道德法制讲座PPT推荐.pptx
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,开放性,
(2)把握精神实质,包括政治方向、价值导向、核心思想,不是对原来教材编写出版方式的简单调整,是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署,具有重大现实意义和深远历史意义。
政治方向,是落实党中央决策部署的必然要求是把好教育系统意识形态关的战略选择是提升义务教育质量的奠基工程,从理念层面,重点突出四个方面:
德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上,
(一)教材编写依据,思想品德课程标准(2011),二、培训重点,青少年法治教育大纲(2016),法治教育大纲提出,青少年法治教育要以宪法教育为核心,以权利义务教育为本位。
义务教育阶段法治教育的目标初中阶段:
青少年法治教育分段的教学内容和要求初中阶段(7-9年级):
在初中阶段,进一步深化宪法教育的重点是:
了解国家基本制度,强化国家认同;
初步了解政府依法行政的基本原则,了解重要国家机构的职权;
认知国家尊重和保障人权的意义;
加深对公民基本权利和义务的认识。
中小学法治教育专册教材编写建议(教育部,2016),“编写建议”确定把宪法教育作为法治教育专册主要任务。
(二)编写思路以宪法教育为主要内容,以宪法精神为主线以增强学生公民意识和国家意识为主旨遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,(三)内容框架体认宪法价值,明确宪法地位,树立宪法至上理念明确基本权利与义务,增强权利意识与义务意识,树立权利义务相一致观念了解国家制度与国家机构,增强制度自信与国家认同体会法治原则与价值追求,崇尚法治精神,引领法治行为,(四)教材特点结合案例分析,以讲法律规范为主,重视宪法文本的价值以法律知识教育为载体,促进学生法治思维养成与实践能力提升突出法治教育主题,适当渗透道德教育追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一设计开放的问题情境,培养辩证思维和批判思维,凸显思维张力,(五)教学建议法治教育属于德育,应以德育的方式进行法治教育坚持法治知识为基础,法治思维养成为核心,法治实践能力为目标重视宪法文本的价值,引导学生树立宪法至上的理念拓展学科视野,提升专业素养,创新教学理念理解教材,善用资源,活化教材,三、教材分析和教学建议,本单元的主要教育目标是引导学生体认宪法价值,明确宪法地位,维护宪法权威,树立宪法至上理念。
第一单元整体架构,坚持宪法至上,第一课维护宪法权威,第二课保障宪法实施,公民权利的保障书,坚持依宪治国,治国安邦的总章程,加强宪法监督,体认宪法价值,领会宪法精神,增强宪法意识,捍卫宪法尊严,为什么,怎么做,知晓权利的内容理解其内涵及其价值增强权利意识,知晓义务的内容理解其内涵及其意义增强义务意识,第二单元内容框架,第三单元知识框架,逻辑升华:
体会法治原则与价值追求,崇尚法治精神,培养法治思维,引领法治行为。
单元内容框架,01,02,03,04,05,教材栏目,运用你的经验18个,探究与分享78个,拓展空间18个,相关链接14个,阅读感悟28个,06,方法与技能2个,一、运用你的经验,1、挖掘的素材遵循:
“贴近实际,贴近生活,贴近学生。
具有地方性”原则。
2、“人民”字体颜色的不同,为创设有吸引力的问题情境作铺垫。
国家权力属于人民。
3、放大国徽,让学生看清齿轮、谷穗图案来解读国家性质。
1、还有哪些国家机关和场所悬挂国徽?
(图片展示)2、为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽?
(表明这一国家机关的权力与国家性质的关系)3、很多国家机关的名称里有“人民”二字?
三个问题迎刃而解,引出第一框第一目国家权力属于人民(起到了导入的作用),二、探究与分享,这个栏目共有78个,在设计时,利用栏目提供的材料和设置的问题,来创设情境,开展学生探究活动,生成观点;
探究与分享栏目的材料和问题,可以为老师设置情境时打开思路,起到抛砖引玉作用。
方法:
学生讨论,也可以情境模拟。
寓言故事,“探究与分享”学生讨论形成观点后,教师要继续挖掘素材,要做好正面引导,防止偏差。
例如前面专家讲的学生在寓言故事探究分享中都愿意做蝴蝶、做老鹰无拘无束,这种情境就会误导学生做没有限制的自由人。
其实蝴蝶老鹰都没有绝对自由,它也要寻找食物,寻找配偶,也要应对恶劣天气。
所有的事物都没有绝对自由。
创设的生活情境时,老师将教材第91页的探究与分享孙某利用手机发布网络谣言侵犯死者名誉权的例子与本地方的生活实际案例有机的联系起来,让素材更贴近生活、更贴近学生。
案例体现地方性;
初中生造谣涉嫌犯罪联系了中学生的生活实际,增强学生的兴趣制造“话题”引发思考;
开放性的设问,不限制学生思考的空间。
创设情境注意什么1、例如前面专家讲的学生在寓言故事探究分享中都愿意做蝴蝶、做老鹰无拘无束,这种情境就会误导学生做没有限制的自由人。
其实蝴蝶老鹰都没有绝对自由,它也要寻找食物,寻找配偶。
2、创设情境首先要文本研究透,才能开始找素材。
素材不能离学生太远,融合本土资源,体现交融性、实践性。
课堂设置假情境,老师举例子总是小明小军,试卷的例子也是小李小王,这种假情境多了,学生就不会和老师互动,所以情境设置要有血有肉。
3、情境设计要把握好。
老师有时设计假情境,假问题,学生回答的是生活实际问题,属于真问题。
此时老师又没有专业的术语表达,会引起笑话。
(事例省略),三、拓展空间,拓展空间属于课堂结束拓展延伸使用,让学生把社会现实问题或学生的生活实际问题相结合对照所学内容进一步升华。
也可以对探究与分享形成的观点进行巩固。
我以“司法活动是否应该受到舆论的影响”为例,如何设置问题情境,培养辩证思维和批判思维,凸显思维张力。
拓展空间:
司法活动是否受舆论的影响?
