人教版四年级上册英语第三单元教案Word格式文档下载.docx
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His/Hernameis...
能够听懂并使用词汇:
friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征
能够听懂、会读对话,并能分角色表演。
2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
四.教学步骤
✪Step1Warmup
1.播放歌曲:
Findafriend(找朋友)教师播放歌曲,学生认真倾听之后,与教师配合完成歌曲。
Teacher:
Boysandgirls,let’slistentoasong,Findafriend.
Trytofind,trytofind, 找啊找,找啊找,
Trytofindagoodfriend;
找到一个好朋友;
Sayhello,shakehands, 问声好,握握手,
Nowwearegoodfriends. 我们就是好朋友。
Bye-bye!
再见!
✪Step2Leadin
1.与学生进行交流。
介绍自己的新朋友,使学生初步感受新授句式。
Teacher:
Howareyou?
Doyouhaveanewfriend?
Ihaveanewfriend.What’shername?
Look,(展示朋友的图片及句子:
MynameisLily.)HernameisLily.
2.请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
What’smyfriend’sname?
Youshouldsay:
HernameisLily.Good.
3.描述朋友的外貌特征,引出本课的重点形容词:
tall,short,thin,strong。
LookatLily,isshetall?
(以手做出高的姿势,使学生
理解tall的含义)No,she’sshort.(板书单词)Readafterme,please,
tall,short.Dowithme,tall,short.(加上手势,使学生边重复单词,边做动作)
IsLilystrong?
(以体态语让学生感受strong的含义,呈现壮硕的运动员的图片,使学生进一步理解strong的含义)No,sheisnotstrong.Sheisthin.
(和学生使用新授词汇进行谈论)Areyoutall?
Areyoushort?
Areyoustrong?
Areyouthin?
✪Step3Presentation
1.提出问题,引起学生阅读兴趣,呈现对话内容。
Youknowaboutmynewfriend.Johnhasanewfriend,too.Ishisnewfriendagirloraboy?
What’shisorhername?
Let’slistentothetapeandfind.
2.播放对话录音,学生找出答案。
听完录音后,请学生说出自己的答案。
讨论对话内容,保证学生能够理解对话意思。
Canyoutellmetheanswer?
IsJohn’snewfriendaboyoragirl?
Yes,heisaboy.What’shisname?
Yes,hisnameisZhangPeng.Heisouroldfriend,right?
IsZhangPengtall?
Yes,heistallandstrong.AndheisaChineseboy.YouareChineseboysandgirls.YouareChinesestudents.ZhangPengisJohn’sChinesefriend.
✪Step4Practice
1.再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Now,whowantstobeJohn?
Whowantstobehismother?
Let’sreaditinroles.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。
Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
4.游戏:
What’shisname?
请五个学生到前边站成一排,分别介绍自己的名字。
第一个学生介绍自己的名字,第二个学生介绍自己的名字后,还要再介绍第一个学生的名字,依此类推。
Ineedfivestudentstostandinthefront.Whowantstotry?
Standinarow,please.
Youpleaseintroduceyourself.Pleasesaymynameis...Youintroduceyourselffirst.Thenintroducehim.Pleasehisnameis...Isitclear?
Let’splay.
5.小组活动。
完成Let’splay活动。
Whoarethey?
TheyareLucy,Bob,LilyandTim.Chooseoneandintroducehimorher.Othersguesswhoheis.(出示对话结构,使学生依据对话结构完成交流)
教学反思:
PeriodTwo
一、教学内容A.Let’slearn;
Let’schant
二、教学目标
1.能够听懂、会说、认读单词:
tall,strong,short,thin,friendly,quiet
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:
Whoishe/she?
3.能够听懂会说唱Timismyfriend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友
三.教学重点
1.重点:
能够听懂、会说、认读单词:
tall,strong,short,thin,friendly,quiet能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:
2.难点:
能够听懂会说唱Timismyfriend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友
四.教学步骤
1.教师指向某个学生,以韵句的形式问其姓名,请学生以韵句形式回答。
(拍手打节奏)What’shisname?
What’shisname?
(指向一个男同学,引导学生以韵句的形式回答)Hisname’s...Hisname’s...Whatishername?
Whatishername?
(指向一个女同学)Hername’s...Hername’s...
1.展示几个学生的图片,请学生猜一猜老师说的是谁。
Lookatthesepictures.Theyareourclassmates.Guesswhoishe.Heistallandstrong.Whoishe?
(板书句子和短语)Dowithme,tallandstrong.(用肢体语言表示词语的意思)Heistallandstrong.Whoishe?
(引导学生找出符合这两个特征的人物,并说出他的名字)Whoisshe?
Sheisshortandthin.(使用肢体语言表示出short和thin的意思)Saywithme,shortandthin.(板书单词)Sheisshortandthin,whoisshe?
(引导学生找出相应的人物,说出她的名字)Sheisfriendly.Friendlymeanssheisagoodfriend.(板书单词)Readafterme,friendly.Sheisfriendly.Whoisshe?
Heisquiet.Thatmeanshedoesn’tsaymuch.Heisquiet.Whoishe?
(板书单词)Readafterme,quiet.
1.引起阅读兴趣,播放课文录音。
Johnhasanewfriend.Whoishe?
Listenandfind.
学生带问题认真倾听录音内容,然后尝试回答。
Nowshowmeyouanswer.Whoishisnewfriend?
Yes,heisZhangPeng.
