6A教学设计Word文档格式.docx
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创设情景,小组交流
教学手段:
黑板多媒体音乐画面……
使
用
教
材
的
构
想
在与学生谈论学校生活开始,复习引出新词新句,重点知识呈现后,自然的过渡到文本,对学生的听说读写进行练习,达到学生能熟练地运用表示事情发生顺序的词.
课时教学流程
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
Step1Warm-up
Talkaboutyourschool.
Step2Presentation
<
1>
Reviewthesewords.
(First,
Attwoo’clock,
inthelibrary,
inthehall)
2>
PPTLearnthewords:
Next,then,afterthat,finally
3>
Askthestudentstoanswerquestions
a:
Whatwilltheydofirst?
b:
Whatwilltheydonest?
c:
Whatwilltheydothen?
d:
Whatwilltheydoafter
that?
e:
Whatwilltheydo
finally?
5.Askandansweraboutthisparagraph.
Step3
Write
Step4
Homework.(书P14)
Freetalk
Studentslistenandrepeat.
Listenandanswerthequestions.
PlaythecassetteforthefirstparagraphinLookandRead.
Studentslistenandfollowintheirbooks.
Playthecassetteagain.Studentslistenandrepeat.
Practice
Readthetextagainandfinishit.
、
课时达标检测设计
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设;
反馈,矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
OpenDayprogramme
Parentsarrive2:
00p.m
Visitclassroom---------
Lookatprojects---------
Listentochoir---------
Lookatnoticeboard---------
Meettheteachers----------
尾页设计
板书设计
Module2
Unit2
First,myparentswillvisitourclassroom.Next,they’lllookatourclassprojects.Then,They’lllistentotheschoolchoirinthehallatthreeten.Afterthat,they’lllookatourEnglishClubnoticeboardin
thelibraryatfour.Finally,they’llhaveteaandcakeswiththeteachers
intheMusicroomatfourtwenty-five.
作业设计
1.listenandreadthedialogue.
2.Dotheexercise.(workbookP14)
教学后记
Unit1OpenDay
2
课
时
学
目
标
学生能够听说读写单词:
programme,parent,will,arrive,meet,next,then,afterthat,club,finally,gym.
开展趣味性任务活动,激发学生的学习兴趣,树立自信心。
如何用一般过去时表示过去发生的事情.
学生的语言知识是不断积累的过程,学生在创设的语境中把学到的知识进行表述并加以运用。
学生在较贴近生活的模拟情景中,自主参与整个教学过程。
Step1Warm–up
SinganEnglishsong
Step2presentation
1.Introduce:
onthe…floor表示”在第几层
楼”
2.帮助学生说好每层楼有些什么教
室.e.g
A:
Thegymisonthegroundfloor.
B:
Thetrechers’officesareonthe
Groundfloor.
C:
Thehallisonthefirstfloor.
E:
Thelibrary,classroom6Aand
classroom6Bareonthesecond
floor.
F:
TheArtsandCraftsroom,the
Musicroomandclassroom6Care
onthethirdfloor.
3.教师示范问答:
e.g
---WherewillKittybe?
---she’llbeintheArtsandCraftsroom.
---Whereisit?
---It’sonthethirdfloor.
4.Playthecassette:
Lookandread.
5.Playthecassetteagain.
Step3Practice
Step4homework(workbookP15)
Answerthesequestions
Saythenewwordsaftertheteacher.
Displaythewallpictureforpage21.
Thestudentslistenandfollowintheirbooks.
Thestudentsreadthedialogueinpairs.
Read:
Askandanswer.
Thestudentspractisethemodeldialogue.
Inviteafewpairstorole-playthedialogue.
Readandmatch
A.Theparentslistenedtotheschoolchoir
atthreeteninthehall.()
B.Theyvisitedourclassroomattwoo’clock.()
C.TheparentsarrivedatRoseGardenSchool
attwoo’clock.()
D.Theyhadteaandcakesatfourtwenty-five
intheMusicroomwiththeteachers.()
E.TheylookedattheEnglishClubnoticeboard
Atfouro’clockinthelibrary.()
F.Theylookedatourprojectsattwothirty
intheArtsandCraftsroom.()
S1:
Wherewill…be?
S2:
He/She’llbein.
S1;
Whereisit?
S2:
It’sontheground(first,second,third)floor.
2.Dotheexercise.(workbookP15)
Unit2Goingtoschool
take,about,minute,hour,onfoot,howlong,getto,postoffice,market,cinema能熟练的用句型Howlongdoesittake(youtogetto…)?
及其应答Ittakes(me)about…。
学生在一定的情景中,运用所学的语言完成任务,让英语教学进入生活学习的范围,学生更容易产生共鸣。
能熟练的用句型Howlongdoesittake(youtogetto…)?
及其应答Ittakes(me)about….
