@#@二次备课@#@第一单元:
@#@准备课@#@目标@#@1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
@#@@#@2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
@#@@#@3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
@#@@#@4、充分利用材料资源,渗透思品教育。
@#@@#@重难点@#@1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
@#@@#@2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
@#@@#@3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
@#@@#@课时@#@2课时@#@第一课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@第2——5页(数一数)@#@要求@#@1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
@#@@#@2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
@#@@#@重难点@#@初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
@#@@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、导入:
@#@@#@小朋友们,你们已经是小学生了。
@#@从今天开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。
@#@这节课是数学课,我们要学习数学知识。
@#@@#@今天我们就来学习第一课:
@#@数一数(板书课题)@#@二、新课@#@1、出示彩色挂图,教学数数。
@#@@#@
(1)质疑:
@#@教师:
@#@“这幅图画画的是什么地方?
@#@学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。
@#@大家一起来看这幅图里都画了些什么?
@#@”@#@
(2)小组学习:
@#@先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。
@#@@#@(3)汇报学习情况:
@#@指名让学生说一说。
@#@教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数@#@(如:
@#@能用“1”表示的有:
@#@一面国旗、一位教师;@#@能用“2”表示的有:
@#@两个同学向教师敬礼、两个同学浇花;@#@3个同学在踢球;@#@有4朵葵花;@#@宣传栏上有5个大字;@#@花坛里有6朵花;@#@天空有7只鸟;@#@楼边有8棵树;@#@校园里有9个学生;@#@10个人等)。
@#@然后让同桌再互相说。
@#@@#@2.找一找,数一数:
@#@我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里,教室里看到的东西。
@#@师:
@#@谁能把你自己观察到的告诉大家?
@#@@#@3.扩展训练:
@#@@#@
(1)关于方位的认识:
@#@@#@提问学生,某某前边一列有几个同学?
@#@后边一列有几个同学?
@#@左边一行有几位同学?
@#@右边一行有几位同学?
@#@@#@告诉你的同桌,你的左边一行有几个同学?
@#@右边一行有几个同学?
@#@前面一列有多少的同学?
@#@后面一列有多少个同学?
@#@@#@
(2)动脑动手:
@#@@#@1.你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多.@#@2、练习2第一、二题@#@三、小结:
@#@@#@数学课有趣吗?
@#@你们喜欢上数学课吗?
@#@今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。
@#@希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
@#@@#@四、课外观察作业@#@1、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来,和同学们交流。
@#@2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
@#@@#@二次备课@#@第二课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@比多少(p6-p7、练习一1-4题)@#@要求@#@1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
@#@@#@2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。
@#@@#@3.引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
@#@@#@重难点@#@知道“同样多”的含义。
@#@会正确进行“多、少”的比较。
@#@掌握比的较的方法。
@#@@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、复习:
@#@从1数到10@#@二、导入:
@#@昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少。
@#@@#@(板书:
@#@)@#@三、新课@#@
(一)同样多@#@1、看图说话:
@#@教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个。
@#@看着这图,你能说一句话吗?
@#@那你是怎么知道它们同样多的呢?
@#@@#@一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多。
@#@@#@2、手比一比:
@#@在请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”@#@(师生一起做,然后同桌互相做)。
@#@@#@3、动动手:
@#@教师在黑板上贴3个○(学生跟着在台下摆),要求对着○摆□,□要和○同样多。
@#@@#@指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法。
@#@@#@4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多。
@#@说说摆的方法。
@#@@#@5、找一找:
@#@在p6、p7的图中找出同样多的东西。
@#@@#@
(二)多些、少些:
@#@@#@1、教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个。
@#@问:
@#@三角形和正方形同样多吗?
@#@你怎么看出来的?
@#@(教师伺机连线)教师引导学生:
@#@三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。
@#@(板书:
@#@多些、少些)@#@2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
@#@提问:
@#@怎样比较○和△谁多谁少?
@#@(同桌同学商量。
@#@)指名说。
@#@@#@3、找一找:
@#@在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
@#@@#@4、学生动手操作:
@#@@#@①第一行摆3个○,在○下面摆△,△要比○多1个。
@#@@#@②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个。
@#@@#@③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?
@#@@#@三、练习@#@1、p11、12练习一1-4题@#@2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的?
@#@@#@四、小结:
@#@@#@@#@二次备课@#@第三课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@长短@#@要求@#@1、通过学生观察,初步感知物体有长有短;@#@通过学生操作学会比较物体长短的一般方法;@#@知道长和短是比出来的。
@#@@#@2、培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@重难点@#@教学重点:
@#@通过操作、探究使学生学会比较长短的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@通过学生观察、操作小组交流学习学会比较长短的方法,培养学生合作交流意识。
@#@@#@教具准备@#@1、十二袋不同的物品。
@#@ 2、两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
@#@@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、感知物体有长有短@#@1、引导观察。
@#@教师谈话:
@#@每组桌子上有两个纸袋,这是智慧爷爷给我们带来的礼物,你们想知道里面装的是什么东西吗?
@#@赶快打开来看一看,有什么?
@#@@#@2、交流、汇报。
@#@(1)教师问:
@#@你发现了什么?
@#@(2)小组交流。
@#@(3)学生汇报。
@#@(4)引导学生说出:
@#@物体有长有短。
@#@ 板书:
@#@长 短 (课题)@#@二、探究比较长、短的方法1、提问:
@#@你是怎么知道这些物体有长有短的呢?
@#@2、小组合作探究方法。
@#@3、小组汇报。
@#@4、出示铅笔图,引导学生说出谁长谁短,并板书:
@#@长、短。
@#@@#@三、反馈练习@#@1、教师谈话:
@#@现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么。
@#@@#@2、学生活动。
@#@学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
@#@@#@四、巩固练习@#@a)打开书出示练习一第6题图,先让学生说图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
@#@@#@b)练习一第5题,让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
@#@@#@五、整理教具教师提出要求:
@#@@#@1、原来学具袋里的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
@#@@#@2、每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
@#@@#@3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里,再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
@#@@#@4、各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
@#@5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。
@#@@#@五、全课小结。
@#@@#@@#@二次备课@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@长短@#@比较的一般方法:
@#@要把比的几个物体的一端对齐@#@第四课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@高矮@#@要求@#@1、使学生通过观察、操作,初步感知物体有高有矮,通过学生操作学会比较物体高矮的一般方法,知道高和矮是比较出来的。
@#@@#@2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
@#@@#@重难点@#@教学重点:
@#@通过操作,使学生学会比较物体高矮的一般方法。
@#@@#@教学难点:
@#@使学生经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
@#@@#@教具准备@#@让学生带积木或一些纸盒。
@#@@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@@#@一、感知物体有高有矮。
@#@@#@1.引导学生观察、比较教师:
@#@找一个女孩和一个男孩,提问:
@#@谁高谁矮?
@#@再让男孩跟老师比,谁高谁矮?
@#@接着,再问:
@#@男生到底是高是矮,?
@#@小组交流。
@#@小组汇报。
@#@@#@二.探究比较高矮的方法。
@#@@#@1、请两位身高差不多的同学到前面分开站着,让学生判断谁高谁矮,学生不能一眼看出谁高谁矮,怎么办?
@#@@#@2、小组活动。
@#@(教师巡视了解学生有那些不同的方法)@#@3、全班交流。
@#@(教师可让学生上台前演示)@#@4、师小结。
@#@(总结比较高矮的方法)@#@三、动一动@#@1、教师谈话:
@#@现在我们来轻松一下,活动活动筋骨。
@#@@#@2、学生活动(每组值日生全体起立,按大小个排队,)矮的在前,高的在后。
@#@@#@四、巩固练习。
@#@@#@1、练习一第8题,同桌同学把手放在墙上,看谁摸得高。
@#@摆纸盒或积木块,看谁摆得高。
@#@@#@2、练习一第7题,让学生独立完成。
@#@全体订正。
@#@@#@3、练习一第九题,找两个同学比个子,出现错误的方式,问:
@#@这样比对吗?
@#@@#@教学总结:
@#@老师的讲桌和你们的桌子谁长谁短?
@#@怎么比?
@#@小组比一比,做一做.五、小结今天,我们学习了比高矮,回去以后跟爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹比一比,看看谁高谁矮。
@#@@#@@#@二次备课@#@板@#@书@#@设@#@计@#@高矮@#@比较高矮的方法:
@#@2个人都必须赤脚站在同一平地上,背靠背站直,观察2人头顶的高度,来判断高矮。
@#@@#@第二单元:
@#@位置@#@目标@#@1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
@#@@#@2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
@#@@#@3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
@#@@#@重难点@#@初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
@#@@#@课时@#@3课时@#@第一课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@上下(位置)@#@要求@#@1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
@#@@#@2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
@#@@#@3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
@#@@#@准备@#@动物分房图若干;@#@四只动物头像若干;@#@课件@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力@#@1、看看我们的教室,你发现了什么?
@#@@#@2、再看,你的上面有什么?
@#@@#@3、想像:
@#@如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
@#@@#@4、再看,你的下面是什么?
@#@继续往下想,你的下面还会有什么呢?
@#@@#@5、揭示课题:
@#@今天就让我们来一起感受“上、下“@#@二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
@#@@#@1、创设情境
(1),初步体会上下位置关系@#@A:
@#@深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
@#@可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
@#@@#@B:
@#@看它们的位置,你发现了什么?
@#@谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
@#@谁在谁的下面?
@#@@#@2、创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性@#@A:
@#@大家说得好,小松鼠也想来听一听@#@B:
@#@观察:
@#@你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?
@#@@#@C:
@#@再观察小松鼠的位置:
@#@说“小松鼠在上面”对吗?
@#@@#@“小松鼠在下面“对吗?
@#@,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
@#@小结:
@#@看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
@#@@#@3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
@#@@#@A:
@#@大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下,松鼠和小鸟交换了位置@#@B:
@#@现在,你又发现了什么?
@#@还想知道什么呢?
@#@跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
@#@@#@小结:
@#@看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
@#@@#@三、创设活动,加深理解,促进情感体验@#@1、摆一摆。
@#@建立初步的空间观念@#@
(1)听口令摆一摆:
@#@先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
@#@谁在最下面?
@#@@#@
(2)同桌合作摆一摆,说一说@#@2、找一找。
@#@在生活中体会上下的位置关系@#@四、分层活动,巩固理解、增强应用意识@#@确定位置,培养简单的推理能力@#@小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。
@#@谁在最上面?
@#@谁在最下面?
@#@@#@二次备课@#@第二课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@前后@#@要求@#@1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
@#@@#@2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
@#@@#@3、培养学生关于前后的空间观念。
@#@@#@重难点@#@前与后的位置与顺序@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、创设情境,激发兴趣@#@1、老师请5名学生上讲台排成队列@#@2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
@#@使学生初步体验到:
@#@前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
@#@@#@引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
@#@@#@二、观察讨论、学习新知@#@1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
@#@)@#@2、老师出示电脑:
@#@小动物赛跑@#@电脑演示:
@#@小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
@#@@#@(学生看电脑观察小动物的位置变化)@#@(暂停演示)问:
@#@你看到了什么?
@#@现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
@#@谁第二?
@#@小白兔跑第几?
@#@小蜗牛跑第几?
@#@@#@问:
@#@如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
@#@(目的:
@#@启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。
@#@再次体验到前后顺序具有相对性)@#@三、练习巩固、启发思维@#@1、说一说@#@
(1)你的座位前面是谁?
@#@后面是谁?
@#@@#@
(2)你前面有几个同学?
@#@后面有几个同学?
@#@你是排在第几位?
@#@@#@2、做一做的第二题,然后全班集体订正。
@#@@#@3、游戏:
@#@@#@@#@@#@二次备课@#@第三课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@左右@#@要求@#@1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
@#@@#@2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
@#@@#@3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
@#@@#@重难点@#@认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
@#@@#@准备@#@笔橡皮尺子文具盒小刀@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右@#@师:
@#@小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
@#@请举起你的小手。
@#@@#@1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”@#@3、小游戏听口令做动作(由慢到快)@#@4、揭示课题@#@师:
@#@小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”@#@师:
@#@请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”@#@字下边是个“口”字。
@#@@#@二、玩学具,理解左边和右边@#@1、摆一摆@#@师:
@#@同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
@#@@#@师:
@#@大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
@#@摆在最右边的是什么?
@#@@#@2、数一数@#@师:
@#@按左右的顺序来数一数。
@#@@#@从右数橡皮是第--------个@#@从左数橡皮是第--------个@#@师:
@#@同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
@#@@#@3、说一说@#@尺子的左边是什么?
@#@右边呢?
@#@@#@
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
@#@右边有什么?
@#@@#@
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
@#@@#@(计算机演示印证)@#@5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说@#@三、解决问题,增强应用意识@#@1、说一说:
@#@你相邻的同桌都有谁?
@#@@#@问:
@#@相邻是什么意思?
@#@@#@面对黑板说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@背对黑板说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@侧转身再说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@师:
@#@每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
@#@@#@2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景@#@问:
@#@他们都是靠右边走的吗?
@#@@#@小结:
@#@方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
@#@平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
@#@@#@3、摆一摆@#@老师说,学生摆:
@#@把本子放在书的下面;@#@把尺子放在书的左面;@#@把铅笔放在书的右面。
@#@@#@五、总结@#@@#@二次备课@#@第三单元:
@#@1——5的认识@#@ @#@@#@目标@#@1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
@#@会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
@#@@#@2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
@#@@#@3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
@#@@#@4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
@#@@#@5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
@#@@#@ @#@@#@重难点@#@1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
@#@@#@2、解决好多种算法与数的组成计算的关系@#@3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
@#@@#@4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。
@#@也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
@#@@#@课时@#@10课时左右@#@第一课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@1―――5的认识及书写@#@要求@#@1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,@#@2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
@#@@#@3、会用5以内各数表示物体的个数。
@#@@#@重难点@#@会写1―――5各数,初步建立数感。
@#@@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、导入:
@#@@#@出示主题画:
@#@@#@问:
@#@你认为这幅图是什么意思?
@#@画的是什么?
@#@@#@ 你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
@#@@#@二、主动探索:
@#@认识1―――5各数@#@
(一)认真观察,主动学习@#@1、认识1@#@
(1)问:
@#@你看到图中有哪些物体是用1表示的?
@#@(学生随意回答)@#@ 师:
@#@凡是象这样:
@#@1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
@#@@#@
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
@#@@#@(3)请你拿出1根小棒@#@2、认识2@#@ (教学方法同上)@#@3、认识3@#@
(1)问:
@#@图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
@#@@#@师:
@#@象这样的,就可以用数字3表示。
@#@@#@
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
@#@@#@(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
@#@请你摆一摆。
@#@@#@4、认识4、5@#@ (教学方法同上)@#@
(二)、出示计数器@#@先拔一颗珠,问:
@#@你认为可以用数字几表示?
@#@@#@ (学生回答,教师板书:
@#@1)@#@如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
@#@@#@ 板书:
@#@2@#@如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
@#@@#@ 板书:
@#@3@#@如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
@#@@#@ 板书:
@#@4@#@如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
@#@@#@ 板书:
@#@5@#@ 板书:
@#@1、2、3、4、5@#@(全班齐读:
@#@正、反读)@#@问:
@#@3的前面是几?
@#@后面呢?
@#@与2相邻的两个数是几?
@#@与4相邻的两个数是几?
@#@@#@(三)、教师说,学生操作@#@1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形@#@3、请你拿出5个圆片。
@#@@#@三、教学写数字1――5@#@1、教师教拿笔姿势@#@2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
@#@先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
@#@@#@四:
@#@练一练@#@ 第21页的第1――――4题,学生做在书上@#@二次备课@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@1——5的认识@#@1、2、3、4、5@#@第二课时@#@时间@#@星期@#@月课时@#@总课时@#@内容@#@比大小@#@ @#@@#@要求@#@1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
@#@@#@2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
@#@@#@3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
@#@@#@重难点@#@建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
@#@@#@准备@#@师:
@#@主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
@#@@#@生:
@#@1-5的数字卡片、<、>、=卡片@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@一、复习旧知:
@#@@#@
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
@#@请你说一说。
@#@@#@
(2)与4相邻的两个数是几?
@#@3的后面是几?
@#@@#@(3)有谁能够写出1-5每个数字。
@#@请你试一试。
@#@@#@二、新知讲授 @#@1、出示主题画@#@问:
@#@请你说一说这幅图是什么意思?
@#@@#@ 从这幅图中你知道了什么?
@#@你还知道了什么?
@#@@#@ 还有需要补充";i:
14;s:
26259:
"锂电池电子元器件项目可行性研究报告@#@锂电池电子元器件项目可行性研究报告@#@核心提示:
@#@锂电池电子元器件项目投资环境分析,锂电池电子元器件项目背景和发展概况,锂电池电子元器件项目建设的必要性,锂电池电子元器件行业竞争格局分析,锂电池电子元器件行业财务指标分析参考,锂电池电子元器件行业市场分析与建设规模,锂电池电子元器件项目建设条件与选址方案,锂电池电子元器件项目不确定性及风险分析,锂电池电子元器件行业发展趋势分析@#@提供国家发改委甲级资质@#@专业编写:
@#@@#@锂电池电子元器件项目建议书@#@锂电池电子元器件项目申请报告@#@锂电池电子元器件项目环评报告@#@锂电池电子元器件项目商业计划书@#@锂电池电子元器件项目资金申请报告@#@锂电池电子元器件项目节能评估报告@#@锂电池电子元器件项目规划设计咨询@#@锂电池电子元器件项目可行性研究报告@#@ @#@@#@【主要用途】发改委立项,政府批地,融资,贷款,申请国家补助资金等@#@【关键词】锂电池电子元器件项目可行性研究报告、申请报告@#@【交付方式】特快专递、E-mail@#@【交付时间】2-3个工作日@#@【报告格式】Word格式;@#@PDF格式@#@【报告价格】此报告为委托项目报告,具体价格根据具体的要求协商,欢迎进入公司网站,了解详情,工程师(高建先生)会给您满意的答复。
@#@@#@ @#@@#@【报告说明】@#@本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告,此报告为个性化定制服务报告,我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求,修订报告目录,并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容,为企业项目立项、上马、融资提供全程指引服务。
