中班主题活动给你一封信Word下载.docx
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活动8:
无字天书(语言)
活动9:
手指点画(美术)
活动10:
一封图画信(综合)
六、主题环境创设
类别
创设情况
相关材料
主
题
墙
1、幼儿自制信封、信纸、卡片、明信片等展示。
2、幼儿自制的邮票展示,巩固幼儿对邮票的认识。
3、张贴幼儿利用信封自制的信封玩偶于主题墙的一侧
4、将幼儿完成的与情绪相关的主题画进行展示。
1、布置墙饰的材料。
2、幼儿的相关作品。
3、调查表。
4、信封玩偶
活
动
区
益智角
1、知道邮局内的相关设施,
2,建立部分与整体的概念
邮局设备的照片,墙报纸。
阅读区
借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。
绘本
操作区
通过操作柠檬汁等物品制作无字天书
利用歌曲“一封信去旅行”讲述信的过程
柠檬汁、漂流瓶、笔等等
拼图
运动区
布置运动场地让幼儿进行寄信游戏
斜挎包等等
表演区
能够有表情的表述故事,并进行合作表演
动物头饰等
美工区
1、利用信封绘画玩偶,提高幼儿的绘画乐趣
2、利用装饰的方法进行信封装饰
3、利用图画和符号制作图画信
1、水彩笔、蜡笔、颜料
2、信封等等
3、底板等等
七、主题活动组织与实施
活动1:
我的信封和信纸(美术)
活动目标:
1、能用不同的方法设计出不同风格的信封。
2、根据范例,师生共同讨论,将花纹设计在自己喜欢的位置的空位置上。
3、教育幼儿爱清洁,将纸屑放在框内。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册,师生共同收集各种各样的信封。
2、范例、不同材料在不同空间装饰的信封。
(在四周装饰、在对角装饰、在上下边装饰,在中间装饰。
)
活动过程:
1、请幼儿介绍自己带来的各种各样的信封。
2、引导幼儿欣赏范例,激发幼儿对信封的兴趣。
师:
请小朋友说说这些信封是怎样装饰的?
你最喜欢哪一个信封,为什么?
这些信封是怎样装饰的?
(纸团印画、用彩纸剪贴、|用蜡笔绘画)
3、拓展幼儿装饰信封的思路。
师:
信封上的花纹可以用不同的手法装饰,除了用彩色笔添画,还可以用什么方法来装饰呢?
(用蜡笔、纸团印画、用彩纸剪贴,在四周装饰、在对角装饰、在上下边装饰,在中间装饰。
)
教师交代操作要求,幼儿操作
幼儿分组操作教师指导有困难的幼儿,
5、请幼儿说说你是用什么方法来装饰的。
6、延伸活动,提供各种材料,鼓励幼儿设计出和别人不一样的信封。
活动反思:
中班的幼儿积累了一定的知识经验,也学习了一些操作技能,他们开始对手工活动表现出很大的兴趣。
本活动就是让幼儿在要求一致的折纸的基础上,充分发挥自己的想象力,将图形进行变形,利用彩纸和剪刀等辅助材料制作出好玩的玩具。
考虑到中班的幼儿已经有了一定的操作技能,因此,我安排了“沿折痕将中间收进去”这一要求。
它跟以前的折纸有些不同,它只是折出一个半成品,然后通过引导幼儿发散思维,将半成品想象成各种物品,为下面的制作活动做好铺垫。
在前一次活动基础上,我设计并组织了本次活动,想通过此次活动,促使幼儿的好提议、好想法得以实现。
在具体操作中,幼儿将自己的先前的想法做了验证,当操作中发现有的想法难已实现时,有的幼儿灵活、及时地做了变通。
刚开始,有的幼儿说要做小熊,但具体操作时,发觉不妥,后来就改做了刺猬,我询问原因,他说因为刺猬的头尖尖的,正好和折好的信封的形状很相似。
我很高兴,在延伸活动的评价中,我请他自己介绍了制作过程,特别是改变先前的设想一部分。
因为根据实际情况改变行动计划,这也是幼儿综合能力的一个方面。
1、知道信有传递信息的功能;
2、学习用图画的方式写信;
3、能理解和体验人物的特点和情感等;
录像、图片、图画纸、画笔;
纸箱三个;
信件;
贴纸等;
平衡木、钻笼等体育器材;
1、幼儿看录像片断
(一),说说“这是哪里?