2.再次播放课文内容,学生跟读。
Listentothetextagainandreadwithit
✪.Step4Practice
1.Ipointyousay.我指你说。
教师指向黑板上的单词,学生快速读出单词。
Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard.Pleasereadthewordquickly.What’sthis?
What’sthis?
Whataboutthisone?
2.Isayyoudo.教师说出形容词,学生表演其相应的状态。
Thistime,Isayyoudo.WhenIsaytall,pleasedothis.(手臂向上抬,表示高)WhenIsayshort,pleasedolikethis.(手臂向下压,表示矮)WhenIsaystrong,pleasedothis.(两小臂上举,举着拳头,表示强壮)Andthisisforthin.(两手贴在脸颊两侧,表示瘦)Areyouready?
3.Idoyousay.这次教师做出动作,学生说出相应的单词。
NowIdoyousay.(随机做出上一活动中的各个动作,使学生说出单词)
4.展示人物图片,学生使用所学的词汇来描述其特征。
Lookatthisboy.Saysomethingabouthim.Ishetall?
Ishestrong?
Whataboutthisgirl?
Issheshort?
Isshequiet?
5.游戏:
出示几个人物图片,学生观察人物特征,教师描述其中一人的特征,请学生猜出人物。
Lookattheseboysandgirls.Sheis...Heis...(引导学生说出这些人物的特征。
NowIwillsaysentences.Pleaseguesswhoheorsheis.Listencarefully.Heisthinandtall.Whoishe?
Sheisquietandshort.What’shername?
Pleasedoapairwork.Guessandsay.
Showyourdialogue,please.
✪Step5Summary
1.播放韵句:
Timismyfriend.学生认真倾听。
It’stimeforchant.Let’slistentoachantaboutfriend.Listencarefully.
Readthechantafterme.
Saythechantfreely.(教师巡视,解决学生遇到的问题或困难)
Showthechant,please.
Chantaboutyourfriends.Makeanewchant.Talkingroupsfirst.
Showyournewchant,please.
PeriodThree
一.教学内容A.Let’sspell
二.课时目标
1.能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则
2.能够读出符合o-e发音规则的单词
3.能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则
能够读出符合o-e发音规则的单词
能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
四.教学过程
1.教师指向某个学生,以韵句的形式问其姓名,请学生以韵句形式回答。
1.展示图片,由人物引出语音例词。
Whoishe?
Yes,heisMrJones.Readafterme,MrJones.(板书姓名)(指向人物的鼻子)What’sthis?
Yes,thisisMrJones’snose.(板书单词)Touchyournose,please.Repeatwithme,nose.Andwhat’sinMrJones’shand?
It’sanote.Wewritenotesonournotebooks.Readafterme,note.(板书单词)AndthisisCoke.DoyoulikeCoke?
(板书单词)Boysreadit,please.Nowgirlsreadit.
1.播放语音韵句。
学生先认真倾听。
然后再跟读。
Now,let’slistentoachantaboutthesewords.Listencarefully.
Listentoitagain.Now,let’ssaythechantafterit.
2.学生自由说韵句,以自己的方式来打节奏。
Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucanclapyourhandstosayit.
3.表演韵句。
Nowlet’sactthechanttogether.
4.引导学生发现字母的发音规则。
Lookatthesewordsontheblackboard.Whatcanyoufind?
Yes,thereisanoineachwords.Whatisthesoundoftheo?
Let’s
readandfind.(和学生一起慢慢读每一个语音例词)Whatisthesound?
Yes,it’s/əʊ/.Lookatmymouthandsaywithme.
1.看口型,猜单词。
教师说出语音例词中的一个,但不出声,学生通过观察老师的口型,猜出单词,并大声读出来。
Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
2.听一听,举一举。
学生听教师说出的语音例词,举起相应的单词卡片。
Lookatthesewordcards.What’sthis?
Whataboutthis?
Youareright.Getthecard,please.
Whogotthewordcardpleasecometothefront.Iwillsaytheword.pleaseputupthecorrectcard.
3.读一读,听一听,选出正确的单词。
播放录音,学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。
Let’sread,listenandtick.First,readthesewords.Now,listentothetape.Tickthecorrectwordthatyouhear.
Showmeyouranswer,please.
4.听一听,圈一圈,写一写,根据听到的内容,判断单词是闭音节(o)还是开音节(o-e),圈出相应的规则字母,然后写一写听到的单词。
Now,pleaselisten,circleandwrite.Writethewordthatyouheard.Dog,isitforooro-e?
It’sforo.Socircleo,thenwritetheworddog.Now,listencarefullyandwritethewords.
5.编写语音小韵句,学生学唱。
It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
o,o,o;
o,o,o,oisinnose,/əʊ/,/əʊ/,/əʊ/.
o,o,o,oisinnote,/əʊ/,/əʊ/,/əʊ/.
o,o,o,oisindog,/ɒ/,/ɒ/,/ɒ/.
o,o,o,oisinnot,/ɒ/,/ɒ/,/ɒ/.
6.表演韵句。
给学生练习的时间,鼓励他们加入自己的动作,也可以小组合作,选择小组展示韵句节拍的方式,来有创意地表演韵句。
Now,let’sworkingroups.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
展示语音例词图片,学生快速抢读单词,之后再齐唱韵句。
I’llshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.
Welldone.Let’schanttogether.
PeriodFour
一.教学内容B.B.Let’stalk,Let’splay
1.能够听懂、会说句式:
Hehasglassesandhisshoesareblue.
2.能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然
3.能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色
能够听懂、会说句式:
能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然
能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色
1.韵句:
Tim
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- 人教版 四年级 上册 英语 第三 单元 教案