九年级下学期物理教案.docx
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九年级下学期物理教案
第十七章从指南针到磁浮列车
第一节磁是什么
一、课题:
第一节磁是什么
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、日期:
五、教学目标
1.知识与技能知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2.过程和方法观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场。
3.情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
六、重点与难点
重点:
磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。
难点:
磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。
七、教具:
各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。
八、教学方法:
实验法、讨论法
九、学情分析:
十、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、认识磁现象
二、磁体周围有什么
三、磁感线
四、地磁场
在日常生活、工业生产及至高科技领域里,用到磁的地方多不胜数,磁体具有什么特殊的性质,以至于得到如此广泛的应用呢?
一、提出问题:
磁铁具有哪些性质?
它只吸引铁吗?
请学生自己通过实验探究进行探索,归纳后回答:
1、磁性与磁体
2、磁极
3、磁极间的相互作用
4、磁化
二、你知道磁体为什么能吸引铁性物质吗?
磁场的基本性质是什么?
磁场中某点方向是怎样的?
三、静止的指南针为什么总是指向南北方向呢?
四、磁场看不见、摸不着,所以如何对磁场进行形象的描述,对于解决磁场的有关问题有很大的影响。
结合我们前面所学的物理知识想一想,如果要形象的描述出磁场的大小、方向等要素,可以用什么方法呢?
请你和周围的同学们讨论,看哪一种方法最好。
五、课堂练习
1、磁极间的相互作用规律是:
同名磁极互相 ,异名磁极互相 。
2、在磁场中,小磁针北极所受磁场力的方向跟该点的磁场方向 。
3、关于磁感线,下列说法正确的是:
A磁感线是磁场中实际存在的曲线
B磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发,回到磁体南极
C小磁针南极在某处受磁场力的方向,跟该处磁感线方向相同
D磁感线只分布在磁体处,不分布在磁体内
4、下列器件中没有应用磁性材料的是:
A.录音机的录音带
B.计算机的存储软盘
C.电话用的IC卡
D.VCD播放器用的光碟
认同所研究的问题
实验探究、交流、回答
猜想、假设、自主探究、
讨论、交流、回答
探究、交流、回答
探究、交流、回答
完成练习、反馈矫正
引入新课
进行新课
学生自主
探究
学生积极参入讨论交流回答
十一、布置作业:
《物理同步训练》P55作业、P117课本“作业”1、2、3
十二、板书设计:
第一节 磁是什么
一、简单的磁现象
二、磁场
三、磁感线
十三、教学反思:
第二节电流的磁场
一、课题:
第二节电流的磁场
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、日期:
五、教学目标
知识与技能:
知道电流周围存在着磁场。
知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向
过程与方法:
观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用;初步了解电和磁之间有某种联系。
通过实验操作,学会科学探究。
情感态度与价值观:
认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然奥秘;通过奥斯特的“偶然发现寓于必然性之中”让学生知道科学发明中“机遇”的重要意义和作用;通过了解我国古代的磁文明,激发学习热情;通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养,渗透“爱国主义教育”。
六、重点与难点
重点:
通电螺线管的磁场及其应用
难点:
会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
七、教具:
一根硬直导线,干电池2-4节,小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。
八、教学方法:
讲授法、演示实验法
九、学情分析:
十、教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、奥斯特实验
二、通电螺线管的磁场
三、定培定则(又叫右手螺旋定则)
四、电磁铁
带电体和磁体有一些相似的性质,这些相似是一种巧合呢?
还是它们之间存在着某些联系呢?
科学家们基于这种想法,一次又一次地寻找电与磁的联系。
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。
这一重大发现轰动了科学界,使电磁学进入一个新的发展时期。
现在我们亲自动手重做这个实验。
1、指导实验进行的方法、步骤,要求把磁针放在导线的上方和下方,分别观察通电、断电时,小磁针N极的指向有什么变化。
2、改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化?