”
2、幼儿看录像片断
(二),确认录像中是寄信。
“录像中的阿姨到邮电局干什么?
”“为什么去寄信?
“原来阿姨有件事要告诉远方的朋友,她把想说的话写在了信里面。
2、通过故事,了解故事中的人物是怎样写信的。
“小猫多咪和小狗点点是很好的朋友……电电和多咪也好久没见面了,它们也写了一封信,我们一起来看看它们信里面说了些什么?
(指导幼儿看图)“你发现了什么?
——你觉得是谁写给了谁?
——你从哪里看出来的?
——小猫对小狗说了什么?
——谁把这封信完整地读给大家听——”
3、“小猫和小狗的信你看明白了吗?
原来,不会写字,用画画也可以来写信。
4、提问幼儿:
你们想写信吗?
写给谁?
说些什么呢?
4、幼儿尝试用画画的方式给他人写信。
5、幼儿讲述:
信写给了谁?
跟他讲了一件什么事?
6、提醒幼儿:
如果你的信是写给班中的好朋友的就请你把信贴在墙上;
如果你的信是写给远方的好朋友的就请你将信寄放在邮包里。
7、玩“动物村的信箱”体能游戏:
——幼儿平衡练习
信是交流者无法见面时进行沟通交流的一种方式。
幼儿对成人写信充满了好奇心,由于不会写字,我们在“花木兰”主题中让幼儿采用了独特的方式——“画信”“读信”来诉说自己的想法,表达自己的感情。
本次活动以绘画的方式写信,初步体验“画”信和读画信的乐趣。
图画信与一般图画的区别:
图画信不用解释,就能让人明白。
因此,我在让幼儿画信的过程中,十分注重引导幼儿画的明了、清楚,让读信者容易理解。
并指明了要画给自己的好朋友。
活动结合“木兰写信”进行了延伸绘画活动,在“我给小鸟回信”中拉开序幕,接着孩子们坐在一起,用手中的画笔给自己的好朋友画起信来。
孩子们随心所欲地画着,时不时地还和好友交谈几句:
“我是画给你的信……。
对于这次画信,他们也展开了想像,给自己想写信的人画信。
比如:
在第三个环节,是让先画好信的幼儿,把信送给收信的好朋友。
并请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容,请写信的幼儿把信读给好朋友听,体验读图、画信的独特意味。
孩子们都能积极参与,虽然只短短几句,语言组织能力不是很好,但是他们也大胆参与了,孩子们在活动中都表现出了自我。
但是图画不可能达到语言表达的那种确定性,因而,在互相阅读交流图画信时,也引导了写信者明白:
别人只要能读出图画信的一些意思,就应该感到高兴,并赞许读信者的理解能力。
小朋友画的信都相互给自己的好朋友念了,孩子们都很开心。
活动内容:
1、欣赏名画《写信的人》,了解画家及作品表达的意思。
2、学习用图画、符号等方式写信。
3、懂得爸爸妈妈等长辈劳动的辛苦,会用写信表达对父母的热爱之情。
1、名画《写信的人》操作材料、实物投影仪、电视机
2、范作。
3、白纸、笔、油画棒。
一、欣赏名画《写信的人》。
1、看了这幅画你有什么感觉?
2、画上的人在干什么?
3、觉得这幅画有什么特别的地方?
4、这是写给谁的信?
5、信上会写什么?
6、你喜欢这幅画吗?
为什么?