@#@@#@@#@可行性研究报告是在制定某一建设或科研项目之前,对该项目实施的可能性、有效性、技术方案及技术政策进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价,以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。
@#@可行性研究报告主要内容是要求以全面、系统的分析为主要方法,经济效益为核心,围绕影响项目的各种因素,运用大量的数据资料论证拟建项目是否可行。
@#@对整个可行性研究提出综合分析评价,指出优缺点和建议。
@#@为了结论的需要,往往还需要加上一些附件,如试验数据、论证材料、计算图表、附图等,以增强可行性报告的说服力。
@#@@#@@#@可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作,是在投资决策之前,对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法,在投资管理中,可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。
@#@在此基础上,综合论证项目建设的必要性,财务的盈利性,经济上的合理性,技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性,从而为投资决策提供科学依据。
@#@@#@@#@投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。
@#@审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响;@#@融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。
@#@具体概括为:
@#@政府立项审批,产业扶持,银行贷款,融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作,股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。
@#@@#@@#@报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查,在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测,从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。
@#@@#@@#@可行性研究报告大纲(具体可根据客户要求进行调整)@#@为客户提供国家发委甲级资质@#@@#@第一章锂电池电子元器件项目总论@#@第一节锂电池电子元器件项目背景@#@一、锂电池电子元器件项目名称@#@二、锂电池电子元器件项目承办单位@#@三、锂电池电子元器件项目主管部门@#@四、锂电池电子元器件项目拟建地区、地点@#@五、承担可行性研究工作的单位和法人代表@#@六、锂电池电子元器件项目可行性研究报告编制依据@#@七、锂电池电子元器件项目提出的理由与过程@#@第二节可行性研究结论@#@一、市场预测和项目规模@#@二、原材料、燃料和动力供应@#@三、选址@#@四、锂电池电子元器件项目工程技术方案@#@五、环境保护@#@六、工厂组织及劳动定员@#@七、锂电池电子元器件项目建设进度@#@八、投资估算和资金筹措@#@九、锂电池电子元器件项目财务和经济评论@#@十、锂电池电子元器件项目综合评价结论@#@第三节主要技术经济指标表@#@第四节存在问题及建议@#@@#@第二章锂电池电子元器件项目投资环境分析@#@第一节社会宏观环境分析@#@第二节锂电池电子元器件项目相关政策分析@#@一、国家政策@#@二、锂电池电子元器件行业准入政策@#@三、锂电池电子元器件行业技术政策@#@第三节地方政策@#@@#@第三章锂电池电子元器件项目背景和发展概况@#@第一节锂电池电子元器件项目提出的背景@#@一、国家及锂电池电子元器件行业发展规划@#@二、锂电池电子元器件项目发起人和发起缘由@#@第二节锂电池电子元器件项目发展概况@#@一、已进行的调查研究锂电池电子元器件项目及其成果@#@二、试验试制工作情况@#@三、厂址初勘和初步测量工作情况@#@四、锂电池电子元器件项目建议书的编制、提出及审批过程@#@第三节锂电池电子元器件项目建设的必要性@#@一、现状与差距@#@二、发展趋势@#@三、锂电池电子元器件项目建设的必要性@#@四、锂电池电子元器件项目建设的可行性@#@第四节投资的必要性@#@@#@第四章市场预测@#@第一节锂电池电子元器件产品市场供应预测@#@一、国内外锂电池电子元器件市场供应现状@#@二、国内外锂电池电子元器件市场供应预测@#@第二节产品市场需求预测@#@一、国内外锂电池电子元器件市场需求现状@#@二、国内外锂电池电子元器件市场需求预测@#@第三节产品目标市场分析@#@一、锂电池电子元器件产品目标市场界定@#@二、市场占有份额分析@#@第四节价格现状与预测@#@一、锂电池电子元器件产品国内市场销售价格@#@二、锂电池电子元器件产品国际市场销售价格@#@第五节市场竞争力分析@#@一、主要竞争对手情况@#@二、产品市场竞争力优势、劣势@#@三、营销策略@#@第六节市场风险@#@第五章锂电池电子元器件行业竞争格局分析@#@第一节国内生产企业现状@#@一、重点企业信息@#@二、企业地理分布@#@三、企业规模经济效应@#@四、企业从业人数@#@第二节重点区域企业特点分析@#@一、华北区域@#@二、东北区域@#@三、西北区域@#@四、华东区域@#@五、华南区域@#@六、西南区域@#@七、华中区域@#@第三节企业竞争策略分析@#@一、产品竞争策略@#@二、价格竞争策略@#@三、渠道竞争策略@#@四、销售竞争策略@#@五、服务竞争策略@#@六、品牌竞争策略@#@@#@第六章锂电池电子元器件行业财务指标分析参考@#@第一节锂电池电子元器件行业产销状况分析@#@第二节锂电池电子元器件行业资产负债状况分析@#@第三节锂电池电子元器件行业资产运营状况分析@#@第四节锂电池电子元器件行业获利能力分析@#@第五节锂电池电子元器件行业成本费用分析@#@@#@第七章锂电池电子元器件行业市场分析与建设规模@#@第一节市场调查@#@一、拟建锂电池电子元器件项目产出物用途调查@#@二、产品现有生产能力调查@#@三、产品产量及销售量调查@#@四、替代产品调查@#@五、产品价格调查@#@六、国外市场调查@#@第二节锂电池电子元器件行业市场预测@#@一、国内市场需求预测@#@二、产品出口或进口替代分析@#@三、价格预测@#@第三节锂电池电子元器件行业市场推销战略@#@一、推销方式@#@二、推销措施@#@三、促销价格制度@#@四、产品销售费用预测@#@第四节锂电池电子元器件项目产品方案和建设规模@#@一、产品方案@#@二、建设规模@#@第五节锂电池电子元器件项目产品销售收入预测@#@@#@第八章锂电池电子元器件项目建设条件与选址方案@#@第一节资源和原材料@#@一、资源评述@#@二、原材料及主要辅助材料供应@#@三、需要作生产试验的原料@#@第二节建设地区的选择@#@一、自然条件@#@二、基础设施@#@三、社会经济条件@#@四、其它应考虑的因素@#@第三节厂址选择@#@一、厂址多方案比较@#@二、厂址推荐方案@#@@#@第九章锂电池电子元器件项目应用技术方案@#@第一节锂电池电子元器件项目组成@#@第二节生产技术方案@#@一、产品标准@#@二、生产方法@#@三、技术参数和工艺流程@#@四、主要工艺设备选择@#@五、主要原材料、燃料、动力消耗指标@#@六、主要生产车间布置方案@#@第三节总平面布置和运输@#@一、总平面布置原则@#@二、厂内外运输方案@#@三、仓储方案@#@四、占地面积及分析@#@第四节土建工程@#@一、主要建、构筑物的建筑特征与结构设计@#@二、特殊基础工程的设计@#@三、建筑材料@#@四、土建工程造价估算@#@第五节其他工程@#@一、给排水工程@#@二、动力及公用工程@#@三、地震设防@#@四、生活福利设施@#@@#@第十章锂电池电子元器件项目环境保护与劳动安全@#@第一节建设地区的环境现状@#@一、锂电池电子元器件项目的地理位置@#@二、地形、地貌、土壤、地质、水文、气象@#@三、矿藏、森林、草原、水产和野生动物、植物、农作物@#@四、自然保护区、风景游览区、名胜古迹、以及重要政治文化设施@#@五、现有工矿企业分布情况@#@六、生活居住区分布情况和人口密度、健康状况、地方病等情况@#@七、大气、地下水、地面水的环境质量状况@#@八、交通运输情况@#@九、其他社会经济活动污染、破坏现状资料@#@十、环保、消防、职业安全卫生和节能@#@第二节锂电池电子元器件项目主要污染源和污染物@#@一、主要污染源@#@二、主要污染物@#@第三节锂电池电子元器件项目拟采用的环境保护标准@#@第四节治理环境的方案@#@一、锂电池电子元器件项目对周围地区的地质、水文、气象可能产生的影响@#@二、锂电池电子元器件项目对周围地区自然资源可能产生的影响@#@三、锂电池电子元器件项目对周围自然保护区、风景游览区等可能产生的影响@#@四、各种污染物最终排放的治理措施和综合利用方案@#@五、绿化措施,包括防护地带的防护林和建设区域的绿化@#@第五节环境监测制度的建议@#@第六节环境保护投资估算@#@第七节环境影响评论结论@#@第八节劳动保护与安全卫生@#@一、生产过程中职业危害因素的分析@#@二、职业安全卫生主要设施@#@三、劳动安全与职业卫生机构@#@四、消防措施和设施方案建议@#@@#@第十一章企业组织和劳动定员@#@第一节企业组织@#@一、企业组织形式@#@二、企业工作制度@#@第二节劳动定员和人员培训@#@一、劳动定员@#@二、年总工资和职工年平均工资估算@#@三、人员培训及费用估算@#@@#@第十二章锂电池电子元器件项目实施进度安排@#@第一节锂电池电子元器件项目实施的各阶段@#@一、建立锂电池电子元器件项目实施管理机构@#@二、资金筹集安排@#@三、技术获得与转让@#@四、勘察设计和设备订货@#@五、施工准备@#@六、施工和生产准备@#@七、竣工验收@#@第二节锂电池电子元器件项目实施进度表@#@一、横道图@#@二、网络图@#@第三节锂电池电子元器件项目实施费用@#@一、建设单位管理费@#@二、生产筹备费@#@三、生产职工培训费@#@四、办公和生活家具购置费@#@五、勘察设计费@#@六、其它应支付的费用@#@@#@第十三章投资估算与资金筹措@#@第一节锂电池电子元器件项目总投资估算@#@一、固定资产投资总额@#@二、流动资金估算@#@第二节资金筹措@#@一、资金来源@#@二、锂电池电子元器件项目筹资方案@#@第三节投资使用计划@#@一、投资使用计划@#@二、借款偿还计划@#@@#@第十四章财务与敏感性分析@#@第一节生产成本和销售收入估算@#@一、生产总成本估算@#@二、单位成本@#@三、销售收入估算@#@第二节财务评价@#@第三节国民经济评价@#@第四节不确定性分析@#@第五节社会效益和社会影响分析@#@一、锂电池电子元器件项目对国家政治和社会稳定的影响@#@二、锂电池电子元器件项目与当地科技、文化发展水平的相互适应性@#@三、锂电池电子元器件项目与当地基础设施发展水平的相互适应性@#@四、锂电池电子元器件项目与当地居民的宗教、民族习惯的相互适应性@#@五、锂电池电子元器件项目对合理利用自然资源的影响@#@六、锂电池电子元器件项目的国防效益或影响@#@七、对保护环境和生态平衡的影响@#@@#@第十五章锂电池电子元器件项目不确定性及风险分析@#@第一节建设和开发风险@#@第二节市场和运营风险@#@第三节金融风险@#@第四节政治风险@#@第五节法律风险@#@第六节环境风险@#@第七节技术风险@#@@#@第十六章锂电池电子元器件行业发展趋势分析@#@第一节我国锂电池电子元器件行业发展的主要问题及对策研究@#@一、我国锂电池电子元器件行业发展的主要问题@#@二、促进锂电池电子元器件行业发展的对策@#@第二节我国锂电池电子元器件行业发展趋势分析@#@第三节锂电池电子元器件行业投资机会及发展战略分析@#@一、锂电池电子元器件行业投资机会分析@#@二、锂电池电子元器件行业总体发展战略分析@#@第四节我国锂电池电子元器件行业投资风险@#@一、政策风险@#@二、环境因素@#@三、市场风险@#@四、锂电池电子元器件行业投资风险的规避及对策@#@@#@第十七章锂电池电子元器件项目可行性研究结论与建议@#@第一节结论与建议@#@一、对推荐的拟建方案的结论性意见@#@二、对主要的对比方案进行说明@#@三、对可行性研究中尚未解决的主要问题提出解决办法和建议@#@四、对应修改的主要问题进行说明,提出修改意见@#@五、对不可行的项目,提出不可行的主要问题及处理意见@#@六、可行性研究中主要争议问题的结论@#@第二节我国锂电池电子元器件行业未来发展及投资可行性结论及建议@#@@#@第十八章财务报表@#@第一节资产负债表@#@第二节投资受益分析表@#@第三节损益表@#@@#@第十九章锂电池电子元器件项目投资可行性报告附件@#@1、锂电池电子元器件项目位置图@#@2、主要工艺技术流程图@#@3、主办单位近5年的财务报表@#@4、锂电池电子元器件项目所需成果转让协议及成果鉴定@#@5、锂电池电子元器件项目总平面布置图@#@6、主要土建工程的平面图@#@7、主要技术经济指标摘要表@#@8、锂电池电子元器件项目投资概算表@#@9、经济评价类基本报表与辅助报表@#@10、现金流量表@#@11、现金流量表@#@12、损益表@#@13、资金来源与运用表@#@14、资产负债表@#@15、财务外汇平衡表@#@16、固定资产投资估算表@#@17、流动资金估算表@#@18、投资计划与资金筹措表@#@19、单位产品生产成本估算表@#@20、固定资产折旧费估算表@#@21、总成本费用估算表@#@22、产品销售(营业)收入和销售税金及附加估算表@#@服务流程:
@#@ @#@1.客户问询,双方初步沟通;@#@@#@2.双方协商报告编制费、并签署商务合同;@#@@#@3.我方保密承诺(或签保密协议),对方提交资料。
@#@@#@专家答疑:
@#@@#@一、可研报告定义:
@#@@#@可行性研究报告,简称可研报告,是在制订生产、基建、科研计划的前期,通过全面的调查研究,分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。
@#@@#@可行性研究报告主要是通过对项目的主要内容和配套条件,如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等,从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较,并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测,从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见,为项目决策提供依据的一种综合性分析方法。
@#@可行性研究具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。
@#@@#@一般来说,可行性研究是以市场供需为立足点,以资源投入为限度,以科学方法为手段,以一系列评价指标为结果,它通常处理两方面的问题:
@#@一是确定项目在技术上能否实施,二是如何才能取得最佳效益。
@#@@#@二、可行性研究报告的用途@#@项目可行性研究报告是项目实施主体为了实施某项经济活动需要委托专业研究机构编撰的重要文件,其主要体现在如下几个方面作用:
@#@@#@ @#@1.用于向投资主管部门备案、行政审批的可行性研究报告@#@ 根据《国务院关于投资体制改革的决定》国发(2004)20号的规定,我国对不使用政府投资的项目实行核准和备案两种批复方式,其中核准项目向政府部门提交项目申请报告,备案项目一般提交项目可行性研究报告。
@#@@#@ 同时,根据《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》,对某些项目仍旧保留行政审批权,投资主体仍需向审批部门提交项目可行性研究报告。
@#@@#@2.用于向金融机构贷款的可行性研究报告@#@ 我国的商业银行、国家开发银行和进出口银行等以及其他境内外的各类金融机构在接受项目建设贷款时,会对贷款项目进行全面、细致的分析平谷,银行等金融机构只有在确认项目具有偿还贷款能力、不承担过大的风险情况下,才会同意贷款。
@#@项目投资方需要出具详细的可行性研究报告,银行等金融机构只有在确认项目具有偿还贷款能力、不承担过大的风险情况下,才会同意贷款。
@#@@#@3.用于企业融资、对外招商合作的可行性研究报告@#@ 此类研究报告通常要求市场分析准确、投资方案合理、并提供竞争分析、营销计划、管理方案、技术研发等实际运作方案。
@#@@#@4.用于申请进口设备免税的可行性研究报告@#@ 主要用于进口设备免税用的可行性研究报告,申请办理中外合资企业、内资企业项目确认书的项目需要提供项目可行性研究报告。
@#@@#@5.用于境外投资项目核准的可行性研究报告@#@ 企业在实施走出去战略,对国外矿产资源和其他产业投资时,需要编写可行性研究报告报给国家发展和改革委或省发改委,需要申请中国进出口银行境外投资重点项目信贷支持时,也需要可行性研究报告。
@#@@#@6.用于环境评价、审批工业用地的可行性研究报告@#@ 我国当前对项目的节能和环保要求逐渐提高,项目实施需要进行环境评价,项目可行性研究报告可以作为环保部门审查项目对环境影响的依据,同时项目可行性研究报告也作为向项目建设所在地政府和规划部门申请工业用地、施工许可证的依据。
@#@@#@三、可行性研究报告的编制依据@#@——国家有关的发展规划、计划文件。
@#@包括对该行业的鼓励、特许、限制、禁止等有关规定;@#@@#@ ——项目主管部门对项目建设要请示的批复;@#@@#@ ——项目审批文件;@#@@#@ ——项目承办单位委托进行详细可行性分析的合同或协议;@#@@#@ ——企业的初步选择报告;@#@@#@ ——主要工艺和装置的技术资料;@#@@#@ ——拟建地区的环境现状资料;@#@@#@ ——项目承办单位与有关方面签订的协议,如投资、原料供应、建设用地、运输等方面的初步协议;@#@@#@ ——国家和地区关于工业建设的法令、法规。
@#@如“三废”排放标准、土地法规、劳动保护条例等;@#@@#@ ——国家有关经济法规、规定。
@#@如中外合资企业法、税收、外资、贷款等规定;@#@国家关于建设方面的标准、规范、定额资料等。
@#@@#@ 在项目可行性研究报告编制过程中,尤其是对项目做财务、经济评价时,还需要参考如下相关文件:
@#@@#@ 1、《中华人民共和国会计法》,[主席令第24号],2000年1月1日起实施;@#@@#@ 2、《企业会计准则》,[财政部令第5号],2007年1月1日起实施;@#@@#@ 3、《中华人民共和国企业所得税法实施条例》,[国务院令第512号],2008年1月1日起实施;@#@@#@ 4、《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》,[财政部、国家税务总局令第50号]2009年1月1日起实施;@#@@#@ 5、《建设项目经济评价方法与参数(第三版)》,国家发展与改革委员会2006年审核批准施行;@#@@#@ 6、项目必须遵守的国内外其他工商税务法律文件等。
@#@@#@可研报告客户提供材料清单@#@以下资料,能提供的尽量提供,提供不了的,空着即可。
@#@@#@1、项目简介@#@2、项目规模投资额@#@3、项目场址:
@#@地理位置、当地优惠政策、占地面积、土地使用情况@#@4、工程建设:
@#@建设面积、主要建筑物、规划结构@#@5、项目主要设施:
@#@设施名称、规格、来源、数量@#@6、能源(水、电等)使用量、价格@#@7、工作人员:
@#@人员组织机构、人员配置@#@8、项目建设工期@#@9、项目建筑工程费用、设备清单、设施费用@#@10、项目营销方案@#@11、资金筹措措施@#@12、公司近3-5年的财务状况@#@13、规划部门、土地管理部门对本项目的审批意见@#@注:
@#@@#@1、关于以上部分内容可参照下面表格填写。
@#@@#@2、对于新建项目或对相关信息不能做出正确答复的,请咨询我公司进行解决。
@#@@#@一、项目的基本信息@#@项目名称@#@项目承办单位@#@项目@#@承办单位概况@#@法人代表介绍@#@主要股东@#@持股情况@#@主营业务介绍@#@近几年财务状况(企业资产、营业收入、利润等)@#@3-5年发展规划@#@项目拟建设地点@#@项目占地面积@#@项目性质(新建/扩建/技改等)@#@项目实施时间安排@#@(是否分期实施/项目实施起止时间)@#@项目总投资@#@项目资金来源@#@(是否有银行贷款,@#@如有,贷款金额或者比例)@#@项目年产量、年销售收入@#@项目目前的进展情况@#@项目发起的缘由@#@二、项目的主要产品@#@产品名称及规格@#@(多种产品时应逐一列出)@#@产品生产采用标准@#@产品价格的制定@#@产品优势概括@#@三、项目的生产资源@#@原辅料@#@项目所需原、辅料名称@#@(应逐一列出)@#@项目每年所需原、辅料数量@#@项目所需原辅料来源@#@能耗@#@项目所用燃料品种@#@项目每年所用燃料品用量@#@项目总装机功率或年用电量@#@项目供电来源@#@项目需用的电力设施@#@项目年用水量@#@项目水源及供应情况@#@项目其他能源需求情况@#@项目其他能源来源@#@工艺及设备@#@项目生产工艺简述@#@项目单位技术优势@#@项目使用的设备名称及数量(包括生产设备、检测设备等)@#@四、项目(现有设施)的土建工程@#@项目主要@#@建设方案@#@生产车间建筑面积(已有/新建?
@#@)@#@配套工程@#@(已有/新建?
@#@)(包括办公楼、职工食堂宿舍等)@#@道路、绿化等@#@(已有/新建?
@#@)@#@土建工程的造价估算@#@五、项目的环境与劳动保护@#@项目主要污染物@#@(废水/废气/废固/噪声等)@#@项目的主要污染物处理方案@#@劳动安全、卫生设施@#@消防设施@#@六、项目的工作人员@#@企业组织机构(图)@#@企业工作制度(工作时间安排)@#@项目所需人员总数@#@其中所需工人数量@#@其中工程技术人员数量@#@其中管理人员数量@#@其中后勤、服务人员数量@#@职工年平均工资估算@#@职工的培训计划@#@职工的培训费用估算@#@七、对项目的补充说明或编写要求@#@一、@#@二、@#@三、@#@……@#@";i:
15;s:
27184:
"《禁毒法》及相关禁毒知识竞赛试题解析@#@《禁毒法》及相关禁毒知识竞赛试题@#@一、选择题:
@#@@#@1、《中华人民共和国禁毒法》施行的日期。
@#@()@#@A、2007年12月29日B.2008年1月1日C.2008年5月1日D.2008年6月1日@#@2、制定《禁毒法》的目的是:
@#@()@#@A预防毒品违法犯罪行为B惩治毒品违法犯罪行为C保护公民身心健康D维护社会秩序@#@3、《禁毒法》所称毒品,是指,以及国家规定管制的其他能使人形成瘾癣的麻醉药品和精神药品。
@#@()@#@A鸦片、海洛因B甲基苯丙脓(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因@#@C甲基苯丙胺(冰毒)、摇头丸、吗啡、大麻、可卡因@#@D甲基苯丙脏(冰毒)、K粉、吗啡,大麻、可卡固@#@4、根据需要,依法可以生产、经营、使用、储存、运输麻醉药品和精神药品。
@#@()@#@A、医疗B、教学C、科研D、宣传@#@5、设立国家禁毒委员会,负责组织,协调、指导全国的禁毒工作。
@#@()@#@A、全国人大常委会B、国务院C、公安部D、全国政协@#@6、县级以上各级人民政府应当将禁毒工作纳入规划,并将禁毒经费列入本级财政预算。
@#@()@#@A、国民经济发展B、社会文明发展C、社会发展D、道德教育@#@7、国家鼓励开展禁毒科学技术研究,推广先进的方法。
@#@()@#@A禁毒宣传B缉毒技术C装备和戒毒D科学技术@#@8、各级人民政府应当组织开展多种形式的禁毒宣传教育。
@#@()@#@A、长期B、定期C、经常D、持续@#@9、应当结合(各自工作对象)的特点,组织开展禁毒宣传教育。
@#@()@#@A、工会B、共产主义青年团C、民主党派D、妇女联合会@#@10、教育行政部门、学校应当将禁毒知识,对学生进行禁毒宣传教育。
@#@()@#@A、纳入教学计划B、纳入教育内容C、纳入教学内容D、进课堂@#@11、等有关单位,应当有针对性地面向社会进行禁毒宣传教育。
@#@()@#@A、新闻、出版B、文化、广播C、电影、电视D、工会、共青团组织@#@12、飞机场、火车站、长途汽车站、码头以及旅店、娱乐场所等公共场所的,负责本场所的禁毒宣传教育,落实禁毒防范措施,预防毒品违法犯罪行为在本场所内发生。
@#@()@#@A、所有者B、经营者C、管理者D、组织者@#@13、应当协助人民政府以及公安机关等部门,加强禁毒宣传教育,落实禁毒防范措施。
@#@()@#@A、国家机关、社会团体B、居民委员会、村民委员会C、企事业单位D、其他组织@#@14、未成年人的父母或者应当对未成年人进行毒品危害的教育,防止其吸食、注射毒品或者进行其他毒品违法犯罪活动。
@#@()@#@A、学校B、居民委员会、村民委员会C、其他监护人D、关工委@#@15、国家确定的麻醉药品药用原植物种植企业的提取加工场所,以及国家设立的麻醉药品储存仓库,列为目标。
@#@()@#@A、省级重点警戒B、国家普通警戒C、国家重点警戒D、国家特殊警戒@#@16、国家对麻醉药品和精神药品实行管制,对麻醉药品和精神药品的实验研究、生产、经营、使用、储存、运输实行。
@#@()@#@A、特许制度B、许可制度C、审批制度D、查验制度@#@17、国家对易制毒化学品的生产、经营、购买、运输实行。
@#@()@#@A、许可制度B、查验制度C、登记制度D、批准制度@#@18、国家对麻醉药品、精神药品和易制毒化学品的进口、出口实行。
@#@()@#@A、登记制度B、许可制度C、配额制度D、特许制度@#@19、麻醉药品、精神药品和易制毒化学品管理的具体办法,由规定。
@#@()@#@A、公安部B、国家禁毒委C、国务院D、卫生部@#@20、发生麻醉药品、精神药品和易制毒化学品被盗、被抢、丢失或者其他流入非法渠道的情形,案发单位应当立即采取必要的控制措施,并立即向报告。
@#@同时依照规定向有关报告。
@#@()@#@A公安机关有关主管部门B有关主管部门公安机关@#@C、公安部门安检部门D、公安机关食品药品监督部门@#@21、《禁毒法》规定,禁止非法传授的制造方法。
@#@()@#@A、制毒工具B、麻醉药品C、精神药品D、易制毒化学品@#@22、公安机关根据查缉毒品的需要,可以在边境地区、交通要道、口岸以及飞机场、火车站、长途汽车站、码头对进行毒品和易制毒化学品检查,民航、铁路、交通部门应当予以配合。
@#@()@#@A、来往人员B、物品C、货物D交通工具@#@23、应当依法加强对邮件的检查,防止邮寄毒品和非法邮寄易制毒化学品。
@#@()@#@A、海关B、公安机关C边防D、邮政企业@#@24、娱乐场所应当建立制度,发现娱乐场所内有毒品违法犯罪活动的,应当立即向公安机关报告。
@#@()@#@A、报告B、监管C、巡查D、查验@#@25、娱乐场所应当建立巡查制度,发现娱乐场所内有毒品违法犯罪活动的,应当立即向报告。
@#@()@#@A、文化部门B、公安机关C、工商部门D、禁毒机构@#@26、对依法查获的应当收缴,依照规定处理。
@#@()@#@A、毒品B、毒品违法犯罪的非法所得及其收益C、吸食、注射毒品的用具@#@D、间接用于实施毒品违法犯罪行为的本人所有的工具、设备、资金@#@27、反洗钱行政主管部门和其他依法负有反洗钱监督管理职责的部门、机构发现涉嫌毒品犯罪的资金流动情况,应当及时向机关报告,并配合做好侦查、调查工作。
@#@()@#@A、人民银行B、公安机关C、禁毒委员会D、侦查机关@#@28、国家建立健全系统,开展毒品监测和禁毒信息的收集、分析、使用、交流工作。
@#@()@#@A、毒品监测和毒品情报系统B毒品情报和禁毒信息系统@#@C、毒品监测和禁毒信息系统D毒品监测和吸毒人员系统@#@29、吸毒成瘾人员应当进行。
@#@()@#@A、强制隔离戒毒B、社区戒毒C、社区康复D、戒毒治疗@#@30、吸毒成瘾的认定办法,由规定。
@#@()@#@A、国务院卫生行政部门B、药品监督管理部门C、公安部门D、国家禁毒委@#@31、对吸毒成瘾人员,可以责令其接受社区戒毒,同时通知吸毒人员户籍所在地或者现居住地的城市街道办事处、乡镇人民政府。
@#@()@#@A、公安派出所B、公安机关C、县(市、区)公安局D、当地禁毒部门@#@32、戒毒人员应当在接受社区戒毒.()@#@A、居住地B户籍所在地C、抓获地D、案发地@#@33、负责社区戒毒工作。
@#@()@#@A、城市街道办事处B、社区居委会C、乡镇人民政府D、公安派出所@#@34、应当对社区戒毒工作提供指导和协助。
@#@()@#@A、公安机关B、司法行政部门C、卫生行政部门D、民政部门@#@35、城市街道办事处、乡镇人民政府,以及县级人民政府劳动行政部门对无职业且缺乏就业能力的戒毒人员,应当提供必要的。
@#@()@#@A、戒毒经费B、职业技能培训C、就业指导D、就业援助。
@#@@#@36、对严重违反社区戒毒协议或者在社区戒毒期间又吸食、注射毒品的戒毒人员,参与社区戒毒的工作人员应当。
@#@()@#@A、进行劝导B、进行批评、教育C、及时向公安机关报告D、对其执行强制隔离戒毒@#@37、设置戒毒医疗机构或者医疗机构从事戒毒治疗业务的,应当符合国务院卫生行政部门规定的条件,报所在地的人民政府卫生行政部门批准,并报同级公安机关备案。
@#@()@#@A、县级以上B、地、市、C、省、自治区、直辖市D、乡镇以上@#@38、戒毒治疗收取费用的,应当按照省、自治区、直辖市人民政府价格主管部门会同制定的收费标准执行。
@#@()@#@A、药品监督管理部门B、财政部门C、卫生行政部门D、公安部门@#@39、医疗机构对在治疗期间有人身危险的,可以采取必要的。
@#@()@#@A、临时控制措施B、临时强制措施C、临时保护措施D、临时保护性约束措施@#@40、发现接受戒毒治疗的戒毒人员在治疗期间吸食、注射毒品的,医疗机构应当及时向报告。
@#@()@#@A、卫生行政部门B、禁毒部门C、公安机关D、药品监督管理部门@#@41、吸毒成瘾人员有下列情形之一的,由县级以上人民政府公安机关作出强制隔离戒毒的决定:
@#@()@#@A、拒绝接受社区戒毒的;@#@B、在社区戒毒期间吸食、注射毒品的;@#@@#@C、严重违反社区戒毒协议的;@#@D、经社区戒毒、强制隔离戒毒后再次吸食、注射毒品的。
@#@@#@42、哪些吸毒成瘾人员不适用强制隔离戒毒:
@#@()@#@A、怀孕妇女B、年龄超过60周岁的@#@C、正在哺乳自己不满一周岁婴儿的妇女D、不满十六周岁的未成年人@#@43、公安机关对吸毒成瘾人员决定予以强制隔离戒毒的,应当制作强制隔离戒毒决定书,在执行强制隔离戒毒前送达被决定人,并在送达后以内通知被决定人的家属、所在单位和户籍所在地公安派出所。
@#@()@#@A、四十八小时B、二十四小时C、三天D、一周@#@44、对被决定予以强制隔离戒毒的人员,由送强制隔离戒毒场所执行。
@#@()@#@A、居住地公安机关B、户籍地公安机关C、作出决定的公安机关D、案发地公安机关@#@45、强制隔离戒毒场所的设置、管理体制和经费保障,由规定。
@#@()@#@A、公安部B、国家禁毒委C、国务院D、省、自治区、直辖市人民政府@#@46、强制隔离戒毒场所应当根据戒毒人员的性别、年龄、患病等情况,对戒毒人员实行。
@#@()@#@A、集中管理B、统一管理C、隔离管理D、分别管理@#@47、强制隔离戒毒场所对患有传染病的戒毒人员,应当依法采取必要的措施。
@#@()@#@A、看护B、隔离C、约束D、治疗@#@48、应当加强对强制隔离戒毒场所执业医师的业务指导和监督管理。
@#@()@#@A、公安部门B、药监部门C、禁毒部门D、卫生行政部门@#@49、戒毒人员的,可以按照有关规定探访戒毒人员。
@#@()@#@A、亲属B、所在单位工作人员C、就读学校的工作人员D、朋友@#@50、强制隔离戒毒场所管理人员应当对强制隔离戒毒场所以外的人员交给戒毒人员的物品和邮件进行检查,防止夹带毒品。
@#@在检查邮件时,应当依法保护戒毒人员的。
@#@()@#@A、通信安全B、通信自由C、通信秘密@#@51、强制隔离戒毒的期限为。
@#@()@#@A、六个月B、一年C、二年D、三年@#@52、执行强制隔离戒毒后,经诊断评估,对于戒毒情况良好的戒毒人员,强制隔离戒毒场所可以提出提前解除强制隔离戒毒的意见,报强制隔离戒毒的决定机关批准。
@#@()@#@A、三个月B、半年C、九个月D、一年@#@52、强制隔离戒毒期满前,经诊断评估,对于需要延长戒毒期限的戒毒人员,由强制隔离戒毒场所提出延长戒毒期限的意见,报强制隔离戒毒的决定机关批准。
@#@强制隔离戒毒的期限最长可以延长。
@#@()@#@A、半年B、一年C、一年半D、二年@#@53、强制隔离戒毒期满前,经诊断评估,对于需要延长戒毒期限的戒毒人员,由提出延长戒毒期限的意见,报强制隔离戒毒的决定机关批准。
@#@()@#@A、强制隔离戒毒场所B、办案单位C、社区戒毒机构D、户籍地派出所@#@54、对于被解除强制隔离戒毒的人员,强制隔离戒毒的决定机关可以责令其接受不超过的社区康复。
@#@()@#@A、半年B、一年C、二年D、三年@#@55、对社会力量依法开办的戒毒康复场所应当给予扶持,提供必要的便利和帮助。
@#@()@#@A、营利性B、公益性C、自治性D、服务性@#@56、公安机关、司法行政部门对被依法拘留、逮捕、收监执行刑罚以及被依法采取强制性教育措施的吸毒人员,应当给予必要的。
@#@()@#@A、戒毒帮助B、戒毒经费C、戒毒治疗D、戒毒保障@#@57、有关部门、组织和人员应当在入学、就业、享受社会保障等方面对戒毒人员给予必要的。
@#@()@#@A、指导B支持和帮助C鼓励和支持D帮助@#@58、省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门会同依照国家有关规定,根据巩固戒毒成果的需要和本行政区域艾滋病流行情况,可以组织开展戒毒药物维持治疗工作。
@#@()@#@A司法行政部门B教育行政部门@#@C公安机关D药品监督管理部门@#@59、有关单位及其工作人员在入学、就业、享受社会保障等方面歧视戒毒人员的,由部门责令改正;@#@给当事人造成损失的,依法承担赔偿责任。
@#@()@#@A公安部门B教育行政部门@#@C劳动行政部门D民政部门:
@#@@#@60、根据国务院授权,负责组织开展禁毒国际合作,履行国际禁毒公约义务。
@#@()@#@A国家禁毒委员会B公安部C公安部禁毒局@#@61、中华人民共和国根据缔结或者参加的国际条约或者按照,开展禁毒国际合作。
@#@()@#@A、平等原则B、互惠原则C、公平原则D、对等原则@#@62、通过禁毒国际合作破获毒品犯罪案件的,中华人民共和国政府可以与有关国家分享。
@#@()@#@A、查获的非法所得B、由非法所得获得的收益@#@C、供毒品犯罪使用的财物D、财物变卖所得的款项。
@#@@#@63、国务院有关部门根据国务院授权,可以通过对外援助等渠道,支持有关国家实施。
@#@()@#@A、扶贫开发B、毒品原植物替代种植@#@C、发展替代产业D、发展养殖业@#@64、吸毒人员主动到公安机关登记或者到有资质的医疗机构接受戒毒治疗的,怎么处罚?