讲述:
奥斯实验的物理意义在于,揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的,而是有密切联系的,这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情,有力推动了电磁学的深入研究。
1、将一根粗导线绕在圆棒上,定型后取下来,我们把导线弯成这样的螺线管,给它通电,它周围也会有磁场存在吗?
2、演示通电螺线管的磁场:
(1)观察通电螺线管外部铁屑分布的情况。
(2)观察通电螺线管两端对小磁针的作用。
(3)改变电流方向,检验通电螺线管两端的极性。
(4)对比条形磁铁周围磁感线的分布情况,得到什么启示?
仔细观察课本17-18图后思考、回答:
1、安培定则作用是什么?
2、安培定则的内容是什么?
3、利用安培定则的判断方法如何?
讲述:
判断方法:
(1)标出螺线管上电流的环绕方向。
(2)用右手握住螺线管,让四指弯向电流的方向。
(3)则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。
你知道什么是电磁铁吗?
电磁铁的工作原理是什么?
它有哪些特点?
讲述:
(1)可以通过电流的通断,来控制其磁性的有无。
(2)可以通过改变电流的方向,来改变其磁极的极性。
(3)可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。
课堂练习:
1、电磁铁的优点是:
它的___有无可以由通断电流来控制,它的 大小可以由电流的强弱来控制,它的 可由变换电流的方向来控制。
2、奥斯特实验说明了( )
A通电导体的周围存在着磁场。
B导体的周围存在着磁场。
C磁体周围存在着磁场。
D磁场对电流有力的作用。
3、一个通电螺线管两端磁极的极性决定于( )
A螺线管的匝数。
B通电螺线管的电流方向。
C螺线管内有无铁芯。
D通电螺线管的电流强度。
学生小结:
课外作业:
查阅有关资料(有条件的可拆开旧电铃,试说明电铃的工作原理)
练习巩固:
《物理同步训练》P86作业
知识检索1——2题由学生口头回答。
探究训练1—4。
其他部分练习课外完成。
认同所研究的问题
实验探究、归纳实验结果得出:
(1)通电导线周围存在着磁场;
(2)电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。
观察、思考:
学生归纳得出:
(1)螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
(2)通电螺线管两端的极性决定于螺线管中电流的方向。
观察思考、归纳得出:
1、作用:
可以判断通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2、内容:
用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
看书、记忆、归纳、回答:
1、定义:
内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
2、工作原理:
电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。
完成练习,反馈矫正。
小结本节
课外调查
引入新课
进行新课
学生积极参与讨论、 交流。
学生可动手制一个电磁铁来研究它的特点。
十一、布置作业:
P123课本“作业”1、2、3。
十二、板书设计:
第二节 电流的磁场
一、奥斯特实验:
二、通电螺线管:
三、安培定则:
四、电磁铁:
十三、教学反思:
第三节科学探究:
电动机为什么会转动
一、课题:
第三节科学探究:
电动机为什么会转动
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、日期:
五、教学目标
知识与技能:
1、了解通电导线在磁场中受到力的作用
2、了解通电导线在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关
3、初步认识科学与技术之间的关系
过程与方法:
1、经历观察和探究的过程
2、了解直流电动机的主要结构和工作原理
情感态度与价值观价:
1、通过了解物理知识转化成为实际技术的过程,进一步提高学习科学技术知识的兴趣
2、培养初步的创造发明的意识
六、重点与难点
重点:
通过观察实验,了解电动机的主要结构和工作原理
难点:
明确电动机是怎样转动的。
七、教具:
小型直流电动一台,电动机模型一台,学生电源一台,大蹄形磁铁一块,用铝箔自制圆筒一根(代替课本图中自由滚动的金属杆)支架(支起金属轨道)。
八、教学方法:
讲授法、演示实验法
九、学情分析:
十、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、电动机的构造
二、磁场对电流的作用
三、电动机是怎样转动的
四、制作简单的直流电动机
演示:
给电动机通电,电动机转动。
师述:
电流通过电动机,电动机的轴就转动起来,电动机的原理是什么?