7、教师总结,介绍画家及作品。
二、回忆收信的过程。
你收到过别人寄给你的信吗?
是谁寄给你的?
收到信时,心情怎么样?
三、讨论给别人写信。
1、如果要写一封信给大人,你想写给谁?
2、信上想写些什么呢?
3、回忆写信的格式:
收信人+:
+内容+自己的画像。
四、给亲人写信。
提供形状卡、白纸、笔、油画棒等,幼儿写信,教师巡回指导,关注幼儿是否能画出主要内容。
延伸活动:
逐个幼儿和教师一同商量写上对收信人的祝福语,并带幼儿去邮局,把信投入信箱,寄给爸爸妈妈。
这次活动中,有一个环节是让幼儿自己写一封信给爸爸妈妈,是让幼儿能大胆地表述自己对爸爸妈妈的感情,并尝试用绘画的形式来表达自己的想法。
从准备这次活动的教具时我就觉得用绘画表现写信的内容对幼儿来说已经有一定的难度,对于信的格式就更难把握了,所以我帮他们画好了信的格式、框架。
活动先采用谈话的形式,让幼儿说说你想对爸爸妈妈说些什么,问题一抛出,孩子们的情绪很激动,有的说谢谢妈妈;
有的说爸爸辛苦了;
有的说我爱爸爸妈妈等等各有各的表达,接下来让幼儿把自己最想说的话画下来,要让人看得明白。
有些小朋友画在了反面,自由发挥,我也想看看他们能不能完成,就打消了让他们重来的念头,于是直接让幼儿在纸上绘画、随他们自由发挥。
我走到朱晓恬旁边,她用了小箭头表示读信的顺序,马上就一目了然,还有的自己花了小圆圈来作为信的框架。
有一位教育家说:
“孩子们都是艺术家。
”孩子的想法确实没有太多的格式限制、技术的约束,他们敢说敢画;
其实对它们来说,有时说的,想的、做的没有什么目的,而是一种情感的表达、语言的延伸罢了。
今天如果强制让孩子们静下来按老师的意愿走下去,肯定不会理想。
我想孩子的智慧是无穷的,我们该大胆放手,适当给孩子留一点空间。
活动内容;
1.要求幼儿理解作品内容及任务形象的特点,能初步归纳主题。
2.能运用新学的语言,谈谈日常生活中的事例,体会当“头儿”和“尾巴”的乐趣。
一、出示课件“信”,了解信的格式
1.出示PPT
(一),引起兴趣
“图片上有谁?
”“小狗点点和小猫哆咪是好朋友,他们经常在一起,可是他们住的很远,每次回到家后就非常想念对方,怎么办呢?
小朋友有什么好办法吗?
“我们来看看他们想了个什么办法。
1.
出示信
(一),信
(二),讨论信的内容
①
了解收信人、寄信人
“你们见过信吗?
你知道这封信时写给谁的吗?
”“你是怎么看出来的?
”(点明收信人在开头,寄信人在结尾。
)引导:
谁在最上面
②
信的内容点明时间、地点、干什么
“这些的事什么?
(一幅幅图解决,时间、地点、干什么、用然后最后串联)
“原来这封信是小猫哆咪写给小狗点点的,约她中午在大树下见面,然后一起去·
·
③
箭头的意思
“有谁知道这个箭头是什么意思呢?
”(能点到“干什么”,先干什么然后干什么)
总结:
这个箭头是要告诉小朋友先要写清楚时间然后是地点最后是干什么
④
冒号的作用
“有谁知道这两个小点是什么意思呢?
这两个小点有一个好听的名字叫“冒号”,意思是接下来可以开始写信的内容了。
⑤
放PPT3完整讲述
“我们来看看小狗点点收到信了吗?
信
(二)的学习同上
“回到家后小狗点点也谢了一封信,我们来看看这封信的写给谁的啊?
”(复习巩固知识同信
(一))
2.
