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语文课程学习心得体会五篇模板
语文课程学习心得体会五篇模板
语文课程学习心得体会范文一
我反复认真地阅读、勾画了《学校语文新课标》,从中我受益匪浅,收获丰厚,作为一名新老师,我加深了对新课程改革的理解与体会,进一步生疏到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高同学的语文素养,要求同学扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文力量实践系统,致力于同学语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变,确立同学在学习中的主体地位,努力给同学制造一个有利于素养训练的空间。
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:
一、加强同学语文素养的培育
语文新课标明确提出:
“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。
语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础”。
语文课程应培育同学宠爱祖国语言文字的思想感情,指导同学正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培育语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。
二、留意同学的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。
培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓舞同学自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学争辩成果表明,记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过:
余尝谓读书有三到:
谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。
心理学家早有试验结论:
多种分析器官协同作用的效果。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
利用先进的教学媒体,在教学时向同学呈现了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让同学介绍课前收集的相关信息。
三、留意同学自悟探究
当前的语文教学,不管是老牌的“老师讲,同学听”,还是翻新的“老师问,同学答”,或是改革的“老师拨,同学转”,其总体还是以老师为中心,“喧宾夺主”的状况还是显而易见。
其实,语文教学是引导同学在阅读中去感受体验,强调的是同学的自悟探究。
四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。
首先,要更新理念,树立正确的语文训练观。
要把同学从沉重的课业负担中解放出来,让同学“少做题,多读书”,让同学成为支配课余时间的仆人。
教学中要强调“精讲”,使同学能在课内完成大部分作业。
为此,要关注儿童的阅历和体验,并以儿童的阅历、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的冲突。
所以,老师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,老师和同学将共同成长,不断进步!
语文课程学习心得体会范文二
今年暑假学校组织老师学习《学校语文新课程标准》,这次的学习与以不同,以前学习时,我总是走马灯似的看一遍,便写下学习心得,对《新课标》的学习不够深刻。
今年,学校要求每位老师先抄一遍,然后再写下心得体会,一万多字的《新课标》在抄的时候的确费了一些劲,但逐字逐句的抄写,让我更全面、深化的了解了《新课标》。
通过学习,我再一次更清楚的生疏到学校语文,其性质的核心是工具性和人文性的统一,更是儿童学习语文,运用语文为主的训练。
一、依据各学段要求,完成训练任务。
通过学习,我发觉我在教学第一阶段时对同学在书写汉字的笔顺的要求上还不过关,我的同学马上要进入中班级了,我要依据中班级的学段要求,完成语文在听,说,读,写上的要求,还要把之前落下的汉字书写要求也补上。
《新课标》让我的教学目的更加明确,也给我指明白教学的重点和难点,这样就不会无的放矢了。
二、提高语文教学的多样性。
要从本班本校本地的实际动身,依据同学的年龄特征和不同教学内容,制造性地机敏地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、争辩式教学,乐观开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加同学语文实践的机会,让同学在实践中丰富语言积累,把握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面,增加同学在一切场合学语文用语文的意识,乐观参与各种课改活动,促进同学语文素养的整体提高。
三、创建属于自己的特色语文课堂。
语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素,分散之后显示出来的课堂氛围,这种课堂氛围体现于教学的全过程,并为同学所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着同学。
古人云:
文如其人。
可见“课如其人”的说法也合乎规律,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个共性确定相同的老师,在语文课上显出与众不同的共性,让同学体会到学习的乐趣。
在语文的教学中,就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样,没有哪一堂课可谓堪称完善,但每位老师追求美的脚步却不曾停止。
在新课程改革的进程里,孜孜不倦前行的老师引领着同学开拓语文的新天地,这也是每一位老师的职责。
“新课标”对于我来说已不生疏,上学期训练处组织了多次学习活动,但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简洁。
于是利用暑假,我再次认真研读了学校语文新课程标准,下面我就谈谈自己学习后的感想。
新课标要求全面提高同学的语文素养,扩大学问面,课堂教学中师生互动等,培育同学形成“自主、合作、探究”的学习方式。
强调以生为本,留意人文性、自主性,留意“三维”目标。
而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了,我近期始终在反思为什么本班有些同学的成果始终平平,提升的很慢,经过一段的时间的观看发觉,对于低班级而言,拼音、字词教学是关键,虽然课上我都细细地去讲,但是每次考试还是有很多同学写错,后来我经过思考调整了教学模式,对于一些字词训练,订正的时候不再是老师写在黑板上,而是让同学自己去查书、字典等,自己去订正,反馈下来效果比原先好了很多。
共同参与是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是老师教同学如何学习。
在课堂教学中老师应调动全体同学的乐观性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,爱好盎然地学习、生动活泼地进展。
同学的思维状态如何,直接影响学习的效率。
我会依据同学已有的生活阅历,创设鲜亮生动的情景,激活同学思维的兴奋点,真正使本班同学动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。
通过转变新的教学方法,可以使同学在课堂上踊跃发言,乐观主动的学习,提高同学对语文的学习爱好。
在以后的教学实践工作中,我应不断总结反思,并和有阅历的老师相互沟通相互学习,乐观探讨,总结阅历。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,老师和同学将共同成长,不断进步!