@#@()@#@A不予处罚B治安罚款@#@C送社区戒毒D依法给予治安管理处罚@#@65、有下列行为之一,构成犯罪的,依法追究刑事责任;@#@尚不构成犯罪的,依法给予治安管理处罚:
@#@()@#@A、非法持有毒品的;@#@B、非法传授麻醉药品、精神药品或者易制毒化学品制造方法的;@#@C、非法买卖、运输、携带、持有未经灭活的毒品原植物种子或者幼苗的;@#@D、非法种植毒品原植物的;@#@@#@66、容留他人吸食、注射毒品或者介绍买卖毒品,构成犯罪的,依法追究刑事责任;@#@尚不构成犯罪的,由公安机关处十日以上十五日以下拘留,可以并处。
@#@()@#@A、一千以下罚款B、三千元以下罚款C、五千元以下罚款D一万元以下罚款 @#@@#@67、公安机关、司法行政部门或者其他有关主管部门的工作人员在禁毒工作中有下列行为之一,构成犯罪的,依法追究刑事责任;@#@尚不构成犯罪的,依法给予处分:
@#@()@#@A、包庇、纵容毒品违法犯罪人员的;@#@@#@B、对戒毒人员有体罚、虐待、侮辱等行为的;@#@@#@C、挪用、截留、克扣禁毒经费的;@#@@#@ @#@D、擅自处分查获的毒品和扣押、查封、冻结的涉及毒品违法犯罪活动的财物的。
@#@@#@68、以下哪些是吸毒违法行为。
@#@()@#@A、服食摇头丸@#@B、注射海洛因@#@C、吸食大麻@#@D、服用安眠药@#@69、李某是某迪厅老板,明知一些人经常在该迪厅内吸食摇头丸,李某却视而不见。
@#@对李某的行为如何进行处罚。
@#@()@#@A、批评教育B、无法处理C、以容留他人吸毒罪论处@#@70、查禁毒品工作的行政主管部门是。
@#@()@#@A、公安机关B、检察机关C、审判机关@#@71、可以用于提炼加工毒品的原植物主要有。
@#@()@#@A、罂粟B、古柯C、大麻D、鸦片@#@72、《刑法》规定:
@#@走私、贩卖、运输、制造毒品,无论数量多少,都应当追究。
@#@() @#@A、行政责任B、刑事责任C、民事责任@#@73、国际禁毒日是每年的。
@#@() @#@A、5月20日B、6月3日C、6月26日 @#@74、“禁毒工作必须持之以恒,毫不手软。
@#@”这段话是的。
@#@() @#@A、邓小平B、江泽民C、胡锦涛@#@75、“禁绝毒品,功在当代,利在千秋”是为禁毒事@#@业的题词。
@#@()@#@A、毛泽东B、邓小平C、江泽民D、胡锦涛@#@76、中国历史上第一位杰出的禁毒英雄是()。
@#@@#@ A、文天祥B、林则徐C、岳飞@#@77、二十世纪,中国获得“无毒国”的美誉。
@#@()@#@A、40年代末到80年代初B、50年代初到70年代末@#@C、50年代末到80年代初D、40年代末到90年代初@#@78、毒品特征。
@#@()@#@A、依赖性B、耐受性C、非法性D、危害性@#@79、林则徐主持广东虎门销烟发生在。
@#@()@#@A、1838年B、1839年C、1840年D、1841年80、我国禁毒工作的治本之策是()。
@#@@#@A、禁毒宣传教育B、遏制毒品来源 C、全社会参与@#@81、“金三角”地区的毒品主要产于缅甸。
@#@位于三个国家的接壤地区。
@#@@#@82、地区是世界鸦片生产的另一大产地。
@#@位于三国交界地区。
@#@@#@83、年月,由中国、美国、日本、英国、德国等国家在海牙召开禁毒国际会议。
@#@签订了第一个国际禁毒公约。
@#@@#@二、判断题:
@#@@#@1、禁毒是国家的责任。
@#@@#@2、国家机关、社会团体、企业事业单位以及其他组织和公民,应当依照《禁毒法》和有关法律的规定,履行禁毒职责或者义务。
@#@@#@3、禁毒工作实行党委政府统一领导,有关部门各负其责,社会广泛参与的工作机制。
@#@@#@4、禁毒工作实行政府统一领导,有关部门各负其责,社会积极参与的工作机制。
@#@@#@5、公安部设立国家禁毒委员会,负责组织、协调、指导全国的禁毒工作。
@#@@#@ @#@ @#@6、县级以上地方各级人民政府根据禁毒工作的需要,应当设立禁毒委员会,负责组织、协调、指导本行政区域内的禁毒工作。
@#@@#@7、县级以上各级人民政府应当将禁毒工作纳入国民经济和社会发展规划,并将禁毒经费列入本级财政预算。
@#@@#@8、国家鼓励对禁毒工作的社会捐赠,但不给予税收优惠。
@#@@#@ @#@ @#@9、国家组织开展禁毒科学技术研究,推广先进的缉毒技术、装备和戒毒方法。
@#@@#@10、国家鼓励公民举报毒品违法犯罪行为。
@#@对举报有功人员以及在禁毒工作中有突出贡献的单位和个人,给予表彰和奖励。
@#@@#@11、国家鼓励公民参与禁毒宣传教育和戒毒社会服务工作。
@#@@#@12、教育行政部门、学校应当将禁毒知识纳入教学计划,对学生进行禁毒宣传教育。
@#@@#@13、地方各级共青团组织应当对参与禁毒宣传教育和戒毒服务工作的志愿人员进行指导、培训,并提供必要的工作条件。
@#@@#@14、各级党委宣传部门应当经常组织开展多种形式的禁毒宣传教育。
@#@@#@15、国家机关、社会团体、企业事业单位以及其他组织,应当加强对本单位人员的禁毒宣传教育。
@#@@#@16、未成年人的父母或者其他监护人应当对末成年人进行毒品危害的教育,防止其吸食、注射毒品或者进行其他毒品违法犯罪活动。
@#@@#@17、国家确定的麻醉药品药用原植物种植企业的提取加工场所,以及国家设立的麻醉药品储存仓库,列为国家重点保护目标。
@#@@#@18、未经许可,擅自进入国家确定的麻醉药品药用原植物种植企业的提取加工场所或者国家设立的麻醉药品储存仓库等警戒区域的,由警戒人员责令其立即离开;@#@拒不离开的,强行带离现场。
@#@@#@19、娱乐场所应当建立报告制度,发现娱乐场所内有毒品违法犯罪活动的,应当立即向公安机关报告。
@#@@#@20、麻醉药品、精神药品和易制毒化学品管理的具体办法由卫生部规定。
@#@@#@21、国家对易制毒化学品的生产、经营、购买、运输实行查验制度。
@#@@#@22、国家允许传授麻醉药品、精神药品和易制毒化学品的制造方法。
@#@@#@23、公安机关应当依法加强对进出口岸的人员、物品、货物和运输工具的检查,防止走私毒品和易制毒化学品。
@#@@#@ @#@ @#@24、金融机构应当依法加强对可疑毒品犯罪资金的监测。
@#@@#@25、司法机关可以对涉嫌吸毒的人员进行必要的检测,被检测人员应当予以配合。
@#@@#@26、对拒绝接受检测的涉嫌吸毒人员,经县级以上人民政府公安机关或者其派出机构负责人批准,可以强制检测。
@#@()@#@27、对吸毒成瘾人员,公安机关可以责令其接受强制戒毒,同时通知吸毒人员户籍所在地或者现居住地的城市街道办事处、乡镇人民政府。
@#@()@#@28、社区戒毒的期限为二年。
@#@()。
@#@@#@ @#@ @#@29、戒毒人员应当在经常居住地接受社区戒毒;@#@在户籍所在地以外的现居住地有固定住所的,可以在现居住地接受社区戒毒。
@#@()@#@30、接受社区戒毒的戒毒人员应当遵守法律、法规,自觉履行社区戒毒协议,并根据公安机关的要求,定期接受检测。
@#@()@#@31、吸毒人员不能自行到具有戒毒治疗资质的医疗机构接受戒毒治疗。
@#@()@#@32、城市街道办事处、乡镇人民政府,以及县级人民政府劳动行政部门对无职业且缺乏就业能力的戒毒人员,应当提供必要的生活费。
@#@()@#@33、戒毒治疗不得以营利为目的、不得收费。
@#@()@#@34、戒毒治疗的药品、医疗器械和治疗方法可以做广告。
@#@()@#@35、医疗机构根据戒毒治疗的需要,可以对接受戒毒治疗的戒毒人员进行身体检查,对所携带物品的检查,只能由公安机关进行。
@#@()。
@#@@#@36、医疗机构不得对接受戒毒治疗的戒毒人员进行身体和所携带物品的检查,但对在治疗期间有人身危险的,可以采取必要的临时保护性约束措施。
@#@()@#@37、对于吸毒成瘾严重,通过社区戒毒难以戒除毒瘾的人员,公安机关可以直接作出强制隔离戒毒的决定。
@#@()@#@ @#@ @#@38、吸毒成瘾人员自愿接受强制隔离戒毒的,经公安机关同意,可以进入强制隔离戒毒场所戒毒。
@#@()@#@39、不满十八周岁的未成年人吸毒成瘾的,可以不适用强制隔离戒毒。
@#@()@#@40、公安机关对吸毒成瘾人员决定予以强制隔离戒毒的,应当制作强制隔离戒毒决定书,在执行强制隔离戒毒前送达被决定人,并在作出决定后二十四小时以内通知被决定人的家属、所在单位和户籍所在地公安派出所。
@#@()@#@41、被决定人对公安机关作出的强制隔离戒毒决定不服的,只能依法申请行政复议。
@#@()@#@42、戒毒人员进入强制隔离戒毒场所戒毒时,应当接受对其身体和所携带物品的检查。
@#@()@#@43、吸毒成瘾人员自愿接受强制隔离戒毒的,可以进入强制隔离戒毒场所戒毒。
@#@()@#@44、根据戒毒的需要,强制隔离戒毒场所可以组织戒毒人员参加必要的生产劳动,对戒毒人员进行职业技能培训。
@#@组织戒毒人员参加生产劳动的,可以不支付劳动报酬。
@#@()@#@45、强制隔离戒毒场所应当根据戒毒人员吸食、注射毒品的种类及成瘾程度等,对戒毒人员进行有针对性的生理,心理治疗和身体康复训练。
@#@()@#@46、强制隔离戒毒场所管理人员不得体罚、虐待或者侮辱戒毒人员。
@#@()@#@47、对患有传染病的戒毒人员,应当依法采取必要的隔离治疗措施;@#@对可能发生自伤,自残等情形的戒毒人员,可以采取相应的保护性约束措施。
@#@()@#@48、强制隔离戒毒场所的执业医师可以按照有关技术规范对戒毒人员使用麻醉药品、精神药品。
@#@()@#@49、在强制隔离戒毒场所的戒毒人员不得外出探视配偶、直系亲属。
@#@()@#@50、强制隔离戒毒场所管理人员不能对强制隔离戒毒场所以外的人员交给戒毒人员的物品和邮件进行检查。
@#@()@#@51、强制隔离戒毒期满前,经诊断评估,对于需要延长戒毒期限的戒毒人员,由强制隔离戒毒场所提出延长戒毒期限的意见,报强制隔离戒毒的决定机关批准.强制隔离戒毒的期限最长可以延长三年。
@#@()@#@52、乡镇以上地方各级人民政府根据戒毒工作的需要,可以开办戒毒康复场所。
@#@()@#@53、对于被解除强制隔离戒毒的人员,强制隔离戒毒的决定机关可以责令其接受不超过二年的社区康复。
@#@()@#@54、县级以上地方各级人民政府根据戒毒工作的需要,可以开办戒毒康复场所。
@#@()@#@55、戒毒人员可以自愿在戒毒康复场所生活、劳动。
@#@戒毒康复场所组织戒毒人员参加生产劳动的,应当参照国家劳动用工制度的规定支付劳动报酬。
@#@()@#@56、县级以上地方各级人民政府卫生行政部门会同公安机关、药品监督管理部门依照国家有关规定,根据巩固戒毒成果的需要和本行政区域艾滋病流行情况,可以组织开展戒毒药物维持治疗工作。
@#@()@#@57、戒毒人员在入学、就业、享受社会保障等方面不受歧视。
@#@有关部门、组织和人员应当在入学、就业、享受社会保障等方面对戒毒人员给予必要的指导和帮助。
@#@()@#@58、公安部根据国务院授权,负责组织开展禁毒国际合作,履行国际禁毒公约义务。
@#@()@#@59、经国务院批准,边境地区县级以上人民政府公安机关可以与有关国家或者地区的执法机关开展执法合作。
@#@()@#@60、通过禁毒国际合作破获毒品犯罪案件的,中华人民共和国政府不能与有关国家分享查获的非法所得";i:
16;s:
22892:
"@#@2012年全国100套中考数学压轴题分类解析汇编@#@专题9:
@#@几何三大变换相关问题.@#@1.(2012北京市7分)在中,,M是AC的中点,P是线段BM上的动点,@#@将线段PA绕点P顺时针旋转得到线段PQ。
@#@@#@
(1)若且点P与点M重合(如图1),线段CQ的延长线交射线BM于点D,请补全图形,@#@并写出∠CDB的度数;@#@@#@
(2)在图2中,点P不与点B,M重合,线段CQ的延长线与射线BM交于点D,猜想∠CDB的大小(用含的代数式表示),并加以证明;@#@@#@(3)对于适当大小的,当点P在线段BM上运动到某一位置(不与点B,M重合)时,能使得@#@线段CQ的延长线与射线BM交于点D,且PQ=QD,请直接写出的范围。
@#@@#@【答案】解:
@#@
(1)补全图形如下:
@#@@#@∠CDB=30°@#@。
@#@@#@
(2)作线段CQ的延长线交射线BM于点D,连接PC,AD,@#@∵AB=BC,M是AC的中点,∴BM⊥AC。
@#@@#@∴AD=CD,AP=PC,PD=PD。
@#@@#@在△APD与△CPD中,∵AD=CD,PD=PD,PA=PC@#@∴△APD≌△CPD(SSS)。
@#@@#@∴AP=PC,∠ADB=∠CDB,∠PAD=∠PCD。
@#@@#@又∵PQ=PA,∴PQ=PC,∠ADC=2∠CDB,∠PQC=∠PCD=∠PAD。
@#@@#@∴∠PAD+∠PQD=∠PQC+∠PQD=180°@#@。
@#@@#@∴∠APQ+∠ADC=360°@#@-(∠PAD+∠PQD)=180°@#@。
@#@@#@∴∠ADC=180°@#@-∠APQ=180°@#@-2α,即2∠CDB=180°@#@-2α。
@#@@#@∴∠CDB=90°@#@-α。
@#@@#@(3)45°@#@<α<60°@#@。
@#@@#@【考点】旋转的性质,等边三角形的判定和性质,三角形内角和定理,全等三角形的判定和性质,等腰三角形的判定和性质,。
@#@@#@【分析】@#@
(1)利用图形旋转的性质以及等边三角形的判定得出△CMQ是等边三角形,即可得出答案:
@#@@#@∵BA=BC,∠BAC=60°@#@,M是AC的中点,∴BM⊥AC,AM=AC。
@#@@#@∵将线段PA绕点P顺时针旋转2α得到线段PQ,∴AM=MQ,∠AMQ=120°@#@。
@#@@#@∴CM=MQ,∠CMQ=60°@#@。
@#@∴△CMQ是等边三角形。
@#@@#@∴∠ACQ=60°@#@。
@#@∴∠CDB=30°@#@。
@#@@#@
(2)首先由已知得出△APD≌△CPD,从而得出∠PAD+∠PQD=∠PQC+∠PQD=180°@#@,即可求出。
@#@@#@(3)由
(2)得出∠CDB=90°@#@-α,且PQ=QD,@#@∴∠PAD=∠PCQ=∠PQC=2∠CDB=180°@#@-2α。
@#@@#@∵点P不与点B,M重合,∴∠BAD>∠PAD>∠MAD。
@#@@#@∴2α>180°@#@-2α>α,∴45°@#@<α<60°@#@。
@#@@#@2.(2012海南省I11分)如图
(1),在矩形ABCD中,把∠B、∠D分别翻折,使点B、D分别落在对角线BC上的点E、F处,折痕分别为CM、AN.@#@
(1)求证:
@#@△AND≌△CBM.@#@
(2)请连接MF、NE,证明四边形MFNE是平行四边形,四边形MFNE是菱形吗?
@#@请说明理由?
@#@@#@(3)P、Q是矩形的边CD、AB上的两点,连结PQ、CQ、MN,如图
(2)所示,若PQ=CQ,PQ∥MN。
@#@且AB=4,BC=3,求PC的长度.@#@【答案】@#@
(1)证明:
@#@∵四边形ABCD是矩形,∴∠D=∠B,AD=BC,AD∥BC。
@#@@#@∴∠DAC=∠BCA。
@#@@#@又由翻折的性质,得∠DAN=∠NAF,∠ECM=∠BCM,∴∠DAN=∠BCM。
@#@@#@∴△AND≌△CBM(ASA)。
@#@@#@
(2)证明:
@#@∵△AND≌△CBM,∴DN=BM。
@#@@#@又由翻折的性质,得DN=FN,BM=EM,@#@∴FN=EM。
@#@@#@又∠NFA=∠ACD+∠CNF=∠BAC+∠EMA=∠MEC,@#@∴FN∥EM。
@#@∴四边形MFNE是平行四边形。
@#@@#@四边形MFNE不是菱形,理由如下:
@#@@#@由翻折的性质,得∠CEM=∠B=900,@#@∴在△EMF中,∠FEM>∠EFM。
@#@@#@∴FM>EM。
@#@∴四边形MFNE不是菱形。
@#@@#@(3)解:
@#@∵AB=4,BC=3,∴AC=5。
@#@@#@设DN=x,则由S△ADC=S△AND+S△NAC得@#@3x+5x=12,解得x=,即DN=BM=。
@#@@#@过点N作NH⊥AB于H,则HM=4-3=1。
@#@@#@在△NHM中,NH=3,HM=1,@#@由勾股定理,得NM=。
@#@@#@∵PQ∥MN,DC∥AB,@#@∴四边形NMQP是平行四边形。
@#@∴NP=MQ,PQ=NM=。
@#@@#@又∵PQ=CQ,∴CQ=。
@#@@#@在△CBQ中,CQ=,CB=3,由勾股定理,得BQ=1。
@#@@#@∴NP=MQ=。
@#@∴PC=4--=2。
@#@@#@【考点】翻折问题,翻折的性质,矩形的性质,平行的性质,全等三角形的判定和性质,平行四边形的判定和性质,菱形的判定,勾股定理。
@#@@#@【分析】@#@
(1)由矩形和翻折对称的性质,用ASA即可得到△AND≌△CBM。
@#@@#@
(2)根据一组对边平行且相等的四边形是平行四边形的判定即可证明。
@#@@#@(3)设DN=x,则由S△ADC=S△AND+S△NAC可得DN=BM=。
@#@过点N作NH⊥AB于H,则由勾股定理可得NM=,从而根据平行四边形的性质和已知PQ=CQ,即可求得CQ=。
@#@因此,在△CBQ中,应用勾股定理求得BQ=1。
@#@从而求解。
@#@@#@3.(2012天津市10分)已知一个矩形纸片OACB,将该纸片放置在平面直角坐标系中,点A(11,0),点B(0,6),点P为BC边上的动点(点P不与点B、C重合),经过点O、P折叠该纸片,得点B′和折痕OP.设BP=t.@#@(Ⅰ)如图①,当∠BOP=300时,求点P的坐标;@#@@#@(Ⅱ)如图②,经过点P再次折叠纸片,使点C落在直线PB′上,得点C′和折痕PQ,若AQ=m,试用含有t的式子表示m;@#@@#@(Ⅲ)在(Ⅱ)的条件下,当点C′恰好落在边OA上时,求点P的坐标(直接写出结果即可).@#@【答案】解:
@#@(Ⅰ)根据题意,∠OBP=90°@#@,OB=6。
@#@@#@在Rt△OBP中,由∠BOP=30°@#@,BP=t,得OP=2t。
@#@@#@∵OP2=OB2+BP2,即(2t)2=62+t2,解得:
@#@t1=,t2=-(舍去).@#@∴点P的坐标为(,6)。
@#@@#@(Ⅱ)∵△OB′P、△QC′P分别是由△OBP、△QCP折叠得到的,@#@∴△OB′P≌△OBP,△QC′P≌△QCP。
@#@@#@∴∠OPB′=∠OPB,∠QPC′=∠QPC。
@#@@#@∵∠OPB′+∠OPB+∠QPC′+∠QPC=180°@#@,∴∠OPB+∠QPC=90°@#@。
@#@@#@∵∠BOP+∠OPB=90°@#@,∴∠BOP=∠CPQ。
@#@@#@又∵∠OBP=∠C=90°@#@,∴△OBP∽△PCQ。
@#@∴。
@#@@#@由题意设BP=t,AQ=m,BC=11,AC=6,则PC=11-t,CQ=6-m.@#@∴。
@#@∴(0<t<11)。
@#@@#@(Ⅲ)点P的坐标为(,6)或(,6)。
@#@@#@【考点】翻折变换(折叠问题),坐标与图形性质,全等三角形的判定和性质,勾股定理,相似三角形的判定和性质。
@#@@#@【分析】@#@(Ⅰ)根据题意得,∠OBP=90°@#@,OB=6,在Rt△OBP中,由∠BOP=30°@#@,BP=t,得OP=2t,然后利用勾股定理,即可得方程,解此方程即可求得答案。
@#@@#@(Ⅱ)由△OB′P、△QC′P分别是由△OBP、△QCP折叠得到的,可知△OB′P≌△OBP,@#@△QC′P≌△QCP,易证得△OBP∽△PCQ,然后由相似三角形的对应边成比例,即可求得答案。
@#@@#@(Ⅲ)首先过点P作PE⊥OA于E,易证得△PC′E∽△C′QA,由勾股定理可求得C′Q的长,然后利用相似三角形的对应边成比例与,即可求得t的值:
@#@@#@过点P作PE⊥OA于E,∴∠PEA=∠QAC′=90°@#@。
@#@@#@∴∠PC′E+∠EPC′=90°@#@。
@#@@#@∵∠PC′E+∠QC′A=90°@#@,∴∠EPC′=∠QC′A。
@#@@#@∴△PC′E∽△C′QA。
@#@∴。
@#@@#@∵PC′=PC=11-t,PE=OB=6,AQ=m,C′Q=CQ=6-m,@#@∴。
@#@@#@∴。
@#@@#@∵,即,∴,即。
@#@@#@将代入,并化简,得。
@#@@#@解得:
@#@。
@#@@#@∴点P的坐标为(,6)或(,6)。
@#@@#@4.(2012福建南平12分)在平面直角坐标系中,矩形OABC如图所示放置,点A在x轴上,点B的坐标为(m,1)(m>0),将此矩形绕O点逆时针旋转90°@#@,得到矩形OA′B′C′.@#@
(1)写出点A、A′、C′的坐标;@#@@#@
(2)设过点A、A′、C′的抛物线解析式为y=ax2+bx+c,求此抛物线的解析式;@#@(a、b、c可用含m的式子表示)@#@(3)试探究:
@#@当m的值改变时,点B关于点O的对称点D是否可能落在
(2)中的抛物线上?
@#@若能,求出此时m的值.@#@【答案】解:
@#@
(1)∵四边形ABCD是矩形,点B的坐标为(m,1)(m>0),∴A(m,0),C(0,1)。
@#@@#@∵矩形OA′B′C′由矩形OABC旋转90°@#@而成,∴A′(0,m),C′(-1,0)。
@#@
(2)设过点A、A′、C′的抛物线解析式为y=ax2+bx+c,@#@∵A(m,0),A′(0,m),C′(-1,0),@#@∴,解得。
@#@@#@∴此抛物线的解析式为:
@#@y=-x2+(m-1)x+m。
@#@@#@(3)∵点B与点D关于原点对称,B(m,1),@#@∴点D的坐标为:
@#@(-m,-1),@#@假设点D(-m,-1)在
(2)中的抛物线上,@#@∴0=-(-m)2+(m-1)×@#@(-m)+m=1,即2m2-2m+1=0,@#@∵△=(-2)2-4×@#@2×@#@2=-4<0,∴此方程无解。
@#@@#@∴点D不在
(2)中的抛物线上。
@#@@#@【考点】二次函数综合题,矩形的性质,旋转的性质,待定系数法,曲线上点的坐标与方程的关系,解方程组,关于原点对称的点的坐标特征,一元二次方程根与系数的关系。
@#@@#@【分析】@#@
(1)先根据四边形ABCD是矩形,点B的坐标为(m,1)(m>0),求出点A、C的坐标,再根据图形旋转的性质求出A′、C′的坐标即可。
@#@@#@
(2)设过点A、A′、C′的抛物线解析式为y=ax2+bx+c,把A、A′、C′三点的坐标代入即可得出abc的值,进而得出其抛物线的解析式。
@#@@#@(3)根据关于原点对称的点的坐标特点用m表示出D点坐标,把D点坐标代入抛物线的解析式看是否符合即可。
@#@@#@5.(2012广东汕头12分)如图,在矩形纸片ABCD中,AB=6,BC=8.把△BCD沿对角线BD折叠,使点C落在C′处,BC′交AD于点G;@#@E、F分别是C′D和BD上的点,线段EF交AD于点H,把△FDE沿EF折叠,使点D落在D′处,点D′恰好与点A重合.@#@
(1)求证:
@#@△ABG≌△C′DG;@#@@#@
(2)求tan∠ABG的值;@#@@#@(3)求EF的长.@#@【答案】@#@
(1)证明:
@#@∵△BDC′由△BDC翻折而成,@#@∴∠C=∠BAG=90°@#@,C′D=AB=CD,∠AGB=∠DGC′,∴∠ABG=∠ADE。
@#@@#@在△ABG≌△C′DG中,∵∠BAG=∠C,AB=C′D,∠ABG=∠ADC′,@#@∴△ABG≌△C′DG(ASA)。
@#@@#@
(2)解:
@#@∵由
(1)可知△ABG≌△C′DG,∴GD=GB,∴AG+GB=AD。
@#@@#@设AG=x,则GB=8﹣x,@#@在Rt△ABG中,∵AB2+AG2=BG2,即62+x2=(8﹣x)2,解得x=。
@#@@#@∴。
@#@@#@(3)解:
@#@∵△AEF是△DEF翻折而成,∴EF垂直平分AD。
@#@∴HD=AD=4。
@#@@#@∵tan∠ABG=tan∠ADE=。
@#@∴EH=HD×@#@=4×@#@。
@#@@#@∵EF垂直平分AD,AB⊥AD,∴HF是△ABD的中位线。
@#@∴HF=AB=×@#@6=3。
@#@@#@∴EF=EH+HF=。
@#@@#@【考点】翻折变换(折叠问题),翻折变换的性质,矩形的性质,全等三角形的判定和性质,勾股定理,锐角三角函数定义,三角形中位线定理。
@#@@#@【分析】@#@
(1)根据翻折变换的性质可知∠C=∠BAG=90°@#@,C′D=AB=CD,∠AGB=∠DGC′,故可得出结论。
@#@@#@
(2)由
(1)可知GD=GB,故AG+GB=AD,设AG=x,则GB=8-x,在Rt△ABG中利用勾股定理即可求出AG的长,从而得出tan∠ABG的值。
@#@@#@(3)由△AEF是△DEF翻折而成可知EF垂直平分AD,故HD=AD=4,再根据tan∠ABG的值即可得出EH的长,同理可得HF是△ABD的中位线,故可得出HF的长,由EF=EH+HF即可得出结果。
@#@@#@6.(2012广东省9分)如图,在矩形纸片ABCD中,AB=6,BC=8.把△BCD沿对角线BD折叠,使点C落在C′处,BC′交AD于点G;@#@E、F分别是C′D和BD上的点,线段EF交AD于点H,把△FDE沿EF折叠,使点D落在D′处,点D′恰好与点A重合.@#@
(1)求证:
@#@△ABG≌△C′DG;@#@@#@
(2)求tan∠ABG的值;@#@@#@(3)求EF的长.@#@【答案】@#@
(1)证明:
@#@∵△BDC′由△BDC翻折而成,@#@∴∠C=∠BAG=90°@#@,C′D=AB=CD,∠AGB=∠DGC′,∴∠ABG=∠ADE。
@#@@#@在△ABG≌△C′DG中,∵∠BAG=∠C,AB=C′D,∠ABG=∠ADC′,@#@∴△ABG≌△C′DG(ASA)。
@#@@#@
(2)解:
@#@∵由
(1)可知△ABG≌△C′DG,∴GD=GB,∴AG+GB=AD。
@#@@#@设AG=x,则GB=8﹣x,@#@在Rt△ABG中,∵AB2+AG2=BG2,即62+x2=(8﹣x)2,解得x=。
@#@@#@∴。
@#@@#@(3)解:
@#@∵△AEF是△DEF翻折而成,∴EF垂直平分AD。
@#@∴HD=AD=4。
@#@@#@∵tan∠ABG=tan∠ADE=。
@#@∴EH=HD×@#@=4×@#@。
@#@@#@∵EF垂直平分AD,AB⊥AD,∴HF是△ABD的中位线。
@#@∴HF=AB=×@#@6=3。
@#@@#@∴EF=EH+HF=。
@#@@#@【考点】翻折变换(折叠问题),翻折变换的性质,矩形的性质,全等三角形的判定和性质,勾股定理,锐角三角函数定义,三角形中位线定理。
@#@@#@【分析】@#@
(1)根据翻折变换的性质可知∠C=∠BAG=90°@#@,C′D=AB=CD,∠AGB=∠DGC′,故可得出结论。
@#@@#@
(2)由
(1)可知GD=GB,故AG+GB=AD,设AG=x,则GB=8-x,在Rt△ABG中利用勾股定理即可求出AG的长,从而得出tan∠ABG的值。
@#@@#@(3)由△AEF是△DEF翻折而成可知EF垂直平分AD,故HD=AD=4,再根据tan∠ABG的值即可得出EH的长,同理可得HF是△ABD的中位线,故可得出HF的长,由EF=EH+HF即可得出结果。
@#@@#@7.(2012广东珠海9分)已知,AB是⊙O的直径,点P在弧AB上(不含点A、B),把△AOP沿OP对折,点A的对应点C恰好落在⊙O上.@#@
(1)当P、C都在AB上方时(如图1),判断PO与BC的位置关系(只回答结果);@#@@#@
(2)当P在AB上方而C在AB下方时(如图2),
(1)中结论还成立吗?