教师小结:
原来写信还是见不简单的事呢,开头要先写收信人,点上冒号才能开始写信的内容(你好),先写在什么时间然后写在哪里最后写干什么,结尾不能忘了要写上寄信人你自己的名字哦。
虽然点点和哆咪住的很远,但是他们通过写信的方式告诉对方他想讲的事
二.尝试给好朋友写一封信,教师指导
1.讨论给好朋友写的信的内容
2.请个别幼儿讲述
教师总结:
画前提要求(信是从头往后写的·
)
3.幼儿尝试给好朋友写信
三.幼儿介绍自己写的信
“谁愿意向大家介绍自己的信?
你是写给谁的?
写了什么内容?
在整个活动结束后更多讨论的是这个活动在幼儿的生活中是否是熟悉的和让幼儿感兴趣的话题。
根据活动效果,事后我进行了认真的反思,总结以下几点:
一、孩子缺少相应的经验
在通讯工具发达的今天,幼儿对信封的了解不是很多,虽然事先对信封、信箱一系列的认识,根据课程《给你一封信》给幼儿进行了相关的了解,但在活动中没能调动幼儿的活动兴趣。
二、孩子思维的限制
虽然事先让幼儿了解了写信的格式,收信人的头像画在左上方,写信人的头像画在右下方,在解读第一封信时,可以再大胆一点让幼儿猜测,不要马上限制他们的思维,等他们将感兴趣的东西说完以后,再研究“箭头”的含义,从而将整封信连起来解读。
在这部分,要分析得详细,将信的时间、地点、事情都分析清楚,让幼儿知道信上的图画表示的含义,以及写信格式,收信人的头像画在左上方,写信人的头像画在右下方。
接着,第二第三封信,可以让幼儿来解读,而且不需要再一幅幅小图片详细地观察了,在第一封信的基础上,幼儿已经掌握了这个规律。
在完整欣赏完故事以后,老师的提问可以再具体、详细一点,让幼儿掌握故事的情节,其中重要的词语可以和幼儿讲解一下。
在第二次完整欣赏完故事以后,让幼儿复述完整的故事难度性太高了,可以老师边讲幼儿边补充的方法进行,重复的话语可以让幼儿来说,降低一点难度,这样的话,幼儿的参与性更强。
最后,由于第一封信解读得不够清晰,所以以至于让幼儿来说说自己想写的信的内容时,幼儿回答得没有逻辑,没有按照时间、地点、内容来讲,而是想到什么就说什么。
所以,整个活动的重点就应该放在解读第一封信上,只有这个步骤到位了,下面的环节才会走得顺利,思路才会正确。
三、活动的氛围
在整个活动的结束部分,可以考虑增添一个律动环节,让整个活动更轻松愉悦。
通过这次活动,我们可以再日常生活中或区域活动中渗透相关内容,帮助孩子丰富这方面的经验,不断发展孩子的思维。
。
邮递员造型卡(美术)
活动目标
1.复习侧面人及背面人的画法,能画邮递员的简单动态。
2.注意画面整体布局及人物比例。
准备
1.彩笔、剪刀、白纸、红纸、黄色小方纸、糨糊。
2.活动前有过参加升国旗的经验,教师进行过有意识的观察引导。
过程
1.回忆、讲述认识的邮递员的经历。
2.学习侧面人、背面人的画法表现邮递员送信的情景。
a.讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱国旗的特征。
b.鼓励个别幼儿在集体中尝试画简单的人物动态,为大家做示范。
c.幼儿绘画,教师指导。
提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。
3.展览、欣赏各自的作品。
引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面评价、欣赏同伴的作品。
本次活动的准备很充分,活动的目标已经基本达成,活动的重难点也比较突出。
本次活动的选材相对也比较的新颖,打破了传统的老师教、幼儿学的一种传统的教育教学模式。
而是采用一种相对开放的、探索式的方法,让幼儿自己去探索、发现。
在探索发现中来讨论那种方法更可取。
当然,本次的活动也存在着一些问题。
第一:
本来活动的名称就是纸袋玩偶,但老师在小节的时候强调是信封。
这点上有老师对此提出了疑义。
到底该不该介绍制作的材料是信封。
第二:
当幼儿第一次探索到底怎样区分动物的头和身体的时候,第一次提供的纸袋已经作废,老师没有考虑到,多提供每人一个信封给幼儿。
教有法而无定法,我想我会在以后的活动中避免类似的情况发生,努力做得更好!