关于新课标的学习心得体会,我只能结合自己几年的教学实际简洁谈一谈,如有疏漏和不妥之处,欢迎各位老师指正。
在前几天学校进行的语文老师素养大赛中,多次消灭了有关学校生阅读的考题,很惭愧一个假期的碌碌无为,趁这几天抓紧重捡起新课标,认真、细细查看,其实无论是从提高民族的文化素养来说,还是从提高同学的语文力量来说,同学阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。
新的《语文课程标准》,更加关注课外阅读,关注同学阅读爱好的培育,并明确规定了学校阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。
对于这项要求,我想,从一班级的孩子们一入校就抓起再合适不过了,借鉴二班级组去年的阅历,坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作的考验。
要使孩子们保持对课外阅读的爱好并渐渐形成良好的阅读习惯,确定需要一个长期的过程,年龄小,留意力不够集中,维持对某件事的热忱的时间很短,很多孩子都具有这样的“三分钟”特点,那么如何培育他们乐观阅读的习惯呢,我也从各方面查阅了相关资料与方法,收获颇多。
首先要依据同学的年龄特点和学问水平帮同学选好读物,引导同学读优秀的课外作品。
一般地,低班级的同学应选取图文并茂的课外读物。
图书角的设置使我们学校的传统,老师从同学开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的,利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看,如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。
学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。
以后同学学完课文后,还可以想同学介绍与课文有相关内容的课外书,让同学去阅读,并指导怎样读。
正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样:
“只看一个人的著作,结果是不大好的:
你就得不到多方面的优点。
必需如蜜蜂采蜜一样,采过很多花,这才能酿出蜜来,如果叮在一处,所得就格外有限了,枯燥了。
”因此,我们在指导同学选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;体裁应多样,可以是诗歌、散文,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有训练性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推举给同学阅读,这样同学才能博览群书。
其次是要激发同学的阅读爱好,由课内向课外延长。
叶圣陶老先生说过:
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使同学能够举一反三。
”学校内很多老师已经在这一点上形成了共识:
同学每学一篇课文,只要有相关的资料,大家都会向同学介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让同学去阅读。
比如在六班级时:
学了《最终一头战象》,同学们已经不用我提示便开头搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读,由于他们已经初步具备了这样的阅读习惯,学了《卖火柴的小女孩》,我与孩子们一起重温《安徒生童话》……在即将扬帆的新的班级中这也是我告知自己肯定要实现的目标之一。
再次,给同学自由发挥的空间,学写共性的读书笔记。
古人云:
“不动笔墨不读书。
”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。
读到好文章,摘录下好词好句,登记自己的心得体会。
这样日积月累,潜移默化,增加了词汇量,为写作打下坚实的基础。
那么从阅读起点开头的孩子们如何做共性的读书笔记,在宠爱的地方夹上一张自制的树叶书签,在本子上描描画画书中所叙述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己给阅读增加无限乐趣。
最终,开展课外阅读沟通活动。
在阅读的过程中,假如放任自流,确定没有收到实效的。
图书角设在教室一角,课间课余随时借还,格外便利。
“故事大王”“剪贴册”、“学问竞赛”、“诗歌朗诵竞赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上,既有效地检查孩子们的阅读状况、巩固阅读成果,更让同学享受阅读的乐趣,激发他们阅读爱好和热忱。
正如新课标所示:
每一位语文老师要给同学阅读的内容,给同学阅读的方法,让他们去阅读,去思考,使同学从小养成阅读的良好习惯,促进同学阅读力量的进展。
语文课程学习心得体会范文三
我们七所学校全部语文老师在多媒体教室倾听了省教科所专家__老师为我们解读《学校语文新课程标准》,虽然新课程走近我们已有十年的时间了,但是通过今日的学习,使我再次加深了对新课程改革的理解与体会,对自己的教学思想和行为进行了反思,对自己曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详,这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。