@#@证明你的结论;@#@@#@(3)当P、C都在AB上方时(如图3),过C点作CD⊥直线AP于D,且CD是⊙O的切线,证明:
@#@AB=4PD.@#@【答案】解:
@#@
(1)PO与BC的位置关系是PO∥BC。
@#@@#@
(2)
(1)中的结论PO∥BC成立。
@#@理由为:
@#@@#@由折叠可知:
@#@△APO≌△CPO,∴∠APO=∠CPO。
@#@@#@又∵OA=OP,∴∠A=∠APO。
@#@∴∠A=∠CPO。
@#@@#@又∵∠A与∠PCB都为所对的圆周角,∴∠A=∠PCB。
@#@∴∠CPO=∠PCB。
@#@@#@∴PO∥BC。
@#@@#@(3)证明:
@#@∵CD为圆O的切线,∴OC⊥CD。
@#@@#@又∵AD⊥CD,∴OC∥AD。
@#@∴∠APO=∠COP。
@#@@#@由折叠可得:
@#@∠AOP=∠COP,∴∠APO=∠AOP。
@#@@#@又∵OA=OP,∴∠A=∠APO。
@#@∴∠A=∠APO=∠AOP。
@#@∴△APO为等边三角形。
@#@@#@∴∠AOP=60°@#@。
@#@@#@又∵OP∥BC,∴∠OBC=∠AOP=60°@#@。
@#@@#@又∵OC=OB,∴△BC为等边三角形。
@#@∴∠COB=60°@#@。
@#@@#@∴∠POC=180°@#@﹣(∠AOP+∠COB)=60°@#@。
@#@@#@又∵OP=OC,∴△POC也为等边三角形。
@#@∴∠PCO=60°@#@,PC=OP=OC。
@#@@#@又∵∠OCD=90°@#@,∴∠PCD=30°@#@。
@#@@#@在Rt△PCD中,PD=PC,@#@又∵PC=OP=AB,∴PD=AB,即AB=4PD。
@#@@#@【考点】折叠的性质,圆心角、弧、弦的关系,圆周角定理,平行的判定和性质,切线的性质,全等三角形的性质,等腰三角形的性质,等边三角形的判定和性质,含30度角的直角三角形的性质。
@#@@#@【分析】@#@
(1)由折叠可得,由∠AOP=∠POC;@#@因为∠AOC和∠ABC是弧所对的圆心角和圆周角,根据同弧所对圆周角是圆心角一半的性质,得∠AOP=∠ABC;@#@根据同位角相等两直线平行的判定,得PO与BC的位置关系是平行。
@#@@#@
(2)
(1)中的结论成立,理由为:
@#@由折叠可知三角形APO与三角形CPO全等,根据全等三角形的对应角相等可得出∠APO=∠CPO,再由OA=OP,利用等边对等角得到∠A=∠APO,等量代换可得出∠A=∠CPO,又根据同弧所对的圆周角相等得到∠A=∠PCB,再等量代换可得出∠COP=∠ACB,利用内错角相等两直线平行,可得出PO与BC平行。
@#@@#@(3)由CD为圆O的切线,利用切线的性质得到OC⊥CD,又AD⊥CD,利用平面内垂直于同一条直线的两直线平行得到OC∥AD,根据两直线平行内错角相等得到∠APO=∠COP,再利用折叠的性质得到∠AOP=∠COP,等量代换可得出∠APO=∠AOP,再由OA=OP,利用等边对等角可得出一对角相等,等量代换可得出△AOP三内角相等,确定出△AOP为等边三角形,根据等边三角形的内角为60°@#@得到@#@∠AOP=60°@#@,由OP∥BC,利用两直线平行同位角相等可得出∠OBC=∠AOP=60°@#@,再由OB=OC,得到△OBC为等边三角形,可得出∠COB为60°@#@,利用平角的定义得到∠POC也为60°@#@,再加上OP=OC,可得出△POC为等边三角形,得到内角∠OCP=60°@#@,可求出∠PCD=30°@#@,在Rt△PCD中,利用30°@#@所对的直角边等于斜边的一半可得出PD为PC的一半,而PC=圆的半径OP=直径AB的一半,可得出PD为AB的四分之一,即AB=4PD,得证。
@#@@#@8.(2012广西南宁10分)如图,已知矩形纸片ABCD,AD=2,AB=4.将纸片折叠,使顶点A与边CD上的点E重合,折痕FG分别与AB,CD交于点G,F,AE与FG交于点O.@#@
(1)如图1,求证:
@#@A,G,E,F四点围成的四边形是菱形;@#@@#@
(2)如图2,当△AED的外接圆与BC相切于点N时,求证:
@#@点N是线段BC的中点;@#@@#@(3)如图2,在
(2)的条件下,求折痕FG的长.@#@【答案】解:
@#@
(1)由折叠的性质可得,GA=GE,∠AGF=∠EGF,@#@∵DC∥AB,∴∠EFG=∠AGF。
@#@∴∠EFG=∠EGF。
@#@∴EF=EG=AG。
@#@@#@∴四边形AGEF是平行四边形(EF∥AG,EF=AG)。
@#@@#@又∵AG=GE,∴四边形AGEF是菱形。
@#@@#@
(2)连接ON,@#@∵△AED是直角三角形,AE是斜边,点O是AE的中点,@#@△AED的外接圆与BC相切于点N,@#@∴ON⊥BC。
@#@@#@∵点O是AE的中点,∴ON是梯形ABCE的中位线。
@#@@#@∴点N是线段BC的中点。
@#@@#@(3)∵OE、ON均是△AED的外接圆的半径,∴OE=OA=ON=2。
@#@∴AE=AB=4。
@#@@#@在Rt△ADE中,AD=2,AE=4,∴∠AED=30°@#@。
@#@@#@在Rt△OEF中,OE=2,∠AED=30°@#@,∴。
@#@∴FG=。
@#@@#@【考点】翻折变换(折叠问题),折叠对称的性质,菱形的判定,梯形中位线性质,锐角三角函数定义,特殊角的三角函数值。
@#@@#@【分析】@#@
(1)根据折叠的性质判断出AG=GE,∠AGF=∠EGF,再由CD∥AB得出∠EFG=∠AGF,从而@#@判断出EF=AG,得出四边形AGEF是平行四边形,从而结合AG=GE,可得出结论。
@#@@#@
(2)连接ON,则ON⊥BC,从而判断出ON是梯形ABCE的中位线,从而可得出结论。
@#@@#@(3)根据
(1)可得出AE=AB,从而在Rt△ADE中,可判断出∠AED为30°@#@,在Rt△EFO中求@#@出FO,从而可得出FG的长度。
@#@@#@9.(2012湖北天门、仙桃、潜江、江汉油田10分)△ABC中,AB=AC,D为BC的中点,以D为顶点作∠MDN=∠B.@#@
(1)如图
(1)当射线DN经过点A时,DM交AC边于点E,不添加辅助线,写出图中所有与△ADE相似的三角形.@#@
(2)如图
(2),将∠MDN绕点D沿逆时针方向旋转,DM,DN分别交线段AC,AB于E,F点(点E与点A不重合),不添加辅助线,写出图中所有的相似三角形,并证明你的结论.@#@(3)在图
(2)中,若AB=AC=10,BC=12,当△DEF的面积等于△ABC的面积的时,求线段EF的长.@#@【答案】解:
@#@
(1)图
(1)中与△ADE相似的有△ABD,△ACD,△DCE。
@#@@#@
(2)△BDF∽△CED∽△DEF,证明如下:
@#@@#@∵∠B+∠BDF+∠BFD=180°@#@,∠EDF+∠BDF+∠CDE=180°@#@,@#@又∵∠EDF=∠B,∴∠BFD=∠CDE。
@#@@#@∵AB=AC,∴∠B=∠C。
@#@∴△BDF∽△CED。
@#@∴。
@#@@#@∵BD=CD,∴,即。
@#@@#@又∵∠C=∠EDF,∴△CED∽△DEF。
@#@∴△BDF∽△CED∽△DEF。
@#@@#@(3)连接AD,过D点作DG⊥EF,DH⊥BF,垂足分别为G,H.@#@∵AB=AC,D是BC的中点,∴AD⊥BC,BD=BC=6。
@#@@#@在Rt△ABD中,AD2=AB2﹣BD2,即AD2=102﹣62,@#@∴AD=8。
@#@@#@∴S△ABC=•BC•AD=×@#@12×@#@8=48,@#@S△DEF=S△ABC=×@#@48=12。
@#@@#@又∵•AD•BD=•AB•DH,∴。
@#@@#@∵△BDF∽△DEF,∴∠DFB=∠EFD。
@#@@#@∵DH⊥BF,DG⊥EF,∴∠DHF=∠DGF。
@#@@#@又∵DF=DF,∴△DHF≌△DGF(AAS)。
@#@∴DH=DG=。
@#@@#@∵S△DEF=·@#@EF·@#@DG=·@#@EF·@#@=12,∴EF=5。
@#@@#@【考点】旋转的性质,相似三角形的判定和性质,等腰三角形的性质,勾股定理,全等三角形的判定和性质。
@#@@#@【分析】@#@
(1)根据等腰三角形的性质以及相似三角形的判定得出△ADE∽△ABD∽△ACD∽△DCE:
@#@@#@∵AB=AC,D为BC的中点,∴AD⊥BC,∠B=∠C,∠BAD=∠CAD。
@#@@#@又∵∠MDN=∠B,∴△ADE∽ABD。
@#@@#@同理可得:
@#@△ADE∽△ACD。
@#@@#@∵∠MDN=∠C=∠B,∠B+∠BAD=90°@#@,∠ADE+∠EDC=90°@#@,∠B=∠MDN,@#@∴∠BAD=∠EDC。
@#@@#@∵∠B=∠C,∴△ABD∽△DCE。
@#@∴△ADE∽△DCE。
@#@@#@
(2)利用已知首先求出∠BFD=∠CDE,即可得出△BDF∽△CED,再利用相似三角形的性质得出,从而得出△BDF∽△CED∽△DEF。
@#@@#@(3)利用△DEF的面积等于△ABC的面积的,求出DH的长,从而利用S△DEF的值求出EF即可。
@#@@#@10.(2012湖北天门、仙桃、潜江、江汉油田12分)如图,抛物线y=ax2+bx+2交x轴于A(﹣1,0),B(4,0)两点,交y轴于点C,与过点C且平行于x轴的直线交于另一点D,点P是抛物线上一动点.@#@
(1)求抛物线解析式及点D坐标;@#@@#@
(2)点E在x轴上,若以A,E,D,P为顶点的四边形是平行四边形,求此时点P的坐标;@#@@#@(3)过点P作直线CD的垂线,垂足为Q,若将△CPQ沿CP翻折,点Q的对应点为Q′.是否存在点P,使Q′恰好落在x轴上?
@#@若存在,求出此时点P的坐标;@#@若不存在,说明理由.@#@【答案】解:
@#@
(1)∵抛物线y=ax2+bx+2经过A(﹣1,0),B(4,0)两点,@#@∴,解得:
@#@。
@#@@#@∴抛物线解析式为。
@#@@#@当y=2时,,解得:
@#@x1=3,x2=0(舍去)。
@#@@#@∴点D坐标为(3,2)。
@#@@#@
(2)A,E两点都在x轴上,AE有两种可能:
@#@@#@①当AE为一边时,AE∥PD,∴P1(0,2)。
@#@@#@②当AE为对角线时,根据平行四边形对顶点到另一条对角线距离相等,可知P点、D点到直线AE(即x轴)的距离相等,∴P点的纵坐标为﹣2。
@#@@#@代入抛物线的解析式:
@#@,解得:
@#@。
@#@@#@∴P点的坐标为(,﹣2),(,﹣2)。
@#@@#@综上所述:
@#@P1(0,2)";i:
17;s:
13581:
"委托借款合同书@#@委托借款合同书@#@ 委托@#@中委托贷款的期限,由委托人根据借款人的贷款用途、偿还能力或根据委托贷款的具体情况来确定;@#@那么委托借款合同书怎么写呢?
@#@以下是干货资源社小编整理的委托借款合同书,欢迎参考阅读。
@#@@#@ 甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@@#@ 一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@@#@ 二、甲方必须在乙方开立基本帐户,委托款项存入该帐户。
@#@@#@ 三、乙方就为委托款项可以发放下列形式贷款:
@#@@#@ 1、存单质押贷款;@#@@#@ 2、银行承兑汇票贴现贷款;@#@@#@ 3、城区房地产抵押贷款;@#@@#@ 4、经甲方书面同意的其他贷款。
@#@@#@ 四、乙方利用甲方委托款项可直接发放存单质押贷款和银行承兑汇票贴现贷款;@#@发放城区房地产抵押贷款必须甲方书面确认;@#@甲方可直接指定借款人,书面通知乙方对其发放贷款。
@#@@#@ 五、委托贷款利率@#@ 1、委托贷款利率范围为银行同期贷款基准利率的1-1.5倍。
@#@@#@ 2、逾期、挤占挪用贷款,按照国家逾期、挤占挪用利率计付利息。
@#@3、国家贷款利率调整,委托款项贷款利率作相应调整。
@#@@#@ 六、甲方按照贷款利息收入的25%-30%向乙方支付委托贷款手续费。
@#@@#@ 七、利用委托款项发放贷款,乙方应严格审查借款人资格及借款资料,确保贷款发放合法。
@#@@#@ 八、对委托款项贷款,乙方应尽力清收。
@#@对借款人信用状况变化威胁款项安全的,乙方应向人民法院提起诉讼。
@#@法律文书生效后,乙方应在法定期间内申请执行。
@#@@#@ 九、甲乙双方按月对帐,乙方应按甲方要求提供帐户资金变动的对帐单等资料。
@#@@#@ 十、乙方每季扣除委托贷款手续费后,将利息剩余款项直接转入甲方基本帐户。
@#@@#@ 十一、本合同有效期内,甲乙任何一方不经对方同意,不得单方变更或解除本合同。
@#@@#@ 十二、委托款项贷款到期,借款人申请展期的,经乙方同意,可以展期一次,展期期限不超过贷款期限。
@#@@#@ 十三、本合同未尽事宜,由甲乙双方协商予以补充,补充协议视为本合同组成部分。
@#@@#@ 十四、因本合同发生纠纷,由甲乙双方协商予以解决,协商不成或不愿协商,任何一方均可向乙方住所地人民法院提起诉讼。
@#@@#@ 十五、本合同期限为三年,期满经甲乙双方同意可以续期。
@#@@#@ 十六、本合同自双方当事人或其受权委托人签字盖章之日起生效。
@#@@#@ 十七、本合同一式两份,甲乙双方各持一份,两份具有同等法律效力。
@#@「特别提示」乙方已提请甲方详细阅读本合同全部条款,并对甲方就本合同条款提出的疑问予以详细解释,乙方已经理解甲方对合同条款所作的解释及对疑问的解释,甲乙双方就本合同全部条款及特别提示理解一致。
@#@@#@ 甲方:
@#@@#@ 乙方:
@#@@#@ 甲方(贷款人):
@#@@#@ 乙方(借款人):
@#@@#@ 丙方(担保人):
@#@以下内容由应届毕业生@#@栏目本人为大家整理的第三方担保借款合同范本,希望对大家有所帮助。
@#@@#@ 为了明确甲乙双方的权利和义务,根据《合同法》及有关规定。
@#@双方在平等的基础上,经过协商一致,达成如下借款协议,共同遵守。
@#@@#@ 一、甲方愿贷予乙方人民币(大写)x元整,¥:
@#@x元,于订立本约定同时,经过协商一致,达成如下借款协议,共同遵守。
@#@@#@ 二、借款利息(日息)千分之x元人民币。
@#@@#@ 三、利息的给付:
@#@乙方x不得拖欠。
@#@@#@ 四、借款期限为x天,自x年x月x日起至x年x月x日止。
@#@@#@ 五、本契约书的债权,甲方可自由让与他人,乙方不得异议。
@#@@#@ 六、到期未能返还,乙方除照付利息外,并按利息一倍加计的违约金给付甲方。
@#@@#@ 七、乙方还款担保人x,为明确本契约的履行,愿与乙方负连带返还借款本息的责任,同时借款人,担保人愿以其合法财产(包括应收款项)优先偿还所欠贷款人的贷款本息。
@#@@#@ 八、本俣同从甲、乙、丙三方签字,盖章之日起生效,至本合同贷款本息费用全部清还后自动失效。
@#@@#@ 甲方(盖章):
@#@乙方(盖章):
@#@丙方(盖章):
@#@@#@ 代表人(签字):
@#@代表人(签字):
@#@代表人(签字):
@#@@#@ 身份证号:
@#@身份证号:
@#@身份证号:
@#@@#@ 电话:
@#@电话:
@#@电话:
@#@@#@ 签约日期:
@#@年月日@#@ 签约地址:
@#@@#@ 受托方:
@#@__________________@#@ 借款方:
@#@__________________@#@ 应借款方请求,______(简称委托方)同意委托受托方利用委托方的自有资金向借款方发放人民币贷款。
@#@借款方与受托方经友好协商,同意遵照国务院颁发的《借款合同条例》的有关规定,签订本协议,共同遵守。
@#@@#@ 一、借款方承认受托方代理人的法律地位。
@#@@#@ 二、本贷款为委托贷款。
@#@受托方受委托方的全权委托与借款方办理有关贷款的手续。
@#@@#@ 三、贷款用途@#@ 此项贷款只限用于________________________,不得挪作它用。
@#@@#@ 四、贷款金额@#@ 委托方委托受托方向借款方提供人民币贷款______万元(大写:
@#@____________)。
@#@@#@ 五、贷款利率:
@#@____________@#@ 此项贷款按年利率____%计收利息。
@#@@#@ 六、贷款期限@#@ 此项贷款自借款方提款之日起,至______年______月______日止,共计______天。
@#@如借款方在经委托方同意之后提前归还此项贷款时,则按实际用款天数和用款余额计收利息。
@#@@#@ 七、贷款手续费@#@ 受托方在上述贷款利率之外,向借款方收取贷款总额____%的委托贷款手续费。
@#@具体的收取方法为____________。
@#@@#@ 八、贷款偿还@#@ 本贷款的本息按期由借款方汇入委托方/受托方帐户(开户行____________帐号____________)。
@#@@#@ 九、保证条款@#@ 1.本贷款由____________出具以委托方/受托方为受益人的号码为____________的银行承兑汇票;@#@@#@ 2.本贷款由____________出具无条件的不可撤销的担保函。
@#@当借款方不能履行合同时,由担保人连带承担偿还贷款本息(包括对逾期部分在原贷款利率基础上加收______%的罚息)及有关费用的责任。
@#@@#@ 十、贷款管理@#@ 在合同有效期内,受托方有权检查、监督本贷款的使用情况,了解借款方的计划、经营管理、财务活动等情况。
@#@借款方应及时提供有关计划、统计、财务会计报表及资料。
@#@@#@ 十一、违约责任和处理@#@ 1.如借款方不按合同规定的用途使用贷款,受托方有权收回部分或全部贷款,并对违约使用部分在原贷款利率基础上加收____%的罚息。
@#@@#@ 2.如借款方不能按期归还贷款本息,受托方有权限期追回贷款,并从贷款到期日起,在原利率基础上对逾期部分加收_____%的罚息。
@#@@#@ 3.如借款方不能按合同规定偿还贷款本息,受托方有权向担保人追索应收的贷款本息和费用。
@#@@#@ 4.解决合同纠纷的方式:
@#@执行本合同发生争议,由当事人双方协商解决。
@#@协商不成,双方同意由______仲裁委员会仲裁(当事人双方不在本合同中约定仲裁机构,事后又没有达成书面仲裁协议的,可向人民法院起诉)。
@#@@#@ 十二、其他@#@ 1.与本协议有关的借款@#@、借款凭证、协议、担保函(银行承兑汇票)和当事人双方同意修改的贷款协议有关补充条款,均为本协议的组成部分,具有同等法律效力。
@#@@#@ 2.本协议正本一式三份,受托方、借款方、担保单位各执一份。
@#@副本数量不限。
@#@@#@ 3.本协议自双方签字盖章之日起生效,至全部款项偿付清之日终止。
@#@@#@ 借款方:
@#@(公章)____________法定代表:
@#@__________________@#@ 开户银行:
@#@__________________帐号:
@#@______________________@#@ 日期:
@#@______________________@#@ 受托方:
@#@(公章)____________法定代表:
@#@__________________@#@ 开户银行:
@#@__________________帐号:
@#@______________________@#@ 日期:
@#@______________________@#@目前,人们在借款保证合同的研究和运用中,往往只注重保证人的责任,而忽视保证人的权利。
@#@为使借款合同保证制度日趋完善,以下是干货资源社小编为大家精心准备的:
@#@3篇委托借款合同范本。
@#@...@#@有很多人不会拟合同,不会的话就来学习参考哦,今天小编就给大家分享的委托合同,有时间的来看看吧委托贷款借款合同最新版合同编号:
@#@()年委借第号借款人名称:
@#@(以下简称甲方)住所:
@#@法定代表人:
@#@开户金融机构:
@#@账户:
@#@电话:
@#@邮政编码:
@#@...@#@委托贷款业务同样是金融机构的业务范围之一。
@#@根据《国家税务局关于印花税若干具体问题的解释和规定的通知》(国税发[1991]155号)文件第六条规定,凡委托金融单位贷款,金融单位及使用单位签订的借款合同应按规定贴花。
@#@...@#@借款合同范本
(一)受托方:
@#@借款方:
@#@应借款方请求,__(简称委托方)同意委托受托方利用委托方的自有资金向借款方发放人民币贷款。
@#@借款方与受托方经友好协商,同意遵照国务院颁发的《借款合同条例》的有关规定,签订本协议,共同遵守。
@#@...@#@本文目录2019委托借款合同委托借款合同委托借款合同范本委托借款合同样本甲方:
@#@乙方:
@#@甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@...@#@甲方:
@#@乙方:
@#@甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@二、甲方必须在乙方开立基本帐户,委托款项存入该帐户。
@#@...@#@本文目录委托借款合同委托借款合同范本个人委托借款合同模板甲方:
@#@乙方:
@#@甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@二、甲方必须在乙方开立基本帐户,委托款项存入该帐户。
@#@...@#@以下内容由应届毕业生合同范本栏目小编为大家整理的第三方担保借款合同范本,希望对大家有所帮助。
@#@甲方(贷款人):
@#@乙方(借款人):
@#@丙方(担保人):
@#@为了明确甲乙双方的权利和义务,根据《合同法》及有关规定。
@#@...@#@甲方(委托人):
@#@_______________,性别:
@#@,出生年月:
@#@身份证号码:
@#@,工作单位:
@#@,职务,经常居住地:
@#@。
@#@乙方(受托人):
@#@________________,性别:
@#@,出生年月:
@#@身份证号码:
@#@。
@#@...@#@甲方:
@#@乙方:
@#@甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@二、甲方必须在乙方开立基本帐户,委托款项存入该帐户。
@#@...@#@借款合同范本由提供,请详细参考;@#@签署人姓名:
@#@___________签名:
@#@___________(签章)身份证统一编号:
@#@____________电话:
@#@___________住址:
@#@_____________________________证明人姓名:
@#@___________签名:
@#@___________(签章)...@#@委托借款合同样本甲方:
@#@乙方:
@#@甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@二、甲方必须在乙方开立基本帐户,委托款项存入该帐户。
@#@...@#@借款合同范本
(一)受托方:
@#@借款方:
@#@应借款方请求,__(简称委托方)同意委托受托方利用委托方的自有资金向借款方发放人民币贷款。
@#@借款方与受托方经友好协商,同意遵照国务院颁发的《借款合同条例》的有关规定,签订本协议,共同遵守。
@#@...@#@甲方:
@#@乙方:
@#@甲乙双方就委托贷款事宜,经过协商一致,达成如下协议:
@#@一、甲方委托乙方就其委托款项,对外发放短期贷款。
@#@二、甲方必须在乙方开立基本帐户,委托款项存入该帐户。
@#@...@#@借款合同作为借款的一种凭证,在我国《合同法》当中,也对其做了具体的规定,简而言之就是借款合同具有普遍的法律意义。
@#@简单的借款合同是怎么一回事呢?
@#@以下是在干货资源社小编为大家整理的简单的借款合同范文,感谢您的阅读。
@#@...@#@";i:
18;s:
22418:
"凉山部编人教版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》教学资源包教案说课稿课堂实录@#@2019新版部编人教版语文四年级上册@#@第22课为中华之崛起而读书@#@ @#@@#@教学资源包,包括@#@相关资料@#@说课稿@#@课堂实录@#@教案1@#@教案2@#@类文@#@《为中华之崛起而读书》课堂实录@#@一、揭题导入:
@#@@#@老师:
@#@今天我们又见面了,本想再聊聊天,可是我想给同学们放一个短篇,这个短片可能对同学们的学习更有帮助,同学们愿意吗?
@#@(播放短片:
@#@中国古代辉煌成就,近代的屈辱和悲壮,周恩来)@#@同学们,看来朱老师播放的短片,激动地简介近代屈辱史,一个是而读这节课我们就来学习第25课,齐度课题。
@#@范读。
@#@齐度,@#@二、初读课文,整体感知,理清思路。
@#@@#@1.出示词语,自读词语:
@#@帝国主义,风和日丽,耀武扬威,铿锵有力,得意洋洋,振兴中华,惩处,吵嚷,巡警。
@#@@#@老师:
@#@请同学来读一读,好,你来当小老师,领读词语。
@#@@#@学生:
@#@开火车领读词语@#@老师:
@#@惩处读错了,谁来给改正一下。
@#@纠正“巡警”读音。
@#@@#@2.老师:
@#@上节课同学们上节课读了课文,了解到课文讲了三个小故事,请同学们自由朗读课文,看看课文写了哪三个小故事。
@#@@#@学生:
@#@读书@#@老师:
@#@第一个故事是什么呢?
@#@@#@学生:
@#@周恩来回到家乡和伯父的对话@#@老师:
@#@听了伯父的话鲁迅感受如何?
@#@@#@学生:
@#@疑惑不解@#@老师:
@#@哪些自然段是写的第一个故事?
@#@@#@学生:
@#@1——6自然段@#@老师:
@#@像这样说说第二个故事@#@学生:
@#@少年周恩来看到一系列不公平的事,@#@老师:
@#@这正是文章中说的什么?
@#@@#@学生:
@#@中华不振@#@老师:
@#@第几自然段到第几自然段将第二个小故事@#@学生:
@#@7——8@#@老师:
@#@用相同的方法说第三个小故事@#@学生:
@#@立志,9——17自然段@#@三、精读课文,感悟中华不振@#@1.我们先来学习第一个小故事,中间有一段少年周恩来和伯父的对话,请试着找出来。
@#@独处感情来。
@#@@#@学生:
@#@读书@#@老师:
@#@看大屏幕,分角色读第一部分。
@#@@#@学生:
@#@分角色读书。
@#@@#@老师:
@#@你为什么用这样的语气去读伯父的话呢?
@#@@#@学生:
@#@因为中华不振,华人的地位低,所以要用低沉的语气来读。
@#@@#@老师:
@#@你知道华人与狗这个故事是吗?
@#@@#@学生:
@#@是的@#@老师:
@#@中国处于什么情况下?
@#@@#@学生:
@#@学生谈理解。
@#@@#@老师:
@#@此时伯父的心情复杂,能用一个词来概括一下吗?
@#@@#@学生:
@#@腐败@#@老师:
@#@笑,提醒问题是问伯父的心情@#@学生:
@#@焦虑/悲伤,哀愁,无奈……@#@老师:
@#@少年周恩来的心情是怎样的呢?
@#@@#@学生:
@#@疑惑,@#@老师:
@#@疑惑不解:
@#@@#@老师:
@#@所以他不解地问,齐读——@#@学生:
@#@读“为什么”@#@老师:
@#@述说伯父的话,周恩来打破砂锅问到底——@#@学生:
@#@读“那又是为什么?
@#@”@#@老师:
@#@文章中有个词和中华崛起相反,是什么?
@#@@#@学生:
@#@中华不振@#@2.老师:
@#@听了伯父的话,少年周恩来带着不解,带着疑惑,自己去外面看,请按照自学要求度第二个小故事,指名读自学要求:
@#@在文中画出表现中华不振的词语或句子来,四人小组说说你的体会和感受。
@#@@#@学生:
@#@读书。
@#@@#@老师:
@#@回答问题之前老师先提个要求,大大方法,声音洪亮地回答,认认真真地倾听,必要的时候做补充。
@#@@#@学生:
@#@第八自然段看出来的,读。
@#@我体会到了中华不振的意思,详细谈洋人撞死人的事。
@#@国人敢怒不敢言。
@#@@#@老师:
@#@你的体会很好,特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”@#@学生:
@#@第二句话当中,洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……@#@老师:
@#@你从哪个词体会到的@#@学生:
@#@得意洋洋@#@老师:
@#@洋人应该有怎样的表现?
@#@@#@学生:
@#@道歉,赔款……@#@老师:
@#@可是他却怎样呢?
@#@@#@老师:
@#@用文章的词,你知道他为什么得意洋洋吗?
@#@不急着回答,拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。
@#@@#@老师:
@#@屏幕出示句子,短短几句话,表现了洋人的得意洋洋,又表现了妇女的悲惨遭遇,作者用什么词语把这些句子联系在一起的?
@#@@#@学生:
@#@原指望,谁知,不但不,反而@#@老师:
@#@把这几个字放大,再读句子,指导读句子。
@#@@#@老师:
@#@你读的时候有什么感受?
@#@@#@学生:
@#@谈感受,带着感受读句子。
@#@@#@老师:
@#@还有哪些词语和句子呢?
@#@@#@学生:
@#@第七自然段中的句子。
@#@读。
@#@@#@生:
@#@我体会到了中国的地盘大多是外国人,从大多体会到外国人很多,反而变成了外国人的地盘。
@#@@#@老师:
@#@看巡警前面的词语,(耀武扬威)你体会到了什么?
@#@@#@学生:
@#@很威风,有很多人都不怕。
@#@@#@老师:
@#@肆无忌惮,那时因为巡警成了外国人的走狗。
@#@还有哪些词语?
@#@@#@学生:
@#@读句子体会到中国日敢怒不敢言,外国人知道中国人不敢怎样。
@#@@#@学生:
@#@我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。
@#@@#@老师:
@#@中国日充满了无奈。
@#@@#@学生:
@#@衣衫褴褛。
@#@反而体会到……灯红酒里,很过分,@#@老师:
@#@联系上文对比理解,这样的方法真好,课文学到这里,你还有什么问题要问?
@#@@#@学生:
@#@为什么中国人的巡警不帮中国人?
@#@@#@老师:
@#@你呢?
@#@@#@学生:
@#@如果我是中国巡警一定不回帮外国人,他们这样很不好@#@老师:
@#@如果是你,你一定给自己人撑腰是吗?
@#@你的问题?
@#@@#@学生:
@#@我们的祖国帮助洋人,为什么那些人帮助外国人?
@#@@#@老师:
@#@你们想过答案吗?
@#@统一用一个词回答@#@学生:
@#@中华不振。
@#@@#@老师:
@#@范读第二个故事,学生思考你似乎听到了什么,看到了什么?
@#@想到了什么?
@#@@#@学生:
@#@谈理解,并带着自己的感受和体会再读读这句话。
@#@@#@师总结,并引导学生再读第二个故事。
@#@@#@配乐指名读。
@#@@#@3.师:
@#@老师听到了年对妇女的同情,对洋人的痛恨,从租借回来,周恩来常常一个人沉思,他在想些什么?
@#@直到有一天,校长问同学们为什么而读书,有的同学说,为了——而读书,有的同学说,为了——而读书,有的同学说,为了——而读书,而周恩来说——“为了中华崛起而读书。
@#@”@#@他在少年时就立志——为中华之崛起而读书!