第一幅图师生间的问答,二三四幅图以小组学习完成问答练习,教师由导到扶,由扶到放,发挥学生学习过程中的主体作用。
Step1Warm-up
Revision
1.Listentothetapeandtrytosay“takeaboutminutehour”
Listentopicture1(Lookandread)
2.(Showpicture1)
S1:
DoesSimonlivenearorfarawayfromschool?
Helivesfarawayfromschool.
Howdoeshegotoschool?
Igotoschoolbybus.
Howlongdoesittake?
Ittakeshimaboutfortyminutes.
Learn:
take
(Showtheword:
t__k__)
3.Picture2:
(Showpicture2)
DoesJilllivenearorfarawayfromschool?
Shelivesnearschool.
Howdoesshegotoschool?
Shegotoschoolbybus.
4.Picture3.4(方法同上)
Step3Practice
Readandjudge.
Step4homework(workbookP17)
Learn:
“takeaboutminutehour”
Readafterteacher
Lookanddescribeit.
Trytocompleteit.
Workinpairs
Look,listen,askandanswersomequestions.
minute,hour,about
复习旧句型及单词,为新授内容作铺垫。
利用声音让学生感受。
注意语音训练。
通过学生自主问答,既利于理解内容,又可培养学生的学习能力。
培养学生的口头表达能力和复述能力。
并渗透德育教育。
1.Simonlivesnearschool.()
2.Joelivesfarawayfromschool.()
3.Jillgoestoschoolbybicycle.()
4.Simongoestoschoolbybus.Ittakeshim
Aboutfortyminutes.()
5.Aliceandkittylivenearschool.()
Unit3
Doyoulivenearorfarawayfromschool?
Ilivefarawayfromschool.
Howdoyougotoschool?
Ittakesabout…minutes.
1.listenandreadthetext.
2.Dotheexercise.(workbookP17)
Unit1Goingtoschool
restaurant,afew,alotof,when.能熟练的运用when引导的时间状语从句.
能熟练的运用when引导的时间状语从句.
活动设计从学生的生活经验出发,给学生提供更丰富有交际意义的语言交流和表现才能的机会,充分体现学生的主体地位,以结对完成任务的形式,促进学生间的交流,学生合作意识增强。
Step1.Warm-up
1.Listentoasong.
2.Askandanswer:
Step2Presentation/Practice
1.Sayandact:
(Page26)
First,let’slistentothetapeandlookattheboard.
2.教师与学生示范对话.
T:
Howdoyougotoschool?
Whatdoyouseewhenyouareonthebus?
3.Learn:
afew
afew和some是同义词,都表示”一些”.但afew只能修饰可数名词,例如:
afewshops
afewparents
而some既可以修饰可数名词,也可修饰不可数名词,例如:
Somewater
Somerice
Someanimals
Somebananas
4.Learn:
alotof
alotof和many是同义词,都表示”许多”.但many只能修饰可数名词,例如:
manyshops
manyparents
而alotof既可以修饰可数名词,也可修饰不可数名词,例如:
alotofwater
alotofrice
alotofanimals
alotofbananas
Step4Homework
(workbookP19)
Answerthequestion.
IseealotofpeoplewhenIamonthebus.
既激发学生学习兴趣,又为教授作铺垫。
复习旧句型为学习新对话作铺垫。
让学生自主提问,培养学生主动学习的能力及探究问题的好习惯.
渗透德育教育。
单项选择
1.Iseesometrees_____I’mwalkingto
school.
A.whyB.whatC.when
2.Isee______peopie?
A.afewB.aC.much
3.---How_____Kittygotoschool?
---Byunderground.
A.doB.doesC.doing
4.Isee_____parentsandsometeachers.
A.alotofB.lotsC.alot
5.Heseessomecars----heisonthebus.
A./B.whatC.when
S1:
Howdoesyougotoschool?
He/Shegoestoschoolby…
Whatdoeshe/sheseewhenhe/sheisonthebus?
He/Sheseesalotof…whenhe/sheis…
2.Dotheexercise.(workbookP19)
课时教学设计首页
授课时间:
课题
Unit4Rulesroundus
New-Teaching
第几
PeriodOne
知识与技能:
能听说读写单词must,keepquiet,across,runacrosstheroad,wait,waitfor,left,turnleft,enter.学习mustnot和否定祈使句的互相转换.
过程与方法:
学习用情态动词mustnot引导的祈使句.能够将所学的语言与生活实际相结合.
情感态度价值观:
通过学习,增加同学间的相互了解和友谊。
教学重点与
重点:
.Learnphrasesandwords:
must,keepquiet,across,runacrosstheroad,wait,waitfor,left,turnleft,enter.
难点:
mustnot和否定祈使句的互相转换.
教学方法与
情景教学法互相讨论问答法
思
以听力的形式让学生对课文进行听力并口头表达。
这样慢慢的进行从单词到词组到句子并到最后的文章篇章,慢慢地对学生所学的新知识进行过渡,让学生能接受。
让学生以所学的知识进行篇章能力的转化,提高阅读篇章的能力。
step
Teacher’activity
Student’activity
Purpose
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计
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