昌乐二中学习心得优质PPT.ppt
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小组成员积分评价指标成长日记的使用(0-2分)课前准备(0-2分)课堂参与度(0-5分)课堂、自习纪律(0-2分)作业完成(0-2分)学习档案的使用(0-2分)卫生状况(0-2分)其它方面(0-2分)参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。
每周六统计好小组成员一周成绩,在小组会上总结点评。
科学划分,六人一组,学习成绩均衡,分为AA、BB、CC三层,便于各小组公平竞争。
合理搭配,让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员,达到能力互补,性别互补,性格互补。
都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。
2、组建原则:
组内异质,组间同质。
每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。
常务组长抓学习,常务副组长抓常规,分工合作。
学科组长每学科一名,具体负责本学科的各项学习工作,用以调动、激发每个学生的积极性。
3、分工:
(承担一定角色、担负一定责任),学科班长负责课堂评价,周六反馈值周班长,评选每周优秀学习小组、星级学习小组。
每周一次“展示之星”“点评之星”“质疑之星”和“助人之星”评选活动。
评价形式多种多样:
个人自评,小组自评,作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。
奖励方式多种多样:
流动红旗,最佳小组,最佳位置,用好墙报栏。
4、评价:
评价是武器。
5、培训:
培训是关键,培训就是最好的管理。
(1)培训学生高质量的预习习惯:
预习深入是课上高效的前提。
不应付,依据“路线图”静心思考,不懂得用红笔划出,课堂上重点突破。
培训小组长的组织作用,以一个小组为单位组织预习,便于讨论、检查和收交导学案。
(2)培训学生定计划的习惯:
定好计划是合理分配自主时间,提高效率的保证。
每天6节自由支配时间,哪一节干什么计划好,建议早读大声背诵,晚自习保持安静,完成训练学案。
(3)培训学生强烈的目标意识、效率意识:
学生的强烈目标意识、效率意识是“271高效课堂”实现的根本。
目标意识:
A层要有拓展,目标达成120%,B层目标达成100%,C层目标达成超过80%,全力以赴投入学习,不浪费一分钟。
效率意识:
在各个环节中,清晰认识自我,有明确的目标追求,确保当堂内容当堂解决。
反复培训:
九十九次重复形成一个习惯。
(4)培训展示点评能力:
“271”课堂的核心环节。
展示:
口头展示声音洪亮,脱稿;
书面展示认真规范,书写量多的概括要点。
多用书面展示,书面展示人尽量多。
迅速到“聚焦处”,积极、有序。
非展示的同学要学会倾听,整理答案,准备点评、补充点评、质疑。
点评:
点评要规范:
声音洪亮,讲出来不是背出来;
注意自己的“教态”;
注意点评过渡语言。
点评要讲究方法:
先点评书写、规范;
再点评对错,应该怎么做;
最后总结规律方法。
点评要讲究效率:
在短时间内点评完毕,言简意赅;
遇到不明白的问题应大方的让出,不要浪费时间。
其他同学要注意倾听、整理、完善答案,并大胆质疑,不留一个疑点。
(5)培训学生的表达能力:
消灭语病每节课对每个展示者反复纠正和强调。
周六晚值周班长班会制度。
周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。
语文、英语课内五分钟演讲制度(脱稿)。
二、高效学习科研小组“271”课堂”教学相长的战斗小分队,1、小组组成:
任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。
2、老师职责:
每周参加一次研究活动,虚心听取建议,尊重学生个性发展,改进教学.给小组成员加“营养餐”,培养学科骨干。
搞好引领、指导和培训。
3、科研小组职责:
每周召开一次研讨会,学科班长组织,任课教师参加,反馈存在的问题,商讨解决办法。
课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题,主动展示、点评、质疑和拓展。
课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理,组长负责协调每天各科的作业量。
定期举行一些学科活动。
三、高效导学案“271”高效课堂的“路线图”。
1、编制严格走程序:
主备人提前备课,学科研究小组研究,主备人修改,任课教师通研,主备人再修改,包科领导把关签字,印刷、学生使用,电子稿上传、资源共享,2、编制指导思想:
导学案是对教材的翻译和二度创作,充分挖掘知识背后承载的能力,要在“导”、“学”、“案”三个字上下更夫;
体现“知识问题化、问题层次”两个原则;
导学案设计要立足学情,贯彻分层学习、分层达标原则;
设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感,与生活实际结合,激发学生强烈的求知欲。
3、编制要规范:
使用说明:
明确课前预习内容,所用的时间(15分钟)及使用要求。
学习目标:
按新课程三维目标准确设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。
自学引导:
“自学引导”引导的是一种方法,一种思路,在自学过程中掌握一种能力。
将基础知识设计成问题导学形式,引导学生梳理、理解;
课本难度较大的地方要分解、细化,大问题分解成小问题,便于学生自学。
合作探究:
题目设置注重能力培养,纯知识性题目不设计,在课本上能直接找出答案的题目少设计,不需要讨论的题目不设计,克服多、杂、碎;
多设计与生活有关的问题,多联系生活实际。
4、落“实”导学案:
有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
提前1-2天发给学生,认真批阅增强备课针对性,导学案没批阅的不准上课。
实行第二次批阅制度,检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。