我们要想解决这个问题,就得学习,科学探究:
电动机为什么会转动。
一、电动机的构造
1、按教材设问提出问题:
电动机内部结构怎样?
它由哪几部分组成,它们各起什么作用?
电动机是怎样转起来的?
2、引导学生围绕探究活动提出有意义的问题,将有助于探究活动有目的的进行。
二、磁场对电流的作用
1、演示课本图17-25中:
“研究磁场对电流的作用”的实验,向学生渗透科学研究的方法。
并提出问题:
当接通电源时,我们看到锡箔筒(金属杆)运动起来,这说明了什么?
2、引导学生分析总结磁场对电流产生作用的两个不可缺少的条件是什么?
3、组织学生讨论猜想是否能想出让锡箔筒(金属杆)反向运动的方法?
4、教师演示锡箔筒的反向运动扯并提问题:
以上实验说明了什么?
你能否通过观察比较,以及分析得出的结论填写下列内容:
磁场对通电导体具有_________的作用,其作用的方向与______、________有关。
三、电动机是怎样转动的?
1、你是否有办法让锡箔筒(金属杆)在轨道上持续往复运动?
2、让学生分组讨论、交流,并通过学生回答予以肯定。
3、讲述:
不断改变电流方向或磁方向,比较两种办法,自然是改变电流方向比较容易。
4、提出问题:
如果把直导线弯成线圈,放入磁场中并通电,它的受力情况是怎样的呢?
5、组织学生分组讨论交流并回答问题。
6、教师出示课本图17-26的挂图,引导学生分析:
(1)通电时图(a)中AB边和CD边都在磁场中,都要受力,因为电流方向相反,所以受力方向也肯定相反。
(2)仔细观察课本图17-26中(a)、(b)、(c)、(d)四图后你能说出电动机是怎样转动的吗?
换向器的作用是什么?
四、制作简单的直流电动机
1、同学们理解了电动机的工作原理后,教师顺势引导学生动脑思考“制作简单的电动机”这一有挑战性和刺激性的问题。
2、组织学生分组进行制作。
3、教师巡视学生进行制作情况。
4、让学生分组讨论、交流,并通过学生展示给予肯定。
课堂练习:
1、通过导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生 时,消耗了 能,得到了 能,在这种现象里, 能转化为 能。
2、要使直流电动机的线圈能连接转动,必须设法使电线圈刚转过平衡位置时就自动改变
方向,完成这一任务的装置叫做
。
3、利用磁场对通电导体产生力的作用来制造的电器是( )
A.电动机B.发电机C.电铃D.电磁铁
学生小结:
课外练习巩固:
《物理同步训练》P86作业
知识检索1——2题由学生口头回答。
探究训练1—4。
调查一下,你家中有哪些用电器,用到了电动机?
观察思考
认同所研究的问题
1、将一台直流电动机模型接入电路,闭合开关观察电动机的转动。
2、拆开这台直流电动机模型,观察它由哪几部分组成,每个部件的作用是什么?