许霆从无期改判5年,网友监督促使杨达才成为阶下囚,拓展空间:
许霆案,是真正改变了判决结果,因为其行为属于盗窃行为,但普通盗窃和盗窃金融机构是有很大区别的,ATM机是否属于金融机构存在争议,很多法学家都写了文章来讨论这件事,民众争议更大,因为该罪名没有从轻处罚情节,在法定刑以下量刑的,判决必须经最高院核准之后方能生效,最终最高法认为许霆情节较轻,应在法定刑以下做出判决,许霆才被判了5年。
杨达才在延安交通事故现场,因面含微笑被人拍照上网,引发争议并被网友指出杨达才有多块名表。
2012年09月21日,陕西省研究决定:
撤销杨达才陕西省第十二届纪委委员、省安监局党组书记、局长职务;
2013年8月30日,西安中级人民法院在3号法庭公开开庭审理被告人杨达才受贿、巨额财产来源不明一案。
同年9月5日获刑14年。
许霆从无期改判5年,网友监督促使杨达才成为阶下囚,在第一单元第二框“增强宪法意识”最后一个教学环节设置了这样一个“拓展空间”:
全国人大常委会关于实行宪法宣誓制度的决定规定:
各级人民代表大会及县级以上各级人民代表大会常务委员会选举或者决定任命的国家工作人员,以及各级人民政府、人民法院、人民检察院任命的国家工作人员,在就职时应当公开进行宪法宣誓。
拓展空间属于主要栏目,在课堂结束拓展延伸使用,让学生把社会现实问题(电视中常见的国家公职人员实行宣誓制度)和“强化国家公职人员的宪法意识,让他们珍惜宪法赋予的权力,自觉规范自己的行为”这内容相结合并对照,让学生对所学内容进一步升华,达到学习知识的“回归社会和生活”这一目的。
相关链接、阅读感悟,方法与技能作为课程资源,属于辅助栏目。
我们可以让学生自主阅读,也可以集体阅读后教师补充问题,也可以变成探究与分享,形成与教材观点的共识。
学情分析知道学生在哪。
找准学生最近的发展区,核心知识要带学生去哪三维目标指导方向,教学设计怎么带学生去探究时搭建脚手架,道德与法治老师上课注意什么?
01,道德与法治老师上课注意什么?
02,02,牢牢把握学情,01,挖掘素材设置情境,02,拓展学生视野凸显思维张力,03,四、结合自己的体会我们一线老师在教学中应该注意的几个问题,
(一)一线老师经常遇到的问题1、要考试2、老师不好把握3、一些与教材配套的活动,需要学校配合4、教学参考下发得慢,社会上的参考资料少5、容易滑向老教材,使用新教材的建议,1、认真钻研教材,备好每一堂课2、教材中没有正面观点的,一定要引导学生得出正面观点,不包办,也不回避。
“运用你的经验”、“探究与分享”、“方法与技能”、“拓展空间”、“阅读感悟”、“相关链接”3、正确认识新老教材的区别,新教材中的老课题要上出新教材的味道来。
4、新教材也要考试,该记住的,还是要记住。
5、一些活动校内的需要得到学校支持,校外活动,可以改为其它。
参加本次培训的收获,1.挖掘素材,设置情境能使政治课“活起来”;
2.新教材要经历三步才能入课堂,否则生拉硬拽学生不知所以;
说课,和你身边的政治老师谈教法、谈教材等;
试讲,可以理解为对同行讲一次;
教学讲,熟悉文本,观点清楚后才步入课堂讲解;
3.道德与法治的老师,需要专职的老师,不能搭头;
4.计算机基础知识不熟悉的,加强训练。
谢谢,ThanksForAppreciation,
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