两次批阅都给出评价,课前要进行反馈,对各小组量化。
四、提高基本功,灵活驾驭课堂“271”高效课堂成功的基石。
1、组织课堂到位:
提前1-2分钟到达教室,督促学生提前进入状态。
认真板书所学课题和三维学习目标。
要控制好课堂,确保学生坐姿端正,坚决制止转笔、走神、打盹等不良习惯。
2、教师激情到位:
注视每个学生的眼睛,面带微笑,热情洋溢、令人愉悦,用自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人,调动学生全力以赴的学习,不浪费一分钟。
用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带入课堂,使学生充满活力,快乐的学习。
3、环节要求、目标意识到位:
每一环节都要有明确的要求,要有强烈的目标意识和控制措施,用大屏幕显示并做重点强调。
针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领,每一环节小组长的作用,每一层次学生应完成的学习目标(立体交叉学习目标)都要明确。
4、目标生成到位:
课堂因生成而精彩。
创造和谐安全的课堂,引导学生积极质疑,进行发散思维,小心呵护学生的创造性思维。
5、课堂引领到位:
学会聆听,不随意打断学生,不要随意接学生话;
适时帮助、即时性评价;
善于追问、引领、深化、提升。
6、生命意识到位:
把“呈现-接受”模式变为生动的“引导发现”模式,为学生创造一个思想平台,让学生独立思考,自主选择,使课堂焕发出生命力。
五、完美过程,打磨各个细节“271”高效课堂成功的保障。
总体要求:
课堂大板块,立体式,快节奏,大容量,效率高。
关注学生的学习过程和全体学生的学习状态。
目标意识要强,学习目标贯穿课堂始终。
小组长要真正发挥作用,小组要真正合作学习。
由知识立意到能力立意,由教书到教人。
民主、平等、和谐是主旋律。
1、学习目标:
课堂的方向盘,只有明确学习目标,小组合作学习才会有的放矢。
按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。
板书在黑板上,不要贴标签,言简意赅。
表述准确具体、可操作,让学生明确学什么,怎么学,向目标奋斗。
解读要有激情,用自己的激情调动学生激情。
围绕学习目标组织教学,既要重视既定目标的达成,又要注重生成目标的生成和挖掘。
一到位,二围绕,三回扣。
2、自主学习:
自学是前提,有备而来,先自学再讨论,每个学生有了困惑后才能探究、交流、质疑。
导学案提前下发,认真批阅。
一定要明确自学的时间、要求,布置的任务一定要具体。
教师要在各小组间巡视,针对学习过程中出现的问题进行及时引导。
3、合作探究:
明确讨论内容、时间、要求和达到的目标,一定要准确到位。
学科小组长起立安排本组任务,分工明确,安排探究成果的记录、整理、展示。
搞好管理,坚决克服假讨论或不用心讨论。
小组讨论分两步走,第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论,第二步集体讨论解决相关的问题。
做到收放自如,即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。
教师要即时参与到合作小组中去,了解学生存在的问题,为下一步展示点评做准备。
4、展示:
展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。
展示的分工用表格打出来,直观具体。
展示者迅速到“聚焦”处,积极、有序。
展示要脱稿,变一一展示为重点展示、分类展示。
展示方式可口头、可书面,书面展示的人尽量要多。
一般由C层、B层展示,由A层负责点评或拓展。
非展示同学要学会倾听,学会整理,有事可做。
教师认真倾听,注意捕捉学生的闪光点和错误,为点评做准备。
5、疑难点评,点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。
高效课堂是预设和生成的统一,对生成问题保护、引导、解决。
老师善于追问、引导、补充总结(规律和方法)。
老师点评适时、适度,深入浅出、一针见血。
让出讲台,不和学生“抢风头”。
让“听”的课堂变成“说”的课堂,让“静”的课堂变成“动”的课堂,让“教”的课堂变成“学”的课堂。
注重即时评价,一评知识点,二评情感态度,三评过程方法。
6、当堂反刍和检测:
动静结合才是落实留出至少五分钟学生总结、梳理。
注重知识体系的构建,防止“一盘散沙”。
先由小组总结,教师再作总结,并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。
检测可以是教师口头检查,可以是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。
主动检测过关,整理典型习题本。
7、课堂评价:
为小组学习点火。
只要有要求,就一定有评价。
无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。
学科班长负责总结评价,表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。
评价的三个指标:
参与率:
每一个成员必须积极参与。
精彩度:
观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。
含金量:
展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。
1、坚持课前课后两碰头:
课前交流谈讨没解决的疑难问题;
课后交流教学心得体会。
2、开好学科反思会:
每天下午第四节召开学科反思会,“入目三分找差距,精益求精求发展”,有问题不过夜,对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈心得体会,互帮互促。
3、坚持写个人反思总结:
坚持写好个人反思总结,对每节所授课进行教后反思,这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等,在反思中进步,在进步中成长。
六、坚持反思教学“271高效课堂”创新的源泉。
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