@#@(女生读)@#@这可是周恩来一生信守的诺言阿——为中华之崛起而读书!
@#@(女生读)@#@这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书!
@#@(齐读)@#@4.总结:
@#@结合系列图片介绍周恩来的业绩。
@#@@#@四、作业:
@#@@#@1.周恩来为中华之崛起而读书,你为什么而读书呢?
@#@请用为——而读书的举手写话。
@#@@#@2.课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
@#@@#@3.将你所了解的周恩来用讲故事,写文章,办手抄报的形式,与同学分享,交流。
@#@@#@@#@《为中华崛起而读书》说课稿@#@说教材@#@1.教材简析@#@《为中华之崛起而读书》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组的课文。
@#@这是一篇精读课文。
@#@课文讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书的事;@#@@#@学习本文目的一方面让学生了解一代伟人周恩来少年立志为振兴中华而读书的志向,引发学生思考自己读书的目的,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;@#@另一方面是为了引导学继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
@#@@#@2.教学目标@#@
(1)认识8个生字,会写12个生字。
@#@正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
@#@@#@
(2)有感情的朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
@#@@#@(3)感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,并通过阅读当今中国被国外人所欺负的事件,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
@#@@#@3.教学重点难点@#@本课的教学重点是在阅读中体会人物的思想感情,教学的难点是了解当时的社会背景下,深入体会少年周恩来立志的原因。
@#@@#@说教法学法@#@培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
@#@教学时我采取情境导入法,以“中国受帝国主义欺凌的视频”为切入口,让学生通过观看视频,激发起作为一个中国人深藏于心的爱国情感。
@#@接着引导学生谈谈观后感,从而引入课题“为中华之崛起而读书”。
@#@然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
@#@@#@说教学过程@#@我的课堂结构是:
@#@检查生字词语预习——情境导入课文——感受周恩来的远大志向的树立过程——结合实际进行事情与思想的拓展@#@
(一)课前准备@#@有关于周恩来资料的搜集阅读。
@#@@#@识字预习:
@#@主要包括读音、字形、字词的意思。
@#@@#@语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有,所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习深入到各个环节,拓宽语文学习途径,为此,我在课前补置作业,并与电脑教师进行协调,让学生在信息课时学习搜索周恩来事迹,并做好摘记。
@#@@#@又根据四年级学生已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以我把识字任务放到课前让学生自学自查,这样既培养了学生终身学习的学习习惯又提高了课堂教学效率。
@#@@#@检查生字词语预习:
@#@@#@这一部必不可少,监督是形成习惯的关键,在进行该环节的时候,我对学生的识字进行深化:
@#@对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
@#@而字意方法的解释放在随文学习。
@#@@#@
(二)情境导入课文@#@情境的创设是通过多媒体呈现出来的关于中国人被帝国主义列强所欺凌的视频片段,对于现在出在安定社会心灵麻痹的小学生来说最能激发他们的爱国主义情感,也同时为感受才12岁的周恩来有“为中华之崛起而读书”的抱负做好铺垫。
@#@@#@(三)感受周恩来的远大志向的树立过程@#@一、由课题进行提问:
@#@为什么周恩来会有“为中华之崛起而读书”的抱负。
@#@@#@二、根据学生回答,引导解释“中华不振”这个词语的意思,并提问:
@#@中华不振在哪里?
@#@(1.没事不要到外国租界去玩。
@#@2.妇女在亲人被洋人的汽车轧死,却没出说理。
@#@)@#@三、感受周恩来在看到这种现状时内心的变化过程。
@#@@#@1.疑惑:
@#@指导有感情朗读的方法引导学生体会。
@#@如,在读周恩来与伯父的对话时,“为什么?
@#@”“那又是为什么呢?
@#@”要读出不解和追问的语气,体会周恩来对这些事情的关注;@#@“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
@#@这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气,体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
@#@@#@2.沉思:
@#@从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么”,“周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言”看出周恩来一直在觉思,并适时提问,周恩来在沉思什么?
@#@@#@3.立志:
@#@“周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:
@#@‘为中华之崛起而读书!
@#@’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动,而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向,他的志向异常坚定,以后也不会有丝毫动摇。
@#@@#@4.结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容,让学生谈一谈自己感受到的少年周恩来的内心世界。
@#@@#@(四)结合实际进行内容与思想的拓展@#@毕竟周恩来那个时代的事情离我们这一代的学生在时间与思想上都有了些距离,学生并不能真切的感受到振兴中华,匹夫有责的道理。
@#@为此我在网上找了一些现今中国人被凌辱的一些事件在课堂上讲述,并让学生谈谈:
@#@为什么而读书?
@#@从而真正树立爱国主义的思想。
@#@@#@一夜的工作@#@周总理在第一次“文代”大会上作了报告。
@#@《人民文学》杂志要发表这个报告,由我把记录稿作了整理,送给总理审阅。
@#@@#@这一天,总理办公室通知我去中南海政务院。
@#@我走进总理的办公室。
@#@那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
@#@总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:
@#@“我今晚上要批这些文件。
@#@你们送来的稿子,我放在最后。
@#@你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
@#@”@#@我就到值班室去睡了。
@#@不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒。
@#@他对我说:
@#@“总理叫你去。
@#@”我立刻起来,揉揉朦胧的睡眼,走进总理的办公室。
@#@总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备咨询的意思。
@#@他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
@#@他不是浏览一遍就算了,而且一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
@#@夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。
@#@@#@这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。
@#@总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
@#@花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
@#@喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
@#@总理站起来对我说:
@#@“我要去休息了。
@#@上午睡一觉,下午还要参加活动。
@#@你也回去睡觉吧。
@#@”@#@我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了。
@#@总理过来把转椅扶正,就走进里面去了。
@#@@#@在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:
@#@“这就是我们的总理。
@#@我看见了他一夜的工作。
@#@他是多么劳苦,多么简朴!
@#@”@#@在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:
@#@“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。
@#@我看见了他一夜的工作。
@#@他每个夜晚都是这样工作的。
@#@你们看见过这样的总理吗?
@#@”@#@ @#@@#@走近周恩来@#@周恩来(1898~1976),字翔宇,曾用名伍豪等,原籍浙江绍兴,生于江苏淮安。
@#@伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党和中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军主要创建人和领导人。
@#@他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员,在国际上也享有很高威望。
@#@周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格,深深铭记在全国各族人民心中。
@#@@#@@#@《为中华之崛起而读书》教案@#@教学目标@#@1.学习生字、新词。
@#@理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
@#@@#@2.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
@#@@#@3.有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
@#@@#@4.了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。
@#@@#@教学流程@#@第一课时@#@
(一)初步谈话,理解课题。
@#@@#@同学们,你们现在读书的目的是什么?
@#@回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
@#@@#@
(二)同学介绍搜集周总理的资料@#@(三)观看录像,感受情景。
@#@@#@看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
@#@@#@(四)检查预习,反馈交流。
@#@@#@1.学生自由读课文,教师强调要求:
@#@@#@
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。
@#@@#@
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
@#@@#@(3)边读边思考,课文写了几件事?
@#@周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?
@#@@#@2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。
@#@“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。
@#@@#@3.反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
@#@@#@4.学生提出文章中不懂的地方,师生共同解决。
@#@@#@5.课文写了三件事。
@#@第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;@#@第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;@#@第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
@#@@#@(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文。
@#@试着体会作者所表达的情感。
@#@@#@(六)课堂作业:
@#@有感情地朗读课文。
@#@@#@第二课时@#@教学流程@#@
(一)学习课文的第一部分。
@#@@#@1.有感情地朗读课文的的第一部分。
@#@思考:
@#@你从这部分中体会到了什么?
@#@你是从课文的哪些地方看出来的?
@#@@#@2.指名学生朗读这一部分。
@#@尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?
@#@“那又是为什么呢?
@#@”要读出不解和追问的语气。
@#@“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
@#@这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
@#@@#@3.尊重学生自身的体会,不要强求学生所有的体会都一样。
@#@教师相机的作出指导。
@#@如:
@#@从“为什么”?
@#@“那又是为什么呢?
@#@”体会到周恩来对这些事情的关注。
@#@“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
@#@这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
@#@@#@4.全班朗读这部分,注意要有感情地朗读。
@#@@#@
(二)学习课文第二部分。
@#@@#@1.自由读第二部分,思考:
@#@为什么会出现这样的情景?
@#@@#@2.学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。
@#@给学生提供当时的情景:
@#@当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
@#@@#@3.学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?
@#@@#@4.有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:
@#@贫穷落后,受到列强的欺凌。
@#@深刻理解“中华不振”的具体含义。
@#@@#@(三)学习课文第三部分。
@#@@#@1.指名学生朗读,其他学生思考:
@#@“为中华之崛起而读书”是什么意思?
@#@@#@2.让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
@#@@#@3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?
@#@写一写当时他沉思什么?
@#@@#@4.全班交流写的内容。
@#@@#@5.读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
@#@@#@(四)课外延伸。
@#@@#@1.阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人。
@#@@#@2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@1.课堂容量大,时间分配上不尽合理。
@#@“课文讲了几件事?
@#@分别是什么?
@#@”,还有“伯父为什么不让周恩来去租界地?
@#@”这两个环节用时长。
@#@后面重难点的突破显得苍促。
@#@@#@2.重体会,轻朗读。
@#@本单元的重点是学习体会文章的思想感情。
@#@备课中,觉得没有朗读的必要,图片可以更有说服力。
@#@“妇女哭诉……”、“大不相同……”等处,可以让学生通过朗读,加深体会。
@#@因为,当时还有相当同学没有深切体会。
@#@另外,“这时周恩来更……”一句让学生划了下来,如果再读一读,“中华不振”会更能震憾学生的心灵。
@#@@#@3.学习第三件事,以读代讲,通过朗读,激发感情,内化感情,由周恩来联想到自己。
@#@在放国歌时,如果能师生齐唱,能更好地激发学生自己为我们民族的复兴而读书。
@#@@#@4.教师、学生、文本三者之间的交流可以更深刻,课堂上没有达到想像的深度。
@#@有待思考。
@#@@#@";i:
19;s:
30423:
"文明礼仪伴我行的演讲稿通用15篇@#@文明礼仪伴我行的演讲稿通用15篇@#@文明礼仪伴我行的演讲稿1@#@ 亲爱的老师、同学们:
@#@@#@ 近期来,“文明伴我行”的活动已经在我们的学校展开了,并且为此我们每人还买了一本《文明礼仪教育读本》。
@#@大笑虽然文明的事件在我们身边很多,可是不文明的事情却也不少。
@#@@#@ 有一次,我从篮球场上走过,突然看到一些六年级的同学来抢占五年级同学的篮球场,海盗还对他们有打有骂,而五年级同学也不甘示弱,于是他们就互相争执起来,直到有老师来了,他们才停止争吵。
@#@在老师的耐心劝解下,刚开始他们六年级的同学还有些不服气,可是后来他们就惭愧得低下了头,并向老师承认了错误。
@#@这是最为明显的不文明的举动,可见我们还没有做到相互礼让。
@#@难过耐心@#@ 一次从课外班下课,我准备乘公交车回家。
@#@刚走到站点,正巧公交车来了,我们便排队上了车,我刷完卡,便找了个空座位坐了下来。
@#@当所有的人都上完了,车的前门正要关闭时,司机正准备发动汽车时,忽然有一位老奶奶蹒跚的跑了过来,边跑还边喊,等一下,等一下!
@#@只见司机微笑的看着后视镜,等那位老奶奶上了车并坐稳以后,他才开车。
@#@老奶奶满怀感激地说:
@#@“今天真是谢谢你了!
@#@”而司机却说:
@#@“不用谢,大娘,这是我应该做的。
@#@”@#@ 在生活中,文明体现在各个方面,只要我们多去关注,文明就在我们身边。
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿2@#@ 在一个国家中个人是主体。
@#@对于个人来说什么最重要呢?
@#@我想首先应该是具备文明素质,只有当每一个人都具备了文明素质,那么这个国家的整体素质才能提高。
@#@@#@ 不久前,曾看到这样一则报道,说的是新加坡,新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
@#@但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
@#@为什么呢?
@#@人家回答:
@#@“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。
@#@”为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:
@#@“不文明行为也是国耻。
@#@”不知大家是否记得,中央电视台曾经报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竟有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
@#@@#@ 记得一位名人曾说:
@#@德行的实现是由行为构成的,而不是由文字。
@#@无数事例表明,走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操。
@#@代表民族未来的我们,需要学习和继承的东西有很多很多,然而最基本的问题是:
@#@我们究竟要以什么样的精神风貌,什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。
@#@@#@ 要养成良好的文明习惯,做文明中学生。
@#@那么请我们每一个人管住我们的口,不说粗话、不随地吐痰;@#@管住我们的手,不乱扔垃圾、不打架斗殴;@#@管住我们的脚,不践踏草坪。
@#@我相信,经过我们全体师生共同努力,一定会营造出一个文明美好的校园。
@#@试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园,那么我们民族的整体素质将大大提高,国家的综合实力将会大大加强,祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌!
@#@@#@ 文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
@#@没有了文明,就没有了基本的道德底线。
@#@千学万学学做真人,说的就是学习应先学做人,学做文明人,学做社会人,清洁环境,文明校园,从我做起,从每一件小事做起,让文明礼仪之花在校园处处盛开。
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿3@#@ 各位老师,同学们,大家上午好!
@#@我今天演讲的主题是《文明礼仪伴我行》。
@#@@#@ “人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁”。
@#@孔老夫子以礼治国、以礼服人,打造谦谦君子之国的思想已为中华民族传承了两千五百多年,中国也因此成为“礼仪之邦”。
@#@@#@ 礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则,是一个人内在修养和素质的外在表现。
@#@人类社会发展的历史证明,“礼”是不能被忽视的。
@#@知晓礼仪不仅能够提高自身修养改善人际关系,增进彼此信任,而且有助于净化社会风气营造良好氛围,正所谓“礼兴人和”,人与人之间和谐共处也是我们当今倡导创建和谐社会的保证。
@#@@#@ 文明礼仪存在于我们生活的每时每处,小至我们日常生活人际交往中的服务礼仪、社交礼仪、大至国家间交流的政务礼仪、商务礼仪、涉外礼仪,文明礼仪可以说无时不在,无处不在。
@#@做为一名中学生我们应时刻从自身做起,从小事做起,让文明礼仪时刻伴我行。
@#@@#@ 同学们让我们共同努力,让文明礼仪时刻伴随着你我的行动,为建设我们文明的社会负起我们应尽的职责。
@#@@#@ 谢谢大家!
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿4@#@ 亲爱的老师、同学们:
@#@@#@ 文明,就像一盏灯,灯抬高一点,亮的地方多一点,黑暗少一点,文明,也是多一些。
@#@@#@ 记得有一次,我在电影院看电影,发现坐在我旁边的一位中年男人正在吃瓜子,而他的身边却没有瓜子皮,这是怎么回事呢?
@#@我仔细一看,原来,他在扶手上挂了一个塑料袋,里面装着瓜子皮。
@#@我终于明白他身边为什么没有瓜子皮了,就是这一个小小的举动却能为大厅多一份干净,添一分光彩!
@#@这是多么文明的行动啊!
@#@@#@ 还有一次,我在路上,看见一个小男孩,他扔了一块纸,纸被风吹的团团转,小男孩不耐烦的踢着那块纸,最后不得已只好自己跑到一边去,这时,一位小女孩跑过来把纸捡起来,扔到附近的垃圾箱里。
@#@那个小男孩对小女孩笑了一下,红着脸走了。
@#@@#@ 文明不仅是体现在行动上,也体现在思想上,小女孩子用她的实际行动感染了这个小男孩。
@#@让文明在社会上继续传播!
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿5@#@ 敬爱的老师,亲爱的同学们:
@#@@#@ 大家好,今天我演讲的题目是《文明礼仪伴我行》。
@#@@#@ 三字经中有这样一句话:
@#@“为人子,方少时,亲师友,习礼仪。
@#@”意思是说:
@#@做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
@#@@#@ 那么,什么是文明礼仪呢?
@#@文明礼仪是路上相遇时的微笑;@#@是同学有困难时的热情帮助;@#@是平时与人相处时的亲切;@#@是见到老师时热情的问候;@#@是不小心撞到对方时的一声“对不起”;@#@是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动;@#@是看到有人随地吐痰时的主动制止,是在公共场所不大声的喧哗……简单地说文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的观念。
@#@@#@ 在我们的校园中,也有一些不文明的现象。
@#@比如:
@#@下课铃声响后,有些同学便横冲直撞地跑出教室,和其他同学大声说笑,有时还说出一两句脏话;@#@有些同学,可能因为一点口角纷争而不依不饶,甚至拳脚相加;@#@有些同学不注意个人卫生,丢三落四;@#@还有的同学上课不遵守纪律,下课乱跑乱闹……这些都是很不文明的行为!
@#@这些不好的行为大家一定要制止、杜绝。
@#@“爱人者,人恒爱之;@#@敬人者,人恒敬之”,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。
@#@文明的礼仪将会使我们的家园更加的美好,将使我们的社会更加的和谐!
@#@@#@ 有时,一句诚实、有礼貌的语言可平息一场不愉快的争吵;@#@一句粗野污秽的话可导致一场轩然大波。
@#@“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
@#@”就是这个道理。
@#@在建设社会主义精神文明的过程中,我们做为二十一世纪的小学生,每个人都要学会使用文雅朴实、健康向上的语言,用文明语言处理人与人之间的关系,真正体现新世纪小学生优秀的精神风貌。
@#@@#@ 文明礼仪不在于嘴上功夫,而是在于真真正正的实践。
@#@我想:
@#@如果你失去了今天,你不算失败,因为明天会再来;@#@如果你失去了金钱,你不算失败,因为人生的价值不在钱袋;@#@如果,你失去了文明,你是彻彻底底的失败,因为你已失去了做人的真谛。
@#@@#@ 同学们,千里之行,始于足下!
@#@文明礼仪要从我做起,从现在做起!
@#@从身边的每一件小事做起,从身边的每一个动作做起。
@#@说文明话,做文明人。
@#@我们的一言一行,一举一动都要以文明的行为来规范,自己管理自己,自己教育自己,文明礼貌,诚实守信,学会关心,学会合作,让我们都行动起来,做文明礼仪的小主人,让我们的校园充满欢声笑语,让文明礼仪之花在校园中万紫千红的盛开吧!
@#@@#@ 我的演讲完了!
@#@谢谢大家!
@#@!
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿6@#@ 尊敬的老师、可爱的同学们:
@#@@#@ 大家好!
@#@@#@ 能在这里代表__组,谈一谈关于文明、礼仪的看法和思考。
@#@使我感到十分荣幸!
@#@@#@ 我发言的题目是《春风化雨田润叶屈尊敬贤花争艳》伟大的中国是一个有着五千年历史的文明古国,勤劳的中华民族素来是一个温文尔雅,落落大方,见义勇为,谦恭礼让的文明礼仪之邦。
@#@华夏儿女的举手投足、音容笑貌,无不体现一个人的气质与素养。
@#@荀子云:
@#@“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。
@#@”文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
@#@@#@ 我国教育家陶行知先生有一句名言:
@#@“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
@#@”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人,而学生的学习也应该首先学做人,学做文明之人,学做社会中人,只有这样,我们才能真正做到“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”。
@#@@#@ 当然,文明的内涵是十分丰富的。
@#@今天我们所探讨的文明,主要是指与我们休戚相关的礼仪文明。
@#@这就叫我想起了一位哲人说过的话,“不学礼,无以立”。
@#@他的意思大概就是说,你不学“礼”,就没法在社会中立身。
@#@@#@ 那么,什么是礼仪呢?
@#@我们__组反复讨论,认真查找资料后认为,礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
@#@文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。
@#@更是学校的脸面,更是班级的脸面。
@#@所以,学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑集体形象,更能够润滑和改善人际关系。
@#@@#@ 礼仪是无处不在的,它可以表现出一个人的道德修养,它可以增进人与人之间的友谊,它的作用太多太多了。
@#@在这阳春四月,春意浓浓、生机勃勃,意味着我们该有一个崭新面貌。
@#@那么怎样才能使中学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢?
@#@我们认为首先就要做文明之人。
@#@@#@ 记得有人说过:
@#@“人,一撇一捺,写起来容易做起来难。
@#@我们要经常性地思考,我在做什么,我做得怎样,我要成为怎样的人。
@#@”做怎样的人,一百个人会有一百种答案,但在每一个答案的背后都有一个基点,那就是做人首先要做一个文明的人。
@#@@#@ 做文明之人,就要会用文明语,做文明事。
@#@再简单地讲就是要懂礼貌,明事理。
@#@中国素有“礼仪之邦”之称,礼貌待人是中华民族的传统美德。
@#@生活在幸福时代的我们,如果不能继承和发扬这种优良传统,就不能真正做一个快乐的人。
@#@@#@ “良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”,这句俗话大家要记住。
@#@文明礼貌是最容易做到的事,同时也是生活里最重要的事,它比最高的智慧、比一切的学问都重要。
@#@礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
@#@@#@ 我们中学生要做文明之人首先就要着装得体,符合学生身份,体现出新世纪学生篷勃向上的风采,因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。
@#@诸如升旗仪式,最为庄严。
@#@这凝聚了文明与热血的国旗,在礼仪的包围中更显得鲜艳。
@#@肃立在国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌,不负于“礼仪之邦”这个美誉。
@#@课堂礼仪对老师的教学影响很大,它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力,体现这个班的班风班貌。
@#@校园礼仪就更重要了,下课后的休息时间,不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。
@#@我们还应该爱护花草树木和一切设施,不穿越绿化带,爱护清洁卫生,服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。
@#@受到老师的帮助,应主动诚恳地说谢谢。
@#@同学之间也离不开礼仪,它就像润滑油,使粗糙的磨擦消迹,如果有矛盾,多进行自我反省。
@#@互相理解、宽容待人。
@#@培养较强的协作精神,这样使班级更团结、友谊更深厚。
@#@在延川二中这个文明的校园里,处处弥漫着文明礼貌的芳香。
@#@而这些芳香正来自于各种花朵,你,我,他都是其中的一朵。
@#@相信自己,我们一定能行。
@#@我们将挑起传承礼仪的使命,无负于未来,无负于这培育我们的美丽校园。
@#@同学们,让我们在此刻共同许下诺言。
@#@@#@ 祝愿我们的生活处处开满文明之花!
@#@@#@ 祝愿我们自己一步步地迈向文明!
@#@@#@ 让做争文明之人,成为永远的呼唤!
@#@一生的追求!
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿7@#@ 老师们,同学们:
@#@@#@ 大家早上好!
@#@今天,我演讲题目是:
@#@文明礼仪伴我行!
@#@@#@ 古人说:
@#@“不学礼,无以立。
@#@”那么,什么是文明礼仪呢?
@#@它不仅是个人素质的体现,也是个人道德和社会公德的体现。
@#@甚至它关系到一个民族、一个国家的形象。
@#@中华民族拥有五千年的灿烂文明,文明礼仪习惯的养成可以体现我们的民族精神。
@#@@#@ 我们作为二十一世纪的中学生,培养文明礼仪的好习惯决不只在一朝一夕,却体现在每朝每夕。
@#@在当今青少年中,有太多人早已不注重“礼”,无拘无束,随心所欲,甚至污言秽语,这不得不引起我们对此的深思。
@#@@#@ 曾有这样一个故事:
@#@一位年经人要去王村,但他不知道路。
@#@这时,他遇见一位老者,于是他向老者打听道:
@#@“喂,老头,去王村该怎么走?
@#@”老者只是淡淡的说:
@#@“无礼”。
@#@于是年轻人从日照当头走到日落西山,走过了无数个五里,却不曾到达。
@#@这时,年轻人恍然大悟……@#@ 文明礼仪,要以尊重他人为起点,礼仪本身就是尊重别人的外在表现形式。
@#@哪怕只是马路上一盏红灯,你也在作着到高无上的决择。
@#@文明礼仪,有时只在一念之间。
@#@曾有记者访问一个获得诺贝尔奖金的科学家:
@#@“教授,您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢?
@#@”“在幼儿园”,教授的回答令人吃惊,“在那里,我学到了令我终身受益的事情,比如说,有好东西要与朋友分享,谦让,吃饭前要洗手……”其实,文明礼仪虽是广泛的名词,却并非需要什么惊天动地的举措,它贯穿我们的一举一动。
@#@@#@ 中学生如何做到文明礼貌呢?
@#@首先,我们要学会尊重他人,提高个人自身的素质。
@#@其次,学“礼”重在实践,要体现在日常生活中的每一点每一滴。
@#@我们要树立一个良好的自我形象,敢于展示一个有礼,自信,文明的自我。
@#@学校作为我们的一个舞台,我们更要建设,擦亮我们的天地,让校园文明永驻我心!
@#@@#@ 曾有这样一段经典广为流传:
@#@如果你失去了今天,你不算失败,因为明天会再来;@#@如果你失去了金钱,你不算失败,因为人生的价值不在钱袋;@#@如果你失去了文明,你是彻底的失败,因为你已经失去了做人的真谛!
@#@@#@ 让我们把这段经典铭记于心,不要自怨自艾自已力量单薄,社会的发展已让此成为全民所需,礼仪文明让生活更加美好!
@#@让我们行动起来,让文明礼仪伴我前行!
@#@@#@ 我的演讲完毕,谢谢大家!
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿8@#@ 老师们、同学们:
@#@@#@ 大家好!
@#@@#@ 我演讲的题目是:
@#@文明礼仪伴我行。
@#@@#@ 在一个国家中个人是主体。
@#@对于个人来说什么最重要呢?
@#@我想首先应该是具备文明素质,只有当每一个人都具备了文明的素质,那么这个国家的整体素质才能提高。
@#@@#@ 不久前,曾看到这样一则关于新加坡的报道。
@#@新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语来书写。
@#@但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随便吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
@#@为什么呢?
@#@人家回答:
@#@“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。
@#@”@#@ 中央电视台曾经报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竟有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
@#@@#@ 以上两个事例表明,文明其实是由细节构成的,反思我们的所作所为,可见文明离我们还有一段距离。
@#@在我们身边,在一部分同学身上,还存在着一些不文明的行为。
@#@例如,在我们校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑,甚至有的同学还认为:
@#@反正有值日的同学和清洁工打扫,扔了又何妨;@#@再例如有的同学在教学楼的走廊上追逐打闹。
@#@走路推推搡搡习以为常;@#@还有部分同学互相之间讲脏话、粗话,随意攀爬树枝,甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
@#@@#@ 很多同学把文化知识的学习放在首位,而常常忽略了社会公德的培养与文明习惯的养成。
@#@而这恰恰能从本质上展现出一个人的思想品质。
@#@事实上,良好的行为习惯,是保证我们顺利学习的前提,也是树立健康人格的基础。
@#@在学校,没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律,不讲卫生,扰乱班级的学习环境。
@#@相反,如果我们养成了文明的行为习惯,学习环境就一定是良好的、有序的。
@#@我们知道:
@#@一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创造出优良的学习气氛。
@#@现在,我们正处于人生中最关键的成长时期,我们在这个时期的所作所为,将潜移默化的影响我们自身的心理素质。
@#@而文明的行为在帮助我们提高自身的心理素质同时,也完善了自身的道德品质。
@#@如果我们不在此时抓好自身的道德素质的培养,那我们即使拥有了丰富的科学文化知识,于人于己于社会又有何用呢?
@#@所以,我们首先应该做一个堂堂正正的人,一个懂文明、有礼貌的谦谦君子,然后才是成才。
@#@不能做一部单纯掌握知识技能的机器,而要成为一个身心和谐发展的人。
@#@文明是我们素质的前沿,拥有文明,那我们就拥有了世界上最宝贵的精神财富。
@#@@#@ 记得一位名人曾经说过:
@#@德行的实现是由行为的构成,而不是文字。
@#@无数事例表明,走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操。
@#@代表民族未来的我们,需要学习和继承的东西有很多很多。
@#@然后最基本的问题是:
@#@我们究竟要以什么样的精神风貌,什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。
@#@@#@ 养成良好的文明习惯,做文明的中学生。
@#@那么请我们每一个人管住我们的口,不说粗话、不随地吐痰;@#@管住我们的手,不乱扔垃圾、不打架斗殴;@#@管住我们得脚,不践踏草坪、不损坏公物。
@#@我相信,经过我们全体师生的共同努力,一定会营造出一个文明美好的家园。
@#@@#@ 文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
@#@没有了文明,就没有了基本的道德底线。
@#@千学万学学做真人,说的就是学习应先学做人,学做文明人,做社会人。
@#@清洁环境,文明校园,从我做起,从每一件小事做起,让文明礼仪之花在校园处处盛开。
@#@@#@文明礼仪伴我行的演讲稿9@#@ 讲文明、有礼貌、重礼仪是我们健康成长的需要,是我们个人内在修养的表现,也是我们将来走向社会人际交往的必备素质。
@#@如果从一点一滴做起,从小养成了良好的文明礼貌行为习惯,将来在社会生活和工作中,就能收到别人的尊重,就能建立一种良好的人际关系,就能成为一番大事业。
@#@要从小抓好这一教育,因为不仅关系着一个少年儿童的健康成长,更关系着我们中华民族的文明程度。
@#@希望我们从现在开始养成文明礼仪道德规习惯。
@#@@#@ 如何养成文明礼仪道德的好习惯呢?