观察、思考、回答
分析、讨论、交流得结论
磁场与电流
交流猜想,归纳得结论、利用控制变量法,a、当保持磁场方向不变,看锡箔筒的运动方向怎样
b、……电流……
……磁场……
观察、思考、填写
讨论、交流、回答
针对问题看书、自学、并讨论、交流
观察、分析、讨论、交流、回答
分组制作
分组讨论、交流
完成练习
反馈矫正
小结本节
课外调查
引入新课
启发和引导学生仔细观察实验探究,有些问题先让学生进行猜想,并整理学生的猜想
本节课的教学用演示直观为主的综合启发式进行比较好。
目的是不仅让学生主动获取知识,而且让学生学习获取知识的方法。
配合教学,可放映教学录像带直流电动机
十一、布置作业:
课外作业:
P152课本“作业”1、2、3。
十二、板书设计:
第三节科学探究:
电动机为什么会转动
一、电动机的构造:
直流电动机主要由:
磁铁、线圈、换器和电刷等构成。
二、磁场对电流的作用
1、磁场对通电导体具有力的作用,其作用的方向与磁场方向、电流方向有关。
2、磁场对电流产生作用的两个比不可缺少的条件是磁场和电流。
三、电动机是怎样转动的
1、原理:
直流电动机是根据通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动的原理制成的。
它工作时将电能转化机械能。
2、换向器的作用:
每当线圈刚转过平衡位置时,自动改变通入线圈中电流的方向,使线圈连续转动。
十三、教学反思:
第十八章电能从哪里来
第一节电能的产生
一、课题:
第一节电能的产生
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、日期:
五、教学目标
1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项,在生活中能根据需要选择合适的电池。
2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。
3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染,提高学生的环境保护意识。
六、教学重点:
知道常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响;了解各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素,以及是否存在环境污染隐患等内容。
难点:
常见干电池的的结构及性能。
七、教学准备:
各种类型的电池实物、模型及其挂图、水果电池器材(西红柿、铜片、锌片、耳机和导线)、示波器
八.学情分析:
九、教学设计:
(一)、电源1.提出问题:
我们已经知道,电源提供电压,而电压形成电流,你知道常见的电源有哪些吗?
回答:
干电池、蓄电池、发电机等。
讨论、交流、回答本堂课要求学生积极参与,教师要调动学生的积极性,让学生积极讨论、交流、回答,所有板书由学生完成
(二)、电池
1.你见过的干电池有哪些?
请列举出来。
并说出它们的用途。
2.教师结合学生回答出示各种电池的模型、实物及挂图,并进行讲评。
3.请说出干电池、蓄电池、太阳电池及燃料电池在使用过程中的能量转化。
4.你听说过水果电池吗?
怎样可以制成水果电池,请同学们利用桌上的器材做一做。
5.电池给人们生活带来了方便,在使用时应注意什么问题?
6.直流电与交流电有什么区别?
教师通过示波器演示交流电与直流电波形情况。
学生观看挂图,回答问题,讨论、交流、回答
(三)、发电机
7.目前常用的发电方式有哪些?
8.请说出常用发电方式中的能量转化是怎样的?
9.从对环境的影响来看,分析常用发电方式的利与弊。
10.请列出你所知道的新型发电方式。
课堂练习1.下列电池:
(1)锌锰电池
(2)镍镉电池(3)锂电池(4)银锌电池,其中属于干电池的是 。
2.目前常见的发电方式中有火力发电、水力发电和核能发电等,请从中选出一种,分析其能量转化过程,完成下列空白。
发电方式
能量转化过程
3.目前常用的发电方式有 等,正在研究的发电方法有。
九、课堂小结。
十、作业:
练习册1-8题
十一、板书设计:
第一节电能的产生
1.电池2.蓄电池3.太阳电池4.发电机:
火力发电、水力发电、核能发电。
十二、课后反思:
第二节科学探究:
怎样产生感应电流
一、课题:
第二节科学探究:
怎样产生感应电流
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、课标要求
1、通过实验探究,知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、通过实验探究,知道感应电流的方向与哪些因素有关。
经历科学探究的交流与合作过程,培养学生的交流与合作意识和能力。
五、重点:
1.感应电流产生的条件。
2.感应电流方向与哪些因素有关。
难点:
感应电流探究实验的完成是本节课的难点。
六、教学准备:
演示器材:
U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型;
七.学情分析:
八、教学设计:
引言:
通过上一节课的学习,我们已经知道,通过发电机可以把其它形式的能转化为电能,同学们,你知道发电机是怎样产生电流的吗?
这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程。
(一)、探究感应电流产生的条件
1、提出问题:
我们已经知道,奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场,那么反过来在磁场中能否产生电流呢?
2、制定计划与设计实验
引导学生进行计划的制定与实验的设计,教师进行提问并让其它学生讨论,设计实验表格。
方法的可行与优劣。
猜想:
1、如何选择实验器材?