对于学校语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培育同学“自主、合作、探究”的学习方式,教的方式一转变,学的方式也随之转变。
课改实践告知我们,没有坚决的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。
把课标学习与教材教法争辩结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案争辩和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。
教学犹如做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断学习、反思、和总结。
理论指导实践,所以要想自己在教学上能不断进步和提高,就要不停学习本专业的理论学问,用专业理论学问来指导自己的教学行为。
抱着学习和进步的心态。
于是在教学中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,落实以下几点作法:
1、认真学习新课标,深化领悟《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文训练的新理念,通过教学任务的完成,全面提高同学的整体语文素养,留意提高同学的语文实践力量,乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区分和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中精确 设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、在精确 把握教科书编辑思想的基础上,从本班同学的实际动身,依据同学的年龄特征和不同教学内容,制造性地机敏地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、争辩式、师生互动等新的教学模式;乐观开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加同学语文实践的机会,让同学在实践中丰富语言积累,把握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好文的意识,乐观参与各种课改活动,促进同学语文素养的整体提高。
的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面,增加同学在一切场合学语文用语。
语文课程学习心得体会范文四
“语文主题学习”试验是由全国新学校争辩中心负责人李希贵教授亲自策划指导并乐观推动的重点课题。
此课题已在北京海淀区和山东潍坊市两个试验区实施两年,成效显著。
用本人肤浅的生疏对“主题学习”的实施策略进行简洁概括的话,即“主题学习”通过优化课堂结构,提高课堂效率,节省课堂时间;利用节省的课堂时间阅读主题丛书,实现大量阅读,实现课内的课外阅读,最终达到提高同学人文素养和语文素养的目的。
(一)打破常规的“自主互助式学习”,实现了将课堂三分之二的时间还给同学。
“主题学习”强调语文是学出来的,不是讲出来的;强调老师不要教得太多,主要是让同学自己去学习,将教材的学习时间压缩到原来的三分之一。
若按传统的常规式教学是不能实现的,所以在教学实践中消灭了很多行之有效的课型,有一篇带多篇的,也有整个单元推动的,有先学教材后阅读试验教材的,也有先阅读主题学习丛书后学习教材的,还有同时进行比较阅读的。
这些课堂的共同理念或者说课堂体现出的是“自主互助式学习”。
通过听课和与试验老师沟通,“自主互助学习型课堂”的课堂结构有以下五个环节。
1.观赏:
找到你最宠爱的文章,问一问自己,你为何会宠爱这些文章?
2.共享:
同伴间相互介绍自己所宠爱的文章及宠爱的理由。
3.诵读:
将自己宠爱的文段反复大声朗读,对特殊宠爱的部分能够背诵。
比较:
尽管每一单元所选文章属同一主题,但通过比较,找出文章之间更多的不同。
仿照:
假如有爱好,可以仿照其中文章练笔。
课内阅读主题丛书,实现大量阅读,实现课内的课外阅读。
我们的教材,不论是人教版还是其他版本,多是依据单元编排的,每一个教学单元无论是从内容上还是从教学重难点上基本上都有一个明确的主题。
“主题学习”围绕课本上的单元主题选择材料,编成主题丛书。
主题丛书的编写紧紧围绕课本上的单元主题选择材料,围绕单元主题选择几十篇相关、相近、相像甚至相对、相反、相连续的文章,这些文章照看到古今中外,留意到文言的,白话的,诗歌的,小说的,散文的等等,每一篇文章后面都围绕单元的重难点编写了阅读提示。
5--9班级每个学期都有7本书,例如五班级下学期的7本书分别是《走进西部》、《金色童年》、《语妙天下》、《回眸感动》、《天门灵秀》《母亲的作业》《秀丽地球村》,分别针对教材的七个单≡,每单元编写一本,约15-18万字,七本就是100多万字,极大地丰富了同学的阅读量。
主题丛书保障了同学有书可读,课内阅读主题丛书,保障了同学的阅读量也保障了老师对同学阅读的指导。
(二)“语文主题学习”对我们的借鉴意义。
我们的语文课堂是不是该变一变了。
一个学期盯着一本教材教、学、练习、巩固,有了深度厚度,失去了广度。
大量阅读是格外值得我们借鉴的阅历。
首先保证同学有书可读,其次是有时间读,再就是同学阅读方法的指导。