@#@@#@ 首先,举止美。
@#@@#@ 举止美不仅能给人留下美好的印象,还能使自己的身体健康成长,请同学们在日常生活、学习中一定要注意举止美。
@#@@#@ 同学们,都知道,@#@ 礼貌用语记得牢。
@#@@#@ 对待长辈要用“您”,@#@ 早晨见面说声“早”@#@ 平时互相问问“好”。
@#@@#@ 若求人,“请”字先,@#@ 最后别忘说谢谢,@#@ 影响别人,“对不起”@#@ 回答请说“没关系”@#@ 做个文明好孩子,@#@ 人人夸奖数第一。
@#@@#@ 其次,用语美。
@#@@#@ 同样的一件小事,却有两种截然不同的结果,其中就是“对不起”在起作用。
@#@生活中,人际交往时学会文明用语,是我们从小学做人的很重要的一项道德修养。
@#@@#@ 《文明礼仪三句半》@#@ 我们四人台上站!
@#@要把礼仪常规谈!
@#@你还别嫌我麻烦!
@#@往这儿看!
@#@@#@ 今天上台说一说,文明礼仪怎么做。
@#@大家认真听一听,快快说。
@#@@#@ 文明礼仪不简单,想要做好不麻烦关键看你咋对待,那不难!
@#@@#@ 五星红旗飘呀飘,升旗降旗要站好,高唱国歌要整齐!
@#@敬礼!
@#@@#@ 自尊自爱重仪表!
@#@诚实守信讲礼貌!
@#@遵规守纪勤学习!
@#@很重要!
@#@@#@ 预备铃响进教室!
@#@课__具摆放好!
@#@不吵不闹坐端正!
@#@真安静!
@#@@#@ 校园内外不乱跑!
@#@自觉排队往右靠!
@#@危险游戏我不做!
@#@要记牢@#@ 天天来把卫生搞!
@#@贵在保持习惯好!
@#@遇到废纸不放过!
@#@重环保!
@#@@#@ 同学之间要尊重!
@#@互帮互助树新风!
@#@不打架来不骂人!
@#@讲文明!
@#@@#@ 五星班级属优秀,每周别把分去丢,严于律己把分保,真光荣!
@#@!
@#@!
@#@!
@#@!
@#@@#@ 文明礼仪搞得好!
@#@好人好事真不少!
@#@礼仪之花哪最多?
@#@数五班!
@#@@#@ 数——五——班!
@#@@#@ 总结:
@#@@#@ 文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
@#@没有了文明,就没有了基本的道德底线,那我们纵然拥有了高深的科学文化知识,对人对已对社会又有何用?
@#@此次活动的目是培养同学们做文明人,做文明事,增强少先队员的责任感和自豪感。
@#@做文明人应该:
@#@语言文明,礼貌待人,不说脏话讲普通话,用文明语等等。
@#@@#@ 顺手捡起的是一片纸,纯洁的是自己的精神!
@#@@#@ 有意擦去一块污渍,净化的是自己的灵魂……@#@ 你给别人一个微笑,别人给你一个春天。
@#@@#@ 你给别人一份温暖,别人给你快乐无限。
@#@@#@ 你给别人一份谦让,别人给你敬重万千。
@#@@#@ 你给别人一份真诚,别人给你温馨的思念。
@#@@#@ 文明也许是一张纸的厚度,也许是一点耐心的等待,也许是一句善良的问候,更也许只是一个微笑。
@#@一言一行总关情,在不经意间,我们传播着热情,尊重,关爱和友谊,这就是文明。
@#@这点点滴滴的赞美和欣赏,如甘霖似雨露,滋润着我们的心田,陶冶着我们的情操,提升着我们的道德素质,促使我们茁壮成长!
@#@@#@ 想必每个人的父母和老师都曾经告诉过你们,人活在世上最重要的一点就是学会做人。
@#@做人就是做一个讲文明的人。
@#@人要是不讲文明,再富也会变成穷人,再聪明也会被人鄙视。
@#@有些人以为做一个讲文明的人很难,其实只要你去做了,就会发现其实很简单。
@#@@#@ 通过班会课,更进一步加强了同学们对文明礼仪的认识。
@#@千学万学学做真人,说的就是学习应先学做人,学做文明人,学做社会人,清洁环境,文明校园,从我做起,从每一件小事做起,让文明礼仪之花在校园处处盛开!
@#@!
@#@@#@ 最后,我们齐声念出了简短的文明宣言:
@#@“我们要向不文明现象宣战,争做文明学生,创建文明校园!
@#@”@#@文明礼仪伴我行的演讲稿10@#@ 尊敬的老师、亲爱的同学们:
@#@@#@ 大家好,今天我要演讲的题目是《文明礼仪伴我行》。
@#@文明礼仪是什么?
@#@文明礼仪是路上相遇时的微笑,是同学有困难时的热情帮助,是平时与人相处时的亲切,是见到师长时的问早问好,是不小心撞到对方时的一声“对不起”,是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动,是看到有人随地吐痰时的主动制止。
@#@文明礼仪是一种品质,文明是一种修养,文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
@#@中国是一个有着五千年历史的文明古国,几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪。
@#@做为中华民族的传人,我们有责任为祖国文明礼仪的继承发扬和现代社会的文明进步作出我们自己的努力。
@#@@#@ 做一个文明的中职学生,我们更应当注重自己在日常的学习和生活中,从自己言谈举止的每一个细节入手,自觉履行我们应当遵守的文明礼仪。
@#@在学校,应该尊老师,爱校园,同学之间要友好。
@#@在家里,应该敬家长,爱弱小,见到客人要问好。
@#@在街上,应该遵纪律,守秩序。
@#@各项守则要记牢记“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”这句俗话大家要记住。
@#@@#@ 文明礼貌是最容易做到的事,同时也是生活里最重要的事。
@#@它比最高的智慧、比一切的学问都重要。
@#@礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
@#@在学校里,我们经常可以看到不文明用语的现象。
@#@一件事情,本来互相是有商量的余地的,可是因为你一句、我一句的脏话,导致事情恶化,最后大打出手。
@#@我们要礼貌待人、尊重他人、以此为戒。
@#@@#@ 我的`演讲完毕,谢谢大家@#@文明礼仪伴我行的演讲稿11@#@ 文明礼仪是什么?
@#@文明礼仪是路上相遇时的微笑;@#@是同学有困难时的热情帮助;@#@是平时与人相处时的亲切;@#@是见到老师时热情的问候;@#@是不小心撞到对方时的一声“对不起”;@#@是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动;@#@是看到有人随地吐痰时的主动制止,是在公共场所不大声的喧哗……文明礼仪是一种品质,文明礼仪是一种修养。
@#@@#@ 文明礼仪是人类进步的标志,是人类历史长河中的一盏明灯。
@#@文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
@#@没有了文明,我们就失去了做人的根本,我们的生活也就失去了光彩!
@#@@#@ 文明礼仪包括礼貌、礼节、仪表、仪式。
@#@不但表现在对人的尊重,还表现在对社会秩序、文化秩序的尊重。
@#@文明礼仪既是人们外在的言谈举止的表现,也反映了人们内在的气质。
@#@在日常生活之中,文明礼仪随处可见,在深圳这个文明的都市里,更需要文明的礼仪!
@#@@#@ 文明礼仪要从我做起,从现在做起!
@#@从身边的每一件小事做起,从身边的每一个动作做起。
@#@说文明话,做文明";i:
20;s:
18911:
"2018年中考数学试卷分析@#@一、考试总体分析@#@
(一)、总体特点@#@近几年的中考命题特点及趋势如下:
@#@@#@1、不变的主旋律——基础知识和基本技能@#@中考试题中约有60%至80%的题是用来考查学生数学基础知识和基本技能的,都是常见题,在解题时要尽量少失分,提高解题速度和准确性,并使学生养成自我检查和反思的习惯,防止只做难题而忽略基础题现象的发生。
@#@ @#@@#@2、发展趋势——综合应用 @#@@#@重視结果的教学转向重视知识形成过程的教学。
@#@@#@3、能力培养@#@近几年中考题还侧重能力的考察,所以在教学中还要侧重学生能力的培养,尤其是建模能力、思维能力(发散性、多样性、创新思维)、探究能力的培养 @#@ @#@ @#@@#@
(二)、试卷主要特点@#@1.命题范围,重点考查七至九年级所学数学基础知识与技能、数学活动过程与思考以及用数学解决问题的意识@#@2.注重基本数学能力数学核心素养和学习潜能的评价,考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度;@#@设计有层次的试题评价学生的不同水平;@#@关注学生的答题过程,作出客观的整体评价:
@#@考查学生知识技能,数学思考,问题解决和数学态度等方面的表现;@#@强调通性通法,注意数学应用考查学生分析、解决综合问题的能力.@#@3.试题充分体现初中数学的核心观念:
@#@数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力,运算能力和模型思想.@#@4.数学思想方法是数学的精髓,也是历年中考对学生的重点考察之一。
@#@数学思想方法是指对数学知识和方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。
@#@数学思想方法揭示概念、原理、规律的本质,是沟通基础知识与能力的桥梁,是数学知识的重要组成部分。
@#@数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中。
@#@数学思想的掌握及灵活运用程度是学生对整体知识学习理解的重要体现。
@#@@#@(三)、考点分布分析@#@难度系数0.4以上部分分值约占80%。
@#@基础类型与课本知识的变式占比逐渐提升,所以回归教材不容忽视;@#@从模块角度来讲,数与代数和图形与几何仍为考试重点。
@#@@#@① 注重基础与课本知识,更加注意考查主干知识,这就需要考生基础知识一定过硬。
@#@@#@② 近年中考压轴侧重考查学生数学素养和数学思想,所以在学习中,注意培养学生的数学文化底蕴,以及数学思想的形成与应用。
@#@@#@③ 综合与实践渗透到各考点并未单独出现,故逻辑分析与数学应用意识需要有意识训练和提高。
@#@@#@二、试题分析@#@
(一)、整体分析@#@本学科命题,注重考查学生进一步学习所必需的数与代数、图形与几何、统计与概率的核心知识和能力;@#@注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解;@#@提倡思维的批判性:
@#@注重考查学生的思维方式和学习过程;@#@注重考查学生运用所学知识在具体情境中合理地应用合理地设计试题的类型,有效地发挥各种类型题目的功能,试题的编排突出层次性、巩固性、拓展性、探究性,综合与实践素材的情境充分考虑学生的认知水平和活动经验;@#@注重数学文化的熏陶,淡化特殊的解题技巧,命题杜绝繁难偏旧,减少单纯记忆、机械训练的内容.@#@
(二)、试题分析@#@一、选择部分@#@题号@#@分数@#@考点@#@方法建议@#@难度@#@知识点@#@分布@#@课本@#@分布@#@1@#@3@#@三角形的稳定性和四边形的不稳定性@#@正确掌握三角形的性质是解题关键。
@#@@#@容易@#@三角形@#@8-1@#@2@#@3@#@科学记数法表示的数还原成原数,当n>0时,n是几,小数点就向后移几位@#@熟练科学计数法的表示方法和还原即可。
@#@@#@容易@#@有理数的相关概念@#@7-1@#@3@#@3@#@轴对称图形@#@关键是掌握轴对称图形的定义。
@#@@#@容易@#@轴对称与中心对称@#@8-1@#@4@#@3@#@完全平方公式的改写@#@熟练完全平方公式:
@#@(a±@#@b)2=a2±@#@2ab+b2.可巧记为:
@#@“首平方,末平方,首末两倍中间放”.@#@中等@#@整式@#@乘法@#@7-2@#@5@#@3@#@三视图问题@#@关键是由主视图和左视图、俯视图可判断确定几何体的具体形状。
@#@@#@中等@#@投影与视图@#@9-2@#@6@#@3@#@基本作图@#@掌握尺规作图的基本方法,区分过直线外(上)一点做已知直线的垂线、线段垂直平分线、和角平分线的技巧@#@中等@#@尺规作图@#@7-1、@#@7-2@#@7@#@3@#@等式的性质@#@直接利用已知盘子上的物体得出物体之间的重量关系进而得出答案@#@容易@#@一元@#@一次@#@方程@#@7-1@#@8@#@3@#@全等三角形的判定、线段垂直平分线的判定@#@熟练掌握全等三角形的判断方法(SSS、AAS、ASA、SAS、RT△HL)是解本题的关键.@#@较难@#@全等三角形@#@8-1@#@9@#@3@#@方差的意义和应用@#@解答此题的关键是要明确:
@#@方差越大,表明这组数据偏离平均数越大,数据越不稳定;@#@方差越小,表明这组数据分布比较集中,各数据偏离平均数越小,数据越稳定@#@中等@#@随机事件的概率@#@9-2@#@10@#@3@#@倒数、绝对值、众数、零指数幂及整式的运算@#@解题的关键是掌握倒数的定义、绝对值的性质、众数的定义、零指数幂的定义及单项式除以单项式的法则@#@中等@#@有理数@#@整式@#@7-1@#@11@#@2@#@方向角@#@本小题形式上是以方向角的形式出现,单本质上利用平行线的性质得出等角才是解题关键。
@#@@#@容易@#@平行线与相交线@#@7-2@#@12@#@2@#@列代数式@#@解题的关键是根据题意表示出新正方形的边长及代数式的书写规范@#@容易@#@代数式@#@7-1@#@13@#@2@#@同底数幂乘法@#@掌握同底数幂的乘法法则:
@#@同底数幂相乘,底数不变,指数相加,即am•an=am+n(m,n是正整数).@#@容易@#@整式乘法@#@7-2@#@14@#@2@#@分式的乘除法@#@解题的关键是掌握分式乘除运算法则及添括号法则@#@中等@#@分式@#@8-1@#@15@#@2@#@三角形内心的定义、平移的性质及角平分线的定义等知识@#@熟练掌握三角形的内心是角平分线的交点是关键.@#@中等@#@三角形@#@7-2@#@16@#@2@#@函数与方程@#@本题考查了二次函数图象上点的坐标特征和一次函数图象上点的坐标特征和一元二次方程的根的判别式等知识点,能得出一个关于x的一元二次方程是解此题的关键.@#@较难@#@函数与方程@#@9-2@#@综合分析@#@选择题具有题目小巧,答案简明;@#@适应性强,解法灵活;@#@概念性强、知识覆盖面宽等特征,它有利于考核学生的基础知识,有利于强化分析判断能力和解决实际问题的能力的培养.@#@选择题解题的基本原则是:
@#@充分利用选择题的特点,小题小做,小题巧做,切忌小题大做.@#@解选择题的基本思想是既要看到各类常规题的解题思想,但更应看到选择题的特殊性,数学选择题的四个选择支中有且仅有一个是正确的,又不要求写出解题过程.因而,在解答时应该突出一个“选”字,尽量减少书写解题过程,要充分利用题干和备选答案这两方面提供的信息,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速地选择解法,以便快速智取,这是解选择题的基本策略.具体求解时,一是从题干出发考虑,探求结果;@#@二是题干和备选答案联合考虑或从备选答案出发探求是否满足题干条件.事实上,后者在解答选择题时更常用、更有效.@#@常规使用方法如:
@#@直接法、筛选法(也叫排除法、淘汰法)、逆推代入法、直观选择法、特征分析法、动手操作法等。
@#@@#@二、填空部分@#@题号@#@分数@#@考点@#@方法建议@#@难度@#@知识点@#@分布@#@课本@#@分布@#@17@#@3@#@算术平方根@#@解题的关键是熟练掌握算术平方根的定义,明确平方根与算术平方根的去呗@#@容易@#@实数@#@8-1@#@18@#@3@#@公式法分解因式以及相反数的定义@#@正确分解因式是解题关键.@#@ @#@中等@#@因式分解@#@7-2@#@19@#@6@#@阅读理解问题和正多边形的边数与内角、外角的关系@#@明确正多边形的各内角相等,各外角相等,且外角和为360°@#@是关键,并利用数形结合的思想解决问题.@#@较难@#@四边形@#@8-2@#@三、解答部分@#@题号@#@分数@#@考点@#@方法建议@#@难度@#@知识点分布@#@课本@#@分布@#@20@#@8@#@整式的加减@#@解题的关键是掌握去括号、合并同类项法则@#@容易@#@整式@#@7-1@#@21@#@9@#@概率、统计、中位数@#@熟练掌握概率公式:
@#@随机事件A的概率P(A)=事件A可能出现的结果数除以所有可能出现的结果数.也考查了对中位数的掌握和统计图的读图能力@#@容易@#@随机事件的概率@#@9-2@#@22@#@9@#@图形的变化规律@#@本题属于简单的阅读理解,解题的关键是根据相邻四个台阶上数的和都相等得出台阶上的数字是每4个一循环,侧重考察学生的应用和归纳能力@#@中等@#@图形的变化@#@——@#@23@#@9@#@三角形和圆的综合题@#@本题主要考查了三角形全等的判定,利用其性质求角的度数,结合三角形外接圆的知识确定三角形的形状,进而求出角度,此题难度适中,但是第三问学生可能考虑不到三角形的形状问题,而出错@#@中等@#@全等三角形@#@圆@#@8-1@#@9-2@#@24@#@10@#@一次函数的综合应用@#@解决问题的关键是掌握待定系数法求函数解析式、函数图像与性质,及函数图像中几何图形面积求法@#@中等@#@一次@#@函数@#@8-2@#@25@#@10@#@圆综合题@#@本题是圆为载体的综合题、同时考察平行线的性质、弧长公式、解直角三角形等知识,解题的关键是学会添加常用辅助线,构造直角三角形解决问题,学会用分类讨论的思想思考问题@#@较难@#@圆@#@9-2@#@26@#@11@#@函数综合@#@本题以考查二次函数和反比例函数的待定系数法以及函数图象上的临界点问题.@#@较难@#@二次函数和一次函数@#@8-2@#@9-2@#@综合分析@#@解答题部分难易程度比例适中。
@#@概率统计部分通过主干知识及核心能力的考查,让考生体会数学的味道和本质,选取的试题素材似曾相识,而角度新颖,易入手却不易答出满分,检验了考生的数学素养.@#@函数与方程部分侧重考察待定系数、代入消元法求值、图像与性质及函数图像的临界点问题,并利用函数思想建模解决实际问题。
@#@在基础知识的基础上延伸拓展,对学生的数学思想的形成及应用进行了重点考察。
@#@阅读试题信息,归纳总结提炼数学思想方法,是初中阶段必备的技能之一。
@#@@#@图形与几何部分侧重三角形和圆的考察,在基础概念性质定理的基础上做综合分析,并分类讨论的数学思想在几何图形中的应用做侧重考察。
@#@分类讨论一种重要的解题策略,它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法,对学生的逻辑推理能力及数学分析的严谨性都是极好的展示。
@#@@#@分类的原则:
@#@
(1)分类中的每一部分是相互独立的;@#@
(2)一次分类按一个标准;@#@(3)分类讨论应逐级进行.正确的分类必须是周全的,既不重复、也不遗漏. @#@三、数据分析@#@课本知识分布:
@#@数与代数:
@#@图形与几何:
@#@统计与概率=5:
@#@4:
@#@1@#@@#@统计与概率@#@数与代数@#@图形与几何@#@(以上三部分均蕴涵了适量的综合与实践的内容).@#@试卷难易程度分布:
@#@容易题:
@#@中等题:
@#@较难题≈3:
@#@5:
@#@2@#@中等较难@#@容易@#@(难度系数0.7以上为容易题,0.4-0.7之间为中等题,0.2-0.4之间为为较难题.整套试卷的难度系数为0.65左右)@#@四、教学建议与方法@#@1、三轮复习思路@#@第一轮按专题模块复习,主要目的是夯实基础。
@#@意思是说紧扣课标和考纲,按教材进行专项练习。
@#@近几年中考数学试卷安排了较大比例的试题来考查"@#@双基"@#@。
@#@全卷的基础知识的覆盖面较广,起点低,许多试题源于课本,在课本中能找到原型,有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
@#@所以第一轮复习主抓基本概念的准确性;@#@抓公式、定理的熟练和初步应用;@#@抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用;@#@能准确理解教材中的概念;@#@能独立证明书中的定理;@#@能熟练求解书中的例题;@#@能掌握书中的基本数学思想、方法,做到基础知识系统化,基本方法类型化,解题步骤规范化,从而形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。
@#@同时对典型问题进行变式训练,达到举一反三、触类旁通的目的。
@#@做到以不变应万变,提高应变能力。
@#@@#@第二轮主要根据考试说明的顺序,通过数学思想的分类专项练习,主要目的是综合能力突破。
@#@数学思想方法是数学的精髓,是读书由厚到薄的升华,在复习中一定要注重培养在解题中提炼数学思想的习惯,中考常用到的数学思想方法有:
@#@整体思想、转化思想、函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等.在中考复习备考阶段,系统总结这些数学思想与方法,掌握了它的实质,就可以把所学的知识融会贯通,解题时可以举一反三。
@#@抓好知识的迁移、变式训练和中高档题的解题技巧和方法。
@#@@#@如果说第一阶段是总复习的基础,是重点,侧重双基训练,那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高,应侧重培养学生的数学能力。
@#@第二阶段复习的时间相对集中,在一阶段复习的基础上,进行拔高,适当增加难度;@#@第二阶段复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特别是重点;@#@注意数学思想的形成和数学方法的掌握,这就需要充分发挥教师的主导作用,可进行专题复习,根据河北省近三年试题特点,精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练,可以从数学思想方法方面分类去入手设计每一个专题:
@#@@#@※转化的思想;@#@数形结合的思想;@#@分类讨论的思想;@#@方程的思想;@#@函数的思想@#@※平移、翻折、旋转、对称、辅助线的添加、补形法、延长与截取、面积法、构造特殊图形、拆分与组合、整体与部分;@#@@#@※转化的方法;@#@换元的方法;@#@待定系数法;@#@配方法;@#@分析法;@#@综合法等;@#@@#@※观察、分析、猜想、探究、归纳总结发现规律;@#@@#@※知识:
@#@书本上的数学知识、生活中的数学知识。
@#@@#@也可以从知识与能力方面入手设计每一个专题:
@#@方程型综合问题、应用性问题(统计知识;@#@解直角三角形;@#@函数、不等式、体现社会热点的应用题【节约资源(电、水、煤、土地、建筑……),创新型社会(科学技术…)】;@#@几何综合问题、探索性应用题、开放题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题以便学生熟悉、适应这类题型。
@#@进行专项训练。
@#@@#@第三轮强化训练,侧重练、讲、评和回归教材。
@#@目的是提高综合分析和解决问题的能力。
@#@模拟中考的综合拉练,查缺补漏、考前练兵,重点是提高学生的综合解题能力。
@#@研究历年的中考题,训练学生的解题策略,加强解题指导和应试技巧训练,提高学生心理素质和应试能力等。
@#@@#@2、备考建议@#@1)、注重复习方法技巧,做到有效学习@#@2)、重视能力的培养以及数学思想方法的作用@#@3)、重视探究和实践,增强数学的应用意识@#@4)、临考阶段应当重视抓住典型问题进行反思@#@5)第二轮复习应该注意的几个问题@#@
(1)专题的选择要准、安排时间要合理。
@#@@#@
(2)注重解题后的反思。
@#@@#@(3)以题代知识。
@#@@#@(4)专题复习的适当拔高。
@#@@#@(5)专题复习的重点是揭示思维过程。
@#@@#@ @#@6)、题型分析,思维训练 @#@@#@在完成按知识块分类复习的基础上,为了提高学生的应试能力,题型分析具体可以从以下几方面进行操作:
@#@@#@①题型介绍。
@#@就是对每种题型的特点、考查内容的目的和意义作详细的说明,并对每一种题型常见的各种解法重点介绍,以明确解法对题型的适用性和可操作性。
@#@ @#@@#@②考题分析。
@#@选取与题型有关的各类考题进行分析,以体现各种解法的可行性。
@#@一般地说,每一种题型选择的考题都有可能涉及到初中数学应考的各部分基础知识。
@#@@#@③题型训练。
@#@围绕每种题型,选配一套与之有关的练习题,供学生练习,以检查学生对本题型的掌握情况。
@#@通过对题型进行全面的、针对性的分析研究,使学生能适应题型的变化,掌握各种题型的多种解题思路,特别是对开放型试题、探究型试题,应帮助学生全方位揭示考题的本来面目,克服难不可攻的畏惧心理。
@#@ @#@@#@④考题预测。
@#@今年会在哪个知识点做文章,以什么形式去考?
@#@如何设计—个问题情景?
@#@@#@复习时演练一定量的习题是非常必要的,是提高中考成绩的重要手段,但不要搞题海战术;@#@更重要的是吃透教材,落实并掌握教材中每一个习题、例题、课内练习题以及读一读、想一想、做一做提供的方法,做到“新题旧做,旧题新做”。
@#@@#@总之,在九年级数学总复习中,发掘教材,夯实基础是根本;@#@注重过程是前提;@#@精选习题,提质减负是核心;@#@强化训练,发展能力是目的。
@#@只有这样,才能以不变应万变,以一题带一片,开发学生的思维空间,真正训练学生的综合能力及水平,以良好的状态迎接中考。
@#@@#@11@#@";i:
21;s:
31978:
"辽宁省部分重点中学协作体高考模拟考试英语1@#@辽宁省部分重点中学协作体2014年高考模拟考试(英语1@#@高考英语@#@2014-05-162142@#@@#@辽宁省部分重点中学协作体2014年高考模拟考试@#@英语试题@#@ @#@@#@本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.共150分,考试时间120分钟.@#@第I卷(共115分)@#@第一部分:
@#@听力(满分30分)@#@ @#@ @#@ @#@做题时,先将答案划在试卷上。
@#@录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有2014秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@例:
@#@Howmuchistheshirt?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.£19.15. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.£9.15. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.£9.18.@#@答案是B。
@#@@#@1.Whatarethespeakerstalkingabout?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Whethertohavetherightdodrive.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Howdodriveacar.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.DrivinginEngland.@#@2.Whereisthebank?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Nexttothebookstore. @#@ @#@ @#@ @#@B.Behindthebookstore. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Farfromthebookstore.@#@3.Wheredoestheconversationtakeplace?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Inahotel. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Inaguestroom. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Onthetelephone.@#@4.Whosecomputeristhebest?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Jason’s. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Theman’s. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Thewoman’s.@#@5.Whatisimportanttotheman?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Makingpeoplehappy. @#@ @#@ @#@ @#@B.Beingfamous. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Beingrich.@#@第二节(共15小题;@#@每题1.5分,满分22.5分)@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,每小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料,回答第6至8题。
@#@@#@6.Whatistheman?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Afirefighter. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Abusdriver. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Adoctor.@#@7.Whatdoweknowabouttheman?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Hewashurt. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Hewasburnt. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Hebreathedinmuchsmoke.@#@8.Whatisthemostprobablerelationshipbetweenthewomanandtheman?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Teacherandstudent. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Husbandandwife. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Doctorandpatient.@#@听第7段材料,回答第9至11题。
@#@@#@9.Whatarethespeakersdoing?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Cooking. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Working. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Havingdinner.@#@2014.Whathappenedtotheman’sfinger?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.It’scut. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.It’sburnt. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.It’sbroken.@#@11.Whatwasputontheman’sfinger?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Ice. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Thebandage. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Themedicine.@#@听第8段材料,回答第12至14题。
@#@@#@12.Whatdoweknowabouttheman?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.HeworksforTooth–creamLimitedCompany.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Heisanexperiencedsalesman.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Heislookingforajob.@#@13.Whatistheman’sopinionofbeingasalesman?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Heshouldbepleasantandhumorous.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Heshouldmakepeoplebelievehim.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Heshouldbeagoodtalker.@#@14.Whatwillthemanprobablydo?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Workasasecretary.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Makethewomanangry.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Trytoactasasalesman.@#@听第9段材料,回答第15至17题。
@#@@#@15.WhatdidthemandowithBobthismorning?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Hewentskiing. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Hewentskating. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Hewentcamping.@#@16.WhatdidthemandotohelpBobwhenhefell?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.HesupportedBobup.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.HebandagedBob’sleg.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.HecalledanambulancetosendBobtohospital.@#@17.HowlongwillBobhavetostayinhospitalatleast?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Twoweeks. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Twomonths. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Threemonths.@#@听第2014段材料,回答第18至20题。
@#@@#@18.Whydidthebungeejumperhavetheaccident?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Hejumpedoffthebridgewithouttheline.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Hewaspusheddownbyothers.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Hisbungeelinebroke.@#@19.Wherewasthebungeejumperinterviewed?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Ontheradio. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Onthebridge. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Attheplacehefell.@#@20.Whatdoesthewomanthinkofthebungeejumper?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.He’sbrave. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.He’sfoolish. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.He’sfunny.@#@第二部分:
@#@英语知识运用(共两节,满分45分)@#@第一节:
@#@单项填空(共15小题,每小题1分,满分15分)@#@从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。
@#@@#@例:
@#@We @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lastnight,butwewenttotheconcertinstead.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.musthavestudied @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.mightstudy@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shouldhavestudied @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.wouldstudy@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@答案是C。
@#@@#@21.---Alice,guesswhat!