1、引导幼儿自由创作信封玩偶,大胆想象,运用自由的笔调,丰富的色彩与表达自己。
2、引导幼儿注意倾听他人的讲话,能清楚的说出自己创作的作品,自由的和同伴进行表演。
活动重点难点:
1、重点:
绘画出自己想表达的作品
2、难点:
和同伴交流表演
生活准备:
知道信封的用途,了解信封上有邮编号码,收信人地址、姓名、寄信人地址姓名,邮票粘贴处,邮局邮戳盖章及日期。
物质准备:
1、旧信封
2、彩笔、剪刀
3、磁带(我心爱的小马车、找朋友、轻音乐)
4、信封玩偶范例
5、手偶表演录相
一、激发情趣,体验发现的乐趣
1、手指操《我心爱的小马车》。
播放音乐,幼儿边唱边做手指操,教师手推自制小马车走到幼儿中间。
(信封及玩偶)
(集中了幼儿的注意力,引起幼儿的好奇心,为下一步过渡。
2、欣赏小马车里的礼物
“小朋友,我是快乐的邮递马车夫,你们快来看我给你们送来什么了?
(幼儿自由欣赏)
(激起幼儿探索的欲望。
3、请幼儿仔细观察玩偶是由什么做的
设问:
你们看看这些玩偶是用什么做成的?
(自由讨论)
(初步感受艺术的美。
4、请幼儿发挥想象,如果请你把信封宝宝制作出手偶,你想做一个什么样的玩偶?
(大胆想象,大胆地表现自己的情感和体验)
二、自由创作,大胆表现的创作欲望
1、发给幼儿信封,请幼儿自由创作
2、巡回指导,与幼儿交流
(儿童用自己喜欢的方式进行绘画表现活动。
3、讲解怎样剪出玩偶的指洞
4、欣赏一段玩偶的表演
5、戴上玩偶,扮演玩偶自由的找朋友
(互相欣赏,取长补短,有效提高审美能力。
6、与伙伴交流,你想说的台词
(宽松的语言交往环境,提高语言描述、表达。
三、我能说、我会演
鼓励幼儿到前台表演
提供自由表现的机会,运用了不同的方式及艺术形式表达了自己的情感与体验。
四、分享创作,共同提高
交换玩偶自由表演。
活动延伸:
在手工角利用手套,袜子手袋等创作手偶及面具。
(发展幼儿的创作热情,提高动手能力。
1、了解古时候传递信息的方式。
2、知道鸽子能够传递信息。
3、引导幼儿积极地参加体验活动中的乐趣。
科学:
《鸽子信使》,儿歌《信的旅行》
小旗子、哨子、鼓,鸽子的图片
一、
带幼儿一起念儿歌:
《信的旅行》
提问:
想想看儿歌中的信,经过了哪些地方?
经过了什么人?
通过怎样的步骤送到小朋友家的?
(邮筒、邮局、邮递员)
古时候没有邮递员,也没有电话、计算机,那么人们用什么方式传递消息呢?
(信号:
放烟火、打旗语;
声音:
号角、鼓声;
文字:
人走路送信、飞鸽传书、把字条装到空瓶里丢入河海里)
二、
与幼儿一同欣赏挂图及幼儿用书中的“科学”《可爱的鸽子》
教师:
小朋友知道这是什么鸟吗?
这是鸽子,小朋友知道鸽子可以帮助人们干吗?