同学在大量阅读中,生疏巩固生字;在大量阅读中熬炼阅读力量;在大量阅读中积累语言,为写作打下良好的基础;在大量阅读中提高人文素养、语文素养。
在课题的实施管理方面,“区域推动”是格外好的阅历。
通过修改对学校、老师的评价方式,如取消部分不合理的常规检查,对老师的备课,同学作业形式进行转变,为试验学校解开了束缚,扫清了障碍,提高了试验学校参与热忱。
对试验学校的调研,准时把握、指导试验的开展,又完成了“由下到上”的转变。
由此可看出“由上到下”利于课题的开展,“由下到上”利于发觉解决课题开展中的问题,利于课题的推动。
所谓“他山之石可以攻玉”,我肯定会在自己的语文教学中,借鉴他们的有益阅历,把自己的语文教学变得更加富有成效。
语文课程学习心得体会范文五
怀着感动的心情,来到福田区上沙学校,参与第七届学校语文主题学习研讨会。
刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个生疏的名字,一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者,齐聚一堂。
全国各地数百位同仁带着仰慕之心,带着取经之愿,更带着语文老师特有的训练幻想,来到这里,跟专家面面相对,跟名师倾心沟通,尽情领会学校语文主题学习的无穷魅力。
一踏入上沙学校的大门,我就被浓郁的校内文化所吸引:
内容丰富的宣扬展板、温馨舒适的校内书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热忱的笑容,让我情不自禁地爱上了这所学校。
接下来一天半的学习更让我受益匪浅:
上沙学校的范征老师上了一节活泼生动的识字课。
她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教学形式,让孩子们在学中玩、玩中学,起到了格外好的学习效果,让我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女老师。
帅气的刘学金老师用他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴,他灵敏的思维和较强的课堂驾驭力量,带领着孩子们在《三国演义》的历史长河中尽情游览。
温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名,她独特的气质和超群的训练机灵,将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。
让我赞美的还有来自河南的候华丽老师,借班上课,却照旧能娴熟地驾驭课堂,上沙学校聪慧的孩子们在候老师的引导下,在课堂上一次又一次的碰撞出才智的火花,赢得台下老师阵阵掌声。
让人印象深刻的还有幽默风趣的李祖文老师,他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈老师体验课。
用他的话来说:
在这节课里,我是最轻松的,由于都是老师们自己在合作和呈现。
我在想:
这不就是我们想要的课堂吗?
同学才是学习的主体,把学习的主动权还给同学。
这不正是新的课程理念提倡的自主、合作、探究的学习方式吗?
但我深知,李老师轻松的背后肯定付出了很多,这是他反复实践的结果,这是他才智的结晶。
专家汇报汇报环节更让我收获颇多,优雅的香港训练争辩学会的会长刘筱玲博士以学会阅读,学会思考,学会制造为主题,从全球同学阅读力量进展争辩的报告谈起,向我们介绍了每5年一次的全球同学阅读力量的抽样调查结果以及香港同学的阅读进呈现状。
简短的报告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表鄙视!
台湾的吴敏而博士的报告,则让人感觉到她既像一位亲切和气的奶奶,又像一个可爱顽皮的孩子,一个又一个绘本故事通过她的叙述和演绎,更加生动好玩、形象逼真。
吴博士还有几句经典语句让我感受很深,她说:
不识字的孩子也有阅读策略。
、针对孩子的发言,老师决不订正,要多鼓舞那些没有站起来的孩子。
启蒙不等同与起萌,而阅读是萌发出来的。
、同学争辩不完是好事,从不给同学充分的争辩时间,而是让同学获得愉悦的体验。
、孩子思考过程,说明那些过程就是阅读的好方法。
这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地认真在做训练,她站在争辩者的角度,从孩子的实际动身,潜心争辩,这种几十年如一日的敬业精神,赢得了全部与会老师的敬重,她的讲座结束,仍有很多老师意犹未尽。
大会的最终有学问渊博、仰慕已久的中国小语理事会的会长崔峦老师做报告,他对全体老师提出了几点要求和期望,他说:
老师们今后的教学要做到六点:
一、教学目标要更加集中。
二、教学内容要更加丰厚。
三、教学环节要更加简化。
四、教学方法要更加简便。
五、同学的学习要更加充分。
六、课堂练习要更加有效。
简短精炼的语言,精辟地概括了怎样的课堂才是真正有用、有效的课堂。
也连忙解开了我始终以来对有效课堂的困惑。
真的格外感谢崔老师的准时点拨。
一天半的学习紧急而又充实,当我走出上沙学校的大门时,我格外的欣喜和感动,虽然我知道自己在语文主题学习这条跑道上还有很长一段路要走,但我坚信只要你在路上,坚持不懈,只要你有一份热忱,矢志不渝,总能遇见、赶上你生命中的盛宴。
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