2.怎样证明电流的存在?
3.实验中分几步进行?
(将一根导体的两端用细导线悬挂起来,并与灵敏电流计、开关组成串联闭合电路。
将导体放在U形磁铁的磁场中。
)
3、进行实验与收集证据
观察学生实验过程,进行巡视,并对学生实验中出现的问题及时指导。
4、交流与合作
教师组织学生进行互相交流,并就实验探究中发现的问题进行讨论。
.如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角,导体中也能产生电流吗?
.如果导体不动,移动U形磁铁,导体中也能产生电流吗?
.导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关?
.电磁感应现象过程中能量是如何转化的?
5、归纳结论,形成概念。
教师板书(1.电磁感应现象:
闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。
电磁感应中产生的电流称为感应电流。
2.感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。
).1发电机的工作原理是什么?
2.发电机在工作过程中能量是如何转化的?
3.电磁感应现象还就应用在哪些地方?
(教师演示发电机模型并提问)
练习巩固1.经过十年的不懈努力,于1831年发现电磁感应现象的科学家是( )
A.牛顿B.欧姆C.法拉第D.奥斯特
2.电磁感应现象在生产、生活及科学研究中有着广泛的应用,请列举其中利用电磁感应原理工作的器具:
.
2.关于电磁感应现象,下列说法中正确的是( )
A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动,一定产生感应电流
B.导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动,一定产生感应电流
C.发电机是利用电磁感应现象制成的
D.电磁铁是利用电磁感应原理制成的
3.在电磁感应现象中,产生的感应电流方向
A.只跟导体运动方向有关
B.只跟磁感线方向有关
C.跟导体运动方向和磁感线方向有关
D.跟导体运动方向和磁感线方向无关完成练习
九、学生小结引导学生对本节进行总结,归纳知识。
小结本节
十、课外作业上网或查阅有关资料了解有关电磁感应现象的知识。
十一、板书设计:
第二节科学探究:
怎样产生感应电流
1、电磁感应产生的条件2、电磁感应现象
十二、课后反思:
第三节电能的输送
一、课题:
第三节电能的输送
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、课标要求
1.知道采用高电压输电的目的。
2.了解电弧触电和跨步电压触电,提高学生的安全防范意识。
五、教学重点:
采用高压输电的目的。
难点:
交流发电机的工作原理。
六、教学准备:
交流发电机挂图、闭合线圈、交流发电机模型、电弧发生器、高压输电实验器。
七、学情分析:
八、教学设计:
引言:
前面我们学习了电磁感应现象,通过发电机我们可以大量地生产电能。
比如,葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能,发电功率可达271.5万千瓦,这么多的电能当然要输到用电的地方去,今天,我们就来学习发电机的工作原理和输送电能的有关知识。
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、电能的输送
四、发电站发出的电能通过怎样的途径输送到用电单位?
五、为什么要采用高压输送电能?
教师演示高压电能输送器,让学生观察并领会高压输送电能的原因。
交流、合作、回答
观察、讨论、交流
二、高压触电及防护
六、用电器为会么不能直接使用高压呢?
七、什么叫电弧触电?
八、什么叫跨步电压触电?
九、安全用电的原则是什么?
教师演示电弧发生器和跨步电压演示器,让学生领会这两种触电方式的原因。
交流、合作、回答
观察、讨论、交流
六、
练习巩固
十、课堂练习
1.发电机是根据 原理制成的。
工作时将 能转化为 能。
2.手摇发电机的线圈转一圈,线圈中的电流方向改变了 次,由此可见,它产生的是 流电。
3.远距离输电应采用 ,因为这样可以减小电能在 上的损失。
4.高压输电线都架得很高,原因是( )
A.防止高压电弧触电B.防止跨步电压触电C.防止阻碍交通D.减小电能损失
完成练习
七
- 配套讲稿:
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- 九年级 下学 物理教案