(幼儿讨论)
个别回答
古时候的鸽子是用来送信的,小朋友有没有听过“飞鸽传书”,飞鸽传书就是靠这种鸽子,因为鸽子很会认路。
三、
让幼儿运用哨子、鼓、小旗子,体验古人互通信息的方式
我们今天就来模仿古代的人,用小鼓、哨子等来传递信息。
介绍玩法:
现在请第一、二、三组的小朋友到教室外,另外三组的小朋友在教室里,我们用哨子、鼓、小旗子来互通信息。
分别请小朋友进行活动,另外一个老师辅导一组幼儿
信是人类用来交流思想的一种表达方式,也是人类生活中一种重要的交通工具。
在幼儿以往的生活中已经有了关于“信”的朦胧经验,本活动将带领幼儿进一步的体验、探索和尝试。
在本活动中,我将活动目标定为:
让幼儿了解信的功能,古时候传递信息的方式、知道鸽子能够传递信息,同时引导幼儿积极参与游戏,体验游戏的乐趣,使幼儿对“信”有个比较清晰的概念。
活动中我们在幼儿知道信有传递信息这一功能的基础上,了解古时候是用鸽子送信的,“飞鸽传书”就是靠的鸽子,因为鸽子很会认路。
以及还有运用其他的信号:
放烟花、打旗语、声音、号角、鼓声、文字、人走路送信、把信放在空瓶里丢入河海里。
此外,我们还让幼儿了解了一些现代化手段代替以往用写信来联系的方式,如:
电子邮件、短信、QQ、电话等,开拓了幼儿的眼界。
1.在科学小实验中培养幼儿探索的热情。
2.激发幼儿的好奇心。
3.在操作中体验发现的乐趣。
木偶表演,录音片段。
邮递员一名,小猴子数名(由大班幼儿扮演)。
一.导入活动——美猴王送祝福。
今天老师请了一位神秘的客人,你们想不想知道是谁呀?
让我们用掌声欢迎。
二.探索活动——读“无字天书。
1.师:
猴王到底写了什么呢,让我看看。
咦,我怎么看不出呀?
你们来看看。
有什么办法可以看到信的内容呢?
(请个别幼儿回答)
2.变魔术:
教师将“无字天书”变成若干份,请幼儿分成四组进行探索。
三.实践活动——制作无字天书。
1.打电话。
喂,是美猴王吗?
我们看到你的无字天书了,谢谢你的祝福。
我们小朋友也想写一封“无字天书”,你能告诉我们是用什么写的吗?
录音片段:
我是用柠檬汁写的,材料我已让孩儿们给你们送去了,至于怎么写,小朋友们动动脑筋自己尝试吧。
回头看,他们来了!
2.六只小猴按序送上一只托盘:
柠檬汁、棉花棒、白纸,幼儿自制的信封和邮票,浆糊、毛巾。
3.幼儿制作无字天书:
请你先想想信要写给谁,内容可以用字宝宝或图画的方式来完成。
别忘了写上收信人和写信人的名字,装好信封,再贴上邮票。
如果是写给班里的好朋友,就放入班级小信箱,如果是写给班级以外的人,就请投入绿色大信箱,由邮递员给你们送信。
幼儿自由制作,教师巡视指导。
四.活动延伸:
今天美猴王教了我们一个本领,大家都学会了。
知道用柠檬汁写的是看不出的,一定要用火烤一烤才能看到。
在我们的科学发现角里,还有一些大家意想不到的材料,也能制作出无字天书来,有兴趣的小朋友可以去尝试一下。
活动开始孩子们看着空白信满眼疑惑,喋喋不休:
“金老师拿错信了!
”我笑而不答,“写信人放错信了!
”我轻轻摇头,“邮递员叔叔把信弄丢了,只好找白纸充数!
”……孩子们看信上什么也不写,说什么也不相信这是一封信,如果按照预定活动方案继续的话,活动就有些勉强,于是我临时编了个地下党秘密送信的故事,我
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