部编版三年级语文下册18童年的水墨画+20肥皂泡说课稿.docx
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部编版三年级语文下册18童年的水墨画+20肥皂泡说课稿
18.《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》是一篇儿童诗,本节课是一节新授课,我采用小组汇报,小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境,感受童年生活的带来的快乐反复朗读,由文字展开联想和想象,同时,通过学生的收集和自己的亲身经历,练习说话,写话培养学生运用语言文字的能力,尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标:
1、引导学生想象诗的意境,感受童年生活的快乐
2、反复朗读,由文字展开联想和想象,并结合生活实际进行感受
二、教学重、难点:
引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活
三、前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业:
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读,并让家长给与指导,把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?
生字:
生词:
3、这首诗你最喜欢哪个片段?
相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么?
4、追寻童年的记忆,用我们手中的笔。
写一写,画一画。
可以是自己童年的趣事,也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
四、设计流程:
课前背古诗,让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流,我在这节课设计了以下环节:
(一)歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法,请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限,我选择一组选一人汇报。
(二)初读课文,整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况,其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力,并对课文初步掌握的情况。
(三)理解诗意,放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一,这首诗你最喜欢哪个片段?
相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么?
,抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方,细细的读,慢慢的品,联系实际。
放飞想象进行小组讨论,在小组交流汇报中,我采用了先请一个小组发言,其他同学或小组补充说明的方法。
根据生本教育的特点,学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示,有深入认识的也可以补充,如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样,也可以就自己的亮点进行展示发言,其他小组或同学在进行补充,这样的设计不仅解决了时间问题,并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位,学生在交流对《水浒传》的了解,目的是让学生做到以读引读的目的。
(四)拓展延伸,快乐练笔
这一环节,读写结合,读画结合,生本教育的阅读教学提倡“读写结合,以读引读”,学生在理解课文的基础上,有感而发想到自己童年的趣事,童年的梦想,搜集名人的童年的趣事,让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。
这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了,我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在,那怕是一句话也好,同时也达到了生本的教育理念。
读写结合。
以读引读的目的。
(五)小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践,由课内引向课外,从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。
目的让学生学会真正的生活的方法。
其实更是这一节课的理论深化的过程。
同时也是实践的过程。
20.《肥皂泡》说课稿
一、 说教材
1.教材分析:
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》,编入时将“胰皂”改为了“肥皂”,课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。
2.教学目标
(1)知识目标:
正确认读本课8个生字,正确书写12个生字
(2)能力目标:
a.有感情地朗读课文,了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。
b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。
c联系自已的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
(3)情感目标:
体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏时产生的美好想像,寻找自已在玩游戏时的快乐。
3.教学重点:
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
4.教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
5.课时安排:
两课时
一课时:
以自学讨论的形式整体感知课文内容
二课时:
以汇报交流的形式深入理解课文内涵
6.教具准备:
多媒体,肥皂水
二、 说教法:
一堂好的语文课应充分体现十六个字:
书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。
针对以上教学思想,这节课主要运用以下教法
1.鼓励欣赏法:
在学生读后教师及时的点评,还可以是学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,激励学生充分地展示才能,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。
2. 配乐情境朗读法:
作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动,为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境,也让听者身临其境,配上舒缓的音乐,让学生们伴随着音乐去寻找感觉,我想这样更好。
3.直观教学法:
教学3、4自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
三、 说学法:
1.合作学习法:
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自已已有的知识积累。
2.美读训练法:
把读的训练贯穿在整个教学中,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3.亲身体验法:
学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。
四、教学过程
(一)、创设意境,导入新课。
上课开始,师手拿肥皂水,吹一串肥皂泡,学生肯定都感兴趣,然后问:
“同学们,知道老师在做什么吗?
”
“吹肥皂泡。
”
“大家都玩过这个游戏吗?
”“玩过。
”
“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏,那么老师告诉你,这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏,下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹,一起走进童年的冰心,去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的,好吗?
”“好!
”(板书课题)
上课一开始,教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力,因为这是他们最喜爱的游戏,由游戏引入,然后与大作家冰心联系起来,这样就把学生和冰心之间的距离拉近了,也把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
(二)、初读课文,整体感知。
1.学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.指名分自然段读课文,思考:
课文主要写了哪些内容?
在这个环节让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解,加深对课文的认识,另外,在思考课文主要写了哪些内容时,虽不是分段,但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析,整合,让全体学生明确课文的内容。
(三)定向自学,讨论交流
这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。
师出示自学提示(幻灯片):
1.读课文,划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。
2.读课文,了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如“然后”、“再”等。
3.再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。
在完成自学提示1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。
这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。
自学提示2意在对游戏的过程有一个了解,勾出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视,在讲读此段时,着重训练。
自学提示3旨在让学生认真体味4、5自然段,作者写得非常的细致、细腻,学生们大多数都会在这下功夫,这也是教学的一个难点。
讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。
(四)品词析句,理解内涵
师:
游戏承载着我们的快乐,游戏收录着我们童年的记忆,让我们再次来到冰心奶奶身旁,一起体验游戏的快乐吧。
谁先介绍一下,冰心奶奶是怎样玩这个游戏的?
1. 指名读
2.然后让生用“然后……再……”这样的句式,介绍这个游戏。
(引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用,能使课文内容内化成学生自身的语言,还强化了语言表达的有序性。
)
3.问:
从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗?
找到相关的语句细读课文。
4.吹起来的肥皂泡美吗?
美在哪?
师适当点拨:
(师出示投影片,出示此段文字)
A“若是扇得好……四散分飞。
”
(1)是啊,一个大的能变成两三个小球。
那直接说行不行?
(2)文中形容什么样的小球?
(3)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
师:
我们轻轻地吹起一个大球,分裂成两三个的时候,它们是那样的玲珑、那样的娇小。
(这句话既能让学生体会到作者用词的贴切,巧妙,恰当,又能让学生
B还有哪句写了变化?
——“有时吹得……光影凌乱”
(1)还会扯成——长圆的。
从这个字中体会到什么?
(2)还——颤巍巍的。
(3)“颤巍巍”的什么样啊?
为什么说:
“颤巍巍”的呢?
(4)那这脆薄的球,颤巍巍的,该怎么读?
(5)用扇子扇送,我们想让这些泡泡飞得再高些,它们却那么轻、那么薄,就像那淘气的孩子,在和我们捉迷藏。
(6)请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡,再来读一读。
(7)这泡泡快灭了,快没有了,你觉得——(学生说出感受)——我们都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。
(8)实在可惜,这泡泡无声地破裂了。
你又觉得——
(9)再来一次,因为它是我们自己轻轻地小心地吹起来的。
是的,还是那么——
心里充满了——
落到——
(10)师:
轻清脆丽的球啊,请你慢点慢点,再慢点,请你轻些轻些,再轻些,因为你代表就是我的——快乐、骄傲和希望。
(五)、联系生活,感受体验
1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?
怎样玩的?
都想到了什么?
在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
2.背诵自已喜欢的语句。
(这一环节,拓宽游戏范围,通过其进行的任何的游戏体验,只要是自已喜欢的,只要能达到练笔的目的,都可以。
)
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