@#@Ipassedthedrivingtest.@#@ @#@ @#@ @#@--- @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Soundgood @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Verywell @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Hownice @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Allright@#@22.Thefinancialcrisishasputtheworldeconomyinadifficult @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.occasion @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.condition @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.uation @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.situation@#@23.Someoftheexercisesappeartobe @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@onesthatyouhavedone,butaftertaking @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@secondlook,youwillfindthattheyaredifferent.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A./;@#@the @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.the;@#@the @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.the;@#@a @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D./;@#@a@#@24.Asmostoftheirhouseswerebadlydamagedaftertheearthquake,manypeoplehadtobe @#@ @#@ @#@ @#@@#@inastadium.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.putaway @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.putout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.putup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.putoff@#@25.Aluminum(铝)isn’tfoundfreeinnature,owingtoitsalways @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@withotherelements,mostcommonlywithoxygen.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.beingcombined @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.havingcombined @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.combine @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.combined@#@26.Thebeautifulmountainvillage @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wespentourholidaylastyearislocatedin @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@isnowpartofGuangxi.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.which;@#@where @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.where;@#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.that;@#@what @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.when;@#@which@#@27. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@onehasachildwillonerealizehowgreatone’sparentsare.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Until @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Untilnot @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Itisnotuntil @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Notuntil@#@28.---Whohasmadeamessinmyroom?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@---Whoelse @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@itbutyournaughtyson?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.coulddo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.couldhavedone @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shoulddo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.shouldhavedone@#@29.Recentlyourschoolhasintroducednewpersonneluatingsystemwithlessemphasisonage@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.andmoreonability @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.thanmoreonability@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.andmoreability @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.thanability@#@30.Women’searningsarewellbelowmen’s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@educationaldifferencesthataredecreasingbetweenthetwosexes.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.infavorof @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.incaseof @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.intermsof @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.inspiteof@#@31.Since @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ofthemdon’tdrink,abottleofwinewillbeenough.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.none @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.all @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.nobody @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.everyone@#@32.Mostbirdsfinditsafetosleepinthetrees,so @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@theyhaveeggsoryoungchicks,theydon’tuseanest.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.why @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.when @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.unless @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.where@#@33.OfalltheOlympicTorchRelays,theBeijing2014OlympicTorchRelaytraveledthelargestdistance, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@thegreatestareaandinvolvedthelargestnumberofpeople.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.contained @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.crossed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.included @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.covered@#@34.You’dbetternotcallmebetween300pmand500pm,forI @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@animportantexaminationthen.@#@ @#@@#@20140514@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.willhave @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.wouldhave @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.willbehaving @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.willhavehad@#@35.TheheavysnowsweptacrossmanypartsofChina, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@manypeople’sfamilyreunionatthe2014SpringFestivalimpossible.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.made @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.making @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.tomake @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.havingmade@#@第二节完型填空(共20小题;@#@每小题1.5分,满分30分)@#@ @#@@#@20140514@#@阅读下面短文,掌握其大意,然后从36—55各题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项@#@ @#@@#@Oneday,nottoolongago,theemployeesofalargecompanyinSt.Louis,Missourireturnedfromtheirlunchbreakandweregreetedwithasignonthefrontdoor.Thesignsaid,“Yesterdaythepersonwhohadbeenhindering(阻碍)your @#@36 @#@inthiscompanypassedaway.We @#@ @#@37 @#@ @#@youtojointhefuneralintheroomthathasbeen @#@ @#@38 @#@ @#@inthegym.”@#@Atfirsteveryonewassadto @#@ @#@39 @#@ @#@thatoneoftheircolleagueshaddied, @#@ @#@40 @#@afterawhiletheystartedgetting @#@ @#@41 @#@aboutwhothispersonmightbe.@#@Theexcitement @#@42 @#@astheemployeesarrivedatthegymtopaytheirlast @#@43 @#@.Everyonewondered,“Whoisthispersonthatwashinderingmygrowth?
@#@Well, @#@ @#@44 @#@he’snolongerhere!
@#@”@#@Onebyonethe @#@ @#@45 @#@gotclosertothecoffin(棺材)andwhentheylookedinsideit,they @#@46 @#@becamespeechless.Theystoodoverthecoffin, @#@47 @#@intosilence,asifsomeonehad @#@ @#@48 @#@thedeepestpartoftheirsoul.@#@Therewasamirrorinsidethecoffin—everyonewholookedinsideitcouldseehimself.Therewasalsoa @#@ @#@49 @#@nexttothemirrorthat @#@50 @#@,“Thereisonlyonepersonwhoiscapableto @#@limitstoyourgrowthitisYOU.”@#@Youaretheonlypersonwhocanrevolutionize(变革)your @#@ @#@52 @#@.Youaretheonlypersonwhocan @#@ @#@53 @#@yourhappiness,realizationandsuccess.Youaretheonlypersonwhocanhelpyourself.Yourlifedoesnotchangewhenotherschange.YourlifechangeswhenYOUchange,whenyougo @#@ @#@54 @#@ @#@yourlimitingbeliefsandwhenyourealizethatyouaretheonlyone@#@ @#@55 @#@foryourlife.@#@36.A.performance @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.progress @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.program @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.process@#@37.A.demand @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.allow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.invite @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.advise@#@38.A.started @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.prepared @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.opened @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.held@#@39.A.learn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.accept @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.realize @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.find@#@40.A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.so @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.but@#@41.A.ridiculous @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.obvious @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.curious @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.nervous@#@42.A.grew @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.appeared @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.improved @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.developed@#@43.A.admirations @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.attentions @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.appreciations @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.respects@#@44.A.atleast @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.atlast @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.atpresent @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.atonce@#@45.A.employees @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.managers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.friends @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.citizens@#@46.A.quickly @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.finally @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.obviously @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.suddenly@#@47.A.upset @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.depressed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.shocked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.embarrassed@#@48.A.broken @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.touched @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.trembled @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.removed@#@49.A.letter @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.sign @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.mark @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.signal@#@50.A.told @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
22;s:
29290:
"学习郑德荣同志先进事迹体会精选15篇@#@学习郑德荣同志先进事迹体会精选15篇@#@又到了每日范文模板时间,今天小编给大家带来了一些关于学习郑德荣同志先进事迹体会的非常好的范文,在工作中我们需要总结计划的地方有很多,有这方面需要的朋友,赶紧跟小编一起看看,参考一下吧!
@#@@#@@#@【一】@#@@#@“生命的意义在于奋斗,通过努力奋斗,你要能给他什么意义,他就有什么。
@#@”——郑德荣以身体力行的实践诠释了生命意义的更多可能。
@#@@#@@#@在大多数人心中,60岁本应是含饴弄孙、颐养天年的年岁,但是郑德荣却以60岁作为人生新的起点,培育后学、资政育人、创新治学,在人生的后半程一次又一次勇攀学术高峰,创造了一个又一个令人瞩目的科研成果。
@#@追随着郑德荣严谨求实、勤奋求索的人生足迹一路回望时,他老而弥坚、终身奋斗的精神品格,如出征号角给人力量,催人奋进……@#@@#@很多曾与郑德荣共事过的老师还清楚地记得郑德荣60岁时给自己立下的“宏愿”:
@#@“我退下来后,要用10年时间,也就是到我70岁的时候,培养出10个博士,出版10部专著。
@#@”弹指一挥间,30多年过去了,郑德荣已经超额完成了这些当年看似不可能的“规划”。
@#@培养博士生的数量是计划数的5倍,出版专著的数量是计划数的4倍,此外还发表了200余篇学术论文。
@#@仅仅是在80岁到90岁的10年间,郑德荣的个人专著就达5部之多,而且还承担国家项目3项,发表论文70余篇。
@#@@#@@#@老而好学,耄耋勃发。
@#@这才是我们学习的榜样!
@#@年岁的增长非但没有让郑德荣的学术科研节奏放缓,反而是“大弦嘈嘈如急雨”“大珠小珠落玉盘”,新见迭出,成就斐然……@#@@#@5月3日,郑德荣走了,走的时候没有留下任何有关家事的遗言,最后一句完整的句子是“中国共产党一定要坚持工人阶级的领导”,最后一个完整的词是“不忘初心”。
@#@直到他永远地离开这个世界时,他心中念念不忘的仍是他终生热爱的党的事业,仍是他毕生追求的马克思主义真理!
@#@@#@@#@作为一名高校教师,他是我们学习的榜样,广其学而坚其守,存一息而不堕志。
@#@郑德荣信念坚定,追求执着,学识广博,治学严谨,为人谦逊,人格高尚,把个人融入时代,把研究融入生命,把创新融入学术,锲而不舍,驰而不息。
@#@这就是一个学者的一生,这就是一名党员的追求,这就是一种精神的光芒!
@#@@#@@#@【二】@#@@#@20XX年5月11日,中共吉林省委发出了向郑德荣同志学习的号召;@#@5月16日,《吉林日报》头版发表了题为“高高举起信仰的旗帜——追记全国著名中共党史学家、毛泽东思想研究专家、我国中共党史学科和马克思主义中国化研究的重要开拓者和奠基人郑德荣教授”的文章,对郑德荣生前先进事迹进行连续报道。
@#@广其学而坚其守,存一息而不堕志,身为一名纪检干部,通过学习郑德荣先进事迹,内心深处感到震撼,郑德荣同志毕生信仰坚定,勤奋创新、为人师表,不仅是国家从站起来、富起来到强起来的见证者和贡献者,更是优秀共产党员的典范、为人师表的楷模。
@#@他坚持“理想、勤奋、毅力、进取”的拼搏精神和“严谨、扎实、探索、创新”的科学态度,辛勤耕耘、孜孜不倦,在学术上不断进取,探索创新,为党的理论研究作出了卓越贡献,培养出一批又一批对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的学生。
@#@对照这样的学习榜样和楷模,我自己觉得差距很大,必须努力学、认真学。
@#@@#@@#@学习他坚定执着的信仰信念。
@#@@#@@#@每名共产党员都要像郑德荣同志那样,具有坚定的马克思主义信仰和社会主义、共产主义信念,对事业无限忠诚,不因现实复杂而放弃梦想,不因理想遥远而放弃追求。
@#@用信仰的光芒,照耀前进道路上坎坷;@#@把对信念的追求,落实在默默无闻、脚踏实地的具体工作中,通过不懈的勤奋努力,绽放出信念的力量。
@#@每名纪检干部都必须学习郑德荣同志,坚定执着的信仰信念,拧紧人生的“总开关”,才能保证前进的方向不偏,走的道路不错。
@#@@#@@#@学习他探索创新的精神。
@#@@#@@#@创新是社会发展的必然,是人类进步的力量。
@#@郑德荣同志把创新作为学术研究的不懈追求,潜心探索、精益求精。
@#@监察体制改革之后,纪检监察干部面临着新形势、新问题、新挑战,这也是对纪检干部提出了更高的要求,要求我们具备面对复杂局面解决疑难问题的能力,必须学习他的探索创新精神,探索监督执纪新方式、新方法,增强履职能力,我们的工作才能稳中求进,才能不辜负党和人民的殷切期望。
@#@@#@@#@学习他不忘初心的坚守。
@#@@#@@#@他为党和国家的教育事业殚精竭虑、矢志不渝,贡献了毕生精力。
@#@十九大的主题就是不忘初心,牢记使命,纪检干部的初心就是要把党风廉政建设和反腐败工作不断引向深入,“打虎、拍蝇、猎狐”,同一切人民群众反映最强烈的问题和贪腐做斗争,始终秉持初心不改,牢记“我是谁、为了谁”的根本问题。
@#@@#@@#@学习他不懈奋斗的执着。
@#@@#@@#@“生命的意义在于奋斗,通过努力奋斗,你要能给他什么意义,他就有什么”——郑德荣以身体力行的实践诠释了生命意义的更多可能。
@#@老而好学,耄耋勃发。
@#@年岁的增长非但没有让郑德荣的学术科研节奏放缓,反而是“大弦嘈嘈如急雨”“大珠小珠落玉盘”,新见迭出,成就斐然。
@#@20XX年4月17日,这时的他已经处于癌症末期了,癌细胞已转移到全身,那种巨大的痛苦不是一般人所能承受的,但他心中却还惦记党的事业。
@#@有关部门对他写的纪念马克思诞辰200周年的论文提出了一些修改意见,那个时候的他已经在吸氧了,完全可以交给学生修改,但他却拔掉吸氧管,让学生念给他听,边听边提修改意见。
@#@80年代以来主持国家、省部级规划项目7项,获奖17项。
@#@撰写主编《毛泽东思想史稿》、《毛泽东与马克思主义中国化》等30部,在《求是》、《中共党史研究》等刊物发表论文百余篇。
@#@应邀为15个省市学界讲学,出席在美国举办的国际学术会议并在大会演讲。
@#@纪检干部要始终为了实现共产主义奋斗终生,要有闯劲和干劲,坚定理想目标,为之奋斗甘之如饴,用榜样的力量激励自己、鼓舞斗志、激发干劲。
@#@@#@@#@5.学习他全心全意为人民服务的本领。
@#@@#@@#@多年来,积极承担并圆满完成省委有关部门交给的任务,经常被约稿为地方报刊撰写党的基本理论、基本路线的文章,特别是纪念党诞辰八十周年和宣传十六大精神,被指定为省委宣讲团成员,为各地各界宣讲十余场,受到广大干部群众的高度赞誉。
@#@他对事业无限忠诚,从教67年来,不因现实复杂而放弃梦想,不因理想遥远而忘记初心,始终坚守在教学一线,教书育人、为人师表,甘当人梯、淡泊名利,把自己的温暖和情感倾注到每个学生身上,把自己的所思所想、所研所得毫无保留地传授给每一个学生,为党和国家的教育事业殚精竭虑、矢志不渝,贡献了毕生精力。
@#@奉献自己毕生所学,教书育人正是为人民服务的最好体现,他不求回报,孜孜不倦、教书育人。
@#@纪检干部必须学习他的无私奉献,为人民服务的本质,纪检干部要时刻牢记“全心全意为人民服务”是每一个纪检干部的职责,认真做好人民群众的“服务员”。
@#@要增强责任意识和服务意识,时刻牢记自己是人民的公仆,人民的“服务员”这个身份,自觉摆正位置,一切以为民、利民、便民为宗旨,急群众之所急,想群众之所想,办群众之所需,把群众的事情办好、办细。
@#@用过硬的思想素质、过硬的本领以及过硬的服务水平真正将群众放在心上、职责扛在肩上、责任落到实处。
@#@@#@@#@虚怀千秋功过,@#@@#@笑傲严冬霜雪。
@#@一生宁静淡泊,一世高风亮节。
@#@郑德荣信念坚定,追求执着,学识广博,治学严谨,为人谦逊,人格高尚,把个人融入时代,把研究融入生命,把创新融入学术,锲而不舍,驰而不息。
@#@这就是一个学者的一生,这就是一名党员的追求,一个榜样的力量!
@#@@#@@#@【三】@#@@#@20XX年5月11日,中共吉林省委发出了向郑德荣同志学习的号召,通过学习郑德荣先进事迹,内心深处感到震撼,现将体会报告如下。
@#@@#@@#@郑德荣同志毕生信仰坚定,勤奋创新、为人师表,不仅是国家从站起来、富起来到强起来的见证者和贡献者,更是优秀共产党员的典范、为人师表的楷模。
@#@他坚持“理想、勤奋、毅力、进取”的拼搏精神和“严谨、扎实、探索、创新”的科学态度,辛勤耕耘、孜孜不倦,在学术上不断进取,探索创新,为党的理论研究作出了卓越贡献,培养出一批又一批对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的学生。
@#@@#@@#@一、学习他坚定执着的信仰信念@#@@#@每名共产党员都要像郑德荣同志那样,具有坚定的马克思主义信仰和社会主义、共产主义信念,对事业无限忠诚,不因现实复杂而放弃梦想,不因理想遥远而放弃追求。
@#@用信仰的光芒,照耀前进道路上坎坷;@#@把对信念的追求,落实在默默无闻、脚踏实地的具体工作中,通过不懈的勤奋努力,绽放出信念的力量。
@#@每名煤矿监察员、每名党员只有学习郑德荣同志,坚定执着的信仰信念,煤矿安全监察事业才能步入辉煌,“十九大”@#@@#@确定的宏伟目标才能早日实现。
@#@ @#@@#@@#@二、学习他探索创新的精神@#@@#@创新是社会发展的必然,是人类进步的力量。
@#@郑德荣同志把创新作为学术研究的不懈追求,潜心探索、精益求精。
@#@每名煤矿监察员、每名党员只有学习郑德荣同志创新精神,不断探索煤矿安全监察新方式、创新新方法,提高煤矿安全执法效能,增强履职能力,我们的工作才会有“质”的飞跃,才能不辜负党和人民的殷切期望。
@#@@#@@#@三、学习他不忘初心、对事业无限忠诚的情怀@#@@#@不忘初心、对事业无限忠诚的情怀体现了甘当人梯、淡泊名利、生命不息、奋斗不止,体现了老党员对马克思主义的坚定信仰,对本职工作的无比热爱和高水平境界的不懈追求。
@#@假如每名煤矿监察员、每名党员都能对工作满腔热忱和不懈追求更高水平,我们的煤矿安全监察事业还有什么险阻可以挡住、实现“十九大”@#@@#@确定的宏伟目标遇到什么艰难不能战胜?
@#@@#@@#@郑德荣同志是新时代的先进,更是共产党员的楷模,崇高的事业需要榜样的引领。
@#@我们煤监人要认真学习郑德荣同志的崇高精神,同学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神结合起来,同“不忘初心、牢记使命”主题教育结合起来,时不我待、只争朝夕,以求真务实、埋头苦干的精神,以善作善成、勇创一流的作风,改革创新,奋斗姿态,锐意进取,埋头苦干,为决胜全面小康、建设幸福美好社会作出新的更大贡献。
@#@@#@@#@【四】@#@@#@郑德荣同志是全国著名中共党史学家、毛泽东思想研究专家,我国中共党史学科、马克思主义中国化研究的重要开拓者和奠基人,把一生都献给了研究宣传马克思主义的伟大事业和党的教育事业。
@#@@#@@#@作为一名红色理论家,郑德荣同志具有坚定的马克思主义信仰和社会主义、共产主义信念,对党的事业无限忠诚,不因现实复杂而放弃梦想,不因理想遥远而放弃追求,一生坚持在马言马、忠诚信奉和践行马克思主义,一生视学术为生命、矢志不渝传播科学真理,一生传承红色基因、把德育为先贯穿培养学生全过程,一生紧握时代脉搏、与时俱进探索马克思主义真谛。
@#@年届九十时,他将研究方向拓展到习近平新时代中国特色社会主义思想研究,用行动践行信仰一旦树立了就要一直坚持下去!
@#@@#@@#@而我们作为一名普通党员,一名煤矿安全监察员,更需要执着、专心的这种精神。
@#@干一行,爱一行,爱一行,才能专一行,专一行才能把本职工作做好。
@#@作为一名党员,对党必须忠诚,对党的信仰必须执着,这样才不会被外界影响,能够更加的坚定自我;@#@作为一名煤矿安全监察员,对自身工作的执着,才能够专心、用心的做好煤矿安全监察工作。
@#@无论何时,我们都应以郑德荣同志的先进事迹来激励自己,以郑德荣同志的精神来勉励自己,积极努力的向郑德荣同志学习,执着信仰,专心事业,做新时代的优秀党员,优秀煤矿安全监察员!
@#@@#@@#@【五】@#@@#@20XX年5月11日,中共吉林省委发出了向郑德荣同志学习的号召,通过学习郑德荣先进事迹,内心深处感到震撼,现将体会报告如下。
@#@@#@@#@郑德荣同志毕生信仰坚定,勤奋创新、为人师表,不仅是国家从站起来、富起来到强起来的见证者和贡献者,更是优秀共产党员的典范、为人师表的楷模。
@#@他坚持“理想、勤奋、毅力、进取”的拼搏精神和“严谨、扎实、探索、创新”的科学态度,辛勤耕耘、孜孜不倦,在学术上不断进取,探索创新,为党的理论研究作出了卓越贡献,培养出一批又一批对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的学生。
@#@@#@@#@一、学习他坚定执着的信仰信念@#@@#@每名共产党员都要像郑德荣同志那样,具有坚定的马克思主义信仰和社会主义、共产主义信念,对事业无限忠诚,不因现实复杂而放弃梦想,不因理想遥远而放弃追求。
@#@用信仰的光芒,照耀前进道路上坎坷;@#@把对信念的追求,落实在默默无闻、脚踏实地的具体工作中,通过不懈的勤奋努力,绽放出信念的力量。
@#@每名煤矿监察员、每名党员只有学习郑德荣同志,坚定执着的信仰信念,煤矿安全监察事业才能步入辉煌,“十九大”@#@@#@确定的宏伟目标才能早日实现。
@#@ @#@@#@@#@二、学习他探索创新的精神@#@@#@创新是社会发展的必然,是人类进步的力量。
@#@郑德荣同志把创新作为学术研究的不懈追求,潜心探索、精益求精。
@#@每名煤矿监察员、每名党员只有学习郑德荣同志创新精神,不断探索煤矿安全监察新方式、创新新方法,提高煤矿安全执法效能,增强履职能力,我们的工作才会有“质”的飞跃,才能不辜负党和人民的殷切期望。
@#@@#@@#@三、学习他不忘初心、对事业无限忠诚的情怀@#@@#@不忘初心、对事业无限忠诚的情怀体现了甘当人梯、淡泊名利、生命不息、奋斗不止,体现了老党员对马克思主义的坚定信仰,对本职工作的无比热爱和高水平境界的不懈追求。
@#@假如每名煤矿监察员、每名党员都能对工作满腔热忱和不懈追求更高水平,我们的煤矿安全监察事业还有什么险阻可以挡住、实现“十九大”@#@@#@确定的宏伟目标遇到什么艰难不能战胜?
@#@@#@@#@郑德荣同志是新时代的先进,更是共产党员的楷模,崇高的事业需要榜样的引领。
@#@我们煤监人要认真学习郑德荣同志的崇高精神,同学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神结合起来,同“不忘初心、牢记使命”主题教育结合起来,时不我待、只争朝夕,以求真务实、埋头苦干的精神,以善作善成、勇创一流的作风,改革创新,奋斗姿态,锐意进取,埋头苦干,为决胜全面小康、建设幸福美好社会作出新的更大贡献。
@#@@#@@#@【六】@#@@#@郑德荣同志毕生研究中共党史,始终把党的利益放在第一位。
@#@科学评价毛泽东和毛泽东思想,维护了毛泽东个人形象,也维护了党的形象,最终维护了党的利益。
@#@@#@@#@郑德荣同志高度注重学会研究和工作的政治导向,始终把坚持党的领导放在第一位。
@#@在毛泽东与马克思主义中国化研究方面,他首次明确提出,毛泽东是马克思主义中国化的伟大旗手和奠基人,实现了马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃。
@#@@#@@#@比照郑德荣同志的先进事迹和崇高风范,我还存在很大差距,需要见贤思齐,努力学习,并且在学习活动中先学一步,深学一层,学以致用,将学习活动常态化。
@#@我们要像郑德荣同志那样,牢牢坚守信仰的高地不动摇,时刻把党的利益放在第一位。
@#@自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想这个21世纪马克思主义武装头脑、指导实践、推动工作,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位、坚决维护党中央权威和集中统一领导。
@#@@#@@#@学习郑德荣同志,就要像他那样,始终把党的利益放在首位,作为一名煤矿安全监察员,煤矿安全监察就是我们的职责,矿工的生命安全就是我们的政治目标,煤矿安全就是我们肩负的最大政治任务,我们要守土有责、守土负责、守土尽责。
@#@把党交给我们的任务完成好,就维护了党的利益。
@#@@#@@#@学习郑德荣同志,就要像他那样,悟初心,守初心,践初心,明白矿工安全就是我们存在的价值所在,矿工安全就是我们的“初心”,为了矿工安全,我们要在日常安全监察实践中尽职尽责,督促煤矿企业切实落实安全生产主体责任,督促地方政府落实安全生产监管责任,督促煤矿从业人员依法依规进行生产作业,公正、文明、严格执法,并做到执法与服务相结合,执法与教育相结合,促使辖区煤矿的安全生产形势持续稳定好转。
@#@@#@@#@学习郑德荣同志,就要讲好矿工安全故事,让安全基因贯穿于整个煤矿生产过程,履行好煤矿安全监察的职能,为推动新时代吉林全面振兴发展提供安全的发展环境,助力吉林经济社会发展重振辉煌。
@#@@#@@#@【七】@#@@#@什么是信仰?
@#@新华字典上,信仰是对某种理论、思想、学说极其信服,并以此作为自己行动的指南。
@#@@#@@#@那对于共产党员而言,什么是信仰?
@#@是万千先辈浴血在战场上,是无数仁人投身到建设中,也是郑德荣教授六十多年孜孜不倦地学习科研、教书育人。
@#@@#@@#@作为全国著名中共党史学家、毛泽东思想研究专家,我国中共党史学科、马克思主义中国化研究的重要开拓者和奠基人的郑德荣教授,从他22岁接触到马克思列宁主义的时候,就坚定了自己的信仰,并用自己的一生来诠释何为信仰坚定。
@#@@#@@#@不论是治学之初,几十年的教学生涯,亦或是退休后、病床上也从不停滞的科研路,如此严谨求实、勤奋求索的人生,带给我们的不仅仅是震撼,更是一种催人奋进的力量。
@#@我从中看到了什么?
@#@我看到了信仰的光芒。
@#@@#@@#@在了解老人家的事迹后,我不禁开始思考:
@#@面对如此优秀的共产党员、信仰坚定的共产主义者,对其经历决不能够过耳即忘,我该如何向他学习,让郑教授的精神激励自己不断向上?
@#@@#@@#@作为一名基层组工干部,在推进本地“两学一做”常态化制度化和“不忘初心、牢记使命”主题教育的过程中,我会以郑德荣教授为榜样,把个人理想融入到“四个伟大”的实践中,坚定信仰,开拓进取,矢志奋斗,在加强基层党组织建设的光荣事业里,贡献出自己全部的力量。
@#@@#@@#@【八】@#@@#@郑德荣,男,汉族,1926年1月出生,中共党员,全国著名中共党史学家、毛泽东思想研究专家,我国中共党史学科、马克思主义中国化研究的重要开拓者和奠基人,吉林省优秀共产党员,生前系东北师范大学荣誉教授、博士生导师,东北师范大学原副校长。
@#@20XX年5月3日,因病医治无效逝世,享年93岁。
@#@郑德荣同志一生致力于马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系、中共党史、毛泽东思想、共产国际与中国革命关系研究工作,为国家、社会作出了卓越贡献。
@#@郑德荣教授虽然生命已逝,但其伟大的精神仍然光芒的照耀着我们。
@#@伟大的时代需要伟大的精神,崇高事业需要榜样引领。
@#@@#@@#@我们要学习郑德荣同志一生信仰马克思主义的笃定和执着,既做马克思主义理论的传播者,又做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者;@#@学习郑德荣同志终生致力于中共党史学术研究的追求和创新,把“理想、勤奋、毅力、进取”作为座右铭,坚持以人民为中心,心中始终装着党的事业、人民的嘱托;@#@学习郑德荣同志毕生悟初心守初心践初心的奉献和坚守,结合即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育,通过举办报告会、座谈会等多种形式,利用广播、电视、网络等宣传媒体,依托“新时代e支部”、新时代传习所等学习阵地,创作具有时代性、典型性、影响力的文学作品,使郑德荣同志先进事迹和黄大年同志先进事迹一样成为教育全省党员干部的生动教材,引导党员干部对照先进典型见贤思齐,用榜样的力量激励自己、鼓舞斗志、激发干劲。
@#@@#@@#@郑德荣信念坚定,追求执着,学识广博,治学严谨,为人谦逊,人格高尚,把个人融入时代,把研究融入生命,把创新融入学术,锲而不舍,驰而不息。
@#@这就是一个学者的一生,这就是一名党员的追求,这就是一种精神的光芒!
@#@作为新时代的党员干部,就要有新担当新作为,将郑德荣精神继续传承,让伟大精神光芒永存!
@#@@#@@#@【九】@#@@#@郑德荣,东北师范大学教授,我国著名中共党史专家、马克思主义中国化研究重要开拓者和奠基人,吉林省优秀共产党员。
@#@被教育部追授“全国优秀教师”荣誉称号。
@#@20XX年5月2日,直肠癌全身转移的郑德荣教授在病床上摘下氧气面罩,艰难地叮嘱,让学生继续修改他已入选纪念马克思诞辰200周年大会的论文《马克思主义中国化的历史进程、主要成果和宝贵经验》。
@#@5月3日凌晨,他安详辞世。
@#@@#@@#@郑德荣与人合著的《毛泽东思想史稿》是系统研究毛泽东思想的第一部专著,在毛泽东思想研究中具有重要地位;@#@他主编的《毛泽东思想概论》是改革开放后最早创立概论体系的教材,至今在全国高校广泛使用。
@#@东北师范大学于1981年成立的毛泽东思想研究所,是全国高校成立最早、坚持时间最长的毛泽东思想研究机构之一。
@#@@#@@#@中央文献研究室原主任逄先知曾评价:
@#@“郑德荣的著作对宣传毛泽东思想,特别是推动毛泽东思想的科学研究具有重要贡献。
@#@”@#@@#@对党史熟悉的同志们都知道,马克思主义中国化是从毛泽东同志开始的。
@#@邓小平同志指出毛泽东同志把马克思主义的普遍原理同中国革命实际相结合,找出了一条在中国夺取革命胜利,建立新中国的正确道路。
@#@@#@@#@由此我们可以知道,如何将马克思主义中国化,发展中国的马克思主义,毛泽东同志的思想方法是绕不开的。
@#@@#@@#@郑德荣同志一生研究毛泽东思想,致力于马克思主义中国化,积极宣传马克思主义中国化的最新理论成果,为推动马克思主义新发展作出了贡献。
@#@@#@@#@我们后来者,要在他的基础上,认真学习马克思主义中国化最新理论成果-习近平新时代中国特色社会主义思想,为实现现代化和中华民族伟大复兴付出自己的全部力量。
@#@@#@@#@【十】@#@@#@扎实学习马克思理论、习总书记重要讲话精神,做马克思主义的坚定信仰者和忠实践行者……”在无数篇个人思想汇报中,都能见到这句话,但试问有几人真正领悟到了其中的含义呢?
@#@@#@@#@而郑德荣教授,一个已故的93岁老人,一生致力于马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系、中共党史、毛泽东思想、共产国际与中国革命关系研究工作,为国家为社会作出了卓越贡献。
@#@郑德荣对事业无限热爱,凡是和他有过接触的人都能感受到那热爱是发自内心深处的,他淳朴、真诚、坦率、明朗。
@#@在生命的最后几年中,郑德荣一直被结肠癌折磨着。
@#@可就是这样,他也很少缺席过政法学院的党支部活动。
@#@@#@@#@郑德荣教授用他的一生诠释了什么是真正的不忘初心。
@#@是他始终奋战教学一线,为人才培养贡献了毕生心血;@#@是他始终高举旗帜跟党走,以“一颗赤子之心”传播真理永不停歇。
@#@@#@@#@中国共产党的信仰是崇尚马克思主义的信仰,联系我们广大党员干部而言,信仰就是“在马言马、懂马信马、传马护马”,而郑德荣无疑是优秀共产党员的代表。
@#@在学习郑教授先进事迹的同时,广大党员更应该自省、思齐,不忘初心,你做到了吗?
@#@@#@@#@【十一】@#@@#@郑德荣同志是全国著名中共党史学家、毛泽东思想研究专家,我国中共党史学科、马克思主义中国化研究的重要开拓者和奠基人。
@#@这个93岁的老人,一生致力于研究工作,为国家为社会作出了卓越贡献,他是中共党史学科的一面旗帜,把创新作为学术研究的不懈追求,潜心探索、精益求精,直到去世之前,他还在认真准备论文,悉心听取学生谈学习心得,谆谆教诲学生……将生命誓言履行到最后一息。
@#@@#@@#@郑德荣同志60岁时曾立下“宏愿”,退下来后,要用10年时间培养出10个博士,出版10部专著。
@#@30多年过去了,郑德荣培养了49名博士生,出版了40部专著,发表了200多篇学术论文。
@#@85岁那年,他发表学术论文13篇;@#@党的十九大胜利召开,91岁的郑德荣立即申报十九大专项重大课题;@#@为纪念马克思诞辰200周年,92岁高龄的郑德荣带病准备纪念文章……他把“理想、勤奋、毅力、进取”作为座右铭,将信仰信念融入人生追求、学术研究以及教书育人中,生命不息、奋斗不止。
@#@@#@@#@郑德荣同志作为一名“红色理论家”,一生忠诚信奉和坚定实践马克思主义,矢志不渝传播科学真理,与时俱进探索理论真谛,是忠诚于党、始终与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的典范,是牢记宗旨、全心全意为人民服务的典范,是守卫真理、党性原则与科学追求相结合的典范,是生命不息、奋斗不止的典范。
@#@@#@@#@“在马言马、懂马信马、传马护马”。
@#@细数郑德荣的一生,他用毕生的实践诠释了马克思主义真理的伟大,彰显了一名马克思主义者的高尚情操。
@#@@#@@#@【十二】@#@@#@20XX年6月4日在哈达湾街道绿地·@#@筑石红社区组织了关于对郑德荣同志先进事迹的学习,下午两点半正式开始。
@#@@#@@#@郑德荣先生是一位脚踏实地的走在共产主义的先进思想和道路上的先锋模范代表人物,是一位拥有对祖国对共产主义坚定信念和勇于创新的思想者,是一位拥有崇高品格、在教育事业上孜孜不倦的教育者";i:
23;s:
21343:
"PLC题库答案@#@第一章PLC的硬件与工作原理@#@一、填空题@#@1、PLC主要由CPU、I/O、储存器和通信模块等组成。
@#@@#@2、继电器的线圈“断电”时,其常开触点断开,常闭触点接通。
@#@@#@3、外部输入电路接通时,对应的过程映像寄输入存器为ON状态,梯形图中后者的常开触点接通,常闭触点_断开_。
@#@@#@4、若梯形图中输出Q的线圈“断电”,对应的过程映像输出寄存器为OFF状态,在修改输出阶段后,继电器型输出模块中对应的硬件继电器的线圈断电,其常开触点断开,外部负载不工作。
@#@@#@5、手持式编程器可以为PLC编写语句表方式的程序。
@#@@#@6、PLC一般能(能,不能)为外部传感器提供24V直流电源。
@#@@#@7、PLC的输出接口类型有继电器,晶闸管与场效应晶体管。
@#@@#@8、PLC的软件系统可分为系统程序和用户程序两大部分。
@#@@#@9、按结构形式分类,PLC可分为__整体_式和_模块_式两种。
@#@@#@10、PLC采用_循环扫描_工作方式,其过程可分为五个阶段:
@#@_自诊断检查__,通信处理,输入采样,_执行用户程序_和_输出改写_,称为一个扫描周期。
@#@@#@11、将编程器内编写的程序写入PLC时,PLC必须处在_STOP_模式。
@#@@#@二、简答题@#@1、在复杂的电气控制中,采用PLC控制与传统的继电器控制有哪些优越性?
@#@@#@2、什么是可编程控制器?
@#@它的特点是什么?
@#@@#@3、PLC控制系统与传统的继电器控制系统有何区别?
@#@@#@4、PLC数字量输出接口按输出开关器件的种类不同,有哪几种类型?
@#@它们各有什么特点?
@#@@#@5、简述PLC的扫描工作过程。
@#@@#@6、为什么PLC中软继电器的触点可无数次使用?
@#@@#@7、PLC按I/O点数和结构形式可分为几类?
@#@@#@8、PLC执行程序是以循环扫描方式进行的,请问每一扫描过程分为哪几个阶段?
@#@@#@三、判断题@#@1、PLC的输入电路均采用光电耦合隔离方式。
@#@(×@#@)@#@2、CPU224型PLC本机I/O点数为14/10。
@#@(√)@#@3、PLC的周期性循环扫描方式不会产生输入/输出滞后时间。
@#@(×@#@)@#@4、间接寻址是通过地址指针来存取存储器中的数据。
@#@(?
@#@√?
@#@?
@#@)@#@5、存储器AI、AQ只能使用字寻址方式来存取信息。
@#@(?
@#@√?
@#@?
@#@)@#@四、选择题@#@1、世界上第1台PLC诞生于(D)@#@A.、日本松下公司,1970年;@#@B、德国西门子公司,1969年;@#@@#@C、美国通用公司,1968年;@#@D、美国数字设备公司,1969年。
@#@@#@2、下列不属于PLC硬件系统组成的是(A)@#@A、用户程序B、输入输出接口C、中央处理单元D、通讯接口@#@3、CPU226型PLC本机I/O点数为(C)@#@A、14/10B、8/16C、24/16D、14/16@#@4、S7-200系列可编程序控制器的直流电源输入范围是(C)@#@A、24-220VACB、220-380VAC@#@C、DC24VD、86-26420VAC@#@5、S7-200系列继电器输出的可编程序控制器,一个继电器输出点的最大通过电流是(D)@#@A、1AB、0.5AC、0.75AD、2A@#@6、如需要3路模拟量输入1路模拟量输出,在S7-200系列PLC中应选(A)模块。
@#@@#@A、EM235B、EM223C、EM243D、EM222@#@7、PLC的工作方式(D)@#@A、等待工作方式B、中断工作方式@#@C、扫描工作方式D、循环扫描工作方式@#@8、在输出扫描阶段,将(B)寄存器中的内容复制到输出接线端子上。
@#@@#@A、输入映像B、输出映像@#@C、变量存储器D、内部存储器@#@9、CPU224XP型PLC有几个通讯端口(A)@#@A、2个B、1个C、3个D、4个@#@第三章@#@一、填空题@#@1、输出指令(对应于梯形图中的线圈)不能用于输入过程映像寄存器。
@#@@#@2、SM0.1在首次扫描时为ON,通常用来进行程序初始化;@#@SM0.0一直为ON。
@#@@#@3、接通延时定时器TON的使能(IN)输入电路为ON时开始定时,当前值大于等于预设值时其定时器位变为1,梯形图中其常开触点接通,常闭触点断开。
@#@@#@4、接通延时定时器TON的使能输入电路OFF时被复位,复位后梯形图中其常开触点断开,常闭触点接通,当前值等于0。
@#@@#@5、有记忆接通延时定时器TONR的使能输入电路ON时开始定时,使能输入电路断开时,当前值不变。
@#@使能输入电路再次接通时继续定时。
@#@必须用复位指令来复位TONR。
@#@@#@6、断开延时定时器TOF的使能输入电路接通时,定时器位立即变为1,当前值被复位。
@#@使能输入电路断开时,当前值从0开始递增。
@#@当前值等于预设值时,输出位变为0,梯形图中其常开触点断开,常闭触点接通,当前值不变。
@#@@#@7、若加计数器的计数输入电路CU上升沿到来、复位输入电路R=0,计数器的当前值加1。
@#@当前值大于等于预设值PV时,常开触点接通,常闭触点断开。
@#@复位输入电路=1时,计数器被复位,复位后其常开触点断开,常闭触点接通,当前值为=0。
@#@@#@8、定时器和计数器除了当前值之外,还有一位状态位,状态位在当前值@#@>@#@=预置值时为ON。
@#@@#@9、VD200是S7-200PLC的全局变量寄存器,其长度是32位。
@#@@#@10、被置位的点一旦置位后,在执行复位指令前不会变为OFF,具有锁存功能。
@#@@#@11、S7-200型PLC的指令系统有_梯形图_、_语句表_和_功能块图_三种形式。
@#@@#@12、S7-200型PLC的定时器包括__TON_、_TOF_、_TONR_三种类型。
@#@@#@13、累加器寻址的统一格式为_MOVD&@#@VB×@#@×@#@×@#@,AC×@#@_。
@#@@#@14、正跳变指令的梯形图格式为________。
@#@@#@15、通常把内部存储器又称为_元件_继电器。
@#@@#@二、判断题@#@1、在工程实践中,常把输出映象寄存器称为输出继电器。
@#@(√?
@#@)@#@2、提供一个周期是1秒钟,占空比是50%的特殊存储器位是SM0.4。
@#@(×@#@)@#@3、定时器的寻址依赖所用指令,带位操作数的指令存取位值,带字操作数的指令存取当前值。
@#@(√?
@#@)@#@4?
@#@、位寻址的格式由存储器标识符、字节地址、分割符及位号组成。
@#@(?
@#@√?
@#@)@#@5、栈装载与指令是将堆栈中的第一层和第二层的值进行逻辑与操作,结果存入栈顶。
@#@(?
@#@?
@#@√)@#@6?
@#@、正跳变指令每次检测到输入信号由0变1之后,使电路接通一个扫描周期。
@#@(?
@#@?
@#@√)@#@7、TONR的启动输入端IN由“1”变“0”时定时器复位。
@#@(?
@#@×@#@)@#@8、定时器定时时间长短取决于定时分辨率。
@#@(×@#@?
@#@)@#@9、S7-200系列PLC可进行间接寻址的存储器是I、Q、M、S、T及C。
@#@(?
@#@×@#@?
@#@)@#@三、选择题@#@1、下面哪种不属于S7-200PLC可编程语言(D)@#@A、指令表B、功能块图C、梯形图D、格式文本@#@2、可使用位寻址方式来存取信息的寄存器不包括(C)@#@A、IB、QC、ACD、SM@#@3、SM是哪个存储器的标识符(D)@#@A、高速计数器B、累加器C、内部辅助寄存器D、特殊辅助寄存器@#@4、AC是哪个存储器的标示符(B)@#@A、高速计数器B、累加器C、内部辅助寄存器D、特殊辅助寄存器@#@5、定时器预设值PT采用的寻址方式为(B)@#@A、位寻址B、字寻址C、字节寻址D、双字寻址@#@6、只能使用字寻址方式来存取信息的寄存器是(D)@#@A、SB、IC、HCD、AI@#@7、传统继电控制中的中间继电器,对应S7系列PLC的应是那种地址范围(C)@#@A、SMB、ACC、MD、VB@#@8、图示程序中的累加器用的是那种寻址方式(D)@#@A、位寻址B、字节寻址C、字寻址D、双字寻址@#@9、图示程序中的累加器用的是那种寻址方式(B)@#@A、位寻址B、字节寻址C、字寻址D、双字寻址@#@10、PLC所有软继电器的触点可以(C)次使用@#@A、有限B、>@#@256C、无限D、<@#@2048@#@11、下列属于字节寻址的是(C)@#@A、QW1B、V1.0C、IB0D、MD28@#@12、下列哪项属于字寻址(B)@#@A、VB10B、VW10C、ID0D、I0.2@#@13、下列哪项属于双字寻址(D)@#@A、QW1B、V1.0C、IB0D、MD28@#@四、改错题(请指出以下梯形图中的所有错误并改正)@#@五、编程题@#@1、将下面的语句表指令转换成梯形图程序。
@#@@#@
(1)LDNI0.0@#@LPS@#@LDI0.1@#@OQ0.0@#@ALD@#@ANI0.2@#@ANQ0.1@#@=Q0.0@#@LRD@#@LDI0.2@#@OQ0.1@#@ALD@#@ANI0.1@#@ANQ0.0@#@=Q0.1@#@LPP@#@LDI0.3@#@OQ0.2@#@ALD@#@=Q0.2@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@2、将下面的梯形图程序转换成语句表指令。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@4、用S、R和边沿触发指令设计满足图示波形的梯形图程序。
@#@@#@5、如下图所示,在按钮I0.0按下时Q0.0?
@#@变成ON并自保持,用加计数器C1计数,I0.1输入三个脉冲后,T37开始定时,5s后Q0.0变为OFF,同时,C1和T37被复位。
@#@在PLC刚开始执行用户程序时,C1也被复位,请设计满足要求的梯形图程序。
@#@@#@6、采用一只按钮每隔3秒钟顺序启动三台电动机,试编写程序。
@#@@#@7、已知输入触点时序图,结合程序画出Q0.0?
@#@和Q0.1的时序图。
@#@@#@8、已知输入触点时序图,结合程序画出M0.0、M0.1、Q0.0的时序图。
@#@@#@第四章@#@一、填空题@#@1、JMP跳转指令_不能_(能,不能)在主程序、子程序和中断程序之间相互跳转。
@#@@#@2、I/O中断时间包括(上升/下降沿)中断,(高速计时器)中断和(高速脉冲串输出)中断三类。
@#@@#@3、S7-200系列PLC的_Q0.0_与_Q0.1_两个输出端子,除正常使用外,还可利用PLC的高速输出功能产生_PTO0_与_PTO1_输出。
@#@@#@4、定时器中断由1ms延时定时器_T32_和__T96__产生。
@#@@#@5、把一个实数转换为一个双字整数值的TRUNC指令,它的小数部分采用是_截位取整_原则处理。
@#@@#@6、S7-200系列PLC共有__6_个高速计数器,其中只有1种工作模式的是_HSC3和HSC5_。
@#@@#@7、顺序控制继电器指令包括_LSCR_、__SCRT_和_SCRE_三个指令。
@#@@#@8、子程序可以嵌套,嵌套深度最多为__8_层。
@#@@#@9、累计比CPU扫描速率还要快的事件,采用的是_高速计数器_。
@#@@#@10、中断程序标号指令的语句表指令的格式INT-n,其中n指的是_中断程序标号__。
@#@@#@11、I/O中断事件包含_边沿_中断、_PTO_中断和_HSC_中断三类。
@#@@#@12、__FOR_和__NEXT__两条指令间的所有指令构成一个循环体。
@#@@#@13、把一个实数转换为一个双字型数值的ROUND指令,它的小数部分采用是__四舍五入_原则处理。
@#@@#@14、段译码指令的操作码是__SEG__。
@#@它的源操作数的寻址方式是_字节_寻址,目的操作数的寻址方式是__字节_寻址。
@#@@#@15、如果方框指令的EN输入端有能流且执行时无错误,则ENO输出端_=1。
@#@@#@16、VB0的值为2#10110110,循环右移2位然后左移4位为2#。
@#@@#@17、读取实时时钟指令TODR读取的日期和时间的数制为十进制。
@#@@#@18、主程序和中断程序的变量表中只有临时变量。
@#@@#@19、HSC0的模式3的时钟脉冲为I0.0,用I0.1控制方向。
@#@@#@二、判断题@#@1、JMP指令的功能是使程序跳转到另一个程序的具体标号处。
@#@(×@#@?
@#@)@#@2、使用顺序控制继电器指令时,可以在SCR段内使用FOR、NEXT或END指令。
@#@(×@#@?
@#@)@#@3、子程序可以嵌套,嵌套深度最多为8层。
@#@(√)@#@4、用来累计比CPU扫描速率还要快的事件的是高速计数器。
@#@(√)@#@5、字节比较指令比较两个字节大小,若比较式为真,该触点断开。
@#@(×@#@?
@#@?
@#@)@#@6、双字循环移位指令的操作数N指移位位数,要通过字寻址方式来设置。
@#@(?
@#@×@#@?
@#@)@#@7、移位寄存器指令每当EN端由0变1时,寄存器按要求移位一次。
@#@(?
@#@√)@#@8、有条件结束指令将根据前面的逻辑关系决定是否终止用户程序。
@#@(?
@#@√)@#@9、块传送指令的操作数N指定被传送数据块的长度,采用双字寻址。
@#@(?
@#@×@#@?
@#@)@#@10、暂停指令能够使PLC从RUN?
@#@到STOP,但不能立即终止主程序的执行。
@#@(?
@#@×@#@?
@#@)@#@11、使用顺序控制继电器指令时,不能在SCR段内使用FOR、NEXT或END指令。
@#@(?
@#@√)@#@12、整数的加减指令的功能是将两个8位的整数相加减,得到一个8位的整数结果。
@#@(×@#@?
@#@)@#@13、TRUNC指令把32位实数转换成32位符号数,小数部分按照四舍五入原则处理。
@#@(×@#@?
@#@)@#@14、PTO为高速脉冲串输出,它可输出一定脉冲个数和一定周期的占空比为50%的方波脉冲。
@#@(√?
@#@)@#@15、中断分离指令DTCH截断一个中断事件(EVNT)和所有中断程序的联系,但并不禁止该中断事件。
@#@(×@#@?
@#@)@#@16、I-D指令的功能是将把一个16位整数值数转换为一个32位的双字整数。
@#@(?
@#@?
@#@√?
@#@)@#@三、选择题@#@1、HSC0的当前值设定寄存器是(B)@#@A、SMD38B、SMD38C、SMD58D、SMD18@#@2、在顺序控制继电器指令中的操作数n,它所能寻址的寄存器只能是(A)@#@A、SB、MC、SMD、T@#@3、子程序的有条件返回指令是(B)@#@A、CALLB、CRETC、RETD、SBR@#@4、无条件子程序返回指令时(C)@#@A、CALLB、CRETC、RETD、SBT@#@5、把一个BCD码转换为一个整数值的提醒图指令的操作码是(C)@#@A、B-IB、I-BCDC、BCD-ID、I-R@#@6、段译码指令的梯形图指令的操作码是(C)@#@A、DECOB、ENCOC、SEGD、TRUNC@#@7、中断程序标号指令的操作码是(C)@#@A、ENIB、RETC、INTD、DSI@#@8、对S7-200系列PLC,两个16位数整数相乘,产生一个32位的输出结果,应采用哪种指令?
@#@(D)@#@A、*IB、*DC、*RD、MUL@#@9、S7-200系列可编程序控制器中,读取内部时钟,用什么指令?
@#@(C)@#@A、TDB、TMC、TODRD、TRDW@#@10、S7-200PLC,数据块数据传送,可采用哪种指令?
@#@(A)@#@A、BMBB、MOVBC、SLBD、PID@#@11、如果PLC发出的脉冲的频率超过步进电机接收的最高脉冲频率,会发生?
@#@(B)@#@A、电机仍然精确运行B、丢失脉冲,不能精确运行@#@C、电机方向变化D、电机方向不变@#@12、子程序可以嵌套,嵌套深度最多为(C)层。
@#@@#@A、5B、6C、8D、9@#@13、S7-200PLC的看门狗定时时间为(B)@#@A、50msB、500msC、500sD、5000ms@#@14、高速计数器定义指令的操作码是(C)@#@A、HSCB、PLSC、HDEFD、TODR@#@15、禁止中断指令的操作码是(A)@#@A、DISIB、ENIC、ATCHD、DTCH@#@16、JMPn这条指令中,n的取值范围是(D)@#@A、0-128B、1-64C、0-256D、0-255@#@17、给出FOR指令的格式如图所示,当EN条件允许时将FOR与NEXT指令之间的程序执行(A)次。
@#@@#@A、20B、1C、VW10D、19@#@18、双字整数的加减法指令的操作数都采用(B)寻址方式@#@A、字B、双字C、字节D、位@#@19、若整数的乘/除法指令的执行结果是零,则影响(A)位@#@A、SM1.0B、SM1.1C、SM1.2D、SM1.3@#@20、实数开方指令的梯形图操作码是(C)@#@A、EXPB、LNC、SQRTD、TIN@#@21、设VWI0中存有数据123.9,现执行以下指令,则指令的结果是(B)@#@A、123.5B、124C、120D、123@#@22、取整指令的梯形图指令的操作码是(A)@#@A、TRUNCB、ROUNDC、EXPD、LN@#@23、设累加器AC2中的低四位存有十进制数3,现执行以下指令,则指令的执行结果VW40的内容是(A)@#@A、0008HB、08HC、03HD、0003H@#@24、高速计数器HSC0中有(A)种工作方式。
@#@@#@A、8种B、1种C、12种D、9种@#@25、高速计数器2的控制字节是(C)@#@A、SMB37B、SMB47C、SMB57D、SMB137@#@26、中断分离指令的操作码是(D)@#@A、DISIB、ENIC、ATCHD、DTCH@#@27、以下(D)不属于PLC的中断事件类型。
@#@@#@A、通讯口中断B、I/O中断C、时基中断D、编程中断@#@28、S7-200系列PLC有6个高速计数器,其中有12种工作模式的是(B)@#@A、HSC0、HSC1B、HSC1、HSC2@#@C、HSC0、HSC4D、HSC2、HSC4@#@29、整数的加减法指令的操作数都采用(A)寻址方式@#@A、字B、双字C、字节D、位@#@30、高速计数器1的控制字节是(B)@#@A、SMB37B、SMB47C、SMB57D、SMB157@#@31、HSC1的控制寄存器是(C)@#@A、SMW137B、SMB57C、SMB47D、SMW147@#@32、当数据发送指令的使能端为(A)时将执行该指令。
@#@@#@A、为1B、为0@#@C、由1变为0D、由0变为1@#@33、若整数的加减法指令的执行结果发生溢出则影响(B)位。
@#@@#@A、SM1.0B、SM1.1C、SM1.2D、SM1.3@#@34、把一个BCD码转换为一个整数值的梯形图指令的操作码是(C)@#@A、B-IB、I-BCDC、BCD-ID、I-R@#@四、编程题@#@1、编写程序,在I0.0的上升沿将VW10~VW58清零。
@#@@#@2、用I0.0控制接在QB0上的8个彩灯是否移位,每1s移1位。
@#@用I0.1控制左移或右移,首次扫描时将彩灯的初始值设置为十六进制数16#0E(仅Q0.1~Q0.3为ON),设计出梯形图程序。
@#@@#@3、用I1.0控制接在QB0上的8个彩灯是否移位,每1s移1位。
@#@用IB0设置彩灯的初始值,在I1.1的上升沿将IB0的值传送到QB0,设计出梯形图程序。
@#@@#@4、用实时时钟指令设计控制路灯的程序,20:
@#@00时开灯,06:
@#@00时关灯。
@#@@#@5、用实时时钟指令设计控制路灯的程序,在5月1日~10月31日的20:
@#@00开灯,06:
@#@00关灯;@#@在11月1日~下一年4月30号的19:
@#@00开灯,7:
@#@00关灯。
@#@@#@6、半径(<@#@10000的整数)在VW10中,取圆周率为3.1416。
@#@编写程序,用浮点数运算指令计算圆周长,运算结果四舍五入转换为整数后,存放在VW20中。
@#@@#@7、编写语句表程序,实现运算VW2–VW4=VW6。
@#@@#@8、AIW2中A/D转换得到的数值0~32000正比于温度值0~1200?
@#@C。
@#@在I0.0的上升沿,将AIW2的值转换为对应的温度值存放在VW10中,设计出梯形图程序。
@#@@#@9、设计循环程序,求VD20开始连续存放的5个浮点数的平均值。
@#@@#@10、在I0.0的上升沿,用循环程序求VW100~VW108的累加和。
@#@为了防止溢出,将被累加的整数转换为双整数后再累加。
@#@用VD10保存累加和。
@#@@#@11、用子程序调用编写教材中图5-3中两条运输带的控制程序,分别设置自动程序和手动程序,用I0.4作自动/手动切换开关。
@#@手动时用I0.0和I0.1对应的按钮分别点动控制两条运输带。
@#@@#@12、设计程序,用子程序求圆的面积,输入参数为直径(小于32767的整数),输出量为圆的面积(双整数)。
@#@在I0.0的上升沿调用该子程序,直径为10000mm,运算结果存放在VD10中。
@#@@#@13、用定时中断,每1s将VW8的值加1,在I0.0的上升沿禁止该定时中断,在I0.2的上升沿重新启用该定时中断。
@#@设计出主程序和中断子程序。
@#@@#@14、要求灯L每隔2秒闪烁一下,用定时中断0实现此功能。
@#@用梯形图编写主程序和中断程序。
@#@(说明:
@#@定时中断0的中断号为10,对应的特殊存储器字节为SMB34)@#@15、第一次扫描时将VB0清零,用定时中断0,每100ms将VB0加1,VB0等于100时关闭定时中断,并将Q0.0立即置1。
@#@设计出主程序和中断子程序。
@#@@#@16、通过调用子程序0来对HSC1进行编程,设置HSC1以方式11工作,其控制字(SMB47)设为16#F8:
@#@预设值(SMD52)为50。
@#@当计数值完成(中断事件编号13)时通过中断服务程序0写入新的当前值(SMD50)16#C8。
@#@@#@第五章@#@1.试设计满足图5.1所示波形的梯形图。
@#@@#@图5.1@#@2.试设计满足图5.2所示波形的梯形图。
@#@@#@图5.2@#@3.画出图5.3所示波形对应的顺序功能图。
@#@@#@图5.3@#@4.小车在初始状态时停在中间,限位开关I0.0为ON,按下启动按钮I0.3,小车开始右行,并按图5.4所示从上到下的顺序运动,最后返回并停在初始位置。
@#@画出控制系统的顺序功能图,并写出梯形图。
@#@@#@图5.4@#@5.指出图5.5的顺序功能图中的错误。
@#@@#@图5.5@#@6.试画出图5.6所示信号控制系统的顺序功能图,并绘制梯形图,I0.0为启动信号。
@#@@#@图5.6@#@7.设计出图5.7所示的顺序功能图的梯形图程序,T37的预设值为5s。
@#@@#@图5.7@#@8.用SCR指令设计图5.8所示的顺序功能图的梯形图程序。
@#@@#@图5.8@#@9.设计出图5.9所示的顺序功能图的梯形图程序。
@#@@#@图5.9@#@10.设计出图5.10所示的顺序功能图的梯形图程序。
@#@@#@图5.10@#@11.设计出图5.11所示的顺序功能图的梯形图程序。
@#@@#@图5.11@#@";i:
24;s:
154:
"辽宁省沈阳市届高三教学质量监测二英语扫描版@#@辽宁省沈阳市2014届高三教学质量监测
(二)(英语)(扫描版)@#@";}
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